高校领导讲话

高校领导讲话（12篇）

1.高校领导讲话 篇一

“青春健康高校行”学院领导讲话

枣庄职业学院 副院长

各位领导，老师们、同学们：

在我院全面实施素质教育，创建文明和谐校园之际，枣庄高新区人口计生局、枣庄高新区计划生育协会和兴仁街道计划生育协会联合在我院隆重召开高校青春健康项目启动仪式。首先，我谨代表学院党委、行政对各位领导莅临我院表示热烈欢迎！对枣庄高新区人口计生局、枣庄高新区计划生育协会和兴仁街道计划生育协会多年来给予我院的大力支持，特别是对申报本次健康教育项目的指导表示衷心的感谢！对致力于青春健康工作的人口计生工作者、教育工作者和同学们致以诚挚的敬意！

青春期健康教育是一项社会系统工程。“青春健康高校行”是生育关怀行动的重要内容,旨在面向青少年普及性和生殖健康知识，共同倡导“青年更健康更文明”的生活理念，为青少年健康成长构建一个温馨的心灵家园，铺就一条通往青少年内心世界的金光大道。

为了进一步推进我院青春健康教育，服务青年少年健康成长，学院将以此次启动仪式为契机，认真做好“青春健康高校行”系列活动，学院将在枣庄高新区人口计生局、枣庄高新区计划生育协会和兴仁街道计划生育协会的指导下，由学院团委具体负责实施，推出以“让青春更健康，让人生更精彩”为主题的青春健康校园行系列活动。此次活动以青春健康同伴社为平台，围绕青春健康、正确婚恋观、科学生育观等话题，展开主题访谈、放松

心情与阅读心灵成长书籍等活动，从心理到生理进行无拘束讨论，从而不断提升学生对婚恋与生育的认识。与此同时，学院将针对青年学生的个性特点和校园文化特色，开展一场“人生轨迹”主题教育图片展、一场“青春关怀”主题讲座、一场“青春健康”征文比赛、一场“爱心接力”以及一次深入社区的社会实践等“五个一”系列活动，让青春健康进校园活动成为关心、关注和关爱青少年健康成长的一个标志性品牌工程，使青少年人人都能享受阳光的温暖、沐浴爱心的雨露、体味成长的快乐、感悟人生的美好！

亲爱的同学们，青春是人生最灿烂的花季，是人生最宝贵的黄金时期，但青春也是最短暂的。正如席慕蓉所说：“青春是一本太仓促的书”。面对稍纵即逝的青春，希望你们认真思考一个问题，那就是“如何谱写青春的美好乐章？”郭沫若曾说过一句话：“人世间，比青春再可宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。最可贵的东西却不甚为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消逝”。我们每个人都有青春，但并不是每个人都能珍惜青春。别人无法夺去你的青春，但你自己却可能浪费自己的青春。因此，借此机会我提几点希望和要求：

一、建立积极、健康的自我保护意识及和谐交往的人际关系，乐于交往，主动交往，明确异性交往的准则与规范，尊重自己、尊重他人，合理开展异性间的交往，学习与成人保持良好的沟通，学会负责任。

二、培养自尊、自重、自信、自爱和维护基本权利的意识，提高把握社会道德规范行为的能力。

三、掌握缓解青春期变化带来的压力的方法，具备处理各种矛盾、解决各种实际问题的知识和技能。培养良好的意志品质，珍惜生命、抵制诱惑，保持身心健康，顺利度过青春期。

四、增强对自己、对家庭、对社会负责的意识，树立科学的性道德观和生育观。

同学们，青春是有限的，有限的青春正向你们走来；青春也是美丽的，美丽的青春正企盼着你门的奋斗；青春将因你们的奋斗而更加美丽、灿烂和辉煌！我们的生活是平凡的，她需要我们用心去感受她的色彩，思索自己的热情和梦想。她还需要我们坦然面对，不断超越，用我们的行动谱写青春的美好乐章！

最后，祝愿全体同学学业进步、健康成长；祝愿各位领导、老师身体健康、合家幸福；祝愿青春健康教育活动圆满成功。

谢谢大家！

2.高校领导讲话 篇二

学校办公室 (以下简称“学校办”) 秘书作为直接为校领导服务的工作人员, 其所处的职业环境相对涉及面较广, 接触的人、事、物也比较复杂, 是在一个立体的环境中进行工作的。概括来说可以分为三个方面:沟通上下、联系左右、协调内外。针对这种职业环境, 必然有与其相辅相成的职业素质。因此, 每一位办公室秘书在工作中要不断提高自己的职业素质, 这样才能使自己的工作百尺竿头更进一步。具体来说, 秘书人员的职业素质大体氛围三种:政治素质, 工作素质和身心素质。这三种素质有机结合到一起, 才能保证秘书工作的顺利进行。

一、政治素质过硬是秘书工作的前提

高校领导秘书的重要职责之一是为党政领导服务。这种特殊的工作环境要求秘书人员必须自觉进行政治理论的学习, 努力提高自己的政治素质。秘书人员要通过阅读和学习党报、党刊这些政治理论性较强的刊物等途径, 不断用新的政治理论来武装自己的头脑。最近, 全党正在开展学习实践科学发展观活动, 这无疑是秘书人员提升自身政治素质的大好契机。只用具备了过硬的政治素质, 才能使秘书工作顺利开展, 不至出现原则性的错误。

在不断提升自身政治素质的同时, 秘书人员要坚持把学习到的政治理论和自身的工作结合起来, 真正做到学以致用。在大是大非面前, 秘书要保持清醒的头脑, 用正确的政治理论来武装自己, 坚持原则性和工作纪律, 抵御不正之风的影响。在为领导服务时, 要具备与时俱进的头脑和眼光, 自觉实践科学发展观, 结合学校的实际情况, 为领导的决策提供真实、准确的信息和必要的参考。在学校办公室的日常工作中, 如办文、办会、办事时, 要坚持用马克思主义原理来思考问题, 坚持理论与实践相结合, 勇于打破思维定势, 用新的思维去指导工作, 用新的方法去改进工作。

二、工作素质熟练是秘书工作的基础

工作素质主要包括两个方面:一是做具体工作的能力, 二是与人沟通的能力。两方面工作相辅相成, 缺一不可, 共同构成了秘书工作的基础。

做具体工作的能力包括秘书人员熟练使用各种办公自动化设备的能力、处理各种具体日常事务的能力以及起草文件的能力等。这些能力仅仅依靠在学校的学习是不够的, 需要秘书人员在实际工作中不断学习前人的宝贵经验, 并对自己的工作进行深入思考, 逐步提高自己这方面的能力。

与人沟通的能力是秘书人员中最常用到的能力。秘书人员无论是在本单位内部还是在与其他单位接触, 归根到底都是在与不同的人进行职业交往。因此, 具备出色的沟通能力可以帮助秘书营造出良好的人际关系氛围和职业环境。从而保证了秘书工作的顺利开展。在与人沟通的过程中, 首先, 要把握好一个“度”, 既不可态度冷硬, 拒人于千里之外;也不可过分热情, 有损单位和领导形象。其次还要做到既不违反工作纪律, 又在自己的职权范围之内尽可能地为其他部门提供服务。这同样是需要秘书人员在工作中不断摸索学习的。

三、身心素质俱佳是秘书工作的保障

秘书工作的身体素质既包括健康的身体, 也包括良好的心理素质。

根据领导和学校的需要, 秘书人员经常起早贪黑, 加班加点的工作, 致使饮食和睡眠无规律可寻。这就对秘书的身体素质提出了较高的要求。因此, 秘书人员在工作之余应注意锻炼身体, 提高身体素质。

心理素质比身体素质更为重要。秘书工作的工作量较大, 工作压力也比较大, 因此秘书人员要学会调节和控制自己的心态和情绪, 以良好的心态去面对繁复的工作。只有具备了良好的心理素质, 在面对工作上的压力和挑战时才能保持热情、积极的态度, 面对形形色色的人员时才能保持宽容、善良的态度, 同时, 秘书人员还要注意培养有利于自己职业发展的心理素质, 努力使自己心态平稳、情绪上尽量减少起伏, 以开朗、积极、向上、自信和主动的心态去面对领导交办的各项任务并且保质保量的完成这些任务。

以上所述是笔者工作一段时间以来的感悟。希望在这里能够起到抛砖引玉的作用。由于工作时间尚短, 因此对职业素质的理解还有很多不成熟的地方, 希望能够得到各位前辈、同仁的批评指正。

参考文献

[1]张礼超、孙海华:《多重关系下高校办公室秘书沟通视角分析》, 《河北旅游职业学院学报》, 2008, (2) 。

3.关注高校学生干部的领导能力 篇三

关键词：领导能力高校学生干部

1. 引言

时代在进步经济在发展，社会对人才的要求也越来越高。尤其对当代大学生能力提出了更高的要求。领导能力是诸多能力当中非常重要又非常特殊的一种。领导领域的权威人士沃伦· 本尼斯（Warren G. Bennis）曾提出人人都应该有领导能力，国内也有人提出领导能力应该从娃娃抓起[1]。刘峰教授曾言人人需要领导，首先需要自我领导，然后通过自我去领导他人[2]。因此，领导能力對于高素质的社会建设人才来说，是一项必不可少的能力。高校学生干部是高校中的一个特殊的群体，他们是沟通学校与班级、老师与同学的桥梁和纽带。他们工作能力的高低直接影响到教学、管理等一系列活动的正常实施。

2. 高校学生干部领导能力研究现状

2.1 高校学生干部能力的研究现状

高校学生干部是学校校园活动中的积极组织者和主要参与者，是学校育人工作、校园文化建设的中坚力量。有学者认为高校学生干部应该具有的一般能力为：宣传鼓动能力、谋划决策能力、组织协调能力、专业知识结构水平。另有学者认为高校学生干部应具有以下能力：较强的组织管理能力、正确利用和控制自己情感的能力、较强的人际交往能力、较强的竞争意识和竞争能力、一定的开拓能力。高校学生干部同时应该具有自我教育和管理的能力，只有这样才能以身作则、带动同学共同进步。

2.2高校学生干部领导能力的研究现状

领导者是一个有人自主自愿跟随的人，是在权力之外仍有着某种能吸引人们加以跟随的东西，是有着真正能力及魅力的人。单纯依附于组织所赋予的权力之上，而加以发号施令，只能被称作是管理者，而非真正意义的领导者。国外在20世纪后20年曾对高校学生的领导能力进行了一些研究。其中包括对领导能力的实践、领导有效性、性别角色在领导行为中的差异等方面。[3]巴特菲尔德和帕维尔（Butterfield and Powell）曾对马萨诸塞大学的616名大学生（其中男生372名，女生244名）进行了调查，结果发现男女学生干部具有相同的领导风格，在性别上不存在差异。

有别于以往对领导风格的研究，布罗斯基（Brodsky）采用领导能力实践调查表（LPI）对大学生进行了测量，编制出了学生领导能力实践调查表（Student Leadership Practices Inventory ,SLPI）[4]。之后SLPI在不同的学生干部群体中得到了广泛的利用[5]。博斯纳和布罗斯基（Posner and Brodsky)通过对不同类型的学生干部进行研究，结果发现：在五个纬度（参与性、授权能力、挑战性、思维方法、鼓动性）上高效的学生干部要比低效的学生干部得分高(p<.001)，男女学生干部在领导能力实践上不存在差异。

亚当斯和克姆采用学生领导能力实践调查表(SLPI)和领导能力效能量表(Leadership Effectiveness Survey)对一些联谊会的学生干部进行了研究，结果发现女生比男生对其会长的评价高，男女生都对他们自己的会长比其他组的会长的领导有效性评价高[6]。

弗里德里奇（Friedrich F. K.）在1993年，通过质性研究的方法，对6名美籍非裔学生干部的领导有效力进行了深度访谈，得出结果他们对领导能力的定义包括：领导目标、领导魅力、领导风格、交际能力和创造能力与沟通能力的动态结合、领导行为等[7]。

3. 研究中存在的不足和展望

在当今社会，经济飞速发展，科学文化日新月异。随着社会的发展，对人才的要求也越来越全面。作为即将走向社会，担当社会建设栋梁的当代大学生们来说，再局限于基本的书本知识，没有广泛的能力、综合的素质已跟不上时代的步伐，满足不了社会的需要。能力是综合素质中很重要的一环，领导能力又是能力中的尖端成分。高校学生干部在高校的校园文化建设、人才培养方面又有着不可替代的作用。

但对已有文献的检索，我们发现目前国内关于高校学生干部领导能力的研究还没有，国外在这方面的研究也相对比较少。已有的研究也多局限于学生干部的领导风格、男女学生干部领导能力的差异等方面。近年也有学者通过改编领导能力实践调查表对高校学生干部的领导能力进行了研究，这对加深关于高校学生干部领导能力的理解是很有益处的。但我们知道，由于文化的差异，同样的行为在不同的文化背景下，有着不同的涵义，人们对其也会有不同的理解。尤其对于有五千历史的中国文化来说，人们对领导能力的理解和国外对于领导能力的界定是有很大差别的，而中国高校的学生干部由于其接受的教育和受文化的影响不同，其在领导能力上的表现必定也存在着其独特的地方。因此，未来的研究应该在高校学生干部的领导能力内容和结构方面做出实证性的探讨。

参考文献：

[1] 吴乃欣.培养领导能力也从娃娃抓起.领导文萃,1994,(4):81-82.

[2] [美]詹姆斯·库泽斯,巴里·波斯纳.领导力(第3版).李丽林,杨振东译.北京:电子工业出版社,2004.Ⅵ.

[3] Butterfield, D A., & Powell, G N. Effect of group performance, leader sex, and rater sex on rating of leader behavior. Organizational Behavior and Human Performance, 1981, 28.

[4] Posner B Z, Brodsky B. A Leadership Development Instrument for College Students. Journal of College Student Development, 1992, 33 (3):231-37.

[5] Komives, S R. Women student leaders: Self perceptions of empowering leadership and achieving style. NASPA Journal, 1994.31(2): 102112.

[6] Adams T C, Keim M C. Leadership Practices and Effectiveness Among Greek Student Leaders. College Student Journal, 2000, 34(2):259.

4.高校“学讲话用讲话”心得体会 篇四

高校“学讲话用讲话”心得体会

学习习总书记的重要讲话，接受了一次全面深刻的思想洗礼，进一步坚定了中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信。习总书记的系列重要讲话思想深刻、内容丰富、语重心长，既是坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言，也是加强党的建设的行动指南。我深深体会到，学习习总书记讲话关键要深入把握讲话的精神实质，深入学习，切实做到学以明理、学以养德、学以修行，坚定不移地在思想上、政治上、行动上与党中央保持一致。作为党员干部要落实到自己的实际工作中去。

一是进一步坚定了中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。党的十八大以来，总书记的一系列讲话深刻阐述了走中国特色社会主义道路的历史必然性，旗帜鲜明地回答了坚持和发展中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务和基本要求等重大问题，创造性地提出了实现中国梦这一重大战略思想。我认为总书记的这些讲话，开辟了我们党对中国特色社会主义认识的新境界，丰富了中国特色社会主义的科学内涵，为中国特色社会主义事业指明了前进方向。通过系统学习总书记的讲话精神，更加深刻地认识到，中国特色社会主义道路是发展中国、稳定中国的必由之路，是全党、全国人民必须高扬的旗帜。正像习总书记讲到的那样，理想信念是共产党人精神上的“钙”。中国梦，我的梦。作为一名基层的党组织书记，只有不断增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，才能“强筋健骨”，在困难和挑战面前站稳脚跟，才能自觉运用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作，才能凝聚和调动各方面的力量，团结一心、众志成城，在平时的工作中有新的建树、新的作为。

二是加强廉政建设，严格要求自己，做反腐倡廉的坚决操作者和永葆本色的严格自律者。要以更加坚定不移的决心和更加有力的举措支持反腐倡廉。要严格要求自己，自觉从我做起，从现在做起，始终保持廉洁奉公，自觉抵制不正之风，坚决守住做事、做人的底线，永葆共产党员的政治本色。坚决落实“八项规定”。做廉洁自律的表率。树立党员干部艰苦奋斗、勤俭节约、亲民为民、求真务实、清正廉洁的良好形象。

三是进一步增强了抓好作风建设的责任感。党的十八大以来，中央出台了改进工作作风、密切联系群众八项规定，顺应民意，大得人心。总书记在不同场合多次强调改进工作作风的问题，对加强作风建设提出了新的更高要求，特别是在党的群众路线教育实践活动工作会议上强调，要将教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风“四风问题”，着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的总要求。这一系列部署体现了新一届中央领导集体根治积弊、铲除沉疴的坚定决心和高度自觉。作为一名基层的党组织书记，“八项规定”的作风建设对我们日常工作的开展有巨大的指导和示范作用。在今后的工作中，我将带头从每一件小事做起，根治积弊，全心投入到本职工作中来，踏踏实实为师生服务。要转变工作作风，建立健全弘扬良好作风的机制，完善相关工作机制。对违反规定的人和事，要依法依纪依规严肃处理。作风建设是一项长期任务，需要常抓不懈、持之以恒，决不能虎头蛇尾、一阵风。新一届中央领导集体，带头转变工作作风，密切联系群众，为广大党员干部作出了表率。作为基层的党员干部，我要立即行动起来，从我做起、从现在做起、从点滴做起，以优良的作风取信于民，凝聚力量，攻坚克难，为把我校建设为高水平有特色的现代大学而努力奋斗。

5.高校领导新年致辞 篇五

神州昌盛山花福，岁序更新景物华。值此辞旧迎新之际，我们谨代表学校党委、行政，向全校师生员工和离退休老同志致以节日的祝贺和亲切的慰问！向关心支持学校发展的各级领导、社会各界人士和教职工家属表示衷心的感谢和新年的祝福！向心系母校、服务社会的各地校友送去诚挚的问候与美好的祝愿！

刚刚过去的2010年，是我校人豪情满怀、展望未来的一年，是我校人戮力同心、团结奋斗的一年，更是我校人绿树成荫、硕果满枝的一年。这一年，学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入开展创先争优活动，以人才培养为中心，以内涵建设为重点，抢抓机遇，深化改革，全面提高了学校的办学质量、办学水平和办学效益，各项事业均取得了振奋人心的建设成果。

——科学编制学校“十二五”发展规划（草案），形成了符合学校发展实际和发展规律的具有战略性、前瞻性、指导性和可操作性的纲领性文件。全校上下对学校“十二五”乃至中长期发展形成共识；

——继续巩固和拓展学习实践科学发展观活动成果，深入开展“创先争优”活动，切实增强了基层组织的凝聚力、战斗力和创造力，提高了党员领导干部的业务水平和综合素质，夯实了党的基层组织建设，激发了党组织新的生机与活力；

——圆满完成了2010年处级干部竞聘工作。任用正处级干部118名、副处级干部118名，其中新提拔正处级干部44名、副处级干部61名。实现了干部队伍的新老交替，使干部队伍年龄结构、学历层次和班子成员的专业结构更趋合理；

——学科学位点建设取得重大突破。新增15个一级学科硕士点，3个 1

专业硕士点，辐射116个二级学科硕士点，涵盖9个学科门类，专业硕士点达到6个；

——新增3门省级精品课、2个省级优秀教学团队。学校省级精品课数量增至19门，省级优秀教学团队的数量增至4个；

——在吉林省社会科学优秀成果奖和科技进步奖评奖中，学校共获一等奖2项，二等奖4项，三等奖22项，获奖等级和数量均创历史新高；

——新增两个吉林省特色文化研究基地，即吉林市文化研究基地和长吉图旅游文化研究基地；

——在教育部新一轮普通高等学校申请建设高水平运动队综合评审中，学校成功获得龙舟、冰雪两个项目建设高水平运动队资格；

——学生在“挑战怀”、程序设计大赛等具有重要影响的各类大学生竞赛项目中获得省级以上奖项49项。其中在第四届全国大学生机械创新设计大赛上荣获全国总决赛一等奖；

——与中国联合网络通信有限公司吉林市分公司合作，进一步推进数字化校园建设，有效提升了学校的教学、科研、管理和服务水平，为学校师生员工的工作和生活提供更加方便、快捷的服务；

——积极投身支援灾区抗洪抢险救灾工作中，学校被省委、省政府授予“抗洪救灾先进集体”称号；

——学校顺利通过吉林省大学生思想政治教育检查评估，大学生教育、管理、服务水平得到进一步提高。学校被评为全国大学生心理健康教育工作先进单位、吉林省普通高等学校毕业生就业管理工作先进集体。

——学校安全防火工作得到进一步巩固和提高，受到教育部、公安部联合检查组的高度评价

……

这些成绩的取得凝聚着广大师生员工的智慧和汗水，是全校师生员工

团结拼搏、努力奋斗的结晶。在此，我们代表学校党委、行政向大家的辛勤劳动和无私奉献表示由衷的敬意和深深的感谢！

回顾过去，思绪万千；展望未来，任重道远。2011年是学校“十二五”的开局年，更是学校整体办学实力和办学水平实现新跨越的发展年。机遇与挑战同在、希望与拼搏共存，我们坚信“崇德尚学，自强力行”的我校人，一定能够团结进取，继往开来，高质量地推进人才培养、科学研究、社会服务等各项工作，为实现建设具有鲜明特色与优势、在国内外有一定影响的省属重点综合性大学而做出新的、更大的贡献！

一元复始迎新岁，万枝彩笔绘宏图。让我们在新的一年里，全面贯彻落实科学发展观，深入开展“创先争优”活动，以更高的斗志、更大的气魄、更佳的姿态、更新的突破，坚定信念、艰苦奋斗、开拓创新、勇往直前，携手共创我校大学更加辉煌、美好的明天！

最后衷心祝愿大家新年快乐、身体健康！阖家幸福、万事如意！

党委书记：

校长：

6.大学高校校长离任讲话 篇六

刚才，Ｘ同志宣布了任免决定，我完全赞成、衷心拥护、坚决服从。这充分体现了Ｘ市委市zf对Ｘ大学的高度重视、深切关怀和大力支持，也对Ｘ大学改革发展提出了新的要求。

希望全校各级领导干部以高度的政治责任感，牢固树立“四个意识”，讲政治、顾大局、守纪律，认真贯彻中央决定，把思想和行动统一到中央决定的精神上来，保证学校各项工作平稳推进，保持良好发展势头，让中央放心、让师生满意。我一定以实际行动确保这次调整的平稳过渡和顺利交接，确保学校和谐稳定和各项事业健康发展。

党的事业薪火相传，领导干部新老交替既是必然规律，也是事业发展需要。我已经过了Ｘ岁啦，现在从领导岗位的位置上退下来，深切地感受到组织的关怀，内心非常愉快。在卸任之际，难免有许多感怀，我却心情十分平静。

作为高校主要领导，在其位就得谋其责，你做得多好都是应该的。你个人的贡献与成就，与党的伟大教育事业相比，都是微不足道的。何况我自己的工作有许多欠缺，离党的要求和师生的期盼还有一定的差距，但得到了组织的宽容、师生的谅解，我唯有心存感激。

因此，我只想利用这宝贵的几分钟，以“卸任之际，心中唯有感激”为题，表达我对组织、对师生、对班子成员的感激之情和对新任校长的祝贺。

首先，我要感谢党中央和中组部、教育部、Ｘ市委市zf各级领导对我的信任，感谢组织多年的教育、培养和关怀。在我担任高校校长的这十六年里，恰逢国家大力实施科教兴国战略，教育优先发展的战略地位不断巩固，教育体制改革和对外开放逐步深化，世界一流大学和一流学科建设统筹推进，中国高等教育处于快速发展的黄金时期。

我能在这样一个历史时期担任三所国家重点大学的校长，见证并参与国家高等教育事业的蓬勃发展，是党和人民给了我一个为中国高等教育尤其是西部高等教育做贡献的机会，给了我一个服务西部、服务师生的机会，同时也给了我施展才华、成长自我的机会，使我有可能在西部欠发达地区建设中国特色世界一流大学的探索道路上留下足迹，为国家高等教育的改革发展做一点利长远的基础工作。

我十分欣慰地看到，在党中央的坚强领导下，在广大师生员工凝心聚力、努力奋斗下，这三所大学都进入了国家“一流大学”或“一流学科”建设的行列。

其次，我要感谢班子成员给予我的极大支持。面对学校改革发展过程中的一个又一个的挑战，面对许多复杂的矛盾和问题，学校党政领导班子成员，都能讲政治顾大局，讲团结作奉献，风雨同舟、齐心协力。这些年，班子成员在工作中替我分担了很多压力，吃了不少苦，受了不少累，承受了不少委屈，常常令我感动不已。我先后与Ｘ位党w书记共事，Ｘ位书记各有特点，各有各的优秀。

尤其是（），思想理论水平高，驾驭全局能力强，好合作、好共事。在这里我尤其要感谢Ｘ书记、Ｘ书记在我任Ｘ大学校长期间对我的关心、支持和帮助。在党w的正确领导下，学校的每一项决策，都集中了集体的智慧，每一分成就，都凝聚着大家的心血和汗水。和班子成员团结奋斗的历程，我永远不会忘记，在团结奋斗中建立的深厚感情，永远不会淡漠，我会永远珍惜与同志们的深情厚谊。

再次，我要感谢全体师生员工对我的信任和支持。我来到Ｘ工作Ｘ年半时间。这四年多来，我和广大师生一道全面深化综合改革、全力推进一流大学一流学科建设。

在学校领导班子团结带领下，在广大师生的齐心努力下，脚踏实地，务实求新，一步一个脚印，先后获批国家级Ｘ，成功入选“世界一流大学建设高校（A类）”，工程学科进入ESI全球前Ｘ‰，院士等高层次人才队伍迅速壮大，共建附属医院谋划筹建医学院……一个又一个历史性突破，凝聚着全体Ｘ人的心血与智慧。

作为Ｘ人的一员，我很荣幸与大家携手并肩，甩开膀子、撸起袖子大干了一场，这段刻骨铭心的经历，我永生难忘。在此，我要向所有给予学校和我个人关心支持的广大师生、老领导老同志、各党派、全体校友致以崇高的敬意，真心感谢大家对我工作中的缺点和不足给予的宽容和谅解。

从我Ｘ岁担任Ｘ大学校长以来，我一生中最宝贵的时光，是在西部度过的。我会永远记住西部的一山一水、一草一木，永远记住西部三所高校的同事们和朋友们。

7.浅析高校领导干部廉政建设 篇七

一些学校领导虽然在思想上重视加强党风廉政建设和反腐败工作,也制定实施了管理制度和措施办法,注意加强学校的内部管理,但是考虑到学校一旦出了事、有人被查处,被媒体曝光后,会影响到学校的社会声誉和形象。高校领导干部作风评价为公众参与监督管理高校提供了一个重要渠道,开启公众参与的“主动”模式。公众通过参与高校领导干部作风评价结果的审议和监督能够有效地扩大高校领导干部作风建设成效,促使高校领导干部真真正正做到为广大师生和社会服务。对于学校发生的一些违法违纪问题或采取隐瞒不报、压制不查,或大事化小、小事化了。对于将高校领导干部作风情况作为提拔干部的重要标准,以一种较平常的心态来对待干部的“上”与“下”,为进一步建立高校干部队伍正常的淘汰机制营造出一种良好的舆论氛围。同时,通过发挥科学考核奖惩机制的正面导向和反面警示的作用 , 促进广大领导干部自觉践行优良作风,摒弃不良风气。

高校的社会服务特性决定政府不可能完全不参与高校的管理,深入改革实质是通过高校领导干部的评价等制度为高校创建一个有强大的、层次分明的、问责清晰的行政管理体制和机构、队伍。政府通过高校领导干部评价等制度来探索自身与高校关系的平衡点,高校领导干部作风评价为政府切实转变其在与高校关系上的职能提供参考思路。在进行高校党员领导干部作风建设评价时,必须充分发挥党组织的教育保障功能,充分体现党员“立党为公,执政为民”的思想,将高校师生的福祉和权益保护作为高校管理水平高低的衡量尺度,以党规党纪约束领导干部行为,以促进高校党员领导干部作风评价的科学性。加强党风党纪教育为高校领导干部作风评价奠定扎实基础。高校领导干部作风评价为公众参与高校管理、评议高校、监督官员提供了机制。

通过合理的党风党纪教育,有助于公民民主操练和参与素养训练,有助于激发公民监督高校领导干部作风评价的积极性,有助于推进公民评议机制建设。理论武装与良好的党建党规,是健全的考核评价制度的保证。高校党员领导干部作风建设的最终目的是为高校领导干部树立正确的价值观、人生观、世界观、权力观、政绩观、责任观,以提升思想境界和规范生活作风。因此,在进行高校党员领导干部作风建设评价时,必须充分发挥党组织的教育保障功能,充分体现党员“立党为公,执政为民”的思想,将高校师生的福祉和权益保护作为高校管理水平高低的衡量尺度,以党规党纪约束领导干部行为,以促进高校党员领导干部作风评价的科学性。通过公开明确公众在高校领导干部作风评价中具有哪些权利,承担哪些职责,党组织应该怎样运行,长效机制中的各项制度如何辅助评价制度运行。目前,高校作风评价信息公开仍处于监督虚置的现状,没有形成一个多元化、多层级的高校作风公开执行和监督机制,缺少高校作风公开考核机制。因此,必须建立健全高校作风公开社会评议机制,定期对高校领导干部作风评价公开工作进行评议 , 并向社会公布评议结果,防止高校领导干部作风评价制度沦为“豆腐制度”。

高校领导干部是高校的骨干力量,高校开展各种事业领头人,承担着培养下一代的社会主义事业建设的优秀接班人和建设者的任务。构建科学的评价体系,可以为干部选拔、任用提供更加全面的评判依据。高校领导干部作风评价是重建信任的一个治理工具。通过构建常态化、透明化的作风评价体系,为高校作风问责提供可视、具体的凭据,促进高校领导干部作风问责摆脱人治和政策运动的影响,成为一项独立的责任追究机制。只有把基于公众诉求的高校领导干部作风评价作为高校作风问责的凭据,始终保持对不正之风的严查严惩问责态势,才能有利于在保证高校办学自主权的前提下,促进高校与社会之间的联系和互动,推动“信任重建”和“问责困境”的解决,更好地建设现代大学制度。

摘要：随着我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变,高等教育迎来了一个新的大建设、大发展时期,高校每年的经费大量增加,高校已不再是“清水衙门”,不再是一片净土。在物资设备采购、基建工程、财务管理、后勤管理和招生等工作领域成为违法违纪问题和案件的高发部位,高校腐败现象处于一个易发多发时期。“完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化”作为全面深化改革的总目标,是党的十八届三中全会《决定》的一大亮点。全面深化改革的总目标落实到全国高校,其实质就是对现代大学制度建设的贯彻和升华。

8.高校领导讲话 篇八

【关键词】高校 领导班子 “五好”建设

【作者简介】严海燕，湖北师范学院党委组织部主任科员，讲师。

当前，我国高等教育已进入新的发展阶段，高校领导班子作为高校改革发展的领导者、组织者和推动者，其好坏直接影响着高校能否认真贯彻党的教育方针，抓住机遇，深化改革，推进高校各项事业的快速发展。新形势下推进高校政治素质好、工作业绩好、团结协作好、作风形象好、清正廉洁好（以下简称“五好”）领导班子建设，使高校领导班子达到“五好”目标，成为善于领导科学发展的坚强集体，具有十分重要的意义。

一、推进高校“五好”领导班子建设的意义

（一）推进高校“五好”领导班子建设，是高校全面贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向的重要保证

当今世界处于大发展大变革大调整时期，各种社会思潮、价值观念对高校这一文化集散地形成了强大的冲击。高校师生思想活跃，民主意识、批判意识强，容易受披着“民主”、“自由”、“平等”外衣的西方价值观的影响，对高校稳定构成威胁。同时，高校领导班子成员的结构发生了很大变化，一批年轻同志走上了高校领导岗位。这批人学术水平较高，专业造诣较深，但不少人缺乏马克思主义理论的系统教育，缺乏艰苦生活的磨炼和党内生活的严格锻炼。因此，高校要推进“五好”领导班子建设，充分发挥领导班子的核心作用，巩固党在高校的执政地位。

（二）推进高校“五好”领导班子建设，是培养优秀人才，办人民满意高等教育的必然要求

大力推进高校“五好”领导班子建设，发挥其凝聚力和战斗力，团结带领师生员工齐心协力、开拓进取，不断开创工作新局面，把党和人民对高等教育的要求落实好、维护好、实现好，办人民满意的高等教育。

（三）推进高校“五好”领导班子建设，是高校科学发展，提高学校核心竞争力的现实需要

推进高校“五好”领导班子建设，使之提高办学治校能力，科学谋划学校发展，破解发展难题，始终保持学校改革发展稳定的良好局面，实现又好又快地科学发展。

（四）推进高校“五好”领导班子建设，是高校领导班子提高素质，成为社会主义政治家、教育家的内在要求

目前，多数高校领导班子坚强有力，整体素质较强，但仍然存在着某些方面的问题，如理论学习的自觉性和系统性不够、办学治校能力不够强、存在官僚主义和个人主义倾向、不够团结，甚至有的领导干部理想信念动摇，走上违法犯罪道路等。同时，高校面临诸多新情况、新问题，管理的难度和复杂程度大为增加，这对领导班子的领导水平和管理能力提出了更高的要求。高校领导班子要将“五好”当作提高自身素质的一面镜子，认真对照检查存在的问题和不足，有的放矢地加强和改进领导班子建设。

二、高校“五好”领导班子建设的内涵

（一）政治素质好

坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入贯彻落实科学发展观，有坚定的理想信念，坚持党对高校的领导，坚持社会主义的办学方向。严格遵守党的政治纪律，认真贯彻落实党和政府的办学方针和政策，执行上级决定，政治鉴别力和政治敏锐性强。重视政治理论学习，广泛开展学习型党组织创建活动，学习氛围浓厚，学习效果好。认真履行管党职责，党建工作成效显著。维护学校安全稳定，不出现重大安全和群体性事件。

（二）工作业绩好

按照科学发展观的要求， 围绕办人民满意的高等教育，制订符合学校实际的发展战略和目标。以提高质量为核心，坚持走内涵发展之路。学校目标定位合理，发展思路清晰，发展规模适度，发展特色鲜明。工作目标和工作措施符合群众意愿，人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等方面工作取得较好成绩，各项目标任务完成较好。

（三）团结协作好

认真贯彻民主集中制和党委领导下的校长负责制，党委会、校长办公会、党政联席会议事决策制度健全，坚持民主决策、科学决策、依法决策。主要领导民主意识强，善于抓班子带队伍，调动大家积极性。班子成员分工合理，顾大局，讲团结，相互支持，相互配合，内部运转协调有序。领导班子民主生活会制度、谈心谈话等制度坚持好，班子的创造力、凝聚力和战斗力强。

（四）作风形象好

牢固树立宗旨观念，密切联系群众，经常深入师生、深入院系、深入课堂。坚持求真务实，艰苦创业，说实话、办实事、出实招、求实效。坚持以人为本，注重解决教职员工和学生最关心、最直接、最现实的利益问题。领导班子成员忠于职守，勤勉尽责，有强烈的事业心和进取精神。工作作风和工作实绩得到教职员工、学生和社会公众的好评。

（五）清正廉洁好

坚持不懈地抓好党风廉政建设，经常性开展党风廉政教育，廉政文化建设氛围浓厚。认真落实党风廉政建设责任制和“一岗双责”，各项管理制度健全，廉政风险防控体系完善。领导干部坚持讲党性、重品行、作表率，注重道德修养，做到自重、自省、自警、自励。坚持廉洁从政，严格执行廉洁自律规定，自觉接受各方面的监督。班子成员中无违纪违法行为。

三、推进高校“五好”领导班子建设的路径

（一）在四个环节中凸显思想政治建设的首要地位，实现高校领导班子政治素质好

高校是引领思想、传播理论、培养人才之地，加强思想政治建设对高校领导班子尤为重要。要在以下四个环节中突出思想政治建设的首要地位：

一是干部选拔中坚持德才兼备、以德为先的选人用人标准。选任干部时把政治素质放在首位，防止和克服重知识素养、轻思想品德，重学术造诣、轻管理能力，重学历资格、轻工作实绩的倾向，真正把政治立场坚定、办学治校能力强、思想作风过硬的优秀干部选拔到高校领导班子中来。

二是干部培训中加强理想信念教育。充分发挥党校的阵地作用，把政治理论作为最重要培训内容，用先进理论武装领导班子成员的头脑，使之自觉运用马克思主义观点来把握历史、把握机遇、把握全局、把握自己，卓有成效地在高校贯彻党的基本路线。

三是干部管理中重视理论武装工作。对班子成员提出“四个一”的要求：每月参加中心组理论学习一次，每年系统阅读一本理论专著或辅导教材、撰写一篇理论探讨或调研文章、讲党课或作形势报告不少于一次。将班子成员完成“四个一”的情况纳入到干部考核中，重视政治素质的考核。

四是干部自我教育中加强党性修养。班子成员要坚持把学习作为提高素质、增长本领、做好领导工作的根本途径。加强学习，提高政治理论素养，加强党性锻炼，树立正确的世界观、权力观、事业观。

（二）从四个方面提高高校领导班子办学治校能力，实现高校领导班子工作业绩好

办学治校能力是党的执政能力在高校的具体体现，提高办学治校能力是高校领导班子建设的核心内容：

一是把握方向、谋划发展的能力。高校领导班子要准确把握高等教育发展的趋势，正确处理规模、结构、质量关系，科学制订符合学校实际的发展战略和目标，领导学校走内涵发展、特色发展之路。

二是改革创新、攻坚克难的能力。当前高校发展还面临许多困难，有的人才短缺、基础建设薄弱，有的债务负担较重等。高校领导班子要正确分析高等教育改革发展中存在的矛盾和问题，妥善处理各种复杂矛盾，敢于面对困难，善于用改革创新办法解决困难。

三是科学管理、协调平衡的能力。受社会环境和教育环境的双重影响，高校面临各种复杂局面。高校领导班子要切实遵循高等教育发展规律和高校工作规律，统筹人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的任务，统筹学校内涵发展与外延拓展，整合各种办学资源，促进学校协调、可持续发展。

四是维护稳定、建设和谐校园的能力。高校师生思想活跃，不稳定诱因较多，领导班子要增强敏锐性，经常分析并及时发现影响学校稳定的突发性和倾向性问题，一手抓突发事件的防范和处置，一手抓思想舆论引导，及时排查和化解各种矛盾。

（三）贯彻落实四项制度，实现高校领导班子团结协作好

团结是决定高校事业成败的关键问题。要实现高校领导班子团结，班子成员要加强党性修养、个人修养，同时，更要在贯彻落实相关制度上下工夫：

一是党委领导下的校长负责制。它是保证高校领导班子实行科学决策和民主管理的根本途径。高校党委是学校的领导核心，统一领导学校工作。党委实行集体领导，党委书记在集体领导中负主要责任。校长是学校的法定代表人，在党委领导下，具体负责学校的教学科研和其他行政管理工作。党委要支持校长独立负责地开展工作，校长要自觉地在党委领导下开展工作。

二是民主集中制的各项制度。建立完善党委会、校长办公会、行政办公会、党政联席会议事制度，健全议事规则和决策程序。严格按议事规则议事，从制度上保证领导班子充分讨论，作出科学的决策，从而规范决策，促进团结。

三是民主生活会制度。以查找突出问题为重点，以批评与自我批评为武器，以解决问题为目的，提高民主生活会质量。发挥民主生活会开展思想交流、提高党性修养、增进班子团结的重要作用，增强高校领导班子解决自身问题的能力。

四是谈心谈话制度。班子成员之间在面对事关学校全局的重大问题时事先通气，情况变化时及时通气，出现分歧时主动通气，同时注重平时的信息沟通和思想交流，建立沟通、交流和协调机制，增进了解，彼此信赖，创造宽松和谐的工作环境。

（四）树立和弘扬党的四大优良作风，实现高校领导班子作风形象好

高校领导班子的作风，关系班子在师生员工中的威信，关系到高等教育事业改革发展稳定的大局。高校领导干部要讲党性、重品行、作表率，树立良好形象。

一是树立和弘扬密切联系群众的作风。大兴调查研究之风，班子成员要经常深入教学科研工作第一线，围绕重大决策和师生员工关心的问题开展调研，把调研成果转化为工作思路和工作措施。建立健全班子成员联系点制度，协调解决联系单位的发展难题。把相信群众和依靠群众落实到扩展师生员工在重要工作中的知情权、参与权中来，充分发挥学术委员会、教职工代表大会和民主党派、群团组织的作用，不断拓宽民主渠道。

二是树立和弘扬求真务实的作风。坚持说实话、出实招、办实事、求实效。要贴近师生，着力解决师生员工反映强烈的民生问题，多做顺人心、暖人心的好事实事，切忌脱离实际、作表面文章。

三是树立和弘扬艰苦奋斗的作风。目前一些高校办学资金不足，办学条件较差，领导班子想问题、作决策、办事情都要有艰苦奋斗意识，带头厉行节约，坚持勤俭办学。珍惜国家对教育的投入，精打细算，提高有限的资金和资源的使用效益。

四是树立和弘扬批评与自我批评的作风。领导班子要自觉接受群众的监督，坚决反对逢迎讨好、相互吹捧，要定期征求师生员工的批评意见，依靠自己的力量和群众的监督，勇于改正错误缺点，提高自身素质，提升班子整体形象。

（五）大力推进四项工作，实现高校领导班子清正廉洁好

随着高校经济活动、对外联系的不断加强，高校领导干部经济违法违纪案件呈上升趋势。高校要重视反腐倡廉工作，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。

一是大力推进廉政文化建设。深入开展党风党纪教育、警示教育和腐败风险教育，坚持经常性教育与主题教育相结合，营造浓厚的廉政文化氛围，使领导干部常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，筑牢思想道德防线。

二是大力推进腐败风险预警防控工作。通过排查腐败风险点，完善防控措施，加强对分管和从事招生、基建、财务、物资设备采购、人事、干部选拔等风险等级较高工作的干部的约束，严格内部管理制度，定期进行检查。

三是大力推进党风廉政建设责任制。按照“一岗双责”和“谁主管，谁负责”的要求，抓好责任分解、责任落实和责任追究，建立制约有效的监督体系，避免权力失控和行为失范。班子成员要切实履行好“一岗双责”，不仅要管好自己，还要管好下级和身边人。

四是大力推进党务、校务公开和民主管理。丰富党务、校务公开内容，拓展公开渠道，凡是涉及学校发展的重大问题和涉及师生员工切身利益的问题都予以公开，让权力在阳光下运行，不断提高反腐倡廉的工作水平和工作实效。

9.高校领导讲话 篇九

大家下午好！

很高兴来到材子家园学生干部的大家庭参加第十届学生干部培训班结业典礼，首先我代表校团委对即将结业的190名学员表示热烈祝贺。

团校是青年马克思主义培养工程的主要载体，青年马克思主义培养工程的实施事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关学校的发展建设，事关青年的健康成长，体现了党组织对青年学生尤其是学生骨干健康成长的关心和重视。我校自2002开始，正式开设了团校，现如今已经走过了十年的历程，通过校院二级培养模式，不断创新工作思路，拓展培养平台，完善工作机制，坚持教育培训与实践锻炼相结合，先后培养了数万名优秀学生干部，为我校共青团事业的蓬勃发展提供了坚强的人才智力保障。

高校学生干部是学校学生工作的主力军和突击队，在学校、学院及团支部的各项工作中，既是联系老师与同学的纽带，也是践行自我管理、自我教育、自我服务的主体力量，培养一支高素质的学生干部队伍，不仅关系到团学事业的发展壮大，更是学校的发展建设不可或缺的重要力量。

2012，是我校发展建设的关键一年，学校将迎来60年校庆，并迎接博士点验收，材料学院作为博士点建设的主要单位，将跨入一个新的历史征程。作为材料学院的一名学生干部，你们应该感到骄傲和自豪，同时也要勇敢地肩负起时代所赋予大家的历史使命。

在下一阶段的工作中，希望学院团委仅仅围绕学校和学院的中心工作，继续加强对学生骨干的培养力度，深化科技创新，深入推进材子家园的文化建设，营造良好的校园文化氛围，以扎实的工作和优异的成绩向学校60华诞献礼。希望我们广大团学干部一要坚定理想信念，认清时代使命，不断提升理论素养，把社会主义核心价值体系作为自己的自觉追求；二要勤学苦练，综合发展，积极参加社会实践，坚持理论联系实际，提高独立思考和解决实际问题的能力，培养实干精神，砥砺意志品格，实现自身素质的全面发展；三要踏实做事，诚恳做人，为团学事业的蓬勃发展做出新的更大贡献。

同学们，时代召唤青年，希望点燃未来。衷心希望同学们以此次培训为新的起点，勤于思考，勇于实践，乐于奉献，继续加强理论学习和实践锻炼，不断提高自身综合素质，努力成长为用马克思主义中国化的最新成果武装头脑的青年马克思主义者!

最后，祝愿各位同学学业有成，生活愉快。

10.高校领导党性分析报告 篇十

上述问题的存在，主要原因有以下几个方面;

(一)政治理论素养不高。我从事领导工作有30多年的时间，到学校工作以后，我也注重加强自身的政治理论学习，曾认为自己的政治理论修养不会太差，但实践证明自己的政治理论素养与自身从事的领导工作要求相差较远。一是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精神实质理解得不够透彻，把握得也不够准确，只停留在一般的应时、应急的学习上。二是运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力不足，自己虽然能够在思想上、政治上、行动上与党中央保持一致，对上级组织的决定能够坚决贯彻执行，但多是从朴素的感情出发的，按党员的基本要求去做的，很少用马克思主义的立场去看待问题，用马克思主义的观点去分析问题，用马克思主义的方法去解决问题，很少用科学的发展观、和谐社会的理论去指导自己的实践，推动学校的工作。

(二)主观世界改造不到位。由于学校工作千头万绪，日常要解决和处理的事务性工作很多，没有时间或者没有很好地挤出时间来认真思考有关世界观、人生观和价值观，发展观、政绩观和服务观，地位观、权利观和利益观方面的问题，总觉得自己在这些方面还是经得起考验的，还是过得去的，不会存在什么问题，因此很少自觉地、主动地去进行主观世界的改造，以至于自己对客观世界的认识时有偏差，对新时期新形势的把握不够准确，对学校发展的新特点新要求认识不够充分，领导和驾驭学校工作的能力有所下降，解决学校改革发展稳定工作中的矛盾困难不够及时，抓以教学为中心、提高教学质量的方法不多，常常出现主观与客观、动机与效果不相一致的现象。

(三)宗旨意识和群众观念不强。自己平时总是强调全心全意为人民服务，也告诫自己要经常到群众中去，关心群众的疾苦，听取群众的呼声。但在实际工作中，还是没有做到全心全意地为人民服务，全心全意地依靠广大教职工。当学校管理体制改革出现波折时，当学校建设和发展遇到困难时，我总是自己苦苦地思考，不能将问题交给班子成员讨论，发挥集体的智慧;当教职工子女就业遇到困难时，当教职工住房装修搬迁遇到阻力时，我也是主要依靠职能部门去做工作，自己主动出面帮助当事人想办法解决问题不多，学校的一些大事难以及时办成，许多好事难以顺利办好。

(四)领导水平和领导艺术不高。作为高等学校的主要领导，党和人民给予了我极大的信任，并赋予了我较大的责任。但自己的领导能力和领导艺术并没有很大提高，工作思路和方法没有较大改进，特别是从事学校的领导工作，离一个政治家和教育家的要求还有较大差距，学校的有些事情，例如学科建设、师德教育、实验室工作、大学生心理健康教育等，自己也投入了很大的精力，但往往事倍功半，成效不够明显;再如学生公寓管理、课堂教学纪律、教职工装修住房等，我也积极敦促有关职能部门加大管理力度，但效果总是不够理想。

三、努力的方向

这次先进性教育活动，使我看清了自己在党性、党风方面存在的一些问题，但是，找出了问题、分析了原因、看到了差距还不够，还必须明确今后努力的方向。

(一)坚定理想，坚持信念。崇高的理想信念，始终是共产党员保持先进性的精神动力。共产主义理想和社会主义信念，是建立在马克思主义理论和对人类社会发展规律认识的基础之上的，是科学的理想信念。中国特色社会主义，符合中国的国情，符合全国各族人民的利益，是中国发展、走向富强的正确道路。作为一名共产党员，只有坚持这样的理想信念，才会有立身之本，才能自觉地为党和人民的事业而奋斗。坚持理想信念，重要的是学会用马克思主义。

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11.高校领导讲话 篇十一

关键词：惩治预防；高校领导；腐败；对策建议

中图分类号：G46 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0308-02

近年来，高校领导的腐败频繁发生，给我国的高等教育带来诸多负面影响，因此，惩治、预防和遏制高校领导的腐败就成为当前高等教育领域反腐倡廉的一个重要任务。本文主要从重在预防、重在监督、重在治理等三个环节提出相关的对策及建议。

一、加强教育，重在预防，使高校领导“不愿腐败”

预防为主、教育为先，是从源头预防和治理腐败的根本之策。因此说，反腐倡廉，教育是根本。我们进行反腐倡廉教育，只有从理想、信念、信仰上筑牢高校领导拒腐防变的思想道德防线，才能从源头上预防和治理腐败。廉洁自律意识一旦深深地根植于高校领导的心中，将起到法律制度所不能替代的作用。

1.加强思想道德教育，筑牢健康的公民道德根基

权力是由人掌握，以人为载体运行的。所以人的个体素质如何，是十分关键的。提高人的个体素质，最根本的是提高人的思想道德素质，真正从人的思想上筑起一道反腐防变的心理长城。大多数腐败者，都是先从思想上开始蜕化变质，归根结底是世界观出了问题，所以反腐败也要从思想道德教育开始。思想道德教育是抑制人性恶的第一道防线，因而是反腐败的最根本的治本之策。它所起的作用是通过道德教化和法制教育，使各级高校领导抵御住各种思想的侵蚀和诱惑，重新坚定自己的世界观、人生观，构筑牢固的思想道德防线，从思想上彻底杜绝犯罪，这是预防腐败的最佳境界，也是成本最低的反腐败措施。因此，各级高校行政管理部门和预防监察部门要更加重视对高校领导的法制教育和道德教育，像北欧国家那样普遍重视培养公民的职业道德和操守道德的同时，也重视培养公民的守法观念[1]。这样，只要高校领导心中有一道牢固的思想道德防线，也可以杜绝腐败的发生。

2.加强价值观教育，树立正确的金钱观

价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。而判断一个人的价值大小是由他的社会价值决定的，即他对社会和他人所做的贡献到底是大还是小，而这和自己金钱的多少并没有直接的联系。

2008年，美国微软公司原来的首席执行官、曾经的世界首富比尔·盖茨把自己几百个亿美元的资产捐献给了美国的慈善事业，这给世界各国的富豪怎样处置巨额财富提供了一个伟大的典范。相对于比尔·盖茨来说，我们一些追逐金钱的高校领导的价值观确实存在问题。

3.注重实践教育，真正在高校领导心中筑起一道心理防线，做到“不愿腐败”

教育并不是凭空的说教，怎样使教育的理念深入被教育者的心中，这才是“预防为主、教育为先”的根本和关键。在教育过程中，教育要注重和社会实践相结合，着眼于现实的国情和民情，结合实际情况来加强思想道德教育和人生价值教育，使教育的内容和观念深入高校领导的心中，并留下深深的印痕。

一是改变那种游山玩水式的参观考察，在红色教育基地中接受红色的理想信念教育。作为知识分子的精英阶层，高校领导们应深知我们的先辈们历尽了各种苦难，而我们则充分享受到了辉煌，因此我们应倍加珍惜，而不是糟蹋来之不易的共和国。二是在落后的“老、少、边”区中接受价值观教育。虽然我国改革开放取得了很大的成就，但在“老、少、边”区等农村中，人们的生活水平、生活质量和发达地区相比则是天壤之别。面对这些落后地区的生活状况，高校领导们如果再以权谋私，以权逐利的话，心中是会犹豫不决的。三是走进监狱高墙内接受权力观、政绩观等教育。犯人的现身说法教育使高校领导们会思考：应怎样对待、使用自己手中的权力，行使权力时要承担什么样的责任等，最终达到树立什么样的权力观、政绩观。四是在医院接受生命价值教育。接受教育培训的高校领导们可以走进医院，对那些身患不治之症的患者们进行身心关怀，也感受人类自身生命的脆弱。

因此，反腐倡廉，教育是根本，教育是关键。上级主管部门在各级高校领导的培训教育中，从切实爱护领导干部的观点出发，应采取多种教育方式，把教育的理论内容和现实国情、民情相结合，注重道德操守的培养，突出奉公守法的观念，重塑正确的世界观、人生观、价值观、权力观等。在高校领导心中真正筑起一道反腐防腐的心理防线，即使拥有权力时，也能从心理上真正做到“不愿腐败”。

二、完善法律、制度体系，重在监督，使高校领导“不能腐败”

预防为主、教育为先，这是防止腐败的第一道防线。这道防线如果能筑起，对防止腐败至关重要；如果这道防线被突破，就要设置第二道防线，怎样对权力进行监督、制约，不给权力留下腐败的空间，使高校领导做到“不能腐败”。

1.健全完善法律制度体系，不给高校领导腐败预留空间

一是从法律层面来健全完善防腐反腐的法律体系。我国目前针对不同的腐败主体出台了多部法律，有时对腐败者的惩处就出现避重就轻的嫌疑，引起混乱和人民群众的不满。有的法律条文还为腐败的出现提供机会，像贿赂犯罪实体法，因设计了不合理的要件，使得打击惩治腐败增加了难度。如过高的立案标准，以5000元为立案标准，标准两边是“生死”两重天，这也使官员们认为：国家对于5000元以下的收受贿赂的行为是默认的[2]。

鉴于类似法律还没有形成反腐败的合力，因此国家最高立法部门应尽快出台一部《反腐败法》。公务人员对于什么事情能做或禁止做；对于涉及金额多少就构成贪腐犯罪的标准；对于价值多少的礼品或有价证券等能收或不能收等应该有一个明确详尽的规定。香港廉政公署认为，贪污是罪行，与贪污金额多少无关。在香港廉政公署的历史上，成功检控的案例中，最低的贪污金额是10元。10元钱的数额虽小，但性质是贪污就是贪污，不能因为数额小而放任不管，至于量刑多少则是律政司的工作[3]。而在北欧国家芬兰，年轻人从大学毕业进入公务员体系后，最重要的就是弄清“腐败”的界限，即接受礼品或受请吃饭的上限是什么。流传最广的一句话是：“公务员可以接收一杯热啤酒和一个冷三明治，但如果喝上葡萄酒，那就危险了。”[4]

二是注重制度建设，用制度来规范约束权力。党的十七大报告指出：要“确保权力正确行使，必须让权力在阳光下运行。要坚持用制度管权、管事、管人，建立健全决策权、执行权、监督权”。对于制度的重要作用，邓小平同志曾指出：制度建设更带根本性、全局性、稳定性和长期性。“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面”。

教育部在2005年到2008年间，先后制定出台《关于直属高校党委领导下的校长负责制实施意见》等几十项制度[5]。各高校也针对基建维修、大宗物质采购等经济活动制定了相关规章制度。但从2009年武汉大学陈昭方、龙小乐涉嫌基建巨额受贿案来看，制度应该是没有完全管住权、管住事、管住人，因此制度不能说出台就完成了使命，关键要看制度能不能落实下来，也就是制度能不能很好地执行下去，最终达到用制度来规范约束住权力。

2.加大改革力度，严格实施对高校领导权力的监督制衡

一是高校彻底去行政化，建立现代大学制度。我国当前的高校行政化日趋严重，权力高度集中，以权逐利的现象很普遍，导致高校众多教师出现热衷于占位子、羞于站讲台的局面。而现代大学制度的建立，可以使高校从行政化中解脱出来，彻底回归到教育，权力也不再高度集中，而是有关各方各司其职、各负其责，来杜绝高校领导腐败的发生。

二是信息公开化、透明化，行使权力要接受监督，尤其是社会舆论监督和群众监督。只有信息公开化、透明化，把权力放在阳光下运行，权力才不会导致藏污纳垢的发生。权力只有在阳光下运行，并接受各种监督，尤其是社会舆论监督和群众监督真正能够发挥作用，也可以杜绝高校领导腐败的频繁发生。

三、加大违法乱纪惩处力度，重在治理，使高校领导“不敢腐败”

加强思想教育、维持道德操守使人“不想腐败”；健全法律制度、加强监督制约使人“不能腐败”；但要做到使人“不敢腐败”就需要严厉的惩处，因此说反腐败的最后一道防线是惩处。惩处腐败是惩治和预防腐败体系的最后一个环节，惩处的结果是对其他人的震慑，令其他人引以为戒，不再步其后尘发生腐败。

1.健全完善法律制度之后，要重在落实，执法刚性

在我们有了健全完善的法律制度之后，执法监督部门要严格执法执纪，做到“有法必依、执法必严、违法必究”，通过从严执法使各项廉政法律制度的刚性约束作用得以充分显现，对违法乱纪者起到威严的震慑作用。

2.加大惩处力度，提高腐败者的腐败成本

联合国的一官员曾有一段言论：“腐败低廉的‘生产成本足以让殖民时期洗劫加勒比和太平洋的海盗们感到嫉妒，因为利用职权进行欺诈的行为，耗费的成本不足所取得收益的3%。因此，提高腐败成本是遏制腐败的有效手段”[6]。首先要提高腐败者的精神成本。司法机关要将行贿者和受贿者的信息公之于众，不仅使腐败分子像“过街老鼠人人喊打”，而且使与其利益相关者也名誉受损，切实让腐败者为其贪腐行为支付高昂的“精神代价”；其次是提高腐败者的政治成本。对于贪腐者的不廉洁和腐败的问题，违法的要追究法律责任，乱纪的应该受到党纪政纪的处分，切实让腐败者政治上身败名裂，付出代价。再次是提高腐败者的法律成本。法律成本与受查处官员被判刑轻重、腐败所得追缴的情况等有着密切的关系。在对腐败案件的定罪量刑上，不容许重罪轻判的现象发生，要使腐败分子付出与其罪行相等甚至更高的法律成本，以产生巨大的震慑作用，使其他蠢蠢欲动者闻风丧胆，望而却步。第四要提高腐败者的经济成本。当前发生腐败的大案要案说明，腐败者越来越多地通过各种途径隐藏腐败所得，转移巨额非法所得，“牺牲我一个，幸福全家人”。因此，严惩腐败者，就要对他们加大经济处罚，不仅没收非法所得，还要罚得其倾家荡产，感到得不偿失。最后就是腐败者所承担的最高成本，也就是要付出生命的代价。

参考文献：

[1]倪星，程宇.北欧国家的廉政建设及其对中国的启示[J].广州大学学报：社会科学，2008，（4）.

[2]陈宝英.教育腐败的滋生土壤剖析[J].学校党建与思想教育，2010，（8）.

[3]李■.精确定义贪污廉政公署的成功经验[N].时代周报，2010-12-02.

[4]许道敏.芬兰：监督机制有效运行[J].中国监察，2004，（7）.

[5]唐华生.高校反腐倡廉制度建设的新视域[J].扬州大学学报：高教研究版，2010，（1）.

[6]汪思明.新时期高校腐败成因及对策探究[J].咸宁学院学报，2009，（1）.

12.高校领导讲话 篇十二

1. 审计对象。高校领导干部经济责任审计的对象主要是各院、

系、部、处的主要领导人。因此与企业领导干部经济责任有所不同, 在财务方面责任相对较少, 在管理方面的责任和财经法纪方面的责任相对较多。其评价主要集中在“合法性”、“合规性”和“效益性”三个方面。目前有的高校还增加了“目标性”的评价内容。

2.审计内容:

⑴任期内资产状况审计。高校的资产主要包括固定资产、低值易耗品、材料和图书等。审计的内容主要包括资产购买的合法合规性、资产保管的完整性、资产领用的合规性、资产使用的有效性等。

⑵任期内预算执行状况审计。高校财务工作采用预算管理的方式, 因此预算执行状况审计, 主要就是对行政经费进行审计。审计内容主要包括预算制定的合法合规性、预算制定的准确性、预算支出的合法合规性、预算支出产生的效益等。

⑶任期内内部控制状况审计。审计的内容主要包括内控制度制定的合法合规性、内控制度的健全性和内控制度的执行情况等。

⑷任期内自筹经费状况审计。审计的内容主要包括自筹经费的合法合规性、自筹经费的收入分配情况和自筹经费的发展前景等。

⑸任期内决策状况审计。审计的主要内容包括制订决策的数量和质量、已制定决策的完成情况、决策的成功情况和决策对未来产生的效益情况等。

⑹任期内科研经费状况审计。审计内容主要包括科研经费的使用状况和利用科研经费产生的效益状况等。

高校领导干部经济责任审计评价指标体系

根据高校领导干部的审计内容, 可以从八个方面制订评价指标:

1.资产状况评价指标:

⑴任职期内资产保值增值率

任职期内资产保值增值率= (任职期末资产总额—任职期初资产总额) ÷任职期初资产总额×100%

⑵任职期内资产完整率

任职期内资产完整率=资产盘点数÷资产账面数×100%⑶任职期内固定资产有效使用率

任职期内固定资产有效使用率=在用固定资产额÷固定资产总额×100%

2.预算状况评价指标

⑴预算收入完成率

收入预算完成率=年度实际收入÷年度预算收入×100%⑵预算支出完成率

预算支出完成率=年度实际支出÷年度预算支出×100%

该指标用于评价被审计领导任期内单位年度财务支出计划完成情况。

审计评价时, 应根据实际情况具体分析。在预算支出合理的基础上, 若该指标小于100%, 且保证了事业计划或任务的完成, 则属于节约行为;如果未完成事业计划或任务, 则不能认定为节约。若该指标大于100%, 且事业计划或任务没有增加, 应视为预算超支;如果事业计划或任务增加, 支出预算没有相应调整, 则不能认定预算超支。

3.自筹经费状况评价指标

⑴经费自给率

经费自给率=自筹经费总额÷支出总额×100%

⑵人员支出占自筹经费支出比例

人员支出占自筹经费支出比例=自筹经费支出中人员支出数÷自筹经费支出总数×100%

⑶部门发展支出占自筹经费支出比例

部门发展支出占自筹经费支出比例=自筹经费支出中用于部门发展数÷自筹经费支出总数×100% (部门发展支出数为固定资产购置、培训费用等软硬件的建设投入)

⑷自筹经费收入增长率

自筹经费收入增长率= (任期末自筹经费收入数一任期初自筹经费收入数) ÷任期初自筹经费收入数×100%

4.任期内内部控制状况评价指标

⑴内部控制制度健全率

内部控制制度健全率=实际建立的内部控制制度项数÷审计调查问卷设置的内部控制制度项数×100%

评价可分为内控健全、基本健全、不健全三个等级。如果内控制度健全率高于90%的, 没有遗漏关键控制点, 认定内控制度健全;如果介于60%—90%之间, 认定内控制度部分健全;如果小于60%, 或者该比例虽然较高, 但关键控制点有遗漏的, 可认定其内控制度不健全。

⑵内部控制制度执行率

内部控制制度执行率=实际执行的内部控制制度项数÷实际建立的内部控制制度项数×100%

若内控制度执行率为100%, 认定内控制度有效执行;内控制度执行率大于60%, 认定内控制度部分有效执行;内控制度执行率小于60%, 认定内控制度无效执行。

5.任期内费用控制评价指标

⑴人员经费 (日常公用、业务经费) 支出比率

人员经费 (日常公用、业务经费) 支出比率=人员经费 (日常公用、业务经费) 支出数÷支出总额×100%

该指标用于评价经费支出结构的合理性和效益性。

⑵招待费支出比率

招待费支出比率=招待费支出数÷支出总额×100%

该指标用于评价招待费用支出的合规性。

⑶人均费用支出比率

人均费用支出比率=费用支出总数÷平均人数×100%

该指标用于评价部门领导任职期间人均经费占有情况。是衡量部门经济效益的一个经济指标。

⑷收支经费节余率

收支经费节余率=收支经费节余÷总收入×100%

该指标用于评价部门领导任职期间的家底情况, 是考核其理财水平的一项重要指标。

6.任期内科研经费管理评价指标

⑴科研经费收入完成率

科研经费收入完成率=年度实际完成利研经费收入总额÷年度科研经费收入预算总额×100%

⑵科研经费收入年增长率

科研经费年增长率=任期科研经费收入年均增长额÷任职前一年利研经费收入总额×100%

如果部门领导任职期间涉及到科研经费, 该指标用于评价部门领导任职期间其管理和提高科研水平的一项重要指标。

7.违纪违规情况评价指标

⑴部门违纪违规情况评价

(1) 财务收支真实性

财务收支真实性主要根据被审计单位提供的会计资料反映的财务收支数据与审计组实施审计后认定的数据进行比较来确认。

评价可分为真实、基本真实、不能真实地反映财务收支状况三个层次: (1) 凡被审计单位提供的账、证、表数据与审计认定的数据相符或差错在2%以内的, 认定其会计资料真实地反映了被审计领导干部任期财务收支状况; (2) 凡被审计单位提供的账、证、表数据与审计认定的数据基本相符 (差错在2%-5%之间) 的, 认定其会计资料基本真实地反映了被审计领导干部任期财务收支状况; (3) 凡被审计单位提供的账表反映的数据与审计认定的数据有较大差距 (差错在5%以上) 的, 应认定其会计资料不能真实地反映被审计领导干部任期财务收支状况。

(2) 财务收支合法性

财务收支合法性主要根据审计组实施审计后是否发现被审计领导干部个人及其任期内本单位存在财务收支违规违纪事实来确认。这是评价被审计领导干部任期经济责任的又一项重要指标。

评价可分为符合、基本符合、违反、严重违反财经法规四个等级: (1) 凡在财务收支方面未发现违规违纪事实的, 可认定为被审计领导干部任期内财务收支符合财经法规的规定; (2) 凡在财务收支方面有违规违纪事实的, 但数额较小 (相对资金总量在2%以内) , 情节轻微的, 可认定为被审计领导干部任期内财务收支基本符合财经法规的规定, 但对违规违纪事实要披露; (3) 凡财务收支方面有违规违纪事实的, 相对资金总量在2%—5%之间, 情节较轻的, 应认定为被审计领导干部任期内财务收支有违反财经法规的行为; (4) 凡财务收支方面有违规违纪事实的, 并相对资金总量在5%以上, 或金额虽然不大, 但存在私设“小金库”、“账外账”问题, 有重大违纪案件的, 应认定为被审计领导干部任期内财务收支有严重违反财经法规的行为。

⑵个人违纪违法情况评价

一般采用定性指标, 主要审计其是否存在以下违纪违法行为:

(1) 用公款报销个人开支。

(2) 存在贪污、挪用、私分和长期无偿占用公款、公物。

(3) 行贿、受贿或借基建和大宗物资采购之机捞取好处费。

8.职工满意度评价

职工满意率=问卷满意份数÷审计调查问卷总数×100%

该指标用于评价部门教职工对领导任职期间工作的满意情况, 是考核其“为人为本”管理理念的一项重要指标。

高校领导干部经济责任的审计评价

要做好经济责任的审计评价, 还必须设计评价方法。经济责任的审计评价可采用综合评价法 (即结合定性及定量指标进行评价的方法) 。综合评价按百分制进行考核, 根据评价内容分项确定分数, 依据审计结果确定得分, 按照得分多少来区别:优秀 (90分以上) 、良好 (80—89分) 、基本称职 (60—79分) 、不称职 (60分以下) 四个档次进行综合评价。如果经审计发现被审计领导干部在财务收支中有严重违法违纪问题, 不论得分多少均评价为不称职。

在此假定初始总分为100分, 分值分布如下:

1. 资产状况初始值为10分

⑴资产保管不善、未有效使用的, 扣1—5分。⑵资产购置、处理不合规的, 扣1—3分。

2. 预算状况初始值为10分

预算编制脱离实际的, 扣1—3分。

3. 自筹经费状况初始值为10分

⑴自筹经费不合法不合规的, 扣1—8分。

⑵自筹经费全部用于人员支出、未考虑部门发展的, 扣1—

3 分。

⑶自筹经费能够兼顾学校、部门、职工利益的, 加1一2分。

4. 内部控制制度状况初始值为15分

⑴内部控制制度不健全的, 扣1—5分。

⑵内部控制制度未有效执行的, 扣1—8分。

⑶激励机制不合法、不合规, 职工满意度低的, 扣1—3分。

5. 任期内费用控制状况初始值为15分

⑴人员经费支出结构不合理, 扣1—3分。⑵招待费用支出不合规性, 扣1—3分。

6. 违纪违规状况初始值为30分⑴部门违纪违规

(1) 存在专项资金挪用及乱收费情况, 扣1—10分。 (2) 存在公款私存、私设小金库情况, 扣5—10分。 (3) 存在虚假开支情况, 扣1—10分。

⑵个人违纪违法

(1) 用公款报销个人开支, 扣1—10分。

(2) 存在贪污、挪用、私分和长期无偿占用公款、公物, 扣1—10分。

(3) 行贿、受贿或借基建和大宗物资采购之机捞取好处费, 扣1—10分。

7. 职工满意度评价状况初始值为10分, 职工满意率未达到80%, 扣1—5分。

需要注意的是:在进行经济责任审计评价时, 可根据实际需要增减评价指标、确定各分项分值, 重新调整分值分布。例如, 例如增加经济责任目标完成情况的评价, 科研经费管理的评价等。

8. 如果该领导任期内签订有经济责任目标时, 增加部门经

济责任目标完成情况评价, 初始值为10分, 经济责任目标未完成的, 扣1—10分。

9. 如果涉该领导任期内该部门有科研任务, 增加任期内科

研经费管理情况评价, 初始值为10分, 科研经费管理不善, 扣1—5分。

总之, 审计人员既要认真理解和领会国家的各项相关行政法规以及干部政策, 又要熟悉技术性法规, 才能公正地进行审计评价, 完成审计工作。

摘要：高校领导干部经济责任审计是这些年引人关注的问题。目前国内相关的经济责任审计评价研究不断深入, 但是对高校领导干部经济责任审计评价的研究较少, 难以有效地提高审计水平。本文针对高校领导干部经济责任审计评价进行了分析和研究, 以期推动高校领导干部经济责任审计的理论研究和实践工作。

关键词：高校,经济责任审计,审计评价

参考文献

[1]裴玉.评价指标体系在经济责任审计中的应用[J].财会通讯 (学术版) , 2005, 5.[1]裴玉.评价指标体系在经济责任审计中的应用[J].财会通讯 (学术版) , 2005, 5.

[2]李三喜.经济责任审计评价精要与案例[M].北京:中国大百科全书出版社, 2005.[2]李三喜.经济责任审计评价精要与案例[M].北京:中国大百科全书出版社, 2005.

[3]中央五部委经济责任审计工作联席会议办公室, 领导干部经济责任审计知识问题[M].北京:中国时代经济出版社, 2004.[3]中央五部委经济责任审计工作联席会议办公室, 领导干部经济责任审计知识问题[M].北京:中国时代经济出版社, 2004.