学院学生工作思路

学院学生工作思路（精选12篇）

1.学院学生工作思路 篇一

2016年工作思路

2016年是‚十三五‛的开局之年，也是学院正式设立，全速起步发展的关键年，我们要以‚初步形成精品专业集群，办学规模稳步发展，高度契合‚一市场三基地‛公共服务要素，建设高技能人才培养基地，努力打造‘国内一流、省内领先’的优质名校‛的学院‚十三五‛发展规划为统领，充分利用领导班子配备到位的有利时机，紧紧围绕秋季在新校区办学这一中心工作，解放思想，凝心聚力，负重奋进，进一步明确办学定位，提高教学质量，强化学生管理，狠抓招生就业，做强培训鉴定，完善制度建设，深化综合改革，切实加强学院内涵建设，以务实的工作作风努力开创学院各项事业科学发展的新局面。

一、实施凝心工程，促进两校深度融合。

1、统一思想，凝聚发展共识。一是在思想上，强化思想组织建设，通过党委会、院务会、中心组学习、处室例会、干部例会、教职工大会等形式，将全院教职员工的思想统一到学院的发展上来，使大家拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使；二是在感情上，要树立‚学院是我家，和谐靠大家‛的认识，强化价值观念教育，提倡爱岗敬业精神，加强对教职工的积极引导，让教职工发挥主人翁作用；三是在工作上互相理解、互相学习，提倡广大教职员工积极为学院发展出谋划策，营造一

个凝心聚力促发展的良好氛围。

2、提振信心，共谋学院跨越式发展。过去几年，在市委市政府的高度重视和省市人社部门的大力支持下，学院快速发展，这是值得充分肯定的。在国家大力发展职业教育的大背景下，我们要充分认识到学院实施高技能人才培训的重大意义和作用，我们的招生就业是真正意义上的民生工程，是惠及老百姓的大好事。因此，我们要看到学院发展的希望与未来，要更加坚定从事技工教育的信心，要在技师学院设立的基础上，转变观念，创新思想，通过我们自身的不懈努力，把学院建设得更加美好。

3、转变工作作风，树立大局观念。我们要以国家、省、市狠抓作风建设为契机，结合学院实际，进一步加强工作作风建设，要严格执行党风廉政建设的各项规定。领导干部要率先垂范，不断强化服务意识，牢牢树立大局观念，要扎下身子，深入基层，调研了解情况，想师生之所想，急师生之所急，真正为师生解决实实在在的问题。要建立长效工作机制，加强监督检查，确保各项规定能够落到实处，努力实现工作作风明显转变、工作效率明显提升、工作质量显著提高、工作纪律显著增强的目标。

二、实施教学改革工程，全面提升教学质量。

1、规范新校区设施、设备定置管理。一是对新校区设施、设备规划进一步调整、完善，确保新校区教学正常进行；二是

对现有的设施、设备进行清点，拟定搬迁方案，确保所有设备搬迁损耗最小；三是对现有的设施、设备旧设备进行搬迁前的维护和维修，确保到新校区后正常使用；四是对实训教学的辅助设施进一步清理、维护、完善。

2、强化教学常规管理与考核。一是强化劳动纪律，进一步加大教学检查力度，规范调课、换课的申请及批准制度，严格落实对违反劳动纪律的考核与处理；二是加强教学计划检查，每学期进行二次教学进度检查，对与授课计划不符的须说明情况；三是狠抓备课环节，重点检查教师教案，对好的教案在全院学习和推广，对不符合要求的教案要提出整改措施；四是加强实训管理，规范实训教学，确保全年实训安全零事故。

3、大力推进一体化教学改革。一是制定相关政策激励一体化教学改革，完善现有一体化教学文件，组织力量将对现有的一体化教学文件整理、归纳、改进；二是进一步完善通用职业素养一体化教学改革；三是组织一体化教学团队开发适合本学院的一体化教材。

4、加大师资队伍建设力度。要通过采用内部培训、外出培训，学校培训、企业培训等形式大力开展教师培训，提升师资队伍素质，强化动手能力。一是通过各种形式学习一体化教学的理念，统一认识，转变思想，形成观念；二是积极争取国培、省培计划；三是有针对性选送专业教师到相关技师学院进行一体化教学的培训；四是制订专业教师下厂实践制度，积极开展

教师下企业项岗实践；五是引进、招聘、外聘学院急需紧缺专业的高技能人才。

5、全面启动人才培养方案。成立专家委员会指导学院专业建设，按照一体化教学的观念、方法、手段修定人才培养方案，逐步实施。

6、精心组织参加技能大赛。技能竞赛成绩是衡量技工院校教学质量最直接的标准，也是学院扩大声誉与影响的重要途径。2016年，我们一是要进一步完善奖励办法，鼓励师生参加市、省、国家组织的各类竞赛；二是要精心挑选选手，刻苦训练，积极备战，争取获得更好的成绩。

三、实施招生就业工程，畅通学生进出渠道

1、加大招生工作力度。无长不稳，无短不活，招生就业是职业院校永恒的课题，也是学院可持续发展的基础，尤其是今年搬迁至新校区后，更需要人气支撑。当前，由于老百姓认识不到位，相关政策不配套，招生市场不规范，招生工作面临诸多困难。2016年，我们要以打造泛湘西北地区高技能人才培养基地为着眼点，统筹兼顾，多头并举：一是加大社会招生宣传力度，整合各类媒体资源，充分挖掘和推介学院的特色和亮点，吸引学生和家长选择我院就读；二是要制定完善的招生工作方案，充分发挥全体教职员工的力量，明确招生工作任务，齐心协力抓招生；三是以培育生源基地为基础，积极争取依靠人社部门的政策支持，以贫困家庭‚两后生‛技能培训、精准扶贫

项目为依托，充分利用全市劳动保障平台的招生优势，争取全年完成招生计划1000人，确保高级工比例的稳步增长。

2、继续强化跟踪服务。切实加强顶岗实习和初次就业学生的跟踪服务工作，建立长三角、珠三角、华北及本地信息收集反馈平台，加强与企业的沟通协调和实习就业学生的联系，切实改进和完善学习实习就业管理工作。

3、拓展校企合作渠道。加强校企之间的深度融合，一要从传统的劳动力供给模式向合作办学模式的转变，二是要从传统的就业模式向对口就业、优质就业模式的转变。进一步加强对联合办学单位东亚、虹霖美校的督导与管理；完成西洞庭管理区、中国大地保险公司的协议签订和挂牌工作；努力实现与海尔、格力、江南船厂、常德创亿科技签约。

四、实施形象工程，不断扩大学院影响力。

1、明确办学定位，突出办学特色，打造特色品牌。办学理念是教育价值取向的集中体现，是形成办学特色的基石，支配着学院发展方向。我们要围绕实施人才强国战略、就业优先战略和创新驱动发展战略，坚持‚高端引领、校企合作、多元办学、内涵发展‛的办学理念，坚持学制教育与职业培训并举，坚持校企合作基本办学制度，深化办学体制机制改革，创新技能人才培养模式，形成自己的学科品牌、专业品牌，努力培养适应地方经济发展需要、人格与技能均衡发展，下得去、留得住、用得上，实践能力强，具有良好职业道德的技能型实用人

才。

2、加大宣传力度，提升学院美誉度，扩大学院知名度。技师学院的设立是学院发展的新起点，更是新希望，我们要全面贯彻国家职业教育发展方针，以‚学践科学发展，构建和谐校园‛为统领，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以创建‚环境优美、文化浓郁、生活和谐‛市级文明单位为目标，不断强化内涵建设，提升核心竞争力。同时，要加大宣传工作力度，多渠道、多层次、广视角地通过校园文化墙、网站、社会新闻媒体深入宣传报道学院各项重点工作，提升学院的知名度、美誉度，扩大学院影响力。

五、加快新区建设工程，确保按时入园办学。

今年秋季入园办学，这是市委、市政府交给我们的重要工作任务，也是学院2016年所有工作的重中之重。我们的一切工作都要紧紧围绕这个中心，服务服从于这个中心。要举全院之力，把此项工作当成一场攻坚战来打，有步骤、分阶段、有条不紊地完成搬迁任务。当前工作时间紧、任务重，各部门必须抓好各自的分管工作，各负其责：一是成立专门的机构，来领导组织此项工作，确保新区搬迁工作的顺利完成；二是明确时间节点。上半年5月1日前一定要部分搬迁到新区办学，试运行后确保2016年秋季在新区开学；三是倒排工期。基建办要现场跟进各项目进度，尤其是二次装修项目，以及跟踪主体建筑和设备设施交付使用后的运行情况，确保学院搬迁后安全和正

常运转；四是加快新区设施设备采购，按照公开公平公正的原则，规范操作，确保不影响新区办学；五是资产转移管理要摸清底子。在搬迁前，做好国有资产的详细台账，及时清点，做到账目相符，确保搬迁中国有资产不流失。

六、实施规范管理工程，提升科学管理水平。

1、深入推进制度建设，不断规范学院管理

（1）整章建制，建立完善制度体系。没有规矩，不成方圆。制度是一切工作的抓手，也是一切工作推进器，我们要努力推进制度建设，做到用制度管人，按制度办管事，制度面前人人平等，客观公正地用制度来约束我们的行为规范。办公室牵头，各外室、各部门对现有制度进行全面清理，本着实事求是的原则，完成制度的‚废、改、立‛工作。一是废止部分过期，不切合学院发展实际的制度，二是修订和完善部分规章制度，例如：尽快做好学院的‚三定‛方案，进行岗位设置，明确岗位职责，搭建学院的机构、岗位、职责的合理框架；进一步做好干部职工工作纪律考核，班主任、教师考核，津补贴方案等制度的修订和完善工作。三是补充相关制度，完成各类制度的完善和配套工作，例如：出台专业技术职务评聘办法、教职工请销假制度，促进学院各项工作的制度化、规范化、常态化，提高学院综合管理水平。

（2）狠抓落实，强化制度的执行能力。一是要明确责任，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局，领导干部要发挥表

率作用，增强党员干部特别是领导干部带头执行制度的意识，抓好落实。二是加强制度贯彻落实的监督检查，努力提高制度的执行能力，要建立督查制度，做到凡布置的工作都要有落实、有检查、有考核评比。要形成运转自如、规范有序、客观公正的运行机制，确实起到肯定成绩、鼓励先进，鞭策后进，调动全员工作积极性、主动性的作用。

2、完善学生管理体系，提高学生综合素质。

（1）加强学生日常管理工作。通过遵章守纪教育、行为习惯教育、思想品德教育、安全教育、法制教育等方式，注重对学生行为习惯的正确引导和养成，不断提升学生的自我教育、自我管理、自我服务能力。

（2）加强班主任队伍建设。完善《班主任管理办法》，加强对班主任工作的管理考核，通过开展主题班会竞赛、班主任经验交流会等活动形式，加强对班主任队伍的培训，促进班主任队伍的整体水平和工作责任心全面提升。

（3）加强学生处及系部学生会、团委会的建设，丰富校园文化生活。通过组织文化艺术节、社团巡礼、举办学生骨干培训班等活动，培养学生创新精神和实践能力。

3、加强内部科学管理，建设文明和谐新校园。

一是加强财务管理。逐步完善财务预决算制度，开源节流，厉行节约，全面实行公务卡结算报账制度，加强‚三公‛经费管理。二是做好后勤保障工作。保持校园环境整洁，确保食品

及饮用水安全；加强校园安全，做好防火防盗和治安管理，确保全年无事故发生；三是做好工会老干工作，组织开展各种健康有益的教师文体活动，丰富教师业余生活，增强教职员工的集体荣誉感和凝聚力，依法保障教职工正常福利待遇的稳步增长。

七、加强培训鉴定工作，拓宽社会服务领域。充分发挥技师学院作为我市培训鉴定主阵地的功能和作用，2016年，我们要进一步争取市局支持，通过长短结合、行业联合、培竞结合、培升结合，做大做强培训鉴定工作。

1、积极拓展社会培训。一是充分调研市场需求，积极开展社会化培训，拟开设育婴师、家政服务、汽车驾驶员培训、动车乘务员、厨师、焊接加工、电子商务、汽车维修等专业的社会化培训。二是紧密联系市人社局，争取相关培训任务，争取由市局下文，统筹部署，按照市局统一管理，我院具体承办的原则，高标准、高质量地完成企业职工高技能培训、创业培训、农村党员干部远程教育培训、大学生就业技能培训、基层劳动保障工作人员培训、企业新型学徒制培训、‚试创业‛培训，电子商务培训等4000人左右的年培训任务。

2、规范鉴定工作流程，完善鉴定工作平台。提高职业技能鉴定的种类和水平，进一步做好政府财政扶持企业的在岗职工和社会下岗人员职业技能培训等各级各类培训、鉴定工作。以技师学院鉴定所为依托，全年鉴定达到4000人次。

2.学院学生工作思路 篇二

一、树立服务意识, 强化“以人为本”

服务, 是指为别人、为集体的利益而工作或为某种事业而工作, 搞好服务工作是办公室人员的一项基本职责。学院的教学、科研、社会服务、文化活动、计划执行等行政管理工作都是通过学院办公室具体组织实施。意识决定行动, 要把服务意识放在首位, 办公室是一个服务窗口, 学院办公室服务的对象分为各级领导、教师和学生。首先要树立“以人为本”的教育理念, 服务于师生教学, 提高师生满意度, 有利于实施教育方案。办公室人员要有强烈的服务意识, 增强服务的主观能动性, 要换位思考, 将心比心;以领导、教师、学生为本, 想领导、教师、学生之所想, 急领导、教师、学生之所急;做到以“教学为中心”, 围绕大局, 不断提高服务水平;既要服务好领导, 又要服务好老师;既要服务好校级职能部门, 又要服务好系级等基层单位。学院办公室主任肩负着领导职能, 无论对上对下, 对外对内, 都要以“服务”为理念, 从自己做起, 从小事做起, 发挥表率和引领作用;要讲究工作方法, 切实做好办公室人员的思想工作, 互相沟通、互相探讨问题, 培养办公室人员服务观念, 增强服务意识, 提升服务水平。

二、树立管理意识, 强化节约廉俭

管理, 是主体 (人) 通过客体 (对象) 来实现个人目的的一种活动。学院办公室管理工作有教学、科研、人事、设备、财务、信息、制度等带多方面的管理, 实施管理目的是为人才培养、科学研究等创造条件, 提高工作效率。二级学院办公室负责对学院的人、财、物、信息等方面进行具体管理工作, 可细化到每一事物或每一个人。办公室主任作为一个基本教育单位具体组织实施者开展领导管理职能, 在“服务意识”基础之上, 必须建立“管理意识”理念, 以科学的管理理念指导实际工作, 为学院培养高层次、高质量的人才做好优质保障。学院办公室管理主要是针对办公室内部而言, 具体要做好三方面工作, 一要宏观上把握办公室全局, 对外要主动密切配合学校各职能部门和学院党政领导, 做好教育改革与发展等重大事项的具体协调及有关政策实施的管理工作。二要主动加强办公室人员思想教育管理, 提高从人为主观意识转变为“以人为本”科学管理的理念, 提升责任意识, 规范工作程序。三要加强学院人、财、物管理等制度建设与绩效考核, 将日常工作纳入科学化、制度化、规范化管理, 合理安排各项经费的支出, 杜绝浪费, 降低各种使用和管理成本, 提高办公室的整体管理水平, 为学院发展提供强有力的保证, 具体做好方案设计、组织实施和工作总结。

三、树立危机意识, 强化知识学习

危机是对组织的基本价值和行为架构产生重要威胁, 要求组织在时间紧迫的情况下作出决策的情境状态。危机具有突发性、不确定性、紧迫性、破坏性、无序性、隐蔽性、扩散性等特征。《左传》曰:“居安思危, 思则有备, 有备无患”。“居安思危, 未雨绸缪”, 是一种超前的危机意识。危机意识是清醒剂, 能让人在危机来临之前保持清醒。众所周知的“温水煮青蛙”的故事, 曾经的辉煌并不意味着现在的成功, 人最好的时候可能是最不好的开始——“危机往往就是这时悄悄来临的。美国未来学家阿尔文托夫勒认为:生存的第一定律是:没有什么比以往的成功更加危险。因此, 我们不能陶醉于以往的成功经验, 必须永远保持如履薄冰的危机意识。不满足现状, 持续不断地挑战自我, 向更高的目标迈进。

随着社会发展, 知识更新越快, 知识折旧率越来越高。教育服务的对象都是具有较高的专业水准、文化层次和学科多样性, 这就要求办公室主任能适应深层次、全方位和不断改革发展的形势, 深感知识匮乏危机;要树立终身学习理念, 加强理论及实践方面的学习与总结, 不断拓宽知识。办公室主任应博学多识、做善于学习和善于创新的表率。

要努力学习国家有关教育方面的政策和科学发展观的理论知识, 增强贯彻执行党的教育路线政策的自觉性和坚定性, 在学习中提高理论水平, 提高科学判断形势的能力, 驾驭办公室的管理能力, 应对突发事件处理的能力。

要面对教育发展的新情况、新问题, 掌握新知识、提高新能力。只有不断学习、更新知识, 在实践中锻炼自己, 使自己真正适应新的形势和新的要求, 提高办文、办会、办事方面的能力, 努力成为办公室工作的“通才。

要根据履行工作岗位职责的要求, 深入了解不同学科背景, 系统学习专业知识, 拓宽、完善知识结构, 帮助提高业务素质, 努力提升领导科学发展与组织实施的能力。

四、树立创新意识, 强化科学发展

创新是个人在工作中保持蓬勃朝气和昂扬锐气的力量源泉。创新是一种锐意进取的精神面貌, 是一种勇于探索的工作态度, 是一种不断追求卓越、追求进步、追求发展的理念。

观念的创新是基础。思想是行动的指南, 观念是行动的先导。思想观念的创新应渗透于工作、学习、生活和一切社会事务中, 使创新成为自觉行动和永恒主题。当好学院领导参谋的前提下, 要进一步围绕高等学校“人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新”的中心任务, 顺应高校改革发展形势, 不断促使思想观念创新, 冲破一切妨碍发展的思想观念, 突破思想的保守性、思维的陈旧性、思路的局限性, 走出因循守旧、墨守成规, 满足现状、不思进取, 顺其自然、温饱即安的思维模式, 用新观念、新思维研究新情况, 用新举措、新办法解决新问题。敢于竞争, 奋力拼搏, 勇攀高峰, 不断创造新业绩。

方法的创新是关键。办公室管理工作明确目标, 找准方向, 要下大力不折不扣地一以贯之。更多地深入进行调查研究, 充分运用会议协调、组织协调, 信息协调、逐个沟通等多种方式, 协助反映、分析和解决改革和发展中遇到的问题, 为领导、师生提供更多更好的服务。因此要全力推行求真务实、注重实效的工作方法;要大力提倡工作方式、工作手段的创新;通过创新方式方法, 大力提高整体合力和凝聚力, 从而提高工作效率;要注重在工作中边实践、边探索、边总结, 不断丰富创新内容, 完善创新措施, 要加大创新力度, 推动创新工作上水平、上台阶。

制度的创新是灵魂。创新就是一股气, 一股不甘落后的志气、奋起直追的勇气、后来居上的豪气;一股勇于探索的气势、敢为人先的气概、尊重个性的气量;一股鼓励创新的气氛、崇尚创新的气魄、竞相创新的气象。发展创新文化、培育创新精神, 需要观念的支撑。在强调工作规范的同时, 更应强调创新, 开创工作新局面;方法的执行, 更呼唤制度的保障。制度创新的灵魂, 是尊重人、服务于人、平等待人。既要建章立制, 要根据学院办公室人员的不同岗位, 明确工作职责, 规范具体工作行事规程;要培养办公室人员不断更新工作理念和方法, 树立创新意识, 认真学习科学发展观理论, 不断完善规章制度, 规范工作思路和办事规则, 以创新型管理方式, 提高学院的办学水平。

学院办公室作为学院的综合部门, 面对新形势, 管理工作要适应教育形势和知识经济时代的要求, 作为办公室的领导者, 要不断吸收借鉴先进的管理经验, 寻找工作规律, 注重工作观念、方法、制度的创新, 既要发扬务实精神, 更要有开拓进取精神, 真正做到科学管理办公室工作, 在办公室工作创新中发展事业。

五、树立发展意识, 强化能力培养

发展是指人或事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化或指变化的趋势。二级学院办公室主任既是一个基层服务工作者, 又是一个具有一定专业知识的领导者。在实际工作中, 既要有责任与担当的气魄, 又要有自我发展的意识;科学发展观的第一要义是发展。学院教育事业要发展, 办公室主任事业也要发展, 办公室主任发展的前提是要有良好的素质和工作能力, 所以要准确定位, 身体力行, 加强自身修养和素质的培养和提升。一要笃学尚行, 在知识海洋的游弋中, 提高自身的素质能力。要向书本学习、向周围学习、向实践学习。既要学习管理知识、学科专业知识, 特别要多学习国学经典, 吸取精华, 从经典中扩展与提升思维。《大学》中提到笃学尚行, 止于至善;宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”要学会站在不同的角度、高度看问题, 形成观点不同、寻找不同的解决方法, 只有努力学习, 才能达到最高境界。二要善于处世, 学会理解, 在营造和谐的人际环境中, 提高自身的素质能力。既要做到宽宏大度、淡泊名利;又要学会换位思考, 针对学生、教师和领导等不同对象, 解决问题要扮演不同角色, 采用不同的方法达到解决同题的目的。三要修身养性, 在人格的塑造中, 提高自身的素质能力。坚定信念, 完美自我人格, 注重锤炼, 努力具备坚定不移的信念、诚实守信的品格、求真务实的作风、坚定果断的魄力、坚韧不拔的精神。

3.学院学生工作思路 篇三

【关键词】独立学院 辅导员 就业工作

如今，高校毕业生就业形势严峻，尤其是独立学院，就业压力空前，作为独立学院的一线辅导员，与学生接触最多的群体，深感责任重大，三本院校的学生具有其自身特点，如何针对学生的特殊性，将就业工作做好，是摆在当前的一个重要课题。

1 独立学院大学生就业面临的困难

第一，在知识方面缺乏竞争力。独立学院大学生学习能力较弱，考入独立院校的大学生大多数在高考的时候分数较低，虽然有的学生存在失误的现象，但是大多数学生暴露出的根本原因则是自身的学习能力较差，进入大学之后，数学和英语的基础较差，比如像英语四、六级考试，独立院校的过级率比普通公立学校的过级率要差很多，加之现在基本上毕业证都不与英语四、六级挂钩，很多学生更加不把英语学习当一回事。在专业课方面，学生学习主动性较差，学习单纯只是为了通过考试，很多学生并不愿意主动去获取更多与专业相关的知识。在就业的时候，本身用人单位对三本院校的学生都存在偏见，加之自身确实硬件比一本、二本院校的学生差，使得独立院校的学生在知识方面缺乏竞争力。

第二，完成学业压力较大。独立学院大学生自律性较差。进入大学以后，大学的学习模式和高中的学习模式有较大差别，大多是需要自学完成的，多数学生自律性较差，加之在高中已经养成不良的学习习惯，进入大学以后，更是“无拘无束”。很多学生迷恋上网聊天，网络游戏，或是过度热衷于社团和社会实践，最终导致学习成绩下降、挂科、留级甚至退学的现象。很多人到了大四还有学分未完成的情况，毕业都面临问题，更谈不上就业了。

第三，独立学院大学生实践能力不敌专科技校。独立学院的学生的成绩比一本、二本的学生低，但是比专科、技校的学生又高。他们属于民办大学，虽然不是教育部直属的大学，和普通大学教育一样，很多专科和技校都不需要完成得课程都需要完成，三本院校教学不可能像专科学校和技校一样，从进校开始就针对性很强地进行与实际工作接轨的课程。这使得很多企业在选择毕业生时，反而愿意选择马上就能上岗的来自专科、技校的学生。

2、独立学院辅导员针对大学生就业工作思路探析

针对独立学院大学生自身的特点和面临就业的困境，结合自身所带毕业班情况，总结出以下几点工作思路：

第一，及时宣传就业政策及就业信息。教育部2012年公布全国普通高校毕业生达到680万人，同比增加20万人，再创新高，2013年人数增加到699万人，2014年全国高校毕业生人数达727万人，2015年大学毕业生人数高达749万。“就业困难年”，“就业最难年”，“就业难上加难年”的字眼频频出现，当今的就业形势是很严峻的，这就要求毕业班辅导员对就业政策较敏锐和对就业信息较关注，并且在学生中进行较好地宣传。习近平总书记对大学生的就业问题十分关怀，他曾在赴天津考察时积极鼓励大学生应该“志存高远、脚踏实地，转变择业观念，勇于到基层一线和艰苦地方去，善于在平凡岗位上创造不平凡的业绩。同时要求加大对高校毕业生自主创业支持力度，对就业困难毕业生进行帮扶，增强学生就业创业和职业转换能力。”特别对大学生创业这一块儿，要求各高校开展学生创新创业教育，为高校毕业生提供创业经营场所支持。提出“众创空间”的概念，扶持大学生创业，简化注册公司手续。这都是对高校毕业生的有利政策信息。辅导员们要及时将这些信息传递给毕业生们，给他们提供更多渠道。

第二，尽早进行职业生涯规划教育。做好就业工作并不是一件只有快毕业的时候应该关注的事情，而是应该贯穿于整个大学教育过程中的，在大学生刚进入大学的时候就应该让他们重视职业生涯规划课，特别是对于独立学院的学生，更应该在进校的时候就确立自己的长期、中期和短期目标，做好职业定位，设计好职业发展的通道，找到未来职业发展的方向，并教导他们朝自己拟定的目标坚持不懈地努力。很多高校主要着眼于解决应届毕业生的就业问题，把重心放在举办各类招聘会上，这治标之策非治本之首。单纯追求眼前高就业率而忽略了每个学生的职业生涯规划。以至于高校的就业指导更像是达成就业率的一项政绩工程。合理的就业工作应该是让学生清楚地认识自己，明白自己的兴趣，性格等，了解自己所处的环境，比如用生涯规划中的SWOT方法对自己的优势、劣势、机会和威胁做出恰当的分析。职业生涯规划对高校大学生就业工作具有重要意义，要尽早对大学生进行职业生涯规划教育，应该尽早将职业生涯规划纳入就业指导体系。

第三，帮助学生树立正确择业观，积极疏导学生心理。独立学院的毕业生要认清自身的特点和自身面临的现实困难，不应该好高骛远，应该尽量遵循先就业再择业的思路，也不应该抱有“一业定终身”的思想，而应该持有较灵活的就业观和较良好的心态。因为毕竟是三本院校毕业，与一本、二本的学生竞争时难免会受到挫折，这时辅导员应该发挥人生导师的作用，积极对学生心理进行疏导，让他们认识到遇到困难是很正常的事情，要时刻保持积极乐观的态度，失败之后客观分析问题所在，重新对自己进行定位，最终找到一个适合自己的岗位。另外，对于创业的学生，要多鼓励多引导，让他们勇于面对困难，坚持不懈。

【参考文献】

[1]周坚强.当下高校毕业生就业现状浅析[J] .东南大学学报：哲学社会科学版，2011（6）.

[2]田静.丁义国.高校辅导员如何加强大学生就业工作的指导能力[J].科教导刊（上旬刊），2010，07.

天津商业大学宝德学院科研规划项目（项目编号BD20129110）

课题编号：BD20129110

4.学院学生工作思路 篇四

独立学院作为普通本科高校按新机制、新模式举办的学校，是新形势下高等教育办学机制与办学模式的一种创新。结合独立学院自身特点，开展党建工作的实践与探索，具有十分重要的现实意义。

一、独立学院的学生特点

第一，学生文化基础总体较差，学生没有养成良好的学习习惯和自觉性。独立学院学生入学分数较低，部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，他们没有良好的学习习惯和饱满的学习热情，自主学习的能力和毅力不够，自我管理、自我服务意识较差。

第二，自我定位不准，自尊心强、自信心不足，心理压力较大。表现为自我估计过高或过低，有的学生始终不愿意承认和本科二批学生的差距，导致对大学课程学习的难度估计不足。还有的学生因为高考受挫，不能很好地正视自己，自卑倾向明显。一些学生对外常常不公开自己“三本”身份，害怕别人另眼相看。他们对教师的批评建议比较敏感，常常“对号入座”，多疑、猜忌、不信任等心态较重。这些学生由于大多数基础知识较差，在学习上他们往往自信心不足。也有部分学生因为难以承受高考“失败”的打击，常以逃避的方式应对挫折，自暴自弃。还有的学生对自己认识不足，认为进了独立学院“埋没了自己”，整天抱怨不止，但又无力改变现状，于是在学习中没有明确目标和方向。

第三，学生心理问题较突出。在中学教育中，教师偏重于“先进 1

学生”的发现培养和“问题学生”的训导化。而进入独立学院的学生往往是在中学时期处于中间状态而长期缺少重视的群体，他们在成长过程中产生了较多的心理问题，进入大学后，独自面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题，心理困扰增多，对生活、学习影响较大。

第四，学生入党的实用主义思想比较严重。独立学院的学生特点决定了其学生党员队伍的特殊性。他们有很高的入党热情。以我系为例，我系大一新生上交入党申请书的比例基本都达到班级人数的 85%以上，但是普遍呈现多元化和功利性，带有实用主义成分。一方面，他们认为入党可为自己的未来获取政治资本和实惠，把入党当成日后找工作特别是报考公务员的条件；另一方面，他们觉得入党更有机会被选拔为主要学生干部，能在评优中得到实惠；还有不少学生认为，独立学院学费比二本母体学校高出一倍，既然花了这么多钱就更应该多捞点政治资本，从而加强了学生入党的愿望。这从根本上说这都有悖于党的宗旨，不利于共产主义信仰的确立，不利于其自身全面、健康地发展。

二、独立学院的教工特点

独立学院教工队伍基本上是老、青结合，结构和数量上呈金字塔状，少数是母体院校在编教职工和返聘退休职工，大部分是刚刚走出校门的研究生和本科生。以我系为例，我系教工党员共10人，约占整个支部人数的20%，均为年轻党员。党员队伍整体素质比较高，在学校的建设、改革、发展、稳定中起到了重要作用，但也存在一些不稳定性。主要是人事代理党员较多，其个人发展、享受的社会保障、福利待遇等方面受到一定影响，这必然影响党建工作的稳定性。他们在承担繁重的学生管理、就业指导、专业授课等工作的同时，仍然负责组织发展工作，这势必会影响党建工作质量，很难将党建工作做细做实。

三、创新独立学院党建工作机制的基本路径

独立学院的上述特点，决定了独立学院党建工作必须结合独立学院特点来进行，只有这样才能使党建工作落到实处，收到实效。概括来说，可以从以下几个方面来探索独立学院党建工作新思路。

1.创新党建工作理念，牢固把握学生思想政治工作主阵地。努力发挥党支部政治核心作用，保证独立学院社会主义办学方向。从入口讲，就是要保证党的路线、方针、政策在独立学院得以有效地贯彻落实。从出口讲，也就是培养的学生必须具有社会主义的理想，道德情操和价值观。独立学院党支部是独立学院建立的党的基层组织，其成立的目的是加强党对独立学院的领导，发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

此外，党支部还是学院密切联系群众的桥梁和纽带，其直接面对教职工和学生，最熟悉他们的工作、学习和生活，最了解他们的思想、愿望和要求。教职工和学生的思想和工作学习情况都可以通过党支部经常地、真实地反映到党的领导机关中来，为党的领导机关的决策提供依据，确保各项决定和决策的制定与执行符合师生员工的利益。

2.发挥党支部的战斗堡垒作用，努力保持高校学生党员先进性。学生党员是高校学生中的精华和骨干,是学校党组织与青年学生联系

最紧密的纽带和桥梁。高校党组织培养出来的学生党员能否保持先进性,是事关党的事业是否后继有人、事关国家前途和命运的战略工程。因此,重视高校学生党员的教育和管理工作已经成为高校党建工作中一项十分重要的政治课题。针对以上学生党员队伍中潜存的危机,党支部拟从以下几方面来加强对学生党员的教育和管理。

1）优化党员发展工作程序，保证学生党员质量。高校党组织必须认真研究新时期大学生的成长规律，用邓小平理论和“三个代表”重要思想构筑大学生党员和建党对象的精神支柱，要紧密结合青年学生的思想实际，采取有针对性和有效性的指导教育方法，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。首先，加强入党积极分子培训工作。其次，加大对预备党员的考察力度。第三，严格抓好正式党员的教育管理工作。

2）实施学生党员“再教育”工作系统化、科学化。入党后的教育是一种终身教育，主要是不断解决思想上入党的问题，确保党组织对学生党员教育工作的连贯和续，也对学生党员形成鞭策激励的良性循环，推动学生党建工作的发展。第一，加强理想信念教育。理想信念是党性最集中、最重要的表现。第二，加强形象教育，争做模范党员。第三，加强党员创新意识教育。加强学生党员的教育和管理，仅有原则性的要求还不够，还必须把其具体化为可统计和比较的量化指标，这样才能使对学生党员的教育和管理更具体、更明确、更易落到实处，从而取得较理想的效果。对每一名学生党员在每学期明确提出如下量化管理指标：阅读一本理论书籍，观看一部红色电影，递交一

份学期总结，培养两名入党积极分子，帮助一名学习难同学，帮助一名经济困难同学，参加一次社会实践，等等。实践证明，通过对学生党员提出量化指标，使他们在日常的学习、生活和工作中更加有方向性、针对性和计划性，在完成指标的过程中使他们更加深切地感受到作为党员所承担的责任，强化了学生党员自我管理、自我教育的意识，使他们的综合素质有较大的提高，也使很多同学生活状态有所改善，学习成绩有所提高，自信心有所增强，同时也提升了学生党员的影响力和号召力。

3）加强支部工作制度化，组织形式多样化管理是育人的重要方式之一，制度是管理的根本保证。只有建立各项规章制度，才能有效地“管人管事”，使党员在制度中成长，在制度中学习，在制度中受益。如建立团组织“推优”工作制度、党校培训制度、积极分子培养制度、发展党员制度、入党公示制度、政审制度、预备期教育考察制度、入党联系人制度、支部生活制度、党员民主评议制度、优秀学生党支部和学生党员评选制度、党员教育管理制度等，依据各项制度对党员和入党积极分子进行教育管理和评价考核，保障党建活动稳定有序开展，党建工作更加规范化、制度化、科学化。

3、因地制宜建设思想政治理论课社会实践基地，加强党建工作实效

为了有效的提高党建工作实效，可以充分利用丰富的思想政治教育资源，利用暑期大学生“三下乡”进行社会实践的时机，建立一些思政课实习基地，比如与地方企事业单位、城市社区、农村开展广泛

合作，建设一批教学实习基地、爱国主义和革命传统教育基地、社会服务基地、素质教育基地。

4、针对独立学院教职工特点，构建有利于增强凝聚力的教职工党建机制。与公办高校相比，独立学院管理机构少，教职工兼职多、专任少。而且，教职工往往以“旁观者”或“打工者”的角色意识参与学校教育教学工作或行政管理，不具有主人翁的感觉和归属感。这些都给党建工作带来一定的困难。有基于此，支部可以把党建工作的重点放在增强教职工凝聚力和加强党员的先进性方面，加强基层组织制度建设，建立党员教育管理和激励制度以及开展民主评议党员和党内推优评选活动。

5.学院学生工作思路 篇五

工作思路

卢浩贤

（陶瓷珠宝艺术设计学院陶瓷艺术设计专业）

摘要：经过近期大量阅读与志愿工作相关的文章后，我对现阶段的志愿工作有了更深的理解。新形势的志愿工作需要我们更多的思考与创新，需要我们踏实地从基层抓起，在提升志愿者个人素质的同时提升整个团队志愿的服务质量，从而实现更良性的循环。

关键词：青年志愿者；素质；服务；基层

伴随着时代的发展与党中央的号召，越来越多的的青年加入到我们伟大的志愿者行列中。我们学校作为地方性的本科大学，自然成为青年志愿者的集中地，为了能让我们的志愿工作更加完善和有效，我们必须在宏观的把控和基层细节中做好规划，以应对各种突发的状况。

1、在志愿者管理机制上不断改进创新。

青年志愿者是一群拥有着热血、朝气的朝阳志愿者，是志愿服务的主力人群，但如何利用好这一资源优势，创造更大的价值，那就需要有一个与时俱进的管理机制，分配着他们的职责。经过上年暨南大学交流一行，我了解到他们那种“管”“服”分离的运行机制效果不错，校级青协实行着管理职责，定期收集服务队伍的活动成果用以展示和申报奖项。其下院级服务队伍及自发组织的队伍则专一开展其品牌的服务，致力把服务质量做到最好。现在是多元化的社会，老一套的管理虽然够全面，但也太臃肿，不利于专业化的需求。因此，我觉得接下来的改革方向可以向他们学习，逐步把校青协的工作重心转移至管理上，下方所有服务，将精力集中在对外的宣传以及奖项评选，提高我校在志愿工作上的影响力。

2、规范志愿者注册工作。

为了有效进行志愿者的管理及其他表彰活动等，志愿者的注册是必不可少的。在接下来的这学期，志愿者的注册工作将会由培训管理部所担任，以小册子的形式首先将本协会内部人员注册，接着再让二级学院干部及常参加服务的人员完成注册。以后每次服务结束后将会在册子上记录，并定期收集到培训管理部处统一审核盖章，以作认证，每学期结束后各学院将会根据此册子按“学生课外学分管理规条”进行加分。

3、加强志愿者培训。

志愿工作并不是单纯的服务，它是一个完整服务体系，有组织、有安排，因此它需要很多知识与技能，这要求我们志愿者需要长时间进行相关培训学习，以满足志愿工作的需要。本学期将会结合比赛、联谊等形式开展一系列的培训，进一步提高学生的综合素质，促进协会的发展。

4、创新志愿服务内容，凝练志愿服务品牌。

本学期将会继续紧密结合学生服务工作，开创更丰富的学生服务活动，以提高在校影响力。此外，本学期还会继续加强品牌活动的宣传力度，扩大品牌活动的影响力，让更多学子参与我们的品牌活动当中。

5、加大志愿精神的宣传，内化志愿服务为自觉行为。

志愿精神是检验一个志愿者是否合格的标准，是每个志愿者必须具有的优秀品质，但在如今物质性严重的社会却很难被培养，所以接下来的时间里我们会加强这方面的宣传和教育，让更多参与服务的同学从“要我参加”到“我要参加”的心态转变，让服务内化成为自觉的行为。

6、逐步建立高效便捷的信息交互平台，及时发放相关志愿招募信息。为了让更多的在校学生了解并参与到我们的活动当中，我们需要建立更加高效便捷的信息交互平台，像Q群、微信群等，此外，我们还打算申请微信公共平台，定期向社会发布我们的最新动态。除了在网络，我们会定期在清风楼设摊，宣传并招募有意愿的同学加入我们的服务人群中，扩大我们的影响力。

7、规范协会的文书资料，整理过去历史档案。

6.学院学生工作思路 篇六

上海外国语大学的日语口译分两个方向，一个是日汉口译，一个是日英汉口译，分别招收7名和3名学生，总共是10名学生。今天小编给筒子们介绍一下日汉口译方向的情况：

日汉口译方向除了要考政治，还要考翻译硕士日语、日语翻译基础和汉语写作与百科知识。

在讲考试的科目之前，我们先看一下全国统考的报录比。日语口译是上外新开设的专业，2017年9月份，第一届学生开始授课。所以，现在只有第一届统考的报录比信息。第一届有些特殊，只录取了11名考生，接下来还会不会多录取，也难说。同时，我们可以看到全国统考报考人数有54人，最后只录取了3人，这个比率是5.5%。可以说竞争是比较激烈的，所以大家一定要在初试的时候拿到高分，才有更大的机会脱颖而出。

翻译硕士日语

这部分满分是100分。考试的内容分别是汉字写假名，假名写汉字，助词填空，阅读还有作文。可以看出都是考察日语基础知识，考试的内容虽然不难，但是也不能掉以轻心。这个科目的一个难点就是阅读，因为阅读的题目不像N1，都不是选择题，需要用自己的语言回答问题，所以就特别考验我们是否能看懂文章。还有一个难点就是助词填空，题目的形式是给几个空格，让你根据空格的数量来填写助词，比如给你三个空你就必须填写三个假名的助词：

例题一：近頃の週刊誌は暴露記事が多く、読む（）堪えない。

这句句子非常简单，其实我们看到最后的堪えない，就知道这是考单词的接续。堪えない前面的接续只有に。

例题二：もうすこし遅れ（）（）ものなら、命も落としてしまうところだった。

这道题是两个空格，我们看到后面的ものなら，有些同学会觉得很熟悉。前面的意思是，再稍微迟一会儿，后面的句子，是差点就没命了的意思。我们根据前后的句子，来连一下逻辑。这句句子是一个假设的句子。那么假设的助词除了有常见的ば、たら、と、なら。能与ものなら接续的就是ようものなら。而且ようものなら通常都是带有一种夸张的假设，后面接的句子都是表示重大事态的句子。

例题三：忙しくて目が回り（）（）（）。

这道题有些难，因为没有上下文，回り后面直接接了三个空格，所以会让人摸不着头脑。那么，拿到这道题的时候，我们先看一下动词的接续。我们能够看到目が回る在这里变成了回り、也就是说ます形加一个助词。回想一下，有哪些助词是接动词的ます形的。すぎる、そうだ、たい、っぱなし、ながら、つつ

首先这个空有三个，那么就剩下了すぎる、そうだ、ながら。但是ながら是接在句中的，所以排除。接下来就只有すぎる和そうだ。目が回る本来的意思就有眼花、头晕、非常忙的意思。那么这句话大致可以理解为忙得都要晕过去了。所以在这里我们要写そうだ。这个题型没有上下文，所以很难去理解它的意思，所以我们要看前后的单词来判断它所接续的助词。

日语翻译基础

这个科目满分是150分，考的就是我们的笔译能力。根据考生的回忆，总共考三篇翻译：2篇日译中和1篇中译日。题量比较大，虽然考试时间是3个小时，但还是有些紧凑，所以我们要抓紧时间，不能觉得时间很长就慢悠悠地答题。平时我们做练习的时候，就要重视笔译的锻炼，培养我们的手感，平时练习越多就会越有手感，在考试的时候也就更加游刃有余。

例句一： サンマやスルメイカ、サケなど主要な魚介類の水揚げが記録的な低水準に落ち込んでいる。鮮魚店では今秋、サンマが１匹200～300円と前年より３～４割高く並んだ。

两句的意思是：“日本主要鱼贝类的捕鱼量创历史新低，在一些海鲜店内，サンマ（我们可以灵活翻译为某些鱼类）要卖200~300日元，比去年高了3~4成”这两个句子里面出现了サンマ スルメイカ サケ，三种鱼类的名字。熟悉的人肯定一下子就能翻译出来。那么我们在考试中如果不熟悉的话也没有关系。首先我们要了解这两个句子到底在讲什么，把大意了解清楚，不必去纠缠每个单词的意思。

例句二：再処理工場は原子力発電所の使用済み核燃料からプルトニウムなどを取り出して原発の燃料として再利用する核燃料サイクルの中心施設だ。

在这个句子中，我们主要看『核燃料からプルトニウムなどを取り出して』，“プルトニウム”是钚元素的意思，这个离我们的生活比较远，所以很少考生接触过这样的单词。那么在考试的时候，我们该如何处理。首先根据上下文，我们知道这个句子是在讲核燃料。核燃料都是放射性元素，所以这里可以翻译成从核燃料中提取出放射性元素。再放入原文中：“进行再加工，二次处理工厂是一个核燃料循环的中心设施，它从已使用过的核燃料中提取出还能够继续作为核电燃料的放射性元素，进行二次利用”。这样就可以避开陌生单词对答题质量的影响。

总之，在这个科目中我们备考中一定要充分。多个领域的笔译试题都做一做，这样才不会害怕考试中遇到的专有名词。

汉语写作与百科知识

这个科目总分是150分，题型为简答题和大作文，目的是考察我们的知识储备。汉语写作与百科知识的题型近年来在逐渐改变，往年有填空题和成语解释，2016年以来，这两块就没有了，改成了简答题。考试内容涉及面也在不断拓宽：既有中国古代历史的知识和一些常识，也有时事政治。

复习建议

首先，要多做笔译，培养做题手感，增加词汇量，加深对语法的应用。在做笔译的同时，要多记单词，多复习语法，特别是N1以及N1以上的语法。关于翻译硕士日语的阅读，大家可以去做做专八的阅读，选择题可以先看一遍问题再用自己的语言来回答。最后就是多看中国文化和历史方面的书籍。

考研辅导

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7.独立学院科学发展新思路探讨 篇七

一、科学定位办学理念和人才培养目标

高等学校的定位主要体现在办学类型、办学层次和办学特色三个方面。根据高校科研和社会服务所占的比重不同, 国内高校在办学层次上可以分为研究型、教学研究型、教学型和教学服务型四种类型[1]。研究型大学重在培养科研学术型人才;教学研究型大学以本科教育为主, 重点培养设计型技术人才;教学型院校以教学为主, 重点培养适应当地经济建设和社会发展的应用型人才;教学服务型学校以职业技能教育为主, 培养具有实践操作能力的技能实用型人才。

独立学院要实现科学发展, 就必须科学定位办学层次和人才培养目标。那么独立学院的发展模式是否要紧跟老牌大学, 走研究型或教学研究型办学道路?结合当前教育发展现状、办学条件及社会需求, 独立学院必须开拓新的发展模式, 即定位于职业应用型, 培养具有较高理论水平和职业技能的实用型人才。职业应用型不是降低办学的层次形同职业教育, 而是以本科教育为基础提高学生职业技能和就业能力, 培养具有丰富理论知识和实践技能、职业技能的毕业生为主要目标。

由于招生对象是第三批次本科生, 生源质量明显不如公办高校的第一、二批次本科生, 因此独立学院的专业设置应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要, 特别是要创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业, 培养社会和市场所需要的实用型人才。

二、结合自身实际适当控制办学规模

2010年全国高校毕业生为630万人, 比2009年的611万多19万, 就业形势非常严峻。毕业生队伍庞大是导致就业困难因素之一, 当然也受到世界金融危机以及人才相对饱和的影响。企业的岗位需求量和层次均有下降, 直接导致部分毕业生未能如愿找到合适的单位。与此同时, 独立学院还一味追求规模, 不断扩大招生人数, 加剧就业困难局势。内涵式发展模式就是要求独立学院在达到一定办学规模条件时, 充分考虑可持续性发展。独立学院要想在竞争激烈的环境下生存发展, 就必须结合自身优势合理设置专业和适当控制招生人数。

另外, 在专业设置上也盲目追求多而全, 造成趋同趋热的专业比较多。据统计全国多数独立学院开设了英语、国际经济与贸易、经济、法律等专业, 而这些专业的办学水平和教学质量参差不齐, 人才培养质量难以保证, 造成这些专业的就业率一直偏低, “鸡肋”专业已经成为近几年影响大学生就业的一个关键性问题。独立学院与母校都有着密切的联系, 专业设置一方面可以结合自身资源参照母校成功的经验选择优势专业, 并依托母校优势资源培养自己的师资力量;同时, 结合区域产业结构及经济发展形势, 利用有限的资源重点建设特色专业, 树立自己的品牌专业。否则, 一味追求全面就会因丧失特色和优势而失去竞争主动性, 从而在未来面临被淘汰的危险。

三、改革教育教学方式有效提高教学质量

教育教学模式改革是内涵式发展的重点, 是实现质量跨越式发展的基础。虽然教改早被社会、教育家提出, 甚至被媒体热炒不息, 但纵观国内高校改革成功的并不多, 即使有也不一定适合独立学院的发展需求。因此, 独立学院要想改革而有效提高教学质量, 有必要考虑以下几方面。

(一) 建立稳定的师资队伍。

独立学院在相当长的一段时期主要是靠外聘教师、退休教师完成教学工作, 近年来随着毕业生的增多逐步建立了自己的师资队伍。但由于待遇、个人发展等诸多因素影响, 教师的流动性比较大, 严重影响了教学改革的系统性、持续性。独立学院要健康、稳定发展就必须建立一支稳定的师资队伍, 而建立稳定的师资队伍就必须以人为本切实关切教师的自身发展, 为其提供适当的发展空间, 解决其后顾之忧促使其全身心投入教育教学工作。只有这样才能做到待遇留人、感情留人, 促进教师队伍健康发展, 促进教育教学良性循环。

(二) 加大教师培养力度。

稳定的师资队伍是独立学院稳定发展的首要条件, 高素质的师资队伍则是独立学院蓬勃发展的必要条件。只有高素质的师资队伍, 才能培养出高素质的人才。师资水平的高低直接关系到能否有效提高教育教学质量, 为进一步提高教师的业务能力和专业技能, 独立学院应该加大对中青年教师的培养力度。建立一系列机制, 鼓励中青年教师参加继续教育、教改研讨、革新教学方法手段;鼓励教师参加相关职业技能培训并考取职业证书, 努力打造高效、优质“双师型”教师队伍。

(三) 革新教育教学方法。

目前国内多数高校依然采用传统的“大满贯”式教学方法, 生源的独特性决定独立学院不宜使用传统教学模式, 必须革新教育教学方法。国内高职院校发展方兴未艾, 高职毕业生社会认可度较高, 独立学院可以借鉴他们的成功教学模式。高职院校比较流行的教学模式有项目式教学、任务驱动式教学、一体化教学、案例教学。独立学院应该鼓励教师革新已有教学方法, 探讨新的教学模式和方法, 与此同时, 改革教学评价体系, 由单一的笔试成绩评定学生变为成绩、专业技能综合评价。此外, 还应该鼓励教师、学生参加相关专业技能培训、专业技能竞赛并对取得成绩的师生、团体给予一定的物质奖励。

(四) 加强与职业院校的交流。

珠三角地区职业教育发展良好, 已有四所院校进入国家示范性高职院校。职业院校能够发展的如火如荼除了政策导向、教学改革之外, 还有其自身的独到之处。以深圳职业技术学院、广州番禺职业技术学院为例, 它们除了有自己的一套教育教学模式外, 还积极探索与企业合作办学、订单培养等培养模式, 极大地提高了学生的综合素质和职业技能, 有效提高了学生的就业率和学校的知名度。因此, 独立学院应当加强与职业院校的交流汲取成功经验, 拓展校企合作空间, 探讨新的适合自身发展的人才培养模式。

四、结语

独立学院科学发展并不是一成不变的, 它将随时代发展而变化。未来面临人口老龄化、产业结构调整等新形势, 能否一如既往的蓬勃发展取决于其是否找到新的发展思路。本文结合实际教育教学经验, 从办学定位、人才培养目标、专业设置、办学规模、教育教学改革等方面论述了新的发展思路, 希望能够促进独立学院的进一步发展。

参考文献

[1].刘献君.高等学校办学的合理定位与分类发展[R].西安:全国高等学校教学研究中心, 2004

8.学院学生工作思路 篇八

[关键词]水工程经济；教学内容；教学方法；考核

1.背景

《水工程经济》课程是高职学院给排水工程技术专业的一门专业基础课，是一门实用性很强的课程，对学生的知识体系构建是不可缺少的，多数高职学院都以选修课的形式出现，基本上形成了重理论轻实践的教学局面。因而从专业人才培养目标和学生就业的实际需求来看，《水工程经济》课程的教学改革是很有必要的。

2.课程教学现状

《水工程经济》这门课主要讲述了工程经济学的基础，包括资金的时间价值（利息计算、等值计算）及投资方案评价的主要判据、比较与选择：工程项目的财务分析（盈利能力分析、清偿能力分析、风险因素和敏感度分析）、费用一效益分析；及相关的水工程建设项目概预算内容。《水工程经济》这门课表面上看与给排水工程专业课程关系不密切，但实际工程项目中，相关的水工程经济分析是必需的，即该课程有实际意义，对学生今后工作有实际指导意义。

2.1课程重理论轻实践

高职学院给排水工程技术专业是培养学生具有扎实的专业理论知识和较强的解决实际问题的能力，尤其是对实际工程项目管理能力的提高，更是离不开专业课程的实践。而所学的一些理论知识一定程度上很难让学生具备工程项目管理实践所需要的计划、组织、指挥、协调和控制、管理等方面的能力。在目前教学课时量较少的情况下，授课教师在授课时间内只能讲授理论知识部分，无法完成实践环节的训练，学生完全掌握本门课程有一定的困难。

2.2教学内容陈旧，形式简单

我院给排水工程技术专业的学生文化基础较差，一是现是有是本科教材，教学难度较大，缺少可读性。二是教材内容都存在着内容陈旧和课后习题拼凑等问题。授课教师需要将内容重新调整，影响了教学的连续性；三是教材在内容上重理论，轻实践，课程在工程案例方面介绍较少，对课程发展不利。

2.3教学方法缺乏新意

《水工程经济》的课程教学，授课教师往往还是把重点放在“工程经济”相关理论、概念和知识点的讲解，在课堂上以讲授工程经济原理、原则为中心的课堂理论教学，灌输教材内容，再通过大量习题的强化训练来加强对理论的理解和记忆。但通过教学实践和顶岗实习，发现这种授课方式学生对本门课程只是应付考试，而没有掌握核心内容。

2.4考核方式单一，评价方法片面

大多高职学院《水工程经济》课程考核采用“期末成绩+平時成绩”的考核形式，即教师出题，闭卷考试，学生在考试规定的时间内答卷，教师按标准答案进行阅卷，给出学生的期末考试成绩，结合出勤、课堂提问、平时作业情况得出学生该门课程的总评成绩。期末考试成绩是总评成绩的决定因素，给学生造成了一定的压力和侥幸心理，同时也不利于学生创造性和主动性的发挥，阻碍了创新思维的培养与发展。

3.课程教学改革的思路和措施

依托学院给排水工程技术专业的建设成果，以实践创新作为《水工程经济》课程建设的核心内容，通过强化课程实践环节，加强考核评价体系，提高学生的实践能力，以此推动水工程经济课程体系结构内容的优化整合，主要从以下几个方面来进行教学的优化与改革。

3.1转变观念，从根本上重视本课程

《水工程经济》是一门实用性很强的课程，凡是有工程的地方，必有相关的经济分析，其对项目的投资过程做出经济的过程分析、效果评价：实际工程中是必须要进行经济分析及相关工程概预算的。可以说只有懂得相关经济分析评价，工程技术人员才能更好的施工，项目才能取得更大的效益。所以说《水工程经济》是一门必修的课程，作为给排水工程技术专业的学生毕业后大部分跟工程打交道，故该课程的重要性不言而喻。

3.2确定专业人才培养目标，制订新课程标准，规范教学管理

针对课时量偏少和实践环节不足的问题，确定以培养实践性、应用型为人才培养目标，优化了课程标准，加强了实践过程，将教学管理模式规范化、制度化，即建立了以教学组织功能为主的课程教师负责制，习题库、案例库、考试题库由课程教师负责，实行教研室审核，教学资源、课程标准等由教研室统一组织制定，积极进行实践探索，并建立考核评价体系。

3.3从实际出发，精简教学内容

这门课的学习与讲授应从实际出发，学生学习时间有限，且知识体系及内容均是从零开始，因此应精简教学内容，重点讲授更实际的知识。对于《水工程经济》来讲，首先要讲清楚工程经济学基础，即资金的时间价值及投资方案的主要判据、比较与选择。这部分内容是整个工程经济学的基础，要进行工程经济分析，必须先掌握资金的时间价值，相应投资方案的经济判据，这是基本的工具。故对这部分内容精讲，通过做例题强化理论知识，使学生真正明白掌握。因为具体的工程项目中，首先以本工程为出发做经济分析评价，即实际工程中首先要做好跟本企业、本工程相关的经济分析。

3.4、采用灵活的教学方式、方法，注重理论联系实际

《水工程经济》课程有大量计算公式、数据需要记忆和掌握。为了帮助学生更好地掌握这些公式、数据表格，应将理论知识应用于实际工程项目中，在教学过程中引入经典案例。通过对工程案例的讲解分析，减轻学生在教学过程的枯燥感，调动学生学习本门课程的积极性和主动性。在课程的讲解中，尤其是对各部分内容进行小结时，以某一工程项目为蓝本，对一个项目的财务评价和概预算作完整的介绍，从而使学生对经济分析和工程造价有更具体、更全面、更深入的认识和理解。运用各种现代化的教学方法和手段，灵活穿插“案例教学法”、“项目讨论法”、“实验实训法”等教学方法，结合多媒体课件、网络教学资源等教学手段。理论联系实际，加强实训。将专业基础理论知识和实践环节有机结合，使单调乏味的专业基础课教学通过采用多种灵活有效，深入浅出，形象生动的不同教学方法和手段，从而达到良好的课堂教学效果。

3.5改革考核方式，改进学习评价方法

《水工程经济》是一门实践性较强的课程，在教学中要注重学生知识、能力、素质等方面综合评价，因此，需要对该课程的考核进行改革，对于《水工程经济》课程的考核采取新的考核方式，新方法包括课堂平时成绩占15%，包括课堂出勤、课堂提问、课堂讨论与案例分析的参与程度等方面；平时课后成绩占15%，包括课程平时作业、课程总结与实习报告等方面：期末考试成绩占70%，主要包括知识性考核和技能性考核，其中知识性考核占40%左右，技能性考核占60%左右，这种多样化的考核方法，能够检测学生综合素质的真实能力，把学生依靠死记硬背引导到灵活掌握知识和能力发挥上来，让学生在学习过程中增强主观能动性，巩固所学知识，取得更好的学习效果，以适应未来工程项目管理实践的发展。

4.结语

9.学院学生工作思路 篇九

（一）建好“一个中心”——综治中心，打造“大综治”工作平台。

建强区级，升级完善社会治理信息系统，拓宽部门单位派驻范围，强化协调调度、督导考核，实现矛盾纠纷“一站式受理、一揽子解决”；建优镇街，统筹整合政法单位和职能部门基层资源力量，落实“镇街吹哨、部门报到”机制，实现群众诉求集中受理、分流、化解“一个窗口对外”；建实村居，完善矛盾纠纷调解团队，健全联动化解、双向评议机制，推动区级、镇街资源力量下沉一线，就地解决群众反映问题。

（二）织好“一张网络”——网格化服务管理，实现社情民意全掌握。

多网融合，开展“网格+乡村治理、城市安防、文明创建、市场监管”等领域大联动，统筹协调、一网运行，推动全区重点工作任务在网格中落地见效。规范管理，完善部门业务指导、镇街具体管理、区镇工作考评监管体制，加强网格员教育培训、绩效考核，提高网格员履职能力和工作质效。强化奖惩，探索实行社区专职网格员纳入社区工作者队伍管理、农村网格员专职化和薪酬增长等职业晋升机制，落实不合格网格员退出制度，推动网格员履职尽责、发挥作用。

（三）深化“一项机制”——矛盾纠纷多元化解机制，实现矛盾化解在基层。

强化源头预防，构建以社区（村）为基本单元的矛盾纠纷调处体系，建立“一律两员三官五老”调解团队，健全“一平台五机制”，实现群众诉求调处“最多跑一地、最多访一次”，就地化解。强化有解思维，落实区、镇、村主要领导定期调度研判初信初访情况和领导干部公开接访下访、包案责任制，提高初信初访办理质量。强化法治思维，开展积案攻坚、治重化积、重复信访专项治理行动，坚持打化结合、以打促化，有效压减进京访量。强化联动化解，加强智慧调解平台和品牌调解工作室建设，扩宽专职人民调解员派驻领域，在矛盾纠纷相对集中的住建、物业、自然资源、农业农村等领域成立行业调委会，就地及时化解矛盾纠纷。

（四）完善“一个体系”——立体化安全防控体系，筑牢公共安全防线。

深化“雪亮工程”建设，强化数据整合、资源共享和实战应用，提升视频监控资源利用效率和研判水平。开展系列专项打击行动，建立完善扫黑除恶、电信网络诈骗等常态化打击整治机制，保持对违法犯罪高压态势。加大社会面巡防管控力度，加强重点单位安全保卫，适时启动一级巡防勤务，提高见警率、管事率。强化重点群体管控，实行“一人一策”“一人一专班”建档管理，压实责任，不出现失控漏管。加强网络舆情管控，强化值班备勤、应急处突和疫情防控，实现各级“两会”、冬奥会和党的二十大等重大活动期间全区社会安全稳定。

（五）推进“一个工程”——基层平安创建工程，激发基层社会治理活力。

10.学生会工作思路 篇十

大家好，我是来自艺术系的XXX11-3班的XX。很高兴能进入复试。

在上学年任宣传部海报组干事期间，我多次参加过学院组织的各项活动海报及幕后制作工作，已经非常熟悉宣传部的每项工作流程。这些，对我日后展开工作都将提供宝贵的经验。

我认为我完全有能力胜任宣传部部长一职，在平时工作中，我可以与搭档配合默契，高效完成上级下达的任务，我既有团队协作精神，又有独当一面的能力。

宣传部的工作性质决定了他的特殊性，是一个是一个锻炼技术和发展特长爱好的部门。这样一个高效率的团队，应该有紧凑的结构，明确的分工及密切的合作，所以部门里的每一位成员都要有责任心和团队意识。

部门特色

系宣传部隶属于团总支学生会，这里是展示创意与才华的舞台，凸显我系风采与特色的窗口。它是与各部联系紧密，基础而又核心的一个部门。我们的职责是将宣传内容做到贴近同学，符合活动的主题，满足广大同学获取信息的需要，保证宣传工作的及时、到位，充分发挥宣传部的窗口作用，提高学生会的影响力。

下面是宣传部的职责，以及我对宣传部的建设意见

 为学院及学生会举办的各类活动进行前期、后期宣传，并在举办活动时进行实时宣

传；

 为活动提供更加专业化的策划、建议和服务；

11.学院学生工作思路 篇十一

关键词： 大学英语 慕课 独立学院

目前我国独立学院已达322所，在校三本学生达全国本科生总数的三分之一，因此独立学院具有庞大的学生群体。近年来，随着我国经济的飞速发展，国际化的交流越来越多，全世界资金、技术、人才流动越来越频繁，英语教学水平对独立学院培养国际化创新创业人才至关重要[1]。然而，独立学院大学英语教学现状不容乐观，存在师资短缺、教学模式比较单一、教学方式和教学内容设计相对滞后等问题，长期以来存在“聋子英语”、“结巴英语”的现象，因此改革现有教学模式以提高独立学院大学英语教学质量，对实现独立学院应用型人才培养目标具有重要的意义。

慕课，即大规模开放在线课程MOOC （ Massive Open Online Course），具有在线学习、随时学习、互动学习、翻转学习和社会化学习等特点，慕课的面世先后在全球众多名校中掀起一波又一波巨大的教育改革浪潮[2]。慕课为学生提供了优质丰富的学习资源，彻底改变了传统教学方式，为提高教学质量带来了新的机遇。本文对建立以慕课为载体的大学英语新型教学体系提供了思路和对策。

一、建立以慕课为载体的新型独立学院大学英语教学体系的思路

1.整理与提炼适应慕课教学的优质英语教学内容

近年来，慕课方兴未艾，集结了国内外知名院校的优质教学资源，教学内容丰富，涉及英语国家的人文历史、天文地理和科技文化等各个方面[3]。慕课的兴起给我国大学英语教学改革带来了千载难逢的机遇[4]。独立学院及英语教师要根据英语教学具体要求和特点，搜集、引进并整理与所授知识点相关的优质英语慕课教学资源，大学英语教师可以根据独立学院学生的特点制作适合自己授课的微课程，以此建立独立学院大学英语慕课资源库。

2.建立适合慕课教学模式的独立学院英语教学理论体系

学生可以在教师指导下基于慕课平台跟随国内外英语教学名师学习，根据自己的英语水平和实际情况随时观看学习视频、调整学习进度。这种慕课模式给传统课堂中不爱提问的“沉默者”提供了更多学习和讨论的机会。慕课视频可以使不同接受能力的学生通过自如重复观看视频达到最佳的学习效果。指导教师在课上精心组织学生针对某一个专题开展口语交流和听力训练等，带领学生开展听、说能力训练，在课堂上充分创设真正的英语听说情境。慕课模式下，每个学生都可以带着问题回到课堂上和同学、老师进行有针对性讨论[5]。教师也可以实时解决学生学习中的困惑，更有效率地帮助不同的学生，因材施教，实现从传统以教师为中心的教学模式向“慕课模式+课堂研讨”复合式教学模式的转变。

3.建立慕课模式下独立学院英语教学考核评价体系

慕课模式下的大学英语教学，尤其重视学生综合运用语言能力培养，需对现行考核评价体系做适当调整，如可以增加英语演讲、角色扮演、英语辩论和研讨等教学评价活动，以考查学生运用语言进行沟通的综合能力，而不是以一份试卷作为主要评价标尺。另外，教师可以根据评价结果进行教学反思，改进慕课模式下的教学方式和方法，并促进教学评价体系的完善。

二、建立以慕课为载体的独立学院大学英语教学体系的难点和突破点

1.难点

（1）转变独立学院大学英语教师的教学理念

慕课理念下的独立学院大学英语教学中，英语教师如何认同和定位自己在改革中的身份角色，改变传统 “教师一言堂”教学方式，显得尤为重要。教师作为学生的精神导师，主要任务就是利用现代化教育技术塑造学生的内心，提高学生的综合素养，让教师的角色回归本真。在慕课教学理念下，独立学院大学英语教师要改变以教师为中心的教学模式和以考试为目标的教学导向，以力争培养“全人”为教学终极目标，需要独立学院大学英语教师以开放思想接受崭新的教学理念，融合新型慕课教学模式，不断学习，紧跟时代发展，适应信息技术带来的种种挑战，从学情出发，不断“充电”，以提高教师的教学水平[6]。

（2）提升慕课模式下学生的适应力

由于慕课模式突出学生的主体作用，学生能否适应灵活多变的慕课化大学英语课程是独立学院能否建立以慕课为载体的新型大学英语教学体系以提高教学质量的关键所在。独立学院有必要组织学生学习慕课相关知识和使用慕课平台的方法，让学生认识慕课，熟悉慕课的学习和使用。一方面，可以通过慕课生动的教学视频课程激发学生的英语学习兴趣，扩充知识内容，通过形式多样的教学活动增强学习效果。另一方面，在四年大学学习中，许多独立学院只在大一、大二两年为学生开设大学英语课程，远远不能满足学生继续学习英语的愿望。慕课的引入，实现了学生终身学习的愿望，学生可以通过慕课随时随地地开展有效的英语学习，因此，独立学院有必要引导学生适应慕课模式下的英语教学模式和自学模式。

2.突破点：构建以慕课为载体的立体教学模式

独立学院应根据自身特点，充分围绕教学大纲建设优质的慕课教学资源库，构建以学生为中心、以提高学生的英语交际能力为目的、以慕课为载体的立体式教学，精心组织学生开展针对某一个专题的口语交流、听力训练和讨论等教学活动，实时解决学生学习中的困惑。同时也应科学论证并确定慕课模式下的学生成绩评价体系，合理制定教师工作量核算办法等相应改革政策，这是独立学院大学英语实践研究的突破点。

综上，新形势下国际化交流越来越多，全世界资金、技术、人才流动越来越频繁，英语水平的提高对独立学院培养国际化创新创业人才至关重要。以慕课这一现代化教育教学手段为载体，对独立学院大学英语教学进行改革和实践，有助于提高独立学院学生的英语水平，拓宽学生的视野，进一步提升学生英语听说读写等综合素能，对培育国际化应用型创新创业人才大有裨益。

参考文献：

[1]张晓敏.独立学院非英语专业学生英语学习动机类型调查与分析[J].西安外国语大学学报，2013（3）：70-72.

[2]王文礼.慕课的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013（2）：53-57.

[3]孟庆宁.“慕课”热潮重释：现实困境、行动逻辑与文化反思[J].江汉学术，2014（07）：66-71.

[4]王红阳.浅议慕课对大学英语教学的影响[J].科技展望，2015（12）：160.

[5]张光华.慕课给大学英语教学带来的挑战与启示[J].教育教学论坛，2015（5）：188-189.

[6]车雪.慕课：大学英语教学改革的契机[J].牡丹江大学学报，2015（1）：178-180.

12.学院学生工作思路 篇十二

一、独立学院学生的特点

在我国, 独立学院产最早产生于1999年, 是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院, 它招收的学生是在高校本科层次第三批录取的, 因此通常称为“三本”学生。这部分学生与母体公办大学的学生相比, 有其独有的特点, 主要表现在以下几个方面。

(一) 基础相对薄弱。

表1以广东省2007—2011年普通高校文理科一本、三本分数线的对比为例来说明“三本”院校 (即独立学院) 学生的文化功底相对薄弱的问题。从表中可以看出广东省历年来一本与三本的文理科录取分数线差距较大, 特别是2009年后, 录取分数线差值均在200分以上。可见独立学院学生基础与重点院校相比有一定的差距, 知识的系统性较差, 个别学生偏科严重, 尤其是文科的学生, 数学基础较差。例如, 很多同学将微积分这门课程戏称为“危机分”, 谈“数”色变, 参加补考的学生较多。甚至有些学生因此产生抵触情绪, 凡涉及数学的学科都信心不足, 未接触课程前就认为自己肯定学不会或学不好。这就给宏观经济学的教学造成了一定的困难。

(二) 学习热情不足。

独立学院的学生普遍缺乏良好的学习习惯和持之以恒的学习精神。如果一门课不能引起他们的学习兴趣或者课程有一定的难度 (例如涉及较多的抽象概念和数学推导) , 大多数学生便“知难而退”, 缺乏钻研精神。很少有学生能做到课前预习、课后复习, 常常是临近考试时“临时抱佛脚”, 一般采用死记硬背的方法, 以通过考试为目标。

(三) 活泼开朗, 形象思维活跃。

独立学院学费较高, 能进独立院校学习的学生家庭条件普遍较好, 受家庭环境和教育的影响, 学生大多有文艺特长, 灵活好动。一方面, 他们在集体中的适应能力、交往能力及组织能力较强。另一方面, 他们个性独立, 头脑灵活, 且形象思维远胜于抽象思维, 对于发生在身边的直观经济现象较容易理解, 如能适当引导, 常会有不错的表现, 但对抽象的概念和严密的数理逻辑缺乏应有的耐心。

(四) 就业压力大。

目前大学生就业压力普遍较大, 独立学院的学生与重点院校的学生在就业竞争中相比处于劣势, 因此就业压力更大。受此影响, 独立学院的学生通常对实用性的学科学习态度较为积极, 对理论性较强的学科则认为如果不考研, 学了也没多大的作用, 能应付期末考试则可。

二、基于独立学院学生特点的宏观经济学教学

学生是教学工作的主体, 不同学生的学习习惯、学习态度和接受能力存在较大的差异, 这会对教学效果产生重要的影响。基于上述独立学院学生的特点, 我认为, 在宏观经济学教学过程中要充分了解学生的具体情况, 结合独立学院学生的学习兴趣及习惯, 运用适当的教学方法, 因材施教, 激发学生的学习热情, 弥补其基础薄弱、自学能力不足的欠缺, 以获得良好的教学效果。主要应做到以下几点。

(一) 慎选教材。

目前国内高校用于本科教学的初级宏观经济学教材主要有三大类:一是高鸿业主编的《西方经济学》宏观分册;二是直接引用由国外著名经济学家撰写的教材, 主要有萨缪尔森、诺德豪斯主编的宏观经济学, 克鲁格曼、韦尔斯主编的宏观经济学, 曼昆的《经济学原理》宏观分册, 斯蒂格利茨的宏观经济学, 等等;三是由各类院校根据自己的实际教学情况编写的自编教材。

高鸿业主编的《西方经济学》宏观分册是国内目前比较权威的经济学教科书, 系统介绍了宏观经济学的基本原理, 内容安排也符合中国学生的学习习惯, 是非常好的入门教材, 但是该书涉及较多的数学公式推导、经济模型, 且重点放在介绍宏观经济学的基本原理上, 涉及的前沿问题较少, 联系实际的经济学案例分析也不多, 不易激起学生的学习兴趣, 因此不适宜用作独立学院的教材。国外学者编写的教材是以西方几百年经济发展为背景总结出的经济理论, 配有大量案例, 生动形象、浅显易懂, 有助于学生理解经济学基本原理。但是中国经济发展与经济制度远没有达到欧美国家的水平, 西方国家的教科书中描述的经济理论与中国经济情况存在脱轨现象, 这会对学生运用宏观经济学的知识来理解中国的经济现状造成困扰。各类院校的自编教材内容基本不会超过上述两类教材的基本框架。

考虑到独立学院的学生基础薄弱, 尤其是大多数文科班的学生数学功底较差, 对大量的图表和数学公式难以提起学习兴趣, 因此, 选取对数学基础要求不高, 语言生动, 可读性强, 教材更新快的哈佛大学曼昆教授编写的《经济学原理》宏观分册作为独立学院经济学入门教材是个不错的选择。同时, 鼓励学有余力的同学或有考研要求的学生课后将高鸿业版《西方经济学》宏观分册作为补充阅读的参考书目。

(二) 立足国情, 区别对待同一概念的不同内涵, 帮助学生更好地理解课本知识。

由于曼昆教授是立足美国经济现状编写教材, 一些经济问题可能与中国实际情况脱轨, 讲课过程中遇到此类问题时, 要加以区分。例如, 第二十四章“生活费用的衡量”, 讲到CPI篮子中有什么, 中国与美国都是将一篮子物品与劳务分为住房、交通、食品、医疗等八大项, 但这八项在两国的CPI篮子中所占比重不同, 例如, 中国居住只占13%, 美国的住房却占到43%, 相反的, 美国的食物和饮料只占15%, 而中国的食品占CPI的比重高达34%。不仅所占比重不同, 它们各自所包含的经济含义也不同。为了帮助学生更好地理解该问题, 授课时最好将中美两国的CPI指标构成及其含义放到一起进行对比讲解。这样不仅能让学生立足国情更好地体会CPI的含义, 同时也能避免让学生感觉理论与现实脱节, 认为书本只是纸上谈兵, 学了也没多大用处, 提不起学习兴趣的问题。

(三) 适当施压, 着力培养学生良好的学习习惯。

独立学院的学生都比较聪明, 但是大多缺乏良好的学习习惯和持之以恒的学习精神。靠学生在课后自觉练习, 很难达到巩固知识的目的, 因为绝大部分学生会直接“省略”这一环节。到学期末, 问题越积越多, 即使讲过的知识当时懂了, 过一段时间也会遗忘。因此, 在精心备课的同时, 还应当精选一些习题作为课后作业留给学生, 以巩固和加强课堂知识。通常讲完一章, 就将该章节相应的习题布置下去, 题量不宜过大, 另外习题要求应明确、简单、清晰, 并且要施加一定的压力, 督促学生完成。例如, 下周上课时, 学生如果对上周布置的习题没有任何疑问, 可任选几题, 随机抽学生进行解答, 一是可以了解学生习题完成和知识掌握的情况, 如果学生对习题有疑问, 则应对大多数学生反馈的难点及时讲解;二是可以使学生养成良好的课后复习的习惯, 达到巩固知识的目的。

(四) 注重学生相关能力的培养。

课堂时间有限, 有些内容需要安排学生课余继续完成, 才能达到良好的授课效果。独立学院学生综合素质不差, 但学习自觉性欠缺。在授课过程中可将班级学生分组, 布置学习任务, 小组成员协作完成, 大家互相督促、共同探讨、努力完成学习任务, 在此过程中还可以培养学生以下的能力。

1. 数据搜集能力。

现代经济学很多理论以实证分析为基础, 在本科阶段培养学生搜集和处理数据的基本能力十分有必要。教师在讲授相关知识点时可指导学生去学校数据库、国家统计局网站、中国人民银行统计数据库等公共数据资源库收集相应的数据, 并指导学生对数据进行简单的分析处理, 从中了解中国经济的现状。例如:在讲“一国收入的衡量”时, 教师可指导学生去相应网站查询中国的名义GDP, 讲完这一章要求小组成员根据查询的数据, 选定某年为基年, 分工计算中国的真实GDP、GDP平减指数、GDP增长率等。在讲“生活费用的衡量”时, 可安排学生收集历年CPI的数据, 并据此计算历年的通货膨胀, 以加深对这些概念的理解。这样能培养学生搜集数据的能力, 为今后的毕业论文和科研工作奠定一定的基础。

2. 自学能力。

学生在学习相关理论时若能同时了解该理论提出的时代背景, 由哪位学者提出, 该学者的生平逸事, 等等, 有助于学生对该理论的理解, 提高教学效率。课堂时间毕竟有限, 这些工作最好在课间由学生组成的学习小组共同查询了解。例如, 讲到“理性预期”理论时, 可指导学生分工了解卢卡斯所处的时代, 卢卡斯其人, 卢卡斯与理性预期相关的趣事, 卢卡斯的主要学术成就, 以及他的论文著作, 等等。这样可帮助学生更好地理解理性预期的理论并加深对该理论的印象。

3. 团队协作能力。

学生分组合作学习的优点是每位学生都可以参与到学习小组中去, 但在合作过程中可能出现学生“搭便车”的现象, 一组的工作量落到一两名同学的身上。为了防止这种现象出现, 第一, 小组内必须分工明确, 责任到人;第二, 要求完成任务后, 学生必须互相沟通, 完全掌握, 教师课堂抽查不按既定分工要求的学生回答问题;第三, 小组学习任务作为平时成绩的一部分, 任何一个小组成员的表现直接决定了该组完成这项任务的质量和平时成绩。通过以上方法, 鼓励落后同学超过前面的同学, 引起团队之间的良性竞争, 促进沟通进步, 提高学习小组的效率。

(五) 加强案例教学, 使理论更加形象化。

独立学院学生的形象思维远胜于抽象思维, 他们对于发生在身边的直观经济现象较容易理解, 但对抽象的概念和严密的数理逻辑缺乏应有的耐心。因此, 对于独立学院的学生来说, 案例教学是一种有效的思维引导方式。在授课过程中可采取以下两种案例教学的方式。

1. 以最新的财经新闻为背景, 引出要讲授的知识点。

例如, 讲到货币政策之一的“存款准备金”的概念时, 先举例说明国内的经济环境, 让同学直观地判断目前经济是通货膨胀还是紧缩, 再讲当前中国人民银行的准备金政策是什么, 并让学生思考中国人民银行这么做的目的, 再接着讲解“存款准备金”的概念, 以及央行对存款准备金采取的不同政策对经济产生的影响, 便能达到更好的教学效果。

2. 针对某一宏观经济现象积极开展课堂讨论。

例如, 我国目前处于通货膨胀时期, 请学生利用所学的货币政策来讨论央行可以采取什么货币政策来解决通货膨胀的问题。这样就能使得学生从传统的被动接受知识的方式转变为主动参与其中的学习方式, 提高学习的积极性, 加深对知识的理解, 同时培养灵活运用知识的能力。另外, 观点碰撞还能进一步提高学生的表达能力, 反应能力, 以及独立思考和解决问题的能力。但是讨论式案例教学的关键在于问题的设置。问题设置合理, 学生才能更好地利用所学的知识进行有效的层层递进的分析。否则, 学生可能分析了几点就出现冷场情况, 不了了之, 最后还是由教师唱“独角戏”, 教学效果大打折扣。因此, 在讨论问题前, 教师应指导学生在课前搜集大量的相关资料, 形成自己的看法, 上课时才能更积极主动地发言。

(六) 根据授课内容, 选择恰当的授课方式。

由于多媒体的普及, 大多数教师在上课过程中主要采用多媒体教学的方式。这种方式包含的信息量大, 图文并茂, 形象生动, 有助于提高授课效率。但由于其放映的速度快, 容易导致学生的思维跟不上教师的授课速度。因此在授课过程中应根据讲授的内容, 选择恰当的授课方式, 将多媒体教学与板书教学完美结合。由于板书易于随意圈点标注、控制进度, 对于一些重要的经济学公式推导, 应该通过板书讲解, 让学生的思维容易跟上教师的授课节奏, 并且在此过程中留给学生更多的时间思考。特别是独立学院的学生, 他们注意力不集中, 上课容易走神, 这些内容如果采用多媒体的教学方式, 学生忙于记笔记, 课上没听懂, 课后又不注重复习, 教学效果会打折扣。而对一些图形分析与转换, 例如, 分析“菲利普斯曲线如何和总需求与总供给模型相关”的问题时, 其中涉及点线的移动, 传统的板书既费时又表述不清, 采用多媒体教学可节省时间, 丰富信息量。总之, 教师在授课过程中应注意多媒体与板书的恰当选择, 才能强化课堂教学的效果, 提高教学质量。

三、结语

总而言之, 宏观经济学的教学方法多样, 其教学过程也是一个不断改进和完善的过程。独立学院的学生有其独特的个性和特点, 在教学过程中应根据学生的实际情况及兴趣爱好在具体的教学环节中不断总结教学手段和创新教学模式, 灵活运用各种有效的教学方法, 以不断增强宏观经济学的教学效果, 提高教学质量, 激发学生的学习热情, 让更多的学生接受和喜欢上宏观经济学这门课程。

摘要：宏观经济学是经济学和管理学专业必须掌握的核心课程, 也是学习其他后续课程的基础。独立学院学生数学基础相对薄弱, 活泼好动, 学习主动性不强。本文结合宏观经济学的学科特点和独立学院学生的特点, 运用适当的教学方法及手段, 因材施教、因势利导地激发学生的学习热情, 以弥补其薄弱环节, 获得较好的教学效果。

关键词：宏观经济学,独立学院,教学方法

参考文献

[1][美]格里高利.曼昆主编.粱小民, 粱砾译.经济学原理宏观经济学分册[M].北京:北京大学出版社, 2010:3-314.

[2]欧阳强.宏观经济学教学改革与实践[J].长沙民政职业技术学院学报, 2007, 4, (14) :86-89.