小学数学学科复习计划

小学数学学科复习计划（共14篇）

1.小学数学学科复习计划 篇一

七年级数学学科期末复习计划

期末考试临近，为了使学生在期末考试取得较好的成绩，年级部特制定期末复习计划：

一、复习目标

1、通过复习使学生在回顾基础知识的同时，掌握“双基”，构建自己的知识体

系，掌握解决数学问题的方法和能力，从中体会到数学与生活的密切联系。

2、在复习中，让学生进一步探索知识间的关系，明确内在的联系，培养学生分

析问题和解决问题能力，以及计算能力。

3、通过专题强化训练，让学生体验成功的快乐，激发其学习数学的兴趣。

4、通过摸拟训练，培养学生考试的技能技巧。

二、复习重点

1、第一章：有理数的运算。

2、第二章：整式的加减

3、第三章：一元一次方程及应用题。

4.第四章：直线射线线段的相关问题

三、复习方式

1、总体思想：分单元复习，专项练习相结合，同时综合测试

2、单元复习方法：由年级部教师分工负责，将单元重要知识点及考试重点集中于一份单元试卷上，由任课教师穿线同时进行复习

3、综合测试：教师及时认真阅卷，讲评找出问题及时训练、辅导。

四、时间安排.结课时间：12月14必须全部结束新课。

复习第一轮：系统梳理各章知识点，并将对应知识点的典型题目出成试卷，考练结合。在这部分以基础知识、基本题型为主，重点让学生回顾各章知识，形成知识网络，加强知识之间的联系。

时间：12月15日：第一章

12月16日：第二章；

12月17日：第三章；

12月18日：第四章

第二轮：专项综合练习，以考代练。依据历年期末考试试卷及学生在分章节复习中出现的的问题进行综合测试。难度偏低，以巩固各章知识，形成综合解题能力和增强学生自信心为主要目的。在订正试卷中以学生自己改正，小组讨论和教师点拨的形式为主，充分发挥学生学习的主动性，培养纠错能力。

时间：12月21日： 计算综合12.月22日：应用综合第三轮：查找典型错误，弥补知识漏洞。主要针对学生在第二轮检测中出现的共性问题、典型性错误，再出综合小卷进行训练或进行简单的变式练习。主要形式是抽出典型易错问题，出成小卷子（适当变式，不增加难度），订正完试卷后作为课上练习。

时间：12月23-24日

第四轮：实战演练。按教研室要求全体命题两套，配以适量提高难度的综合性题目，使学生增加考试经验，积累解题方法。本轮主要以提高为目的，甄别出能力型学生与

基础型学生，分别进行不同学习方法和应试方法的指导。

时间：12月25——27日

2.小学数学学科复习计划 篇二

欲有效把握高考复习方向, 就得认真研究《考试说明》, 今年的《考试说明》与去年保持一致, 经过三年的教与考的磨合, 高考命题越来越符合《考试说明》的要求, 纵观三年的试卷可以说明这一点。所以, 《考试说明》中的考点就是高考复习方向。

研究《考试说明》中的考点要注意对知识目标与能力目标的描述。

《考试说明》中的知识目标是指《标准》所规定的必修课程、选修 (文科系列1、理科系列2) 和系列4中 (4-1、4-4、4-5) 的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法, 还包括按照一定程序与步骤进行运算、数据处理等方面的基本技能。

对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。

(1) 了解:要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识, 知道这一知识内容是什么, 按照一定的程序和步骤照样模仿, 并能 (或会) 在有关的问题中加以识别和认识它。这一层次涉及的主要行为动词有:了解, 知道, 识别, 模仿, 会求、会解等。

(2) 理解:要求对所列知识内容有较深刻的理性认识, 知道知识间的逻辑关系, 能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达, 能够利用所学的知识内容对相关问题进行比较、判别、讨论, 具备利用所学知识解决简单问题的能力。这一层次涉及的主要行为动词有:描述, 说明, 表述, 推测、想象, 比较、判别, 初步运用等。

(3) 掌握:要求能够对所列知识内容进行推导证明, 能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论, 并且加以解决。这一层次涉及的主要行为动词有:掌握、导出、分析、推导、证明、研究、运用、解决问题等。

案例1集合的含义、元素与集合的关系, 全集与空集的含义是属于“了解”层次要求的, 集合之间包含与相等的含义, 交集、并集与补集的运算, 使用韦恩图 (Venn) 表达两个简单集合间的关系及两个简单集合的运算是属于“理解”层次要求的, 集合内容没有“掌握”层次要求。

案例1解析:集合是中学数学教学中的重要内容, 高考不考此内容是不正常的;它比复数内容重要得多, 集合内容缺之不行, 复数则完全可以砍掉。高考考查集合内容往往是以选择填空的的形式出现。考前复习时不应该出现偏题难题, 更不应该把集合的“三性”作为练习题。

案例2圆锥曲线内容中的曲线与方程的对应关系, 圆锥曲线的简单应用, 双曲线的定义 (文科的抛物线) , 几何图形和标准方程, 知道它的简单性质 (范围、对称性、顶点、离心率、渐近线) 是属于“了解”层次要求的, 数形结合的思想是属于“理解”层次要求的, 椭圆 (理科的抛物线) 的定义、几何图形、标准方程及简单几何性质 (范围、对称性、顶点、离心率) 是属于“掌握”层次要求。

案例2解析:圆锥曲线是中学数学教学中的主干知识块, 它可以和其它知识块组合成精彩纷呈的数学问题, 它与函数与导数的大题难度相当, 圆锥曲线不考大题是“不正常”的。考前复习理科不应该出现双曲线大题, 文科不应该出现抛物线和双曲线大题。应当特别提醒的是要注意轨迹问题的复习。

《考试说明》中的知识目标是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、以及应用意识和创新意识。

(1) 空间想象能力:能根据条件作出正确的图形, 根据图形想象出直观形象;能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系;能对图形进行分解、组合与变换;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。

(2) 抽象概括能力:对具体的、生动的实例, 在抽象概括的过程中, 发现研究对象的本质;从给定的大量信息材料中, 概括出一些结论, 并能将其用于解决问题或作出新的判断。

(3) 推理论证能力:根据已知的事实和已获得的正确数学命题, 论证某一数学命题真实性的初步的推理能力。推理包括合情推理和演绎推理, 论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法, 也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法。一般运用合情推理进行猜想, 再运用演绎推理进行证明。

(4) 运算求解能力:会根据法则、公式进行正确运算、变形和处理数据;能根据问题的条件, 寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对数据进行估计和近似计算。

(5) 数据处理能力:会收集、整理、分析数据, 能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息, 并作出判断。数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析, 并解决给定的实际问题。

(6) 应用意识:能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题, 包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题;能理解对问题的陈述材料, 并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类, 将实际问题抽象为数学问题;能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证, 能用数学语言正确地表达和说明。应用的主要过程是依据现实的生活背景, 提炼相关的数量关系, 将现实问题转化为数学问题, 构造数学模型, 并加以解决。

(7) 创新意识:能发现问题、提出问题, 综合与灵活地应用所学数学知识、思想方法, 选择有效的方法和手段分析信息, 进行独立的思考、探索和研究, 提出问题的解决思路, 创造性地解决问题。创新意识是理性思维的高层次表现。对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”, 是发现问题和解决问题的重要途径, 对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高, 显示出的创新意识也越强。

《考试说明》中的能力要求是相当高的, 这给高考命题者命制符合这些能力要求的问题提供了理论依据, 考察符合这些能力要求的问题主要体现在中学数学的主干知识块和它们的交汇知识点上。

三角函数, 立体几何, 概率统计, 数列, 圆锥曲线, 函数与导数是“公认”的主干知识块, 高考命题不回避主干知识块, 其它主要内容都融合在这些知识块中, 所以每年的考题都模式化地呈现这些内容的大题。

模式化地考察这些大题的好处在于方便学生复习应考, 使考生在考场上对考题有似曾相识的感觉, 容易与相关的知识发生联想而顺利解答问题。

3.如何让数学学科复习课高效与实用 篇三

数学复习课 新课 勇气 成功

数学交流，就是在各项数学活动中以数学语言为中介，以传递数学信息，解决数学问题为最终目的，人与人之间进行的相互影响，相互促进的数学活动。“上新课容易，上复习课难”，这是众多数学教师的感叹。它既不像新授课那样有新鲜感，又不像练习课那样有成功感，而且没有公认的教学模式。那么如何生成高效的数学复习课呢？我作为在教育一线耕耘了多年的数学教师，对数学学科复习备考发表几点见解，与同仁共勉。

一、建立正确的指导思想

思想决定一切。复习课的目的是什么，这值得每一位从事数学教学的教师深思。因为老师的指导思想直接影响到学生学习与复习的效果。巩固旧知识和把知识系统化是首当其冲的目的，再就是为学生应试（在对学生评价体系尚未完善的今天，作为高级学校选拔学生和检测学生的学业水平，仍然是行之有效的手段）理所当然成为第二目的。再有，数学老师要认真学习与研究数学课程标准各个年级相关的课程标准。同时，要学会、弄懂每一年的考试说明，使数学复习真正做到有的放矢。

二、建立科学的复习计划

凡事预则立。数学复习时间短、内容多、任务重。在短暂的几个月内，要想有好的效果，必须制定科学的、详实的、操作性强的复习计划。

通过近几年的摸索和研究，我认为数学复习应分为三个阶段。第一阶段，基础知识的复习，即单个知识点的复习，此时应回归课本，把课本知识梳通一遍。此阶段为知识积累阶段。在这个阶段，教师也可以有意识的将所讲的彼此有关联的知识点综合成专题，为下一阶段的复习奠定基础。第二阶段，知识的系统整理，即归类。此阶段应以处理小综合的例、习题为主。通过例题的讲解和习题的练习，达到进一步巩固知识点和把所学知识整合的目的。此阶段为知识爆发阶段。第三阶段，知识的综合应用，即学以致用。考试的定位还是以考查知识点为主，所以这阶段师生应收集与日常生活、国家经济和地方经济发展息息相关的热点问题，并把它转化成数学问题，建立数学模型，用所学的知识来解决。此阶段为知识的提升阶段。

三、建立科学的复习方法

建立思想，培养方法是当今的热门话题。复习时方法不科学，就会导致复习课和新课没什么两样，学生会感到枯燥乏味，即使台上教师滔滔不绝，台下学生也可能出现昏昏欲睡的局面。复习中如何构建科学的复习方法呢？

第一，师生细读课标和考试说明。课标和考试说明是命题的立足点，课标要求什么，考试考什么，我们就准备和复习什么。

第二，课堂设计要有新意。课堂是学生复习的阵地，课堂教学是教学的核心。复习课效果的好坏，关键取决于是否能调动学生学习的主动性，学生是否能充分参与到课堂中来，并成为课堂中的主体。因此，教师在设计课堂教学时要有一定的创造性和艺术性，寓教于乐，让学生感觉到一些新意，而不是老生常谈。

第三，复习时，例题和习题的选择要具有实效性和典型性。例题的讲解和习题的练习，是学生巩固所学知识最有效的方法，是教师检测学生对知识掌握情况的最有效的手段，同时它也是知识向能力的转化最有效的途径。这就要求课前教师要精心备課，例、习题的选择要由浅入深，有一定的层次，遵循基础性、提高性与综合性的统一。另外，习题要有典型性，即指能较好地源于教材又不同于教材，能较好地涵盖相关知识、技能和数学思想方法。通过讲练，学生能达到“温故而知新”，举一反三，触类旁通的效果。复习时，教师切忌乱出题，学生滥做题的题海战术。

第四，复习过程中注重学法的指导和数学思想的渗透。教学是“授之以鱼”还是“授之以渔”呢？上新课时，学什么样的知识和方法，讲例题和做练习就用什么样的。而复习课则不同，对于一个例题和习题，从哪里入手呢？这就要认真阅读题目，分析题目与课本中的什么知识点有关，用所学的知识和方法来解决。同时，讲练后还需质疑反思，归纳解法通则，学会把握数学的思维规律和思想方法，以不变应万变，做一题变成会做一类型的题，形成探索问题和解决问题的能力。

第五，复习课要有民主、和谐的课堂氛围。新教育理念告诉我们，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。复习课切忌教师“满堂灌”，学生变成接受知识的“容器”，学生动手实践、自主探索和合作交流是数学复习课的重要方式。师生间的合作交流尤为重要，只有通过交流，才能知晓学生对复习课的情感和态度，对复习课取得的成就和存在的困惑；只有通过交流，才能推广优秀的复习方法和探索解决存在问题的策略；只有通过交流，才能提高复习课的效率。

另外，考试命题的研究和考试方法的探讨，也是生成高效复习课的有效途径。命题遵循继承和发扬的原则，前几年命题成功的经验在今后的命题中应继续和发扬，不足的地方在今后的命题中应加以完善。所以，师生应研究前几年命题的成功和不足的地方，把握命题的方向，从而可用来指导学生的复习。同时，考试也是一门科学，每次考试后应及时向学生反馈考试情况，除了试题的讲解外，师生应一起分析考试的成败，以便不断地完善和发展。

4.小学二年级数学学科计划 篇四

一、基本情况分析

学生刚刚从一年级上来，部分学生已有良好的学习习惯，但部分学生由于智力障碍、学习习惯等因素的影响，跟不上同龄学生，成绩不理想，这些都有待于老师的耐心辅导，争取有所提高。

四、具体措施

1、加强自身的业务学习，不断改革教学方法，提高教学效率。

2、认真学习数学教学大纲及新课标，认真钻研教材，认真备课、上课，认真批改作业，认真辅导差生，切实做好教师七认真工作。

3、有效地组织练习和复习。

4、充分利用已有的教学设备，增加学生动手操作的机会，注意新旧知识的联系，力争学生对概念、法则、公式的正确理解。

5、加强思想教育，提高学生的学习自觉性，培养学生学习兴趣，交给方法，养成自觉学习的好习惯。

6、注意效果检查，加强差生的辅导，开展互帮互助活动。

三、教材分析

(一)本册教材的教学内容有：

一、乘法的初步认识；

二、表内乘法

（一）；

三、角的初步认识；

四、表内乘法

（二）；

五、除法的初步认识；

六、方向与位置；

七、表内除法；

八、有余数的除法；

九、统计与可能性；

十、混合运算；

十一、总复习。

(二)教学重点

1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

(三)教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。

四、班级学生情况分析

两个班学生共100人，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。

对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。

学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。

二年级两个班有学生100人，其中大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。

学生对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是一个重要的时刻。

五、教学措施：

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

⒈学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。

⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。

⒊加强补差工作，让每个学生都不落人后。

⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。

小学数学二年级上册教学计划

一、学 生基本情况分析

本学期我担任二年级(1)和(2)班的数学课, 在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题。

二、教材目标:

(一)、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

（二）知识目标：

1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体估算方法的多样性。

2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（三）、能力目标：

加强学生数学能力的培养，本学期结合教材的内容对学生进行多种综合能力的培养。如：培养分析、比较和综合能力，抽象概括的能力，判断推理的能力，迁移类推的能力，培养学生思维的灵活性和敏捷性。

（四）、情感、态度与价值观：

(1)、让学生体会数学与自然人类的联系，了解增强学好数学的信心。

（2）了解数学的价值。培养学生的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面得到充分发展。

三、在教学中采取的措施:

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

6、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

7、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

8、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

9、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

10、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

5.四联小学数学科工作计划 篇五

2013－2014学年第一学期

一、指导思想

本学期,在区数学科工作计划和学校工作计划的指导下，以发展学生的兴趣为着力点，以增强学生的创新思维和实践能力为目标，积极践行学校提出的“打造高效课堂，培养现代名师”的理念，坚持教育科研与教育教学实践相结合，深化课程改革，促进学生主体发展，教师主动发展。

二、工作要点：

1．落实常规，规范教学行为。

2．提升素质，打造高效课堂。

3.开展活动，培养兴趣与能力。

4.积累分享，促进团队成长。

三、工作措施

（一）落实常规, 规范教学行为。

1.规范教学行为。每位教师要自觉遵守《教师职业道德规范》，增强教师的使命感与责任心。科组将配合学校，加强有关法律法规的学习。杜绝体罚、变相体罚等师德缺失现象。

2.备课要“深”。要自觉践行新课标理念，读透教材，了解学生，把握重难点，精心设计教学过程。备课要打提前量（提前一周），不打无准备之仗。每两周检查一次。

3.上课要“效”。有效的教学应充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。我们将按教导处的要求，从以下几个方面进行评价：教学目标的达成；学生的听课状态；学习的学习效果；学生的主体性和教师主导性的平衡等。开展推门听课活动。

4.作业要“精”。严格控制作业留量，科学设计作业内容，杜绝题海战术，做到精讲精练，做到一题多练，帮助学生形成知识网络，学会运用有关知识。坚决禁止授意、暗示学生征订课外资料。切实减轻学生过重课业负担。作业要及时批改，及时评讲，充分发挥作业的反馈与改进教学的功能。作业每月检查一次。

5.辅导要“细”。要求在仔细了解学生的前提下，有针对性开展培优辅差工作，做到有计划，有总结。

6.反思要“透”。在教育教学中，蕴藏着无数的教育智慧和教育问题，需要我们不断地总结与反思。要求每位老师至少做到每日一思。

（二）提升素质，打造高效课堂。

有高素质的老师，才有高效益的课堂。我们将积极践行学校“打造高效课堂，培养现代名师”的理念，引导全科组敢于做“名师梦”，养成不断学习的教育自觉。

1.努力圆梦名师。

(1)教师要找到自己的教育信念，即你所坚信的教育理念。并把这种理念真正落实到自己的教学中。

(2)教师要找到自己崇拜的教育名人。去研读他的著作，观看他的教学视频，去推敲他的教学设计，把学习心得应用到自己的教学中去。

(3)教师要找到自己的研究点。以课堂为主阵地，以课题研究为抓手，促自身专业素质的提升和高效课堂的形成。

(4)教师要有持之以恒的决心和毅力。有梦就要坚持，我们不期望很快就能实现，但我们必须相信，坚持就能实现。

2.加强学习与交流。

（1）自学学习有关教育著作，提升自我的素质修养。

（2）虚心求教。不断把握机会，向周围的老师学习。学习先进的教学理念和教学设计，学习教学的经验与技巧，学习课堂组织的经验与技巧等等。本学期，每位老师要听课20节以上。

（3）加强业务学习与研讨。充分利用级组的集体备课与科组的业务学习，取其精华，弃其糟粕。单周业务学习，双周集体备课。

（4）利用继续教育、业务竞赛加快业务提升。本学期，我们要充分利用继续教育资源——小学数学课例点、小学数学高质量学习等，以学习促提升。以区教育局和学校举办“同课异构”、“青年教师基本功竞赛”、“教学节”为契机，促全体教师的业务提升。

（三）开展活动，培养兴趣与能力。

1.继续举行“数学活动日”活动和“校长杯速算大赛”。我们要总结之前活动经验，进行改进和完善，创新活动内容和形式，提高活动效果和影响，真正达到培养兴趣和能力的目的。

2.继续开展午算训练。午算训练要避免机械重复，要精心设计，做到有练有讲，达到提高学生计算能力，增强学生学习信心，培养学生应用能力的目的。

3、提倡教师推广数学游戏，带领学生开展体验教科书中所设计的数学游戏。

4、提倡教师带领学生走出教室，因地制宜地开展数学教学活动。

（四）积累分享，促进团队成长。

1.打造更多的分享平台，让所有老师的智慧都闪光。

充分利用业务学习的机会，让每位老师轮流组织。充分利用各种业务比赛，让全体老师积极参与，建言献策。

2．引导老师进行及时总结，积累经验。

每人每学期至少上交一篇教学随笔，并在科组业务学习时进行交流。每人每学期都要对自己所执教的本册教材，提出自己的教学建议，供后续的执教都参考。

3.加强教师间的互帮互学。通过师徒结对、一帮

一、跟踪视导等形式，加强教师间的交流与分享。

主要工作安排：

九月份：

1．召开科组座谈会，聊聊新学期的工作设想。

2．做好开学初的各项准备工作，上好第一堂课。

3．总结上学期的工作经验，提出教学建议。

4．落实师徒结对工作。

5．各教师制定工作计划。

6．随堂听课。

7．常规检查、业务学习

8．六年级每月质量抽查。

9．准备数学日活动、同课异构比赛和数学青年教师教学基本功竞赛。十月份

1．随堂听课。

2．“品味教材之同课异构”比赛

3．常规检查、业务学习

4．六年级每月质量抽查。

5．数学日活动

6.备战“数学青年教师教学基本功竞赛”。（第13周区比赛）

7．期中检测。

8．准备“教学节” 活动、教学开放周活动。

9．街道数学命题比赛。

十一月份：

1．常规检查、业务学习

2．随堂听课。

3．组织教师参加小学数学青教师教学基本功课比赛。

4.“教学节”活动。

5.教学开放周。

6．数学游戏设计大赛。十二月份：

1．常规教学检查、业务学习。

2．随堂听课。

3．六年级质量抽查。

4．校长杯速算大赛。一月份：

1．常规检查、业务学习

2．随堂听课。

3．备考复习。

6.小学数学学科复习计划 篇六

-下 小学数学学科工作计划

棋盘山教研室小学部工作计划 （2010―度下学期） 一、指导思想   以《棋盘山开发区教育局工作要点》为指导，以新课程改革为中心，以《数学课程标准》的基本理念和基本要求为具体指导，继续深化“培养学生创新精神和实践能力”为重点的素质教育。通过开展扎实有效地小学数学教研活动，促进我区小学数学教师与新课程共同成长; 整体素质不断提高，从而大面积提高我区小学数学教学质量。使我区的教育教学工作步入一个新台阶。 二、工作重点 数学教研工作： 1、加强学习，切实提高自身业务水准  学习是教研员不变的根，教研员抓住更多的学习,反思和研究的机会。继续认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新数学课程标准》等，切实转变教学理念。教研员只有认真学习，才能掌握，只有亲身实践，才能很好地驾驭，只有有过硬的业务知识与理论水平，才能解决教学、教研中的新问题。 2、优劣互补，提升研训活动的`实效性 探索研训工作新模式。指导各校深入分析教师的教学现状和小数课堂教学存在问题，形成由业务领导审阅同意的教学问题文稿，再由教研员研讨定此方面优势教学学校，给优势教学学校定时间、内容、任务、目标。由教研员带队进行校对校交流、研讨。 3、深入学校，走进课堂，开展常规调研听评课并注意做到三个结合：把调研与教学质量的监控结合起来，把随机性调研与针对性调研结合起来；把集中性调研与分散性调研结合起来。通过调研发现问题、研究问题、解决问题，促进教学改革的不断深入发展。 4、课题研究是教育科研的生命线。配合学校教研组，积极探索，认真抓好课题的研究工作和成果推广工作。 科研工作： 深入开展课题研究，强化过程管理，提高课题研究的针对性和实效性。 1、第二期一线教师课题的结题工作已接近尾声，我区共28名一线教师参与结题。本学期将组织和开展好各级别的科研培训活动，确保三期一线教师的课题圆满结束， 2、继续发挥沈阳教育科研博客的作用，欢迎各课题研究者在此内容上链接个人博客，通过研究综述，过程展示、资源共享等方式，实现科研信息的广泛交流，为更多的一线教师课题研究工作提供细节支持。 三、幼教工作： 积极做好市幼教部关于幼小衔接、教育活动计划的检查调研工作。 主要活动内容： 1、做好沈阳市小学数学学科教师调查工作。 2、开展沈阳市小学数学优秀教学设计评比活动。 3、努力完成我区3所学校有关“小学生解决问题能力的研究”省级课题的结题研究工作。 4、开展有效的教研活动。本学期拟定围绕“解决问题”进行教研工作，从低、中、高各个年级段选择一些教材中的疑难课题开展课堂教学研讨，把经验交流和课堂教学观摩结合起来，真正帮助教师解决这一教学难点。 5、拟定开展“小学数学疑难习题剖析”征集和评选活动。本学期主要收集第二、四、六、八、十、十二册中的疑难习题，习题源自正在使用的教材、规定的作业本和教研部门提供的试卷中出现的，学生难解、教师难教、错误率高的习题。每个学校每册教材至少提供2个疑难习题进行剖析，站在学生的角度进行疑难剖析，要有深度，同时站在教师的角度提供解决问题的策略， 6、立足学校，走进课堂，和老师们一起备课、研讨问题，开展听课、评课活动和小型座谈会。 7、深入课堂，开展调查研究和教学视导，组织定期的以及随堂抽测的质量监测活动，进行质量评估。 8、组织城乡交流活动，与皇姑各名校结成手拉手对子，采取走出去请进来方式，适当的时候组织教师外出学习。   棋盘山开发区 徐爽 203月7日

7.小学数学学科探究性教学方略初探 篇七

关键词：小学数学 探究性教学 方法

《数学课程标准》中指出：“有效的数学教学活动，需要教师提供动手实践和自主探究空间，提升和发展学生的思维创新能力。”由此可见，学生探究能力的培养，已然成为小学数学新课程教学的重要理念，成为数学教师的重要目标。那么，在小学的数学教学中，教师应该如何改变曾经教师完全掌控的传统教学模式，引导学生自主进行探究性学习呢？我结合这几年自己的数学教学实践，谈几点看法。

一、创设教学情境

提问是教学目标，教学效果的反馈，较好的发问能激发学生的兴趣，引导学生的思维，分化题目的难度。教师在课堂教学中的提问要充分服从于学生的认知需要，适时的富有悬念的引导，可以避免学生思维的盲目性，激发学生的探究意识，从而有效地提高学生的思维质量。如在“圆的周长”一课中，笔者首先出示一个用铁丝围成的圆，提问学生：“谁有办法测量它的长度？”学生的方法很多但主要有“切断拉直”和“滚动”两种方法。我继续引导学生“如果要测量一个汽车的轮胎的周长，能把它拉直吗？”学生再次想出了好的方法。我对他们的想法给予了肯定，并要求举例说明“绳测法”的应用……随后教师在黑板上画一个圆，请学生测量它的周长，让学生发现刚才的“切断拉直法”“滚动法”“绳测法”有它的局限性。由此激发学生探究、计算圆周长普遍规律的兴趣和欲望，从而通过学生认真操作，观察、思考、讨论去发现规律。

二、让学生多动手

所谓多“动”，是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会，让学生多种感官参与知识的探究发现，提高独立获取知识的能力。小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性，而小学生受知识、经验的限制，其思维能力往往停留在具体形象的水平上。一位教育家说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手实践操作有助于他们对概念深刻理解，有助于发展学生的空间观念，有助于建立起形和数之间的关系。因此，要多安排学生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸摸、数数，让他们通过摆弄和操作获取知识、理解知识，从而发展思维能力，培养数学智慧。如在教学“7的分与合”时，教师提问:“把7根小棒分成两堆，一共有几种分法!”学生通过摆一摆、分一分等操作活动，能很快得到6种不同的分法。这种做法容易在学生头脑中形成鲜明的表像，再经过师生共同的分析、综合，不难有条理地概括出6的分解与合成。

三、让学生多动口

勤于动口是指教师在课堂教学中给学生提供表达思想、观点、看法的机会。新课改倡导要“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在教学中采取让学生勤于动口的教育方式，就是让每一个学生都参与到教学活动中，从学生不爱动口到想动口、乐于动口，才是教学的目的。因此，在课堂教学中，先让同桌互相说、小组间讨论、小组与小组间交流，最后敢于与教师交流，对表达能力差的学生要给予适当的鼓励和引导。既锻炼了学生乐于动口的能力，也达到学生间相互交流、共同提高的目的。

四、加强民主合作

尽管学生的独立自主建构在探究性学习中具有决定性的作用，但是我们也不能因此而忽视合作在探究性学习中的重要地位。社会建构主义认为，意义的形成是一个持续协商的过程，学生在课堂上获得的数学知识是师生双方“协商”的产物。没有各成员间的充分交流、对话、协商与合作，学生仅靠个人的力量是难以承担起知识建构的责任。所以，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。但是，从小学数学教学的现实看，合作学习并没有得到真正的实施。在许多公开课上我们常可以见到合作讨论的“身影”，但这种合作往往出于公开课的“观赏需要”，追求表面上的热闹，往往流于形式，缺乏真正意义上的协作、协商和意义建构。教师们的惯常做法是：问题一抛出，接着就说“请同学们开始合作讨论”。合作讨论既不是产生于需要，又没有基于学生个体的独立思考，过程中更缺乏有针对性的指导。合作中往往是少数优秀学生主宰学习的主动权，而其他学生则处于听命状态。而在众多的平常课中，教师们又往往很少采用这一方式，原因是浪费时间，难以管理。

实践如此，理论研究的情形又怎样呢？从国内外的一些研究看，迄今为止并没有科学实验数据表明合作学习比独立学习优越。

五、注重评价，形成探究的动力

评价的目的是全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。传统教学的评价，注重标准化测试，这种评价过份强调学习的结果，而忽视了学生的学习过程。探究式课堂教学把知识的学习作为一种过程而非结果。因此，在课堂教学中要对学生的学习习惯，学习态度，情感体验过程进行一种动态的评价，评价学生参与的广度及学生自我调整的能力，鼓励学生有独特的见解，允许学生在探究过程中出现错误，允许学生重新思考。对学生探究活动的收获，积极参与探究的精神要给予肯定。给学生以成功的情感体验，增强学生自主参与的信心。

总之，判断探究式课堂教学是否成动，归根结底取决于学生的参与程度。在课堂教学中，只有学生主动参与到课堂教学活动中，经历焦虑、喜悦、激动等深层次的心理变化，上升到数学情感的升华，才能真正实现学生在课堂教学中的主体地位，才能充分的体现面向全体学生的教学理念。

参考文献：

[1]张崇善.探究式.课堂教学改革之理想选择[J].教育理论与实践，2008（12）.

[2] 刘明星. 对新课标下小学数学教法的探讨[J]. 科学大众(科学教育)， 2010，(12) .

[3] 张俊琴. 小学数学教学中如何培养学生的探究创造能力[J]. 教育革新， 2010，(09) .

8.小学数学复习计划 篇八

落实教导处的精神和要求，认真组织有计划的、有效率的复习，使每一个学生能圆满完成小学阶段的数学学习任务，顺序升入高一级学校，充分做好迎接区毕业班教学质量调研和小学毕业升考试的准备。

【复习目标】

1、使学生比较系统地牢固地学会有关整数、小数、分数、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

2、使学生巩固已获得的一些计算单位的大小的表象，牢固地学会所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。

3、使学生牢固地学会所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。

4、使学生学会所学的统计知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题，正确找出一组数据的`中位数、众数，并进行分析。

5、使学生牢固地学会所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。

【具体措施】

1、 制订具体的复习计划。

对本班学生理解和学会数学基础知识的情况以及能力发展的情况进行全面的分析研究，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它问题，结合本单元各个复习板块的教材编排情况，拟定具体的复习顺序、重点、课时分配及适当的配套练习。

2、 重视基础知识的复习，注意知识间的联系。

重视学生对概念、法则、性质的理解和学会，沟通知识间的联系，使学生对已有知识系统，弄清它们之间的联系，避免混淆。

3、 注意继续培养学生的能力。

在计算方面，要注意提高每一个学生的计算能力;在几何知识方面，要进一步发展学生的空间观念;在复习应用题时，要注意提高学生分析问题的能力和解决简单的实际问题的能力。

4、 注意启发、引导学生主动地进行整理和复习。

讲究复习技巧，有效调动学生复习的积极性和主动性，课堂上要让学生多说、多练习，互相促进，切实提高复习的效果。

5、 注意因材施教，加强培优补差。

9.小学数学学科复习计划 篇九

二年级学生在一年级这一年的学习过程中逐渐养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，积极思考，积极发言，作业基本能够认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握.个别学生还没达到计算正确、迅速,书写不是很规范，回答问题声音不是很洪亮，有不明白的问题不愿意问，今后要加强个别辅导.二、教学要求

通过学生动手操作，利用学生喜欢且自己能够看懂的连环画故事的形式展现出来，引导学生认识长度单位米和厘米，知道1米、1厘米的实际长度。学会用刻度尺量线段的长度和划定长的线段。从生活实际出发，学生初步了解乘法的含义，体会乘法运算与生活实际的联系。学生在学习了2－5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理在探索与交流中编出6－9的乘法口诀。结合生活实际引出乘、除法计算的两步式题，学生正确掌握两步式题的运算顺序，并能熟练计算两步式题。在解决实际问题中，学生初步了解乘除法的含义，会读、会写乘、除法算式，知道乘、除法算式的个部分名称，体会乘除法运算与实际生活的联系。学生在理解的基础上熟记乘法口诀，能用乘法口诀正确的口算，并在计算中，体会编制口诀的必要性。引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。培养学生观察能力和分析综合能力。引导学生运用初步的空间概念说明生活中的实际问题，培养学生全面看问题的意识。学生通过观察实例，初步感受生活中的评议平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。初步渗透运动、联系的辩证观点。通过创生情境，学生明确统计的必要性，体会统计在生活中的实际作用，激发学习兴趣和求知欲，积极主动参与教学活动中来。培养学生有条理的思考问题的习惯，以及初步的推理、判断能力；初步学会有意识的从统计的角度思考问题。通过统计知识的学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，能用适当的词语表达出来。

在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。培养学生有调理的思考问题的习惯及分析、推理、判断的能力，能清楚的表达和交流解决问题的过程和与他人合作的意识，运用有关知识和技能解决实际问题策略的多样性，培养学生的创新意识。

三、教学重难点

教学重点：

理解乘法和除法的含义，在理解的基础上熟记口诀，会利用口诀求积，求商，能较迅速的用表内乘、除法解决一些简单的乘、除法实际问题。引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。组织多样有效的学习活动，恰当的引导学生积极思维，让学生在实际操作中学习线段知识。学生通过观察实例，初步感受生活中的平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。在学习中学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识。

教学难点：

理解乘法和除法的含义，学生在理解的基础上熟记乘法口诀，能正确解答用乘法和除法计算的实际问题，能正确试商及理解有关除法实际问题的思路。会画给定长度的线段的长，并发展学生的思维。通过统计知识的学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，能用适当的词语表达出来。认识物体的平移和旋转。

四、学期教学工作目标

1、提高学生的口算能力。

2、培养学生认真地计算能力及习惯，在原有基础上再提高。

3、注意培养学生的数学能力，培养学生的良好思维品质，提高学生解决数学问题的正确率。抓好尖子生。

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4、培养学生的良好学习习惯，让他们会倾听别人讲话，认真阅读数学课本的习惯。

5、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

6、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

7、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

五、主要教学措施及方法

1.加强基础知识，基本概念的教学。

（1）让学生经历知识的形成过程，使学生能亲身感受将实际问题抽象成数学知识的过程。

（2）通过多种方式帮助学生建立长度概念。

（3）结合知识的重难点，在学校有意识的补充学生自身知识的不足，为解决重点作好准备。

（4）在教学中重视学生的动手操作、生活观察、交流、概括，加强学生的自主探索。

2.认真引导教学表内乘法和除法

（1）在解决实际问题中，使学生初步了解乘、除法的含义，体会乘除法运算与实际生活的联系，会读会写乘法算式。

（2）举行小型的计算竞赛，激发学生兴趣。通过比赛，选出优胜者，鼓励进步者，予以奖励，调动学生的积极性。

（3）使学生牢记乘法口诀，要达到一定的熟练程度，并逐步做到运用乘法口诀求积、求商。

3.加强培养学生的空间观念

（1）使学生通过平移和旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。

（2）在观察与操作过程中，使学生体会物体经过平移，旋转后，物体本身未发生变化，只是物体的位置发生了变化，从而培养学生的空间的观念。

4、加强统计和可能性的训练

1）通过创设情境，使学生明确统计的必要性，体会统计在实际生活中的作用，激发学生的求知欲。

2）使学生了解不确定事件发生的可能性有大小的，会用适当的词语进行描述。

10.浅谈小学数学与其它学科的整合 篇十

新一轮数学课程改革十分重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，特别强调要加强学科之间的渗透，改变课程过于强调学科本位的现象，并专门设立了相应的综合课程和综合实践活动。作为数学教师，我们应如何在微观的课堂教学中践行这一理念呢？

一、巧妙结合语文，让数学学习充满乐趣。

数学和语文虽然都是独立的工具学科，却有着不可分割的联系。语文的天地里有数学的一把交椅，数学的花园里也不乏语文的一席之地。两者的巧妙结合，使得双方更加生动有趣，也使教学更加充满生机活力。

数学教学中与语文学科整合的例子有很多，其中儿歌与故事是用得比较多的。比如我在教学《年、月、日》时用到朗朗上口的儿歌帮助学生记忆：“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。”通过这样的儿歌，孩子学起来既开心又扎实。

数学与语文学科不仅仅只有以上一些内容相关联，它也与数学日记、数学故事等多种形式有关，通过多种形式的整合，既能促进学生对数学知识进行更深层次的思考、理解，又能不断培养、提高学生的思维能力，还能为学生运用数学、掌握数学搭建一个有效的平台。

二、灵活运用美术，让数学学习寓于情境。

相对于年级较低的学生年龄特征使学生情有独钟于情景教学，多种多样的创设情景导入方法，可以讲故事、动画、和多媒体等，但是对于农村小学来说，有些设备条件达不到，也不能利用动画、和有条件的多媒体创设情景，在我的数学教学中会时常利用美术知识创设情景来导入新课。比如引入《观察物体》时，我一边讲述盲人摸象的故事，一边用粉笔在黑板上简笔画出一头大象，学生个个都睁大眼睛看，听得入神，当我问到：“为什么同一头大象，有的盲人叔叔说大象是一根绳子，有的说大象是一根柱子，一把扇子，或者说是一堵墙呢？”学生们都争先恐后地回答，那是因为他们摸到的只是大象的一部分。我顺势导入新课，揭示课题：“说得好，要想知道一个物体的全貌，就必须全面地进行观察。这就是我们今天要学习的《观察物体》。”

在《找规律》数学教学一课中，为了充分激发出学生找规律的兴趣同时增强去学生发现规律的高效性，为了让学生养成良好的发散思维。在教学期间，我将各种颜色和不同的形象充分利用起来去引导学生观察、探究。随后让学生根据直接的喜好选择自己喜欢的颜色与图形绘画出规律，期间学生在动手实际操作的过程中，甚至发现了不少在备课中我个人认为学生不能发现的规律。就此学生在实际动手画的过程中不但提高了这个年龄段学生观察能力、动手能力，也将学生的创造思维培养出来了。

教学《图形的拼组》，我运用游戏，让学生展开想象，先在纸上画出自己想拼出的图形，然后自由地拼摆七巧板，从而满足学生的好奇心，发展了学生的空间想像能力和动手能力。

美术学科发挥其独特的价值，把抽象的数学问题与具体直观的图画、线段等有机结合，将枯燥的数学教学寓于富有吸引力和启发性的情境之中，轻松地将学生带入数学领域，达到趣味性和科学性的高度统一。

三、有机融合体育，让数学学习触摸真实。

新课标要求数学教学要贴近生活，所以教学中经常会遇到与体育有关的问题。如：在学习速度时，介绍人跑步的速度，讲到刘翔，同学的兴趣都很高；在学习初步的统计时，当通过条形统计图知道人的寿命不断提高时，老师及时问你如何提高自己的寿命，同学们都能知道可多锻炼身体。通过平时的点滴介绍，同学们心里对体育有了动力，很乐意运动。

在教学完《20以内数的大小》时，出现过这样的习题：在一百米的赛跑中，田方、王亮、李强的成绩分别是13秒、15秒、12秒，请同学们帮他们排出名次。很多学生都认为数字大的就是第一名，结果做错了。为此，我特地设计了一次数学实践活动，利用体育课，我让三名学生进行了一场一百米的赛跑，记录下了时间，让其它同学都来当小裁判，通过这样的一场比赛，学生都知道了，原来同样的一段路程，跑得快的人花的时间少，下一次再遇到这样的题目时，不用老师再多解释，学生齐刷刷地全都做对了。这样的体验，这样的亲历过程，学生学得透彻，学得开心，同时让学生触摸了真实的数学，感悟到了生活与数学的联系，使学生体验到数学与体育之间的融会贯通。

四、适时渗透德育，让数学学习得以升华。

现代教育心理学表明，个体的道德素养和升级，关键的问题不是一种认知过程的关注，而是过程中的个人情感体验和角色的成就。在数学教育中学生道德教育必须重视对数学基础知识的培养，对认知结构的改进方面，抓住许多人认为在学习过程中产生的情感和心理的运作机制，及时、有效地理解累积到改善，使其在精神上充实自己，激励自己的人格，完善自己，最终实现与思想道德教育的优化改进。这个阶段的数学教材，因为大部分的内容都不是很明显，这个时候我们需要认真研究材料，尝试探讨学生道德教育的潜在因素，知识与道德教育与分析。

例如，在“简单的统计”这门课，我把国内运动员奖牌统计表发给学生看，让学生独立的分析，通过观察，比较，意识到奥林匹克运动员赢得了奖牌为国奉献的光荣，引导他们树立远大的理想。。

在《年、月、日》这堂课时，为了增加学生的社会常识，我就注意引导学生在日历上标注重大纪念日，如“国庆节”、“八一建军节”、“香港回归日”等。在准备教学中应用题时，为了使学生在解题中潜移默化接受教育，选用的题材尽量结合学生的生活实际，比如做好事、绿化环境、节约用电用水、积极锻炼等事例。

基础知识教学也是受到传统教学方法的重视，基础技能训练与能力的培养也是比重占大。这个不断发展的时代，数学教学应赶上时代的步伐，在教学过程中适时地渗透德育教学，让学生在努力学习知识的同时，既提高了道德的品质修养，也提升了自身的素质，让其体会到无处不在的德育魅力。

诚然，“他山之石，可以攻玉”。作为当代优秀教师理应摒弃当下学科的“门户之见”，渗透兼容、互补合作，积极主动去加强对各学科知识之间的内在联系与渗透的理解，善于去抓住数学知识的“生长点”以及“延伸点”，沟通学科内尤其是学科间的知识联系，努力拓宽学生发散思维，挖掘潜能，发展学生的能力，使其在教学中存在主动积极的作用。

11.小学数学四年级复习计划 篇十一

期末复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使一个学期来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。要重视知识的系统化，避免盲目做题，搞题海战术。要能够按照素质教育的要求确实抓好复习工作，真正提高教学质量。为此，制订出以下几点复习计划：

一、学生的知识状况。本年级共有有116名学生，大部分学生都掌握了本学期的知识要点，能较好的运用所学的知识去解决生活中的数学问题。只有少数学生由于学习能力较差，基础知识学得不扎实，对所学的知识理解慢，不能很好的运用知识解决问题。导致计算慢，易错，答非所问等情况的发生，极个别学生如：谢玥、谭伟兴、刘啸、黄萧等需要在家长老师的辅导下才能完成一般作业。

二、复习内容。1）倍数和因数；2）分数的意义和性质；3）分数的加法和减法；4）观察物体；5）认识正负数；6）长方体和正方体；7）解决问题；8）统计与可能性。

三、复习重难点。1）倍数和因数概念的巩固复习；2）分数的加减计算；3）长方体和正方体表面积、体积的计算。以上三块为付息的重、难点。

四、复习措施。

（一）、实可行的复习计划，并认真执行计划。要全面了解学生的学习情况，切实把握复习的具体内容，贯彻落实新课标的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。领会新课标的精神，是把握好教材，找准重点、难点，增强复习的针对性。课标是复习的依据，教材是复习的蓝本。教师要认真研究课标，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。教师要能够根据平时作业情况和

各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。做到复习有针对性，可以收到事半功倍的效果。首先根据教材各部分内容的安排进行复习；再分概念、计算、解决问题三大块进行训练；最后适当进行综合训练。切实保证复习效果。

（二）、分类整理，梳理、张扬网络，强化复习的系统性。作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高学生对知识的掌握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。再如，异分母分数分数运算的法则，通过复习，使学生弄清楚它与同分母分数加减法之间的共性与不同，从而牢固掌握计算法则，正确进行计算。做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果。

（三）、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。如；质数和奇数的比较；质数和合数；公因数和公倍数等。对易混概念的分析，能够帮助学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。如分数的通分和约分等。

（四）、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同。收到殊途同归的效果。同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。有些数学问题，虽然题目的形式不同，但它们的解题方法是一样的。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各

类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。

（五）、复习题的设计不搞拉网式。应做到有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性，创新性，多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。

（六）、面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高，特别要做好补差工作。面向全体学生是实施素质教育的基本要义之一，最后的总复习更应该体现这一点。教师应全面了解“学情”，恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩情况基本应呈标准正态分布，不可能都在优秀这一平台上。这就要求我们对成绩较差的学生给与更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课，以免再一次吃夹生饭，不能系统地掌握知识，不能掌握教材提出的应该达到的要求。因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，是我们的责任。

12.小学四年级数学复习计划 篇十二

重点：重视基础知识的复习与辅导，注重知识间的联系，使概念、法则和性质系统化。能准确的进行计算，并能掌握一定的解题技巧。让孩子们能根据不同的题型恰当的确定合适的解题策略。

难点：注意培养孩子们的能力，尤其是综合运用知识解决问题的能力，同时注重数学与生活的联系，能用所学知识解决生活中的实际问题。

关键：在复习与辅导过程中，教师要注意启发、引导孩子们主动的整理复习，积累解题经验，拓展思维。

二、复习目标

1、系统地整理知识。让孩子们通过对知识的回顾和整理过程，掌握整理知识的方法，使所学知识系统化。

2、全面巩固所学知识。再度复习的本身就是一种重新学习的过程，在这过程中，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。

3、查漏补缺。结合孩子们学情实际，孩子们在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题（据我观察，在小数方面的算理有所欠缺）。

4、使孩子们牢固的掌握整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检验的好习惯。

5、拓展思维。孩子们在全面而系统的复习完小学知识后，有针对性的对其进行思维拓展训练。

三、复习与辅导措施

1、重视复习与辅导的针对性。把握好知识点，找准重点、难点，做到有的放矢。并适时根据平时上课情况和作业情况，及时弄清孩子们学习中的难点、疑点所在，对其进行针对性辅导。

2、倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性，培养孩子们分析问题的能力，引导孩子们从不同的角度去思考，掌握解题技能。

3、加强知识的纵横联系，以孩子们为主体，引导孩子们主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上留意加强知识间的联系。

4、对常错、易混的内容要加强比较训练（如求比值与化简比），使孩子们

明确它们之间的联系和区别。

5、强化应用题的基本训练，常见数量关系的积累和运用，使孩子们牢固掌握应用题的解题步骤和基本方法，不断提高孩子们的分析能力与解题能力。

6、加强反馈，因村施教，因人定教，加强培优补差。复习时要加强反馈，根据孩子们的学习情况及时调节辅导过程，使孩子们都能得到有效发展。

7、总结不同题型的解体规律和技巧，使孩子们感受到生活中的种种事物是有规律可循的。

8、根据具体实际情况设计极具针对性的拓展练习

四、时间安排

第一阶段：分类复习（18课时）

⒈ 数和数的运算（5课时）。这节重点确定在一系列概念和分数、小数、四则运算和简便运算上。

①小数部分相关知识及相应的解决问题（纯小数、带小数、有限小数、无限小数、无限循环小数、无限不循环小数、有限循环小数、纯循环小数、混循环小数、小数的性质等）。

②有关因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、分解质因数、最大公因数、最小公倍数

的认识与应用（整除、除尽联系与区别）。

③百分数、出勤率、工程、纳税、利息问题的应用（重点找单位“1”）。 ④所有类型的四则运算和简便运算（涉及“乘方”）。

⑤分数部分相关知识及相应的解决问题（真分数、假分数、带分数、约分、通分、分数的性质等）

⒉代数的初步知识（2课时）。本节重点内容放在掌握简易方程及比和 比例的辨析。

①用字母表示数（乘法、加法的各种定律，加法除法的性质，各类几何知 识的字母表达式），简易方程（什么叫方程，什么叫解方程，相关练习）。

②比和比例（比的性质、求比值和最简比的方法、比例尺、按比例分配、比例的意义、比例的性质、解比例、正比例、反比例等）。

⒊解决问题（5课时）。这节重点放在问题的分析和解题技能的发展上，

难点内容是分数的实际应用。

①解决简单问题（1课时）。

②解决稍复杂的实际问题（2课时）。

③列方程解决问题题（1课时）。

④用比例知识解决问题（1课时）。

4、量的计量（1课时）。本节重点放在名数的改写和实际观念上。 长度、面积、体积、重量、时间单位，各种类型名数的改写。

5、几何初步知识（5课时）。本节重点放在对特征的辨析和对公式的 应用上以及思维拓展上。

①平面图形的认识（如三角形的三边关系、有关角的关系等）。 ②平面图形的周长和面积（各类平面图形的综合性训练）。

③立体图形的认识，立体图形的面积和体积（各类立体图形的综合性训练）。 ④体积与容积的差别、联系、综合性应用。

⑤各类图形规律的探寻。

6、简单的统计（1课时），本节重点放在对图表的认识和理解上，并能解决比较复杂的平均数（知晓中位数、众数及中位数的求法）。

①平均数。②统计表。③统计图。

第二阶段：专题模拟训练（3课时）

①四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。

②几何形体公式的实际综合应用。

③各类实际问题的训练。

第三阶段：根据具体情况而定。（2课时）

13.小学数学学科复习计划 篇十三

关键词：小学数学；激发兴趣；方法探索

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有了兴趣，学习就能取得事半功倍的效果，新课程标准也更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活.因此通过学生所了解，熟悉的生活实际的问题，为学生创设生动活泼的探究知识的问题情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情.学生的学习兴趣和学习主动性是构成学习动力的前提，无疑地，提高数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。

一、教师爱心能唤起学生的学习兴趣

激发学生的兴趣，教师必须给学生以爱，让学生亲近你。正如赞科夫所讲：“老师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳期的营养剂，”实践证明教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣，能使学生学习更加主动，正所谓“亲其师，信其道”也。当然，能激起学生学习兴趣的方法、途径还很多，如教师制作直观教具、合理利用学生自制学具、有条件的地方还可运用多媒体教学手段等，均能增添学生学习兴趣。我相信，只要我们在教学中细心体会，一定会有更多的新发现、新收获！教师还可以利用学生已有的生活经验，以此激发学生探求新知的强烈欲望，引发学生积极思维，充分发挥学生的主体性。

二、在游戏教学中创设认知冲突，挖掘教材中“快乐”因素，激发学生的学习兴趣

认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前的学习情境之间暂时的矛盾和冲突，是已有知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在课堂教学中，教师应设置认知冲突，让课堂焕发出生命活力，唤起学生对学习的内在需求，在学生的脑海中产生认知冲突，促使学生对学习知识产生强烈的兴趣。低年级学生的思维特点是思维的具体性，越具体形象的东西，越能唤起他们的兴趣。因此，直观教学的运用，在一定意义上说，是上好一节课的关键。通过直观教学，可以使小学生在快乐中学会知识，又培养学生的发散思维能力。既贴近学生生活，又充满情趣；既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了学生动手动脑的能力；既使学生学到了知识，又培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、巧用趣味评语，增强学习兴趣

在数学作业批改中，我借鉴作文课给学生作文写评语的做法，在学生作业的精彩或疑问处写上批语提示，肯定其成绩，指出其不足。这样调动学生学习的积极性，取得了较好的效果。在学生作业出现错误时，我用商量性评语让学生改正。如：你看这样做是不是更好一些？这道题可能是你不小心做错了，没关系，再做一次好吗？老师相信你下次不会再犯粗心大意的毛病了；如果你把这道题再算一遍，老师相信你一定会得出正确结果的。（用红笔帮他把出错的地方标出来，再写上些许评语。）当学生的作业做得很好时，我用鼓励性评语肯定学生。如：老师真为有你这样的学生而高兴，你的思维比老师还开阔，你真了不起，你的作业给老师带来了好心情；你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心上…有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”是的，只要是来自于老师的，哪怕是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则善意的批评，学生阅读后，激起的是学生学习数学的兴趣，获得的是学好数学的信心。

四、使用幽默的教学语言，活跃课堂氛围

在课堂上组织教学时，教师假如能够营造平等、和谐、轻松的课堂气氛。使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情景，激发学生的爱好。调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中来，成为学习的主人，那我们的课堂教学就成功了。在教《商中间有0的除法》时，我反复强调：被除数比除数小，不够上“1”时，千万别忘了上“0”。但学生就是记不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位。后来，我在教学中加了点幽默，这种现象逐步得到改变。碰到商中间必须上“0”时，我说：“我们的前面出现了一个‘坑’，大家知道，路面有坑必须填平才好走，跳过去难免伤脚。好，我们想办法将‘坑’填平。嘿！我找到了一个填‘坑’的鹅卵石（即‘0’）——商上‘0’。”同学们一听，咧嘴笑了。由于我的语言比较生动形象，具有潜在的诱导力，富有幽默感，在商中间上“0”的问题上，同学们印象颇深，不再有误。总之，教学中使用教学幽默、趣味，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得他有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣，也让学生在愉快有趣的环境中获取知识。

总之，数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养十分重要，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造；兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映就最清晰，思维活动也就最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。

14.小学数学学科复习计划 篇十四

任教年级：一年级 教材简析：

这一册教材包括下面一些内容： 生活中的数、观察与测量、100以内的加与减和有趣的图形。

本册教材的编写特点是：

（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。

（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。

（三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念。

（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。

任教年级基本情况本年级共有学生288名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。

教

学

目

标

及

要

求

（一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、第三单元《加与减

（一）》。第五单元“加与减

（二）”，第七单元“加与减

（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。

3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。

2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

（三）统计与概率

第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。

（四）实践活动

本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点教学重点：

1、学会100以内数的顺序，比较大小，学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题。

2、培养学生的操作能力。

教学难点：

100以内的进位加法和退位减法。

教

学

措

施1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

教

学

进

度

安

排

生活中的数„„„„„„„„„„5课时

观察与测量„„„„„„„„„„4课时

加与减

（一）„„„„„„„„„10课时

有趣的图形„„„„„„„„„„8课时

加与减

（二）„„„„„„„„„15课时

购物„„„„„„„„„„„„„5课时

加与减

（三）„„„„„„„„„6课时 统计„„„„„„„„„„„„„3课时

总复习„„„„„„„„„„„„4课时

全册教学内容和教学目标

一、数与代数

1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、第三单元“加与减

（一）”、第五单元“加与减

（二）”、第七单元“加与减

（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。

二、空间与图形

1、第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。

2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

三、统计与概率

第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。

四、实践活动

本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

全册教学建议：

一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。

学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

二、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。

三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

五、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

课时安排：

一、生活中数…………………………………… 5课时

二、观察与测量………………………………… 4课时

三、加与减

（一）……………………………… 10课时

我和小树一起长……………………………… 1课时

四、有趣的图形………………………………… 8课时

整理与复习

（一）…………………………… 1课时

五、加与减

（二）………………………………… 15课时

小小运动会………………………………… 1课时

六、购物………………………………… 5课时

七、加与减

（三）………………………………… 6课时

今天我当家………………………………… 1课时

八、统计………………………………… 3 课时

整理与复习

（二）…………………………… 2课时