音乐编花篮教学设计

音乐编花篮教学设计（共11篇）

1.音乐编花篮教学设计 篇一

五年级音乐下册《编花篮》教案

情感目标：能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；

能力目标：聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。

知识目标：在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；

教学重、难点：

运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

教学准备：

多媒体、手风琴

教学方法

听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法……

教学过程：

一、激趣导入

．教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。

教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?

2．学生自由演唱民歌

如：湖北民歌：山路十八弯

陕北民歌：南泥湾

东北民歌：回娘家

二、学习《编花篮》

．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教师：你认为哪一句最有特点?

2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句

3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。

4．理解歌词

录音范唱歌曲。

歌曲表现了什么内容?

描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。

师生配合，用接龙的形式朗读歌词。

了解歌词押韵和运用衬词的特点。

．进一步学唱歌曲旋律

引导学生用La演唱歌曲旋律。

再次聆听，默唱歌词。

学习演唱歌词。

教唱难点乐句，强调附点和下滑音。

正确、完整地演唱歌曲。

引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。

观赏牡丹花图片，激发学生的演唱热情。

完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

．创新表现歌曲

采用不同演唱形式演唱歌曲。

用不同的形式为歌曲伴奏。

2．欣赏舞蹈《编花篮》

四、小结

2.音乐编花篮教学设计 篇二

课间晨跑刚结束, 高一 (5) 班体育委员就跑过来问“杨老师, 明天的体育课上什么内容?”笔者回答“发展腿部力量的跳跃练习”。“啊!又要跳呀, 我们初三的时候跳了一年了。”说完便不高兴地离开了。

的确, 初中的体育测试, 学生已经厌卷了各种身体素质练习, 如果下一节课仍然采用传统的教学方式来练习腿部力量, 学生只能被动地去接受, 而失去了对体育课的兴趣, 也违背了快乐体育的初衷, 怎么办?笔者陷入了沉思, 这时办公室的音乐老师唱出了一首老歌, 给了笔者很大的启发, 心想有了。

时间过的真快, 体育课马上就要到了, 预备铃刚响过, 体育委员就早早地整好了队, 等待我的到来, 大家看着操场上的音箱, 觉得很奇怪“怎么跳跃练习还要配上音乐?难道是老师要教我们健美操了?”笔者笑着看着学生……

二、情景再现

当“编花篮”的音乐声响起的时候, 学生们就异口同声地说“啊!这不是音乐课刚刚学过的歌曲吗”。学生们的兴趣很高, 但是不对游戏进行拓展, 就很难真正地调动学生的练习积极性。因此, 笔者通过比赛的手段以及语言激励将民族传统体育游戏和体育教学有机地结合起来, 激发学生的学习兴趣。

通过事先的讲解后学生基本知道“花篮”是如何编法。接下来笔者将全班学生分成四组, 并提出了游戏的规则“看一看哪一组的同学最先建好家园”。各种学生在小组长的带领下投入到比赛当中, 在荣誉感的感召下, 短短的几分钟各组都建好了自己的家园。而且很快投入到了游戏中, 并在音乐的伴奏下跳起来, 而且还不时地唱着“编、编、编花篮……”

看着学生快乐的身影, 笔者为自己的灵感暗自得意。同时也提出了第二个比赛的规则:“看一看谁的家园可以经得起风吹日晒, 可以自由地移动, 而且牢固不倒。”学生们听完后马上行动, 去积极地组建自己的家园, 并随着音乐的节奏不停地变换着跳动的方向。笔者及时地参与引导学生, 了解每组成员的活动方式, 并请小组成员谈成功的“秘决”。大家一致的看法就是“团结一致, 齐心协力, 共建家园”。

可以说前面两个游戏非常成功, 学生腿部的力量也得到了练习, 但是游戏的难度不是太大。再此基础上笔者宣布了最后一个游戏“建设大家园”。并且在游戏前对学生进行了激励, “我上过的几节课中大家园最多的人数达到30人, 并且固立一分钟的时间, 看同学们能不能创下新的纪录”。学生们立刻兴趣大起, 马上说:老师, 相信我们能打破这个纪录。第一个学生将腿弯起, 第二个学生再将脚放在第一个学生的小腿上, 第三、四——大家互相扶着。哎呀!一个同学倒了, 没关系, 再来。就这样重复着, 终于大家园建好了, 课堂中立响起了热烈的欢呼声, 在优美的音乐伴奏下, 大家共同唱着, 编、编、编花篮, 开心极了。

三、深刻启示

对于高一的女生来讲, 她们对腿部力量练习早就产生了厌恶心理, 因为初中的中考测试让她们产生了惧怕, 如果教师再去采用常规的练习学生肯定是不喜欢, 而且课堂气氛沉闷, 因此在教学设计上和教学时机把握上, 笔者充分利用音乐课学过的歌曲以及学生儿时玩过的民间体育游戏“编花篮”来锻炼学生的腿部力量, 培养学生的团结合作精神及探究能力。

在课的开始部分采用音乐进行引导, 使学生能随着音乐节奏不知不觉中投入到本次课中, 使课堂气氛活跃。同时不失时机地用比赛来激励学生之间的竞争意识, 发挥学生的主体性, 体现课堂教学的实效。再次, 抓住学生的好胜心理, 要学生超越最高纪录, 从而达到最终的教学目的。通过这种集体配合的游戏, 也拉近了学生之间的友谊, 让学生体会到集体力量的重要。

3.《编花篮》教学设计 篇三

课题：《编花篮》 教学目标：

1.情感态度价值观:感受我国丰富多彩的戏曲文化，体验河南民歌曲浓郁、鲜明的色彩，进一步激发对我国民族民歌的学习兴趣。

2.过程与方法:采用聆听、小组合作探究、学唱的方法，进一步提高学生的音乐创造能力。

3.知识与技能:掌握前倚音演唱方法，了解河南民歌的艺术特点，能够吐字清晰、抑扬有度地演唱歌曲。

教学重难点：

1.重点:可以用高亢激越、简洁明快的唱腔曲调来演唱歌曲《编花篮》。2.难点:能够掌握小连音、前倚音的正确演唱方法。教学准备:录音机、磁带、多媒体 教学过程：

一、情景导入: 1.通过聆听豫剧选段《刘大哥讲那话》进教室的方法，激发学生们的对音乐学习的热情。

2.用视频导入的方式，展示河南民歌的发展历程，引发学生对地方性音乐的求知欲。

二、新课教授：

1.听情绪:用多媒体播放歌曲，学生聆听歌曲，伴随着音乐走进豫剧，体会歌曲欢快、活泼的情绪。

2.听歌词:再次播放歌曲，学生聆听，仿佛走进山野中，引导学生体会歌曲描绘花开满山的情景。

3.听节奏、节拍:感受歌曲四二拍强弱的规律，有助于学生有感情地、正确地演唱歌曲。4.跟录音范唱:用歌声回应歌曲中花儿的召唤，注意歌曲中出现的前倚音、小连音记号的正确演唱方法。

5.解决重难点:我会以板书的形式将小连音作为重点进行解决。经过反复练习，我会请学生请学生们用轻巧、有弹性的声音演唱小连音记号出现的旋律部分。

三、巩固提高：

1.跟着多媒体音频完整地、抑扬有度地演唱一遍歌曲，更完美地感受歌曲朝气蓬勃、欢快的音乐风格。

2.教几个简单的舞蹈动作，请同学选几个，自由创编后，将学生分为两组，一组唱，另一组表演，之后再交换顺序。

四、小结作业：

1.这节课，我们学习了朝气蓬勃，具有豫剧风格儿童歌曲《编花篮》，回家后请同学们收集与豫剧相关的歌曲、图片，下节课一起分享。

2.最后播放歌曲《编花篮》，引导学生在欢快、热烈地气氛中结束本堂课。板书设计：《编花篮》 中速、活泼地

4.美术编花篮教案设计 篇四

◆掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

◆养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学过程：

一、激趣引入

1、(课件)展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。

2、师出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮展示给学生们看，告诉学生这是老师自制的，激发学生制作的兴趣，调动他们的制作积极性。让他们欣赏、审视其美。

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，板书课题

[兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。]

二、探索新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求达到的目标：

(1)花篮由几部分组成

(2)各部分怎么做(鼓励学生细心观察大胆拆开)

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、生汇报观察讨论结果。

生a：我们小组发现这个花篮由三部分组成，有装饰物;有纸编的小辫，绕成一圈一圈的;有白纸板做的小花篮的轮廓。

生b：我们还发现花篮的轮廓是由篮提手、篮沿、篮身、篮底几部分组成。

生c： 我们小组讨论发现花篮的制作过程是：首先要制作出花篮的篮身，然后做篮沿、篮底、篮提手，把这几部分组合在一起粘好，再编小辫进行卷、贴，放上装饰物。

4、在学生汇报的基础上小结：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。(量、剪、粘过程难度较大，教师可简单演示。)

[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。]

三、动手操作(放轻音乐)

(一)师强调在制作过程中应注意的问题：

〈1〉全班六个小组进行评比(分设六个展示台)①制作时看哪个组分工合理，进展顺利。②制作后看哪个组作品最漂亮、最有创意。(教师要强调合作的重要性，鼓励有创意)

〈2〉注意安全，保证室内卫生

(二)制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的花篮子。

3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

(三)活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编;B一人牵绳两人编;C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫;B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。

[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置六个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系]

四、成果展示

1、小组代表展示出自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、生生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。

生a：我最喜欢第3组同学制作的花篮，因为这个花篮颜色鲜艳，装饰物的运用真正起到画龙点睛的作用，很漂亮!

生b：我最喜欢第2组同学制作的花篮，因为这个花篮设计新颖、独特，比较有个性，而且从它外观的编制、粘贴看出这组同学做事非常细心、认真!

生c：我最欣赏的还是我们自己组的同学共同制作的花篮，因为它是我们自己亲手劳动的成果，怎么看，怎么喜欢!(全班响起掌声)

生d：我认为每个花篮都非常漂亮，因为它们是我们全体同学共同智慧的结晶，我们为花篮每部分的制作付出了自己的劳动。(响起激烈的掌声)

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

生a(女生)：由于我每天早晨给自己梳头编小辫，熟练，所以今天编织起来比较快。我从来没想过编辫子这个“小手艺”竟在学习中派上了用处。(生笑)

生b：在制作过程中开始我们也遇到了困难。例如：分工不合理，小辫在盘绕时没掌握好的方法，装饰物搭配不当等等，在同学和老师的帮助下，这些问题都迎刃而解，看着自己的劳动成果，心情无以言表，我想这种感受丝毫不亚于农民伯伯丰收时的心情。

4、师生评价

(1)评价最佳作品。

(2)对其它作品抓住优点给予肯定。(每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定)

[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。]

5.音乐编花篮教学设计 篇五

设计意图

编花篮、跳房子、跳皮筋、打沙包……儿时的游戏多需要身体和头脑相协调,现在的孩子倒是早早地学会了各种PAD、手机的运用,却失去了到户外嬉戏的快乐。因此，根据大班年龄特点设计了体育游戏《编花篮》。游戏需和小伙伴用腿搭建，共同合作来完成。不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧，激发对体育运动的兴趣与热爱。同时培养幼儿机智勇敢、坚韧顽强的性格。

活动目标：

1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。

2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。

3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。

4、发展幼儿的动手能力。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。

2、音乐磁带或CD，CD机一台。

活动过程：

1、队列练习。

引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。

2、探索用身体编花篮的方法。

——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。

——请幼儿交流编花篮的不同的方法。

3、游戏：编花篮。

——两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。

——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。

——教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。

——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。

——两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。

——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。

4、音乐舞蹈：

师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。

教学反思：

编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。

不足之处：

如果课前能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地安排活动，这种失误是完全可以避免的。所以说，一线教师更需要理论知识的积累，怎样把所学的知识应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。

6.编花篮教案 篇六

1.锻炼身体，促进孩子动作的灵活性与协调性。

2.体会参加编花篮游戏的快乐。

3.引调离群幼儿参加到活动中来。

4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

5.乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

重点难点

重点：幼儿在活动中的灵活性与协调性的培养锻炼。

难点：离群儿童是否愿意参与。

活动准备

红色布两块、磁带、录音机

活动过程

1.开始：将班级分成两个小组。

2.游戏：

(1)让分成两个组的幼儿手拉手分别围成两个大圆圈，并分别在圆圈中间安排一个幼儿站在里面，然后用红布蒙上眼睛，听老师的指令开始游戏。

(2)老师放音乐，并让幼儿跟着录音机边唱边转动圆圈。

(3)当音乐停止时，站在中间的那个幼儿就可以开始摸拉着手的幼儿，而拉着手的幼儿不许发出声音。那个幼儿被摸到了，下一轮的游戏中就是轮到他蒙上眼睛在中间摸其他同伴了。

3、游戏结束。

教学反思

快乐的童年是在游戏中度过的，没有游戏就没有快乐的童年。在幼儿身心发展的重要时期，更需要老师对他们的引导，让他们在活动中学会交往，动作发展更完善，体能得到更好的锻炼。

对活动过程的反思：由于我把全班幼儿分成了两个小组，所以全班的幼儿都参加了活动。一些平时不合群的幼儿也能参与到了本次活动中，孤僻行为有所改观。幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼。

7.编花篮的200字作文 篇七

今天,阳光明媚，风和日丽，蓝蓝的天空飘着几朵雪白雪白的云朵。

叮零零，下课了，我们女生一块蹦蹦跳跳走出教室，做大家最爱玩的一项游戏——编花篮。游戏玩法是这样的：我们先一起手拉着手，然后第一个人把腿放在自己和另一个人的手的结合处，接着，下一个人把自己的.腿放在那个缝隙中。依此类推，编到最后一个人时，把最后一个人的腿放到第一个人的腿上，完成一个循环，而后，所有人把手都放下来。一边拍手一边唱着：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩名字叫花篮。”一直这样唱着，直到有人分开或脱离，就停下来，然后重新玩。

我们的课余生活是丰富多彩的，既消除了疲劳，又锻炼了身体。既活跃了氛围，又增进了感情。

8.音乐编花篮教学设计 篇八

设计意图

编花篮游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，练习单角跳，发展平衡、协调能力。探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。是孩子们非常喜爱的游戏。

活动目标

1、训练幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。

2、提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。

3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

一块平坦的场地、《健康歌》光盘。

活动过程

一、准备活动

播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。

二、游戏指导

1、孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立。

2、孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，[文.章出自快思教.案网]所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。

3、开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。

三、游戏规则：

1、参加游戏的人数在三人以上。

2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。

四、放松活动

幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。

活动延伸

回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。

教学反思

幼儿园孩子的基本活动是游戏。教育学家马斯洛认为：“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程”。

孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。

总之，体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，不仅是由于它适合幼儿的年龄特点，满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，它是幼儿园的重要教育教学手段，幼儿教师必须高度重视，在今后的教学工作中，不断探索，真正做到使幼儿处在一个自由轻松的环境中，随着意愿活动，在愉快的气氛中获得宝贵的知识和经验。

9.音乐编花篮教学设计 篇九

摘 要 音乐与舞蹈是一脉相承的关系，音乐与舞蹈的融合和相互作用能产生能强大的艺术力量。音乐对于舞蹈教学的作用不仅是作为舞蹈动作的配乐，更能通过音乐的力量让舞者的节奏、审美、对作品的理解和肢体表现力有一个提升，激发舞者的表演热情从而传达出更深刻的情感和精神。舞蹈教学中应重视音乐的作用，合适的乐曲能帮助舞者训练、激发舞者的创造力，与舞蹈教学相辅相成。

关键词 音乐 舞蹈 教学

中图分类号：G633.95 文献标识码：A

1音乐与舞蹈的关系

在舞者表演舞蹈时，舞蹈的配乐是表演时表达情感和表现舞蹈艺术形象的重要媒介。在日常的舞蹈动作训练中，舞蹈的配乐让舞者更好地掌握动作的节奏、作品的情感和动作编排的内涵。音乐为主题的表演，也常常会有伴舞。舞蹈同样可以辅助音乐作品的表演，舞蹈动作也可以让音乐的感情传达到位，让音乐的展现更富有感染力。所以音乐和舞蹈会相辅相成的，在表演中往往也是共存的，在呈现的过程中也是互补的。

从舞蹈起源和发展过程来看，舞蹈是音乐的源头，作为肢体语言的表达要比音乐的诞生还早。音乐在舞蹈中最初的体现有可能是给舞蹈动作打拍子，随着音乐的发展，音乐渐渐成了舞蹈不可或缺的一部分。任何舞蹈都需要配乐，音乐的节奏决定着舞蹈的进行，音乐成了舞蹈的灵魂。

2音乐在舞蹈教学中的作用

舞者在舞蹈时需要配乐，音乐对与舞蹈教学有着重要的意义，不仅仅是在舞蹈表演中，更重要的是在训练时可以帮助舞者进入状态，达到更好的训练效果。

2.1音乐可以带给学生灵感

学生在学习舞蹈对音乐旋律和音乐节奏的记忆可以帮助他们理解和记忆。人在听到不同的音乐时心理活动和心理反应是不一样的，不同的听觉刺激可以让人有不同的感受。舞蹈的配乐可以激发学生的情感，在跳舞训练的过程更加投入，有更深入的表现。

舞者的舞蹈动作不仅是随着音乐节奏进行的，更是随着音乐所包含的情感和内涵进行的。音乐带给学生的灵感不仅仅是对舞蹈动作的理解和掌握，更是思想情感表达思路上的灵感。舞者的动作与音乐相融合，这样全身心投入的表演才能更好地将观众带入美妙的艺术境界。

如果一个学生不能理解舞蹈音乐的含义，也就无法通过舞蹈表演抒发情感, 缺少情感的表演展现不出身体律动的美，而音乐带给学生的灵感正是让学生去投入、去理解、去感受。

2.2音乐可以帮助学生进行编舞创作

音乐的旋律、节拍的强弱、节奏的快慢都可以影响舞者的思绪，不同的音乐可以让舞者产生不同的联想。音乐可以帮助舞者进行舞蹈动作的编排，音乐也可以激发舞者的创造灵感。舞者根据舞蹈选择音乐，选择音乐之后，根据音乐进行再创作。舞者可以根据选择好的音乐来编舞，根据节奏和旋律对动作进行调整，组织合理的动作，让舞蹈与音乐更加契合。同时，音乐的配合可以让舞蹈动作的编排更加自然，学生在进行编舞创作也会因为受到音乐的带动而更主动积极。

2.3音乐在舞蹈教学中的其它辅助作用

音乐可以调节课堂气氛，如果在教学中仅仅是喊拍子很容易让学生感到疲乏，音乐能更好地调动学生情绪、缓解教学压力。

优美的音乐可以让学生在练习舞蹈动作的同时感受到音乐带来的轻松愉悦之感，让有难度的技术动作在练习中变得有趣生动。学生在屡次练习动作不协调的时候会有压抑厌学之感，而音乐可以帮助学生掌握节奏的强弱和律动规律，激发学生练习的积极性，增强对自己的信心。音乐也可以帮助学生培养乐感和节奏感，在跳舞时更协调。

3音乐对舞蹈教学的影响

3.1音乐对舞蹈动作表现力的影响

舞蹈的配乐有助于舞蹈艺术形象和舞蹈艺术境界的展示，同时也可以引导舞蹈动作传达微妙的感情，让观众对表演更加投入。音乐对于舞蹈的表现力非常关键，好的配乐可以让观众耳目一新、振奋不已。合适的配乐也可以和舞者想传递的感情配合地天衣?o缝，辅助舞者更好地吐露情思。

舞蹈教学中要注意培养学生对音乐快、缓、强、弱的理解，能将动作与音乐相配合的能力。学生只有融会贯通，才能根据配乐将动作融入进去，从而增强自己的舞蹈动作表现力。

同时，教师的对于训练乐曲的选择能力也非常重要。对于不同的动作，要选择不同风格、速度、旋律的配乐，只有舞蹈教师对于舞蹈音乐的鉴赏能力提高，学生才能跟着进步。

3.2音乐旋律对舞蹈的影响

音乐旋律是音乐的要素之一，旋律具有非常强的表现力，可以表现音乐中特定的内容和情感。根据旋律的不同可以区分不同类型的音乐，根据旋律特点可以判断出音乐的题材风格、地域特征等等。根据旋律也可以感受到不同的情感，是浪漫柔情，还是哀苦悲情。

配乐的旋律影响了舞蹈的风格，我们听配乐可以知道舞蹈的类型。而舞蹈动作所包含的情感也是相近的。让学生更好地理解音乐，有助于他们在舞蹈动作中表达思想，传达情感。

3.3音乐节奏对舞蹈的影响

音乐节奏体现出的情绪和风格和舞蹈动作是遥相呼应的。舞者跟随音乐的节奏舞动，舞蹈动作的节奏和配乐的节奏的一致的。舞者动作随着音乐的起伏来表现感情的变化，节奏是动作力度和作品感情的基础。舞者只有把握住音乐的节奏、舞蹈动作的节奏才能准确地表演，将动作和情感相交融。

如果学生缺乏对节奏的理解和把控，经容易把舞蹈动作机械化，无法表现出舞蹈的魅力。音乐节奏对于舞蹈训练是非常基础的，在舞蹈教学中要利用音乐去引导学生。

4总结

音乐与舞蹈是联系紧密，音乐与舞蹈的融合和相互作用能产生能强大的艺术力量。音乐对于舞蹈教学而言，可以激发学生灵感、帮助学生进行编舞创作、也能调节课堂气氛、缓解训练压力。音乐对于舞蹈教学而言不仅是一曲配乐，更是可以让舞者的节奏、审美、对作品的理解和肢体表现力有一个提升的工具。在舞蹈教学中应利用音乐去激发舞者的表演热情和表演能力，让舞蹈教学更胜一层楼。

参考文献

10.音乐听课记录（小编推荐） 篇十

活动名称：水族馆（音乐）

活动流程：

一、欣赏音乐，初步了解音乐结构。

1、引导幼儿欣赏全曲音乐（老师：这是一首描写池塘的音乐，听听，想想，音乐告诉我们一件什么事？）

2、老师带着幼儿边听音乐边看教学挂图，了解一段音乐是水草在生长，另一段音乐是小鱼在游来游去探望水草。（老师边看边讲解，增强了幼儿对音乐的记忆认识）

二、分段欣赏音乐，创造性的进行表演。

1、幼儿欣赏段音乐，鼓励幼儿做出各种优美、舒展的动作，表现水草不同姿态的生长动作。

2、幼儿欣赏段音乐，鼓励幼儿创造性的表现小鱼游水与水草游戏的动作。

3、乐曲结束时，启发幼儿用动作与水草告别。（对于不同段的音乐，老师通过简答的动作和语言引导幼儿做出相应的动作模仿和创造）

三、完整的听音乐做游戏

1、幼儿完整的欣赏音乐并随乐游戏。（老师：听了几遍音乐，孩子们你们可以在优美的音乐声中选择自己喜欢的角色舞动游戏起来吗，做一个无忧无虑的海洋生物）

2、幼儿分角色进行游戏，扮水草角色的幼儿可找合适空间随意站立，小鱼可移动位置游动。

活动评价建议

11.《编花篮》大班教案 篇十一

1、学习三人合作用脚编花篮，练习单脚跳，发展平衡、协调能力。

2、尝试探索用不同的方法进行编花篮。

3、体验合作成功带来的愉悦。

二、活动准备：

游戏示意图、音乐磁带、布置花卉展。

三、活动过程：

1、热身：参加花卉展。

师：秋天到了，花博园里的花都开了，叔叔阿姨要办一个花卉展，邀请你们去参加，你们愿意吗？（听音乐做热身）

走（踏步）――骑车――跳过小水洼（单脚跳）

2、学习新游戏：编花篮。

（1）师：花卉展还没开始呢！我刚接到工作人员的电话说他们缺了很多的花篮要进行花篮表演，想请小朋友帮忙想想办法，你们有什么好办法呢？（做一个花篮）怎么做？

（2）出示示意图，幼儿探索玩法。

师：老师想了个好办法，用我们的身体来编一个花篮，瞧！这个花篮是怎么编的？几个小朋友一起编？

教师小结：原来这个花篮是由三个小朋友合作的，用脚勾在一起就变成了一个花篮。

师：请你去找两个好朋友试一试。（幼儿自由尝试）

师：你们编出花篮了吗？（请编出来的小朋友展示）你们在编的时候有没有遇到什么困难呢？

（3）教师讲解游戏。

师：三个小朋友手拉手围成一个圈，第一个小朋友把脚勾到自己的手上，脚底朝上，第二个小朋友把脚勾到第一个小朋友的脚弯里，第三个小朋友把脚勾到第二个小朋友的脚弯里，第一个小朋友再把手上的脚勾住第三个小朋友。

注意勾的时候脚底要朝上，老师在每个小朋友的脚底贴了一个大苹果，在勾的时候要看到你自己脚底的大苹果才行哦！这样就编成了一个花篮了。怎么样让我们的花篮动起来呢？配上一首好听的儿歌就更完美了：编编编花篮，编出一个大花篮。

（4）你学会了这个本领了吗？请你再去试一试。要把好听的儿歌念出来哦！看看哪一组的花篮编的最牢固。

（5）尝试多人合作编花篮。师：刚才我们是三个小朋友合作编花篮，那还可以几个人编呢？请你去试一试。

（6）刚才有的组是4个人编成了一个花篮，有的是5个人编成一个花篮，你觉得我们所有的小朋友一起能不能编成一个超大的花篮呢？（幼儿尝试）

3、游戏创新玩法。

（1）创编游戏新玩法。

师：我们刚才用脚勾在一起的方法编成了花篮，那请你想想除了用这个方法，我们用脚还能怎么编花篮呢？（幼儿讨论）

师：请你说说你想到了什么办法？请你去找好朋友试一试吧！

（2）谁愿意把你想到的方法向大家介绍一下呢？我们来学一学这个方法。

4、结束活动。

师：请大家原地休息一下。（播放舒缓的音乐）

今天我们用脚编了花篮，那除了脚我们还能用我们身体的其他部位编吗？（边听音乐边做）