靠近那座壮丽的城池-全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会心得

靠近那座壮丽的城池-全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会心得（精选3篇）

1.靠近那座壮丽的城池-全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会心得 篇一

全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会学习心得体会沙坪小学胡兴容

2013年4月13日我参加了全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会的观摩学习。研讨会里，分别观摩了薛法根、罗才军、朱文君等几位全国小学语文名师的课，聆听了他们的课和讲座。说实话，这次学习，让我开了眼界，直面全国小学语文教学的专家，亲眼见识了他们驾驭教材的神韵和风采。使我真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还 领略了老师们的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受 到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量； 感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

几位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性 和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生 关系，让学生真正成为了课堂上的主人。他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们 的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感 因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提 炼，以情生情。从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个 教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到 “思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素 质教育真正落实实处。通过学习，确实看到了自己的差距，也

学到了不少经验。印象深刻的是罗才军的<少年闰土>,下面是我听课的感受:

一、教给方法，渗透读法

在初读课文时，罗老师检查了孩子们的预习情况。原以为罗老师会用老办法，让学生开火车，顺序读下来，想来学军小学的学生总不会读得差。但罗老师却在屏幕上打出了第一段的第二句，指名读，后面更是出示了几句并不相连的句子。这才恍然大悟，这是在有重点地梳理，不仅仅是检查预习呢。

在抽读的过程中，罗老师不时地抛出问题，如“其间”是什么意思？“带”现在常说“戴”，书空“戴”。从值日的意思上引导学生理解“值年”„„

读完文本后，罗老师总结：这是现代文与白化文结合的时期，读这篇文章时我们可以借助现代文来理解白化文。由此，初读课文便让学生体会到文言文和白话文交替阶段时，文章词句的特点，一举多得。

二、写作手法的内化，层层深入，点拨独到

高段课上的小练笔随处可见，但是罗老师却没有这么做，他围绕了第一段“深蓝的天空”一句对闰土的白描，引导学生反复朗读，品读想象画面。

再将镜头切换到对闰土形象特写的片段，引导学生发现，这几句人物描写与平时所见的人物描写有什么不同？通过与丰子恺人物漫画相对比，勾勒出一个鲜明的特征：都没有人物外貌的细致描述，如

眼睛、鼻子等，只加重笔墨于人物身上最大的特点。于是，顺流而下，引出了这样一个写作意识，写人物得抓特点，不要千篇一律，要各有不同。

除了外形特征外，闰土的形象更渗透于课文中的四个事件里。可是罗老师并没有让学生花大力气去读这些事件，只是让学生用四个字来概括内容，梳理层次。

最后在“四个事件都有一个相同符号”上大做文章。省略号说明了什么？学生便展开联想，说明闰土的趣事还有很多很多，说也说不完，或是留给读者无限想象的空间。在此基础上，令学生说说闰土是个怎样的少年，学生的回答便容易了，理解也更为深刻。

三、朗读指导，深入不作表面文章

许多公开课，老师的朗读指导大有激情过多的嫌疑，用大量生动、激动人心的语言去激励学生朗读的欲望，总感到老师比学生还入情入境。罗老师的课却没有太多这样华丽的表演。

他紧扣闰土的第一次出场，那句耳熟能详的句“深蓝的天空中„„”，以指名读，师范读，齐读，很是朴实。看到学生朗读劲不高，老师再以小生开脸式的方式，说书式的风格引导学生朗读，学生的朗读效果果然好了不少，放开了许多。

在读的期间，罗老师还就难理解的句子，也不急于让学生交流，而是回顾上下文，通过作者与闰土的四件趣事，看出作者对闰土农村生活的向往、羡慕，来理解“四角天空”的含义，独具匠心。

背诵课文也是不一开始就布置，而是在反复朗读，上下文往返朗读理解后，在闰土这个农村孩子朴实、勇敢、能干的形象变得十分丰满后，才让学生尝试背诵重点句，使学生的背诵真正渗入文本内涵，而不是为了背而背。

四、批注指导，扎实有效

师：用一个词来形容这时的闰土，你会选什么？（机灵，机智勇敢，勇猛，眼疾手快）

把自己想到的词批注在这句话的旁边。

师：用一个词来形容此时的闰土，你想到什么？（可爱的，朴实，健康）

从回答中选一个词批注在这句话旁边。

师：这个时候的闰土用一个词概括。（见多识广，知识丰富）选一个词备注在旁边。

以上是课上罗老师指导学生批注的地方。和以往听的课不同，不是让学生边读边写批注，而是在老师的指导下，非常有目的性地就某个问题讨论后，得出明确答案后，再写批注的。这样的批注指导很有效果，学生知道自己要写什么，也知道要写在哪里，没有浪费大量时间去云里雾里的批注，这个方法值得学习。

在罗老师的课堂上我们能强烈感觉到他践行“语言运用”式课堂的倾向。通篇不离写作指导。以形象直观的丰子恺的漫画指导写作给人耳目一新；首尾呼应式教学让学生的写作能力得到潜移默化的训练。这正如王崧舟说：‘出口成章，下笔成文’的人，语文素养怎能

不高？这也给了我们一个指向：语文课要注重语言的运用，因为语言是一种工具，我们要让它在运用中得到升华。短短一天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的语文教师，不仅要具有扎实的专业知识，还 要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想 的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名 师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补 己之短，争取使自己的教学更趋完美。

通过这次学习，我学到了很多教学的方法，在今后的教学活动中，我一定会用所学到的融入到具体的教学中去，争取做得更好。

2.靠近那座壮丽的城池-全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会心得 篇二

心得体会

濯水小学 冉玉琼

2013年10月19日至10月20日，我有幸参加了由中国教师发展中心主办，重庆市恒博教育咨询有限公司成都国基教育培训中心承办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这两天的培训学习中，聆听了几位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：

星期六上午，我听了余颖老师的课堂《自主开发的“数学游戏课”》，他让学生在游戏中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“掷骰子活动”为主线，让学生在借助骰子进行乘法游戏与比赛的过程中，进一步提高计算表内乘法的正确率和速度，并发现其中的一些规律。在游戏中培养了学生发现，合作与分享的意识和能力。在游戏过程中，先小组合作，两人轮流掷骰子算乘积。算对了，写下这个乘积，得一分。算错了，这一次就不记录，不得分。组内比，得分多的人胜，组间比，相同时间内，得分多的小组胜„

余颖老师的课启发了我去思考我们的“实践活动课”该如何上的问题？ 自新课程改革以来，《课标》中新增的“综合与实践活动”版块，虽然在各版本的教材中都有体现，但在实施过程中，却都普遍存在着“上课四不像，活动无着落”的尴尬局面。很多教师在四十分钟的课堂里进行着“综合实践”教学内容的教学。场地所限，环境所限，教材中呈现的情境只是变成了上课的一个例子，实际的“活动”更多的只是局限于思维的活动中。让人很难寻找这类“实践活动”课中的实践性和活动性到底在哪里，也很难分清这类“实践活动”与日常数学课的区别在哪里。

下午便是全国著名特级教师李志军老师的课，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中李老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论，他俨然成为一个勤学好问的学生。李老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”……，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现李老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充分尊重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的善于思考，在他的课堂上学生体会到了学习的快乐。李老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷。你想让我们的孩子感动吗？你先感动自己，数学一定要有激情，美好的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是一定要投入到我们的课堂中。

星期天听了张冬梅、黄爱华、张齐华老师的课，真是有醍醐灌顶之感。《认识三角形》《用字母表示数》，每一个都让我深深的折服，知道数学课原来还可以这样上。

3.靠近那座壮丽的城池-全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会心得 篇三

心 得 体 会

龙场乡中心小学教师：江甫技 2012年12月8日至9日，我很有幸的观摩了在贵州省六枝特区煤机厂俱乐部举行的“全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会”活动，首先听了福建省教育厅教研室小学教研员罗鸣亮老师的《可能性》课堂教学和《追寻简约而灵动的课堂》主题讲座；其次是南京市石鼓路小学副校长，中学高级教师，江苏省特级教师仲广群的《找规律》课堂教学和《基本数学思想的内涵、特征及其教学蕴藏》讲座。再次是北师大版课标教材培训首批聘任专家刘松老师的《解决问题》和《关注学科气质、促进思维发展》的专题讲座。使我深刻地领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的光芒和对学生身心发展以及数学钻研之深。所以课后我用心的去领悟他们观点，吸取精华，并明白了教师的使命和职责，收获很大，现将自己的心得体会总结如下：

首先，罗明亮老师在课堂上用丰富的儿童语言，始终把营造“快乐的数学课堂”作为一个重要的目标。对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的，都让我记忆犹新。《追寻简约而灵动的课堂》的讲座，真的是听名师一席话胜读十年书，让我明白了以后自己的教学目标要简洁明了、教学内容要简洁充实、教学环节要简化流畅、教学媒体要简单实用。设计教学理念要做到三点，一是情境创设的效能主要是引趣、激疑和诱思；二是教学资源不在于“杂”、而在于“优”，三是练习设计不在“繁”、在“趣。”将课堂的学习得到深入、细化，有了明确方向，学生的学习才会积极、深刻，课堂也将更加精彩、有效。

其次，仲广群老师的《找规律》，教学过程清晰，注重知识的推理过程，通过从口袋里放球的活动先让学生给找出的规律取个名字，从而引出间隔排列，进一步理解间隔排列的意义和运用。运用中引导孩子们认识了一个数学思想：一一对应的思想。练习题目也是由浅入深，每道题具有很强的思考价值，启发了孩子们多方位，多角度的思考。一堂精彩的课不知不觉中就结束了，我还在仔细回味着精彩的课堂，仲老师又将我带入了他精彩的讲座中，他的讲座阐述了数学思想的意义，什么是数学基本思想，如何在教学中利用数学思想。听完了仲老师的讲座，再将他的课堂教学和讲座中所体现的数学教学思想结合，我不得不由衷的说，这才是真正的数学课堂，真正的上升到了培养学生数学思想的空间，整堂课都紧紧围绕着数学基本思想，都是从抽象到推理直到最后建立模型。我想我的教学也需不断提升，从培养学生掌握数学方上升到培养学生数学思想的空间。

再次，刘松老师上的《解决问题》，把课本教学内容巧妙地改为与生活实际的停车库的情境来教学。课堂教学中刘松老师的幽默风趣，像似在说相声，演小品，不时引来孩子们的笑声。幽默是催化剂，教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。虽然学生配合得不是很好，但刘松老师总会对学生说：“谢谢您！”xx老师或什么神仙的称呼，精彩教学艺术深深的打动了我、教导了我，尤其是课前引入让学生走不同的路到他的前面，让学生知道要从不同的角度去解决问题，为后面教学解决问题作好铺垫，再通过平面上的车库和立体车库让生求一共有多少辆车？并且不同的方法来解决的过程，证明了让学生理解从不同的思路去思考不同的方法，就会有不同的收获。精彩的课堂听了刘老师的讲座，讲得是那么的实，非常结合实际，让我知道了在以后的教学中，只有不断的学习，才有资格教别人，争取做一个专业化的教师。才能体会到“教什么”和“怎么教”的过程。

总之，作为一线教师的我，应当看清当今社会的发展形势，了解到现代教师观念的转变与现代学生的发展要求，不断提高自身综合素质，更新教学观念，做一名优秀的人民教师。在今后的教学中，我将会以名师为目标，投身教学，努力提升自身素质去不断学习，充分利用一切学习机会来提高自身的素养，勤奋工作，勇于创新，为明天的教学事业而努力、奋斗。。。