减轻学生课外负担

减轻学生课外负担（精选18篇）

1.减轻学生课外负担 篇一

控制课外作业量减轻学生过重

学习负担

摘要：严格控制家庭作业量，是减轻学生过重学习负担，提高教学质量的基本途径。

关键词：减负

学生的课业负担过重，是当前家长和社会上所关心的普遍问题。究其原因主要是课堂教学效率低，课内损失课外补，带来的家庭作业过多，而且作业内容无计划，没有针对性，造成学生完成作业质量差，形成了恶性循环。由此引起了我的思考。我认为，要切实减轻学生负担，必须杜绝题海战术。防止课外作业过多，这是提高学生创新精神和培养学生实践能力首先要解决的问题。同时，为学生减负是教师的职责，也是对教师教学工作的考验。这首先需要教师“树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，不断提高思想政治素质和业务素质”。为此，我通过多年的研究和实践，形成了“课内外紧密配合，以课外促课内，全面提高课堂教学效率”的理念，并进行了控制课外作业量改革实验。收到了较好的效果。

一、作业内容的设计

我设计的数学家庭作业包括四个方面：旧知识复习题、新授巩固题、预习尝试题、深化综合题。（根据教与学的实际情况，不要求每次作业都具有这四方面内容。）

“旧知识复习题”包含两部分：一部分是从教材的整体着眼，将学过的知识（一般是前一学期的内容），有计划地安排在全学期的每一天作业中，使学过的知识得到不断复习巩固；另一部分是与后阶段（或次日）的新授有联系的旧知识。这部分内容根据新授内容的需要灵活安排，为新授知识打下扎实的基础。例如：在学习小数除法的前一周，安排整数除法的复习题，通过一周的复习，学生熟练地掌握了整数除法，在此基础上学习小数除法，效果甚佳。再如：在学习“约分”这一内容的前一天，安排下面三道习题：

（1）判断下面的几组数是不是互质数：

6和9，3和10，5和12，2和5，24和16。

（2）下面数中，哪几个有约数2？哪几个有约数5？哪几个有约数3？

40，15，120，75，84，200。

（3）求每组数的最大公约数。

12和16，40和36，150和360，45和15。

这样，为学生次日学习“约分”扫清了“拦路虎”。

“新授巩固题”主要是巩固当天的新授内容的习题。内容包括：（1）基本题，（2）容易发生错误的题，（3）变式题。布置时，一般只练其中的（1）、（2）或（1）、（3）两项。

“预习尝试题”的主要内容是：对次日要学习的新内容，布置预习例题，思考一、二个关键性的问题，或试做一道模仿例题的习题。例如，在教学求三角形的面积前，可这样设计：

试一试：剪两个完全一样的三角形，你能用它们拼成你已经学过的平面图形（长方形、正方形或平行四边形）吗？

想一想：一个三角形面积的大小与上面拼成的图形面积大小有什么关系？ 这样就为正式上课作好了准备。

“深化综合题”是根据学生的知识水平的差异，设计综合性、思考性较强的习题，供学有余力的学生做的“弹性题”。例如：学习了“质数”、“合数”概念后，布置这样的填充题：

在每个（）里填上一不同的质数：

26=（）+（）=„„=（）+（）+（）=„„

二、作业的量

每天的作业量，复习题是计算题时2至4道；是应用题时1至2道；新授题是计算题时2至3道，是应用题时1道。预习尝试题1道（不一定每天有），深化综合题1道。这样做将每天家庭作业的时间控制在《义务教育全日制小学》中规定的家庭作业时间内。

三、作业的检查形式

1、新授巩固题及预习尝试题要在课堂教学之前批改好一组，或选好、中、差学生的作业若干本，了解学生巩固、预习情况，并将学生尝试题的不同情况写在小黑板上，教学时，根据巩固题掌握情况，随时调整新授前的复习内容。预习

思考题侧重在新授过程中提问、讨论，新授后即评讲尝试题，对预习效果好的学生给予表扬，对存在的问题及时纠正。

深化综合题采用学生独立思考、互相探讨、教师点拨的方法。学生回家后独立思考解答，到校后学生之间讨论出正确的解题思路，如讨论不出的，教师给予点拨、辅导。

2、堂上作业。在课内完成作业对学生很有好处。首先，有教师巡视指导、讲评纠错，学生的学习积极性得到了提高。其次，由于课内练习有时间限制，所以学生思想集中，同学之间引入了适当的竞争机制，学生做作业相当认真，练的质量和效率得以保证，效果明显好于学生课外在家庭完成。第三，课内练习给学生时间将所学新知识当堂消化巩固，把问题解决在萌芽状态，知识巩固在遣忘开始之前，学习的效果很好。同时，针对个别学习上有一定困难的学生，在课堂上对他们重点关注，常常制造机会给他们发挥和表现，在课后及时个别辅导，有力地促进了这些学生成绩的提高。

通过检查、新授、布置、当堂处理作业这几方面有机结合，形成了良性循环，促进了课堂结构的优化，学生亦能主动地参与学习过程，教师能精讲重点、难点、压缩了新授时间。学生有足够的时间讨论、质疑、练习、增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，同时，加强课内练习，提高练的质量与效率。总之，严格控制家庭作业量，学生因课外作业负担轻，能够有较多的时间参加课外活动，课余生活丰富多彩，看书读报、体育运动、画画书法和家务活动等均有涉及，个人爱好得到充分的发挥，间接地增加了学生了解社会的机会，也开发了学生的思维。由此可见，新形势下，仅靠布置大量课外作业而取胜的做法，已经证明不可取，也是违反教育规律的。通过实验，我认为有效地减轻了学生的过重课业负担，有利于大面积提高教学质量。

2.减轻学生课外负担 篇二

一.要求教师在制定教学计划时, 一是教学目的要明确具体;二是教学内容要少而精;三是教学方法要灵活多样。要把基础知识教学、基本技能训练有机结合起来, 每堂课上学生的学习情况要掌握。只有教师真正吃透了大纲、吃透了教材, 全面了解每个学生, 才能在课堂教学上有的放矢, 得心应手。

二.要求教师精心设计课堂提问。提问和回答是课堂上最普遍的教学方式。提问可以激发学习兴趣, 开启思维闸门, 引到几级探索;回答可以反映教学效果。提问要提在点子上, 问在关键处。提问要围绕教学目标, 将重点难点化大为小, 化难为易;提问要唤起学生学习的兴趣, 激发思维的积极性, 引导学生发表独到见解, 培养学生的创造性。提问应做到:一要明确。如果问题含糊不清, 学生不知从何作答, 就谈不上学习和探索的兴趣。二要有阶段性。在教学的不同发展阶段, 应根据不同的教学侧重点, 采用不同的提问方式。三要有探索性。通过提问, 引导学生发现问题、提出问题, 从而获得知识、形成能力。四要少而精。教师提问要少而且精, 抓本质、抓关键。

三.要求教师课堂语言准确、精炼、生动。教师向学生传授知识时, 语言要准确, 不能似是而非, 模棱两可。这是对教师课堂教学语言的基本要求。课堂上的时间是有限的, 也是宝贵的, 教师如果不能用精炼的语言教学, 无形中就浪费了学生宝贵的时间, 也就不利于提高教学效益。教师的课堂语言仅仅是准确、精炼还不够, 还必须生动有趣, 以调动学生学习的积极性。教师平淡乏味的课堂语言, 是学生厌学的一个重要原因。所以要提高课堂教学效益, 教师就必须在课堂语言的艺术化上下功夫。

四.优化教学方法。“教学有法, 教无定法, 贵在得法”。确实, 教学方法层出不穷, 我们要根据不同学科使用不同的方法, 大体根据学科不同, 内容不同采用不同的方法, 即:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、操作法等等。

五.要求教师的板书设计要工整、美观、内容要精心安排。板书是教学的重要组成部分, 是提高教学效果的重要手段之一。教师应根据教材特点和学生实际, 把板书有机地和谐地融入教学过程, 与教师的问、讲、实物演示、展示图片等教学手段构成一个协调促进教学效益的优化。设计板书要做到:一是板书的实用性。板书应成为教师指导学生理解、掌握知识的工具;通过板书使学生学到老师的分析方法, 从而增强他们的自学能力。二是板书的直观性。板书为教学所用, 使学生通过板书了解知识的内在联系, 掌握本节课的重点和教学内容。三是板书的艺术性。板书的艺术性表现在字体的正确性、美观、内容与授课内容的吻合, 前后出现有序, 版面排列均衡。四是板书的灵活性。课堂教学是千变万化的, 它是师生互相启发、互相补充的一种双边活动, 需要灵活处理, 预先设计的板书常常要临时修改。

六.要求教师在课堂教学过程中, 切实地把学习方法指导纳入教学之中, 具体来说, 就是教学目标要明确学法, 课堂教学展示学法, 保证学法指导到位, 及时有效。教学反馈检查学法, 及时发现存在的问题, 调整指导计划, 提高学法指导的时效性。教学总结强化学法, 弥补检查反馈中发现的不足。作业练习巩固学法, 使学生通过作业活动进一步加强对所学方法的理解、运用、巩固和发展。

七.教师讲课要做到课堂结构合理, 层次清楚, 重点突出。教学活动要紧紧围绕教学目的进行, 防止多中心, 面面俱到, 主次不分的倾向。教师对教学内容要讲解准确、明确, 无科学型错误。讲与练的关系要处理的当。知识传授与能力培养要落实好。要注意对学生进行思维培养和能力训练。要给学生留有想象、思考、扩展、回旋的余地。着重提高学生分析问题解决问题的能力, 着重落实好基础知识的讲解和基本技能的训练。

3.如何减轻学生课业负担 篇三

其根本原因是多方面的,是教育内部和外部多方面问题的综合反映,涉及到教育宏观结构与教育体制、办学的指导思想、教师素质及教育观念等诸多方面。个别学校在办学思想上片面追求升学率,只重视抓智育、忽视德育,是造成学生课业负担过重的重要原因。另外,部分素质较低的教师脱离学生实际,教学内容上追求偏、难、多;赶进度、早结课、多复习;教学方法单一,教学效果差,学生负担重;责任心差,不认真备课;随意布置以惩罚为目的的极量作业,也是增加学生课业负担的重要原因。

在全面分析了造成学生课业负担过重的原因之后,人们清醒地认识到,解决中小学生课业负担过重这一顽症,难度很大,必须综合治理。为了切实收到实效,要在教育内部加强改革力度和措施。

首先,提高对学生课业减负的认识。教师要对当前学生过重课业负担的严重性和危害性有足够的认识,减轻学生过重课业负担,我们责无旁贷,并可以有所作为。另一方面,减负不是目的,目的是全面提高教育质量。不能简单地认为减负就是减少课时,少留作业、少考试,以至于对学生降低基本要求,削弱基本功训练。此外,还应看到,“负担量”是一个相对概念。每个学生主体发展的水平存在着差异,完成同一份作业所用时间,慢、快之间可以相差二三倍。因此,减轻负担不能一刀切。还有,减轻负担后,学生干什么?些都需要统筹考虑。

其次,建立科学的教育质量综合评价体系。取消初中入学统一考试,实行就近入学就是一项有力措施,虽然目前取得了阶段性进展,但还要长期坚持下去。当前需认真总结几年来的实践经验,结合新情况,进一步完善评价方案。过去那种单纯以升学率、优秀率为主的评价方式,非常不科学。当前需认真总结几年来的实践经验,结合新情况,进一步完善评价体育。同时开展对个体的素质评估方案的研究,建立起科学的中小学教育质量综合评价体系,使之成为督促、指导、评价学校教育教学工作的规范。

再次,大力推进课程教材改革课程。教材改革是减轻学生过重负担,提高教育质量的关键。课程、教材改革应改变现行以“升学——应试”为中心的中小学课程教材体系,改变统得过死、学得过死、课程过多、内容过深,偏重知识记忆、脱离实际的课程教材模式;力求在减轻学生课业负担、加强基础、培养能力、提高素质、发展个性诸方面有创新。除此,应加强各级教育部门的督导工作。督导检察是一种有利的监督和控制,也是必不可少的措施之一。

4.减轻学生负担措施 篇四

针对当前学生负担过重的现象，我校在经过深入细致的调查研究，听到各方面意见的基础上，制定了减轻学生负担措施如下：

一、减轻学生过重的课业负担

实行“四控制”“五加强”的方法，保证学生课业负担减下来。“四控制”：控制学生在校活动时间，控制课外作业总量、控制考试竞赛次数、控制教辅资料数量。

“五加强”：加强教师基本功训练，加强教材教法研究，加强学法指导，加强活动教学，加强教育科研。这样标本兼治，既减轻了学生的课业负担，以提高了教学质量。

二、按标准收费，减轻学生家长负担

严格按照上级收费标准进行收费，设立校务公开栏，公布学校收费标准，让广大群众监督。

严格禁止教师乱收费、乱摊派、乱推销，发现违反的教师，坚决查处，决不手软。对家庭经济困难的学生进行摸底调查，视情况减免减缓杂费。

三、关爱学生，减轻学生心理负担

要求教师关爱每一个学生，禁止体罚或变相体罚学生，要及时了解学生的想法，与学生交朋友，关心学生的学习生

活，帮助他们解决一些实际困难，减轻学生心理负担，课堂教学中，培养师生的感情，营造宽松和谐的学习环境。

四、在严格控制学生作业量和校内活动时间的基础上，加

大对学生活动课和课外活动的组织管理，扎实开展兴趣小组和第二课堂的活动，培养学生的动手能力。

控辍保学措施：

一、各班班主任和任课教师要及时了解学生情况，按时进

行家访，对家庭困难的学生给予照顾，帮助他们解决实际困难，避免家庭贫困学生辍学。

二、做好学生学籍工作，并对各班学生的巩固情况进行评

5.高效课堂减轻学生负担 篇五

优化教学过程，向45分钟课堂要效率

这是静海县实验中学“一元一次不等式组”课堂，每个学生面前都摆着一张练习卡。45分钟的课堂，复习旧知，引入新课——温故知新，归纳提升——例题分析，学习新知——巩固练习，培养能力——综合运用，联想变通——拓广探索6环节紧凑衔接，练习卡也随堂演算完毕。

任课教师薛玉江说：“拓广探索环节比较难，以前在课外，很多学生都解决不了，采取当堂训练后，多数学生都能跟上进度了。”

实验中学是静海县课堂教学改革最早的试水者。从率先在课堂上使用导学案，到全校全面推开“导学案式教学改革”，课堂面貌焕然一新。改革后，课堂效率提高了，课后作业量减少了，学生从“要我学”变成了“我要学”。

“导学案的基本功能是导学、助学，让学生不再走迷津，表面上降低了作业量，实际上属于学生自由支配的时间多了，而且帮助学生掌握了好的学习方法。”实验中学校长王建龙说。

，静海县教育局启动了“中小学课堂教学创新活动”，此后历经“课堂教学改革创新”、“课堂教学达标认定”和“课堂教学模式创建”三个阶段。，分37门课制定实施举要，各学校也制定了具体的实施细则。后，各中小学逐渐形成了“三段四环节”、“学探练结”等20多种成熟的教学模式。

促进教师发展，向“教研体系”要转变

“高质轻负”要取得实效，教师必须转变教育观念，推进教学创新。怎么提高教师专业化水平呢?教育局注重发挥教研室的专业引领作用，以高效课堂教学研究与实践为主题，组织开展了多种形式的教研活动。

“我们建立起‘学校——乡镇——协作区——教研室’这一教研网络，使各种教研活动更便于组织，教研成果能够辐射到每位一线教师。”静海县教研室主任张贺平说，小学、初中、高中，每个学科都有专职教研员，而且还有来自各校的近200位兼职教研员，通过开展以校为本的实践性研究活动，很多课堂教学中遇到的实际问题，都迎刃而解。

“过去，教师认为只要认真备课、设计教案，课就成功了。现在发现，预设和生成不一定画等号。于是，各个环节心里都有学生了，摸着学生的‘脉’走。”张贺平说。

创设和谐氛围，向各界理念认同要合力

轻负不是简单的减量、减时、减作业，而是一场教育革新，核心是转变教育理念。减负不仅要教育部门全力推进，更要得到社会各界特别是学生家长的认可支持。

本着这一理念，教育局加大对社会舆论的引领力度，通过在静海电视台举办专题讲座、召开家长会、发放学习资料等形式，既大力宣传轻负的重要性和紧迫性，又大力宣传高质的举措和成效，较好地消除了教师、学生家长及社会各界的疑虑与困惑，“高质轻负”的理念得到普遍认同。此外，连续6年开展的“万名教师进万家”家访活动，也进一步密切了家校关系、师生关系，形成了“高质轻负”的家校合力。

6.小学减轻学生课业负担措施 篇六

教师：余章凤

为贯彻落实素质教育的有关精神，切实把学生过重负担减下来，特制定以下措施。

一、控制学生作业量，切实把学生过重的课业负担减下来，不能用增加作业量和机械重复的抄书等方式惩罚学生。

二、加强教学管理，以优化课堂教学为突破口，向课堂教学要质量，切实把学生学生过重负担减下来，做到“减负”不“减质”。

三、规范教师的备课、上课、辅导、布置和批改作业、考核等五个环节。学校定期检查学生的作业量，对有加重学生课业负担的行为的教师及时给予批评教育。

四、教师要因材施教、分层递进，使不同层次的学生在原有的基础上知识和能力都能得到提高。教师还要对个别学习有困难的学生要加强辅导。

五、积极引导和组织学生利用课余时间参加有益身心健康的活动。

1.以全面开展兴趣小组活动为“减负”的突破口，培养学生的个性和特长。

2.树立“健康第一”的思想，合理安排好体育课和文体活动，保证学生每天体育锻炼的间达1小时。

7.优化课堂练习 减轻学生负担 篇七

一、突出重点,注意练习的针对性

( 一) 围绕教学重点设计练习

把学生已有的知识顺利地迁移到新知识领域中,抓住重点反复练习,加深对新知识的理解,在学生理解掌握知识的关键上下功夫。例如,在教学“两步计算的加减法应用题”时,分析、列式和计算的全部过程都要练习,但主要矛盾不在计算,而在于分析数量关系,找出中间问题,得到间接条件,从而寻求正确的解题方法。所以在教学中要集中练习审题、分析数量关系和找出中间问题。

( 二) 在学生作业易混淆错处设计练习

教师平时要注意收集,积累学生的错,课堂练习中让学生在辨析中掌握知识,寻找错误的根源,形成深刻的印象。如在简便计算中265 + 199,根据凑整加减的思路,计算后不知加上1还是减去1。又如在求积计算中因周长和面积,表面积和体积概念混淆学生往往出现列式计算错误等,这些都是在知识掌握和技能形成过程中的脆弱部分。因此,要提高练习的针对性,克服练习的盲目性和随意性,力求用较少的题量,获得最好的练习效果。

二、循序渐进,注意练习的层次性

练习的层次从知识的引申方面顺次考虑,练习设计要由浅入深,由易到难; 循序渐进,练有梯度。可以围绕教材重点先设计基本练习巩固新知识。这种练习,主要是以新知识的重现,促使学生能正确、迅速地解题,进而才能达到合理、灵活的要求。然后再进行变式练习训练,以探求解题的实质。例如,教学“数的整除”时,设计: 136的约数有哪些? 2哪些数能整除36? 336是哪些数的倍数? 436除以哪些数所得商为整数? 5要使两个自然数的积等于36,写出其中一个因数的可取值的各种情况。上面1是基本形式,其他是变式,但“必须整除”的本质始终贯穿在练习之中。由于每层次练习的难度逐步提高,因此学生的注意力高度集中,加上教师教学中积极地调动学生的学习积极性,不断点燃学生的求知火花,所以学生的学习情绪始终在良好的状态之中。

三、互相联系,注意练习的系统性

练习的内容不能单独、孤立地设计,需要考虑前后知识的互相联系,瞻前顾后,使学生掌握新的知识体系。在许多情况下,知识之间是有交叉关系的,一个知识点得到练习,对与之有交叉关系的另一个知识点的巩固与掌握是有促进关系的。例如,教学“工程问题”应用题的练习: 1一项工作,甲队独作10天完成,乙队独作15天完成,两队合作几天完成? 2从A城到B城,客车需要10小时,货车需要15小时,两车同时从A、B两城相向而行,几小时后相遇? 3有一池水,单开甲管10小时注满,单开乙管15小时注满,甲乙两管齐开,需要几小时注满水池? 这样把工程问题、相遇问题、水管问题等不同题材的应用题放在一起练习,有利于学生沟通知识联系组成新的知识结构,为灵活解题打下了坚实的基础。

四、变换形式,注意练习的灵活性

学生是练习的主体,调动学生练习的积极性是十分重要的。我们要掌握学生好奇、好动、好胜的心理特征,力戒练习形式的单调划一。同一项知识和技能的训练,可以有不同的练习形式。例如,“已知一个数,求这个数的几分之几是多少?”的应用题训练,仅从题的结构与解答方法上设计,就可以采用以下几种形式: 1根据应用题列式解答; 2根据应用题画出线段图; 3按线段图列式计算; 4根据一个已知条件和求一个数的几分之几是多少的问题,补充一个条件; 5根据两个已知条件,补充符合求一个数的几分之几是多少的应用题。如果再从题形的角度去考虑设计,便有填空、选择判断、匹配组题等形式可以利用。又如,在教学几何初步知识时,让学生多动手,量一量、画一画、做一做,围绕某一项知识技能,从多角度,用多种形式进行练习,不仅有利于激发学生的学习兴趣,同时使学生学会对同一种问题能从多种角度来思考的思维方法,这样做就能改变以往教学中一例一解,一题一答的单一训练的做法,可以使学生更好地掌握题型结构把握题特征,拓宽知识面。当然,练习形式的多样性也应有一定限度,要根据具体情况确定,因为练习形式失控,也会使作业量过渡膨胀,不利于减轻学生负担。

五、寓教于乐,注意练习的趣味性

提高练习内容的趣味性,练中生趣,减轻学生作业练习的心理负担,是防止学生作业产生练习畏惧心理和厌烦情绪,提高练习效率的必要措施。如一年级教学数的组成,可以让学生说几和几组成几,几可以分成几和几的口述练习。

总之,要提高课堂教学效率,减轻学生负担,教师必须增强练习的意识,围绕教学目标,精心设计练习,并且做到课堂作业当堂完成,增加练习密度,确保单位的训练量。因此,留给学生的课外作业就大为减少,这样就减轻了学生过重的课业负担,使他们能积极参加各种课外兴趣活动,开阔知识视野。

摘要：练习是课堂教学的重要组成部分,它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。培养学生熟练的技能,使学生牢固地掌握新授知识,需要一定数量的练习。但是,数量与效果并不能成正比。为了使练习重点突出,效果显著,教师在备课时要认真地设计,精心选择。

8.精简数学作业 减轻学生负担 篇八

关键词 精简作业；数学；减轻学生负担

如何增强作业的实效性，减轻学生过重的学业负担，是摆在各位数学老师面前的一大课题。本人认为，首先，老师要吃透教材，理解教材意图，上课时突出重点，突破难点，例题要有代表性，这是学生是否能顺利完成作业的前提。其次，数学作业的设计要尽量典型精练，使学生不会沉入“题海”，这样学生才不会为了完成繁多的作业而到处抄袭。再次，要改变批阅作业的传统模式，让学生主动参与作业的反馈，拿回学习的主动权，学生才不会把作业看成负担，不会为了作业而作业 ，从而真正发挥作业的目的和作用。

一、抓住教材重難点精讲多练

老师在进行新课讲授前，要认真学习课程标准，理解本节课的教学目的，理解教材的编排意图。要注意选择重点讲解的知识点是否是本节课的重难点，是否符合新课程标准，难易程度是否适合学生接受，是不是有利于数学的实际应用，要以人为本，从学生能否理解掌握知识的角度去衡量教学的质量。如学习一元二次方程根与系数的关系时，引导学生推出根与系数的关系并能应用是本节课的重难点，如何解方程及判断有没有实数根并不是本节课的重点内容，只要抓住重点精讲多练，学习效果就会很好。我们很多老师担心知识讲漏了，眉毛胡子一把抓，结果学生在数学课堂上听得一愣一愣，云里雾里，不知道老师到底要给学生讲什么，没有方向和目标，这样就会导致学生的学习是盲目的。因此我们数学教师要理解透彻教材意图，善于使用教材，找出具有代表性的典型题目，使学生真正掌握本节课要学会的内容。这样学生在做作业前已基本摸透本节课的重难点，作业只是起到巩固和拓展延伸的作用，这样学生的作业才具有可塑性，作业的质量更加完美。

二、作业设计要典型精练

设计数学作业题时，要根据教学内容，根据上课时学生的掌握情况，还存在哪些问题需要学生继续拓展探索，哪些重点内容需要学生进行巩固练习，把作业题精选出来，或有针对性地自己设计数学作业题，题目要典型精练，使学生通过做老师布置的作业得到所期望的发展。只有精选数学作业题，才能保证作业的质量，如果学生能通过做数学作业并进行反思来学习数学，那么学生们做什么样的数学作业题，就能形成什么样的数学经验和观念，而且经过一定量的积累会升华为数学思维能力。可以这样说，学生做什么样的数学作业题，不仅反映了数学老师的教学经验，还折射出数学老师的教育观念。如设计《一元二次方程根与系数的关系》时，首先巩固型题目要考查学生对根与系数的关系是否掌握，拓展探索型题目要根据课标要求的方向去设计条件让学生探索，这还体现了数学老师所认为的要向哪个方向让学生去研究有关。当然数学教材编写专家对课本中练习题的选用和考试命题人员对考试题目的命制，也反映了他们的教育价值观。数学老师要好好揣摩教材例习题的用意，才能设计出精典好题。

数学作业在于精而不在于多，虽然多做题目，确实会提高数学成绩。但学生时间有限，要想通过“题海”获胜，负担太重，得不偿失。对学生来说，数学能力的形成是一个循序渐进的过程，理解掌握数学知识不可能通过一次大题量练习就获得。因此数学作业不能太多太滥，也不是简单的熟能生巧所能解决的，而是必须精心选择，精心设计，这样才能减轻学生过重的学业负担，达到培养学生创新思维及实际应用能力的目的。

但是要从数学题海中去精选出作业题，需要老师具有扎实的数学功底。不但要有一定程度的模仿，让学生做后有巩固记忆、熟练应用的效果，还能从更高的角度去审视数学教育改革的努力方向。

因此，老师布置的作业题要根据数学教育改革方向安排有一定的深浅阶梯层次，要适当选择一些反映概念的作业题，还要有体现灵活解题方法的作业题，还可以设计一些错解辨析、质疑和没有唯一答案的开放式作业题，给尖子生留下能够发挥的空间。对不符合体现重难点和探索方向的大量题目，要敢于放弃。这样，学生才不会在茫茫题海中做不断重复的无效劳动。

三、让学生主动参与作业反馈

传统的模式是学生做完作业后交给老师进行批阅，这样学生相对被动，学生在教师留作业时存在逆反心理，常和老师讨价还价。应让学生有学习和做作业的主动权，布置作业时和学生约定：对不懂得做的题允许学生不做，只要完成会做的题就行，但要在作业题后中标明如下内容：

第一，哪几题是你自己独立思考完成的，哪几题是在老师或家长或同学的帮助下完成的。

第二，你自己认为是什么原因导致你不会做那些题目，是哪个知识点没搞清楚。

第三，做作业过程中你运用了学过的哪些知识？你有什么体会吗？

9.减轻学生过重课业负担汇报 篇九

——萍乡市安源学校关于减轻学生过重课业负担的汇报 在市区教育主管部门领导的重视关心下，萍乡市安源学校历年来坚决贯彻减轻学生过重课业负担精神，努力提高教育教学成绩，学校办学水平逐年提高，得到社会各界一致认可。在减负过程中，学校主要开展的工作主要有：

一、严标准

学校教务处对照市教育局有关课程设定文件精神，开齐开足了各门课程，保证音、体、美课程进入课堂。一方面，既定课程不让语数英课程占据加重学生学习负担，另一方面，陶冶学生的情操，培育各方面兴趣爱好和素质能力。

二、控时间

学校严格控制中小学生在校时间，小学6小时左右，中学7小时左右。上午8：25—12:00，下午小学13:40—15:15，中学13:40—16:20。另小学以家长、学生自愿原则，学生在校托管半小时左右。下午16:20左右学生可以参加体育俱乐部活动，自主选择体育活动项目，从而愉悦身心，锻炼身体。

三、晒作业

为有效解决学生在家作业量过多过重问题，我校成立了减负工作小组，建立了课任教师自查，年级组长调查，教研组长抽查的“三查机制”。以校讯通平台，将学生作业晒出来，将阳光作业进行到底。4 堵资料

除上级统一下发的教辅资料，学校坚决不允许其他任何教辅资料进入校园，学校经常利用各种会议机会教育老师，不向学生推荐或购买，并与绩效考核挂钩，从严从重处理此类问题。

学校是学生成长的摇篮，学校致力于努力为学生撑起一片蓝天，但多年来迫于各方面的形势压力，关于减轻学生过重课业负担困难重重，举步维艰，我认为要解决如下几个方面问题：

1.不搞考试排名

现在在我市范围内还存在中考和中小学抽考现象，致使有的学校对学生不仅按分数排名次，而且按分数分班、排座位，分数决定着学生的学习环境、个人荣辱，甚至学习的权利。致使学生的学习生活在压抑、焦虑、惶恐中度过，厌学甚至逃学，有的走上离家出走、轻生的极端道路。考试成绩排名的危害还波及到大多数教师、家长的身心健康以及大部分中小学校的办学理念、管理模式和治学方向。为了考出好成绩，业务能力一般的教师就加班加点，搞题海战术，业务能力较好的教师也不放心，纷纷参与其中，家长就忙着带学生参加各种文化培训班，同时也为有偿家教提供了“温床沃土”。我们必须改变评价学校办学水平和衡量教师教学水平的机制，多花心思用于“你应该这样教”，重视和提高过程管理，实行过程与结果全程动态管理，建立一套科学合理的考核指标及评价体系。

2.破解“课业重症结”

虽然很多学校在控制作业量问题方面措施都较得力，但就学生现有情况来说，作业量过重问题仍然是一个死结。而需破解“课业重

症结”，要从三个方面着手。一是教辅资料的选择。现有市新华书店的资料内容多而且难，以一年级数学为例，作业有课本上的几十个综合练习，省教育厅的练习册共112页，新华书店的教辅100页，另外还有教师布臵的个性作业，按照学生一学期下来，每天有最少两页数学作业。同时，还有同等的语文作业。三年级以上学生还有英语作业等等，中学就更多了，如果碰到难题，时间花费可想而知。二是考试命题难倒师生。纵观现在期中、期末考试命题方面，或多或少还是存在考题有的偏难偏怪现象，为了应对考试，加大练习量可想而知。三是课程设臵和考试还应该进一步改革。特别是初中体育、音乐，美术课程较少，适合学生自主选择、自主发展的课程没有安排。另外是学生综合素质评价缺乏体系支撑，现在仍以考试成绩作为衡量学生好坏的主要或唯一途径，甚至个别科目偏离了原来本位，如初中基础年级政治本是开卷开始，可以说全国各地都是开卷考试，唯独萍乡实行闭卷开始，在死记硬背下，学生根本就没有思考，运用知识的能力。

3.教育风气还需进一步整顿

虽然上级部门出台了各种教育禁令，明令禁止教师从事有偿家教，学校不得以任何名义补课，但是在全市看来，效果不明显。只有当有人举报了，上面查下来了，就马上勒令或通报批评，效果微乎其微。有的学校在大形势趋动下，明知补课是高压线，也不得不踩红线。因此，为切实减轻学生课业负担，全市必须一盘棋，上下形成共识，始终保持高压态势，发现一起，查处一起，从根本上遏制补课蔓延趋势。

10.减轻学生课业负担工作方案 篇十

学生过重课业负担监测工作实施方案

为全面贯彻落实《麟游县减轻义务教育学校学生过重课业负担监测试点工作实施方案》的通知精神，严格执行国家和宝鸡市关于规范中小学办学行为的各项规定，更好地推进教育教学改革，全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，依据国家和市教育委的有关“减负提质”要求，结合本校实际，制定本工作方案。

一、指导思想

认真贯彻落实国家关于减轻中小学生过重负担工作的精神和《麟游县减轻义务教育学校学生过重课业负担监测试点工作实施方案》的通知精神，切实转变教育观念，树立实施素质教育的思想；各处室密切配合，齐抓共管、标本兼治；从实际出发，分阶段、有重点地大力推进；完善对减负工作的管理，加强领导和监督，切实把学生过重负担减下来，全面推进素质教育的实施。

二、领导小组

组 长：剌俊儒（校 长）

副组长：田玉科（副校长）邢爱萍（副校长）成员：刘海锋（教导主任）靳宝刚（教导副主任）

王秋生（办公室主任）张长前（德育主任）

宋怀钦（德育副主任）田东升（年级组长）

闫明杰（年级组长）郑时虎（年级组长）

三、减负目标

（一）严格按规定开设课程

严格执行国家规定的课程计划，开齐开足规定课程，不擅自调整课程计划。每周开设3节体育课，合理安排大课间体育活动，间周安排1节写字课，每周安排2节艺术课，校本课程（综合实践活动课和健康教育课）按课程计划上足课时，严格执行学期初制定的教学计划，科学把握教学进度。严禁教师随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。因地制宜地拓展学生活动的时间和空间，促进学生全面发展。

（二）严格控制学生课外作业量，规范教辅资料的使用。

平均书面家庭作业量每天控制在1.5小时以内。七年级语文、数学、英语原则上各30分钟，八年级语文25分钟，数学25分钟，英语25分钟，物理15分钟，九年级语文20分钟，数学20分钟，英语20分钟，物理15分钟，化学15分钟，其它学科作业当节课完成。各教研组和备课组对作业的内容要精选，难易适度，数量适当。教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并做到及时反馈。提倡适当增加自主性、实践性、活动性作业，不留机械重复性作业，更不得以多布置作业作为惩罚学生的手段。双休日及节假日不得加大作业量。各年级要加强对各科作业布置的管理和协调，严格控制每天作业总量。语数外物理化学只使用一种校本辅导材料，其他学科不使用教辅资料。任何教师不得组织学生统一购买教辅资料。

（三）严格禁止违规补课，不搞学科竞赛活动。

严格禁止教师利用寒暑假、公休日、课余时间组织或变相组织学生补课。教师不得组织或变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。学校、教师不举办各类学科竞赛辅导班。晚自习时间，教师不得进行全班性上课或测试。教师可以在学生自修时间和休息时间对学习有困难的学生进行个别免费辅导或答疑。严禁教师参与有偿“家教”。学

校不组织学科竞赛活动，教学内容注重基础知识。

（四）严格规范考试管理，坚持素质教育评价导向。

规范办学行为，严格控制考试次数。不举行月考，对学生的日常学习检测应该融入到课堂教学之中。每学期只进行期中、期末两次全校记录成绩的学科考试。不以任何形式下达升学指标，不以任何形式公布学生成绩，不以升学率或考试成绩对班级、教师和学生进行排名，充分发挥考试的正确导向作用。学生学业成绩采用“等级+综合素养质”评价。

（五）严格确保休息与锻炼时间

学生在校上课时间不超过7小时，早上8点10分上课，下午2点零5分上课，保证学生的休息时间和自由活动时间，走读学生不参加学校的晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时，禁止教师利用晚自修进行文化补习。实施大课间体育活动和课外体育锻炼制度，确保学生每天至少1小时的体育活动时间。

四、保障措施

(一)加强学习，提高认识。

组织全体教师认真学习麟教体发《麟游县减轻义务教育学校学生过重课业负担监测试点工作实施方案》的通知精神，深入开展端正教育方向、明确教育思想的大讨论。通过学习、讨论，统一思想认识，切实减轻学生过重的课业负担。学校对教科书、作业本的选用情况，课程教学计划，教师安排表，课程表，作息时间表，课外文体活动、社会实践活动及学生社团活动安排表等在每学期开学一周内向社会、家长公布。并将“减负”工作列入教师考核内容，并在职称评定、评优评先等方面实行一票否决制。

（二）加强岗位培训，提高教师素质。

学生课业负担过重是教育低效乏能的一种现象。传统的方法不足以

驾驭变化了的新课程，旧方法解决新问题，只能选择加大强度和延长时间的办法。因此，要实现既减负担又保证质量的目标，就必须全面提高教师素质。每位教师都要坚持双向成才，加强岗位业务培养。一是要研究新教材，把握实质，按照学生认知特点，合理地恰当地处理和组织教材。二是在丰富和发展原有教学模式基础上寻找与本学科相适应的教学模式，并根据学科特点及规律安排教学过程。三是加强作业的科研。努力寻求“使学生少做作业”的路子，探求作业设计的最优化及作业批改讲评指导评价的最佳方法。建立作业负担与学生学业成绩之间的同步变量关系。四是研究如何大面积提高教学质量的路子，要把教学的着力点放在培养学生自学习惯，形成自学能力上。一方面保持学生合理的学习任务。另一方面把通过减负节约出来的时间用于学生自学和发展特长上，从而实现任务合理——学习主动、积极——学习能力强，学习后劲足——质量高的良性循环。

（三）改进课堂教学，提高教学效率。

减轻学生过重的课业负担，要求教师深化课堂教学改革，改进教学方法，不断提高课堂的教学效率，努力实现四个突破：

1、研究学生的学习心理活动和认知规律，启发、调动学生学习的内动力，在课堂吸收率上有新的突破；

2、要在培养学生观察能力、思维能力、分析解决问题能力以及创造精神上有新的突破；

3、广泛采用现代化教学手段，实现微机、录像、音响、常规实验等多媒体在各学科教学的系列化、常态化上有新的突破；

4、要精讲精练，在指导学生改进学习方法，提高独立钻研能力上有新的突破。为了实现这四个突破，要求全校的课堂教学改革活动要经常化、制度化。要求各学科组的教师上好四课：老教师上好示范课、中年教师上好研究课、青年教师上好试验课、全校教师上好电教课。在课堂中提倡少精活，反对多杂死，把学习主动权交给学生。为了

实现四个突破，要求教师做到四条：一是精心备课。在深钻课程标准和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二是减少时间损耗。要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。三是改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练。四是对后进生实行超前辅导。

（四）精心设计作业，合理组合作业，提高作业质量。

布置作业要经过精挑细选，做到先做、全批并及时反馈。做到三禁止、三控制、三加强。三禁止是：禁止把作业作为处罚过失学生的手段即布置惩罚性作业；禁止互相用作业去争夺学生的课余时间；禁止布置简单重复的机械性的操作训练的低效、无效作业。三控制：一是控制作业总量的作业时间。二是严格控制作业难度。避免布置竞赛类难题、偏题。三是控制周末布置作业量。三加强是：一是加强作业设计把关。由各备课组统一把关。所设计习题做到五性，即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而精的原则，尤其要分层次布置和提出作业要求。成绩好的加作选作题。教研组长、备课组长要加强作业设计的管理并集思广益。每章节后的习题每人参与设计后择优选定。二是加强练习册、习题集管理。学生不准订练习册、习题集，教师可订一至两种，但只作为设计作业时参考。三是加强作业负担监控。做到每学期调查负担情况和进行评价，学生可以通过向校长及其它领导反映教师违反上述规定的有关情况，作为教绩评价依据之一。教务处要严格控制练习资料，所有针对学生的用书、配套练习、复习资料等由教务处统一把关。

（五）加强学生心理辅导，克服厌学情绪。

一是认真做好心理教育工作。每一位班主任，每一位任课教师都要自觉用心理学原理指导自己的工作，都应成为学生的心理保健医生，要

定期举行心理教育汇报研讨会。二是进一步优化师生关系。建立轻松、民主、平等和互相尊重的师生关系，严禁讽刺学生、体罚和变相体罚学生。三是实施成功教育，实施鼓励性评价，分层次订目标，按目标进行评价。四是努力培养学生的学习兴趣，克服厌学情绪。

（六）加强学法指导，提高学生的学习效率。

一是强化学习习惯训练，学校将制订学生上课、阅读、作业、自习、复习等规定要求并进行强化训练。二是努力培养学生的自学能力。三是各科要指导学生优化学法，并分科成立学法研究和考评小组，用科学的方法提高学习效率。四是努力提高学生良好的学习心理品质。如求知欲、自信心、意志力、独立性、创造性，尤其要注重学习精神的培育。树立精神支柱、克服惰性心理。五是指导学生科学用脑和合理使用时间，努力提高学生学习效率。

（七）建立五项制度，优化教育环境

1、建立学生体质健康通报制度加强对学生体质健康的监控。每年学生体检、体育测试后，由主管校长牵头会同有关处室对数据进行分析并将结果向师生、家长、社会公布，及时制定干预性对策，改进学校体育卫生工作，提高学生健康水平。

2、建立加重学生课业负担责任追究制。学校每学年与教师、有关科室签订“减负工作”责任书，把减轻学生过重课业负担工作的实效列入教师考核内容。对于教师违反规定，且因布置大量无效机械重复作业造成学生课业负担过重的，在评先评优、职称评定等方面实行一票否决。

3、建立课业负担征求意见制度。建立有各个层面学生和学生家长代表参加的学生课业负担征求意见制度，每学期举行一次征求意见会议，听取学生和学生家长意见，并建立备查记录，保证学生课业负担符合学

生实际。

4、建立教学活动安排公示制度。学校在每学期开学一周内将本学期的课程安排、作息、作业量、课外文体活动等教学活动安排上报上级教育行政部门备案，并在学校宣传栏、教室等醒目位置公示，接受师生和家长监督。

5、建立家校联动制度。每学期至少召开一次家长会，完善“百名教师访千户”的家访活动，打造“家校进步共同体”，努力形成“减负”的共识和合力，不断强化学校、家庭、社会共同育人的责任。建立家校双向评价和信息反馈制度，增强“减负工作”的实效性。

二〇一五年九月八日

麟镇中发[2014]73号

麟游县镇头初级中学关于上报

学生过重课业负担监测工作实施方案的报告

县教研室：

现将《镇头初级中学学生过重课业负担监测工作实施方案》随文上报，请审示。

11.试析如何减轻学生课业负担 篇十一

我校系一所比较偏远的农村小学，学生区域分布较广，分布在张关社区、老君山村、水溶洞村以及排花洞村，一部分同学家到学校距离近7公里，并且不通班车，学生步行需要2个小时。随着张关经济的变化，父母外出务工的越来越多，学生家庭成分组成比较复杂，家长对孩子疏于管教，很少严格尽到监护责任，导致学校面临各方严峻的形势。

“全面提高学生德智体美劳等方面素质”“让学生生动活泼发展”是素质教育的本质，而学生课业负担的过重，是阻碍实施素质教育的主要因素。一位小学生，除了在校学习外，回家后还须做1～2个小时作业，这些本来天真烂漫的孩子，苦得连睡眠都不足，何有时间进行自己爱好的活动与学习自己感兴趣的知识，何谈得上生动、活泼地发展。因此实施基础教育均衡发展、转变传统的教育观念、加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方面力量来解决学生课业负担过重的问题。根据渝北教[2013]317号《关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知》和渝北教[2013]322号《渝北区义务教育阶段学校“减负万里行”活动实施方案》，减轻学生课业负担，才能使素质教育深入开展，才能提高教学质量，所以，我们把减轻学生课业负担作为深化教育改革的一项重要内容来抓。

回顾学校近几年的发展历程，虽然学生数量逐年减少，但校舍焕然一新，教学秩序井然，教学效果稳中有升，社会对我们的办学满意度越来越高。曾几何时，这里的纸屑横飞、随处涂鸦，学生做日常清洁一般都是全班出动，人多、工具不够、缺乏合理安排和实践操作能力，部分同学时常偷懒，根本没有达到参加劳动锻炼的目的。也是由于学生数量比较少，且整体素质不高，加上音乐、美术等学科没有专职老师，学生根本没有参加过区级、镇级文体活动。每期质量抽测成绩也不太让人满意。随着我们张关小学这个奋进的团队的不断进取和通力合作，虽然我们人少，但我们校园整洁，学校各项目标制度明确，管理规范到位。平时校园内不再有乱丢乱画现象，学生做清洁的效率提高，各班每天做清洁仅需要几名同学配合好就可以轻松完成。我们每天坚持做好两操，教师与学生共同参与，做到“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”。学生的身体素质有很大提升。而今，我们的学生能够大胆参加区级、镇级组织的书画比赛、征文比赛、书法比赛、演讲比赛等，成绩均有一定突破。从全区质量抽测反馈数据可以发现，虽然我们的生源较差，但我们教师坚持不懈，取得了较满意的成绩。

二、学校“减负增效”工作的有效做法

1.建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”“六突”。“六为”即教师为主导，以学生为主体、训练为主线、思维为核心、方法为中介、能力为目标。“六突”即要突出重点、难点，不面面俱到；要突出精讲巧练，不能以讲代练或以练代讲；要突出思维训练，不满堂灌、满堂问；要突出学法指导和知识迁移，不加重学生课业负担；要突出教学效率，优化教学，不搞大面积补课；要突出因材施教，分层教学，不搞千人一面，千人一法。学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。

2.优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径。精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，也调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。严格控制完成虚张的课辅资料，一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业总量不得超过30分钟，五、六年级家庭作业总量不得超过1小时。

3.丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体，是教师实现专业发展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻学生过重课业负担的关键。积极开展校本教研，取得了明显的成效。如：引导教师聚焦课堂，开展“有效备课、有效上课、有效评估”为主要内容的校本教研，通过有效的手段与过程提高教学效率，从而切实减轻学生负担。

4.加强宣传，形成家校合力。通过家长委员会、家长会宣传“减负增效”工作的意义，提高家长对“减负”的认识，以取得家长的理解、支持与配合。

三、塑造全面发展的综合性人才

1.我校仍有一小部分学生的课业负担过重，尤其是学习上存在困难的学生，包括学习习惯比较差、作业动作比较慢的学生，他们很难承受日常的课业负担。各学科教师之间缺乏协调，每天作业总量不同，有时显得比较重。由于路途疏远，少部分学生休息时间得不到保证。我们将继续探究，争取早日解决这些难题。

2.学校将加强对教师教育教学工作的考核，制订德、能、绩、责等方面的考核方案，在具体运作过程中，不能仅把教师任教学科的考试成绩作为唯一依据，而要综合学生参加活动获奖及学生综合素质评价给予评定。

3.我们将继续争取教育行政部门对我校素质教育投入和推进力度，结合区域教育发展的特点，在规范学校的课程建设、执行课时计划、落实减负措施等方面建立长效的管理、监督机制；加强学校教学管理人员实务培训，争取校际交流互动、管理经验共享，拓展我校组织校本教研、实施教学常规管理的能力。通过建立对办学绩效的评估机制，引导全面实施素质教育，促进学生、教师和学校的健康发展。

4.学校要以科学发展观为指导，进一步端正办学思想，牢固树立以学生发展为本的理念，遵循学生成长规律和学习规律，科学地制订作息计划，合理安排学生一日活动，确保学生应有的休息、活动时间和空间。严格执行有关教育教学文件，加强学校对课程的领导力和执行力，加强专课专用、教辅资料使用、作业布置、考试评价等方面的管理，改进对教师工作的考核，真正落实“减负增效”措施，使学校成为学生健康、主动、快乐成长的乐园。

5.为构建社会、家庭、学校一体化的育人模式，形成共同承担学生成长教育责任的格局，加强对社会进行“减负增效”工作的宣传，引导社会各方关注“减负”问题，并承担起相应的责任。要加强与社区、家庭的沟通联系，统一认识和行动，尤其要通过家长学校，召开家长会等形式与家长互动，端正观念、理清思路，形成为学生减轻过重课业与心理负担的合力。

6.通过督导评估的导向和具体标准，促进我们依法办学目标的实现，进一步运用发展性教育督导理论，结合实际，完善以学校发展规划为主要依据的发展性督导评价运行机制。要关注学校的科学、可持续发展，针对学生课业负担过重的情况，把课程建设列为重点关注内容，加强减轻学生过重课业负担方面的督导检查。引导学校规范课程管理，提高教学的有效性，促进学校的可持续发展，确保学生的健康全面发展。

参考文献：

申杨.中、小学生课业负担过重现象浅析.乐山师范学院学校，1993.

12.减轻学生课外负担 篇十二

一、健全和完善“减负”体系

1. “ 减负” 政策的保障。 一是加强“减负”政策的宣传。要充分利用媒体、网络、会议、文件、培训等各种载体渠道, 广泛宣传“减负”的作用和重要性。实行“减负”政策公开制度, 定期在学校宣传栏、公告栏、校园网等平台上进行公开。

二是强化督导检查。由政府部门、教育主管部门、学校主管领导、教师代表、家长代表组成的“减轻小学生过重学业负担的检查工作小组”, 定期开展监督检查, 切实增强各级教育行政部门及各学校的使命感和责任感。

三是制定专项奖励政策。设立专项奖项, 表彰那些在“减负”工作中有突出贡献、有创新措施、有表率作用、有优异成绩的学校和老师。

2. 改革考试评价和考试制度。为了遏制片面追求升学率所造成的恶性竞争, 近年来, 国家进行改革教育评价和考试制度的尝试, 将学生的平时成绩、综合表现与考试成绩综合起来考虑, 避免了“一考定终身”的局限性。这些政策的出台与实施, 在一定程度上缓减了升学竞争的压力, 对我国未来基础教育的走向起到积极的引导作用。

二、全面提高学校教育质量

1. 提高教师自身素质。 教师自身素质也是导致学生学业负担过重的一个重要因素。教师在整个教学过程中发挥着引导性的作用, 要想减轻小学生的学业负担, 就要通过教学改革, 提高教学效率和教学质量, 而这势必要求提高教师素质。因此, 应考虑加大对教育经费的投入, 对教师进行更系统、更专业的培训, 不断地提高教师队伍的整体素质。

首先, 就是要提高教师的职业道德水平。进行强化热爱教育事业、热爱学生的职业道德的培训, 致力于职业道德的提升, 努力提高教师队伍整体的职业道德水平。

其次, 要提高教师的理论素养。理论素养可以通过多种方式来提高, 如可以通过定期进行交流, 使他们具有现代化、科学的教育观念和教育思想, 并有能力辨别传统教育中什么是优秀的观念、什么是落后的观念, 也使他们在面对违背教育规律的做法时能够坚决抵制, 而不是盲目地跟从。

再次, 要提高教师的专业素质。没有认真学习过教学改革的理论和教育学、心理学、教学教法以及有关专业知识的教师, 就谈不上提高自身的业务素质, 也谈不上掌握先进的、科学的教学方法, 更谈不上提高授课质量、激发学生的学习兴趣、让学生在学习领域内减轻负担。

2. 优化作业结构。 对小学生的作业进行精心设计, 优化作业结构, 减少作业过程中的无效劳动, 是“减负”的重要环节。为此, 应改变目前主要由任课教师为全体学生布置统一作业的做法, 改为根据每个学生的学习能力和个性特点有针对性地布置必要的作业, 加强作业设计把关, 努力体现重点、难点、多样性、层次性, 达到“减负提质”。

首先, 有重点地布置作业。其次, 作业的形式要有多样性。书面作业, 口头作业作业等, 观察型、讨论、思考型作业、形式多样灵活;既有知识的记忆, 又有探索发现, 既有知识的现实应用, 又有现实中需要的理论知识。再次, 应分层次布置作业。“针对学生的个体的差异性, 教师应该对不同的学生设计不同的作业类型”。这样才能做到真正的因材施教, 也能调动学生的积极性。最后, 要控制作业的总量和完成作业的时间。巩固和掌握新学的知识、技能是布置作业的最终目的。

3. 优化课堂教学, 提高教学效率。教师备课是上课前必须要做的功课之一, 应该加强对教师备课的指导。为了调动学生的积极性, 老师必须了解学生的学习特点, 制定符合学生特点的教案, 教师可以采取“集体备课”和“同课异构”等方式来提高备课的质量。

4. 切实缩小校级差距, 促进义务教育均衡发展。缩小校际差距, 促进义务教育阶段学校的均衡发展。在基础教育领域, 大众教育应该是高质量的, 应该是能够为学生今后的可持续发展奠定坚实基础的教育。因此, 义务教育阶段学校应该均衡发展, 这是政府的责任和义务, 对于减轻学生的学业负担来说, 也是至关重要的举措。

13.减轻学生负担过重的途径 篇十三

分析学习负担过重的原因。我认为，“学生的实际学习能力就是他的心理、生理和精神的潜力，以及间接起作用的外部条件的总和”。学习超过了学生学习的能力的总和就是负担过重。学生学习负担最优化，也就是说，“学生能深刻而牢固地掌握他们所能掌握的最大限度的教材，并且不会超出科学规定的课内学习和家庭作业的时间量，因而在规定的休息时间内能够完全恢复自己的学习能力”。为此我认为减轻学生学习负担过重的措施，包括减轻学生家庭作业负担，增加学校课余活动时间。

为学生减负，全面推进素质教育，对学生来说无疑是福音。

因此减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题。那么，如何减轻学生负担呢?首先，科学设置课程，让学生既能学又乐学是减轻学生过重负担的重要渠道。第一、严格控制学生在校活动总量。在控制学生在校活动总量方面，我想学校从领导层、到教师层都要做到层层落实，不要私自加重学生的负担，必须把学生的活动总量控制在一定的范围之内，绝对不能超量，要不拖堂，不补课，只有这样，才能真正地把学生的过重负担减下来。第二、科学安排课表与作息时间表。其实，在时间上科学的安排课表与作息时间表也可以减轻学生的过重负担。例如：语文与数学的合理搭配，活动课与文化课的科学搭配，学习时间与休息时间的有机结合，都可以使学生在学得好的同时，又不过重地加重脑力劳动。第三、严格控制补课。补课现象的普遍存在无疑使学生的负担“雪上加霜”。少补点课，尽量不补课，扎扎实实地上好课，才是我们真正减轻学生的负担的出路。靠补课来提高学生的成绩的做法，本身就是有违科学规律的。事实上，以上“减负”做法不是以牺牲学生的知识和能力为代价的，相反不仅“减负”，而且“增效”，对于培养学生的能力，发展学生的个性特长，真正全面的推行素质教育将起到莫大的作用。

其次，精心设计作业，减少低效劳动是减轻学生过重负担的基本保证。当前学生作业负担重，教师布置的作业量过多，学生学习时间太长。作业是学生们最大的负担，因此减负应从布置和批改作业做起。教师应该少布置重复乏味的作业，应该多优化作业设计，从学生的兴趣入手，使他们自觉主动地完成作业。

不妨我们来算一算学生的一天在学校的学习时间，从早晨起床到晚上休息足足十二个小时的学习时间，其中就是吃饭上厕所，为了完成作业，学生不得不牺牲大量自由活动时间，缩短正常的娱乐时间，来完成学习任务。从而使得许多学生休息不足、体质下降，引发了不同程度的近视、失眠、神经衰弱等疾病。

中小学生课业负担重的突出表现之一就是作业量大。经调查发现，中小学生有较多的作业，且存在着内容大量重复、形式单调枯燥、方式简单机械的情况，甚至出现惩罚性作业。要彻底改变以上状况，教师就必须精心设计作业，减少学生的低效和无效劳动。教师要加强作业设计把关，努力使作业体现出系统性、多样性和层次性。设计的作业前后要有联系，不仅同该课题所学知识紧密结合起来，而且同该学科整个知识体系挂起钩来。注重作业内容的有意反复和作业形式的多种多样。教师要清楚这种反复的效果和时间消耗，不是简单机械地重复，也不是重复得越多越好，而是要求有控制的必要的重复。在练习形式上，教师应从不同角度、多侧面地去考虑和设计习题，让学生进行再现型、启发型、综合型和创造型等多种形式的练习，使学生开动脑筋，深入思考，而不是机械地背诵、抄写和训练。注重作业的层次性，对不同层次的学生可确定不同的要求，设计不同的作业，使各种水平的学生都能在规定的时间内完成作业，满足他们的不同需要，达到共同进步的目的。

怎样让学生学得愉快，学得轻松，学得有成效，这对我们教师来说，大有文章可做。作为教育工作者，我们要认真学习教育教学理论，提高教育教学水平，改进教学策略，向课堂要效率、要效益，精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间，让学生有时间参加课外活动，让他们生动活泼地发展!

14.减轻学生过重课业负担汇报材料 篇十四

规范学生用书工作汇报材料

辛市镇中心小学

中小学生课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题，是关系能否培养具有创新精神和实践能力一代新人的重大问题，长期以来受到社会各界和人民群众的广泛关注。我校按照《陕西省教育厅〈关于印发减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法〉的通知》（陕教基一〔2011〕10号）要求，认真进行了自查活动，现将自查情况汇报如下：

一、严格执行省教育厅下发的义务教育阶段教材使用目录。我校严格按照省教育厅下发的义务教育阶段教材使用目录，采取学生自愿购买的原则，为学生征订教材、教辅资料。同时，学校坚决做到不推销，不搭配复习读物，不硬性规定学生购买各类报刊、学具用品和其他商品等。几年来没有出现违反规定组织学生统一购买资料问题，减轻学生和家长的经济负担。

二、认真检测学生的教材、教辅质量，禁止使用盗版教辅。开学初，我校对《陕西省中小学教材审定委员会公告》所涉及教辅材料进行了认真全面的检查，学生使用的教材、教辅资料不存在违规使用盗版教辅的现象，为学生学习、教师教学起到了很好的辅助作用。

三、坚持采取自愿原则，坚决杜绝摊派行为

在用书方面，除国家规定的学生用书外，对学生使用的教辅资料，采取学生自愿购买的原则。坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，学校坚决不向学生推荐其他学习资料，严禁教师向学生推荐练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

四、教材、教辅管理和使用存在的其他问题

（一）教材、教辅的管理：

1、教材的管理：每学期学校征订的教材书目、价格、数量必须张榜公布，并作为学校校务公开的一项内容，接受社会各界监督。

2、教辅材料的管理：严禁向学生收取涉及教科书的一切费用，严禁组织向学生统一收费征订各种教辅材料，严禁任何单位和部门向学生强行推销和搭售教辅用书及其它资料。

（二）教材、教辅的使用存在的问题：

1、课前到书情况不好：开学第一天，我校六年级学生未拿到循环使用的科学教材；开学一周内二年级学生没有拿到《数学课课练》，部分学生没有拿到《延安精神》；四年级学生没有拿到《语文课课练》；五年级学生没有拿到《民族常识》。

2、教辅材料质量不好：学生所使用的教材没有脱胶、缺页、倒装、字迹不清、书写渗页等不良现象，但是配套的学习资源有脱胶、缺页、书写渗页等不良现象。

五、中小学教材及配套学习资源质量监测点工作的开展情况。为落实《陕西省教育厅关于建立中小学教材及配套学习资源质量监测点的通知》（陕教基一〔2010〕42号）精神，我校认真的对国家课程教材、地方课程教材及配套学习资源的印制质量、课前到书情况；地方课程教材及配套学习资源的编写质量；教材、教辅的选用、征订、发行及价格情况进行了检测，并将检测情况如实地向上级部门汇报。

15.减轻学生课外负担 篇十五

明确目的性

布置家庭作业应从巩固知识、发展能力、扬长补短、调节生活的目的出发, 让学生在家进行小制作、小实验、小观察等, 以丰富学生的课余生活, 提高学生的认知能力, 增强自我发展意识, 加深孩子和家长之间的情感。回家后让他们动手进行一些有益的活动, 可以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以鲜明的目的作为家庭作业内容, 通过作业达到既定的训练目标。一方面训练学生的动手实践能力, 另一方面可以起到深化认识的目的。

注意针对性

布置作业要因人而异, 防止公式化、概念化、机械重复化, 根据学生不同的水平层次, 设计不同的作业, 既要让学优生“吃得好”, 又要让中等生“吃得饱”, 更要让学困生“吃得了”, 即实现分层练习、数量有别、深浅各异。按照学生的能力把学生分成ABC三个不同的学习层次。A层就是指课堂知识掌握得很牢固, 能够灵活运用所学的基础知识解决各种问题。针对这一层次的学生, 我们要让他“吃好”, 即让他有知识可学, 有练习可练, 但又不能机械重复, 所布置的练习应该让他们动动脑、想一想才能完成;B层的学生就是指课堂知识基本掌握了, 基本能运用所学的基础知识解决问题。针对这一层次的学生, 要让他们把基础知识巩固得牢固一些, 对基础知识的运用灵活一些, 布置一些稍灵活但又不难的题, 让他们“跳一跳”就能完成;C层即在学习上有一定困难、对课堂知识掌握得不是很好、对知识的运用也稍有欠缺的学生。对这些学生不能要求太高, 因而要针对他们掌握得不太好的内容, 加强训练, 针对课堂的重点、难点布置家庭作业, 多做基础性的练习, 以便过好基础关。

讲究立体性

随着课程改革的深入, 作业的形式也可谓“百花齐放”了, 除了书面作业外, 还可采取以下形式:1讲述式。让学生回家读口诀、概念, 或背古诗、诵儿歌, 并跟家长交流, 说说自己在学校的学习情况和学习的感受等等。这一过程实际上就是一个复习他当天所学知识的过程;2.活动式。让学生进行小制作、小实验, 参与社会实践活动、生活体验活动等, 以积累写作素材, 培养学生乐观向上的生活态度、积极务实的学习习惯;3.技能式。让学生回家学一样技能。如, 做饭、洗衣等, 再以此为写作素材, 进行写作;4.阅读式。布置或推荐课外书让学生回家去读, 以强化课堂阅读教学效果;5.影视式。向学生推荐适宜的影视节目让他们回家后观看, 以增长见识, 开阔视野, 丰富知识。

注意实践性

根据《新课程标准》的精神, 通过义务教育阶段的学习, 学生要能够运用所学的知识去解决日常生活中的小问题。因此, 我们应该把学生的家庭作业与生活实际联系起来, 注重培养他们的实际操作能力。如, 学习了长方体和正方体的内容, 让学生动手做一做长方体和正方体, 从而使他们的空间观念、抽象思维得到加强;学习了说明文文体, 让学生进行实物观察, 积累感性认识和理性表达方法, 学习写作等。像这样的作业既让学生复习了当天所学的知识, 又拓展了思维, 培养了能力, 也让他们有兴趣在活动中作业、在玩中学, 这样练习的效果将会事半功倍。

重视评价性

对家庭作业可采取下列方法进行检查和了解:1.巡回评价法。早读课上让学生交出作业, 对做得好的当即表扬或全班传阅, 做得差的当即指正;2.询问评价法。抽ABC三个不同层次的学生各若干名, 询问作业完成情况, 及时给予评价;3.分类评价法。对家庭作业进行浏览, 分为好、中、差三类, 公布名单, 好的及时表扬, 差的鼓励他们向先进看齐, 以达到鞭策后进、调动积极性的目的, 培养他们完成作业的良好习惯;4.学生互查互评法。分小组互查互评, 从作业态度 (主要看书写) 、作业质量 (主要看内容) 两方面查评, 小组长在全班汇报查评情况;5.自我评价法。有针对性地指定学生在全班介绍作业完成情况, 自我评价。

16.“减轻学生课业负担”关键是什么 篇十六

新华网试图对十八届三中全会“标本兼治减轻学生课业负担”政策进行解读，从三项重点来看，只是从宏观方面高屋建瓴地涉及了相关内容。这三者之间的关系到底怎样呢？“标本兼治减轻学生课业负担”，从微观上来看，最关键的应该是改革考试与评价制度。做好考试与评价制度改革，才能更好地解放中小学生，才能真正做到标本兼治减轻学生课业负担。

学生课业负担为什么会那样重？一个根本的原因是，学生要多学习，才能考得更好。学生是在围绕考好而在努力学习。老师对学生从小就是这样要求，是因为学校对老师始终就是这样要求的：考得好才是真正的教学水平高。学生考得好老师才能抬得起头来。老师教学是为了学生考好，学生学习是为了能够考好。考试影响着整个教学活动。

为什么老师和学生特别注重考试呢？是因为考试后面的评价。现在的评价制度，特别重视考试的结果。考试的结果影响到学生评优评先，更影响着老师的评优评先和职称晋级等。学生如果考不好，评优秀学生、优秀干部等等，几乎是不可能的。在毕业会考时，学生如果考不好，就不能上更好的学校。在不能改变当下学校之间明显差异的时候，我们只能期盼学生能改变自己，考得更好，读更好的学校。学生如果考不好，任课老师想要评上优秀教师、先进工作者也几乎是不可能的，更不要说现在职称指标这么紧张的晋升高一级职称啦。为了让学生将自己所任教的科目考好，各科任课教师除了不断优化教育教学方式方法外，肯定都会增加学生课业负担来抢占本学科的学习时间。

学校为什么需要学生考得好呢？是因为学校不均衡发展的现状，教育主管部门总给学校排队，特别是以学生考试成绩排队，以学生成绩作为考核学校的重要指标。像“省级示范高中”、“市级优质初中”或“素质教育示范校”的评比，无一不是以学生考试成绩为重要指标的。学生如果考不好，这些称号学校是得不到的。

17.减轻学生过重课业负担具体措施 篇十七

为规范办学行为，保护青少年学生健康和谐发展，把减轻学生过重课业负担真正落到实处。上级有关文件和会议的要求，结合我校实际，特制定以下措施：

1、建立专项班主任、科任教师责任目标考核制度。把“减负”工作作为对班主任、科任教师实绩考核的重要内容。在教师评职、评优、评先、晋级等方面实行一票否决制。

2、严格按日课表、作息时间表、教学计划上课，不拖堂、不集体补课。严格控制学生在校活动总量不超过7小时，不得早于8：00时组织学生上课，保证学生有9小时的睡眠。早锻炼、晨间活动时间教师维护纪律，确保活动安全。不准在自修课和休息时间或自由活动时间上课，只能对确实学习有困难的学生进行个别辅导或下班答疑，不组织学生早自修，晚自修教师不得组织上课。

3、严格控制考试科目和次数，降低文化课考试难度。期末考试的难度值控制在0.7以上，考试科目按有关规定执行。不得以分数在班上给学生排名次。成绩评定语文、数学、英语、科学等实行百分制，其它科目实行等级制。

4、严格控制乱印、滥发资料。不得以任何理由为学生集体购买未经上级有关部门许可的配套教材和助学用书，一经发现严肃查处。

5、严格控制课外作业量。要求课外作业总量不超过60分钟，必须全改全批。教师不得布置机械性、重复性、随意性、惩罚性、刁难

性作业。要结合学生实际，分层次布置一些代表性强、难度适中的作业。

6、教师要改革课堂教学模式，课堂内要有充足的时间让学生做作业。禁止满堂灌，要重视对学生自主学习能力的培养，调动学生自主学习的积极性。调动学生学习兴趣，使课堂教学气氛和谐、融洽、活泼、愉快。

7、加强教学过程管理，教师实行集体备课制。分工负责，集体备课，资源共享。优化教学设计和课堂教学过程，重点抓好备课、上课、作业批改，个别辅导等环节。

8、严禁在节假日、双休日给学生集体补课，不准在寒暑假期间办各类补习班、培训班。

9、加强校园文化建设，实施“体育、艺术2+1项目”，提高学生的综合素质。要充分利用社会公共资源、学校自身的资源，经常组织学生参加社会实践活动，让学生有健康的课余生活场所。

10、强化科研兴教工作，加强教师队伍建设，开展“减负增效”课题研究。教师要积极探索“减负高效高质”的有效途径。学校要通过“名师工程”，改善师资条件，优化教师队伍。

11、学校设立减轻学生过重课业负担举报电话。接受学生、学生家长和社会的督。

校办公室电话为：2640421，教务处电话为：***。

18.减轻学生课业负担的措施 篇十八

一、低年级学生“减负”措施

为了贯彻落实“减负精神”，根据低年级学生的年龄特点，我们必须摒弃陈旧的作业样式，创造开拓出各种新颖的，能激发学生求知欲望的“新型作业”，使学生乐于开动脑筋，这样既减轻了学生过重课业负担，又有效地培养了学生的能力，发展了学生的智力。

1、加强集备，认真钻研教材，彻底领会教学大纲的意图。用课改的新理念组织教学，提高课堂教学效率，掌握基础知识。

2、利用自习课，对学生进行书写的指导，指导学生正确的书写习惯。对数学知识，及时地进行查漏补缺，掌握所学知识。

3、精心设计家庭作业 ：

（1）设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行自主选择，有利于培养学生学习的自主精神，充分张扬学生的个性。

(2)为了提高学生各种能力，可以适当布置一些操作型作业，让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学的知识理解得更深刻。

(3)可以布置创编型作业，在家长的帮助下，引导学生根据已有知识，适当地对课文中的人物进行心理剖析，对文中情境进行想象，或把课文改编为课本剧进行表演、为课文续编故事等。

(4)可以布置调研型作业，让学生在家长的帮助下进行社会调查，从而进一步认识我们周围的世界。如可以让学生尝试着了解小区里环境的现状，通过调查了解垃圾的去向，学着设计环保宣传画等。

二、中年级学生“减负”措施

1、严格控制作业量，不能布置机械重复和大量的抄写作业。在基础知识类的作业中应让学生自主地选择。（自己会的基础知识少写，自己对一些基础知识还没有巩固的，就多练习几遍。）

2、作业的形式要多种多样。

3、要布置一些学生感兴趣的，启发思维的作业。

4、作业要做到少而精。

结合以上几条基本因素，特制定详细的语文、数学、英语措施：

（一）语文方面：

1、由于中年级生字词还是比较多，所以应布置相应的字词作业等基础作业。在这方面应以两三遍为宜，而且布置生字词作业的形式要多样。如：抄一抄、背一背、用词语说话、选词填空、近义词、反义词、回家听写等形式。

2、在提高学生能力方面要求大声朗读课文，随笔记下自己的感悟，多积累，多应用。

3、建立自己的读书卡，能在学期末达到一定的阅读量。

（二）数学方面：

1、在基础知识方面，每天给学生布置3-5竖式计算类型的题。因为中年级的数学主要以计算为主。应让学生做到每天少做多练，做到熟能生巧。

2、在提高能力方面找一些学生感兴趣的、有一定难度的。每天一道。（可做可不做）

3、可以布置一些让学生在生活中寻找数学现象的作业，让数学回归生活。

（三）英语方面：

1、多布置一些听力作业，让学生做到多听、多读、多说、多练。

2、也可布置一些模仿性的作业。鼓励学生自己进行对话的创编。

3、加强家校合作，有能力的家长也可参与到学生的作业活动中来。

三、高年级学生“减负”措施

小学生课业负担过重，不仅影响了学生的身心健康，而且也阻碍了素质教育的落实。要落实素质教育，必须首先减轻学生过重的负担，使学生有时间、有精力参加各种有益的活动，全面提高他们的素质。“减负”是一个系统工程，全社会都应该关心和支持。作为我们教师，更是义不容辞的职责。近日，我们双埠小学高年级教研组，根据上级文件精神，专门与我们各位任课老师、与学生进行座谈，制定了以下几条减负措施：

1、端正思想，树立轻负高质的教学观念，坚持素质教育。

2、向课堂四十分钟要质量。认真备课，认真上课，增强学生课堂学习的趣味性、参与度，充分调动学生课堂学习的积极性，从而达到课堂教学的实效性。

3、不布置重复作业，在校作业能当堂完成的决不留到课后。

4、严格控制作业量，精心设计作业，不做多余的练习。根据学生学力层次，设计一些弹性作业，满足不同层次学生的发展需要。

5、保证学生在校的活动量，引导学生积极参加课外活动。让每个学生每个星期都能快乐。

6、注重培养学生良好的学习习惯，积极贯彻我校高年级《小学生养成细则》，提高学生自身学习的效率。

语文：

7、鼓励学生课外自主学习，引导学生积极主动地进行课外阅读活动，坚持每天阅读一篇《小学生课外阅读》中的文章，坚持读读、画画、写写、诵诵。坚持积累式阅读，建立阅读笔记，扩大阅读量，开拓视野，增长知识。

8、鼓励学生坚持写灵感日记，每周最少两篇，多者不限。

9、利用下午第三节课开展班级特色活动，六年级每周两次《配乐朗诵》；五年级每周两次《粮食贴画》。开发、发展课余兴趣爱好，全面发展。?

数学：

10．在课前预习中指导学困生。

11．让学生当主角，让学困生上台“多唱戏”。

12．挖掘学习内容的趣味性，增强实用性。

13．练习分层设计，作业弹性布置。

14．实行订正奖励制。

以上是本教研组制定的

14条减负措施，今后我们必将努力付诸于实践。当然，我们教师在当前的减负工作中，也将正确处理好三个关系：一是“减负”与提高教学质量的关系；二是“减负”与培养学生顽强意志、刻苦学习精神的关系；三是“减负”的落实与防止工作片面性的关系。

四、学校采取的措施

1、学校成立专门的学生“减负”实施情况监督领导小组，通过课堂听课，检验教师课堂教学效率，通过“决胜课堂”意识减轻学生过重的课后负担。

2、定期检查教师备课，通过“布置作业”环节的设置，检查教师的意识落实情况。

3、定期找学生座谈，对教师上课、作业布置、检查落实的措施及学生的满意率进行调查。

4、通过检查教研组教研情况，检验各教研组是否对“减负”措施进行认真地研究、尝试。