学会团结合作

学会团结合作（共16篇）（共16篇）

1.学会团结合作 篇一

让我们学会团结与合作

——读《教海鸥飞翔的猫》有感

这个暑假，我阅读了许多书。其中，让我印象最深刻的就是《教海鸥飞翔的猫》。这本书是智利作家路易斯·塞普尔维写的，主要讲了海鸥妈妈因为人类破坏海洋的行为，临终前她将刚产下的蛋托付给港口的黑猫索而巴斯，小猫答应了她的三个要求：不吃海鸥蛋，照顾小海鸥，教会小海鸥飞翔。

书中写了索而巴斯为了实现自己的诺言，付出了许多心力，他联合他的猫朋友“秘书”、“上校”、“万事通”和“逆风而上”共同承担了照顾和教育小海鸥“幸运儿”的责任，他们与无赖搏斗，与老鼠谈判，与猴子争理，与人类斗智。为了教会小海鸥飞翔，他们想尽了一切办法，翻遍了丰科全书，甚至不惜破戒与人类武器交谈。最后，在一位诗人的帮助下，在一个风雨之夜，小海鸥终于敞开了心灵，飞向了天空。回味索而巴斯照顾小海鸥的经历过程，其实这个过程是一个解决问题的过程，也是一个团结协作的过程。因为合作可以建立彼此良好的默契，透过沟通与协调，结合每个人的长处，切实提高工作效率和质量。在生活、学习和工作中，我们应该积极提倡团结合作，这样人与人之间会更加和谐，事情才能做得更好。

记得在今年的“六一”儿童节，我们学校举办了“绿色文化节”，我们班级承担了“乒乓球水上漂”的活动馆的建设任务。张老师让我们几个女同学一起制作活动馆的海报。我们带上材料来到科学教室后，不知该怎样做？可蔡琪灵机一动，给我们分了工：让我和周妍彤用剪刀剪一次性杯子，再把它贴到板上；她和胡佳怡制作活动馆的标题，再将标题进行美化„„我们从牟设计，到后来的制作，以及最后的美化、组合，整个过程一丝不苟，认真仔细。在制作中，我们每个人不但的自己负责的任务，各司其职；而且制作中遇到困难与问题能及时沟通与协调。在我们齐心协力下，终于把这张班级活动馆的海报制作完成了。张老师看了这张漂亮而又精美的海报，高兴地说：“你们做得太棒了！你们的这种团结合作精神，真令我感动！”

回忆制作海报的往事，回顾《教海鸥飞翔的猫》这个童话故事，真令我受益匪浅：我们应该学习猫的团结合作的精神，共同保护人类与大自然的和谐，为创造美好的生活而努力！

临平二小502班吴菲尔

2.学会团结合作 篇二

一、精心策划体育游戏内容, 让学生学会团结合作

现在的学生属于独生子女的较多, 他们的生活条件较优越, 但团队合作观念不强。针对这一特点, 我作为一名体育教师, 理应教会他们了解当今社会的形势, 让学生认识到社会的各种活动是相互联系的, 人们不能独立生存发展, 要沟通与合作。因此, 我在体育课中采用了小组合作学习的方式, 并且给学生创设一定的情境, 使他们在参与游戏的娱乐中产生兴趣, 敞开心扉与他人交流自己的观点, 分析解决遇到的困难。比如在组织开展游戏“多足跑”中, 我预设两人、多人合作的游戏情境。首先, 用简单明了的语言告知学生游戏规则:先是两人一组用绑带绑住脚, 两人三足向前走, 接着试着进行三人四足、四人五足、五人六足向前走……随着人数的增加, 游戏难度不断加大, 学生尝到了失败的滋味, 这时教师就要引导他们开展小组讨论, 出谋划策, 领悟方法, 得出要领:在游戏中只有团结合作、齐心协力, 口号统一明确, 动作才可以协调一致, 在此基础上才可以加快步伐取得成功。一人失败即意味着全体失败, 可见团结协作的精神多么重要。

二、寓教于玩, 寓教于乐, 培养和发展学生的团队合作精神

《体育与健康课程标准》中提出“健康第一、快乐体育”的体育理念。中小学生天生就爱玩, 这是他们的天性。如何把“教”与“玩”有效地结合起来?体育游戏就可以很好地解决这一难题。现在我们国家都在提倡全民体育, 全民运动, 增强国民素质, 因此, 上好体育课对学生的健康成长极为重要。作为体育教师的我觉得肩上的责任非常重大, 便想方设法让学生在游戏的过程中学会和体验团队合作带来的快乐, 乐于参与体育游戏活动。一是激发学生主动参与团队活动的兴趣。传统的体育教学只重视对学生知识的传授, 强调教师的主导作用, 对学生的主体地位不够重视, 忽略了激发学生的兴趣, 学生主动参与课堂教学活动的热情不高。而体育游戏活动有比较强的趣味性, 活动形式多样, 可以很好地吸引学生参与玩乐, 使学生在玩乐中不但玩得开心, 而且也学会了体育知识, 增强了体质和团队合作观念。举个例子, 在进行4人小组50米板鞋训练中, 我让4个学生先试试, 其他学生观察、讨论, 这4个学生做完后谈感受。通过这4个学生的演示、宣传, 激发其他学生的参与兴趣。我把学生分成4大组, 每组选1个队长组织同学进行训练, 交给学生主动权。我在各组间进行走动, 适当指导, 在下课前15分钟组织各小组进行比赛, 各个小组长发表本组的训练感言。下课的时候, 学生还感到意犹未尽, 学习兴趣大增, 在玩乐中培养了团队合作精神。二是让学生体验团队成功, 增强自信心。体育新课程标准指出:要让每个孩子都得到发展, 要关注每个孩子。那么, 如何去培养和发展学生的自信, 让他们感受成功的喜悦, 真正积极地参与到体育课中来呢?创造条件让学生通过参加一些集体性的游戏活动, 从而让每个学生尤其是那些体育课的边缘人也体验到团队成功合作的快乐。如在两人背对背夹气球游戏中, 把学生分成若干组, 在规定的区域内给每组一定数量充好气的气球, 让各组学生比赛夹球到规定范围。游戏中各组学生都互相鼓励, 共同合作, 能力强的与能力差的学生都参与到游戏中, 结果是每个学生的脸上都露出了灿烂的笑容, 洋溢着成功的喜悦。

三、讨论交流, 体验和增强团队合作精神

学生在参与游戏活动的过程中, 通过小组成员间的不断交流、体验、探讨, 共同找出解决方案, 培养学生发现问题和解决问题的能力, 也增强学生团队合作的精神。如在游戏“多足跑”中, 有的小组很快就能协调一致地前进, 而有的小组却经历了一次又一次的失败, 教学中我及时引导学生进行讨论:怎样才能做到协调一致?于是学生们在一起开始你一言我一语地讨论起来, 并把探讨的成果付之于游戏的体验当中。然后找出问题之所在, 重新练习, 最终获得了成功, 提高了体育游戏技能, 强化了团队合作精神。

综上所述, 在体育教学中开展体育游戏, 能够激发学生对体育课的兴趣, 有效地培养和发展学生的团队合作精神, 让学生增强与他人交流沟通、团结合作的能力, 同时也增强了他们的社会适应能力, 使学生得到真正健康的成长。

3.团结凝聚力量 合作造就辉煌 篇三

一、班级管理“焕发生机”

老百姓常说的一句话是“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是努力地反思自身的原因。而当一个班集体没有建立其优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，作为班主任难免会怨这怨那，学生太坏了，班干部太不得力了，天天讲纪律，讲规范，却总不能改变歪风邪气。实际上，作为班主任，我们不妨静下心来反思一下。一个优秀的班集体，单靠班主任一个人努力，是绝对不行的，不但不能取得更好的效果，相反，工作负担会很重。我的班级就是一个很好的例子，班中50人，来自不同的村子，管理起来有一定的难度。因此，我尝试组建学习小组，把50人按照好、中、差进行组合，分成六个小组，每组8人，其中有两小组9人。小组中有小组长、汇报员、记录员、检查员，做到分工明确，各负其责，小组长组织小组组员有序学习，记录员负责记录，检查员负责小组记录和作业的检查，同时每个小组设有一名卫生监督员，主要负责卫生的监督工作，每周进行一次评比，为了避免小组内为了多加分，组长包庇组员，或组员相互隐瞒情况，我采用了穿插检查的形式，因为六年级的孩子心理、生理成熟，想法也比较多，一些孩子对于单调的小组评比并不在乎，加分、减分无所谓，针对这种情况，我在想怎样才能激发孩子们的积极性呢？思来想去，我决定取消第一小组、第二小组，单调的说法，启发引导学生为自己的小组取了名字，比如争锋小组、飞翔小组，并带着相应的学习口号，如，“争锋争锋，勇攀高峰”“飞翔飞翔，属我最强”等。我将各小组的名字、口号，写在了黑板上，每天的加分、减分一目了然，每周末进行一次评比，给予不同层次的奖励。第一周结束后，惊喜出现了，得到奖励的小组积极向上，没得到的呢，则在小组内反思，究竟差在哪，看到这一幕，我很欣慰。班级管理不是班主任一个人的事，正是有了孩子们的积极配合，有了学习小组长的指挥与协调，才使班级管理“旧貌换新颜”。

二、学生成绩“稳中求进”

在我的班级中，有一个叫于××的女孩子，父母离异，父亲再婚。成绩一直不理想，孩子并不笨，主要是无人管理，经常性的不写家庭作业。面对这样一个孩子，作为班主任，我们一定要让孩子在成长中觉醒，让她巨大的潜能发挥出来，这需要小组的积极配合。她是快乐小组的一名组员，和快乐小组的组长和组员说明了我的意图后，我在期待惊喜。果然没有让我失望，第二周小组评比时，她们小组荣获第二名，每个组员得到了五角钱的奖励，奖励虽不大，但却激发了孩子们学习热情。下课时，于××找到我说：“老师，这么评比比较合理。”“是吗？说说你的想法。”她说：“老师，以前的评比，奖励的都是优秀的学生，对于我这样的学生永远没机会。”听了孩子的话，我笑了：“说得好，那老师希望得到奖励的你能勇往直前，给你们小组增光添彩。”“嗯。”她自信地点了点头。从此，她每晚放学后都要写完作业才回家。学习劲头十足，能主动去问组长、组员，小组长也能针对她存在的问题给予帮助。这样一来，既减轻了班主任的工作负担，又增强了小组的间凝聚力，既让后进生的成绩得到了提高，又使小组长的能力得到了发展。终于，在本学期的第一次月考中，一向不及格的于××竟取得了语、数平均80多分的好成绩。像这样的例子还有很多，争锋小组李××、飞翔小组贾××元在本次期中考试中成绩都出乎意料。团结凝聚力量，合作在就辉煌，在本次期中考试中，我班荣获六年组第一名。成绩的取得见证了小组合作学习的优越性，见证了小组长的组织协调能力，小组成员的共同努力与付出。

三、我的困惑

小组合作学习确实为学生增加了不少参与的机会，但日常的操作中，往往发现优秀学生参与的机会很多，他们常常以小老师的角色出现在小组中，若长期让少数学生独霸讲坛，那些胆小的、内向的、表达不流畅的、基础薄弱的“听众”就会渐渐在集体中落伍。同时如果检查力度跟不上，就会造成部分学生产生惰性，他们认为在小组中不用每次都积极思考发言，或者只要应付课堂就可以了，课下的功夫可以少下，同样起不到督促他们学习、掌握课堂知识的作用。

总之，小组合作学习是“五元”教学模式引领下一种有效的学习方式，要真正发挥它的效果，需要我们教师认真思考，不断探讨，在小组合作学习教学实践中，由于摸着石头过河，难免要走一些弯路，但我们要在风风火火的探索中多一些理性，多一点反思，小组合作学习的路一定会越走越宽。

参考文献：

赵锦芳.课堂教学中对小组合作学习的点滴思考[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（8）.

4.学会团结作文 篇四

步入初中，虽说学习比以前紧张了，但是课外活动也丰富了许多，比如说“一月一赛”等等。一月一赛是对每个班级团结协作能力的考察。当然，这个“团结”是在平时的练习中练出来的。让我印象最深刻的是我们班的一次“大逆袭”。

七下的第一次比赛是投篮。听到这个消息的时候，我非常惊讶，心想：“我投篮倒是练过，但是这么久不练，会不会生疏了?看来应该要复习复习了。”然而，这个想法只在我的脑海中一闪而过，并没有放在心上。体育课的自由活动时间还是照样在操场上闲逛，一点也没有要练投篮的意思。

一个星期后，比赛开始了。同学们肯定都是想赢的，但是力不从心啊，想一次就投进，结果投了二十几个也没进，有的还出现了传球失误。旁边的同学从一开始的热情澎湃变成了唉声叹气，有些还说起了风凉话。结果可想而知，我们得了“冠军”，只不过是从后往前数的冠军。

但是也要感谢这次比赛，因为比赛的失利，我们都意识到了每场比赛前都需要勤加练习，同学与同学之间才能更默契。所以啊，当老师宣布下个月的一月一赛是跳长绳时，同学们都是一脸的期待，下定决心要打个翻身仗。

“加油，加油!”“没事，快继续!”“慢慢来，来我带你跳。”体育课上，我们互相帮助，每个人都在非常认真地练习。失败了?没关系，重新来，不再有人凑热闹，说风凉话，和谐的气氛让我们都特别开心和满足。

比赛很快就来临了。相对于上一次的底气不足，手忙脚乱，这一次我们胸有成竹，沉着镇定，每组的四个人动作协调，很少因为某个人的原因而断开。其他同学在一旁紧张地看着，没有人喊“加油”，也没有人说风凉话，我们真的团结到了一块。“60，61…”看着最后一组男生已经超越了60个，再也难抑心中的喜悦之情，大声地喊起了数字。随着哨声响起，我的鼻头酸酸的，有种想哭的冲动。可能是因为自己没给班级拖后腿，也可能是被这种和谐的气氛所感动了。

5.我学会了团结作文 篇五

一位教官让我们排成四队，到学校后面操场训练。我们这些愉快的小鸟霎时都默不作声，不情愿地随着教官。烈阳虐晒我们，另一个上拓展课的班级竟在阴凉处玩游戏!这不免让大家情绪低落!我们暗暗低声咒骂着教官。

教官凶神恶煞地瞪着我们，平时如泥鳅般死活不肯排队的调皮蛋如今也笔直站好。他命令我们以后口号里的“一二”全部变成“团结”，有些女生别扭地笑起来。教官的“利剑”又射过去。终于，他让我们做一个游戏——一队人的手都搭在前方肩上，坐在后方的大腿上。切!我发出不屑地声音，这么简单!

我一坐，发现远远够不着后面同学的大腿。接着，其他人也如我一般扑通坐到地上。教官满意地看着这一幕，传授与我们经验：“规矩既然是人造的，就一定有不足之处。我只让你们搭在前面的肩上，并没有说不可以紧紧拥在一起呀!你们不要有男女之分，要团结一心!”

听了教官的话，我们在乌云下的感觉立刻拨云见日。

再试一次!我们队的默契在四个队中显得更加突出!此刻，我才明白，团结，在生活中是显得多么重要!团结，会使人成功;不团结会令人埋怨他人，使队友对自己怨恨。

6.我学会了团结作文 篇六

另一门美术课，这门课的任务还是做一座桥。这时，马青转向我说：“鲁平，上次我为了得到老师的表扬，自己做了一座桥，我失败了，我从这次事件中吸取了教训。这一次，我要和你合作，一起完成这座桥!”“好，好!”我回答。

于是，就这样，我们开始做了。我先用铅笔把门外汉的轮廓沟在纸上，然后剪下来，再把该折的地方全部对折。马青把所有要粘的地方都粘上，然后开始做桥的楼梯和桥两边的扶手。只见桥两边的楼梯都小心翼翼的叠好放在一边，然后拿出一张长长的纸板。这时，马青突然变得非常威严，从一个人身边走过。两个扶手做完后，马青把扶手和楼梯粘在了桥上。做完后，我们发现桥的颜色似乎太单调了，于是我们用其他颜色的纸装饰桥，最后在桥下放了一艘船。当我和马青给老师打分时，老师说我们是“最好的”。这时，我和马青开心地笑了。

7.学会团结合作 篇七

关键词：合作学习,策略,应用,注意问题

一、合作学习策略在英语课堂教学中的应用

合作学习 (Cooperative Learning) 以合作学习小组为基本形式, 系统利用教学支柱因素之间的互动, 促进学生的学习;以团体成绩为评价标准, 共同达成教学目标。

1. 合理分组是合作学习取得成功的前提

要进行有效的小组合作学习, 首先必须对学生进行合理的分组。合作学习一般采用异质分组和以任务为中心组合。在教学中, 教师可以利用现有教材中丰富多样的题材, 以学生感兴趣的话题为载体, 开展任务研究型小组合作学习活动。

2. 有效的合作方式是合作学习取得成功的必要条件

合作学习的组织形式有多种。将合作学习的策略应用于英语文化教学, 教师可针对不同的文化内容采取不同的合作学习方式导入。

2.1. 小组问题讨论式 (Group Discussion)

各小组根据教师给出的或学生提出的话题或问题展开思考和讨论, 各个组员自由发表意见, 经本组记录员记录整理后, 由报告员向全班展示汇报。教师要爱护学生的创新意识, 积极鼓励, 引导学生发言和争论。

2.2. 角色表演式 (Role--play)

学生学习外语的目的是能够在特定的情景中运用外语进行得体的交际, 传递信息, 交流感情。角色扮演让学习者在模拟的社交情景中扮演不同的角色, 获得交际能力, 为以后在真实社会环境中运用外语打下基础。在初中英语课文中许多交际文化项目如打电话、问路、看医生、就餐、购物和中西方文化差异等, 都可以用角色扮演的方法导入。

2.3. 切块拼接式 (Jigsaw)

切块拼接方法是一种进行文化教学、提高交际能力的有效方法。教师将讨论的题目分成几部分, 后将学生分成小组来学习事先就分割成片段的材料。然后各小组中学习同一内容的学生在一起讨论他们学习的那部分内容, 直至掌握。接着学生们分别返回各自的小组, 轮流教他们的组员所学习的那部分内容, 学生要想掌握其他的内容, 唯一的途径就是认真听他们小组成员的讲解。因而他们具有彼此支持的动机并表现出对彼此作业的兴趣。

2.4. 团队游戏竞赛 (Team Games Tournament)

团队游戏竞赛是合作学习中一种常用的方法。它能在课堂上营造一种轻松、友好和合作的气氛。游戏竞赛有多种多样, 为了训练学生在单位时间内的英语表达能力, 提高学生的听力, 课上常用“句子接龙 (Sentence After Sentence) ”游戏竞赛。另外, 为了提高学生思维能力和写作能力, 进行“编故事 (Making Up Stories) ”游戏竞赛。最后老师或各组代表在全班宣读每组写的内容, 评出等第奖加以鼓励。

3. 建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障

评价是课堂教学必不可少的手段, 学生在合作学习之后, 对别人和自己的发现、体会进行反思、评价, 捕捉有用的观点和思想, 找出其中的不足和问题, 使认识深化, 促使他们在宽松、开放的合作评价中正确认识自我, 学会反思, 学会评价。

二、小组合作学习中几个值得注意的问题

1. 要把握好小组合作学习的度。小组合作学习应该用在重点和难点上, 用在培养学生创新精神和应用能力上。合作在数量上不应过多, 时间不宜过长。

2. 在合作学习中, 教师应发挥着创设学习环境和气氛, 维持学习秩序等作用;其次, 教师既是学生学习活动的组织者, 也是共同合作者;再次, 在活动中, 当学生的言语活动出现严重的错误时, 教师必须指出并作出更正;最后, 教师必须对学生学习的结果进行测评, 必须及时提供反馈和相应的帮助。因此教师在整个合作学习过程中起到“协调、激发、合作、监控、反馈”的作用, 让学生在合作中进步。

3. 合作学习不能代替个体独立思考, 两者应有密切联系。小组合作学习的课堂结构应是:个体独立学习→小组合作学习→全班展示交流→个体得到修正→获得新认识。在合作中进行互相监控, 达到自我教育的目的。

4. 在合作学习过程中, 教师应注意学生人际交往能力的训练和培养。教师应从言谈举止开始, 对学生反复进行训练, 以达到交际自如的程度。

8.让学生学会合作 篇八

关键词:学生 合作学习 方法

著名社会教育学家、哲学家维果茨基曾说过:“只有善于合作的人,才能赢得发展。”日前,笔者作为家长参加孩子学校的活动,看到一个有趣的游戏:主持人让一群小学生分成红黄两队,让两队的孩子把两只脚分别系在两条长条板上面,然后两队向即定目标出发,看哪队率先跑至终点。比赛开始,场面滑稽、可爱、热闹非凡,经过一番东倒西歪、七手八脚的忙乱、折腾之后,红队小朋友逐渐调整了步调,“一二、一二”呼着号子很快到达了终点,而黄队小朋友呢?个个汗流颊背,却还在艰难地踯躅着……这是一个活泼、有趣的游戏活动,通过这一活动我想更重要的是组织者意在教会孩子一个道理:谁善于合作,谁就能首先迈向成功。

游戏如此,学习和生活也是这样。在社会生活中不与他人合作,万事不求人的人是没有的。社会是人类生活的依靠,合作一开始就是人类谋求生存来源的一种行为方式。随着科技的进步,生产力的发展,社会分工的愈加精细,人们合作的范围也越来越广泛。在现代社会任何成就的取得都决非一个人所能完成的,往往是许多人通力合作的结果。例如1961年美国为期10年的阿波罗登月计划,有42万人参加,涉及2万家公司,120所大学。一份合作增加一份成功的机会,合作是一个人、一个群体早日迈向成功的重要途径。

21世纪呼唤具有合作能力的人才,21世纪是合作交往频繁的世纪。社会化大生产的集约化、分散化,交通、通信技术的发展、发达,将使世界变成“地球村”。人际、国际交往日益频繁,同时,由于一系列全球性的威胁日益严重,生态危机、环境恶化、人口爆炸、资源短缺等全球性的难题,都要求人们具备全球性观念,合作意识,要求人们携起手来,通力合作。

现实和未来都已说明,21世纪的人才必然是具有合作能力的人才,那么如何使学生具备这一能力则对当今家长、老师和广大教育工作者提出了新的问题和要求。90年代是以独生子女为特征的一代,由于饱受我们家长的溺爱、包办,许多孩子成了任性、信赖、孤傲、懦弱等为素质特征的“小皇帝”,他们缺乏独立、缺少理解,自然也缺少乐于合作、勤于合作的精神。我们应该让学生多参与一些合作学习、合作实践的活动,让他们在共同的学习活动中感受合作的快乐,使他们逐渐认识到个人的能力毕竟有限,而群体的力量则是巨大的。

一个真正懂得合作和具有互动精神的孩子成人后,会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用;而不懂得合作且冷淡孤僻的孩子在社会生活中会遇到许多麻烦,成为一个不受社会群体欢迎的人。那么如何培养小学生的合作精神呢?

首先要培养学生的合作意识,引导学生认识到合作的意义。比如:现在许多学生家里都有了私家车,都体会到有车生活的便捷。那么关于汽车生产,笔者请学生畅谈汽车各部件的生产工艺以及涉及到企业门类,学生们发言热烈,列举了钢铁生产、轮胎加工、数码产业、玻璃制造、运输销售等等,许多部门和企业合作才能最终让小轿车开进我们的家。学生头脑中逐渐明确合作的意义,萌生合作的意识,增强了学生合作学习的愿望。

其次给学生创造合作机会,培养其合作能力。我们要尽可能地为学生多营造合作的环境,在学生有了互相帮助、互相学习沟通的意识和概念后,为了有效的组织学生开展合作学习,建立结构合理,互帮互助的合作小组是关键。教师对小组分组要精心思考,要根据学生性格、成绩、能力作适当的分配。在小组学习中,指导学生学会理解、尊重和团结他人,学会倾听别人的发言意见,培养他们由统筹安排阶段过渡到自觉合作阶段,实现不用组长招呼,大家主动参与,小组内形成一种默契,达到“人人有事做,事事有人做”的氛围。

再次要处理好合作与竞争的关系,提高合作效率。我们提倡合作,但是避免不了竞争的存在。例如我们小组很好的合作,或许就是为了小组间更好的竞争,合理的、积极的、正当的竞争更能激发我们更好地合作,所以合作的同时我们也鼓励竞争,学习如此,将来步入社会也是这样。我们要处理好个人与个人,个人与群体,群体与群体间的关系,反对内部的或者群体间的不当竞争,避免嫉妒、猜忌,从而提高合作效率,培养学生良好的合作品质。

9.我学会了团结初二作文 篇九

我曾经去过一个风景区，令我惊叹的不是风景，而是一群鸟。因为，它们教会了我团结。

那天是很晴朗的，视野很好，有一群雁从上面飞过，心情不错。

当雁群飞过山庄时，一个黑色的东西刷的.一下从我面窜过去。当我回过神来时，黑影已经撞进了雁群里。我注视着在混乱的棕白色“云朵”中上蹿下跳的黑影——原来是一只鹰。雁群受到冲击后，立即散了开来，所有山庄里的人冲出来看看是什么东西发出的声音——大雁受惊，嘶鸣起来，棕白色的身影窜来窜去。

一时，山庄外是黑压压的人群，观看着这个奇观。

最后，大雁们似乎都逃了一劫，哦，这样就大错特错了——从后面传来了一声凄厉的叫声。有一只大雁因为受伤被鹰追上，在鹰爪下凄叫着。那只鹰则开始凯旋而归。

刹那间，雁们出现了“骚动”，竟然向鹰飞去，注意，不是缓缓的飞去，而是疾冲过去!连山庄上都可以感到气浪。

眼看就要追上了，领头雁长唳一声，全队的雁分散开来，像一只手抓东西一般将极力挣脱的鹰握住了。突然，空中卷起了一阵“暴风”，棕白色的“雁暴风”席卷着那只吓傻了的鹰，转速越来越快，看不清影子。

雁群开始上下左右向鹰冲去，撞击声竟然清楚地传到了山庄……啪!啪!啪!

这场景令相机闪个不停。

鹰叫声，雁叫声响成一片，暴风下面的羽毛散落了一片天空。忽然，从暴风中窜出一个黑影，向山那边逃去了，是鹰，它失败在群体之前。山庄上顿时响起一片欢呼声。暴风越卷越慢，停止后，又是惊人的一幕——经过了一场大战，被俘的雁左右各是一只雁，将它架起。可谓“比翼‘三’飞”。

10.学会团结合作 篇十

水，滋润万物，是生命之源；水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水，演绎出多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢离合。从古到今多少诗词、歌赋都蕴含着水的境界、水的文化、水的精神。因此针对我班孩子做事独来独往不够团结，在学习上自甘落后不求进取，做事半途而废不能持之以恒这些现象。为了让他们具有像水一样团结互助、积极进取、持之以恒、学会感恩的精神，我想到今年我们班的班级文化建设应与这方面有关内容结合。

于是我专门用一节班会课来做这件事：从水滴石穿必持之以恒的故事开始，孩子们畅所预言。有的说：“水的坚韧，水的包容，水的执着，水的永不放弃！我会记得！”有的说：“或许水要走这条路，要走上千年，上万年，上亿年……甚至直至干涸、消失……但水的精神不会变，那是一种虽然不知道结果，但却勇往直前、执著追求、永不言败的精神。值得我们学习。”还有孩子说：“如果我们在学习上，不具有水滴的精神，我们的成绩就会下降。”……对呀，从孩子们的谈话中我已明白今年班级文化的主题就与水有关是正确的。于是，我告诉孩子们我的用意。此时，教室里沸腾了，马上七嘴八舌议论开了。最终，一致同意我们五二班叫“水滴之家”，“滴水穿石、持之以恒”为班级精神，“创幸福班级、做快乐水滴”为班训。也就是我们班的班牌。从纪律、礼仪、学习、卫生、课程表和水滴领导构建了班级公示栏。（课件）有了这些教室还是很空洞呀，那怎样才能把我们的教室布臵得更漂亮呢？有人说：“老师，您教我们知识辛苦了，我们感谢您，因而我觉

得我们应学会感恩。”“我们不仅要学会感恩，还应学会自律、学会作息，管好自己好好学习。”“我们还应学会珍惜，因为我们57个同学走到一起是大家的缘分，真不容易。”“从大家的发言中，我读懂了孩子们对水滴的理解，既然大家都觉得应该学会感恩、学会自律、学会作息、学会珍惜。那就让这些作为水滴之家的班级公约。这就是我们班班的班级公约。（课件）在小水滴的指引下提醒我们时时做到：感恩、作息、珍惜、自律。

虽然小水滴的力量是渺小的,无力的。但水的意志力极强，刚柔相济，以柔克刚，奔流不息，不舍昼夜。即使是一滴水，也要锲而不舍、滴水穿石。即使是一条溪流，前进的道路九曲八弯，也要追求大海，始终不改目标和方向。因而，从水的身上我们看到了一种“持之以恒”的精神。所以，我们小水滴就应具有水滴石穿、持之以恒的精神。这样，讲台前的墙面上就出现了鲜艳的八个字。（课件）提醒孩子们遇到困难一定要学习水滴，发挥水滴顽强拼搏、坚持到底的精神。

为了创幸福班级，当然小水滴们也离不开团结互助、共同进步。这是我们班孩子在分组谈论的情景，这是课后一对一互相帮助的照片。（课件）从他们认真的态度，我感受到团结的力量。是呀，水的凝聚力极强，一旦融为一体，就紧紧地团结起来，朝着共同目标前进。遇到障碍物时，能冲破阻力，迸发出百倍的力量。“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”。我相信小水滴们融为一体，水滴之家的成绩也会蒸蒸日上。

水不但具有团结互助、持之以恒的精神，还应有一个积极进取的氛围。水不僵化，不保守，勇于进取，与时俱进。它因时而变、因势而变、因器而变，因机而动、因动而活、因活而进，蕴含无限生机。有首诗描绘的就是水的进取精神：“穿山透地不辞劳，至此方知出处高。千山万谷难阻滞，终向

大海做波涛”。学习上的积极进取是必不可少的，这就是孩子们在早读国学诵读的场面，这张是上课统一书写、坐姿学习习惯养成的情景。为了更好的激发孩子进取的兴趣，让孩子收集水的成语进行比赛，并分学科做了一个评比栏，评出每月明星照成照片贴在荣誉栏里。荣誉栏除了有每月之星外还包含了老师寄语、孩子理想、才艺空间和班级获奖。为了让孩子们变得坚强，独立，为了让孩子们具有丰富的课外知识，长大后更能够适应这竞争的社会。在学校的组织下，孩子们参加了军训训练，到科技馆、鸟语林参观学习。这是他们在军训时的照片（课件），这是到科技馆、鸟语林参观的照片。（课件）有了这些照片，从孩子们一张张笑脸中汇集成这样一幅班级墙面。（课件）共创精彩瞬间、分享快乐一刻。

5.12大地震，对我班孩子震撼较大，从中孩子学会感恩。明白“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”。这就是当时孩子们排队捐钱的画面。（课件）的确，学会感恩、承担责任，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。知道滴水之恩，涌泉相报。（课件）这就是小水滴们共同的心愿。

“水的精神”是博大精深的，它能给人以许多许多启迪。“天行健，君子当自强不息”。我们要学习和践行“水的精神”，自觉加强学习，投身实

践锻炼，切实提高自身的能力素质。当然，大家具有了这些精神，我们也得到了不少的收获。这就是我们班参加国学诵读获得一等奖的表现。这张是我们班谢文文重阳节参加手抄报比赛获奖，刊登在龙泉开发报的照片。（课件）这是学校开运动会大家团结互助、积极进取、持之以恒照片。（课件）在运动会的过程中有一件事深深的感动了我。孩子们跳大绳比赛输后，都很难过，有点泄气，流下了伤心的眼泪。于是我告诉孩子们：我们是水滴之家，那水滴应做到些什么呢？有孩子哽咽的说：“要团结互助，跳大绳时，我们有的不够团结，谁没有跳过，我们就责怪别人，分散了精力。”接着大家都说开了，找出失误的原因。突然，班长说：“大家不要说了，我们们应该振作起来，为接下来的比赛作准备。”“对，我们应该团结起来为以后的比赛作准备。”体育委员马上招呼大家集合安排接力赛的队形。有老师看见文我：“你班上孩子怎么了，个个都在哭。”我微笑的告诉他们：“没什么？”从孩子们排队的态度，从孩子们接力赛时的奋力拼博和获胜后欢呼雀跃的场面。我感受到了水的精神已溶入他们心中。这是获胜后给大家照的一张集体照。（课件）

让我感动还有一件事，上期军训的时候，由于我们班的罗中华家里比较困难。（课件）就是这女生。57个人只有她没有参加。我就在班会课给大家讲了小华家因为经济困难，很想与同学们一起参加活动却不能去的故事，并告诉大家她就在我们身边。孩子们告诉我，让我们帮她实现这个愿望，我们57滴水是一个整体，一滴也不能少。是呀，一滴也不能少。于是大家把自己的零花钱捐出来，凑足了93元。为此我很受感动，写了一篇论文题目叫《一个也不能少》记下了这个故事。

最后，这是我们班图书角、卫生角和后墙的设计。（课件）黑板报上，我班的副班主任也很注意与我班班级文化主题衔接。在这我要感谢与我搭班的老师，感谢带给我快乐的水滴们。

11.孩子，你必须学会合作 篇十一

班主任老师很认真。听我说明情况后，她告诉我，儿子的学习不成问题，就是平时有点争胜好强。上次班里派我儿子和另一名女生参加年级的英语口语比赛，获得了第二名，可奖状只有一张，为了奖状放在谁那儿，两人各不相让，结果我儿子一把就给扯了。

在和生活老师细细交谈中，我得知了儿子一些让人哭笑不得的事情———6人一间的学生公寓，每套房间带有卫生间和洗漱室，每晚60分钟洗漱时间，大家抓紧些是足够的，可儿子一进去就得在里面待上半小时，结果经常有同学来告状。前几天中午下雨了，儿子明明看见舍友的被子晾在外面，可自己打上伞就上课去了。儿子学习不错，谁要是问他题，他总是掏出作业本：“抄去，别问来问去烦我！”就这样，天长日久，儿子成了独行侠，可不就觉得没意思吗？

了解了这些情况，我对儿子的问题找到了根源———由于一直学习较好，在小学备受老师喜爱，再加上从小和爷爷奶奶生活，所以养成了凡事以我为中心的心态，缺乏团队精神和合作意识。

21世纪是一个合作的世纪，合作精神和团队意识成为衡量一个人的标准之一。作父母的必须让孩子意识到竞争固然重要，但合作更为重要。

经过深思熟虑，我开始一连串行动。首先利用双休日一家三口去拓展训练营。这是为一些公司培养员工拼搏精神、团队意识的课程。活动项目都很有意思———两人相互支撑走过离地一米高的钢索；队友搭起手臂，一个队员从1米5的高台往下背跳；在假想的鳄鱼湖中，十几名队友用两块跳板、三个汽油桶逃生……这些项目如果只凭个人，再能干也是白搭。好在我们所在的队互相取长补短，最终首先闯关成功。当听到教练讲评每一次活动胜利的根源都在于彼此的信任、支持、互助时，有了切身体验的儿子兴奋地连连点头。

回来的路上，先生趁热打铁跟儿子聊起了他喜欢的足球，说再棒的球员，如果没有团队的合作，也不可能取胜。而如果每个人都只想当英雄，那就绝没有球队的胜利。儿子若有所思地点着头。

这时，我婉转地告诉儿子，你刚开始住宿生活，可能有很多不适应的地方，关键是大家相处要互相友爱、谦让。大家在自己家里都是宝贝蛋，在外相处不存在谁必须让着谁，而是要互相关心，要学会替别人想想。下周你生日，请同学们来家做客如何？

儿子的生日聚会开得挺顺利。趁气氛热烈之际，我当众揭发了儿子在家只顾自己的几件轶事，拜托同学们理解儿子那些只顾自己的举动，引得孩子们纷纷自揭伤疤，又彼此相互清算在宿舍的利已之举。一时间，往日的不快烟消云散。

12.学会团结合作 篇十二

目前,现存的课堂教学模式虽然在集体中进行,但集体只是提供了一种背景,并没有发挥集体的作用。因为学生之间的相互作用比较少。新的模式下,教师在教学实践中,可以利用小组合作把班级学生划分为固定的学习小组。这样,不仅有利于学生互相启发共同提高,有利于学习与学生之间的交往,有利于培养学生的参与意识和交往能力,还有利于同学之间的协调关系。

课外活动丰富了学生的课余生活,使得他们眼中的世界变得更加绚丽多彩,对未来更加充满向往,有利于学生进行更广泛的人际交往,让他们深切地感受到合作所带来的愉悦。

一、形成正确的交往态度和原则。

(一)教育学生尊重他人、以诚相见、善于关心和体谅他人。

现在的孩子都是娇生惯养,家长则百依百顺,孩子的任性多数是由家长的过分溺爱所造成的。因为现在的家庭大多都是独生子女,所以家长都把自己的孩子捧在手心里,尽可能地满足孩子的各种要求,对孩子的事情包办代替。久而久之,让孩子形成了以“自我为中心”的意识。而有的家长对于孩子的任性一而再地迁就、放纵,使之发展到了无法控制的程度。

(二)处事遵循一定的规范。

1. 待人接物要热情诚恳、谦虚友善;

2. 要严于律己,宽以待人;

3. 要表里如意,光明磊落;

2.学校应针对毕业生的特点和需要,积极组织丰富多彩的活动,通过多种有意义的活动,加强学生、老师、学校之间的联系。

3.在校园服务上应落实到位,处处体现为学生着想的观念,让学生感到温暖,减轻学生们心理上的不适感。

总之,学校要从思想上高度重视学生在毕业前易出现各种心理、行为问题,转变观念,加强领导,统一部署,总体安排。充分发挥学生会、团支部学生干部的模范带头作用,不仅要求他们言行一致,增强自我控制力,树立好榜样,同时还要通过他们了解和掌握其他学生的思想动态和情感变化,做到防患

4. 要实事求是,不要捕风捉影;

5. 要讲究礼貌,学习礼节。

(三)教师要正确地对待班干部。

既要信任他们,支持他们工作,又要对他们严格要求,加强管教,提高他们各方面的能力,树立为集体服务的观点,成为班集体中的楷模,处处起带头作用。

(四)恰当地表扬和批评。

1. 鼓励要及时,针对性要强。

要善于鼓励孩子,即使孩子所做的这件事没有成功,那也并不代表什么,只是孩子还没有掌握相应的技巧而已,不能过多指责,否则会削弱孩子的自信心,放弃努力,应及时地给予孩子鼓励。

2. 多使用鼓励性的语言。

3. 多用积极性的评价。

对学生的评价要有针对性,不能笼统、空泛地给予评价,这样并不能说明问题,评价学生做得“好”,要说明好在什么地方。

4. 批评要灌注情感。

寓贬于褒的批评;点拨性的批评;要批评先表扬;暗示性的批评。重视肢体言语的运用,如:表情、动作、目光等。

二、调整处境不利儿童在集体中的地位

教师在调整集体的人际关系时,工作的重点是处境不利的儿童,这些儿童在集体中不受欢迎的原因大多是:不善于与同学交谈,不善交际;学习成绩差;行为举止不当,等等。教师可通过训练提高他们的社交认识,纠正他们的自我评价,提高他们的社会交往兴趣,改善他们的社交技能。在训练的过程中教师需要注意以下几点。

(一)教师要抱有正确善意的态度。

教师在指导这类儿童时,不能趋于流程只做表面功夫,要深入了解学生自身的特点,寻求最好的方法进行调整。

(二)采用多种方法进行训练。

1. 口头指导。

这种方法是教师针对不受欢迎儿童在交往活动中不规范的交往行为和错误观念,制定训练目标,并把这些目标告诉儿童,向他们详细介绍在某一特定情境下应该怎么做,让他们按教师提供的交往策略,练习新的行为模式。当儿童不仅在特定情境中能使用新的行为模式,而且在其他情境中也能使用新行为模式时,就表明训练取得了成功。例如,一个学生因小气而不受欢迎,教师就要帮助他认识小气的不良影响,讲清同学间互相帮助的道理,告诉他如果有人在课堂向他借一支铅于未然。

参考文献:

[1]章志光主编.社会心理学.北京:人民教育出版社,2000.

[2]朱智贤主编.心理学大词典.北京:北京师范大学出版社,1989.

[3]孟昭兰主编.情绪心理学.北京:北京大学出版社,

[4]章志光编著.学生品德形成新探.北京:北京师范大学出版社,1993.

来宾市农村小学寄宿制背景分析与影响研究

吴

(柳州师范高等专科学校成教部,广西柳州

摘要:本文从分析来宾市农村小学寄宿制推行的背景入手,得出来宾市发展农村小学寄宿制的必要性,符合义务教育均衡发展的要求,也是该市农村小学改革发展的趋势。

关键词:农村小学寄宿制背景分析影响研究

义务教育在我国教育事业中处于根本性的重要地位,新一届中央领导提出的“中国梦”,实际就是“强国梦”,强国的第一要务是强教育,强教育必须强义务教育,发展农村小学寄宿制是促进农村义务教育发展的重要举措。

一、来宾市农村小学寄宿制产生的背景分析

1993年北京出现了我国最早的寄宿制小学,到2008年,北京公立的寄宿制小学50多所,上海于2000年开始出现公立的寄宿制小学,其他省市也陆续出现。寄宿制小学最初目的是方便距离学校较远的学生上学,后来不断扩大了寄宿制办学的优点,现在寄宿制办学已经成为均衡教育的有效途径。

来宾市地处桂中,辖一区、一市、四县,其中忻城县、合山市是广西义务教育均衡发展试点县(市),忻城县、象州县是全区基础教育学校改革试点县,2011年统计,来宾市小学共694所,在校生177390人,小学教师11719人,小学教育占全市教育相当大的比重,约50%。

来宾市地理条件、交通状况都比较差,经济欠发达,教育发展比较滞后,义务教育发展很不均衡,主要表现为区域发展的失衡,城乡发展的失衡,校级之间发展失衡。来宾市农村义务教育办学困难较大,教师队伍和办学条件都不能满足农村义务教育发展需要,突出的问题:(1)教师人员配置不足,师生比大,教师负担重;(2)专业教师缺口大,小学体、音、美教师严重不足;(3)教师老化,素质较低;(4)教师收入低,“教耕”现象严重;(5)办学条件差,教学设施不能及时更新。

2003年,来宾市在忻城县的遂意乡、兴宾区的平阳镇试点寄宿制小学。2005年对试点乡镇评估,寄宿制小学在均衡教育,优化教育资源,在促进青少年健康成长方面取得了很好的效果。2006年,来宾市在全市范围内有条件的乡镇推行寄宿制小学,改善农村小学教育发展失衡问题。以兴宾区教育局基教股统计数据为例,2006年寄宿制小学有2所,2010年发展到6所,2012年达到8所,寄宿制在校生3690人。

笔,就应该慷慨地把铅笔借给别人。如果这学生做到了这一步,再鼓励他继续这样做,直到他能主动把自己的东西借给别人为止。

2. 角色扮演法。

这种方法是让儿童在集体活动中扮演不同的角色以体验不同情境中的感受的方法,能帮助儿童形成新的行为模式。

3. 正向行为强化法。

这种方法能及时肯定不受欢迎的儿童表现出来的符合训练方向的行为,以巩固他们交往的新行为模式。对不受欢迎儿童的训练,要取得家长的理解和支持,教师要客观地把儿童在集体中的不良处境告诉家长。教师在加强对处境不利的儿童训练和指导的同时,还要对班级集体加强教育,改变集体对这些处境不利儿童的看法,营造一个良好的集体心理气氛,使不受欢迎的儿童体会到集体的吸引力和温暖。

龙

二、来宾市农村小学寄宿制产生的影响研究

(一)来宾市忻城县农村小学寄宿制推行情况

自2006年以来,来宾市政府除不断加大农村义务教育经费的投入外,还在全市范围内推行“农村小学寄宿制”,以此达到整合教育资源,优化办学条件,满足社会对优质教育需求的目的。

忻城县作为广西壮族自治区义务教育均衡发展的试点县,在全市推行“农村小学寄宿制”比较早,效果明显。该县共有13个乡镇,有寄宿制完小16所,每个乡镇至少有一所,不完小推行寄宿制有4所,寄宿制小学在校一万三千多人,约占全县在校人数的50%。忻城县通过农村小学寄宿制后,农村小学在校舍建设、师资力量、教学资源、管理制度等都得到发展,具体表现:(1)寄宿制小学师资充裕,能够充分满足小学课程需要,改变过去缺乏专业老师的状况;(2)教育投入更加高效,避免过去因学校分散带来的重复建设;(3)管理越来越规范,制度更加健全。

(二)来宾市农村小学寄宿制对农村教育发展的影响

1.提升了来宾市农村教育的层次

来宾市施行农村小学寄宿制后,通过整合教育资源,使办学条件明显改善,教育层次得以提升,主要体现在对寄宿制学校学生、教师的发展影响上。

学生发展的影响:(1)寄宿制学校,学生在校学习时间长,外界干扰少,有较好的学习氛围和学习环境;(2)寄宿制学校学生接受规范、有序的管理,树立了集体主义精神,避免了不良社会风气的影响;(3)寄宿制学生一改过去回家后“野马”式的生活,有组织地利用课余时间进行各种活动;(4)寄宿制学生自理能力不断提高,改变了过去懒惰、意志力差的习惯,使他们变得积极开朗,增强了自学能力、自立意识。

教师发展的影响:(1)寄宿制学校老师与学生接触时间多,相互了解加深,学生更加信任老师,老师的职业感得到激发,职业道德和敬业精神得到增强;(2)寄宿制后教学资源得到整合,教学交流加强,教育观念得到更新,教师的教学水平得到提高;(3)寄宿制办学,教师待遇和地位得到提升,改变生活困境;(4)寄宿制办学,城乡差别不断缩小,教师职业自豪感得到增强,心理感受有了极大的改善。

2.提升来宾市农村教育的办学水平

来宾市农村小学寄宿制推行以来,农村教育的办学水平明显提升。农村小学寄宿制使有限的教育资源得到整合,一改

(三)在训练的过程中要取得家长的理解和支持。

家长的理解和支持是教师的后盾力量,教师要把儿童在集体中的不良处境或是进步及时告诉家长,对家长及时反馈,相互之间形成良好的沟通,这样更有利于孩子健康快乐地成长。

总之,学生形成正确的交往态度,在一个高凝聚力的班级中,成员间的沟通与交往比较频繁,交往方式以正面的友善的为主;成员参加集体活动的出席率较高;成员比较乐意承担更多的责任和义务。在凝聚力高的集体中,成员具有较强的归属感和尊严感。教育家夏硏尊先生说得好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”感情是教学的催化剂。所以教师在教书育人的同时也要注重运用各种方式与学生进行良好的沟通,注意学生交往能力的培养,使学生从小形成合作学习的意识。只有从小具备了合作意识才能在将来的工作中集众人的聪明智慧创造辉煌成就。

摘要：合作学习使教学过程真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上,通过学生全面、多样的主体实践活动,促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的发展。课堂教学要让学生充分融入进去,创设活动化、开放性的情境,与生活充分联系,让学生在“自主探究,合作交流”的过程中实现对所学知识的再发现、再创造。我们在教学中应培养学生形成正确的交往态度和原则,调整处境不利儿童在集体中的地位。

13.团结合作 和谐共进 篇十三

和谐共进

——初中语文组教研组工作总结

各位领导、老师，大家好：

很高兴今天有这样一个学习交流的机会。

我们语文教研组是一个团结进取、充满活力的、有较强的语文教学能力和极强的责任感的教学集体。近几年来，学校的重视、关心，我们的团结合作、积极进取、大胆创新，语文组在教学教研上取得了不俗的成绩。现在我就简要地汇报一下我们教研组的工作。

一、营造氛围，形成合力

教研组是一个集体，为研究教学、解决问题、提高质量而设，团结合作是完成事业的保证，和谐共进是发挥合力的基础，为此，我们努力创造一个良好的组内人际关系。

我们语文组的办公室经常是很“热闹”的。因为我们每个教师嘴都没闲着，有的在说着学生作业中思维的亮点或是问题，有的在说着自己课堂中的得意之处或是困惑，你的妙招我来借鉴，我的问题他有高招。在轻松而自由的言说中我们的思想得到了交流，信息得到了流通，实践得到了反思，设计得到了优化。语文组的整体水平也有了提高。

二、集思广益，博采众长

语文的学科特点决定了教师仅靠个人很难在学科上有很大的突破，只有充分发挥教研组成员的集体智慧，才能做好教研组的整体工作，才能更好地彰显教师的个人价值。因此，我们语文组一贯反对“单干”，提倡“互助合作”。具体表现在以下三点：

1、业务学习——合作、和谐、发展

现代社会的发展要求教师不断的学习，学习对教师的生存和发展极为重要。教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。我们学校一向都很重视教研组的业务学习，每周都安排有固定的业务学习时间。我们语文组在每周的业务学习时间，都会安排一个主持人主持工作。主持人负责确立每周业务学习的主题，例如：如何上好作文课；怎样提高听课率、如何解决学习不交作业的现象等。另外，教师们在教学过程中遇到的问题或是一些行之有效的教学方法也会拿到这一时间里讨论。讨论时，彼此出谋献策，资源共享。我们组的李老师，她是我们组资历最深的语文老师，教学经验丰富，在这时，她就会毫无保留的把自己的经验奉献出来，在组内实行资源共享。提高了业务学习的水平，进一步提高教学质量。例如：„„

2、备课。

备课是课堂教学的一种预先设计，是上好语文课的基本保证。朱熹有言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 我认为，有效备课就是有效教学的源头活水。我们学校，一直以来，都有一个不成文的规定：同一科目要做到同一年级同一进度。这有益于我们备课时发挥集体智慧，有问题摆出来一起想办法解决，有高招也贡献出来一起享用，彼此都没有偏么。复习时也一样，先确立复习的计划和方案，然后彼此分，人人出谋献策。总之，大家的目标就是努力寻找出让学生最易于、最乐于接受的教学方式，引导学生进行有效的学习。其实就是探寻一条有效备课的途径。

3、命题、制卷——分工协作，精益求精

作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。而教师的命题工作将直接影响着教学的发展方向和新课程的发展水平。因此，一份好的试卷，绝不是以为难学生为目的，而是要达到检验学生的学习程度和发展水 平。命题应尽可能地面向学生的生活实际，充分挖掘其生活积累。

我们学校一直以来对试卷的制作都有要求，就是不要一味的用现成的试卷，而是要根据实际自己制作试卷，要制作适合自己学生的试卷。因此，莲花初中的学生平时测试的试题，都是老师们为他们量身订做的。

我们语文组在命题制卷方面对自己的要求是：分工协作，精益求精，开学初的第一次业务学习，先确立每个单元的出题教师，期末复习时再年级讨论，制订复习计划，这一阶段的出题有分工也有合作。大家只有一个目标：努力制作出一份适合自己学生的试卷，通过测试，达到我们的考试目的：语文综合能力的提高。

14.团结合作（本站推荐） 篇十四

【活动目标】

1．了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。

2．初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。

【活动内容】

小学生人际交往心理辅导。

【活动形式】

游戏、讨论。

【活动对象】

小学三年级学生。

【活动时间】

40分钟。

【活动准备】

呼啦圈8个、空可乐罐若干个、录音机、歌带等。

【活动设想】

在现实生活中，要成就一番事业就一定要有团结协作的精神，而良好的协作精神必须从小培养。所以在《团结合作》一课的教学中，紧紧围绕“团结合作”这个主题来展开。我们的意图是面向全体学生，通过本课三个不同层次的游戏，使学生认识团结合作的意义，感受合作带来的快乐情感。体验什么是合作，如何合作。使学生从小乐于和别人合作，并逐步学会与人合作。增强合作意识，培养 合作能力，并通过讨论了解友好合作的重要性和必要性。

【活动过程】

一、问题导入，初步体验

师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？

生（兴奋异常，异口同声地）：喜欢！

师：咱们先来做一个小小的游戏，看看哪个小队同学做得最好？做得最好的小队将赢得一面红旗。

（小队长在老师的引导下，快步到讲台前将小队标志贴出。然后做《背靠背》游戏。游戏规则：坐在地上，手拉手，背靠背，铃声一响立刻站立。学生按要求进行《背靠背》的活动，活动中充满笑声，有的小组很快就整齐地站起来，有的小组铃声响了仍未配合好，不管成功与否，孩子们紧张的情绪已烟消云散。）

师：你们觉得这个游戏有趣吗？你们的心情怎样？

生（小组1）：这个游戏真好玩。

生（小组2）：这个游戏看起来简单，其实做起来并不容易。

生（小组3)：我们小组配合得不够好，有的同学动作快，有的同学动作太慢了。

生（小组4）：我们小组配合得很好，大家听到铃声都一同站了起来。所以我们得了一面红旗。

师：这个游戏确实看起来简单，但做起来却不那么容易，这要靠大家齐心合力，动作整齐才能做好。这就叫“团结合作”。

师：小朋友，我们都生活在现代社会里，有很多事情，要靠大家团结合作，才能把事情办好，所以我们从小就要学会与他人友好合作。今天我们就来议一议团结合作这个话题好吗？

生：好！

（点评：学生通过《背靠背》这个看似简单的游戏，初步体验到团结合作带来的快乐情感。）

二、探讨方法

师：小朋友都知道团结合作很重要，那么怎样团结合作呢？咱们先来做一个《修建金字塔》的游戏，看看各组配合得怎样？

（学生你看看我，我看看你，不约而同地嬉笑着，显得很兴奋，很激动。做《修建金字塔》游戏，游戏规则：将空罐子按5、4、3、2、1的形状堆起来，每组4人进行合作，有的负责堆，有的负责运输，运输的同学要钻圈子，来回都要钻，两个人负责拿好呼啦圈不得使它倒在地上，空罐子需要多少要计算好，多拿还得送回去。课堂上顿时沸腾起来，加油声，叫喊声此起彼伏，比赛结果只有一组成功。）

讨论：说说你们成功与失败的原因。

生（小组1）：我们小组分配得不好，大家不知道合作，都抢着叠，结果谁也没弄好。

生（小组2)：我们在搬运的过程中合作得不好，东西放得太乱。

生（小组3）：音乐一响，我们太紧张，手忙脚乱，七手八脚，结果也没弄好。

生（小组4)：我们小组在分工合作的时候比较注意每个人的特长，合理分配，合作得很好，结果我们摆得最好。

师（小结过渡）：你们都找出了成功和失败的原因，这很好，通过游戏，你们都体会到齐心协力巧分工是事业成功的关键，对吗？

生：对！

师：同学们，生活并不是风平浪静的，有时也会遇到各种意想不到的危险。在危险面前，人们又该怎样团结合作才能取得共同的胜利？现在咱们再做个《胜利大逃亡》的游戏。

（做《胜利大逃亡》游戏，游戏情景的创设：假设大楼着火或很快就要倒塌，而出口只有一个，大家纷纷逃亡，在灾难面前，应该怎样逃跑才能使大家都逃出来呢？游戏规则：每组派8人参加，其中有2人扮演小孩，2人扮演老人，4人扮演青壮年。另外还要注意照顾刚才没有参加活动的同学，让大家都有活动的机会。各个小组挑选好参赛队员进行比赛。场面热闹非凡，很多小组的学生不知所措。）

师（赛后采访学生，先采访没有参加活动的同学）：说说你们没有参加比赛是为什么？

生l：我没有参加比赛，因为太胖，平时跑步动作太慢，小组没有选择我参加，我认为他们有道理，就只好服从了。（似乎还有点委屈）

生2：我没有参加是因为我刚才已经参加过游戏了，只好把这个机会让给别人。

师：你们真是善于合作的好孩子，你们小组的成功，有你们的一份付出，你们的合作意识很好。

师：请参赛小组的同学们也来谈谈你们能这么快逃出来的感受，没有成功的也谈谈没有逃出来的原因。

生（小组1）：我们的失败是因为大家都要向外挤，结果谁也出不去。

生（小组2)：我们的失败是音乐一响，我们大家都乱了套，不知该怎么逃。

生（小组3）：我们事先分工不好，大家都不愿意扮演老人，结果分工时间到了，我们还没有分配好，大家就乱跑。

生（小组4)：我们分配得合理，比赛时我们比较有序，一个一个有秩序地往外跑逃，结果我们小组的同学最先逃出来。

（小组5)：我们虽然慢了一点，但我们先照顾“老人”和“小孩”逃出去。

师：你们真了不起，懂得先让“老人”和“小孩”逃出去，你们虽稍慢一些，但你们同样也是胜利者。

（小组6)：我们的失败主要是大家只顾自己，一个劲地往“洞口”冲，没有秩序，结果都堵在“洞口”了。

师小结：小朋友都说得很好，这个游戏，告诉我们团结合作既要齐心协力巧分工又要互相帮助讲谦让。

（点评：本环节是本次活动的重点，通过游戏《修建金字塔》和《胜利大逃亡》了解团结合作的具体方法。）

三、联系实际

师：团结合作不只局限在游戏上，更主要的是落实在日常的学习、生活和工作中。现在请谈谈你在日常的生活、学习、工作中是怎样与别人团结合作？有什 4 么成功的经验和失败的教训。

生1：我和A,B小亮同学因为分工合作好，所以在今年的艺术节手抄报评比中，我们的作品获得一等奖。

生2：我们小组共同帮助C同学，使他的学习有很大进步。

生3：学校5分钟劳动，我们全班同学合作得比较好，每天只用5分钟时间就把教室和责任区打扫的干干净净。

生4：大清早，我们一家人分工合作好，仅用半小时就把所有的事情全部搞好。

生5：上次校运会，我们的4乘100接力赛因为训练的次数太少，合作得不好，所以在最关键的时候接力棒没有接好，所以输了。

生6：今年“六一”我和妈妈、爸爸参加他们单位组织的家庭运动会，也因为我们没有合作好，输了。

生７：我们班在读书节、艺术节及各种比赛中常常获得优异的成绩，主要是全班同学的齐心合力。

师（小结）：你们都能从日常生活中寻找合作成功的快乐与失败的教训，这很好，希望你们既要尽自己最大的努力去完成任务，又要注意相互间的密切配合，这样才能共同把一件事情办好。

（点评：从游戏到现实，让孩子们寻找合作成功的原因和失败的教训。）

四、深化理解

师：通过今天的活动，你知道了什么？你还知道什么？你今后要怎么做？你还有什么没有解决的问题吗？具体谈谈日常学习、生活、工作要怎么做？

生1：我知道了团结合作的重要性。

生2：我知道了要把一件事情办好，一定要分工合作好，大家要齐心合力。

生3：我们今后一定要注意团结协作，共同把事情办好。

五、落实延伸

师：新年就要到了，学校要进行手抄报评比，希望各小组发挥集体的力量，设计最佳手抄报参加学校的评比，自由组合后小组长来领表格，小组填写。

师：你们这样安排人选的理由是什么？

生1：我们根据各个同学的特长来分工，成功的可能性会更大一些。

生2：D同学写的字很漂亮，我们安排他抄写，E同学很会画画，我们让她来负责版面设计和绘画，C同学活动能力强，知识面广，就安排她去找材料并担任负责人。

师：看来你们的安排还是很合理的，但愿尽快欣赏到你们成功的作品。

六、总结提高

师：学会友好合作，是现代人必备的生存条件。因此，我们从小就要树立与人友好合作的良好心态和意识，它将指引我们走向一条成功的道路。最后，老师送你们一句话：（幻灯出示）学会与人合作吧！这将是你踏上成功之路的捷径。请小朋友也展示你收集的有关团结合作的名言或格言。（齐唱《拍皮球》，在快乐的歌声中结束活动。）【专家点评】

新世纪的教育日益凸显出“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”的重要性，良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质。针对当前小学生多为独生子女，缺乏与人合作的个性弱点，本活动选用“团结合作”这一主题，把学生置身于一定的情景中，通过游戏、课堂讨论等活动形式让学生在愉悦的氛围中，眼看、心想、手动、体验什么是合作二怎样合作，培养团结合作的能力，以增强合作意识，理解团结合作的意义和作用。

15.学会团结合作 篇十五

中国工业合作经济学会第五届会员代表大会, 经过全体代表的辛勤工作和努力, 顺利完成了各项议程, 并圆满完成了学会换届选举。首先请允许我代表五届理事会向为工业合作经济学会和集体经济发展作出重要贡献和取得巨大成绩的四届全体理事会表示崇高的敬意和衷心的感谢, 向各会员单位和与会代表对学会工作的关心、支持表示最诚挚的感谢。

四届理事会在杨志海会长领导下, 为集体经济发展和学会做了大量工作, 取得了很大成绩, 积累了学会工作丰富的经验。四届理事会期间是城镇集体经济和工业合作经济发展的关键时期, 是各项工作取得重大进展的时期, 是集体经济走出困境加快发展的时期。刚才, 吕坚东同志受杨部长委托代表四届理事会作了工作报告, 报告全面回顾了中国工业合作经济学会工作, 对新一届理事会寄予了深切的希望。五届理事会将继承和发扬四届理事会优良传统和扎实工作作风, 牢记服务宗旨, 加强学会自身建设, 努力提高服务能力和服务水平, 更好为集体经济服务、为会员服务、为集体企业服务、为政府决策服务, 为推动集体经济改革和发展作出努力和贡献。

衷心感谢大家对我的信任, 推选我为五届理事会理事长感到非常荣幸, 同时深感责任重大。因此只能尽职尽责, 加倍努力工作, 不辜负同志们的信任, 同时希望继续得到同志们的支持、帮助, 共同做好学会各项工作, 共同推进集体经济更好发展。

步正发会长亲临今天的会议, 并将做重要讲话, 我们将根据步正发会长讲话精神认真研究、安排学会的工作。这里仅谈点个人意见。

一是加强学会自身建设, 保持学会的活力和生命力

中国工业合作经济学会是在民政部登记注册的、融协会和学会为一体的社团组织。学会坚持“以服务工业合作经济企业”为宗旨, 坚持学会的学术性、公益性、非营利性的性质, 学会工作要紧密联系工业合作经济实际, 认真倾听各级联社、集体企业呼声, 积极反映集体企业诉求, 更好发挥双向服务职能。为此必须加强学会自身建设, 不断加强学会的凝聚力和影响力, 要以服务质量一流、规范运作一流为目标, 努力把学会建成集体经济领域、各级联社和企业信得过、政府靠得住、在国内外有较强影响力的自主、自律运行规范的社团。特别要加强秘书处建设, 秘书处首先要成为会员之家。要提高服务能力和服务水平, 并加快服务平台和服务体系建设。要通过加强自身建设和卓有成效的工作来增强学会活力。

二是要适应新形势, 加强工作创新

当前, 轻工业正进入加快转变发展方式、优化结构调整、全面提升产业素质重要战略转型期, 因国际金融危机的影响, 国际经济正处于深刻调整时期。受此影响, 轻工业和全国经济一样, 经济下行压力加大, 出口下降, 产能结构性过剩和阶段性过剩问题更加凸现。各种要素成本不断上升, 资源、环境、能源约束日趋增强的影响, 企业生产经营面临严峻的挑战。另一方面, 随着城市化、信息化进程加快, 轻工业面临难得的发展机遇, 但这种发展主要体现在质的提高上, 已不是简单的量的增加。集体经济在走出困境后正处于最好的发展时期。因此学会要努力适应新形势, 牢牢把握大局, 紧紧服从大局, 紧紧围绕总社中心工作开展工作。工作重点要放在引领集体经济健康发展、放在转方式调结构、技术进步和产业升级上。要深入调研, 密切关注集体经济运行, 在帮助解决企业困难上下功夫, 要在推进技术创新服务平台上下功夫。随着改革的深化, 各种合作经济组织蓬勃发展, 新的集体经济组织和形式不断扩大, 这将对集体经济发展产生重大的影响。对此, 学会工作要适应新形势, 在“拓宽服务对象、扩大工作基础、改进工作方法”上下功夫, 要高举手工业集体合作大旗, 高举联合、团结的大旗, 不断增强凝聚力, 开创学会工作新局面。

三是进一步加强对集体经济、合作经济的宣传和理论研究

集体经济是公有制经济重要组成部分。发展集体经济符合我国国情, 符合建设中国特色社会主义实际, 因此要大力宣传和加强理论研究, 更加坚定道路自信、理论自信和制度自信。学术交流、国际合作、咨询培训、编辑出版等服务活动是学会今后活动的主要形式。要通过集体合作经济杂志、刊物、网站的作用, 加强同主流媒体的沟通、配合, 大力宣传集体经济、合作经济改革发展的先进典型, 宣传各地联社职能创新, 搞好服务的典型经验, 对集体经济、合作经济的改革发展, 对联社工作中的共性和突出问题组织深入研究。同时, 努力使我们的刊物和网站成为学会会员之间、学会与社会之间沟通交流的重要载体。要通过理论研究, 加大宣传力度, 大力宣传集体、合作经济的理论、方针、政策、成果、贡献和作用, 营造良好的集体合作经济发展环境, 促进城镇集体、合作经济健康发展。

同志们, 全面贯彻落实党的十八大精神, 全面落实“十二五”规划目标和任务, 深入开展党的群众路线教育实践活动是当前重要工作。我们一定要深入贯彻落实党的十八大、中央经济工作会议和全国“两会”精神, 紧密围绕科学发展主题和加快经济发展方式转变主线, 积极协助会员单位, 保持和发展优势特色, 依靠科技进步, 推进自主创新和产业转型升级, 整合资源, 推进融合发展和经济合作, 创新职能, 增强服务功能和服务能力, 提高经济增长的质量和效益, 推进集体合作经济和手工业经济持续健康发展。

走到一起是开始, 凝聚一心是进步, 携手合作才是成功。最后, 再次感谢大家对我的信任, 我愿意更好地向大家学习, 为大家服务, 努力做好工作。也请大家一如既往地关心、支持学会的工作, 在新一届理事会的集体领导下, 开创学会工作的全新局面。

16.学会团结合作 篇十六

关键词：倾听；质疑；交流

小组合作学习是新课程所倡导的小学生学习数学的一种重要方式之一，被越来越多的老师在课堂教学中所采用。但是在教学实践中，能真正有效地开展小组合作学习的不多，出现了许多问题：小组成员间无法进行有效的互动交流；学困生往往失去思考、质疑、交流的机会；合作学习的问题缺乏研究、交流的价值等等。因此要提高小组合作学习的效率，可以从学生的倾听、质疑、交流三方面入手，把小組合作学习落到实处，让学生得到真正的发展。

一、学会倾听

小学生缺乏倾听的习惯，当老师提出一个问题时，不等老师说完学生就争先恐后回答老师的问题；当学生在发言时，大多数同学听得很不耐烦，有时还会打断别人的发言；发言的学生讲得很认真，而有些学生却旁若无人地做小动作、讲话。因为学生不会听，没有倾听的习惯，所以合作学习的效率很低。

1.提出明确的要求

向学生提出倾听的要求，让学生学会倾听的方法。当有人发言时，你目光要专注发言的同学，边听边和自己的想法进行比较；不要打断别人的发言，能听出别人的发言“主要讲了什么”“对在哪里”“哪里不合理”“哪里可以有补充”“哪里我还有疑问”。

2.进行倾听专项评价

教师设计学生倾听专项评价表，对学生在课堂上的倾听情况随时进行评价，促进学生养成倾听的习惯。

上课时老师巡视，随时给认真倾听的孩子加分，下课时让孩子对自己这节课中的倾听情况打分，然后合作小组成员互相打分，最后算出总分。每周根据分数评出“倾听之星”。有了这张倾听的量化表，学生的倾听习惯有了进步。只要持之以恒，学生终会让倾听成为一种习惯。

二、学会质疑

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生只有学会质疑，学生的思考才有深度，学习才会达到事半功倍的效果。

教师要创造氛围和机会让学生学会质疑。首先，师生之间要有和谐平等的关系，这样学生在课堂上才会大胆质疑，使学生有疑问、想法就能有机会质疑。其次要引导学生学会质疑的方法，让学生的质疑能从不会到会，从现象到本质，让学生慢慢地学会

质疑。

1.主题质疑

（1）从课题入手

教师直接写出课题，问：对这个课题你有什么回忆？有什么猜想？打算用什么方式来验证猜想？比如在教学“三角形面积的计算”时，老师揭示课题后，问：“看到课题，你想知道什么？你有什么猜想？”学生争先恐后地说：“我想知道三角形面积的计算公式是怎样的？”“我想知道两个完全一样的三角形是不是能拼成已学过的图形？”“我想知道三角形面积计算公式的推导过程是不是和其他面积计算公式的推导过程一样？”随即让学生带着这些问题进行小组合作探究，最后师生共同解决疑问。通过对课题的质疑，可以使学生回忆相关的已学知识，并与新知相联系，培养学生的发散思维、创新思维，提高学习新知的兴趣。

（2）从情境图入手

教师出示情境图后，问：你觉得这个情境会解决什么问题？你从图中的哪个信息想到的？教师可以把学生提的问题在黑板上逐一列出，问：哪些问题我们以前已经解决了？教师根据学生说的把已经解决的问题擦掉，这样对本节课来说已经没有研究价值的问题就被删除，剩下的问题，就是本节课学习的主要任务。这样做，既尊重学生的想法，又能逐步训练学生的质疑能力。到了一定时候，学生的质疑再也不会漫无目的，而是能紧扣情境图围绕本节课的学习任务进行。

2.困惑质疑

在学生独立自主学习之后，会对遇到的困难、疑惑提出质疑，寻求学习同伴的帮助。例如北师大版二年级下册在学习除法竖式计算时，就有学生提出：在计算20÷5的竖式中，商4为什么写在0的上面而不写在2的上面？为什么竖式中会出现两个20，第二个20是从上面抄下来的吗？最后的0是怎么来的？为什么要写这个0，可以不写吗？学生提出的疑问，在小组合作中开展了激烈讨论，并一一得到解决。只有学生敢于提出自己心中的困惑，小组合作学习才接“地气”，学生的学习效率才会大大提高。

3.追问质疑

小学生已经具有批判性思维品质，能及时分析、发现别人的想法与自己想法的不同点，从而提出问题。当学生说出自己的想法后，大部分同学还不明白其中的道理时，别的学生可以“打破砂锅问到底”，进行追问质疑，充分暴露学生的思维过程和方法。例如在教学“方程的认识”时，判断下列式子是不是方程：①3+5=8；②a-5<9；③15÷b=3；④30×y。有学生说15÷b=3是方程，马上有学生站起来追问：为什么a-5<9，30×y不是方程呢？它们不是也有未知数吗？在他的质疑下，学生展开了激烈讨论，并得出要判断是不是方程所具备的条件。这种“知其然，更知其所以然”的做法，能引导学生积极思维，提高解决问题的能力。

三、学会交流

1.让学生敢于交流

在合作学习中，要让学生敢于交流，就是要激活学生的交流欲望，特别是一些不爱说的孩子。因此，在合作学习初始阶段，可以让水平大体相当的学生组成一组，更利于组内同伴的交流，也有利于组内同学一起提高。实践证明，在合作学习初始阶段，如果让水平相差大的学生分在一组，弊大于利，往往形成会交流的学生一言堂的局面，不会交流的学生更不敢交流。到合作交流已经有了好的局面，就可以打乱分组，促进学生整体提高。

2.让学生善于交流

让学生懂得在小组合作中要交流什么、怎样分工、怎样反馈，逐步让学生学会交流，并善于交流。

（1）交流的内容

组内交流内容可以是你不懂的地方或你已经懂的知识，不懂的同学有优先权提出问题寻求同伴帮助。全班交流可以是组内解决不了的困惑，也可以是在组内达成共识的收获。

（2）交流的分工

组内每个人必须要有事做。让学生自己学会分工，谁讲谁板书谁记录谁观察，谁讲哪个内容，可以用认领形式。

（3）交流的反馈

交流时要关注同伴，从同伴那里得到反馈。当同伴给你纠正或补充，同意就应该谢谢，不同意可以争辩。要勇于承认并接受自己的错误。

学生学会了倾听、质疑、交流，可以提高小组合作学习的效率。也就是让学生从“学会”转变到“会学”，让教师教得轻松，学生学得快乐，促进孩子的可持续发展。

参考文献：

于晖.如何提高小组合作学习效率.现代教育科学：小学教师， 2011（4）.