教研副校长工作总结

教研副校长工作总结（12篇）

1.教研副校长工作总结 篇一

教研副校长述职述廉报告

20xx年度，本人上半年主要负责分管教务处和教研处和高三年级组工作，下半年分管教务处、督导处和高三年级组工作。在学校领导班子其它同志的指导下，得到全体教职工的热情支持和帮助，基本完成年初制定的工作计划，现就一年来的工作总结如下：

一、努力学习，加强修养，提高工作水平。

本人能坚持学习，提高自身的政治思想觉悟。以十八大精神为指导，树立质量提升的观念，对照教学精细化管理的相关要求，认真履行自己的工作职责，使学校教学工作运作正常。

二、实施教学精致化管理，稳步提高教学质量。

1、根据学校提出的对“基于问题的.三问三学思维课堂”的研究，要求各教研组结合本学科特点，探索适合学科特点的的课堂教学模式，努力提高课堂教学的实效。12月，学校开展了“基于问题的三问三学思维课堂”教学展示活动。

2、抓实集体备课，推进作业校本化，要求各学科备课组编写适合我校学生的学案，备课组集体讨论、修改，形成定稿，电子稿定期上传到校园网上。加大常规管理力度，强化教学过程管理，努力提高教学质量。

3、要求教务处进一步完善教学精致化管理推进方案，对教学工作的各个阶段和环节提出了明确要求，确保学校教育教学工作正常有序开展。教务处采取全学期教学常规定期检查与抽查的方式，对教师的备课笔记、听课笔记、学生作业进行检查，及时反馈;通过组织中层以上干部听课、抽签听课、学生评教等形式，了解教师教学工作和学生学习的情况，及时发现问题，找出解决问题的对策。认真组织好高考、学测、信息技术考试及学校的各类考试工作，并及时统计分析，召开各年级全体教师分析会。严格执行招生规定，做好招生和学生学籍管理相关工作。

4、抓好体育艺术教学工作，打造艺术特色品牌。

打造艺术教育的办学特色，提升学生的综合素质。开设艺术校本课程，在高一年级开设艺术欣赏课，提高学生兴趣，提升学生艺术素养。学生参加各类艺术竞赛获奖，有不少的学生被艺术类院校录取。积极开展阳光体育活动，做到有计划，有安排、有落实。今年，学校成功地举办了校秋季田径运动会并组队参加市级比赛。

5、加强教研组队伍建设，积极开展教研活动，提高教研质量。组织教师参加了各类教研活动;今年，分别组织教师到常州中学、靖江中学、姜堰美校、省泰州中学等学校参观学习，汲取借鉴兄弟学校的经验。组织教师参加各类继续教育培训。教务处、教科室定期召开教研组长和备课组长会议，督促并检查教学计划的落实情况。

6、加强毕业高三毕业班管理工作。高三语数外每周有周练，定期进行调研检测，及时召开高三教师和学生分析会，关注“边缘生”，努力提高毕业班的教育教学质量。

7、20xx年，本人上半年任高三9班，下半年担任高三2班英语教学工作，平时积极参加研活动，认真备课、上课，根据学生学习的实际情况布置作业，及时批改作业，认真评讲，重视学生对所学知识的反馈，所带的高三9班学生英语成绩在高考中取得显著进步。

三、认真履行职责，廉洁自律 ，做好表率。

廉洁自律方面，本人在思想上高度重视，自觉遵守国家法律、法规和学校的各项规章制度，在实际工作中认真履行职责，严格要求自己，廉洁奉公，基本完成学校交给的各项任务。

回顾一年来的工作，就我个人而言，工作中还有许多不足之处，今后，还要不断学习，努力提高自己的教学精致化的管理水平，提升教学质量。

2.教研副校长工作总结 篇二

中南财经政法大学副校长、法学教授、民商法博士生导师。

司法部首届优秀教师, 享受国务院政府特殊津贴, 湖北省有突出贡献中青年专家、湖北省跨世纪学科带头人。参与国家《合同法》、《物权法》立法和《民法典》的起草论证和研究工作;近12年来参与省市地方立法研究和评估工作。现兼任中国民法研究会常务理事、湖北省民法研究会副会长、湖北省人大常委会立法顾问组组长、湖北省妇联副主席。

公开发表专业学术和高教研究论文几十篇, 撰写著作和国家级规划统编教材等十余部, 主持国家教育部重大攻关项目《农村土地问题立法研究》, 国家社科基金重大项目《我国农村集体经济有效实现的法律制度研究》等重大课题研究, 近十项省部级课题研究项目。研究成果分获国家、教育部、省市政府和中国法学会多项奖项。指导的民商法学博士研究生于2010年获全国优秀博士论文。

真诚、平和, 内敛又不乏坚韧和宽厚, 不知不觉就能给人以温暖, 让人获得信心与鼓励。这就是中南财经政法大学副校长、党委常委陈小君。虽是初次见面, 但会让人有一见如故的亲切感, 即刻远离陌生、距离与拘谨。作为分管学校就业工作的副校长, 她有不同工作岗位的任职经历, 有几十年的教师生涯, 还有十余年分管学校就业工作的经验。但她感触最深的是学生的就业工作。

尽管行政工作忙得难以脱身, 但她仍不放弃上好每一节民法学理论课, 总是以写出几篇专业论文而感到身心愉悦。身为一位副校长, 她更愿意将个人的智慧变为一种资源和大家一起分享, 更愿意用自己的成长经历幻化成激励他人、成就他人的力量, 努力让自己培养的学生有特点, 让自己酷爱的教育有特色。“要使就业工作做的好, 就得心里有学生”, 一句朴实的话语, 跳动着爱的音符, 弹奏出爱的旋律。

将近两个小时的访谈中, 关于中南财经政法大学的就业工作, 宛如一幅悠长而深邃的画卷, 随着陈小君副校长的讲述慢慢铺展延伸。

“四个三结合”打造全校就业氛围

2002年3月4日, 中南财经政法大学发布了关于调整学校有关机构的通知, “就业指导服务中心从学生工作部 (处) 分离, 单独建制为正处级单位”, 统领本、硕、博各层次学生就业工作。在当时, 全国高校内虽然已经有学校建立学生就业指导服务中心, 但是多设在学生工作处或招生就业处之中。这一文件的发布标志着中南财经政法大学就业工作迈上了一个新的平台。而今, 历经将近10年的探索, 这个独立建制成长的部门已经成长为专业化程度高、服务意识强的校内优秀单位, 并营造出全校全员促就业、创业的良好氛围。

记者:陈校长, 如果请您用一句话概括贵校的就业工作, 您会说什么?

陈小君:我认为是“四个三结合”。即将招生、培养、就业三结合;群体促就业三结合;校内文件与部委规章和国家法律三结合;毕业教育、就业教育、思想教育三结合。

具体来说, 第一是招生、培养、就业三结合。我校以就业为实质导向, 在招生、培养过程中进行招生计划的确定和专业结构的调整。并且由校长亲自担任招生小组组长, 其要求招办、教务部和研究生院向校务会议报招生计划时, 必须同时有就业指导服务中心提供关于各专业人才需求和毕业生就业的书面意见。

我们吴校长说过一句很朴素的话, 学校不是为教师办的, 学生没有饭碗, 教师不可能有饭碗。学生的饭碗不解决, 绝不考虑教师的饭碗。在这种指导思想下, 我们顶住压力硬是撤了几个教学内容空泛, 不符合社会需求的专业, 并压缩了一些专业的招生。即便是品牌专业之一的法学, 其招生也从最初将近2000人的招生规模到现在不到800人。虽说调整招生计划一段时间内引发了一些教学单位的异议, 但最终看到学生的就业情况得以改观, 大家才都觉得当时的决定是正确的。可以说在贯彻招生、培养、就业三结合的过程中, 我们采取的是硬举措、硬挂钩。我们也戏称这种做法为倒逼机制。因为我们深知, 只有通过认真调查和有效反馈, 才可能真正了解学生的需求;在招生和培养过程中重视就业部门反馈的意见既是对工作机制的探讨, 也一定会推进招生、培养和就业工作的进步。

第二是就业管理岗位人员、教师和职工的群体促就业三结合。现在学校已经做到就业管理人员的岗位刚化, 70%的学院建立实施了全员导师制。即便是普通教研岗位的教师, 也对学生的就业问题给予了极大的关注, 有些令人感动和敬佩的育人故事。可以说已经形成了全校促就业的良好氛围。学校还专门组织利用校友资源组织多场招聘会, 企业对话会, 温馨的给学生提供就业机会或指导就业。为此, 学校每年设立特别贡献奖, 奖励那些在非就业工作岗位上的教职员工, 甚至毕业校友。

第三是校内文件、部委规章和国家法律的三结合。法律是法系统中最高位阶的, 国家部委的规章和地方法规, 都不能违背上位法的精神和内容。我校是财经和政法类院校, 法学专业学生对就业涉及的相关法律法规有不少了解, 而其他专业的学生对此知之甚少。不少学生一到就业岗位, 甚至在择业、创业的过程中, 会遇到这样那样的涉法问题。为弥补他们的知识缺陷和帮助问题的解决, 我们将学生可能涉及到的《劳动合同法》、《合同法》、《劳动法》、《合伙企业法》等12个法律内容挂在网上, 设有相关的问题解答。比如在就业中, 固然有学生考虑不成熟的地方造成违约, 但是在国家的法律中并无禁止性规定, 部委规章精神是不提倡, 而我们的工作是要告诉学生, 这种行为不仅对自己诚信有影响, 也损害了学校的声誉, 希望你尊重对母校对教师的情感, 慎重抉择, 减少违约, 也告知违约可能产生的经济和道德风险。总之, 我们要做的是道德、情感教育, 即一些细致的思想工作, 这些举措比扣押毕业证书等手段要人性得多, 并更具合法性。几年来通过这样的教育, 学生的违约率逐年下降。而针对类似的问题, 我们也正在着手做一个关于就业法律体系的研究, 现已在学校立项, 作为教育研究课题开展研究。

第四是毕业教育、就业教育、思想教育三结合。毕业教育首先是一种感恩教育, 一种文明教育, 一种价值观的教育, 甚至是一种职业价值观的教育。就业教育则涉及网络、信息等内容, 强调就业的方法和路径。我们始终认为, 到基层就业、到祖国最需要的地方去是中国未来青年运动的方向, 所以我们率先出台了针对毕业生的思想品德教育的文件, 并将其贯穿整个就业工作和学生工作的始末。

应该说, 这几年我们并没有单纯追求就业率上的数字, 抓就业不唯就业率, 而是始终强调学以致用和育人为本的理念。我常对学生说, 你读了这么多年的书, 到底为了什么, 你能为自己祖国如火如荼的经济建设贡献什么, 每一个青年学子进校后至少毕业时都有必要深刻的思考。所以, 我们将这种除职业价值观之外的世界观、人生观的教育贯穿在学生成长、毕业和就业工作中。并且, 育人是千秋之业, 是就业工作的基业长青之道。

融通教育贯穿人才培养始终

走在中南财经政法大学的任何一个地方, 随便问任何一个本校的学生、教师, 哪怕是后勤员工, 对于“就业工作做的好, 就是心里有学生”的朴素就业理念张口就来, 这不仅让外校参观者为之称叹, 也让全校教职员工对就业工作心怀敬畏。也正是在这样浓烈的就业氛围下, 东风日产、法国雪铁龙、德勤等四大会计事务所、中国银行、盈众控股集团等国内外知名企业竞相来校招聘, 诸多校友满怀对母校的深情频频返校共商产学研发展大计。财法大学子不仅在就业人数上, 在就业质量上亦节节高升。

记者:您觉得学校能够获得外界认同和青睐的原因是什么?

陈小君:就业工作是教育工作的重要组成部分, 是教育的天职。进一步来说, 首先我觉得对学生就业的工作一定要从根本上抓。不能只抓就业率, 给学生一些适应未来社会发展的能力, 比直接给他一个岗位更重要。

其次, 学生培养环节中, 在保持本校特色品牌的同时, 应该将融通的意识贯穿进去, 形成具有本校特点的特色专业教育, 形成毕业生走上社会的核心竞争力。经济、管理、法学是我校三大品牌专业, 但其他专业在办学之初, 就论证了其定位问题, 即考虑了其与学校品牌专业的衔接或是借助已有的较高平台不断的探索的因素。其中, 本科生形成了“融通性、应用型、开放式”的特色人才培养模式, 研究生强调“人文化成、融通创新”的卓越人才培养特色。同时, 在全校开设“经济学通论”、“法学通论”、“管理学通论”等三通课程和具突出优势的系列研究型讲座, 以特色化的知识结构凝聚打造核心竞争力, 为学生提供更广阔的就业前景。可以说, 没有特色的教育就是没有生命的教育, 也是无所作为的教育。所以, 作为学校应该不断探索学科专业特色, 挖掘属于自身的软实力或核心竞争力。

第三, 毕业教育、就业教育、思想教育要紧密结合。很多人认为就业工作独立后就属于学生工作的组成部分, 实际上, 并非如此, 要进行联动, 并且在全员化、全程化的就业服务过程中要有硬举措。比如对现在很多学校反馈就业指导课作为选修课和必修课的问题, 我们选择采用更加灵活的机制, 让学生选择范围更大。第一, 我们将三个非专业课程打包, 规定学生选择两个, 而就业指导课在其中处于相对优势的课程, 易获得学生更多的青睐。第二, 请外校的专家、企业高管等业内人士现身说法, 进学院讲座, 将灵活的就业指导与学校的“三通”课程结合起来。此外, 我们还设有专门针对公务员、司法考试等专项就业指导课, 分模块进行培训, 也深受学生的欢迎。其实, 很多问题的关键不在于最后一个环节如何处理, 而是是否重视这个问题, 不能光看制度的短平快就不顾其他条件盲目上, 更要考虑学生的长远利益和未来发展。

青年教师和学生要有志于学、有志于问、有志于行, 培养专注与责任感

作为副校长又身兼就业指导中心直属领导, 陈小君有很多事务性工作要处理, 平时的闲暇时间很少。但她总会抽时间跟所带的学生们交流心得, 安排他们课题调研, 了解论文写作进度, 讨论立法问题以及工作找的如何等等。在近日公布的2010年全国百篇优秀博士论文中, 她所指导的学生高飞的博士论文——《集体土地所有权主体制度研究》获得法学专业唯一的全国优博论文。困扰很多就业工作者的业务与自身发展问题在她身上看不见踪影。对此, 陈小君说, 关键在于专注和责任。

记者:关于育人和自身发展, 就业指导教师怎样才能做到二者兼顾, 您有哪些建议?

陈小君:我非常真诚的告诉青年教师和学生, 要有志于学、有志于问、有志于行。同时, 还有两个很重要的理念——专注和责任。

所谓专注, 是考虑到学生的培养, 不是专注于成才、出人头地。我始终认为, 只要心里有学生, 其他东西都是自然而然就来了。现在我取得了一点成绩, 我觉得是持续甚至艰苦付出后自然的回报, 并没有什么特别要祝贺的。现在的确有很多人在抱怨工作的重复和无聊, 他们可能闲暇了相当一部分时间而没有在意, 而以专注心态爱自己的工作并投入其中去充实自己太重要, 面对外界的诱惑, 应学会说“不”。

所谓责任, 如果你选择了这份工作就得担当, 就意味着你比别人更辛苦。我总是认为, 教师绝不只是在课堂, 绝不只是在备课, 绝不只是在实验室, 绝不只是在做文章, 重要的一点是对学生尽职尽责。培育学生到了最重要的关口 (就业) 时你在哪里?固然不一定给他找到一个岗位, 但是可以尽力给他提供帮助。比如引导学生不要灰心, 找工作中应该注意哪些问题等等。总之, 责能志远, 有责, 才能追逐高远的目标。作为教师和管理者, 就业工作是我们正在做的一件高尚的事情, 一定要多亲近学生, 多倾听来自他们的需求, 多干一点对他们有利的工作。

应该说, 就业工作不仅是教育的组成部分, 它也是与时代的命运联系在一起的, 是一个时代的责任。相信绝大多数教育工作者是有使命感的, 且会尽己所能。随着时间的推移, 这种成果会慢慢的显现出来。而当这种氛围凝结成一种学校的文化, 每个人肩上的使命感更会油然而生, 将自己的工作与学生终身的发展关联起来。还是那句话, 心里有学生, 就会追求优秀或卓越, 心里有学生, 除了就业工作外, 还会带动其他工作的进步。

就业工作改变明天, 任重道远

经过不断的主动投入与摸索, 中南财经政法大学逐渐形成了自己独具特色的做法, 以就业和社会需求为导向, 明确了科学的办学定位;以弘扬主旋律为导向, 引导和鼓励毕业生到基层就业;完善就业指导服务信息体, 形成了比较完善的校内就业工作制度体系和自我考评机制。在“十二五”开局之年, 学校正逐步明晰着未来的工作方向。

记者:胡锦涛总书记日前提到建立完善高校毕业生就业服务体系, 正好今年是“十二五”规划的第一年, 在这样一个时期, 学校现在或今后的就业工作将有哪些新举措?

陈小君:今年学校重要工作之一的就业, 一是打造信息快车道, 即让学生更快、更早、更全面的了解他们需要的内容, 建立全程化和技术含量较高的就业指导服务信息体系。二是要在四个三结合方面出台一系列的规章制度。从目前来看, 四个三结合已经全面覆盖我校就业工作中, 但是过去我们只是有了大致的勾勒和行动, 现在我们要将全部内容进行梳理, 成为完整的就业工作脉络, 让它规范化、科学化、固定化, 成为我们自觉遵守的准则, 同时也把它作为依法治校的组成部分。可以说“十二五”期间, 学校就业的四个三结合工作会更加深入具体。我认为, 这是一件有承前启后意义的大事, 既是对之前工作的总结, 更是一种升华与延续, 而这种延续就是我们所说的可持续发展和打造核心竞争力。

3.校长眼中的副校长 篇三

在全局观下做好分管工作，时时注意与其他部门的平衡。副校长分管一方面的工作，对职责范围里的工作，应该花主要精力去做，术业有专攻，要比校长钻得深、吃得透，成为这方面的行家里手甚至专家。但副校长不能只专注自己分管的工作，要有全局观念。“平衡”应该是副校长考虑问题的出发点，也是全局观念的具体体现。

平衡的第一个方面是学校各方面协调发展。学校的德育、教学、科研、后勤是一个整体，有密切的联系，不能有意无意地表现出只有自己分管的才是最重要的，更不能贬低其他工作。即使是教学副校长，也必须认识到教学虽然是学校的中心工作，但德育既是学校的重要目标之一，也能够极大地促进教学，科研是促进教师专业化发展的重要手段，后勤是师生工作、学习、生活的保障。副校长考虑问题，着眼点应该是促进学校的整体发展，而不是一个方面单兵突进。一枝独秀不是春，也是不能持久的。

平衡的第二个方面是各部门的利益。一个学校，教师、职工、干部，教学成绩、科研成果，不同年级的教师，他们之间的奖金、待遇是一个相对稳定的系统，不能轻易打破这种平衡。如果确实不合理，需要改革，应该向校长提出建议，在校长领导下统一行动，而不应该由分管校长去引发。

不注意平衡，会引起其他部门的不满，给校长带来压力，影响学校的整体发展。副校长在注意平衡之外，作为校长的助手要有准确的定位。把分管工作变成游离于学校全局之外的独立王国，作为自己的领地，是副校长的大忌。

用自己的思想影响校长，不用自己的主张胁迫校长。与副校长一样，校长也是一个在实践中成长的管理者，可能比副校长经验丰富一点，但每一个校长都有自己的弱点，他的想法也肯定会有偏差。有不同看法时，副校长应该多同校长沟通，开诚布公地向校长表明自己的观点，讲清理由。一般情况下副校长不应该固执己见，如果确实事关重大，当然可以多次劝谏，分析利害得失。对副校长的意见，校长肯定会认真考虑的，如果副校长的意见确实有理，相信一个以事业为重的校长是会采纳的。

校长负责全局工作，需要考虑学校的方方面面，跟副校长看问题的角度会有不同。有些副校长认为有道理的，从全局来说又未必正确，校长不采纳是正常的。即使确实是副校长正确，校长没有采纳也是可能的，毕竟我们实行的是校长负责制，校长是学校的法人代表，对学校的工作负全部责任。与校长有意见分歧，非特别重大的情况，副校长不可用自己的主张去胁迫校长。现实中常见有的副校长明明知道校长会不同意，却抢先表态，或者先斩后奏，甚至在校长表态后仍然我行我素，逼迫校长追认。校长可能会被逼无奈而认可，但肯定会影响校长与副校长的关系，甚至会限制副校长行使权力，直至架空。也有的副校长在与校长意见不一致时，事先背着校长与其他副校长沟通商量，达成一致，在某些具体主张上结成统一战线，迫使校长妥协。校长一旦发现，对此是很难容忍的。副校长之间不可能没有交往，相互之间意见一致也是正常的，但不应该商量好了以后再去找校长，而应该在办公会议上讨论。避嫌有时是必要的，光明正大的工作千万不要沾上阴谋的气味。

积极主动地工作，不做传声筒。副校长对自己分管的工作，应该挖得深、挖得透，各种情况烂熟于心，并且深入思考，胸有成竹。校长布置的工作，往往是笼统地要求做什么事，副校长的任务不是做校长的传声筒，而应该细化程序，细化要求，并且检查落实情况，向校长反馈。副校长应该了解校长的办学思想和管理思路，这样，对校长布置的工作，才能心领神会，恰如其分，落实起来不走样。

副校长分管的工作往往是自己熟悉而擅长的，常常比校长更了解情况，在该领域内有发言权，应该做好参谋长，积极为校长出谋划策。副校长在职责范围里要主动积极，而不是被动应对，拨一下动一下。要大胆工作，敢于负责，对常规性工作，该表态该拍板的就要表态拍板，不能事事请示汇报，依赖校长。一个唯唯诺诺、人云亦云，没有自己的主张、观点，不敢负责任的副校长，就起不到应有的作用，不会为校长重视，在学校也不会有地位。

副校长的工作要到位，但不能越位。对影响较大的，涉及到其他部门的，事关人事、学籍、大宗支出的，可能会影响学校关系平衡的事项，就应该请示校长，不能擅自决定。

替校长分担责任，不把矛头引向校长。学校有许多事情是需要有人出面并化解矛盾，解决纠纷的，在这一方面，副校长应该冲在前面，尽全力抵挡。副校长如果解决不了，后面还有校长，有回旋余地。副校长不应该遇到难题绕道走，躲不过去就说“这个问题你去找校长”，应该尽你所能尽量解释，化解矛盾。更不能把矛头引向校长，说“这个问题我是同意的，就是校长不同意”。

副校长在具体问题上与校长意见不一致是很正常的，讨论问题时应该畅所欲言，知无不言，言无不尽。做出决定后，即使没有采纳自己的意见，对外也必须保持一致，不能在外宣扬自己的观点。“补台而不拆台”是副校长应有的品质。即使因为没有采纳自己的正确意见而出现问题，副校长也不应该说“我当初是怎么主张的”，应该不动声色，采取补救措施，尽力缩小负面影响。这样做，校长心中是不会没数的。

全心全意支持校长做好工作，自己才有可能再上一层楼。与校长相比，副校长处于从属地位，自主权要小得多，有许多想法很难实行，做了一定时间后的副校长想做校长，是合乎情理的。

要做校长，最好的办法是全心全意支持校长，做好自己的工作，把学校搞好。只有这样，才能真正得到上级的肯定、校长的推荐，才更有可能接任校长，或到其他学校任校长。

现实中我们常常看到，有的副校长拉帮结派，搞窝里斗，排挤校长，意图抢班夺权，但结果往往是两败俱伤，难遂人愿。

4.副校长工作总结 篇四

近三年在班子成员的帮助下、在同事们的大力支持下，较好地完成了我所分管的各项工作任务，现将工作总结如下：

一、认真加强政治学习，努力提高自身思想认识和素质 我积极参加上级部门和学校安排的各项政治学习和业务技能学习，进一步增强贯彻党的基本路线、方针、政策的自觉性，进一步提高政治敏锐性，增强政治意识和责任意识。提高思想认识，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，立场坚定，倍加珍惜和谐稳定的社会政治大局，自觉维护法律尊严，遵纪守法，形成师生相互理解、相互关心、相互帮助、相互支持、相互学习、共同进步的良好氛围。

为了进一步推进学校新课程的实施，不断坚持学习教育理论、新课程理念，努力提高自己的教育理论水平，更好地指导学校教育教学工作。

二、以高度负责的态度，抓好分管的各项工作

坚持与班子和中层干部的团结，服从组织安排，在校长的领导下积极开展工作：

1、以推进教学为目标，做好校园文化建设。一是建立学校信息简报制度。根据学校工作安排，每周编写1—3篇信息简报，张贴在文化橱窗内，向广大师生宣传党的各种优惠政策和新时期下的新形势。二是大力营造文化氛围，推动精神文明建设。组织教师做好宣传栏中内容，携手绘制校园文化墙，校园文化得到了一致认可。

2、做好学校教学常规管理，加强了对教育工作的检查，通过对教师政治学习、业务学习等方面的检查，提高教学效果使学校教育工作落到实处。在教育管理中积极提出新建议，科学管理。

3、加强了对教育工作的研究和总结，通过多种方式进行调研，详细调查教育管理现状、存在的问题及针对存在问题的解决措施。

4、通过开展教师培训活动，抓典型、带全员，组织开展了青年教师的培训，每学期组织召开全校型的教师学生德育教育大会。

5、在德育教学管理中，经常深入教学第一线，听取群众的意见和建议，经常听课、评课、参加教研活动，及时解决教学中德育教育出现的各种问题。征求学生对教师和学校的意见，沟通有关人员，摸底调查，尽可能满足师生合理要求；

6、协助校长完成各项检查工作，协调各学年组教师之间工作，对上级部门要求上报各种材料，及时处理。做好学校日常工作，对工作开展情况及时进行检查和指导，解决存在的问题，保证了德育教学工作的推进。

三、转变工作作风、严格执行廉洁自律

能坚持认真学习党风廉政方面的文件、政策和规定，提高自觉性，严格要求自己，管好自己，说到做到，对别人要求的首先自己起带头作用，坚持按制度办事，遵纪守法，服从上级领导和组织的安排部署，有事共同商讨，不独断专行，民主议事，尊重集体意见，充分发扬民主。

三年来，我能严格遵守中央、地区关于党政领导干部廉洁自律方面的规定，自觉遵守党规党纪和社会公德。在日常工作、生活中，自觉做到公私界限分明，廉洁自律，洁身自好，不违章，不违纪，自觉维护党员干部形象。在学习、工作、生活上，还是与人交往上，我都力求以自己的人格和言行维护人民教师和领导干部的形象。坚持以办好人民满意的教育为主导，以人民群众满意不满意、赞成不赞成、答应不答应这一标准衡量自己的一切工作，力争使自己的工作、学习让

组织和群众满意。在平时的工作中，以一个党员干部的标准要求自己，正确处理好各种关系。

四、工作中存在的不足和问题：

（一）、理论学习、理想信念方面存在的问题：

1、理论学习不够深入。我在理论学习上存在的问题是满足于现状，认为自己是专业人员，政治学习对我不太重要，认为知道上级下发的文件精神，在政治上不会出大问题，因此，放松了学习、放松了世界观、人生观、价值观的改进，学习的自觉性、主动性不强，在理论学习仅限于看报纸念文件，理论功底不扎实，与工作有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或很少涉足。

2、对党的政策和法律法规的学习不系统，国家的法律法规是党的方针政策的具体体现。法律、法规、政策是对具体工作采取的措施和管理依据，所以我作为一个领导干部深入学习党的政策和法律法规尤为重要。但平时我在政策和法律法规的学习上没有下功夫，这种状态和水平很难适应现代管理的要求。

（二）、我在实际工作中在深入基层、深入群众、倾听群众呼声，了解群众疾苦不够，想群众之所想，急群众之所急等方面，与要求有一定的距离，遇到复杂问题，还有绕着走的情况。

五、整改措施和努力方向

1、进一步坚定共产主义理想信念，增强宗旨意识，牢固树立马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的政治信仰，对自己高标准严要求，做到个人利益永远服从党的利益、国家和集体利益，增强服务意识，全面落实党的精神。

2、坚持和加强政治、业务学习。认真贯彻党的路线、方针、政策，在思想上和行动上，与党中央保持高度一致。牢固树立正确的世

界观、人生观、价值观。

3、进一步转变工作作风，牢固树立全心全意为人民服务的公仆意识。进一步密切联系群众，倾听群众意见，深入基层，加强调查研究，始终把教职工、家长、学生满意不满意作为工作的最高服务标准。振奋精神、爱岗敬业、勇于开拓、团结同志，共同搞好工作。在提高教师素质、教学水平方面起到自己应起的作用。

4、严格执行廉洁自律的各项规定，防微杜渐。树立正确的权力观、地位观、利益观，自重、自省、自警、自励，清清白白做人，踏踏实实做事。

美溪区第一中学 孙勇

5.法制副校长工作总结 篇五

工作总结

根据学校分工，我主抓法制工作，我努力做到经常教育与集体教育相结合,普遍教育与重点教育相结合，校内教育与校外教育相结合，通过扎实而有效的法制教育宣传活动，学生的基础道德有了明显的提高，文明行为习惯得到了基本养成，未成年人的不良行为得到了及时的预防和矫治。现就一年来的工作总结如下：

一、预防为主、法制教育活动丰富而有效

针对不同班级不同年龄学生的生理、心理特点，将课堂教育与课外教育，社会实践结合起来，通过组织学生参观各种预防青少年违法犯罪、禁毒知识，安全教育展览，观看录像、电影，举办法律知识竞赛，对学生进行生动、直观的法制教育，强化了他们的道德意识和法制观念，也增强了教师的法律意识和法制观念，提高他们依法执教，依法治校的工作水平。

二、排忧解难，校园社会环境得到改善

充分利用自己的工作为民解忧，努力化解学校与邻里之间的矛盾，大力清理整治校园周边治安和文化环境，打击社会上流泯犯罪团伙对学校、学生的侵害；积极调解学生家长与学校之间的矛盾等工作，取得一定的成绩。这些为学生健康成长营造了个良好的学习、生活治安环境，深受学校和师生的一致好评。

三、教育为本 “后进生”的教育转化工作得到加强与学校紧密配合 在帮助学校开展青少年学生法制教育活动的同时，还建立健全了对有不良行为学生的帮教工作机制，不定期地帮助学校开展“后进生”的教育转化工作，使学校学生违规违纪率呈下降趋势。

四、加强工作针对性，维护青少年的合法权益

1、加强校园周边环境的治理工作。

针对青少年的违法犯罪日益增多，如一些不法分子利用学生年龄小，容易爱骗的特点，对学生进行恐吓，骗取钱物；又如，一些无照商贩未经允许在校园附近摆摊，向学生出售不卫生食品及其它商品，损害学生的身心健康；一些网吧及游戏厅不遵守国家规定，从学生的身上赚取经济利益等等。针对这种情况，我在有关部门的支持下，对校园周边地区的环境进行治理整顿，严厉打击以少年儿童为犯罪对象的不法分子，确保学生的合法权益不受侵犯，为少年儿童的健康成长创造良好的条件。

2、加强交通安全知识教育

学校门口过往车辆较多，学生上下学的时间充满了不安全因素。针对这种情况，我特别重视对学生的交通安全知识教育。邀请交警做交通安全知识专题讲座，举行“交通安全在我心中”演讲赛。通过相关部门的支持与帮助，学校门口上树立起了醒目的交通标志。通过这些措施，使学生的交通安全意识得到了提高并能够通过自觉遵守交通规则来确保自己的人身安全。

3、建立对不良行为学生的帮教制度。每学期初，我都对学校有不良行为和严重不良行为的学生进行排摸，确立需要帮教学生名单，建好帮教档案。学校及法制副校长对帮教学生进行重重点跟踪，密切关注其校内、校外行为，并对其行为进行指导，落实帮教措施，做好对他们的转化工作，确保无违法犯罪现象的发生。

4、利用节假日向学生进行爱国主义教育，教育学生依法保护人类共有的家园，依法保障促进社会主义精神文明建设。

我国法律的重要作用之一是保护环境，了解环境问题的危害，学习我国有关环保的法律法规，懂得我国环境保护的基本原则，有助于少年儿童增强环境意识，自觉履行保护环境的义务，保护人类共同的家园。我们利用“植树节”开展学生植树活动，教育学生爱护校园，并为校园美化尽力量。

总之，通过法制教育的学习，收到了良好的效果。同学们都能自觉约束自己行为，没有违法乱纪行为。老师敬业爱岗，不体罚和变相体罚学生，从不参与非法活动。校园风气正，学风浓。

伊宁市达达木图乡华大学校

6.小学副校长工作总结 篇六

回首刚刚走过的2014年，工作中既有点滴的成绩，又有丝丝遗憾。为在今后的工作和教学中能扬长避短，特总结如下：

一、加强政治和业务学习

2014年开春在上级的号召下，自学和集中学习党的群众路线教育实践活动的相关资料，通过学习活动，个人对照检查，写出深刻反思材料。共记录学习笔记1万余字。对我个人而言，借助本次活动重新审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我。按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，从政治纪律、“四风”问题方面等进行深刻反省，深挖思想根源，提出整改措施。

本本人积极进行业务学习，内容包括新课标、先进教学理念、教法改革等多方面。通过不断学习给自己及时充电，以适应瞬息变化的今天。同时带领全体教师进行继续教育教材的再次培训，一年来共记录业务学习笔记1万余字。

二、努力钻研教材、提升教学质量

一年来我担任五年级的科学教学工作，面对新的教材，我努力研读课程标准和教材，广泛查找相关资料，努力做到寓教于乐，想法提高学生的学习兴趣，提高他们的动手实验能力。充分利用好学校仪器室的实验器材，并指导学有余力的学生进行科学实验探究。积极培养学生的科学素养和科学意识。通过个人的努力所教学科成绩名列学区第一名。

三、学校教学管理工作：

1、整理、完善督导评估档案近400盒，在教师个人业务档案、学生成长记录中体现特色。建立电子督导评估档案和特色档案，各类数据规范，有理有据，确保督导评估顺利通过。

2、扎实做好常规教学工作，在今年3月18日迎接县教研室常规教学检查中，我校信连霞、谢丽敏、范莹莹三位教师大胆使用尝试教学法上课，得到县教研室领导的认可，对常规教学的各项工作给予了充分肯定。在学区业务简报中通报表彰。

3、在县师训部的指导下，给每位教师建立网上教师管理培训档案。

4、今年我校有30名教师参加了省远程教育培训，并全部合格通过。

5、我校被评为2014年县教师专业发展学校先进示范校。

6、今年有4名教师被评为县学科带头人，2名教师被评为县骨干教师。

7、我校范莹莹教师在沧州市综合实践说课评选中获奖。

8、我校张洪梅老师在全县心理健康教育经验交流与论坛中做典型发言。

9、今年我校一市级课题《小学语文教学中童话作品的拓展与延伸研究》顺利结题。同时又有一市级课题立项。

10、积极开展校本教研活动，规范主题式课例研讨流程。并注重每次活动的档案资料

9、整理。今年我校在上级组织的论文、教学设计、经验交流反思征文中有6人次获市级以上奖励。

11、开展给每一位教师录像活动，结合我校优秀教师示范课和全员听课安排，要求每一位教师精心准备，使用多媒体上汇报课，给每位教师建立电子录像档案。

12、今年3-4月份在学生中间开展“我爱读书活动”，进行了主题板报和手抄报评比。在4月30日开展了杨家寺小学 “中国梦，我的梦”杯硬笔书法比赛活动。

12、9月30日在学校会议室举办迎国庆65周年朗诵、演讲比赛活动。在全县小学生迎国庆65周年演讲比赛中我校五（1）班孙冬梅老师辅导的学生张彤获奖。开展的各项活动都留下了丰富的影像资料。

13、学籍管理工作，做好一年级学生学籍信息采集、照相、上传网络工作。及日常学籍管理维护等工作。

14、做好一年级入学儿童预防接种证查验工作。对新入学的一年级学生预防接种查验率达100%

15、做好教师晒课活动前期磨课指导工作。

16、做实党建工作，开展“服务群众”为主题的共产党员全覆盖活动。在今后的时间里里，我将知难而进，尽职尽责，在创新中发展，在管理中创新，为建设好有特色的杨家寺小学而努力奋斗。

7.当好业务副校长之我见 篇七

一、承上启下,做教学教研工作的协调者

业务副校长是受校长委托分管教学教研工作的人,副校长处在校长与教职工之间,一方面要积极争取校长更大力度的支持,在执行校长办学思想与创新业务管理方式上寻找最佳结合点,做到服从不盲从、建功不居功,不在“传声筒”或“二传手”的角色中碌碌无为;另一方面要多用自己的学识、能力、品行等赢得认可、理解和支持,进而实现配角与主角两种角色之间的和谐。

二、以身作则,做教学教研工作的先行者

“喊破嗓子,不如做出样子”。作为业务副校长,必须要在带头执教公开课、带头指导青年教师、带头联系学科教研组、带头参与网络教研、带头学习新兴教育技术、带头顺应新的教育形势、带头撰写论文、带头主持课题、带头解决教育教学实际问题等方面,努力做到先人一步,以大胆探索、积极实践的实际行动给广大教师当好龙头、树好榜样,带动广大教师走上钻研教学、潜心育人、追求成长的幸福为师路。

三、锤炼本领,做教学教研工作的引领者

从某种角度说,学术权威的力量要超越行政权力的力量。作为业务副校长,必须要牢固确立争做专家型业务副校长的目标取向,认真学习党的教育方针政策,积极参加各级各类教育科研活动,时常反思学校及自身的教育教学行为。要扎扎实实做好备、讲、改、辅、研、考等各个环节的工作,扎根于教育教学这方沃土,努力成为学科教学、教育科研、教育管理的行家里手,做一名优秀的引领者。

四、创设条件,做教学教研工作的主推者

教学教研工作的开展,必然依赖于良好的环境支撑。作为业务副校长,应该积极搭建业务平台,包括组织专题讲座、业务沙龙、外出考察、技能竞赛、论文评比等活动;加强方法指导,包括课题研究指导、论文写作指导、课堂观察指导、教学反思指导等;提供物质保障,保障必要的教科研经费、配套设备及相应的时间安排;积极培育典型,给予表现优异者更广泛的关注,梯级培养更多的名教师和带头人,以点带面打造优秀的教师群体。

我们常说“君子务本,本立而道生”,作为业务副校长,准确定位、摆正角色是“本”,独立负责、真抓实干是“道”。结合当前及今后一段时间的教育形势,特别是十八届三中全会对深化教育领域综合改革的新思想新观点新论断,业务副校长工作中至少要牵头抓好五项重点:

一是夯实教学常规管理。按照“认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真组织考试、认真开展课外实践、认真参加校本研修”“七认真”的总要求,综合运用推门听课、同课异构、校本视导、跟踪观察等手段,通过学生测评、同事互评、领导点评、组织考评等途径,充分发挥精细化管理、流程化管理的反馈信息、纠正不足、培育优势等方面的功效,必须做到敢抓敢管,坚决反对“和事佬”作风,坚决杜绝“和稀泥”的做法。

二是重视语文主题学习。在外语分值大幅减少甚至退出统考、降为等级科目的同时,母语学科语文分值增大成为当前及今后高考、中考改革的趋势之一,语文主题学习显得越来越重要。贯彻“得法于课内、得益于课外”的指导思想,通过高效课堂打造、中心备课组建设、教师读书班举办、规划或教研课题研究推进、校本阅读课程开发、师生阅读成果交流与展评、“书香校园、班级、家庭”评比等措施,探索“1+X授课”和“1+1单元授课”等模式实践。大力推动语文主题学习走向纵深,引导学生在大量阅读中丰富语言积累,提高语文素养。

三是提升校本研修质量。进一步健全校长室—教科室(教导处、教研组)—各学科教师三级教研管理网络,以公开课、集体备课和课题研究“三课”为主要突破口,大力变革“时间 + 汗水”的传统课堂,积极构建“智慧 + 艺术”的现代教学。抓实校本研修中学习、实践、反思、交流、引领、创新六个环节,做到组织保障、专家引领、同伴互助、个人反思、网络分享五个统一,促进“学、教、研、训”的一体化,努力实现校本研修质量的稳步提升。

四是强化师资队伍建设。以片区教研中心、学科中心组、名师工作室、骨干教师研修共同体、教师专业发展班为主要依托,继续搭建教研组长说课程、教师教学基本功竞赛、青年教师学养测试、“人人一节好课”、教学成果展示等平台。广泛开展网络集体备课、薄弱课程共建、课题联动研究、校际会课、专家会诊、高校进修等活动,不断提升教师的教科研能力和学科教学水平,培养出更多的教学能手、学科带头人,积极锻造一支学习型、研究型、创新型的专业教师队伍。

五是健全长效工作机制。要做到“三个到位”,即组织领导到位,完善校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓、教导处和备课组配合抓的领导与指导体系,落实学校干部每人至少联系1个备课组,每个学科中心组(市级以上骨干教师)成员至少指导3名青年教师,形成一级抓一级、一人带一片的工作格局;统筹规划到位,在学校、学科、教师三个层面制定中长期目标和实施计划,将活动设计、学习安排、课题推进、论文撰写、经费投入等内容与标准分解到人、细化到月,做到有的放矢、有序推进;制度配套到位,出台课堂教学评价方案、校本教研实施要求、教科研课题管理办法、教科研成果奖励意见等一系列规范性制度,进一步明确教学教研工作的内容、流程与要求,充分发挥制度的约束与激励作用,营造争先创优的良好氛围。

8.副校长靠什么而“立” 篇八

靠品德修养而立。副校长在学校管理角色中是校长的配角，要真正获得校长的尊敬、教师的拥护，必须不断提高自己的品德修养。

要自信。一般副校长的产生不是上级教育行政部门直接任命，就是校长提名报上级教育主管部门任命，无论哪种情况产生的副校长都要怀有自信。当你有一种健康的自信心理时，在工作中，你才会主动思考分管工作的问题，才会思考主要矛盾，善于分析各种问题的内在联系，才在副校长这个位置上做得风生水起。

要自尊。尤其是校长提名的副校长要格外自尊，既不向别人尤其是校长卑躬屈膝，更不容许别人歧视自己。副校长作为班子成员，自己的言行举止代表着班子形象，在任何场合，言语要谨慎，不能随便，更不能图一时之快，口无遮拦。当然，在决策中，校长因经验、能力、知识等方面的局限性，也有考虑不全面的时候，副校长要敢于和校长面对面的建言献策、坦诚相见、交换看法。当自己的建议产生预期的效果时，绝不能喜形于色，居功自傲，而要认识到所有这些成绩是集体的而非个人的。

要自立。副校长虽说只是个配角，但一定要有凡是依靠自力才会有所建树的意识。不要总是借口尊重校长，安于配角而不动脑筋，要在自己分管的工作这一块主动对校长负责。在自己的职权范围内，主动想办法，看准拿稳的事情要勇于拍板定案，大胆实施；设法调动下属的工作积极性，形成合力，把校长的决策意图贯彻落实好；遇到困难和矛盾要主动站起来，尽量将困难和矛盾解决在自己分管的工作范围内。

靠团结合作而立。一般的学校常规工作往往分成政教、教务、后勤、科研等专项工作，如果副校长在工作中相互拆台，那么学校领导班子的战斗力将会大大削弱。因此，副校长之间要团结合作。

首先，副校长要有全局观念。虽然副校长分管的工作不一样，但是副校长心中始终要有这样一个观念：团结就是力量，和谐就是生产力。任何工作都有一个轻重缓急，我们在工作中一定要相互支持、相互帮忙。尤其是，当别人在工作中出现失误时，我们切不可隔岸观火，甚至幸灾乐祸、落井下石，而要积极“补台”或“出手相救”。

其次，副校长要学会欣赏他人。副校长之间要相互欣赏，要尽量肯定别人的工作，站在别人的角度去看问题，不要拿自己的长处与别人的短处相比较，更不要恶意批评别人的工作。对于一些相互交叉性的工作，切不可一律推诿或全盘“抓”在手里，要主动和其他副校长协作。

（作者系潜江市后湖小学副校长）

9.副校长个人工作总结 篇九

2012年转眼已经过去了，一年来，本人在上级教育部门的关怀下，在杨校长以及各位同事的支持协作下，我严格要求自己，勤奋学习，积极进取，努力提高自己的理论水平和实践能力，不断完成自己的管理工作，较好地完成了各项工作任务，得到了领导以及各方面的好评，现将一年来的学习工作情况简单总结如下：

一、思想上，严于律己，自觉加强党性锻炼。

在政治思想上，作为一名中国共产党员，我能够以身作则，吃苦在前，享受在后。平时注重党的理论知识的学习，能够理论联系实际，做到始终坚持学习邓小平同志建设中国特色的社会主义理论，学习“三个代表”的重要思想，认真贯彻和执行党的路线、方针、政策，认真领会“十八大”的会议精神，工作积极主动，勤奋努力，乐意接受学校分工，尽职尽责，任劳任怨，在平凡的工作岗位上作出了自己力所能及的贡献，进一步夯实了理论基础，提高了党性的认识和思想道德素质。

二、工作上，精益求精，较好地完成了工作任务。

1.德育方面：我和分管德育的方建主主任一道，认真做好班级的量化管理，安排好领导教师的值日，要求班主任上好班会课，科任教师上好思品课，严肃认真地处理学生的打架等违纪现象，及时对学生进行通报批评教育，使得学生的思想教育得到了稳步提高。

2．安全方面：安全工作是学校工作的重中之重，为了做好这方面的工作，我们组建了学校的安全工作小组，组长由XX校长担任，副组长由几位副校长担任，成员包括学校其他领导以及各班班主任，为了提高师生的安全防范意识，全力做好学校的安全稳定工作，本学年我校请了关工委的老同志到校为师生作了法制安全报告。另外，还开展了“全国中小学生安全教育日”、“安全生产宣传月”等分类安全宣传教育活动。平时我们进行了防溺水、方拥挤踩踏、防火等安全教育以及制定安全应急预案。一学年来，我们共进行了五次紧急安全疏散演练，也取得了较好的效果。针对学生放学学校大门存在公路安全现象，学校值日领导和值日教师在各要害部位设岗巡查，发现问题及时解决，为了提高学校保卫人员的安全防范意识，学校还经常组织他们进行开会学习。为了消除安全隐患，针对学校厕所的墙体产生裂缝，我校及时向上级主管部门汇报，目前已推倒重建一间新的厕所，估计下学期开学将投入使用，针对教学楼电源开关的漏电和校园电线老化问题存在的安全隐患，学校也已对线路进行了全面的更新；针对学校机动车辆进出较多存在的安全隐患，学校要求加强了门卫管理，规定除了学校机动车辆以外，其余一切机动车辆不经同意不得擅自进入校门。工地材料车在下课期间一律不得进入学校；所有学生提前出校门的必须有政教处签名放得放行。此外，我校还在校门口设了交通警示标志，对于教室和教师门窗破损存在的安全隐患，学校已经进行了全面更新。对于学校校门前的违章摊点，我校安全办公室也已向其发放了整改通知书，责其撤离校门。

总之，我校能从实际出发不断建全和完善学校有关安全方面的工作，使得师生们顺利平安地度过了一年，这是值得庆幸的。

三、工程项目方面，努力争取，稳步推进。

我校的教学楼、教学辅助用房、教师宿舍普遍残旧，D级危房就有4000多平方米，针对这个问题，我们努力争取上级拨款，2012年我校争取得到了一间厕所改造项目。另外还争取了一幢幼儿园教学楼的新建项目，这些项目正在按计划稳步推进，估计在下学期将投入使用。

四、接待、团委少先队工作。

接待工作力求以简单，低要求，低水平接待上级领导，从不铺张浪费。团委少先队工作有条不紊地开展，全年我校在团委少先队的共同努力下，组织开展了节目丰富多彩的“六.一”文艺汇演。此外还组织了参观学习军队的军营学习生活。

五、积极参与教学，努力完成自己的工作任务。

在教学上，由于学校教师紧缺，根据学校安排，本学年我不但按上级的要求自觉分担课程，而且担任了三年级语文的教学工作，在教学过程中，我认真备好课，上好课，与教师们共同探究探讨教学方法，与时俱进，积极参与新课程改革，平时还和教师们一道深入村中对学生进行家访，努力完成自己的教学任务。2012年12月，我还到广西师范大学参与了农村骨干教师心理健康教育短期培训，在培训中受益匪浅！

10.副校长教学工作总结 篇十

紧张匆忙中度过的繁杂却充实，本年度我分管学校的安全、教学和德育工作。回首一年来的工作。忙碌不失条理。虽然涉及面较广，头绪较多，但在校长直接带领下，全体教职工的热情支持和帮助下，各项工作得以顺利的进行。现就我一年来的工作，向领导、老师汇报，恭请指正。

一、抓好安全工作。

坚持把安全作为学校的首要工作来抓，安全工作是学校所有工作的保证。以预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，强化管理，健全制度，建立安全领导小组、制定各项安全意外事故处置预案制度和制度落实，签定安全责任书，实行“岗双责”进一步夯实安全责任，过去的一年，全体师生的共同努力下，特别是各级长、班主任和值日师生的努力下，做到学校安全无空隙的防患与排查，从校园建筑物立体式排查到师生的课堂、课间排查；根据学校实际情况，利用班会、广播、升旗仪式等时间，开展安全预防教育，自护自救教育，提高广大学生的安全意识、防范能力和自我保护能力，加大安防设施投入，保证教育教学工作正常进行。

二、加强学习、以身作则、同心协力。

只有加强学习，教育不断改革创新的今天。才能适应自己分管业务的工作需要，才能更好的指导、解决在日常工作中碰到各种问题，要求自己必须具有较丰富的业务、管理能力及理论水平。因此，坚持学习教育管理理论和教育教学理论知识。去年11月参加市校长资格培训班的学习，通过学习深深体会到教育教学领域，有很多好的可操作性的方法值得我学习和借鉴，学校的发展还有许多可探索之路要走，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平得到有效的提升。

就不断鞭策自己，从任职起。各项工作都要以身作则。因此，工作中，总是踏踏实实、勤勤恳恳地落实完成上级、学校的各项任务。经常早出晚归，把学校大大小小的工作，都当作自己的份内事，凡事以学校、教师、学生利益为出发点去思考问题，说真话，做实事，当好校长的帮手，做好执行工作的勇士”以自己的实际行动带动学校各项工作的开展。

时刻以师德规范要求自己，把宽以待人、严以律己、遵纪守法、廉洁自律作为自己的工作准则。充分发挥模范带头作用，对上为学校为校长负责，对下为老师、学生负责。和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关键，而学校的教育教学工作落实在于富有创造力的群体中的每一位教师，充分发挥教师的工作潜能，保证各项工作卓有成效开展的前提。因此我始终明确自己的职责、摆正自己的位置，坚持从教师中来，教师中去，努力营造行政与老师之间融洽的工作关系，工作与做人的根本。一年来，始终抱着“学无先后，贤者为先”思想，虚心学习、尊重老师，与领导、老师团结协作。重大活动能及时征求校长、各部门和老师们意见，形成共识，使各项工作更有条理、更为落实、更有效果。

三、坚持依法办学。全面提高教学质量

全面落实义务教育，教学上。严格按照上级教育主管部门的要求，开展学校的各项工作。认真贯彻、执行学校的教学工作计划，分管学校的教学业务的决策、组织、指导等过程中，注重以改革的眼光，创新的意识来思考工作。一年来，开展教学教研、课题研究、学科比赛、常规教学检查、新青年教师培养、校园文化系列活动中，积极深入教学第一线，尽职尽责，使工作一步一个脚印。组织开展教学研究活动中，坚持教学、科研的常规化作为学校工作的主线，走“以教带研、以研促教”路子，做好教学常规工作检查、督导的同时，进行学校课堂教学模式改革试验，探讨课堂教学改革试验中碰到问题及解决的方法。一年来学校的整体教学质量之所以能稳步提高和全面发展，归根到底就是把教学科研与质量视为学校的生命，老师把教书育人视为天职，把改革创新视为立教之本。

但在全体教职工共同努力下，本学年虽然面对许多挑战与困难。同心协力，知难而上，终于苦尽甘来，教育教学成果丰硕。从参加区质量监测抽查的年级和科目中，校各科均取得较好成绩，获区教研室的肯定和表扬；特色学校的创建中，学校获市科技特色创建学校和市足球传统项目创建学校；学生男子篮球队获街道、区篮球比赛冠军，男子足球队获区足球联赛冠军，学生田径队获区田径运动会比赛团体第三名并代表龙岗区参加市田径比赛，并获得有史以来龙岗区的最好成绩；学生参加“中华经典诗歌诵读”大赛获市二等奖，学生诗歌《少年中国说》朗诵获市第一名；学生合唱团参加市学校艺术展演和合唱节比赛，从街道、区、市一路过关斩将，以其雄厚的实力征服在场的观众、评委，获得市一等奖。学生美术书法摄影大赛，有24人获得省一、二、三等奖，科技创新大赛有14名学生分别在国家、省、市比赛中获金、银、铜奖，有三名教师在区组织说课和专业技能比赛中获区一、二、三等奖。学校德育科研课题《小学班级科技特色文化的研究》获年省德育科研立项研究的课题。

四、健全德育机构、强化队伍建设

最重要的培养一支有敬业精神、能力强，学校德育工作的顺利开展。工作有特色，团结互助的以班主任和年级组长为主的德育队伍。加强班主任和年级组长队伍的建设，拓宽育人渠道，拓展育人队伍，构建“三位一体”全员育人机制；管理制度上，发挥年级组的作用，大胆放心地发动年级组长承担起组长的职责。各个年级组长根据本年级的情况，对本年级的重要活动，制定了具体详细的工作计划，使各类活动能顺利开展，年级组在自主管理的基础上，发挥了个体作用和主动性，积极开展工作，形成了各个年级的工作特色；建立了学校德育工作领导小组例会制度，商讨学校近期工作，研究学生发展状况。本学年的德育工作主要围绕如下几方面展开：

1坚持定期召开班主任经验交流会和例会；

2迎接各类检查、验收。

3建立德育长效机制。开展“感恩教育”等系列活动；

4召开形式多样家长会。

5抓学生常规管理。

6加强德育工作实效的探索与研究。

五、存在不足

1工作的主动性还不够。不能大胆地开展工作。平时的学校管理工作中，工作还不够细腻，方法还缺乏灵活性，对教师的思想工作还不够深入，关心也不够。

2怎样有效发挥副校长岗位的作用。进而推动学校工作的稳步发展，一个值得我深思的问题。

3由于我校地处城郊结合处。学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。

六、努力的方向

1领导能力有待进－步提高。提高自身综合素质。

2不断提高自己改革创新意识。强化“品牌”意识、科研兴校”意识，不断提高学校办学质量。

3努力提高个人修养。使今后的工作更得心应手。

问心无愧，回顾一年工作。但也有不足与感慨，有得也有失。将正确对待自己的不足，认真听取领导、老师的意见，使自己能把工作做得更好。

11.也谈正、副校长难做之事 篇十一

副校长的角色和地位，决定了他应当为校长分忧解难，做好校长的助手，在校长与一线教师之间搭建起一座沟通的桥梁，而不只是充当一个传话筒而已。在《做副校长更难》一文中谈到，当教师向朱副校长建言“朱校长，你也发两斤肉钱，好给我们打打牙祭”时，笔者认为，处理这一问题其实不难。作为副校长应当履行职责，从学校大局出发，做一些耐心的分析和解释工作，而不是连声附和，“苦苦地陪笑”。在此，一方面，朱副校长犯了身为学校行政干部的“兵家大忌”，在对教师的意见没有认真分析是否可行的情况下，冒然与一线教师“一个鼻孔出气”，这势必将自己推入到进退两难的尴尬境地，因为倘若教师的意见不能所愿，则必然使大家看低副校长，让副校长威信扫地；另一方面也让校长为难，答应吧，学校心有余而力不足，不答应吧，又惹得副校长不高兴，担心影响行政班子团结，故出现了“校长听后，面有难色”的尴尬局面。如此工作方法，要说副校长不难做也难，必然是夹在校长与教师中间左右为难，搞得晕头转向、精疲力竭。

正校长作为学校各项工作的第一责任人，固然有副校长难以体会之难处，这是不争的事实。因此，朱副校长的《做副校长更难》的一个“更”字难免引发邹校长针锋相对，撰文《副校长有那么难做吗》。但是，邹校长认为“总的感觉是，副校长是全校最舒服的岗位，天塌下来有正校长（法人代表）顶着，地陷下去有教师垫着”，笔者对此则不敢苟同。学校虚设岗位那么多，而唯独副校长被冠以“最舒服”的头衔，这有言过其辞之嫌。一般来说，副校长都是从一线优秀教师中层层选拔上来，其在原来岗位或领域上，上有校长青睐，下有一线教师追捧，堪称春风得意、独领风骚，出尽了风头。然而，角色的重大转变，做起工作难免会感到无所适从，犹如夹在校长与教师之间进退不得，此乃人之常情。因此，我们只能说，做个不思进取、混日子的副校长才是最舒服的，而对于一个追求上进、有责任心和事业心的副校长，切莫轻易给他扣上一个“最舒服”的帽子，这有失公平。

因此，笔者认为，校长难不难做，这是相对而言，有的人做得如鱼得水、左右逢源，有的人则做得焦头烂额、身心俱疲。不论是正校长还是副校长，只要是一个有责任心、有事业心的校长都会感到很难做。但是，话说回来，“方法总比困难多”，要使自己的校长做得轻松一点，也未尝不可，其关键在于解决好班子问题，主要是把握好以下几个方面：

一是正校长不专权，副校长不越权。在学校，正校长如果独断专行，权力欲望极重，学校大小问题无不事必躬亲，这样势必架空副校长，其最终的结果是自己累得焦头烂额，却还引来副校长的牢骚满腹、怨声载道。因此，正校长要学会放权，根据学校工作实际，科学合理地分工，让副校长一展身手，充分发挥副校长的助手作用；副校长则要做好个人的分内工作，做到不越权、不越位。如果副校长经常有越权行为，则将不可避免地遭到其他副校长以及正校长的猜疑，还让广大教师认为行政班子一盘散沙。这是一个极其敏感的原则性问题，是副校长难不难做的前提，也是班子团结不团结的重要保证。

二是正校长不揽功，副校长不争功。邹校长认为：“每当学校取得了成绩，那功劳更多的是记在正校长的头上，教职工的福利提高了，老师自然是感恩于正校长。此时作为副校长，要摆正心态，不能牢骚满腹，更不能与正校长争功，否则的话，真会‘吃力不讨好’。”在此，笔者十分赞同“副校长要摆正心态，不能争功”的做法，但坚决反对“副校长争功会‘吃力不讨好’”之说法。副校长不争功是明智之举，那么正校长也不能心安理得地全盘接受所有“功劳”，而是应当率先垂范，做到不揽功。因为正校长的办学理念和办学思想只有通过副校长以及广大教师的共同努力才能够取得成功，单凭正校长个人“一燕不能成春”。因此，一个高明的校长应当通过向上级汇报工作，或者是开教师例会等各种渠道和途径，多提一提副校长的名字，对他们的辛勤付出给予充分肯定，这样才能让副校长听起来“如坐春风”，干起工作来干劲十足。

三是正校长不妒才，副校长不摆才。副校长不能自认为才华横溢，觉得自己怀才不遇，因而不甘心屈居正校长手下，从而不把正校长放在眼里，处处恃才傲物，显摆个人才华。其实，正如易中天先生所说：“怀才和怀孕一样，时间长了都能看得出来”，是金子总是会闪光的，副校长大可不必操之过急，而是应当熟悉学校管理工作，认真做好分内之事，进一步提高个人素质水平，这样一来，转“副”为“正”也就为期不远了，而且还能给人留下一个谦虚好学的好校长形象。而作为正校长则要“大肚能容容天下难容之事”，要有宽广的胸怀，不忌贤妒才，并处处关爱和呵护副校长，这样才能够使得正、副校长关系和谐，建立起坚不可摧的、像建筑一般牢固的学校领导班子。

四是正校长不怕责，副校长不推责。朱副校长认为：“反映老师心声吧，说你不支持上级工作，没有领会上级意图；按领导意见去办吧，又说你不为群众着想。因为有时校长与老师处于不断磨合的矛盾之间，副校长则在夹缝中生存。到考核的时候上级搞起民意测验来， 你当副职的，吃力不讨好，老鼠进风箱———两头受气。”窃以为，朱副校长这种担心是多余的，在仍然推行校长负责制的今天，学校在重大决策面前，往往是由正校长牵头决策拍板决定的，如果要说得罪人，其矛头毫无疑问地直接指向正校长，副校长大可不必有这种顾虑。但是，话又说回来，在大是大非面前，倘若副校长害怕担责，那么，正校长及广大教师对他又会作何评价？那只能是永远姓“副”了，甚至连“副”也姓不了了。而作为学校各项工作的第一责任人，正校长责无旁贷要敢于担当，在困难面前勇往直前，在责任面前一马当先，这样才能走进大家的心里，受到副校长及广大教师的拥护和爱戴。倘若正校长在责任面前做缩头乌龟，甚至把责任推给副校长，那么其必将成为孤家寡人，其个人在事业上也不可能有什么大的作为。

总而言之，正、副校长二者之间的关系是决定他们在工作上难不难做的核心要素。正、副校长貌合神离、一盘散沙，彼此间互相猜疑，明争暗斗，你防我范，则必然使得正、副校长工作都难做，导致二者身心俱疲，焦头烂额。反之，正、副校长心有灵犀，配合默契，二者间互相搭台、补台，一团和气，那么，工作起来必然都会感到轻松、愉悦，也就不会有正、副校长难做之事了。

责任编辑 余志权

12.教研副校长工作总结 篇十二

重庆市珊瑚实验小学一直跟随华东师范大学体育与健康学院的课题组开展相关研究,组织全校体育教师多次参与了SPARK课程的培训,并结合学校的具体情况制订了详细的SPARK课程实施策略。本文主要以刘君校长在华东师范大学参加SPARK课程培训期间,笔者对其进行的访谈为内容,旨在揭示身为校领导的刘君校长是如何认识SPARK课程的。

尹志华:尊敬的刘校长您好!很高兴能有机会与您交谈,分享您的教育经验。请问您最早是如何接触到SPARK课程的?

刘君:志华,您好!我们学校了解SPARK课程的途径主要有三条:首先是通过参与上一个课题的结题会议。2010年5月,全国教育科学“十一·五”规划课题“新课程标准下我国中小学体育(与健康)教学评价改革的研究(ELA060226)”在江苏徐州召开了子课题学校结题会议,虽然当时我是因为日程冲突没有亲自前往徐州,但我校参与会议的体育老师回来之后,在汇报工作时简单地提到了SPARK课程,并提及到一些汪晓赞教授在结题会议上透露的SPARK课程信息。当时我对这个信息很感兴趣,但苦于没有详细的材料,就没有做更加深入的了解。之后,我通过阅读相关的专题文章对SPARK课程再次进行了了解。从那时开始,我对SPARK课程有了一定的认识,并尝试着去思考如何将SPARK课程应用到我校的体育教学中去。同时,通过课题组定期发布的各种信息进行了解。自我校参与由汪晓赞教授领衔的课题组以来,经常收到各种关于课题研究与学习的信息,其中就有关于SPARK课程的资料。我觉得课题组这种定期发布资料信息的方式特别好,有助于一线体育教师及时了解总课题的研究进展,并根据总课题的情况及时调整工作方案。

尹志华:是什么原因促使您逐渐参与到SPARK课程的培训中去?SPARK课程对您所在重庆珊瑚实验小学的体育课程产生了什么影响?

刘君:在初步的了解SPA R K课程之后,对我的思想产生了一定的冲击,我当时隐隐约约的感觉到,这个课程是一个非常适合儿童学习的体育课程,应该会对体育与健康课程的实施产生一定的影响。实际上,自2001年基础教育课程改革以来,我们的体育与健康课程已经实施了十多年,学生和教师都发生了很大的转变。但是,作为主管体育的副校长,我总是感觉在课程实施过程中欠缺什么,后来经过进一步的思考后发现,其实《体育与健康课程标准》主要为中小学提供了宏观指导思想,而真正如何在实施层面操作体育教学,则主要取决于体育教师。从体育教师专业发展的角度来讲,的确是为其提供了极大地自主发展余地,为不同中小学提供了很大的课程实施空间。但是,也存在着这样一个问题,并不是每一所学校都会花精力去开发适合自己学校的操作性体育课程,也并不是每一位体育教师在课程实施的过程中,都能饱含激情地打造属于自己的空间。因此,体育新课程的理念如何在中小学得以落实,我们也一直在不断探索着。

在平时的体育课堂教学中,找到体育教学内容并不难,但如何才能获得我们自己真正想要的东西,就存在着很大的难度,然而,从我开始接触SPARK课程开始,我的直觉告诉我,这个课程体系很符合我校“亲亲课程”的理念。后来,经过参与几次培训之后,我对SPARK课程越来越了解,其对孩子的关注度、对教学内容的巧妙处理、对教学方法的合理运用等特点深深地吸引了我。SPARK课程中的很多理念正好跟我们所提倡的“关系亲和、过程亲证、生命亲在”的理念相似,与我们现在正在构建的“亲亲课堂”理念不谋而合,这点的确让我惊喜。换句话说,当我校把“亲亲课程”这样一个框架搭好之后,正在为苦苦寻找其中的具体课程内容而烦恼的时候,SPARK课程就这样出现了。我想,如果能够将SPARK课程引入到我校,相信绝对会对体育学科的“亲亲课程”建设产生巨大的推动作用。

当然,我们在找到S PA R K课程这个“载体”之后,其实还有很多工作要做。因为在实际操作过程当中,SPARK课程或许并不能完完全全、原封不动的在我校使用,我们需要结合学生和学校的一些具体情况,然后在SPARK课程理念的指导下,经历自我建构的过程。总之,我们的目标就是打造基于SPARK课程的、以“亲”为中心的、适合珊瑚实验小学学生的体育课程体系。

尹志华:实际上,在美国有很多类似于SPARK的体育课程,如Teaching for GameUnderstanding, Sports Education, PlayPractice, Science and Physical EducationIntegration, Personal and SocialResponsibility, Cooperative Learning等等。这些课程都有一个共同的特点,即基于美国国家体育课程标准而开发。换句话说,从中国课程改革所提倡的三级课程管理体制来看,有点类似于中国的地方课程。而美国的中小学如果在使用这些具体课程的过程中,根据本校的具体情况进行适应性的调整和改造,其最终的课程则类似于中国的校本课程。SPARK课程虽然只是众多体育课程中的一种,但却是使用学校最多、开发最为完善的课程之一。然而,体育课程改革已经过去了十多年,我们并不缺乏理念,而是缺少类似于SPARK课程一样的、基于中国《体育与健康课程标准》的、可操作性强的系统课程模式,而对于一线体育教师来说,这种课程模式恰恰是最重要的。从您的角度而言,您认为SPARK课程和我们平时的体育课程有什么不同之处?

刘君:关于这个问题,我主要想从三个方面来谈一下我的想法。

首先,SPARK课程对一线体育教师的启发性非常大。自我分管学校的体育课程建设以来,我也参加过全国的很多优质课程展示,也看到了很多优秀体育教师上的体育课。我承认,这些教师的课堂确实非常精彩。然而,总有一个问题在困扰着我,即这些课程可能并非都是常态课,与中小学一线的体育课程有着很大的距离感。当然,我并非是体育教师,也并非体育科班出身,我主要是凭借我作为一名教师的直观感觉来判断的。后来,在与专业人士沟通之后,他们也比较认同我的观点。课程改革提倡给一线体育教师自主开发课程的空间,但我以为这个空间并不是越大越好。因为不同体育教师的能力不同,水平也层次不齐,所以空间利用的结果与体育教师本身的素质有着紧密的联系。如果普通体育教师想要将先进的教学理念直接贯彻到课程教学中,确实存在一定的难度,因为他们最适合在课程模式引导下进行可操作性强的、基于学校的自主调试工作。然而,在看到SPARK课程时却让我眼前一亮,因为这样课程模式才是体育教师所真正需要的。教师既可以按照课程模式直接上课,又可以进行自主性的创编。

其次,SPARK课程是“为学生的发展而教”。仔细比较SPARK课程的教学内容发现,它和我们平时上体育课的教学内容有很多相似之处,而最大的不同点可能是呈现的方式。在我们的体育课堂教学中,存在着很多“为教而教”的现象。举一个最简单的例子,在我看到的一些体育课中,上课之前的整队就要花掉5~10分钟,老师总是在强调个别同学为什么没站好,甚至还额外花一些时间对学生进行思想教育。实际上,我认为这些并没有多大必要,学生对此也基本上不感兴的。可能是因为长久以来我们的体育课程已经形成了固定的模式,而整队就是上课的第一步,只有完成了整队这个环节,才能进行接下来的教学任务。所以,我认为这就是典型的“为教而教”。

反过来我们来看SPARK课程,它的建立规则部分其实类似于整队,然而体育教师用“脚尖对脚尖、背靠背、听哨声组队”等方式却在不知不觉中达成了这个整队的目标,而学生又不感到厌烦,甚至是兴趣勃勃,同时又感受到了规则建立对学习的重要性。这就是典型的“为学生发展而教”。

第三,SPARK课程将情感、态度、价值观等目标落到了实处。运动技能教学是所有体育课的基本载体,SPARK课程并不是纯粹追求单纯的技能教学,尤其在小学阶段,主要通过游戏的方式培养孩子基本的运动能力。当然,我认为我们学校的体育课程在运动技能教学方面做得还不错。然而,在新课程的学习目标中,除了运动技能之外,还包括运动参与、身体健康、心理健康和社会适应等方面。以前,我一直认为诸如情感、态度、价值观等学习目标是虚无缥缈的,因为我们的体育课程总是喜欢将这些目标硬生生地套在体育课上。但SPARK课程首先是让学生动起来,要求学生达到中等到大强度(MV PA)的运动量。实际上,对于体育课程而言,学生只要动起来了,那么一切都好办了。这就像上其它文化课一样,只要能够让学生真正在思考了,那么接下来的一切都很好办了。

通过参与SPARK课程的现场培训,我发现在每一次培训的过程中,所有的老师都会积极参与到运动中去,其原因除了教师积极参与之外,主要还在于SPA R K课程总是不停地调动学生的积极性。我参与过几次培训,每次都是满头大汗在跑上跑下。在参与过程中,我完全没有意识到自己累了,但晚上回到房间休息时,我才发现自己的小腿肌肉很疼痛,而且腰腹部也很疼痛。其实我也不知道为什么我跑得那么起劲,或许是我喜欢这种感觉,喜欢这种在我学生时代体育课上没有体会过的感觉。SPA R K课程是让学生主动运动起来,全身心地投入到体育运动中去。这是为什么呢?我觉得是因为其课程的组织形式真正触动了学生的情感、态度与价值观。以降落伞为例,教师除了给学生展示几种好玩的降落伞运动之外,还会引导学生主动去思考如何变换组织形式。其游戏丰富多彩的变化,让学生主动去探索,让学生永远都处于充满期待的学习之中。在这个过程中,人与人之间的交流与合作就自然而然地形成了。总之,学生脸上的笑容是自然展现出来,是发自内心的,他们就是想参与到其中去,并不是因为有其他人听课,做做样子配合一下。这就是与我们常规课堂教学不一样的地方。如果我们能够真正地做到这样,学生又怎么会“喜欢体育而不喜欢体育课”呢?

当然,以上这些只是我个人的理解,我相信其他人还有更多的想法,只是目前我还没有完全体会到,需要进行更多的接触。

尹志华:如果在中国的中小学实施SPARK课程,您认为我们目前的体育教师是否还存在着一定的差距?如果存在,那么这些差距主要体现在哪些方面?

刘君:在谈到中国实施的SPARK课程之前,我觉得有必要说明某些体育教师的一个误区。在很多场合,一提到国外的新型课程模式、教学方法时,我们很多体育教师在没有充分了解的情况下,总是以文化背景、风俗习惯不同为理由,认为这些并不适合在中国开展,部分专家也可能存有这种观点。对我而言,我认为这个观点本身没错,但我们不能把所有事情一棍子打死。对于SPARK课程,我认为其课程体系中的绝大部分内容是适合在中国实施的。当然,对于少部分不合适的内容,我们完全可以借鉴其中所蕴含的理念进行适应性的改造。实际上,体育课程与其它文化课一样,课堂中所教授的基本知识是客观存在的,是全世界通用的,受到文化背景的影响并不大。而体育课为了“学生全面发展”的理念也是在全世界相同的,一般的教学内容和教学方法也是通用的。

我觉得只有澄清了这一点,才能进一步说明体育教师是否存在操作差距的问题。首先,我认为存在差距是不可否认的现实。但是,我认为差距主要分为两个层面,一个是操作层面的差距,一个是心理层面的差距。所谓操作层面的差距,即体育教师自身的素质,我认为中国的体育教师并不存在这方面的差距。一是因为中国的体育教师基本上都接受过大学的专业教育,对于基本的内容都能理解,基本的方法都会使用。二是因为SPA R K课程是一个可操作性很强的课程体系,只要看过SPARK教材的教师们都知道,教材上面已经将如何实施每一节课讲解得清清楚楚,对于普通体育教师而言,按照教材上面的步骤进行操作是可以保证的。所以,我认为中国体育教师在实施SPARK课程中,主要存在着明显的心理差距。

说到心理差距,我认为包括几个方面。一是体育教师的视野问题。实际上,从我与很多体育教师的接触来看,他们并非不想开发出学生喜欢的体育教学内容,而是因为思维和视野受到了极大的限制,他们或许并不知道“体育课原来还可以这样教”。对于这一点,我觉得体育教师应该多参加类似于华东师范大学组织的培训,多接触一些新的东西,有助于自己视野的拓宽,多多体会一些“豁然开朗”的感觉,多产生一些“火花(SPARK)”。至少对于我而言,我参与SPARK课程的培训获得了很多“豁然开朗”的感觉,而这种感觉有助于我们进行进一步的思考。二是体育教师的激情与事业心的问题。以从美国来的SPARK课程培训师Joan为例,一位60多岁的培训师能够连续在好几天的高强度培训之中保持激情,我觉得实属不易。在培训的过程中,除了课程内容与组织方法吸引我之外,还有一个很大的原因就是Joan永远充满激情的状态吸引了我,我发自内心地愿意在这样的老师的指导下进行体育活动。因此,我觉得我们的体育教师应该尽量少一些对课程负担、工作报酬、领导不重视、体育学科边缘化等方面的抱怨,应该要多一份事业心和激情。因为在大环境无法立即改变的前提下,过多的抱怨只会将自己的激情磨灭掉,甚至会产生很多抵触情绪。从这个角度来讲,我觉得又涉及到了体育教师转型的问题,即体育教师要真正成为一名专业人员,不要把体育教师这份职业仅仅当作谋生的工具。教师要学会享受每一节课,真正将学生放在自己的心中,任何教学活动的开展都是为了学生的发展。

尹志华:您对与SPA R K课程配套的课堂教学评价工具SOFIT是否有一定的了解?您认为其最大的特点是什么?

刘君:我接触过SOFIT这个评价工具,但不能说非常了解。从教学评价的角度而言,我认为目前我们的体育教学评价的最大问题在于缺乏一定的标准,总是呈现出“仁者见仁,智者见智”、“公说公有理、婆说婆有理”的状态。尤其是在观看公开课展示时,这种情况很常见。我不否认一些参与评课专家的观点,但我思考的一个问题是“这样说的依据在哪里”,我们可能缺少一些依据做支撑。

对于SOFIT,我觉得至少在一定程度上给了我们对课堂教学评价的另外一种思路,即基于证据的课堂状态的客观反映。这样可以让我们在评价一堂课的时候少一些个人主观意识,多一些客观实在的反馈。通过使用SOFIT对体育课进行观测,我们可以在学生活动水平、课堂环境和教师干预三个维度得到比较客观的数据,而这些数据可以为体育教师提供反馈信息,体育教师又可以根据反馈信息进行课堂调整。通过与培训师以及研究团队的交流,我了解到包括SOFIT在内的所有关于SPARK课程的内容,都是经过科学研究得出来的,都有相应的实证数据和发表的科研文章做支撑。我非常赞赏这种严谨科学的态度,因为这种态度是对学生负责,是对教育负责。

尹志华:您所在的重庆珊瑚实验小学目前在参与SPARK课程方面做了哪些工作?是否可以跟我们分享?

刘君:实际上,我们所有的工作都还处于初步阶段,主要包括以下几点:首先,在学校行政层面大力支持SPARK课程的实施和研究。由于我校是小学,相对于中学生而言,小学生并没有那么大的学业压力。所以我们希望将SPARK课程做成学校的特色,作为学校体育学科实施“亲亲课堂”的一个突破口,将其引进来之后吸收一些好的东西,来完善丰富我们自己的课程,从而为整体的“亲亲课程”构建做好铺垫。所以,只要有培训的机会,我都会尽量从领导的层面进行工作协调,以便组织全校的体育教师一起参与。