机电一体化专业毕业生自荐信

机电一体化专业毕业生自荐信（精选19篇）

1.机电一体化专业毕业生自荐信 篇一

尊敬的领导：

您好!我叫xiexiebang，男，23岁，XX学院机电一体化专业的一名好范文。今天很荣幸能来到贵单位参加应聘，同时也希望自己能在贵单位找到一份满意的工作。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。从小父母的教育就是吃得苦中苦，方成人上人。虽说现在的生活条件比较富裕，我们一家人还是一直都坚持着勤俭节约的好习惯。长大后的我懂得了父母的不容易，所以我会好好工作，孝敬长辈。

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。基于此，自进入大学以来，我努力学习，并从各个方面锻炼和提高自己。首先，我一直将自己的专业学习放在首要位置，通过学习，掌握了许多关于自己专业方面的理论知识和实践技能，并且考取了电工证和AutoCAD专业资格证书。在校尊敬师长，团结同学，在班级积极为同学服务。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

机遇偏爱有准备的人，幸运垂青执着追求的人。在激烈的人才竞争中，我不一定是最好的，但我会继续努力、不断进取、日益完善。诚挚的希望领导能给我这次机会，企盼佳音。谢谢!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

2.机电一体化专业毕业生自荐信 篇二

21世纪科学技术的发展是日新月异的, 作为科技人才的摇篮的高等教育正面临着诸多挑战。我国传统的高等教育主要借鉴了原苏联的模式, 专业划分过多、过细, 已不能适应当今社会经济发展的需要。针对这一情况, 在机械工程学科下的机械设计、制造及其自动化专业就诞生了, 它融合了以前的多个专业, 在某种程度上实现了“厚基础、宽专业”的教育目标。在此大背景下, 原来的机电一体化设计的教学内容、手段和方法已不能满足整个高等教育改革的需要, 因此, 其自身的改革势在必行。

一、现行机电一体化设计教学上存在的问题

机电一体化设计大多由机电一体化和机械电子工程等相关专业的主体课程演化而来。若教学对象为机电一体化专业的学生, 他们自然有机电一体化设计的相关课程作为支撑;电子学专业的学生有模拟电子、数字电子及电子电路设计等课程为支撑。而机械设计、制造及自动化专业的学生, 由于他们在电子学方面的前续课程仅有涉及基础理论知识的电子电工学等极少数课程, 所以在教学对象变化的同时, 原有的教学内容显然已经无法满足要求。

非机电专业与机电专业的机电一体化设计教学的目的是不尽相同的。对于机电一体化或机械电子工程等专业的学生, 他们有较雄厚的机电一体化相关知识, 因此, 对于他们的教学主要是放在机械、电子、控制、计算机等各学科的综合性、系统性的设计上;而对于机械类专业所开设的机电一体化课程应以学生实际所学各种知识为基础, 较简单地传授机电一体化的基本理论和思想, 并在其中加上一些电子、计算机等薄弱环节的知识。

传统的教学以讲授教材上的理论知识为主, 另外再加上一些应用实例以巩固所学知识, 缺乏实践环节, 因此, 对学生创新能力的培养是有限的。

二、机电一体化设计教学改革的主要内容

对机械设计制造及自动化专业的机电一体化设计课程进行的改革实践, 其内容主要为整合教学内容、培养学生创新能力和改进教学手段、改变考核等。

1.针对教学对象重新整合教学内容

机电一体化系统设计应该具备的前续课程为机械设计、机械原理、电工技术、模拟电子和数字电路、控制工程基础及微机原理等等。但实际上, 本科四年制机械设计制造及自动化专业所学课程较多、较广, 很难单单只为满足机电一体化课程教学而设计整个课程体系, 所以除机械类课程外, 其他课程有的只是相关内容的简单综合和概括, 如电子电工技术代替了电工学、模拟电子与数字电路等, 还有一些则根本没有开设。很显然, 在电子技术、计算机技术等方面相当薄弱, 这为开展机电一体化教学造成了不少的困难。因此, 在课程内容上要适当加入一些电子、计算机方面的知识。但是, 这部分教学主要是针对一些相关机电一体化实例而讲授的, 并且占用的课时也不是很多。毕竟教学的主要目的是让学生掌握机电一体化设计的基本思想和原理。

2.增加实践环节, 巩固所学知识, 培养学生的创新能力

传统教学重理论轻实践。我们培养学生的目的, 不是让他们记住多少东西, 而是如何去应用所学的这些知识, 因此, 仅在课堂上传授知识是远远不能达到目的的。开展实践教学十分必要, 只有这样才能从根本上培养学生的创新能力。我们对机电一体化设计的课时安排作了一些调整, 授课时间由原来的72学时减少到48学时, 将减掉的24学时用做机电一体化课程设计, 让学生做一个机电一体化的产品设计, 如数控机床改造、简单机器人设计等。通过课程设计全面培养学生机电一体化设计的意识, 加深对机电一体化系统设计的认识。由于在设计过程中充分调动了学生的兴趣和积极性, 因此, 相比以前的纯教学方式取得了很好的效果。我们除了增加课程设计外, 还增加了一些参观实习的内容, 通过简单的动手操作、拆装数控机床等机电一体化产品, 加强了学生设计过程中的机电一体化意识。

3.在教学中使用各种现代化工具, 提高学生的学习兴趣, 降低理解难度, 培养学生利用工具处理问题的能力

多媒体教学软件在高校教学中已经普及。最普通的多媒体软件PowerPoint, 虽然简单实用, 在教学中也能起到良好的效果, 然而其交互性和专用性相对较差。针对这一情况, 我们专门开发了适合机电一体化教学的多媒体课件。该课件主要应用Authware、Photoshop、Firework等各种多媒体软件, 结合多年机电一体化教学经验, 在一些难点、重点地方多采用动画以及实体照片、录像等各种方式创建而成。这一课件在教学实践中提高了学生的学习兴趣, 降低了理解难度, 在保证教学质量的同时, 提高了教学效率, 在某种程度上解决了教学任务重与时间短的矛盾。“工欲善其事, 必先利其器”。即将步入机械工程行业的学生, 掌握各种先进的处理工具, 尤其是计算机工程软件, 是十分必要的。所以在教学过程中, 引导学生利用课外时间学习SolidEdge三维设计、Protel电路设计与仿真、Matlab/Simulink控制仿真、Labview虚拟仪器等软件, 并利用这些软件对机电一体化的部分重点、难点进行分析, 有助于学生加深对机电一体化的认识, 并初步具备使用这些软件解决一些简单的机电一体化设计问题的能力。

4.改革考核方式, 引导学生树立正确的学习态度

在高校, 考试仍在很大程度上起着学习指挥棒的作用。在选修机电一体化设计的学生中, 有一部分人的主要目的是拿学分。他们平时学习不认真, 到接近考试时临时突击复习, 虽然也能通过考试, 但他们掌握的知识很不牢固, 没有达到教学要求。针对上述情况, 我们改革了对学生的考核方式, 变以往的闭卷考试为开卷考试, 变一卷定输赢为分批、分层、分散考查学生, 加大对学生平时的考查力度。另外, 在相应的重要章节布置一些小论文, 提高学生兴趣, 开发创造力。通过这些行之有效的措施, 扭转了一些学生的学习态度。课上认真听讲, 课下踊跃钻研的学习风气逐渐形成。

三、教学改革的主要成效

通过改革, 机电一体化设计教学取得了较大的成果, 在改革中获得了丰富经验。机电一体化设计教学改革有以下主要成果:重新整合教学内容, 使之更加适合教授非机电专业学生;培养学生独立思考和动手的能力, 增强了学生的创造性;运用现代教学手段, 高质量、高效率地传授知识;加大学生平时的考核力度, 提高了学生的学习兴趣。

当然, 教学改革是一个长期的工作, 一次改革并不能做到一劳永逸。这就要求我们经常发现教学中存在的问题, 及时解决这些问题, 让教学工作更上一个新台阶。

摘要：非机电专业的机电一体化设计课程教学改革, 针对教学对象重新整合教学内容;增加实践环节, 培养学生的创新能力;使用各种教学工具, 培养学生利用工具处理问题的能力;改革考核方式引导学生树立正确的学习态度, 取得了良好的效果。

关键词：机电一体化,设计,教学改革

参考文献

[1]尹志强, 等.机电一体化系统设计课程设计指导书[M].北京:高等教育出版社, 2010.

[2]张建民, 等.机电一体化系统设计[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[3]吴振彪.机电综合设计指导[M].北京:中国人民大学出版社, 2000.

[4]刘杰, 张辉, 韩卫光, 范俭.机电一体化系统设计[M].沈阳:东北大学出版社, 1997.

3.机电一体化专业学生评价体系研究 篇三

【关键字】职业教育；机电专业；学生评价

对于学生的评价，就是成绩，现在评价学生成绩最好最迅速的一个方法就是考试了，分数就定格了学生的成绩。这种只靠分数来断定成绩的制度与素质教育不相投，存在各种弊病，但这已成为教育界的共识。

在教育部现今发出的《改革中小学评价与考试制度的通知》中表示，我国现行的评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，整个结果问题突出说明我们忽略了本该是去改善和鼓动的功用效能，却只是紧抓住学习的成绩决定他们，重视学生成绩，大大忽略了每个学生除了成绩以外其实还有更多方面的优势，还有更多方面发展的方向，教师也只注重学生的成绩来决定他们的好还是不好，完全忽略学生各方面的能力和才艺。尤其对于中等职业教育而言，生源素质不断下降，而就业市场对人才的技能要求不断提高，新的职业教育完全推翻了旧的成绩评价体系。学生整体评价制度应由“一元式”转化成为“多元式”，我们设立整体较好的学生成绩评价体系，才能帮助学生整体各方面均得到有效的、好的发展，调动学生的积极性，使学生正确地认识自我，增强自信。帮助学生树立成功心理，掌握获得自信的策略。我们才能更好的关注到学生在他们自我认识和发展中的需要，从而才能看到每个学生的发展前途和个人优势，促进学生在已有水平上的发展，充分来发挥评价的教育效能。怎么全面性的来评价一个学生是各职业学校面临的重大课题。

一、脱离单一性的、缺乏兴趣的考试规模

沿袭以往的模式，教师考试就是以成绩结果来决定这个学生行或者不行的固定模式，只是能单一的，无法全面的了解学生的优势和他们本身的潜能，更不能整体科学地展示学科中存在的相互关联及作用。如果我们要脱离这单一状态，其实我们可以采纳各种方式的考试方法，比如开卷考试、闭卷考试，考试的内容可分为教前测试、教中测试，还可以教后测试。当然还可以设置自评、互评及达标性测试及一些活跃的让学生们感兴趣能投入进来的一些等等。考试结果肯定会有一部分分数低的学生，那么老师可以适当采取补偿性方法让学生考试，给学生们一个平台，不同层次的学生不同的台阶，让他们产生兴趣，跳一跳能够得着，这样才有利于学生们的积极性，使他们更有机会考出好的成绩，同样也能让学生体现学习其中的真正奥妙，培养大家的兴趣。

二、肯定评价与相对评价二者相互结合、相互利用

采用相对评价方法，每门课程开学伊始就对学生进行一次测试。采用相对评价法，不仅能稀释了评价的横向比较功能，从而大大强化了评价的初始性、发展性和激励功能。

相对评价它富有很强的适应力、能够全方面应用的优点，相比它也有其中的不足之处。所以说我们更应该通过一些方式方法与肯定评价相结合，比如通过考证、统考一些方式，让肯定评价从中得到有效的利用。一、不一样的学生采纳不一样实事求是的客观标准。二、同意学生一步之差也达到客观标准。三、要激励并鼓舞这些提前达到标准的学生，从而更好的调动他们的积极兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，两者兼有，才能有利他们发展自己的爱好和特长。

三、“形成性评价和终结性评价”相互结合利用

形成性评价主要是老师要着重记录学生日常学习的基本情况，比如通过一些课堂题问、随堂练习、一周考试、单元测试等等，削弱每次考试的成绩，更重要的是老师对学生的整体评价过程，才能全面提高学生的综合能力以及他们对自我创新能力培养的激发作用。经由形成性评价深入学生学习全程的管制，才能更深层的有效的防备学生考前的“临时抱佛脚”“临渴掘井”“渴而穿井”的一系列现象，从而更有效的促进教学基准、教学效绩的全面性提高和认知。教育在培育培养的过程里一定要采纳丰富多样的情绪教案、开放政策、开放发展模式、等等的方法，完整全面的建立学生们的成长记载，搜集收纳能够反晌学生学习明确过程及结果的所有材料。

当然，简单乏味的采用形成性评价，不可能表明出学生通过学习就能把之前所有没学好，遗忘的知识都能找回来，所以说，只有将“形成性评价”和“终结性评价”这两种形式有效连在一起并用，才能使评价结果真实反映由教学活动引起学生的变化。

四、教前、教中、教后三次评价

不管是老师，还是学生，我们必将建立实足的、花样繁多的、科学的评价体系。从2012年开始，我们对机电一体化班的考试和评价形式作了一些大胆的改革探索，并在教前、教中、教后三次評价的实践中取得了一定的成效。

1、“不教先评”是这样进行的：我们首先在钻研学科课程标准的基础上，通过范例工作任务，结合课题教学内容，指导学生根据课题测试标准，合理选择工、量用具，钻研了解图纸方法，安排一个课题的熟悉任务。其次，要求要准确明了，布置任务要精至细腻。进行教前评价测试，根据评价测试中反映的学生的自学情况，进行针对性备课和教学。在10机电教学中进行“不教先评”的试验结果。“不教先评”让学生展示了自己的创作水平，也亲眼了解到自己的创作水平，让学生心里有一股成就感，鼓舞学生在以后的学习生活中更加主动，更加自觉，也达到我们想要的效果。

2、教学中评价是指该课题教学课时数进行到一半，在巡回指导中根据不同的进度练习情况的评价。通过评价可以发现，若是学生已经在课前预习了本节课要开讲的内容，那么老师就可以轻松的增加内容，扩充教学，让学生学的更多一些；若是学生进度一般，属于平常范围内，那么就要遵循评价中推出的一系问题，开始备课，精心组织给学生教学。若是学生的成绩都非常差，不尽人意。那么教师必然要对评价工作开始认真自省检讨，看其是否可行；对教学进行自省，深层全面的改良教学方试，每节课中留一小部分时间，对之间的教学抓紧利用所剩一半课时，对前面的教学进行挽回。

3、教学后评价相似于惯例教学中的单元测试，起到综合整理本课题学习收效，以此来勉励学生的积极性和他们强烈的学习情感。

4.机电一体化专业自荐信 篇四

您好!

感谢您在百忙之中审阅我的材料，给我一个能成为贵公司一员的机会。我是广东机电职业技术学院20xx届毕业生，所学专业是机电一体化(CAD/CAM)技术。如今，学始初成，振翼待翔，作为一名即将踏上社会征途，渴望实现自我价值的学子，获得一个施展才智的挈机无疑是我的心愿。

通过三年的学习与实践，使我具备了扎实的专业知识与实际操作能力。再者我乐与结交朋友，有较好的交际能力;在与各式各样的人的交往中我积累了不少宝贵经验，还培养了独立分析与解决问题的能力。

我适应性强，敢于面对挑战，主张创新的`精神，推崇敬业与效率。我坚信“只有集体事业的成功，才能成就个人的成功，才能成就个人的事业”在这个充满机会与竞争的年代，我渴望用我所掌握的知识与技能为贵公司服务。

祝贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：黄东

5.机电专业毕业生求职自荐信 篇五

您好!

我是黑龙江科技学院机电专业2014届的一名毕业生。非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。

大学四年转眼即过，我满怀希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机会、一个舞台，用我所学去服务公司，服务社会。

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。

在校期间主要学习电工原理、电子技术、电机学、自动控制原理、CAD制图、矿山供电、PLC与电气控制、单片机、微机原理、采矿技术、矿山固定机械与提升等。在计算机方面，我广泛地学习计算机软、硬件方面的知识，能熟练地运用Windows98/2000、Office2000、VF等软件，同时对Internet有一定的了解，能够有效地利用互联网资源。

怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小事情做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

最后，衷心的感谢您在百忙之中阅读我的自荐信，祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：XXX

6.机电一体化专业毕业生自荐信 篇六

您好!

首先真诚地感谢您在百忙之中浏览此份自荐书，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。我怀着满腔的热情和对工作的憧憬真挚的向您推荐自己。

我是涪陵职教中心2014级机电一体化专业。毕业将至，我满怀期待的为自己的第一份工作准备着，等待着我继续努力奋斗、迎接挑战。时光飞梭，转眼两年过去了。怀着理想即将离开学校，走上工作岗位。

职校两年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的两年。在涪陵职教中心浓厚的学习、创新氛围中，熔融其中两年使我成为一名复合型人才。在校的主要任务是学习，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列前茅。同时加入学校校团委锻炼自己，让自己各方面都有很大的提高，时刻严格要求自己，积极参加学校和班上组织的活动。我所学专业是机电一体化，我对自己所学的专业有着浓厚的兴趣。经过两年的学习掌握了机电一体化专业需要掌握的基本知识.一名刚从校门出来的中职学生，我的经验不足或让您犹豫不决，但请您相信我的干劲、努力以及我吸收新知识的能力强，将弥补这暂时的不足，也许不是最好的，但绝对是最努力的。稳重但不缺乏热情，锐意进取又能与人和睦相处，这是年轻的我的真实写照，愿成为贵公司的一员，凭借我的热情和才能，不遗余力的和大家一起为贵公司的腾飞做贡献。我相信，这对我们双方，都将是一次正确的选择。

再次感谢您留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心!期待您的面试!

此致

敬礼

7.机电技术专业一体化教学之初探 篇七

1.把生产过程作为整个教学计划的中心, 然后再不断地递进, 进行阶段化的教学, 我们可以在整个教学过程中使用分层过关的形式来进行教学辅助, 把整个教学的过程根据教学的目的进行实践划分, 制定出在每个时期中的教学任务、实施方法及评价考核制度, 学生只有完成了这一个时期的所有学习任务才可以加入下一个环节中, 这就是所说的递进式。每个时期的教学任务以及目标的制定都要围绕这个过程来进行, 用项目的方式来展现教学内容。

2.分阶段不断递进教学模式的重要性。在整个的机电专业教学中, 最为重要的一个环节就是项目教学, 这也是整个教学过程以及技工教学中最具特色的教学。实践教学的主要目的就是对学生的专业水平进行衡量, 因此在技工教学的过程中做好实践模式也是最重要的一个环节。

二、建立以技术实践能力为中心, 模块化的实践教学体系

要想有一个完善的分阶段递进的教学模式, 首先就要有相对完善的教学实践理论。也就是把生产过程作为主导, 把培养学生的技术能力作为中心, 不再只是受到理论的约束。理论要满足实践教学中的种种需求, 把有关的理论知识综合是理论基础课、专业理论和技能应用这三个主要模块。把实践操作作为整个教学工作的中心, 连接起其他的三个模块, 这三个模块都有自己明确的分工, 也都有自己的侧重点, 而且他们之间又是互相联系的, 是这个机制中不可或缺的重要部分, 关系到整体的发展。在实践教学中主要有四个体系组成, 有目标、内容、监控评价及保障体系, 本次论文的主要研究方向是目标和内容体系。

1.实践教学的目标体系。主要是借助于系统, 以科学的方式, 对技术人才以及职业岗位作出有关分析, 设置一些具有代表性的项目, 这些项目能涵盖本阶段学生需要掌握的知识点和技能点, 走出局限于理论制度的教学模式。

2.实践教学的内容体系。在整个课程中最主要的一个内容是项目的实施过程, 这是实践课程的核心, 在阶段性的教学模式中, 就包含了教学制度、教材以及考核制度等多个方面的内容, 学校的一体化教学中最重要的一个目的就是培养学生的能力, 让学生熟练地使用各种工具, 可以独立完成操作工作, 面对不同的学生因材施教, 给予他们不同的项目要求。把理论和实践相互结合起来进行教学, 把基础技能作为教学的基础, 把专业技能作为教学的重点, 让学生在“做中学”“学中做”, 既提高了学生的学习兴趣, 也提高了教学效率。教学的重点是让学生做好技能提升和培养学生的创新能力, 进行开放的管理模式, 一体化教学也要做好教学计划, 让学生知道在哪一个时期该做些什么, 如何去做, 怎样完成和最终要达到一个什么样的标准等制定有关的内容。

三、强化实践教学管理, 突出项目教学

实践教学文件以及管理制度中就包含了教学计划、有教学大纲以及教材, 项目内容、项目报告以及管理制度。在教学的整个过程中, 首先要知道项目教学所要完成的任务, 明确了任务之后就要制定出教学计划和实施方案。借助对技术人才以及职业岗位作出有关分析, 把技术运用作为一个主题。在整个的教学过程中, 面对其中的任何一个环节都要有教学的目的和内容以及形式, 都要做一个计划性的安排, 针对理论教学和实践教学做一个有效的链接, 设立科学的考核方式, 把实践教学体系变得更加规范。

实训项目指的就是把实训的内容分为很多种可以独立展开的单元, 每一个单元都会有一个对应的项目。实训项目的确立要按照这样几个原则来进行:

1.对专业人才进行目标培养, 提出的要求必须遵循教学计划。

2.把一个可以独立的有完整教学内容的单元进行划分, 而且有输出的结果, 可以是一个产品的设计或者是工程。

3.要按照实训室的条件来设立实训的内容。

4.实训项目的分类要按照训练的技能和专业以及综合应用这三个模块来进行分类, 在这些模块中综合应用可以作为一个独立的项目。

四、大力推进实践教学教材建设

建立以生产过程为主线、学生技能为主体的分阶段递进式教学模式, 并给予有力的支持, 组建一批具有一定教学和实践经验的高素质专家队伍编写教材, 他们了解学生的认知水平, 掌握技工学校学生的心理动态, 对学校的教材建设工作进行规划和编写, 并成立教材审核委员会对教材的质量进行把关, 对于编写通过审核教材的教师学校在职称评审、评优给予倾斜, 并在资金上给予大力支持和鼓励。

通过以上方法和步骤, 使一体化教学更具实践性和操作性, 当然在实施过程中各位专业教师也需要进行专业的培训, 掌握科学、规范的教学方法, 促进一体化教学改革试点顺利地进行。

参考文献

8.机电一体化专业毕业生自荐信 篇八

一、坚定走校企合作之路是提升人才培养水平的关键

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”前教育部长周济在职业教育工学结合座谈会上的讲话也指出:“这种人才培养模式的转变是以校企合作办学模式为基础和前提的。”在示范建设的过程中,我们应该紧密结合企业的需求去培养人才,紧密依靠企业来开展人才培养,探索校企互融的新型合作关系,共同创建“校企互融订单式”的人才培养模式。

1.以互利共赢来构建校企互融的新型合作关系

(1)与世界500强企业——×××科技集团创建订单人才培养模式。“订单式”人才培养一般具有以下五个特征:双方签定人才培养协议;共同商议人才培养计划;企业投入专项资金和设备及人力资源,利用校方的资源,共同建设实训基地,共同培养人才;企业参与评价学生质量;企业接收学生实习与就业。所谓“校企互融订单式”,即企业以资金、设备、人才资源和学校开展深度合作,双方组成人才培养同盟,以订单为目标,在上述合作的基础上,共同培养企业所需要的人才。×××科技集团先后把价值375万元的生产设备搬入校内建设生产车间,还派工程师来校上课指导,并提供企业生产必须的岗位知识、技术标准和培训教材。同时,还接受教师到企业学习,增强教师对企业文化的了解,真正实现校企互融共建共享。为了鼓励学生学习,企业设立助学金,这种深度合作创建了高职教育崭新的人才模式,为高职教育教学改革竖起了一面旗帜。

(2)与柳州奋达模具有限公司共建共享型实训基地。由校方提供场地和师资,企业派出技术员和管理人员驻校指导,并投入必须的设施,校企双方共建共享的校内生产性实训车间。这种车间已经具有产品加工、生产的功能,再引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式,按照生产的工序流程来布置,实训的过程与生产过程一致,从而使基地建设实现“六个融合”:教室与生产车间融合,学生上课的教室就是实训室,也是产品的生产车间;学生与学徒身份融合,在生产性实训基地里,学生既是专业技能的学习者,又是生产产品的学徒;教师与工程师互相融合,车间里既有教师又有企业工程师指导,企业技术员起主导作用,是师傅又是岗位知识的教授者;教学内容与工作任务融合,通过理论与实践相结合的项目式、任务式形式驱动学生学习完成企业的工作任务,从而完成该专业课程的学习;教学用具与生产工具融合,教学设备就是生产设备,教学素材就是生产的原材料;作业与产品(作品)融合,学生完成的作业不仅仅是写在作业本上的,而是生产出合格的产品。

2.突出工学结合的课程体系是人才培养的根本途径

(1)重构突出“五个一致性”的新课程体系。示范建设前,多采取本科压缩型的课程体系。进入示范行列后,围绕“校企互融订单式”工学结合人才培养模式,构建突出“五个一致性”的工学结合课程体系。五个一致包括:课程模块与岗位能力的一致性,即根据岗位能力所需知识点来确定课程模块;课程内容与生产实际的一致性,即由生产实际需要来重构教学内容;校内实训与企业工作的一致性,即将企业岗位技术要求引入课程实训;校内课程考核与岗位技能考核的一致性,即把行业标准作为课程考核的依据;学校管理与企业管理的一致性,即学校管理企业化。改革教学方法和实训手段,融“教、学、做”为一体,使校内生产性实训由35%增加到82.5%,毕业生的双证率从93%达到95%以上,强化了对学生职业能力的培养。

(2)校企联合开发专业核心课程。与南宁市广发设备集团、南宁市金牛集团、南宁机械厂等企业合作,以项目和工作任务为导向设计课程内容,构建符合岗位技能要求,突出职业特色的优质核心课程。并按照精品课程标准,建成《工程技术语言》《自动化生产线安装与调试》《较复杂零件制作》《数控机床控制的检测、调试与维护》《普通车床机械部件装配、调整与检测》《零件的数控车加工》《设备控制编程与实现》《零件的机械加工工艺》《典型冲压模具设计与制造》《汽车发动机构造与维修》等十门优质专业核心课程,以适应校企互融订单式工学结合人才培养需要。其中,《机械CAD》和《模具材料》等课程先后成为广西壮族自治区级精品课程。

3.实训基地建设是实施工学结合人才培养的基础

(1)打造出一流的实训条件。为实现专业技能人才培养与企业岗位的“零对接”,除建设校外实训基地外,还积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,通过校企合作建设的方式共建企业化实训基地;建立健全教学实验实训建设管理制度,保证本专业有关实验实训条件建设有效实施与利用。机电一体化技术专业及专业群主要针对广西区域机电企业对岗位能力的要求,构建相应的能力工种训练模块。以工种训练模块为单元,将实训基地建成既像企业的车间,又便于开展实训教学的生产实训环境,使学生直接参与实际产品的生产过程。

(2)创新基地建设与管理模式。在完善实训车间硬件的同时,引企入校,采取校企共同管理模式,由校企共同制定实训基地的运行、管理制度,形成工学结合的实验实训教学体系。同时,借鉴机电行业的职业岗位标准建设基地,制定校内生产性实训标准、校外顶岗实习标准,研制实训指导手册和实训管理手册,确保工学结合实训的健康运行。通过校企合作建设的方式共建企业化实训基地,建立健全教学实验实训管理制度,保证本专业有关实验实训条件的建设以及有效实施与利用,使之有力促进专业教学质量的提升。

4.“双师型”师资队伍是实现人才培养方式转变的主力军

原教育部高教司张尧学司长在国家示范高职建设院校教学改革工作座谈会上的讲话指出:“要构建专兼职的教师队伍。既然是教授学生的技能,就必须请能够教授技能的老师。基础课老师主要通过专职教师来解决,技能课老师通过兼职教师来解决。”在示范建设的过程中,针对技能要求高的课程教学和训练,主要从企业聘请技术水平高的技师或技术能手来校上课,指导学生的学习与训练,或者把课堂搬到企业车间,由企业师傅手把手教,学生边学边做。

通过示范建设,机电一体化技术专业教师的教育观念、教学水平、专业建设能力、实践能力、社会服务能力和资源整合能力均得到了明显的提高。专业教学团队由专兼职教师组成,其中从企业聘请的能工巧匠兼职教师52人。这些老师较强的实践能力和校内教师较强的教学能力互补,形成了一支具有较高水平的教学能力强、实践能力强、科技服务能力强的专兼职教学团队,很好地适应了专业教育发展和教学质量建设的要求,实现了教学质量提升与教育改革发展的良性循环。

5.校企合作的制度建设是合作成功的保证

为培养学生良好的人格和较强的职业能力,学校与富士康科技集团等企业进行了深层次的合作,制定了一系列校企合作的管理办法和制度。

(1)实践教学学分管理制度。学校把学生的企业认识实习、中间见习、顶岗实习课时,按标准计算学分纳入分管理体系。顶岗实习占12学分,实习初期、实习中期、实习后期各占4学分,企业参与对学员的考核。企业评价分职业道德、职业能力、合作能力、学习能力四个内容。四个内容评为合格以上获得相应学分,一个内容不合格将给予学生指导,扣0.5学分;最后学分不足,将延长实习时间1～4个月。

(2)专业辅导员管理制度。职业院校的学生除了要加强政治辅导外,还要加强专业辅导。与合作企业的技术人员建立常态的互动关系,并从企业的技术人员中挑选专业辅导员,全过程监控学生的专业成长。

(3)实习跟踪反馈制度。一方面对认识、中间见习、毕业实习阶段的情况建立跟踪反馈制度;另一方面要对就业情况建立跟踪反馈制度。

(4)教学团队工作管理制度。理论教师和实习培训师是校企合作教学结构中两个不可或缺的主体。只有将两者在教学中的角色与功能准确定位,并在运作中艺术地结合,才能使教学充满生机和活力。理论教师和培训师之间、理论教师之间以及培训师之间存在着很大的关联度。只有师资之间相互沟通、紧密配合,才能真正形成合力,发挥出“双师型”团队工作效能。

二、以服务谋支持,以贡献促发展

1.主动服务企业

示范建设以来,机电一体化教师利用休息时间对合作企业开展技术服务,共参与3家企业6个产品的研制工作。目前,已有3个产品完成试生产并投放市场,产值1100多万元,产生了良好的经济效益;并为企业培训各类人才2954人次,促进了本地经济的发展。

2.有效实施专业对口帮扶

示范建设以来,培训了3所对口支援院校教师4人。与对口支援院校联合培养机电类专业学生200多人。与周边院校共享资源平台,实现2门专业课程资源的共享。向7所本地高职院校相关专业的教师宣讲“以工作过程为导向的课程开发”理念,多次派出教师到本地高职院校相关专业开展相关培训工作,在本地高职院校中起引领作用。

3.报考人数不断上升,学生质量稳步提高

近两年,机电一体化技术专业第一志愿上线报考率均达300%。2008年录取的新生中高考成绩达“三本”线以上的达88%。2007年机电专业学生代表广西参加全国大学生电子设计制作竞赛荣获一等奖,2008年参加全国职业院校技能大赛获得高职组“自动线安装与调试”项目大赛三等奖,2009年参加全国职业院校“电子产品设计与制作”技能大赛荣获二等奖。毕业生具有“适岗、应用、变岗、创新”的良好综合素质和专业技能,获得中级以上职业资格证书的毕业生达95%以上,一次就业率高于95%,对口就业率80%以上,用人单位工作称职率评价高于90%,就业质量逐年稳步提高。

4.学生质量好,企业订单人数不断增加

示范建设使机电一体化技术专业及专业群的内涵发生了根本变化,吸引了多家知名企业主动上门要求合作。其中世界500强之一的富士康科技集团与学院签订了合作办学协议,以“校企互融订单”方式举办SMT班,每年培养300名专业人才。由于毕业生在企业中表现出色,富士康集团近期提前录用228名学生进入企业顶岗实习,并追加了订单培养的学生数量,2009年计划联合培养400人。

三、体会

1.高职教育必须要走工学结合、校企合作的道路

实践证明,学生通过校企合作、工学结合的理论学习及实训,既能学习专业知识、锻炼操作技能,又能切身体验企业岗位工作过程及管理方式,了解车间的生产组织管理、质量管理、安全管理、人事管理、纪律管理、5S等管理方法,同时对相关的专业技术标准、企业工作标准也有了一定的认识。学生的学习兴趣和学习积极性得到了极大的激发。以企业项目驱动,专业技术、工作标准为主线的校企合作课程教学的方式,打破了学与做、教与用的界限,形成了提升职业教学质量,满足企业用人需求,学生初具就业实用本领的多方“互利、共赢”的新机制,是一条提高高等职业教育教学质量的新路子。

2.加强与企业的沟通,实现双赢

校企合作开发生产新产品,是双方优势互补的结果,实现了双赢的目的。在合作过程中,学院以经验技术为基础,以合作项目为载体,以发展和应用为目的,深入企业研究,多次与企业领导、技术骨干研讨分析,共同解决项目合作过程中遇到的各种问题。通过合作,锻炼和培养了一批教师骨干队伍,为今后与更多企业进行项目合作积累了宝贵的经验。而企业通过合作,解决了设计人员不足、思路不够开阔的难题,为企业占领市场赢得了先机。

企业是学校生存的依靠、发展的源泉,学校则是企业发展的人才库、技术革新的思想库。校企深度融合,就能实现教学过程的实践性、开放性和职业性,实现以工作过程为导向设计人才培养计划,以行动导向设计学习领域、学习情境,最终达到提高学生职业能力的目的。

9.机电一体化专业毕业生自荐信 篇九

一、顶岗实习性质和任务

1、机电一体化技术专业的培养目标是培养拥护党的基本路线，具有良好的职业道德、爱岗敬业精神,有责任意识和创新意识,面向机电制造行业,根据该行业相关岗位（群）需求而设置, 培养具有机电一体化技术专业基础理论知识和专业知识，具有较强的机电设备操作、机电产品组装、调试、维护及机电产品售后服务的专业实践技能力，适应现代生产需要的机电技术高素质技能型专门人才。学生要有机电一体化技术的基础理论，还要将理论与实践相结合，在实践中提高能力。通过顶岗实习，可以进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补理论教学的不足，以提高毕业生的质量，最终达到本专业的培养目标；

2、通过顶岗实习，使学生了解工厂机电设备的类别、结构、使用、设计和生产，提高对机电一体化技术的认识，加深机电一体化技术在工业领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关设备及技术资料，熟悉产品的生产工艺；

3、通过顶岗实习，培养学生应用理论知识解决实际问题和独立工作的能力，培养实事求是、严肃认真、细致踏实的工作作风，为将来从事设备的生产、调试、安装打下必要的基础；

4、通过顶岗实习接触认识社会，提高社会交往能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质，明确自己的社会责任；

5、与专业有关的学习和培养。

二、顶岗实习目标

1、了解所在岗位的工作性质、工作职责，熟悉岗位的工作内容；

2、了解所在岗位与其他岗位的关系，体会沟通、协作的意义；

3、学习各种操作技能与知识，在电气安装、设备维修及其他方面积累实践经验；

4、体验与工友之间、与上下级领导之间的协作、服从关系，积累社会经验；

5、了解所在企业的生产过程，研究生产过程对自动化控制的要求；

6、了解企业机电一体化技术的应用情况，剖析具体设备自动化技术的应用原理；

7、了解企业的规章制度及管理模式，理解各种管理制度的意义；

8、了解企业文化，研究企业文化的内涵；

9、学会运用所学知识去观察、分析生产现场的技术问题；

10、认识安全生产的重要性，树立安全操作意识。

三、顶岗实习内容

本专业的顶岗可以在厂矿企业从事机电一体化设备制造、安装、调试、操作、管理、维修工作，以及数控机床的编程操作,车间技术管理等工作。实习岗位较多，主要实习岗位可以是维修电工，机修钳工，数控车工，数控铣工，制图员，车间技术管理员，设备管理员等。在实习过程中，实习内容要与实习岗位相结合，主要包括：

1、常用机电设备的使用与维护、安装与调试、运行与改造；

2、电子产品的生产工艺、流程；

3、常用机械零件的加工，典型零件的加工工艺；

4、电子产品的装配、调试、元件筛选、焊接、表面安装；

5、常见机电产品故障的检测与排除；

6、实习企业自动化程度的分析与研究；

7、我国当前数控机床及数控加工技术现状的分析与调查；

8、我国当前自动化生产线设备技术现状的分析与调查

9、现代企业管理模式的理解及创新能力、团队意识的培养。

四、顶岗实习时间

2011年12月20日至2012年6月20日

五、顶岗实习方式

1．参加顶岗实习的资格：学生必须按教学计划学完全部课程并考核合格后才能安排顶岗实习。顶岗实习的岗位必须是与本专业相关的专业技术岗位，不能跨专业顶岗实习。

2．顶岗实习采取学生自愿的原则到教学实训基地单位实习、系部推荐与专业相关的单位实习或学生自主联系单位实习。

3．学生自主联系实习单位必须先向系部提出申请经审核同意后方可参加实习。

4、实习单位安排详见：《机械电子系2012届顶岗实习单位安排表》

六、顶岗实习要求

一）实习纪律要求

1．实习生要在指导老师的指导下确定实习计划。

2．实习生联系实习单位后，要与实习单位签定《顶岗实习协议书》。（注：实习协议书一式三份，实习生自留一份，实习单位一份，指导教师一份转由系存档，实习开始两周内交给指导教师）。转换实习单位者，需另签协议书。

3．实习生到实习单位后，应在实习单位确定该单位实习指导老师，并在其指导下，进一步明确实习任务，写出实习计划，交（寄）系实习指导教师。

4．实习生实习期间，应遵纪守法，严格遵守实习单位的规章制度，维护大学生的形象，虚心请教，刻苦钻研，热爱劳动，尊重他人，助人为乐，艰苦朴素，厉行节约。

5．实习生在实习期间，要定期向学校实习指导教师汇报实习进展情况。在实习期间学生每周应通过电话、邮件、QQ等方式主动与校内指导教师汇报顶岗实习及实习总结撰写情况。

6．实习生实习期间，除实习需要外，实习生不准随意返校、回家探亲、外出旅游和串点等。确需离开实习岗位时，要向实习单位指导教师请假，不请假擅自离开实习岗位三天者，无实习成绩。

4．实习期间，要注意人、财、物的安全，如发生意外，应及时和学校取得联系，以便及时处理。牢固树立“安全第一”的思想，圆满完成顶岗实习任务。

二）实习作业要求

1．顶岗实习日记：原则上必须每个工作日都应写实习日记。

2．顶岗实习总结：字数在2000-3000字之间，按系部要求规范格式书写。

3．实习单位鉴定表：由现场指导教师填写顶岗实习鉴定表，客观评价学生在顶岗实习中的工作态度、任务完成情况，以及对其能力水平、顶岗实习总结成果给出评价意见。最后，单位签署意见加盖实习单位公章后寄到毕业生所在系部。

七、顶岗实习成绩考核

顶岗实习成绩由平时成绩、实习总结成绩组成：

1．平时成绩占60%，由实习单位现场指导教师在《实习鉴定表》上按考核内容评分。

2．实习总结成绩占40%，由校内指导教师评阅学生实习日记、实习总结、实习成果后打分。

3．校内指导教师汇总两部分成绩，并按优、良、及格、不及格四级给出总成绩。学生顶岗实习成绩不及格者，不能取得规定学分，将延期毕业。

4．凡不参加顶岗实习或请假时间超过顶岗实习规定时间三分之一者，不予评定顶岗实习成绩，不能取得毕业资格。

机械电子系

10.机电一体化专业毕业实习大纲 篇十

一． 任务与要求

毕业实习是机电一体化专业教学过程中最后一个重要的实践性教学环节。毕业

实习也是学员由学校走向工作岗位的一个重要过渡期，对学员毕业后的工作、学习、生活有着极其重要的意义。

毕业实习的任务是通过在企业生产第一线参加生产实习，增强学员对生产实际

情况的了解，初步掌握机电一体化设备的使用、调试与维修技能以及产品加工工艺

与方法，培养学员的岗位适应性和工作能力。

基本要求：1.了解工厂企业生产组织和管理的一般情况。

2.了解机械加工的过程，机电设备的安装、调试、维修及使用。

3.增强组织纪律性和劳动观念。

二． 时间安排

毕业实习共8周。

三． 注意事项

1.实习学生要严格遵守工厂企业的规章制度和操作规程，确保安全；

2.实习学生应参加所在车间班组考勤，严格履行请假手续；

3.学生应每天完成实习日记（含内容、收获、体会等）；

4.学生离开实习单位前，应填写“学生实习鉴定表”，请所在班组、单位签注意见

并加盖公章，并将实习日记与实习鉴定表寄回学校带队教师处；

5.有重大事项必须及时向实习带队教师书面请示报告。

四． 成绩评定

毕业实习的成绩根据学生实习的态度、组织纪律、实习日记、实习小结和鉴定

分为四级：优秀、良好、合格、不合格。

五． 联系电话

电工教研室（电话3534958）

机械教研室（电话3534953）

机电系（电话3534914）

南通航运职业技术学院机电系

11.机电一体化专业毕业生自荐信 篇十一

【关键词】专业群 培养目标 原则 方法

所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强的专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群有两个典型特征，一是专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业，各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的；二是专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业有相同的专业理论基础课程，师资队伍必然有很大一部分是共同的。

一、农机特色机电一体化技术专业群建设的模式

娄底市是全国闻名的小农机制造销售集散地，为更好的满足娄底当地经济发展的需求，提高毕业生服务当地经济的能力，让毕业生早参与当地经济生产，促进市政府、当地企业、学院、科研机构的有效对接。

二、专业群建设理事会成员及其分工

地方高职院校专业群的构建主要是围绕地方特色产业链、相近职业岗位群和学科基础来构建。学院的规模快速扩大，内涵提升迫在眉睫，虽然学院采取了变革管理体制、健全管理制度等一系列举措来应对这种新的变化，但管理理念、管理制度、管理模式、管理方法如何更好地适应高职教育的特定要求，做到既灵活开放又不放任自流。采用现代企业管理模式，搭建政府、企业、学校三方联动的“专业平台”，即成立专业群建设理事会，由市政府、科技局、农机局、财政局、教育局、娄底农业发展银行、娄底职业技术学院等高校和科研院所、湖南湘圆娄职农业装备有限公司等市内农机企业共同组成。政府及相关职能部门主要负责小农机市场把握和农机产业政策的制定和实施；银行在资金等方面优先向联盟企业提供双赢服务；学院是龙头，负责协调各理事单位，积极向联盟企业提供新技术、科研成果转化和高素质生产者；联盟企业向学校提供生产性实训设施、部分科研场地设施、兼职教师（需企业技术骨干）以及为当地政府多纳税，推动当地经济技术发展。

三、“四共”建设措施

1. 人才共育。一是依托农机联盟，新引入一家农机生产企业组建合作公司，共建“校中厂、厂中校”生产性实训基地。二是开展分段式“工学交替”和“订单培养”人才培养模式的实践与探索，与湘圆农业装备有限公司等农机企业共同制定专业人才培养方案。三是以企业的技改项目和学校的教学改革项目为载体，校企双方人员双向参与介入，构建长效、稳固、双赢的校企合作新机制。联盟企业利用自身资源，接纳学生顶岗实习和教师带项目下企业锻炼，同时为机电一体化专业提供兼职教师；学校利用自身资源，每年为联盟企业提供多层次的职工继续教育和在职培训，同时专业教师到企业承担岗位培训和技术服务等工作。

2. 设施共建。在现有校内外实训设施基础上，改扩建普通机加工实训室、数控机床故障诊断与维修实训室、特种加工实训室、注塑成型车间、PLC仿真与创新实训室等实训室；新建材料力学实验室、自动化生产线组装实训室、热处理实训车间，利用现代制造技术实训中心第二期设备与场地新建联合实训基地，组建农机装配、调试实训工厂。

3. 技术共研。一是深化与娄底市湘圆农业装备有限公司的合作，扩大4LZ-1.0、4LZ-0.6等型号联合收割机生产规模，力争2014年产值达一千万；二是与农机联盟共建湖南省农机工程技术研究中心，重点研发面向南方丘陵地区轻便、耐用、低耗的新型旋耕机、耕整机和植保机械，开展农机技术研发、推广与服务工作，建设期内开发出农机新产品3-5款；三是与娄底市中小企业技术服务中心、娄底市农机研究所及联盟内企业共同探索收割机、旋耕机的相关行业技术标准，并推广实施；四是与湖南农友机械集团有限公司、三一娄底中兴液压件有限公司等企业合作，成立“机电设备维修与培训工作室”，开展技术培训与服务工作。

4. 过程共管。一是制订覆盖整个校企合作过程和合作项目的管理制度。机电一体化专业在农机产学研联盟理事会的指导下与企业共同制订《理事会章程》《人员互聘双重考核制度》《顶岗实习（生产性实训）合作管理制度》《订单培养及员工培训制度》《技术研发及产学结合制度》《教学质量共同评价制度》等系列制度，保证人才培养质量。二是校企共建质量监控系统。由机电一体化专业建设指导委员会牵头，与农机企业共建全员、全程、全方位的立体监控体系，及时发现合作中出现的新情况、新问题，通过指挥运行系统进行评估，适时调整管理制度、措施和方法，加强过程控制，促进发展。

四、结束语

“三方联动”的专业群建设平台，是个动态的，三方互赢、工学结合的专业群建设模式，需要三方随着市场经济的变化、科学技术的进步，为学校的健康发展，为学生职业迁移能力，为地方经济良性发展，为企业红红火火，适时调整政策、人、财、物的配置。

【参考文献】

[1]齐艳苓.政府、企业、学校三方联动的产学研合作机制研究[J].教育探索，2009（5）.

12.机电一体化专业毕业生自荐信 篇十二

一、提升师资力量, 实现科学德育一体化教学

优秀的师资队伍是实现职业技术教育培养计划与培养目标的关键因素, 是职业技术教育实施教学改革与创新的中心环节。 机电专业课是以一门理论知识讲解为主的学科, 如果教师没有一定的知识储备量与技能知识, 则不仅不能使学生信服, 而且很难实现教学目标与完成教学任务。 因此, 为了实现一体化的教学模式, 学校应当加强对机电专业教师的培训, 建设出一批具有高素质、高质量的优秀师资队伍, 服务于中职学校的教育事业。 学校可从这几个方面提升师资力量:首先, 继续在高校毕业生中选拔优秀人才, 充实师资队伍;其次, 组织教师分批次参加国家级与省级的培训和各种学术研讨会, 拓展教师的知识领域, 丰富教师的知识经验, 提高教师的专业素质;再次, 学校应当加强与其他企业之间的合作与交流, 安排老师轮流进企业锻炼学习, 提高操作技能, 使其构建成“双师型”的教师队伍, 也可聘请具有专业水平与高湛实践能力的专家到学校进行短期的任务教学;最后, 加强教师的德育与科学教育, 培养教师爱岗敬业、爱国守法、终身学习的教育教学理念, 以便教师对学生进行正确的思想疏导与教学引导, 促进学生的发展全面, 实现一体化教学模式。

二、理论联系实践, 实现理论实践一体化教学

机电专业的教育教学着重培养学生理论知识与操作技能的能力, 但在传统的教育教学模式中, 教师只是一味地向学生传授与灌输课本知识内容, 影响了学生的主观能动性的发挥, 并忽视了机电专业是一门实践性的工科学科, 这就严重制约了中职机电专业一体化教学的实施与开展。 在实施一体化教学模式时, 教师首先要确保自己有足够的能力与实力、良好的职业道德素养及具备一定的基础设备安装、操作、实施、检修与管理的技能, 这样才能有效做到将理论知识与操作技能有机结合。 所谓理论与实践的结合, 即教师不仅要将教学重点放在理论知识与实践的某一方面, 更要培养与发展学生的实践技能与动手能力, 将学生培养成为具有机电一体化操作技能的综合型人才, 适应社会对其的要求。 如, 在将《电工技能》与《电工技术基础 》整合为 《电工技术 》 一节进行教学时, 教师要明确地指导所谓的整合并不是简单地将这些技术进行整合与拼凑, 而是需要在整合中将一些理论知识进行删减, 如戴维宁理论与磁场理论等, 在整合中需要加入一些实践应用性较强的操作技能, 如维修电工。 在中职机电专业教育教学中, 只有将实践技能教学与理论知识教学相结合, 才能最大限度地强化学生的综合实践操作技能, 培养学生的创新意识与创新精神, 才能实现机电专业一体化的教学目标。

三、整合教学目标, 实现知识能力的一体化教学

教学目标的一体化能有效促进学生知识与能力的结合, 在这一过程的学习中能提升学生应用知识与技能的水平, 明确自己的就业方向, 知道将自己所学习、掌握的知识与培养出的操作能力融为一体, 将态度、知识与能力看成一个全新的整体, 并整合出自己的学习计划与目标, 在此过程中教师应当整合课堂教学目标。 例如, 在执教“订单”培训时, 应当明确教学的人才培养目标、规格质量和相应的技能, 学校也可依据本校学生的学习特点设置相应的课程, 这样的一体化教学模式才有助于培养学生胜任岗位的综合能力。 如果每位学生在学习之前都能在老师的引领下知晓教学目标, 就能很容易找准自己的人生定位和学习目标, 并积极主动、自觉地参与到课堂教学中, 确定自己的努力目标与努力方向, 发现学习中存在的问题。 在中职机电专业教学中, 操作技能训练与实际生产之间有紧密联系, 这样有助于学生在实习过程中缩小其在实际工作与操作方面的差距, 使学生能够很好地将内容与实际生产相结合。

总之, 一体化教学是中职机电专业教学中一种行之有效的教学方式, 对培养学生的理论知识与操作技能, 促进学生全面发展有积极促进作用, 是提高学生就业质量与竞争力的根本途径。 因此, 在中职机电专业教学过程中, 教师要加强对学生的引导和指导, 强化学生的技能, 培养出更多的符合社会发展与需要的复合型人才服务社会, 提升全民的文化素养, 提高我国在国际合作的地位与影响。

参考文献

[1]季思雯.中职机电专业实施一体化教学策略初探[J].考试周刊, 2015, 29:123.

[2]解太林.谈中职“以学定教”课堂教学策略——以机电专业为例[J].江苏教育, 2015, 48:72-73.

[3]张启福, 赵红.中职机电技术应用专业一体化实训室设计与实施[J].科学咨询 (科技·管理) , 2014, 10:113-114.

13.机电一体化专业毕业中文简历写作 篇十三

目前所在： 湖南 年 龄： 22

户口所在： 湖南 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加 身 高： 179 cm

诚信徽章： 未申请 体 重： 150 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 农/林/牧/渔：

工作年限： 5 职 称： 中级

求职类型： 兼职 可到职日期： 随时

月薪要求： 3500--5000 希望工作地区： 湖南,湖南,江苏

工作经历

华凌湘钢 起止年月：-12 ～ -12

公司性质： 国有企业 所属行业：采掘业/冶炼

担任职位： 无

工作描述： 认认真真工作.踏踏实实做人

离职原因： 想到处走走看看

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 湘潭技师学院

最高学历： 中专 获得学位: 毕业日期： 2007-12

专 业 一： 机电一体化 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 其他 较差 粤语水平： 较差

其它外语能力： 只会中国话...

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

14.机电一体化专业毕业生自荐信 篇十四

读了三年的大学，然而大多数人对本专业的认识还是不够,在大二期末学院曾为我们组织了两个星期的见习，但由于当时所学知识涉及本专业知识不多，所看到的东西与本专业很难联系起来,所以对本专业掌握并不是很理想.今年暑假,学院为了使我们更多了解机电产品、设备，提高对机电工程制造技术的认识，加深机电在工业各领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关设备及技术资料，熟悉典型零件的加工工艺，特意安排了我们到几个拥有较多类型的机电一体化设备，生产技术较先进的工厂进行生产操作实习.为期23天的生产实习，我们先后去过了***通用机床厂,**机密机床加工工厂,上海阀门加工工厂,上海大众汽车厂以及杭州发动机厂等大型工厂，了解这些工厂的生产情况，与本专业有关的各种知识，各厂工人的工作情况等等。第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，传感器在空调设备的应用了，电子技术在机械制造工业的应用了，精密机械制造在机器制造的应用了，等等理论与实际的相结合，让我们大开眼界,也是对以前所学知识的一个初审.通过这次生产实习，进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补以前单一理论教学的不足,为后续专业课学习和毕业设计打好基础.***通用机床厂7月3日,我们来到实习的第一站,隶属***机床集团的杭州通用机床厂.该厂主要以生产m-级磨床7130h,7132h,是目前国内比较大型的机床制造厂之一.在实习中我们首先听取了一系列关于实习过程中的安全事项和需注意的项目,在机械工程类实习中,安全问题始终是摆在第一位的.然后通过该厂总设计师的总体介绍.粗略了解了该厂的产品类型和工厂概况.也使我们明白了在该厂的实习目的和实习重点.在接下来的一端时间,我们分三组陆续在通机车间,专机车间和加工车间进行生产实习.在通机车间,该车间负责人带我们参观了他们的生产装配流水线,并为我们详细讲解了平面磨床个主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造.我最感兴趣的应该是该平面磨床的液压系统,共分为供油机构,执行机构,辅助机构和控制机构.从不同的角度出发，可以把液压系统分成不同的形式.按油液的循环方式，液压系统可分为开式系统和闭式系统。开式系统是指液压泵从油箱吸油，油经各种控制阀后，驱动液压执行元件，回油再经过换向阀回油箱。这种系统结构较为简单，可以发挥油箱的散热、沉淀杂质作用，但因油液常与空气接触，使空气易于渗入系统，导致机构运动不平稳等后果。开式系统油箱大，油泵自吸性能好。闭式系统中，液压泵的进油管直接与执行元件的回油管相连，工作液体在系统的管路中进行封闭循环。其结构紧凑，与空气接触机会少，空气不易渗入系统，故传动较平稳,但闭式系统较开式系统复杂，因无油箱，油液的散热和过滤条件较差。为补偿系统中的泄漏，通常需要一个小流量的补油泵和油箱.由于闭式系统在技术要求和成本上比较高,考虑到经济性的问题,所以该平面磨床采取开始系统,外加一个吸震器来平衡系统.现代工程机械几乎都采用了液压系统，并且与电子系统、计算机控制技术结合，成为现代工程机械的重要组成部分,怎样设计好液压系统,是提高我国机械制造业水平的一项关键技术.在专机车间,对专用磨床的三组导轨,两个拖板等特殊结构和送料机构及其加工范围有了进一步的加深学习,比向老师傅讨教了动力驱动的原理问题,获益非浅.在加工车间,对龙门刨床,牛头刨床等有了更多的确切的感性认知,听老师傅们把机床的五大部件:床身,立柱,磨头,拖板,工作台细细道来,如孢丁解牛般地,它们的加工工艺,加工特点在不知不觉间嵌们我们的脑袋.在通机工厂的实习,了解了目前制造业的基本情况,只是由于机械行业特有的技术操作熟练性和其具有的较大风险性,很遗憾地,不能多做一些具体实践的操作,但是观察了一台机床的各个零件的生产加工过程及其装配过程,使许多自己从书本上学的知识鲜活了起来,明白了本专业在一些技术制造上的具体应用.**精密机床厂

7月8日我们到了同属**机床集团的杭州精密机床厂,顾名思义,**精密机床厂是生产一些加工精度较高,技术要求高的机床设备的大型工厂,主要加工的是机床内部的一些精度等级较高的小部件或者一些高精度的机床,如m级,mm级平面磨床.由于加工要求较高,所以机器也比较精密,所以有些也要在恒温这个环境下伺候它们呢.这样才能保证机床的工作性能,进而保证加工零件的加工精度要求.在听了工人师傅的讲解后,明白了一般零件的加工过程如下:

胚料---划线---刨床(工艺上留加工余量)--粗车--热处理,调质--车床半精加工--磨--齿轮加工--淬火(齿面)--磨面

齿轮零件加工工艺:

粗车--热处理--精车--磨内孔--磨芯,轴端面--磨另一端面--滚齿--钳齿--剃齿--铡键槽--钳工--完工

精机公司有三个用于加工磨头体的加工中心和几台数控机床,数控机床的体积小,价格相对比较便宜,加工比较方便,加工中心有一个刀床和多个工作台同时对多个工作面进行加工,不仅避免了由于基准不重合产生的误差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工中心体积大,价格昂贵,而且对环境要求较高,这就提高了产品的成本,一般选择加工经济性较高的零件或者精度要求高的关键零件.在精机公司的实习中,极大地丰富了自己关于零件加工工艺的知识,拓展了自己的知识面.在这次实习中,感触最深的是了解了数控机床在机械制造业中的重要性,它是电子信息技术和传统机械加工技术结合的产物，它集现代精密机械、计算机、通信、液压气动、光电等多学科技术为一体，具有高效率、高精度、高自动化和高柔性等特点，是尖端工业所不可缺少的生产设备.目前我国绝大部分数控机床都是出自国外先进制造商,无论在数量上,精度,性能指标上,中国制造业都远远落后于发达国家,需要我们奋起直追.上海阀门厂&am上海大众汽车生产有限公司

接下来的日子我们乘车去了上海,因为时间比较紧迫,所以这次上海之行应该以参观为主,在上海阀门厂的时间比较短,也很难获得比较理想的实习效果,在上海大众汽车有限公司的参观,多少令我们了解了机械制造业的发展方向,我想,这也是本次上海之行最大的收获.就目前来言,汽车等一系列高新技术的运用开看,如何将电子技术与机械技术更好的结合,实现机电一体化,将是日后一端时间机械发展的重中之重

**发动机厂

我们此次实习的最后一站是**发动机厂,该厂建于1958年,是由**动力厂和汽车修配厂等合并而成,该厂参与生产了×××第一辆重型染油机,第一辆拖拉机,第一辆大客车以及第一部无轨电车,曾在92年被列为国家重点大型企业,×××机械100强的美誉,现在该厂拥有员工180xxxx,具有200xxxx台专业机器,该厂的x6130柴油机,wd615柴油机,stair型柴油机都在×××内市场上占有主流地位,年产值达1xxxx忆元,是×××内重点发动机生产基地.在此次实习中,在**发动机厂的时间最长,历时12天,分别介绍了x6130柴油缸体的加工工艺(分为面加工和孔加工),凸轮轴孔的加工,数控设备的加工特点,分类及具体运用,曲轴的加工工序以及发动机的具体工作原理.在最后一天,我们还参观了其铸造部,参观了其铸造生产过程.在该厂的实习中,深刻明白了数控机床的生产中发挥的切实作用,以及目前社会对数控机床及数控人才的急需,而在一些重要数控产品,如量大面广的数控车床、铣床、高速高精高性能数控机床等的需求上,决不能过于依赖进口.历时将近一个月的实习结束,该次实习,真正到达机械制造业的第一前线,了解了我国目前

制造业的发展状况也粗步了解了机械制造也的发展趋势.在新的世纪里,科学技术必将以更快的速度发展，更快更紧密得融合到各个领域中,而这一切都将大大拓宽机械制造业的发展方向.它的发展趋势可以归结为“四个化”：柔性化、灵捷化、智能化、信息化.即使工艺装备与工艺路线能适用于生产各种产品的需要，能适用于迅速更换工艺、更换产品的需要,使其与环境协调的柔性,使生产推向市场的时间最短且使得企业生产制造灵活多变的灵捷化,还有使制造过程物耗,人耗大大降低,高自动化生产,追求人的智能于机器只能高度结合的智能化以及主要使信息借助于物质和能量的力量生产出价值的信息化.当然机械制造业的四个发展趋势不是单独的，它们是有机的结合在一起的，是相互依赖，相互促进的。同时由于科学技术的不断进步，也将会使它出现新的发展方向。前面我们看到的是机械制造行业其自身线上的发展。然而，作为社会发展的一个部分，它也将和其它的行业更广泛的结合。21世纪机械制造业的重要性表现在它的全球化、网络化、虚拟化、智能化以及环保协调的绿色制造等。它将使人类不仅要摆脱繁重的体力劳动，而且要从繁琐的计算、分析等脑力劳动中解放出来，以便有更多的精力从事高层次的创造性劳动，智能化促进柔性化，它使生产系统具有更完善的判断与适应能力。当然这一切还需要我们大家进一步的努力

在实习过程中，我从技术，团队合作，专业素质等方面都有了极大的收获。从技术方面来说，这次实习给了一次我将所学知识进行运用来解决实际问题的机会，在实习过程中，许多原来并不熟练的知识逐渐被清晰的理解，许多原来没有重视的方面也得到了巩固，更在发现及解决问题的过程中学习到了不少新东西，在课本中所提到的技术要求之外，我在以下几个方面我有了比较深的体会：、由于是同组合作，所以在实习程中团队精神就尤为重要，首先要拟订准确的计划，分工明确，在测量过程中我们不但要做好自己的工作，还要考虑同组人的工作，尽量要为别人带来便利。小组成员的合作很重要，实习小组的气氛很大程度上影响实验的进度。、在实习前一定要及时预习测量方法以及相关的计算公式，在实习过程中要听指导教师的安排，避免由于测量方法错误而造成的错误和误差。熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部“、”由高级到低级“的工作原则，并做到步步有检核”这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率、业内计算必须要非常仔细，因为没一个小错误都可能导致整体的错误，误差的检验也是很重要的，一切数据都必须控制在可允许的范围内。

四等水准测量和纵断面水准测量以及场地抄平均需检查限差，超过差限一定要重新测量

由于天气炎热，起初我对这次实习抱有排斥的态度，但是当我看到同组同学都在认真的测量，认真的实习的时候，我就被感染了，跟随他们一起加入到测量中，争着抢着操作仪器，把握每一个提高成长的机会。尽管天气十分炎热，但是通过大家的团结努力，我们还是十分顺利地完成了测量。多天的合作下来，每个同学的脸都亲切了许多。当所有工作做完的时 候，大家一起回顾最初的苦，才发现其实并没有什么，坚持走过来了，成果拿出来了，大家的心里比什么都甜，通过实际的测量实习，让我学到了很多实实在在的东西，比如对实习仪器的操作更加熟练，学会了地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。

实践是大学生活的第二课堂,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是大学

15.机电一体化技术专业课程建设探讨 篇十五

1 机电一体化专业的职业面向

根据调研, 五年制机电一体化专业人才职业面向有:从事机电产品的制造及机电一体化设备的操作员, 安装调试员, 设备管理维修员, 电气技术员, 质量检验员, 班组长等工作;从事机电产品的营销、生产现场技术服务、机电设备自动化改装等工作;经过企业的再培养还可以从事机电一体化产品生产一线的主管、工段长、车间主任等工作。培养目标为面向各行业中机电产品、自动化设备与生产自动线的制造、运行维护和管理的岗位群, 培养拥护党的基本路线, 德、智、体、美全面发展, 身心健康, 具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德, 掌握本专业的基本知识和相关技能, 了解相关企业生产过程和组织管理, 具备机电产品、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维护维修、营销和初步开发等综合职业能力, 适应相关机电产品和设备的生产、应用、管理第一线需要的高技能人才。

2 专业的课程结构模块化解析

本专业以宽基础、多模块的结构为主要特征, 宽基础主要是公共课 (德育、文化类、工具类) 和职业基础课, 这个阶段的课程并不针对某一特定工种, 而是集合了相关岗位群所必备的知识与技能。体现工具性、发展性、基础性, 职业基础课主要是解决学生就业任职的基础和今后在工作岗位群范围内具有一定的转岗适应能力, 职业技术课是根据职业岗位 (群) 的知识和能力要求所开设的基本技术课程。职业能力强化课程是针对某一项或某几项能力开设的强化性的技术课程。

我们把专业能力的培养分为以下几个层次:专业基础能力、专业技术能力、专业实战能力, 专业基础能力主要指基础操作能力和实验能力, 操作部分强调工艺化, 专业技术能力指机电一体化系统中技术的专项能力, 如单片机技术的应用能力、PLC技术的应用能力等, 重点是项目化, 专业实战能力指综合应用各种专项技术的能力, 如机电一体化系统的装调维修能力, 强调企业化。课程的整体结构突出职业素质和职业能力的培养主线。

课程模块中含有选修课模块, 选修课主要有人文选修类、知识拓展类、技能拓展类、强身健体类, 各类选修课学分占总学分的15%以上。人文选修类既是高职文化课的延伸, 又是对学生人文素养的培养;知识拓展类选修既针对专业主干课程进行延伸, 又涉及相关专业的课程内容, 并根据地方经济的支柱产业的形势和机电一体化专业的发展趋势来开设;技能拓展类主要对学生非主干训练项目进行延伸。强身健体类选修针对提高学生身体素质而设。

3 整合式专业课程内容的意义

课程内容是课程建设的核心, 是实现人才培养目标的保障。课程内容要以职业能力为基础来确定, 据此来组织相应的专业技术知识和专业技术能力, 课程内容体现综合和整合的思想, 综合和整合的特点之一是打破学科界线, 将安全用电, 电机、拖动、供用电、仪表等进行综合, 综合和整合的特点之二是理论与实践一体化, 如课程的项目之一为安装电动机星角降压起动, 在这个项目的实践活动中, 学生要进行与电机的起动控制的相关知识的学习, 有电机起动的特点, 各种起动方法, 起动控制的电路工作过程分析, 还要进行相关的技能训练和实践, 比如测试相关器件, 看图, 画接线图, 按图安装控制电路, 使用万用表检测, 故障排除等。

体现行动导向特征的项目很重要, 它既是理论与实训切合点, 将理论学习与技能训练相互渗透, 紧密综合, 又是培养学生综合职业能力的重要载体, 学生通过参与项目的计划、实施、完成、作品展示、评价等, 不仅提高技能水平, 其社会能力也在这个过程中得以培养。

一个项目的必备知识涉及多个学科的知识点, 一门学科的多个知识点分散于多个项目中.所有项目有没有包含学科的所有知识点并不重要, 重要的是项目包含了职业能力所要求的必备理论知识。

这些项目有许多是串联关系, 也就是进行了一个项目之后, 方可进行另一个项目, 如电动机正反转控制电路安装一般在电动机点动电路之后完成, 机床电气排故一般在电动机基本控制电路之后, 但有很多项目是并联关系, 如电动机的起动电路与电动机的调速电路安装, 但总的说来, 项目关系除了自身的逻辑性, 也还必需学生的认知规律或客观实际来确定。

4 理实一体化课程模式的落实

将理论与实践一体化可以及时发挥理论对实践的指导作用, 减少实习中的盲目性和机械性, 使实习不仅能有利于学生技能水平的提高, 也更有利于学生综合能力的提高;反过来, 实践水平的增长对相关理论的掌握也有深化和巩固作用, 理论知识因为实习建立感性认识而不易被遗忘。这样以项目来整合理论与实践, 突出了专业特色, 实现了专业学习对综合能力培养的服务功能。

在专业基础课中主要以理论与实验相结合的方式, 着重用实验来验证一些定律、结论;在专业技术课中主要实施实验平台上的任务式教学方式, 学生着重实验平台上完成某种任务而产生的效果达到理解课程内容的目的;在专业能力强化课中主要实施实践平台上的项目式教学, 学生利用演练性实践设备进行课程学习, 其学习的成果是物化的结果。目前电子技术、电气控制技术、机床电气排故、可编程控制技术、气动技术等课程均逐步实施项目课程, 学生基本以4节课作为一个学习单位, 学习地点主要在实践场所。机电一体化专业的课程实施基本采用理实一体化的教学模式, 在教学管理的各个层面都应保证其实施的可行性。

专业实战能力的培养一方面通过在校的综合实践平台的项目课程来实现, 另一方面通过学生在企业的综合实践的过程来实现, 所以加强对五年制学生第五年进企业实习的教学管理, 学生在企业实习期间必须根据自已的情况进行毕业设计, 由任课教师担任毕业设计指导, 学生须定期回校接受指导。毕业设计的项目主要有基于机电产品生产的工艺分析、基于生产设备 (机电一体化设备) 的制造、装配、维护和维修等的分析、基于产品生产或设备使用的专用夹具设计或结构分析、基于软件应用的产品造型设计和自动编程加工等。毕业设计以论文、作品为结果, 学生必须参加答辩。在毕业设计的过程中, 学生对在实习企业现场的情况有心观察、收集信息、选择素材、查看技术文件、了解各方面的工艺, 并形成论文、参加答辩, 学生的实战能力得到进一步提高。

总结

我们在五年制机电一体化课程建设过程中进行了大量调研, 根据我校特色在课程建设中开展了一些工作, 得到了市内外专家多方面指导, 并取得了一些阶段性成果, 但这项工作是一个动态变化的工作, 必须把握市场信息、新技术的发展、学生情况的变化等, 进一步做好课程建设工作。

摘要：本文首先从课程建设的基本理念入手, 阐述了五年制机电一体化技术专业课程建设的基本理念, 并对能力本位思想下构建的机电一体化专业课程模块进行解析, 选择课程内容基本策略及实施的模式, 并结合具体课程探讨了实践中的具体做法。

关键词：机电一体化技术,能力,课程建设

参考文献

16.机电一体化专业毕业生自荐信 篇十六

【关键词】 技工院校；机电一体化；教学模式；探讨

【中图分类号】 G64.25【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

机电一体化是介于电子自动化和机械之间的一门学科，他融入了计算机技术和机械设计的理念，他覆盖的领域很多，有很广泛的应用，对现代工业的发展起着重要意义。在培养机电一体化人才时除重视理论和基础知识外，还应该重特色，重实训，强化实际操作技巧。技工院校机电一体化专业教学体系主要采用必修课、限选课、选修课的课程结构，并设定培养方针，通过机电一体化课程的教学，培养学生思考问题，解决问题的能力，主线为结合实际企业需求和工程实际经验，进行专业性的培训和教学，机电一体化专业教学模式是基于培养方针，采取课堂教学和实习实践相结合的基本方式。

一、“机电一体化”专业人才培养的指导思想

机电一体化技术专业人才培养的指导思想是：根据社会的需求，以调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和专业素养为目标，建立学以致用的教育培养理念，建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，完善学生的专业认知、基本技能操作训练、专项技能训练、综合技术应用能力。通过具体的职业技术实践活动，帮助学生积累大量实际工作经验，使其能够成为企业优秀的机电一体化领域技术人才。

二、机电一体化专业教学模式及特点

机电一体化专业教学模式的特点如下：①机电一体化是将机械知识与自动化电子知识相融合，学生对于该类知识具有良好的兴趣。学生虽然初中知识基础掌握不牢，但这门学科可以取得积极的学习兴趣。②与实际工程结合比较近，课程必须将学生所学理论知识与实践相结合。机电一体化课程需要进行大量的实验、实际操作才能掌握，对于中职学生，培养动手能力也是主要的培养内容。③知识面广阔，需要掌握的知识面广。学生必须立足于各类知识的综合，不能只针对机电一体化进行专门学习。教学过程中，需要对其他所缺的知识进行拓展，例如控制工程技术、机械原理基本知识、自动化知识等。

三、机电一体化教学存在的问题

在传统的机电一体化教学模式中，注重与理论和知识的灌输，课程课时安排不够合理，缺少实践教学实效，缺乏专业认知、基本技能操作训练、专项技能训练、综合技术应用能力，与在社会需求产生背离现象。传统的教学模式把专业课程教学分为理论教学和实习教学两部分，使教师的讲解和学生的认识产生人为分割，教学上自成体系，学生难以建立一个清晰、直观、深刻的认识。专业理论教学和实习教学分段实施，理论教师和实习指导教师各负其责、相互脱节，教学过程中往往出现各自为阵的现象；客观上造成教材间的內在联系缺乏协调性，教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合，教学内容不能合理统筹，从而会导致理论与实践没有很好结合，严重影响了培养目标的实现。

四、技工学校机电一体化专业教学模式

1、建立理论教学的实践教学体系。运用系统科学的理论和方法分析、设计职业岗位结构，建立独立于理论教学体系以技术应用能力为主体富有特色的“T”型实践教学目标体系。把技术应用能力的提高贯穿于目标体系建设的始终，理论课与实践课的学时各占一半，保证高质量实践教学，形成科学实践教学体系。这种教学体系包括基本技能、专业单项技能、综合顶岗实训。设计教学体系时应重视职业素质教育，将其纳入实践教学体系。以校内实训中心为平台，完善课程教学，完成“职业技能训练”和“职业素质训导”两大中心任务。严格实行“双证制”，成立专业管理委员会，对人才培养方案、人才培养目标和实践教学目标进行制定。

2、改革教学方式。以培养学生自主学习和创新能力、促进学生个性发展为目标，精选实际工作任务中的案例，积极推广一体化项目教学法，使理论教学与实践教学充分融合，完成项目任务中并掌握知识重点。在教学载体上，以产品、任务、工作过程、生产过程、情景等为载体；在学习方式上，关注学生的学习过程，按照“职业人”的要求，对涉及“工作领域”的具体项目任务进行能力分解，教师引导学生学，进行必要的讲解、演示和指导，组织学生动手操作实践，学生在“做”的基础上，边教边学，通过动手操作感悟，来掌握技能操作要领，不断内化、建构为自己的知识和技能，逐渐形成职业能力。这些教学方式使学生分组讨论，自主合作的机会比较多，使学生增加感悟、增加体验、开展独立的思考。

3、工学结合、分阶段递进式教学模式。在实践教学中，根据学期数将机电一体化技术专业的培养目标分解为三个阶段，这三个阶段分步递进进行，这就是所谓的递进式实践教学模式。实践教学按金字塔自下而上分为：基本技能、专业单项技能、综合顶岗实习等三个层次。在校内专业教室、实训室进行的，以“学做结合”为主要手段的专业基础知识、基本技能实训，以“工学交替”为主要手段在校内实训中心、校外实训基地实施的单片机技术实训、自动化生产线实训。

4、任务驱动教学模式。“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。任务驱动是一种有效的学习方法，它从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，大大提高了学习的效率和兴趣，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。

5、抓好实践教学管理和实训项目教学。实践教学文件和管理制度包括教学计划、课程标准、教材和实训指导书等等。实践教学计划和目标是实践教学的指南，也是各类实践教学环节的依据，实践教学标准是实践教学的指导性文件。它对每个实践教学环节设置了相应的教学目标、手段、学时安排和考核方式。实训过程中对计划的训练内容划分成几个部分进行训练，每个基本训练单元称为一个实训项目，实训过程中的各项考核必须严格按照实践教学标准进行，让学生在实训的过程中，掌握技能，明确不足，加强职业素养。

参考文献：

[1]冯建平.机电一体化教学改革初探[J].现代企业教育2011，（23）

[2]钟波.机电一体化专业实践教学模式的改革与探索[J].职教论坛，2015.12

17.自荐信 机电一体化 篇十七

尊敬的公司领导：

您好！

首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信。

我叫陈科，是一名即将毕业的专科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的自荐信及个人求职简历。在投身社会之际，为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。

在两年的大学生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识培养兴趣爱好，并积极参加学校的各项活动，担任晚会以及活动主持并且积极参加体育活动，曾经担任排球队队长。度过了丰富多彩的大学生活，作为正要跨出校门，迈向社会的大学生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在机电方面有较深厚的理论基础，单片机、CAD技术、机械基础等各方面有了一定基础。

两年大学生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。请给我一定的空间与时间，我一定会做得让您满意!同时我也坚信——敬业精神是从业之本。我选择了我所想做的就一定会做好。

最后祝贵公司的事业蒸蒸日上--稳步发展！

此致

敬礼！

18.机电一体化专业毕业生英文简历 篇十八

Basic personal information

Name: Mr. Chen

Sex: Male

Date of Birth: May 20xx

Marital status: unmarried

National: Han

Account: Henan Zhengzhou

Political landscape: members

Specialties: mechanical and electrical integration

Graduation Time: June 20xx

Graduate institutions: Henan University of Technology

Work Experience: Internship / year

Education: tertiary

Job intentions

Work type: Full-time

Nature of units: open

Expectations of the industry: machine building, electrical and mechanical equipment, heavy industry, production, manufacture, processing, fabricated metal products industry, trade, import and export of instruments, meters, industrial automation

Expectations of job: mechanical drawing, and mechanical and electrical engineers, sales representatives, sales assistants, Sawing / Lathe / Grinding / Milling Machine / Planer

Working Location: Hangzhou, Ningbo, Jiaxing, Shaoxing, Taizhou

Expectations of a monthly salary: 1000-2000

Education

From September 20xxto June 20xx studying at the Vocational Technical School in Henan Province steel smelting professional qualifications

From March 20xx to January 20xx a student at Xian University of Architecture and Technology College of Further Education college degree Metallurgical Engineering

From September 20xx to June 20xx studying at the Henan University of Technology post-secondary professional education Mechatronics

Since the September 20xx self-Zhengzhou bachelors degree in logistics management professionals

In October 20xx in Henan Province was the second industrial school scholarships

March 20xx Technical School in Henan Province was the second scholarship

June 20xx Technical School in Henan province was rated “outstanding college graduates in Henan Province”

In September 20xx in Henan University of Technology was third-class scholarship

In September 20xx in Henan University of Technology was third-class scholarship

Training experience

20xx-10-10 ~ 20xx-12-10 in Henan University of Technology Certification Training CAD engineers and pass the exam to obtain a Higher Certificate in CAD.

Work experience

From September 20xx to December 20xx in Henan Jiyuan Iron & Steel Co. blast furnace smelting converter section foundry workshop, such as job training

From October 20xx to May 20xx metalworking practice between the schools, manual drawing and CAD Training, Training on regular motor milling machine, electronic Electrician Training, PLC Training, Microcontroller Training, Training fluid pressure, a number of Training vehicle control milling machine

20xx年7 to 20xx in Jiangmen City, 9 Hardware Manufacturing Co, Ltd.裕安twist screw dental work done

From September 20xx to October 20xx delayed the Group in China lathe milling drilling machine, such as job training

From January 20xx to March 20xx in Dongguan City, Trade and International Logistics Co, Ltd. to do the storage administrator

From July 20xx to September 20xx in Dongguan City, the United States when sheet metal workers Factory gong to do

Professional skills

Would PLC, microcontroller, operating CNC machine tools, skilled operation to Word, Excel and other office software, have some writing skills and organizational management capabilities.

Other skills

Language: English (PETS-3)

Computer level: General

Self-evaluation

I am diligent, steadfast, self-learning ability, and can be hard, strong hands, anti-pressure, strong communication skills, a team spirit.

Contact

Tel:

19.机电一体化专业毕业生自荐信 篇十九

一、目前学生培养状况

随着机械电子工程学院省级示范性高职院校建设工作推展, 机电一体化技术专业在学院领导的带领下, 进一步明确了“以专业群建设为主线, 特色专业建设为龙头”的专业建设主体思路, 确立了“引企入校打造校内实训基地、校企深度合作建设校外实训基地”的专业实训基地建设指导思想。学院长期与昆明中铁大型养路机械集团公司保持良好的校企合作关系, 2010年, 学院正式与昆明中铁签订“订单式”人才培养协议, 机电一体化技术专业开始探索“订单式”产教结合人才培养模式。

机电一体化技术专业在实践和改进“订单培养、产教结合”人才培养模式过程中, 为不断提高人才培养质量, 加强学生实践能力与专业能力的培养, 使培养出来的人才真正符合职业岗位的要求, 保证企业用人的质量。

本专业主要培养具有较强职业能力的高素质高技能应用型人才, 学院实行双证书制, 毕业生除获取专业毕业证书外, 还可考取中高级维修电工、及数控车、铣及加工中心操作工、装配钳工等职业技能资格证书。

此外, 专业依托与学院签订合作协议的部分云南大中型骨干企业, 按照合作双赢的原则不断深化与企业的合作, 企业为学生提供顶岗实习和就业岗位, 在与昆明中铁大型养路机械集团有限公司正式签订并实施了订单人才培养项目基础上, 不断探索改进“订单培养、产教结合”人才培养模式, 通过实训基地共建、师资队伍共建、课程内容共建、管理无缝搭接、实习就业对接等方式, 开展“订单培养、产教结合”人才培养。按企业模式进行管理及教学, 采用“择优选拔, 末位淘汰”的方式, 企业为优秀学生提供实习和就业岗位, 实现学习与就业岗位的无缝对接。

二、本专业的人才需求分析

(一) 学生就业趋势

云南省装备制造业近年来具有良好的发展态势。云南省提出了“两强一堡”战略发展目标, 拓展了云南机械行业发展空间, 使得云南机械制造市场成为面向我国西南地区和南亚、东南亚广大地区的大市场。

云南省机械装备制造业迅速发展, 在国民经济中发挥重要作用, 我省已将装备制造业制造列为重点发展行业。机电技术作为制造业一个关键技术, 在汽车产业、船舶产业、工程机械领域必将有一个较大的发展。目前这些重点产业所需的大量机电类高素质技能型人才十分短缺, 这给云南省高等职业教育的发展提供了发展空间。

机电一体化专业及机电专业群培养服务于装备制造业从设备安装使用及维护、产品加工、产品包装等较为完整生产过程岗位的专业人才, 主要面向机电设备安装与应用维护、机械产品制造、产品包装印刷三大岗位群。

近年来, 学院针对云南省经济的发展, 依托省内大中型合作企业, 进行人才培养工作, 人才培养质量大幅提升, 也得到社会的普遍认可和欢迎。历年人才需求资料表明, 社会对于本专业人才的需求一直呈上升趋势, 且供不应求。连续多年, 本专业的毕业生就业率一直保持在96%以上, 由于就业面很宽, 所从事的工作种类、性质呈多元化趋势。

(二) 人才需求调研

为了适应云南地方经济建设和社会发展对机电一体化技术人才需求, 进一步推动高职教育教学改革, 结合行业现状和我院实际情况, 加大改革力度, 切实做好专业人才培养工作。我们在专业指导委员会的指导下, 对云南地区及周边大中型企业进行了调研。

1.调研对象。云南铜业集团、昆明船舶公司、昆明中铁大型养路机械集团有限公司、云南开关厂等云南多家大中型相关企业。

2.调研内容。 (1) 云南地区行业及企业发展状况;企业对机电一体化技术专业人才需求情况; (2) 机电一体化技术专业岗位群及岗位能力要求;职业岗位对毕业生的知识、能力和素质的要求情况; (3) 学生就业去向、职业技能要求、职业素质要求、相应的职业资格及企业对人才培养的建议等。

3.调研目的。 (1) 通过调研确定专业改革和建设的思路。 (2) 进一步明确专业人才的就业领域、职业岗位、职业资格要求、培养目标、专业人才知识结构、素质和能力要求, 建立与之相适应的课程体系。 (3) 根据人才需求对教学进程安排、课程标准的制定、课程内容、教材选用等给出建议。 (4) 切实做好符合市场需要和人才培养规格要求的专业人才培养工作。

(三) 调研结果分析

1.对人才能力需求的分析。经过对云南多家相关企业调研分析, 发现机电一体化技术类职业与其他职业相比属于复合性的新型职业, 要求具有较宽的理论和专业知识基础, 具有娴熟的操作能力和解决问题能力, 同时具有从事多重复杂性的工作能力。

调查表明, 企业对所需的人才, 除了专业技能和专业知识的要求外, 几乎都提到应具有良好的敬业精神、职业道德、质量意识、自我学习、团队协作能力等, 并能适应企业发展的需求, 此外, 对普通机加工、电气维修、机械维修和数控设备操作和维护保养等方面的动手实践能力要求较高;现代化程度较高的企业对在计算机控制和计算机辅助设计方面的能力要求高于传统制造型企业;小型企业普遍重视毕业生的零距离上岗能力, 而规模较大的企业对毕业生基础知识和发展后劲比较看重。

2.人才需求量分析。根据云南省装备制造业规划目标, 到“十二五”末全行业的销售收入要达到1400亿元, 增加值达到350亿元。要实现云南省装备制造业发展规划目标, “十二五”期间装备制造业必须保持年均增长25%左右的高速发展。装备制造业是资金、技术及专业技术人员密集型产业, 为提高企业的自主开发能力和技术创新能力, 需要大量的高素质复合型技术应用性人才。根据云南省高技能人才队伍建设中长期规划, 预测到2015年, 我省工业企业对高技能人才的总需求量约为61.39万人。历年人才需求资料表明, 社会对于机电专业人才的需求一直呈上升趋势, 且供不应求。所以社会、企业对机电一体化技术专业人才需求量很大。

摘要：作者结合高职教育指导思想, 联系机电一体化技术专业学生的培养情况, 对社会、市场、企业需求进行人才需求调研, 通过调研结果分析了解目前机电一体化技术专业学生人才需求及对企业学生职业能力的要求情况, 为后续专业培养提供有力依据。

关键词：高职教育,机电一体化技术专业,人才需求分析

参考文献

[1]杨健.高职院校学生的特点及其教育[J].合作经济与科技, 2011, (21) .

[2]周斌.浅谈高职教育发展趋势[J].企业导报, 2011, (8) .