大学生学习生活调查报告

大学生学习生活调查报告（精选8篇）

1.大学生学习生活调查报告 篇一

为了更好的了解当前大学生的学习生活情况，我们对大学生在生活方面，学习方面，交际方面进行较全面的调查与分析，进而归纳出在校大学生的日常生活规律，揭示出个中的问题，并提出大家的思考。以期作为广大学生如何调节和丰富大学生生活的参考，从而提升大学生的素质。我们小组做了这次调查。（调查问卷见后附页）调查问卷共16道小题，大致分为4个方面：1—5是思想和情况状况，6—10是学习状况，11—15是课外及假期生活状况，16为毕业后的目标。这些问题能基本反映大学生的学习生活，可以借鉴，有助于我们理解和引导大学生的生活。

我们调查了郑州大学、河南农业大学、河南检查职业学院、河南财经学院、郑轻民族职业技术学院等几所院校。我组共收回106份儿调查问卷。其中大一男21女23，大二男15女10，大三/四男21女16。对所有问卷数据分析后，我们发现，大学生从大一到大四有很明显的不同，且男女生也有很大区别。

大一女生情绪大多为“一般”或“郁闷”，有60%的同学对自己人际关系满意，对学习要求普遍偏高，要求为优秀的有50%，而要求奖学金的占30%，剩下的20%要求不高。大一女生对恋爱这个问题不清楚占80%，认为“应该”或“不应该”各占10%。上网较少，一般每周低于5小时。对班级、校外活动有兴趣。平时经常学习的占60%，周末一般8：00前起床，表现出积极的学习态度。每月花费有70%为300~500元，多用于学习和购物。对于毕业后的打算，有30%的同学关注就业，60%的同学希望考研。整体观察，由于刚进入大学，好奇和陌生使她们自我要求教高，态度积极。

大一男生则表现出较愉快的心情。有60%的同学对学习要求较高，而剩下的不愿太过于专心学习。对于恋爱，有40%的同学认为“应该”谈恋爱，而更多的则表示不清楚。大一男生上网比较频繁，平时每周5~10小时。平时喜欢学习的占一半。周末起床较晚，很多人为10点以后。在消费方面，有20%的男生月消费在800元左右，其中很大一部分用于同学聚会和旅游。有30%的同学开始关注理财。假期愿意做社会实践的占30%左右。大一男生关心考研的不多，有半数同学没有考虑过毕业后的事。相对于同年级女生，男生表现出个性和其他能力的培养，但也表现出较多的享乐。

大二女生普遍认为应该谈恋爱，上网时间有所增加，学习要求有所下降，周末起床也比大一晚一些了。他们开始关注兼职，假期也增加了些对社会实践的信心和责任。有80%的同学希望假期打短工或做社会实践。这时期就业目标以就业居多。着说明大二女生开始走出自己的小圈子，关注社会现实和以后的生活，表现出积极努力的一面。

大二男生有70%的关注就业问题，这是不断接受到就业信息刺激的结果。在花费上，多用于恋爱的部分明显增加，占到40%左右，另有40%的人多用于聚会交朋友。对于恋爱，有70%的男生表示赞同，有20%的“不清楚”，对自己人际关系比较满意，但对学习生活安排不满意，学习要求有所降低，表示“偶尔学习”的占了多数。大二时男生表现的更为成熟的理智和情感，他们希望在友情、爱情等方面有所成就。很多人对成绩不愿强求，认为不挂科就行了，认为更多东西如领导能力、创造力和学习能更重要。

大三大四女生心情较多也表示有压抑感、无聊，对自己是生活不满意，以至于有60%的女生希望毕业后结婚，“考研”和“就业”平分了剩下的部分。对于恋爱，有60%的表示赞同。这比例相对大二女生有所下降，大概是失败的恋爱经历和现实两方面得影响所致。他们很少

参加班级和校外的活动，购物占花费的很大一部分。

大三大四男生在毕业后打算上就业占到50%，结婚占到20%，考研占20%，创业占10%。在生活态度上。70%的男生积极做事。对未来充满憧憬。在恋爱上赞同，在消费上用于恋爱和聚会上较多。同时，他们更多关注理财，关心学习。

纵向比较可知，女生从高中刚入大一，表现出对学习，考研较高的热情，而对恋爱，人际交往比较冷淡。进入大二，与社会接触面不断增加，开始考虑就业，恋爱问题，在进入大三大四后。外界压力增加，希望有个归宿的心情加重了。而考研，就业也成为很现实的东西。这些促使她们更加努力，想摆脱目前这种困境，读大学的过程让她们快速成熟，快速的适应社会现实。而男生的不断成熟表现在责任和理想的发现。他们从大一到大二的希望友谊和爱情，再到大三大四的渴望就业，结婚，创业。男生表现出一种责任和担当，已经有撑起一片天空的渴望和能力。横向观察，同年级男生没女生重视学习，男生把一些精力分到交友和社会活动方面了。女生表现出更多的务实和勤俭，也表现了畏惧困难的弱点。不同专业相比，理科专业学生关注就业多于考研，二文科专业的学生则相反，就业或是考研的抉择，除个人喜好外，受到就业形势的很大影响。

以上就是调查问卷的较详细的数据分析。从中我们可以把握住当今大学生学习，生活的一点脉搏。大学生还处在“象牙塔”中。对社会现实的了解不够深刻全面，需要横多的引导和帮助。希望通过这次问卷调查全面客观的调查分析，为在校大学生以后的努力方向和制定学习规划，提供了有利的参考，以及能让同学们更加明确自己发展方向和人生目标，促进同学们改善不好的学习和生活方式。

2.大学生学习生活调查报告 篇二

1 资料与方法

1.1 一般资料

调查周口市川汇区某街道公立、私立中学各1所, 学生共计2600人。依据国内相关资料, 自行制作调查问卷, 主要对基本情况、家庭背景、成长经历、学习氛围、膳食习惯、作息规律等进行调查, 调查时间为2011年4月~2011年6月。调查获取数据资料2592份, 8人不愿配合调查, 调查率为99.69%。

1.2 调查方法

对2592份数据资料经过整理和分析, 排除部分回答不明确、答案极端、不符合周口市市情的问卷, 得到有效调查数据2578份, 有效数据率99.15%。所有数据采用Epi Data 2.1方法进行录入, 并使用相关文件进行比对, 确保数据录入的质量。采取随机抽取30份数据资料的方式对数据录入的准确性进行验证, 结果所有数据完全符合调查目的和需求, 运用SPSS 11.5软件进行科学分析。

2 结果

2.1 基本情况

1196人私立中学学生进行了访问, 其中男697人, 占58.28%;女499人, 占41.72%。调1382人公立中学学生, 其中男722人, 占52.24%;女660人, 占47.76%。公、私立中学学生性别差异有统计学意义 (χ2=9.19, P<0.01) 。公立中学学生籍贯组成为川汇区占89.91%, 其它区域的占10.09%;私立中学学生籍贯组成为川汇区占57.39%, 其它区域的占42.61%。公、私立中学学生民族均以汉族为主, 公、私立中学学生民族组成差异无统计学意义 (χ2=359.64, P>0.05) 。

2.2 家庭背景

2.2.1 文化程度

公立中学学生家长的总体文化程度高于私立中学学生家长, 两者差异有统计学意义 (P<0.01) , 见表1。

2.2.2 职业结构

私立中学学生父母的职业以商业和服务业为主, 公立中学学生家长的职业成份比较复杂, 见表2。

2.2.3 家庭成员构成关系

公、私立中学学生的家庭结构均以核心家庭[1]为主, 分别占68.69%和59.30%, 三代同堂占21.02%和30.96%, 再婚家庭分别占1.31%和3.62%, 单亲分别占7.62%和4.30%, 其它分别占1.36%和1.82%。31.8%私立中学学生是独生子女, 11.6%公立中学学生是独生子女。私立中学独生子女比例明显高于公立中学, 两者差异有统计学意义 (P<0.01) , 见表3。

学生成长过程中均以父母共同带大为主。私立中学学生由家长共同带大占86.50%, 由父亲带大占0.41%, 由母亲带大占3.59%, 由 (外) 祖父母带大占8.99%, 其它占0.51%;公立中学由父母共同带大占88.61%, 父亲带大占1.39%, 由母亲带大占1.98%, (外) 祖父母带大占6.22%, 其它占1.80%。学生与家长关系不尽相同。私立中学学生与父母关系都好的占92.92%, 与一方好的占4.58%, 与双方都不好的占2.50%;公立中学学生与双方的关系都好的占95.87%, 与一方好的占3.43%, 与双方都不好的占0.70%。

2.2.4 家庭收入

私立中学学生家庭收入要高于公立中学学生家庭, 两者差异有统计学意义 (P<0.01) , 见表4。

2.3 生活和学习环境

公、私立中学学生的住房均以自有为主。公立中学学生家庭住房以自有为主, 其中自有房子占87.57%, 租住占9.85%, 其它占2.76%;私立中学学生自有房子占94.33%, 租住占3.11%, 其它占2.56%。公立中学学生家的居住面积小于50m2占15.12%, 50~90m2占32.03%, 大于90m2占52.85%;私立中学学生家的居住面积小于50m2占2.51%, 50~90m2占20.92%, 大于90m2占76.57%。96.48%私立中学学生有独立的房间, 89.19%公立中学学生有自立的房间。

2.4 日常活动

2.4.1 上学交通及耗时情况

私立中学学生100%住校;公立中学学生则以公共交通工具为主, 步行占38.94%, 自行车、电动车或摩托车占44.30%, 私家车16.76%。公立中学学生平均每天在上下学路上需要20min以内占77.19%, 超过20min占22.81%。

2.4.2 饮食营养

公、私立中学学生平时均以大米为主食。私立中学学生主食大米类占90.18%, 面食类占7.86%, 馒头类占1.96%;公立中学学生主食大米类占89.32%, 面食类占9.35%, 馒头类占1.33%。私立中学学生经常吃零食比例 (58.86%) 高于公立中学学生 (55.45%) 。

3 讨论

3.1 家庭背景

本次调查显示私立中学学生家长的总体文化程度低于公立中学学生家长, 两者差异有统计学意义, 公立中学学生为独生子女概率小于私立中学。公立中学学生家长职业构成比较复杂。私立中学学生家长以商业和服务业为主;公、私立中学学生的家庭机构均以核心家庭为主;学生的成长方式均以由父母共同带大为主, 公立学校学生与父母 (长辈) 之间的关系比较好;父母 (长辈) 之间的关系融洽和谐为主, 私立学校学生与家长之间关系隔阂较大, 父母关系比较紧张。私立中学学生全家月收入要好于公立中学。公立中学学生成绩一般要高于私立中学。私立中学学生居住条件要好于公立中学, 私立中学学生家庭居住面积以90m2以上为主, 而公立中学学生家庭居住面积以90m2以下为主;私立中学学生有独自生活空间的比例要高于公立中学学生。这与私立中学学生家庭月收入高于公立中学学生家庭有关。私立中学学生的饮食结构与膳食习惯要好于公立中学学生。私立中学学生喜欢并有条件吃零食比例要高于公立中学学生。公立中学生比较遵守作息规律, 私立中学生虽然在校, 但对于校纪遵守不严, 作息规律不强。

3.2 加强对公立中学的管理

从总体情况看, 周口市公立中学学生学习成绩优于私立中学, 而私立中学学生生活条件则明显高于公立中学, 职能部门应因势利导、有的放矢、分类指导、科学决策来提高公立中学的学习和生活条件。笔者认为, 主要应从饮食卫生和健康教育[2]等管理入手, 提高公立中学的学习和生活条件, 进一步缩短与私立学校的差距。饮食安全方面, 职能机构应重点加强对学校贯彻《食品卫生法》、《传染病防治法》、《公共场所卫生管理条例》、《学校卫生工作条例》等法律法规的检查督导, 从卫生管理制度、食品采购、营养配比、膳食结构调整、水源净化、安全生产等入手, 对校方进行逐一核查, 由营养师进行指导, 建立台账和留样制度, 做到从源头上、生产中、食品配伍上达到安全。建立健康教育制度, 切实从保障师生的健康角度和态度抓起, 按照《中小学卫生保健机构工作规程》、《学校卫生工作条例》等规定要求, 制订并实施健康教育与咨询计划。特别要建立集体突发食品安全事件的预案制度, 经常以典型案例进行巡讲, 警钟长鸣, 用高压的安全措施和制度, 把安全隐患消灭在萌芽状态。不但要从营养、安全方面保障学生饮食, 还要不断加强设施投入, 改善学习氛围和环境、心理辅导, 让学生在健康、愉快、活泼的状态下轻松学习, 确保公、私立学校达到同等质量的学习和生活水平。

参考文献

[1]林孟端, 陈美施.深圳市私立小学学生学习和生活条件的调查[J].职业与健康, 2013, 2 (7) :786-788.

3.大学生学习生活科学引导对策研究 篇三

摘要：在新网络时代背景下，本文旨在通过分析学生使用互联网情况及其对民办高校学生所带来的双重影响，研究帮助和引导大学生正确认识和利用网络、科学合理规划大学生活的对策，以期促进大学生德、智、体、美各方面的全面发展。

关键词：新网络时代；民办高校学生；学习生活；引导对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-010-02

基金：本文是广西外国语学院2012年度教育科学规划立项课题《民办高校大学生生活学习科学引导研究与实践》阶段性研究成果

新网络时代是指在最新的电子计算机和现代通信技术相互结合基础上构建的宽带、高速、综合、广域型数字化电信网络的时代，就是网络普遍使用在办公、生活和各个领域的时代。近年来，无线网络与“微信”产生了，两者与智能手机的结合宣告了一个崭新的互联网时代的到来。

现如今，个人电脑、平板电脑、智能手机已经无时不刻将人们与网络联结在一起，成为人们工作、学习、生活不可或缺的一部分。正如众所周知的，网络是一把“双刃剑”，它在紧密渗透进人们生活、促进我们社会和个人发展的同时，也产生了一些不良的影响。而在大学生群体中，电脑、智能手机已经非常的普及，基本都人手一台，一打开即可进入互联网这个虚拟世界。使用网络已经成为高校大学生的普遍的学习和生活的方式,对大学生的学习、生活产生着巨大的影响。

一、大学生使用互联网情况

网络的便利性，促进了大学生更加便捷、广泛地使用网络资源。经过对本校部分大学生的调查了解，在受访的学生中有98%的人每天都使用电脑或手机上网，93.5%的同学表示日常主要使用电脑上网，有80.6%的同学表示有时也使用手机上网，而在这些受访学生中，平均每人每天上网时长达到2.5个小时以上。

学生的上网的目的以娱乐为主，兼顾学习和交流。娱乐方面主要是看视频（电影、电视剧和其他娱乐节目）、查资料、交流、玩网络游戏等。调查分析，大学生利用网络进行学习最主要方式为查阅、下载学习资料及搜索、获取信息，分别占35.6%和39.7%；但从上网所花费在各方面内容的时间比例来看，大部分的学生上网大部分是为了娱乐，男生主要通过玩网络游戏的方式，女生主要是通过看电影、电视剧和综艺节目和聊天的形式，每天上网为了娱乐这部分的比例高达80%以上；选择利用网络与老师、朋友、同学互动交流的比例就只占11.2%。

可见，大学生利用网络来学习、帮助提升学业和职业素质的只是占少部分的比例，更多的学生使用网络偏向于打发时间或休闲娱乐。

二、大学生思想、学习、生活的不良表现及其原因分析

网络给人们生活、工作带来了很多方便，也已经成为大学生不可缺少的一种资源，在网络的影响下，如今民办高校学生的思想特点、思维方式和行为习惯出现了许多新的变化，其中有令人欢喜的，同时也出现了不少令人担忧的，以广西外国语学院的大学生为例，具体来说，近几年来网络对大学生的不良影响主要体现在以下几方面：

1、部分学生的社会政治意识淡薄，理想信念模糊。受网上西方外来各种文化思潮的影响，相对于公立的许多高校来说，部分学生的社会责任感、使命感和政治意识普遍淡薄一些；在道德价值取向上，一部分大学生理想主义和功利主义至上相悖，利己、金钱、物质享受正以种种隐性形式渗透到高校的各个角落。

2、部分大学生养成了不利于身心健康的学习和生活习惯。由于互联网对大学生具有无限的吸引力，部分大学生自我约束性比较差，不能自觉抵制网络的诱惑，从而严重影响了正常的学习和生活。部分在校大学生的课余时间几乎都用在网络休闲娱乐上，一坐便是几个钟头，有的直到深夜两三点才入寝。甚至有的大学生不惜旷课、逃课而将大量的时间耗费在互联网上，把自己的思想、感情沉浸与陨落在互联网内容之中不能自拔，导致经常旷课，挂科，甚至留级乃至退学，有的还患上“互联网上瘾症”等新型的精神性疾病或者“颈椎病”等身体疾病。

3、网络使部分大学生产生了孤僻、冷漠及其它心理问题。由于部分学生在大学生活中时常感到迷茫，容易倾向躲在网络社会中寻找各种休闲娱乐方式打发时间，从而学生花在网络中的时间大大的增加，用于人际交往的时间大大减少，利于沟通情感的人际传播机会过多的被剥夺，这使大学生的社交能力下降，心理有的可能趋向内向，有的将会导致人与人之间的信任度不断降低，关系趋向于冷漠，甚至还导致人性道德观念和伦理道德素质的下降。

三、在新网络时代背景下引导大学生过好大学生活的对策

1、引导学生正确认识网络，并学会利用网络以促进自身的发展。对待互联网，当代大学生应该善于分析网络的利与弊，并自觉运用马克思主义唯物辩证法加以正确分析，树立社会主义价值观，建设社会主义核心价值体系。

2、加强思想品德、伦理道德教育和理想主义信念教育。帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观。大学阶段是树立世界观、人生观、价值观的关键时期，高校教育工作者要提醒学生：要善于辨析西方一些发达国家对我们的思想文化渗透，上网过程中要谨防自己正确的世界观，人生观和理想信念、伦理道德受到侵蚀和消磨；并且不断加强对学生的思想政治教育工作，强化学生的伦理道德观念和理想信念教育，引导大学生自觉运用马克思主义唯物辩证法加以正确分析网络资源，树立社会主义价值观。

3、引导学生树立远大的人生目标以及正确的学习态度。大学生之所以感到迷茫，根本原因在于没有树立清晰的或高远的人生目标和学习目标，从而对自己的大学生涯抱着得过且过的心态，导致养成了学习不积极，纪律松散，容易受到其他事物影响的学习生活习惯。高校教育工作者要积极引导学生树立远大的人生目标、正确的时间观念，端正学习态度，坚定自己的理想，勤奋学习。

4、引导和帮助学生制定科学、合理、能促进其全面发展的大学学习生活规划。经调查，不少学生对自己的学业和将来的职业发展没有经过任何科学的规划，或规划不明确，导致盲目在跟从他人学习生活，严重影响了学生本人对未来发展的提前准备和准确定位，甚至影响将来的生活和对社会的适应性。高校教育工作者在引导和帮助大学生制定大学生活规划的时候，要特别强调学生对其所规划的内容应进行认真思考和梳理，一般来说，大学生活规划应该包括以下三个方面：

（1）学习规划大学生的主要学习任务是学习。由于大学的学习主要是以自学为主，学习方式跟以往的学习方式有很大的区别，所以要在大一新生入校时马上引导学生转变学习方式和观念，变被动学习为主动学习，迅速找到一套适合自己并行之有效的科学的学习方式方法，对大学四年的学习进行总体的规划，根据自身情况和大学的各阶段的学习任务制定合理的学习目标，并善于按照实际情况来调整和完善自己的学习规划，根据计划不断推进自己的学习。

（2）生活规划大学的生活应该是丰富多彩的。除了搞好专业学习，其他方面的能力和素质的培养和提高有赖于学校内外各种有益活动的有效参与，所以首先要积极引导大学生要关注政治、关注社会、多参加相关的理论研讨会，提高自身的政治思想素质；其次，要引导学生积极参加校内外的社团活动、文娱活动、志愿服务活动、公益活动、专业实习实践等活动来锻炼和提高自己的人际交往能力、组织协调能和创新能力等各方面的能力和素质；在此，还有一点非常重要的是，在网络背景下，积极引导大学生学会正确处理自己的感情，包括亲情、友情、同学情，尤其是要学会处理好恋爱关系，让学生正确认识爱情，善于引导学生正确面对失恋，不走进心理误区。

（3）职业生涯规划。首先是要让学生认识到大学职业生涯规划的重要性与必要性；其次，要引导学生对大学四年的规划进行合理定位，一般来说，大学四年是有规律的：大一时，应注重对大学的认识和对专业的认识及未来职业的设想，大二时着重基本能力的培养，大三时着重职业定向考虑，大四时着重择业或考研。整个大学四年应该是对职业目标不断探索、逐渐明确的过程，由此，到了大学毕业时，大学生基本能够准确定位，找到适合自己将来更长远的职业发展的目标，可以较快的适应社会发展的需要。

四、引导学生加强自律和自我管理意识

大学生活是培养学生学会独立、学会自我管理的的一个过程，有部分民办高校的大学生进入大学后，生活、学习等方面还是具有明显的依赖性，学习和纪律上的主观能动性不够强。高校学生管理者要引导学生培养独立的生活习惯，学会自我监督和自我管理，自觉遵守纪律，加强时间观念，从而培养学生独立的人格和提高自我管理的意识，有利于实现自己的学习生活规划目标。

此外，社会、学校和家庭要创造各方面有利条件帮助学生不断地完善自己。比如在学校层面，还可以定期开设法律教育讲座，加强学生法律意识，让学生更好地知法、懂法和守法；设立专业的心理咨询室、矛盾调解室等，教会学生用智慧和理智解决心理问题或矛盾纠纷，及时使学生的矛盾消除在萌芽状态，减少意外事件的发生。只有在社会、学校和家庭等各方面的共同关心与努力下，共同正确引导大学生，创造利于大学生成长的环境，才可以促进大学生德、智、体、美各方面的全面发展。

参考文献：

[1] 吴步科.浅议大学生如何规划大学生活[J].科技信息2011(23).

[2] 冉小平.当代大学生的学习与生活规划初探[J]．重庆工商大学学报.西部论坛.2006(S1).

[3] 刘西华.90后大学生职业理想信念问题研究——以山东大学为例[J].山东青年政治学院学报.2013(01).

[4] 黄少华.论网络空间的人际交往[J].社会科学研究.2002（04）.

4.大学生学习生活状况调研报告 篇四

一、调查目的及意义：研究本校学生的学习生活状况，通过对比，发现不足，共同提高 调查方法：问卷调查与走访调查相结合本次调查对象主要为精细0921班和精细0922班同学，其数量各30人，男女比例

为2：1

地点：晚自习教室，问卷共30份，一舍两份，填完后马上收回。

时间安排:2010年4月-6月（主要安排在周末）4月份：确定调研主题，通过初步调研，规划好调研步骤，明确分工，完成调研问卷；5月份：发放问卷，做好问卷统计工作，并准备好本次调研的中期报告；6月份：根据调研问卷统计结果及走访情况完成调研报告，并做好回报工作。

小组成员分工明细：

统筹：赵云杰问卷设计：薛志浩问卷发放：洪雨访谈：高成中数据统计：刘东风材料整理：贡 肖

二、当代大学生学习生活的基本情况。

在当前社会经济越来越好的条件下，我们现在的大学生在学习和生活 上也发生了很大的变化。通过前一阶段我们小组所发下去的问卷反馈的情况来看，当前大学生主要存在的问题就是在学习和生活上的问题。

首先是在学习上，从我们回收的问卷可以看出，目前在校的大学生学习时间与中学相比有很大的差别，而且我们现在的学习都是要以自学为主的。从我们统计的调查数据可以看出，现在的很多大学生每天真正的自习时间一般只有1~ 2小时，而这个数字和我们高中相比那相差就太大了。问卷中还体现了我们现在的大学生可与分配学习的时间也很少，从周一到周五的晚上也是偶尔学习，要是到了周末的时候很多人的学习时间都不超过3个小时…….以上这些现象体现了我们当代大学生对学习的意识越来越淡薄，可能我们很多人都在逐渐的忘记自己来学校上学的目的了。我想这是很值得我们现在的大学生去思考的。

其次是在对待自己的生活上。通过我们的问卷了解到，现在很多大学生对自己现在的课余生活感到很不满意，他们总是觉得在学校过的很单调很无聊。从问卷中还反映出现在的大学生在生活中，很多时候都不是按计划去进行的。在周末的时候很多大学生都是以参加同学聚会、购物、或者以上网来度过。我们的问卷还特别地反映了现在的大学生的上网的情况。我们问卷中所反馈的情况是，现在的大学生每周上网至少是3~5次，而且每次的时间都是2~5小时。有的大学生一周上网的时间甚至超过他一周上课的时间…..上面反映出的大学生的部分学习和生活方面的状况，其实还有很多很多没有反映出的情况，而这些情况都让我们现在的大学生变的越来越颓废了。

三、当代大学生学习生活存在的问题及产生的原因。

当我们还在上高中的时候，我们就憧憬着大学的美好生活，于是这份憧憬就成了我们的内在的精神动力。当我们还未走进大学校园时，我们对自己抱着的希望就是要上进，不会消极也不会沉沦，更不会变得堕落。而当我们真的来到大学时，我们真的发现自己已经变了。我们选择在游戏中畅游，把我们有限的青春交给了我们的被窝，平时的作业也是以超来应付老师的检查…….针对以上这些现象，我们或许可以用以下的原因来解释：首先是在我们上大学之前我们的学习的压力非常的大，时常会有考试来压迫我们，除此之外我们的家长和老师也在压迫着我们。而相反的是我们大学的学习可以说是非常的轻松，课余生活又非常的多。于是大学校园就似乎成了我们十几年来释放压力和发泄的场所。还有就是在我们的物质生活上，现在的大学生基本上都是在独立的使用父母给他们的钱。于是他们在花钱方面也没有了一个合适的尺度，当他们在面对穿的用的诱惑时，他们往往就会迷失了方向，于是他们就沉沦在享受之中，把自己当初来到大学的理想已经抛在了脑后了。最后就是他们认为学校提供给他们的课程太枯燥无味无法激起他们的兴趣，另一方面是他们认为大学考试的题目太简单，只要在考前一两周准备一下就可以了，最后也会考出一个不错的成绩。于是他们就选择了堕落。

四、如何解决上述问题

首先，大学生应端正学习态度。虽说大学生的学业不是像中学那么紧张，而作为学生，主要任务仍是学习，如果学习态度不端正，就很难有好的学习成绩，继而学习积极性也势必会被打击，对于大学生生活难免会失去兴趣，不能积极投入学习，难以达到锻炼提升自己的目的，而总是沉溺于游戏、社交当中，就会荒废了学业、自甘堕落，所以说，有个正确的学习态度是至关重要的。

然而，要想端正学习态度，提升自信心是关键，在我们周围总有许多人显得有些自卑，平时不愿与身边的人交往，不愿参加社团活动，许多时候也并不是他们不想，只是习惯了自卑而变得有些自闭，因而融入到集体中还需要一点时间，另外，随着社会就业压力的增大，大学生的就业优势逐渐褪去，很多人对就业感到很迷茫，对前途失去了信心，这两方面不利因素导致大学生在学习生活中信心不足，显得很消沉，而要想让大学生摆脱自卑而迈向自信，主要还应让大家认识到主观能动性的重要性，充分发挥主观能动性才能为自己争取到更多机会，也就能以更好的态度面对学习生活，以及今后人生道路上的困难。

其次，大学生应明确奋斗目标。没有目标的生活是可悲的，没有奋斗目标，就很难有足够的生活动力，许多大学生生活宗旨能用一个字概括：“混”，就是混时间，混文凭，从紧张的中学进入大学，难免会放松自己，但可怕的是许多人在潜意识里只是认为，上大学就是为了拿大学毕业证书，在大学里不思进取，整天无所事事、自甘堕落。

当然，确定目标不该是为了确定目标而确定应该是根据个人兴趣爱好或者自己认为有必要的方面，诸如：参加社团活动，提升自己能力，参加专转本、自考等途径提升学历。总之，只要能让自己得到满足就是值得采纳的，而满足的标准应该根据自己实际情况来确定。

5.大学生学习生活调查报告 篇五

组员：韩文，张富国，顾思禹，李肖和，吴佳清，贾渊，魏传喆

一：前言

大学四年，我们学生的主阵地是大学校园，但以后的人生舞台则是千变万化的大千社会。也许你真的很努力，但通往成功的道路，一直是在施工中；你或许拿到成功的钥匙，但别人或许把成功的锁给换了。不管怎么样，每天的生活都是会遭遇各种各样的挫折与压力，在这个匆忙的社会，压力从来都很勤奋，一直压着跑，因此，我们必须学会应对压力的方法。

在四年的大学生活中，我们每个人或多或少可能会经历理想主义的大

一、浪漫主义的大

二、现实主义的大

三、超现实主义的大四。经历各种苦于甜，见证自我的成长。无论哪个阶段对于自身的成长而言，都有极大的促进作用。

大学阶段是一个人格发展，世界观形成的关键时期。大学生同事也面临着一系列重大的人生课题，如大学生活的适应、专业知识的学习、交友恋爱、就业等。但由于身心发展尚未完全成熟，自我调节和自我控制能力不强，复杂的自身和社会问题，往往容易导致大学生产生较大的心理压力，甚至产生心理障碍或心理疾病。故本研究小组专门针对这个问题展开研究。二：调查的目的、对象、方式、时间、内容

1、调查目的：了解大学生学习压力情况及处理压力的情况

2、调查对象：中国计量学院本部校区学生(不包括研究生)

3、调查方式：

本次调查采用问卷调查与文献调查的方式。

问卷调查采取随机问卷与网上调查问卷结合的方式，在中国计量学院本部校区随机挑选教室和寝室让学生当场填写问卷并当场回收问卷。纸质问卷

共发出140份，有效回收116份，回收率达82.9%，网上问卷实际填写57份，有效问卷57份回收率为100%。本次调研共计回收173份问卷。

4、调查时间：2012年3月—5月

5、调查内容：

主要调查大学生产生压力的原因，学习的态度及对学习压力的处理方式，问卷共向学生提出13个问题。

三、调查结果及分析：

本次问卷男生占66%，女生占34%。

1、压力情况（依据问卷第三题：您认为自己学习生活有压力吗？）

在调查过程中有12.7%的同学表示有很强的学习压力，59.0%的人认为学习压力不是很大，只有17.3%的同学表示没有学习压力，另外又有5.2%的同学不清定自己是否有学习压力。

2、压力来源情况（依据问卷第四题：您的压力来源有哪些（多选）？）有73.43%的同学认为压力的主要来源是自身的前途，其次分别为学业、经济、情感、交际，来自家庭方面的压力比较小，选择的人并不多。这表明社会对大学生的影响还是挺大的。

3、压力的影响以及面对压力的态度（依据问卷第五题和第六题：压力对您的生活有什么影响？您面对压力的态度？）

压力对同学们的积极影响与消极影响分别为44.51%和42.20%，利弊参半，这种情况令人堪忧。理论上，有压力才有动力，但压力有消极影响的人数占了将近一般，说明当代大学生的心理素质不高，有待提供。并且如果学校领导不及时针对该问题采取行动，有可能大致严重的后果。

面对压力的态度，只有46.82%的同学积极面对，另有26.59%的同学感到忧郁、19.65%的同学想行动但不知从何做起。

4、处理压力的方式（依据第七题与第八题：压力特别大时，会选择向谁寻求帮助（多选）？您怎么派遣压力（多选）？）

当压力特别大时，大学生通常像朋友和亲人寻求帮助，向老师和心理咨询师的比例只有13.29%和11.56%。这表明，大家不希望把自己的压力随便说给陌生人，自我保护意思很强。大家心中还是觉得找心理咨询师很没有面子，说明大家的对这个的偏见还没有改正过来。

大家派遣压力的的主要方式男生是通过打游戏，女生通过听歌。通过运动来派遣压力的人数超过一半，有54.91%。

5、学习生活目标和学习动力（依据第十题和第十一题：您有明确的生活目标吗？您的学习动力来自(多选题)?）

总计有74%的人都有自己的学习生活目标，但在这些人当中，有一半多的人都还没有行动起来，只是沉浸在自己的幻想中，另一部分人以实际行动起来。令人庆幸的是只有6.36%的人还没有目标。

同学们的动力主要是为了将来的就业，这部分人有72.25%,十分的多。近些年，就业难已经成为了一个老大难的问题，越来越多的人为了自己的未来而努力。来自考试的压力和家庭的压力分别占49.13%和32.37%。这些压力也成为了学生们的动力。正所谓，有压力才有动力。

四：对于大学生如何缓解学习压力的建议：

1、大学生要明确自己的目标，化压力为动力，多跟别人交流、沟通，碰到心理压力问题时要及时跟别人沟通，尽量不要压抑。假如发现自己有严重心理障碍，要及时找专家进行辅导，避免悲剧发生.2、大学生要学会自我缓解压力，不要把所有的压力压抑在内心，适当的发泄是必要的，可以找个适合自己的发泄方法适当宣泄自己内心的压抑。

3、多多关注社会上的就业问题，从中获取一些对自己专业有用处的信息，对症下药，把自己的长处发挥得当。

4、父母对孩子有期望是没错的，但家长要留意跟孩子的交流方式，少打击、多鼓励，经常谈心，及早发现孩子的学习压力是否过大了。

5、身为学生群体的一员，当发现身边人学习压力过大时，要主动关心。同学之间多交流、多互相帮助。

6、学校要健全心理咨询建设，安排师资专门从事学生心理辅导工作，要加大宣传力度，多开展关于心理健康的学习座谈会或者举行一些趣味性活动进行心理教育。

怎样加强对学生的心理健康教育？

一、教他们克服从众心理, 遇事树立主心

二、教他们克服嫉妒心理, 对人建立虚心

三、教他们克服悲厌心理, 生活树立信心

四、教他们克服焦郁心理, 生活天天开心

五、教他们克服逆反心理, 对警戒树立顺心

六、教他们克服侥幸心理, 办事建立实心

五：总结

通过本次的调研活动，我们组对大学生的学习生活压力有了深入的了解。当代大学生面对越来越多的压力，也已经变得疲惫不堪。大学生当中有人面对压力越来越有动力，越来越积极；有人面对压力越来越消极，意志消沉下去。总而言之，学校的校领导需要重视对学生们的关注，学校的制度也需要适应学生而制定，而不是忽略学生们的感受。

参考文献：

1.《大学生心理健康》，范庆瑜主编，北京师范大学出版社2013年8月第一版。

2.《大学生心理健康自助》，潘海红主编，合肥工业大学出版社。

3.《谈怎样加强对学生的心理健康教育》，杨魁毛晓丹(武汉科技大学材料与冶金学院湖北·武汉430081)，教育教学期刊，2007年3月上半月刊。 附件：

关于“大学生学习生活压力”的调查问卷

学校：专业：

1.您是

A男生B 女生

2.您所在的年级

A大一B大二C大三D大四

3.您认为自己学习生活有压力吗

A有，并且很大B有，但不是很大

C没有D不确定

4.您的压力来源有哪些（多选）

A学业B 前途C 交际D情感E济F家庭G其他

5.压力对您的生活有什么影响

A有积极意义，为学习生活带来动力B有消极影响，经常情绪低落

C完全没有影响D不清楚

6.您面对压力的态度

A积极面对B感到忧郁

C想行动但不知从何做起D没有任何行动

7.压力特别大时，会选择向谁寻求帮助（多选）

A亲人B朋友C老师D学校心理咨询师

E不寻求帮助F其他

8.您怎么派遣压力（多选）

A借酒消愁B打游戏C大哭一场D逛街购物

E大吃一顿F运动G听歌H向其他人倾诉 I其他

9.您认为老师对您的学习压力有多大影响

A很大B一般C几乎没有影响D不清楚

10.您有明确的生活目标吗

A很明确，并且付诸行动B明确，但还没有行动

C不确定D根本没考虑过

11.您的学习动力来自(多选题)

A热爱学习B为了将来就业C考试压力D家庭压力E为了奖学金等荣誉F没有动力G 其他

12.学校制度对您的生活有什么影响

A大大提高学习效率B有一定的促进作用

C消极影响较大D影响不大

13.您觉得自己人际沟通有障碍吗

A有很大障碍B有时有障碍

C比较少D没有

6.大学生学习生活调查报告 篇六

新学期大学生学习生活规划调查问卷

亲爱的同学们：

你好！

在新学期的开始，为了进一步了解我院学生的新学期学习生活规划和状态，特展开此项调查问卷。

希望大家能严肃认真、实事求是地反映情况，因为每位同学的答卷都会对数据的分布造成影响，每一份答卷都很重要，一个都不能少！您的配合将对我们的工作有很大的帮助。当然更希望大家在完成这份问卷之后能够静下来好好想想，自己的大学生活到底要怎样度过才算不枉费宝贵的青春时光，才能够让自己的人生因这几年大学生活而更加精彩，这才是我们精心制作这份问卷的真正目的！衷心感谢您的支持和合作！

1.你现在的大学生活和理想中的大学生活一样吗？你觉得现在的那发面比不上

你心目中的大学生活？（可多选）

A.自主学习的空间小C.与社会的接触少

B.自我展示的空间小D.同学之间不够团结友善

E．授课老师不够负责F.学院管理过于严格

2.你是否适应了大学生活？如果不适应请问原因是什么？

A.已经适应了C.没有适应需要更长的时间来适应

B.没有适应于自己想象中的落差太大D.没有适应，与以前高中的生活变

化太大

3.刚来到大学的你们，在学习上有没有准备给自己制定明确的目标？

A.已经制定好了C.思考过但不打算制定

B.有且正在思考中D.没有

4.刚进入大学，在学习时间比较充足的情况下是否考虑过如何有效的利用学习

时间？

A.已经考虑进行了合理的安排C.打算根据情况进行安排

B.正在考虑D.未考虑过

5.你上大学准要是为了什么？

A.增长知识，提高自身素质，实现自身价值

B.完成父母的心愿，报答父母

C.拿个文凭找份好工作

皖西学院信息工程学院学生问卷调查年级：

D.得到更高的地位，赢得众人羡慕

A.其他

6.进入大学已经有一段时间了，自己有没有对自己所学专业进行初步的了解？

大多是从哪里了解到的？（可多选）

A.有，通过上网了解的C.有，通过学长介绍的B.有，通过辅导员或老师介绍的D.没有

7.如果有同学因抽烟饮酒、使用违规电器或考试作弊等被学校处分的班级将不

能参加班级评比，你是否会因为此规定而严于律己？原因是什么？

A.会，要对班级负责C.不会，不管那么多

B.虽然想为班级争光，但不一定能坚持D.其他

8.进入大学，以下那种最符合你目前的心态？（多选）

A.学习压力小、学习时间宽松、可以自主学习了

B.解脱学习的压力，可以好好玩了

C.可以去做更多自己感兴趣的事情了

D.可以学习更多对自己有用的东西了

E.其他

9．如果将宿舍分为如下几个类型，你愿意住在哪种类型的宿舍？（可多选）Ａ.学习型Ｂ.和谐型Ｃ.卫生型Ｄ.自由型

10.经过高考的洗礼终于迎来了您向往已久大学生活，请您用简短的文字来描述您的心目中的大学生活？

11.班级班委的竞选、学生会的竞选、协会的竞选你参加过哪些？你参加的目的是什么？如果你没有参加，是什么原因？

7.大学生学习生活调查报告 篇七

一、创设生活情景, 引导学生主动参与学习, 促使其掌握体育与健康知识和技能

陶行知体育思想与其生活教育理论始终是相辅相成、紧密结合的。陶行知在晓庄师范学校就始终把体育运动贯穿于生活教育的整个过程。每天早上学生起床后, 先通习拳术, 然后根据各人的体质和兴趣, 分别练习刀、枪、剑、棍、跑步、徒手体操等活动, 并经常举办学校运动会, 进行跑山、举石担、玩石锁、跳远、跳绳、掷球、提水竞走、30米赛跑等各项运动, 这些体育活动内容充分体现了陶行知所倡导的生活教育的精神。但我们不难发现, 传统的体育教学模式, 以竞技体育运动技术传授为中心, 使得教师几乎每堂课都在向学生讲解示范、传授动作技能技术, 学生被动接受, 毫无快乐可言, 这实际上是脱离了学生的学习生活, 导致他们对体育课深感厌倦。小学生由于认知能力所限, 他们喜欢的体育往往不是要为了掌握某种技术, 而是因为对生活中某种运动项目的兴趣, 为了和同伴“玩”。

小学体育课很多内容都和学生的生活密切相关, 我们在实际教学中为学生创设了大量生动活泼的学习生活环境, 目的是尽可能地让学生对体育课产生浓厚的兴趣, 从而促使他们自觉主动地参与学习, 并掌握一定的体育与健康知识和技能。如教学《投掷垒球》时, 我们根据学生平时生活中喜欢玩丢沙包的特点, 尝试把垒球换成了沙包进行教学, 取得了意想不到的效果。我们和学生一起设计了丢沙包、游戏沙包投准比赛、沙包投远比赛等游戏, 教师抓住时机提醒并指导学生学习一些投掷技术。这样在师生共同营造的“玩”的氛围中, 学生玩得开心, 不知不觉也完成了教学的任务。同样是投掷轻物, 但把垒球换成了沙包, 学生的学习效果是不同的。再有, 教学水平———教《跳跃》时, 我们设计了模仿小青蛙跳荷叶的生活情境, 让学生从已有的生活知识出发, 引导他们对跳跃产生兴趣, 并开动脑筋思考怎样跳得远。再如, 发展水平———学生的运动综合能力和培养其团结合作精神的主题教学, 我们创设了快乐的动物运动会的情景。在音乐伴奏下, 戴着动物头饰的学生兴高采烈参加了袋鼠跳、小马跑、青蛙跳、猴子接力跑等项目的比赛, 学生们对此乐此不疲, 完全陶醉在比赛之中……

把体育和生活实际紧密结合, 运用形象化、儿童化教学, 可以给学生积极的情感体验, 可以培养发展他们的多种能力。这样, 体育课给学生的感觉也不再是一门枯燥的“运动训练课”, 而是能够享受快乐的一门课程。

二、联系生活实践, 发展学生社会适应能力, 促进学生身心健康全面发展

体育活动对于发展学生的社会适应能力有重要的作用。经常参加体育活动的学生, 意志品质、自信心、合作和竞争意识、交往能力往往会得到提高, 而这对于学生的身心健康、能力培养的作用是显而易见的。陶行知先生注重体育的自强教育, 他把学生现在的体育学习与学生将来的生存、创业、竞争、遭遇的困难和挫折充分联系起来, 明确在体育中注重自强教育是学生自身发展的需要。我们不能回避这样一个现状:现在的学生中独生子女居多, 他们绝大多数都很娇贵, 稍一遇到困难和挫折就往往不知所措, 甚至一蹶不振。因此在体育教学中必须对他们进行自强教育。

传统的体育课程关注的是学生的运动能力, 而对于学生的社会适应能力往往忽视, 而大多数的体育项目只能在“社会”环境即与他人发生联系的条件下才能进行。无论是个人运动项目还是集体运动项目, 学生在学习中都需要合作。我们在教学中联系学生的生活实践, 注意了营造民主、和谐、友好的课堂氛围, 下意识地采用游戏活动、集体性的运动来培养学生的合作意识和行为。如在小篮球教学中, 我们改变了以往学生个体练习的方法, 从课的开始就让学生分成若干个学习小组进行学习探讨篮球传接球、运球、投篮等方法, 也许学生没有专业运动员的动作那么好, 但他们在练习和探索中所得到的体验和快乐却是别人得不到的。教师可以及时辅导学生, 回答他们提出的问题。而同时, 他们和别的小组比赛时将是一整体, 他们为了比赛的胜利, 为了集体的荣誉, 从课的开始到小组比赛的结束, 他们都是积极的、主动的、和谐的、合作的。再有, 在平时, 我们开展了班校级拔河比赛、接力比赛、运动会、广播操比赛, 这些都为学生营造了合理竞争、积极向上的体育氛围, 这些运动的开展大大提高了学生合作交往能力, 提高了他们自信、意志品质和情绪调节能力, 而学生在体育活动中所获得的合作与交往能力也能迁移到他们日常学习和生活中去。

三、延伸课外生活, 培养学生终身体育意识, 促使其养成终身锻炼身体的习惯

陶行知在《教师生活》杂志上发表文章指出:“教学方法要采用自己的方法, 启发的方法, 手脑并用的方法, 教学做合一的方法, 并且要使学生注重全面的教育以克服片面的教育;注重养成终身好学之习惯以克服短命教育。”他的这些可贵的思想和主张与我们今天倡导的终身教育、终身体育的理念十分一致。联合国教科文组织在《体育运动国际宪章》中指出:“体育是全面教育体制内一种必要的终身教育因素。”现代体育教育理论认为:“从活动场所来讲, 体育课程不能理解为仅仅是学校课堂上的教学活动, 体育课程应是学校体育活动场所与校外体育活动场所的结合产物;从参与者来讲, 体育课程不能理解为是教师和学生的事情, 体育课程需要学校及其他人员、家长、社区健身指导员的共同参与。”综上观点, 我们认为体育课程应该包括学校体育活动和校外体育活动, 应着重培养学生终身体育意识, 促使他们养成终身体育锻炼的习惯。如何引导学生利用余暇时间来参与体育活动并养成锻炼身体的习惯?我们尝试了一些做法:

1.积极开发学校体育校本课程, 坚持开展大课间活动, 提高学生参与体育运动的兴趣。

2.成立班级俱乐部或代表队, 让学生利用课外活动课或课余时间开展比赛或锻炼。

3.成立学校乡村少年宫、表演队、兴趣小组、业余训练代表队, 促使学生养成自觉锻炼身体习惯、发展学生的个性特长。

4.组织学生参加家庭、社区体育活动, 培养学生终身体育意识。

体育源于生活, 体育也应回归生活。我们教师应该从学生的视角出发, 联系生活来为学生创设学习和锻炼的情境, 激发他们的学习和运动兴趣, 引导他们自觉参与体育锻炼, 真正享受运动的快乐;帮助他们形成健康的生活方式, 树立终身体育意识, 从而达到体育为健康、体育为生活的目标。这也正体现出陶行知先生始终坚持的一个观点:“教育的本质———以人的需要为根本出发点。”他用最朴实无华的语言闸述了生活教育的真谛。

摘要：“新课程标准如同一股春风, 给教育带来了春的气息, 带来了勃勃的生机。”著名教育家李吉林这样来评价新课程改革。对于体育新课程这一领域而言, 我想, 我们需要关注的是:我们怎样让学生摆脱以往竞技体育的禁锢, 怎样让学生真正喜欢体育, 从而得到真正的快乐?为此, 我们提出了“生活化体育”的理念:在设计体育教材教法时要尊重学生对教学内容的选择, 所选择的教学内容也要贴近实际生活, 要有利于激发学生的运动兴趣, 有利于促使学生养成坚持体育锻炼的习惯, 形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质, 促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

8.大学生学习生活调查报告 篇八

【关键词】 关注学生；促进成长；策略思考

高中学生人们都以为是比较可以管理的一个群体，因为他们都在一个心思地朝着高考的目标奋进着，作为班主任只要能够完成一些事务的上传下达的管理即可。但事实并非就是完全意义上的这么简单，作为班主任应当切实关注学生的生活学习，只有这样，才可以达到促进学生健康成长的目的，让学生能够健康快乐且颇见成效地向着高考目标奋进。

一、促进学生健康成长需关注学生的生活质量

在和学生乃至许许多多家长接触中，我们过多感到的现实是，当今高中学生应当就是一个相当高消费的群体。我们也许会做出这样的思考和判断，高中学生在学校的生活质量是不存有任何异议的，高消费，生活质量肯定就会是相当地高。高消费与生活质量是否就是完全意义上的成正比？通过比较，令我们感到意外的是高中学生的高消费≠生活的高质量。所以，作为高中班主任的工作，不仅仅就是学生的学习，也不仅仅就是引领学生开展怎样的活动，而应当去做好我们班主任工作的份外事儿，关注一个个学生的生活质量，去关注学生能够促进自身身心健康发展的生活。笔者曾从学生的体能体质测试表上看到一些触目惊心的数据，学生多处于亚健康，学生的亚健康除去锻炼不足外，当是学生的营养不良。因此，在平时经常与体育老师取得联系，了解班级学生体育锻炼的情形；在平时经常与学生进行交谈，了解学生的进食现状。光是了解还不行，还需要对学生的这些不良行为进行相对意义上的矫正。于是，我经常性地和学生一起探讨体育锻炼与健康体质的关系，并要求学生对待体育锻炼要像对待学习一样去予以足够的重视，同时和学生制定体育锻炼的相关达标标准，限制学生通过刻苦锻炼达成目标；经常和学生进行加强科学营养的教育，让学生能够去合理进食，让学生去科学饮食，促使学生不去挑食，也不去迷恋那些带有浓重酸甜苦辣咸的食物。

二、促进学生健康成长需关注学生的目标确立

学生都有着比较远大的理想，他们一进入高中大门，就开始在憧憬着美好的未来，就在思考着自己将来必须考进怎样的名牌大学，考进如何的本一院校，甚至还确立着这样的目标，非本一不进。应当说，学生具有远大的志向是无可非议的。但高考的现实却是相当残酷的，是不可能让我们的所有学生都进重点本一院校的。我们还应当看到这样的一点，学生考高中时，相互之间的分数距离很小很小，其总分距离也仅有10分20分的光景，但有了一学期，学生之间的差距亦便比较意义上明显起来，而且就是相关意义上的越来越大。这时，不少学生显得烦躁不安，也有学生比较迅速地志气消沉，更有学生就是那样的志气消失。作为班主任，不可能就是完全这样等闲视之，应当关注学生的目标确立，在学生能够比较理想地确立自己目标的基础上，促进学生的健康成长，才是真正意义上落到实处，起到理想的促进作用。所以，平时的班主任工作，督促学生学习当是比较次要的，主要的还应当就是为学生确立起比较切合实际的奋斗目标。譬如在与学生的交流中，我们可以多向学生去介绍相关高校的特色，介绍一般学校的特色专业；我们可以给学生吃上一定意义上的定心丸，只要你努力，一定有符合你真才实学的大学向你敞开着大门；我们还可以这样告诉学生，学校的培养是重要的，进入理想的高等学府去深造也应当就是完全意义上的必要。可有一点人的后天造化也是我们不可忽视的，一些人虽然学业不可有所成，但后天的造化促使其得以长足的发展也是不胜枚举的。让学生去树立这样的信心，现在的学习不自暴自弃，即使不可那样的骄人，但并非决定自己的未来就毫无出息。

三、促进学生健康成长需关注学生的学习态势

平时的班主任工作，我们所看到的是高中学生中能够去刻苦学习的可以说是很多很多。一些学生是那样的日以继夜，又是那样的夜以继日。一天24小时，用于学习的时间可谓多矣。这可以说是能够令我们去自豪的，但退一步讲，也是令我们十分担忧的。一些学生的体质体能本身就存有一定的问题，倘若再如此的拼命，那身体肯定就会垮下。每年我们总会发现一些学生不能坚持到高考，这是多么的可惜。所以，作为班主任不要完全以学生的拼命学习去自豪，更应当多为那些拼命学习的学生担忧，尤其应当思考相关的对策，促其能够以比较理想的姿态投身于自己的学习活动。为了学生能够以比较正确的姿态从事自己的学习，作为我们班主任需要以强迫性的活动去调节着一个个学生的学习，必须以比较精细的宿舍管理促使学生能够按时就寝；为了学生能够以比较正确的姿态从事着自己的学习，和学生经常进行相关生物常识的教育，告诉学生人的精力总是有限的，如果夜间去偷偷的挑灯夜战，那白天课堂学习的精力就是完全意义上的失却，会致使着你不能保持旺盛的学习精力，一个课堂上不能保持旺盛精力进行学习的人，课堂上又能够学到什么？岂不是严重意义上的得不偿失？关注学生的学习态势，作为一个班主任不仅仅就去调节学生，还应当去比较理想地调节我们的学科课程老师，让大家都能够从关注学生身体健康的角度出发，精通自己的课堂教学，高效自己的课堂教学，精炼学生的课业训练，实现课程教学的多快好省，促使学生从茫茫的题海中解放出来。关注学生的学习态势，作为一个班主任，还应当严格意义上去关注比较特殊的学生，我们的每届学生中，总会有那么一两个甚至就是更多的学生，在学习上由于过度，而导致脑神经的衰弱甚至就是比较严重的衰弱。要多关心他们的学习，要多为他们去比较真心、诚心而又热心地解决学习上的困难和问题，使其不在学习上那样的忧心忡忡。

【参考文献】

[1]肖川.教育的使命与责任[M].岳麓书社 2007

[2]祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社 2013