浅谈历史与现实相结合的问题

浅谈历史与现实相结合的问题（共12篇）

1.浅谈历史与现实相结合的问题 篇一

历史与现实结合视角的三线建设评价

——基于四川、重庆三线建设的调研

郑有贵/陈东林/段娟

 2013-04-16 17:59:40

来源：《中国经济史研究》(京)2012年3期

对于中央的重大战略部署，横贯国家3个五年发展计划，涉及13个省、市、区，占同期全国基本建设总投资的39.01%[2]，有几百万工人、干部、知识分子、解放军官兵和成千上万次民工参加，对我国工业体系的形成和发展、西部地区发展产生重大影响的三线建设，1981年6月中共十一届六中全会通过的《中共中央关于建国以来党的若干历史问题的决议》未提及，原因是在三线建设的评价问题上争议较多而未能形成共识。中央实施的三线建设项目大多集中在西南和西北地区，而四川、重庆又是西南三线建设项目的重点地区，三线建设初期在四川、重庆实施的重点项目有攀枝花钢铁工业基地、成昆铁路、以成都为中心的航空工业基地、以重庆为中心的常规兵器工业基地、重庆至万县的造船工业基地、以重庆为中心的汽车、机械制造、特殊冶金工业，以后又增加了西昌卫星发射中心等。三线建设项目在四川、重庆的实施，尽管存在一些问题，但实实在在地加快了西南地区的工业化进程，由此也成为促进区域协调发展的重要因素。鉴此，2011年9月中国社会科学院当代中国研究所第二研究室国情调研组对三线建设项目较多的四川省、重庆市的部分三线建设项目进行了调研。调研组实地考察了攀枝花钢铁（集团）公司、西昌卫星发射中心、成昆铁路、广安市三线建设工业遗产陈列馆、重庆市南川区三线建设项目遗址，先后在攀枝花市、攀枝花钢铁（集团）公司、凉山彝族自治州、重庆市社科院与当地党政有关部门、三线建设亲历者、研究三线建设的专家学者进行座谈，访问三线建设项目区周边群众，查阅相关档案文献。本文基于调研，从历史与现实结合的视角，对长期争论未果的三线建设评价进行探讨。

一、对三线建设项目的评价不能一刀切

作为中央的重大战略而实施的三线建设已成为历史范畴的概念，但三线建设企业及基础设施项目的历史尚未断裂而得以延续，至今依然存在和不同程度地发挥着作用。鉴此，为便于对三线建设做出公允评价，本文首先对实地考察及座谈中涉及的三线建设项目的历史与现状做客观陈述。这些三线建设项目大体可分为以下4类。

（一）发展壮大型

攀枝花钢铁、西昌卫星发射中心、北碚仪器仪表研发生产、重庆嘉陵机器厂等三线建设项目，建于20世纪60-70年代，经历改革，呈现出发展壮大态势。其中，实地调研的攀枝花钢铁项目是其中的佼佼者。攀枝花钢铁项目自1965年起实施，1970年出铁，1971年出钢，1974年出钢材；1986年启动二期工程并于1997年建成投产；2001年启动三期工程。2008年，攀枝花钢铁（集团）公司成为四川省首家营业收入突破500亿元的企业（完成营业收入522.6亿元）。攀枝花钢铁（集团）公司在科技创新上实现多项突破，形成了一些世界领先的核心技术和特色产品，实现由“钢坯公司”向跨地区、跨行业的现代钢铁企业的跨越，所生产的重轨、板材、管材、棒线材、特钢等产品畅销国内并出口欧美、东南亚等数十个国家和地区；攀枝花钒钛产业园区成为国内最大的钒钛原料基地和钒钛钢生产基地。

（二）搬迁、转产型

三线建设的一些企业，在20世纪80-90年代实施了搬迁。调研组所到的四川省广安市和重庆市南川区的三线建设企业都实施了整体搬迁。

1965年至1972年，国家先后在便于隐蔽和防御、以大巴山山麓的华蓥山为屏障的广安市境内，建成了明光、红光、华光、永光、金光、兴光、江华、长城、燎原、西南玻璃厂等10家军工企业（其中从禄市到溪口一带的山沟里就有8家企业），主要生产为炮配套的光学瞄准仪器等。其中，有8家为中央企业（分别隶属于第五机械工业部和建材部），只有国营长城机械厂、国营燎原机械厂为省属企业（先后隶属四川省国防科技办公室、第五机械工业部重庆五机局、四川省机械厅等）。广安市境内的三线企业门类相对单一，以生产要求空气明净、精密的光学仪器为主，引进了大批先进的生产设备，科技含量较高，其中有许多是当时的特种工艺设备产品，华江、华蓥、华西、珠江、明佳、佳美等多个品牌的军用、民用光学仪器，如照相机、望远镜等质量上乘。20世纪八九十年代，这些军工企业开始大批量转为生产以放映、摄影器材为主的民用产品，销路较好。此外，农用车、运动气枪弹等民用产品的市场反应良好。20世纪80年代后期开始，这些企业包括原有生产设备迁往成都、重庆、南充等地，并焕发出生机。如现在的重庆嘉陵华光光电科技有限公司就是由原设在广安市境内的重庆华光仪器厂改制而成的，传承了原重庆华光仪器厂的光学优势，其中球面透镜、平面棱镜的品种、产量和精度居国内同行业前茅。调研组在广安市只能从三线工业遗产陈列馆看到往日三线企业的艰辛创业和为国防建设做出贡献的辉煌历史。

重庆市南川区是加工制造枪炮等常规武器的机械工业基地。1992年，经国家计划委员会批准，南川区境内5家三线企业列入国家三线调整迁建计划。令调研组遗憾的是，在原址看不到往日的景象，企业已迁移，厂区建筑设施被闲置或废弃。位于南川区水江镇的临江机械厂已实施迁移，调研组看到原址较大规模的厂房仍保留，但长期空置，已显破旧，周围杂草丛生，部分办公用房被改为监狱，宿舍楼转为当地居民使用。位于鹤公岩山麓的青岩机械厂，曾生产坦克底盘构件，停产后高大的厂房保留完整，被当地民营企业租用，用于生产工艺简单的产品。其他厂房被农民当仓库堆放饲料，框架较好的宿舍楼也闲置。南川区境内的一些三线企业在搬迁后实现了新的发展。1997年，国营红泉、红山、庆岩三厂整体迁往重庆市巴南区渔洞镇（川南区的10个兵工厂均迁建于此），在巴南区形成了渔洞汽车及重型机械加工工业区。1999年至2000年，国营宁江机械厂、天兴仪表厂迁至成都市龙泉驿区，与其他几家调迁到这里的大型军工企业形成了高科技的精密机械和电子工业园区。目前，天兴厂已发展成为规模大和实力强的车用仪表开发和生产基地、中国车用仪表行业“排头兵”、中国车用仪表行业第一家A股上市公司。国营宁江厂发展成为国内车用减震器生产能力最大的企业。

（三）废弃型

三线建设项目也有被废弃的，但数目不多。其中，较大的项目是位于重庆市涪陵区的核原料工业基地——816军工洞体。该项目从1966年9月开始建设，历时17年完成。整个洞体总建筑面积10.4万平方米，洞内有大小洞室18个。1984年2月，随着国际形势的变化和国民经济战略的调整，根据中央军委的要求，816工程全面停工。由于潮湿和没有采光，20世纪80年代被废弃，工厂迁移到外面，816工厂原职工队伍通过军转民，改建化肥厂，1993年更名为重庆建峰化工总厂。2010年4月816军工洞作为旅游项目向社会开放。

调研组看到，无论是搬迁或转产项目，还是废弃项目，所留资源当前仍然发挥着作用。一方面，这些宝贵的资源为爱国主义教育基地的建设提供了很好的素材。如广安市对搬迁企业的实物进行征集与遗址保护，从征集到的1000多件三线遗产实物中精选出15台老生产设备、60件老产品和150张老照片，建成了全国首个三线工业遗产陈列馆——四川广安三线工业遗产陈列馆。作为三线工业遗产爱国主义教育基地，陈列馆生动再现了三线建设的历史，展示了三线工业发展成果，宣传了三线建设精神，发挥了三线工业遗产的社会功能。另一方面，充分利用三线企业遗址资源发展旅游业。调研组在南川区看到，原设在南川区的三线企业多布局在环境优美的山区，利用这些三线工业遗产资源已开发成金佛山旅游区等。

（四）交通设施型

根据三线建设的总体布局，当时还举办了大量交通设施项目。仅铁路建设方面，新建和扩建了成昆、川黔、贵昆、湘黔和襄渝等5条铁路大动脉。其中，建成的成昆铁路沿线辐射范围13.6万平方公里，包括四川、云南的7个地、市和所属50个县、市。同时，还建设了通往三线建设项目区的公路等。

从上述三线建设项目的历史与现状可见，三线企业有的发展壮大，有的经历搬迁、转产后获得新的发展，也有少数被废弃，因而对所有三线建设项目的评价不能一刀切，或全部肯定，或全部否定。

二、对三线建设的评价不可回避若干重大历史与现实问题

在三线建设的评价上，学术界分歧明显，有肯定者，也有否定者。倾向肯定者多着眼于宏观因素如保障国家安全、缩小东西部地区差距等。倾向否定者多着眼于微观因素如企业经济效益低等。40多年过去后，在实地考察三线建设项目历史与现状的基础上，根据实地感受、访谈、座谈、查阅档案，我们认为对三线建设的评价需要重新讨论，尤其是在评价三线建设时不应回避战略构想动因与实现性、促进区域协调发展的预期外绩效、当期效率低的缘由及企业的搬迁、转产、废弃等历史与现实问题。

（一）从战略观探讨对三线建设的评价

三线建设是从战略层面提出的。无论是军事上的备战，还是生产力的区域布局，乃至具体项目实施地的选择，首先是从战略层面进行构想的。在生产力的区域布局上，针对内地工业薄弱的问题，毛泽东早在1956年发表的《论十大关系》中，就从处理好沿海工业与内地工业关系的战略考虑，明确提出要加强内地建设。1964年5月，针对当时国际形势，中央从备战的战略考虑，正式启动了三线建设。具体到每一个项目，也都体现了战略思维。例如，在攀枝花钢铁项目建设上，1964年5月27日毛泽东在北戴河召开的中央工作会议上听取国家计委领导小组汇报第三个五年计划的设想时指出：“在原子弹时期，没有后方不行，四川是三线建设的一个重点地区，应该首先把攀枝花钢铁基地和相应的交通、煤、铁、电搞起来。”[3]6月6日，他再次对中央领导人说：“三线建设的开展，首先要把攀枝花钢铁工业基地以及相联系的交通、煤、电建设起来。建设要快，但不要毛草。攀枝花搞不起来，睡不着觉。”[4]即便是在项目实施进度上，也是从战略层面考虑的。如1969年3月中苏边境发生珍宝岛武装流血冲突后，面对苏联的军事威胁，12月4日周恩来在中央办的四川学习班上指出：要以大局为重，以三线建设为重，要政治挂帅，全力以赴，保证1970年7月1日以前渡口（攀枝花钢铁基地）出铁，成昆铁路全线通车[5]。鉴此，对于三线建设的评价，首先要对这一战略构想予以评判。就战略观而言，需要从当时的世界局势、“两点一线”的构想、资源配置来探讨三线建设的评价问题。

1.从当时世界局势看，对三线建设予以否定有失偏颇。1964年中央作出三线建设的决策，主要原因是国际形势严峻，国际敌对势力对我国东部沿海地区形成了包围圈，向三线地区布局生产力，是一种审时度势的选择。毛泽东对中央领导人说：“只要帝国主义存在，就有战争的危险。我们不是帝国主义的参谋长，不晓得它什么时候要打仗。要搞三线工业基地的建设，一二线也要搞点军事工业。”[6]40多年过去了，战争未曾爆发，但这不等于建设战略后方是错的，也不能排除这种努力是抑制战争爆发的因素之一，进而在实际上实现了“备战备荒为人民”的战略意图。

2.从“两点一线”的构想看，在四川、重庆实施三线建设项目的战略意义重大。“两点一线”的生产力布局是一个战略构想。毛泽东自三线建设战略启动起，便把川西作为重点。我们调研所到之处，亲历者们提及较多的一句话，就是1964年毛泽东说要骑着毛驴下西昌，去抓三线建设。1965年，邓小平视察川西地区，确定了“两点一线”的西南三线建设布局，即以攀枝花为中心，通过成昆铁路线，向重庆和六盘水两点做钟摆式辐射。六盘水工业基地的煤炭运到攀枝花，攀枝花的钢铁运到重庆，重庆的机器运到攀枝花和六盘水工业基地。40多年过去了，调研组体验到当年“两点一线”的构想是具有战略眼光的。我们的调研以“两点”中的攀枝花为起点，经成昆“一线”，沿途考察了四川省的西昌、成都、广安和重庆市及其南川等地的三线企业。建成的成昆铁路和青藏铁路（西格段）是中国铁路“三横五纵”格局中最西的两条。调研组看到，现今的“两点一线”区域，铁路和高速公路四通八达，企业和科研机构星罗棋布，崛起了重庆、成都、西昌、绵阳、雅安、乐山等工业城市。攀枝花钢铁（集团）公司延伸到凉山彝族自治州、成都市、绵阳市及重庆市、广西北海市等地建厂。当年的点线分布，已经扩展为生机勃勃的新经济区。三线建设时开始兴建的内（江）昆（明）铁路，以及2010年开通的“渝—新—欧”国际铁路，成为连接东南亚经济圈的重要国际通道，这凸显了当年实施“两点一线”战略构想的重大意义。

3.从资源开发利用看，资源型三线企业实现了就地开发利用资源的战略构想。在三线建设中，实施了一些就地开发利用资源类项目，促进了资源优势向经济优势的转变。例如，攀枝花钢铁项目决策出台后，围绕攀枝花钢铁厂选址问题发生了较大分歧，主要有乐山太平场、攀枝花弄弄坪两个方案之争。当时毛泽东分析指出：“乐山地址虽宽，但无铁无煤，如何搞钢铁？攀枝花有铁有煤，为什么不在那里建厂？钉子就钉在攀枝花！”[7]攀枝花拥有世界罕见的超大型复杂多金属伴生钒钛磁铁矿矿床，被誉为“富甲天下的聚宝盆”。在攀枝花建设钢铁项目，用1965年11月邓小平视察攀枝花时所说的，就是“这里得天独厚”。长期以来，中央始终坚持在攀枝花就地开发利用钒钛资源的战略。1991年4月江泽民视察攀枝花市时题词：努力把攀钢建设成为现代化的钢铁钒钛基地。攀枝花钢铁项目的成功实施，与就地开发利用资源的战略选择无不相关。

如上所述，无论从当时的世界局势，还是从“两点一线”的战略构想，或是从资源的就地开发利用战略看，都应当对三线建设的战略予以基本肯定。

（二）从区域协调发展探讨对三线建设的评价

当年中央作出三线建设的战略决策，虽然没有包含促进西部大开发的设想，但我们今天评价三线建设，区域协调发展大局是必须考虑的一个重要因素。

1.三线建设实现了生产力向西部地区的布局。三线建设的实施，使内地的一些省市发展成为各具特点的新的工业基地，改变了工业布局，1978年内地和边疆地区工业产值在全国工业总产值中的份额达到36.7%，比1952年的29.2%提高了7.5个百分点。[8]1965年至1978年，四川省工业生产总值（按当年价格计算）由12.25亿元增加到59.4亿元，按可比价计算增加了3.9倍（高于全国的3.4倍）；占全国工业生产总值的份额（按当年价格计算），由2.24%增加到3.7%，即增加了1.46个百分点[9]。三线建设所形成的一大批优秀企业，成为西部大开发的生力军。攀枝花钢铁（集团）公司不再赘述。调研中我们获悉，从1964年到70年代末期，国家在重庆市投资建设的重点项目共计118个，总投资达42亿元。其中，中国最大的摩托车生产企业——嘉陵工业股份有限公司（集团），就是由三线建设项目重庆嘉陵机器厂发展起来的。即便是广安市、南川区境内实施搬迁的三线企业，前往地还是在四川、重庆两地，即仍在西部，仍是西部大开发的重要力量。三线建设项目的建成投产，使重庆市形成了以国防工业、民用机械工业、冶金工业、化学工业为骨干，轻纺工业相应发展的工业结构体系，奠定了重庆市工业发展的坚实基础。

2.三线建设为西部地区发展奠定了交通设施基础。三线建设中交通设施项目的建成，使贵昆、川黔、成渝铁路相连，构成了西南环状路网，并有宝成、湘黔、黔桂3条通往西北、中南、华南的通道，改变了整个西南地区的交通状况，为西部地区的发展发挥了重要的支撑作用。在座谈中，凉山彝族自治州的同志一致认为，成昆铁路的建成通车，开启了这一地区经济社会发展的新纪元。

3.三线建设为西部地区发展奠定了人才基础。国家从各地选派了大量人才支援三线建设，以保障项目的实施。当时的提法是“精兵强将上三线”，“好人好马上三线”。例如，在攀枝花钢铁项目建设早期，全国各地选送几十万工人、干部，其中知识分子有10万；从北京、天津、上海等地抽调约5O万优秀的熟练工人、科技人才和管理人员支持重庆市的三线建设。这些人才向三线建设项目集聚，带来了先进的技术和管理经验，保障了三线建设的实施，也成为西部大开发的骨干力量。

4.三线建设为西部地区经济增长极的形成奠定了基础。攀枝花本是穷山恶水之地，当年的生产方式极其落后，而现在不仅攀枝花钢铁（集团）公司发展壮大，还通过钢铁建设项目的实施而生长起一座新型的工业城市——攀枝花市（2010年全市地区生产总值达到523.99亿元、城镇化率达61%），并带动了周边几百公里地区经济社会的发展。重庆市经历三线建设，已成为新的经济增长极，城市的集聚和扩散作用日益明显。

如上所述，三线建设项目的实施，在西部地区建起一大批骨干企业，无论是发展壮大型、基础设施型，还是搬迁、转产型，乃至废弃型，至今都发挥着重要的作用，为西部大开发和区域协调发展奠定了坚实基础。

（三）从效率低下问题探讨对三线建设的评价

三线建设项目实施条件差、投资大、周期长而导致当期效率低是不争的事实。1966-1978年，三线地区每1元基本建设投资提供的国民收入为4.98元，比全国的6.87元低27.6%，比一线地区的9.34元低46.7%；三线地区每1元基本建设投资提供的国民收入增加额为0.309元，比全国的0.406元低23.9%，比一线地区的0.655元低29%。单以1978年重工业企业经济效益比较，三线地区每百元固定资产原值实现总产值只相当全国的68.7%、一线地区的49%，每百元全部资金实现利税只相当于全国的53.7%、一线地区的38.4%，每百元总产值实现利税只相当于全国的77.8%、一线地区的76.7%。[10]从调研看，三线建设项目当期效率低，既有三线建设自身的因素，也有与非三线建设项目相同的共性因素。

就自身而言，主要有两个方面的因素影响经济效率。第一，三线建设项目在不发达地区的穷乡僻壤，按照“靠山，分散，进洞”方针选择三线企业落户地址。正因为如此，攀枝花市、广安市、南川区等地被选为三线企业落户地。例如，南川区三面环山，一面靠江，三线建设时期交通十分不便，距离重庆市区虽然只有150多公里，但有一部分是山路，在当时的交通状况下，汽车运输需要1天多时间。这样的闭塞条件，有利于战备隐蔽，却导致了企业原材料、产品运输困难且成本高，这对企业的发展不利。[11]第二，三线建设项目多为事关国防和产业安全的重大项目，具有设计规格高、规模大的特点，这使得项目建设周期长，投资回报慢，而且一些军事项目更是不讲求当期的经济效益。

就共性而言，主要有3个方面的因素影响经济效率：（1）三线建设受当时大的社会秩序影响。在三线建设项目选址上，本是20世纪60年代针对核工业等提出的“靠山，分散，进洞”方针，在片面强调战备要求和“文革”极左思潮影响下，被当作三线企业的普遍选址要求。同时，三线建设在当时的历史条件下，特别是在“文革”极左思潮的影响下，出现了缺乏科学论证、摊子铺得过大、进度要求过快、盲目突出政治、不讲经济效益的现象，造成了较大浪费，部分企业产生了难以继续生存发展的问题。（2）政企不分。对于三线企业而言，政企不分所导致的不仅是企业没有自主权的问题，更是导致负担沉重的问题。如攀枝花钢铁项目，不仅要支撑自身发展的问题，还要支撑攀枝花市各项事业的发展。（3）三线企业兴办教育、文化、卫生等社会事业，但由于地处穷乡僻壤，因而成本高。据初步统计，广安市境内的10家军工企业占地3660亩，建筑面积980000平方米，服务配套设施52个，不仅有职工医院、子弟学校，还有城市企业不需要举办的招待所、职工俱乐部或电影院、百货店、储蓄所、邮电局等。

从发展看，攀枝花钢铁（集团）公司、西昌卫星发射中心、北碚仪表等不少三线企业，尽管改革前的经济效益低，但经过改革，加上交通条件的改善，经济效益明显提升，在市场经济条件下实现了较好的发展。

如上所述，对于三线建设项目当期效率低的问题，不完全是三线建设自身因素所致，而是当时历史条件下各种因素综合作用的结果。

（四）从搬迁、转产、废弃探讨对三线建设的评价

对于三线建设的肯定或否定，还在于如何看待三线企业的搬迁、转产、废弃，这也是一个不能回避的问题。调研组所见所闻，除个别三线建设项目没有运行外，大多数都有良好运行的历史。例如，广安市境内的10个三线企业，不仅成功建成，而且创造了辉煌的历史。例如，三五四厂于1978年被第五机械工业部授予大庆式企业称号；1984年第23届洛杉矶奥运会上，许海峰夺得自选手枪慢射金牌所使用的即是国营燎原机械厂生产的环球牌4.5毫米运动气枪弹；国营明光仪器厂生产的明佳S-207照相机在1989年全国照相机质量评比中荣获单镜头反光类相机类一等奖。然而，这些企业都实施了搬迁、转产等。对于三线建设的搬迁、转产、废弃等，不完全是三线企业自身的原因，主要是条件变化所致。具体而言，有以下因素：

体制变化导致搬迁。三线企业的搬迁，大多发生在20世纪90年代。计划经济转向市场经济是导致三线企业搬迁的主要因素。在计划经济体制下，资源根据国家计划进行配置，而在市场经济体制下则主要由市场进行配置。在计划经济体制向市场经济体制转变的条件下，企业发展面临的物流不便、交通成本高、职工生活条件差等问题日益显化，加之中央有关部门为甩包袱而让企业自寻出路，这些都影响着三线企业的发展。鉴此，中央有计划地实施搬迁计划。调研中得知，南川区境内的三线企业，要求当地政府给一块地，用于该区三线企业建设较集中的职工生活区，以便生活条件的改善，但未获准许。据当地人分析，如果此方案得以实施，有的企业有可能就不实施搬迁了。

需求变化导致转产废弃。实施三线建设的主要目的是备战，1965年至1975年，三线地区投资比例中，包括军事工业、机械工业、冶金工业的重工业占90%以上[12]，因而三线企业生产的军工产品较多。改革以来，世界局势发生了变化，和平的力量日益增大。在这种情况下，三线企业提供的军工产品供大于求，一些三线企业根据这一变化而做出调整，由生产军用产品改为民用产品。换言之，三线企业实行转产是适应市场需求的选择。

如上所述，对三线建设的战略决策不能因为企业的搬迁、转产、废弃而予以否定。

综上所述，从生产力区域布局的战略构想、促进西部大开发和区域经济社会协调发展的实际绩效看，对三线建设不能予以否定，不但如此，还应当予以积极肯定。至于三线建设项目当期效率低下和搬迁、转产乃至废弃的问题，既有三线建设自身的问题，也有大的经济社会背景及制度变化的问题，否则就难以解释以攀枝花钢铁（集团）公司为代表的三线企业发展壮大的现象。

三、对三线建设的评价不能遗忘弥足珍贵的经验

三线建设改写了四川、重庆工业化的进程，也改写了西部地区经济社会发展的进程。在这一历史进程中所留下的宝贵经验，在评价三线建设时不应当将其遗忘。

（一）发挥政府在促进区域协调发展中的作用

调研组听到经历计划经济和市场经济两种体制的三线建设者们说的最深刻的一句话，就是三线建设项目只有在计划经济体制才能成功实施，在市场经济体制下是难以实施的。三线建设者们深刻体验所说出的朴素话语，道出了经济学的一个重要理论，即诺贝尔经济学奖得主缪尔达尔的地理二元结构理论。缪尔达尔在《经济理论和不发达地区》中指出，由于经济发展带来商品、资本、人员、技术等要素的自由流动，会使先进的地区更先进，落后的地区更落后。为了避免“循环累计因果关系”的影响，防止地区发展中出现两极分化，不能消极等待市场力量发生作用，必须由政府制定相应的政策，刺激和帮助落后地区加快发展。[13]三线建设项目不仅是在经济发展落后的西部地区，而且是在这些地区的穷困山区，地形艰险，交通不便，原材料运输和吃穿用物资供给都很困难，如果仅仅用市场经济的办法，这些项目是难以实施的，东西部地区差距必然会比现实更大。三线建设项目的实施尽管有这样或那样的问题，但在生产力的区域布局上，全国一盘棋，发挥社会主义集中力量办大事的制度优势，通过政府对资源的动员和配置，改善生产力的区域布局，推动区域经济协调发展。为保障三线建设项目的实施，中央领导亲自抓三线建设工作，还形成了有力保障三线建设项目实施的体制机制。例如，在建设攀枝花钢铁项目上，将渡口设为特区，以保障项目的实施；在人才保障上，全国各地的人才向攀枝花调集，在工地上的人口音各异，仅1970年清华大学、北京大学的毕业生集中分配及相继调到攀枝花市的就有56人[14]。再如，在广安市境内的三线建设中，为协调国家三线建设，行政建制上设立了华云工农区（现华蓥市）；为保障供给，组建了工矿贸易公司、华蓥山矿务局，以及华蓥建筑队、各企业附近的蔬菜队等配套服务单位。从三线建设为西部大开发奠定基础，并推进区域经济协调发展的历史功绩分析，应对政府推动三线建设给予积极评价。即使是在今天的市场经济体制条件下，三线建设时期“集中力量办大事”的资源配置政策取向依然具有借鉴意义。这就是政府应当发挥在资源配置上的作用，在投入上对西部地区给予倾斜，提供所需的公共品，改善基础设施，为西部地区发展和缩小东西部地区差距创造条件。这也是我们在西部地区调研三线建设时听到的呼声。

（二）科学规划和创新是实现发展的前提

成功的三线建设项目都是因为实施了科学规划和设计。例如，攀枝花钢铁项目不仅选址是经历了争论后确定的，而且还经过科学设计而建成了“象牙微雕”钢城。在东西长只有约2.5公里、南北宽不到1公里、总面积2.5平方公里、前临大江、左右后三面环山、自然地形坡度大、有5条大冲沟和2条断裂带横截场地的弄弄坪，如何建设攀钢厂区成为了难题。如果照搬苏联模式，在如此小的地盘上建设大型钢铁企业只能是一个“传说”。为解决这个难题，冶金部、铁道部的800余名专业设计人员深入现场，反复勘测，先后提出50多个方案，经过多次筛选、修改，最终形成了切合实际和经济合理的，被誉为“象牙微雕”的方案。它与当时国内同规模的钢铁厂相比，工厂用地减少一半，厂区铁路少建约90公里，土石方工程约少2/3。这个成功设计成为奇迹，探索出山区建设大工业的新路。在攀枝花钢铁（集团）公司的发展过程中，不仅国家、企业实施了一系列科技攻关而创新了技术，在制度上也实施了创新，如在项目启动时实施了特区制度，在项目实施过程中及时建立攀枝花市并实行政企分开，在改革开放以来率先实施了利润分成制度等改革。攀枝花钢铁项目建设在计划经济条件下获得成功，在市场经济下获得发展的实践告诉我们，科技和制度创新是发展的动力。

毋庸讳言，受条件所限及“文革”的干扰，一些三线建设项目的计划或规划有所欠缺，甚至是“边规划、边施工、边投产”，造成严重浪费和重大损失。这些教训也应当汲取。

（三）嵌入式发展要实现向融合与内生转变

三线建设项目实施的一个共同的特点是嵌入式发展，即在计划经济体制下，根据国家发展战略的要求，以中央投资为主，在穷困的山区建设工业企业。在计划经济体制下，项目实施所需原材料的供给与所生产产品的分配都由国家计划配置，企业还独立办文化、教育、卫生、体育等社会事业，这种各自独立运行，使中央与地方、三线企业与当地经济社会发展脱节。

在实施嵌入式发展上，由于以军工项目为主，产品是国家的重要战略物资，除对攀枝花市实行党、政、企协调体制外，嵌入的三线企业与当地经济社会的发展没有太紧密的关系。加之嵌入的三线企业均为当时的高端技术企业，在计划经济体制下不可能形成产业集聚和企业集群。不仅如此，即便是与嵌入的三线企业配套的生产企业也难以发育壮大。这是广安市、南川区境内三线企业逐步搬迁的重要原因之一。即便是被废弃的三线企业厂房设施等，也有不少没有得到充分利用。其原因，主要是受产权约束。当年中央实施的三线建设项目由中央直接投资，产权属于各部委特别是国防工业部门，地方无权使用。由此可以看出，当年三线企业难以持续发展的重要原因，除生产生活条件差外，还由于缺少与地方经济的融合。即使在三线企业调整改造过程中，这个问题也没有得到很好解决。我们调研中看到，三线企业搬迁后的厂房等设施至今尚有不少没有利用起来而仍然荒废。这是在评价三线建设时很少被人提及的一个方面，也是如何利用三线企业发展西部经济的一个重要问题。

与广安市、南川区境内三线企业搬迁不同的是，一些三线企业逐步与当地经济融合，向内生发展转变。例如，国家在实施攀枝花钢铁项目的同时，将其与攀枝花市建设同时实施，特别是近年来与地方经济融合，发挥中央企业辐射、拉动地方经济的作用，实现了攀枝花钢铁（集团）公司与攀枝花市的共同发展。再如，在重庆市北碚区集中发展仪器仪表企业，以及与之配套的科研机构，在市场经济条件下逐步向内生式转变，使该区科研及门类齐全的仪器仪表产业实现集聚和形成企业集群。相反，同样是仪表企业，南川区境内的天兴仪表厂，除了生活条件艰辛外，还由于在市场经济下没有实现向内生型转变而导致迁移。

嵌入式发展还导致嵌入的工业与当地经济特别是农村经济发展形成巨大差距。当地人民对三线建设给予巨大支援乃至付出了牺牲，没有得到应有的反哺回报，有的甚至还给当地带来污染和环境破坏等负面影响。这是一个不得不令人反思的问题。

（四）三线精神是项目成功实施的动力源泉

神圣的事业造就了三线精神。三线建设是一部可歌可泣的创业奋斗史。在三线建设中，建设者们在特定历史条件下形成了为国家、为党、为社会主义建设勇于付出乃至牺牲，艰苦奋斗、无私奉献、开拓进取、团结协作的崇高精神。在物质匮乏的年代，三线建设精神为项目的顺利实施提供了精神动力。以攀枝花钢铁项目的实施为例，如果没有开拓进取精神，在弄弄坪这样一个偏僻而通途又很险峻的地方是无法建成钢铁厂的；在没有火车的条件下，如果没有团结协作精神，没有5省市1500辆汽车支持项目建设，一期工程也是不可能建好的。调研组无论从发展壮大的攀枝花钢铁（集团）公司，还是实施三线企业搬迁转产的广安市、南川区，看到了许许多多可歌可泣的事迹。调研组在广安三线工业陈列馆看到“备战备荒为人民”的主题标语。在参观攀枝花钢铁项目建设的图片中，看到了很多当年的话语，如：“让理想放飞”；“不想爹不想妈不出铁不回家”；“同帝修反抢时间”；“试看天下谁能敌”。在南川区三线企业的遗址上，我们看到了“树雄心立斗志向科学技术进军”。更让我们感受深刻的是，调研组在与三线建设者的交流中，他们不因为从经济相对发达、生产生活条件相对舒适的地方到人烟稀少的深山艰辛创业而怨恨、后悔，反而对奉献终身表现出坦然和欣慰，这是三线精神的创造者、践行者对三线建设精神最朴实的诠释。

三线精神是留给后人的财富。1993年4月9日江泽民对三线建设做了这样的题词：“让三线建设者的历史功绩和艰苦创业精神在新时期发扬光大。”三线建设精神不仅在历史上发挥了作用，还将激励后人。广安市继2010年建起三线工业遗产陈列馆后，现又筹划建一个规模更大、更能反映广安三线建设的博物馆。攀枝花市委、政府筹划中的三线建设博物馆，力求建成三线建设者的精神家园，以激励后人。

注释：

[1]本文为中国社会科学院当代中国研究所第二研究室国情调研组于2011年9月赴四川、重庆三线建设调研的主报告。本所武力副所长和郑有贵、陈东林、李正华、陈于武、王瑞芳、钟瑛、冷兆松、叶明勇、段娟、王蕾、付强、张金霞，经济研究所的董志凯，中共中央文献研究室的宋毅军等参加调研和讨论。

[2] 陈东林：《三线建设：备战时期的西部开发》，中共中央党校出版社2003年版，《前言》第1页。

[3] 国务院三线办公室《三线建设》编写组：《三线建设》，第9页。

[4] 孙东升：《我国经济建设战略布局的大转变》，《党的文献》1996年第3期。

[5] 《周恩来年谱（1949—1976）》下卷，中央文献出版社1997年版，第337页。

[6] 薄一波：《若干重大决策与事件的回顾》下卷，中共中央党校出版社1993年版，第1199－1200页。

[7] 薄一波：《若干重大决策与事件的回顾》下卷，中共中央党校出版社1993年版，第1204页。

[8]李悦：《正确处理沿海工业和内地工业的关系》，《人民日报》1981年12月15日。

[9] 根据国家统计局国民经济综合统计司所编《新中国五十五年统计资料汇编》（中国统计出版社2005年版）第9、12、847、849页数据整理。

[10] 根据马泉山的《新中国工业经济史（1966-1978）》（经济管理出版社1998年版）第282、286页数据整理。

[11] 随着经济的发展，三线建设项目区的交通状况有了显著的改善。比如，原来南川区前往重庆市区需要1天时间，而现在高速路通车后只需要1个小时。正因为交通设施的改善，现在一些大型企业又重新进入三线建设项目区。调研组看到，中国铝业重庆分公司就在临江机械厂遗址旁边落户。

[12] 陈东林：《三线建设：备战时期的西部开发》，中共中央党校出版社2003年版，第432—433页。

[13]缪尔达尔：《经济理论与不发达国区》，杰拉尔德·达克沃思公司，1957年。

[14] 刘庆华：《最后的贵族》，台海出版社

2010年版，第212、215页。

2.浅谈历史与现实相结合的问题 篇二

一、初中历史教学与社会问题、现实问题结合存在的问题

1.教师关注社会问题的意识与能力都需要改进。在历史教学中, 存在着重视理论教学、轻视社会关注的问题, 初中历史教学的价值并没有被完全的发挥出来。因此, 需要培养历史教师关注社会问题的能力, 深入的研究教材, 将历史教学与现实问题建立起有机的联系, 积极引导学生在学习历史知识的基础上, 关注社会中的现实问题, 利用自己的知识基础, 对社会中的一些问题提出自己独到的见解。

2.历史学科真正价值并没有被认识, 人文精神被排斥与抛弃。学校教育的活动的主要对象是学生, 历史教学的主要目的就是引导学生认识到历史教学的真正的价值, 利用自己在历史学习中的所见、所闻、所思、所感, 对现实问题进行分析与研究, 在这个工程中, 逐渐的转化为学生的人文素养。但是, 素质教育的深入实施, 新课标的广泛进行, 并没有真正的改变人们的教育思想, 不论是学校、学生、还是家长, 在思想仍然是注重应试教育, 对历史教育的真正的价值盲目的排斥, 这在一定程度上会打击历史教师教学的热情, 历史教学缺乏人文上的关怀, 历史教学难以与学生的心灵进行真正的沟通, 开展人文教育知识停留肤浅的表层阶段。

二、初中历史教学与社会问题、现实问题结合的有效的手段

1.对学科具有正确的认识, 加强历史学科与社会问题的联系, 落实人文精神。若是想改进历史教学中的一些广泛的问题, 就要从根本上落实人文精神。加强初中学生的历史人文精神, 要从学科自身的目标出发, 将教学内容与社会现实问题进行紧密结合。有关教育部门必须大力的宣传, 使学校、教师、家长都真正的认识到历史学科的本质内涵, 对历史学科有真正的科学的认识, 为历史学科增添生机与活力。若想加强历史教学与现实问题与社会问题的联系, 需要挖掘乡土历史教材来实现历史教学的社会功能, 引导学生利用自己学习到的知识, 对社会问题进行分析, 激发学生的思维, 激发学生探究历史学习的欲望与兴趣, 使其真正的认识到现实问题与历史之间的关系, 进而最终实现人文精神的目的。因此, 必须引导学生对历史学科有正确的认识。

2.加强初中历史教学的综合的素养, 能够完成历史学科的教学。历史教学的活动的开展, 历史学科是否能够发挥其自身的作用, 需要不断提高历史教师的综合素质。在新课程改革逐渐深入实施的今天, 历史教师需要主动地承担起责任, 加强自身的综合素质, 不断转变自身的教学态度, 建立和谐的师生关系, 与学生站在平等的地位上进行对话, 引导学生由原来的教学中的学习者和接受者, 变为知识的主动地探究者与研究者, 激发学生从自身的知识储备中获取经验, 不断地探究新的知识, 建立学生历史学习的知识框架, 提升学生的历史学习的思维。同时, 历史教师在教学中, 在注重知识传授的同时, 还要注重培养学生的学习能力, 特别是要帮助学生形成正确的世界观, 实现历史教学的情感目标。初中历史的教学小组, 在教学通过教学的评比比赛、教师培训与观摩等形式, 培养教师的教学热情, 引导教师以最大的热情投入到历史教学中, 提升其综合素质与综合能力, 能够胜任历史教学的教学任务。

3.采用灵活多样的教学手段。促进历史教学与现实教学的紧密结合, 需要采取灵活多样的教学手段。教师在备课的过程中, 需要关注学生的实际生活, 从学生的生活经验出发, 促进历史教学逐渐的生活化。备课历史教学过程中的重要环节, 若想促进历史教学与现实问题的紧密的结合, 教师在教学中需要建立“大历史”的教学观念, 将教学内容与学生的生活实际紧密的融合, 注重挖掘学生的已有的知识经验, 注重学生的体验性学习。另外, 教师在教学的过程中, 需要注重教学过程的现实化。实现历史教学的人文功能并不是一蹴而就的, 需要在长时间的教学中, 将这种理念渗透给学生, 因此在教学过程、作业布置、课堂检测中, 都要注重历史教学的现实化, 能够根据自己的理解, 将现实的社会问题简明扼要的阐述出来, 将社会中的热点问题融入到历史教学中, 使历史教学与学生的实际生活紧密的结合在一起, 使学生在现实的问题中学习历史、感受历史, 发展自身的历史思维, 提升自身的学习能力。

总而言之, 历史教学是以史为鉴的过程, 历史教学中的疑问看法, 对于今天的发展也是大有益处的。因此, 历史教学需要注重历史学科人文价值, 将历史教学与学生的实际生活紧密融合在一起, 提升学生的人文素养, 培养学生正确的世界观、人生观、价值观, 提高历史教学的有效性。

摘要：在初中历史教学中, 通过历史学科的学习, 有利于培养学生的人文精神, 有利于激发学生关注历史问题与国家大事, 有利于激发学生的参与社会, 有利于提升学生的社会责任感。但是, 由于教学中的各个因素的制约, 当今历史教学中的价值基本没有被实现, 历史知识的学习一般都会让位于主科的学习。在当今的历史教学中, 许多历史教师的人文价值缺失, 教学现状令人担忧。本文结合笔者自身的教学经验, 探讨在初中历史教学中, 如何将教育教学活动与社会问题、现实问题进行结合。

关键词：初中历史教学,社会问题,现实问题

参考文献

[1]杨琼.初中历史教学中故事的运用[D].南京师范大学, 2011.

[2]于秀兰.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[D].山东师范大学, 2013.

3.历史教学要和社会现实相结合 篇三

【关键词】历史教学 社会现实 关注

现在的中学生都是90后，历史对他们来说是一件非常遥远而且陌生的事情，而且对他们的升学、就业等形不成重大的影响，这就从心里上激发不了他们学习历史的积极性。我们常常看到这样的现象：教师在讲台上激情飞扬、侃侃而谈，学生则在下面无精打采，一副茫然。听话者，也只是照抄板书，死记硬背。这种师生之间貌合神离的教学方法，使历史教学缺少了生命，也缺少了本来应有的课堂活力。新课程改革要求中学历史教学要活起来，充分开发课程资源，教给学生有生命的历史。怎样才能达到新课程改革的要求？激发学生学习历史的积极性，笔者认为：历史课教学内容应联系社会现实，联系当今重大社会问题和国际问题，贴近学生生活。

一、只有联系现实，才能培养学生对历史的兴趣和爱好。

在传统的历史教学中，教师通常只注重课文知识点的讲授，就事论事。这就很容易使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。因为那些历史离他们毕竟太远了。然而在现代社会里，由于电影、电视、网络、报纸杂志等各种媒体的作用，使学生接受了大量的课外信息，其中就有很多他们所感兴趣的“热点”。教师如果能立足于课本，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，就会使学生对学习历史兴趣盎然。

例如：《新民主主义革命与中国共产党》一课，在讲到日本在侵华战争中对中国进行残暴的殖民统治之奴化教育一目时，我问道：“台湾的国语与大陆的普通话有着明显的不同，为什么会有这样的差异？”小小的问题立即在学生中掀起波澜，众说纷纭后，我总结道：“日本在统治台湾的几十年间，迫使台湾民众穿日式服装，养成日式饮食习惯，甚至把日语作为母语，妄图用民族同化政策消磨中国人民的民族意志，将台湾民众变成日本的顺民。当1945年台湾重归祖国怀抱时，台湾同胞中已经没有多少人会中国话了，于是民国政府不得不在台湾开展普及国语运动。而大陆的普通话则在解放后有了很大变动。”紧接着，我又请学生们谈谈自己的感受。他们有的谈到解决台湾问题，实现祖国统一，是大势所趋，符合两岸的根本利益；有的谈到经济建设为中心，提升综合国力，防止历史悲剧重演等等。由台湾国语特点，自然的过渡到日本侵华期间实行奴化教育的措施和危害，同时也对学生进行了情感价值观的培养。

在学习完中国抗日战争史后，我问了学生一个问题：“你们知道日本政府在哪两件事情上激起了亚洲各国乃至全世界热爱和平的人民的愤怒吗？” 由于新闻媒体大量报道和评论过，所以学生几乎是不加思索就答出：日本政府通过了严重歪曲历史的教科书和日本首相参拜靖国神社。同时多媒体出示相关的图片，教室里是群情激愤。于是我“趁热打铁”，启发学生，只有努力学习，把祖国建设得更加繁荣富强，才是我们目前最为迫切的爱国主义。

二、只有联系现实，才能引使学生理解历史

兴趣是最好的老师。以学生的社会生活和校园生活为背景创设的真实的历史教学情境，能大大增强学生的学习兴趣，因而也会大大提升学生参与的积极性。

在学习《伟大的历史转折》一课，认识“中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折”是义务教育阶段中国现代史教学中的一个核心内容。客观地讲，一次会议的历史意义是不能通过会议本身说清楚的，只能是通过时间和实践来证明。在课前一周，我把学生分成两组，一组要求学生对自己家庭在20世纪70——80年代和80年代——现在两个阶段的衣、食、住、行的情况进行访问父母或长辈，另一组要求对本乡镇的交通、卫生、教育设施和条件进行调查，两组人员要分工合作，人人参与，并把调查、访问的材料进行整理制作成书面报告材料，以便课堂交流。在本课教学开始时，学生把他们的辛勤劳动果实在课堂上积极交流，他们深刻认识到20世纪80年代前后农村发生了巨大的变化。提出问题：那是什么原因促使这一巨变的？由此导入本课十一届三中全会史实的学习

三、只有联系现实，才能引导学生探索现实

教学实践发现，学生关心现实远胜于关心历史。“谈古”必须“论今”，把历史与现实联系起来，把了解过去与认识现实乃至预见未来联系起来，使历史教学更贴近时代，这样不仅能丰富教材内容，使之“活化”、“升华，而且能激发学生学习历史的兴趣。如果只“谈古”，不“论今”，把“谈古”和“论今”割裂开来，就会缺乏现实意义。在讲到《社会主义政治建设的曲折发展》一课时，为了让学生深深的体会到，新中国加强民主法制建设，是为了保证人民充分享受当家作主的权利。我给学生们提供了两则材料。一则是封建社会中三不告：民不告官，子不告父，妻不告夫；一则是关于北京某市民状告西城区政府并胜诉的新闻。我请同学们思考“封建社会不允许民告官说明了什么问题？”虽然学生个体有差异，但是基本上都能得出：因为封建社会是不平等的等级社会，这一不平等性也体现到法律上，封建社会的法律是为保障封建统治阶级的阶级统治而制定的。我又问道：“对比古代社会，想一想社会主义现代化建设的今天，民告官并胜诉，能说明什么问题？”学生们也基本上能感悟出政府必须依法行政，依法治国是为了保障人民当家作主。

4.浅谈法治与德治相结合的有效途径 篇四

浅谈法治与德治相结合的有效途径2007-12-12 16:44:24第1文秘网第1公文网浅谈法治与德治相结合的有效途径浅谈法治与德治相结合的有效途径(2)浅谈法治与德治相结合的有效途径

江泽民同志在2001年全国宣传部长会议的讲话中指出：“我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。我们应始终注意把法制建设与道德建设紧密结合起来，把依法治国与以德治国紧密结合起来。”江泽民同志的这一重要思想，是站在新世纪的高度，深刻总结古今中外治国经验基础上提出的适应时代要求的治国方略，是对我们党领导人

民治理国家基本方略的完善和创新。法治，是指依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。德治，是指以德治国，就是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，通过大力倡导文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的社会公德，大力倡导爱岗敬业、诚实信用、办事公道、服务群众，奉献社会的职业道德，大力倡导尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结的家庭美德，建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律体系相配套的社会主义道德体系，并使之成为全体人民普遍认同和自觉遵守的行为规范。对于一个国家的治理来说，法治与德治，从来都是相辅相成、相互促进的。二者缺一不可，也不可偏废。认真学习、全面贯彻江泽民同志法治与德治相结合的重要思想是当前司法行政部门的一项重要工作。

一、法治与德治相结合。首先，法治与德治相结合的思想是我国法制建设的指导思想。中国的法制建设必须从中国的国情出发，而中国政治文化的一个重要的传统就是德治。作为中国文化传统主流的儒家思想十分重视道德的教化作用，把德治作为一种社会和政治思想，这一传统至今对人们的心理仍有深刻的影响，人们在评价一个时代，一个社会，甚至一个地区的时候，都会十分注重社会风气、社会的道德水准。在现代条件下，法律作为可以量化操作的形式规范，他所能规范的是人们行为的外在方式,在大多数情况下它只能以行为的结果为对象，而很难顾及行为的动机。道德则不同，它更多的是以行为的动机来衡量行为的效果。加入WTO后，我国正处在经济转型时期。随之而来的是社会利益的调整和各种价值目标的碰撞，而法律作为抽象的行为规范恰恰会漠视这一点，如果在法制建设过程中，不能有效的体现法治与德治的结合，就难免的会出现法律精神和法律形式的冲突和背反、道德和法律的冲突和矛盾。例如，某些城市制定的在春节期间禁止燃放烟花爆竹的规定，由于这种规定，漠视了广大群众长期的风俗习惯和道德认可，使人们对冷冰冰的法律规范产生了排斥和抵触情绪，因而这样的法律规范在执行过程中必将会面临困境，笔者认为这是在立法活动中重法轻德的必然结果。与此相反，在一些地方立法中重德轻法的现象也时常出现。例如，前几年某城市通过的地方性行政法规中，规定行人违章被机动车辆撞死或撞伤，机动车的司机或车主可以不承担责任。这样的法律规定，只注重了道德的要求，而忽视了法律的严肃，是典型的将道德规范法律化。笔者认为这是立法活动的

大忌，对于我国的法制建设而言，有百害而无一利。因此，法治与德治相结合的思想，应当是我国法制建设的指导思想。其次，法治与德治相结合是提高执法质量的重要措施。

法治国家的主体是人民，但实施法律的则是具有丰富法律知识的执法者。因此，能否公正、准确的把握立法宗旨，在执法环节上能否做到公平、公正，完全取决于执法者的思想道德素质。社会关系是复杂多变的，而法律总是具有滞后性和僵硬性。古今中外，立法者为了尽量使法律在调整社会关系时具有较大的适应性，便会在立法活动中有意采用一些模糊性的条款，让执法者在法律适用的过程中能够具体问题具体分析、处理。如各国民法中“诚实信用”、”公序良俗”等原则规定，反垄断法中的“合理”原则的规定等，就属于此类情况，因此，执法人员在法律适用过程中不可避免的具有了一些自由裁量权，如执法者在庭审

或诉讼过程中所具有的在证据采信方面的权利就属于自由裁量权的范畴。“以事实为依据，以法律为准绳”是我国刑事诉讼过程中，对犯罪嫌疑人进行定罪量刑的基本原则，但这里的“事实”在诉讼活动中需要经过审判人员的认定才能转化为证据，进而才能成为对被告人进行处罚的依据。由此可见，保证司法公正，不仅要求执法人员具有一定的法律知识，更需要具有良好的职业道德。在行政执法过程，我国的行政法规十分完善，但是，一些行政执法机构和行政执法人员的不作为、乱作为、行政越权的行为仍不断出现，并且成为滋生腐败的“病灶”其社会影响十分恶劣。这些现象的发生是法治与德治不能协调发展的必然结果。

上述情况说

5.浅谈历史与现实相结合的问题 篇五

《中华人民共和国安全生产法》的实施，将安全生产纳入了法律轨道。《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》中指出：安全生产关系人民群众的生命财产安全，关系改革发展和社会稳定大局。

以安全生产保证安全运营是地铁企业的头等大事和永恒主题。长期以来，地铁的安全运营为人们平安出行提供了保障，创造了良好的社会效益。安全生产和安全运营在任何时期都是我们工作的中心，地铁线路公司以确保“安全生产和安全运营”为中心，多年来狠抓安全生产，使安全管理各方面工作得以迅速加强，在基层工区班组的安全管理中始终坚持“安全第一、预防为主”的方针和“抓小防大、安全关前移”的安全管理思想，深入贯彻落实各项规章制度，狠抓维修质量和安全运营，治理和消除线路病害。

几年来，我认识到安全管理就是要处理好这样一些因素，一是人的因素，它包括人的主观认识、业务素质、文化层次、精神动力等；二是物的因素，包括设备、工具等；三是人与物的关系。只有正确地处理和解决好这些因素，协调好它们之间的关系，确保线路设备稳定进而确保安全运营才能够做好，做到位，安全管理才会见成效。班组的安全管理就是要重在解决实际问题。

一、从5#线接收，体会出统筹兼顾解决实际问题的重要

地铁新线的接收与一般的工程项目不同的特点。在一条新线的接收中牵扯众多的工作，如路基及轨道、桥隧建筑、站场等。不同于我们平时的单一的维修工作。一条新线的接收具有点多、线长、面广、技术性强、专业分工细、流程复杂等特点。又都牵涉到人、物，以及人与物的结合。

历史的经验和教训告诉我们，在安全工作中，人是最活跃、最关键的因素，只有坚持“以人为本”的原则，处理好人的因素，安全工作才能真

1正做好。因此，我们强调从人的因素抓起，在5#线项目部领导的指挥和支持下，作为中心主任，我始终从实践“三个代表”和“科学发展观”的高度，充分认清做好各项管理重要意义，本着“安全第一，预防为主”的原则，坚持“抓小防大”、坚持“安全关前移”、牢固树立“安全工作靠基础取胜”的安全管理思想，从努力提高管理者和员工的基本素质入手。

1、从领导抓起，统一领导思想，强化管理者素质，提高管理水平

安全生产和安全运营是我们的中心工作，搞好安全生产领导是关键。从思路的研究到工作的部署，从措施的制定到最后的落实都要有领导亲自抓。“安全就是生产力、安全就是效益、安全就是职责”是我们思想统一的基础，安全工作“以人为本”的思想始终坚持贯彻到此次新线接收的全过程。我们定期召开安全分析会议，针对当时安全状态、存在的安全隐患和需解决的安全问题，研究制定相应的防范措施。隐患分析、隐患治理已成为我们接收新线、消除设备隐患的群众性手段。

在5#线的接收工作中，我们针对自身工作特点明确了安全工作的总体要求和基本思路，在实际工作中推行“落实责任制、明确任务目标”的层级负责管理，逐级落实责任制，加强安全基础管理，把提高管理者的安全技术素质做为根本，把提高安全管理水平做为重点。

我们坚持在接收工作中根据不同时期的工作特点，制定与之相适应的安全工作目标、总体要求和指导思想，从项目部领导到中心、班组直至每一名职工都端正思想，始终做好“五个到位”，即：思想认识到位；制度执行到位；工作安排到位；设备检查到位；整改措施的落实到位。用接收到手的设备状态能否满足安全运营的需要，能否达到开通标准，是否为日后的维修埋下隐患，来衡量我们的工作是否到位，是否称职。

2、从基层入手，提高员工综合素质，增强遵章守纪的自觉性

员工的综合素质是安全控制体系的重要组成部分，我们把提高员工综合素质作为治本之策认真抓好，加强安全技术教育。

我们注意把握好教育内容的针对性、教育对象的层次性和教育形式的多样性三个环节，把员工安全知识、安全技术水平、业务能力与员工个人

业绩考核相结合，与激励机制相结合，使5#线员工达到较高的业务水平、具备较强的分析判断和紧急情况处理能力，使广大员工把安全作为工作中的“第一需求”。

接收工作中贯穿始终的是“向违章违纪宣战”、“向漏检漏修和检查不到位宣战”活动，强调从基层入手，认真分析违章现象产生的原因和根源，在员工中开展以：“查思想、查制度、查管理、查设备”为主要内容的四查活动。引导员工从职业道德、从法律的高度认清遵章守纪的重要性，提高敬业爱岗、忠于职守、遵纪守法的自觉性。严格对违章违纪和责任事故的查处。通过向违章违纪宣战活动来提高员工安全意识，实现员工从“要我安全”向“我要安全”的转变。

3、安全生产宣传教育坚持常抓不懈

同时，我们还通过班前会、标语板报和技术业务知识培训等多种形式和手段，增强全体员工的安全意识和质量意识。在全体员工中开展了“在新线接收工作中我负什么责任、尽什么义务”的大讨论。通过这些措施和活动，全体员工认清了形势，明确了自己的位置和职责。有力的促进了新线接收工作。

二、明确各级安全责任和岗位责任，完善安全管理体系，是实现接收新线确保新线高水平开通的必要条件

安全管理工作是实现新线高水平开通乃至开通后新线地铁安全运营的基本手段。管理工作跟上了，安全状况就有起色。我们对上级确立的各项规章制度，及时制定出了配套的项目部、中心级规定，完善了我们的各个层级的安全管理体系。在这方面，我们紧密结合新线接收工作，狠抓了四方面工作。

1、建立健全规章制度，完善安全管理网络，落实安全生产责任制

我们十分注重建立健全安全生产规章制度，完善各级安全管理网络。规章制度是维护生产、运营正常进行的“航标”，无论是监督管理、职责落实，还是对“三违”、事故的预防和处理，均离不开规章制度。我们对新线

接收工作始终坚持第一责任人负责制，制定与之相配套的考核指标，这些规章的制定和完善，使各层级、各岗位人员分工明确、责任到人，使安全管理工作有序可控，使安全工作有章可寻，有制度有考核。

为逐级落实责任制，我在5#线项目部领导的支持下，与全体员工签订《责任书》，将责任分解落实到员工人头。“责任书”明确了各项工作的带班人为安全生产第一责任人。

安全生产责任制落实的关键是责任上的明确，制度上的落实。我们狠抓了“明确分工到位、任务部署到位、检查工作到位、应变能力到位” 的四个到位，真正使新线接收工作的责任制落到了实处。

2、经常性开展安全检查，分析和查找安全生产中的薄弱环节

检查是监督各项规章制度和操作规程的贯彻实施、制止违章行为和消除事故隐患的重要手段。查安全隐患，查违章违纪，查安全防范死角。对重点部位的设备进行重点检查。对查出的问题，立即采取有效措施，该整治的整治，该控制的控制，及时消除事故隐患，确保新线接收的工作质量。同时，我们在“各类设备的检查要细之又细，设备问题的分析要透之又透”的基础上。做到检查项目全、检查细、记录清、反馈快，不留死角，对发现的隐患及时督促整改，同时分析和查找我们在工作中的薄弱环节，安全检查和隐患整改中遵守“谁检查谁签字、谁签字谁负责”的原则。

3、在提高设备质量上抓落实、求深化

从源头上控制住设备质量，实行“层次管理，责任到人”，加强质量管理，坚持质量管理措施的落实，严格按照“工规”、“技规”标准进行设备检查和整治工作的督促验收，提高线路设备的接收质量。

4、不断提高抢险救援能力，快速有效的控制和化解突发事件

快速有效的抢险救援有利于控制突发事件，我们结合新线特点制定了抢险救援的方案，完善了抢险救援网络，做到人员、器材、措施三落实。同时，我们还组织抢险救援演习，提高抢险人员素质和对突发事件的应变能力，以确保一旦发生意外事件能够迅速出动，以最快的速度、最短的时间进行抢险救援，把损失降到最低。

目前，北京地铁实现了网络化运营，在更加严峻的考验面前，我们的安全工作和指标完成均达到了历史最好水平。但是，新体制、新线路，使我们面临新的形势，安全生产和安全运营的地位更加突出。我们应充分认识安全基础地位的重要性，安全工作没有休止符，安全生产和安全运营在任何情况下都不可动摇，我们清醒的认识到，在实现安全生产，确保安全运营的道路上，还有许多工作要做。随着地铁建设的发展，改革进程的深入，运营机制的转变，我们将面临新形势和各种复杂多变的环境，安全工作涌现出许多新问题，需要我们不断探索和思考。

其一，强化安全意识，牢把安全主动权。搞好安全生产基层的直接管理者是关键。作为基层的一名管理者，我认为我们一定要保持清醒的头脑，要正确认识取得的成绩和存在的不足，增强忧患意识，要善于在成绩面前看到问题，从起伏之中抓住隐患，主动自觉地查问题、找隐患，切实把问题和隐患解决在萌芽之中。要以求真务实的精神和以身作则的作风对待工作，深化广大员工的安全意识，带好队伍，牢把安全主动权。

其二，加强制度建设，强化管理基础。从单线运营到网络化运营，从“计划修”到“状态修”的转变过程中，应立足安全，加强制度建设，强化管理基础，全面推动各项工作的开展。在继续实践安全管理工作的新模式，提高安全管理工作的有效性的前提下，要不断完善现有的规章制度，并结合新的形势建立新的与网络化运营相配套的规章制度，研究和把握基层安全生产的规律，重在解决实际问题。

其三，认真做好超前性、倾向性、关键性问题的解决。抓超前：要认真总结分析自己和别人发生的事故教训，从中得到有益的启示，及时查找我们工作中存在的问题和隐患，前移安全关口，采取有效措施加以解决。抓倾向：从已发生的小问题中找出共性规律，变“就事论事”为“就事论理”，普遍吸取教训，防患于未然。抓关键：分析哪些问题是对安全运营大局有影响的问题，解决关键问题，务求实效。

其四，在安全管理工作中要实现两个观念的转变，即由“事后分析”

向“超前预测”转变；由“查找事故直接原因”向“分析事故深层次原因”转变。在具体工作中要加强现场作业监控，加大作业过程的动态控制，还是要重在解决实际问题。

安全生产作为一项长期艰巨的任务，是全员、全面、全过程、全天候的系统管理，只有起点，没有终点。通过新线接收工作和5#线运营以来面临的诸多问题，我清醒地认识到，我们这些基层管理者的工作是否到位，一个重要的监测指标就是----你在实际工作中是不是解决了实际问题？地铁的安全关系到首都形象和社会稳定，安全生产和安全运营是地铁企业不可动摇的永恒的主题。我们必须一如继往地重视安全管理。当前，地铁处在一个大发展的关键时期，面对新起点、新课题、新机遇、新挑战，我们要充分认识加强安全生产工作的重要意义，从思想上、组织上、制度上、措施上加强安全生产工作，为开创线路公司安全生产新局面，为全面提高企业社会效益和经济效益做出新的努力。

6.浅谈历史与现实相结合的问题 篇六

摘要 企业思想政治工作和企业文化建设都对企业的发展起着重要的作用，企业文化与企业思想政治工作相结合，将企业思想政治工作纳入企业管理轨道，是抓住国有企业突出的特点进行的可行性措施。坚持以人为人本，坚持科学性建设，增强企业文化的和谐力度，充分发挥国有企业思想政治工作的优点，促进两者之间的结合，为企业创造更加有利的发展条件。

关键词 思想政治工作 企业文化建设 相结合企业思想政治工作是党的政治优势，是我们的传家宝、光荣传统。企业文化是一种深层次的企业管理理论，它的产生与发展，为新形势下加强与改进企业思想政治工作提供了重要契机，把思想政治工作和企业文化建设有机结合起来，在营造企业文化氛围，树立企业形象，锤炼企业精神之中贯穿思想政治工作，是一条加强和改进思想政治工作的有效途径，不断提高企业综合素质。

一、思想政治工作与企业文化相结合

（一）思想政治工作与企业文化相结合的可行性

思想政治工作与企业文化虽然是两个不同的概念，是两项不同的工作，但实际操作中又有着密切的联系，在许多方面都是相同、相通和相融的。他们对象相同、方向一致、目的相近、途径相通、环境相似，因此，通过两者的相互影响、相互渗透、相互促进、彼此互补，达到共同发展。思想政治工作和企业文化根据各自的特点和优势，选择思想政治工作的重点和突破点，确定建设自己的企业文化起点和程序，以求两项工作同步获取成果。思想政治工作起到提升员工的思想意识，而企业的文化是通过加强培训的方式才融入到企业的制度中，最终形成两者之间的价值观与准则。

（二）企业文化与思想政治工作相结合的必要性

企业文化与思想政治工作的相通相融是客观存在的，两者之间的联系是明显的，结合点是很多的，同企业文化相结合是新时期思想政治工作的有效形式。企业文化所倡导的企业精神，包括竞争精神、创新精神、科学精神、主人翁精神、群众精神、奉献精神、民主精神、服务精神等，不仅丰富了思想政治工作的内涵和外延，而且给思想政治工作增添了新的活力。同时，在培育企业群众体意识、倡导企业道德、规范员工行为、开展各种文化活动中，为思想政治工作提供了更广泛的活动舞台。

二、思想政治工作与企业文化相结合的有效途径

（一）方式上的结合

思想政治工作与企业文化运作方式不同，这是因为二者的活动主体不同。思想政治工作的活动其运行方式是在党委统一领导下，主要是系统教育、正面灌输。企业文化建设的主体是企业的全体职工，良好的企业文化氛围，是在社会主义文化大背景下，通过企业领导人的倡导，靠全体职工的自我教育、自我约束、自我体验，逐步养成，一旦企业职工拥有了共同的价值观念，企业就有了巨大的凝聚力和感召力，职工就会自觉自愿地、齐心协力地为实现企业目标而奋斗。企业文化建设所倡导的企?I精神，是企业员工群众的共同价值观念，是企业之魂，能把思想政治工作所注重的爱国主义、集体主义教育具体化、企业化。企业思想政治工作是我党的一大政治优势，企业思想政治工作从党和国家的中心工作的大局出发，正确处理国家、集体和个人三者的利益关系，保障企业的社会主义方向。

（二）内容上的结合

企业文化建设推动思想政治工作的改革和创新，为思想政治工作的改革和创新提供了一个新天地，使思想政治工作的内涵更深刻、外延更扩展，使思想政治工作更适应市场经济的需要，更便于与经济工作融合在一起去做，从而增强思想政治工作转化为物质生产力的力量。在市场经济体制中，企业文化建设的内涵大大丰富了思想政治工作的内容，创造出能够团结和凝聚职工的、能够增强企业向心力和竞争力的新形式、新方法，能够克服思想政治工作某些弊端，改变不适应社会主义市场经济发展的旧观念、旧模式、旧方法，使思想政治工作与经济工作更加有机地融为一体，做到实处。

（三）功能上的结合

企业文化是经济与文化的产物，是企业管理从经济层面向文化层面拓展的结果，它的主体虽属观念形态，但它更贴近生产经营管理，更容易为各层次职工所认同和接受，为改变以往思想政治工作单向灌输和一个方子包治百病的僵化模式提供了一种新的工作形式。同时，在培育企业群体意识、倡导企业道德、规范员工行为、开展各种文化活动中，为思想政治工作提供了更广泛的活动舞台。

（四）人员与结构上的结合

企业的领导者为企业思想政治工作和企业文化的关键因素起到了有效的推动作用。将企业的宣传部门作为组织结构，将两者整合的工作事项进行处理。并在企业的生产经营过程中，培养整合的目标，促进在思想政治工作与企业文化之间做出的假设与实际的整合后目标一致，寻找出两者之间相同的地方，实现两者共同服务于企业的发展。

7.浅谈历史与现实相结合的问题 篇七

1. 以历史现象为载体, 从历史现象中解析出哲学的结论

哲学是以整个世界及人和世界的关系为研究对象, 它回答的是关于自然界、人类社会和思维中共同存在的最普遍、最一般的问题, 并为人们认识世界、改造世界提供方法论指导。历史学科则是以人类社会变化过程为研究对象, 揭示人类社会发展规律的科学, 这就为哲学常识教学进行历史知识的渗透提供了广阔空间。

例如, 讲“汉武帝的大一统”这一历史现象时, 给学生设计如下问题:汉武帝即位时, 西汉的社会、经济状况怎么样?这些状况与汉武帝推广大一统措施有什么联系?大一统措施从政治、经济、军事、思想等方面解决了哪些问题?它对西汉产生了什么影响?这几个问题的分析和回答, 既帮助学生复习巩固关于汉武帝大一统的历史知识, 又帮助了学生进一步深刻理解唯物论的物质和意识的辩证关系、唯物辩证法的整体与部分的关系等一些较为抽象的哲学基本原理及其方法论意义。

2. 以哲学观点为指导, 深化对历史现象的认识

马克思主义认识论认为, 认识的根本任务就是感性认识上升到理性认识, 透过现象抓住事物的本质和规律。对历史现象的认识不能仅停留在历史现象的机械记忆上, 而是要把握其背后本质的东西, 如果能将相关的历史知识“带”出来, 将有利于学生对历史现象的认识和深化, 产生良好的教学效果。

唯物辩证法告诉我们, 事物是普遍联系的, 联系是客观的。在事物纷繁复杂的多种联系之中, 原因与结果的联系是人们用以探索和揭示事物奥秘的一种重要联系, 即任何现象都会引起其他现象的产生, 任何现象的产生都是由其它现象所引起的, 这种引起和被引起的关系叫做因果联系。借助哲学知识帮助学生将看似零散的历史知识进行整合归类, 增强了学生对相关历史知识的理解和把握。

3. 以时政热点为载体, 实现哲学、历史学科的有机渗透

高考文科综合能力测试, 是考查学生综合运用各科知识解决问题的能力。因此, 在教学中以时政热点为载体, 将哲学、历史学科的知识有机渗透, 既符合文科综合能力测试的总体要求, 更有利于学生打破学科之间的界限, 养成多角度、多层次观察、思考问题的习惯。这是文科学生提高文科综合成绩的关键所在。

8.历史教学与现实的结合 篇八

许多学生在学习了历史之后，常常不能从历史的本质看待中国的现实，而是从历史的表象来分析现实，这无疑是舍本逐末，不利于学生形成科学的世界观。

例如：在学习了太平天国运动后，有学生认为现在中国政府对待法轮功，和以前封建王朝对待农民起义领袖利用信教活动进行起义是一样的，是怕人民起来反对自己的政权。在这大是大非的问题上，作为任何一个教师都不能等闲视之。为了纠正学生的这种错误认识，笔者首先让学生分析中国当前的社会现状与封建社会农民起义领袖利用信教活动进行起义时的社会状况是不是一样，在得到否定的回答后，又向学生介绍了法轮功“真残忍”的一些活动，使学生逐渐认识了法轮功利用邪教反人民、反社会的本质，这与封建社会农民起义领袖利用信教活动进行起义有着根本的不同。同时他们也认识到只有从本质上认识历史、认识现实，才能形成科学的结论。

培养学生客观评价历史人物的素养

历史的发展离不开关键人物的影响，而许多关健人物的人格、行为等都具有两面性，只有站在历史的高度认识他们、评价他们，才能正确认识历史、认识现实。

笔者在教解放战争这一单元内容时，有学生认为现在台湾闹独立都是蒋介石造成的恶果，把蒋介石批得一无是处。笔者认为，学生之所以会有这样的认识，是因为他们历史知识的缺乏，有必要让学生对蒋介石有一个客观正确的评价，进而使他们正确理解为什么我们会一直努力和平统一台湾，而不愿意诉诸武力。于是把不同历史时期蒋介石的表现，向学生作了详细的介绍，特别提到在其统治台湾时期，是如何镇压“台独分子”的。使学生明白了蒋介石虽然是反动的，但从维护祖国统一方面讲，蒋介石的确是爱国的，现在这种局面也是蒋介石不愿意看到的。他维护祖国统一的思想，对当今台湾人民有着深远影响，给我们和平统一台湾奠定了一定的基础，对他这方面的肯定也有利于我们争取和平统一台湾。

培养学生正确的情感、态度和价值观

教育的根本目的之一就是能培养学生形成积极的情感、态度和价值观。历史是客观的，但也是主观的，把历史与现实有机结合起来，引导学生从主观上形成正确的历史认知，有利于他们情感、态度和价值观的培养。

笔者在讲授抗日战争这一单元内容时，有学生提出：为什么日本人有侵略的本性，而我们中国人就没有呢？对这一新的课堂生成，如果不能很好的解决，会直接影响学生对中日两国和两国人民、包括学生自身，形成正确的情感、态度和价值观。为此笔者首先向学生介绍了当前中日东海油气田和钓鱼岛之争，以及日本篡改教课书事件和靖国神社等问题，然后引导学生回忆中日两国的交往历史，逐渐使学生认识到：历史是过去的现实，现实是历史的演变结果。中日两国人民并没有侵略的本性，有侵略本性的只是部分日本军国主义者。当中国软弱时，日本军国主义者就会“抬头”和侵略中国，当中国强大时，就能有效遏制日本军国主义的“抬头”和侵略。为此，我们中国人要做好两手准备，一方面要积极发展中日两国人民的友谊，另一方面要努力学习，强大中国，随时防备和遏制日本军国主义的“抬头”。有了这样的认识，学生自然就会对中日两国和两国人民产生积极的情感和态度，同时也消除了学生的民族自卑感。

培养学生辩证分析历史事件的能力

历史教学不是让学生机械地记忆现成的结论，而是让学生在认识历史的过程中，运用思辨的方法，汲取历史的智慧，学会运用历史的思维。

例如：笔者在教学清兵入关这一节内容时，许多学生对吴三桂引清军入关持反对的态度。笔者认为必须引导学生正确看待这一事件，于是引导学生从中国以往历史发展的角度逐步思考以下几个问题：如果吴三桂不引清军入关，清军能不能入关？如果清军能入关，那战争会持续多久？如果清军不能入关，中国会不会产生四分五裂的局面，会对人民产生什么影响？如果李自成或者别的汉人最终建立了自己的王朝，会是人民的政权吗？为什么不会？同时他们会如何对待关外的少数民族？会统一他们吗？那么中国现在的版图会是什么样子？

通过引导学生进行思辩分析，使学生学会了用历史的思维来看待吴三桂引清军入关这一历史事实：吴三桂引清军入关，虽然主观上是为了一己之私，但客观上缩小了战争的规模和时间，对人民是有利的，有利于中华民族的团结与融和。汉人以前从没有真正统治过关外的少数民族，如果清军不能入关，中国现在的版图或许就没有现在这么大！我们以后要注意从历史中汲取历史的智慧。

培养学生的民族自信心、自豪感

在历史教学的过程中发现，有许多学生对中国历史的辉煌成就不以为然，认为没有什么值得称赞的地方。为此，笔者在进行灵渠的开凿这一知识点的讲授时，首先问学生一个问题：“三峡大坝是不是一个伟大的工程？值不值得我们中国人骄傲？”学生异口同声地给予了肯定的回答。接着再问：“你们知道三峡大坝的过船闸与灵渠有什么关系吗？”对此，学生一片茫然。当笔者把这两者之间异曲同工之妙处介绍给学生之后，他们在赞叹先人智慧的同时，自然也对中国历史和现实的发展充满了自信和自豪。

总之，历史教学不能把学生的头脑当成被填塞的容器，而是把学生的头脑当成一个需要被点燃的火把，通过学生思辨的学习，实现新的《历史课程标准》所提出的教学目的。

9.浅谈历史与现实相结合的问题 篇九

A.五四运动后马克思主义同中国工人运动相结合，中国共产党诞生

B.毛泽东在《反对本本主义》中提出了实事求是的思想路线

C.于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，我们党把它称之为毛泽东思想

D.建设有中国特色社会主义理论，我们党把它称之为邓小平理论

E.中国共产党成立80多年来的奋斗历程和基本经验的科学总结，我们党把它称之为“三个代表”重要思想

C.中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，我们党把它称之为毛泽东思想

D.建设有中国特色社会主义理论，我们党把它称之为邓小平理论

10.浅谈历史与现实相结合的问题 篇十

——浅谈高中历史教学如何贴近现实生活

李志亮

湖南省郴州市第二中学湖南郴州 423000

摘要当前，高中历史教学中存在着缺乏生气，远离生活的现象，为了提高学生学习历史的兴趣，体现历史的德育功能，高中历史教学中要求历史教师学贯古今；历史知识要鉴古通今；以历史为今借古用今，让遥远的历史贴近现实生活。关键词遥远现实德育历史教学

历史课程就其本质而言是一门智育与德育相统一的课程。然而，在高中历史课程内容中却存在着“三多三少”的问题，即遥远的多，现实的少；理论的多，实际的少；抽象的多，具体的少。本来活生生的历史成了缺乏生气，远离生活，学生大都不感兴趣，不愿意接受的内容，尤其是在当今市场经济体制下，历史学因不能直接带来科技的进步和经济效益，往往被人冷落。而传统的历史教学基本上是小学小故事、中学中故事、大学大故事。历史课被演绎成了“故事会”，历史课程因此丧失了其固有的教育功能。

我国伟大的教育家陶行知曾指出：“生活与教育是一个东西，它们是一个现象的两个名称，教育要通过生活才能发出力量成为真正的教育”[1]。历史承载着一个民族的精神，《高中历史课程标准》认为，普通高中历史课程作为基础教育课程中的一种，是要使学生“尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。”[2]因此，中学历史教学只有从古老久远中走出来，贴进学生的现实生活，才能激发学生的学习兴趣，让学生在历史学习中深切地感悟到生命的伟大，生活与人性的美好，才能去追求比生活本身更为高远的东西。笔者认为，中学历史教学应从以下三个方面贴近生活。

一、学贯古今，历史教师的知识结构和人格魅力要有时代特征 自古至今，学高为师，身正为范都是对教师职业的基本要求，历史教师不但是历史知识的传授者，还是青年一代心灵的启蒙者和塑造者，这就要求历史教师不仅要做一个知识渊博，学贯东西，上知科学，下晓民情民俗的学者，更要做一个汲取历史人文精华的思想者。

历史学科是个知识性很强，综合性很强的学科，涉及到哲学、经济学、社会学、文学、地理、天文、历法、生物、建筑等相关的学科知识。历史学科的特点决定了历史教师除具备系流、渊博、扎实的历史知识外，还应加强自学，广泛涉猎，不断丰富知识，开拓视野。

历史学科所要认识的是人类社会已经过去的，不可重复的，不能亲身经历和直接观察到的那些社会生活过程和现象。[3]是一门古老的学科，它远离时代，远离现实生活。要激发学生的学习兴趣，使历史贴近生活，历史教师应当是一个具有时代人格魅力的教师，他的辨证思想，改造历史，超越历史的信心，民族情感，积极的人生态度和温文尔雅的谈吐都会感染学生，影响学生。课堂上，历史教师

应恰当地应用现代人的语境去理解历史，用贴近学生心理的语言去讲解历史。从而使过去的历史显得生活化，大众化，现实化，人性化，拉近历史与现实之间的距离，使学生更容易接近和理解。近年来，《易中天品三国》、《王立群读<史记>》等在中央电视台的热播，并受到大众的亲睐，其中一个重要的原因，便是易中天、王力群等人具有时代特征的语言和人格魅力。

二．鉴古通今，历史知识应贴近现实生活

“以史为境，可以知兴替”，在历史教学中，教师不能把眼光只局限于古老文明，而要不断地汲取新知识，新信息，新材料，及时关注社会热点问题。社会热点问题往往蕴涵着复杂的历史背景，是过去历史对当今的影响，不失时机地借助当今社会热点问题进行历史教学，追本朔源，由果导因，不仅可以拉近历史无的时间和空间距离，激发学生的学习兴趣，而且还可以增强学生的问题探究意识。

例如在历史必修2《古代手工业的进步》和《古代商业的发展》中讲述到海上丝绸之路问题时，教师可用多媒体展示2007年12月“南海一号”古沉船整体打捞水下考古和2008年5月～8月“南海一号”宋代沉船遗址前期科考成果展的有关情况，并布置任务让学生课后查阅相关资料，写出探究论文，这样既拉近了学生与历史的时空距离，激发了学生的学习兴趣，又拓展了学生的视野，还培养了学生主动探究历史的素质。

三．借古用今，以历史为镜，提升学生的生活经验

教育的目标是为未来培养和造就一批“有道德，有理想，有文化，有纪律”的全面发展的人才。作为一门人文学科，历史课程不但承载着培养学生人文素养的任务，还承载着指导学生从历史知识中体味生活哲理，获得生活经验的任务，所谓读史可以明智，就是要将过去成功的经验和失败的教训转化为当今和今后的生活智慧。

历史是一面镜子，而学生又是一种活生生的力量，他们带着知识、经验、情感参与到课堂活动，然而，怎样将历史的光芒转化为现实生活的智慧呢？这需要历史教师的引导和示范，通过学习历史人物、历史事、历史上的典章制度、成败得失，联系现实生活，达到心灵的洗礼和人格的升华。

历史人物生活在过去的现实生活中，有他们自己的喜怒哀乐、是非标准、生活经验和人生际遇。在教学过程中，教师要创设历史情境，引导学生走进历史人物的精神世界和情感世界，去感受历史的灵魂并与历史人物进行心灵的沟通，如司马迁虽遭残刑，但凭坚强的意志，编写出史学巨著《史记》；孙中山屡战屡败，百折不挠地探索救国强国之路；布鲁诺为追求科学真理敢于牺牲生命等等，这些都是对学生进行德育的极好素材，对照这些历史人物的人生经历和优秀品质，可以引发学生去思考生命的价值和生活的哲理。

历史事件往往也折射出生活的哲理，例如中国共产党在不同的时期有着不同的工作重心，土地革命时期提出“农村包围城市，武装夺取政权”，抗日战争时期与国民党合作抗日，中共七届二中全会后工作重心由乡村转移到城市，在整个新民主主义革命时期和社会主义建设时期有过失败的教训，也有过成功的经验，中国共产党也由幼稚走向成熟，历史选择了她作为中国革命和建设的领导核心。在这个历史过程中，总是透出一种生活哲理：与时俱进，事实求是。那么，历史教师在教学过程中，可就此例对学生进行生活经验的启发：一个政党只有如此才能走向成功，一个国家如此才能走向富强，作为青年学生，也只有如此才能将理

想变为现实。

教育的出发点是人，归宿也是人，让遥远的历史回归现实生活，促进学生的全面发展，这才是历史教学的真谛所在。

参考文献：

[1]陶行知．陶行知全集（第4卷）[M]．成都：四川教育出版社，2005．428．

[2]冯长运，李明海．高中历史课程标准教师读本[M]．武汉：华中师大学出版社，2003．4．

[3]庞卓恒．史学概论［M］．北京：高等教育出版社，2006．327．

Out of The Distant History，Into Real Life

——On The high School History Teaching on How Close to Real Life

LI-Zhiliang

History and Research Group of the Second Middle School, Chenzhou ,Hunan Province

Chenzhou China423000

AbstractAt present, high school history teaching is lack of anger and away from the phenomenon of life.In order to improve students interest in learning the history, reflecting the moral function of history, history teaching high school history teacher, Learning, requested ancient and modern;historical knowledge to Kam-classical and modern;with the ancient history today, by using this, so distant history should be close to real life.Key wordsDistant,Realistic,Moral Education,History Teaching

作者简介：

李志亮（1980～），男，湖南郴州人，湖南省郴州市第二中学教师，历史学硕士。研究方向：历史文化、中学历史教学。

联系方式：

地址：湖南省郴州市第二中学历史教研组

邮编：423000

电话：***

11.浅谈历史与现实相结合的问题 篇十一

一、高中历史课堂教学与现实生活结合的意义

（一）有利于体现历史学科的价值

高中历史教学应体现和反映人文教育思想，也就是说高中历史教学应该给学生更多人文精神的熏陶和价值理性的启示，只有这样，才能真正体现历史学科的价值，引起学生的共鸣。

然而由于长时期与人文教育、素质教育相背离，高中历史教学一直处于尴尬的境地。学生喜欢历史却不喜欢历史课，历史课堂枯燥乏味，历史学科地位低下。这固然有很多主、客观的因素，但问题的根源主要是我们的历史课堂教学仅局限于对“历史性”知识的传授，远离学生的现实生活世界，脱离人文教育的精神。笔者认为只有把高中历史教学与现实生活相融合才能给历史注入新鲜的血液，让历史“鲜活”起来，才能引起学生的学习积极性，才能引导学生把认识和分析历史问题的能力转化为认识、分析和解决现实问题的能力，才能让学生站在现实的角度去反思历史，总结经验教训，“以史为鉴”。历史课堂教学也只有扎根于学生的生活境地，联系实际生活，才能引起学生的共鸣，理解自身与世界的关系，唤醒学生的主体意识，使学生获得生命价值的整体提升。可见，历史课堂教学与现实生活的融合符合新课改所倡导的“教育回归生活世界”理念，能够培养学生学习的主动性、创新性，提高学生的综合能力与人文素养，是推动当前高中历史课程改革的有效方法之一。 

（二）有利于树立新的教育观念 

21世纪的教育核心是“以人为本”，进行“生命化”和“未来化”的教育，是全身心地以学生为出发点和落脚点，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。历史学科更是如此，实现高中历史课堂教学生活化有利于树立符合学生发展的教育观。 

教育的一切活动归根结底是为了学生的发展。着眼于学生发展的教学观，应该是关注学生的知识与能力、学习的过程与方法、情感态度与价值观，而不只是记住历史时间、地点、人物、事件，背出现成的结论。在高中历史教学中，我们应该积极倡導学生主动参与，培养学生的探究、分析、综合等能力；教会学生步入社会生活的实际本领，为学生的未来生活打下坚实基础。《普通高中历史课程标准》在规定“情感态度与价值观”的目标时，明确指出：要使学生“加深对历史以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解”，也是在强调要建立起注重学生生命发展的教学价值观，因为教学应是一种以人的生命发展为依据的教学，它尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义，是对生命的一种终极关怀。高中历史教师有了这样的教学理念，教学中就会关注学生的生活经验和已有的知识积累，把历史教学与学生的生活和生命发展联系起来，更好地促进学生成长。

二、高中历史课堂教学与现实生活结合的实施策略

（一）教学语言生活化

语言是思维的外壳、思维的形式和思维的载体，是课堂教学内容的表达方式，语言是教学思想的直接体现，是高中历史教师使用最广泛、最基本的信息载体。课堂语言不仅有口头表达语言、文字语言，还有肢体语言，在整个教学过程中，不管是知识的传递还是师生、生生之间的交流都必须依靠语言为媒介。历史教师的语言表达直接影响学生对知识的接受和情感的抒发，可以这么说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。让教学语言为高中历史课堂生活化教学服务，关键看我们能否恰当地把生活中通俗易懂的语言提炼出来。 

如在讲述”辛亥革命“内容中，关于辛亥革命爆发前一系列武装起义，辛亥志士投身革命的教学片段时，我这样说：这些起义已经过去很久了，我们享受幸福的时光也已经很久了。下面这段短片是老师自己配音制作的：一次次的起义，一次次的失败，血腥只是让革命者们更加抱定了必死的决心，却丝毫不能动摇他们心中的信念。徐锡麟刺杀两江总督未果，被剖心而死，34年的生命历程，果真不值得留恋吗？号称“鉴湖女侠”的秋瑾，临刑前只写下“秋风秋雨愁煞人”七个字，那时她的心中难道只惦记着满目疮痍的国家，就从没闪现过一对娇小儿女明亮的双眸吗？林觉民，这位长眠在黄花岗的烈士给妻子的信中写到：“为天下人谋永福”，《与妻书》现在读来依然荡气回肠。

在这一教学环节中，学生静静地听着、看着、思考着，笔者利用自身的语言优势，靠激情和感染力迎来了一阵阵掌声，教师在完成教学任务的同时让学生的心灵也受到了陶冶。可见，语言来源于生活，丰富多彩的情感要靠丰富多彩的语言来表达。

（二）教学方式生活化

教学方式是教师和学生在教学过程中，为了完成教学任务、实现教学目的所采取的基本行为和教学活动整体结构上表现出来的特征，它既包括外显的行为，也包括相关的思维方式和态度。高中历史传统的教学方式是“满堂灌”和机械训练式，这种课堂教学方式所带来的后果是学生丧失了独立思考，成了温顺的、被动的知识容器，而课堂依然是教师“独霸天下”。高中历史教学中，我们要改变课程实施中教师“满堂灌”，实现教学方式的多元化、生活化，吸引学生，让学生动起来、活起来。

高中历史教学中，只有走出单一、走出封闭、走出机械，强化历史课堂教学与现实的结合，才能激发学生的兴趣，让学生回顾知识、记忆信息、提高智能。也只有当历史与学生的生活经验有机融合的时候，高中历史才能充满生机和活力，才能收到好的效果。

参考文献：

[1]洪越.历史教育应落脚于“思想”与“现在”.历史教学参考，2007（12）. 

[2]刘军.高中生历史课程认知状况调查问卷分析.历史教学，2009（12）.

12.浅谈历史与现实相结合的问题 篇十二

关键词：新编京剧,唱腔设计,晋商文化,文化精品

由山西省京剧院排演的现代京剧《走西口》自2004年, 在第四届中国戏剧艺术节上成功演出, 就受到了社会各界的广泛关注与好评。《走西口》是以晋商文化为题材重笔描绘了诚信思想, 歌颂了在中国经贸发展史上留下光彩一页的一支晋商队伍——“晋德裕”。描绘了山西商人以特有的坚定不移的信念和坚韧不拔的毅力, 开拓了中俄的边境通贸之道。整台演出较大篇幅的描绘这支晋商队伍恪守“诚信”, 用极大的代价, 甚至是生命来维护商道中的诚信原则。晋商文化独特的历史气息与现实意义为当代商人展现出一个活生生的舞台版, 主题鲜明, 立意深刻。

新编京剧《走西口》创编以来, 包括台湾已在全国演出近200场, 看惯了大投入、大制作、大舞台、大阵容的观众, 再看这台由山西省京剧院主创演绎的以充满质朴与民俗特色带着泥土般芳香的独特艺术魅力, 像一缕春风吹进绿野, 饱尝了西北民族文化的盛宴, 在享受铿锵有力的台词唱段中深受感染和感动。本剧从音乐、舞美、武打等艺术形式上进行全方位的打磨也带给我们许多深层的思考。笔者试从其挖掘历史精神与创新思路相结合之视角, 浅析此剧的成功之道。

京剧《走西口》在保持了京腔原汁原味的基础上对晋商文化进行了深刻的刻画。晋商是中国商业历史上的一颗璀璨的明珠, 在清代中后期, 我国对外经济的发展与贸易的开拓谱写了一曲不朽的篇章。每一个辉煌的历程都有丰厚的历史文化背景所支撑。山西有民谣云“杀虎口, 走西口, 没有钱财难过口, 不是丢财就掉头”。虎口是山西人到塞外经商的必经之路, 但茫茫戈壁滩的酷暑与严寒, 种种困难可窥一斑。“诚信为本、勇于开拓”的晋商经商的敬业精神在漫漫走西口的历程中得以诠释与标榜。现代京剧《走西口》的创作也是对晋商前辈不畏险阻, 诚信经营、以义制利的精神的歌颂与传唱, 揭露讽刺在当今商业经营中见利忘义, 弄虚作假的不良现象。全剧围绕着“诚”和“义”二字展开, 这既是晋商一贯坚守的准则, 也是山西文化的历史精髓。即便是在商品经济高度发达的今天, 诚信为本、以义制利也是所有人应该维护的商道原则。在鲜明的主题立意基础上以深沉的历史感情和鲜明的当代意识有机的融合呼唤“诚信”的回归。

京剧《走西口》可谓是中国京剧现代戏的精品, 山西文化艺术精品, 综合了舞蹈、音乐、京剧、绘画等多种艺术手段, 是古典与现代的结合。音乐雄浑豪迈, 苍凉悲壮, 很有气势;舞美虚实结合, 写意与写实结合体现意境。

《走西口》由当今京剧界领军人物于魁智、李胜素领衔主演, 乐队由山西省京剧院、中国京剧院、山西省歌舞剧院交响乐团联合组成, 并聘请胡炳旭担任首席指挥, 剧本则是山西作家张晓亚、高晓江、黄来喜获得曹禺文学奖的力作。朱丽、张巍、朱强、管波等一批优秀演员也参与其中, 组成了强大的一支演出阵容。

《走西口》的原型是根据广泛流行在陕西、内蒙古、山西及河北省北部地区的民间故事、民间小调。剧中通过将京剧音乐与山西民乐的有机融合, 令观众在品味京剧音乐的同时, 也领略了山西文化的魅力。在音乐、唱腔创作方面, 编导人员在浩如烟海的陕北民歌中, 选取了一些符合故事剧情、人物的情绪、现代观众的审美标准, 用广大观众耳熟能详的民歌素材尤其是《走西口》信天游的曲调为主要叙事手段, 使民歌与故事的剧情交融在一起, 呈现情景一体、声情并茂、珠联璧合的舞台艺术效果。该剧还设定了许多具有浓郁的山西音乐特色的幕间伴唱, 使全剧音乐形象更加绚丽多彩。“哥哥你走西口, 小妹妹我实在难留……”熟悉的山西民歌在京胡的伴奏下, 显得格外清亮而有韵味。高亢激越的旋律迅速将观众带进一个古韵沧桑的地方, 京剧《走西口》赋予了民歌“走西口”以豪迈悲壮的风骨, 民歌“走西口”赋予了京剧《走西口》以低徊缠绵的情愫。京剧的典雅增加了晋商的魅力, 晋商故事的浓墨重彩为京剧的表演提供了更加广阔的空间。尤其是观众耳熟能详的山西民歌《看秧歌》的旋律以京剧形式为观众带来了欢快的歌舞。黄河岸边放河灯的习俗贴切地向观众们展示出山西民间文化特色, 营造出具有当地风情的独特氛围, 令人耳目一新。也使得《走西口》的音乐旋律、更优美、婉转, 表演更具有观赏性、艺术性和趣味性, 这种创作和编排是极富地域色彩的大胆尝试。

在唱腔设计方面, 程派的荡气回肠与荀派的活泼俏皮形成鲜明的对比。为了饰演剧中的山西商人, 演员于魁智用心的找来不少有关晋商题材的资料, 对晋商文化做全面深刻的了解, 从中找寻过去晋商的真实感觉。许多唱段慷慨激昂, 唱词直指人心。由李胜素扮演的男装装束的钟雪儿在一开场便与于魁智出演的“晋德裕”商号老板常雨桥成为了冤家对头, 举手投足间颇有几分英武之气, 兼有不少高难度的打戏, 唱段也充满了女英雄的气概, 让观众眼前一亮。而后换回女装后又尽显柔美与细腻。唱腔设计上有较大的起伏变化去刻画人物性格和揭示内心活动, 也使演员的演唱技巧得到了充分的发挥。让各位艺术家尽闪亮点, 拿出自己的绝活。表演可谓精彩纷呈, 令观众耳目一新。

据了解, 为了让作品更加成熟与民俗化, 《走西口》在演出创作的过程中曾不断完善, 历经多次修改, 为鲜明地表现剧中人物常雨桥大智大勇、精于计算及不屈不挠的精神。著名的音乐唱腔设计人张延培先生和指挥家胡炳旭先生对全剧的音乐进行了精心设计与大胆尝试, 声势宏大的管弦乐也搬上舞台来衬托释放京剧音乐的魅力。使具有强烈表现力的京腔、京韵在音乐、唱腔及风格在交待情节和内心活动上达到完美。伴奏除京胡、京鼓、京板等外, 另有大型交响乐队伴奏。大剧场回响设计效果明显, 每逢好腔佳音观众席都有阵阵掌声和喝彩声, 演员功底深厚, 将剧中人物演绎得栩栩如生。观这样的京剧是一种美妙的艺术享受!在宏达的交响乐队的烘托下表现出一种大气磅礴的悲壮豪情, 还让多个流派唱腔融合在一台戏中, 恰到好处的承接、转合。有变化也不显得脱节。既增强了观赏性, 也成为京剧不甚熟悉的观众快速寻找情感的切入点。让观众品足了味道。给人以流畅、耳目一新之感。以情动人是大多数艺术家的经验, 用情感的大潮冲击观众的心灵大坎, 大胆创新, 合理渲染, 在瞬间浓缩各种真实的生活情感, 让观众随着剧情的推进, 接受各种情感的撞击, 从中品味剧中所蕴喻的内涵。给人们留下的不仅仅是深深的思想启迪, 还有动人感人的艺术价值。

古老的京剧已迈入21世纪, 自清代兴盛至今已经走过了二百多个年头。具有国粹美誉的京剧在戏曲衰微的今天能否拥抱时代, 占领文化市场, 与新时代的脉搏一起跳动。尤其是如何面对现代观众, 面对年轻的观众, 的确不是一件乐观的事情。不仅中国京剧界在探索, 整个中国戏曲都在探索。尤其是京剧的衰落最集中体现在观众的离去, 著名京剧表演艺术家尚长荣先生曾多次慨叹说:“只有激活传统, 做到既有血又有肉, 好看又好听, 撞击人的心灵, 孕育当代中国人的精气神, 京剧才能发展下去”。本剧在多年的演出过程中不断进行完善, 历经多次修改, 尤其是从挖掘历史精神与创新思路相结合这个意义上来说, 成就了晋商文化的代表作——《走西口》。事实证明, 京剧唯有具备时代内涵和符合新时代人们的审美趋向才可能赢得今天的观众赢得文化市场的一席之地。

京剧是中华民族文化的精髓, 在面对文化多元, 速食文化极其盛行的当下, 如何继承传统又能为传统的戏曲文化注入活力, 让博大精深、渗透着民族血液和精神的戏曲艺术发扬光大是戏剧工作者面临的挑战。特别是国粹京剧弘扬、传达民族文化是新的时代中国戏曲无法回避的课题。新编《走西口》是近些年山西打造精品剧目中为数不多的戏曲艺术形式。典型的利用地方民歌与传统京剧艺术营养的揉合、滋补和润泽, 程式与生活的结合, 真实与写意的谐和, 深入刻画山西晋商文化。在社会呼唤商业诚信的今天, 山西省京剧院将京剧置于历史与现实的结合上, 将“诚信”的理念化作艺术带给观众。通过优美的京剧唱腔和栩栩如生的舞台人物形象传递给观众, 真正达到了集思想性、艺术性、观赏性为一体的视觉享受。在新的时代天地中绽放出绚丽灿烂的生命火花!

《走西口》是山西省京剧院与中国国家京剧院、中国戏曲学院、山西省歌舞剧院联合创作而成的。在行当的设置上五大行当竞相亮相。除了于魁智、李胜素领衔主演外, 朱丽、张巍、朱强、管波等一大批优秀演员也参与该剧中, 名家名角的参与带动地方优秀京剧演员, 组成了强大的演出阵容。为突出人物性格, 发挥各个院团的优势, 对各位艺术家, 各个流派也做了许多量体裁衣的设计。进一步体现出了强强联合的创作初衷和优势。

近年来, 山西要打造成为文化强省, 省政府给予了山西省京剧院很大的支持。去年, 山西省京剧院在政府的支持下翻新改造出自己的舞台, 并且, 在民间成立了振兴京剧基金会, 京剧在山西探索出新的路子。这不得不引起我们的思索也得到一种启示:地方剧种只要抓住机遇, 虽然演的是历史故事, 但紧扣时代脉搏, 首先要找到好的创作源点, 拥有优秀的演出团队, 推成出新, 同样是可以打开市场, 打造出当地的知名文化品牌来。

参考文献

[1]樊祖荫.对保护非物质文化遗产若干问题的思考[J].音乐研究, 2006 (1) .

[2]武佩琴.戏曲教育与教师的现代素质[J]南京艺术学院学报 (音乐及表演版) , 1994 (2) .