教育实践基地设计

教育实践基地设计（精选10篇）

1.教育实践基地设计 篇一

为认真贯彻落实《全县计划生育“夏荷飘香”行动活动方案》，党委、政府决定，从现在起到7月31日止，在全镇深入开展“夏荷飘香”行动，活动方案如下：

一、目的意义

计划生育“春风化雨”行动，将计划生育政策的缕缕春风，传递到千家万户，让群众切实享受到“春风化雨润心田”的服务。为继续做好全镇卫生和计划生育工作，大羊镇党委、政府研究决定，自6月10日至7月31日在全镇开展“夏荷飘香”行动，营造“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的浓厚氛围，提高统计质量，落实上半年独生子女待遇，开展妇幼保健服务，促进家庭和谐幸福，让群众切实感受到在炎炎夏日里“夏荷飘香别样红”的服务成效，使党的计生惠民政策香远益清。特制订如下实施方案。

二、工作目标

这次“夏荷飘香”行动，以开展计划生育健康教育宣传、提升统计质量、加大对违法生育当事人及责任人处理处结、清理流动人口漏管、妇幼保健服务、药具服务、关怀关爱为重点，查摆存在的问题，集中解决好影响工作开展的热点难点问题。

三、工作任务

(一)在宣传深度上下功夫，注重健康教育宣传。一是强化健康教育宣传。充分利用全国预防接种日、全国药剂日、全国碘缺乏病日、世界无烟日及即将开展的病毒性肝炎日等深入进行健康教育宣传;二是强化宣传品入户宣传。把群众需求的健康教育知识，制作成宣传手册、折页、宣传画等喜闻乐见的宣传品，发放到育龄群众家中。三是强化育龄群众学习教育。发挥村级人口学校阵地作用，利用麦收流动人口返乡时节，举办一次流动人口茶话会或者计生协会会员座谈会，向会员和群众宣传计划生育形势和政策，告知计生服务内容。四是强化舆论环境宣传。镇组建计划生育宣传服务队，深入到田间地头进行宣传。集中活动期间，镇扎制宣传车、开展服务咨询、更新宣传标语、各村要通过刊登黑板报、发放明白纸、播放广播喇叭等多种形式开展宣传活动，形成强大的宣传氛围。五是强化媒体宣传。及时总结好的经验和做法，在报纸、电视、电台及新媒体上宣传。

(二)完善考核指导体系，提升统计质量。一是进一步完善考核指导体系。以增进家庭和谐幸福、促进人口长期均衡发展为主线，继续坚持计划生育基本国策;坚持党政一把手亲自抓、负总责;坚持目标管理责任制和“一票否决制”。在全镇进一步推进全面两孩政策，完善计划生育家庭发展优惠配套政策，提升计生服务管理水平。二是提升统计质量。进一步加强出生人口计划生育工作情况的统计上报质量。

(三)严格执法，加大对违法生育当事人及责任人处理处结力度。一是严格按照标准，对违法生育当事人及责任人拿出具体的处理处结意见，对拒不缴纳的当事人申请人民法院强制执行，增强对违法生育人群的震慑力。二是加强社会抚养费单项工作的督导和交流，争取领导的理解和支持，解决执法中的人员、经费和设备投入等问题。三是镇卫计办加强对村卫计委主任计划生育政策法规的培训。

(四)清理流动人口漏管，提高流动人口管理服务水平。一是清理流动人口漏管。利用健康查体、孕情上报、孕前优生健康检查和入户排查等形式，彻底清理清查流出、流入人口底数。对清理出的漏管人员，及时做好村级建档和平台登记上报、协查通报等工作，确保服务管理到位。二是指导、督促做好流入人口基本公共卫生计生服务均等化相关工作。镇卫生院根据卫计办反馈的流入人口信息重点做好电子健康档案、孕产妇和儿童健康管理档案以及0—6周岁儿童预防接种健康档案，确保基本卫生计生服务均等化落实到位。

(五)以育龄妇女为主体，确保服务细致化。一是保障融合后的妇幼保健和计划生育服务站开展服务。以“全面整合、资源共享、优势互补、服务群众”为总体要求，以卫生和计划生育服务管理资源优化配置为核心，以推进镇、村两级卫生和计划生育工作健康发展为目标，大力推动卫生计生工作的深度融合，目前，成效显著。二是做好出生人口性别比综合治理工作。加强对孕情包保责任制落实情况的督导检查，及时开展性别比“两非”案件的摸查工作，完成县下达的“两非”任务指标。三是积极开展妇幼保健经常性工作。做好符合生育政策人员查体、已婚育龄妇女大查体工作;加强出生缺陷防治工作，努力提高孕前免费优生健康检查、早孕建档、叶酸发放率。四是积极配合做好全县宫颈癌、乳腺癌筛查、产前筛查项目工作的组织发动。进一步规范镇妇幼保健和计划生育服务站计划生育技术服务工作。五是卫计办组织进行一次免费避孕药具市场专项检查，加强对我镇计划生育药具市场的管理，建立规范的药具市场秩序，提高育龄群众药具的免费获得率和使用率，将药具服务落到实处。

(六)以计生家庭为主线，积极开展关怀关爱活动。一是积极落实上半年独生子女待遇和村计生干部工资。二是结合各村实际，制定对计划生育特殊困难家庭、独生子女家庭、计划生育基层干部的优先优惠补助政策，体现落实对计划生育困难家庭的重点倾斜照顾和利益导向。三是在去年工作的基础上，继续配合泰安同仁眼科医院做好眼科疾病免费体检、筛查、救治工作，做好“健康泰安光明行”健康扶贫公益活动。

四、方法步骤

本次活动共分三个阶段进行。

(一)宣传发动阶段(6月10日-6月20日)。各村要按照工作任务要求，结合实际，制定切实可行的活动方案。召开集中活动动员会议。充分发动村卫计干部的工作热情，积极主动参与到活动中来，按任务要求、时间节点做好各项工作，采取刊登黑板报、发放明白纸、播放广播喇叭等多种形式开展宣传活动，形成强大的宣传氛围，再掀计生服务新热潮。

(二)具体实施阶段(6月21日-7月25日)。按照六项工作任务的要求，围绕“抓队伍、打基础，抓质量、强提升，抓治理、求突破，抓服务、上水平”，重点做好五个方面工作：一是以健康教育宣传为总抓手，强化育龄妇女学习培训。二是以清理上报出生、结婚信息为重点，提升统计质量。三是以违法生育当事人及责任人处理处结和打击“两非”行为为突破点，促进生育公平和人口均衡发展。四是以清理清查为切入点，彻底拓清流动已婚育龄妇女人口底数。五是以开展妇幼健康技术服务为着力点，指导融合后的妇幼保健和计划生育服务站开展服务，确保服务细致化。

(三)评估验收阶段(7月26日-7月31日)。对“夏荷飘香”行动开展情况，镇将组织人员进行评估验收。

五、工作措施

1、加强领导，统筹协调。“夏荷飘香”行动涉及业务面广、工作量大。各村要高度重视，成立由支部书记任组长的领导小组，结合本村实际，制定具体的集中活动实施方案。要切实加强对本次活动的领导，为此次活动顺利开展提供人力、财力、物力保障，确保各项工作稳步推进。

2、精心组织，务求实效。各村要结合工作实际，细化活动内容，强化工作措施，明确工作任务、落实责任到人，力求工作实效。卫计办将安排专人负责对村级活动的调度、协调、信息上报。

3、加强督导，严格评估。活动期间，镇卫计办将对活动开展情况加强督导。活动结束后，镇对活动开展情况进行评估验收，评估验收情况全镇通报，并作为年终考核的一项重要内容计入成绩。对活动安排不及时、工作不重视、弄虚作假、敷衍了事的，影响全镇整体工作的，将严格追究相关单位和个人的责任。

【乡镇街道范文】二

1.1编制目的

建立健全渔业防台风应急响应机制，积极应对台风灾害，保证渔业防台风工作有序、高效进行，最大程度地减少人员伤亡和财产损失。

1.2编制依据

依据国家海洋局发布的《风暴潮、海浪、海啸、海冰灾害应急预案》、《福建省渔业防台风应急预案》、《漳州市防台风暴雨洪涝应急预案(修编)》以及《漳州市自然灾害救助应急预案》等有关规定，制定本预案。

1.3工作原则

坚持以人为本、安全第一、统一领导、分级管理、条块结合、属地为主、密切配合、分工协作、各司其职、各尽其责、常备不懈、以防为主、防抗结合、全力抢险。

1.4适用范围

本预案适用于我镇发生台风灾害、海洋灾害时海洋与渔业系统预防、应急处置台风灾害和渔业灾后恢复生产。

根据本预案启动的应急响应主要用于规范镇级的防灾抗灾行动。

2.组织机构与职责

2.1镇成立渔业防台风应急工作领导小组(以下简称“镇领导小组”)，负责全镇渔业防台风应急处置工作。

2.1.1人员组成

组 长：王海金

副组长：郑益清、杨义忠、邹嘉铭、郭清龙

成 员：由镇农经办、镇安办、驻村工作队长、村(居)主任组成。

2.1.2主要职责

(1)在镇党委、镇政府和镇防汛抗旱指挥部的统一领导下，负责组织、指导和协调本镇渔业防台风工作，对本镇防台风的重大事项进行研究、分析、判断，并向镇防汛抗旱指挥部提出决策建议。

(2)根据区防汛抗旱指挥部发布的防台风应急响应等级，确定我镇海洋与渔业系统防台风应急响应方案，督促全镇海洋与渔业系统按照相应的预案展开工作，督促和检查相关工作的落实。

(3)及时向镇党委、镇政府和镇防汛抗旱指挥部报告渔业防台风工作情况;及时向涉渔村(居)传达、通报相关情况。

(4)指导和协调灾后渔业生产恢复工作，组织海洋与渔业系统力量对受灾地区进行支持;负责渔业抗灾救灾、恢复生产补助项目、资金和物资的分配。

2.2镇渔业防台风应急工作领导小组下设办公室(以下简称“镇防台风办”)。

2.2.1人员组成

由镇农经办、镇安办、党政办相关工作人员组成。

2.2.2主要职责

(1)负责镇领导小组的日常工作。

(2)负责安排和落实应急值班(包括双人双岗值班)。

(3)负责保持与镇防汛抗旱指挥部及其成员的联系;负责组织渔业防台风会商，提出防范措施和意见;及时传达镇防汛抗旱指挥部和镇领导小组的工作部署，督促各项渔业防台风应急措施的落实。

(4)掌握、报告全镇海洋与渔业系统应急工作和全镇渔船回港避风、渔船上人员转移等情况。

(5)负责协调相关人员赶赴灾区指导防灾、救灾和恢复生产工作;负责防台抗灾救灾相关信息的收集、归档;负责处理其它日常工作。

2.3镇抢险救灾应急队(以下简称“镇应急队”)

2.3.1人员组成

由镇抽调相关人员和涉渔村(居)驻村工作队成员组成。

2.3.2主要职责

(1)负责防台风期间渔业重大安全隐患的应急处置和重大险情的抢险救助工作。

(2)承办镇领导小组交办的其他事项。

2.4镇台风灾后渔业恢复生产技术服务队(以下简称“镇技术服务队”)

2.4.1人员组成

由镇各驻村工作队组成。

2.4.2主要职责

(1)协助区级渔业部门深入灾区开展技术服务和组织指导灾后渔船恢复性维修，做好技术检修和质量把关。

(2)协助区级渔业部门组织开展灾后水产养殖生物病害检测预报和重要养殖区水质监测，为涉渔村(居)做好灾后恢复生产提供技术服务。

(3)承办镇领导小组交办的其他事项。

3.应急响应

按台风的严重程度和范围，将响应工作由低到高分为四级。

3.1四级响应

3.1.1出现下列情况之一者，为防台风四级响应

区气象台发布台风蓝色预警，预计在未来72小时内热带气旋可能登陆或影响我区;或近海出现热带低压，预计24小时内可能登陆或影响我区。

3.1.2应急响应行动

(1)镇防台风办到位值班，启动本应急预案。

(2)镇防台风办组织24小时应急值班，及时将台风消息通报相关涉渔村(居);加强与区气象部门、区防汛办的联系，密切注意台风动向，及时收发和报送信息。特别是通知海上作业渔船做好回港避风的准备工作。

(3)镇防台风办发出通报，向涉渔村(居)通报台风消息。

(4)可能受台风影响的涉渔村(居)接到通报后，及时向镇政府报告，并在镇政府的领导下，认真履行职责，做好防台风的各项准备工作;统计出海渔船与人员数量，并与渔船上的人员保持联系，通知做好防台风准备。

(5)本应急预案启动后，镇直相关单位要根据镇领导小组有关防台风工作部署和本预案的有关职责规定，认真履行职责，做好各项准备工作。

3.2三级响应

3.2.1出现下列情况之一者，为防台风三级响应

区气象台发布台风黄色预警，预计在未来48小时内将有热带风暴及以上等级的热带气旋可能登陆或影响我区。

3.2.2应急响应行动

(1)根据镇防汛抗旱指挥部的要求，镇领导小组组长视情到镇防汛抗旱指挥部协助工作。

(2)镇领导小组组长坐镇指挥，镇防台风办轮流值班，落实双人双岗，保持24小时通讯联络，及时掌握台风动态和各村(居)渔业防台抗灾工作情况。

(3)镇领导小组组长组织召开会商会，分析台风特点、发展趋势和影响，研究防御方案和措施;及时向镇防汛抗旱指挥部提出全镇出海船只回港避风范围、时间等方面的建议。督促全镇海洋与渔业系统按照相应的预案展开工作，督促和检查相关工作的落实。

(4)镇防台风办及时掌握涉渔村(居)贯彻落实防台风部署情况，尤其是渔船回港避风、渔船上人员撤离以及内陆养殖渔民转移情况，并及时报告区防汛抗旱指挥部。通知相关单位通过手机短信平台等渠道向渔民发送台风信息。

(5)根据镇党委、镇政府、镇防汛抗旱指挥部的总体部署，镇防台风办发出通知，对台风可能影响的海域作出防台风具体部署。

(6)镇应急队做好各项相关准备工作。

(7)根据镇防汛抗旱指挥部的要求，派员进驻镇防汛抗旱指挥部协助工作。

(8)涉渔村(居)按照镇政府的通知要求，在镇防汛抗旱指挥部的统一领导和组织下，迅速启动本级渔业防台风应急预案并开展应对工作。涉渔村(居)驻村人员要检查各项防台风防汛工作，确保防御部署落实到位。

3.3二级响应

3.3.1出现下列情况之一者，为防台风二级响应

区气象台发布台风橙色预警，预计在未来24小时内将有强热带风暴或台风等级的热带气旋可能登陆或严重影响我区。

3.3.2应急响应行动

(1)根据镇防汛抗旱指挥部的要求，镇领导小组组长视情到镇防汛抗旱指挥部协助工作。

(2)镇领导小组轮流值班，镇防台风办24小时轮流值班，落实双人双岗，保持24小时通讯联络，及时掌握台风动态和涉渔村(居)渔业防台抗灾工作情况。

(3)镇领导小组召开镇领导小组全体成员参加的防台风紧急会议，分析台风特点、发展趋势和影响，研究防御方案和措施，对防台风工作进行紧急动员部署。督促全镇海洋与渔业系统按照相应的预案展开工作，督促和检查相关工作的落实。

(4)镇防台风办发出通知，提出防御台风要求，督促指导涉渔村(居)在镇政府和镇防汛抗旱指挥部统一领导下，做好海上渔船返港和就近进港避风、渔船上人员撤离及渔船锚固等工作;

在台风7级风圈到来之前，通知在海上作业的渔船全部返港，就近进港避风;

在10级风圈到达之前6小时，督促指导所有44.1千瓦(60马力)以下的渔船全部撤离;

在12级风力到达之前6小时，督促指导110.3千瓦(150马力)以下渔船上人员全部撤离上岸，110.3千瓦以上渔船除留守3-4人值班外，船上其余人员全部撤离。

(5)镇防台风办及时准确掌握渔船回港避风、渔船上人员撤离等情况，并及时报告镇防汛抗旱指挥部。通过手机短信平台、电台等渠道向渔民发送台风信息。

(6)根据镇防汛抗旱指挥部的要求，派员进驻镇防汛抗旱指挥部协助工作。

(8)各涉渔村(居)驻村工作队按照镇政府和镇防汛抗旱指挥部和镇领导小组的部署，深入一线、靠前指挥，督促检查、狠抓落实，确保上级的决策部署和防范工作落实到位，并及时将防御部署落实情况上报镇领导小组。

(9)海洋与渔业抢险救灾队伍做好抢险救灾准备工作。渔业救灾船艇做好各项应急准备工作，保持通讯畅通，确保随时执行抢险救灾任务。

3.4一级响应

3.4.1出现下列情况之一者，为防台风一级响应

区气象台发布台风红色预警，预计在未来24小时内将有强台风及以上等级的热带气旋可能登陆或严重影响我区。

3.4.2应急响应行动

(1)根据镇防汛抗旱指挥部的要求，镇领导小组组长视情到镇防汛抗旱指挥部协助工作。

(2)镇领导小组轮流值班，镇防台风办24小时轮流值班，落实双人双岗，并视情增加人员到岗到位加强值班，保持24小时通讯联络，及时掌握台风动态和各地渔业防台抗灾工作情况。

(3)镇领导小组召开镇领导小组全体成员参加的防台风紧急会议，分析台风特点、发展趋势和影响，研究防御方案和措施，对防台风工作进行再动员、再部署。督促全镇海洋与渔业系统按照相应的预案展开工作，督促和检查相关工作的落实。

(4)镇防台风办发出紧急通知，提出防御台风要求，督促指导涉渔村(居)在镇政府和镇防汛抗旱指挥部统一领导下，做好渔船上所有人员的撤离和渔船锚固等工作。在14级以上风力到达之前6小时，督促指导渔船上人员全部撤离。

(5)镇防台风办及时准确掌握渔船上所有人员撤离等情况，并及时报告区防汛抗旱指挥部。通知相关单位通过手机短信平台、电台等渠道向渔民发送台风信息。

(6)根据镇防汛抗旱指挥部的要求，派员进驻镇防汛抗旱指挥部协助工作。

(7)各涉渔村(居)驻村工作队按照镇政府、镇防汛抗旱指挥部和区局领导小组的部署，深入一线、靠前指挥，督促检查、狠抓落实，确保上级的决策部署和防范工作落实到位，并及时将防御部署落实情况上报镇领导小组。

(8)海洋与渔业抢险救灾队伍按照镇政府和镇防汛抗旱指挥部的要求，迅速投入抢险救灾。渔业救灾船艇在保证船艇和人员安全的情况下，随时执行抢险救灾任务。

3.5响应级别调整或解除

根据市、区气象部门和区防汛抗旱指挥部调整台风响应级别或解除台风警报的信息和指示，由镇领导小组通知调整或解除。

4.灾后处置

(1)根据受灾情况，镇领导小组及时召开领导小组成员会议，研究抗灾救灾善后具体事宜。

(2)镇领导小组成员会议决定向灾区派遣灾后技术服务队，各组人员应于当天或次日赴灾区了解核查灾情，指导帮助涉渔村(居)落实灾后补救措施，促进生产尽快恢复。同时，认真总结抗灾救灾经验教训，将抗灾救灾工作情况迅速报告镇防汛抗旱指挥部。

(3)镇防台风办应尽快统计出各地海洋与渔业受灾情况，及时上报镇政府和上级有关部门。镇财政所及时提出救灾、恢复生产补助项目、资金和物资安排的建议方案。

(4)涉渔村(居)要深入灾区做好善后处置工作，在镇政府的统一领导下，帮助灾民尽快恢复正常生活生产秩序，维护社会安定稳定。同时，提交灾后评估报告，制订善后工作计划。

(5)根据灾区需要，及时协调省内外有关部门，组织水产种苗、渔药、饲料等渔用物资的调剂，做好渔业生产的恢复重建工作。

(6)积极配合渔业互保协会龙文区营业部和渔业互保协会漳州市办事处，及时奔赴灾区开展渔业受灾理赔工作。

5.应急保障

5.1资金与物资保障

要安排一定的资金与物资，用于台风应急准备和抢险救灾工作。

5.2观测与预报保障

根据省海洋预报台对台风动态的监视和发布海洋灾害预警预报信息，及时组织相关人员进行会商，预测可能对我镇的影响程度，并将海洋灾害预警预报信息通报镇防汛抗旱指挥部和各村(居)，确保信息网络的畅通，及时开展灾后调查，为防灾减灾提供技术支持。

5.3通讯与信息保障

要加强渔业通讯设施建设与维护，保障防台风应急工作中的电话(传真)、网络等信息渠道畅通;加强海上渔业安全应急指挥系统建设管理和日常维护，提高渔船防灾减灾和海上自救互救能力。加强台风灾害信息体系建设，实现上下畅通，达到早预报、早发现、早处置的要求。

5.4宣传与培训保障

要充分利用新闻媒体加强台风、风暴潮、海浪等海洋自然灾害和防灾减灾知识宣传，增强全民的防灾减灾意识和快速反应能力。通过渔业技术推广服务部门及其他相关部门，加强对渔业生产尤其是渔船的防灾减灾科普知识宣传。结合实际积极开展应急预案演练。

6.附则

6.1预案管理

本预案由漳州市龙文区朝阳镇人政府负责解释和组织实施，并根据实际情况的变化及时修订。

各村(居)要根据本预案落实好本区域渔业防台风各项应急措施。

6.2预案实施时间

本预案自发布之日起实施。

6.3名词解释

本预案所称台风，为热带风暴、强热带风暴、台风、强台风、超强台风等各类热带气旋的通称。

【乡镇街道范文】三

**市审计局

关于那大、白马井、光村三个镇村级组织换届选举财务审计情况的简要汇报

一、三个镇村级组织换届选举财务审计的进度情况

截止5月27日，除那大镇军屯村委会外，三个镇的62个村级组织(村委会45个，居委会17个)已全部完成村自查、镇审核、审计公示等工作，三个镇均在村(居)委会公开栏公示了财务审计情况，并拍照以便备查。

二、三个镇村级组织换届选举财务审计中存在的主要问题

主要是截止到5月28日，那大镇政府还在对军屯村委会的财务审计情况进行审核，未能按时公开审计情况。

三、存在问题的主要原因

主要是军屯村委会的财务记账不规范，数据矛盾点较多，财务收支的数额大，业务量多，造成审核工作量较大，耗时较长。据那大镇相关人员预计，5月30日前可以审核结束并公示。

【乡镇街道范文】四

为宣传张丽萍和长利社区的事迹，中山区委组织部、桃源街道特此建立中山区“张丽萍工作法”教育实践基地，旨在发挥张丽萍的指导、帮带和典型辐射作用，增强各社区党组织服务群众的本领和能力素质。中山区“张丽萍工作法”教育实践基地，于7月22日正式挂牌成立，与社区功能作用融为一体。5月，将辖区单位北方工业公司免费提供的锅炉房改造成为独立的“张丽萍工作法”教育实践基地，坐落于长利巷13号旁，室内面积120平方米，室外活动广场面积500余平米。现基地集培训社区工作者、服务群众的功能于一体。新基地的建立，对社区工作者自身的政治觉悟和素养以及学习实践能力、服务群众工作能力、应变协调等能力具有提升、促进作用。

“张丽萍工作法”教育实践基地面向全区社区工作者，定期开展培训，通过实例教学与经验交流结合形式培训社区工作者。同时，培训基地举行社区内部互训和集体轮训、内训，通过社区内部以老带新、岗位互训等方式，强化内部人员经验交流;集体轮训则以周五大培训方式组织社区工作人员学习政策法规，强化社区业务政策熟练，并针对大家在实际工作中发现的问题，由张丽萍解答指导。三年来，培训人员达500余人。基地坚持以服务群众为根本，整合社会组织资源，为居民提供“七心式”服务，服务范围现已扩大到中山区乃至大连市，服务对象更是广泛到各个阶层，受益人群过千人。

【乡镇街道范文】五

关于上报**市水井岭水井村小流域水土流失综合治理工程实施方案的请示

省水务厅：

根椐省发展与改革委员会、省水务厅的要求，我委完成了度**市水井岭水井村小流域水土流失综合治理工程实施方案的编制工作，该实施方案主要内容如下：

一、项目位置

水井岭流域水土流失综合治理工程位于**市中北部，行政范围属于东成镇、中和镇、新州镇、王五镇、**林场的交界处。离市区那大镇36km，共分为四个小流域，即为水井村小流域，桶井头小流域，黄村小流域，迈格小流域。水井村小流域位置水井岭东北面。

二、项目建设内容及工程量

主要建设内容：规划综合治理水土流失面积5.67km2。具体为：1、工程措施：谷坊坝63座, 截水沟53.457 km,沟头防护3.491km,沟边埂10.0 km,沉沙池2口，;2、林草措施：整地4.42万个;栽植水保林14.67hm2;经济果木林5.3 hm2;播草籽草0.93 hm2;3、封禁治理措施：封禁治理300 hm2;永久性宣传牌5块。

主要工程量为：挖土方56530.2m3，填土方70690.1 m3，浆砌石6826.1 m3，砼39.2 m3，批挡6980.2 m2。劳动工时458983.34工时。

三、投资概算

工程总投资为513.77万元。其中，工程措施380.58万元，占总投资的74.08%;林草措施37.85万元，占总投资的7.37%,封育治理措施17.5万元,占总投资的3.41%,;独立费用62.87万元，占总投资的12.24%;预备费14.96万元，占总投资的2.91%。

四、工程效益

项目建成后，各项治理措施全部发挥效益，每一年的蓄水效益将增加86.54万m，保土减蚀效益为8.93万t，减沙率达到112.6%。年一年的增产值为123.43万元

现随文上报20**市水井岭水井村小流域水土流失综合治理工程实施方案，恳请省厅帮助解决513.77万元项目建设资金，并给予批复该实施方案。

2.教育实践基地设计 篇二

克拉玛依工程教育基地(以下简称教育基地)是克拉玛依市实施“打造世界石油城”战略中重点建设的“六大基地”之一,将按照立足新疆、服务西部、辐射中亚的区域定位,集中各方优势,打造石油品牌。教育基地主要开展从各层次职业及专业教育到工程师和技术工人培训与资格认证教育。教育基地占地总面积约480万平方米,有中央教学区、学生生活区、学员公寓区、湖滨公共区、实训区等区域。根据教育基地教学特点以及建筑分布和区域划分,有必要建设一套功能齐全、方便实用的广播系统,然而传统广播普遍采用音频或调频方式,会受到电压、功率、阻抗等因素影响,传输距离短,系统扩展性差,并不适用于教育基地。IP网络数字广播建立在网络平台上,采用网络数字音频编解码技术来传输,解决了传统广播系统存在的传输距离短、音质不佳、维护管理复杂、互动性能差等问题,全面显著地体现了其技术的先进性和优越性。

2 需求分析

教育基地广播系统的基本情况如下:一是教育基地所有教学楼都部署有消防应急广播系统,符合规范要求;二是教育基地部署有业务光缆系统,将整个基地所有单体进行联网;三是广播室的设置应较为灵活,满足分区管理。根据以上需求分析,从设备的先进性、可靠性、经济性考虑,应设计一套兼容现有消防应急广播的校园IP广播系统,并在功能上互相独立,在设备及器材上有机结合。根据规范要求,应急广播的控制具有最高优先权,并满足强制切入消防应急广播的功能。

校园IP广播系统主要用于学校教学信息的传播、校园上下课铃声的播放、多媒体校园广播的开展等。用自动化广播系统替代传统电铃系统,公共广播系统具有自动定时播放、预排播放、不同时间播放不同内容、远程广播寻呼等多样化功能,满足学校开展信息化、语音寻呼广播等功能需求。整个系统在设计上有以下特点:

(1)校园广播系统应采用分散式设置和集中式管理模式。分散式是在学校各个广播区域设置网络音频终端、网络寻呼站和广播软件操作系统,可满足各个区域进行独立广播和控制。集中式是在校园总广播站设置系统服务器,利用校园网络将各个区域广播音频终端、网络寻呼站和分控软件操作系统连接起来,组成一套数字化网络广播系统。

(2)校园网络广播应具备手动广播、定时广播、临时插播、终端配置、终端状态查看、终端工作监听、建立节目库等使用功能,同时支持消防联动广播等外挂功能,系统支持终端远程点播、终端之间的对讲、寻呼终端的远程对讲和广播等功能。

(3)校园网络广播系统应可以实现分区域、多区域独立或组团播放,通过软件操作轻松完成系统自动运行、不同时间段播放不同节目、节目自动播放、自动停止等功能,满足校园无人值守系统自动运行的需求。

3 系统设计

校园IP广播系统严格按照公共广播系统的设计要求,结合相关设计标准和建设图纸进行设计,一是校园广播系统的总服务器设备设于中心广播控制室,与网络核心设备联通,对整个系统进行广播寻呼控制、背景音乐播放控制,支持广播系统数据和音频的传输,支持系统定时播放、终端点播、临时插播等系统功能;二是各个区域的弱电井设置安装IP网络适配器和功放,IP网络适配器通过网络与中心广播控制室服务器连接,对来自服务器的控制信号和音频信号进行实时解码和播放,把数字音频信号转换成模拟音频信号传输给消防输出模块,最后传输到前端音箱,由音箱放声。校园IP广播系统架构如图1所示。

各教学楼室内消防应急广播采用海湾消防应急广播系统,在教学楼的每层弱电井均有一个或多个GST-LD-8305输出模块,通过校园广播音频线缆将每栋教学楼所有的消防模块进行串联,后端汇聚到IP网络适配器及功放,就可以通过前端消防喇叭进行扩声,满足消防广播强制切入功能(在校园广播线与输出模块之间串联两个250V-22μM双极性铝电解电容器)。教学楼室内广播系统架构如图2所示。

具体的输出模块接线如图3所示。

3.1 广播控制室设计

广播控制室系统主控设备由系统服务器、音源设备、广播寻呼话筒、消防设备周边设备、监听音箱等组成,整个广播系统以专用的主服务器作为系统服务器。系统服务器主要对整个系统进行广播寻呼控制和背景音乐播放控制,支持广播系统数据和音频传输,支持系统定时播放、终端点播、临时插播等系统功能,主要有:

(1)广播控制室的CD播放器、收音机通过软件的采播,可以播放到所有楼层,通过专用的设备将音频信号放大和混合,把音频信号输出给系统服务器,用于采集播放节目。

(2)广播控制室桌面式IP网络寻呼站,可以对各个区域进行对讲和广播,广播方式可以采用单个区域或多个区域的广播,另外配置广播话筒,用于紧急广播,在紧急情况下进行广播讲话。

(3)广播控制室节目定时器,用于定时控制设备电源打开和关闭,可以定时给音乐设备供电,用定时采集节目到指定区域播放,控制电源时序,定时上电或定时断电,给其他设备定时上电和断电。

(4)广播控制室IP网络有源监听音箱,通过服务器软件的控制,可以利用有源监听音箱监听到前端各个区域的节目播放内容和控制播放音量。

3.2 广播分区设计

广播分区综合每个区域的使用需要,一是各教学楼室内区域应相互独立,实现每栋教学楼广播的控制;二是根据基地室外区域划分建设各区域室外广播;三是每个区域配置IP网络终端适配器和不同功率放大器的配合使用,不同区域选配不同的音箱进行扩声。具体分区如下:

(1)教学楼室内广播区域有:一号公共教学楼、石油工程系教学楼、二号公共教学楼、电子电气工程系教学楼、机械工程系教学楼、信息工程系教学楼、石化工程系教学楼、国际学术交流中心、综合体育馆和室外运动场。

(2)室外广播区域有:中央教学区、湖滨公共区、入口公共区、学生生活区、实训区。

教育基地校园IP广播分区特点有:一是功率分区,即教学楼室内区域功率较小、室外广播区域功率较大;二是信号分区,即教学楼室内信号和室外广播信号采用不同信号源。整个广播系统分区较灵活,扩展性能优越。

3.3 广播线路设计

校园IP广播系统的广播线路采用两种方式,由网络部分和后端模拟部分组成,网络部分采用基于校园网,利用网络进行通信,后端模拟部分采用普通RVVP音箱线(RVVP屏蔽线防干扰,适用于周围有较强干扰的场所。普通场所可选择不带屏蔽的RVV线。考虑现场情况,可根据需要选择),主要用于功放与扬声器之间的连接,功放与音箱之间的广播线路采用二线制和三线制两种方式,有音量控制器的广播线路采用三线制,没有音量控制器的广播线路采用二线制。

4 系统功能

校园IP广播系统的主要作用是满足学校上下课铃声播放,开展校园广播,课余时间播放校园节目,丰富学生课外活动,整个系统可实现以下功能:

4.1 定时音乐打铃

系统可根据设定自动启闭设备电源,多套作息时间全天24小时编程。人性化的音乐铃声、课间操和电台节目的自动播放,每天可设置不同的上下课铃声和休息时间播放校园歌曲及升旗、课间操、眼保键操等,丰富校园生活。作息时间表可以按照春、秋季自动调整,并提供晴雨天、节假日特殊配置选项,满足校园无人值守系统自动运行需求。

4.2 分控广播功能

远程控制及寻呼功能,利用远程寻呼站可以进行校园任意点、分区或者全区广播讲话。打破传统广播播音员必须得到主机房才能对全校讲话的限制,方便管理人员随时随地对系统的控制管理。

4.3 节目实时采播

校园广播系统配置有多种节目音源,如CD播放、MP3播放器、数字收音机等节目音源设备,通过主控软件实时采播,可以指定播放到相关区域或校园所有区域,满足校园多样化广播需求,同时也可以利用校园网络播放网络多媒体节目和校园制作节目。

4.4 多套节目同时播放

IP网络系统配套有CD播放器、调谐器、音乐节目库,满足学校上课、下课、开展节目等音乐播放,并可实现在不同的区域同时播放不同的内容,学校可根据实际需要对指定区域同时播放不同的音乐或广播通知。如在同一时间,在教学区播放不同外语节目,可以灵活设置要播放的区域,如图4所示。

4.5 网络监听各终端播放

系统可设任意网络适配器作为系统监听使用,实现单点选择监听功能,即管理中心能够对各个学校每个点进行广播监听,监听其播放内容和音量大小,以便实现调整远端各个网络适配器的音量大小和播放内容。

5 结论

校园IP广播系统,将校园广播系统与消防应急广播系统进行有效的结合,充分利用了校园网络这一平台,最大限度地发挥了校园网络全面覆盖的功能,室内广播利用前端消防喇叭进行扩声的方案,在不影响消防强制切换功能的前提下,满足了校园广播的日常功能,节省了室外广播线缆和室内前端喇叭建设投资。目前,校园IP广播系统运行良好,系统软件和硬件设备运行稳定,具有节目采播、定时播放、远程控制等实用功能,满足学校日常教学的实际需求。

摘要：本文介绍了一种新型的基于网络将音频信号以TCP/IP协议形式在校园局域网上进行传输的数字广播系统设计,以克拉玛依工程教育基地校园IP广播为例,从日常校园广播和消防紧急广播系统兼容为出发点,在功能上互相独立,具有可扩展性、可管理性、降低投资成本等优势,最大限度发挥校园IP广播系统的各项功能。

关键词：IP广播,消防广播,输出模块

参考文献

[1]杨建良.基于网络的数字IP校园广播系统的规划与设计[J].中国教育信息化,2010,3:44~45

[2]杨国忠.建筑物中背景音响与消防广播的解决方案[J].电工技术杂志,2004,6:83~84

[3]彭妙颜.网络化公共广播系统的特点及其工程应用[J].声频工程,2009,4:10~11

[4]张留宛.校园智能公共广播系统改造升级实践[J].电子世界,2012,9:57~58

3.合作经济实践教育基地建设研究 篇三

[关键词]农民合作社；合作经济；实践教育基地；人才培养

由于国际经济形势欠佳、社会经济下行压力较大等原因，2015年大学生就业人数逼近750万人，毕业生的就业形势依旧十分严峻。就业难已成为政府、社会和高校普遍关注的现实问题。而我国高校人才培养模式却与社会需求脱钩。因为各种因素的影响，我国高等教育改革一直跟不上社会需求，教育思想、教育观念等没能及时更新，比较看重对知识的传授，轻视对学生能力的培养，造成大学生实践创新能力较差，难以满足用人单位需要实践创新能力强和动手能力、岗位适应能力好的要求。如何使高校培养的人才与社会对人才的需求相对等，是目前高校教学改革的重大课题。高等学校必须树立战略眼光，紧扣经济社会发展对应用型人才的需求，实行开放式人才培养模式变革，注重培育大学生的实践创新能力，才能培养出高素质、就业竞争力强的大学毕业生。

实践教育思想源远流长。1798年科学家理查德·洛尔·埃奇沃斯发表了《实践教育》（Practical Education）一文，他提倡建立在非书本基础上的学习方法，包括考验思维、行动、运动和游戏的灵巧性，进行观察、实验、发明创造和解决疑难等[1]。运行良好的实践教育基地将有效克服传统专业知识课堂教育对人才培育单一的弊端，对学生实践能力、科创新能力的发展有着显著作用，为学生从理论学习转入社会实践打下坚实的基础。我国教育主管部门也高度重视实践教育基地建设，2012年3月教育部所颁发的《教育部关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》（教高函[2012]7号）强调了实践教育基地的重要性。实践教育基地建设不仅仅对课程体系改革有影响，也涉及到专业与学科建设的总体规划，同时还涉及到高校教学资源的整体配置布局，是一个综合性和系统性的工程。

一、合作经济实践教育的动因

在中央和各级政府的鼓励和支持下，我国城乡尤其是农村的合作经济组织呈现高速发展的态势。截止到2014年12月底，全国依法登记注册的专业合作、股份合作等农民合作社达128.9万家，同比增长31.2%；实际入社农户9227万户，约占农户总数的35.5%，同比增长24.5%。各级示范社超过12万家，联合社达到6800多家。从这些数据来看，农民合作社已经有了很大的发展，但是发展很不平衡，且严重存在着不确定性和不规范问题。大多数农民合作社没有充分发挥作用，对合作社如何规范运行的真实情况了解清楚的人少之又少，规范化建设亟待加强。促使农村合作经济发展的首要问题是要有合格的合作经济人才。合作社的发展需要大量甘愿为农服务和知晓行情的组织者和领导者以及大批称职的合作社经营管理人才，这就对合作经济人才培养提出了新的需求，我们需要培养不同层次、门类和知识结构的人才，来点燃各地合作经济的星星之火，深远发展农村合作经济。

合作经济教育也需要从国情出发，探索符合中国国情的教育模式。基于合作社理念和教育推广这两个基本点，合作经济教育工作需要通过高校专业教育培养合作社骨干队伍。合适的模式、有利于合作经济人才培养的环境都能加快合作经济人才的培养步伐，从而全面提高合作经济人才的综合素质和业务水平，这是十分重要而紧迫的任务。传统教育的基本目标是学生能够记忆和复现所学的知识，评价教学质量和学习质量的标准是学生掌握知识的数量和精确程度，而合作经济教育更加注重培育学生的科学思维和创造性，实践教育基地为学生创建早期接触科研、开展研究性学习和参与实践活动的平台，在提高学生的实践技能和加强培养学生的科学思维、实践动手能力上取得了良好的效果。

二、合作经济实践教育基地建设目标

通过建设校外实践基地，承担合作经济专业学生的实践教育任务，以学校与企业联合办学形式，紧密加强校企的合作关系，建立学校团队教师、学生与企业人员共同参与的人才培养模式。搭建“课堂+实践基地”递进的“学做合一”的产学研教学平台，形成“教与学紧密结合、理论与实践紧密结合、学校与企业紧密结合”的教育模式，主动适应和大力开拓人才就业市场，打造我校地方应用及创新人才的优秀品牌。

三、合作经济实践基地建设任务

（1）完善实践基地运行机制，健全组织管理体系

基地由校企共同建设，根据职能划分三个层面：领导层、管理层和“双师”层。领导层由学校和企业主要领导人担任，对基地的建设及人才培养方式进行决策和统筹规划；管理层是管理机构，由学校教务处、合作经济专业、企业人力资源部和培训部门组成，负责中心建设的组织、协调工作，分项管理学校和企业之间的产学研活动，并落实实践教育基地的培养方案和计划；“双师”层是指导机构，由相关专业企业专家和学院双师型教师组成，负责中心建设方案论证、规划和实施的指导工作，通过不同层次的实习内容，进行实践教育基地的实践教学指导，每个老师都有一定的实践教学任务和职责。

（2）打造人才培养体系，规划基地人才培养、管理方案

从课堂跨入实践教育基地标志着一个新的开始，也表明大学生将改变以前传统式实践活动模式，从被动接受理论知识迈入实训环节。基地将遵照教育规律和人才成长规律，制定一套完整的人才培养方案和管理方案，探索实践教育模式改革，校企双方将携手制定实践教育的课程体系和教学内容，共同实施实践教育的培养过程，从而共同评价实践教育的培养质量。

（3）加强校企产学研合作，提升双师型队伍技术水平

企业和高等学校作为社会大系统中的两个子系统，在结构和功能方面都有所不同，双方都期望通过交流实现利益最大化。产学研合作是保持校企紧密联系的重要平台，学校和企业互惠互利、共同进步，才能使合作形式得以坚实发展。加强学校与企业科研合作，使高校指导老师在帮助企业解决实际问题的过程中提高自身的知识结构。

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校企合作机制的确定包括学校实践教学团队的组合。有一支高水平的校外实践教育队伍是保证实践教学质量的根本，教师素质和业务水平的高低直接关系到实践教学的效果。学院需要培养和引入一批双师型人才，努力提升双师型队伍的技术水平。从事实践教学的师资应教学经验丰富、责任心强并对合作社生产实际比较熟悉、了解实习单位的基本情况。对初次担任实习指导任务的教师要通过到企业承担技术顾问或兼职，与企业产生广泛的联系；对其他老师轮流进行业务培训，规范教学环节。

充分挖掘并利用产学研结合的校外人力资源优势，从农业合作企业聘请一批具有丰富经验的生产、管理和业务技术骨干走入课堂，作为校外实践教学兼职教师指导学生生产实习或完成毕业论文，给学生带来实践性强的专业知识，提高学生的培养质量。建立校内专任教师与校外技术人员学习交流的机制。企业指导教师实践经验丰富，但教学经验少，知识系统性相对较弱，需要通过理论知识培训和教学技能训练，提高理论水平和教学能力；学校知道教师教学水平较高，知识系统性强，但从事工程实践相对较少，需要通过企业顶岗实践和重要项目研究参与，进一步了解社会需求和市场动态，提高教师的技术应用和实践能力。

（4）建立并完善相关制度，促进实践教育基地可持续发展

为了建设与管理好基地，鼓励基地的管理人员和教职人员，采取基地建设工作量化考核，准时发放工作补贴，进行基地建设与管理评优活动，开展基地评估活动，校企双方将对优秀基地建设与管理者、实践教学指导教师在职称评定、晋职晋升等方面采取优惠倾斜政策奖励，对不能保质保量完成教学工作的教师实行淘汰制。合作经济教育不断发展，人才培养模式也在转变，鼓励教师根据相关变化，积极改革实践教学课程体系、内容和手段，从而促进合作经济实践教育基地深入地可持续开展。

实践教育基地在使用上存在着一定程度的重复性、阶段性，不同年级的学生会在不同时间进入实践教育基地展开实训，需要构建一定的制度保证基地的使用效率，在有限的时间内，保证设备和实践教学发挥最好的效果。管理层在制定本批学生实习环节任务的时候，要做好下一批学生实习的准备工作。预备好相关专业技能训练来保证两批学生教学的连贯性，让下一批学生充分了解本实习项目的流程。由学院教务和企业验收人员组成考核小组，对实习基地的使用做好汇总清单，核算使用效率，并上报合作办公室，以优化培养方案。

大学生在基地的实习实践活动到底取得什么样的成绩，是学院和企业关注的重点。实践基地管理公室将制定一套《大学生实习实践成绩评价细则》，汇总每个学生在基地进行实践活动的每个环节的成绩，并采用优秀、良好、中等、合格和不合格等五个等级来确定最终成绩。学生的成绩评价包括：动手实践时间、完成指标情况、独立完成能力等几个方面。学生成绩汇总之后，一方面记入學生档案，另一方面存放企业基地备忘录，学生就业时，企业人力资源部门可以向别的企业出具该学生的实践能力，利用企业影响力推动学生提高就业能力，保证就业质量。

通过建设，合作经济实践教育基地将成为一个能承担合作经济专业学生的校外实践教育任务，建立校企联合培养人才新机制，提高学生的创新精神和实践能力的实践教育基地，将大学生推向社会、推向市场，提高岗位适应能力和就业竞争力。

参考文献

[1]惠记庄，张雷，孙德仕等.实践教学基地建设和管理评价指标的探索[J].实验技术与管理，2009，26（10）：11-14.

[2]申少华，彭青松，刘爱华等.大学生校外实践教育基地工作现状及建设思路研究[J].广东化工，2014（18）：191-192.

[3]王文凯，姚庆安.农学类专业实践教学改革的研究与实践[J].高等农业教育，2009（11）：55-59.

[4]王斌，罗文健.专业知识课堂教育与校外实践教育基地的有效对接.前沿，2012（17）：141-144.

作者简介

1来红（1987.04-），女，籍贯：浙江省杭州市，现职称：助理研究员，学历：硕士，研究方向：合作经济。

4.参观红色教育基地实践活动方案 篇四

篇一

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、深入贯彻落实科学发展观，以“弘扬红色精神，传承红色基因”，打造学在XX教育品牌，推动学生品德发展为基调，以青少年为重点，深入开展有规模、有声势、有影响的爱国主义教育、革命传统教育和改革开放教育，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律，为打造“红色校园”和创新革命传统教育营造良好的社会舆论氛围，为XX教育又好又快持续发展提供思想保障。

二、活动主题

重温红色记忆

三、活动地点

永州市烈士陵园

四、活动时间

20xx

年

月

日上午

9:00

五、参加人员五、六年级学生、相关负责领导及教师

六、活动内容

1、乘校车到达目的地；

2、学习并了解老一辈革命家的艰辛，领悟爱国主义的真谛；

3、向人民英雄纪念碑敬礼；

4、少先队员了解烈士们的英雄事迹。

七、具体要求

1、由相关教师研究活动路线，活动范围要求无过多机动车辆等安全隐患。

2、带队人员要有明确分工，安排专人负责看护参与活动学生有无走出规定路线，确保无一名学生脱离教师视线，以及对道路上的车辆进行指挥，以确保学生安全。

3、制定学生外出应急预案，以备突发事件时，能妥善处理，减少不必要的损伤。

4、严强纪律，一切服从指挥，禁止单独行动。

20xx年xx月xx日

篇二

为引导广大党员干部增强党性观念，感受民族精神的时代内涵，激发工作热情，XX学校决定举行一次参观安顺王若飞故居的红色教育基地活动。

一、活动目的及意义

进一步深入开展革命传统教育和爱国主义教育，配合相关党建精神;争取让每一个参加活动的党员干部，对红色文化具有更加深刻的了解，从而引导党员干部增强党性观念，激发工作热情，发挥党员先锋模范作用，深入践行党的群众路线教育实践活动。

二、资源需要

大巴车一辆，由办公室负责联系。

三、活动对象

XX学校全体党员干部。

四、活动负责部门

XX学校党建办。

五、活动地点

XX红色教育基地。

六、活动时间

XX年XX月XX日

七、活动开展

(一)准备

1、向教育局、学校主管部门领导提出申请。

2、准备XX个人简介、XX红色革命教育基地的相关资料，路线选择，午餐地点选择。

3、准备好相关经费。

(二)活动内容

“看”、“学”、“感”:

“看”就是参观XX革命教育基地，通过亲身经历，提升党员干部的思想认识，增强党员干部党性观念。

“学”就是学习红色文化，学习历史。通过学习激发党员干部的工作热情，从而发挥党员先锋模范作用。

“感”就是全体党员干部在参观学习后写学习心得。

篇三

活动目的:

为充分利用爱国主义教育资源，进一步拓宽对学生的教育渠道，加强对学生的爱国主义思想教育，让学生学习和继承民族精神、革命精神，了解两弹文化，更加了解中国优秀的历史，不断增强民族的自信心和自豪感。

活动时间和地点:

1、时间:20XX年9月24日

2、地点:XX小学

3、具体活动实施方案如下:

一、组织机构

为了使学校爱国主义教育有组织、有领导地开展，成立XX小学参观爱国主义教育活动领导小组:

组长:

副组长:

成员:各年级学生

二、参观爱国主义教育基地推荐人员

1、根据学校各中队人数的5%选出优秀少先队员参加，评选的少先队员必须依照《优秀少先队员标准》进行推荐

2、从学校团员中选出2名优秀团员参加，评选的团员必须依照《优秀团员标准》进行推荐

3、非少先队员班级中各选出2名学生参加。

4、优秀少先队员标准和优秀团员标准。

三、出行安排

由带队教师有秩序的进行参观

四、参观学习要求

1、参观学习时必须听从带队老师的安排，不得掉队、离队、请假(除特殊情况)。

2、活动后，请团支部书记和少对辅导员指导学生写出观后感，而后评选出优秀文章在班里宣读并刊在黑板报上。

3、活动结束，利用团队会进行观后感交流。

5.去实践教育基地的心得体会 篇五

综合实践基地里有绿野仙踪、挑战number one、极速60秒、参观博物馆、闭营仪式、枣加核手工、参观车间等项目，丰富多彩、生动有趣。其中我印象最深的是绿野仙踪和枣夹核手工。

首先我们班来到了一个小庄园，里面种的全是枣树和青菜，我们进行的是一项跳大绳，男生和女生分组比赛，呐喊、大笑、加油，时刻激励每个人一定要发挥自己最好的水平，最后男生取得了胜利。

第二项是寻找两棵枣树的年龄加起来等于一千岁。通过我们的细心观察和敏锐的思考，我们小组最先找到了两棵500岁的枣树；接着我们去了一个小型游乐场，教官让我们自由活动，那里有好多游乐项目，就这样我们度过了一个快乐又美好的下午。

第二天上午，我们在基地的食堂举行了枣夹核，我们的教官先发了水彩笔、空盒子、大红枣、核桃、剪刀和小塑料袋儿，我先把大红枣里面的核用吸管取出来，再把核桃皮砸碎，接着我把核桃放到大红枣里面，一加，最后把枣放进小塑料袋，装到盒子里，看到我亲手的做的枣夹核好有成就感，我想一个给姥姥，一个给爸爸，一个给妈妈，最小的一个给麦子吧，它是我就最小的小狗狗，我的好朋友。为了让我的礼物更加美观，我又用彩笔在盒子的背面写上了许许多多五颜六色的寄语。

6.百海教育 大学生创业实践基地 篇六

一年一度的迎春花市繁花似锦、人海如潮，热闹非凡。

百海教育也参与到其中，为广大人民提供教育咨询服务，为我校在校创业培训学员提供创业实践机会。

近几年创新创业教育在国内风起云涌，教育部等有关政府部门不断推出新政策，大力推动创新创业教育，高校与学生就业相关的部门热情高涨，并付诸行动。

广州市番禺区百海教育培训学校也深入响应国家创业教育政策，在近年来引进创业培训、创业实训项目，为广大市民、企业、协会、学生、外来务工人员提供创业知识讲座普及、创业考证、创业实践、创业成功案例分析等学习培训平台。

番禺迎春花市百海教育大学生创业实践基地摊位分别是珲春区E01、精品区D34，摊位提供：

一、教育咨询服务：

（1）学历教育（大专、本科、研究生）

（2）技能考证(劳动关系协调师、人力资源管理师、营销师、保育员、多媒体制作员、计算机等级等)（3）技能培训（创业培训、创业实训、淘宝电商、养生美体等）

（4）少儿兴趣（少儿模特、少儿主持人、少儿美术、象棋、舞蹈、羽毛球等）（5）博雅教育（高三复读、学科辅导、晚修辅导等）

二、学员创业实践平台：

（1）在珲春区提供新年珲春，学员自主批发珲春，珲春样式以贴近传统中国风特色带新时常样式。

（2）在精品区提供学员自制花生糖、精品头饰、数码装饰品等。

百海教育迎春花市 珲春区摊位E01、精品区摊位D34，欢迎您的到来！

7.教育实践基地设计 篇七

随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的历史性跨越和经济产业结构的调整变化, 我国劳动力市场出现了供大于求的局面, 从而导致大学毕业生就业难的问题日益突出, 引起了政府和社会各界的广泛关注。为了缓解大学毕业生的就业压力, 政府出台了一系列政策, 号召高校实施创业教育, 引导和鼓励大学毕业生自主创新创业。虽然取得了一定的成效, 但总体情况仍不容乐观。高职院校如何建设创业教育实践基地, 正确引导大学生自主创新创业, 提高创业成功率, 是解决高职院校毕业生就业难问题的关键。以下是笔者多年从事创业教育教学的实践与探索, 愿请教于同仁, 以求引玉之效。

一、创业教育简介

创业教育的理念, 是1989年11月底12月初, 联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上, 由澳大利亚利雅德博士提出来的, 开始在美国发展, 到了1998年10月, 联合国教科文总部在巴黎召开有115位教育部长、2, 800多名高等学校校长、教育专家参加的世界高等教育会议, 发表了《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》和《高等教育改革和发展的优先行动框架》两个文件。《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中明确提出:“高等学校, 必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”, 要使毕业生“不仅成为求职者, 而且逐渐成为工作岗位的创造者”。《高等教育改革和发展的优先行动框架》进一步阐述, 为了培养学生逐渐成为工作岗位的创造者, 要求教师不应仅仅传授知识, 而且必须把重点放在教学生如何学习、如何发挥主动精神上, 使学生“能独立思考和协同工作”, “能将传统或当地的知识和技能与先进的科学技术结合以产生创造力”。1999年在韩国汉城又召开了第二届国际职业教育大会, 在会议提交给教科文组织总干事马约尔的《建议书》中指出, 职业教育要进行教学改革, 要培养学生的创业技能和创业能力。美国是世界上开展创业教育最成功的国家, 20世纪八十年代就有50~70所学院和大学开设了与创业有关的课程, 1999年达到1, 100所左右, 到2005年初, 有1, 600多所高校开设了创业学课程。如今美国的创业教育, 涵盖了从小学、初中、高中、大学专科、本科直至研究生的正规教育。创业教育的课程已经系统化, 内容包括了创业构思、审理、管理等方方面面, 涉及法律、新兴企业融资、商业计划书、创业领导艺术及教育、技术竞争优势管理、家族企业的创业管理、创业营销、企业成长战略等几十项课程。我国的创业教育发源于20世纪末的一些高校自发性的创业活动。1997年清华大学学生举行了首届“清华大学创业计划大赛”, 标志着我国大学生创业活动拉开了序幕。2002年4月, 教育部高等教育司在北京召开普通高等学校“创业教育”试点工作座谈会, 将中国人民大学、北京航空航天大学等9所高校列为我国首批创业教育试点院校。从2003年起, 教育部委托北京航空航天大学举办了四期创业教育骨干教师培训班, 为全国高校培养了530名骨干教师, 创业教育被正式纳入高等教育教学体系范畴。同时, 一些高职院校在创业教育的理论与实践探索中也取得了一些成果, 积累了一些经验。

根据联合国教科文组织的解释, 创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人, 这种人应具有首创和冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。创业教育理念是面向未来的教育, 是知识教育、素质教育、创新教育逻辑发展的必然结果, 也是基础教育、职业教育和继续教育三大教育体系的交叉整合。它凸显了高等教育改革和发展的方向。高职院校实施创业教育, 要以培养学生的基本创业素质与能力为主要目标和任务, 务求使更多的求职者变成职业岗位的创造者。创业教育在课程体系建设中注重实践活动课程的引入, 更注重教学与社会、生产、生活、时代紧密联系, 以使学生成为真正意义上的实践主体、创造主体, 从而适应了从自然人到社会人, 再到创业人的社会发展需要。创业教育个性化教育的特点突出, 在教学过程中尊重教育主客体在教育内容、学习时间和空间的自由选择。我国学者金立其教授认为, 创业教育“首先是一种教育理念, 即对创业的理解而形成的一种有意识的积极的心理准备状态。其次, 是以开发和提高学生的创业基本素质为目标, 培养他们从事创业实践所具有的知识、能力和心理品质, 培养具有开拓性的人才”。创业教育是我国创建创新型国家和发展创业型经济, 对创新型、创业型人才的需要、是国家加快转变经济发展方式、建设人力资源强国的战略举措, 是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径。高职院校只有实施创业教育才能为国家、为社会培养出大批具有开创性的创业人才。对大学生实施创业教育, 既有利于其本身成功创业, 也有利于带动其他人创业, 还能为社会创造大量的就业岗位, 实现党中央提出的“促进创业带动就业”的目标。高职院校实施创业教育已引起各级领导和专家学者的高度重视, 中国职业教育协会刘来泉指出, “开展创业教育是世界教育、职业教育的发展趋势”, 要“把创业教育切实纳入我国职业教育中”。全国人大代表、南通大学校长顾晓松认为, “大学生不仅是求职者, 还应是工作岗位的创造者。大学创业精神培养应成为高等教育的基本目标”。

二、大力创建创业教育实践基地

创业教育实践基地是拓展大学生视野, 培养大学生实践能力, 促其顺利进入社会的平台, 是大学生步入岗位前的练兵场, 也是创业教育的关键步骤, 关乎大学生创业的成与败。创业教育实践基地的创建重点要搭建以下三个平台:一是搭建政策扶持平台。深刻理解教育部《关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》和国家人力资源和社会保障部、教育部、财政部等六部委联合开展“高校毕业生就业推进行动”, 实施“创业引领计划”精神。积极争取当地政府对大学生创业出台优惠政策。不但要用好劳动保障部门的创业贷款保障、小企业担保基金专项贷款、中小企业贷款信用担保、开业贷款担保、大学生科技创业基金等政策, 用好在场地方面的房租补贴政策和税收减免政策。还要积极争取企业和个人慷慨解囊为大学生创业提供帮助;二是搭建创业项目孵化型平台。高职院校要开辟创业园区, 发挥企业孵化器的功能, 创建一个可以为大学生创业提供场地租用、创业项目指导、科技信息服务、政策保障、法律援助、商业计划书编制、资金筹集、开业指导、人力资源和劳动社会保障及相关的公益性服务的综合系统。这个系统能帮助大学生把自己的发明成果尽快形成商品进入市场、能帮助大学生创造出充满创新战略的新企业、能帮助实训企业发展壮大形成规模、还能及时对那些处于成长期的新兴企业有组织有计划地进行帮助, 促进其有步骤地迅速发展, 核心是能为社会培养成功的创业家;三是搭建创业模拟平台。高职院校要为大学生创设逼真的市场环境, 引导学生以创业者的身份, 成立模拟实体。从企业注册命名、房屋租赁、员工招聘、资金筹措、广告设计、经营理念、营销策略、成本核算到利润分配的各个环节全部进入实战状态, 全面实行市场化运营及管理, 支持创业企业健康发展, 确保创业项目成功, 引领高职院校的创业教育趋向辉煌。

参考文献

[1]郝平.培养创新人才应作为大学重要职责[N].中国教育报, 2010.5.5.

[2]张项民.创业型人才理念的新变化[N].光明日报, 2010.3.19.

8.教育实践基地设计 篇八

大连市甘井子区政府、区教育局为适应课程改革、素质教育的需求，与2001年成立了大连市甘井子区中小学生科技活动中心，这是大连地区首家科普教育、综合实践活动的素质教育基地。科技中心成立之初就将综合实践课程的“新宠”——机器人活动纳入课堂教学。机器人活动在科技中心已经开展近十年，活动形式有兴趣小组、组织竞赛等，但主要还是以课堂教学为主。在中心课堂是机器人教学的主阵地，我们要向课堂要质量、要效率。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是我们课堂教学的手段。那么如何构建机器人高效务实课堂呢？

一、“内容选择”——构建务实高效课堂的前提

机器人教育没有统一的教材，而能用于教学的机器人内容又包罗万象，教师以什么为切入点、教给学生什么？这是构建机器人高效课堂的前提。2009年甘井子区科技中心机器人教师参与了大连市甘井子区《综合实践活动手册》的机器人部分的编写，期间查阅了大量的资料，走访了多为综合实践教育专家，结合目前国内机器人教育最新形势，将“乐高机器人”、“NXT蓝牙机器人”为活动案例载体、以机器人的发展历史、应用领域、简单结构、LOGO语言编写简单程序为教学内容纳入《综合实践活动手册》，成为区域内机器人课堂活动教材。自2009年后我区科技中心机器人教学有了规范的内容和标准，以此为蓝本，教师的教就有本可参、学生的学有章可依。经过几年的教学实践，机器人课堂更务实、更切实有效。

二、“精心巧设计”——构建务实高效课堂的关键

怎样把学生的“心”带到课堂、怎样让学生主动的完成课堂学习任务、怎样让学生在机器人课堂活动中获得的知识、技能、情感得到升华？这需要教师的精心设计，这是构建高效务实课堂的关键。

1.精心设计导课激趣环节

教育心理学告诉我们，在学生学习的整个过程中，兴趣及其他非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用，教学过程中充分发挥这些作用，对于培养和调动学生的学习积极性、主动性，大面积提高学生科技活动的质量，有着极其重要的现实意义。

在实施过程中让学生动手操作现成的机器人模型，让他们的心里有一种“我也想自己动手做的愿望”，让其入围。我们利用NXT蓝牙机器人拼装了“迎宾机器人”、“毒蝎子机器人”、“分拣机器人”、“声控走黑线机器人”、“世博服务机器人”模型，让学生进入机器人活动室后，在教师指导下亲自动手操作，和机器人“亲密接触”。在操作过程中学生会很吃惊，会感觉到很“神奇”、很好玩；在操作过程中学生也会感受到机器人的“自主控制”，他们会对机器人中“人”的含义有了简单的理解，这要比在视频和图片上看到的、教师讲解的直观、深刻；在操作过程中学生还会发现许多问题，比如“机器人是怎样实现‘自主控制’的？”“机器人又是怎样感受到外界的信息的？”“机器人怎么会有‘思维’呢？”“我能不能自己做一个机器人呢？”等等问题，他们渴望得到这些问题的答案，这就已经“栓住”了学生的心，这就是学生学习的兴趣和动力。

2.精设教学过程

机器人教学涉猎的知识跨度很广，包括机械、数学、计算机等，传统的传递式的教学过程，需要教师大量的讲解知识，教师讲得多，学生听得烦，这恰恰与我们追求的高效务实的机器人课堂背道而驰。

每堂课都有很多知识点需要学生掌握，怎样才能让学生自主学习同时又有效地完成？以对声音传感器编写程序为例：教师提前将编好的小程序存在学生机上，让学生动手先下载、运行、体会，此时学生会很想自己去设计，这个时候让学生回过头来观察源程序，教师再结合学生看到的机器人运行情况做简单点拨，就会水到渠成。这恰恰是将原来的教学过程颠倒过来，效果却截然不同，教师原来需要10～15分钟的讲解，现在只需要3～5分钟的点拨。

高效课堂的关键还需要创设能让学生自主探究问题的空间。有一句关于实践的谚语是这样说的“我听到的会忘掉！我看到的能记住！我做过的才真正明白！”我们要让学生像科学家那样以类似科学研究的方法去亲自主动地获取知识、应用知识解决问题。在机器人活动课程中执教者主要是精心为学生设计好问题，为他们创设一个自由、自主的可发展的空间，搭建分工协作、体现主体的平台，让学生经历一个自主探究的过程，我们要当好学生的助手、伙伴。此时学生遇到这样或那样的问题，教师要对不同层次的学生给予不同层次的引导，做到及时的鼓励、激励，引导学生们同组内的同学进行交流，或者是同教师一起研究。学生自己经历肯定——否定——肯定的过程后，他们的思维、思路会豁然开朗，他们自己就将自己引入发现、探究之中，真正让学生自由、自主的学习，让课堂更加高效务实。

三、“灵活用方法”——构建务实高效课堂的保障

只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。

（1）创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。

（2）激发学生的思考欲望。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。

（3）课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生进行知识的强化和巩固，而且一些拓展问题更使学生增加了知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。

总之，无论在那一科目的教学中，只有构建起高效的课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。 机器人作为一门刚刚进入中小学课堂的综合实践教学科目更亦如此。

9.教育实践基地设计 篇九

在体验中成长

---------------民族小学“三生”教育实践示范基地申请材料

新形势下，我校面对着“全面发展打基础，培养特长育英才”的伟大构想，如何更有效的推进素质教育，营造和谐，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在全体教职工面前刻不容缓的一项艰巨任务。我校结合自身特点，“三生教育”强调学生在实践体验中渗透、促进知行统一为关键。小学生正处在好奇心、求知欲强的年龄段，他们可塑性强。针对孩子这一年龄特点，我们思考，合理利用学校5亩勤工俭学基地，让学生在实践活动中与科学、劳动、美术等学科进行整合，充分利用学科特点结合班会、主题队会及传统节假日，不断创新教学方法，除去以往单一的德育形式，通过让孩子栽种蔬菜、饲养猪、观察记录形成科技小论文等；让学生在这些具体、实际、可操作的小事中学生触摸生命、去学会生存、从心底里热爱生活，进而树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识；懂得为人做事的基本道理；学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系；培养学生良好的心理品质。促使教育不再是空洞的说教，具有了科学性和实用性。在孩子自主的体验中体会生命的意义，进而让学校里的课堂、生活中的课堂焕发出生命、生存、生活的光辉。

我校三生教育实践内容及具体目标：

1、通过开展多元生活实践，研究探索建立多途径、多方位的“三生”德育途径，转变认知型的德育观念。

2、通过学科知识整合，研究将“三生”教育有机渗透到学校各项教育教学活动中，丰富德育形式与内容。

3、通过栽花、种植蔬菜、饲养猪为主题的生活实践的体验，使小学生道德品质的培养生活化、具体化、系列化。懂得更加敬重生命、学会生存、创造生活，为他们的人生发展奠定良好基础。

4、研究和探讨依托“三生”教育课程资源，通过校本化的开展一系列生活实践活动优化和创新小学生思想道德教育工作方法，构建新时期小学生德育成长框架。

我校三生教育实践活动研究的方法和要求

1、实践活动主要采取理论与实践相结合的研究方法。

2、在实践活动中结合学生、学校实际提出研究课题，确定研究目标，设计研究方案。课题研究中注意收集和整理各种数据和资料，运用科学的分析、统计方法来验证结论。对照此次实践活动，组织四---六年级14个班的学生通过饲养猪和栽种蔬菜这一生活实践感悟“三生”的意义。

（1）确立实践探究问题 学生通过讨论栽种蔬菜、饲养猪，知识与经验的碰撞，同学、家长等思维的碰撞，在大主题的小专题下确立自己的问题。可以利用各科教材中的开放性习题，直接引入作为探究题目，也可根据自己在实践中的体验，确定探究题目。虽然大部分学生能自主确立探究问题，但也有学生无法自己找到探究内容，并且学生确定的探究内容的可行性与价值性可能存在不同程度的问题，教师适时引导，点拨与帮助。

①组织交流。在学生充分思考的前提下，在准备探究前，组织全班交流、讨论探究的问题。

A、对学生自主确定的问题质疑点拨。如适时提出“你的探究想解决或说明什么问题？”“你对探究有信心吗？为什么？”等问题，引导学生修正。

B、对不能自己提出探究问题的指导借鉴他人思维、衍生题目，也可在老师建议下选择适合的探究问题。②综合审定。对于学生的探究专题是否可行、科学，有否价值，以师生讨论的形式进行最终把握，通过审定的专题学生即可以开始研究。（2）设计方案

在前期做了大量准备的前提下，我们要求学生在具体实践之前，确定好组织形式，并设计出粗线条的方案，以便于研究。①建立合作探究小组。把探究内容相同的学生组成合作小组，人数多的组，根据学生意愿适当调整，再分组。（一般4——6人一组）。分组时一般采用“优中组合”，“中差组合”原则，以便形成组内争论。②设计方案。在综合每位组员相关个性思考的基础上，讨论择优，集体完成设计。设计时充分考虑组员的分工，探究的步骤以及完成任务所需的条件等内容。

在学生完成活动方案的设计后，进行师生互助点评，综合审定。审定后对于不合理的地方及时给予当面点拨，对于创造性的个性设想及时给予表扬，便于组之间互鉴、引用，再进行二次设计，以增强学生对完成任务的信心，促进此项探究顺利完成。（3）实践探究 确定方案以后，学生对栽种植蔬菜和青饲料及饲养猪进行了探究实践活动。在这一过程中，我们相信学生，放手试飞。学生根据问题要求的不同，进行不同方式的探究活动。资料收集与查阅，实践性的参与等。实践探究过程中，最重要的是还要做好活动记录。附件一：学生的观察记录

在实践探究过程中，学生碰到的问题最多，可能由于某一困难的阻挡影响整个探究活动无法顺利进行。为此，我们实施了一系列指导活动。①定期与不定期汇报制度。根据活动的步骤或时间进行定期汇报，根据活动中遇到情况进行不定期汇报。②小组长联席会议。活动小组负责人与教师一起进行灵感碰撞，交流经验，讨论改进措施。教师在指导过程中侧重于提供资源支持和策略建议，不代替学生作出决定。（4）制作成果 在大量的实践体验中，学生获得了详实的资料、数据等，同时积累了丰富的情感体验，学生根据具体事实，把它制成与自己目标、内容、过程等相一致的问题成果，以图片、照片展示。学期期末，参与该项研究的各个班组织一次活动汇报会，同学们以小组为单位汇报、展示探究过程和成果，然后采用师生共评的方式对活动过程进行评价。（1）小组汇报、展示。合作探究小组自主确立汇报人和汇报方式，把制作完成的问题成果汇报、展示给全班同学，并回答同学们提出的有关问题。附件二：小组讨论照片（2）师生共评。学生通过参观别组的成果，听取汇报等途径，进行交流探讨，然后综合组内外意见，从活动过程、研究报告、成果展示三大项七小项进行小组自评。评价分“优秀”、“良好”、“一般”三个等级。指导老师也根据上述内容对整个小组的表现作出评价。（3）家长评议。开放式的实践活动，家长在其中发挥了重要的作用。家长的评议成为评价的一个组成部分。

我校“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的仁爱之心、感恩之心和责任感、正义感。无论是平时的作业还是假期作业都紧紧围绕“生命、生活、生存教育”完成综合实践活动。孩子们通过动手种植蔬菜和饲养猪，在勤动脑、勤动手中留心观察，把它的成长过程，惊喜发现记录下来。它让学生走出校园，走向社会，增加学生的体验、提高学生的实践能力，收获快乐、收获真知，更重要的是体验生命的成长、感悟生命的意义。它培养了学生的探索精神和求知热情，学会了与人交流、合作和分享，学会了自立自强，增强了学生对社会的责任心、使命感。实践是道德的本质，德育实践活动是学生品德形成的基础，只有把学生品德引向实践，教育效果才能得到真实体现。实践活动体验的这一过程中，培养了学生的求知热情和探索精神；对自己栽种的植物和饲养的动物的关注自然而然地延伸到对自然的热爱、环境的保护，从而更进一步领悟珍爱生命，人与自然的和谐。

小学生通过饲养猪和种蔬菜，尝试以生活实践这样一种形式进行“三生”教育的渗透，贴近孩子的生活，孩子的兴趣浓厚。在陪伴自己饲养的动物和栽种植物的过程中，孩子们不仅仅了解了植物的相关知识和动物的生活习性，感悟更直接也更深刻了：生命是如此的脆弱，生命又是如此的有意义。原来照顾生命需要这么多的学问，要付出责任、坚持不懈„„不论是种花载草、也不论是养猫养狗。在这样的实践中，孩子们的心与之牵绊在一起。笨拙的照顾、毫无美感的照片、稚嫩的习作无一不在向我们诉说孩子思想、心灵与之一同经历、一同成长的过程。栽种植物和饲养动物„„自然界的一切都是如此，对人的生命的关注与珍爱又何尝不是如此。

问题与思考 成绩只代表着过去，对于研究中出现的一些问题，今后我们还应深入探究。

1、如何处理好教师教与学生学的关系。学会学习，目前已是人人皆知的口号，也是“在实践中体验，在体验中成长”综合实践活动目标之一。但学会学习的途径，只能是学生自己通过学习的实践去尝试、体验和感悟，而不是通过教师的上课讲授。在研究活动实施过程中，有的教师总是不放心他的学生，认为讲得越多，对学生的帮助越大。因此，课堂上的讲授占用了大量的时间。这样做的结果是教师很辛苦，但效果恰恰与他的愿望相反，同时也失去了开展“在实践中体验，在体验中成长”活动的意义。

2、如何提高学生处理信息的能力。收集信息和处理信息是实践体验活动过程中必须要经常做的工作，收集信息是处理信息的基础，而处理信息的过程又会推动调整收集信息的方向。但对小学生来说，收集信息相对比较容易。因此，在实践体验过程中，他们往往情绪高涨，四处出击，收获较大。但一旦进入处理信息阶段，他们就会觉得迷失方向、困难重重，这个因素在一定程度上也影响了活动的实施质量。

3、实践活动中，学生的都手能力得到了锻练。但其中有一部分同学依赖于家长在家长的帮助下来完成的。这也暴露出这一部分学生缺乏一种责任心、动手能力差。

10.教育实践基地设计 篇十

实践示范基地申报材料

近年来翠峰中心小学始终把勤工俭学工作放在学校工作的重要位置来抓，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以争创勤工俭学“三生教育”实践示范基地为契机，扎实推进“三生教育”，落实素质教育。在上级部门领导与关心下，我校的勤工俭学“三生教育”实践基地得到了有效的建设。为更好地推动勤工俭学实践工作，借争创实践示范基地契机促进学校各项工作的提高，为此，我校师生高度重视创建工作，做到思想到位，组织到位，人员到位，落实到位，措施到位，围绕创建目标及要求，加强勤工俭学基地设施建设，提高科技辅导员的业务素质，积极组织学生参加劳动实践活动，提高学生实践活动能力。

一、基本概况

翠峰中心小学位于玉溪市江川县北部的江城镇招益村，距离县城约20公里，晋思二级路从学校旁经过，这里交通便利。我校现有教学班18个，在校学生738人，其中寄宿生194人，教职工43人，主要负责招收三个村委会（13个自然村）的适龄儿童。我校的勤工俭学实践基地设在校园内，地占2.5亩，其中蔬菜基地1.5亩，建有地下喷灌网管；水井一个，每天用水泵从地下取水供基地用；猪圈一个，年出栏生猪约15头；鸡舍两间，年养鸡约100只；勤工俭学基地年收入2.5万元。一直以来，我校积极整合教育资源，开展勤工俭学活动，推进“三生教育”，形成了“德育为首，全面发展，培养特长”的办学特色。

二、勤工俭学“三生教育”实践活动情况

1.多渠道开展“三生教育”。结合学校实际，各年级的同学们在科技辅导员的带领下开展相应活动：低年级的主要是认识蔬菜，除去杂草；中年级的除草、浇水、施肥；高年级的栽菜、浇水、施肥、驱虫。通过劳动实践，培养了学生的兴趣及特长，提高他们适应能力，生存能力。

2.参加养殖，体验生活。下午放学后，寄宿生在科技辅导员的带领下，实践怎样称量物体，学配饲料，把书本知识运用到实践中；参加喂猪、喂鸡，体验生命的可贵；参加栽菜、除草、浇水、施肥、驱虫，体验“粒粒皆辛苦”；参加食堂择菜、洗菜，体验劳动的光荣与幸福。

三、积极开展创建工作，创建取得显著成效

近年来，我校通过开展争创勤工俭学“三生教育”实践示范基地活动，同学们的实践活动能力有了较大的提高，培养劳动情感和劳动习惯，有效地推进“三生教育”，落实了素质教育。

1.参加实践活动，掌握生存技能。如今生活条件好了，独生子女多了，同学们在家参加实践活动的机会也少了。同学们来到学校，在科技辅导员的带领下，到基地实践劳动，学会怎样栽菜、除草、施肥；去喂猪、喂鸡，学会配饲料，学会了喂猪、喂鸡；到食堂帮厨，学会择菜、洗菜。通过参加在家没能参与的体验活动，同学们掌握了一些基本的生存技能。

2.参加实践活动，锻炼了身体，增强了体质。同学们经常参加劳动实践活动，使身体得到了锻炼，增强了体质，病也少了，学习也有劲了。

3.参加实践活动，体验生活，培养劳动情感和劳动习惯。在实践活动中，同学们体验到了劳动的艰辛，粮食的来之不易，学会了合作，同时也体验到了劳动的光荣与幸福。家长在访校时，对我校的实践活动给予了较高评价：孩子在学校参加了实践活动后，回家能主动帮助父母做事了。

4.参加实践活动，创造收益，减轻家庭负担。同学们培育出的蔬菜直接进入食堂，养出的猪鸡除用于元旦、春季和冬季运动会聚餐外，所产生的收入投入食堂，降低了饭菜的价格，减轻了家庭的负担。可以这么说，我们学校的饭菜价格在全县是最低的，为此受到了家长的好评。

创建勤工俭学“三生教育”实践示范基地是一项长期而艰巨的任务，虽然我们做了一些工作，取得了一些成绩，但与上级部门的要求还存在着一些差距。我们决心继续按照勤工俭学“三生教育”实践示范基地的创建要求，进一步强化工作措施，加大工作力度，继续深入扎实的开展勤工俭学实践活动，积极推进“三生教育”，落实素质教育。