从生活中学会了语文

从生活中学会了语文（精选11篇）

1.从生活中学会了语文 篇一

生活中处处都有语文，它伟大又崇高，意义深刻又易懂，值得我们随时随地学习。

我喜欢看电视，喜欢《百家讲坛》中易中天论《三国》，喜欢《动物世界》中讲述自然，喜欢喜剧小品中的幽默语言。

《百家讲坛》中，易中天精妙的语言让人拍案叫绝。他没有学术著作的刻板呆滞，没有古文字的艰涩难懂，而是将古典典籍中难懂的理论简化为形象化、趣味化、通俗化，让观众由被动变主动，一下子就拉近了观众的距离，自然就有许多人喜欢。这就体现出语文的智慧和精妙。

《动物世界》让我认识到形形色色的动物，还有大自然的威力，而更让我欣赏的，是该节目普遍采用的拟人化的解说词，这种写作风格与情调是对生命的讴歌，像是一篇篇优美的散文诗。这能给人带来美感，唤起爱心，促使人类思考如何使自己的生存更美好，如何把自己的家园保护与建设得更好。

在喜剧小品中，把语言的博大精深体现得更是淋漓尽致，如口头禅、顺口溜、打油诗、歇后语、谚语、俗语等等，这些语言大多来自民间，来自社会生活的方方面面，与百姓不隔心，不隔音，平易自然，清晰活泼，具有浓厚的生活气息。我喜欢看小品，不仅为了取乐，更是能学到语言独特的魅力。

我有一个爱好，去饭店吃饭时喜欢看那些菜名，这中间也包含了语文的巧妙。“醉打金枝”是一盘色彩斑斓的醉虾，光听名字就让人口水欲滴。“穿过你的黑發的我的手”是海带炖猪蹄，“母子相会”是黄豆炒豆芽，“一国两制”是煮花生米和炸花生米，“关公战秦琼”是西红柿炒鸡蛋，红脸和黄脸嘛！还有“蓝海畅游”、“粉梦王国”、“繁花似锦”等，都别具韵味。

我还喜欢散步，低头看见花草，脑海中立马出现一些优美的语言：枝繁叶茂、花红柳绿、百花争艳、鸟语花香、花团锦簇……抬头看天，又有成语涌出：海阔天空、碧空如洗、蔽日遮天、鸢飞鱼跃、鹰击长空、风轻云淡。天色接近黄昏，我会想起“夕阳无限好，只是近黄昏”的难掩忧虑，也会想起“日暮乡关何处，烟波江上使人愁”的思乡情绪。

不要以为只有在书本中才能学到语文，生活是一本更大的书，里面的语文更加生动、有趣，意味深长，令人神往。我喜欢生活这部语文书！

2.从生活中学会了语文 篇二

关键词：热传递,压强,能量转换,摩擦力

八年级开设物理课, 有人欢喜有人忧。男孩子们跃跃欲试, 觉得数理化是男孩子的强项, 志在必得。可有些女孩子还不知物理究竟是什么, 就先被吓到了。其实, 大可不必这样。物理学是一门非常有趣又有用的自然科学, 只要勤于观察, 善于思考, 勇于实践, 你会发现, 物理就在身边。笔者就我们的衣食住行用最简单的物理原理来分析一下, 相信您一定会爱上物理这门学科。

一、衣

为什么冬天穿上厚实的棉衣就暖和呢? 这可以从热的传导原理来说明。棉衣里面有厚厚的棉絮, 棉絮里面充满空气, 棉絮和空气都是热的不良导体, 穿在身上, 人身体产生的热量不容易散失, 就可保暖了。棉衣穿久了, 棉絮不如以前松软, 缝隙里的空气相对少了, 所以旧棉衣不如新棉衣暖和。

夏天, 我们觉得穿浅颜色衣服较凉快, 穿深颜色衣服较热, 这是因为太阳发出的光是一种电磁波, 我们用肉眼看是白光, 白光透过三棱镜可分辨出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种波长不同的颜色, 比红光波长稍长的是红外线, 具有热作用, 比紫光波长稍短的是紫外线, 具有杀菌作用, 这两种光是不可见光。我们看见物体的颜色不是它发出了什么颜色, 而是它反射了哪种颜色到我们的眼睛里。浅色的衣服反射了多种波长的光, 叠加在一起, 反射的光越多, 颜色看起来越接近白色, 而深色的衣服吸收了包括红外线在内更多的光, 反射了极少的光, 所以他获得的能量大, 感觉比较热。

二、食

厨房里的物理现象, 多到数不清。拿在手里观察菜刀, 刀柄一般由硬塑料或木头制成, 上面有凸凹花纹, 接触面粗糙可以增大摩擦力, 做到切菜时稳准狠。刀刃越薄, 切东西时受力面积越小, 压强越大, 越省劲。

电饭煲、电水壶都是利用电能转化为内能, 再利用热传递加热食物。微波炉加热原理是把电能转化为电磁能, 再将电磁能转化为内能。常用的天然气灶, 蜂窝煤灶等都是利用燃料燃烧放出热量, 将化学能转化为内能进行加热。

高压锅煮饭既省时间又节约能源, 原理很简单。水的沸点受气压影响, 当高于1 个大气压时, 水就要在高于100℃ 时才会沸腾。高压锅把空气相当紧密地封闭起来, 水受热蒸发产生的蒸汽只能保留在高压锅内, 这样高压锅内部就形成高温高压的环境, 饭就很快做熟了。高山上空气稀薄, 气压小于1 个大气压, 水80 多度就开始沸腾, 无论你怎样加热, 温度都不再升高, 在那里鸡蛋用普通锅具是煮不熟的。

我们常用的保温瓶为什么能保温呢? 热的传递方式有三种:辐射、对流和传导。保温瓶为双层玻璃瓶胆, 两层之间抽成真空, 缺少了热传导的介质。双层瓶胆上都镀上银, 好像镜子一样, 能把热射线反射回去, 这就断绝了热辐射的通路。热水瓶盖选用不容易传热的软木塞, 隔断了对流传热。这样瓶内与瓶外的热交换被阻止, 使瓶内的“热”出不去, 瓶外的“冷”进不来。

三、住

盖房要打地基, 地基越深越宽房子结构越稳定。地基的作用是减少墙体对地面的压强, 这样就会减少因土层不均匀沉降而引起的房屋开裂和倒塌; 再就是增强与地面的咬合, 不致由于地表土质松软等原因导致墙体侧移。高楼大厦平地起, 怎样才能保证几十层的楼房横平竖直呢? 这里可以用激光准直仪来测量, 它的原理是: 激光具有亮度高、发散性小、单色性好, 相干性强等特点, 而且在同一种均匀介质中沿直线传播。

四、行

自行车简直就是个物理知识的组合体。车的外胎, 车把手塑料套, 蹬板套、闸把套等多处刻有凹凸不平的花纹以增大摩擦力, 防止打滑。在刹车时, 手用力握紧车闸把, 增大刹车皮对钢圈的压力, 制止车轮滚动, 较大的滑动摩擦代替了滚动摩擦, 使车迅速停下来。车的前中轴、车把转动处, 脚蹬转动处等地方, 都安有钢珠并加润滑油, 用较小的滚动摩擦代替滑动摩擦, 人蹬起来会更省力。车的座垫下安有许多根弹簧, 具有减震作用。座垫呈马鞍型, 它能够增大座垫与人体的接触面积, 减小臀部所受压强, 骑车时不易感到疲劳。物体有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质, 除非有外力改变它, 这是牛顿第一定律。如果想让快速行驶尤其是急速下坡的自行车突然停下来, 必须前后闸一起拉, 如果只拉前闸, 前轮受到阻力而突然停止运动, 但车上的人和后轮没有受到阻力, 根据惯性定律, 人和后轮要保持继续向前的运动状态, 所以后轮会跳起来, 不摔跟头才怪。

小汽车车身设计成流线型, 是为了减小汽车行驶时受到的阻力。汽车的底盘质量都较大, 这样可以降低汽车的重心, 行驶起来才稳当。汽车的司机和前排乘客必须系好安全带以防止急刹车时惯性的危害。两旁的后视镜用的是凸面镜, 可以开阔视野。汽车在夜间行驶时, 车内一般不开灯, 这样可防止车内乘客在司机前的挡风玻璃上成像, 干扰司机正确判断。汽车爬坡时要调为低速是因为P = Fv, 功率一定时, 降低速度, 可增大牵引力。汽车都配有蓄电池, 汽车行驶过程中利用的车轮带动车载发电机给蓄电池充电, 电能转化为化学能储存起来, 当用蓄电池供电时, 化学能转化为电能, 当给汽车上配装的空调、音响及灯光等供电时, 把电能转化为机械能、声能、光能等。

3.我从生活中学习语文 篇三

“生活处处有语文，我们要从生活中学习语文。”这是语文老师时常挂在嘴边的一句话，我却不以为然：“从生活中学习语文，那还要语文课干什么？”但我亲身经历的几件事，却让我改变了看法。

“你们这些kuài（刽）子手„„”电视荧屏上，一位革命者在刑场上向手持钢刀的刽子手吼道。

“不对！”弟弟一声喊叫，把正在看电视入迷的我吓了一大跳。“什么不对？”我生气地埋怨道。

“不是kuài子手，应该是guì子手！”弟弟边说边把“刽”字写给我看。“不会吧？电视上还会有错？这个字左边的‘会’字也可以念kuài呀！”我边说边想，“这个字我还真没查过，我也一直是念kuài呀！”

弟弟拿来了字典，一查，果然是念“guì”。我的脸红了。更为庆幸的是，几天后的语文阶段检测正好考了这个字的注音。

这件事让我明白：生活中还真有语文。从生活中学习语文，也是学习语文的一条途径。

从此，我就真的时时留心生活、观察生活。这不，我观察在创建文明城市时期人们的思想、工作、生活状况，还真的就观察出了收获呢！

4.我从生活中学到了语文 篇四

语文是无处不在的，在生活中也是时时刻刻都可以“遇见”语文，语文在生活中的每一个角落，生活中处处有语文。

书是人们学习语文的第一项选择，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，在书中学到的语文更是数不胜数只要看书，就可以轻轻松松学到语文。当然在报纸、电视、网络„„中也可以学到语文，语文的影子无处不在。

生活中处处有语文，在草坪上，会有“小草也会痛的，请你不要踩他”的告示牌；在食堂里，会看到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的告示牌；在旅游胜地，会看到“除了你的脚印，什么都别留下，除了你的记忆，什么都别带走”的告示牌„„用了拟人的手法来告诫人们不要践踏草坪；引用了诗句来告诫人们不要浪费粮食；用让人回味无穷的句子，来告诫人们要保护环境，不要乱扔垃圾。语文用在了生活中的每一个角落。

我们在课堂上，学到的语文更为是多。语文老师会教我们很多知识，教给我们修辞手法和修辞手法的用法，教给我们每一篇课文的中心主旨，教给我们写作文的方法，教给我们做人的道理，教给我们„„

在日常生活中，我们说的“爸爸好！”“妈妈好！”我们每说的一句话，每说的一个字，都是语文，语文中的文字，语文中的句子。

中国的语文文化博大精深，渐渐的，连外国友人都在学语文，学汉语。

5.我从生活中学到了语文 篇五

说起这篇文章，最开始我是毫无头绪，没法提前调查了。

我和郑传丽，刘一君一组。我们首先向周围进发，和大家一起走到了一家蛋糕店前，我首先在蛋糕柜上发现了一个错别字——价格签上的“蛋糕”写成了“旦糕”。我走到营业员阿姨面前，刚要指出，话到嘴边又咽了下去。我心想，我和阿姨素不相识，这样指出错误她会不会生气？这时我心里砰砰直跳，脸也有些发烧，犹豫了一会儿，我还是鼓起勇力，对阿姨说：“阿姨，您看，那个蛋糕的‘蛋’写错了写成了元旦的‘旦’了。”阿姨说：“谢谢你了，小朋友我们马上改过来。”

我们小队的同学检查得也很认真。你看，刘一君一会儿睁大眼睛看价格标签，一会儿翻查字典；郑传丽也把自己认为错的字写在纸上，然后去查字典，一上午我们共查了六家店找到了不少错别字；把“苹果”写成“平果”把“葡萄酒”写成了“卜淘九”一家小菜店把“土豆”写成了“土头”……

活动结束了。我们大家议论纷纷，我们一直认为，这次活动不仅提高了我们规范汉字的运用，也为社会做了一件有意义的事。

开头让人莫名其妙，且与文字中心无关，删去。哪里的周围？ 怎样发现的？发现时的心情如何？有什么想法？心里描写好。阿姨好爽快，没任何表情吗？略写其他人。没有标点符号，让人怎么读？总结，点明意义。

作文评讲

一、本次作文有如下优点：

1.多数同学能围绕题目来写，能写出自己学习语文的过程。

2.在习作中，能流露出自己的情感态度。

3.部分同学书写规范、美观。

二、存在的问题：

1.没能围绕题目要求写作。

2.内容上没有写出学到的语文，特别是对语文的概念把握不住。

3.没有细节描写，概括性的内容太多，不具体。

4.语句不通顺，字数严重不足。

5.书写很不规范，不打或乱打标点符号。

6.个别人态度不端正，马虎了事。

三、建议：

1.端正态度，认真审题，认真对待每一次作文。

2.多留心、多关注社会，养成良好习惯。

3.多练笔，勤写作。

6.从生活中学会了语文 篇六

语文与生活是密切联系的, 教师教学时要让课堂教学变得生活化, 即引导学生以课堂为生活, 学语言, 用语言, 积累语言。课堂不应仅仅是学习的地方, 更应是学生“生活”的园地。我们把课堂创设成一种近似生活的情境, 让学生在这种“生活式”的课堂中, 不知不觉地学语言, 用语言。如在教学《在家里》一课时, 教师可在课堂上创设家里的情境, 引导学生说说家里有哪些东西, 从而认识本课的生字词———沙发、电视、台灯等, 再让学生扮演爸爸妈妈在家的情境, 引导他们说说爸爸妈妈在家里都做些什么。这样, 学生在不知不觉中不但学会了本课的生字词, 而且还能够用生词进行遣词造句。在“生活式”的课堂中, 学生的参与兴趣更浓厚, 知识记得更深刻。

作为小学老师, 要拥有一份未泯的童真, 学会“蹲”下来看学生, 关注学生的兴趣和爱好, 善于从学生的年龄特点和生活经验出发, 创设出一个个可亲可近的生活化的学习情境, 使学生对学习的知识感到亲切、形象、具体。一旦学生觉得所学内容很熟悉, 他们就可以轻松大胆地去触摸、去感知、去应用。生活化的课堂, 不仅能激发学生的学习兴趣, 还能让孩子们迸发出智慧的火花。

二、设计生活化教学方案, 提高语文课堂教学效果

生活中蕴含了丰富的教学资源, 课堂教学应贴近现实的生活。教师要有针对性地收集和筛选与教学内容有关的素材, 有计划地将搜集到的资源融入教学设计中, 以学生的现实生活为立足点, 培养学生敢于开拓、敢于探索和敢于创新的能力。

例如, 我们在教学人教版语文实验教材六年级上册的《山中访友》一课时, 可先设计一情境, 让学生分享自己要去拜访朋友时的心情, 以此来理解作者去拜访山中“众友”时的感受。接着, 让学生跟随作者去拜访“朋友”, 把作者的“朋友”当作自己的朋友来看待, 从而体会作者为什么要把山中的一切当作朋友。最后, 引导学生学习作者是如何把对“朋友”的喜爱之情表达出来的, 并让他们试着用文字表达出自己对朋友的感情。

新课程的基本理念说明了课程的设置应贴近现实的生活, 我们教师在使用新教材时要不拘泥于教材所呈现的具体素材, 应根据学生实际和教材需要, 创造性地使用教材, 开发学生身边的生活资源, 切实发挥新教材的作用, 设计贴近现实生活的教学方案, 为学生学习语文知识提供丰富、生动、有趣的资源, 使学生在体验生活中学到语文知识, 让学生从身边熟悉的生活现象中学习语文, 从而提高了课堂教学效果。

三、探寻贴近生活的教学方式, 引导学生在生活中学习语文

在语文课堂教学中, 教师要探寻贴近生活的教学方式, 努力引导学生养成运用语文知识来观察、体会生活的习惯。这样, 既可以让学生在生活中学到语文知识, 又可以使学生在学习语文的同时感受生活。

例如, 义务教育实验教材语文六年级上册第三组的口语交际课是《辩论:讲诚信与善意的谎言》, 在教学这一课时, 由于农村孩子知识面比较窄, 可运用的理论知识较少, 我们可引导学生多举生活中的事例来说明自己的观点, 使学生辩论时不拘束, 就像平时和同学交流一样。让学生有话可说, 说话有理有据, 学生就会在“生活交流”中明白:1.诚信是美德, 应该弘扬诚实守信的精神, 从身边的每一件小事做起, 时时讲诚信、事事讲诚信。2.诚信很重要, 但是在有些特殊的场合, 还是需要善意的谎言。教师要引导学生把交流中获得的理论知识运用到生活中去。当然, 教师在探寻贴近生活的教学方式时, 还要引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等生活环境中, 有目的地发现和搜集与生活密切相关的语文知识, 并如实、详细地记录下来。如, 在教学低年级学生识字时, 可引导学生从买商品、看电视、读报刊杂志等日常生活中去识字;教学中高年级的学生时, 教师应引导他们接近生活、感受生活、发现生活, 以此来拓宽学生的思维境界, 培养他们多观察的习惯, 让学生做生活的有心人。

例如, 三年级的学生就要开始学习写作文了, 由于以前没有太多的接触, 他们会觉得写作无从着手, 于是我根据第一单元中的综合性学习提示, 教他们怎样利用表格简单记录自己每天的课余生活, 到需要写作时, 让学生从自己的记录中找出题材, 学生就有内容可写。现实生活是学生的写作源泉, 引导学生关注生活, 从平时的记录中选出不平凡的事情, 在现实生活中捕捉“闪光点”, 就会让学生的作文与生活衔接起来, 让学生有“米”下锅。这样一来, 既增加了学生的素材积累, 又提高了学生的写作水平。

四、运用生活化教学内容, 让学生在学习语文中品味生活之乐

语文新大纲指出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源, 优化语文学习环境, 努力构建课内外联系。”也就是说, 语文教学不能拘泥于课堂和教材, 要加强与课外的联系。利用现实生活中的语文教育资源, 学生从课堂上获得系统的听说读写训练的同时, 还能感受生活、体验生活, 这能够培养学生从生活中学习语文的能力和把语文知识运用到生活中去的能力。

如人教版语文实验教材一年级上册《影子》的教学中, 我们可以带学生到阳光下去感受影子, 也可以让他们回家后在不同的灯光下观察影子的变化, 品味生活的乐趣。我们日常生活有许多话题可以成为语文课程的资源, 教师可以通过语文的综合性活动和生活实践, 让学生在语文与生活高度“一体化”的学习环境里, 不断地学到语文知识, 不断把知识应用于生活。

7.我从生活中学到了语文 篇七

游戏

游戏是语文的浓缩。游戏的题目都是十分精练的，包括电脑游戏在内。它用简短的几个字句，十分引人入胜的概括了游戏的精华。看一篇游戏简介，也能够提高自己的阅读和写作水平，它用简明的文字告诉你游戏的玩法，通俗易懂，便于*作，做到这一点谈何容易？这也需要有很高的文学水准。

其实，语文就在生活中，有些是我们十分感兴趣的，只是需要我们去寻找，去领悟，去研究。

8.我从生活中学到了语文作文 篇八

我刚出去“疯”了一阵儿，便带着无数粒“大豆汗”回家了。“是董mei！”“不对，就是董shu。”看那隔壁的祖孙俩又杠起来了！我怕又引起“家庭大战”，所以急忙上前去询问。哎！我以为是什么惊动世界的大事件，合着，祖孙俩就是因为一个字争起来的。我摆出一本正经的样子，“你看看你们俩也都老大不小啦，怎么还不知道好歹，真闹人心。”他们可没丝毫的恼意，因为他们知道我与他们闹着玩。

“什么字啊，我看看。”爷爷用笔在本子上写了个“女”字，“很简单，女吗！”我得意地说。“不是，这是《天气预报》上播音员的名字，爷爷，还没写完哩！”弟弟努力地争辩道。弟弟又拿起笔在“女”字后面加了一个“朱”字。我想了一会儿，“念zhu”我痛快地说。“不，有本事查字典。”弟弟好坚定。“查就查，谁怕谁啊！”自己也不甘示弱。

自己找来字典，一笔一画仔细数着，“找到了！念shu”！”呀，自己心中一愣，一个初中生比不上二年级小学生。自己觉得脸上火辣辣的，惭愧极了！自己输了，输得心服口服！

生活处处有语文，语文世界博大精深！我从生活中学到了语文。

9.我从生活中学到了语文作文 篇九

我从当年那个什么都不懂，从不知道语文的奥妙，更不懂语文会给我带来无穷乐趣的黄毛丫头，转眼间变成了懂得如何运用语文词汇的初中生。而细细回想起来，我的语文知识却不完全来自于语文课本的，其中相当一部分源自于我们的日常生活。

生活中处处都有语文，语文使我们的生活更精彩，更有趣，更有活力。

生活中的语文随处可见，比如报刊、杂志、影视、广告都需要用语言文字的魅力去感染读者或观众，去博取广大消费者对这些事物的热情与喜爱。语文带给人们的好处是无法用语言来形容的，一副好的对联就可以让一家饭馆或商店人山人海生意兴隆，相反，一副蹩足乏味的对联也可以使这家饭馆、商店门可罗雀冷冷清清。这就是语文的魅力。

犀利的语言让人透不过气，讽刺的语言让人如坐针毡，幽默的语言让人轻松愉悦，优美的语言让人心旷神怡，鼓励的语言让人奋发向上。

语文教会了我如何运用语言去击败对手，让我知道有时语言的力量比武器更有威力。生活中的语文教会了我如何做人，如何面对挫折与坎坷，让我树立了专属于我自己的人生观没有挫折的人生并不完美；教会了我如何微笑着面对人群，让我知道了微笑能给自己带来至高无上的友情与真心关爱；知道一个成语就能包揽我的人生与现况。我想语文看似朴素、简单，但是你如果懂得如何正确地利用它，那么它就会产生超出你想象的威力。

忽然，我好像明白了什么，速速地离开了我的小书柜。

10.我在生活中学会了坚强大全 篇十

压抑了一周的我，终于可以在周末大放松一把了。我吵着嚷着要让妈妈带我去电影院去看电影。我看到一个比较有意思的名字《隐性的翅膀》。便饶有兴趣和妈妈一同观看。

电影的女主人公在一次车祸中失去了她的翅膀，他十分迷茫，不知道应该怎样面对以后的生活。但经过家人以及医生的鼓励，终于勇敢的站了起来，去迎接一个与他格格不入的环境。他开始变得异常的坚强，在克服一系列的困难后，他终于完成了洗衣服、做饭等一系列的“壮举”。

然而，她不肯过的这么平淡无奇。于是，他便向游泳发起了进攻。但是，他的家人将她抽的满身疤痕：“你是个残疾人，别瞎折腾了！”“你别乱闹，别让我们给你操心”的话语接踵而至。但这个女孩不灰心，不放弃。在经历了“上刀山，下火海”的艰难后，终于，他学会了游泳，他向所有人都证明了，他能行，他是一个身残志坚的人。

是什么，让这个女孩创造了奇迹呢？是坚强，如果没有坚强，他不可能完成完成这么多的奇迹。如果不是坚强，她不可能不被挫折击倒。是坚强，给予了她光明，给予了她勇气，给予了她力量，让他去面对这些困难。

作家余华曾经说过：“‘活着’的力量，不是来自于喊叫也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任。去忍受生命赋予我们的责任，去忍受显示给予我们的幸福与苦难，无聊与平庸。活者就要坚强。在生活中，有人因高考落榜而跳楼，因失恋而自杀的年轻人等等，这样随意丢掉生命的人，屡屡发生。他们为什么不可以像她一样，坚强起来。为什么还要浪费自己宝贵的生命呢？ 生命的旅途十分漫长，在遇到困惑或挫折，不应该一味地怨天尤人，而应该以正确的态度去面对。去克服艰难，不能被命运达到，要扼住命运的喉咙，像女主人公一样，对生活充满希望！

在看完这部电影的时候，我早已哭成个泪人，它使我学会了能够耗用一生的品质—坚强。

11.我从生活中学到了语文 篇十一

所有花儿不会只在春天绽放，所有的云朵不会只在原地漂浮。同样，所有的语文不会只在课本上体现，而是渗透到生活的每一个角落。

其实语文不仅仅是那空洞的言语，而是对生活充满美的颂歌。明媚如初的春天时，我们从“阳春布德泽，万物生光辉”感受到语文的生机;骄阳如火的夏天时，我们从“才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”寻找到语文的活泼;枯蝶零落的秋天时，我们从“落红不是无情物，化作春泥更护花”体会到语文的哀愁;银装素裹的冬天时，我们从“地白风色寒，雪花大如手”发现到语文的生动……这些种种优美的文字难道不是我们在生活中发现的语文吗? 作文网

走出自然的静谧，来到繁华的都市。那一个个生动形象的广告语目不暇接，令人捧腹大笑。某当铺广告――“当之无愧!”;某帽子公司广告――“以帽取人!” ;“某理发店广告――“一毛不拔!” ;“某打字机广告――“不打不相识!” ; 某眼镜店广告――“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃……这些让我觉得语文不仅仅是人与人之间沟通的桥梁，还是促进经济发展的工具。但是这样一来，语文那种美感与魅力就被随之而来的庸俗与虚伪所代替，某些被利益冲昏头脑的厂家就以大众媒体弄虚作假，欺骗和误导消费者，所以产生了连连不断地官司，酿成悲剧的`发生…… 作文网