《我选我》教学设计

《我选我》教学设计（精选6篇）

1.《我选我》教学设计 篇一

《我选我》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《我选我》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我选我》教学设计 1

一、紧扣题目，导入全文

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，这篇课文写了发生在我们身边的故事。请大家轻轻地读课题，把它读好。

2、刚才同学们已经把课题读对了，但是怎样才能把课题读得更好呢?

出示阅读要求：

⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

⑵ 想想课文写了一件什么事?

⑶ 用下面的句式表达自己对课文的初步理解：

()选()当()。

3、检查预习：

⑴ 检查生字的读音。

⑵ 请学生用提供的句式说说对课文的初步理解：

“王宁选自己当劳动委员。”

“班队课时，王宁选自己当劳动委员。”

“王宁选自己当班级的劳动委员。”

4、大家对课文有了初步的、比较正确的理解，请你们再次读课文的题目。

二、分步导读，加深体验

请你们带着下面的问题，再认真地读课文：

1、指名分自然段读课文。

2、学生读完后，请学生自评、同学之间互评，并根据自己的体会和同学的意见，再把课文读通顺。

3、王宁选自己当劳动委员，课文师怎样写的呢?请同学们边读边画出有关的句子。

三、重点引读，拓展延伸

1、练习之一：

选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”

⑴ 大家读一读，想一想，应该用怎样的语气读这一句话?

⑵ 大家再来读读下面的两句话，边读边想这两句话的什么地方相似，什么地方不一样。

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?

教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。

(引导学生认真体会这两句话，并与课文中的原句进行认真的比较，不但能使学生对课文内容有进一步的理解，还能使学生初步学会捕捉句子中的语言信息，并知道有时候对于同样的意思，可以用不同的语言方式来表达。)

2、练习之二：

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

⑴ 我们应该怎样来读林老师的话呢?

(提醒学生，读对话的时候要注意提示语，读书的时候留心这些词语，就能帮助我们进一步体会作者所表达的情感。)

⑵ 王宁的话该怎么读呢?

(建议学生加上提示语来试一试：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，只要恰当运用提示语，就能把意思表达得更明确。)

3、练习之三：

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

⑴ 根据自己的理解读好这句话。

(有了上面的体验，大家都能理解课文所描述的同学们对王宁的举动由“愣”到“喜”的变化，感受同学们对王宁的“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。并且在朗读中表现这种情感。)

⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说()”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

《我选我》教学设计 2

文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教材简析：

“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计

教学目标：

1、会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

教学重难点：

1、识记生字，有感情地朗读课文。

2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”

1、板书课题： 6 我选我2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”

二、初读课文，自主识字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”

2、教师检查学生掌握生字读音的情况。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）

3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（“掌、教、员、切”）

“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海——各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。”

三、再读课文，理解内容。

1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）

2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）

（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”

从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。

（3）大家都愣住了。

“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）

（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）

4、指名读王宁的说的话。

听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。

四、创造情境，朗读体验。

1、学生间分角色排课本剧。

“听了同学们的想法，老师知道大家都很佩服王宁的勇气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当老师。想想应该说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”

2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。

五、课外延伸。

假如班里改选班干部，你会选自己吗？准备好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员）

内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计，希望对你有帮助！

《我选我》教学设计 3

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重难点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

课前准备：

多媒体课件、生字词卡片。

教学时数：

两课时

第一课时

一、紧扣题目，导入全文。

1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。

提问：读了课题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”

练习步骤：

1．应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1．我们怎样来读林老师的话呢？

（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说……”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

《我选我》教学设计 4

【教学目标】 １、认识“委、补”等８个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】 认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。

【教学难点】 感悟课文内容。

【课前准备】 多媒体课件

【教学过程】

一、揭题质疑，初读课文 １、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我。２、齐读课题。提问：

读了课题以后，你想知道什么？ 板书：１、“我”是谁？ ２、他选自己做什么？ ３、他为什么要选自己？

二、再读课文，整体感知 １、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？ 用──选──当──的句式回答。２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文，指导朗读 １、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ ２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。３、指名回答，师出示重点句子：⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？⑶ 大家都愣住了。为什么大家都愣住了？大家想到选自己⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。４、读第四自然段： 为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时 ５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）四、分角色读课文五、拓展延伸 如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

《我选我》教学设计 5

教学要求

1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

教学重点

重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

课前准备

生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

一、导入新课

板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。

齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范（或放朗读课文的录音）

请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的......要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。

让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

《我选我》教学设计 6

教学目标：1初读课文，感知课文内容。认识本课生字，正确书写生字。

教学过程：

一 揭题质疑板书课文题目。看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？

学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

学生乙：他为什么要自己选自己呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

二 初读课文，认识生字自由读课文

（1）圈出自然段。（4个自然段）

（2）读读课后的生字。同桌互查生字读音。

3板书出示生词，接龙读，领读，通读。

4出示“劳动委员”提问：课文中谁是班里的劳动委员？（李小青同学）“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“，任选其中的两个词语，练习说一句话。再读课文，要读正确、通顺。

三 指导写字读读课后田字格中的生字，说说自己是怎么记住这些生字的。小组合作交流识字方法。汇报。

4重点指导

青 教 室

5仿写，描红 说说怎样才能把子写端正。

6扩词练习。练习自己的生活组词。

四 再读课文，整体感知

指名读，边听边思考，说说自己读懂了什么，从文中的王宁，全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。

教学反思

1《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时，应把重点放在创设一种选举的情景，让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情，感悟人物说话时的语气。注重教师的“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化，感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的.鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

《我选我》教学设计 7

教学目标

1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

1．用选举实例引入，激发学习兴趣。

2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

（二）初读课文。

1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

2．数数共有几个自然段。

3．指名分段朗读课文，读后评论。

（三）学习课文。

1．学习第一自然段。

（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

（2）理解“劳动委员”。

（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）

（3）齐读第一段。

2．学习第二段。

（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

（2）班内交流。

（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

（4）指导朗读。

“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

3．学习第三自然段。

（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？

（2）小组讨论。

（3）班内交流。

（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）

（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

4．学习第四自然段。

（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？

（2）自由读。

（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）

（4）齐读。

5．练习有感情地朗读全文。

（四）总结全文。

知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

第二课时

（－）检查复习。

1．指读课文。

2．认读生字。

（二）分析字形，指导书写。

1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

3．重点指导：

今：下面不能加一点。

心：注意“三点”的位置。

4．在教师的指导下练习书写。

板书设计：

《我选我》教学设计 8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

一、导入 ：

1、通读课文，了解读书情况。

2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

（设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）

二、精读：

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

（设计意图：采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）

三、品读

1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）

（设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）

四、练习：

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

是我的好朋友。

是。

（设计意图：强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）

五、拓展：

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

（设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）

六、家庭作业：

1、把这个故事回家将给家长听，并说说你的体会。

2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？

（设计意图：在生动有趣的语文活动中，使学生学会表达自己，学习表现自己。）

《我选我》教学设计 9

【教学目标】

1、学会写10个生字，会认8个生字。

2、能流利地朗读课文。

3、基本功训练点，句式转化：

北京是我们的首都。

我们的首都是北京。

4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

【教学重点】

培养朗读能力，识字写字。

【教学策略】

根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

【课前准备】

布置预习，准备生字词与卡片。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话，激发学生读书热情

发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

二、交流生字、词语

1、带拼音齐读：

劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

2、去掉拼音朗读。

3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字;交流体会识字的方法。

4、练习表达。

第二课时

一、激发学生展示读书成果

师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

(正因、提醒断句和停顿的等方法。)

二、学习质疑、解疑

师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三、练习有感情地朗读

重点指导读第二段和第三段。

(领读;指导学生个别读;分男女生读等。)

四、拓展延伸

1、师：你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部，应该怎么做?

鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

2、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。

3、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。

4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住?

5、跟老师读;个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

第三课时

一、复习

1、认读词语。

2、认读生字，用词语开花游戏组词。

二、基本功训练

1、听老师说句子，听听两句话有什么关系：

⑴ 李小青是我们班的劳动委员。

⑵ 我们班的劳动委员是李小青。

⑶ 北京是我国的首都。

⑷ 我国的首都是北京。

2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：

⑴ 济南是泉城。

⑵ 刘爽是我的好朋友。

三、作业

1、在田字格中练字，组词。

2、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。

【板书设计】

我 选 我热爱劳动

王 宁 大方自信

关心集体

【教学反思】

通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗?因为我发现你们进步很大，学会学习了!学生也很高兴。

《我选我》教学设计 10

一、班干部选举：

同学们选举自己心目中的班长（口头说选谁）并说出为什么选他（她）的理由。

二、导入：

刚才我们班进行了一次选举，本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我（板书）。看到这个题目，你有什么想法？（把同学们提的问题写在黑板上）通过学习，让我们来解开这些问题。

（我选我是什么意思？我指的是谁？谁选谁？我选我当什么？为什么要我选我？）

三、授课

1、师：下面老师来读课文，同学们注意教师朗读的语气，思考课文讲了一件什么事？

（师范读，读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事）

2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务

①认读生字，读准字音，读流利课文

②讨论回答黑板上提出的问题

完后，师出示投影生字，指名生读音并如何记住这些生字？交流问题的答案

3、下面我们来分角色朗读课文，谁当老师？谁当王宁？谁当解说者？三个同学分角色朗读，其他同学注意他们的读音是否正确，感情好不好？

（读完后，让同学们说有没有错误，哪个地方好，哪个地方不好？你会怎样读？师适当引导）

（重点词句：静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想）

4、分小组编话剧我选我并进行排练）

同学们，你们想不想当演员？下面给你一个机会，分小组编话剧我选我并进行排练，呆会儿我们请一个小组上台表演，好不好？

（同学们在组长带领下，分小组表演）

5、刚才同学们都当了小演员，我来检验一下同学们体会得好不好，课文中教室里静悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（结合课前的选举，说自己当时在想什么？）一片掌声说明了什么？（大家都欢迎）王宁最后当没当上劳动委员呢？（这样的班干部同学们老师肯定都欢迎）

6、哪一组上台表演？一小组表演或有老师参与。表演得很好，将来一定能做一名好演员

7、刚才我们班的选举，有想选自己的吗？那么王宁为什么敢选自己呢？他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也想和王宁一样为同学们服务，那么你也可以选自己，不敢就是对自己没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。

8、下面我们来学习一个句式（投影）

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

自己举几个

四、评价。

通过这节课，你有什么收获？你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法？你认为王宁能不能当好劳动委员呢？（知识或道理）你认为自己表现得怎么样？我认为大家表现都非常好。

五、下课

板书

我选我选举劳动委员

静悄悄的突然

王宁选自己当劳动委员

愣住了

一片掌声

《我选我》教学设计 11

【教材简析】

“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

【教学理念】

本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标!

【教学目标】

1、学习“委、补、室、宁”弄生字。

2、会写“员、青”等字。

3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。

【教学过程】

一、导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧!

二、初读

1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。

三、学习第二自然段

1、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

2、出示第一句话，问：

“大家在想什么?带着你的想法读一读”。

⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的。

⑵ 出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?

突然，王宁站起来说：“我选我”。

3、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。

四、学习三自然段

1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读。

3、分别指导三句话读法。

4、三人一组分角色读。

5、上台表演读。

6、小结：

大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?

五、学习第四自然段

1、齐读最后一句话。

2、师小结：

看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧!

3、下面我们有一个议题：

咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

4、小结：

“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

七、分角色读课文

《我选我》教学设计 12

【教学目标】

１、学会写１０个生字，会认８个生字。

２、能流利地朗读课文。

３、基本功训练点，句式转化：

北京是我们的首都。

我们的首都是北京。

４、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

５、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

【教学重点】

培养朗读能力，识字写字。

【教学策略】

根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

【课前准备】

布置预习，准备生字词与卡片。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话，激发学生读书热情

发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

二、交流生字、词语

１、带拼音齐读：

劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

２、去掉拼音朗读。

３、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。

４、练习表达。

第二课时

一、激发学生展示读书成果

师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？

（正因、提醒断句和停顿的等方法。）

二、学习质疑、解疑

师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三、练习有感情地朗读

重点指导读第二段和第三段。

（领读；指导学生个别读；分男女生读等。）

四、拓展延伸

１、师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？

鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

２、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。

３、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。

４、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？

５、跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

第三课时

一、复习

１、认读词语。

２、认读生字，用词语开花游戏组词。

二、基本功训练

１、听老师说句子，听听两句话有什么关系：

⑴ 李小青是我们班的劳动委员。

⑵ 我们班的劳动委员是李小青。

⑶ 北京是我国的首都。

⑷ 我国的首都是北京。

２、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：

⑴ 济南是泉城。

⑵ 刘爽是我的好朋友。

三、作业

１、在田字格中练字，组词。

２、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。

【板书设计】

我 选 我热爱劳动

王 宁 大方自信

关心集体

【教学反思】

通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了（能流利地读下来）会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。

《我选我》教学设计 13

教学目标：

1.认识8个生字，会写10个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1.板书课题：6《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范（或放朗读课文的录音）

1.请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

3.指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

（让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员

①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；

②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

4.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

5.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2.指名有感情地朗读课文。

3.自由读、齐读课文。

二、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

校：右边是“交”，不是“文”。

教：左下方“子”的横变提，右边是反问旁。

班：左中右结构，注意两个“王”的不同点。

2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个，临写1个对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

“校”、“样”、“切”、“响”、4个字都要写得左窄右宽。

“班”左中右结构“教”的子的写法

三、课堂练习

1.课后练习第3题。

（1）齐读，指名读。

（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

2.课后练习第4题。

（1）学生自由轻声读句子。

（2）指名读句子。

（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

《我选我》教学设计 14

教学目标：

1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。

教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。

难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。

一、导入：揭题质疑

1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”

学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

学生乙：他为什么要自己选自己呢？

2.（师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

二、初读课文，认识生字

1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。

师评价：同学们读得很认真，声音非常响亮。

2.读拼音识字

初读了课文，相信同学们对课文里的字音有所掌握，接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候注意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的情况，可让其他同学帮助纠正，老师适当点评和鼓励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然

后让读得较好的那位学生领着全班读。

3.去拼音认字，小组合作交流识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。

老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？

生：认识

老师：同学们真厉害，接下来请同们小组交流一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

4、学生分享记字方法，教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。

6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，注意停顿和疑问语气）。

李小青是我们班的劳动委员。

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

7.重点指导写字

同学们读得（先点评学生的读句情况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！

切教青员 室 宁班

重点指导“切，教，青”。

“切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别；

“教”右边是反文旁，四笔，注意与折文旁的区别，左边下面的“子”的横在这里是提。

“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“ㄧ”，而不是竖撇。

6、写字要求：三个“一”，先仔细观察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况，挑选两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，鼓励学生向好的学习）。

四 再读课文，整体感知

恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）

这篇课文主要讲了一件什么事，你能根据老师的提示说一说吗？

劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员，________选________当__________。（交流，齐读）

教学反思

《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：

一、识字教学

识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。

二、写字教学

写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字

认读上。

所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。

《我选我》教学设计 15

【教学目标】

1、认识委、补等8个生字，会写员、青等10个字。

2、正确、流利、有感情得;朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

【教学重点、难点】

正确、流利、有感情得;朗读课文。

【教学准备】

1、生字，词卡片，课文朗读录音带。

2、本课挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题质疑

板书课题，引导学生提问：我是谁?他为什么自己选自己?

二、初读感知

1、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。

2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗读展示：

分段朗读课文(可以指名读、男女生读)，引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确，重点指导：

室、宁、愣、青、掌的读音。

三、识字写字

1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

4、全班交流经验和写字要注意的问题。

5、练习写字：

⑴ 指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。如，员的最后一笔是点，不是捺;班的第四笔是提，最后一笔四横。重点指导写校、教、班三个字。

⑵ 认真描写一个，临写一个。

⑶ 对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。

第二课时

一、复习回顾

1、出示生字卡片指读。

2、齐读课文。

二、朗读感悟

1、指名读第一自然段，你读懂了什么?完成课后的句式练习。

2、学习第二、三自然段：

⑴ 自读自悟。

⑵ 小组讨论你又读懂了什么?从静悄悄的、愣住了这些词语中你体会到了什么?

⑶ 小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

⑷ 结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。

⑸ 模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。

3、学习第四自然段：

⑴ 讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声?

⑵ 齐读最后一段，进一步体会。

⑶ 展示读全文，先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。

三、拓展活动

说说你对王宁的做法怎么看?

2.乔柏华 如果让我选我宁愿要口碑 篇二

“当你看到一部有着文学美感的作品转换为影视的全过程，真的很爽。”

出生于1987年的制片人乔柏华，对影视艺术的所有情结可以浓缩为一个词：Feel（感觉）。而最直接的Feel，来自天生的兴趣。

当他还是个16岁的中学生时，便进到一个剧组里做文学统筹。他说，“我当时上学，看到数理化的课本瞬间头痛，也不知这个学出来对我有什么用？学校要每个学生都全能，这怎么可能呢？”或许，16岁的乔柏华正经历着与每个少年相同的逆反期，他们的身影通常活跃在篮球场和网吧，而北京市重点潞河中学大约也容不下这样的异类，因一件事要被学校记过，乔伯华索性说：“我不念了！”

这个姿态虽然潇洒，但家人难免为他的将来发愁。这时，乔柏华心中早有对影视艺术的向往。此后，某剧组便多了个隐姓埋名的少年，他勤快地干各种杂活，订房间、买盒饭，拎衣服、推轨道，或者守在制片人、导演身边做笔记看监视器……这是乔柏华与影视艺术的第一次亲密接触。两年时间的基层实践，没有人知道这个埋头干活的孩子家境优渥，而他的执著个性和学习能力，也向家人证明着，他们支持他并为他开影视公司的决定正确。

如果说职业方向的第一次选择多少是任性施为，而之后他赴英留学专攻传媒，则是有心之选。两年剧组生活，跟各个工种实打实地过招儿，不仅让乔柏华看到自身的问题，也让他意识到作为中国的影视人，要想推动这门艺术走得更远，必须要有更专业的素养和更广博的见闻。但他并未像其他学子一样埋入书山翰海，一心苦读，而是频繁往来于中英两地，每到暑假，他的新戏在国内开机，两个多月完成拍摄，他再返回英国上学。他认为，把传媒理论直接用到项目实践，才能让学习变得更有意义。

21岁，乔柏华完成人生中第一部独立制片的电视连续剧《成家立业》。他形容做这个戏的经历时，语带调侃：“可能年龄太小了，真是HOLD不住！”随后他解释道，“这部戏是忍气吞声地过来的，算是一个交学费的过程吧。”

《影视圈》：这么说来，第一部戏你赔钱了？

乔：毕竟第一部嘛，有很多人看你年龄小，就会不听话，有很多被欺负、被骗的时候。但这部戏还是有点利润的。我想最大的问题是发行，我当时不懂，外面随便找了一个人帮忙发，虽然发得一般，但没赔钱。有一阵子比较沮丧，觉得自己运气不好，老是想一些乱七八糟的事，家人劝我说，别人都说第一次做剧要赔个一两千万，咱投进去的钱没赔就不错了。我后来的发行总监跟我聊天时也说，你的运气很好了，你想想看，第一次拍戏就能卖掉，还多少赚了点钱，这已经很幸运了！

《影视圈》：看你公司早期的作品，主创都不够腕大，这会影响电视台收购吧？

乔：我们一直坚持做自己擅长的戏，早期作品也以都市家庭剧为主。比如，《谁来伺候妈》是我们东仑传媒的第二部戏，的确没有一个名角，只有演妈妈的彭玉老师多少有点名气，导演于淳那时候还没火起来，并不具备卖片的能力。但这部戏我决定自己做发行，当时也不认识什么电视台的人，就是拿着片子一点点跑下来的，一集也卖了一百多万。事后琢磨，主要是我们这个题材选得比较好，故事好看本身就是市场。

《影视圈》：这几年来一直以现代都市家庭剧为主，是出于什么考虑？

乔：一是赚钱来说，这个题材比较保险，没有政策方面的干预；再就是我个人的兴趣。比较喜欢有时代感的、写实题材的东西，我不太喜欢拍过去。你比如说穿越，我们看美国的片子都是穿越未来，我们中国是穿越历史，我觉得没意思。以我的个性，短期之内我不会碰历史，还有年代戏，再比如某些雷剧，就是再赚钱我也不会去拍。我们做传媒的，宗旨是传播文化，我宁可钱少赚一点儿，也要保证一个自己的品质。

《影视圈》：反而观众对现代剧是非常挑剔的，因为是否反映生活，是否真实大家都是一目了然的，你怎么面对观众的挑剔和考验？

乔：这的确是有难度，我看今年广电报批的剧目，一半以上是现代剧题材，我感觉会死掉一批。为什么呢？首先它不是一个强情节剧，收视群体又以女性为主，对现实的要求高，要接地气又要过审查，有一些刚入门或不专业的公司很可能成为炮灰。你比如我们做剧本的时候，一是考虑生活流，二是我们有个更细致的定位，是都市轻喜剧，这种剧的收视率目前来说蛮高的，而中国的制作公司现在普遍缺乏幽默感，我们看到这样的市场空白。

写那些年的光阴故事

对乔柏华来说，“Feel”是他觉得影视艺术最与众不同的地方，而最具美感的Feel来自视觉。“当你看到一部有着文学美感的作品转换为影视的全过程，那个过程，真的很爽。”乔柏华边说，边做了一个优雅的Pose，让人能感受到他对这份职业有着发自内心的享受。很显然，任何单纯的文艺形式，比如说文字，所带给他的触动远没有影视来得强烈。

17岁时，乔柏华喜欢写小说。他说，“我写第一个小说，从17岁写到22岁还没写完，后来我思考写不下去的原因，原来是我不能坐在电脑前枯燥地敲字，但我脑子里又装着很多创意和故事，我一心想把这些内容还原，怎么办呢？”

其实，乔柏华想要的写作状态，是一个有着场景感的，有分享和描述，有讨论的过程的状态。直到去年，在积累了几部成功作品经验后，乔柏华得到一个非常棒的故事，这让他立刻产生了创作的冲动，他决定自己亲自把这个故事做出来。

这个本子叫《光阴的故事》。乔柏华请到导演付宁与他共同创作。两个人加一位速记员，坐在办公室里，一场戏一场戏地过，再拿录音笔录下来，每天六七个小时，走二十多场戏，聊得口干舌燥。用了四个多月时间，其间又经过四五次修改，乔柏华说送到电视台编审手里，听到他们对剧本的评价，觉得一切都值得。但令他纠结的是，说剧本与写剧本不同，不仅费脑子还费体力，他工作时通常边吃边写，他用玩笑的语气说：“惨了，写完这个剧本，我胖了五十斤哪！”

想来，这的确是令潮男帅哥纠结的事。在乔柏华身上，多多少少有些完美主义，从他聊剧本时的手势和表情里，你能看出这位80后，既是爽直热情的，又是沉稳果敢的，他有着做事的精益求精态度，更有一种难得的敬畏心。

他说，“我做了一次编剧后，特别能理解编剧的辛苦，所以现在给编剧的待遇很高。原来总觉得能入我眼的编剧不多，如果他们写不好，我就觉得一集不值四五万，当然我是指还没有出名的编剧。但现在想法改变了，如果请了人家来工作，光是那点辛苦也值个四五万块的，我开始有耐心让他们修改，而不是一举否定。”

《影视圈》：《光阴的故事》讲的是80年代的故事，以你的年龄应该缺少那个年代的真实体验。

乔：这个故事根据现在十位身家过十亿的富翁的真实生活经历、发家过程和情感故事改编，发生在上世纪80年代。我之所以有兴趣，一是觉得那是中国最好的时代，刚刚改革开放，人们的心思特别纯粹，做生意也是拿命拼来的，有转型期的传奇色彩。二是这些素材都是我亲自收集而来的，有一部分是我父亲聊过的那个年代的往事。之后我找导演来一起写，因为导演也是那个年代的过来人，他会帮我完善很多细节。目前剧本已经有很多电视台看过，反映不错，大家都很期待。

《影视圈》：这些人物都是有原型的，是把原型汇集到一个人身上，还是讲几个人不同的故事？

乔：这些原型，现在有的已经身家过百亿，有的已经去世，也有的成为阶下囚。整个故事非常丰富好看，也很贴地气，等于是把几个原型汇集到男一和男二身上。我们的男一号是靠小生意起家的，他是个胡同串子，男二家庭和学历背景都很好，两个人是好兄弟，后来因为一个美丽的女人，产生了裂痕，故事围绕他们三人之间的恩怨情仇展开，其中涉及改革开放初期的典型商战故事。

《影视圈》：这几年，东仑传媒始终坚持做都市家庭剧这个范畴吗？

乔：应该是。现在好多电视台收片风格越来越明显，像北、上、广、深这些大卫视走的都是都市情感路线，江苏、浙江、安徽走年代传奇，山东、辽宁、黑龙江多是红色经典、谍战、农村戏，湖南卫视两个剧场，七点半剧场走都市路线，十点走青春偶像古装路线。我觉得一个成熟的制片人，要抓住平台，做出自己剧目的风格和在市场上的话语权。比如于正的女人戏，唐人的古装剧，都是很有风格的。我们未来要在都市情感剧这块占领市场 。

《影视圈》：中国的电视剧市场这几年表面繁华，但演员片酬造成的制作成本的通胀，也让制作公司冒很大的风险。

乔：电视剧要是干好了，它的利润率在百分之三百。但是，这个产品有一个残酷性是它是不可复制的，一部戏做得再好再赚钱，下一部仍然要重来，所以文化产品的单点利润高非常合理。我觉得演员片酬上涨也正常，在美国的大牌演员也很贵。最关键是内容为王，片子做好了，可以要求电视台提高收购价格。我们做影视公司的，就是传媒内容提供商，你必须要有做精品的态度。

我觉得一个成熟的制片人，要抓住平台，做出自己剧目的风格和在市场上的话语权。

比如于正的女人戏，唐人的古装剧，都是很有风格的。

我们未来要在都市情感剧这块占领市场 。

3.《我选我》教学反思 篇三

识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。

在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务? 这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务 。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。

4.我选我教学反思 篇四

教学本课时，我让同学们认真读书了解了课文大意后，便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。

当读到“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么安静?”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。

这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。”这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌?”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你!”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。

就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学习了这一课，学生懂得了要对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得应当为人民服务。

我选我教学反思2

《我选我》一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

成功之处：写字教学时，我尝试了写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。

所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。

不足之处：

个别孩子观察汉字不认真，不能准确规范地书写生字，听课和实践能力有待提高。

改进措施：

5.我选我教学设计 篇五

一、识字、写字教学 1．识字教学 本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。指导学生分析识记以下几个字。“今”的最后一笔是“”，不能加一点。话：右边是“舌”，不是“古”。要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。2．写字教学 “让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

二、词句教学 “教室里静悄悄的，大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。王宁说：“我和李小青是好朋友„„”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

三、朗读指导 朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

四、课时安排 教学本课可用2～3课时。教学设计示例

（一）9．我选我 教学目标 1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。教学过程： 第一课时

（一）揭示课题。1．用选举实例引入，激发学习兴趣。2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

（二）初读课文。1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。2．数数共有几个自然段。3．指名分段朗读课文，读后评论。

（三）学习课文。1．学习第一自然段。（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？（2）理解“劳动委员”。（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）（3）齐读第一段。2．学习第二段。（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。（2）班内交流。（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。（4）指导朗读。“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。3．学习第三自然段。（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？（2）小组讨论。（3）班内交流。（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。4．学习第四自然段。（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？（2）自由读。（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）（4）齐读。5．练习有感情地朗读全文。

（四）总结全文。知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？ 第二课时（－）检查复习。1．指读课文。2．认读生字。

（二）分析字形，指导书写。1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。2．班内交流。3．重点指导： 今：下面不能加一点。心：注意“三点”的位置。4．在教师的指导下练习书写。板书设计： 教学建议 教材分析 这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。教学建议

一、识字、写字教学 1．识字教学 本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。指导学生分析识记以下几个字。“今”的最后一笔是“”，不能加一点。话：右边是“舌”，不是“古”。要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。2．写字教学 “让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

二、词句教学 “教室里静悄悄的，大家都在想。” 12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。王宁说：“我和李小青是好朋友„„”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

三、朗读指导 朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

四、课时安排 教学本课可用2～3课时。教学设计示例

（一）9．我选我 教学目标 1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。教学过程： 第一课时

（一）揭示课题。1．用选举实例引入，激发学习兴趣。2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

（二）初读课文。1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。2．数数共有几个自然段。3．指名分段朗读课文，读后评论。

（三）学习课文。1．学习第一自然段。（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？（2）理解“劳动委员”。（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）（3）齐读第一段。2．学习第二段。（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。（2）班内交流。（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。（4）指导朗读。“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。3．学习第三自然段。（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？（2）小组讨论。（3）班内交流。（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。4．学习第四自然段。（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？（2）自由读。（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）（4）齐读。5．练习有感情地朗读全文。

（四）总结全文。知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？ 第二课时（－）检查复习。1．指读课文。2．认读生字。

（二）分析字形，指导书写。1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。2．班内交流。3．重点指导： 今：下面不能加一点。心：注意“三点”的位置。4．在教师的指导下练习书写。板书设计： 教学设计示例

（二）9、我选我 教学目标： 1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。2．正确流利地朗读课文。3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。教学重点： 重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。课前准备： 生字词卡片。朗读课文的录音带。教学时间2课时。教学过程： 第一课时

一、导入新课 板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文 1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况 1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范（或放朗读课文的录音）下载 请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读 1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的„„”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）第二课时

一、检查复习1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。2．指名有感情地朗读课文。3．自由读、齐读课文。

二、识记字形，指导写字 1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。校：右边是“交”，不是“文”。名：要与“路”右边的“各”区别。为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个 上一页1234下一页，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

6.我选我教学设计 篇六

1、教师板书课题，学生齐读课题。

2、读了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么自己选自己？）

二、初读课文，自主识字

师：同学们没有别的问题了吗？你们提的问题很好，你们想不想把这些问题解决呀？（想）那我们首先要把课文读好，请小朋友们把书打开翻到28页，听好老师的要求：自由读课文，遇到不认识的字借助书下的拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教老师或者同学，听清楚了吗？好，开始。（自由读课文，自主识字）

师：好，小朋友们读得真认真，课文会读了吗？要求会认的字你认识了吗？这么有信心，老师想考考大家。

1、出示带拼音的生字卡片，指名认读，其他同学跟读。

2、去掉拼音你还认识吗？抢读，分组读，男女生读，指名读。

3、交流识字方法

4、打乱顺序呢？你们还认识吗？开火车，小火车开起来，选组读。

5、齐读。

三、朗读感悟

师：你们字认得真好，不知课文读得怎么样，读得好吗？我们再来读读课文，听明白老师的要求：同桌小伙伴互相读读，同桌小伙伴在读的时候，你要认真听，读得不对的地方，你要帮他纠正过来，两个小伙伴一起读书。好，开始！（同桌互读）

师：考考你们书读得怎么样？按自然段分组读（分组读）

师：你们读得非常好，老师也非常高兴。大部分学生都能把课文通顺流利地读下来。我们再来看看上课时我们提出的三个问题，读了这么多遍课文，提出的三个问题你读懂了吗？你搞清楚了哪个问题，谁来说一说。

1、指名回答第一个问题，我是谁？板书：王宁。你是从课文的哪句话知道的？指名读，教师出示句子1：突然，王宁站起来说：“我选我。”师：从“突然”这一词体会到什么？（王宁的举动让同学们很意外，也能体现王宁很自信）那你想王宁会用怎样的语气读呢？（自信。声音响亮），谁来自信的读一读这句话，指名读。齐读。

2、看第二个问题：他选自己干什么？（当劳动委员）你是从课文的哪句话看出来的？指名读。我们班也有劳动委员，劳动委员在班级中会做些什么事？指名回答。劳动委员的活又脏又累，所以当班主任林老师提出来要不选一名劳动委员时，大家的表现怎样？指名说。教师出示句子2,、选谁呢？教师里静悄悄的，大家都在想。从“静悄悄”你体会到了什么？（体现了同学们都陷入了沉思。大家都在想什么呢？带着你的想法读这句话。

3、看第三个问题：他为什么自己选自己？指名读。教师出示句子3王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动。关心集体。说说从这句话中你体会到了什么？（王宁爱劳动爱集体，愿意诚心诚意为大家服务）同学们来读一读这组句子，说说你发现了什么？（说法不同，但意思相同）你能仿照上一组，来完成这组句子吗？

4、当王宁说出了自己选自己的理由后，同学们有什么表情和动作，看图，指名说。齐读最后一自然段，回答为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声呢？（赞赏，钦佩，认同，支持）

四、拓展延伸