青岛大学美术考研试题

青岛大学美术考研试题（精选13篇）

1.青岛大学美术考研试题 篇一

一、名词解释（每题5分，本题共10 分）

1、现实主义绘画

17世纪初与样式主义和学院艺术相对立的是现实主义艺术,最主要的代表人物是卡拉瓦乔.卡拉瓦乔主义影响了整个欧洲,把现实主义摧向一个新阶段.它带有鲜明的时代气息和民族民主思想,顺应了时代潮流.宗教题材世俗化,更加注重对真实生活的反映,与下层生活密切相关.丰富了绘画技法.影响了后来的新古典主义 批判现实主义 印象主义.卡拉瓦乔(意):酒神巴库斯 基督下葬 抱水果篮的孩子 女卜者.伦勃朗(荷):夜巡."荷兰'小画派-哈尔斯(荷):吉卜赛女郎.维米尔(荷):花边女工 倒牛奶的女仆.委拉斯贵支(西):宫娥 画家的一家 教皇英诺森十世肖像.穆立罗(西）:乞童

现实主义是19世纪从日本翻译过来的，也称写实主义从技巧、技法上讲是写实主义，从意识形态和观念上讲是现实主义。

什么叫现实主义?现实主义应该是关注人生、关注生活、关注现实。从具体技法上讲是要求写实的，是写实主义而不是抽象主义。现实主义范围有多大?有没有边界?20世纪50年代法国的新现实主义文学家、艺术家就提出过无边的现实主义。现实主义是无边的，即从观念上、从表意形态上讲可以是无边的，这一提法扩充了现实主义的内涵，赋予了新的内容。

现实主义是艺术发展进程中一种独特的艺术现象，指19世纪产生的艺术思潮，又称之为“写实主义”，这个流派是使用现实主义艺术创作方法的，现实主义艺术家赞美自然，歌颂劳动，深刻而全面地展现了现实生活的广阔画面，尤其描绘了普通劳动者的生活和斗争，此时劳动者真正成为绘画中的主体形象，大自然也作为独立的题材受到现实主义画家青睐。

二、美术作品分析（每题8分，本题共40 分）

《游春图》卷, 隋，展子虔作

这是一幅山水画，描绘了人们在风和日丽，春光明媚的季节，到山间水旁“踏青”游玩的情景。全画以自然景色为主，人物点缀其间。湖边一条曲折的小径，蜿蜒伸入幽静的山谷。人们或骑马，或步行，沿途观赏着青山绿水、花团锦簇的胜境。在波光粼粼的湖面上，一艘游艇缓缓荡漾，船上坐着的几个女子似被四周景色所陶醉，流连忘返。山腰和山坳间建有几处佛寺，十分幽静，令人神往。画家运用细而有力的线条勾画出物象的轮廓，人物虽然小如豆粒，但一丝不苟，形态毕现。山石树木只用线条画出，可以看到行笔的轻重、粗细、顿挫、转折的变化，但尚未见到唐代以后绘画中出现的皴擦技法。

作品的色彩浓丽厚重，山石树木均以矿物制成的石青、石绿颜料赋色，以青绿的色彩为主调，建筑物和人物、马匹间以红、白诸色，既统一和谐，又富有变化。亮丽的色彩亦更好地衬托出大好河山盎然勃发的春天气息。

《游春图》卷历来被认为是隋朝画家展子虔的作品，代表了中国早期山水画的面貌。近些年有学者对于这幅作品的作者和时代提出了不同的看法，引起了讨论。画上有宋徽宗赵佶写的“展子虔游春图”六字。它生动地描绘出我国大地上的明媚春光和游人在山水中纵情游乐的神态。各种花树点满山野，桃红柳绿，相映成正职。山上有骑马的游人，水中有乘船的妇女，瀑布前有桥，远山近坡，层次显明。在色彩上，运用了浓重的青绿填色，作为全画的主调，有勾无皴。这种浓重的青绿色调，正是春天自然景色的特征。

2、《韩熙载夜宴图》 《夜宴图》采用了我国传统表现连续故事的手法，随着情节的进展而分段，以屏风为间隔，主要人物韩熙载在每段中出现。通过听乐、观舞、歇息、清吹、散宴等情节，叙事诗般描述了夜宴的全部情景。画家在构图上作了精心安排，每段一个情节、一个地点、一个人物组合，每段相对独立，而又统一在一个严密的整体布局当中，繁简相约，虚实相生，富有节奏感，图中三个屏风绝不雷同的处理方法体现了画家巧妙的构思。人物的趋向动势变化丰富，疏密向背有致，神态动静相宜，全图之势蓄于画卷之内，紧密而富有张力。第三段景物中安置了一枝烛台，红烛高照，点明了《夜宴图》特定的时间，而并不精心描绘夜色，这种中国传统式的意象表现手法与方式共同构成了一种“有意味的形式”。通过对不同对象的形体姿态、目光手势的相应描绘，画中人物有的弹奏舞蹈，有的按拍欣赏，情态生动。而对主人公刻意描绘，曲尽神形。韩熙载形体高大轩昂，长髯，戴高巾，从倚栏倾听，到挥锤击鼓，直到曲终人散，各个不同的场合始终眉峰双锁，若有所思，沉郁寡欢，与夜宴歌舞戏乐的场面形成鲜明对比，表现了韩熙载复杂的内心世界，刻画了人物特殊的个性，十分传神，由此深化了《夜宴图》的内涵。无论是设色还是用笔，《夜宴图》的表现技法堪称精湛娴熟。《夜宴图》用笔挺拔劲秀，线条流转自如，铁线描与游丝描结合的圆笔长线中，时见方笔顿挫，颇有韵味。人物衣纹组合丰富有变化，须发的勾画“毛根出肉，力健有余”，画尽意在，塑造了富有生命活力的艺术形象。画面中屏风和床榻等家具的使用，具有一种特殊的作用，一方面起到了分隔画面，使每段画面可以独立成章。另一方面又把各段画面连系起来，使整个画卷形成了一个统一的画面。在人物形象的刻划上，更凸显画家卓绝的功底，特别是主要人物韩熙载，分别在五个画面之中出现，但每个场景的服饰、动作、表情都不尽相同，但他的形态与性格却都表现的前后一致。《韩熙载夜宴图》在用笔设色等方面也都达到了很高的水平，如韩熙载面部的胡须、眉毛勾染的非常到位，蓬松的须发好似从肌肤中生出一般。人物的衣纹组织的既严整又简练，非常利落洒脱，勾勒的用线犹如屈铁盘丝，柔中有刚。敷色上也独有匠心，在绚丽的色彩中，间隔以大块的黑白，起着统一画面的作用。人物服装的颜色用的大胆，红绿相互穿插，有对比又有呼应，用色不多，但却显得丰富而统一。可以看出服装上织绣的花纹细如毫发，极其工细。所有这些都突出地表现了我国传统的工笔重彩画的杰出成就，使这一作品在我国古代美术史上占有重要的地位。

3、《清明上河图》清明上河图》是一幅具有历史价值的风俗长卷。作者通过对清明节日北宁都城汴梁（今开封）和以虹桥为中心的汴河两岸各阶层人物活动情景的描绘，集中反映了这一历史时期社会生活的一些侧面。翰林张择端（公元十二世纪），山东诸城人，是北宋末期职业画家，曾在画院任职，擅长画人物、楼阁、舟车等。图中所绘城廓市桥屋庐之远近高下，草树马牛驴驼之大小出没，以及居者行者，舟车之往还先后，皆曲尽其意态而莫可数记，全幅场面浩大，内容极为丰富。画家用高度概括和集中的手法，广泛而细致地描写了各种复杂的社会形象和民俗风貌.全图分 为 三个段落。在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍、草桥、流水、老树、扁舟。两个脚夫赶着五匹驮炭的毛驴，向城市走来。一片柳林，枝头 刚刚泛出嫩绿，使人感到虽是春寒料峭，却已大地回春。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马 的、挑担的，从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描写，点出了清明时节的特定时间和风俗，为全画展开了序幕。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。通过这幅画，我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。《清明上河图》的中心是由一座虹形大桥和桥头大街的街面组成。粗粗一看，人头攒动，杂乱无章；细细一瞧，这些人是不同行业的人，从事着各种活动。大桥西侧有一些摊贩和许多游客。货摊上摆有刀、剪、杂货。有卖茶水的，有看相算命的。许多游客凭着桥侧的栏杆，或指指点点，或在观看河中往来的船只。大桥中间的人行道上，是一条熙熙攘攘的人流；有坐轿的，有骑马的，有挑担的，有赶毛驴运货的，有推独轮车的„„大桥南面和大街相连。街道两边是茶楼，酒馆，当铺，作坊。街道两旁的空地上还有不少张着大伞的小商贩。街道向东西两边延伸，一直延伸到城外较宁静的郊区，可是街上还是行人不断：有挑担赶路的，有驾牛车送货的，有赶着毛驴拉货车的，有驻足观赏汴河景色的。汴河上来往船只很多，可谓千帆竞发，百舸争流。有的停泊在码头附近，有的正在河中行驶。有的大船由于负载过重，船主雇了很多纤夫在拉船行进。有只载货的大船已驶进大桥下面，很快就要穿过桥洞了。这时，这只大船上的船夫显得十分忙乱。有的站在船篷顶上，落下风帆；有的在船舷上使劲撑篙；有的用长篙顶住桥洞的洞顶，使船顺水势安全通过。这一紧张场面，引起了桥上游客和邻近船夫的关注，他们站在一旁呐喊助威。《清明上河图》将汴河上繁忙、紧张的运输场面，描绘得栩栩如生，更增添了画作的生活气息。张择端具有高度的艺术概括力，使《清明上河图》达到了很高的艺术水准。《清明上河图》丰富的内容，众多的人物，规模的宏大，都是空前的。《清明上河图》的画面疏密相间，有条不紊，从宁静的郊区一直画到热闹的城内街市，处处引人入胜。

5、《最后的晚餐》

这幅画的构图并不复杂，基本上是在一直线上穿插变化的，但单纯中见丰富。画家把十三个人物有机地组合在一起，既有区别又有紧密联系，既突出了基督的主要形象，又层次分明地刻划出每一个人的外貌和性格特征。画家把耶稣安排在既是画面中心，又是视觉中心的位置，用背景中大门的透光，更加清楚地衬托出耶稣的形象，餐桌、墙壁门窗和天花板的处理取平行透视，都集中地消失在基督的形象上，这一切很自然地把观众的视线首先吸引到基督身上。并且有意识地把两侧的门徒和耶稣分开，初看耶稣似乎很孤立，实际上内在情绪和感情以及整个事件都把他们紧密联系在一起。十二个门徒三人一组平均分配在两边，以其各自的动作和表情与基督发生联系和呼应，整个环境和道具的处理比较简单，为的是更加突出激动的人物，再通过这些人物的动作和表情将整个画面的中心引向基督。

在构图上，耶稣两侧门徒以三人为一小组，有机地结合起来，高低起伏，疏密交错，显得自然生动，富有节奏，打破了容易呆板的对称格局。其中，11个门徒虽然姿态和手势不同，但都有一种向心感，并且和耶稣一起都处在明亮的光照中，唯独犹大采取离心的姿态，且处在阴影中，象征叛徒阴暗与背叛的心理。处于中心位置的耶稣神情泰然，其头部与伸展的双臂构成稳定的三角形，也形成画面的核心。而从他背后窗子投射进来的光线则如同神圣的光环，罩在他的头上，突出了人物的庄严与神圣。

三、简答题（每题15分，本题共30 分）

1、旧石器时代的艺术形式有哪些？简单介绍各种艺术形式？

一、远砋的岩画、彩陶、青铜纹饰

原始岩画岩画是人类原始时代自我表达的艺术形式，在原始社会里，由于生产力低下，还没有阶级，在这时期出现的艺术，以其特有的风格富有魅力地反映了人类社会的童年。虽然它们不可避免地带有某种幼稚和粗糙的痕迹，但却表现出一种生动的、朴素的和富于幻想的特色，而且这种特色具有不可为后世任何卓越的艺术品所代替的独特性和独立性。我国古代岩画遗迹极为丰富，属于史前时期的岩画，基本上都是敲凿而成的岩刻画。例如阴山岩画，刻划着狩猎、舞蹈、部落战争及及天文图像等，以其题材丰富，形象古朴生动冠世。位于黄海之滨的岩画，敲凿出人面、太阳等图像，反映了古代古夷族的宗教观念。彩陶绘画新石器时代、马家窑文化、陶质彩绘。彩陶纹饰除了一些象形纹样之外，大多数是几何纹饰，最常见的有十余种纹样，马家窑文化中曲线构成的旋涡纹饰是结构最复杂、完美而又有典型意义的几何纹饰之一。作为器物纹样的几何装饰手法，这件作品反映了我国原始社会中高超的构图技巧。

彩绘的一些图像或反映当时的渔猎、农业、驯养动物的生产活动，或表现图腾崇拜、祈求神灵等宗教活动。这些图像象征含义丰富而神秘，艺术表现耐人寻味，引人探微。它们的背后闪耀着我们祖先的迷人智慧。

青铜纹饰中国青铜器纹饰是西代文明的产物和重要表现。最早的青铜器纹饰始于于里头文化期，出现在青铜器上的是实心连珠纹。但它的渊源可以追溯到远古的新石器文化时期，是在吸收新石器文化的基础上，经过长期融合、选择、发展而产生的一种文化艺术，并对后世的图纹装饰有一定的影响。动物纹是中国青铜器的纹饰主体，它们在青铜时代中绵延 1500 年，占绝对统治地位。可以说中国青铜器的纹饰，一开始就是以动物纹为主要内容的。主要有虎、牛、象、鹿、蛇、龟、蟾蜍、鱼、蝉、凤等动物纹饰。

2、古埃及法老的生死观？简单叙述他们的生死观与金字塔出现之间的关系？

古埃及人的“死亡观”埃及法老死后长眠－再生－永生——木乃伊制作“永生”、虔诚，极端专制、封闭社会－稳定性、程式化古埃及人观太阳东升西落,无限循环,联系人之生死,形成一种升落循环、此界彼界循环的独特的世界观。在古埃及人眼里,生,即是此界生活;死,即是进入另一个世界,生死都是生,只是在不同的世界循环而已。故而法老的金字塔都建立在尼罗河的西岸,日落之处,有随太阳神荷鲁斯乘坐太阳船巡回两个世界的寓意,这是何等潇洒的生死观啊!金字塔是国王的陵墓，建筑金字塔的目的反映了古埃及人的宗教信仰以及他们的哲学。埃及人普遍持有乐观的世界观，他们非常关心死亡，并且坚信永恒的生命。在国王死后，为了国王的来世需要各种物质的准备。金字塔就是埃及人为国王精心设计的“死人的住所”，为了让死者继续舒适的生活下去，在这样巨大的住所当中有食物以及其他生活必需品，还有很多象征国王高贵身份的奢侈品。

埃及人认为法老是神在人间的代表，死后也继续为神；因此金字塔的建筑，除了令法老们的肉体不朽（这是埃及人基本的丧葬观念）之外，那种直指天际的高耸塔身也有象征法老的灵魂上达天空，因此不朽的意味。

四、论述题（每题20分，本题共20 分）

1、简单论述佛教东渐与中国石窟寺艺术的关系？早期基督教与拜占庭艺术产生的关系？

早期基督教艺术出现在公元2世纪下半叶或3世纪上半叶，图像偏重于对某事物的象征性或寓意性。由于公元二世纪到四世纪期间的基督教被罗马皇帝视为非法宗教，早

[1]期基督教艺术主要出现在地下墓室。壁画沿袭希腊罗马的风格，题材则与基督教相关。直到公元313年，罗马帝国君主君士坦丁大帝颁布的《米兰诏书》，自始对基督教艺术及西方文明有决定性的影响。随着时间推进，早期基督教艺术逐渐脱离古罗马末期的古典风格形成拜占庭艺术。

佛教东渐之路。这条路就是西方进行文化物产交流的丝绸之路。而奠定了日本文化基础的中 国大陆文化就是通过这条路,经由朝鲜半岛,传到我们的祖先那里。寻访佛教东传之旅,也是寻访日本文化之源之旅。其中我最想寻访...丝绸之路,尤其从印度经中亚至中国长安(今天的西安),进而抵达日本奈良,即所谓佛教东渐中国历史上西来的佛教文化失去了源头。及至元代和明代中前期,中国虽然还有进一步雕造摩崖石刻和石窟寺佛教造像.石窟寺现存洞窟五座，千佛龛一个，小型佛龛二百五十五个，摩岩造像三尊，共雕佛像七千七百四十三尊，碑刻题记二百余块。这里保存的十五幅帝后礼佛图，构图严谨，技法娴熟，人物性格鲜明，可谓佛教艺苑中的珍品。石窟寺是继洛阳龙门石窟之后开凿的，它把佛教艺术的外来影响同中原汉族艺术相结合，摆脱了北魏早期深目高鼻，秀骨清瘦的特点，代之以面貌方圆，神态安详，多呈静态造像风格。因此，这里的雕刻既保留着北魏浓重的艺术特点，又孕育着北齐、隋代的雕刻艺术萌芽，形成由北朝向唐朝过渡的一种艺术风格，在雕刻艺术史上占有重要地位。

2.青岛大学美术考研试题 篇二

2012年12月18日至28日, 天津美术学院美术馆携手“影弟工作室”与“中国独立影像档案馆”, 为天津美院师生带来艺术空间独立放映联盟 (ISAAS) 第二季放映, 即“艺术运动存在吗?——影像中的中国当代艺术”。策展人张献民、左靖共带来了23部独立电影, 包括王小帅、吴文光、温普林、贾樟柯等导演的作品。活动开幕当天邀请到两位策展人及开幕纪录片《暖冬》的导演郑阔莅临现场, 与广大师生就此次放映主题和《暖冬》一片的拍摄缘起进行深入的探讨和交流。活动开始前, 美术馆针对此次展览特地购买一对大功率高质量的音箱, 布展人员将美术馆3FB展厅的活动展壁进行调整, 前后十排长条凳 (一排大概可坐10人左右) 依次列开, 将射灯关闭, 整个展厅一片漆黑, 投影机的白色光束打在3米见方的白色展壁上, 营造出恰到好处的氛围, 让观者真有一种置身电影院的感觉。

二、艺术空间放映联盟

许多中国的独立电影不但能够形象地描述当今社会的不同面貌, 而且可以表现出其介入现实的勇气和深度。非常值得一提的是, 不少独立电影作品对电影艺术的坚持, 在当今显得十分珍贵。1980年代至1990年代, 中国独立电影刚刚萌生 , 走到今天, 已有20多年的历史。期间, 产生了众多优秀的作品。回顾独立电影开始的十年, 缺乏顺畅的渠道与公众交流。直到20世纪末, 这种局面才有所转变。今天, “当DV的普及使我们每一个人都可能成为‘独立影像’制作者的时候, 重新回顾20年来中国独立影像的进程, 我们感受到的肯定既是一种技术的进步, 也是一种社会的进步。影像, 这样一种‘专业’的、‘垄断’的、‘贵族’的话语表达方式, 如今已经平凡化、普及化、大众化了, 越来越多的普通人有了影像表达的权利和能力, 就像文化普及、文盲减少以后, 越来越多的人拥有用语言文字表达的权利和能力一样。中国的独立影像进入了一个新的阶段。3”然而, 独立电影的被认知的程度和传播的范围仍然十分有限。

针对上述情况, 艺术空间放映联盟于2010年成立, 发起人为张献民和左靖。旨在传播当代具有独立精神的创造性影像, 组织全国各地的大中型艺术空间对中国独立影像作品进行巡回放映, 增加独立影像与当代艺术界的交流。同时, 在现有的传播基础上, 有效组织并整合资源, 更好地实现独立电影作品的价值。在天津美术学院美术馆的极力推动下, “艺术运动存在吗?——影像中的中国当代艺术”影像放映活动得以在天津美院美术馆举行。这是艺术空间独立放映联盟首次以展览的方式走进大学校园的美术馆。此前, 艺术空间独立放映联盟还在位于北京798艺术区中心地带的视空间、广东时代美术馆、深圳OCAT当代艺术馆和成都千高原艺术空间等地巡回放映。但以展览的方式走进大学美术馆尚属首次。

三、大学中的美术馆

目前国外大学大多有着属于学院自身的美术馆, 它们与其他公众美术馆相似, 都对全社会不同阶层人士开放, 同时兼具美术馆的基本功能。当代的高等教育体系里, 美术馆的设立已经成为国际上综合类大学的重要项目。国内能拥有自己美术馆的大学尚属少数, 除了几大美术院校外, 其他大学几乎还没有设置美术馆机构。即使有也是比较单一的展示和陈列, 缺少策划、收藏和对外交流。然而, “我国的综合类高校里普遍没有设立美术史系与开展独立的美术史研究或建设美术馆, 这是需要引起国内高校决策者与教育部门高度重视的千秋功业。4”

在大学美术馆不可或缺的部分是关于视觉文化与艺术品跨学科的学术研究, 因此, 对视觉材料的收集和收藏显得至关重要。同时, 装置、影像等当代艺术形式也迫切需要走进大学。目前看, 我国还没有任何大学美术馆设立影像部之类的新媒体艺术专业机构, 也没有成规模的收藏, 更谈不上研究。基于以上原因, 天津美术学院美术馆决定尝试开展一系列的独立电影放映活动, 并着手介入影像艺术作品的收藏工作。

四、结论

30年来的实践表明, 对艺术领域中的生存权与表达权的相关记录与表现从来就是, 现在仍是独立电影最关注的焦点之一。就这点而言, 独立电影作者的身份与艺术家的身份在此是可以互相转换的。因此, 可以肯定地说, 这些影片的拍摄、传播, 以及我们今天为此付出的相关努力, 与它们拍摄的对象一起正在成为论证艺术运动之所以存在的有力证据。

注释

1[1]“独立电影”的概念来源于上个世纪中期的好莱坞。当时的Hollywood由所谓“八大电影公司”所垄断, 一部电影拍摄的运作遵循步骤严谨的“制片人制度”。这种“制片人制度”的目标完全瞄准市场, 期望获得最大的利润, 因此, 尽管这种制度为电影事业带来的大量资金, 但也限制了电影创作者的发挥空间。于是, 一批电影人摆脱“八大电影公司”的控制, 自筹资金, 甚至自己编写剧本, 自己担任导演, 拍出了许多与商业电影截然不同的思想性强的电影, 被人们称为“独立电影”。

2[2]王璜生主编, 大学与美术馆:美术馆的公共性与知识性[M], 上海:同济大学出版社, 2011.

3[3]詹庆生, 尹鸿.中国独立影像发展备忘 (1999-2006) [J], 文艺争鸣, 2007 (5) :100.

3.塑造美术品牌襄助“文化青岛” 篇三

2010年10月16日，“青岛画院美术作品展”在北京中国美术馆隆重开幕。我与我的同事贺中祥、王伟、初剑、戴淑娟、范国强、宋文京、于晓君、李延智、孙春龙、王志东等11位在职画家的70余件作品，涉及国画、西画和书法，题材各异，追求有别，创作者的年龄也从50年代到80年代，呈现出不同年龄和多元艺术的特色，向首都美术界呈现了青岛画院的整体艺术面貌和创作实力。

青岛画院作为美术书法创作研究的专业机构，成立于1980年，是中国改革开放以来成立最早的画院之一，现有11位在职画家。隋易夫、宋新涛、刘文泉、陈国贵、赵建成先后担任过青岛画院的院长，为画院的发展打下了坚实的基础，更留下了优良的传统。在当前文化大发展大繁荣的大好形势下，我作为现任院长，如何促进青岛画院的创新发展，建立新的机制，促进人才和艺术精品的不断涌现；如何塑造青岛画院在“文化青岛”建设中的品牌意义，把画院打造成一张亮丽的青岛“文化名片”；如何在日趋多元发展的当代美术格局中，凸显画院在美术界的“青岛特色”，不断提升青岛画院在全国的形象和地位等等，都是应当认真思考和着力解决的重要课题。为此，我们在学术推进方面采取了一系列措施，为每个人专门设立了的创作室，尽量减少事务性工作的干扰，保证充足的工作时间投入创作，为画家们的创作提供必要条件和良好的环境。现在大家只要没有重要的交流活动，绝大多数时间都在画室搞创作、搞研究，大家还经常一起切磋、观摩、交流，形成了浓厚的艺术交流氛围。尤其年轻画家，为了这次展览，经常创作到很晚，达到了“忘我”的状态。我们还鼓励画家树立精英意识，立足青岛，扎根生活，继承传统，关注当代，不断拓宽学术视野，把握艺术动向，努力出作品、出成果，在全国争先创优，“创作”意识已经成为我院比较明显的特点。近年来，我院的书画家深入生活，潜心创作，刻苦钻研，苦练内功，逐渐形成极为鲜明的地域艺术风格，作品频繁入选参加全国美展和全国书法篆刻展览等重要展览，并有多人多次获奖，成为汇聚岛城优秀美术人才的艺术高地，为青岛市乃至山东美术界争得了荣誉。我院还注重开展交流采风活动，采取“走出去、请进来”的方式，每年开展两三次与全国各地画院的横向交流。近年来与杭州、苏州、桂林、开封等画院开展艺术交流活动，还先后组织艺术家赴四川、贵州、河南、新疆、西藏、湖南开展考察和采风写生活动，有效地推动了创作水平的提高。

青岛作为一座处于对外开放前沿的国际化都市，是传统文化、本土文化和外来文化的交汇之地，有着自身独特的文化特征。目前，青岛画院在硬件上达到了较高的标准，在业务上具备了高水准的专业团队，在人员上形成了良好的梯队结构，可以说迎来了还原历史上的最好时期。我们将努力担当起传承青岛美术发展的重任，努力打造画院创作的“青岛特色”，把青岛画院发展成为展现青岛海洋文化独特魅力的窗口。我们愿与青岛美术界的同仁们一道，为发展青岛美术事业的做出不懈的努力!

4.青岛大学美术考研试题 篇四

该专业考研的基本情况是：

本专业考试科目为：135107美术（书法）

本专业考研报考录取情况为：报考300人，录取35人

本专业考研情况介绍：本专业为专硕，计划录取35人，专硕一志愿达线9人，调剂26人。

本专业考研考试特点：报考人数多，录取的人数也多。需要的资料：

参考书目：欧阳中石·书法教程，彭吉象·艺术学概论；

陈振濂·书法史学教程，邱振中·线条艺术，廖晓晴·线条里的神韵。历年真题：2010年到2017年考研真题

内部资料：新祥旭内部讲义、专业导师研究动态及学术成果、出题方向预测。

其他资料：专业导师情况和导师论文、独家整理归纳的笔记。参考复习计划：

考研一定要讲究方法，必须有策略，尤其在专业课的学习上。本课程安排如下：

第一阶段，对《欧阳中石·书法教程》，《彭吉象·艺术学概论》进行全面梳理，同时将依据考试大纲，对各个章节的主要考点分别予以详细讲解；同时结合本人备考经验，为考生进一步提炼每章节考研的重点、难点、必考点，让考生全面熟悉知识点。

第二阶段，讲解近年考研真题。这是很关键的一步，让考生能抓住出

新祥旭shuoedu.com

题风格，同时了解常考内容、重点内容，加深对专业课知识点巩固。第三阶段，将重点知识点再梳理一遍，用A4纸罗列清楚，并分别按规定时间督促考生背诵，默写。第四阶段，老师出题，考核学生。

第五阶段，出一些偏怪难的题，应对突发情况。新祥旭专业辅导： 初试考前应试指导； 复试咨询与辅导；

协助联系导师或者提供导师联系方式。

5.美术教师招考试题 篇五

一、填空题（每格0.5分，共30分）

1、美术课程评价是 ______，改进教师教学，促进 ______ 不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是。

2、“综合?搜索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动搜索，研究，创造以及综合解决问题的美术学习领域，它分为三个层次：①__ ②__ ③___。

3、《清明上河图》是北宋画家 ______ 的作品，整幅作品可分为三段内容，第一段为______，第二段为______，第三段为____，其中____为整幅作品的中心和高潮。作品采用的是______透视。

4、元代最有代表性的四个山水画家分别是、、、。

5、我国的四大石窟是指甘肃敦煌莫高窟 山西大同云冈石窟 河南洛阳龙门石窟 重庆大足石窟。

6、中国画在表现形式上有、、册页扇面等多种。

7、欧洲文艺复兴时期最具代表性的三位画家是、、，他们的代表性分别是、、。

8、中国的古典园林的苏州四大园林是指、、狮子林、网师网。古典园林特别善于利用具有浓厚民族风格的各种建筑物，如、______、______、、轩、舫、桥等。

9、《加菜义民》是 ______国雕塑家__ 的作品，他另外的代表作有 ______。

11、新课程标准要求在美术教师中加强师生的双边关系，既重视——，也重视——。要确立——，倡导师生间的——。

12、巴黎圣母院位于______国，是典型的______ 建筑。悉尼歌剧院则是——国家的建筑，它的造型如。

13、雕塑以其不同的表现形态可以分为 雕与 雕。-的作品《大卫》是一件-雕作品。

二、连线题（每题1分，总计10分）

《西斯廷圣母》卢梭

《伏尔加河上的纤夫》拉斐尔

《冬猎》东山魁夷

《热带飓风与虎》勃鲁盖尔

《旱春之路》列宾

《簪花仕女图》韩干

《照夜日图》周昉

《芙蓉锦鸡图》赵佶

《黄河逆流》李可染

《浅塘渡牛图》马远

三、简答题（每题５分，共计２０分。）

１．谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识

２．分析东汉《击鼓说唱俑》的艺术特色。

３．以《故宫》为代表说说中国古代建筑的特点。

４．说说中国龙的造型各个部分具有哪些动物的特点，并说说龙在历史演变中具有哪些象征意义。

四、教学设计（每题１０分。共计２０分）

１．请你写出人美版七册《多姿多彩的靠垫》一课的教学重、难点及解决重、难点的教学策略。２．说说在浙美版七册《想象中的机器人》一课中你打算如何启发学生的想象力。

五、技能题（每题１０分。共计２０分）

１．题目：画一幢校园或街头的建筑：

要求：结构合理、透视准确。

２．题目：请你设计一套桌子、椅子

要求：美观、实用、富有创意。

1.促进学生全面发展，美术课程，《美术课程标准》

2.融美术各学习领域(“造型 表现”,“设计 应用”和“欣赏评述”)为一体；美术与其他学科相综合;美术与现实社会相联系.三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠.3.张择端，汴京郊外的景物；上土桥及大汴河两岸的繁忙景象；汴京市区的街景

4.黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇.5.敦煌—莫高窟、大同—云冈石窟、洛阳—龙门石窟、天水—麦积山石窟

6.中堂，条幅，小品，卷轴.7.达芬奇，米开朗基罗，拉斐尔：最后的晚餐，西斯廷教堂天顶壁画，西斯廷圣母像

8.拙政园，留园；亭、台、楼、阁、廊、榭

9.法，罗丹，吻

11.教师的教，学生的学，学生的主体地位，情感交流和平等关系

12.法，哥特式：澳大利亚，贝壳

13.圆雕，浮雕：米开朗基罗，圆雕

《西斯廷圣母》为拉斐尔“圣母像”中的代表作，它以甜美、悠然的抒情风格而闻名遐迩。

画面表现圣母抱着圣子从云端降下，两边帷幕旁画有一男一女，身穿金色锦袍的男性长者乃教皇西斯克特，他向圣母圣子做出欢迎的姿态。而稍作跪状的年轻女子乃圣母的信徒渥娃拉，她虔心垂目，侧脸低头，微露羞怯，表示了对圣母圣子的崇敬和恭顺。位于中心的圣母体态丰满优美，面部表情端庄安详，秀丽文静，扒在下方的两个小天使睁着大眼仰望圣母的降临，稚气童心跃然画上。

拉斐尔的这幅名画对美丽与神圣、爱慕与敬仰的把握都恰到好处，显示出高雅、柔媚、和谐、明快的格调，因而使人获得一种清新、纯洁、高尚、升华的精神享受。

《伏尔加河上的纤夫》1870-1873年I.E.列宾 俄国131cm×281cm布油彩

圣彼得堡 俄罗斯博物馆藏

这是画家亲眼目睹的情景，成为挥之不去的记忆，列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来，狭长的画幅展现了这群纤夫的队伍，阳光酷烈，沙滩荒芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着货船，步履沉重地向前行进。纤夫共11人，分为三组，每个形象都来自于写生，他们的年龄、性格、经历、体力、精神气质各不相同，画家对此都予以充分体现，统一在主题之中。全画以淡绿、淡紫、暗棕色描绘头上的天空，使气氛显得惨淡，加强了全画的悲剧性。

三、简答题

１．谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识

第一，从文化的多样性角度来考虑，它加深了学生对文化多样性的了解，培养学生对我国优秀美术传统的热爱，尊重并理解世界的多元文化。

第二，从美术学科与其他学科横向联系的角度来考虑，它可以促进学生通过美术学习取得对其他学科的学习和理解

第三，从学生分析问题和解决问题的能力角度来考虑，它可帮助学生学会用历史唯物主义的观点看待历史上的一些问题。

总之，“在广泛的文化情境中认识美术”在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化的多样性而提出来的。我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从根本上扭转把美术学科仅仅作一种单纯的技能技巧训练的观念，而是视为一种文化学习来看待的理念提出来的，其目的是使学生通过美术学科的学习同其他人文学科一样参与人类文化的传承与发展，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。

２．分析东汉《击鼓说唱俑》的艺术特色。

四川地区的汉俑独具特色，内容更为丰富，在出土的许多俑雕像中，最著名的就是这件《击鼓说唱俑》。说唱俑席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额布满皱纹，赤膊跣足，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓锤。这个说唱俑的表演仿佛已经进入了高潮，他得意忘形，神情激动，表情夸张，竟不自觉地手舞足蹈起来……这是多么令人激动的场面！虽然人们并不了解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，都会发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的听众在倾听着他出色的表演！可见，汉代的雕塑家们是多么富有创造力和想象力。他们并非简单地模仿生活中的场景，而是采用了极其大胆夸张的手法，着重表现说唱者那种特殊的神气。作者采用虚拟方式，通过欣赏者的联想作用，创造出一个隐含的充满戏剧性的精彩场面。这种虚拟中的戏剧性场面，本身也体现出汉代艺术所特有的生动活泼的气势。这件作品同时也是研究汉代民俗和陶塑艺术的珍贵史料。

３．以《故宫》为代表说说中国古代建筑的特点。

1、中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木构架结构为主要的结构方式。

2、中国建筑的平面布局具有一种简明的组织规律

3、中国古代建筑造型优美

4、中国古代建筑的装饰丰富多彩

5、中国古代建筑特别注意跟周围自然环境的协调

４．说说中国龙的造型各个部分具有哪些动物的特点，并说说龙在历史演变中具有哪些象征意义。尽管龙的形象在古人以言传口授的形式相传中融合、兼并其他动物的内容，人为扭曲变形，导致走失了原来的模样，但仍然具有扬子鳄的全部基本形态特征：

1、披满鳞甲的身躯；

2、长颚大口和位于头顶的翘鼻；

3、锋芒毕现的锥型尖牙；4大而圆的突起眼睛；5粗壮的长尾；

6、强健的四肢和五指利爪；

7、有横条纹的腹部。

为了弥补扬子鳄秃头尖尾有损神灵形象的缺陷，古人发挥了充分的想象力，给它添加了角、须、尾鳍以及把背部纵向排列的突起角质棘刺也变换成锯齿状背鳍，并拉长躯体以渲染气势，充实装饰效果，于是扬子鳄就被塑造成了传说中描绘的张牙舞爪、能腾云驾雾的龙形象了。虽然经过艺术夸张后，幻化的龙与现实中的扬子鳄有了许多不同之处，但对比之下，仍可看到扬子鳄— —长颚、尖牙、披鳞、利爪等主要特征。

龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。

龙之所以具有这种文化象征意义，是与传说及神话中龙在天则腾云驾雾、下海则追波逐浪、在人间则呼风唤雨的无比神通有很大的关系，但更重要的，是因为龙几千年来往往成为中国奴隶、封建社会最高统治者的“独家专利”，是皇权的代名词，因此，皇帝自比为“真龙天子”，全们的身体叫“龙体”穿的衣服叫“

6.青岛大学美术考研试题 篇六

调查显示的大学生的基本美术鉴赏素质如下:

1. 高校公共美术鉴赏知识范围与技能学生掌握的较差

85%的学生认为美术就是绘画, 12%的学生可以说出三种以上的美术门类, 多数大学生对美术的认识有局限性。95%的学生不知道什么是美术的基本语言, 更不了解什么是美术形式语言的基本法则, 也不能够用较为准确的美术语言来描述印象深刻的美术作品。

5%的学生可以说出来点、线、面、立体和体积等三种以上的美术基本语言。85%的学生学过一种以上的美术技能, 80%的学生是通过中小学的美术课上学习而来的, 40%的学生是在业余美术学习班学习的, 5%的学生是家长传授的, 6%的学生是自己参照美术书籍自学的。

85%的学生选择学校的美术课堂作为他们接触和了解美术作品最常见的渠道, 12%的学生选择了电视和网络作为他们接触美术作品最常见的渠道, 2%的学生选择了美术展览和美术类期刊杂志作为最常见的渠道, 1%的学生选择了其他。

2. 对中国传统美术作品的了解状况极为有限

90%的学生选择了在中学美术课本见过秦兵马俑、清明上河图, 6%的学生选择了知道秦兵马俑、铜奔马、云岗石窟、韩熙载夜宴图等中国传统美术作品。86%的学生选择了知道两种以上的中国绘画门类, 12%的学生选择了知道一种中国绘画作品的类别、2%的学生选择了一种也不知道。78%的学生知道一种中国画的基本术语, 10%的学生知道两种中国画的美术术语, 5%的学生知道三种以上的中国画的美术术语。85%的学生可以说出一位中国古代画家的姓名, 35%的学生可以说出两位以上的中国古代画家的姓名, 15%的学生可以同时说出一个中国古代画家和他所出的朝代。

3. 渴望了解西方美术, 但了解的片面肤浅

95%的学生可以把油画和其他画种区分开来, 70%的学生可以区分出素描, 15%的学生可以区分出水粉画, 5%的学生可以区分出水彩画。对于西方美术家, 98%的学生选择了知道达芬奇、梵高、毕加索, 90%的学生知道达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》。96%的学生选择在中学美术课本上见过达芬奇的作品, 99%的学生知道他是文艺复兴时期的画家, 90%的学生知道达芬奇的《蒙娜丽莎》。对于西方的美术流派, 95%的学生选择听说过美术的印象派, 3%的学生选择知道两种以上的西方美术流派。

4. 对现代美术作品的了解较差

80%的学生选择了对现代的美术作品有欣赏的兴趣。在回答为什么没有兴趣欣赏现代的美术作品时, 90%的学生选择了缺乏相关的鉴赏能力的训练, 8%的学生选择了不喜欢现代的美术作品。15%的学生可以说出一位现代美术家的名字。

5. 缺乏对世界美术的了解

58%的学生选择了在美术课本上见过其他国家的美术作品, 30%的学生选择除了美术课本以外在期刊杂志和电视网络上见过其他国家的美术作品。在选择认为了解世界其他国家的美术作品对当代大学生有什么意义时, 90%的学生选择了鉴赏世界美术作品, 可以了解世界多元文化、开阔自己的知识视野提高自己的鉴赏能力、陶冶情操健全人格, 6%的学生选择了可以欣赏更多的不同类型的美术作品, 4%的学生选择了培养创新思维和创造能力。88%的学生选择了解和接触最多的美术作品依次是:中国书法、西方传统油画和中国传统绘画

6. 对有关美术与文化的认识不足

80%的学生认为作品的内容是最吸引他们的地方, 15%的学生认为作品的形式语言是最吸引他们的地方, 5%的学生认为作品的表现技法是最吸引他们的地方。78%的学生认为美术作品就是绘画作品, 12%的学生认为美术作品应该包括绘画、雕塑、设计。78%的学生选择当代美术作品内容脱离现实生活、展览宣传力度不够是许多当代美术作品不为更大多数人接受的主要原因。10%的学生选择的是印刷品太贵和接触的机会少

7. 大学生美术鉴赏的价值观基本正确

85%的学生选择希望通过美术鉴赏提高自己的审美能力, 8%的学生选择希望通过美术鉴赏陶冶情操健全人格, 2%的学生选择是为了修学分, 5%的学生选择的是喜欢鉴赏美术作品。75%的学生认为自己的美术鉴赏素质不高。在认为自己美术鉴赏素质不高的学生中, 有89%的学生认为造成不高的原因是学校的美术鉴赏课时少和缺乏美术鉴赏能力的系统训练。96%的学生认为大学生有必要具备基本的美术鉴赏素质, 80%的学生认为美术鉴赏素质对他们未来的发展有意义。

在选择大学生喜欢的美术鉴赏教学授课方式时, 53%的学生认为应该采取观摩探究式, 35%的学生认为应该采取解说式, 12%的学生认为应该采取专题讲座形式。

可以看出学生对美术鉴赏课的认识比较到位的, 但是基本美术鉴赏素质较差。这有多方面的原因, 最主要的原因还是在中小学时期没有奠定比较坚实的基础, 相信随着美术新课程标准的深入推广, 随着社会整体素质的进一步提高, 学生的基本美术鉴赏素质会有质的飞跃。学生对我国传统美术作品的了解有限, 却对西方美术作品有较大的兴趣, 这应该引起美术教育工作者的重视, 对本民族的优秀美术文化的传承应该是美术教育的首要任务之一。大学生希望有和时代同步发展的美术鉴赏内容, 在美术鉴赏教学内容和教材的制订时应是引发深思的一点。提高大学生的整体美术鉴赏素质, 使他们能够真正地理解美术文化的丰富内涵, 进而培养他们健康的审美情趣和健全人格是高校美术鉴赏课的更高目标。

摘要：在高校公共美术鉴赏实际教学中, 学生的基本美术鉴赏素质教学任务能否达到预期的关键, 并影响教育教学的成果, 所以针对大学生基本美术鉴赏素质水平有的放矢的展开教学至关重要。

7.美术类大学生思想状况调查分析 篇七

【关键词】美术类专业 大学生思想状况 思政教育

【中图分类号】G645【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0210-01

一、美术类大学生思想状况调查基本情况

以美术类大学生思想状况调查为论题，以高职院校的180名美术类学生为研究对象，其年龄分布在21-23岁之间，其中男生69人，女生111人。调查以问卷的方式来进行，分别从学习状态，学生自我评价，学生就业观，学生道德观等角度来开展，希望实现对于美术类学生思想状况的全面了解。调查问卷发放180份，回收168份，其统计数据有效。

二、美术类大学生思想状况调查结果分析

1.从学习状态的角度来看

对于学习状态进行考量，问卷内容涉及到选择美术类专业的原因，学习美术知识的最大动力，学习成绩的自我追求以及考勤情况。其中有超过60%的学生选择美术类专业，是出于个人兴趣；还有25%的人是从未来发展角度入手，剩下的学生多数是因为分数限制而被迫选择。在学习动力方面，有超过45%的学生认为专业学习可以实现自身的价值，有25%的学生认为满足父母的希望，有25%的学生认为可以找到好工作，剩下的原因都比较个性化。在学习成绩自我要求方面，有超过90%的学生都认为可以做到优秀，仅有10%的人觉得及格就行。从课堂考勤来看，75%的学生可以保证将逃课控制在偶尔的水平，剩下的学生没有逃课记录。

2.从学生自我评价的角度看

对于自我界定会反馈出学生的心理状况。此项主要涉及到以下几个方面的内容：其一，对于自己身心状况的评价：94%的学生认为自己身体状况水平界定在一般，剩下6%的学生认为自己的身体状况不太满意；其二，对于个人形象的评价，有42%的学生认为处于满意的状态；有8%的学生对于自己形象不是很满意；剩下的50%学生对于自己形象的评价为一般；其三，在对于大学生活进行界定的时候，有超过40%的学生认为处于无聊、得过且过的生活状况，有50%的学生认为应该积极去规划，学习生活还是比较充实的。

3.从学生就业观的角度来看

在对于学生就业观进行考量的时候，主要是从就业地区考量，择业考量因素，就业初级阶段薪酬期望等三个方面来进行。从统计获取的数据信息来看，有47%的学生选择的就业地点在广州、深圳等一线大城市；剩下的学生会选择在自己的家乡或者学校所在地；在薪酬期望方面，有60%的学生认为，一开始从事对应职业的时候，其薪酬应该在3000以上。

4.从学生道德观的角度来看

对于学生道德观的情况进行考核的时候，其主要是从诚信看法，大学生具备优良品德的看法两个视角来探究。有43%的学生认为，诚信是和谐社会发展的基础，有35%的学生认为诚信应该是大学生具备的基本素质，剩下的学生认为诚信需要看情况来践行。

三、美术类大学生思想状况问题的解决对策

从对于美术类大学生思想状况问题进行分析过程中，我们看到当前美术类大学生的思想状况存在很多问题。具体来讲主要体现在以下四个方面：其一，学习目标定位比较高，但是实际学习状况不佳，并且存在逃课、课堂无心听讲的行为；其二，学生的道德标准存在偏差，在大学生道德体系建设的过程中多数都停留在语言上，很少将其融入到自己的实践中去；其三，学生对于未来就业期望太高；其四，学生的自我评价中存在部分消极自卑的案例，这需要采取积极措施来改善和调整。

对于上述提及到的各种思想状况的问题，笔者认为应该积极采取有效措施来进行改善和调整：其一，引导学生树立正确的专业学习态度，并且依照其实际情况，制定切实可行的学习计划，实现专业技能和职业素养的提升；其二，高度重视德育工作的开展，利用学校开展的各种校风学风建设活动，将社会主义核心价值观纳入其中，使得学生自觉接受道德教育的熏陶；其三，关注职业规划课程的开展，让学生系统的去认识学习职业规划的知识，做好自身职业生涯规划；其四，注重心理健康教育工作的开展，针对于部分美术类专科学生存在自卑或自负的问题，应该采取个别辅导的方式，帮助其营造良好的自我认识环境，制定健全有效的预警机制，保证一旦出现心理问题可以及时采取措施进行解决。

四、结束语

综上所述，美术类大学生思想状况喜忧参半，我们作为教育工作者应该高度关注这些问题，积极以各种调查的方式来获取最为准确的数据信息，在此基础上保证采取对应的措施来改善和调整，由此使得美术类专科学生可以在更好的环境下度过大学生活。

参考文献：

[1]郝凤艳.大学生思想状况调查分析及对策研究[J].求知导刊，2015，22：22-23.

8.初二美术试题 篇八

班级姓名分数

一、填空:（每空4分，共20分）人类早期的绘画，大多以线来进行造型表现，人们把这种艺术表现方法与形式称为（线描方法）。

2中国画从内容上可分为（人物）、（山水）、（花鸟）。从技法划分可分为（）、（）

3、现代设计可以分为（）、（）、（）、（）等种类。

3将特定的物品按特定的主题和目的加以摆设和演示的设计，称之为（展示设计）。

二、选择：（每空5分，共30分）

1《蒙娜丽莎》的作者是（A）

A 达芬奇B 希施金C 鲁本斯D李迪

2立体主义的代表画家是（C）

A 伦勃朗B莫奈C 毕加索D塞尚中国美术馆建于（C）年

A1956B1957C1958D1959

4宫娥的作者是（A）

A委拉斯凯兹B毕加索C梵高D马凯蒙德里安属于（B）主义的画家

A印象主义B抽象主义C现实主义D立体主义 6（A）艺术是为生活创造的艺术

A设计B现代C抽象D审美

三、判断题（对的打√，错的打×，每空5分，共30分）

1、装裱是油画特有的一种保护和美化的技术（√）

2、中国画泛指中国传统的绘画艺术（√）

3、达芬奇是荷兰画家（×）

4、橡树的作者是希施金（√）

5、凡高的一生生活遭受困苦，精神备受折磨（√）

6、学习美术最大的好处是身心得到放松（×）

四、连线题（把作者和相应的作品相连，连对一次4分，共20分）

A 蒙娜丽莎B委拉斯凯兹

B宫娥A 达芬奇

C持阳伞的女人C莫奈

D黄红蓝和黑的构图E希施金

9.六年级美术上册试题 篇九

一、选择题（30分）

1、《开国大典》的作者是：（董希文）

2、李可染的作品是（万山红遍）

3、《江山如此多娇》的作者是：（傅抱石、关山月）

4、苏州拙政园属于（园林建筑）、5、成年人头部的二分之一处是（眼睛）的位置。

6、成年人站立时约为（7）个头长。

7、笔画方头方尾、没有边角、醒目有力，用笔直起直落、无需勾挑顿挫的字体是：（黑体）

二、填空题：（30分）

1、美术的门类是：_绘画__雕塑__建筑__工艺__设计__书法__篆刻__新媒体艺术

2、头部八格是以申、甲、由、田、用、国、目、风 八个字的外形比喻八种头部。

3、服装设计要兼具___美观性_____和_实用性____。

4、学生装主要分为__制服式学生装_____和运动式学生装两大类。

三、判断题：（20分）

1、《江山如此多娇》是1949年为庆祝开国大典设计的。（×）

2、三庭五眼是成年人五官平视时的基本比例关系。（√）

10.哈佛大学的一道入学试题 篇十

题目：请在下面这一组图形符号中找出它们所蕴含的内在规律，然后，在横线上的空白处填上恰当的图形。

分析：乍一看图1中的六个图形，相信许多人有点不知所措。因为从图形表面上似乎看不出什么规律，甚至连这些图形都让人觉得陌生，除了第三个是“8”字形，最后一个是倒三角形，尚在我们的一般印象中，而其余4个就显得特别古怪离奇，正因为此，许多考生面对这几个令人困惑的图形无从下手，殊不知，这正是哈佛考察学生观察和判断能力的用意所在。

只要你仔细观察和耐心琢磨。你很快会发现这6个图形的共同特点——都是轴对称图形，有了这个发现为前提，问题就找到了突破口，沿着这个前提继续观察、深入分析每个图形，我们就不难发现问题的关键：图形的右半边，依次是数字l，2，3，4，5，最后一个当然是7，这样问题就迎刃而解，题中这些图形符号存在的规律是：阿拉伯数字l-7和它们的对称图形的组合，既然如此，横线在第六个位置，因此它上方空白处应画的图形是数字6及其对称图形的组合。如图2，这个答案是不是有点眼熟?没错，很像一只翩翩起舞的蝴蝶，它恰如其分地反映了顺利解答者的心情，就如同一只蝴蝶轻盈过关般愉快。

11.浅析大学美术馆的角色与职能定位 篇十一

大学美术馆依托于大学而建,是美术馆系统的重要组成部分。由于其具备大学精神与博物馆文化双重属性,既要满足教学与学术研究又要服务公众,因此在职能定位上,与普通公共美术馆既有联系又有区别。其中,“知识生产”、研究及教育等职能的实现以及这几者之间的平衡关系成为重要的考虑要素。

二、大学美术馆角色的历史演进概述

大学美术馆简单理解是大学的美术馆,是依托于学校而建立的美术馆。然而,早在现代意义的大学出现以前,就有学术机构以教学与研究为目的开始从事整理收藏与展示研究的活动。据考古资料显示,公元前2000年在美索不达米亚地区的拉撒(Lasa)地区就有学术团体进行大规模的收藏活动。公元前530年在苏美尔文明古城乌尔(Ur)的学校更是有类似于现代美术馆展厅的场所出现。公元前290年著名的亚历山大图书馆内的“博物园”以“保存和研究古典文化为己任”,对众多知识领域进行分类收藏,藏品数量庞大,“开创了人类文化保存中一种带有普遍性意义的机制”。

中世纪期间,西方学术机构整体呈现衰落之势,对于实物资料的收藏活动也随之较为沉寂。欧洲的文艺复兴使得人文主义重新焕发新的生机,世人对于求真求实的科学精神的信奉,使得欧洲许多大学开始了对利于科学研究的实物标本的大量收藏,从而高等教育机构的收藏与展示活动在学科发展的助力下也得到了广泛的发展。17世纪末18世纪初,欧洲产生了真正意义上的大学博物馆,早期大学博物馆的收藏主要关注自然科学领域,目的上则主要是为了给师生提供相关的学术参考材料以满足教学与研究之需。因此,早期的大学博物馆的收藏活动是以学科建设与研究的需要为主要依据而进行的,其角色与职能主要体现于学校内部的研究与教学。

1683年,欧洲建成了第一所公认的、规模较大的大学博物馆——牛津大学的阿什莫尔(Ashmolean)博物馆,其建立的组织架构与运作模式对当代大学博物馆影响颇深。在近两个世纪不断的扩充与发展中,阿什莫尔博物馆从一开始的收藏展示和教学研究相关藏品的展示场所,逐渐发展成为一个独立的学术研究机构,其职能也从展示延伸至教学与研究领域。同时,工作人员在承担处理日常博物馆的事务外,还直接担任学校的教学与研究工作。阿什莫尔博物馆这种将收藏、展示与教学研究活动有效结合起来的组织运营模式,对此后大学博物馆的角色与职能设定产生了深远影响。

文艺复兴以降,大学对于艺术品的收藏展示活动十分活跃,从而大学艺术博物馆(美术馆)同样得以发展。1546年,英国牛津大学成立了“基督教会学院绘画馆”,二十年后“绘画馆”则被改建为一座小型艺术馆。曾就读于英国剑桥大学的维斯康特·菲兹维廉姆于1816年将自己收藏的艺术品捐赠给母校,并出资创建了剑桥大学菲兹维廉姆艺术博物馆。19世纪开始,世界各大学纷纷开始建立艺术博物馆(美术馆),发展至20世纪,伦敦大学创建康特奥德艺术博物馆、耶鲁大学建立英国艺术中心……大学艺术博物馆已成功超越自然科学领域的大学博物馆成为大学博物馆系统的重要新生力量。

与以教师和学生为主要服务对象的大学博物馆不同,大学艺术博物馆(美术馆)在建立之初便表现出更为丰富多元的角色。其不仅承担学校内部的教学与研究任务,同时对于学校外部的社会公众的服务与教育也十分注重。大学美术馆的艺术品收藏与展示一方面为在校师生,提供艺术史论研究及艺术创作的重要参考资料,另一方面艺术品本身特具的审美特性能吸引众多普通社会公众,为其带来审美愉悦。正是大学美术馆这种不同于其他大学博物馆的特殊职能,使得其获得社会的广泛关注与支持,其角色也从附属于大学的教学辅助机构中突破出学院的围墙,广泛地渗透到周边社区乃至更广阔的社会中。

三、大学美术馆的职能与特点

(一)大学美术馆与“知识生产”

“知识”在汉语中有着十分丰富的释义,不仅是一个代表人类认识成果的名词,还是一个发掘、学习以及运用认识成果的过程。更有学者认为,“知识”是一种认知模式或结构模式,是通过认知与认知模式的建构而进行知识对象社会化和能量化的过程。从而,与“知识”相对应的“知识生产”的概念同样不是单一的生产“新知识”,而是一个包括原创性知识生产、复制性知识生产以及定制性知识生产在内的多元概念。其中,原创性知识生产被看做是研究的过程,而复制性知识生产则被理解为是教育的过程。

“大学”对应以上知识生产的类型来说,首先是以原创性知识生产为主要动力,通过研究得到原创性知识后,再进行复制性知识生产,即履行教育的职责,将知识传达给学生,从而完成整个知识生产的过程。在这一过程中,无论是前阶段的“研究”还是后阶段的“教育”,都是以原创性知识生产为驱动与目标的。而作为博物馆系统的美术馆,其知识生产的模式主要属于复制性。换句话说,美术馆的目的是为了进行教育普及与输出活动,即以展览、出版物及相关的讲座、论坛、工作坊等公教活动为输出方式,而进行广泛的知识传播。

大学美术馆作为依托大学而建立的美术馆,既是教学辅助单位又是相对独立的学术机构。因此,它不仅是一个展览作品的场所,更是“知识生产”的主体、一个完整的“知识生产”系统,其知识生产的模式也兼具了大学与公共美术馆的双重属性。也就是说,大学美术馆所进行的知识生产是在原创性生产的基础上,通过各种传播与展示手段将知识进行复制生产,然后再以此为据进入新一轮的研究性原创生产中,由此形成完整的由研究到教育再回归研究的知识生产链条。正是这样一种循环模式,使得大学美术馆明显区别于普通公共博物馆,从而承担与发挥其独特的职能特点。

(二)大学美术馆与研究

美术馆的研究首先是基于馆藏的,从其收藏的情况便能窥见该馆的研究方向、目的以及深度。而大学美术馆的收藏由于其特殊的学院属性更具针对性、学术性以及专业性。大学美术馆的收藏活动主要是以大学教学为目的而展开的,反过来,大学美术馆的收藏在一定程度上反映着该大学的教学历史。普林斯顿大学美术馆较早就开始了收藏活动,并且从一开始美术馆的收藏方向与目的都是围绕教学而展开。这一点从该馆的宗旨中可见一斑,“普林斯顿大学美术馆借助研究、保存、维护、策划展览、扩大收藏而运行。通过使学生不断直接接触艺术品原作,通过与艺术及考古学院的教师、学生和工作人员,以及其他学科的通力合作,美术馆促进了普林斯顿大学的批评思想和视觉文化的发展。”

在完成围绕以教学为目的的收藏活动后,接下来基于馆藏藏品进行有目的的研究是大学美术馆的工作重点。大学美术馆的馆藏研究主要是站在一定的学术高度对藏品进行梳理与研究,同时引入、建构乃至生产出新的知识,并最终回归到教学活动中,然后再进行新一轮课题的研究……如此循环往复从而形成完整有效的知识生产回路。

同时,大学美术馆对青年艺术家以及青年艺术的研究有着得天独厚的条件。大学作为青年艺术家的摇篮,使得大学美术馆较容易接近青年艺术家创作生态的天然优势。正是发挥这样一个教育优势与特色,大学美术馆逐渐成为一个独特的青年艺术家培养与发现平台,为业界挖掘与输送新兴艺术力量。例如,中央美术学院美术馆策划的“CAFAM未来展”,邀请国内外著名的艺术机构、策展人以及艺术家联合提名35岁以下的青年艺术家,并为其举办展览、出版提名集。这样的项目意义是多方面的,一是为考察青年艺术家的生态以及青年艺术的发展提供了十分鲜活与原生态的资料;二是为青年艺术家提供了十分专业而广阔的舞台,身体力行地推动青年艺术的发展;三是具有“学理性”“未来性”的展览与教育活动能启发更大范围的青年艺术家,促进当代艺术的整体发展。同样由中央美术学院美术馆发起,现已覆盖全国九大美术院校的“千里之行——中国重点美术院校毕业生优秀作品展”也是一个重要的青年学生推荐平台。该项目旨在了解青年学生创作动态和萌动的新思潮,加强学生与学院及美术馆的学术关联和纽带。

(三)大学美术馆与教育

美术博物馆系统最重要的职能之一就是公共教育,作为其重要组成部分的大学美术馆,其教育职能则更多地受大学教学所影响。然而这种教育又与大学的教学与学术研究不同,大学美术馆通过多维度的作品展示、工作坊等互动活动,打破书本与理论的界限,强调整个教育过程的实践性与思辨性。这种更为直观且更具想象力的方式,使得美术馆教育成为大学不可或缺的部分。

大学美术馆的教育是和研究紧密联系在一起的,研究成果最终将应用于教育活动。以中央美术学院美术馆的“大学与美术馆”项目为例,该项目首先是由其特色馆刊《大学与美术馆》延伸而来的。《大学与美术馆》“致力于促进国内同行对美术馆事业的研究兴趣和学术交流,促进相近学科对美术馆知识系统的研究和实践”,由这样一本集中美术馆知识系统研究的学术集刊生发出了“大学与美术馆论坛”与“大学与美术馆俱乐部”两个公共教育项目,这两个项目围绕大学与美术馆的主题开展了多个讲座以及论坛。“思想与未来——首届‘大学与美术馆’论坛”围绕“大学精神与未来”“美术馆与青年文化”“被动与主动:知识生产的有效性”三个议题展开讨论,论坛上专家讨论与观众互动间产生了很有价值的化学反应。“大学与美术馆”项目将关于美术馆未来发展和对当代艺术的思考等问题的学术研究、前沿思想付诸实践,并通过丰富的公共教育将之广泛传播,是大学美术馆将教育与研究职能相结合的典型成功案例。

此外,大学美术馆作为高校的教学辅助单位其服务对象主要是师生及相关专业的研究人员,目的也更多地指向辅助教学与从事学术研究活动。因此,无论是策划的展览还是举办的讲座、研讨会、工作坊等活动,都较多地围绕专业学术性问题而展开,一般没有一定艺术专业基础的普通民众很难参与其中,对其的宣传教育也就无从谈起了,这也是目前大学美术馆普遍需要面对与解决的问题。

四、大学美术馆职能的局限与面临的问题

正如上文所述,大学美术馆在行政上隶属于美术院校或其他各类高校,处于学院附属地位,在知识生产、研究与教育等各个职能方面都以突出的学术性为特点,主要受众也以美术院校师生、艺术家以及画廊等专业艺术机构从业人员为主。相对于普通公共美术博物馆的通识教育,大学美术馆更多强调的是专业性与学术性,从而举办的展览以及公教活动也是针对主要受众群而开展的专业活动。

由于上述种种的角色与职能特点,目前我国的大学美术馆多为“关起门来”办展览,这样一种现实状况使得各学院美术馆时常处于门庭冷清的窘境中。然而,大学美术馆是大学精神与博物馆文化相结合的文化机构,虽然在行政上和大学有隶属关系,但作为一个美术馆的功能却不应该因此缺位。应该在强调专业性与学术性的同时不能局限于象牙塔中,逐步成为社区、城市、国家的文化承载者和传播者。因此,解决好专业与大众、学院与社会之间的矛盾是大学美术馆拓展职能、完善角色身份的关键。

五、结语

大学美术馆是依托大学而建的美术馆,包括大学与美术馆两层含义。大学美术馆以美术馆作为中心词,其职能与公共美术馆一样,即强调对公共社会负责,为普通公众服务,这是大学美术馆首先要遵从的原则。同时,大学美术馆又因其隶属关系而具有大学精神的属性。大学作为社会的高等教育机构,是知识与思想生产的主体,但生产只是第一步,还需要将知识与思想传播、教育、服务于社会和公众。从这个角度来说,大学美术馆的职能是生产知识和思想并将之教育和服务于社会。而这种教育功能又不与大学教育完全相同,它更强调广泛的社会性、普遍性以及公共性。因此,大学美术馆应在大学的知识、思想高度以及与美术馆的公共服务普识教育之间找到平衡,才能准确地定位其角色与职能。

摘要：大学美术馆是依托大学而建的美术馆,包含大学与美术馆两层含义,其角色与职能定位方面在美术馆系统中独树一帜。本文首先试图通过梳理大学美术馆角色的历史演进过程,从源头上阐明大学美术馆的角色与职能定位。再从知识生产、研究以及教育三个角度剖析现代大学美术馆的职能特点,进而讨论大学美术馆在角色与职能定位上的局限与面临的问题。

关键词：大学美术馆,知识生产,研究,教育

参考文献

12.青岛大学美术考研试题 篇十二

4． 美术批评

中学美术试题

美术批评fine art criticism以一定的标准对美术作品或美术现象所作的理论分析或价值判断 课程标准部分

一、填空（每空0.5 分共5分）

5． 美术表现

1、课程总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习（美术欣赏和评述的方法）

的方法，丰富视觉，触觉和审美经验，体验（美术活动）的乐趣，获

三、判断对错(正确的划“√”、错误的划“×” 每题1分共5分)得对美术活动的（学习的持久兴趣）；了解基本美术语言的表达方式1．综

合性学习是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。

和方法，表达自己的（情感和思想），美化环境与生活。在美术学

（√）习过程中，激发（创造精神）,发展美术实践能力，形成美术的基本2．美 术课程具有人文性质，在实施素质教育过程中具有不可替代的素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

作用。

（√）

3． 美术教师的教学任务就是教美术教材。

(×)

2、第四学段（7----9年级）在【欣赏·评述】学习领域中应达到的4． 美术课程评价的依据是学生的学习结果。

（×）阶段目标是：多角度欣赏和认识（自然美）和美术作品的材质、形式

5． 美术课程总目标是按照三个维度表述的，通常称为“三维目标”。和内容特征，获得初步的（审美经验）经验和(鉴赏）能力，初

即：基础知识、基础技能、德育过程

（×）步了解（中外）美术发展概况，尊重人类的（文化）遗产，能

四、选择正确答案填在括号内。（每题只有一个正确答案，多选不对美术作品和美术现象进行简短评述。

得分 每题１分，共５分）

二、名词术语解释（每题2分

共10分）

１．美术教学要特别重视激发学生的（B）和培养学生的实践能力。1． 艺术风格

A、爱国热情

B、创新精神

C、创作热情 指艺术家或艺术团体在艺术实践中形成的相对稳定的艺术风貌、特

２．美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种色、作风、格调和气派。

（C）学习。

A、艺术

B、绘画

C、文化 2． 审美

３．课程改革不仅是内容的改革，也是（A）的改革。审美是人类理解世界的一种特殊形式，指人与世界（社会和自然）形

A、教学过程和教学方法B、教材

C、教科书和大纲 成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。

４．美术学习活动大致可以分为（A）和欣赏两大类

A、绘画

B、写生

C、创作 3． 美术史

５．《美术课程标准》根据美术活动的方式将美术学习划分四个学习是研究美术的历史发展及其规律的科学

领域，即：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和（A）。

A、综合·探索

B、创作·实践 C、合作学习

五、简答（每题２.５分 共５分）

１．《美术课程标准》对评价方式提出四点建议是什么？

A.美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，３、课程和教学向学生靠拢，与学生生活紧密“贴接”是本次课改的丰富人类的精神和物质世界（明确了美术课程的独特性）。重要话题。请举出美术课程与生活联系的教学实例。

（６分）B.美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育 价值列入中小学课程体系中。

C.当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交 流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为

当代美术课程的基本取向。

二、教学实践

D.美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国１、《雕塑自己的形象》一课，要求在泥板、石膏板等材料上进行雕家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。刻，借鉴平雕和浮雕的方法刻出自己的形象。

制作方法：可采用刻、雕、挖等方法。２．美术课程的价值？

请设计出本课的教学目标。（6分）

第一，提高美术见识面与自身的休养，提高修养是无形的。教学目标

第二，提高美术作品的鉴赏能力。

通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。并第三，提高每个时期美术作品的认知与风格。表现出内心到外形最具特点的我。

第四，提高个人文化修养 教学重点：引导学生学习观察人物五官的特点。

教学难点：如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。

教学实践部分

一、案例列举

２【欣赏·评述】领域的学习活动要求多角度欣赏和认识美术作品，１请列举出美术教学活动与物理学科相联系的综合探究活动实例。在实际教学中你是从哪几个角度引导学生欣赏美术作品的？（６分）（提示：５个角度

第１个角度是“美术语言” ８分）

A.作品美术语言的角度。

B.从美术史的角度进行美术作品欣赏

C.从历史研究文化的角度欣赏作品

D.从生平以及艺术成就角度去欣赏美术作品 ２请列举出美术教学与环境保护、（或社区建设、或校园建设）为目E.从题材和内容的角度欣赏美术作品 的的综合探究活动的教学实例。（6分）

３欣赏课：学生:《蒙娜丽莎》，大家都认为她的微笑是神秘的，可是我却不这么认为，我多次欣赏，总觉得她的微笑是苦涩的。教师：不对，你再好好看看。请对以上案例进行评析（８分）

三、教案设计

13.2015年美术联考试题汇总 篇十三

素描：默写，一位中年男性建筑工人的侧脸。

速写：要求默写一位戴着围巾，一边拉着手提箱一边看手机的女青年。

2015年内蒙古美术联考/统考色彩考试题目 2015年内蒙古美术联考/统考素描考试题目 素描考题：照片白发男老年

色彩考题：红色西红柿三个，紫色长茄子两个，白色瓷盘打开去壳鸡蛋一个，深色陶罐一个，不锈钢勺子一个，透明玻璃杯一个，浅蓝色衬布一块，白色衬布一块。2015年内蒙古美术联考/统考速写考试题目

速写考题：速写一坐一站，两个老人，站的那个略带场景

2015年广东美术联考/统考考试题目;桌面图片

2015年贵州美术联考/统考素描考试题目，现公布如下。

素描考题：正侧面男青年头像

2015年贵州美术联考/统考色彩考试题目，现公布如下。

色彩考题：照片色写生，棕色罐子，香蕉，玻璃杯、鸡蛋2个，苹果3个，蓝、白衬布各一块。

2015年陕西美术联考/统考素描考试题目

2015年湖南美术联考/统考素描考试题目，现公布如下。

素描考题：男青年端坐在椅子上，表情自然，平视前方，右臂按参考图的样式摆放，左臂自然下垂。速写考题：男青年自然站立，平视前方，双手握住杂志（杂志卷成桶状，左手在上、右手在下），左脚稍前。

2015年北京美术联考/统考色彩考试题目，现公布如下。

色彩考题：色彩静物，画照片。

白底黑色陶罐一个，带叶月季花数枝，苹果四个，书籍两本，花纹衬布一块。画照片。

中年男子，半蹲，手拿刷子。

2015年山西美术联考/统考素描考试题目，现公布如下。

素描考题：男中年四分之三侧，戴围巾。

速写考题：一男一女，一坐一站，男的看女的玩手机。色彩考题：色彩静物默写，八开，三多以上的一束花及其枝叶，插在一个花瓶里（花瓶立着摆放，花瓶以外不再出现花、枝叶），一个玻璃杯（内装半杯清水），一块西瓜，两个桔子，两块衬布（一深一浅），自由组合构图。

2015年河南美术联考/统考色彩考试题目，现公布如下。

色彩考题：自由构图，红酒一瓶，白磁盘一个，面包三块，书一本，酒杯一个，水果刀一把，衬布两块，西瓜一块，火龙果一个，黄苹果一个，红苹果一个，桔子两个，梨两个。

2015年甘肃美术联考/统考速写考试题目，现公布如下。

速写考题：默写一幅爷孙两人组合的速写画面。姿态：爷爷半侧身坐在公园长椅上，小孙女坐在爷爷的腿上，手举冰棍儿送到爷爷的嘴边。2015年甘肃美术联考/统考色彩考试题目，现公布如下。

色彩考题：玩具主题，一辆红色模型汽车，一只红白相间的布玩偶兔子，一只塑料制黄色青蛙，一只红色蚂蚱，一个照片框，两块衬布。

2015年宁夏美术联考/统考色彩考试题目，现公布如下。

色彩考题：照片写生，一个罐子，一个篮子里面放着蔬菜，外面放着青菜，两块布（一 蓝一白）

2015年新疆美术联考/统考素描考试题目，现公布如下。

素描考题：男青年头像写生。

速写考题：男子二人组合速写考题，一站一坐。

2015年浙江美术联考/统考色彩考试题目，现公布如下。

色彩考题：静物默写，按照图片提供的静物构图进行色彩默写 速写考题：场景速写，根据以上图片，画一张劳动场景为主题的速写。

素描考题：人物头像默写

内容：请默写戴眼镜的80岁男性老人4/3侧面头像

2015年重庆美术联考/统考素描考试题目，现公布如下。

素描考题：根据提供的照片画一幅素描

色彩考题：一个文具盒、两本书、一个书包、一瓶矿泉水、一个苹果、四个桔子、三支笔、两块衬布。

考试科目：速写

考试时间：30分钟

试卷画幅：8开

试题内容：完成以下两个内容的人物动态速写

1、两个身着夏装的亲年女子正面看书动态组合2、一个身着牛仔裤装的青年男子打电话的动态。

要求：

1、人物形体结构比例准确，动态表现生动、完整，表现手法不限;

2、构图合理，所有动态必须在试卷同一面完成

3、作画工具限黑色铅笔、黑色炭笔、黑色墨水钢笔，单色变现，不允许使用彩色铅笔’

4、不允许使用定画液等喷剂，如因此造成画面粘连等损坏，考生责任自负。

2015年安徽美术联考/统考考试题目，现公布如下。

素描考题：男青年头像写生 模特免冠，不戴眼镜，坐于考场两头中间位置，面朝考生，两眼平视，面部受光稳定、充足，五官轮廓清晰 色彩静物默写

一块绿灰色的衬布上放一瓶可乐（大瓶），白瓷盘一个，盘内面包三片，不锈钢水果刀一把，鲜橙汁一杯，苹果三个，另加白色衬布一块 人物全身速写两幅

1.坐姿（静态）要求：模特正坐在凳子上，右腿放在左腿上：双手十指交叉放在右腿膝盖上，平视。

2.站姿（动态）：模特站立，左脚在前，右脚在后，做打乒乓球正手拉球姿态，模特不断重复该动作，幅度平缓。

2015年广西美术联考/统考考试题目，现公布如下。

素描考题：老年男子，正面，画照片 速写考题：小孩，两人，自由组合

色彩考题：不锈钢电水壶，一听饮料，一个苹果，两个柿子，一个白盘子等物，衬布

2015年江苏美术联考/统考考试题目，现公布如下。

素描考题：女子，正面，四分之三

速写考题：二人，一男，一女，坐姿，男拿相机

色彩考题：菜花，盘子，罐子，水壶，苹果，香蕉，火龙果，土豆，衬布，樱桃，西红柿，猕猴桃等物品

2015年四川美术联考/统考考试题目，现公布如下。

素描考题：静物组合,静物组合，花，牙膏，牙刷，杯子，一瓶洗发液，白毛巾一块

色彩考题：花园里花丛下有一木桌，桌上斜放竹编筐一个，筐内有半篮刚采摘的红樱桃，少许樱桃落在木桌上。篮子边有瓷盘一个，盘内有少许樱桃。瓷盘颜色形状自定。

速写考题：根据照片提供的动态，再默画一个男生慢步行走动态。

2015年江西美术联考/统考考试题目，现公布如下。

素描考题：默写静物，一双雨靴，一个纸质手提袋，一条带条纹的毛巾，一个小磁碟内置香皂，一把鞋刷，一块白色衬布 速写考题：默写，在路边吃烧烤的艺考生。

色彩考题：默写。一个深色双耳陶罐，一个带叶白萝卜，一个青花瓷盘放切开的两块熟红薯，一个白瓷碗，一把不锈钢勺，若干红枣，一块褐色衬布，一块浅灰色衬布。

2015年上海美术联考/统考素描考试题目，现公布如下。

素描考题：中年女子4/3侧 速写考题：画照片两人(一站一坐)

2015年吉林省美术联考色彩考题：大瓶可乐，两个橘子，两颗油菜，三个山楂，一个白色瓷盘，两块布一块蓝色一块白色，玻璃杯半杯橙汁，横构图。

2015年黑龙江美术联考/统考速写考试题目

内容：根据所提供的人物图片完成人物组合速写 素描考题：男青年微侧素描人物头像

色彩考题：考题：6个苹果，8个橘子，一个白盘，一个深色陶罐，一个浅色陶罐，白布，灰绿布

2015年辽宁省美术联考/统考速写考试题目

速写题目：男青年坐在花园椅子上阅读报纸（只画一个人，不限定角度）

2015年辽宁美术联考/统考考试题目，现公布如下。

考题要求：

1.依据照片，画出男青年素描胸像。

2.构图要求：要求竖幅作画，按照片完整构图。

3.作画材料只限使用黑色铅笔或炭笔 速写题目：男青年坐在花园椅子上阅读报纸（只画一个人，不限定角度）

色彩题目：1.用色彩工具，临摹照片。

2.构图要求：要求横幅作画，按照照片完整构图。

3.作画材料只限使用水粉或水彩颜料。

2012年云南省联考考题

素描照片：石膏头像。

速写：根据照片，一个正面看报纸的女青年，画成右侧四分之三。

色彩：写生，一个可乐瓶，一盒装牛奶，一个梨，一个苹果，三个橘子，衬布一蓝一白。

2013年云南省联考考题

素描题目：石膏照片，小卫;色彩题目:一个罐子,一个酒瓶,一个旺仔盒,三个辣椒,一颗白菜,两个西红柿,褐色衬布.速写题目：女青年全身【要求画成人物右侧面四分之三动态】8K

2014年云南省联考考题

素描：海盗，没底座。

速写：两个人一男一女都拿着铁锹。

色彩：图片，一盆绿色植物，一个白盘子，七个水果，六个小番茄，一杯红酒一把水果刀，四张餐巾纸，一块白布。

2015年云南省联考考题

2012年四川省联考考题

色彩：“秋天”，根据自己对秋天的理解，不能以纯静物来画。8K

素描：女青年线描稿，给图片要求完成细节部分。8K

速写：服装店，一个营业员，一个穿时装的女模型，一个顾客。8K

2013年四川省联考考题

色彩题目：《园中乐》

素描题目：人物头像

速写题目：大街上一男一女帮助盲人

2014年四川省联考考题

素描：提供一副男青年照片，把缺失部分补全并完成一副完整的有立体感的肖像图。

速写：(默写)天伦之乐，三到四个动态。

色彩：市场一角。

2015年四川省联考考题

素描：静物组合，花，牙膏，牙刷，杯子，一瓶洗发液，白毛巾一块

色彩：花园里花丛下有一木桌，桌上斜放竹编筐一个，筐内有半篮刚采摘的红樱桃，少许樱桃落在木桌上。篮子边有瓷盘一个，盘内有少许樱桃。瓷盘颜色形状自定。

速写：根据照片提供的动态，再默画一个男生慢步行走动态。

2012年贵州省联考考题

素描考题：查看照片根据提供照片摹写画出一老年男子头像，四分之三面老年头像。

要求：形象准确，结构合理，处理生动，调子明快。铅笔、炭笔均可。

色彩考题：查看照片：一个棕红色带耳罐子、一个雪花啤酒瓶、三个苹果(两个红的、一个绿色)、两个香蕉、一块浅色衬布，如图所示。水粉、水彩均可。

速写考题：查看照片站立推着自行车的男人 照片如图所示：铅笔炭笔均可。

2013年贵州省联考考题

色彩题目：根据提供的黑白照片，作静物写生色彩表现

素描题目：根据提供的照片摹写画出

速写题目：根据提供的彩色照片、进行速写的绘画表现，手机开车门的青年男子

2014年贵州省联考考题

素描：(照片)正面男青年

速写：写生照片，一个中年男子打电话，背后一女子做在办公椅上，右手撑着头，时间30分钟。

色彩：照片写生，一个红酒瓶，两个橘子，一个白色盘子，里面装有一块黄色蛋糕，一个红牛易拉罐，一把深色小刀，背景桌布垂面都是一块青灰色衬布

2015年贵州省联考考题

素描：跟新中~

色彩：跟新中~

速写：跟新中~

2012年甘肃省联考考题

素描：男青年2/5侧仰视

色彩：红酒瓶 陶罐 4个半苹果 4个桔子 一整个西瓜 一个白盘子 块状面包一个 灰绿布和亚麻布各一块

速写：穿着高领毛衣的女性 右腿搭在左腿上 手拿报纸坐姿

2013年甘肃省联考考题

素描题目：男青年四分之三侧面真人照片写生

速写题目：男青年弯腰拖地瞬间挽袖，男青年拖地瞬间动态默写

水粉题目：照片写生，一个晶黑色瓷罐，一个淡翠绿色大可乐瓶子，一个白盘子，两个个橘子，两个红苹果，两颗梨，桂圆等若干，切开的西瓜一快，一块底色是白衬布，还有一块象牙白衬布，一块红色衬布。

2014年甘肃省联考考题

素描：男青年(照片)

速写：女青年站姿，看书

色彩：白衬布、酱油瓶、砂锅、白萝卜(砂锅旁)，油菜一颗、一个绿辣椒，一个白盘子装打的鸡蛋，一个蛋壳，五个小红辣椒。

2015年甘肃省联考考题

素描：照片写生，男中年4/3侧

色彩：照片写生，男中年4/3侧

速写：默写一幅爷孙两人组合的速写画面。姿态：爷爷半侧身坐在公园长椅上，小孙女坐在爷爷的腿上，手举冰棍儿送到爷爷的嘴边。

2012年新疆联考考题

色彩写生：一个罐子，一串香蕉，3个苹果，两个橙子，两块衬布。(各考场不一样)

速写写生：一站姿，左手插兜，右手扶着靠椅，坐姿，右手放在靠椅上，左手放在腿上。

素描写生：男青年，寸头，身穿带领子的夹克衫。

2013年新疆联考考题

速写题目：一坐一站;(模特)

素描题目：3/4男青年

色彩题目：一个罐子、两个苹果、两个梨、两个橘子、两个香蕉

2014年新疆联考考题

素描：4开画纸，头像写生

速写：8开画纸，全身像写生

色彩：4开画纸，静物写生

2015年新疆联考考题

素描：男青年头像写生。

色彩：静物写生。石河子考点：两块衬布，一个瓷瓶，三个香蕉，四个苹果，两个橘子。喀什考点：一个瓷瓶，三个苹果，两个香蕉，两个橘子。

速写：男子二人组合速写考题，一站一坐。

2012年广东省联考考题

素描试题：照片(一个石膏眼睛，两本书上放着一副眼镜)，默写一支水粉笔，两管锡管装的水粉颜料，深浅衬布各一块

色彩试题：照片(一个带托盘的青花瓷杯，黑色底座的不锈钢水壶，木茶具筒插着茶夹)，默写一个梨，一个苹果，一个桔子，一把水果刀，一块蓝灰和一块淡黄衬布

速写试题：默写一个背包的人(站姿)，一个拿着照相机照相的人，可以添加场景

2013年广东省联考考题

素描题目：老人头像

速写考试和往年不一样的是加入了情景设计要求。“要求考生用一只鸡做道具，默写两个人，一个站姿，一个蹲姿，设计一个情景，讲个故事，让人和鸡有联系。”

色彩科目中，鱼、生姜、腐乳、油等生活用品都搬上画纸。

2014年广东省联考考题

素描：男中年正面头带手。

速写：默写，在桶装水的分销店里，一个工人把一桶水扛在肩上(站姿，男性)一个工人正在休息(坐姿，男性)。可以加上与情节有关的道具和环境，组成一幅完整的画面。

色彩：根据图片所提供的静物以及默写内容，重新组合构图，默写内容：3个苹果，白布，绿布，以及暖灰色布各一块。

2015年广东省联考考题

素描：更新中~

色彩：图片：烧鸭 白盘 砧板 菜刀;默写内容：1棵白菜，3个蒜头，2个红辣椒，2个绿辣椒，1块白色衬布，1块暖灰色衬布。

速写：更新中~ 2012年广西省联考考题

素描：照片，著名人物“雷锋”

色彩：照片写生，根据照片提供的内容进行色彩模拟写生，没有布，所有物体摆在桌子上。一个深色杯子，一个不锈钢雕花盘子，盘子内置：“一个白瓷壶，一个水杯，两个梨，一个苹果”

速写：推自行车的人，人物组合默写

2013年广西省联考考题

色彩科目：深罐子，3个番茄，1个青椒，1根黄瓜，2布，色调没有规定

素描科目：老人头像

速写科目：一站一座模拟写生

2014年广西省联考考题

素描：男老年人物头像

速写：两位站着看书的人

色彩：色彩静物默写：白布一块，蓝布一块，白盘子一个，小刀一把，五个苹果。

2015年广西省联考考题

素描：人物头像

色彩：不锈钢电水壶，一听饮料，一个苹果，两个柿子，一个白盘子等物，衬布

速写：小孩，两人，自由组合2012年陕西省联考考题

速写：车站 画两个人

素描：玻璃酒瓶 大蒜 辣椒 盘子 玉米

色彩内容和素描一样的 2013年陕西省联考考题

素描和色彩题目一样：一个易拉罐，一个啤酒瓶，一盒方便面，三个苹果，一个梨，一块白布

素描和色彩题目一样：一个易拉罐，一个啤酒瓶，一盒方便面，三个苹果，一个梨，一块白布

2014年陕西省联考考题

素描：写生，和色彩静物为同一组静物

速写：两个听音乐的人。

色彩：写生，和素描静物为同一组静物

2015年陕西省联考考题

素描：更新中~

色彩：更新中~ 速写：更新中~

2012年河南省联考考题

素描试题：彩照，一个女中年，手指支起下巴，四分之三侧

色彩试题：黑白照片，一块衬布，一个半卷的毛毯，上面放着一个马里奥(布娃娃)。一装彩铅笔的桶，一运动保温杯，三橙子，两橘子，一手机，一个苹果，三个糖，一个筒状的装糖的倒放的杯子，书，手电筒，一杯奶茶(带管)

速写试题：彩照，两跳舞的人，一拿扇子，一高抬腿

2013年河南省联考考题

速写题目：两个打太极老人

素描题目：四分之三老头

色彩题目：带花的静物组合 2014年河南省联考考题

素描：一位男中年头像照片写生点击查看原文---

速写：一站一坐男中年

色彩：色彩静物，系绸带的陶瓷酒瓶一个，花椰菜一个，菜椒一个，红萝卜一个，大葱一根，白磁盘一个，鱼一条，尖椒两个，花菇三个，衬布两块

2015年河南省联考考题

素描：照片写生，女子4/1侧

色彩：自由构图，红酒一瓶，白磁盘一个，面包三块，书一本，酒杯一个，水果刀一把，衬布两块，西瓜一块，火龙果一个，黄苹果一个，红苹果一个，桔子两个，梨两个。

速写：女青年动态人物组合，两女，一站一坐

2012年湖北省联考考题

色彩：题目是户外水果篮 形式：模拟写生，有照片

内容：三个橙子、三个香蕉，五个山楂，一把葡萄，一瓶矿泉水，半个哈密瓜，芭蕉树公路为背景，构图不限

素描：模拟写生，静物照片

内容：双耳深色陶罐，两个半苹果，一个鸡蛋，黑灰色衬布。

速写：两个打篮球的运动员，有照片

2013年湖北省联考考题

素描题目：将手放在下巴上的女青年

色彩题目：水乡古镇风景图

速写题目：两位跳舞胡女青年

2014年湖北省联考考题

素描：(照片)书包和一双耐克运动鞋。点击查看原文

速写：(照片)两位背包的女青年

色彩：(照片)不锈钢水壶一个，水杯一个，高脚杯一个，酒瓶一个，易拉罐一个，白茶杯一个，白色衬布一块，灰色衬布一块，默写两根香蕉。

2015年湖北省联考考题

素描：一个酒杯，一个雕塑面具，一个坛子和盖子，衬布

色彩：一瓶橙汁，一瓶可乐，一个罐子（瓷盘拖着），一个竹编果篮（内有一个粽子，一个苹果，一个橘子，），两个鸭蛋，一个苹果，一个粽子，两块衬布。

速写：两人，一个人太极动作，一个人拿扇

2012年湖南省联考考题

素描头像：女青年 正面角度 写生 不带手

速写：女青年站姿 手握着杯子

色彩：蓝色浅色衬布、一个砂锅浅色、啤酒瓶、白色瓷片、盘子里放着被切开的冬瓜、青辣椒、添加一个玻璃杯、西红柿、鸡蛋

湖南是一部分是照片 添加的部分是不给照片的 2013年湖南省联考考题

速写题目：站姿，重心在右脚，打手机，男的 素描题目：男头像写生。

色彩题目：默写。三块衬布(深棕色，浅色，白色)，浅色铀罐，一罐可乐，一个浅色茶壶，两个苹果，一个梨子，三根香蕉，三个红枣。

2014年湖南省联考考题

素描：戴眼镜的男青年，右手食指和大拇指拿着眼镜。画胸像。

速写：坐姿，一个男青年右手拿着书，右脚脚尖着地，左右手拿着书，书靠在右腿上

色彩：图片：一个黑色罐子，一个高脚玻璃杯，一个白色小奶杯，一块衬布从黑色罐子左上边垂下来，默写七个橘子，两个香蕉，5个草莓，画一块灰绿色衬补，和一块浅色衬布。

2014年湖南省联考考题

素描：更新中~

色彩：更新中~

速写：更新中~

2012年江西省联考考题

素描试题：(3小时默写)笔筒一个、三本书、三支笔、一个眼镜、两个橘子、一块单色衬布

色彩试题：3小时默写)一个酱油瓶、一个白瓷盘子、鸡蛋两个、自定义两种水果、灰衬布白衬布各一块

速写试题：(30分钟默写)一个背书包的女学生

2013年江西省联考考题

速写题目：打太极的老人

素描题目：一个折叠桶，1调色板，1文具盒，3只吸管颜料，1美工刀，1淡布。

色彩题目：一西瓜，1啤酒瓶，3个辣椒，1布，1不锈钢勺还有1高脚酒杯，布一块随机。

2014年江西省联考考题

素描：一个带柄的不锈钢水壶、一个茶叶筒、一个水杯、一个方形塑料托盘、两个苹果、一把水果刀、灰色和白色衬布各一块，按考题内容组合一张素描静物画。

速写：半小时默写抱头半躺的男人

色彩：一个方形纸盒牛奶、一个盛有半杯牛奶的玻璃杯、一个白色瓷盘、三片面包、两个苹果、两个鸡蛋、白色和黄色衬布各一块。

2015年江西省联考考题

素描：默写静物，一双雨靴，一个纸质手提袋，一条带条纹的毛巾，一个小磁碟内置香皂，一把鞋刷，一块白色衬布

色彩：默写，一个深色双耳陶罐，一个带叶白萝卜，一个青花瓷盘放切开的两块熟红薯，一个白瓷碗，一把不锈钢勺，若干红枣，一块褐色衬布，一块浅灰色衬布。

速写：默写，两位在路边吃烧烤的艺考生。

2012年安徽省联考考题

素描试题：戴眼镜的女青年 写生

色彩试题：一个深色的陶罐，一个白盘子，一棵大白菜，两个西红柿，三个青椒，蓝色、白色两块垫布

速写试题：写生(两个)坐着的女青年，右手拿着一支笔，搭在右腿上，左手放在右手手腕上，左脚向后;一个站着的女青年，右脚踩在凳子上，右手系鞋带

2013年安徽省联考考题

色彩试题：一瓶可乐，方形牛奶一盒，白色瓷盘一个，三块方形面包，三个橙子，一个不锈钢汤勺，黄色衬布和灰色衬布;

素描题目：扎着马尾辫的女青年头像

速写题目：女青年眺望远方

2014年安徽省联考考题

素描：人物头像，戴眼镜男青年

速写：全身像速写两幅。1.坐姿：右腿架在左腿上，左手自然放在右膝上，右手搭在左手背上，身体坐正，目视前方。2.站姿：重心落在右腿上，左腿伸出一点，作稍息状，右手叉腰，左手自然下垂。

色彩：色彩静物默写：深色陶罐一个，不锈钢水果刀一把，玻璃酒杯一个(盛半杯溶液)，白色瓷盘一个，三个苹果，一个橙子，冷暖衬布各一块。

2015年安徽省联考考题

素描：男青年头像写生 模特免冠，不戴眼镜，坐于考场两头中间位置，面朝考生，两眼平视，面部受光稳定、充足，五官轮廓清晰

色彩：色彩静物默写，一块绿灰色的衬布上放一瓶可乐（大瓶），白瓷盘一个，盘内面包三片，不锈钢水果刀一把，鲜橙汁一杯，苹果三个，另加白色衬布一块

速写：人物全身速写两幅1.坐姿（静态）要--求：模特正坐在凳子上，右腿放在左腿上：双手十指交叉放在右腿膝盖上，平视。2.站姿（动态）：模特站立，左脚在前，右脚在后，做打乒乓球正手拉球姿态，模特不断重复该动作，幅度平缓。

2012年福建省联考考题

素描试题：一个带眼镜的男青年(四分之三)

色彩试题：两个桃子、两个面包、一个梨、一个白盘、一个深色陶罐、两块衬布、一把水果刀，两个面包放在白盘里

速写试题：一个身穿运动服、脚穿着运动鞋、手拿饮料、背着双肩包的站立着的男青年，一个正在坐着梳妆的女青年

2013年福建省联考考题

色彩题目：白菜，菜板，菜刀，酒瓶，西红柿，蓝绿衬布各一块。

素描题目：默画正面女中年

速写题目：默画站姿踩板凳系鞋带女青年，坐姿默画正在玩手机的男大学生

2014年福建省联考考题

素描：3/4女青年头像默写

速写：考题1：默写以为站立着并正在打手机的女青年。

考题2：默画以为坐在靠背椅上的男青年，双手交叉抱胸，双腿自然弯曲。

色彩：陶罐，啤酒瓶，高脚杯一个里盛半杯橙汁，白盘一个，苹果两个，梨两个，草莓三颗，不锈钢餐刀一把，布两块(颜色自选)

2015年福建省联考考题

素描：四分之三侧面男青年头像默写(不戴帽子和眼镜)

色彩：一个浅蓝色瓷瓶，三个香蕉，四个桔子(其中一个桔子剥开)，一个玻璃杯(三分之二柠檬水)，一个白盘子，黄、蓝衬布各一块。

速写：男站姿，穿羽绒服，左手提行李箱；女坐姿，看书。

2012年山东省联考考题

素描试题：(一幅图画)一个医药箱，一个手电筒，一个搪瓷碗，两个梨，3-7个山楂，一块毛巾，一块白色衬布，横构图

色彩试题：花生油一桶，一个绿色的瓷碗，两个窝窝头，两根大葱，一个鸡蛋，一块暖灰色衬布，一个墙角的环境

2013年山东省联考考题

造型基础：军号一个，跨包一个，盒装牛奶两盒，乒乓球拍一只，乒乓球一个，桔子两个，浅灰色衬布一块。

色彩基础：一块在草地上的白布，一个绿色暖瓶，3个黄色苹果3~8个红色苹果，一个纸杯，一个杯座，一个塑料箱子。

2014年山东省联考考题

素描：(造型基础)亮着的一盏灯，一个毛绒小熊，打开的一本书，一个瓶装颜料，两个管装颜料，一只画笔点击查看原文

色彩：色彩静物，玻璃器皿A、B、C各一个，玫瑰花1~3枝，瓷盘一个，蛋糕一块，咖啡一杯，小勺1把，白色衬布一块。

2015年山东省联考考题

素描：更新中~

色彩：纸手提袋一个，布老虎一个，烛台一个，彩色干花一束，琉璃工艺苹果A、B各一个，木质工艺苹果一个，积木四块、紫灰色衬布一块，浅蓝灰衬布一块。

2012年浙江省联考考题

素描试题：默写，四分之三侧面，戴眼镜的男青年

色彩试题：默写，鲜花一束，花瓶一个，苹果若干，冷色调衬布两块，画面中可添加任意物品若干

速写试题：照片，动态，两个人打篮球，其中一人是姚明

2013年浙江省联考考题

速写试题：背影，照片学生-劳动中的工人(3人)

素描试题：头像：3/4男性老年;

色彩试题：一个插满花的花瓶，桌面上有若干水果;

2014年浙江省联考考题

素描：人物头像默写，默写以为老年妇女四分之三侧面头像

速写：场景速写，根据以上图片，画一张以建筑工人劳动场景为主题的速写

色彩：风景默写，请按以下风景构图进行风景默写

2015年浙江省联考考题

素描：人物头像默写：请默写戴眼镜的80岁男性老人4/3侧面头像

色彩：静物默写，按照图片提供的静物构图进行色彩默写

速写：场景速写，根据以上图片，画一张劳动场景为主题的速写。

2012年江苏省联考考题

素描试题：青年女子半身4分之3含手侧面，给一张不完整的半身像线描稿，然后还有两张照片，分别是女青年的头和手，但衣服部分没有给出照片，要求学生根据照片，把这张线描稿的细节部分靠想象继续完成

色彩试题：色彩是一个浅色陶罐，两个苹果，两把香蕉，一串葡萄，两片西瓜，一只小橘子，一只装着半杯白酒的高脚杯、3块深布等，总计11类物品

2013年江苏省联考考题

素描科目：(4开)半身像考题【女青年，站姿，左手抱腹，右手挎包】

色彩科目：(4开)三个西红柿，三个青椒，两个土豆，一个不锈钢盘子，一个青花瓷，三块布，三个草莓，一个玻璃杯

2014年江苏省联考考题

素描：画一幅四分之三侧面站立的男青年素描。题目给出的素材包括，一个男青年的头部与手部的黑白照片，以及一张半身像的线稿。

色彩：考生根据一组生活物品的黑白照片，默画出一幅色彩静物画。黑白照片中的物品包括：暖色瓷罐、紫砂壶、不锈钢小壶、白盘子、三个石榴、一个柠檬、一个黑色小碗、六个樱桃、一块白布、一块深暖色布等。

2015年江苏省联考考题

素描：女子，正面，四分之三

色彩：菜花，盘子，罐子，水壶，苹果，香蕉，火龙果，土豆，衬布，樱桃，西红柿，猕猴桃等物品

速写：二人，一男，一女，坐姿，男拿相机

2012年上海市联考考题

素描试题：塔头

色彩试题：一个酒瓶，一个陶罐，一个玻璃杯，三根香蕉(是一串的)，四个草莓。四个橘子(其中一个剥开)，两个苹果，一个梨，一个盘子，半个切片面包，一把刀，还有三块衬布

速写试题：扫地阿姨(一个正面，一个背面)

2013年上海市联考考题

素描题目：3/4侧面老人头像;

速写题目：一坐一站;

色彩题目：多种蔬菜;

2014年上海市联考考题

素描：照片石膏

速写：

色彩：默写 水粉：黑白照片一块衬布 一个陶罐 一个瓷盘,盘子里还有两条鱼......一个玻璃杯 一把芹菜 两个青椒 两个蘑菇 八个小番茄

2015年上海市联考考题

素描：中年女子4/3侧（照片）

速写：画照片两人(一站一坐)

色彩：照片画静物

2012年山西省联考考题

素描：中老年男子四分之三，提供简单线稿

色彩：一个红酒瓶，一个高脚杯里装半杯红酒，一个白盘子，内置两块月饼，一把水果刀，两个苹果，一个梨，3-5个山楂

速写：青年女子站姿，左手插兜，右手打电话。

2013年山西省联考考题

素描试题：中年男子正面 和高脚杯(默写)

色彩试题：骑自行车的男青年(正在进行中的)(默写)

速写试题：深色罐子，两个梨，两个桔子，若干枣，一个苹果，一个高脚杯，一把水果刀，一个不锈钢盘子，浅绿色衬布

2014年山西省联考考题

素描：二分之一女青年和两颗鸡蛋

速写：默画组合 提水的男青年和站着的女青年

色彩：酱油瓶一个 白菜一个 一个白磁盘 三个西红柿 2个尖椒 一个茄子 一条鱼 浅黄衬布 白衬布

2015年山西省联考考题

素描：男中年四分之三侧，戴围巾。

色彩：色彩静物默写，八开，三多以上的一束花及其枝叶，插在一个花瓶里(花瓶立着摆放，花瓶以外不再出现花、枝叶)，一个玻璃杯(内装半杯清水)，一块西瓜，两个桔子，两块衬布(一深一浅)，自由组合构图。

速写：一男一女，一坐一站，男的看女的玩手机

2012年内蒙古联考考题

素描：男青年写生

色彩：一个陶罐，一个白盘子，一把水果刀，三个苹果，一个梨，一个牛奶杯，两块布(一蓝一白)，三片面包

速写：男青年写生(一站姿，一坐姿)

2013年内蒙古联考考题

素描题目：中年站着的男子写生。(详细)

速写题目：两个中年男子写生，一站着，一坐着，两个都穿着蒙古服装。(详细)

色彩题目：一个白盘子，一个陶罐，一串葡萄，一个香瓜，一大瓶百事可乐，一块白色衬布，一块黄色衬布。(详细)

2014年内蒙古联考考题

素描：照片 四分之三男青年点击查看原文

速写：照片 一站一做 站姿是双手拿着台球杆 坐姿是侧面 一手托脸 一手搭膝盖上

色彩：默写 葡萄酒瓶 深色陶罐 带把白瓷杯 一块西瓜 三根香蕉 五个红果 黄蓝白衬布

2015年内蒙古联考考题

素描：更新中

速写：更新中