幼儿园教案拼图游戏

幼儿园教案拼图游戏（精选13篇）

1.幼儿园教案拼图游戏 篇一

大班游戏活动教案《棒拼图形》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿尝试通过动作和色彩来感知美、创造美，培养幼儿的创造力、想象力和专心、细心的好习惯，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来，快来看看幼儿园大班游戏活动《棒拼图形》含反思教案吧。

【活动目标】

1、培养幼儿的创造力、想象力和专心、细心的好习惯。

2、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

【活动准备】

各种颜色、长短不同的游戏棒若干根。

【活动过程】

1、利用游戏棒拼图形。如让幼儿在一定时间里，用游戏棒分别拼搭出三角形、正方形、长方形、想象中的栏杆、滑梯、秋千架、房子、飞机、机器人等。每次可拼一个，或几个，最后以拼得对、拼得快为胜。

2、两人一组，每人有10根游戏棒，先用猜拳来确定玩的次序(先A后B)。A先将20根游戏棒握在手中，然后将棒垂直立于桌面，双手松开。用单手去取桌上的游戏棒。在取棒过程中，每次取一根，不能碰到其他棒，否则，让B进行。游戏以取棒多者为胜。

【教学反思】

平面图形的拼组是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。在教学中以活动为主，让学生亲身体验、合作交流，让学生在参与中体验和感悟。

针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的风车入手，激发学生学习的兴趣，我的本意是让学生在动手折风车活动中，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边相等。但是由于低年级学生只注意折风车，而忽略了老师让他们通过折找长方形和正方性的边的特征。但在整节课的开头正是由于我导入设计的不够好，导致了在折风车时大多数同学只管自己做，根本没有听老师提出的问题，只有一部分学生体会出长方形、正方形边的特征。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。一节课上下来，我感觉自己没有很好的处理好知识和学生兴趣的关系，没有让学生在玩的过程中真正地学到知识，做到学有所进步。还有就是感觉一年级的学生还有待于课堂常规的有效规范，怎样有效的规范，这将是我在近段时间内要好好思考和有效改进的地方。

本文扩展阅读：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

2.幼儿园教案拼图游戏 篇二

一、素材准备

找几张图像并不是难事, 但有时找到的图像并不一定合用, 需要对其进行一些加工。选取图像时, 最好选用正方形尺寸的图像, 如果不是, 也可以通过PhotoShop等图像处理软件, 处理成长宽相等的正方形尺寸图像, 这样的图像便于我们切割。使用PhotoShop的切片工具将图像切割成相等的4份或是9份。切完后只要将图像另存成Html格式的文件, 系统会自动将切割好的图像存放到一个Image文件夹中。

二、导入库

将处理好的素材通过文件菜单中的导入命令导入库中, 用快捷键Ctrl+L打开库就可以看到导入的图像了。

三、元件处理

将图像从库中拖放到舞台上, 调整大小, 建议不要以拖拉的方式来改变图像尺寸, 而应该在图像的属性对话框中更改, 以便精确地统一其他图像的尺寸。

拼图游戏需要用鼠标将图像拖动, 因此必将涉及图像和鼠标之间的交互, 即需要对元件进行简单的动作设定。将图像转换成影片剪辑元件。为什么不能转换成图形元件呢?因为图形元件不能设置动作。将图像转换成影片剪辑元件后, 我们就可以设置该元件的动作了。点击该元件, 打开动作对话框, 输入以下代码:

这段代码也比较容易理解, 其中的函数可以在动作代码对话框左边的函数库中选择。startDrag是一个有参函数, 语法参数如下:

该函数的参数比较多, 但其中必需的参数只有一个。在该实例中, 我们将第一个参数设定为空值, 表示没有固定的目标位置;第二个lock设置为false, 表示影片剪辑元件拖动的位置是首次点击该影片剪辑元件的位置上。

该段代码执行过程:当鼠标按住 (press) 时, 影片剪辑元件在影片播放过程中就可拖动, 每次点击只能拖动一个影片剪辑, 并且影片剪辑将保持可拖动状态, 直到鼠标松开 (release) , stopDrag () 表示停止拖动, stopDrag () 是一个无参函数, 不需要设定参数。

用相同的方法处理其他几幅图像。

四、调试和完善

测试影片, 调试脚本。为拼图加个背景层。至此, 拼图游戏就基本制作完成了。有人会问:图形元件不能设置动作可以理解, 按钮元件可以设置动作, 为什么不能转换成按钮元件, 而要选择影片剪辑元件呢?我们不妨试试看。将第一张图像转换成按钮元件, 同样进行如上的动作设置, 测试影片, 没有问题, 图像可以拖动。接着制作第二幅图像, 同样设置完动作后, 测试影片, 你会发现当拖动图像的时候, 舞台上所有的图像都被拖动了。有人就想到了解决方案, 增加一个图层, 将图像分布到不同的图层上, 这样是否就能解决问题了呢?答案是否定的。

五、拓展

3.拼图游戏一起玩 篇三

孩子为了将一块块零散的拼图组合成完整的图画，就得仔细观察每块拼图，从而学着辨别颜色和图形，并逐步理解色彩、线条、形状。而从宝宝拿起一片拼图尝试，到决定将正确的一片放下去，正是经过假设、判断到选择的过程，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。除此之外，孩子玩拼图需要静下心，坐得住，这同时也培养了孩子的耐心及专注力。

让孩子爱上拼图的最好办法，就是让他看到爸爸妈妈在玩拼图。一开始，你可以做宝宝的助手（在他需要时从侧面引导，但千万别手把手教他），渐渐地，宝宝就能独立完成拼图了。更棒的是，宝宝会逐渐挑战越来越复杂的拼图，还会与你一起合作完成有难度的拼图，亲子互动。

在为宝宝选择拼图时，妈妈需要考虑得多一些，比如：拼图的类型、图案、片数等，这都可能影响到宝宝玩拼图的兴致。

选类型

手抓板拼图

如果你给1岁多的宝宝一套图块又小又薄的拼图，他自然很难好好抓握，结果就是孩子沮丧、放弃。而厚木质、手抓板拼图能方便精细动作还不那么好的小宝宝独立拿取和摆放，最适合刚开始接触拼图的孩子。

拼图书

装订成书本形式的拼图收纳方便，而且一本拼图书会包含同一个主题的好几幅拼图，也很耐玩。拼图书大体上左半部分是绘本故事（或相关说明），右半部分是拼图，让宝宝在听故事的同时拼出故事中的场景，印象更深刻。

多层拼图

多层拼图打破了传统的平面拼图设计，帮助宝宝进一步了解事物的结构或变化，比如一套关于蝴蝶的多层拼图，就可以通过不同图层展示毛毛虫成长为蝴蝶的过程。

选图案

动物

可爱动物主题永远最能吸引孩子注意力。尤其是孩子在1岁多就开始熟悉的动物形象，会让孩子愿意尝试去玩拼图。

卡通、绘本主角

孩子喜欢的绘本角色也是选择拼图很好的切入点。如果你的孩子对《好饿的毛毛虫》百看不厌，那么一款同主题的拼图也更容易让孩子爱不释手。

生活场景

孩子熟悉的卧室、浴室场景的简单拼图，让孩子在拼图的同时，对生活环境也有进一步观察与认识。

人物

人物图案的拼图能帮助宝宝认识人的五官或者身体各部位。一款给娃娃换装的拼图还可能让宝宝对自己穿衣服、换衣服兴致大涨。

4.幼儿园教案拼图游戏 篇四

设计背景

我们班的幼儿对图形(三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形)非常感兴趣，于是，我设计了这节图形游戏课。目的是培养幼儿图形方面的想象力和创造力，通过幼儿用各种不同的图形进行拼图，他们的创造性思维和想象力也得到很好的训练。

活动目标

1、通过游戏，加深对图形的认知。

2、培养幼儿图形方面的想象力和创造力。

3、培养幼儿对图形的兴趣。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、体验数学集体游戏的快乐。

重点难点

通过游戏，加深对图形的认知，培养幼儿图形方面的想象力和创造力

活动准备

三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片若干。

活动过程

一、认一认：

教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说出图形名称。

二、想一想：

教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说说图形像什么?(教师小结：当小朋友看到一个图形时，就会想到很多物体。比如看到圆形，就会想到西瓜、乒乓球、太阳、皮球等，我们经常用这种方法，以后我们就会越来越聪明)

三、拼一拼：

1、相同图形拼搭

教师让幼儿取出任一种图形进行尝试性的拼搭活动，教师巡回指导。(教师小结：小朋友可以用其中的一种图形变成不同的图形，例如两个相同的三角形组合在一起，可以变成一个正方形等。)

2、不同图形的拼搭

教师在引导幼儿拼图时不要一下子把拼好的图样给幼儿看，可以先对幼儿进行一定的启发：比如拼帆船时，可以告诉幼儿用两个大的三角形做它的帆，另外的图形拼成一艘船。

建议：教师巡回时可给予个别指导，并将幼儿的有趣拼搭介绍给大家。

3、教师小结：今天，我们玩了图形游戏，发现了很多个图形可以组合成各种各样有趣的图样。只要我们多动手多动脑，就会拼出越来越多的图案。

教学反思

幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的机会。在用不同的图形拼搭时，有个别幼儿还不能按时完成。

5.幼儿园教案拼图游戏 篇五

目的：

1.要求欣赏传统剪纸、刺绣，了解传统拼画的艺术形式。

2.学习运用绘画、剪纸、刺绣等方法创作一幅美丽的拼画，提高学生综合表现的能力。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

准备：

示范纸张及有关工具。

学具准备：

彩色纸、剪刀、胶水、绘画材料(油画棒、水彩笔)。

活动过程：

一、激趣导入。

(1)介绍拼图游戏，请学生在实物投影仪下演示拼图游戏。

(2)出示课题：不同的卡片可以拼成一幅画，不同的画可以拼成什么呢?——《美丽的拼图》

二、欣赏评析。

(1)出示《合家欢》，请学生观察欣赏。

①这是一幅什么形式的作品?它最吸引你的是哪些方面?(造型、色彩等)。

②这幅作品的构图有什么特点?。屈，老师.教案.网出处。这幅画是由几块小的画面来组成的?

③画面表现了一个什么主题?其中的每幅小画又分别表现了什么内容?

(2)出示库淑兰其她的剪纸作品请学生欣赏，教师简介库淑兰大师及她的剪纸艺术特点。

(3)出示作品《美丽的鱼》，小组探究学习。

①学习教科书第31页单张图的创作过程，思考自己小组还能用其他的什么形式来创作。(绘画、拼贴、剪纸、橡皮泥粘贴等)

②小组讨论选择要表现的主题。

③出示不同构图和不同外形的拼画作品，激发学生的创造性思维。

三、幼儿创作。

(1)创作要求：单幅图要求造型生动、色彩鲜艳、构图饱满。小组合作将单幅图拼贴成完整的拼画作品。

(2)幼儿创作，教师巡回指导。

四、作业展评。

(1)鼓励学生自评、互评，进一步开拓学生的思维。

(2)教师小结评价，指出存在的问题。

(3)欣赏不同的拼画作品，体会文化与生活的关系。

教学反思

幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的机会。在用不同的图形拼搭时，有个别幼儿还不能按时完成。

6.团队建设拼图游戏-培训游戏 篇六

目的强调每个成员个人贡献的重要性，强调以一个团队进行工作的重要性。

所需材料

一个事先设计好的拼图板；一个装有合适的磁带的录音机。

步骤

选择一份可以拼合的拼图板，将它分成几个大块，每一大块由10个互相关联的小块组成，将每个大块分发给每个参与者之前，将每个大块打乱成小块。

告诉他们先完成自己手中的大块拼图，然后将自己手中的大块拼图与别人手中的大块拼图正确关联起来，完成整个拼图。设定一个具有挑战性的时间限制，也可以放些令人振奋的音乐（比如“威廉·退尔序曲”或瓦格纳的“飞行的女武神”等），来制造额外的紧迫气氛。

你也可以指定一些参与者作为自由活动的疑难问题专家，他们在房间里到处走动，帮助那些不能够把自己的一部分拼图拼起来和不能够将各部分拼起来的人。

讨论题

1、当你意识到你对整个团队的重要性时，你的反应是什么？

2、时间上的限制对你的能力有何影响？

3、当有团队成员可以（并且愿意）帮助你时，会有什么影响？

小提示

观察团队的动向，注意任何个人主义的举动。举例来说，有些成员可能不愿意把自己的拼板交给别人。也有些成员可能试图掌握所有的拼图板并独自完成整个拼合任务。

7.智慧城市不是一场拼图游戏 篇七

最简单的例子是一卡通，有些已经和手机的SIM卡合二为一，用这一张卡就可以进行乘坐各种公交工具、租用公共自行车、超市购物等消费。

电子政务也是个典型应用，让市民、企业足不出户通过互联网就可以办理很多公共业务，或者大大简化办事流程，比如港澳通行证的签注由以往依靠人力耗费时间的模式简化成了一台自助机器---不得不说，这更像个反面案例，签注为什么不能在网上申请付费并且简化成机票那样的二维码传送到手机上呢？

有意思的是，城管也要智慧起来了。这个叫“智慧城管”的构想已经在国内的许多城市如火如荼地开展起来。比如北京城管在IOS和安卓系统上推出了“我爱北京 市民城管通”的应用软件，提供地图服务和违法违纪的举报服务。不过，对于如何文明有效地清除占道经营的无照小贩，还有待探索。

在某些城市，市民的所有信息已经被整合到一起---人的基本信息、工作情况、住址、银行的存款和交易信息、房产信息，等等，听上去似乎不新鲜，但细想一下，当这些分散的信息拼在一起---尤其是人与资产信息完整对位并保持更新，反腐监督便上了一个新的台阶。

再比如说，智能公交站牌可以告知乘客所有途经的车次和信息，以及下班车大概何时到站，智能停车系统可以为车主探测附近一公里内的停车位，免得他到处打转。

你可以听到和看到许多与智慧城市相关的话题，尤其是在中国加速的城镇化进程中：环保、城市管理、灾难预警、资源集约利用、智能电网、繁忙却有序的交通、远程医疗，太多太多了。所有的这些，都在到处点燃城市智慧的火花。

如果拨开那些纷繁复杂的表象来看，智慧城市的内核是一个基于信息通信技术（ICT）的高度有效运行的系统，这个系统实时在搜集这个城市每个个体的信息（通过RFID、传感器、摄像头等等），传输到互联互通的各个数据库，再经过分析（云计算和大数据），从而产生判断甚至预测能力，并且根据规则形成一定的处理机制---这可以大大提高政府的决策水平，这大概就是智慧城市的理想型了吧。

提出“智慧城市”这一概念的是IBM。在IBM的构想中，永不堵塞的街道、安全放心的食品、取之有道的能源……这就是“智慧的城市”。在这样的城市中，智慧的IT科技（当然，最好是IBM提供的）将融入各行各业，人们可以尽享便利生活，并与环境和諧相处。

智慧城市作为一个概念，有一个更宏大的原型---智慧地球。2008年底，那是个极为特殊的时间，当时金融危机全面爆发并蔓延至全球，而受到波及的中国将在2009年推出四万亿元经济刺激计划。IBM就在那时抛出了“智慧的地球”这个概念---每个人、公司、组织、城市、国家、自然系统和社会系统正在实现更透彻的感应和度量、更全面的互联互通，在此基础上获得更智能的洞察。

在IBM的理念中，“洞察”是智慧的体现---不是被动地应对，而是主动去预测。

关于这种“预测”，谷歌曾有过预测美国冬季流感传播的案例，通过观察人们在网上的搜索记录，可以预测到不仅是全美范围的传播，而且可以具体到特定的地区和州，其基础建立在对每天收到的来自全球超过30亿条的搜索指令的庞大数据的分析。

这也正是“大数据”的要义。

对许多人来说，这是个让人一头雾水的乌托邦式的概念。而对IBM来说，这是一个宏大的商业计划，不能让自己陷于经济危机的泥淖，同时巧妙利用各国政府的危机应对政策及后危机时代的转型战略，为自己开辟新的市场和增长点。而现在，这已经不仅仅是IBM的商业机会了，神州数码、中科曙光、华为等本土企业亦参与到了这一轰轰烈烈的进程中。

“智慧城市”在中国广受地方政府欢迎---高科技、新兴产业、节能环保、改善民生，贴着这些和谐的标签启动投资是再合适不过的。因此，我们的眼前就出现了各种城市智慧的碎片，除去开头所述的，还有太多太多。

这些碎片是缺乏顶层设计的表现。

中国的现实状况是，项目建设多头管理、多头推进。在国家层面，住建部推行的两批智慧城市试点已超过200个，科技部也在推行20个试点城市，同时，国家发改委正联合多部委建立智慧城市建设部际联席会议制度，启动10个领域智慧工程建设，组织100个城市开展试点示范；在地方，包括各地发改委、经信委或科技主管部门等，都在推动智慧城市建设的不同项目。

中国的智慧城市似乎还没有形成统一的标准和战略或者主题。关于这点，可对比新加坡2006年提出的智慧国2015计划（比IBM提出智慧地球要早，当然，含义也不尽相同）以及日本的i-Japan战略。以新加坡为例，由资讯通信发展管理局（IDA）全面统筹智慧城市战略（相当于整个国家的“首席信息官”），并且明确资讯通信基础设施建设为基石，因此新加坡的资讯通信行业产业取得了突飞猛进的发展。

一个更具有未来感的智慧城市，应是一个不依赖于管理者、并不以管理者的意志为转移的高效运行的体系，这个城市的智慧已经不再是管理者的智慧，而是这个体系的智慧。

而一个智慧的城市，首先需要智慧地去建立。依靠单个的、支离破碎的小聪明式的“智慧应用”，并不能拼凑成一个智慧的城市，因为这个城市的血脉并未打通。而智慧城市更不能被看作一块等待瓜分的营养（资金支持）丰富的蛋糕。智慧城市真的不是一场拼图游戏。

8.拼图游戏作文 篇八

我觉得拼图好玩的地方是他有很多种类而且有一百张或一千张的等。玩拼图可以自我挑战，比如说一百张的玩过了，就可以挑战比一百张还要多得拼图，拼图得图案 也很多种，有卡通的、黑白的、五彩缤纷的拼图等。每一种大小都不一样，真好玩。之前我挑战一千张的拼图，都拼不好只好半途而废，不想拼，我朋友也是挑战一 千张的拼图，也跟我一样半途而废，而且一千张的拼图大小都不一样，真是难死了。我玩拼图时觉得拼不起来，就会生气，然后就开始乱拼、乱丢，令我火冒三丈。

玩拼图需要很多耐心，向我一点耐心都没有，真没用。我想有耐心的人一定再一天之内就可以完成一千张的拼图吧！我觉得玩拼图的人头脑应该很好。拼图这个游戏对我来说太难了，一点都不适合我。

我有时喜欢玩拼图，有时不喜欢玩。我觉得拼图像山路，因为他的形状有凸凸的，也有凹凹的像山上的路，凹凸不平。我觉得拼图得形状很难拼，因为他的形状有些 很像，就会以为形状一样的拼在一起，令人觉得奇怪。下次我一定要挑战一千张的拼图，就算拼不起来，我一定也要拼起来，我不会那么容易就放弃！

9.拼图形培训游戏大全 篇九

比赛规则：

1、2、按照顺序报数，分成6组，每4个人一组； 每组成员能够从工作人员手中拿到四个袋子，四个袋子里边装的是四个图形中的某些部件，组员的最终目的是在每个人的合作下每个人都能拼出完整的正方形

3、监督人员由秀姐、宗姐和王笑担任

要求：

1、在拼图形的过程中不允许彼此之间的动作和话语沟通，但是可以进行眼神沟通；

2、当需要别人手中的拼图时，不能直接问别人要，只能等着别人给。因此提醒大家要注意别人的需求，及时帮助别人完成一个拼图；

10.拼图游戏盖房子活动设计 篇十

三伏潭镇中心幼儿园 邓尉雪

活动目标

1、能按图画将20块散的图块拼好，培养空间方位感及观察和比较的能力。

2、通过找出拼图缺少的部分，感知整体与部分的概念。活动准备

教师用材料：卡刀模教具“盖房子”。

幼儿用材料：学具“盖房子”、操作单页第93~96页。活动过程：

一、活动导入

谈话导入，激发幼儿游戏的兴趣。教师：小朋友喜欢玩拼图吗？你玩过什么样的拼图？

二、操作探索

1、观察画面中的冰块，感知部分与整体

请幼儿观察画面中冰块的形状，看看图中哪个拼图正好可以拼接成一幅完整的图。引导幼儿观察拼图中融化掉的那部分图案的形状，数一数外边上各条边融化的冰块的数量，找到合适的冰块图案连线，感知部分与整体。

交流小结：刚才的那一块拼块是这张拼图的一部分，一张完整的拼图是由许多块小拼图拼成的。

2、观察拼块特征，学习将拼块分类。出示教具（完整的拼图图样）。教师：这幅图好看吗？它是一张由20块小拼图拼起来的，我们要怎样找才能拼得又快又好呢？幼儿自由讨论。

将拼图打散，逐个观察，引导幼儿观察小拼块的外部形状。教师：小拼块的形状都是一样的吗？你能尝试将它们进行分类吗？

教师分别出示三种拼图（两边都是直线的，一边是直线的，四边都是曲线的）。引导幼儿观察并思考：哪种拼图是拼在角上的，哪种拼图是拼在边上的，哪种拼图是拼在中间的，为什么？

3、请个别幼儿上前将分好的三类拼块按四个角、四条边和中间部分的顺序逐一拼图，教师从旁协助指导。

教师引导幼儿在拼图时，可以先把四个角找出来拼好，再用一边是直线的拼块把四条边拼好，这样大拼图的一个外框就拼好了，最后用剩下的拼块来拼里面的图案。观察每一块拼块上的图案、颜色和线条，再看看底板图上相同图案、颜色和线条的图案在拼图的哪一个位置，就把它拼在那里。我们还可以把整幅图分成几部分，如房屋是一部分，砖块是一部分，草地是一部分。我们一部分一部分地拼，最后再把它们拼在一起，一幅完整的拼图就拼好了。

4、幼儿自由操作学具，教师巡回指导。拓展游戏

11.幼儿园教案拼图游戏 篇十一

《踢毽子》让幼儿通过踢毽子，发展幼儿的创造力、协调能力，它的优秀参考教案有哪些呢?下面是我为大家整理的优秀《踢毽子》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《踢毽子》教案设计一

活动目标

1、在踢毽子的过程中锻炼手、眼、脚的协调能力。

2、培养合作、竞争的意识。

教学重点、难点

培养合作、竞争的意识

活动准备

鸡毛毽子，小皮球，投掷用的大筐。

活动过程

一、游戏活动

(一)老师和小朋友一起布置场地。

(二)老师示范踢带绳子的毽子，再请幼儿练习踢毽子。

(三)老师讲游戏的玩法和规则：

游戏玩法：

1、将小朋友分成人数相等的几组，列队站好，做好准备。，2、老师哨响，游戏开始。第一个小朋友向前一步到达指定圆圈，开始

踢带绳子的毽子，踢够 10 个就将手中的毽子放下，抓起身旁的皮球投向前方的小筐，再转身和下一个小朋友击掌，则下一个小朋友开始，依次进行。

3、哪一组投进球最多，则获胜。

游戏规则：

1、小朋友踢毽子必须要踢够 10 个，才能进行投掷。

2、投掷只有一次机会，投不进也不能捡起来再投。

(四)开始游戏

(五)评比比赛结果

二、幼儿用毽子自由游戏。

发给每个小朋友一个毽子，让孩子自由玩耍。老师注意观察孩子的创新玩法，做好记录。

三、幼儿跟着音乐的节奏做放松运动。

四、收拾场地，活动结束。

《踢毽子》教案设计二

活动目标：

1、通过玩布毽子，发展幼儿的创造力、协调能力。

2、体验民间游戏的快乐

活动过程：

一、热身运动(价值取向：伸展各关节，防止在活动中受伤)

1、今天的天气真好，我们一起来做做运动吧。(上肢、下肢、体侧、体转、腹背、跳跃运动。)

二、自由探索(价值取向：发挥幼儿的想象与创造力。)

1.今天，我们要和布毽子一起做游戏。你想和他怎么做游戏呢?

2.请幼儿尝试、探索运用多种不同的方法玩布毽子。

3.集中幼儿，请个别幼儿进行演示，你是怎么玩的?其他幼儿向他学习一起玩一玩，试一试。

4.用刚才没用过的方法再去玩一玩。

三、游戏“打怪兽”(价值取向：体验民间游戏的快乐)

1.现在我们一起来玩一个打怪兽的游戏好不好?

2.游戏规则：幼儿走过小路(头顶毽子)，骑马过草地(双腿夹住布毽子)，背起石头(布毽子放在背上)，用石头打怪兽。(布毽子扔出去)

3.游戏可反复进行多次。

4.游戏结束，请幼儿收拾整理。

12.有趣的拼图教案 篇十二

（一）知识与技能目标：

初步了解设计作品中蕴含的点、线、面知识，学习利用媒材拼图的基本方法，并能用媒材的特点巧妙设计。

（二）.过程与方法目标：

学生在观察、分析、讨论、实践的过程中，学习拼图方法。通过画、贴、剪等方法实践拼图作品。

（三）情感态度价值观目标：

通过本课学习，学生能体验到拼图的乐趣，体会将大家艺术创作融合为一幅画面。培养团结、认真的学习态度。

教学重点：学习拼图的基本方法，利用各种媒材创作一幅有趣的拼图作品。

教学难点：如何利用媒材特点巧妙设计 教学准备：

学生准备：搜集植物子粒、果壳、彩色小纸片，纽扣等。教师准备：课件，胶水 教学过程：

一、导入

教师通过欣赏一幅图片引入点，由点展开联想。教师总结：同学们，你可不要小看这些点，由这个点连接起来就组成了线，一条线排列组成了面。点线面最后形成了我们现在看到的什么？（鱼）如果将这些点变成豆子会是怎样的效果？ 板书：有趣的拼图

二、新授课

1、拼图的主要材料

师：同学们，你们在家玩过拼图吗？那你玩的拼图用的是什么材料？（塑料、纸板)老师今天带来了许多有趣的拼图，仔细看一下它是由哪些材料做成的？（根据学生回答总结：纸片、植物籽粒、果壳、日用品）

2、植物的形状和颜色

学生通过看图思考，教师和学生互动得出结论。

（所选择材料的形状和颜色要与实物的形状和颜色相似。）

3、研究制作拼图的方法步骤。（构思——画稿——贴纸）

4、点、线、面的运用

观察图片思考哪些地方适合用点，哪些地方适合用线，哪些地方 适合用面。（学生讨论)小结：小面积的地方适合用点、大面积的地方适合用面、细长、轮廓)

三、学生实践

1、教师讲解分工合作。

2、教师进行个别指导。

3、学生在操作时要注意节约粮食。

4、播放一些作品欣赏。

四、展示与评价

欣赏共同完成的风景拼图。让学生说说喜欢里面的哪个部分？为什么？

教师小结：艺术创作的媒材来源广泛，有的就在我们的身边，只要我们用发现美的眼镜用心寻找，就能看到我们的世界充满了物以致用的创意和适物造型的巧妙设计。

板书设计：

有趣的拼图

材料：纸片 果壳 植物籽粒 日用品

13.沟通 团队游戏拼图 篇十三

贸易拼图

游戏类型：沟通、团队协作

活动形式：小组活动

所需时间：约1个小时

游戏场地：室内

所需材料：不同图案的拼图5张(每张拼图含6块拼图碎片)、信封5个(每个信封内装着任意1张拼图中的2块拼图碎片和其他4张拼图中的1块拼图碎片，共计6块拼图碎片)

游戏目的：1、通过游戏，让参与者体会合作带来的快乐;

2、通过游戏，让参与者初步掌握沟通的方法，

游戏步骤：

1、将参与游戏的学生按座位平均分成5队，每队发一个装有拼图碎片的信封。

2、每队通过手心手背游戏选出一名队长，由队长保存拼图碎片。

3、主持人宣布开始后，各个小队打开信封，观察碎片特点，并由小组商议决定所拼拼图形状。

4、5分钟后，主持人宣布“贸易开始”。每个小组选派4名使者分别到其它4个小队进行交换，得到自己小组所需要的拼图。每次交易，每位使者只能交换一块碎片，并且拼图碎片只能以一换一，但每块碎片可以重复交换。

5、3分钟后，主持人宣布“贸易结束”。小组队员回队，组内讨论分享本轮贸易交换的成果经验，并商议出下一轮的交换方案。若在贸易期间没有完成交换，则使者带着自己原来拿的碎片返回。

6、此后，依次进行4轮贸易，每轮讨论和交易的时间控制在10分钟以内。

7、最后一轮结束后，各队展示自己的交换成果，

8、分享讨论。

相关讨论：

1、你的小组选择要拼的图形是什么?为什么选择这个图形?

2、你们完成了拼图吗?交换了多少次碎片才达到目标?

3、你们遇到了本队要拼得图与其他小队要拼得图是相同的情况吗?你们是如何处理的?

4、作为使者，你是怎样找到你想要的碎片的?

5、作为队长，你是如何控制讨论的方向，并使大家达成一致的.?

6、在小组讨论的过程中，你是如何说服他人支持你的观点的?

游戏启示：

沟通常涉及信息发送者、接收者、信息内容、表示方式和渠道等方面。在沟通中，往往发送者要表达相同的信息，会因不同的传达方式和渠道而引起接受者不同的反应。因而，自己说的多“对”没有意义，对方收到你要表达的信息才是沟通的目的。所以，在与人沟通中，应首先明确沟通的中心，清楚自己想要达到什么样的目的;同时，还要正确的阐述信息，准确表达自己的意愿。

通过此游戏，意在使学生理解沟通的特性，同时理解团队合作的力量。因为游戏中小组讨论、小组信任也是游戏成功的关键，各个小组只有进行充分的研究商议、充分发挥集体的智慧才能更好的完成任务。

注意事项：

1、建议事先给学生出示拼图的原貌(若年级较高，为了加深难度可以不出示)，并向各个小组说明只要拼成完整的拼图即可，至于选择什么样的图案由小组商议后自行决定。

2、队长负责掌管本队的碎片并与其他人共同决定是否与他处派来的使者交换。

3、每名队员只可担任一次使者(人数不足时可重复)，队长不担任。