重阳节主题班会演讲稿小学生

重阳节主题班会演讲稿小学生（精选18篇）

1.重阳节主题班会演讲稿小学生 篇一

尊敬的老师、同学们：

大家好!

“岁岁重阳，今又重阳。”一年一度的重阳节即将来临。重阳节可以说是我们宣扬尊老，爱老，敬老传统的节日，我们今天共同为老人祝福，让我们多一些关心送给老年人，让我们把我们的尊敬与关爱送给他们!让我们一起努力，回家为父母做一顿饭，为父母洗一次脚，敬老，爱老，从我做起!

中国已经步入老龄社会，进一步倡导尊老敬老的传统文化尤其显得必要。有数据表明：中国60岁以上老年人人口已经超过了xxx亿，占全国人口的10%以上。

“花无重开日，人无再少年。”总有一天我们也会成为老人。作为xx学校的学生，我们应该发扬尊老、爱老的优良传统。在重阳节这天，向爷爷、奶奶、外公、外婆致以节日的问候，感谢他们为自己所做的一切;在平时，帮助他们做些力所能及的家务活，关心照顾他们，多陪他们聊聊天，从每一件小事做起，做他们的乖孙子。同时向社会的爷爷、奶奶伸出关爱、帮扶之手。

尊老敬老绝不是重阳节一天的事，应该是在日常生活中，帮助老人解决生活的困难，多给老人一些心理慰藉。因此，我提议，每一位学生都要用实际行动向老人们献上我们的一份心意，为自己的爷爷奶奶或者邻居老人做些力所能及的事，比如帮他们洗衣、洗碗、扫地、叠被，多为他们着想，少让他们做那些本来应该是我们自己做的事，把好吃让给他们，把有趣的事告诉他们，对邻居长辈有礼貌，外出礼让老人。

“岁岁重阳，今又重阳。”希望我们所有的人都从现在做起，都能尊老、爱老。在天高云淡、秋风飒爽的季节，让我们共同祝愿天下所有的老人都能幸福、安康。

我的演讲到此结束了，谢谢大家!

2.重阳节主题班会演讲稿小学生 篇二

一、开展系列主题班会,增强学生的团队意识

系列主题班会可以通过:游戏、小品、影视、文艺表演等多种形式开展。利用徐州市教育局在各个学校推进“学讲计划”的基础上,让学生以小组为单位,根据班主任设定好的班会主题,让学生参与制定设计方案。小组根据分配到的主题班会题目,需要小组讨论,收集材料、编排策划、事先预演、增删添减、定稿成型。在这些环节中都需要彼此之间商量、沟通、探讨、磨合,有争执、有收获、有目的、有成果,让学生有为了小组的荣耀认真付出精神,达到增强班级凝聚力的目的。

例如,在高三第一次系列主题班会“:高三·我来了!”,以此为题,让班级六个小组踊跃自主报名参与制定,本以为在第一次学生不熟悉的情况下,需要做小组的工作,鼓励他们积极参与。可是,在宣布主题班会题目时就有两个小组主动请缨,出现了意想不到的情况,当即决定,两个小组同时参与该题目的制定。学校本来是安排周一下午第四节课是班会课,事先做好与其他任课老师调出一节课,从第三节课开始,每个小组一节课的时间。一个小组是采用主持的形式结合影视短片、小品和PPT制作,另一个小组采用说教结合文艺演出和游戏的方式制作。由于学生第一次参与制定主题班会,在处理环节上有些瑕疵,但对小组的创意和设计非常满意,在最后汇报完之后都取得了很久的掌声,这时候什么也不用说,已经达到增强班级同学之间凝聚力的目的。

二、开展系列主题班会,教育学生学会感恩

现在社会上一直认为90后和00后都很自私,没有社会责任感和吃苦奉献的品质。这种现象的出现除了与家庭教育有关之外,应该与学校教育有点关系。为了弥补这方面的缺陷,在今年母亲节将要到来的时候,我作为主讲人设计了一个感恩系列主题班会的子题目“学会感恩,心系母亲”。班会可当天,恰逢学校负责德育邵校长推门听课。这节感恩主题班会课的设计流程如下:

首先用英语短文的形式,描述与母亲有关的小事,让学生翻译。学生感觉很轻松,课堂气氛很活跃。

接着让男女两个同学朗诵诗歌《致我的初恋》,表达对母亲的爱。课堂气氛稍微平静一点,学生很认真的听着。

接下来用一体机播放沙画《时间都去哪了》,沙画描述父母把孩子从小培养到大,自己却慢慢变老的过程。课堂气氛平静了,学生认真的看着。

紧接着放映了一段3分钟多的视频:求职。主要介绍通过现场录制的方式,给应聘者提出很多苛刻的条件,比如没有上班时间限制、没有节假日、需要很多的技能、而且又很少的收入,当时的应聘者都不能接受,当告诉他们这个人就是“母亲”。我流泪了,有些学生眼圈红了,这时的教室出气的静,每个人的心里可能都波澜起伏了。接着我设计了一个最重要的环节:把话说出来。现场用我准备好的手机让学生自愿给妈妈打电话,说“妈妈,我爱你!”之类的言语。现场很静,过了2分钟左右,终于有一个男同学张硕勇敢走上讲台接过手机拨打号码,手机外音打开,那一声声“嘟“”嘟”,显得特别的洪亮。当电话接通的那一刻,本来说话很流利的大男孩,言语结巴,当艰难的把“妈妈,今天是母亲节,祝您节日快乐,妈妈,您培养我辛苦了,我爱你!”,他哭了,我流泪了,下面的学生擦拭着眼泪,邵校长的眼镜也拿下来,低着头···接着又有三位同学上台,每一次通话,都是一次煎熬,是那十八年来的悔意,是对90后的有感恩的心的诠释。

最后共同朗诵《游子吟》,每个学生迸发出压抑已久的情感,整个过程铿锵有力,感情流落淋淋尽致。

自从这节班会课后,接下来的一段时间内学生的学习动力,同学的互助,家庭的和睦都得到了提升。

三、开展系列主题班会,教育学生学会励志

现在的社会变化太快,高中学生受家庭和社会的影响也很浮躁。对自己的学习生活历程没有主见,遇到一点困难就畏首畏尾,怯怯不敢前进,特别是在学习中更体现的淋淋尽致。在高三第一次质量检测成绩下来之后,我就开始对班级的同学进行谈话,沟通考试过程中的得与失,在其中得到最多的回答是:这一科我记不住,我高一高二都不好。针对持有这样态度的同学比较多,我组织学生抽两节课的时间观看了励志电影《风雨哈佛路》,影片主要讲述了丽兹出生在美国的贫民窟里,从小就开始承受着家庭的千疮百孔,父母酗酒吸毒,母亲患上了精神分裂症。贫穷的丽兹需要出去乞讨,流浪在城市的角落,生活的苦难似乎无穷无尽。随着慢慢成长,丽兹知道,只有读书成才方能改变自身命运,走出泥潭般的现况。她从老师那里争取到一张试卷,漂亮的完成答卷,争取到了读书的机会。从现在起,丽兹在漫漫的求学路上开始了征程。她千方百计申请哈佛的全额奖学金,面试时候连一件像样的衣服也没有。然而,贫困并没有止住丽兹前进的决心,在她的人生里面,从不退缩的奋斗是永恒主题。观看完影片后,让学生每人写一篇观后感,对自己的高三学习有什么影响。通过语文老师的帮助选择了5篇比较好的文章,在班级内部宣读张贴宣传,在以后直至高考的过程中学生克服畏难情绪一直高涨。

系列主题班会是针对学生在一定时期在学习、生活和心理等方面可能出现的问题而开展的连续性的主题教育活动,为使学生能积极、主动发展,激发学生自主管理、自我教育的责任意识,作为班主任,我选择举办内容集中,针对性强、形式多样、时代感强的系列主题班会作为一项重要举措,让系列主题班会课成为学生人生发展的风向标,指引学生想更好的方向发展。

摘要：高中阶段的系列主题班会对学生的情感态度价值观有直接影响。通过主题班会的开展,让学生能积极、主动参与班级事务管理,激发学生自主管理、自我教育的责任意识,同时学会感恩、励志拼搏。

3.中小学主题班会研究综述 篇三

一、什么是主题班会

“主题班会”相对于“班会”是一个“子概念”，它的界定在本质上离不开“班会”的概念。《简明教育大辞典》上定义的非常简洁，认为“有一个明确的主题”的“班会”即为“主题班会”。

《中国中学教学百科全书教育卷》则从实用主义出发，认为“主题班会”是“在班主任的指导下，根据学校教育计划或根据客观需要为解决本班某一重要问题而进行的班会”。李银德则进一步丰富这一定义，强调班主任工作和主题班会之间的关系，认为主题班会是班主任根据教育任务和班级学生的实际情况，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动，它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式，是“班主任有意识、有组织、有计划的实施德育的重要载体”。

沈景娟强调了主题班会中师生之间的互动性，认为主题班会是“围绕一个教育主题，班主任与学生共同设计表现形式、表达方式，通过班主任指导，由学生表演的一种活动”。

还有一类研究从学生主体性出发，《教育辞典》上定义主题班会如下：“班会有两种形式，一种是由班主任进行道德谈话和讨论，如解释《学生守则》和学校的有关规章制度等。另一种是由学生班委会在班主任指导下自己组织、自己主持进行的，如讨论和决定本班重大事项，开展某项有意义的活动等。有时还可以围绕某一主题举行‘主题班会。”但是，研究者关注的是学生中的“干部群体”如何发挥其主动性，并不是每一个学生的全面发展，这是其局限之处。

对主题班会概念的界定，研究者出发的角度不同，得出的结论也不尽相同。但这些概念之间都包含一些共通的因素，“主题班会”的实施主体包括班主任和学生，有鲜明的主题，本质上是一种教育活动等等。综合各方因素，笔者认为，所谓主题班会是指，在班主任的引导下，根据学生的兴趣和身心发展特点，以学生为主体，经过一系列精心设计、策划的班级教育活动。

二、主题班会具有哪些功能

笔者通过对主题班会具体教育功能的整理，发现大致可以从以下三个层面论述。

1、从班级建设层面

主题班会是以“班级”为单位开展的，从班级角度来看，戴小梅认为它的首要作用就是“提升班级凝聚力”，实现对学生集体价值观的培养，增强班级学生的集体荣誉感，使同学之间相互学习和相互帮助，促进良好班风的形成。如迟希新老师所言，主题班会实际上背后所反映的是这个班级的文化建设，而这种文化建设才是真正影响课堂上每一位学生的最重要的影响源，他认为这种教育的功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。另外主题班会它所运用的往往是一种体验的或讨论的形式，在这个过程当中，它需要调动学生情感方面的一些元素，激发学生道德情感的动机，所以要行使情感感染的功能，最终它通过情感感染的功能要形成班级的一种凝聚的作用，最终达到凝聚的功能。

2、从师生关系层面

在班级这一组织结构中，有两种关系占主导：师生关系和生生关系。“如果没有师生关系的互动，没有师生关系的建构，就不存在教育活动”。教师是成人社会的代表，教师与学生之间的交往从一开始就存在不平等，而师生关系的好坏直接影响着教育效果。因此，师生关系一直是教育活动中是很重要的一个领域。

主题班会的开展实际上反映了师生之间的默契配合度。通过交流，可以“实现师生间的信息互换”，“思想碰撞和情感交流”，在这一过程中。“教师可以‘不为师，学生可以‘不为生”，师生关系也是一种重要的人际交往关系。通过师生交往，学生认识自己，认识自己与他人、与班级和社会的关系，学习与人相处，学习社会规范并形成一定的社会观念，这对构建和谐、平等的师生关系具有重要意义。

3、从学生发展层面

一切教育活动的最终目的都是为了学生的发展。笔者在搜集资料的过程中发现。无论是理论层面对主题班会的分析，还是实践层面优秀主题班会的展示，无不体现了对学生的教育，而这种教育的最终目的，是为了培养全面发展的人才。

程亚华认为主题班会准备的每个环节，都体现了对学生发展的重视。“主题班会的准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。”如果“每个学生都能积极地投入准备活动，激发出上进的热情，发挥出自己的才智”，那么“不仅能把主题班会开好，而且将使学生个人得到提高”。最终激励学生进行自我教育。李学明更多关注学生内心的发展，他认为一个优秀的主题班会要达到“引起学生心灵的共鸣，激发学生的探究潜能，启迪学生的智慧”。

三、主题班会的实施现状如何

1、主题班会的形式概述

张锐曾对主题班会的形式做过综述，共划分了12种形式的主题班会，有“模式扮演、咨询答疑、专题报告、节日纪念、现场体验、经验交流、成果汇报、才能展示、专题辩论、实话实说、娱乐表演、总结归纳”，归纳得很细致，几乎涵盖了当下中小学主题班会的所有形式。李银德根据教师的指导方式，将主题班会的形式分成讲述式，讲座式，实践式。黄勇在划分班会活动形式时，遵循“以德育目标为导向、以德育内容为基础、以德育形态为依托”I“，将目标、内容和形式细化成很多个子目标，根据这些划分开展班会活动。迟希新从活动的类型将主题班会分成体验型、讨论型、表演型、叙事型和综合型几类，从主题上可分为日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题和偶发性主题。张克龙考虑到不同层次道德水平的学生，以师生、生生之间的交往互动为基准，将生成性主题班会分成“合作式”、“思辨式”、“体验式”以及“讨论式””。

对主题班会的形式划分没有比较固定的说法。研究的也比较少，就目前来看，尚没有一个上位的指标体系来划分。

2、主题班会存在的问题分析

主题班会的开展在中小学中还存在着一系列问题，大多数研究者都是一线的教师，他们对主题班会的问题描述都比较形象、感性。戴小梅认为目前大多数主题班会不同程度存在着“无主题、无计划、无教育、欠科学”，严卫林则用三个非常形象的词汇形容当下的主题班会——“大杂烩”“歌舞会”“群英会”。柴庆龄从形式上论述了目前主题班会中的问题，例举出四种常见的形式：随意式主题班会、单一式主题班会、包办式主题班会、放羊式主题班会。

张克龙发现，当前教师观念落后，教师德育观、学生观存在问题，过于忽视学生的主体地位，在主题班会德育目标的设置上过于空泛，内容过于脱离学生生活实际，方法上形式单一。他认为教师的个人素质造成了主题班会的一系列问题。

四、主题班会实施应把握哪些原则

大部分研究者在改进主题班会上都以适应学生的需要为前提。戴小梅从主题班会主题的确定、内容和形式出发，认为主题班会要把握系统性、教育性、全员性、多样性、真实性和艺术性这些原则。陈英在《关于主题班会的几点思考》中谈到，主题班会的内容应针对学生思想实际，适应现代学生特点；主题班会要适时、适量、适当，形式丰富多彩，满足学生的心理需求。李学明认为一堂好的主题班会必须要“针对性强，趣味性浓、创意新、参与面广、形式灵活”。张克龙为当前主题班会的创新提供了一条新思路，他认为，理想的主题班会应该不是预设，而是通过积极的选择、提炼、整合而后生成的，班主任要学会“巧用学生生活琐事及身边的案例”，而不一定都是离学生实际生活很远的英雄偶像们。

笔者认为，以上的研究基本都是按照主题班会的“过程说”展开的，从主题班会的主题确立到实施，这其中的每一环节都有相关研究者研究并提出对策。此外，李敏则是从整体和局部两个设计角度出发。认为主题班会的设计在整体上要达到“立意有高度”、“内容有深度”、“参与有广度”；在局部上要达到“环境布置要有寓意”、“主题表现形式要有新意”、“内容衔接要有创意”。白芸从学生文化的角度出发，认为开展优秀的主题班会，前提是理解和欣赏学生文化，要“回归学生的真实生活世界”，主题必须是具有“现实针对性”，要能调动班级所有同学的积极性，这样的主题班会才会达到教育效果。

五、对主题班会的一些思考和展望

上述研究表明了我国对主题班会相关问题研究的程度，得出了很多结论，对开展实施主题班会以及进一步研究主题班会有值得借鉴的地方。

他们首先探讨了主题班会的教育作用，从定义及其功能中能看出，主题班会的开展对学生自我教育和班级管理都有影响。主题班会开展的各种形式对班主任有直接借鉴作用，他们都是基于实践总结出的形式。主题班会存在的问题也是当下实践中遇到的，对班主任也会有所启示。

但这些研究也存在着一些不足。首先，研究的深度、广度不够，大多数对主题班会的研究都限于经验层面。这种反思本身很有价值，但是由于研究者自身理论水平有限，论述不充分，使得很多研究结果难以推敲、琢磨，研究立场难以站住脚。其次，对主题班会给出的建议，基本上比较雷同，大多数都是泛泛提出要更加重视主题班会的教育功效，从思想上提高认识等等，并未深涉主题班会的实质。在可操作性上没有实质性的突破，这也是今后研究可以开拓的领域。

从文献中最早研究主题班会的时间来看，人们对主题班会的研究已有10多年的历程，但实际上对这一领域的一些问题尚未深入研究，笔者认为，以下问题在未来可以进一步探究。

1、加深人们对主题班会教育功能的认识

以往研究多在于强调主题班会应该以学生的需要为主，关注学生的发展，但实际上对于班会课的现状来说，这似乎成了一句口号，未能真正落实下去。大部分的班会课实际上是班主任一个人的表演课或者任课老师的占用课，学校和教师并未真正认识到主题班会的教育功能性，将其放在一个“可有可无”的位置上。但是主题班会对学生各方面的教育功能却是不能够忽视的。因此，笔者认为，在未来，运用一些质的研究方法走进课堂，关注主题班会的现状，从而挖掘其背后的教育功能。

2、班主任的管理风格对主题班会的影响

开展主题班会是班主任工作中的重要部分，班主任的管理风格直接影响主题班会的质量。但目前我国研究班主任和主题班会相关性内容较少，研究者大多是将两者分开，从而未能看到两者之间的紧密性。

3、主题班会对班级文化建设的重要性研究

以上的研究让笔者认识到主题班会和班级文化之间的关系，班级文化建设的好坏将直接决定学生个体社会化的程度，它能够培养学生的“社会化功能”和“选择功能”㈣。良好主题班会的开展背后所折射出的恰恰是这个班级的文化氛围。班主任通过主题班会创设一些平等、宽松的课堂或者户外氛围，调动学生的积极性，让学生参与到班级的建设与管理中来，从主题班会的策划到开展，这一过程实际上即为班级文化建设的过程，如何通过主题班会建设班级文化氛围是值得探究的问题。

4、创建开展主题班会的指标体系

主题班会的研究最终是为了能给实践中的教师一个导向性，帮助他们如何开展主题班会。因此，笔者认为，建构一个科学的主题班会实施体系尤为关键。这个指标体系主要包括一节主题班会应该实现哪些目标，每项指标都能对应出一些具体的行为或者态度。同时，这个指标体系能够帮助教师知道如何根据自己的思路去设计一个主题班会。

主题班会是教育环节中看似很小的一个环节，但是对这个环节却不可忽视，因为它的开展实施恰恰是素质教育得到践行的重要体现。我国目前对此尚未充分重视，但不重视绝不代表不重要，期望越来越多的学者和教师能够关注主题班会的开展。

4.大学生重阳节主题班会通讯稿 篇四

我院举办重阳节系列庆祝活动 为了大力弘扬中华民族的传统美德，形成良好的尊老、敬老、爱老、助老的社会风尚，重阳节之际，工会（离退处）在学院党政的大力支持和全体老干部的积极配合下，举办了一系列丰富多彩的重阳节庆祝活动。

10月22-23日，工会（离退处）根据学院安排，前往蒲城校区、孙镇校区、大荔校区和朝阳校区，与离退休老同志一起欢度重阳佳节。在三校区管理办的配合下，举办了离退休老同志重阳节茶话会，向全体老干部通报了学院一年来在改善办学条件、优化育人环境、提高教学质量、构建和谐校园 、专业建设与科研工作等方面所取得的成绩。介绍了学院制定“十二五”发展规划，全面启动省级示范高职院校创建工作。同时向全体老干部表示节日祝贺并给每位老干部发放了重阳节慰问信、慰问金。会后组织了聚餐、游艺等活动，老同志们欢聚一堂，兴致勃勃，抚今追昔，交流感情。整个现场气氛祥和、温馨。

通过丰富多彩的庆祝活动，进一步弘扬了中华民族“尊老敬老”的传统美德，提高了大家敬老爱老的意识，也激发了离退休同志为共建和谐校园贡献力量的热情。

5.重阳节主题班会教案 篇五

1.了解中华民族的风俗文化，养成尊老敬老的好习惯。

2.随着中国进入老龄化社会的速度加快，让学生从小就认识到尊敬老人、爱护老人是中华民族的传统美德，更是我们未来一代的责任和使命。

3.老人的人生经验是丰富的，人类正是靠着有经验的老人毫无保留地将金子一样珍贵的智慧传给一代又一代，才能得以延续、发展和壮大。让学生充分认识到“老马识途”的道理。

二、活动过程：

1.(一名男孩身着唐装，高声朗诵中上场)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

男孩提问：同学们，你们知道我是谁?

同学甲：我知道，你是唐朝的著名诗人王维，你朗诵的这首诗周老师曾经教过我们，叫《九月九日忆山东兄弟》，是重阳节的时候作的，对吗?

同学乙：我还知道，那年你只有十七岁，正在长安赶考。看到人们都那么高兴地和家人一起欢度重阳节，你在长安感到非常孤独，思念远在蒲州的亲人，才写下了这首诗。

6.开展重阳节活动主题班会 篇六

1、让学生了解重阳节的来历和习俗。

2、懂得尊老爱老是一种美德，并努力做一个尊老爱老的好学生。

活动准备

1、关于重阳节的传说故事和有关图片。

2、事先让孩子初步了解有关重阳节的有关民俗。

活动过程：

一、老师开始语

同学们，我们都知道每年的9月9日是重阳节，民间也常在该日举行一些祭祖与敬老活动。，我国法律明文规定将农历九月九日定为“老年节”。这节班会就让我们一起来深入了解一下重阳节以及尊老、敬老的传统。

二、老师讲解重阳节的来历，通过故事《重阳节由来的传说》，加深学生对重阳节的了解和认识。

三、金秋送爽，丹桂飘香，农历九月初九的重阳节，人们有丰富的活动，询问学生知道哪些重阳节的习俗，如登山、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。然后老师详细讲解重阳节的习俗及演变。

四、让学生分组读、齐读与重阳节有关的诗句，加深对重阳节习俗的理解。

五、老师播放多媒体课件，讲解重阳节蕴含的尊老敬老的意义，播放相关图片、视频，让学生分组讨论图片和视频中哪些人的做法是对的，哪些人的做法是错的，并让学生反思自己在生活中是怎么做的。

7.重阳节主题班会演讲稿小学生 篇七

1 道德思维与主题班会的关系剖析

道德思维是主体依据道德感知进行的理性思考和推理, 是对道德对象的本质、特征、内部联系和发展规律的认识过程。在此过程中, 道德主体对道德实践活动对象进行感知、判断和推理, 形成某种道德观念和道德理念, 并对自我的处境, 道德观念和理念进行内在的反馈与调度, 从而使道德实践活动得以顺利进行。主题班会与道德思维有何关系?我们可以从以下两方面来理解:

首先, 道德思维与主题班会具有目标的一致性。鲁洁教授指出“道德教育的根本作为在于引导生活的建构。”道德思维能力是道德实践者在道德目标引领下的一种思维过程, 其根本目的是促进学生的道德发展。这种过程, 是一种德性的思维能力, 是一种融合了理性与情感的情理交融的思维活动。迟希新老师在《有效主题班会八讲——设计理念与实施策略》中指出:主题班会是在班主任的主导下, 全体学生共同参与的为解决班级或学生成长中存在的教育问题, 围绕某个主题而实施的班级活动。这一表述的字面意思是解决学生生活中的问题, 其实质是通过这样的方式引导学生建构一种道德的生活。因此, 二者具有目标的一致性。

其次, 培养学生的道德思维是提升主题班会实效的有效策略。古希腊哲学家普洛泰戈拉曾经提出:“人是万物的尺度”这一命题, 肯定并强调了人的价值。随着新课改的推进, 以学生为主体的理念在主题班会中已经逐步得到体现。在主题班会中, 学生最感兴趣的已经不是那种精品式、表演式的活动, 而是能够引发思考的如讨论、辩论等活动。在这类活动中, 学生踊跃发言, 认真思考, 大胆展示, 往往形成课堂教学的高潮, 使全班学生达到“忘我”的境界。究其原因, 在于这样的活动调动了学生的思维, 凝聚了学生的注意力, 激发起了学生内心深处的参与欲望——这才是学生主体性的真正体现。因此, 在主题班会中培养学生的道德思维是实现学生主体, 达成教育目标的最有效策略。

2 当前主题班会中学生道德思维培养的问题探析

2.1 思维单一——道德思维培养的片面化现象

这堂“感恩父母”主题班会课源于班上发生的一件真实的事情:一男生觉得学校管理严格, 不想再住校。父亲苦口婆心, 想让他继续住校, 他却无动于衷。父亲问其不愿住校的原因, 他始终不答。父亲一生气就扇了儿子两耳光, 儿子感觉受了委屈, 随口说出一句“我要报警”。这可把父亲激怒了, 又是几个耳光扇来。针对这一事件, 班主任召集全班同学上了一堂主题班会课, 全班同学对该同学顶撞父母的事情进行了讨论。大家一致认为该同学的行为是完全不对的, 表明他对父母没有一点点感恩之心。在课堂上, 该事件的男主角自己也进行了深刻的反思与自我批评, 表示以后再也不这样对父母, 一定要感恩父母, 孝敬父母。

这是一个涉及学生、家长、学校的复杂教育案例。学生不愿住校的根本原因是什么?为什么不愿意说出来?是怕老师还是怕家长?如果怕老师, 那是否表明学校管理和老师有问题?如果怕家长, 是否是因为平时家长的教育方式就简单粗暴? (这一点从家长打学生耳光中就可以看出来) 学生的“我要报警”的言辞, 也许只是学生挨打后的一句气话, 不见得是真的要报警……这么一个复杂的多维的问题, 老师没有对其进行全面分析, 就草率地将其简单归因到学生不懂得感恩, 不懂得孝顺上, 并试图通过一堂课, 以观看视频、听故事的形式来感动学生, 通过老师和同学的声讨来促使学生认识到自己的错误。此情此景, 学生也许感动, 但这种感动必将是短暂的, 因为没有找到问题产生的根源, 相同类型的问题将会继续发生, 父子俩还将会就类似的问题发生冲突。该学生也许是“被感动”, 因为老师和同学们都说他不对, 在强大的舆论压力下, 他不得不“感动”, 但其内心却抱有不同的看法。所有人, 无论教师还是学生, 都只有一种认知——该生不对, 没有一个人对学校、老师、家长提出质疑, 没有一个人去分析现象产生的原因。教师道德思维的单一导致了学生道德思维的片面化, 思想的整齐划一导致了行为的盲目跟随, 其实质仍然是教师站在教育者的角度对学生的管理、灌输和批判。

2.2 目标游离——道德思维培养的逻辑混乱现象

这也是一堂“感恩父母”主题班会课, 老师首先以这样的情景导入:小东是家里的独生子, 爸爸身体不好, 没有工作, 全家靠着妈妈在工厂的微薄工资生活。虽然生活比较苦, 但只要是小东学习需要的, 父母都会尽量地满足她。班上许多同学买了学习机, 小东也想买一个。妈妈打听了一下, 发现最便宜的学习机也要六七百元, 而近段时间家里经济困难, 就没有给她买。小东却认为学习机对自己的学习有帮助, 缠着要妈妈买。妈妈不答应, 小东就在妈妈面前又哭又闹, 使妈妈非常伤心。案例呈现之后, 老师就“小东又哭又闹的方式好不好?”“应该怎么和父母交流?”等问题引导学生进行了辩论和讨论。

本堂课中, 教师的本意是通过引导学生对生活中真实道德情景的思考、辨析和讨论, 帮助学生解决生活问题, 培养学生的道德思维能力, 最终使学生体谅父母的关爱, 加深对父母的理解。但是, 教师在引导过程中却出现了目标游离的现象。通过对案例的分析发现, 冲突产生的根本原因在于家庭的困难。老师首先要做的是引导学生去理解、体谅父母, 让学生感受父母之爱, 在此基础上根据家庭实际情况决定买还是不买。其次, 老师还可以引导学生在体谅父母的基础上, 思考如何去帮助父母, 回报父母。但是, 在这堂课中, 老师却把教育的目标定位在孩子与父母之间的交流沟通上。试问, 如果交流沟通得好, 妈妈就会给小东买学习机了吗?老师思维的混乱导致了教育目标的偏离, 自然弱化了教育的效果。

2.3 本体缺失——道德思维培养的模式化现象

这是一堂典型的以道德思维培养为目的的主题班会课:老师以“1991年江淮暴雨, 父亲洪生在只能救一个人的情况下, 为了从滔滔洪水中救起自己的女儿, 狠心掰开了紧紧地抓着自己衣服的邻居小孩英子的手”为案例, 引导学生 (小学四年级学生) 就洪生的行为的对错展开讨论。

本案例中老师使用了科尔伯格的“道德两难故事法”。道德两难法的优点在于使学生一次次面临道德的“两难”并做出抉择, 这对于促进学生的道德认知, 发展道德判断能力、思辨能力等方面都会产生良好的效果。但是, 在运用道德两难法时, 这位老师却忽略了一个重要的问题, 即德育的本体问题。脱离了德育的本体——“学生生活实际”的两难问题的探索, 能引起学生的情感共鸣, 实现知、情、信、义、行的转化吗?这种僵化的借鉴, 缺乏真实性和情感体验, 对发展学生的道德思辩能力具有一定作用, 却因为缺乏情感的共鸣, 难以真正地促进学生的道德发展, 并引导学生的道德行为。

3 改善学生道德思维培养现状的策略探析

在主题班会中, 通过培养学生的道德思维, 可以使学生摆脱片面性、偶然性, 进入全面性和必然性领域。它是人的主体性、能动性在道德上的集中体现, 是促进学生道德发展的有效途径。要转变当前主题班会中道德思维培养的种种问题, 应当从以下几方面入手:

3.1 加强学习, 以专题研究提升教师的道德素养

长期以来, 我国德育中存在着重智轻德, 泛政治化, 假大空的现象。在这样的教育中成长起来的老师, 尽管在当前新课改的大背景下教育理念有所转变, 但长期以来接受的灌输式教育形成的思维惯性使教师在德育中一时难以实现角色的真正转换。因此, 应当通过加强道德理论的学习, 开展德育的专题研究等方式, 促使教师以一种全面的、批判的思维对生活中习以为常的现象进行理性思考, 提升教师的道德素养。

3.2 立足生活, 以探究性道德学习模式培养学生的道德思维

道德教育源于生活, 为了生活, 只有在对真实生活的体验、感悟、实践、反思与批判中, 学生的道德思维能力才能得到发展。在主题班会中, 教师应以生活作为学生道德学习的基础, 通过案例研究法、道德论谈法、角色换位法、自我反思法等方法, 引导学生对道德知识或道德问题进行自主探究, 以发展学生的道德判断、道德推理及道德选择的能力。

3.3 情理交融, 促进学生道德思维的深度发展

道德包含道德认知、道德情感、道德信念和道德行为等。道德思维不仅仅是辩证的、理性的思维过程, 也是一种情感运动。在主题班会中, 道德思维的培养应该是一个情理交融的过程。首先要做到理由情生, 即情感为理性提供动力和源泉, 促进理性思维的顺利进行。其次是要做到情由理发, 即理性为情感提供指导和规范, 使情感沿着促进人全面发展的轨迹展开。三是情中有理, 理中有情, 在情与理、理与情的交融和激荡中发展道德思维, 实现德育的终极目标。

摘要：主题班会课应该注重培养学生的道德思维。培养学生的道德思维是提升主题班会实效性的有效策略, 二者具有目标的一致性。当前主题班会中学生道德思维培养存在着思维单一、目标游离、本体缺失等问题。应当从提升教师的道德素养, 注重情理交融, 综合运用多种探究性道德学习模式等方面培养学生的道德思维, 提升主题班会的实效。

关键词：主题班会,道德思维培养,关系,问题

参考文献

[1]杨静.多元文化背景下学生道德思维能力的培养[J].文教资料, 2008 (6) .

[2]鲁洁.道德教育的根本作为:引导生活的建构[J].教育研究, 2010 (6) .

[3]迟希新.有效主题班会八讲[M].上海:华东师范大学出版社, 2012 (16) .

8.中小学主题班会异化现象透视 篇八

关键词 主题班会  德育  异化  课程化

主题班会是学校德育的重要内容，是针对性的因人、因事、因情而进行的德育教育活动，也是目的性的应时、应需、应理的班级活动。然而，分析当前中小学主题班会的种种形式，不难发现其存在着主题与内容相悖、形式与目的不符的问题，产生了严重的异化现象。所以，我们有必要对此异化现象进行剖析，以期找到相适应的解决策略和方法，让主题班会发挥它应有的作用。

一、主题班会异化现象种种

1.主题班会“随意化”

主题班会是一种有计划、有目的的教育活动。顾名思义，它是具有明确的主题、针对班级的实际情况、根据德育规律适时进行的班级教育活动。在当今“育人为本、德育为先”的教育大背景下，主题班会无疑成为学校“立德树人”的主要形式。然而，受“应试教育”的影响，学校德育工作一直处在一种“尴尬”的地位。虽然现在大多学校对主题班会有了明确的安排，但仍有学校没有将其纳入德育计划之中，或者虽有计划，但没有针对性的设计，或经常会因为种种活动而“耽误”，学校管理者从思想上没有引起重视。因此，主题班会成了可有可无的“鸡肋”，班主任老师“想开就开”，主题班会就出现了“随意化”的现象。

2.主题班会“形式化”

有些学校把主题班会搞成了一种形式。学校往往为了应付上级检查而临时安排“主题”，上级检查什么项目，就临时布置什么“主题”，“作秀”和“表演”成分明显。或者干脆发一张《主题班会记录表》，由班主任“应时”填写，然后贴上主题班会的“标签”。这样，上行下效，导致学校主题班会形同虚设，也养成了许多班主任“弄虚作假”的坏习惯，主题班会成了名副其实的应付“检查会”，没有发挥它的“主题”作用。

3.主题班会“一般化”

主题班会与普通班会有着显著的区别。一般意义上讲，班会可分为：固定班会、临时班会和主题班会三种。普通班会是指固定班会和临时班会;固定班会一般是学校规定的每周一次的班会;而主题班会，一般来讲是指在一定的阶段、节点围绕某个核心主题主题开展的。普通班会常常有很大的随意性，但主题班会却是内容集中、指向单一、针对特定问题进行的学生思想品德教育的活动，它在学校德育教学中有着不可替代的作用。但实际情况是，许多班主任将主题班会变成了普通班会，开头讲几句与主题班会相关的话，但话锋一转，就“离题万里”了，主题班会异化成了普通班会，甚至个别班主任把班会变成了习题课、自习课，完全丧失了主题班会的意义。

4.主题班会“格式化”

主题班会可以有丰富多彩的方式，不一定拘泥于特定的格式。但事实是现在许多中小学主题班会已经被僵化为一种“格式”。归纳一下，主题班会主要有以下几种固定格式：“煽情型”：即班主任、学生或家长通过声情并茂、“痛哭流涕”，以达到感恩的目的;“演讲型”：即班主任口若悬河通过语言感动学生;“传统型”：即班主任针对班会主题，设计“是什么—为什么—所以……”的三段论，以班主任的“满堂灌”为主，这也是目前中小学最常见、教育效果“最差”的主题班会形式;“活动型”：即以学生为主体，通过活动来实现主题班会目的的方式，目前该方式为学生喜闻乐见，受学生欢迎，但往往存在着“放任自流”的“取乐”成分，教育效果有待考证。上述主题班会格式虽然各有千秋，但都脱离了主题班会“应时、应需、应理”的灵活性，僵化了主题班会的形式。

二、主题班会异化的成因

1.班主任教育意识的缺失

一般来说，教育意识是一个人对教育的客观认识，也是教师基于对学生发展和职业素养的自我认识，是教师自觉形成的指导自我教育行为的动力系统。班主任的教育意识往往影响着他的教育观、学生观和师生观。在现行的中小学教育中，教师缺乏教育意识，往往把“讲好课”、“考好试”作为评判好老师的标准，忽略了教师教育意识的培养。有课题组曾经随机调查询问了一些班主任：“什么是主题班会？”“你是怎样开主题班会的？”结果大多数班主任的回答模棱两可、似是而非，能比较准确回答的人寥寥无几。试想，如果我们的班主任连“主题班会”是什么、怎么开都不清楚，要开好主题班会就成为一句空话。所以，班主任教育意识的水平直接制约着主题班会的水平。

2.学校管理理念的错位

主题班会是为了班级和学生健康发展而实施的教育行为。但现阶段，主题班会受“应试教育”功利性的驱使，使一些学校“德育”与“智育”严重地割裂与相悖。学校的一切工作都围绕着“分数”和“升学率”转，忽视了德育是学校教育的根本。在一些管理者和教师的头脑里，教育的任务就是为了让学生“考高分数、上好学校”，教师的任务就是“授业解惑”，忽略了教师“传道”的己任，在认识上并不十分清楚主题班会的目的性所在。从学生发展的角度出发，德育应该排在学校教育的首位。然而，事实是学校德育已经成了中国教育的“千年老二”，“学而优则仕”仍然是我们今天高考的依据，在这样的教育大环境下，学校管理理念的错位无疑成了主题班会异化的根源。

3.班主任教育素养的限制

教育素养是一个人的教育水平和经验成果内化的综合反映。由于受班主任教育素养水平的限制，往往把一个设想很好的主题班会搞得“乌七八糟”。具体表现在以下几个方面。

（1）主题班会设计不合理。多数班主任没有抓住“主题”的含义，设计的主题班会目的性和针对性不强，或主题“大而空”，缺乏可操作性;或主题杂乱（出现几个主题），使主题班会成了“大杂烩”。

（2）主题班会缺乏创新。有些班主任教条地模仿别人的主题班会，盲目机械地套用形式，没有自己的思考，缺乏创新意识，使主题班会形式单一化。老师“老生常谈”，学生“俯首帖耳”，死气沉沉，缺乏趣味性，没有发挥学生主题班会的“主体地位”。

（3）班主任的教育惯性。一些班主任由于长期教育习惯的作用，认为班会就是“说说而已”，因此，主题班会无教案，不做充分的准备就滔滔不绝，想到哪儿就讲到哪儿，主题班会成了“问题会”、“批斗会”，使主题班会性质异化。

三、主题班会异化的解决策略

1.主题班会要从“大处着眼，小处着手”

一位优秀的班主任，一定有他独特的教育视角和管理经验，他对主题班会的设计一定是站在教育的高度去思考的。从“大处着眼”，就是“因人、因事、因情”设计出“应时、应需、应理”的主题班会，“站得高才能看得远”，才能彰显“主题”的魅力。从“小处着手”，班主任应根据学生的需要和发展，切合实际地开展主题班会活动，教育目标要明确，要有针对性。主题班会的题目内容要“小而实”，切不可“大而空”，更不能“一哄而上”凑热闹。例如：感恩教育，我们不能只盯着父母或老师，其实我们身边还有同学，还有每天打扫卫生的叔叔阿姨，生活中需要我们感恩的人和事太多，所以，主题班会要从小、从细、从实，一个“主题”解决一个问题，不求面面俱到。

2.主题班会应“不拘一格”

形式决定着结果，主题班会的形式一定程度上决定了其结果。但我们不能因此而拘泥于形式，或者使主题班会格式化，抹杀了主题班会的灵活性。目前，我国中小学主题班会一般由学校自主安排，大多根据“节日”或学习时间“应时”而生，例如：“母亲节”、“教师节”的感恩教育，“五一”、“国庆节”的爱国主义教育，开学、考试的行为规范教育等等。除此之外，我们班主任不能墨守成规，完全可根据学生教育和班级发展的需要，设计出其他形式多样的主题班会，可以通过小品、演讲、讲故事、情景剧、小组讨论、宣讲等多种形式进行，不拘一格，充分调动学生的参与热情，避免主题班会因形式而异化的困局。

3.主题班会应该“课程化、制度化”

纵观目前我国中小学主题班会的现状，大多学校缺乏制度的监管，没有把主题班会纳入课程体系，才造成了今天的混乱和异化现象。所以，首先要把主题班会纳入课程体系，使之成为一门课程，出版主题班会教材，规范主题班会内容，使主题班会教学有据可依、有法可循，才能从根本上杜绝其“可有可无”或被异化的危险。其次，要把主题班会纳入学校量化考核的范畴，使其制度化，彻底摆脱主题班会随意、形式化的不良现状。

总之，主题班会并非“小鲜”，而是“饕餮大餐”。它的作用随着我国教育改革的深入进行显得越来越重要，也是目前班主任需要认真研究的课题。“百年大计，教育为本;教育大计，德育为先。”主题班会无疑承载着“育人”的重负，承载着实现“中国梦”的百年大计，我们切不可藐视其特殊的教育功能，异化其内在的教育涵义。或许，主题班会课程化不失为一种解决其异化的有效途径。

参考文献

[1] 严卫林.主题班会中的三个误区[J].班主任之友，2005（3）.

[2] 张克龙.主题班会的生成策略[J].现代中小学教育，2007（3）.

[3] 张亚男.中小学主题班会的研究综述[J].教学与管理，2009（9）.

9.重阳节主题班会怎么写 篇九

活动目标：

1、了解重阳节的风俗及民族文化含义

2、学会感恩，学会珍惜，学会感激老人。

3、用自己的行动来表达对老人的情感，动手又动脑。

4、培养学生敬重老人，关心老人的良好品质，弘扬中华民族尊老爱幼的优良传统。

主持1：“金秋十月爽，九九话重阳。日月两重归，相映地久长。”

主持2：“霞披夕阳情无限，霜染秋枫叶正红。”

主持1：秋风送爽，果实飘香。上个月，也就是金秋十月的二十六日，同学们知道是什么节日吗?对啊，是一年一度的老人节——“九九”重阳节。

主持2：重阳节又称敬老节，尽管今年的重阳节已经过去，但尊老、敬老这个中华民族的优良传统却不会改变。

主持2：可是当今社会，也有极少数人不尊重老人，把老人视为累赘，看作负担，不尽赡养义务，请看小品《如此孝敬》。

主持1：为了让大家更好地了解重阳节，继承尊老敬老这个中华民族的优良传统，前段时间，我们班就围绕“九九重阳节，浓浓敬老情”这个主题，进行了调查活动。今天，我们就以生动的形式对成果进行汇报吧!

主持2：本次活动共分为4个组，分别是重阳溯源组、重阳美食组、重阳习俗组、重阳敬老组。(课件出示)

请各组认真准备，首先有请第一组——重阳溯源组。大家欢迎!

(二)自主活动，成果展示

1、重阳溯源组

(1)小组长引入小组活动：各位老师、同学，大家好!我们是重阳溯源组。我们收集到了有关重阳的由来和一个相关的神话故事。

(2)组员1介绍重阳节的由来1：

首先请组员1来为大家介绍吧，大家欢迎!

10月26日，是一年一度的九九重阳节。专家介绍说，九九重阳节源于西汉，今称“敬老节”“老人节”，是一个非常温馨的传统节日。古人认为，九为“阳数”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九是双九，故曰“重九”;又是两个阳数合在一起，故称“重阳”，所以这一天为重阳日。

(3)组员2介绍重阳节的由来：

那大家知道九月初九是什么时候被定为重阳节的吗?接下来有请组员来给大家介绍。

重阳节正式成为节日，是在西汉时期。据说汉高祖刘邦的爱妾戚夫人被害后，她有个名叫贾佩兰的侍女也被驱逐出宫。贾佩兰与人闲谈时，说到在宫中每逢九月九日，就要佩插茱萸、饮菊花酒，以辟邪延寿。可见，农历九月九日在汉代就成为节日了。

(4)组员3介绍重阳来历的神话故事：

关于重阳节的来历，有一段很有意思的故事。大家想听吗?下面请组员来为大家介绍吧，大家欢迎!

在民间，关于九九重阳的来历还有一个有意思的故事呢。

相传，在东汉时期，有个叫恒景的人，拜方士费长房为师，修炼了几年后，有一天，费长房突然发现恒景脸色难看，就对恒景说：“九月九日你家有灾祸，想避开灾祸，你必须做一个红布袋，用红布袋装上茱萸，扎在手臂上，带着全家人一起登上高山向东面远望。到山上，务必喝点菊花酒，这样灾难就会过去。”恒景照办了，在九月九日这一天，恒景带上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，发现所饲养的鸡、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了费长房的告诫，外出登高才逃过一劫。从此，九月九日登高避邪的风俗便传开了。传说终归是传说，其实，秋天到野外登高爬山、游玩赏花本身就是一项对身心很有益的娱乐活动。

谢谢大家，我们组的介绍完了。

2、重阳美食组

(1)小组长引入小组活动：各位老师、同学，大家好!“民以食为天”，大家都知道，中国的许多传统节日都离不开吃，那你们知道，端午节吃什么吗?(粽子)对!端午节吃粽子，中秋节吃月饼，那重阳节呢?(吃重阳糕)对，我们这一小组就来介绍重阳节的美食。

(2)组员1：大家好!我为大家介绍的是北京特色小吃——栗子糕(课件出示)。

北京有重阳节吃花糕的习俗，花糕又称栗子糕，它是在蒸熟的江米上排满整栗子而名。还有一种栗子糕，是用栗子泥为主料制作的。上、中、下为黄色，中间夹有红、褐两色，共为五层。吃的时候，用白糖和糖桂花熬成的糖汁浇在上面即可。栗子糕宜秋、冬季制作与食用。因此，这种栗子糕还获得了“中华名小吃”称号呢。

(3)组员2：大家好!我为大家介绍的是上海五色糕(课件出示)。

上海五色糕一共有这样五种颜色：用麦青汁做成的绿色，用莲子汁做的白色，用松花粉做成的黄色，用玫瑰浆做成的红色，用可可粉做成的咖啡色。切成菱形块状，装盒时插上象征吉祥的小旗即可。

(4)组员3：大家好!我来给大家展示一下各式美味重阳糕的图片。

3、重阳习俗组

(1)小组长引入小组活动：各位老师、同学，大家好!我们是重阳习俗组。在重阳节这天，我国民间有很多活动，一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等。下面就请我们的组员为大家一一介绍。大家欢迎!

(2)组员1介绍重阳习俗之一：登高(课件出示)。

重阳登高，是节日主要习俗。历代以来，汉族官民到九月九日全都成群结队去爬山。住在江南平原的百姓苦于无山可登，无高可攀，就仿制米粉糕点，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，以示登高(糕)避灾之意。“登高”特别受老年人重视，是“高”有高寿的意思，因此人们认为“登高”可以长寿。

(3)组员3、4分别介绍重阳习俗之二：插茱萸(课件出示)。

大家好!听了前面同学的介绍，大家都知道了重阳节要插茱萸的习俗，那我就给大家来介绍一下茱萸的功效吧!

古人认为茱萸可以辟邪，现代医学认为，它除了防虫，还有散寒止痛、止呕止泻的功效。可见，茱萸的功效可不小啊!所以，古人不但喜欢将带果实的枝叶采下来插在头上，还喜欢单独将果实做成香囊随身佩戴。

大家好!听了我们组的介绍，同学们一定会想这种植物究竟长什么样呢?请看大屏幕。(课件出示茱萸图片)

不过，重阳佩茱萸的习俗在唐代盛行，到了宋元以后，就开始少见了。因此，现代人知道茱萸的已经很少了。这也是我们调查之后，觉得非常遗憾的一件事。

(4)组员2介绍重阳习俗之三：品酒赏菊(课件出示)。

菊花，是我国名花，也是长寿名花。菊是生命力的象征。菊花酒，在古代被看作是重阳必饮、祛灾祈福的“吉祥酒”。

古时菊花酒，是头年重阳节时专为第二年重阳节酿的。九月九日这天，采下初开的菊花和一点青翠的枝叶，掺和在粮食中，然后一齐用来酿酒，放至第二年九月九日饮用。传说喝了这种酒，可以延年益寿。诗人们，赏菊饮酒，吟诵诗句，给后世留下不少佳句。唐代大诗人孟浩然写的《过故人庄》就是写了朋友邀请他品酒赏菊的情景。让我们小组的成员一起来背一背这首诗吧!

4、重阳敬老组

(1)组员1推荐敬老书籍(《二十四孝》)。

(2)组员2介绍现代名人敬老故事(鲁迅一生遵母命)(课件出示)。

尊老敬老是中华民族的优良传统。许多名人都是敬老的好榜样，接下来，请听名人敬老故事。

鲁迅一生遵母命

鲁迅平常不多喝酒。他在小时候，母亲常提到父亲酒后失态，并告诫他长大了不要多喝酒。鲁迅遵母令，一生从未喝醉过。

鲁迅的母亲爱看小说。当母亲由家乡移居北京后，鲁迅在上海买了些畅销小说给母亲浏览消遣。在《鲁迅书简》一书中，收有鲁迅写给母亲的问安信，就有50封之多，可见其拳拳赤子之心。

(3)组员3介绍当代名人敬老故事(孔繁森情系孤老)(课件出示)

孔繁森情系孤老

孔繁森在拉萨当副市长期间，经常走访敬老院，他走访了48所，把党和政府的关怀送到老人的心田。他平时自己节衣缩食，把节省下来的钱买东西，送给有困难的孤寡老人。

他不仅关心社会上的老人，也同样孝敬自己的老母亲。1994年，孔繁森回到老家，就给93岁高龄的妈妈梳头、洗脚、喂饭，用轮椅推着老人出去乘凉，村里人看到了，个个都伸出大拇指夸奖。

主持1：刚才四个小组都圆满完成了任务，让我们了解了很多有关重阳节的知识。在我们心目中，老人就是社会的财富，就是时代的丰碑，更是生活的宝典，值得我们好好地去学习。请听诗朗诵《敬老歌》。

主持人2：重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感情，唐诗宋词中有不少贺重阳，咏菊花的诗词佳作。其中最有名的，也是同学们都知道的一首诗，就是大诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》了。让我们齐声背诵吧。

下面让我们来做做诗词游戏，当我吟出上句的时候，你们可以站起来接下句。接得快的、接对的有奖。

主持2：叔叔阿姨，还有我们的父母，爷爷奶奶，外公外婆，风风雨雨这么多年，从晨曦一抹到太阳山，从青春年华到两鬓斑白，为子女操碎了心，他们把爱都给了我们，把世界给了我们。今天，我们为长辈们准备了一份特别的礼物，请欣赏手语操《感恩的心》。

主持1：亲爱的爸爸妈妈，当我们一天天长大，而你们却一天天变老，您脸上的鱼尾纹正是岁月留下的沟沟坎坎，为了拉扯儿女，您曾付出过怎样的艰辛，又担负着怎样的牵挂和担忧啊。

主持2：前段时间，我们根据同学们父母所写的资料，评选出了“敬老之星”，现表彰如下：(略学生名单)让我们把最热烈的掌声送给他们吧!希望他们一直保持这种美德，同时也希望同学们好好向他们学习哦!

主持1、主持2(轮流)：秋高气爽的华夏大地，万象蓬勃的锦绣中国。仰望天空高山海洋，倾听风儿吹过草原旋律，呐喊声音围绕在山谷回响，潜入蓝色深海和鱼儿游戏，让我们享受生命重回纯真的情怀。

10.重阳节主题班会方案最后稿 篇十

活动目标：通过回顾重阳节的相关知识，初步感悟重阳佳节的文化内涵；通过调查走访、查找资料、节目表演以及与家人的沟通交流，了解当今社会和本地区尊老敬老的实际情况，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力，培养学生尊老敬老的传统美德 活动准备

1、训练主持人、各小组组长；主持词

2、复习上节课知识，做成幻灯片（你知道重阳节的日期吗？你知道重阳节还可以被称为什么节？我国人民过重阳节都有哪些习俗？）

3、全班同学朗诵《弟子规》练习，分角色朗读；做成FLSH；

4、指导第一小组朗诵诗歌《孩子，我想对你说》；做成FLSH；

5、找张品正照片、谢延信视频、6、采访同学辅导：采访联系，确定人选；训练采访同学；录像剪辑视频；

7、孙欣雨读作文；

8、一封信，买信封、信纸，写信，挑选；

9、道具准备，表演辅导；

10、爱心；

11、诗朗诵辅导；诗稿做成FLSH；配乐。活动过程：

一、复习，回顾重阳传统文化

1、老师宣布班会主题；（老师：同学们，大家好。今天是农历九

月初九，是我国的传统节日——重阳节。三周前，我们已经开展了一次以“九九重阳节，浓浓敬老情”为主题的班会，从中大家了解重阳节的知识，畅谈自己的心声，效果非常好，那次班会我们班获得了中心校主题班会评优一等奖；大家高兴吗？我们为自己祝贺一下。（鼓掌）

老师：为了使大家能够能够更好地传承中华民族尊老敬老的美德，今天，在这个特殊的日子里，我们再次召开班会，主题是“感悟重阳文化 传承敬老美德”，下面我们就有请班长罗飞作为主持人，大家欢迎他上台！

2、班长：谢谢大家（手指大屏幕）——让我们一齐宣读班会主题——“感悟重阳文化，传承敬老美德”（等同学齐读后）说“主题班会现

在开

始”。

3、复习上次班会中介绍的关于重阳节的知识。

班长：同学们，上次班会我们了解了重阳文化，谁来说说你记住了什么。

班长：重阳节是我国的传统节日，尊老敬老是我国人民的传统美德。古往今来，人们都非常重视尊老敬老方面的教育。以前我们曾经学习过《弟子规》这本书，其中对于尊老敬老提出了明确的要求，下面大家一齐来重温《弟子规》中的第一章“孝”。大家看大屏幕一起诵读（放音乐、出示《弟子规》）

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定

出必告 返必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏

物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去

身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲恶我 孝方贤

亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝

丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

二、实践探究，传承中华传统美德

班长：通过回顾，我们初步感受了重阳节的有关文化；我们知道，重阳节又称老人节，它要求全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气。上次班会之后，我们班同学自愿结合成了三个小组，积极行动起来，了解现在社会上尊老敬老状况、调查本地区尊老敬老方面的具体情况、讨论为长辈过重阳节的具体做法，下面就请第一小组向大家汇报。

1、了解现代社会上尊老敬老状况（公益广告、读一封信后谈感受、说道德模范等）

（1）看视频：

第一小组组长：同学们好，我们第一小组通过看书、上网查找资料等实践活动，知道了我国现在60岁以上老人已经达到1.4亿，这就表明我国已经提前进入了老龄化社会，那么这些老人的生活状况是怎样的呢？我们为大家选了几个典型资料，请大家先看一段视频。1“常回家看看”看完后，请各位同学谈谈自己的感受。（插播视频○）

组长：谁来谈一下你有什么感受？（组长负责指名„„）

组长小结：正如大家所说的，工作再忙、学习再紧张也不要忽略自己的父母长辈。老人们为我们辛勤操劳了一辈子，年弱多病之际更需要我们的关心。随着他们年龄的增长，更渴望和家人团聚，全家人欢聚一堂，是老人最大的精神享受。孩子们的笑声，能够给老人带来莫大的精神安慰。

（2）配乐，朗诵诗歌

组长：上了年纪的老人，在身体和心理方面有哪些需求呢？我们小组还为大家带来一首诗歌《孩子，我想对你说》，希望大家听完后能够明白老人们在身心方面的需求。（配乐，朗诵诗歌）

《孩子，我想对你说》

孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用勺子、用筷子吃东西；

教你系鞋带，扣扣子，溜滑梯； 教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕。这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已，所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下，让我再想一想。

极有可能最后连要说什么，我也一并忘记。

孩子！你忘记我们练习了好几百回，才学会的第一首娃娃歌吗？ 是否还记得每天总要我绞尽脑汁

去回答不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？ 所以，我常常重复又重复的说着老掉牙的故事，哼着我孩提时代的儿歌。

体谅我，让我继续沉醉在这些回忆中吧！切望你，也能陪着我闲话家常吧！孩子，现在我常常忘了扣扣子，系鞋带，吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时，手还会不停地抖。

不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要与你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。

孩子！

如今，我的脚站也站不稳，走也要走不动，所以，请你紧紧的握着我的手，陪着我，慢慢地，就像当年一样，我带着你一步一步地走。

（3）讲尊老敬老事迹

组长：我相信，通过我们小组同学搜集的视频和朗诵的诗歌，大家一定能够感受到老人们的心声。不光在重阳佳节，每时每刻我们都要关注他们。因此，我国各个部门每年都要进行道德模范的评选表彰活动，尊老敬老是其中的一个重要内容。这几年连续涌现出谢延信、张品正等多个孝老爱亲的典型人物，下面就请赵雨心、蒋伟超介绍他们的感人事迹。（对照着照片，讲解谢延信、张品正的事迹，注意精简）

同学们，我为大家讲的是

全国首届孝老爱亲道德模范谢延信的动人事迹，请看大屏幕：

（他是一名普通的煤矿工人，他的妻子很早就因病去世了，但是30多年来，他将自己的爱心一点一滴地倾注到瘫痪的岳父、丧失劳动能力的岳母和呆傻的弟弟身上。

谢延信的岳父瘫痪在床整整１８年，没有生过褥疮，没有穿过尿湿的衣裤，９平方米的小屋内也没有任何异味。18年间，谢延信硬是靠着偏方和按摩，使岳父由卧床不起到能扶着凳子慢慢走路。1992年春，老人病情加重，贫困的谢延信从邻居家借了1000元钱，用平板车把老人拉到20多里路以外的医院去救治，把老人从死亡线上拽了回来。）

这正是大义无言，大爱无声。平凡矿工演绎非凡故事，大孝至爱感动北国南疆。和谐社会呼唤延信精神，道德模范花开香满神州！

同学们好，现在我为大家讲一个我们身边的孝老爱亲的感人事迹。

张品正阿姨，是通州区北苑街道社区的居民。金奶奶是一位和她豪无血缘关系的邻居，她无儿无女无房无经济来源，张品正像亲人一般，无微不至地照顾了她30多年。1981年，张品正“带着奶奶出嫁”，建立家庭。奶奶病重的时候，两人同住一张床、同盖一床被。她还专门学会做棉衣、量血压、号脉，教耳背的奶奶对口型说话，每天为奶奶做可口的饭菜。金奶奶在张品正的精心照顾下，幸福、快乐、安详地走完了自己的102岁人生。

老师：她们为我们介绍的就是近两年来，中宣部、中央文明办等部门联合开展的“全国道德模范评选表彰活动”中孝老爱亲的道德模范。其实，像这样的道德模范，还有很多。赵云亮冒着生命危险捐肝救父亲；吴显才生活条件困难，还主动承担赡养孤寡老人，一共有45位之多。这感人的故事说也说不完，听也听不厌。我在观看这两届的颁奖晚会时，一次又一次地被模范人物的行为感动得热泪盈眶。我相信，他们这种道德引领的作用，会使全国人民都向他们看齐。下面请第二组同学继续为大家汇报。

2、了解调查本地区尊老敬老情况，亲身感受尊老敬老的重阳传统文化

（1）采访

组长：第一小组准备的内容真丰富啊！让我们第二小组也介绍介绍吧！。

组长：在第一小组上网查资料的同时，我们第二小组的同学走出了校门，走进了社区、敬老院和乡政府，以小记者的身份采访了相关人员，下面就请大家看看我们于家务乡的老百姓和政府部门是怎样开展尊老敬老活动的。

采访词：

校门口：

年轻：叔叔您好，重阳节就要到了，请问您准备怎样为家中的老人过重阳节呢？ 年老：爷爷您好，重阳节要到了，我们想了解，近几年来，国家和社会对您有什么照顾？

敬老院：院长您好，我们想了解一下，现在我们的敬老院当中有多少老年人啊？我们敬老院是怎样做好老人工作的？

仇庄村：王书记您好，我们是渠头小学的学生。我们从《通州新闻》和《通州时讯》

当中经常看到您介绍村里的状况，这几年，我们仇庄村的居住环境、经济发展都得到了快速发展，在尊老敬老方面也做得非常出色。九九重阳节就要到了，作为村里的书记，您准备怎样为村中的老人过重阳节呢？您想对老人们说些什么呢？

乡政府：乡长您好，我们是渠头小学的学生。我们于家务回族乡被称为和谐之乡，不光民族团结工作开展的好，在尊老敬老方面也很突出。九九重阳节马上就要到了，我们想了解一下，近几年来，我们于家务回族乡政府在尊老敬老方面有什么具体的措施？今年的重阳节，您有什么新的想法呢？

视频后，师：短短的几分钟，让我们对身边的敬老情况有了了解。尤其是仇庄村书记说的一句话，让我印象很深：他们高兴了，我们就做对了。其实，让老人们高兴，也是我们最大的心愿。

2组长：现在，整个社会包括我们于家务回族乡，已经逐步形成了尊老敬老的良好社会风尚。其实我们班，也有很多尊敬孝敬老人的同学。让吴老师来介绍一下。

老师：上次班会后，每名同学都写了以“‘九九重阳节，浓浓敬老情’主题班会有感”为题目的周记，我认真欣赏了咱们班每个同学的作文，发现大部分同学的文章都写得很精彩。

比如说：赵玉竹同学在作文中写道：“吃饭时，我主动给爷爷拿筷子、为奶奶端饭；入睡前，我会为爷爷奶奶铺好被褥。”石子卿同学说：“我今后要体谅奶奶的辛苦，不让奶奶再为我操心。”

一句句朴实的话语，道出了同学们的真实想法。是的，著名作家毕淑敏说，“当我们年轻时不懂事，当我们懂事时已不再年轻”。同学们小小的年纪，就能够感受到爷爷奶奶的辛劳，我感到同学们长大了、成熟了，老师心里感到由衷的欣慰。任宇欣同学的作文中融入了对奶奶的感激之情，下面大家来听一听。

（任宇欣读作文）

任宇欣：今天就是重阳节，我们同学有什么打算呢？看，第三

组同学已经准备好了，我们请他们来为大家讲一讲。

3、今天就是重阳节，我们同学有什么打算？（1）念信

组长3：这次班会前，我们为了筹备班会活动内容，让每位同学给家里的老人带回一封信，信中有这样一个问题。（点击）

昨天我们已经收到了家长们的来信，今天在这里，让我们打开信封。（都打开信封）

自己先来读一读，看看爷爷奶奶希望我们做什么。

下面谁为大家读一读你手里的信。（读爷爷奶奶的希望即一封信）（2）表演

组长3：今天就是重阳节，为了带给他们一份惊喜，我们组特意准备了一些道具，请几位同学提前表演一下。（观看表演）

师：第三组同学的想法很好，表演得也很到位。今天就是重阳节，除了他们表演的，你还能为老人们做什么呢？（点名说，评价：嗯 这个我们都能做到；这需要我们用心去做；看来你明白了我们班会的目的……）

（3）写心意

组长3：老师曾经教育我们，老吾老以及人之老。就是说：我们不但要尊敬自己的长辈，还要爱戴其他老人。此时此刻，大家心中一定有很多想法。今天我们第三小组为每名同学都准备了一颗爱心，下面让我们小组的同学为大家发一下。（停顿）

现在请大家在爱心上写下你对天下所有老年人的祝福。（放音乐写）

谁愿意来读一读。

希望大家回去后送给我们身边的老教师、老邻居以及一切需要我们关心照顾的老年人。

班长：最后，让我们来朗诵我们学过的一首诗《让感恩走进心灵》，全体起立。

《让感恩走进心灵》

领：落叶在盘旋，谱写一曲感恩的乐章，齐：那是大树对滋养它的大地的感恩；

领：白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着一幅幅感人的画面，齐：那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

领：不要因为一路的风雨，齐：而忘了天边的彩虹； 领：不要因为匆匆的脚步，齐：而忘了沿途的风景； 领：不要因为生命的沉重，齐：而忘了一颗感恩的心。领：感恩生活，齐：让我们在漫长的岁月拈起生命的美丽； 领：感恩快乐, 齐：让我们学会幸福地绽开笑容； 领：感恩日升, 齐：让我们在光辉中有明亮的心情； 领：感恩日落, 齐：让我们在学习后能够安心的休息。领：因为感恩，齐：才会有多彩的世界； 领：因为感恩，齐：才会有真挚的情谊； 领：因为感恩，齐：才会有美好的生活； 领：因为感恩，齐：才懂得生命的真谛。齐：尊老、敬老、爱老、助老就是一种感恩。领：让感恩走进我们每个人的心灵吧！我相信，齐：我们在关心帮助老人的同时，同样会感到无边的快乐和幸福。

班长：全体请坐。下面请班主任为我们今天的班会作总结。老师：岁岁重阳，今又重阳，九九重阳节蕴含着丰厚的文化内涵，我们只是粗浅地感悟；我们中华民族古往今来有无数个尊老敬老的感人事迹，今天我们也只是表面的了解；但是践行尊老敬老的行为，我们却片刻不能迟疑。希望同学们能够付出自己的行动，让中华民族尊老敬老的传统美德代代相传！

11.重阳节主题班会演讲稿小学生 篇十一

【关键词】小学主题班会 问题 改进策略

通过班会的形式来解决班级中存在的问题是很多班主任惯用的方法，不过在如何进行主题班会的设计和安排方面，很多班主任的做法都不相同。在小学阶段，小学生群体中出现的问题是多方面的，比如学习效率、学习方法、学生的情绪和性格、班级秩序与纪律管理、班级凝聚力的维护和强化、班级荣誉的维护等。而且由于小学生的心智并不健全，班会的实际效果也很难达到预期水平。因此，及时发现班会设计中存在的问题并给出针对性的策略很有必要。

一、小学主题班会设计的问题

1. 主题班会没主题，解决不了实际问题。主题班会无主题，这是很多班主任开设班会的重要缺陷和不足。由于小学实际教学工作比较散乱，教学节奏也非常宽松，其实际教学工作压力并不大；而且由于学生本身的心智并不健全，对问题的思考和理解不透彻，在小学班会中很难理解班会各项活动的重要意义。不仅如此，班主任在班会设计上也存在一定的误区，那就是不注重班会实际效果的推进，仅仅把班会当作惯例来执行，缺失了对班会主题设计的慎重思考，也缺失了对班会中各项决定的有效执行与监管。在这样的情况下，主题班会未免存在问题散乱、主题不突出、内容安排无规划的现象，还有一些班主任临时想到问题临时提出，大大弱化了主题班会的实际效果。

2. 班会氛围不够宽松，学生有逆反情绪。小学生普遍对班会活动缺乏兴趣，尤其是一些学习成绩不太好，平时不太遵守纪律的学生更会表现出逆反情绪。从班主任这一方面来讲，有很多班主任的班会管理太过于严格，气氛严肃，节奏不宽松，对学生批评指责过多，使得学生不愿意参加班会活动。

通常来讲，主题班会活动的设计和开展会围绕某些主题活动来进行，比如班级文明卫生评比，比如年级优秀学生评比，比如儿童节主题活动设计和策划等。教师在主题班会设计中没有考虑做好学生的情绪调动与安排，使得学生存在逆反情绪，不愿意积极配合主题班会活动的开展，这也往往会对主题活动的后续开展造成不良影响。

3. 主题班会设计中的前后承接与关联不到位。主题班会是周期性的活动，是需要前后关联的。本次主题班会推出的活动要在后续主题班会活动中进行阶段性的总结；一项活动结束之后要在最近的一次班会活动中做出总结与反馈。主题班会应该成为各项班务工作正常开展的重要辅助。然而很多班主任在主题班会设计中忽略了前后的关联与信息反馈，忽略了对各项事务的前瞻与后顾，使得各项班务工作的实际开展缺乏可靠保障。

二、小学主题班会设计的策略

1. 有的放矢，主题明确，中心突出。小学生的理解能力低、心智不成熟，班主任在主题班会上切忌以过于宣教的形式来阐述话题、安排内容，那样反而容易让小学生感觉不明所以。班会的主题设计要做到鲜明有效，围绕主题内容安排班会的程序和节奏，以简洁明快的方式提出问题，做出安排，让学生明确自己需要做什么、应该怎么做。班主任群体应该尽量避免常规会务工作的操作模式，少做冗长的陈述和宣教，保持主题班会的简明扼要。

2. 前后关联，强化班会的有效性。主题班会在贯彻全班的各种班务工作方面发挥着重要的作用，以往各种主题班会独立作战的形式根本无法将班会工作的价值发挥到最大。班主任们要做好班会的内容设计，争取让班会内容与实际班务管理工作有效衔接；做到有前瞻、有安排、有预见、有应对、有节奏、有目的、有主题、有总结、有反馈、有改进。主题班会可以适当地多开几次，只要每一次班会做到主题明确，学生的操作性强即可。不建议在固定的周期下开展班会，更不建议在班会上布置过多的内容，这样不仅不利于正常班务工作的及时开展和应对，还会因事务过多而影响学生的吸收，造成班务工作不明确、无重点。

3. 主题班会的气氛要宽松、愉快。小学生的主题班会活动应该在比较宽松的氛围下进行，这样才有利于推动班会教学效果的最大化。传统的主题班会设计忽略了课堂气氛的管理与控制，班会氛围就会过于严谨和呆板，这就使得学生的心态和思维受到压制，使得学生的积极性和热情不高。老师们要注意做好课堂气氛的管理控制，改变课堂交流方式，多给学生自由讨论和发言的机会，不要太在意课堂纪律性，让班会气氛活跃起来。在这样的情况下，学生更容易关注班会的主题，更容易明确班会的任务，也就更容易做出配合。老师们积极做好班会氛围的控制管理，这对于提升班会效果也有重要意义。

4. 改换主题班会工作思路，多做自省。在整个班会工作的设计与运作过程中，班主任是唯一的主体，他对班会工作的开展负有直接的责任。班主任要学会自省、思考和总结，要学会以客观理性的态度研究班会工作的缺陷和不足，研究可行的改进方案，让自己的班会设计能力稳步提升。

三、总结

班主任对主题班会的设计与执行关系着班会工作的效率，也关系着全班所有班务工作的成果。班主任群体要做好主题班会的设计，创新班会工作思路和模式，积极结合小学生的群体特征、心理特征和心智水平、认知能力等做出调整，力求主题班会的效果达到最大化。

【参考文献】

[1] 袁新媚. 班会活动课方案设计：分享快乐[J]. 新课程（教育学术版），2009（09） .

[2] 刘煜民. 当前小学主题班会存在的误区及对策研究[J]. 辽宁教育行政学院学报，2007（01） .

12.重阳节主题班会演讲稿小学生 篇十二

民办高职院校大专生,既有所有大学生的普遍性,也有自身的特殊性。该批次学生在入大学前的读书生涯中,在传统教育理念下处在一个较为弱势的状态。原因如下:一是学习成绩不太理想,在班级没有表现的机会,缺乏老师的认可。二是家庭对于他们成绩的不认可导致自我认可度较弱。根据我国目前的教育理念,一旦成绩被否定,学生其它方面的能力或多或少会被否定。因此部分学生不愿意发言,自暴自弃,从内心上对大学没有归属感,对校园文化建设和自我提升不感兴趣。

一个人的生命恰似一条漫长的河流,大学里学到的专业知识也许只是谋生技艺,是生命的一小部分,但一个人去主动思考和独立思考得来的感悟,是伴随一生的活力之源。因此让同学们在大学里学会独立思考尤为重要。

二、主题班会培养学生独立思考机制实践过程案例分析

1.总结归纳式主题班会。通过主题班会教育指引学生进行独立的思考和创作,思路分为三条:第一条,辅导员老师和班干一起负责主题班会的策划及主题开展过程的构思,班干主持班会,辅导员协助支持,学生的角色是参与主题班会并积极的进行思考和总结,引发学生独立自主的思考能力,上升到自我成长的过程。第二条,学生全权负责主题班会的主题选取,主题策划,主题过程的构思,辅导员指导监督整个策划和开展的过程,最后评价整个主题班会的效果。第三条,辅导员老师和被选举的负责学生共同组织策划召开主题班会。

实施方法和过程:本次主题班会的实施对象是本院11级机电工程系的学生,学生大部分是男生,选取其中一个班级每个月开展一次不同主题班会,一个月辅导员自主召开,一个月学生自行组织召开,另外一个月辅导员学生协助组织召开,其中的关键点还是在于学生自主思考,自主策划,及自己总结归纳积累经验的一个过程,同时学生策划主题班会,不局限于班干部,同时不局限于在课室,将班级按寝室来划分,每个宿舍负责一次班会的策划和召开,争取让每一个学生都能力独立自主的完成一场主题班会。

举一个简单的例子,我在开展《时间都去哪儿了》主题班会的过程中,其中有一个环节是学生动手操作的过程,桌上放有两个大小相同的类似水盆的容器和六七块大小不一的石头。其中一个容器中盛有一大半的细沙,另一个容器是空的。现场让学生把所有石头和所有细沙都放到这两个空的容器中,但条件是细沙和石头都不能冒过容器的上端平面,让学生自己去思考如果操作,有的学生会先把细沙全倒入空容器中,然后费了九牛二虎之力也无法将所有石头都塞进细沙,从而达到规定的条件。做完之后学生会想,为什么会出现这样的问题?他会想如果先把所有的石头都放进空容器中,然后再倒入细沙,就会发现在摇一摇、抹一抹之后,轻而易举地就完成了任务,在这个游戏中,辅导员老师再启发学生思考容器象征着什么?细沙象征着什么?石头象征着什么?这个游戏又说明了什么?最后,学生会在辅导员的指导下及亲身实践的情况下去思考和分析这几个为什么,从而认真思考自己的时间都去哪儿了,并逐步养成珍惜时间的好习惯。

主要成效和经验:五年的过程中,我依据此主题班会的形式,严格要求学生动手组织策划召开主题班会,每一场主题班会的召开都必须达到预期的目标。其中,辅导员亲自主持,把握好了政治方向,并用个人魅力,思想以及感召力影响,感染到学生的思想灵魂,提升了大学生的思想政治修养,对学生的思想政治教育有很深的影响。同时,在召开主题班会时,一般会就某一主题,组织全班同学展开讨论,深化了学生对该主题的认识,全班同学在讨论中增进了了解,消除误会,加深友谊,进而融洽班级氛围,同时,在讨论中,同学们畅所欲言,各抒己见,建言献策,讨论总结归纳,最终达成了对该主题的形式或班级建设工作的最佳方案.

2.无领导小组讨论现场体验式主题班会。该形式主要参考现今企业的招聘制度,通过无领导小组讨论一个中心话题,从而观察自己或者旁人的表现,激发对自我和对世界的认识。同时让学生意识到,现今企业的招聘制度已不是单纯的问答,通过这种综合的形式考察一个人的真正实力是大趋势,因此同学们更应“以终为始”更好地在大学初期锻炼自己的优劣势。

无领导小组讨论,确切的定义是指由一组应试者组成一个临时工作小组,讨论给定的问题,并做出决策。由于这个小组是临时拼凑的,并不指定谁是负责人,目的就在于考察应试者的表现,尤其是看谁会从中脱颖而出,但并不是一定要成为领导者,因为那需要真正的能力与信心还有十足的把握才能使其他队员信服。

而此次设置的讨论话题,并不是一个时政热点或者有争议性的事件,而是一个在恶劣环境下的团队求生题目,因此更加考验同学们的野外知识、生活常识、团队合作能力、领导能力、同理心等各个方面。

三、结语

针对高职生缺乏独立思考的能力这一现状,以上总结归纳式和无领导小组讨论现场体验式主题班会形式在开展的过程中能够很有效的锻炼学生的独立思考能力,培养学生的策划组织能力、团结协作能力、综合素质能力。我国古代的思想家历来强调学习必须注意学与思的统一,如孔子认为:“思而不学则罔;学而不思则怠”!

参考文献

[1]中共中央十六号文《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.

[2]唐文红.致成长——广西高校辅导员主题班会教案精选[M].广西师范大学出版社.

13.九九重阳节主题班会活动方案 篇十三

主题班会：

九月初九是重阳。

一、预设目标：

1、在结合一年级自理章的同时，进一步形成学生良好的生活行为习惯(如：折被、梳理，摆放碗筷等)。

2、知道重阳节是爷爷奶奶的节日，懂得尊敬老人。

3、养成物归原处的好习惯，不乱丢乱放物品、纸屑。

4、能遵守各项规则，体验与认识同伴间关爱和协调的快乐。

二、活动：我爱爷爷奶奶

1、知道农历九月初九是农历的重阳节，了解重阳节是爷爷奶奶的节日，懂得尊敬老人、关爱老人。

老师：小朋友，你们知道这个周五是什么日子吗?

我们把农历的9月初9称为重阳节，这也是我们中国的敬老节。

2、我知道你们都是很棒的孩子，一定非常关心和孝顺你的爷爷奶奶。

请你说说你平时在家是怎么孝顺自己的长辈的。

小组讨论：在家中怎样孝顺爷爷奶奶等长辈。

3、结合自理章中的内容帮爷爷奶奶做力所能及的事情。

是啊，我们在争自理章的时候已经学会了很多本领了。现在你可以把你学会的事情来帮助我们的爷爷奶奶了。

小组讨论一下，我们可以帮爷爷奶奶做些什么事情。

4、每天都要主动的和爷爷奶奶问早，问好，说再见。

14.关爱老人过重阳节主题班会教案 篇十四

1.使学生了解重阳节的来历和风俗。

2.用实际行动来表达对老人的情感，动手又动脑。

3.培养学生敬重老人，关心老人的良好品质，明白孝敬长辈的道理。

活动准备：

1.收集关于重阳节的来历和有关风俗的`资料。

2.让孩子准备好制作小礼物的材料。

活动过程：

一、谈话、讲故事导入。

师：孩子们，今天有许多小朋友的爷爷奶奶来参加我们的活动，没有爷爷奶奶参加的也没关系，我们莲东小学有一个属于所有小朋友的爷爷，他就是(张爷爷)。让我们鼓掌表示欢迎他们的到来，我们跟他们打声招呼吧。(学生齐说：“爷爷奶奶好。”)

师：你们真是一群有礼貌的孩子，汤老师要讲个故事奖励你们。想听吗?(老师讲重阳节的传说故事)

二、认识重阳节。

师：孩子们，谁家有过过重阳节，还记得是怎么过的吗?(指名回答)

师介绍重阳节的风俗习惯。

师：汤老师也来为你们介绍，重阳节有哪些习俗：如赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、登高、插茱萸等等。明天就是重阳节了，让我们一起对爷爷奶奶说：“重阳节快乐”。

3.关于重阳节的诗歌。

师：有关重阳节的习俗真多呀!为重阳节谱写的千古名篇也有很多，比如唐代诗人王维写了这样一首诗。让我们一起读给爷爷奶奶听吧。

三、畅所欲言

1.师：孩子们，我们都有爷爷奶奶、外公外婆，他们都非常疼爱我们，那你们爱他们吗?(爱)

2.师：真是懂事的孩子，爱老人应该表现在平时的一言一行中，下面谁能跟大家说说你的爷爷奶奶、外公外婆的生日是什么时候，或者他们爱吃什么、喜欢做什么事?

3.师：好孩子，你们知道的可真不少，有谁知道爷爷奶奶(外公外婆)的心愿是什么吗?

好孩子在倡议

(1)师：我们的爷爷奶奶辛辛苦苦了一辈子，我们更应该尊敬他们，关心他们。那我们可以从哪些小事做起呢?(指名回答)

(2)师：好孩子，你们这么小就懂得孝顺。你们一定有很多话要对爷爷奶奶说，那就大胆地说出来吧(指名回答)。

(3)师：说得好不如做的好，让我们伸出双手为爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿吧。(播放音乐《给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿》)

四、动手制作小礼物。(播放音乐)

1.(1)做一张孝敬卡，在卡片上，

请写上你对长辈感恩话语……

写下你对他们的承诺……

(2)画一幅画，或是做手工送给长辈。

2.学生把小礼物亲手送给爷爷奶奶。

3.请张爷爷为我们说几句话。

活动总结：

15.重阳节主题班会演讲稿小学生 篇十五

关键词：班会；管理；语言表达能力

基金项目：徐州生物工程职业技术学院校级教研课题—高职院校学生关键能力培养及其策略研究（2013A12）

中文分类号：G45 文献标识码：B

目前，班会课已被教育部正式列为活动课程并排入课表，其地位已与学科课程同等重要。主题班会的主要功用就是帮助学生分辨是非善恶美丑，教育学生正确认识自己的主观世界，培养学生良好的生活习惯，陶冶学生高尚纯洁的情操。我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生感受班集体温暖，明确遇事先人后己、互相关爱、共同进步的重要性，为学生良好品德的形成和发展提供动力。结合近年来的班主任工作，特将利用主体班会课提高学生语言表达能力的案例进行小结。

一、开展“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”演讲比赛。

在雷锋精神笼罩的日子里，开展“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”学雷锋主题班会，班级代表许雪丽、董亮等同学纷纷代表发言，在大学生、小学生因救助老太太而被冤枉、小悦悦事件之后，我们不得不反思，当然学习雷锋不能拘泥于形式，而是真正的融入我们的现实生活中，真正的理解雷锋的无私精神、奉献精神，从我做起，从公车让座到搀扶一位老人到捡起地上的一片纸屑，从小事做起，只要人人心中都充满爱，世界将变成美丽的人间。当然，在做好事的时候，也要学会用最正确的方式并学会如何保护好自己。通过此次演讲比赛不仅可以引导学生树立正确的价值观，同时也可以锻炼学生语言组织以及表达能力。

二、开展辩论赛。

以现实生活中的例子为题：如果小区有一辆汽车，每次都停在没有划停车位的拐角位置，对进出小区的车辆和居民带来了极大的不便，且据物业反映，已经连续好几天给留纸条告知，无效果，作为小区中的一名业主，你会怎么做？正方：给留条或者见着车主沟通；反方：事不关己高高挂起，影响的又不是我自己。给大家5分钟的时间思考，并选择正反方，各抒己见，并说明理由。通过学生因不同观点而引起的言语交锋，能够更好地了解对方的立场和观点，可以求同存异，达到高层次的心理沟通，从而达到相互了解、谅解和信任，进而实现人际沟通的一种手段。最关键的一点，通过辩论赛可以锻炼学生的思维，培养口才。一个人独自思考，或者发表个人演讲，往往只从问题的一两个侧面展开思考，而数人辩论，则能够相互补充，丰富思想，使得对问题的认识比较全面，思考也比较完整。

三、观摩环保视频，谈感想。

在6月5世界环境日来临之际通过观摩环保电影《永不妥协 Erin Brockovich》，我们熟知的好莱坞大嘴女星朱莉亚·罗伯茨所主演的一部著名环保电影，故事改编自真实事件。在1993年，美国加州P.G.E电力公司使用了六价铬作为防锈剂，其产生的工业废水严重毒害了周围的居民们，于是最终被告上法庭。由于律师马斯里和助手埃琳·布洛科维奇的不懈努力，受害人终于得到了应有的赔偿，而 P.G.E案也成为了史上美国直接诉讼赔偿金额最高的一起案件，共有634人参与诉讼，

共获得了3.33亿美元的赔偿金。电影结束后，每一位同学都陷入沉思，并纷纷发言。人类生存在这个地球之上，地球上的环境和人类息息相关。温室效应，土壤沙漠化，河流被污染，森林在消失，珍惜物种在消失……在与大自然争夺资源，争夺生存空间的同时，人类打破了大自热的平衡。怎样找回大自然的平衡，还人类和所有物种一个和谐的生态环境？这成了现在人类越来越关注的问题。天本蔚蓝、水本清澈、地本碧绿，安全吃饭、安心喝水、开心呼吸却成为人们的愿望。面对日益加剧的环境问题，我们能做什么？ “保护环境 人人有责”从节约用水、用电、用纸开始，都是都环境的保护。

四、开展“我们的敬老院执行”收获分享

全体同学利用班会课分享和交流了“敬老院”之行的所想、所感，每个同学都阐述了他们与老人的故事，与老人聊天、帮老人打扫卫生、帮助老人修剪指甲等一系列举动都让敬老院的爷爷奶奶热泪满盈，每个老人背后都有很多酸辛苦楚，他们有的曾经是高官、有的是商人，都曾独当一面，或是撑起了一个家或是养育了几个子女，而他们的今天却是坐在这里期盼着子女的到来，每个老人都经历了很多，每个人身上都有很多故事，，说不完道不尽，“读万卷书，行万里路”，而老人们的几句话甚至胜过万卷书。本次活动中一些日常生活学习中少言寡语的同学主动诉说自己的感想，动情之时还留下了热泪，那是心弦被触动，而一些说话很小声的同学也说出了振奋之语。从这次敬老院活动，我看到同学们的成长，他们懂得了父母的艰辛，懂得了百善孝为先，他们更懂得了珍惜现在的生活，我们下定决心，用我们以后的行动共同呼吁社会关爱老人，珍惜我们的财富！

主题班会中采取讨论、辩论、演讲等灵活多变的形式，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生抓班会主题、找议题中心的能力，借以培养学生思维的逻辑性、敏捷性，语言表述的准确性等。主体班会中营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，激发他们的表达欲望，使他们有话想说，有话敢说，有话愿说，便于相互间的情感交流，不知不觉中进行口头语言的表达与训练。

16.欢度重阳主题班会策划案 篇十六

1、在结合一年级自理章的同时，进一步形成学生良好的生活行为习惯

（如：折被、梳理，摆放碗筷等）。

2、知道重阳节是爷爷奶奶的节日，懂得尊敬老人。

3、养成物归原处的好习惯，不乱丢乱放物品、纸屑。

4、能遵守各项规则，体验与认识同伴间关爱和协调的快乐。

二、活动：我爱爷爷奶奶

1、知道农历9月初九是农历的重阳节，了解重阳节是爷爷奶奶的节日，

懂得尊敬老人、关爱老人

师：小朋友，你们知道这个周五是什么日子吗？

我们把农历的9月初9称为重阳节，这也是我们中国的敬老节。

2、我知道你们都是很棒的孩子，一定非常关心和孝顺你的爷爷奶奶。

请你说说你平时在家是怎么孝顺自己的长辈的。

小组讨论：在家中怎样孝顺爷爷奶奶等长辈。

3、结合自理章中的内容帮爷爷奶奶做力所能及的事情。

是啊，我们在争自理章的时候已经学会了很多本领了。现在你可以把你学会的事情来帮助我们的爷爷奶奶了。

小组讨论一下，我们可以帮爷爷奶奶做些什么事情。

4、每天都要主动的和爷爷奶奶问早，问好，说再见。

17.重阳节主题班会活动简讯 篇十七

主题班会内容精彩、形式多样。低年级班主任用丰富的图片向孩子们介绍了重阳节的由来、风俗等，班主任绘声绘色的历史故事也将孩子们带入趣味十足的古典文化殿堂，孩子们从中学到了很多重阳知识和孝老爱亲的道理。中高年级大部分是小主持人与同学们互动，通过《三字经》、《弟子规》等一些知礼仪的国学经典，让学生自己抒发阅读感言，表达对老人的感恩。

通过此次班会，全体学生不仅了解了重阳节的习俗，而且懂得了尊敬老人是中华民族的传统美德，让孩子们感悟重阳文化、传承敬老美德，培养孩子们的爱国爱党情感，树立起社会责任感和历史使命感。

18.重阳节主题班会演讲稿小学生 篇十八

一、中学生心理导向的必要性

1. 青春期的不稳定性与矛盾心理

中学生正处在青春发育期，当然，由初中到高中这个六年的过程，是由不成熟到成熟发展的过渡中，其间所存在的差异性及可变性的肯定的，总的来说是由不稳定走向稳定。这阶段，他们在经历着青春期生理的巨变，容易产生心理种种问题。自我意识随年龄的增长而增长，更关注自己的内心世界，自我评价的独立性不断增强。但他们更多会处于迷惘而矛盾的情绪纠结中：大多数中学生在心理上感觉已经是成年人了，可是现实中还处于半成熟状态；在心理上多数中学生已经断乳，可是在精神上依然有依赖思想；心理上时而开放时而闭塞；生活中有时可以获得成就感，有时却会产生挫折感等等。这些身心发展的特点，使得中学生的心理状态表现出不稳定性和冲突性。

2. 社会及家庭问题的复杂化

一定的社会文化背景，如风俗习惯、道德观等，影响着学生的理想、信念、世界观、需要、动机、兴趣和态度等心理品质。有的文化是健康的，有些则是不健康的。社会意识形态又是通过社会信息作为媒介传给中学生，如网络、报刊杂志、电视、书籍、电影、广播等。健康的社会信息，有助于中学生心理健康发展，而不健康的腐朽没落的社会信息，则会造成种种危害。

社会风气。社会风气可以通过家庭、同伴、传媒、流行等途径影响其心理健康。不良风气，会使一些中学生的心理受到了扭曲，难以形成正确的人生观、世界观。

处于不同学习生活环境的学生，其心理健康状况也不尽相同。城乡差异、人口密度、环境污染、噪音等周围环境与人的生存密切相关的因素，对人的心理健康状况都存在明显影响。如住房单元化，同邻居伙伴的交往就会减少，使其缺乏与人交往的技巧，容易形成孤僻的性格。

我国进入改革开放的快车道，社会日新月异，城市化不断加强。过量信息、拥挤成为常态。中学生是社会上最活跃、最敏感的群体，他们常常最先敏锐地感觉到社会的种种变化和冲击，又由于中学生的人格和价值观尚未定型，生理和心理在迅速变化，处于成熟与不成熟之间，社会的变化与冲突在他们心灵中引起的波澜也最为明显、最为强烈和动荡。他们既欢迎各种新变化，又对某些变化感到迷惘、难以适应，容易产生心理紧张，出现心理健康方面的问题

家庭方面，受家庭经济地位、家庭结构、家庭氛围和家长的教育方式的影响，对成长中的中学生影响直接而重大。如家庭贫困、父母离异则易产生自卑感，缺乏自信，久而久之则形成孤僻性格，缺乏进取和积极向上的精神。独生子女在父母的溺爱下，自主能力较差，与同学相处时较少顾及他人的感受，在被别人所疏远后易产生了阴暗的心理。而家庭充满冷淡、暴力、争吵，孩子的身心必然受创，也易形成有缺陷的个性。

二、中学生心理导向的几个注意点

（一）明确心理导向的基本问题

心理导向的基本问题应是传统与现实相结合的人生观、道德观等问题。班主任首先需对学生存在的心理问题的共性及个性作出确认，如学生存在好奇、好胜、片面的虚荣心理，精神文化生活的不满心理，不成熟的恋爱心理，性神秘和性冲动心理，贬低自己的自卑心理，是非曲直的模糊心理。设计好班会的主题，如中学生攀比心理的正确引导、中学生早恋叛逆心理的正确引导、中学生自卑心理的正确引导、对中学生挫折心理的正确引导。

（二）找准心理导向典例所对应的审美概念

现实社会中存在许多的案例可供主题班会利用，关健是要对每一案例落实其反映出的审美概念，并将其作为心理导向的要点。例如有这样一个故事，丈夫抛弃了妻子及一个三四岁的女儿，但做母亲没有对女儿说明真相。总是说，你爸爸去很远的地方出差去了。美丽的谎言持续到女儿以优异的成绩考上了一所名牌大学。女儿明白真相后，不仅被深深地感动，更从这种伟大的母爱中汲取到丰富的人类所传承的精神财富和营养，让她懂得什么是善良，宽容，理解，让她远离仇恨，狭隘，偏激和怨天尤人的消极心态和不良情感。而班主任教师在主题班会上用此事例所导引的审美概念就是“善良”、“宽容”等。而对于现时的网络“热炒”事件，更需要在班会课上对学生做好心理导向。如网上热炒的“女儿状告父亲”的闹剧等，对于事件的是与非，须得对学生有个比较客观的符合一定审美规范的心理引导，才能构建起学生稚嫩心灵所需要的健康心理。

（三）引导学生在体验中健全心理品质

心理导向的主题班会应能提供一套既让他们感兴趣又富有成效的训练模式，在“导向”的引导下，学生们将接受系统的心理素质训练，主要包括四大板块：自我意识的训练、学习思维的训练、人际交往的训练、价值观的训练。这四大板块从自我意识、自尊、自信心、学习策略、记忆、思维、情绪、情感、人际交往到价值观等，构成了良好心理素质训练的整体，从而达到健全心理品质效果。从这四大板块中我们也很容易了解到，系统的心理素质训练，几乎就是学生在学校学习生活要学习的全部。

开好主题班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好主题班会，为的是在班中形成正確的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大环境。心理导向的教育模式应是一种诱导式的教育，应宜于开展师生互动，在互动过程中，会把学生置身于一种心理情景中，教师更易于与学生进行心灵的沟通。如采用了讨论、交流、倾述、心理测试、心理训练的方法。利用幽默、小品、故事这些具有很强的艺术性样式，更能使学生在轻轻松松氛围中接受积极的心理暗示。从这些设计中将学生健康心理的导引落到实处。