幼儿园大班毕业诗歌

2024-08-30

幼儿园大班毕业诗歌（精选4篇）

1.幼儿园大班毕业诗歌篇一

《老师再见了》

老师老师您真好，辛勤培育好苗苗。

教我画画做游戏，教我唱歌和舞蹈。

老师老师您真好，辛勤培育好苗苗，

苗苗活泼又健壮，聪明勇敢有礼貌。

今天我们毕业了，明天就要上学校，

等我戴上红领巾。我会向老师来汇报。

老师老师再见了！老师老师再见了！

《小蝴蝶的秘密》

三年前，我是一条小小的毛毛虫，

什么都不懂，什么都不会，还总是爱撒娇，发发小脾气。

有一天，我挺着圆滚滚的小屁屁，一扭一扭地来到这里。

啊，这里有亲爱的老师，还有笑眯眯的阿姨。

她们的本领好大呀，把好多好多的东西，都塞到了我的肚肚里。

呀，我长大了，学会了唱歌、跳舞、画画，也爱上了做游戏。

瞧，我有了翅膀，不再是一条毛毛虫，我成了一只美丽的小蝴蝶。

亲爱的老师，让我亲亲你；亲爱的阿姨，让我抱抱你。

我要飞向一年级的校园了，和许许多多的小伙伴一起，

学知识、练本领，让自己越来越了不起。

我会跳着最美丽的蝴蝶舞，再飞到这里，

亲亲老师，抱抱阿姨，向你们说一声：我爱你！

嘘，别告诉大家，这是小蝴蝶心里最美最美的小秘密！

《再见了，我们的幼儿园》

剪下一行泪光，将成长之旅点亮。

当花骨朵还没吐露芬芳，当我还是婴孩模样，

**幼儿园，您已在我心中飘荡。

我每天盼呀盼，想呀想，终于可以离开家，在您的天空里翱翔。

翘首回望，点点滴滴怎能忘？

清晨，亲爱的老师驻足远望，小小的心从此不再慌

在这里，我们学会了同伴交往，学会了礼貌谦让

在这里，我们开始游向知识的海洋，

迈进生活的殿堂，在这里，老师如园丁，辛勤浇灌，

厨房叔叔阿姨让我们来把营养美味尝，

清洁阿姨更使我们世界亮堂堂，

默默如他们，甘心来把绿叶当，我们像红花美丽绽放！

而今天过后，我将不能依偎在您身旁

我们将成为一名光荣的小学生

而老师会赠更多的弟弟妹妹以书香

大厨会提供他们营养饭汤

幼儿园还会留给他们快乐时光

来把更多更多的幼苗供养……

让我们怀着感恩之情，轻轻梵唱

祝愿幼儿园的明天更加辉煌

老师永远漂亮、安康

再见了，幼儿园，我成长的摇篮，梦开始的地方！

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2.幼儿园大班毕业诗歌篇二

教师应结合幼儿的身心发展特点, 充分重视诗歌教学, 选择合适的方法实施教育, 在丰富多彩的活动中扩展幼儿的语言经验, 使幼儿更快、更好地掌握诗歌内容, 获得美的感受, 并为其终身学习打下坚实的基础。

一、诗歌教学内容——诗情画意、兼容包并

幼儿园大班的诗歌教材很多, 在浩如烟海的诗歌教材中选择合适的诗歌进行教学是有效教学的第一步。我们在选材上应遵循以下几点:1.体现时代特征, 符合幼儿年龄特点。2.接近幼儿生活, 触发幼儿的真情实感。3.涉及内容广泛, 发展幼儿思维。4.具有意境美, 富含教育意义。

大班诗歌教学在内容选择上不仅要贴近幼儿生活经验, 而且要注重诗歌蕴涵的意境美、情感美。如《春天的迷藏》中“请风儿吹, 请雨儿浇, 谁在泥土里面藏猫猫”, 用拟人的手法表现了春天里万物复苏的动态美;《快乐的小屋》中“萤火虫给小花屋点亮了灯, 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘, 小麻雀在屋旁种上了花草, 纺织娘来小花屋弹琴, 蛐蛐到小花屋唱歌”, 用自然界中的生物来采撷生活里的诗情美;《七彩的梦》中“眼睛睡了, 嘴巴睡了, 胳膊睡了, 脚睡了, 手睡了, 全身都睡了, 只有小鼻子在值班, 呼———吸———”, 在平凡的生活中找到了动人的风趣美。

当然也要注意诗歌所表达的教育意义, 如《快乐的小屋》给我们热爱生活的启示。通过对小屋情景交融的意境创造, 引导幼儿去发现、去理解、去体验、去想象, 从而认识到生活是快乐的, 生活是美好的。这种对生活的积极与肯定的态度, 正是我们对成长中的幼儿进行教育所需要的。

二、诗歌教学方法——寓情于教、因材施教

1. 创设良好情境, 激发幼儿诗情

教师在教学开始, 要创设良好的情境, 激发幼儿学习诗歌的兴趣。教师导入的语言、方法将直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望。因此教师必须根据幼儿的生理和心理特点, 尽可能快地吸引幼儿的注意力, 使其全神贯注地投入到教学活动中。例如诗歌《七彩的梦》, 教师在导入部分可以引导幼儿先说说自己做过的梦, 然后引出诗歌。这样既集中了幼儿的注意, 又为学习诗歌内容作了很好的铺垫。

现在教学条件日益改善, 教师可以利用多媒体课件创设与诗歌内容相关的情境。通过画面、声音让幼儿的注意力和思维处于积极的状态中, 使幼儿在积极主动的心理状态下投入学习。

2. 重视幼儿个性, 启发幼儿创新

大班的幼儿比起小中班的幼儿具有更强的独立性与创造性, 教师既要关注到幼儿的整体, 又要关注幼儿的个体。诗歌教学中可以运用多种教学方式, 以适应不同幼儿的学习需求, 如进行分组教学。同时, 教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性, 及时给予每一个幼儿鼓励和赞许, 使幼儿积极地投入到学习与创作中, 体验成功和快乐。

三、诗歌教学活动———灵活多样、融入生活

《幼儿园教育指导纲要》指出:“教师在教育过程中是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”幼儿是教学活动中的主体, 教师则是幼儿的朋友、长辈。为了使幼儿真正成为学习的主人, 在幼儿学习诗歌的主动建构的过程中, 教师不能用讲解来替代幼儿的体验、理解、感悟, 必须联系幼儿生活, 开展丰富多彩的教学活动。

1. 配画理解, 手儿动起来

幼儿思维以形象具体为主, 而诗歌是以文字的形式出现, 即使是大班的幼儿理解、识记起来也有较大的困难。利用图片、动画进行诗歌教学将抽象变成生动, 将静态变成动态, 使幼儿有身临其境的感觉, 从而产生浓厚的兴趣。

如《快乐的小屋》是一首快乐的小诗, 在这首短小精悍的诗中, 作者用幼儿的心灵与想象去编织了一幅充满愉悦的图画。用鹅卵石搭造的小花屋内外、萤火虫点灯、小蜘蛛织窗帘、小麻雀种花草、纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁弹琴。整首诗的景物很多, 虽然有里外顺序, 但幼儿容易混淆景物, 为了方便幼儿记忆及理解诗歌, 我制作了一幅背景柔和画面清楚又可替换的大图片。通过图片的出示, 幼儿已基本理清了诗歌的内容。同时制作了人手一套的景物图片, 让幼儿做配对活动, 在小图片中再留出几张空白的, 让幼儿发挥想象, 为诗歌创编。总的说来, 教具图片的设计使用对诗歌教学有着举足轻重的作用, 教师要根据诗歌内容全局考虑。

2. 朗诵表演, 嘴巴动起来

正确、流利、有感情地朗诵诗歌是幼儿掌握诗歌的基本方式之一, 教师的示范对于幼儿学习诗歌朗诵具有重要作用。教师朗诵时, 要把握诗歌的内涵和思想感情, 或快或慢、或轻或重, 饱含真情、自然大方。同时, 通过面部表情、手势、肢体语言等来表达诗歌的感情。在诗歌《七彩的梦》的朗诵中, 前面一部分短小、简洁, 用重复的手法创造出一种安静、甜美的氛围, 因此朗读时声音要轻轻柔柔的, 感觉很温馨, 像妈妈哼唱的摇篮曲, 慢慢重复的声音好像要进入梦乡。最后“七彩的梦”溜出窗外, 又营造了一个令人向往、值得回味的广阔空间。因此在朗读时要有一点兴奋、趣味的感觉, 声音以快乐、愉悦的情绪结束。

3. 模仿编写, 思维动起来

指导幼儿仿编诗歌, 首先要做到:理解内容, 分清结构。对于大班的幼儿, 让他们背出诗歌并不难, 但要使他们通过体会诗歌的情感或进入诗歌所描绘的意境进行仿编就比较困难了。教师应综合运用多种教学方法 (如朗读法、设问法) 来引导幼儿把握作品中的思想感情脉络, 为幼儿进行仿编诗歌打下扎实的基础。

如, 组织幼儿仿编《画圆》, 可以让幼儿谈谈:“还有谁也会画圆?用怎样的动作画圆?在哪里画圆?”通过这样的提问, 把幼儿的思绪带到有趣的动物世界, 把自己积累的知识经验进行筛选、想象, 然后创编进诗歌中。他们想到了蜻蜓产卵、蜜蜂采蜜、小猫舔胡子等有趣、生动的场景。随后教师帮助幼儿将想象出来的内容编进三句话的儿歌里, 即“蜻蜓画圆, 点点水面, 水面画个圆;蜜蜂画圆, 跳跳舞蹈, 空中画个圆;小猫画圆, 添添胡须, 嘴边画个圆。”教师的示范实际上在启发幼儿想象的同时, 也帮助幼儿将自己的话语导向一定的语言筐架结构之中, 使之具有韵律感、节奏感。

仿编诗歌要遵循循序渐进的教学原则。在仿编诗歌的过程中, 教师引导幼儿从简单到复杂进行仿编, 关注幼儿的最近发展区, 决不过易或过难。让幼儿体验成功的喜悦, 激发幼儿的创作欲望, 让幼儿的思维闪烁智慧的光芒。

诗歌是中华民族优秀的文化结晶, 蕴涵着丰富的人文情怀和民族精神。对于大班的幼儿来说, 要想学好诗歌并不是一件容易的事情, 这就对教师提出了较高的要求。教师应起好主导作用, 尊重幼儿的主体地位, 在诗歌教学方面精益求精, 将理论与实践结合起来, 成为幼儿的引导者, 教育教学的研究者。

参考文献

[1]李吉林.教育家成长丛书:李吉林与情景教育[M].北京师范大学出版社, 2006.

3.大班毕业诗歌朗诵内容篇三

三年前，我是一条小小的毛毛虫，

什么都不懂，什么都不会，还总是爱撒娇，发发小脾气。

有一天，我挺着圆滚滚的小屁屁，一扭一扭地来到这里。

啊，这里有亲爱的老师，还有笑眯眯的阿姨。

她们的本领好大呀，把好多好多的东西，都塞到了我的肚肚里。

呀，我长大了，学会了唱歌、跳舞、画画，也爱上了做游戏。

瞧，我有了翅膀，不再是一条毛毛虫，我成了一只美丽的小蝴蝶。

亲爱的老师，让我亲亲你;亲爱的阿姨，让我抱抱你。

我要飞向一年级的校园了，和许许多多的小伙伴一起，

学知识、练本领，让自己越来越了不起。

我会跳着最美丽的蝴蝶舞，再飞到这里，

亲亲老师，抱抱阿姨，向你们说一声：我爱你!

嘘，别告诉大家，这是小蝴蝶心里最美最美的小秘密!

2、幼儿园大班毕业诗

对老师说：

亲爱的老师，我想对你们说DD

三年来，您给了我许多关爱，

生病时，您对我问寒问暖，

睡觉时，您陪伴在旁边，还讲故事给我们听，

上课时，您教给我们许多知识和本领。

从前，我是一个什么也不懂的小娃娃，

现在，我是一个有知识、懂礼貌、守规则的好孩子。

亲爱的老师，我从心里感谢您!

对爸爸、妈妈说：

亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说DD

谢谢你们对我的培养，让我健康快乐地成长。

3、幼儿园毕业诗

今天，是我们最后一次站在这里，和老师、小朋友们在一起。

再过几天，我们就要走进小学，成为一年级的学生，

坐在明亮的教室里，读书写字多么神气!

几年前，我们第一次把你送进幼儿园，这里的小朋友真友好，这里的老师真亲切。

几年来，你们在幼儿园学到了好多本领，你们学会了心脑算，你们会说英语了，

你们能自己诵读故事，你们画的画贴满了幼儿园，你们的操做得很有力，

你们的舞跳得越来越美，你们大合唱的歌声很响很亮。

亲爱的老师，您爱我们，教育我们，照顾我们，您知道吗?我们真想叫您一声――妈妈!

亲爱的爸爸妈妈，您爱我，教育我，照顾我，您知道吗?我一直想对您说一声――谢谢!

亲爱的小伙伴，我们一块游戏，一块淘气，我们一起长大，我想跟你说：我们的友谊地久天长!

再过几天，你们就要走进小学，成为一年级的学生，坐在明亮的教室里，读书写字多么神气!

是鱼儿就要游到大海，是小鸟就要飞到蓝天，

再见了，老师，再见了，小伙伴，再见了，**幼儿园!

4.幼儿园大班诗歌教案篇四

大班诗歌《风在哪里》，这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，因此具备了学习这首诗歌所要求各种能力。因此，运用孩子前期思维发展的基础和已有生活经验进行本课的学习，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在其智力发展、知识建构方面，都起着承上启下的作用。

目标：

1、能理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

2、感受诗歌的意境，会有表情地朗诵诗歌。

3、能体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，尝试进行仿编活动。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。

重点：

理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

难点：

感受诗歌的语言，学会有感情地朗诵。

准备：

1、经验准备：活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。