经济管理民主化（11篇）
1.经济管理民主化 篇一
记得特级教师魏书生谈到他的制班经验时曾经说过他担任学校领导工作, 又做两个班的班主任, 还经常外出开会传经, 而两个班的各项工作都正常开展, 靠的是什么?靠的就是小干部, 所以培养好班级干部至关重要。我采取了一系列的措施培养了一批班级干部。
一、培养班干部的独立工作能力
由于小干部年龄小, 在工作初期, 放不开胆子工作, 无论开展什么活动, 我都亲自指导和督促, 让班干部多锻炼, 教给他们管理班级的方法, 对于出现的问题及时指出。由扶着班干部走路, 到放手让他们自己走路。即使有时做得不够, 我也不责备, 只是细心地指导。
二、表扬班干部, 帮助他们树立威信
小干部是班集体的骨干, 他们的一言一行会引起全班学生的注目, 我让小干部在各个方面做表率, 起模范带头作用的同时, 能够采用适当时机, 大力表扬小干部, 使他们在班级中有很高的威信, 这样学生才能信服, 以便小干部更好地在班级中开展工作。
三、实行班干部的轮换制度, 做到班级管理民主化
在班级管理上, 我注重给每个学生参与班级管理的机会, 即班干部的轮换制度。在我班开展的就是“周干部轮换管理制度”。每周有十五, 六人参与管理班级, 他们被安排在各个岗位上:例如有周管理的班长, 负责班级全面工作;周间操体委;周卫生干部;周路队体委;还有抓走廊纪律的, 负责小组卫生和检查作业的;看眼操的, 负责课前纪律的等等。他们在各自的岗位上各负其责。我在每周五安排, 下周一正式开始管理。一周结束了, 到了周五参与的小干部都要进行总结, 说出优点和不足。然后全班同学都要对周干部的表现进行评价。最后我要对他们这周的表现给予肯定, 并指出他们在工作中出现的问题, 避免下周的周干部出现类似问题。因为每周就有十多人参与管理, 这个比例就占了班级总人数的百分之25以上, 这就证明班级的每一个学生在一个月里都能有一周的时间参与管理的机会。
2.班级管理民主化初探 篇二
【关键词】 民主 班级管理 班主任 学生
【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-118-02
当代著名教育家魏书生说过：“班级管理一靠民主，二靠科学。”这就是说班级管理是“民主”的管理策略和“科学”的管理方法的结合。所以班级管理民主化含义有二层：第一层是指班主任在实施班级管理中要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；第二层是指在班级管理方式上充分发挥班委和团支部的核心作用，尽可能地创造条件，让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示个人风采，有机会发表自己的意见，即打破传统的“管与被管”格局，确立人人“参政议政”的格局。实际上就是“以人为本，自主管理”。中学生正处于个体意识逐步形成的初始阶段，教师如何引导和教育对他们日后各种意识的形成将产生极其重要的影响。
一、民主化班级管理的思想基础
（一）班主任的民主意识是实现民主化班级管理的前提。要创建一个积极向上、充满生机活力、民主和谐的班集体，班主任首先要树立民主意识，克服自我中心意识，明确为学生服务的思想。比如，当你接手一个新班时，既要让学生体会到你带班的信心和决心，同时也要坦诚地说出你的要求和希望，即明确提出班级的追求目标，让学生觉得你是可信赖的人，也是容易接近而工作严谨的人，为了班级及学生利益，双方谋求最大限度的理解与支持，以平等的“携手共建”的姿态去开展班级工作。
（二）信任、尊重、理解学生是实现民主管理的关键。在日常的班级管理过程中，由于班主任受管好班级的强烈愿望驱动，在处理事情时，尤其是一些违规违纪事件时，极易出现“恨铁不成钢”的急躁情绪，因此有时难以用平和的科学的心态来对待学生，从而造成处理的结果事与愿违。越在这种情况下，我们越要克制自己，对学生信任、尊重、理解，积极效用将会出乎我们意料。比如，我带的有一个学生，平时的散漫程度可谓“闻名遐迩”，以前的班主任及任课老师都非常头痛，进入高二时，通过接触发现果然“名不虚传”，旷课、打架与他如影随形，作业不交，甚至到了为打游戏不惜一切代价的程度。按当时的心情，我准备将其直接送交学校政教处申请给予处分。但我想在班会课还是应该走一下民主的程序。于是在班会课上，我叫其本人上讲台，进行自我解剖，其本人可谓态度诚恳，决心痛改前非。我将信将疑，还是宣布了我的设想，并请全班同学在周记中进行“公决”评议，不料，几乎所有的同学都充分行使了这一民主权利——希望给他一次改正的机会，并愿意帮助监督，这确实令我意料不到。事后我立即召开了一次特别班委会，肯定和采纳了同学们的意见，并落实了具体帮教措施。没想到，这一招让同学及其本人都很惊讶，印象中的班主任应说一不二，现在竟一改初衷。其本人从此一直未给我制造什么“麻烦”，学习成绩也直线上升，并当上了生物课代表。试想，如果当初我坚持己见，将他送报政教处，不仅会伤害这位学生的自尊心，而且还会严重打击全班同学的“民主”热情，其效果可想而知，这让我明白了班级工作中简单粗暴的方式与信任、尊重、民主方式的巨大效果反差。
二、民主化班级管理的具体措施
（一）民主产生班干部。班干部是班集体的领导核心，是班主任及任课教师的“左膀右臂”。在班干部产生过程中，如果教师包办代替，自己决定几个人选，分配任务，这样班干部便失去了一定的群众基础，给日后的工作带来一定的困难。所以，在干部队伍的产生方面，一定要体现公开化和民主化的原则。例如，为了民主产生班干部，可先鼓励学生进行自我推荐或他人推荐，发表“施政演说”，然后同学们无记名投票，公开唱票，按票数的多寡确定人选。班干部总体人员确定以后，再根据学生的个性、能力、兴趣、爱好等方面确定具体的职位，其中班长、团支书是核心班干部；一定要选号召力强，品学兼优的同学担当。为了充分发挥班干部的作用还需对他们进行定期培训，明确各自的职责，鼓励创新。如班长是班级的总负责人，应具有敏锐的观察力，需及时了解同学们的思想动态，较好地处理班上的事情，每天进行情况汇总，每周进行情况登记并对每位同学进行量化打分。为了避免班长的工作量过重而影响学习，可安排两位班长轮流负责。如生活委员需负责班费的收支，每学期期末公布细则（每项开支还需注明经手人）并予以张贴，增加透明度。事实证明，民主产生班干部极大地调动了学生的积极性，新点子、新花样层出不穷，学生乐在其中。
（二）制订班级目标、活动计划等决策过程民主化。班级的决策，大到学年目标的制定，小到常规卫生工作的开展，课间纪律的管理，都应采用民主的方式，发挥全体学生的能动性，这样在共同参与情况下出台的措施往往实施起来很顺利，学生也体会不到被管的感觉。比如，政教处领导下的我校新一届学生会，在常规工作，卫生检查等方面力度较大，要求较高。初期，我班由于思想上不够重视，经常因这方面，那方面不到位而被开“罚单”，面对这一张张“罚单”班会课上征求全体同学的意见，怎么办？班级集体荣誉还要不要？通过民主评议，大家荣誉感空前高涨，纷纷献计献策，制订了专人负责，分工细致，群体监督的机制。从此，班级可谓面貌一新，并于上学期常规检查总评中获得第一，其它各项集体活动也获得多项第一。
（三）培养学生的自我教育能力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出了实现个性的全面和谐发展的关键在于学生的自我教育。现代教育理念告诉我们，教育的根本目的是实现人的自我管理、自我教育、自我发展。民主化班级管理是达到这一目的的有效途径。比如，我班实行的班干轮流值日制度（写班级日志），轮到值日的班干部对当天的班级实行全方位的管理记录，一天一小评，一周一大评，进行小结、奖励，促使每个人都能独立完成班级管理的整套程序，培养了学生的主人翁责任感，提高了学生的自治能力。
三、民主化班级管理的意义
（一）民主管理班级有利于优良班风的形成。实践证明：班主任民主管理班级是形成优良班风的一条可行之道。班主任民主管理班级的最大特点是师生及学生间相互信任，从而形成良性监督机制，使班级内外环境不断优化。
（二）民主管理班级有利于学生良好个性品质的培养。由于民主管理班级形成的特有的公正平等性和广泛参与性，学生的性格普遍朝着良性方向发展。他们会懂得在这样的班级体中，自己应该做些什么，不应该做些什么；应该怎样去做，不应该怎样去做；懂得怎样去尊重别人，怎样去珍惜自己。同时他们也在民主氛围中明确通过努力可以有所作为，从而形成良性的竞争和进步机制。
（三）民主管理班级有利于学生知识技能的掌握和兴趣特长的发挥。由于班主任民主管理班级，学生身心舒畅，学习外部环境大为改善，他们会感觉学知识、掌握技能是必须的而且是愉快的。另外，学生兴趣特长也能得到较好的发挥，因为同学之间知己知彼，有特长的学生不但能在班级活动中一展身手，而且有机会被及时推荐到学校及社团中去锻炼，取得更大的进步。
课程改革的理念已经融入班级管理，学生“活”了，教师“笑”了，师生“和谐”了，班级管理还有什么理由非要板着“僵硬的面孔”呢？走出去，眼前一定是一方更加蓝蓝的天。总之，在民主化管理的班集体中，班主任既是学生的朋友，又是学生的引路人。这样的班级，有共同的奋斗目标，有健全的组织系统，有正确的舆论和轻松活泼的氛围，从而在新课改的舞台上，为实施素质教育，高效地完成教育教学任务夯实了基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 陈建华.教育发展研究.作为发展过程的学校发展规划.2012（11）.
[2] 陶克涛，刘建平.管理心理学.中国商业出版社.2011.
[3] 杨铁木.民主开放型班级管理初探.河北教育.2013（6）.
[4] 范连香.民主——班级管理的法宝.科协论坛.2013（1）.
3.经济管理民主化 篇三
挖掘学生自我完善潜力
在当今这样一个重法制、讲人权、知识更新飞速、信息发达、以人文本的时代，世界各国都在推进民主进程，我们国家也同样关注可持续发展（领导人都是集体亮相，出现了某些政策实施前的听证会等），具有团结协作、创新精神的人才大受欢迎，这是潮流趋势，国家尚且如此，作为培养人的学校的班级管理更应该顺势而行。
一、班级民主化管理如何应运而生？
1、知识更新周期快，信息技术发达，获得知识手段多样便捷，学生与教师的知识储备量比已经发生变化，教师的知识化身形象正在弱化（某些领域学生甚至强于教师），教师的权威性在减弱，与学生平等相处，以己之长（经验与阅历）引导学生发展，是时代的要求。
2、学生的“小皇帝”身份及法制的健全（未成年人保护法、教育法）决定了教师必须在法制和人权框架内，摸索新的教育方法，改弦易张。继续沿用家长制、一言堂式的教育方法就会激化师生矛盾、较低教育效率，甚至伤及自身（好心办坏事）。
3、学生的身心发展科学规律决定了激发学生内因变化至关重要，按照知、情、意、行行为发展规律教育学生，引导学生。尊重科学规律、尊重个体区别决定了我们要推进民主化管理班级，激发学生自我能动性。（内因的变化受外因影响，但是内因是动力，家长式教育过于崇拜外因影响，往往是拔苗助长，伤了元气。）
4、社会发展需求决定了民主化、科学化班级管理的必要。当今社会及未来社会要的是有团结协作精神、自主创新精神的人才（中国和美国的航天团队对比）。只有民主、科学的教育模式才能培养出民主意识强、有科学头脑的人才。
原因当然有很多，不一一列举，同志们也心领神会，民主化班级管理是符合当代教育形势的，我们学校的德育改革就是民主化管理及学生自我教育相结合模式。那么什么是民主化班级管理，成功标志显现在哪？
二、班级民主化、科学化管理的机制的呈现方式是什么呢。
以我校为例，我谈谈我对民主化班级管理模式的设想，大家共同完善，使其具有可操作性，否则都是空洞的理论。把民主化管理糅合到我们现行的评星体系中，其实一点都不矛盾，而且相得益彰，是一种促进和补充。是这样的：
（一）、班级中有两个决策机构，权力机构是班委会，顾问核准机构是班主任。班主任职责：
1、把握班级动向，引导班委会民主处理班级事务（指导班会、反思课）。
2、指导班委会工作的合理化、科学化。
3、创设班级文化，营造成长氛围（班级文化：单纯抓管理，会让人麻木，包括老师，何况学生。这一点小学部做的真好，咱中学部有时间大伙看看。想让教育上台阶，学生品质上层次，必须引进先进的文化，优秀的作品，江泽民同志说的以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人有道理，有些同志不屑一顾，人的境界升华，没有活水是不可能的，问渠那得清如许，自由源头活水来，水泡子怎样管理也达不到那个境界）。
4、科学指导学生完成分内职责。
5、原则性问题坚持立场，动用否决权或决策权。
班委会职责：
1、分配班级事务责任分工（逐层分工、具体事务全班统筹分工，人人有事做、事事有人做，并制定责任制，学会用人，因人而用。班级事务应该是纪律、卫生、文明、备品、安全等全方位，我们学校有可能出现身兼多职）
2、召集主持班会（反思课），完成评价，处理班级事务，带领学生开展自我剖析自我教育
3、按分工负责班级事务监督管理4负责与班主任沟通征求意见
5、部署上级任务。
6、设计制定班内自我教育方案。
7、述职。
（二）、各组组长职责：
1、督促监督本组成员职责完成情况并承担责任
2、向班委会上报本组阶段情况
3、发表本组对班级事务管理意见并表决
4、述职。
（三）、成员职责：完成承担的班级职责责任并述职
2、剖析自己的阶段性表现。
3、发表班级事务管理意见表决。（个人阶段表现及履职情况评价在组内，但是职责分配班级统筹）
（四）、以上说的民主化班级管理中，可分成两个有机组成部分，起管理作用的是机制和模式，起教育作用的是过程。所以我们应该逐步完善并彻底的贯彻模式（加强民主管理，达到我们前面说的提高效率、减轻班主任劳动量，锻炼学生、培养学生管理才能的目的），深刻全面的挖掘过程体验（自我教育、自我发展，班会参与及反思），（要说明的是，个人阶段表现及履职情况评价在组内，但是职责分配班级统筹）
三、什么是成功的民主化班级管理？
确切的说，应该是民主化、科学化班级管理。概括为：人人有事做、事事有人做、人人尽职做、做中求发展。这是我们抓班级管理中始终贯穿的主线。
1、民主化班级管理，有提高班级运作效率和锻炼管理人才的功能，但是更追求学生的自我体验、自我教育，是一种开发学生潜力自我完善成长的教育艺术。民主化管理机制一旦形成，确实能减轻班主任负担，培养某些学生的管理能力，但是这不是根本目的，抽出身的班主任应该站的更高，俯视班级学生的变化，制定下一步的引导方向。民主化管理让学生有主人的感觉，通过民主框架下的评价、反思、参与决策，让学生看到自身潜力，进行自我教育，激发自主性，达到自我发展的目的。
2、民主化班级管理不只是班级事务的表决决策，更要规定每个成员在集体中的责任和义务，做到班荣我荣，班损我伤。班级取得荣誉，共同体验幸福，班级出现问题，共同承担责任，这是科学化的体现。以集体成长促个体发展。
3、民主化班级管理，既包括全体学生，也包括班主任，班主任也要做到班荣我荣，班损我伤。以身作则参与班级民主管理，遵守规则。引导指导班级发展方向是班主任的义务，履行班级制度是班主任的义务。这是真正的民主。
4、班主任是舵手，不是人力车夫。（方向正确的时候，让船顺风疾行，偏离方向时，踩刹车或纠偏，没有动力时，加点油，）收放有度。事事不放心、结果就是学生不离事，事事都放心，结果就是失去正确。我建议班主任经常下班级观察，准备个班级记事本，或者经常查看班级日记，定期整理分析现象，这样把握班级动向，提出问题交由学生民主解决，班主任以参与者身份表达意见看法。
四、民主化班级管理中的注意事项：
1、班主任及德育领导要培养自身的民主意识，民主意识是个理念，不是口头造句，说了不一定做得到，做了不一定做得好。具有民主意识的教师能认识到民主管理、学生的自我教育对学生发展的重要意义；独断专行、刚愎自用的教师可能背道而驰，压下葫芦起了瓢，一旦压制不住学生，便束手无策了（也会给自己带来烦恼和麻烦）。
2、尊重每一个学生的智慧和能力，各得其所（瓦匠砌石头），并且给每个学生创造展示机会，让他有事做，有责任负。不要认为只有你心目中的好学生能成为你的有力助手，被你冷落的同学可能会给你惊喜。（学生心里有动力是最重要的，让所有学生有动力是民主管理的精髓。理想，无疑能形成动力，不论正向的和反向的理想，能否形成动力要看理想在人的心中的烙印是否深刻和有现实意义。理想是最远处的风景，只能是距离越近越清晰，没有生下来就识其庐山真面目的。理想的形成应该有一个过程，应该是：兴趣----爱好----特长-----专长-----意向------理想。首先是有了兴趣，然后是喜欢上了某个领域，然后是由特长变成了专长，产生了想在这方面发展的意向，最后才坚定了自己的理想。我们的学生中不乏停滞不前、急转直下、苦闷彷徨之人。还有的学生根本没有理想，那是因为他们还没有找到自己感兴趣的东西。我们通常视为后进生，我们在他们面前大谈学习，等于揭伤疤，久而久之，他们麻木了，自甘堕落了。这时我们就放弃了，甚至开始解气式的惩罚，一个自认是失败者的人没有心思寻找自己的兴趣，也不想做任何努力了，反过来它就开始寻找其他途径来展示自己，那一定不是正常的展示，意料之中的会是他一定会爆发破坏力。为什么不发现一下他的优点，并且利用呢，既能发挥潜力，更能重新树立自信不要怀疑无暇顾及，有班委会，你只是偶尔提到他就好）。
3、班会是实现民主管理的重要渠道，发表意见、决策、达成共识、制定目标都是在班会上解决；反思课是自我审视、自我评价、自我教育、身心净化的大讲堂，促进自我完善的主战场。所以班主任必须引导学生开好两会，这是重中之重。（相信学生、依靠学生、适时点拨、把握方向）（放手就能发掘无限潜力，黄艳的述职，安宏的班级悄悄话、孟俊的大家说班级都是创新，教育性也很强我在他们身上汲取了很多经验和德育内容）
4、民主管理、自我教育并不是无原则的民主自我，正面灌输、教育、决策在特定的时候是不可丢失的，如学校的政策制度、原则性的问题、毋庸置疑的真、善、美标准。
5、民主机制一旦形成，不是一尘不变的，试行一段时间后，或者考虑到给更多人锻炼的机会，可以更换，原则：班委：局部更换，保持元气；组长：组内更换，保持集体；个体职责：因人更换，提高效率。
民主管理班级、开展自我教育是方向，是趋势，也是我们学校德育改革的追求目标，谁先把握了方向，谁就会赢得先机，掌握主动，建立一个团结向上、共同进步、个体自我发展的班集体，是先进教育的标志，是学生持续发展的沃土，是教师成长的试验田，以激励促进个体成长，在反思中修炼道德修养，等于踏上了教育的快车道，一定会带来教学成绩的质的飞跃，也会让我们工作轻松一点、生活快乐一点、教育效率提高一点、学生进步持久一点，大家觉得我说的有道理，我会感觉欣慰一点。
4.经济管理民主化 篇四
第二，以“自主管理”为目标导向，进行适度放权，彻底改变管理混乱和被动管理的局面。一方面，大学生作为成年人，对自身和外界事物的看法已相对成熟，行为思想已相对独立，对强制性的硬性管理和被动教育非常反感，渴望主动参与;另一方面，大学生作为学习的主体，虽然各方面素质还有待完善，但不同的个体的提升需求有所差异，高校领导、科任教师和辅导员们不可能面面俱到，也不可能制定出能解决所有问题的“万全之策”。最后，作为同龄人，大学生偏好同类群体的榜样力量和示范。因此高校领导者、科任教师和辅导员在推进学生管理工作时应当充分考虑大学生意向诉求，采取民主选举的方式，推选出优异的学生代表深度参与学生管理工作，并将管理权限适当向他们倾斜。值得注意的是，在放权的同时，高校领导者、科任教师和辅导员应当引导学生代表们明晰自身权责，在日常的管理工作中充分践行“从学生中来，到学生中去”的工作原则，并以开展丰富的校园文艺活动、辩论大赛、演讲比赛、寝室联谊、党员拓展等活动，加强与大学生间的联系与沟通，尽可能以榜样和示范的力量引导其他大学生进行有效的自我管理。
第三，革新高校学生工作管理标准，建立以高校学生管理和服务是否满足学生合理需要，学生能否在高校服务中获得个性及能力充分发展机会为标准的质量评估体系。这就要求高校领导全面消除以往以学习成绩为标准的单一评价和考核体系，加入并提高沟通能力、协调能力、组织能力、语言表达能力、社交能力等标准的比率，并在每个学期末以教师评价、学生参评、学生代表自评三者相结合的方式给予评分，以此作为工作考核和换届选任的参考标准。
第四，以网络平台搭建为契机，全面优化工作流程，建立学生工作管理保障机制。这就要求高校领导、辅导员首先要角色到位，如大力倡导年级辅导员制与班级管理相结合，引导学生代表全面理顺学生管理系统内部各个部门、各个层次、各个岗位的职责以及权限关系，并建立健全责任制。其次，全力开辟学生工作管理专栏，及时发放管理工作新闻和决策，并设立社区论坛供大学生督促检查和表达诉求。再次，强化学生管理人才队伍建设，定期开展管理工作培训、交流会和讨论会，切实打造一支思想觉悟高、业务能力精、作风行为正的学生管理工作队伍，促使高校学生管理工作专业化、科学化、制度化和人性化。
综上所述，新形势下我国高校学生管理工作民主化任道重远，需要高校领导者、辅导员、科任教师、学生主体共同树立“以生为本”的管理理念、切实适度放权、深化“自我管理”、革新考核标准、搭建网络平台、建设管理人才队伍，才能取得突破性的进展。
参考文献
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[3]姜恒,杨绍安.浅析高校学生管理工作的新理[J].科技情报开发与经济,(9).
5.为了加强民主监督和民主管理 篇五
一、加强领导，制定实施方案，积极推进院务公开
成立以院长（兼书记）周建华为组长的院务公开领导小组及院工会主席为组长的院务公开工作监督领导小组。院领导班子多次召开院务会、科主任会，就院务公开的具体实施做认真的安排，不断强化意识。深刻认识院务公开的重要性，把推进院务公开工作作为加强医院民主政治建设、搞好党风廉政建设的重要环节，作为提高医疗服务质量，建设和谐医患关系、和谐医院的重要途径，明确了院支部、行政、工会在院务公开中各自的职责，做到院务公开与党务公开工作相结合，院务公开工作与其他重点工作同布置、同落实、同检查。2014年4月份我院制定了《枫亭镇中心卫生院2014年院务公开实施细节》，以制度方式确定了“三重一大”、三公经费、公车定点停放、物资采购、医疗服务等重要工作的透明和阳光，明确要求进一步加强院务公开工作，将医院重大决策、基建项目、党风廉政、发展思路等职工关心的内容进行公示。将就诊流程、收费项目、药品价格、投诉电话、医疗纠纷处理流程等对社会和患者公布。健全了领导和监督机构，使院务公开工作更加全面、完善，实现了院务公开的制度化、规范化和程序化。
二、运用多种平台、多渠道、多形式推进院务公开
利用多种载体公布医院各类信息。对应公开事项，采用不同公开方式。经常性工作及时公开，阶段性工作定期公开，临时性工作随时公开。医院召开一次职工代表大会、多次全院职工大会、科室负责人会议，公布医院工作信息，让每一位职工能了解到本院上一阶段工作情况、存在问题、整改措施及近期工作重点。本院设立了院务公开橱窗，由专人管理，公开医院临时性工作方便、快捷；院办能将医院各项工作情况和信息及时传递给职工。本院坚持重要会议和所有招标活动、出台重要政策、制度征求科室及员工意见，加强民主管理和民主监督。
三、完善公开制度，明确公开内容，全面推进院务公开
我院院务公开的重点从职工普遍关心和关系患者切身利益的问题及容易产生不正之风、滋生腐败的环节入手，具体内容分为向社会及患者公开内容、向职工公开内容。
1、向社会及患者公开内容 医疗服务信息、服务价格公开。在各科室醒目位置公示门诊、住院就诊程序。在门诊大楼设有执业医生简介宣传栏，在公开栏张贴投诉信箱和投诉电话，在门诊大厅电子屏滚动显示医疗服务项目收费标准和药物价格，使每一位患者享有知情权、选择权和监督权，让患者安安心心治病，明明白白消费。为了便于患者及时就地了解到相关价格，我们还在辅助检查科室（超声室、心电图室、放射科、检验科等）门口将收费价格进行了公示，让患者对检查价格一目了然，方便进行核对，控制了一些不必要的检查项目。实行“住院费用一日清单制”，医院向患者提供包括药品、医用耗材和医疗服务的名称、数量、单价、金额等使用情况查询服务，出院时提供总费用清单。进一步完善门诊患者费用清单制。以医患沟通作为院务公开的重点，认真分析患者就医流程和需求，明确医患沟通的重点环节、岗位与人员，明确医患沟通的内容、方式和时机，建立教育、预防、报告、调查、沟通和处理相结合，临床、行政、医技和后勤相协调医患沟通工作的机制。按照《医疗机构病历管理规定》向患者提供病历资料复印或者复制服务。定期举行行风监督员座谈会，院领导主动听取患者、群众及社会各界对医院医疗服务、收费、医德医风等方面的意见和建议，及时整改。对于以前群众反映较多的内科护士服务态度欠佳的问题，得到有效地解决。
2、向内部职工公开内容 医院医疗质量信息公开，年初下达各科室工作任务，每季度公开各科室质量检查结果、治愈好转率、病种费用、平均住院日等医疗质量管理信息。定期开展临床用药情况检查，尤其是对贵重药品和抗菌素使用情况，实行“双十排名”，并进行公示。医院重大资金、重要项目和经济活动管理公开。医院对经济活动的监督由党办、工会、职工代表共同组成。建立了招标结果公示制度，将招标情况及时向全院职工通报，接受群众的监督。医院重要政策和重大决策，如发展目标和发展规划，工作计划与工作总结，完成计划情况，重大制度的改革、重要管理制度的制定修订和贯彻执行情况，综合目标管理任务的制订等，涉及职工切身利益的重大事项以及关系医院全局的重大事项，都会提交职工代表大会进行讨论、审议通过后执行。在制定《枫亭镇中心卫生院2014年绩效考核工作方案》时，充分发扬民主，集中各方面的智慧，发动全院干部、员工从我国医疗卫生事业的根本任务和医学规律的自身要求出发，围绕2014年目标和主要任务建言献策。抓住机遇，落实科学发展观，保持医院各项事业持续、健康、快速发展具有非常重要的现实和历史意义。干部选拔任用及人事工作公示公开。医院人事制度改革、职工工资薪酬调整、考核、专业技术职务评聘、高级专业技术人才培养、选拔、管理考核情况，评先选优、奖惩办法、对员工的行政处分，劳动法规执行、劳动保护、聘用合同签订情况等，均要采取适当形式进行公示。
四、强化监督，增强院务公开实效
畅通投诉渠道。医院设立了投诉管理办公室、院务公开意见箱，公布了投诉电话，聘请兼职社会行风监督员，一年召开两次次行风监督员会议，平时注意听取病人及家属对医院的意见、建议，并对医院医疗服务及行风工作进行监督。充分发挥职代会和工代表的作用。在每年的职代会上，由院长和财务科负责人向会议做《枫亭镇中心卫生院工作报告》、《枫亭镇中心卫生院财务决算和经营状况报告》，由职工代表大会进行审议。对涉及职工切身利益的重大事项以及关系全院全局的重大事项，提交职工代表大会讨论通过。医院还通过多种形式广泛收集职工对医院工作的意见和建议。健全了责任追究制，明确院务公开的责任部门，责任人及违规违纪处理办法，畅通群众诉求渠道，对查实违反院务公开制度的行为，要严肃追究有关责任部门、科室及责任人的责任。为了加强医院日常院务公开执行情况的监督考核工作，促进医院民主科学管理，依法执业，提高医院的医疗服务能力，构建和谐的医患关系，医院成立了由工会主席任组长的院务公开监督小组。监督小组依据有关政策和法律，重点监督四方面内容：一是对社会公开情况，包括单位基本情况；服务信息(包括服务指南、服务流程、服务规范和服务承诺等)；行业作风建设情况、患者就医须知等是否公开。二是对患者公开情况，包括各种服务收费项目、标准等收费信息;医院的药品、仪器设备检查以及诊疗价格；医院投诉管理部门及其办公地点、联系方式；医疗纠纷处理的途径和程序，按照规定提供医疗文书等信息资料服务等是否公开。三是对内部职工公开情况，包括重大决策、重要人事任免、重大项目安排及大额度资金使用情况；职工权益保障；药品、设备等物资购置情况；领导干部廉洁自律情况等情况是否公开。四是各级卫生行政部门规定的其他公开内容是否公开。采取设立投诉举报电话、设立投诉举报信箱、聘请社会监督员等多种监督渠道开展对院务公开工作的考核、评价活动，对在院务公开工作中，公开的事务处理不当或拖而不办的，弄虚作假、搞形式主义或打击报复的，进行严肃查处，视具体情况根据情节轻重对有关责任人进行严肃处理。
五、经验探讨
（一）实行院务公开，关键在于领导的重视。领导重视是实行院务公开的先决条件。实行院务公开是落实新时期办院方针和发展方略，确立依法治院、和谐建院观念，加强民主政治建设的具体体现。对于推进党风廉政建设，提高管理和决策的科学水平等具有十分重要 的意义。
（二）各部门同心协力，密切配合。这项工作必须在统一领导下，认真安排部署，涉及部门密切配合，通力协作，根据各项要求认真对照检查，坚持不懈，逐步完善。只有同心协力、齐抓共管才能顺利进行，取得实效。
（三）院务公开必须依靠群众。院务公开是新形势下职工参与医院管理、依靠职工干事业的行之有效的载体，是民主议事、民主监督和民主管理最直接、最充分的体现。实行院务公开充分激发了广大职工的
六、不足之处与改进的思路
2014年我们工作的不足之处，主要是在网络方面公开的数量较少、内容较局限，其次是医患之间面对面的沟通存在技巧不够、沟通不充分，存在产生医疗纠纷的隐患。
6.经济管理民主化 篇六
一、管理学科化、民主化是政治文明题中应有之义
高校是国家人才集中的地方, 是知识积聚的地方, 也是文明程度最高的地方。在国力竞争日趋激烈的知识经济时代, 教育在综合国力的构成中处于非常重要的基础地位, 国力的强弱越来越取决于劳动者的素质, 尤其是高级人才的数量和质量。大学作为培养高级专门人才的摇篮, 高校办学水平的高低和育人功能的优劣, 直接影响着社会人力资源的核心——高等专门人才素质的高低。近年来我国高校改革发展的实践证明, 实现高校管理的科学化与民主化, 是提高高校办学水平, 优化高校育人功能的关键环节, 也是政治文明建设的题中应有之义。
首先, 高校管理科学化和民主化是政治文明建设的重要目标之一。十六大确定的本世纪头20年我国社会主义政治文明建设目标是:社会主义民主法制更加完备, 依法治国基本方略得到全面落实, 人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。基层民主更加健全, 社会秩序良好, 人民安居乐业。高校管理的科学化和民主化, 从大的方面来说, 是社会主义民主、法制和依法治国方略在高等教育领导思想上和高校政策上的重要体现;从小的方面来说, 是基层民主的重要组成部分, 也是保持校园良好的社会秩序, 维护社会稳定的重要因素。可见, 实现高校管理的科学和民主化是建设社会主义政治文明的重要目标。
其次, 高校管理的科学化和民主化是政治文明建设的重要途径。十六大指出了发展社会主义政治、建设社会主义政治文明的正确途径:一是积极推进政治体制改革, 坚持和不断完善社会主义的民主制度, 充分发挥社会主义民主制度的特点和优势, 保证人民群众依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。二是加强社会主义法制, 使整个国家的经济、政治、文化生活在法制的轨道上健康发展。由于高校师生群体知识层次较高、民主意识较强, 因此, 高校管理的科学化和民主化具有示范性和先导性, 从而被视为社会主义政治文明建设的风向标。
近年来高等学校在管理上强调科学化与民主化的呼声日益高涨。各地各高校在这方面作了许多有益尝试, 也取得了不少成果。在管理科学化改革方面, 各高校的主要做法集中在两个层面。一是推进高校教工岗位聘任制和高校职员制改革。打破高校干部教工职务职称和工作的“铁饭碗”, 彻底革除“能上不能下, 能进不能出, 能奖不能惩”等弊端。采用科学的人才考核评价体系, 引进市场竞争机制, 使管理、教学、科研、后勤队伍形成奋发向上、不进即退、优胜劣汰的氛围。二是探讨和试行党政机构设置与管理的科学化。大胆探索党政机构设置与管理模式的新思路、新机制, 避免党政班子和党政一把手的矛盾摩擦, 使高校党政机构设置和运行机制由“矛盾漩涡”逐步变成“整体合力”的团队。
首先, 政治文明要求科学管理坚持以人为本。教师、学生是高校的主体。以人为本, 就是以教师、学生为本, 就是要“尊重教师, 善待学生”。学校要以“是否有利于学校事业的发展, 是否有利于教学、科研和学科建设, 是否有利于教师和学生的根本利益”作为评判标准, 切实为教师服务, 做到以事业留人, 以感情留人和以物质待遇留人;切实为学生服务, 将学生培养成为高素质人才。
其次, 政治文明要求科学管理更多地关注管理系统中的弱势群体。高校在进行管理体制改革和管理制度设计时, 要通过一定程序征求教师和学生的意见。在以往的实践中, 征求意见的对象往往是教授等在高校内较有影响力的群众, 而较少征求青年教师的意见, 征求学生意见更是难得。而实际上, 这两类相对在学校管理上较少有发言权的群体, 在学校的发展中具有重要地位, 我们不能把他们仅仅作为被管理者, 而应该多听听他们的意见, 为青年教师提供一种宽松的环境, 最大限度地发挥他们的潜能和创造力, 促使教师队伍的整体优化。与此同时, 高等学校在事关学生个人发展的重要问题上要多征求或参考学生意见, 如转专业、教师选择、学习方式、公寓管理、课程设置等方面, 让学生参与选择, 充分发挥学生在教育过程中的主体地位。
二、政治文明进一步拓展了民主管理的内涵
当前, 高校的民主管理实践总的来说, 就是要加强法治化的建设, 科学、合理、规范地制定各项规章制度, 变“人治”为“法制”, 做到依法治校, 加强民主管理的建设, 让教师参与学校铁各种管理。在民主管理制度建设方面, 各校主要是健全和完善了教代会制度, 并以此为抓手, 使之成为维护学校整体利益、维护教工合法权益、推进高校民主法制建设和管理科学化的有利形势。通过完善教代会制度, 落实教职工的主人翁地位, 使其真正行使民主决策、民主管理、民主监督等权利, 充分集中教职工的力量和智慧, 激发其积极参与学校的改革与发展。
其次, 政治文明对高校管理权力的运作提出了新的要求。政治文明要求高校管理中实行管理权力适当分散的原则, 让不同利益群体参与高校的决策, 提高决策的可行性, 避免不同利益群体因相互间的分歧而引发不必要的冲突, 降低内耗。进一步完善由多方人员参与组成的委员会制度, 发挥教代会、校务委员会在决策中的作用, 并在学院和系的层次上, 适当地考虑建立一些集体代表性机构, 通过发挥其咨询、参谋甚至是决策的功能, 在全校范围内形成一个广泛参与、共同协商的运作机制。政治文明还要求高校管理中实行行政权力和学术权力适当分离的原则, 让教授参与管理, 充分发挥他们的权威作用, 提高管理绩效, 提高学校决策特别是学术性政策制定和事实过程中的科学性和可行性。
摘要：高校改革发展的实践证明, 实现高校管理的科学化和民主化, 是提高办学水平, 优化育人功能的关键环节, 也是政治文明的题中应有之义。
关键词：政治文明,高校管理的科学化,民主化
参考文献
[1]、陈振明:《是政策科学, 还是政策分析?——政策研究领域的两种基本范式》, [北京]《政治学研究》
7.小学班级管理实施民主化策略初探 篇七
一、班级规范与制度制定民主化
班规班训体现的是一个班集体共同努力的方向和共同的规范要求。学校要求各班都要有符合班级实际需要的班规班训,并在教室公布栏进行张贴,每个学生都要对本班的班规班训熟记在心,并以此规范自己的行为。每学年学校会组织一次“班规班训创作比赛”活动,激励师生积极参与班规班训的设计与创作。在校级的“星级文明班”评选活动中,将各班践行班规班训的效果作为主要的评选指标之一,并利用校会让获评为“星级文明班”的全体学生向全校师生展示,使得班规班训深入人心,有效地强化了班规班训对班集体建设的导向作用。
班规班训作为班级制度文化建设的一部分,我们注重构建动态生成的管理规章,并根据实际的需要不断地去完善和修订。由于各班的班规班训都是学生根据自己班的问题制定的,既具体又贴近学生自己,所以能得到学生的认可,进而自律践行,避免了被动遵守,有效地促进了学生良好行为习惯的养成。与此同时,我们还特别强调师生关系的平等,在班集体中教师与学生一样受制度的约束,享受同样的权力和义务。
二、干部任用民主化
有了班级管理制度,还得有组织严谨的管理组织机构,而机构的核心就是班级干部队伍。
1.构建开放而有序的班级管理机构。即以学生为主体,建立班级管理核心机构,实行全员岗位责任制。班级管理职能按其功能分,有日常事务管理职能和组织开展班级活动职能两大类。设置班级日常事务管理岗位时,班主任把权利都交给学生,由每个小组根据班级生活的实际需要讨论提议“设岗”,班主任则深入各个小组与学生共同探讨,并做适当的引导,然后利用班会课,汇总同学们的意见,共同确定岗位。他们定的岗位有小班主任、班主任助理、值日班长、小队长、语英数小组长、各科小博士、宣传部、节能大使、安全小卫士、营养大师、卫生监督员、图书管理员等等,这些管理岗位,可以根据实际需要合并、分设、取消或增加,是一个动态的实施过程,但每一个岗位又都有其明确的职责和工作要求。班级活动的组织管理岗位,既有长期的、稳定的岗位,如宣传、文艺、读书、体育等活动负责人,也有根据学校或班级需要临时组建的专项活动组织管理岗位。这些大大小小、职能各异的班级岗位,既体现多样化又组织有序,构成了班级学生自主参与管理的有效平台,做到既各司其职,又整体协调,人人在班级中都是管理者,又都是被管理者。
2.实施干部管理民主化。在确定了班级管理岗位,明确了各岗位职责后,根据“自愿、民主”的原则,精心组织学生班队干部的“民主选举”和“民主评议”。我们的具体做法是:
“自己的干部自己选”,即对班级小干部的任用实施竞争上岗制,学生根据自己的意向选择岗位,发表演讲,回答同学提问,并采用投票的方式进行民主选举。
“自己的干部自己评”,即实行干部任期制,定期组织任职期满的小干部,利用班队活动或晨会时间进行述职,向全班同学汇报工作开展情况,并让学生对他们的工作做出客观、公正、全面的评价,使小干部在自觉接受同学监督的同时,养成为同学、为集体服务的观念,不断增强班队集体的凝聚力和向心力。
“参与管理我能行”,即建立小干部轮换制,让每个孩子都有参与不同岗位管理,获得提升的机会。
在对班级小干部实施民主管理的同时,我们还通过开办小干部学校、定期辅导、以老带新、活动示范等方式,培养小干部的工作能力、服务意识、责任感等,同时注意扶放结合,随年级升高而渐渐放手,逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性,使他们学会做人,学会做事,学会管理,促进他们全面发展,健康成长。
三、班级活动民主化
1.构建多元的班级活动文化,丰富学生的精神生活。“教育环境不能只停留在学生的物质环境阶段,更重要的,应该把握住学生的心理环境。” 为此,学校致力于构建班级的动态活动文化,组织开展多彩的各类活动,让班级充满活力,让每个学生都能在这共同营造和不断生成的环境中找到自己的位置,获得多方面的发展。一是搭建平台,让学生参与班级各项活动的组织与开展。如引导学生创造性地开展班级常规活动(早读、体育大课间等)、小“阵地”活动(班级环保角、图书角等)、主题班队活动等一些活动,在教育活动中,学校、班主任只定方向,具体的主题、内容、形式、地点均由全体学生民主决策、民主评价。二是鼓励学生积极参与校内外的各种活动与竞赛。如竞选加入学校“红领巾”广播站、各种兴趣小组、参加学校干部竞选以及参加学校的“体育节”“科技节”“艺术节”“读书节”等活动。同时,组织学生开展 “红领巾文明督导队”、尊老敬贤的“童心小队”、“学当一天家”等社会实践活动,开拓视野,提高认识,培养能力,促进学生个性的健康发展。
2.构建优美的班级环境文化,营造温馨家园。学校里,每一个教室的布置都是独一无二的,每一个角落的布置也都能体现学生的参与。有以拓展学生知识面为主的知识加油站,如“知识角”“生物角”“小小图书馆”“好书推荐”等,让学生的学习充满乐趣。有以展现学生风采、特长的竞赛栏和展示栏,如“心灵手巧”“创意小制作”等,让学生的个性得到张扬,体验成功的快乐;有以展示班级民主生活的荣誉角,如“班级之星”“班级小主人”“顶呱呱管理者”等,让学生的进步看得见;有以展示班级小队文化生活的特色小队沙龙,如“温馨家园”“瞧我们这一家” “集体生活多快乐”等,以小队为单位张贴小队成员相片或在学校生活的相片、介绍小队成员个性特长以及展示小队特色作品等,让班级里的小队生活充满欢乐,相互之间更了解,增强凝聚力。此外,还有以警示教育为主题的快乐修养俱乐部。如“争分夺秒”“每日格言”“班级公约”“文明公约”“温馨提示”等,让学生在潜移默化中形成良好的品质。
“把机会给每一个学生!”在班级管理中,我们深深地相信每一个孩子,尊重每一个孩子,让孩子们在浓郁的民主氛围中茁壮成长。
(作者单位:广东河源市第三小学)
8.情感管理・民主管理 篇八
情感管理・民主管理
专刊 -02-04 15:43:11
管理离不开感情，感情投入得多少，直接影响着管理的效益和成败。作为校长、老师，更应根据学校教育“培养人、管理人”这一特殊性，根据教职工、学生的身心特点，在教育管理中加大感情的投入，实行“人情味”管理，调动教职工工作的积极性和学生学习的积极性，最大限度地提高教育管理的效益。
学校管理中的“情感效应”
山东省潍坊市寒亭区第六中学副校长 张云峰
以前，学校有一个出了名的“调皮”学生，学习不刻苦，自由散漫，调皮捣蛋，是学校出了名的“老大难”。班主任对他的学习态度极为不满，在班上经常批评他，三天两头地把家长请到学校。因为在学校表现不好，回家后父亲经常用棍棒“教育”他。一学期下来不仅不见好转，反而使这位“老大难”丧失了学习信心，一心想退学。后来，新班主任接过这班，改变前任班主任那种“急风暴雨”式的批评教育方式，而是温和地与他谈心，和他交朋友，时时刻刻关心他，帮助他。此后，他像变了一个人一样，严格要求自己，勤奋学习，积极上进，不到一年的时间就赶了上来。初三毕业时，他以优异的成绩考上了重点高中。
管理离不开感情，感情投入得多少，直接影响着管理的效益和成败。作为校长、老师，更应根据学校教育“培养人、管理人”这一特殊性，根据教职工、学生的身心特点，在教育管理中加大感情的投入，实行“人情味”管理，调动教职工工作的积极性和学生学习的积极性，最大限度地提高教育管理的效益。
如何在学校管理中形成积极的“情感效应”呢？
第一，学校的领导、老师应把“爱”放在教育工作的第一位，每时每刻都要关心、爱护、关注、帮助、信任、尊重他们的教职员工和学生，把“爱”贯穿在教育管理的全过程。
第二，实行“人情味”管理，想师生员工所想，急师生员工所急，帮师生员工所需，要时时刻刻惦记着他们，事事处处尊重他们，见面给以真诚的问候，生日献上一盒贺喜的蛋糕，节日登门带去深情的祝福，困难时伸出温暖的双手，为他们多办实事，多办好事。
第三，采取多种形式与师生员工进行情感上的交流，诸如经常家访、谈心，积极组织、参加多种形式的文体娱乐活动等。走到他们中间，消除相互间的隔阂，融洽相互间的感情，与他们打成一片。
第四，学校领导和教职员工要建立一种同事加朋友的关系，与他们以诚相待，彼此交心，成为知心朋友，彼此间形成一种“自己人”的感觉。
“一枝一叶总关情。”情感的投入，融入人们的一举一动、一言一行之中，体现在日常生活、工作那千千万万、大大小小的事情之中。投入一分情，所到的回报是无穷的。
正确处理好学校内部的人际关系，要真正做好应注意以下几点：第一，寻求共同目标、增强团结意识；第二，摆正各种关系，处理好人际之间的矛盾；第三，注重信息搜集，加强意见沟通；第四，加强自我修养，掌握协调人际关系的技巧。
浅谈学校管理的科学性、实效性
山东省安丘市庵上镇庵上初级中学 副校长 鞠智学
学校管理是多因素整合而成的。管理是否科学，是否有效，在于它的管理对象中“人”的因素是否积极上进，能否创造性地完成教学任务。
管理学认为：人的积极性是以需要为基础的，动机是调动人的积极性的直接动力，目标则是调动人的积极性的诱因。教职工的积极行为也是由目标作为行为诱因的，引发需要并转化为动机推动教职工去实现目标的行为。本文主要从以下三个方面，尝试提高学校管理的有效性、调动教师的积极性。
一、目标激励，调动各方面的.积极性。
在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织的职责，力求达到学校管理的系统化。各科层直至每一个教职工都围绕学校的整体目标制定各自的奋斗目标。将目标管理的客观要求变成教职工个人的努力方向，目标管理是一种激励机制，要求各科室、各年级、各教研组、备课组学年初都提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各科室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，创造性地开展工作，从而实现预期的目标。
二、更新观念，以“和”为主，提高管理有效性。
良好的教育群体是搞好学校工作的保证。“和”是学校管理群体的灵魂。首先创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。其次是在和谐的氛围中加强领导班子的建设，在班子内发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。每周开好两个会：一是教导例会，一是学校行政会。在这两个会上，领导与教师敞开思想，相互尊重，充分发扬民主精神，表现出一派和谐的气氛。在工作中，尊重、信任教职工，创造条件强化教职工的参与意识，实行科学的民主管理，满足教职工当家作主不断进取的精神需要，增强教职工主人翁的责任感，有效地调动教职工的积极性和创造性。再次，领导还要在政治上、工作上、生活上关心体贴教师。做教师工作时注意精神激励，提倡奉献精神，对思想要求进步、品行端正、工作热情高的教师，加强培养，及时吸收到党内来。重视青年教师的工作，大胆使用，大胆培养。大力改善教职工的福利待遇，最大限度地满足教职工的物质需要。由于科学有效的管理，现已形成了融洽的干群关系，良好的教风、学风，增强了凝聚力和号召力。
可见，教育管理要提高其有效性，正确处理好学校内部的人际关系是十分重要的。在这方面要真正做好还应注意以下几点：第一，寻求共同目标、增强团结意识；第二，摆正各种关系，处理好人际之间的矛盾；第三，注重信息搜集，加强意见沟通；第四，加强自我修养，掌握协调人际关系的技巧。
三、运用客观评价，提高管理有效性。
古人云：“人各有所宜，用得其宜则才著，用非其宜则才晦。”对于教师来说，都有其特点和才能上的优势，学校工作是一个整体，只有发挥所有人的特点，并相互配合，相互补充，学校工作才能有条不紊。这就要求在管理中，重视教师工作能力、效率和结果，给予教师正确、全面、客观的评价，以满足教师的自尊心、荣誉感、成就感的需要。
评价教师，是提高管理有效性的重要环节。对于教师的全面评价主要从德、能、勤、绩四方面评价。
评德，就是看教师平常在教育、教学中的事业心、责任感。
考能，主要是看教师的学识水平和教学业务能力。
考勤，即对教师工作勤奋状况的评价，包括教师的出勤情况和工作态度两个方面。
评绩，主要看教师对教育、教学的绩效，如所教班级的工作成绩，教改教研所取得的成绩。
以上四方面要结合运用，联系进行。如考勤要与其他三方面结合进行，这样可防止出勤不出力或体勤脑不勤的倾向。
由于教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，所以很难用统一的模式来衡量、评价。
因此，在评价过程中，可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优等率、平均分、高低分数差、达标率等；另一方面进行综合性评语式评价，如教师全面教育效果、教育思想、教育艺术及教学作风等。
评价教师的工作，还可以根据对教师工作过程的考查、对教学效果的综合印象加以评述。
学校管理以民主管理为突破口，以人为本，充分调动教职工的工作积极性，挖掘教职员工的潜能，为学校发展注入了生机和活力。
加强学校民主管理 调动教职工积极性
山东省寿光市孙集镇第二初级中学副校长 张子清
几年来，孙集二中以先进的教育理念为指导，坚持正确的办学方向，抓教学，强管理，内强素质，外树形象，教育教学质量稳步提高，赢得了广泛的社会赞誉。学校管理以民主管理为突破口，以人为本，充分调动教职工的工作积极性，挖掘教职员工的潜能，为学校发展注入了生机和活力。
学校师生广泛关注的各类大事，我们预以公示，实行校务公开，开展民主监督。让广大师生知情，采取透明管理，阳光操作。公示内容包括教师关心的考核、晋级、干部任用及分工、评优、各班量化管理分数及学生关心的收费、学杂费减免、三好学生评比等。规范标准的公开栏设置在校门口内侧，便于师生及社会各界人士观看。学校安排专人负责，及时更新。校务公开制度提高了学校管理的透明度，群众知情，取信于民，学校行政自觉接受群众监督，更趋于规范、合理。
完善教代会制度，倾听教师呼声。教师代表由全校教职工投票选出，兼顾年龄、性别，覆盖面广，有广泛的代表性。学校每学年召开两次教代会，教师代表在广泛征求群众意见的基础上，提出议案，反映教师呼声。学校领导认真分析议案，对每项议案都及时作出答复。教师利益即学校利益，教师为学校献计献策，既弥补了管理层的不足，又反映了民主治校的精神。学校重大原则问题也由教代会讨论通过。这样，学校决策执行起来顺民心合民意。
学校财务管理是教职工最敏感的问题。为规范财务管理，学校专门挑选德高望重、关心学校的教师组成了民主理财小组。学校重大财务开支须先经理财小组通过，校长签字后方可进行。此举杜绝了财务开支的随意性，以便开源节流，把有限的经费应用到教育教学之中。再是财务收支纳入校务公开范畴，及时公示，接受师生监督。
今年我校的人事制度改革，更体现了民主管理的优越性。教职工全员参与，程序透明，操作规范，让学校教职工心服口服。
宣传发动阶段，我校召开了教职工大会，讲明了今年人事制度改革的意义和目的，把市府、市局的精神传达到每位教职工，并把市局《关于人事制度改革的指导意见》和试点单位北洛镇初中《人事制度改革实施方案》印发给大家，组织广大教职工进行了为期三天的集中讨论。根据教职工讨论意见，学校形成材料上报镇教办。镇教办根据市局精神和我镇实际，出台了《孙集镇初中人事制度改革实施方案（讨论稿）》。学校两次组织全校教职工分级部讨论，人人写出了书面意见，学校集中上报镇教办，镇教办对方案进行了修改。
实施阶段，我校首先进行了中层干部竞争上岗。学校召开全体教职工大会，投票选举产生了六名群众评委，加上四名干部评委（包括镇教办1人）组成了10人评委会。在竞聘过程中，教职工人人参与投票。计票过程教师代表全程监督。经过激烈角逐，学校聘任了十名中层干部。在教师选聘过程中，学校根据编制要求，公布了所有教师系列和后勤教辅人员岗位共105个。教职工填写了竞聘志愿书，各级部主任根据教师志愿，初聘89人，随之公布了缺员岗位16个。初聘落选人员重新填表竞争，直到满岗。
这次人事制度改革，力度大，竞争性强，教职工全员参与，具体操作可信度高，充分发扬民主，极大促进了全校工作的开展。
民主管理充分体现了我校“以人为本”的管理理念，充分发挥了广大教职工的的积极性，为我校健康发展提供了可靠的保障。
教师教书育人，要用真挚的、丰富的情感去感染教育学生。在学校管理中，作为一校之长也需要真挚、丰富的情感去感化激励教师。
用真挚的情感激励教师
山东省诸城市朱解镇初级中学校长 张泽军
管理工作的核心是管人，管人的核心是管人心。在学校管理中，制度约束固然重要，要想使教师释放能量，情感管理不失为一条切实可行的好途径。
情感交织在人们的思维中，成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节和支配的作用。积极的工作态度，愉悦的情绪能使人精神振奋，思维活跃，使教师受到温暖、感化和激励，能激发教师的积极性和创造性。否则，消极的情感，则抑制教师的积极性和创造性。教师教书育人，要用真挚的、丰富的情感去感染教育学生。在学校管理中，作为一校之长也需要真挚、丰富的情感去感化激励教师。可以说，学校管理是“三分管理七分情”。
因此，在情感管理过程中，校长要重视与教师的情感交流，建立情感关系。笔者认为：
尊重、信任教师。领导的信任和尊重可以转变为教师的精神支柱，这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。实践证明，尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力，因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重 ，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干；在日常生活中，校长要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责下属――即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并易造成与领导的对立情绪。
关怀、体贴教师。关怀体贴是人们普通的心理需求。校长关心教师要情真意切，一切从爱出发，给每人以均等的机会，一视同仁，对于与自己的思想有隔膜的、有错误的同志更应该关心。“精诚所至，金石为开”，让他们充分发挥聪明才智，切忌一个“嫌”字。“嫌”往往使自己的感情天平失去平衡，致使一些教师因“嫌”而感情淡薄、疏远，甚至对立。人人都有感情，人人都需要感情。从这个意义上讲，爱的实质就是“给予”：给予关切，给予温暖，给予体贴，给予心理的补偿，使他们感到温暖。如，创造条件提高教师的福利待遇，切实帮助解决困难教师的生活，帮助解决教师子女就业等。道路坎坷扶一程，能使人终生难忘；困难时候拉一把，会使人感激不尽。
理解、宽容教师。教师的气质、性格、能力各有其特点，作为校长，必须“宰相肚里能撑船”，凡事宽容大度，“水至清则无鱼，人至察则无徒”。理解和宽容是人际沟通的金钥匙。为此，校长应采用换位思考、置换体验的方法，设身处地了解教师的需要、苦哀和感受。
“欲知心腹事，需从口中言”。作为领导者，可以根据需要，召开不同类型的会议和个别谈话，向群众讲明学校工作情况和实际困难，倾听群众意见，就群众所关心的问题给予认真解答。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要着重看他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。
校长与教师之间的矛盾是经常发生的，校长要宽容大度，耐心听取反对自己的话，严肃认真地检查自己，主动承担责任，同时要正确对待反对过自己而且证明反对错了的人，不计冤仇，不图报复，主动亲近。这样，校长的容人之量，会使教师产生内疚之心，感激之情，“报答”之行。
人需要情感，只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，才能使教师心情舒畅地投入到工作之中。也许，教师心目中未必有校长，校长心目中却不能没有教师。校长心系教师，教师会支持校长工作的，只有这样，学校的整体工作才能做好。
9.民主管理 篇九
一、加强国有企业民主管理工作的优势所在
我们国家是一个社会主义国家。职工群众是企业的主人，他们中间蕴藏着极大的建设社会主义的积极性，新中国成立60多年来所取得的巨大成就，就充分说明了这_点。特别是改革开放以来，国有企业在深化改革中不断发展，在发展中不断深化，社会主义民主制度也逐步得到完善，民主管理工作也在发展中不断前进，职工群众参与企业治理整顿和深化改革积极性不断提高，主要表现在：
一是有力的思想政治工作，为加强企业民主管理工作营造了良好的氛围。二是国有企业改革不断深化所引发的利益驱动，使职工比任何时候都关系企业的前途命运，参与企业民主管理的愿望和要求，比其他任何时候都显得更加强烈。三是以职代会为基本形式的企业民主制度逐步建立健全，而这些制度的执行也逐渐走向规范化、科学化，不仅得到了广大职工的普遍认可，也从一定程度上激发了广大职工参与民主管理的热情。四是国有企业在民主管理、民主参与、民主监督等方面，积累了一些行之有效的经验，也逐步确立了一些便于操作的方法方式，使民主管理工作在运作中更加有效、有力。五是企业在经营管理过程中，从解决职工关心的热点、难点问题出发，突出职工的主人翁地位，在政治上关怀职工，在工作上依靠职工，在生活上关心职工，使职工参与民主管理的热情得到了有效地激发。
二、国有企业民主管理工作存在的问题与不足
尽管国有企业在长期的生产实践中，积累了一些好的经验与做法，但是由于众多的原因，也存在一些不足和问题，而这些不足与问题制约着企业的健康发展。这些问题无外乎来自职工、企业管理者、管理制度不健全、管理方法方式不规范等几个方面。主要表现在：
从职工方面来讲，一是部分职工主人翁意识不强，参与民主管理的热情不高。二是部分职工本身是乐意参与企业主民管理的，但是由于自身知识、修养、能力的限制，不知道如何去参与企业的民主管理，久而久之，也就失去了参与民主管理的热情。
从企业经营管理者方面来讲，问题是多方面的，原因也是多方面的。有的领导主观地认为，职工的觉悟低，能力也有限，让他们参与到民主管理中来，往往是不光起不到好的作用，反而会把事情给搞乱。进而在工作中、决策中表现为自己或者几个人说了算。有的领导则是把民主管理作为企业的一种教育活动，把职代会作为灌输领导意志一种手段，由于这种错误的想法，也就出现了开职代会不是让职工共同参与决策，而是把职工聚到一起，了解一下领导意图，表表决心、举举手而已。问题的存在，主要是由于企业领导者对于企业民主管理工作存在模糊认识，对职工在企业中的地位、对职工的创造力存在错误认识，从根本上来说是思想上存在问题。
从民主管理制度和管理方法方面来讲，一是一些相关制度不健全，使民主管理工作无法依法开展；二是一些制度虽然建立了起来，但只是个摆设，装门面，为了迎接上面的检查，职代会的各项职权根本无法落实；三是企业民主管理虽然开展了，但是不规范，很大程度上仍然受企业党政领导的制约。这些问题的存在，表面上看来是条规和制度的事，其实本质上是人的问题。
三、加强和改进企业民主管理工作的几点建议
1.正确认识民主管理。增强推进民主管理工作的自觉性。首先，加强民主管理是落实党的群众路线的内在要求。还权于职工的民主管理，引导职工不断增强民主管理意识，培养当家做主的能力，提高自身的政治素质，促进企业管理行为向规范化、民主化、法制化方向转换。其次，加强民主管理是落实党的“依靠”方针，发挥职工主人翁作用的需要。加强民主管理工作，是从政治上保证、制度上落实广大职工合法权益的实际需要。是在市场经济条件下协调劳动关系维护职工权益的需要。再次，加强民主管理是建立现代企业制度，加强企业管理的需要。依法治企是建立现代企业制度的基本要求，是实现企业规范运行的重点与关键。加强民主管理，有利于形成自我激励、自我约束机制，实现科学决策，民主决策，提高企业管理水平，增强企业的核心竞争力。
2.采取有力措施，把民主管理工作落到实处。首先是搞好民主教育。搞好社会主义民主教育必须从企业领导干部人手，使领导干部正确认识广大职工在企业中的地位，消除对职工能力的错误认识，做好引导工作。真心实意地依靠职工，为职工着想。把职工的冷暖放在心头。其次是加强职工的主人翁教育。要通过主人翁思想、主人翁精神、主人翁意识教育，使职工珍惜主人的荣誉，承担起主人的责任，行使主人的权力，贡献主人的力量。再次是提高广大职工参政议政的能力，进一步完善以职工代会为主要内容的相关制度，规范民主管理的行为，要不遗余力地搞好厂务公开工作。企业民主管理的好坏，一定程度上取决于领导的重视，但根本在于职工参政议政能力的高低。因此。加强民主管理就要在疏通职工参政议政渠道的同时，解决“议得好”的问题。引导职工正确把握参与民主管理的环节；通过业务知识与企业管理知识的提高，解决企业生产经营中的疑难问题，只有这样才能保证职工在企业民主管理中“参得上”、“议得好”。
10.班级民主化管理的几点做法 篇十
关键词：民主化管理；共同管理；民主监督；班级量化管理；班级文化
近来，我参加了县教育局组织的班主任教师论坛，也看了一些相关书籍，从中探索出适合小学班主任管理的几条方法。为了充分调动学生学习的积极性，我让学生自己制定班级量化管理奖惩措施及《班级量化管理奖惩细则》。
一、充分利用学生管理学生
为了实现班级民主化管理，首先，我们班民主选举正副班长，原何娴和王怡学生以多数票当选。然后由正副班长推举班干部的其他成员，一些责任心强，热心班集级的学生担任学习委员、科代表、体育委员、劳动委员、小组组长等职务，他们之间相互协调，密切配合，共同管理班级事务。要加强班级组织的建设，班级除了班干组长之外，我班还另设一个民主监督委员会，对口配备了各类监管人员。如，纪律管理、公物管理、桌椅摆放、卫生监督、民事调解等。班级基本上是用五分之二的学生“官”来监管全班的学生，力求多方调动学生的积极性，创造一个人人有事干，事事学生干，老师少麻烦的民主、和谐的班集体。
为了充分调动学生学习的积极性，我让学生自己制定班级量化管理奖惩措施及《班级量化管理奖惩细则》。《班级量化管理奖惩细则》中涉及考勤、纪律、作业和参加各项活动等，以分数给予奖惩。各组建立了《学生个人日常行为档案》记录册，以加、减分数的形式，由语文组长记录每个学生、每一天以及每一节课所发生的行为表现，学期未进行总结。最后以档案的积分为依据，结合期末考试成绩进行合理的评优，避免教师和学生片面的评优现象，让学生心悦诚服地自己制约自己，自己衡量自己。
二、科学转化学困生，关注特长生
1.班主任要理清学困生的缘由
如，写字很差的、厌学的、学习意志松懈的和学习情绪有波动的学生，在做好细致的思想工作之外，摆事实讲道理，对学生进行前途教育。我们根据各自的情况特点，班级确定了成绩一流的学生成立结对帮带小组，明确了帮带的职责和目标，进行一对一的帮带。在平时的成绩测试中有明显进步的，给予帮带人一次加10分，以此鼓励帮带学困生的积极性，促使学困生尽快重新塑造自我。
2.关注特长学生，注重兴趣培养
班主任要了解每个学生，及时发现他们的特长，并给他们创造机会，使他们的特长得以施展。例如，我们班口才好的王怡、原何娴等学生普通话讲得流利，我让她们主持主题班会，让她们即兴发言，讲故事；原艺萍、白利晨、何星移等学生善于写画，班级安排他们为板报小组，利用黑板报，让他们自行组织材料，施展才华；邢恒飞有经济头脑，我派他为班级管理废品回收；陈刘珍、姚勇杰关心班集体的卫生工作，让他们做卫生监督员；对全面发展的学生，班主任给予大力宣传、表扬，例如，我们班的原何娴、王怡、赵卓、原艺萍、王文静等学生学习好，让他们利用班会谈自己的学习体会，介绍自己的学习经验；原艺萍、杨涵菲、原何娴字写得好，让他们介绍他们练字的方法。
三、打造切实可行的班级文化
所谓切实可行的班级文化，就是中高年级的班级不可以搞那些花花绕绕。我选的名人名言是《雷锋日记》《毛主席语录》；学习园地设立《学生文苑》，鼓励学生写文章；班级必唱的歌曲是《义勇军进行曲》《歌唱祖国》《学习雷锋好榜样》；利用课余时间训练出两三个语言类的保留节目；建立班级废品回收点、班级图书角和书法园地等。这些既不深奥，又能培育学生的修养情操。
四、班主任要与科任教师团结协调
班主任与科任教师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。团结协调，步调一致才能很好地管理班级；关系和谐，才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用，班级的制度才能得以实施。协调好关系，班主任就要以他人为先，以大局为重，诚恳待人，心胸开阔，艺术地调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，我们班的数学教师可以任意选用数学科班、组长，也可以按照他的意愿调动学生的座位；作为班主任，我经常听取科任教师的合理化建议，认真听取科任教师对班级的评价。总之，科任教师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的助手，这就是班主任管理的最终目的。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花，才能弹奏出一曲和谐优美的乐章。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.
[2]劳凯声.教育学.南开大学出版社，2001.
[3]袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2004.
11.经济管理民主化 篇十一
一个学生的健康成长, 主要包括完美人格的形成、创新思维能力的培养和健康心理的发展, 这与安全的生活环境、和谐的人际关系密切相关。和谐、平等、团结向上、互助友爱的班级环境对每个学生健全人格的塑造、健康心理的发展及创新思维能力的培养是至关重要的。和谐平等、团结向上、互助友爱的氛围, 离不开班主任的民主管理。只有充分发挥了每个学生的聪明才智, 让他们参与班级管理、做班级的真正主人, 才能体现学生的主体地位, 才能营造民主氛围。要让每一位学生参与班级管理, 就需要一个团结有力、勤奋有为、积极负责并有奉献精神的学生干部组成的班集体领导核心。
民主选举学生干部是班级民主管理的前提。民主选拔学生干部, 是让每个学生参与班级管理的体现, 是以人为本的具体表现。笔者本学期在学生干部的任用上, 采取了如下做法:
首先, 向全班学生阐明本次民主选举干部的构想, 让学生明确一个团结有力、勤奋有为、积极负责的干部队伍对班级的发展, 对个人的发展的重要性, 使每个学生在选举过程中持“公正、公平、用其所长、才尽其用”的积极态度。对一切调查的情况, 如实做答, 这样保证了考查的真实性和公正性。
第二, 民主确定干部初选人。先对原在各班担任过的九位学生干部进行民主考核, 让全班学生对这九位学生干部按调查表打分, 并在广泛听取了学生的意见后, 将这九位干部确定为初选人。接着又在学生中民主推荐产生三名初选人。
第三, 采用问卷调查和口头答辩的方式确定候选人。本着“用其所长, 才尽其用”的原则, 对被确定的十二位初选人进行德、能考察。经过考查评定, 淘汰了三位初选人 (其中两位曾担任过干部, 一名为这次在学生中推荐产生的初选人) , 确定了九位候选人。
第四, 以民主无记名投票方式选举班长和班团支部书记。为了能够客观、公正、广泛地反映学生的意愿, 并了解候选人的威信。同时为了使所组成的干部队伍能够团结协作, 采用了民主无记名投票方式在九位后选人中选举产生了班长和班团支部书记。
最后, 放手让当选的班长和团支部书记组织选举其他六位学生干部成员。为了选出愿干、能干、正直、勤奋、负责、具有创新思维的其他干部成员, 让班长和支部书记再次组织选举。经选举, 在候选人中又产生了六位学生干部成员。分工时让这六位成员充分发表个人见解, 毛遂自荐, 担当各种职务。最后由班长和支部书记进行组阁。
尊重学生干部的决策是民主管理的保证。班务工作中, 不要求学生绝对服从个人的意志和愿望, 充分听取学生干部的意见, 引导他们充分论证每个决策及各项制度的公平性、公正性、可行性和可操作性。
让学生自觉形成崇尚规则的风气是民主管理的实质。只有学生形成了崇尚规则、维护规则的风气, 他们才会自觉维护和监督各项制度的公正实施, 在制度面前, 才能做到人人平等。这既可避免班主任对某个学生的偏见, 又能避免班主任与学生因年龄的差距而造成分歧。这不仅有利于学生独立人格的形成, 而且又给学生的创新思维提供了土壤。
经过一学期的实践证明, 通过这种方式选举的学生干部在学生中树立了威信, 积极投身于班级事务的监督之中, 创造性地开展各项工作。干部之间相互制约、相互协作, 干部队伍极为团结, 工作能力提升很快。在他们的努力下, 班级工作开展顺利, 班风纯正、学风浓厚、民主氛围更浓、班级凝聚力极强。在学校组织的班级各项量化中, 本班位居高二年级二十二个教学班之首, 荣获学校量化考核一等奖, 并被学校授予“文明班集体”称号。
以人为本, 以学生为主体的班级民主管理, 从学生干部的民主选举开始, 民主选举学生干部, 尊重学生干部的决策, 为学生提供一个安全和谐的民主环境, 这有利于学生完美人格的形成, 也有利于学生健康心理的发展, 更有利于学生创新思维能力的培养。
摘要：班主任是学校对学生实施思想政治工作的主要力量, 是对学生进行思想品德教育的核心。班主任工作的成败, 直接影响着学校的教育教学质量, 直接关系到学生的健康成长。班主任能否在班级推行民主管理, 直接关系到学生完美人格的形成和健康心理的发展, 也影响着学生民主意识和创新思维能力的培养。班级的民主管理, 除了要克服班主任的“一言堂”, 不以“权威”自居等情况外, 还要设法为班级营造一个安全、和谐、团结、友爱、互助、协作的班集体氛围。要以学生为中心, 一切从学生中来, 到学生中去。从民主选举学生干部队伍组成的班集体领导核心开始, 建立健全公正、平等的班级规章制度, 逐步使学生形成崇尚维护规则的良好风气。
关键词：民主管理,民主选举,班干部,完美人格,健康心理
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