初中数学节活动方案

初中数学节活动方案（精选7篇）

1.初中数学节活动方案 篇一

一、活动宗旨：

在“水木石”课程理念指导下，我校每年开展数学节活动，旨在营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，丰富学生的校园文化生活，激发学生学习数学的兴趣，使学生更全面地了解数学、喜爱数学、快乐学习数学。

二、活动事项：

活动口号：展思维风采享数学魅力

活动时间：11.7―12.14

1、11月7日周一晨会数学节活动开幕式

2、12月14日活动闭幕（数学组全体老师于12月8日之前向大队部汇总活动获奖名单，由大队部统一印发奖状；闭幕时各校区可根据实际情况进行玩魔尺、还原魔方的展示）

三、活动负责人：

各年级数学教研组长

一年级： 二年级：和三年级：

四年级： 五年级： 六年级：

四、活动对象：

1――6年级全体学生，全体数学老师

五、活动内容：

年级段 年级特色项目 年级 集体项目

一年级数学绘本阅读、口算

观看数学知识长廊

二年级魔尺拼接大赛

三年级24点大赛寻访数学名人馆亲子实践活动

四年级魔方大赛

五年级数独大赛数学小课题、

小论文评比、

生活中的数学擂台赛

六年级华容道大赛六、活动形式与具体安排：

系列活动之一：“沐砚杯数学挑战赛”

活动形式：一年级数学绘本阅读与口算比赛，二年级魔尺拼接大赛，三年级24点大赛，四年级魔方大赛，五年级数独大赛、六年级华容道大赛、五六年级生活中的数学知识竞赛。

一年级数学绘本阅读与口算比赛

活动细则：一年级以校区为单位开展绘本阅读、交流展示与书写比赛。

比赛要求：

1、绘本由教师推荐与自主选择相结合阅读绘本，学生每天上报阅读书目，老师根据班级孩子阅读情况，开展绘本阅读交流会或手抄报或思维导图等各种形式的展示。

2、书写比赛：分校区在班级内进行书写比赛，在规定的10分钟内，完成0―9的数字书写，每个数字写3次！根据学生书写的端正程度分校区进行评比，并奖励苗苗卡，并每班选10位书写优秀同学作品进行展示，发放数学奖状。

二年级魔尺拼接大赛

活动细则：每位学生准备一根24节魔尺，在规定的时间内，进行组拼。

1、达标赛：面向全体学生，在魔尺的基本图案拼装中规定5个，让学生在2分钟内完成任选的两个魔尺图案的拼合就算达标，若学生第一次没有达标，可在本月内另外安排时间多次进行达标测试，达标后给予学生绿星卡一张。

2、挑战赛：每班选出5名优秀的达标赛同学，以班级为单位分校区参与校内的挑战赛，完成老师指定的5选2图形，并且以时间长短做为评价标准，选出优秀的同学，给予表彰。

三年级24点大赛

活动细则：三年级分校区举行24点计算大赛，从1―10中选出四个数组成一道题目，建立题库。

1、达标赛：面向全体学生，每位选手从题库中抽取2道，运用“+”、“―”、“×”、“÷”和小括号，每个数都必须用且只能用一次，在1分钟内算出这2道题的结果24即过关。过关者将获得1张绿星卡，没过关者通过练习之后可再过关，时间截止到11月底。

2、挑战赛：每班选出6名（组成两队）优秀的达标赛同学，以班级为单位分校区参与校内的挑战赛，班级3名同学组成一个小组，比赛类型分必答题（5）、抢答题（5）、风险题（5）；比赛成绩采用积分形式，对优胜的同学的班级和同学给予表彰。

四年级魔方大赛

活动细则：四年级分校区举行魔方比赛，比赛共分2轮（达标赛和挑战赛）。

1、达标赛：面向全体学生，在规定时间内完成魔方一面的拼合就算达标，若学生第一次没有达标，可在本月内另外安排时间多次进行达标测试，达标后给予学生绿星卡一张。

2、挑战赛：每班选出5名优秀的达标赛同学，以班级为单位分校区参与校内的挑战赛，最后以完成6面，并且以时间长短做为评价标准，选出优秀的同学，给予表彰。

五年级数独大赛、生活中的数学擂台赛：

活动细则：

数独比赛：面向全体学生，在规定时间内完成两个数独（两个数独难易程度不一样）完成第一个基础数独为达标，完成第二个数独的学生有资格申请参加第二轮“生活中的数学”擂台赛比赛。

“生活中的数学”擂台赛：数独比赛获胜的学生均可参加“生活中的数学”擂台赛，比赛要求学生在1小时内完成规定试题的答卷，根据比赛成绩评出一、二、三等奖，分校区，给予表彰。

六年级华容道大赛、生活中的数学擂台赛：

活动细则：

华容道比赛：面向全体学生，在规定时间里完成两题（两题难度不一样）。完成第一题为达标，颁发数学奖章。完成第二题的学生有资格申请参加第二轮“生活中的数学”擂台赛比赛。

“生活中的数学”擂台赛：华容道比赛获胜的学生均可参加“生活中的数学”擂台赛，比赛要求学生在1小时内完成规定试题的答卷，根据比赛成绩评出一、二、三等奖，分校区，给予表彰。

数学小论文：学生自愿参加。

系列活动之二：数学知识长廊

活动形式：在各个校区布置数学知识展览学生利用课间午后观看学习交流。

系列活动之三：参观数学名人馆

温州，人杰地灵，近百年数学名家辈出。据不完全统计，海内外温州籍数学家至少有200人，其中曾担任著名大学数学系主任或数学研究所所长职务的就达30余人。据考证，1898―1949年，温州有397人出国留学，他们当中大多数学习数学。在温州数学家谱系中，先后涌现了姜立夫、苏步青、徐贤修、李锐夫、谷超豪、李秉彝、项武忠、项武义、姜伯驹、李邦河等众多国内外著名数学家，形成了现代温籍数学家群体，在中国现代数学史上产生了重大影响。其中杰出的代表人物就有中国现代数学祖师姜立夫和中国现代数学奠基人之一苏步青，谷超豪亦是其中的佼佼者。这些数学英才的基础教育阶段都在温州完成，温州亦被誉为“数学家摇篮”。

2.初中数学节活动方案 篇二

一、数学课堂教学存在的问题

在“如何把课堂教学还给学生”这个问题上，我认为还存在着以下几个问题。

1.从课堂的时间分配上看，仍存在着教师占用的时间过多，学生独立思考的时间过少，甚至有个别教师还存在着满堂灌或者满堂问的现象。

2.从课堂的活动空间看，教师活动仍局限在讲台上还没有真正从讲台走到学生里，学生仍局限在自己的座位上听，很难有表现自我的活动空间。

3.从课堂的教学效果看，全班学生是否大多数都已理解、掌握?有多少人还没有真正了解，把握?是否体现面向大多数?教师心中无数。

4.让学生围绕教材的重点，发散式的思维与发问，还没有落到实处，一堂课中学生发言的机会极少，甚至根本没有机会，还是教师全堂讲授多，甚至有的教师认为“问了也等于白问”，对学生的回答不加理会，就喊坐下。

5.把课堂还给学生，流于形式，只做表现文章。一进入课堂，看到的只是学生课桌椅排列形式的变化。授课的形式“江山依旧”，体现不了这种变化对课改有何意义，甚至影响到学生对老师正常讲课，板书视线。

二、数学复习课实记

课堂教学中存在着上述的等等问题，说明了把课堂还给学生，充分发挥学生在课堂活动中的主人翁精神还远没有到位。但是，在课堂教学过程中，如何做到打破传统的教学模式?这是一个崭新的课题，大家都在探究之中，没有完整、成熟的可操作的经验，现就说说我课改后上的一节复习课。

在复习完函数之后，我布置了当天的数学作业：每人准备一道关于函数的有代表性、有启发性的题目，或一种典型的思维方法，或者被一个巧妙、深刻的思维所困的陷阱，等等。要求从自身出发，自己亲身体验的一个过程，不管是一次函数还是二次函数或是反比例函数的，明天数学课大家交流，每位同学都要有准备，每人至少2分钟时间，不得冷场。作业布置后全班哗然：“我怎么可能呢?函数本来我就没学好!”我说：“就因为你们没学好，大家对函数这几章望而生畏，所以我在复习完之后，安排这样一节‘大家复习课’”。想让学生从自己的角度出发，再来感受一遍学习过程，这样会不会比单纯让他们查漏补缺更有效呢?为了以防万一，下午自习时我还是私下里作了调查，几个学生已经开始准备了，而且很认真。我终于可以放心了，只要有学生开头，就一定能成功。

“同学们好!”随着上课铃声，第二天我像以往一样走进教室，立正向大家问候。随后我转身在黑板上写下几个大字：“我们来复习函数。”教室里空前的寂静，学生都把头埋在桌下，他们担心自己被第一个叫到。为了缓解这种沉闷，我转身用彩笔慢慢地把这几个字描了描，在下边画了一位老人作殷殷期盼状。我听到有人在笑，有人在互相推让。之后我又在下边画了两个朝气蓬勃的学生举起手来，批注：学习委员?数学科代表?……我在上边不紧不慢地忙碌着，事实上我是在求贤若渴地等待着……我在想：班上就是缺少领头羊，我今天宁可花上一节课也要找出几个有魄力的学生来。

终于，“老师，我先讲。”我听出来是学习委员王龙。我欣喜，但故作镇静，停顿2秒钟，转身，鼓掌，全班都鼓起掌来。就这样终于在上课6分钟后，拉开了序幕。王龙在掌声中走上讲台，开讲了：他讲的是他对一次函数y=-x+1的增减性的理解方法和-3≤x≤3时的y值范围的求法。他从自己以前发生的错误原因谈到了思路的订正和巧用知识解决问题的方法等，还介绍学习函数的方法和要求。“大家只要多用点功夫就一定会收获多多!谢谢大家!说得不好，就算抛砖引玉吧!”掌声，这次是学生先鼓起来的。

接下来，平时对数学最感兴趣的沈奎上台了，他讲的是他对二次函数y=2x2+3x-2的增减性和图像平移规律的认识，“学新课时感觉这里太抽象啦!总是认为它与直线不一样，其实可以与直线相类比的。”他既肯定了王龙的思路，又提出了自己独特的见解：“我这个人比较懒，所以不爱计算，我最喜欢画图像，利用数形结合来分析问题，确定抛物线的增减性时要看好对称轴这个参照物，两边就与直线类似了。求定义域和值域只要看着图像向x轴作垂线求得定义域，向y轴作垂线即得值域，抛物线的平移只是位置的移动，所以只要看顶点，很有意思的……”这是喜好思维不爱动笔的沈奎在讲着自己的“懒惰经”。

慢慢地，学生陆陆续续放开讲了，原来学生都准备得非常好，教室里掌声不断，学生一个比一个有激情，不知不觉到了下课时间，学生意犹未尽，要求两节课连上。为了不打击未发言人的积极性，我要求没发言的学生上交发言稿，作为我的参考资料。然后布置作业：谈谈今天的收获和体会，说说以后数学课还可以以什么样的方式来上，能收到更好的学习效果。这次作业交得最快最齐，学生仁者见仁，但普遍公认这节课很有意义，改变了以往“老师讲学生听，被老师牵着鼻子走”的被动局面。还有几个学生希望以后能有机会做老师，引导大家上一节完整的数学课。

从此，我更坚定了课改的信心和勇气。慢慢地我改变了自己在课堂中的角色—是朋友、是学生中的一份子，有时像他们的裁判。所以我只需注重每堂课的教学设计，精心创设问题情境，为学生发现问题、提出问题、解决问题提供支点，实现了每堂数学课的气氛活跃，学生都能主动参与讨论，并能大胆质疑，不时出现对一个问题争论不休的情境。这使我有初步步入素质教育轨道的感觉。

法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。”我想，把课堂还给学生，让学生的主体地位得到落实与加强，是当前新课程标准的关键所在。为此，教学活动应贯彻“以学生为中心，以学生为本”的思想，突出学生的主体地位，着眼于学生最大限度地参与教学活动，使他们真正成为课堂学习的主人。

摘要：将课堂还给学生, 充分发挥学生学习的积极性, 这是新课改的重要一环。课改下的教师要创设一种民主和谐的教学氛围, 让学生消除紧张心理, 使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心情舒畅, 就能迅速地进入学习的最佳状态, 乐于思维, 敢于质疑。

3.一节数学实践活动课引发的思考 篇三

课前，我为学生准备好了实验材料。我把学生分成小组，先给学生做了实验指导，然后在小组长的带领下，学生们来到校园开始做实验了。我转了一圈，适当地再做些指导。发现每组都很认真，每个同学都很投入，他们有的负责滚电池，有的负责测量长度……一次次地实验着、收集、记录着数据。

直到下课铃响，有的小组还在做着实验。为了不影响下节课，我告诉他们中午可以接着做，他们才恋恋不舍地回到教室。

中午刚吃过饭，上午没做完的又继续在校园里做了。下午我来到教室，他们迫不及待地告诉我实验结果，我也把我的实验结果告诉他们，结果只有两组和我的相同。看着他们失望的样子，我安慰他们：“老师做得也不一定正确，但我们都感受到了科学实验的方法和数学在实验中的作用，做实验有的要经过几百次、几千次才能得出结论。老师是在室内做的，你们是在校园里做的，今天外面风很大，肯定会影响实验的结果，我们还可以再做呀！”

为了让学生进一步感受这次数学实践活动课探究问题解决的过程，我让学生回去就这节课写一篇反思。他们是这样写的：

学生A：今天数学课我们到操场上了一节数学综合实践活动课“怎么滚得远”。我们先用材料摆了一个30度的斜面，我们小组每人把废电池在上面滚了两次，然后把测量的长度记录下来。接着，我们又用同样的方法做了一个45度的斜面，测量出电池滚出的长度。这时，正好下课，老师让我们中午接着把实验做完。中午一吃完饭，我们就拿着工具到操场上接着把实验做完了。计算了四次不同角度滚出的长度的平均数，我们发现45度的斜面物体滚得最远。这个实验做起来真难，因为做斜面的板不能动，动了角就变了，电池不能滚歪，要不测量的结果不准。我本来没有希望这个实验能做成功，但当老师告诉我们她在室内做这个实验的结果也是45度的斜面物体滚得最远时，我们都高兴地跳了起来。

学生B：今天的数学实践活动课上，我们在操场上研究圆柱体在斜面上怎样滚得远。我们是在有风情况下进行实验的，很多组测量的结果都不准确，和老师在室内测量的结果相差很远，实验的失败使我的心情很不愉快。事后，老师让我们回家自己再做一次实验，看看结果到底是怎样的。回家后，我又做了一次，发现斜面和地面成45度角时，物体滚得最远，和老师的实验结果一样，我成功的喜悦压制了我失败的难过。通过这件事，我知道了做实验不是一次成功的，只有反复做，坚持就是胜利。这个实践活动还让我感觉到团结和合作也是很重要的。

学生C：今天数学实践活动课上，我们的实验没有成功。回家后，我和爸爸、妈妈重新做这个实验。我负责量出规定度数的斜面与地面的角和滚电池，爸爸负责量出电池滚出的长度，妈妈负责记录测量的数据。实验结束后，我算了每个斜面电池滚出距离的平均数，发现滚得最远的是成30度角的斜面，和老师的实验结果不一样，我顿时失望起来。爸爸看出我的心思说：“没关系，只要找出失败的原因，肯定能成功的。”我听了，心里想：做成功一个实验真的不容易，只要坚持去做，我一定会成功的。

从以上反思可以看出，学生从这节实践活动课中，不管最后实验的结果如何，都是有收获的。学生通过实验经历探究问题解决的过程，不仅综合应用了有关角的度量、统计和求平均数等知识，还从中体验到了做实验是研究问题的一种科学方法，这对于发展学生探究问题的策略，培养学生解决问题的能力和创新意识，无疑是有益的。学生还从中获得了积极的情感体验，意识到了合作学习、合理分工、多次实验等的重要性。

4.2014年二年级数学节活动方案 篇四

一、指导思想：

为倡导以“学生的发展为本”的现代教育理念，进一步发展学生的智力、创造力，充分挖掘学生的潜能，张扬个性，培养学生健全的人格，特举办我校二年级数学节游园活动。

二、活动目的：

强化数学的“实践性”、“趣味性”，激发学生学习数学的兴趣，引导学生探究数学的奥秘。力求让每一个学生都参与到活动中来。让学生感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光去获取新的知识。通过本游园活动，让学生充分感受到数学的魅力，体会到数学在生活中的作用，进一步激发爱数学、学数学、用数学的热情，形成良好的数学氛围。

三、活动时间:2014年3月26日下午

四、活动安排：

1.巧摆“七巧板”

游戏规则：图中是由几块七巧板拼成的图形，请你认真观察，选出正确的七巧板并拼出来。

负责人：尹岸丽、学生家长

2.巧算“12点”

游戏规则：用四张扑克牌上的数，通过＋，－，×，÷四则运算，可以变换数的位置，但规定每个数只能使用一次，使最后的得数是12。

负责人:李丹、学生家长

3.巧填“方向板”

游戏规则：请你根据提示，在方向板中的空格里摆出剩下的几个方向词。负责人：王明爽、学生家长

4．快速读数

游戏规则：请你快速并正确读出题卡上的数。

负责人：杨曦、学生家长

5.看数摆图

游戏规则：请你把题卡上的数，用各种小方块表示出来。

负责人：蔡红、学生家长

6.巧摆数字娃娃

游戏规则：请你按题卡要求用数字娃娃摆数。

备注：每项活动开设四个点

五、安全与秩序维护：刘银霞、梅玫

摄影：易鸿雁、黄慧

六、活动准备

1．奖品：棒棒糖400个，小尺子150枝，橡皮150个，旺仔牛奶糖600颗。2材料：题卡、数字卡片若干，七巧板两副，扑克牌两副。（材料准备：二年级数学教师）

东湖双语学校二年级数学教师

5.初中数学综合实践活动方案 篇五

娄庄中学

钱坤

综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。

一、在思想上提高认识。

《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好测验证。现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的两个实践活动内容，远远满足不了教学实际的需要。教师要带领学生走出教室，接触社会，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。

针对一年级学生的特点，结合学生所学的知识，鼓励学生联系生活实际，开展社会实践活动。我们设计了两个主题：

1、对各村种植农作物产值情况的调查。

2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况的调查。通过本学期的数学实践活动，我们认为：开展好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力，再努力！

二、培养学生多方面能力

1、观察能力。如学习了“找规律”与“观察物体”后，学生们经常留心观察生活中的事物，从中发现问题、提出问题与探讨研究问题，观察能力也随之得到提高。

2、动手操作能力。

3、交流表达能力。数学实践活动课为学生提供合作与交流的广阔空间。数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程与结果，初步形成评价与反思的意识。

4、质疑思考能力。在开展“找找生活中的角”活动中，学生结合身边一些物体指出角的存在。可有个别学生观察得很细致，他们发现生活中许多“角”的两条“边”不够直，顶点不尖，有点钝，并提出质疑：生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。经过大家激烈的探讨、验证与交流，总结出生活中物体表面的角与数学课中严格意义规定的角存在着一定的联系和区别。

5、创造能力。传统教学方法以及问题的答案往往是单一与绝对的，这不利于培养学生的创造性思维。创造性思维的特点是能从多角度、多层次与多侧面地分析问题，从而产生许多联想。

三、活动中教师与学生的关系

在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

四、数学实践活动教学应注意的几个问题

1、制定切实可行的活动计划

教师要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，紧密联系学生的学习与生活实际，以及学生知识水平与认知能力的状况，努力做到目的明确，计划周密。

2、开展实践活动要符合学生的年龄特征

初中学生，他们的主体意识逐渐增强，又有一定的数学知识基础与社会生活经验。因此，一般以开展“具体操作、实地测量、参观调查、小课题试验”等活动内容为主，逐渐培养学生发现、探究与应用的能力意识。

3、转变教师角色，突出学生的主体地位

数学综合实践活动要求教师把学习的主动权与个性发展权还给学生，让学生唱“主角”。教师要从知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。

4、做好综合实践活动的评价工作

客观、正确的评价具有一定的导向性与激励性，因此要积极做好综合实践活动课的评价工作，发挥积极的激励作用。

6.初中数学节活动方案 篇六

（二）穿梭在校园的一角一隅，落入眼眸的那样一个梦呓般身影：像水珠儿，给你一份遐想；像阳光儿，给你一份温暖；像火花儿，给你一份惊艳；像春风儿，给你一份感动···拿起手中的手机，拍下最令人心动的影子，告诉我们你和她的故事，一起分享属于你与她的触动。让我们的眼中弥漫着美丽的瞬间···——这个美丽瞬间含义是很丰富，记录一个感动的瞬间，可是人，是故事，是一个品德，强调一个积极向上的意义！

一、活动名称

“美丽女生”主题摄影大赛——遗落心底的伊影

二、活动主题

寻找身边美丽身影

三、活动目的身边出现的影子，无数多，寻找你最震撼、最感动的那一。让校友分享她的魅力，让全校男孩儿、女孩儿一起记住校园内最梦呓的身影。

四、活动时间

2012-03-1—2012-03-31

五、活动内容

①收集“寻找身边美丽瞬间”的摄影卡片；

②展览“梦呓身影”；

③选举最美丽的身影。

六、活动流程

（一）、展览“梦呓身影”作品

1.作品展览时做好保护工作，适时安排人员检查。

（二）、选举最美丽的身影

1.场地选择在文化长廊，时间是2012-03-1—2012-03-31；

2.采取观众投票制：将文化长廊围成一个圈，空出两个口、一个为进口，一个为出口，在进口处设置工作人员负责把有效选票发给观众，在出口处安排工作人员收集选票；结束之后，在办公室整理统计选票评选出最美身影两位；

3.最美身影获得一份精美奖品。

为迎接我校第五届女生节的到来，提高我校女生的综合素质，树立女大学生形象，展示当代女大学生的青春靓丽，多才多艺，健康、积极向上的形象。特举办“女生节形象大使选拔大赛”，即体现当代女大学生的个性魅力——绽放自我，挑战自我。

参赛条件：

(1)、学习良好，品行端正，体育成绩达标，未受到过纪律处分的全日制本专科在校女生。

(2)、身高160cm以上，体型匀称。

活动步骤

比赛分初赛、复赛、培训、决赛四个阶段进行。

（1）初赛阶段：

此阶段由各个院（系）在规定时间范围内,自定具体时间以及比赛内容;最终每个院（系）

选出一名选手代表该院（系）参加复赛.（2）复赛阶段：

复赛内容包括自我介绍、形体展示及才艺展示部分。

选手自带比赛所用服装、道具。

根据选手比赛情况，在预定人数的情况进行微调。

（3）培训阶段：

培训内容：着装、礼仪、气质、台风。

（4）决赛阶段：

决赛内容包括自我介绍、形体展示、才艺展示和现场问答四部分。

比赛程序安排：请各系选派一名女生代表参加复赛。

七、决赛流程：

第一项：自我介绍（限时1分钟）

要求用简洁有特色的语言进行自我介绍，内容包括：姓名、系别、班级、性格、爱好以及参加此次活动的目的。风格要鲜明，语言表达清楚流利，仪态自然大方。

第二项：魅力秀场

展示形体步伐，台风人气，各个选手以走秀形式依次出场，此环节分两个部分。第一部分：运动活力装展示，要求选手穿着运动装展示，秀出青春活力；第二部分：魅力气质装展示，要求选手选择自己适合的风格搭配衣服（除运动装外），展示自身魅力。

第三项：才艺展示

展示自我才艺特长，形式不限。主题要求健康向上，能体现此次活动的主题思想，台风自然，具有青春活力。

第四项：知识问答

此环节分为两部分，即：必答题（共4道），主观选答题（共2道，二选一）。内容包括：自然科学和日常生活常识、礼仪知识等。主观问答题为与女生有关问题以及现代社会热点话题。主观问题的回答限时1分钟，要求内容要有深度，能体现此次活动的主题思想，语言表达自然流畅。

八、评分标准

满分100分，其中基础分为40分，自我介绍10分，魅力秀场20分，真我风采10分，知识问答10分，台风10分，其中知识问答主观题额外附加分2分，最后以累计得分高低排出名次。

九、奖项设置：

1、一等奖：1名二等奖：若干三等奖：若干

2、形象大使1名

3、另设最佳人气奖、最具上镜奖、最佳才艺奖、最具知性魅力奖各一名。

十、注意事项：

本次活动设有现场气氛环节。即要求每位参赛选手组建自己的啦啦

队、有自己的个性口号，啦啦队成员要主动积极配合，并保持良好的会

场秩序。该项不记分，但作为选手最后成绩的参考。

注：

1、进入复赛和决赛的选手会统一组织彩排训练，时间另行通知；

2、参赛选手比赛及表演服装均自行准备，主办方及协办方均不提供

（一）我想唱给你听——致闺蜜

“我想唱给你听” 活动火热来袭！在阳光的照耀下，我们嘻嘻哈哈；在雨水的洗礼下，我们追追打打，在落叶的纷飞下，我们泪如雨下；在雪花的飘零下，我们潇潇洒洒！姐妹情深，你有什么话想对你的闺蜜说呢，不妨用歌声来表达，给她一个感动与惊喜，迅速行动吧！参与方式：唱吧—人人网，同学们上传歌声然后在评论里@xx；更鼓励大家将任意歌声文件发至xx并说明这首歌是唱给谁听的，我们的工作人员一定会让她听到。

活动时间19~25日。

（二）“唯她”采访秀

采访内容包括：

2）.特别内容：身边女生独到的特点、爱好、做事风格、细节、以及参加此次活动的目的和她的照片。

要求：风格要鲜明，语言表达清楚流利。

通过采访，我们会了解她的魅力及性格特点。她多才多艺，她阳光健康，她积极向上、她温柔善良。请你采访出心中的“唯她”

活动时间：19-21日

采访资料发至xx上交截止时间：11月23日

（三）女生安全大课堂——安全知识讲座

活动时间xx 地点：教学楼xx教室。（两次讲座内容相同，第一场鼓励女班委参加，第二场全期女生均可参与）

（四）各班可以根据本班情况开展活动

校园文化艺术节开幕式策划书

本次艺术节开幕式共分为三个部分，其中包括项目前期宣传展示、舞台暖场表演以及艺术节开幕典礼。

项目前期宣传展示宣传展示：由学院学生会宣传部主负责。

舞台暖场表演：由院学生会.院团委团委、社团联合各系部选节目。院学生会文艺部负责.艺术节开幕典礼：由学院学生会文艺部负责：

舞台暖场表演

该项目由文艺部负责，主要是在艺术节开幕典礼之前做现场气氛调动表演。以各个院学生会院团委各系部.社团为单位，表演时间为45分钟。初定开始时间为1..月…日下午14:00分

一、项目前期宣传

搞好一个活动的关键在于宣传，只有扩大活动在同学们心目中的影响度才会将活动的气氛和同学们的积极性推向一个高潮。

在开幕式之前在校园里插彩旗、贴标语、播放音乐，并且在校园的某处设置一个校园文化艺术节活动咨询台。(委员会具体负责)

联系院团委.校舞蹈队 各系部.邀请他们参加开幕式和校园文化艺术节。(外联部具体负责)

召集所有社团以及各班班长、团支书开会，宣布活动概况和注意事项。(各系部团总支学生会负责)

网络宣传。(网络信息部具体负责)

二艺术节开幕典礼

1.开幕时间：2009年11月30日下午2：00。

2.活动地点：学院大礼堂

3.活动主题：舞动青春飞扬才华展现自我4.活动目的：为了校园艺术节更好的开展。

5.参加人员：联系院团委.校舞蹈队 各系部.老师及学校领导。

6.活动内容及流程：

第一：以朗诵开头，为本次开幕典礼增添艺术气息。

第二：领导进行剪彩仪式时，将在舞台上空以及舞台前方燃放冷烟雾，并放烟花,增加舞台氛围。

第三：结尾大合唱的歌曲由我校学生创作，以体现电气学生对艺术的热爱以及无限追求，该曲目将作为艺术节的主题曲。

7、活动筹备工作：

1．前期筹备工作

1)节目招募与宣传（11月17日开始）：由学院下达宣传工作以及初选节目到各系。院文艺部组织各系开会，布置任务和传达学院领导指导活动精神并通知各系辅导员。

2）通知院学生会 院团委.校舞蹈队 各系部递交节目招募报名表。院学生会3个节目 院团委3个节目.每个系部1个节目.机械系2个以上节目.其他系部2个节目(11月23日）

3）节目选拔。11月26日晚上

（4）11月27日组织节目入选演员，节目负责人和主持人以及全体工作人员开会。

（5）11月28日晚上邀请嘉宾领导，并确定出席晚会的领导人和嘉宾名单。

(6)11月30日进行演出

2．中期宣传节目工作。11月16日开始

（1）宣传海报的制作。

（2）幕布、侧幕以及相关KT版

六、活动流程:

集体舞蹈→主持人出场→本届校园艺术节活动情况介绍→节目表演→领导为本次校园文化艺术节致辞→节目表演→领导宣布艺术节开幕并剪彩→同时有醒狮表演（领导宣布艺术节开幕后表演）→节目表演

表演节目中将采用“穿插式”作为穿插的环节，本环节分两轮进行，开幕典礼最后以大合唱（艺术节原创主题曲）作为尾声。

六．本次开幕典礼的亮点：

第一：以朗读开头，为本次开幕典礼增添艺术气息。

第二：领导进行剪彩仪式时，将在舞台上空以及舞台前方燃放冷烟雾，同时将有醒狮采青表演，增加舞台氛围。

第三：各类舞蹈，不仅体现了电汽莘莘学子的艺术修养，也给本次开幕典礼加上了流行元素。

第四：结尾大合唱的歌曲由我校学生创作，以体现南国学生对艺术的热爱以及无限追求，该曲目将作为艺术节的主题曲。

（1）主持人开场白

（6）宣布活动内容及注意事项。

（7）开幕式结束并放烟花（院学生会选2名男生负责）

（8）在烟花中校园文化艺术节正式开始——举行校园舞会（文艺部负责）

二．活动具体安排

三．活动主要细节

1.会场布置：（搬椅子、桌子和结束后的卫生）生活部.劳卫部负责。

2.会场次序：请院护校对队维持，并实施突发事件责任制。（由院学生负责）

3.会场服务：由生活部负责（茶水等）。

4.礼仪：六名（临时招聘）文艺部负责.5.主持人：办公室负责

6.会场装饰：宣传部负责

7.话筒及音响效果由广播站负责

要求：有关部门必须全力配合、协调工作，确保开幕式顺利进行。

参加人员必须保持会场纪律。

突发事件由负责该区域的负责人及时处理。

五、活动说明：

1.开幕式放在下午的原因是希望开幕式结束后马上举行一个校园舞会，俗话说乘热打铁这样一来会大大提高同学们参加的热情，将会使同学们对校园文化节充满期待和信。，当然舞会要办的盛大，参加人员越多越好如果可能可以邀请老师们或会跳且跳的好的先跳以活跃气氛。

2.开幕式后的烟花燃放是很有必要的，大学生要的是活动的气氛，而且燃放烟花也是一个可行且有效的宣传方式。我来校也有半年但学校举办活动从没有燃放过烟花，如果实行这也许是开创了先例。效果好不好也要看时间安排的好不好！

3.在学校设置一个校园文化艺术节咨询台希望能够重视。

四．开幕经费预算

开幕式后的烟花：200元茶水：50元

横幅及宣传报：100元

奖品200元

舞台装饰物：300元(包括海报)

其他费用：200元

致此：预祝校园文化艺术节举办成功！

策划组：文艺部

院学生会文艺部

7.初中数学节活动方案 篇七

数学教学中要明确几个不等式:教师讲明白≠学生听明白, 教是为了学, 教是为了不教, 学是为了学生更好的发展;听懂≠会≠解答正确, 听懂有时是浮在面上的, 是形式的了解, 还须经过整理、加工、反思, 发现不会的地方;掌握≠会应用, 会应用往往是学习达到一定境界的飞跃.学生自己经历过、体验过印象才深刻.

新课程实施过程中, 学生在教学中的主体地位越来越突出.在数学活动课中, 学生的情感、心理都处于积极状态, 许多学生都显示了他们的聪明智慧, 就是被认为成绩差的学生也会激发极大的热情和兴趣.他们动手操作, 动脑思考, 合作交流, 观察分析, 归纳概括, 联想创新.

数学活动课具有趣味性、自主性、实践性、综合性、多样性、创新性等特点.数学活动课的类型较多, 如故事活动课、游戏活动课、实践操作课、数学阅读课等.无论是开展哪种类型的活动课, 都需要结合其特点, 发挥学生的主动性和创造性, 使学生受到思想、知识和方法上的熏陶和教育, 以达到扩大视野、拓宽知识面、动手动脑、增长才干、发挥志趣和特长、丰富精神生活、增进身心健康、促使思维发展和提升综合素质之目的.

在传统的数学课堂教学中, 教师对数学原理的教学大多采取直接给出, 忽略知识发生、发展的过程和来龙去脉.“过程与方法”在《数学课程标准》中作为三维目标的教学目标之一被明确提出来.数学学习的过程不只是一个接受知识的过程, 更是一个发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.这个过程应当是富有个性、能体现多样化学习需求的主动建构的过程.过程展现的是数学探究的过程与探究的方法, 通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等活动, 可以让学生亲眼目睹熟悉的过程形象生动的一面, 亲自体验如何“做数学”, 如何实现数学的“再创造”, 并能从中感受到数学的魅力, 促进数学的学习.

例如, 学习“因式分解”时, 根据学生出现错误的类型, 发挥班级“数学诊所”的作用, 让“数学诊所”的“医生”对各种“病情”进行“诊断”和“医治”, 并根据学生“诊治”情况, 给他们晋升职务, 如“主治医师”“副主治医师”“主任医师”等.这样不仅激发了学生学习数学的兴趣和热情, 而且了解了卫生医疗行业的职称常识.其实“数学诊所”在数学学习和数学活动中常常发挥积极作用.“日历中的数学”“莫比乌斯带”等数学活动的开展, 不仅让学生领略到数学学习的快乐, 而且让学生领悟到, 平时生活中其实包含着许多数学道理.

不少学生对数学知识的理解往往是知其然而不知其所以然.对一个章节、一个单元不能构架出系统的知识结构, 难以真正理解知识间的相互联系与运用.这就要求教师在教学中不仅仅满足对知识的讲解与掌握, 还要根据学生已有的知识背景和活动经验, 提供大量操作、思考与交流的机会, 让学生在与同伴交流、反思等活动中, 增加感性认识、合情推理的意识, 逐步加深对数学知识的理解.

教材是课程专家、教学专家和一线教师集体智慧的结晶, 教师教学是用教材教, 而不是教教材.教师和学生要创造性地使用教材, 对同一内容或一个知识点可借鉴不同版本的教材, 并进行融合, 以更好地为教学服务.

《数学课程标准》强调, 数学教学要与生活实际相联系, 让学生体会到生活中处处有数学.要让学生知道数学知识来源于生活, 更要应用于生活.如学习乘方时, 设计这样的问题:

(1) 你能量出数学教材中一张纸的厚度吗?

(2) 可测量10张或100张纸的厚度, 从而得出1张纸的厚度约为0.1 mm.

对于这样的问题的解决, 体现了数学知识的应用, 也可结合学生身边的素材作为数学活动课堂的内容, 如“不爬上旗杆能测出旗杆高吗?”等等.

“创新是一个民族不断进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力.”诺贝尔奖金获得者华裔科学家朱棣文曾说过, 中国的学校过于强调学生的书本知识和书面应试能力, 而激励学生的创新意识则做得不足.因此, 数学教师要把握好教材, 精心设计有意义的问题, 引导学生动手实验, 认真观察, 大胆想象, 细心归纳, 在探究知识的过程中勇于创新.

七巧板是一种拼版玩具, 运动变化着的七巧板中蕴含着深厚的数学知识.传统的课程教学中, 处理的方法往往是老师简单地介绍一下, 或通过多媒体让学生欣赏几幅图案.要培养学生的探究能力和创新精神, 就应该让学生动手做一做、剪一剪、摆一摆、拼一拼.还可以结合勾股定理的学习, 让学生制作出五巧板, 并利用五巧板验证勾股定理.在做中发现问题, 在做中学会思考.只有发现问题才能提出问题, 才会试着探索解决问题的途径和方法.从这个层面讲, 提出问题比解决问题更重要.还应该注意一个不等式:开展活动≠探究学习.探究学习必须开展活动, 但数学活动只是探究学习的一种方式.数学学习应该是多种学习方式相辅相成、互相促进的.

《数学课程标准》指出:“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者, 教师要积极利用各种数学资源, 创造性地使用教材, 设计适合学生发展的教学过程.”由于数学活动课是以学生为主体的探究过程, 因此, 容易造成教学方案的预设情况与活动的真实情况不符合, 生成课堂意外.教师要机智而艺术地对待这些意外, 使其转化为难得的教育教学资源, 为教学服务, 实现“预设”与“生成”的和谐统一.