小学义务教育均衡发展汇报资料

小学义务教育均衡发展汇报资料（共12篇）

1.小学义务教育均衡发展汇报资料 篇一

一、当前农村小学教育发展不均衡的现象分析

我国是农业大国, 农村人口占全国总人口的80%, 因此农村地区的教育显得尤为重要。近年来, 党中央、国务院明确指出把教育的重点放在农村, 统筹城乡教育的均衡发展。但是, 由于区域发展的差异, 使得农村地区的小学教育依然是影响当前教育均衡发展的重要因素。总结下来, 当前农村地区小学教育发展不均衡的现象主要如下:

(一) 办学条件不均衡

在农村地区, 由于受到经济发展水平的影响, 尤其是一些比较偏远的山村地区办学条件较差, 有些学校的教学楼、办公楼都比较简陋, 还有一些农村地区由于村民所居住的地理位置比较分散, 致使学生上学得走很长时间的山路。同时, 学校缺乏相应的设施设备, 缺乏现代化的教学设备, 有些农村地区的学校除了基本的功能教室, 连个运动的场地也没有, 和条件好点的城镇学校相比, 农村地区的学校何止是“简陋”二字可以形容的。

(二) 农村学生接受的教育不均衡

在农村地区, 没有校车, 学生大部分是处于走读的状态。对于一些较远的学生而言, 每天花费在走路的时间上就比较多, 而且回家还得帮助父母干农活, 这就直接减少了学生学习的时间。还有的农村地区, 学生接受的其他教育较少, 除了书本上的知识, 学生对一些拓展和延伸的知识知之甚少, 这就严重影响了学生综合素质的全面发展。相比较城镇的学生而言, 农村地区的学生在视野、文化综合素养方面都具有很大的差距。

(三) 师资力量发展不均衡

在农村地区, 师资力量发展不均衡主要表现在:一是农村地区的经济发展不均衡, 致使农村地区的教师在收入的分配上具有很大的差异, 这就难以吸引优秀的教师到农村地区任教, 从而使得优势的教育资源集中在城镇学校, 而农村地区的教育资源在配比上和城镇就具有很大的差距;二是在农村地区, 优势的教育资源都不愿意留下, 致使农村地区的教师数量也格外欠缺。虽然近年来国家实行特岗教师制度, 使得一些大学毕业的学生到农村地区任教, 但是这些人到农村任教之后, 也会在特岗服务期满便会跳槽前往城镇, 这严重影响了农村地区师资力量的建设。

二、关于促进农村地区教育均衡发展的举措

以上分析了当前农村地区教育发展不均衡的各种现象, 从这些现象中可以看出:当前, 农村地区的教育资源、教育质量以及办学条件等的差异化发展, 严重制约了当前农村地区的教育均等化发展, 也不利于农村地区学生综合素质的全面提升。针对这样的教育现状, 在社会政治经济迅猛发展的今天, 应当加大力度改变农村地区的教育现状, 促进城乡教育均衡发展和区域教育均衡发展, 以确保我国九年义务教育的均衡发展, 让学生享受同等的受教育权利。

(一) 加大对农村地区办学经费的投入力度

近年来, 党中央、国务院要求新增教育经费主要用于农村的要求, 并组织实施国家西部地区“两基”攻坚计划、“农村中小学现代远程教育工程”和实行资助贫困家庭学生就学的“两免一补”政策, 有力地促进着我国区域之间、城乡之间义务教育的均衡发展。窃以为, 在党中央、国务院的大力支持下, 各级地方和人民政府应当积极响应党中央的号召, 重点抓农村的教育工作, 在办学条件上应当积极改善当前乡村学校落后的教学设施和设备, 给农村地区的教育增加一些现代化的教学气息, 确保农村地区的教育不断向前发展。

(二) 强化师资力量的建设

师资力量建设对于促进农村地区教育的均衡化发展具有积极的意义, 因为对于学校的教育而言, 师资力量是直接决定教育水平的关键性因素。一个学校, 无论教育条件多好, 教学设施设备如何完善, 如果缺乏得力、高水平的教师, 教学质量依然难以得到有效提高。因此, 加强农村地区的师资力量建设, 确保农村地区拥有高水平、高质量的教师, 是促进农村地区教育均衡化发展的基础。对于师资力量的建设而言, 一方面各级教育主管部门要形成一些具有吸引力的制度, 吸引一些优秀教师到农村地区任教, 如在工资待遇水平上或者一些其他的政策措施促进优秀教师向农村学校靠拢, 确保农村地区师资力量的均衡化发展;另一方面, 学校要采取相应的激励制度争取留住现有的优秀教师, 如对优秀教师实行相应的奖励, 让优秀教师觉得在学校受到重视, 从而愿意留下来。

(三) 改变农村音、体、美等“副科”的教学现状

农村地区的学生并不笨, 相反, 一些学生具有很高的悟性。但是, 由于受到教育条件的影响和制约, 使得很多学生的天赋被扼杀在萌芽阶段。要想实现农村地区的教育均衡化发展, 让农村地区的学生也拥有各方面的才能, 就应当改变农村地区的应试教育现状。具体而言, 就是改善音、体、美等所谓“副科”的教学现状, 确保农村地区的学生德、智、体、美、劳全面发展, 从而不断缩小城乡之间教育的差距。

2.小学英语教育均衡发展策略的研究 篇二

【关键词】教育均衡 英语教学 策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0084-01

教育的均衡发展是实现区域教育质量整体提升的关键。要解决同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题，就必须想方设法使不同受教育群体之间的差别极大缩小，让每一个学生都能接受相对均等的教育，都能最大限度地发挥自己的特长和学习潜能。下面就结合我校在学科教学中的一些做法谈一下如何解决学科教学中均衡发展的问题。

一、树立均衡发展思想，抓好薄弱学科教学

前几年，小学英语科被视为“副科”，英语教学成绩很低，学生偏科现象非常严重。作为起始阶段的三年级英语，我校学生在历次考试中的优秀率都不到70%。众所周知，各门功课之间是相互关联，相互作用的，只有均衡发展才是最好的状态。不管是偏向哪一科，都会制约孩子整体的协调发展。为了改变英语学科的现状，我们首先做了以下工作：

1.营造氛围，鼓励创新

为了提高学生学习的兴趣，我们营造学习英语的氛围，大胆创新，努力探索新的教学模式。例如：每天早上播放英语歌曲，让学生一走进校园就感受到英语学习氛围。学校还设立了英语活动室，老师利用活动课的时间带领学生进行英语会话、制作英语手抄报和英语单词卡片、师生共同进行墙面设计等，学生在这样的情境中说英语、唱英语。

2.抓薄弱环节，创特色学科

首先在课程安排上除了开足课时外，还根据英语科的特点尽量把课程安排在上午。其次校领导亲力亲为，全程参与英语组的教研活动，为教师出谋划策，并给予财力上的支持。再次科任老师在教学实践中积极探索符合小学生心理特征的教学方法，创设英语会话情境，把英语课堂变成“快乐学堂”。

二、创新科组教研模式，提升教师专业水平

促进教育的均衡发展，关键在于提高教师队伍的整体素质。我们学校在加强教育硬件建设的同时，把提高教育教学整体质量作为我们学校的最终目标。我们学校以课本教研为载体，开展了灵活多样的教学研究活动。为提升教师专业水平，我们做了如下工作：

1.通过课题研究，提高教师教学的专业技能教师在教学实践中，探索出适合学生的实际情况的教学方法，进行一种“教、学、听”一体化的课题研究。我校英语教师在教研活动时，深入班级听课、观摩。英语组教师学习并借鉴成功经验，结合本班的实际情况，在教学实践中创造性地形成各自新教学方法。通过教研活动，教育教学观念得到了更新，教育教学技能得到了提高。

2.通过听课评课，促进教师间相互学习、共同提高在集体教学研究中使各层面的教师迅速成长，促进了英语教研组全体教师教育教学能力和教育科研水平的整体提高。通过课改交流课，提高了我校英语教师的教育教学能力和教育科研能力，达到了以研促教，以教促研的目的促进全体英语教师的共同进步和发展，使英语教学质量得到了提高。

3.集体备课，促进英语教师队伍的专业化发展 随着新课程改革的不断深入，英语教材内容的不断更新，要求英语教师对课堂教学的理解也要随之不断深化。在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。备课组教师间的相互交流，互相学习，促进了整个备课组教师教学能力和课堂教学质量的提高。

三、挖掘生活素材，提高 教育教学质量

小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教师通过挖掘教材贴近生活的知识点，设计真实的情境，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，让学生在具体的语境中感受英语的魅力。在教学实践中，力求做到以下几点：

1.利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。特别是对注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩。比如，我们在学完“What time is it ？”这一句型时，我就创设了这样一个情境：每组两名同学，各拿一把尺子，一个同学扮演表的“时针”，一个同学扮演“分针”，前后站好，把其他学生分成两个大组，男生一组，女生一组，先由男生问：“What time What time What time is it ？ ”这个时候，扮演表针的两个同学迅速地各自指一个点，这样女生就可以回答出：Its …….通过生生之间的互动和交流，在游戏情境中很自然的巩固、操练了这个句子，达到在实际中运用的效果。

2.教学中采用活动途径，倡导体验参与。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上.为了使同学们更快并且有兴趣地记单词，我经常会创设这样的游戏情境：每桌准备一本书翻到单词表或者根据复习内容写一个单词表，根据本单元的内容老师随意读单词，让学生用一个手指以最快的速度指老师说道的单词并把它的拼读出来，看谁反映的最快，这个游戏学生们都很喜欢做，而且注意力都非常集中，游戏简单又使口、手、脑并用，不但能锻炼他们的思维和反映能力，还能让学生更快地记住单词，效果很好。

3.课堂教学中语言英语化。用英语组织教学，还可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

总之，义务教育均衡发展关乎教育公平、关乎教育质量，关乎千家万户家长和学生的切身利益。均衡的发展需要专心的态度、良好的习惯和来自他人的肯定与鼓励。只要教师潜心研究教材，坚持以学生发展为本的理念，平等公正对待学生，做学生的良师益友，相信每个孩子都能取得理想的成绩。

参考文献：

[1]刘叶贵，严建荣.浅谈教育信息化建设[J].信息技术教育，2013，12：103.

[2]董希志.提高教育水平，促进教育均衡发展[J].小学校长，2010，05：18、66.

3.小学义务教育均衡发展汇报材料 篇三

近年来，我校以构建教育均衡发展为抓手，以“让孩子健康快乐成长 为学生未来人生奠基”为目标，以教师队伍建设为核心，以全面提高教育教学质量为主线，认真落实《义务教育法》，积极推进素质教育，逐步实现学校教育均衡协调发展。现将具体工作汇报如下。

一、校情简介

学校坐落于来榜镇斑竹村五星组，占地面积2680平方米，建筑面积1552平方米，绿化面积150平方米，运动场地400平方米，现有3个教学班，在校学生58人，教职工8人，其中专任教师7人，工勤人员1人，专科以上学历5人，小学高级职称6人，小学一级职称1人，学历达标率100%。学校设有图书室，音乐美术室，留守儿童之家，科学实验室，心理咨询室等均达到标准。

二、工作措施

1、开足开全课程，全面实施素质教育。

严格按照计划开课，开齐课程、开足课时，面向全体学生，以德育为首，着力培养学生的创新精神和实践能力，严格按照转学程序和要求办理学籍手续，各类学籍资料管理有序。严格执行教育教学行政法规和有关管理规定，切实规范办学行为，建立了教育教学常规管理责任制。

2、不断提高教学质量，切实减轻学生过重课业负担。（1）、做好教学常规管理工作，坚持教学常规每学期三查制度，进一步完善教学常规检查考评方案，无论什么学科都做到课前充分准备，课堂精心组织。每学年开展两次校级教研活动，并坚持推门听课制度，及时指导教学，规范教学行为。有效促进了教学常规的落实和 1 课堂质量的提高。

（2）、扎实开展“课内比教学”活动，“课内比教学”活动是加速教师特别是教师成长的有效手段，以开展课内比教学为载体，有利于提高我校教师专业水平和教学能力，有利于我校教师之间的业务交流与切磋，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，有利于促进我校教学质量的提高。

（3）、坚决杜绝学校教师乱办班、乱补课行为，通过不断提高教学质量的有效途径，逐步减轻学生课业负担。

3、坚持校务公开，促进教育和谐发展。

学校实行校务公开制度，全面实施阳光工程，把实行校务公开当作推进学校规范管理的重要抓手。我校进一步完善校务公开制度，拓展校务公开的领域，充实内容，讲究时效。晋级，财务收支、组织发展、经费使用等让家长、教师需要明白的事项一律公开，并公布举报电话，接受公众监督。实行学校工作民主监督、民主管理，充分调动和发挥全体教职员工工作积极性和主人翁意识。促进教育健康和谐发展

4、开展课外特色体育活动，促进学生全面均衡发展。严格按作息时间进行教学，保障学生休息时间，控制学生在校时间。学校坚持深入开展“学生阳光体育运动”。广泛开展“大家唱、大家跳”集体合唱、校园集体舞活动，注重提高学生的身体素质和艺术素养。

5、切实抓好教师队伍建设，为教育均衡发展提供支持。我校长期重视教师职业道德建设。通过深入学习《中小学教师职业道德规范》，引导教师自觉遵守《教师职业道德规范》，全面提升教 2 师师德修养水平。我校严格治理“三乱”现象发生，每学期全体教师签订承诺书，坚决杜绝乱收费、乱办班、乱订资料现象，坚决杜绝体罚或变相体罚学生、歧视侮辱学生现象发生。

6、切实加强德育安全工作，为教育均衡发展提供保障。德育安全工作是实施素质教育，促进学生全面发展的重要因素。我校继续在突出重点,抓出实效,创出特色上做文章，形成了全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。

（1）、加强班级少先队在德育工作中的主导作用，做好常规德育工作，学校以“三好学生”、“优秀少先队员”、“文明班级的评选”评比为主要载体，充分发挥少先队红领巾督查队的作用。加强对学生日常行为的监督，坚持纪律、卫生周周评制度和值周领导制度。坚持升降国旗制度和国旗下的讲话制度。

(2)、加强学生安全教育工作。从认识上高度重视，层层落实责任。通过制定消防防震暨紧急疏散应急预案、开展法制安全讲座、消防和溺水安全教育等多种形式活动，对学生进行安全教育，促进师生“关注安全、关爱生命”的行为意识养成。

(3)、强化安全措施。全面落实学校安全目标责任制和重大安全事故报告和责任追究制度。与教师签订安全责任书、《致家长一封信》等形式，落实学校安全责任制。坚持领导带班值日制和路队制，严防上、下楼梯时推搡及踩踏事故。

(4)、落实好安全隐患的排查工作。及时消除校园内各种安全隐患，坚持每月定期排查与平时随机排查相结合，并对重点部位和关键环节进行监控，消除学生的安全隐患。同时要做好突发事件的预警、防范与处置工作。

三、存在问题

1、各科专任教师不齐，音体美教师缺少，不利于学生的发展。

4.小学义务教育均衡发展汇报资料 篇四

推进义务教育均衡发展工作汇报

一、基本情况

彬县永乐镇中心小学位于永乐街道南，是一所公办完全小学。学校占地面积8868平方米，建筑面积7648平方米。现有教职工31人，其中专任教师31人，本科学历10人，大专学历21人。设有15个教学班，在校学生678名，平均班额45人，学校累计投入1100万元，新建办公楼、公寓楼、少年宫综合楼，添臵了图书26000册，科学仪器450件，体育器材 3200件，电脑102台，配备了语音室、多媒体教室各一个，配足了少年宫各类活动器材，制作了校园文化长廊版面4个，满足了教学和学生活动的需要。

近年来，在全体师生的共同努力下、在上级部门关怀指导下，学校始终坚持“德育为首，质量第一，争创一流”为办学宗旨，以全面提高学生素质为目标，以润育潜质，发展个性，奠基未来为办学特色，积极治致力于义务教育均衡发展工作，学校管理、师资水平、德育安全、教研教改、教学质量、素质教育都得到了长足发展，促进了各项工作全面和谐发展。先后荣获省级家长示范学校、德育工作先进集体、市级平安校园，2010年、2013年被彬县县委、县政府评为先进单位，连续三年被彬县教育局评为学校管理先进集体、示范学校、文明校园、少年宫建设先进单位等项荣誉。

二、办学基本达标情况

1、教室面积1260平方米，生均1.85平方米，图书室面积196平方米，生均0.29平方米，科学实验室面积90平方米，生均2平方米，微机室面积264平方米，生均1.95平方米，语音室面积90平方米，生均2平方米。

2、体育场地面积3000平方米，设有60米直跑道等。

3、教学仪器配备6类4500件。

4、学校配备计算机102台，已达标。

5、图书共有26000册，生均38册。

6、有学生678名，教师31名。师生比是1:21.87、学校有专任教师31名，其中本科10人，大专21人，合格率为100%

8、学校有专任教师31人，中级职称11人，达标率是35.5%

9、县级骨干教师3名，占专任教师9.7%

省指定要求，我校各项均达到全国义务教育发展均衡县办学条件标准。因此，我校综合评估达标。

三、主要做法

1、加大学校管理力度。长期以来，我校以育人为本，以抓常规教学为突破口，强化管理，使学校形成了制度化、科学化、规范化。一是完善各项制度，切实执行绩效工资考核

评比发放制度。二是坚持教学常规检查活动。学校领导成员分工明确，对教师施教行为、班级安全、学生管理等进行定期和不定期检查，并及时校正反馈。三是切实加强薄弱学科建设。为进一步提升语数薄弱学科质量，我们在广泛调研的基础上实施了“双一”工程，即：三至六年级学生每人每周读一篇课外阅读材料、写一篇作文，切实提高学生的阅读和写作能力。数学实施“

3、5”工程，即：每周做三个计算题，五个应用题，以促进学生计算能力和解决实际问题的能力。

2、努力改善办学条件。近年来，省、市、县三级累计投资1100多万元，先后建设了公寓楼，综合楼和少年宫，总占地面积6300平方米，同时按部颁标准配足配齐了电脑、科学实验仪器、体育器材、电子音乐器材、图书等内部设备，特别注重了少年宫设施的配备，书法室、摄影室、室内体育活动室堪称全县一流。满足了教学的需要，为培养学生特长和爱好搭建了良好的平台。

3、加强教师队伍建设。一是组织教师认真学习教育法规。通过开展演讲、先进事迹报告会、师德标兵评选，不断提高教师的政治素养和道德水平。二是积极开展教师大练兵活动。通过开展课堂教学示范活动，在全体教师中形成比、学、赶、帮、超的竞争态势，全面提升课堂教学水平，在比较、研究、竞争中促进专业化成长。三是加强校本研修。认真实施“三个一”工程，即：每位教师每学期申报一个小课

题，每学期阅读一本教育理论专著，每学期撰写一份高质量的研究报告，促进教师专业化成长。四是采取“走出去，请进来”的办法，邀请山东、西安等地名师来校讲课，并轮流选派中青年教师赴外地考察学习先进的教学经验，努力提高教师驾驭课堂教学的能力。

4、精心打造高效课堂。以研促质量在我校蔚然成风。学校把听课、课题研究当做教学管理重中之重，要求教师每人在每周定期的教研会上，畅谈自己的成功经验、教学不足、教学策略，并做到教师每周有专题、每天有反思、每次有收获。在县教育局的精心指导下，学校成功探索出了“355”高效课堂模式，教师采用‘五步教学法”教学，成效显著。

5、多措并举，积极推进教育公平。一是广泛宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》，使义务教育均衡发展做到家喻户晓，人人皆知。二是严格学籍管理。严格学生入学建档，实行主管校长、班主任负责制，对拒收学生上学者追究责任，确保儿童人人接受义务教育。三是建立学生帮扶制度。通过亲子连线、心理咨询、帮困扶差等多种形式，使贫困生、学困生、留守儿童顺利完成学业，享受到社会大家庭的温暖。

6、全力推进素质教育。实现了“三为主”即：以学生良好行为习惯养成教育为主；以学生个性发展培养为主；以学生的兴趣爱好培养为主。一是学校坚持以德树人，做到“四结合”。第一，通过彬县的自然风光、人文环境、古迹建筑，对学生进行热爱家乡、热爱祖国教育。第二，以彬县名人革命烈士为载体，对学生进行理想前途、感恩励志教育。第三，通过诵读“弟子规”、“三字经”对学生进行道德伦理、信念意志教育。第四，结合学科教学，对学生进行行为习惯和创新精神教育。二是积极组织少年宫第二课堂活动，成立了书法、摄影、绘画、舞蹈、电子琴、乒乓球等13个兴趣小组，着力培养学生动手实践和创新思维能力。

7、安全管理常抓不懈。强力落实安全工作“五个一”制度，即：每日一教育，每日一排查，每日一整改，每周例会，一周一小结。学校每学期初、放假前都和教师、班主任和学生家长分别签订了目标责任书，逐级落实责任，健全了安全措施和防范预案。并利用班会、队会、学科教学等途径，对学生经常性进行安全教育。学校安全领导小组坚持对学校设施、线路、学生中禁带的物品进行排查，通过消防、防震、防诈骗等演练，增强了学生的自我保护能力。学校无安全事故发生。

四、今后努力的方向

我校在各级领导的正确领导下，在上级教育行政部门的精心指导下，通过师生的不懈努力，在推进义务教育均衡发展工作中取得了一些成绩，但与上级部门的要求相比，与人民群众的期望相比，仍存在较大的差距。今后，我们将以这次检查为契机，进一步强化措施，重点做好以下两方面工作：

一是要进一步做好义务教育均衡发展工作的巩固与提高，对贫困儿童、留守儿童要建立一套切实可行、行之有效的保障措施和制度。

5.小学义务教育均衡发展汇报资料 篇五

义务教育均衡发展汇报材料

各位领导、专家：

首先，我代表大同镇两河小学全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：

一、基本情况：

两河小学位于蕲河上源---大同渠河和檀林河的交汇处，学区辖两河村、鲍山村、湖口畈村、汤坝村、谢围村等五个行政村，学校占地面积6638平方米，服务半径4公里,服务人口近6000人。学校设8个教学班，一至六年级8个班，在校学生319名。学校有教职工共17名，其中专任教师15名，新机制教师7名，市级骨干教师2名，教师队伍合格稳定、思想健康、专业素质优秀。

学校教学区、生活区、活动区 布局合理，教育教学设施完善，建有远程教室、仪器室、实验室、体育器材室、图书室等部室。现有数学、科学等教学仪器500多件，图书室藏书6380册，音美教学设备30余种，体育器材20种100件，微机2台。校园绿化、美化、现代化融为一体，环境舒适、优雅。

多年来，学校积极践行“以德立校、以法治校、以研兴校、以绩强校”的路线，按照“德育先行、教学中心、后勤保障”这个工作思路，狠抓常规管理和队伍建设，全面推进素质教育和教育创新，教育教学质量和办学效益稳步提高。近年来，学校的各项工作在教育局、大同镇党委政府的正确领导下，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《义务教育法》，积极推进素质教育，以“依法治校，以人为本，质量立校，办人民满意的教育”为办学理念，在各级领导、社会各界的亲切关怀和全体师生的共同努力下，教学设施不断更新，校园环境逐年改变，教学质量稳步提高，学校管理日趋科学，学校面貌发生了巨大的变化，学校的各项工作蒸蒸日上，取得了显著成绩。

二、义务教育均衡发展达标情况：

（一）普及程度：两河小学辖区共有5个村30多个村民小组，将近6000人。1、2012—2013学年度辖区学龄儿童319人，入学学龄儿童 319人，入学率达100 %。

2、上学年毕业班人数20人，六年级合格率100%。

（二）师资水平：

（1）学校班子齐全，现有校长、副校长、工会主席、教导主任、政教主任各1人，业务能力均优良。

（2）学校现有专任教师15人，中级职称8人。其中本科学历8人，专科学历 5人，中师学历2人，教师学历合格率达100%。

（3）学校有校委会、教研组、少先队等组织机构，下设有安全、卫生、后勤、图书等专项管理机构，层层落实管理责任，学校领导班子团结向上，开拓创新。

（三）办学条件：

（1）学校占地面积6638平方米，生均20.8平方米，建筑面积1806平方米，生均5.7平方米。

（2）学校图书室中共有图书6380册，生均20册。

（3）学校拥有远程教室、实验室、仪器室、图书室、体育器材室。校园环境优美整洁，布局合理有序，教学设施齐全。

三、开展的主要工作

（一）积极稳妥地推进依法治教工作

1、县、镇两级多次下发文件，真正落实了政府包入学，学校包巩固的责任制。贯彻落实《义务教育法》，保障适龄儿童少年接受九年义务教育，是各级政府的神圣职责，更是学校责无旁贷的义务，我们把依法办学、科学管理同推进素质教育紧密结合起来，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，为培养镇域经济发展的后备人才打下坚实的基础。

2、在工作中，我们严格按照《义务教育法》的要求，依法保障适龄儿童按时接受义务教育，我们在镇政府的领导下，会同乡村组干部千方百计帮助他们克服困难，辖区适龄儿童、少年都能按时入学，无学生辍学。保证小学生入学率、巩固率达到100%，辍学率为0。

（二）把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的教育。

1、加强组织领导，健全安全管理组织机构。成立了两河小学学 校安全工作领导小组，确定由副校长吴风金、政教主任叶金球分管安全工作，形成了安全工作校长亲自抓部署，分管领导具体抓落实的良好局面。

2、层层落实安全责任。每学年都要修订完善《学校安全事故应急处理预案》，进一步明确安全工作的责任和工作的具体要求。学校坚持安全工作责任到人，按照“谁主管，谁负责”的原则，学校把教师奖惩同安全工作进行了有机结合。学校上学年同教师签订了《安全工作责任书》，本学期班主任同学生、家长签订了《学生安全责任书》。学校安全工作真正做到了学校、班级、学生、家长职责明确，齐抓共管。

3、强化安全教育。始终把安全工作放在学校工作的首位，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。利用教师例会、升国旗、学校集会等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。

4、重视安全防范，把安全隐患消除在萌芽状态。一是每月对学校的围墙、校舍、电路、宿舍、食堂等部位进行一次拉网式安全排查，及时整改安全隐患。二是及时消除学生中的安全隐患，及时收缴学生玩具手枪、刀片等危险玩具，对于其他诸如危险游戏等行为实行首遇责任制和值周教师巡查制，确保及时消除安全隐患。三是为全校学生办理了校园责任险，进一步加大了学校安全工作保险系数。四是多次组织了地震逃生演练、防止楼梯间踩踏事故演练和消防演练活动。

5、坚持家长联系制度，结合“课外访万家”活动，向家长宣传安全工作的重要性，取得家长的支持和配合。每年组织全校性家长会1-2次，每学期放假前，在《素质报告单》中提醒家长注意学生的安全，确保学生度过安全、有意义的假期。

6．周五放学前，全校学生统一集中，根据不同季节与气候强调安全工作。

7．加强学校周边环境治理，值班巡查。确保师生安全，节假日均安排有人员值班。

由于我校安全责任落得实在，安全制度比较健全，安全教育频繁开展，预防措施比较妥当，全体师生安全意识明显增强，所以近年来 没出现过任何重大不安全事故。

（三）把教学质量视为第一责任，办人民满意的教育 教育质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。加强教育教学管理，积极推动新课改，努力提高教育教学质量。一直以来，我校坚持以育人根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规范化、科学化。

1、抓德育管理，做好管理育人 我校始终把德育工作摆放在首位，成立以校长为首的德育工作领导小组，各部门、各班级、各学科各展其长、各负其责、相互配合、相互促进，制定计划、落实措施，齐抓共管，做到管理育人、教书育人、环境育人、服务育人。

一是创建文明单位活动常抓不懈。学校充分发挥政教处、少先队的作用，组织全校师生有计划、有步骤地开展争当文明学生、争当文明教师、创建文明班级、创建文明学校活动，师生在活动中接受教育，陶冶情操，学校的精神面貌发生了喜人的变化;二是严格执行升国旗制度，坚持每周一次班级代表国旗下讲话，使学生受到爱国主义的教育和熏陶。为了培养学生献一份爱心，培养爱家、爱国的情感，发动全校师生捐款，为灾区人民、家庭困难学生献上一份爱心，陶冶了学生的情操，增强学生团结协作和面对困难的坚忍不拔的精神;三是加强学生《行为规范》、《守则》、《八荣八耻》的教育、训练和学习，把德育工作具体落实到品德与社会生活课、少先队活动，渗透到各科教学、各种课外活动，坚持从严、从细、从实、经常抓，抓经常，使学生形成良好的行为习惯;四是以“五爱”为内容，开展德育活动，以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯，促进道德品质和科学文化素质齐头并进;五是通过家长会、课外访万家等形式和家长建立经常性联系。争取家长、社会的理解、配合与积极支持，形成教育合力，根据实际，印发致学生家长一封信、召开座谈会，广泛地、诚恳地征询意见和建议，及时归类、认真整理、积极整改，力求营造一个和谐的教育氛围。

2、抓好教师队伍建设，提高整体素质

（1）、加强政治和业务学习，以师德师风教育和“八荣八耻”学习活动为中心，继续抓好全体教师政治理论学习，努力创建“师德高 尚，爱岗敬业”的教师队伍。利用教师培训时间，组织教师学习了《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、抗震救灾英雄事迹等有关内容。除集体学习之外教师个人能积极利用课余时间加强学习，并且人人做到学有笔记、学有体会、学以致用。通过系列学习活动，教师们提高了思想认识，明白了肩负的重担，在教学工作中投入了更大的热情。（2）、紧密围绕新课程改革，大力提倡新课程理论学习。新课程已大面积实施，为了使全体教师更深入的理解和贯彻新课程改革，在教学的同时继续组织全体教师认真学习了《课程标准》、《小学教育教学工作常规暂行规定》等，从中学习好经验，新教法，不断更新教师的教学观、质量观，丰富了教学知识，提高了教学能力，以全新的素质继续深化课程改革。

（3）、重视教师外出学习和交流，努力提高全体教师的业务技能。经常开展“听课、评课”活动，采用“走出去、请进来”的方式，不断学习新的教育理论，先进的教育方法。

（4）、严格考勤管理，修订了《两河小学考勤制度》，要求教职工按规定执行请假制度，详实记载教师的考勤情况。教师出勤情况与绩效工资、年度考核、评先表模、师德考核等挂钩。

3、加强教学管理，切实提高教学质量，做到教书育人。

（1）严格执行教育行政部门的有关规定，教育教学秩序井然，严格执行国家和省颁行的课程计划、课程标准，开足开齐课程，开足课时、既重视语文、数学、英语，又突出艺体特长，活动类课程按规定开设，有计划、有安排、有落实、有效果，提高学生素质，促进全面发展。

（2）加强教学管理，提高教学质量，牢固树立“教学是中心，质量是核心”的理念。严格执行《小学教育教学工作常规暂行规定》，层层落实全县中小学教学质量目标，建立健全奖罚制度，最大限度的调动教师的积极性。强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。教导处进一步完善了教学常规管理制度，进一步抓实了教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。在规范教学过程管理时，抓好备、辅、改、考、评六个环节的管理，钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核要严，评价评定要全面。严格考勤坐班制度，教师实行签到 签退制，坐班查堂制，保障教学时间的投入。做好教学质量检测。实行定期进行教学质量检查，并对检测的结果进行总结，及时分析教学中存在的优缺点，提出今后改进的措施。

（3）以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，组建体育、绘画、舞蹈等特长小组，着眼素质，培养能力。

（4）坚持以活动促教研，以活动提质量。加强教研活动，积级推动新课改教案，组织教师学习新理念和新做法。积极参与“课内比教学”活动。教导处主抓，教研组主办，全体教师参与，定期研讨交流并小结，开展了颇有实效的教研活动。要求教师做到“五个一”即上好一节示范课、评好一节公开课、讲好一节观摩课、写好一课好教案、写好一篇好论文。严抓平时，细抓定时，提高教师的自身素质和业务水平。同时我校积极开展新课程的交流、观摩和示范课。领导能深入到课堂听课，指导教师教学工作。努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。

（5）优化教师队伍，提高课堂效率。营造人尽其力、才尽其用的环境，激励教师能过进修、自学、培训、岗练等，提高业务能力，优化教师队伍；坚持“三为主”，做到基础实、思维活、兴趣浓、密度高，既注重“双基”又培养能力。

（6）面向全体学生、面向学生的每一个方面，重视后进生的转化工作，制定切实可行的后进生管理制度，努力做到热心、细心、耐心，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，动之以情，晓之以理，导之以行，让所有的学生都抬起头来走路，真正做到“两全”，使全体学生都能得到全面发展。

（7）完善考评制度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高。

4、加强校园文化建设，做到环境育人。

一是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境;二是绿化、美化环境，狠抓卫生工作的落实，责任到班，责任到人，保持窗明桌净，花草鲜艳;三是加强校园文化建设，强化“三风”建设，定期布臵展板、板报，定时、不定时检查、评比，奖优促劣。

5、五育并举，全面实施素质教育

（1）、全面执行国家《课程方案》，开齐课程，开足课时，认真开展实验教学，科学演示实验开出率达到100%，学生分组开出率达到50%。坚持认真组织了两操一舞（课间操、眼保健操、校园集体舞）活动，号召全校师生每天锻炼不少于一小时，大力开展阳光体育全民健身活动。

（2）、强化教书育人，紧抓课堂教学这块主阵地，对学生进行德育教育。我们的做法是：一是上好“四课”，即思想品德、安全健康教育、集会课、班会。二是学科渗透，要求教师结合教材特点和学科特点适时渗透德育思想。三是深入开展了向好儿童、好少年学习的活动。

（3）、重视法制教育，积极落实法律进校园活动，坚持在校园内张贴普法知识宣传挂图、办板报，学校请派出所法制副校长梅正茂进行《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》、反邪教、“珍爱生命、远离毒品”等专题讲座，使广大师生知法、学法、懂法、用法，自觉守法。

（4）、广泛开展第二课堂活动，通过书法、制作、舞蹈等兴趣小组活动，培养学生动手实践能力和开拓创新能力，在实践中发展个性、促进学生综合素质全面提高。（6）、重视环境建设，狠抓卫生工作。全体动员，广泛参与。我校卫生工作做到了责任区划分明确、宣传教育频繁开展、清洁区天天打扫、卫生情况周周评比、卫生设施基本齐全、绿化美化有序进行。

（四）着力创办和谐校园，共享教育公平

1．学校非常关注生活困难学生，把这些学生承包给领导班子，班主任、科任教师。从生活、学习，思想上关心爱护这些学生，鼓励他们完成义务教育。

2．学校在招生、分班、任课都做到公正、公平，不办“重点班”与“快慢班”。

3．引导学校人员处理好领导与教师；教师与教师；教师与学生的关系，让公平与爱充满校园。

4．学校每年以专题教育形式开展“控辍保学”教育宣传活动，确保适龄儿童，进得来，留得住。采取“预防与动员”并举，保证义务教育的落实。

5．“两免一补”工作严格按照政策要求及时兑现，全面促进了 “防辍促控保学”工作。

四、取得的主要成绩

1、办学条件明显改善

体育器材室、仪器室、实验室、图书室、远程教室等部室齐全。拥有图书6380余册，教学仪器品种较全，体育器材准备到位。素质教育、办学条件等各类档案内容齐全，装档规范。特别是创建义务教育均衡发展工作开展以来，学校积极推进以“廉政文化进校园”为主题的校园文化建设，校训醒目凝练，橱窗宣传版画图文并茂，熔知识性、趣味性、教育性为一体，学校的教学环境逐步改变，教学设施不断完善，学校精神文明建设得到有效增强，文明班级创建有序推进，教风、学风日益浓厚，教学管理更加规范，现代化教学模式逐步形成，学校质量呈现稳中有升的良好趋势。

2、教学教研成绩突出。

近年来，我校向大同中学输送了一大批优秀学生，有多名学生考上了蕲春县第一高级中学；两年来，教师的教研论文、教学设计获市级奖项1篇。多名教师被评为优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者。

五、存在问题

尽管在义务教育均衡发展实施到巩固提高我们做了大量工作，但仍存在着几个问题。教师的学科专业化有待于进一步提高，英语、体育、音乐、美术等专业课教师缺乏，不利于学生的全面发展；学校的设施还很难适应新课改的要求；学生在学校的安全保障、饮食起居、学习活动、性格培养、习惯养成等诸多方面的问题。这就对学校管理提出了更高的要求，要求我们在实践中不断的探索和提高。

1、学校电脑仅有2台，不能开展信息技术教育课。教师住宿的地方尚缺4个房间，教师办公的地方狭窄，集体办公效果差的情况不能得到解决。

2、对于小学来说，集中力量规模办学是一个均衡教育发展的好方法。但是会增加教师的负担，学校的负担，家长的负担。表现在：教师晚上要下班辅导，教师要帮助学生掌握生活能力和知识如洗衣服、叠被子等，工作量增加压力增加的同时，学校却无法给教师的补助，也增加了水电费的开支。住宿生的增加对寄宿制学校来说完全是负担的增加。

3、教学仪器更新缓慢。农村和县城小学相比较，教学的仪器相对落后。县城小学每个教室有电视，可以电化教学。农村还停留的一支粉笔，一本书的教学状态。

.远程教育发挥的作用不大。一是没有专业的人才，设备出现问题无法解决。第二是即使有这样的人员，但不是专职的，由于课务较重，也没有时间来管理，即使管理也是应付式的，不能有效非发挥作用。

4、农村教师的素质改变，我认为最主要是对教师的培训。如果不培训教师，教师的素质就提不高。教师素质不高，学生的素质就无法更好的提升。教师的培训我认为就是培训两个方面的问题。一个是教师的工作态度问题。一个是教学技能问题。态度比技能还更重要。要改变教师的态度，首要的就是要改变他的信念。也就是世界观。有什么样的信念，就会有什么样的思想。有什么样的思想就会采取什么样的工作方法。有什么样的工作方法就会取得什么样的工作结果。所以信念很重要。如果教师都相信每一个学生都能教好。那么他就会采取一切办法去教好每一个学生。一段时间后，还没有教好，教师就会去学习，怎么样才能教好，结果呢，他学习了好的方法，采取了好的行动。最后就取得了好的结果。即每一个学生都教好了。如果他不相信每个学生都可以教好。他就会用以前的方法去教，他也不会去学习更好的方法和经验。因为他认为有的学生是教不好的无论采用什么方法。所以他采取的行动和方法都和以前一样。大家都知道方法和行动没有变化，结果就不会发生变化。他教的学生还是有一部分不及格！因为他相信有的学生是教育不好的。为此，我校在开学初的开学典礼上，组织全体教师向学生宣誓：教育，我所从事的神圣事业；教师，我所选择的崇高职业；育人，我所承载的终身使命。我宣誓：我将全身心投入我的工作。我要用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶。我以改进、帮助每一个学生为荣，以讽刺、挖苦、打击学生为耻。我将努力钻研教学内容，用崇高的价值准则去引导学生刚刚萌生的意识，为此，我将成为一个终身学习的倡导者、实践者和示范者。即使非常辛苦，我也将坚定不移地实现这些承诺。并时刻准备着，责无旁贷地鼓励我的同事们做到这一点。我想每个人加入某个组织都要宣誓的，当一个人的手举起来的时候，他对自己的承诺就会承担。进少先队要宣誓，入团要宣誓，入党要宣誓。加入教师这个 特殊的群体我认为更要宣誓。承诺自己的誓言，就会对工作负责。

学生学习的积极性不高。大部分学生体会不到学习的快乐。大多数学生都觉得在校读书是件痛苦的事情。教师和家长重视的都是分数。学生的分数难以提高。学生学得失败，滋生更多的失败。教师教的失败，也滋生失败的情绪。失败的教师教着失败的学生，形成了失败的学校。义务教育是合格教育，但我们很多人都把义务教育在很大的程度上扭曲为选拔和淘汰教育。每次考试都排名，教师之间排名。学生之间排名。学生不能体会成功，只能体会失败。

为了让大部分学生体会成功，让大部分教师体会成功，我校这个学期通过调研做了这样一项工作：实行有效的课堂目标教学。每一节课教师必须在黑板的左上角写上本节课的教学目标。让所有学生知道这节课要学什么？教师设定的目标必须合符学生的实际，不能太大，不能太多。必须要让学生百分之90以上学生达到这个目标，体会每节课都有成功的感觉。百分之90的学生都掌握了教师的教学。教师也能体会到教学的成功。为了实现这个目标，教师必须认真备课，除了学习教学的方法外，还必须备学生。还必须钻研教材。杜绝教师只抄教案不备课的现象。学校组织人员每节课检查。并根据教师写出的目标，教师讲完课后，对学生测试，看教师的教学效果。并记录在案，作为教师教学能力的测试结果。这个方法有效的调动了教师的积极性和教师促进课堂效率的提高。

六、以后努力方向

1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制，努力做好学前教育。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。

4、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成山里孩子求知的乐园、幸福的家园。让全体住宿学生能吃得饱、睡得香、留得 住，能安心生活，专心学习；能让领导满意、家长放心。

6.小学义务教育均衡发展汇报资料 篇六

随着布局结构调整的深入和社会经济的发展, 人们开始更多关注布局结构调整对于提高教育质量的意义, 以及这项工作对于实现教育均衡发展有何作用和影响的问题。人们在要求入学机会均等的同时, 也要求入学教育过程以及入学教育的软、硬条件均等等。于是, 学校布局调整逐渐由最初的撤并撤减工程, 演变为提质工程, 并且成为一种必然的趋势。学校布局结构调整的政策含义自然而然也就随着形势的变化而改变。教育均衡发展成为了需要面对和去深入探讨的问题。

教育均衡发展, 是各级政府和教育行政管理部门在布局调整中需要重点考虑的因素, 也是工作的重点。正如教育部部长助理、基础教育司司长李连宁所言:均衡发展应当成为教育特别是基础教育工作的一个带根本性的重要的指导思想和价值追求, 基础教育发展进入新时期后, 应当更加旗帜鲜明地把均衡问题提出来, 用教育均衡发展的思想统一认识, 指导我们的工作。而现阶段, 我国教育资源配置呈现出非均衡状态, 城乡之间、区域之间、阶层之间以及不同教育类别之间发展不均衡, 教育经费投入、设备配置、师资水平等方面分配不均衡。尤其是, 为享受到有限的优质教育资源, 许多家长想尽办法、走尽关系、散尽金钱, 不惜代价地为孩子“择校”, 这就不仅加重了家长的经济负担和学生的学习压力, 而且干扰了学校的正常教学, 所滋生的“权钱交易”“教育腐败”, 更是造成了极不好的社会影响。

“学校布局结构调整对缩小教育发展的差距, 促进教育均衡发展, 扩大优质教育资源”“对于提高教育资源的利用效率, 实现规模效益”, 具有十分重要的意义。因此, 政府和教育行政部门在推进学校布局调整中, 应该为义务教育学校提供均衡的办学条件, 在资源配置、政策导向以及宏观调控等具体行为中, 体现均衡发展的指导思想。

随着社会经济的发展和城镇化步伐的加快, 自然经济状态下的农村不断衰退, 越来越多的人生活在城镇。据预测, 到2020年将会有3亿人从农村转移到城市。因此, 如何合理规划城市学校布局, 做到科学统筹、适当超前, 是摆在我们面前的刻不容缓的问题。

以长沙地区为例, 截止到2010年上半年, 共有各级各类学校2 389所, 在校学生1 596 071人, 在校教职工120 245人。“十五”期间, 长沙市的教育事业发展迈上了新的台阶, 整体水平在全省处于领先地位。但是, 随着城市的快速发展、人口的流动集聚以及人民群众对教育均衡化、优质化需求的不断提高, 教育发展过程中的新问题、新矛盾日益凸现。长沙城区学校布局调整存在的主要问题有:一是中小学布局不均衡。老城区的教育资源过于集中, 城区扩大后新区域教育资源则相对缺乏, 而按照分区域就近入学的原则, 群众意见较大。二是学校规模偏小, 班额偏大。大部分中小学的生均面积不达标, 造成“热门”学校班额普遍偏大。三是小区建设与教育设施不配套。许多新建居民小区已经形成, 但区域内没有相应的教育设施配套, 学生难以就近入学, 给家长和学生带来许多不便。四是师资发展不均衡。五是生源流向不均衡。

长沙市通过对学校布局调整的规划和加强合格学校建设等途径, 进一步放大优质教育资源, 扩大办学规模, 合理调整市区普通中小学空间布局、提升教育质量、提高办学效益, 从而推动长沙市义务教育均衡发展, 缓解“择校”矛盾, 提升人民群众对教育的满意度。

首先, 加强领导, 统一指挥。由市委市政府成立以分管市长为组长, 由市发改委、财政局、人事局、规划局、国土资源局、交通局、建委、人口与计生委、教育局等部门参加的全市中小学布局调整实施领导组, 对全市中小学布局调整工作进行统一领导, 协调全市布局调整的规划制定和实施工作, 解决实施中的疑难问题。市教育局负责拟订分年实施计划、实施操作方案和具体实施工作;各行政区人民政府要按照省市政府要求, 在中小学布局调整中, 积极宣传动员、协调督促, 并筹资投劳, 改善办学条件, 解决疑难问题。

其次, 科学规划, 适当超前。市教育主管部门深入调研, 结合本市人口、经济社会发展水平和趋势, 结合全市中小学布局调整总的目标要求, 科学拟定分年实施方案, 在确保拟撤并学校安全的前提下, 有重点投入新建学校和扩建学校, 避免重复建设和浪费。

第三, 整合资源, 加强改革。坚持以市为主, 积极鼓励、大力支持社会力量投入基础教育, 积极筹建寄宿制小学、中学, 以满足各阶层人口对教育的需求, 加快推进布局调整。

第四, 多方筹资, 加大投入。积极争取上级项目投入, 严格按要求管理使用。按照以市为主的管理体制确保对义务教育的投入, 安排适量的布局调整资金, 列入当年预算。加强现有教育资产管理。撤并后的闲置不动产, 采用公告形式拍卖、租赁等, 所得收益由市教育局处置, 市教育结算分中心管理且全部用于学校布局调整改扩、新建工程。同时, 各区、乡镇、村仍要积极筹资投劳, 支持辖区内的学校布局调整项目。

长沙是全省最先启动合格学校建设的地区。早在2007年, 就研究出台了《长沙市普通中小学标准化学校建设标准》, 并开始在全市范围内推进标准化学校建设。在省委、省政府建设教育强省工作会议之后, 长沙市将义务教育标准化学校建设统一归并到合格学校建设之中, 并在全市建设教育强市推动创业富民工作会议上明确提出了建设合格学校的具体目标, 要求“到2012年, 全市95%以上的义务教育学校达到合格标准”。在长政办发[2007]12号《长沙市普通中小学标准化学校建设标准》基础上, 长沙市政府先后出台了《长沙普通初中合格学校督导评估细则》《长沙市普通小学合格学校督导评估细则》, 细则共分三级指标, 其中一级指标中涉及:校园规划建设、学校装备条件、生均公用经费、师资队伍建设、学校管理工作、学校教育教学和学校办学水平等七个方面。可见合格学校的建设, 并不仅仅是学校硬件的完善, 同时也是学校软件实力的提升。

湖南省义务教育合格学校数量一览表

区域2008年2009年

长沙市676150

株洲市45115

湘潭市3645

衡阳市69116

邵阳市7177

岳阳市67121

常德市12487

张家界市1623

益阳市3763

郴州市71103

永州市7368

怀化市4246

娄底市4561

冷水江市40

涟源市110

湘西自治州030

在长期的教育发展中, 不可避免地存在着区域、城乡和学校之间的差距, 教育均衡发展要求与教育发展不平衡的矛盾, 这也成为长沙市义务教育发展的基本矛盾, 尤其表现在择校之风愈演愈烈。在布局调整中, 启动“合格学校”的建设, 从办学规模、基础设施、师资、课程等出发, 力求逐步在教育教学层面上, 给所有学校以平等的“国民待遇”, 逐步取消重点校、示范校与窗口校, 大力建设薄弱校, 将区域之间、城乡之间、公办校与民办校之间的差别控制在合理的范围内。合格学校的建设将对实现义务教育发展的均衡化, 践行科学发展观的理念, 促进和谐社会的构建, 具有重要的意义和价值。

长沙市义务教育合格学校统计表

区域2008 2009 2010合计

芙蓉区301132

天心区333036

岳麓区5623786

开福区435149

雨花区473353

高新区82111

长沙县1262518169

望城县63201497

浏阳市1672723 217

宁乡县1034125 169

合计676 15093 919

(以上数据来源:湘政教督通[2009]77号《关于认定长沙市星沙金鹰小学等1372所学校为义务教育合格学校的通知》、湘政教督通[2010]81号《关于认定长沙市双江镇中心小学等1105所学校为义务教育合格学校的通知》)

由此可见, 长沙作为省会城市, 在推进义务教育均衡发展方面, 走在了前列, 发挥了辐射和引领作用。截至2009年底, 全市共建设义务教育合格学校826所, 占义务教育学校总数的80.74%。合格学校建设作为促进教育均衡发展的重要抓手被列入了长沙市的重要议事日程, 主要特点有:

一是组织保障十分有力。2007年以来, 长沙市委、市政府坚持把合格学校建设纳入全市经济和社会发展总体规划, 摆上重要的议事日程, 每年安排相应内容作为“为民办实事”重点项目。2010年, 合格学校建设列入帮助扶持企业发展、帮助推进项目建设、促进民生改善、促进经济增长的“两帮两促”活动范围, 作为全市年度中心工作之一, 进行了重点安排。其中, 雨花区把义务教育合格学校建设作为建设教育强区的核心内容, 进一步加强了组织领导。事实证明, 领导重视是开展好合格学校建设的有力保障。

二是硬件条件逐步改善。合格学校建设是改造薄弱学校、提升办学水平的有效措施, 其本质是缩小校际之间的差距, 扩大优质教育资源, 让每所学校都成为优质资源、成为窗口学校。以义务教育经费保障机制改革为契机, 长沙市不断加大投入力度, 有效改善了学校硬件设施。据统计, 2008年, 全市义务教育合格学校建设共投入资金达到3.6亿元, 重点惠及学校560所。各区积极履行办学责任, 多方调集资金, 保证了合格学校建设顺利进行。岳麓区在“宁愿少修一条路, 也要多建几所学校”的理念指导下, 决定在2009年将今后三年的资金一次投足, 经费投入总计达5.7亿元。开福区2009年为5所项目学校预算安排了建设专项资金近1000万元。通过大力度的建设和改造, 全市中小学办学条件得到了明显改善。截止到2009年6月, 全市共有校园面积492.7万平方米, 教学用房和功能用房220.3万平方米, 分别比2007年增加13.7万平方米和8.3万平方米;共有计算机43 983台, 人机比达到12.7比1, 实现“校校通”和“班班通”的农村规模以上学校分别达96%和41.9%。生均公用经费也逐年提高, 2009年, 城市小学和中学生均公用经费标准为364元和502元, 与上年同比增长5%。

三是教师培养并重并举。坚持引进和培养并举, 2007-2009年全市共招聘初中和小学教师1 636名, 培训中小学教师共6万多人次;全面实施教师定向培养专项计划, 累计招收了230名优秀初、高中毕业生。全市小学、中学专任教师学历合格率稳步提高, 其中芙蓉区小学、中学专任教师学历合格率达到94.4%和100%。重视校长选拔培养工作, 全市义务教育学校有5年以上教育工作经历的校长占总数的100%, 新任校长取得“任职资格培训合格证书”占总数的85%。

四是项目工程管理严格。从2007年开始, 将标准化学校或合格学校建设完成情况纳入区县 (市) 政府和区县 (市) 教育局年度绩效考核目标范畴, 实行双线管理, 定期考核评估, 并将考核结果与年度评先评优和奖金发放挂钩。所有建设项目均实行了“四制”, 即工程招标投标制、项目法人负责制、工程监理制和合同管理制。天心区、高新区等地在项目管理上也都出台了一些新举措。

同时, 通过完善法律法规、加大教育投入、加快改薄工程、加强师资培训、改革招生制度、建立监测评价等手段, 进一步放大优质教育资源, 扩大办学规模, 提高办学水平, 从而推动长沙市义务教育均衡发展, 缓解“择校”矛盾, 提升人民群众对教育的满意度。

7.小学义务教育均衡发展汇报资料 篇七

关键词：城市乡村 音乐教育 均衡发展 建议

中国有百分之七十五的小学在乡镇，可是乡镇音乐教育在师资配置、教学理念、教师培训、后勤保障上和城市相比有很大的差距，所以我们必须要改革和加快发展农村音乐教育，使城乡小学音乐教育能够稳定均衡的发展。经笔者调查和分析，把当前城乡小学音乐教育不能正常均衡发展因素作一简单说明，找出问题的关键所在。

一、城乡音乐教育资源不能正常均衡发展因素有哪些

（一）音乐教师在乡镇学校短缺

因为工作生活条件、福利待遇等原因，导致许多音乐教师都调教到城市学校教学，而不愿意留在乡镇任教。因为城乡之间经济发展并不平衡，所以生活工作条件有很大反差，尤其是在贫困偏远山区，反差特别巨大。而人们追求的幸福目标就是工作环境优雅，待遇福利高，生活美好无忧，这就导致很多音乐教师调动到城市中工作。这就导致乡镇教师队伍不稳定，音乐教师缺乏，音乐教学质量难以保证，对城乡音乐教育均衡发展产生了一定的负影响。

（二）城市和乡镇小学音乐老师专业素质有着极大差距

经调查发现城市和乡镇音乐小学音乐教师专业素质差距大。在乡镇的许多小学，学校里面没有专业的音乐教师，音乐课只能让非专业的稍微有一点音乐知识的教师来授课，甚至有的学校只要哪个教师会唱几首歌就让这位教师来教授音乐课。这样的音乐教师没有受过系统的专业理论学习，导致乡镇小学音乐课教学水平不高，限制了学生音乐能力的发展。与乡镇情况相反，城市小学音乐教师基本上都是音乐系毕业，有专业的理论知识，有深厚的音乐教学功底，能很好地完成音乐教学任务。

乡镇学校和家长对音乐教育比较忽视，甚至有的乡镇学校停上音乐课随着社会的发展素质教育的普及，社会各级和教育主管部门都对音乐课给予了足够的重视和关注。但是由于受传统教育思想的影响，许多乡镇学校仍然比较忽视音乐教育，认为学生只要文化课的成绩上去了音乐课上不上都无所谓，导致音乐教师缺乏上课的热情，没有积极性，从而使乡镇小学音乐教育止步不前，而城市学校和家长都比较重视学生的音乐天赋，有的家长让孩子从小就上音乐补习班，从而能很好地得到音乐的教育。

二、城乡小学音乐教育均衡发展的几点建议

（一）统筹发展城乡音乐教育

各级行政教育主管部门要以科学发展观为指导，统筹发展城乡小学音乐教育，以城乡音乐教育均衡发展为目的，做出详细的均衡发展科学计划，以办人民满意教育为宗旨，统筹规划，缩小城乡小学音乐教育资源的差距。另一方面，要有紧迫意识，为了学生健康幸福地成长，以为人民服务办人民满意教育为宗旨，把均衡城乡义务教育科学发展，统筹发展城乡音乐教育为重大措施，重点计划好乡镇音乐教育的全面发展和建设，制定一系列改革措施，向乡镇学校拨付专项经费用以购买和维修音乐器材，改善音乐教师的基本工资条件，做好以城带乡的具体各方面工作，使教育公共资源确实做到平均分配、均衡配置，做到城乡统筹发展，体现教育在音乐教学方面的公开、公平和公正。

（二）强化均衡发展，增加乡镇音乐教育投入，平衡教育资源

音乐教育均衡发展关键是改善乡镇现有教学条件，音乐教学资源向乡镇学校倾斜，让城乡音乐教育均衡发展，逐步减小乡镇与城市音乐教育的差距。当前乡镇学校普遍存在音乐教育经费紧缺，音乐教学设备不足，所以教育部门要加强对乡镇学校音乐教育方面扶持，加大资金投入，改善乡镇学校经费紧张，音乐教学条件差的现状。许多乡镇学校的乐器、音乐设施只是达到了早期“普九”验收达标的基本要求，由于长期得不到更换和维护，已经不能满足乡镇学校日常的音乐教学。教育主管部门给乡镇学校经费有限，资金远远达不到要求，经费只能满足乡镇学校日常的开支，无法拿出更多资金购买和维修基本的音乐器材。如果想改变乡镇学校现有的音乐办学条件，各级政府要加大对乡镇学校的倾斜政策，提高每位学生的教育经费，逐步改善学校音乐教学设备，减小城乡音乐教育的差距。

（三）均衡城乡音乐教师师资配置，加强乡镇音乐教师的培训

要想实现城乡音乐教育均衡发展就要均衡城乡音乐教师师资力量的配置。城乡学生音乐素质的提高关键在于音乐教师的素质，如果城乡音乐教师的素质和教学水平在一个水平线上，那么，城乡音乐教育就不会存在过大的差距。要让优秀的乡镇音乐教师乐于留在乡镇，愿意在乡镇执教；另一方面，鼓励和吸引大批音乐系毕业的大学生到乡镇任教，增强乡镇音乐师资力量。要想实现以上两方面，教育主管部门就要改变现有教师的生活以及工作环境，增强音乐教师的工资待遇，增强乡镇老师的补贴。对于在乡镇小学长期担任音乐教师工作的老师可以采取评优评模优先，职称晋级优先，发放特别津贴等一系列优惠政策。做好乡镇学校音乐教师的培训工作，利用网络平台进行国家音乐教师远程教育，建设一整套教师培训方法和制度，改变原有教学思路，找到一条适合本校实际情况的音乐发展之路，努力提升音乐教师的专业素质和业务水平。教育主管部门要建立健全农村支教制度，派遣市里优秀的音乐教师到乡镇学校支教，把城市先进的教学方法和教学方式带到乡镇中来，定期主持和实行音乐教师之间的交流，健全交流学习机制，让音乐教师互通有无，帮助提升乡镇音乐教师的整体素质和教学水平，缩小城乡音乐教育的差距。

希望本文的几点建议能够让音乐教育得到均衡发展，使每个学生享受公平的音乐教育。

参考文献：

[1]董茉.河北省城乡中小学音乐教育均衡发展思考.飞天，2011.

[2]湛洋.河北省城乡中小学音乐教育的非均衡发展现状分析.大家，2011.

课题名称：《城乡结合部初中学生不良行为习惯的表现、成因及矫正的研究》，课题编号：1315002

8.小学义务教育均衡发展汇报资料 篇八

根据中心学校的安排部署，我校积极投入到迎接省义务教育均衡发展督导评估的工作之中。依据《中华人民共和国义务教育法》和河南省省人民政府办公厅《关于义务教育均衡发展督导评估的意见》，开展自查自评，现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：

一、基本情况

魏营小学辖4个行政村。现有教师26人，其中女教师15人；现有在校学生800余人。

二、自查情况

为了进一步巩固“两基”成果，我们加大了工作力度，把“义务教育均衡发展合格”的创建工作确定为全校的大事之一。依据全县相关的会议及文件精神，制定了《魏营小学义务教育均衡发展工作实施方案》，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，全面加快了创建工作的实施步伐。

三、义务教育均衡发展工作达标情况

（一）教育管理

我校根据县局制订的义务教育均衡发展规划，领导机构及相应的评估考核制度，制订了我校的义务教育均衡发展规划、实施方案，成立了以校长为组长的领导机构并进行合理的分工，使各项工作有人管、有人查、有人抓。

（二）教育经费

上级财政部门对我镇的教育投入能按有关政策拨付，并逐年提高。农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，“两免”和贫困寄宿生生活补助费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。教师的工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并能按时、足额发放。

（三）布局调整

学校布局趋于合理，规模适中，有利于学生就近入学，有利于薄弱学科的加强，有利于现代教育资源的共享，推进了教育质量的提高。

（四）办学条件

我校采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。特别是我校更是加大了投入力度，修建厕所、餐厅等，同时按照规定标准逐步配备了图书资料，实验仪器、体音美器材。

1、教学设施：彻底消除土木结构校舍，无D级危房。

2、图书仪器设备：设有图书室和阅览室，藏书分类比例达到规定标准。

3、体、音、美、卫及电教设备：校体、音、美、卫及电教器材配备逐步达标。

（五）教师队伍

全校现有专任教师26人，其中女15人，共有学生800余人。

1、专任教师合格率：全校26名教师中，专科以上学历23人，中师学历3人，岗位合格率为100%。

此外，我校十分重视师德师风建设，校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。

（六）普及程度

1、入学率：入学率100%。、辍学率：近三年来，没有辍学学生，辍学率为0。

2、完成率：初等义务教育完成率为100%。

（七）素质教育

近几年来，我校坚持一手抓义务教育均衡发展工作，一手抓教学质量，既注重硬件设施建设，又不忘抓教学常规管理和教学改革，使我校的教育质量不断地提高。

四、问题和差距

9.小学义务教育均衡发展汇报资料 篇九

尊敬的各位领导、各位专家: 首先，我谨代表全校师生员工，对百忙之中莅临我校检查工作的各位领导、专家，表示热烈的欢迎和诚挚的谢意！推进我区义务教育均衡化发展建设工作，对办人民满意教育、建设教育强区具有重要意义。为进一步促进教育现代化水平再提升，促进我区义务教育优质资源均衡化发展，我校积极响应区委区政府的号召，按照区教育局的统一要求，有计划地推进义务教育均衡发展创建的各项工作。下面就我校义务教育均衡发展工作向各位领导、专家汇报如下：

一、学校基本情况

我校位于孤堆回族乡的最南端，毗邻瓦埠湖，始建于1948年，学区辐射三个行政村，服务人口5400多人。学校现有6个教学班级，在校学生173人，其中少数民族82人，留守儿童102人；教师11名，其中少数民族教师2人；本科学历6人，专科3人，中师2人；小学高级教师5人，专任教师学历达标率100%。

学校现有教学教辅楼2栋；普通标准教室6个，科学探究室1个，仪器室、药品室、实验准备室1个，实验设备器材按省颁Ⅱ类标准配备；计算机室、多媒体室、软件制作室、综合实践活动室、体育器材室、卫生保健心理辅导室、留守儿童之家、音乐舞蹈室、美术室、图书阅览室各1个。教学区、运动区、生活区相对独立，各种教学、生活设施基本齐备；各功能室能够正常开放和使用，能充分满足正常的教育教学需要。

由于学校所处的地理条件较差、经济基础薄弱，再加上周围群众思想闭塞，历史上我校的发展一直滞后，条件非常艰苦。但多年来，广大教师能够以校为家，以苦为乐，认真教书育人，默默敬业奉献，在农村小学的发展中走出了一条发展之路。近年来，在各级领导和社会各界的关心支持下，我校广大教职员工努力克服各种不利因素，顽强拼搏，锐意进取，秉承“走民族特色教育之路，实施素质教育，立成人成才之道”的办学理念；坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学思想；坚守“自主、规范、和谐、创新”的校风，“善教、爱教、因材施教”的教风；“勤学、乐学、创造性学”的学风。坚持以人为本，以德育人，使学校的教育教学工作不断跃升新台阶，为高一级学校输送了大量的优质生源，得到了各级领导和广大群众的好评。

二、办学达标情况

1、校园校舍

（1）学校占地面积9320㎡，生均53.87㎡；校舍面积1284㎡，生均7.42㎡，生均面积达标。

（2）体育活动用地：学校现有运动场地1500㎡，篮球场1个，60米直跑道1个，生均8.67㎡，生均面积达标。

2、装备条件

（1）专用教室配备及装备配置：

①学校建有音乐、美术教室各1个，器材配备基本达标； ②体育活动及器材室1个，器材配备基本达标；

③计算机教室1个，教学用的计算机23台，生机比7.52:1，生机比达标； ④实验室1个，仪器室、药品室、实验准备室1个，仪器配备达到省定Ⅱ类基本要求；

⑤学校建图书、阅览室1个，图书共计2665册，生均15.4册，生均图书达标；

⑥教学及辅助用房面积980㎡，生均5.66㎡，生均面积达标；

（2）学校配备有完备的安全设施。所有功能室、楼梯拐角均放置灭火器，至今全校无重大安全事故的发生。

3、队伍建设（1）教师配备

学校现有专任教师11人，其中本科学历教师6人，专科学历教师3人，教师学历合格率100%，市、区级优秀教师2人，市级优秀班主任2人。（2）教师职称结构

初级职称6人，比例为54.5%，中级职称5人，比例45.4%，职称结构较为合理。

（3）年龄结构

35岁以下比例36%，35-50岁以下比例45.4%，50岁以上比例18.2%，教师年龄结构合理。（4）其它配备

学校配备保安1名，配备心理健康教育兼职教师1名。

4、教育质量

学校始终把抓教育教学质量放在第一位。适龄一年级学生入学率达100%，学生体质健康达标率95%以上。

5、留守儿童

学校建立了完备“留守儿童”档案。成立了留守儿童之家，做到了有留守档案、有定期活动记录、有值班教师、有家长联系电话、有亲情联系记录，增进了父母与留守儿童的感情交流，培养了留守学生感恩父母和关爱社会的情感。

6、教师交流

根据区教育局以及中心校的统一布署，2013、2014、2015年，我校分别派出2名教师到孤堆小学交流。

三、主要做法

1、严格执行课程标准，开齐开足课程

根据《安徽省义务教育实验课程安排表》要求，我校克服教师紧缺的困难，多方面作好教师思想工作，动员教师兼职音乐、体育、美术、信息技术、心理健康教育等缺编科目，做到了规范、可行和有效。认真组织了课间操、眼保操活动，号召全校师生每天锻炼不少于一小时，大力开展阳光体育全民健身活动。

2、强化教书育人，紧抓课堂教学这块主阵地，对学生进行德育教育 我们的做法是：一是上好“三课”，即思想品德、安全健康教育、班会。二是学科渗透，要求教师结合教材特点和学科特点适时渗透德育思想。三是深入开展了英雄人物和身边的好人好事学习的活动。

3、严格执行“划片招生，就近入学”的原则，做好新生招生工作 学校坚决执行区教育局招生要求，本着“划片招生，就近入学”的原则，确保学区内学生100%入学。

4、严格执行义务教育阶段的收费政策，规范学校办学行为

学校不单独收取任何名目的费用，学生的作业本费按10元的全市统一标准收取。每年开学初，学校都会通过各种途径告知家长。学校无任何违规收费现象。

5、重视法制教育，积极落实法律进校园活动

坚持在校园内张贴普法知识宣传挂图、办板报，多次邀请法制副校长来校进行《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》、反邪教、“珍爱生命、远离毒品”等专题讲座，使广大师生知法、学法、懂法、用法，自觉守法。

6、广泛开展第二课堂活动

通过书法、手工制作、绘画、音乐等兴趣小组活动，培养学生动手实践能力和开拓创新能力，在实践中发展个性、促进学生综合素质全面提高。

7、重视环境建设，狠抓卫生工作

全体动员，广泛参与,以创建义务教育均衡发展工作为契机,认真开展爱国卫生活动。我校卫生工作做到了责任区划分明确、宣传教育频繁开展、清洁区天天打扫、卫生情况周周评比、卫生设施基本齐全、绿化美化有序进行。

四、取得的主要成绩

1、办学条件明显改善

体育器材室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、音乐教室、美术教室、计算机教室等功能室齐全。拥有图书2660余册，教学仪器品种齐全，体育器材准备到位。素质教育、办学条件等各类档案内容齐全，装档规范。特别是创建义务教育均衡发展工作开展以来，学校实现了道路全面硬化，绿化精心布置，校园文化上墙。学校的教学育人环境逐步改变，教学设施不断完善，学校精神文明建设得到有效增强，教风、学风日益浓厚，管理更加规范，现代化教学模式逐步形成，学校教学质量呈现稳中有升的良好趋势。

2、教学教研成绩日益突出

近年来，我校为上一级中学输送了一大批优秀学生，学生参加了多次征文、比赛等竞赛活动，累计获奖20余人次。教师的教研论文、教学设计获市级级奖项5篇，区级奖项8篇。多名教师被评为优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者。

五、存在问题

尽管在义务教育均衡发展的实施过程中，我们做了大量工作，但仍存在诸多的不足和问题：学校部分设施老化，布局不合理；教师的学科专业化有待于进一步提高；学校的设施还很难适应新课改的要求；学生的业余生活、学习活动、性格培养、习惯养成等，这对学校管理提出了更高的要求，要求我们在实践中不断的探索和提高。

六、今后努力方向

1、进一步搞好义务教育均衡发展的巩固、提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保学区内适龄儿童接受义务教育，严防适龄学生辍学。更多的关注留守儿童问题，关注留守儿童的心理健康。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成学生求知的乐园、幸福的家园。能让领导满意、家长放心。

在今后的工作中，我们将以更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办让上级满意、家长满意、社会满意的教育。

最后，恳请各位领导、各位专家给予批评指正。

义务教育均衡发展工作汇报

材料

10.义务教育均衡发展研究 篇十

关键词 义务教育 社会公平 均衡发展

一、义务教育均衡发展的现状分析

1.义务教育均衡发展成为国家教育发展战略的重要内容

国家始终都坚持把义务教育摆在了社会主义现代化建设和教育改革与发展的重中之重的战略地位，高度关注义务教育的均衡发展，出台了一系列政策措施。2006年国家对《义务教育法》进行了全面修订，将促进义务教育均衡发展列入了法律条文，修订后的《义务教育法》更好地体现了教育的公平原则，对保障我国义务教育均衡发展意义重大。2010年7月，国家召开了全国教育工作会议并颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）。《规划纲要》中明确提出了推进义务教育均衡发展的目标、任务、保障措施、组织实施的重大项目和改革试点等，将均衡发展作为义务教育的战略性任务，建立健全义务教育均衡发展的保障机制，缩小校际之间、城乡之间、区域之间教育发展差距，到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展。

2.义务教育均衡发展成为义务教育改革和发展的重要任务

2005年，教育部印发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，有效遏制城乡之间、地区之间和学校之间教育差距扩大的势头，逐步实现义务教育的均衡发展。2009年11月初，教育部提出到2012年实现区域内义务教育初步均衡，到2020年实现区域内基本均衡的发展目标。2010年1月，教育部下发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》，对合理配置教育资源，提高经费保障水平，制度建设和机制创新，提高教育教学水平等方面提出了指导意见，以提高教育质量、促进内涵发展为重点，推进义务教育均衡发展。

二、推进义务教育均衡发展存在的问题分析

1.资源配置不均普遍存在，均衡发展任务艰巨

硬件配置不均，经费标准不均，师资水平不均。不同区域、不同学校之间硬件设施配置标准不均衡的情况非常普遍。据统计，2011年全国普通小学、初中生均预算内公用经费支出最高的北京市为 4271元、5797元，而最低的江西省为364元、583元，分别相差 11.7倍、9.9 倍。中小学生均预算内公用经费县际差距很大， 有 2/3 省的县际差距在10倍以上，初中尤为严重。教师学科结构失衡；教师年龄结构失衡问题突出；同级别教师收入在校际间差别较大，有的达到 2.5∶1， 个别地方甚至达到 3∶1 或 4∶1，教师工资待遇失衡问题突出。

2.生源总量减少但流动趋势分化，均衡发展复杂性加剧

各地学龄人口增减程度和集中程度不一，总量减少但地区分布不均的情况对调整义务教育学校布局带来挑战。现阶段，义务教育在校生中随迁子女规模不断增多，且流向比较集中。预期未来，随迁子女在中西部中小城市落户就学比例将增加，远距离随迁减少，近距离迁移增加。预计未来对农民工随迁子女规模、 结构和分布都会产生重要影响， 将加剧教育资源均衡配置的复杂性。

3.评价体系不全且督导力度不够，均衡发展的政策执行力亟待加强

新《义务教育法》实施已将近 4 年，但实际存在巧立名目的重点校、重点班仍屡见不鲜， 由此导致的择校风愈演愈烈，五花八门的课外辅导班生机勃勃。 这种状况的长期存在，无疑与政府部门对学校教育的评价指标体系不完善、对学生素质的衡量标准不科学、对规范办学行为的督导监管不到位有直接关系。

三、推进义务教育均衡发展的对策分析

1.政府责任要落到实处

建议分解明确各级政府目标责任，从办学条件、经费投入、师资水平、教育教学质量等方面， 提出逐步缩小城乡之间、地区之间、校际之间和不同人群之间差距的具体目标，限期实现区域内义务教育均衡发展。

2.督导检查要有的放矢

推进义务教育均衡发展，建议尽快完善义务教育公共财政体制，保障县（域）内各义务教育学校经费标准相当，发挥各级人大、政协的监督作用，对教育法律法规的执行情况进行监督检查；对义务教育均衡发展状况进行监测和督导评估，定期向社会发布监测和督导报告；进行行政干预、处置整改等等。

3.薄弱环节要集中突破

一是要重视新生代农民工流动趋势对教育均衡发展的影响，保障流动人口子女受教育权利。 二是把破解义务教育均衡发展的工作重心要放到农村地区、中西部地区和改造薄弱学校上来，政府着力“保基本、补短板 ”。 三是要关注进城务工农民随迁子女、 农村留守儿童、城市下岗职工子女、残疾儿童少年等弱势群体.

4.大力开展义务教育体制机制改革

适应义务教育发展中的新形势和新任务，解决当前出现一些新问题，需要对一些不适应教育发展的体制机制进行大胆改革创新，破除存在的体制性障碍，从制度层面保障义务教育均衡发展。建立更加科学有效的、动态的监测管理机制。

四、结语

推进义务教育均衡发展是中国社会主义初级阶段的一项长期任务，它既是教育发展的必然价值取向，也是政府孜孜不倦追求的目标。推进义务教育均衡化发展是社会公平的基础和核心环节，也是我们办让人民群众满意的教育必须解决好的突出问题。相信今后的义务教育资源配置将更加的合理。

参考文献：

[1]李利芳.促进我国城乡教育均衡发展的思考.社会发展论坛理论研究.2011（2）.

[2]孙红梅.从农村教师队伍建设看城乡义务教育均衡发展.继续教育研究.2009（5）.

11.小学义务教育均衡发展汇报资料 篇十一

一、重庆市城乡小学教育发展失衡的现状

由于历史原因和地理限制, 长期以来, 重庆市经济发展极不均衡, 形成较多国家级连片贫困区县, 其都市发达圈、渝西经济走廊和三峡库区经济生态圈三个经济地理圈差距不断拉大。社会经济的不发达, 教育资源的相对短缺, 导致了重庆市义务教育呈城乡二元结构, 总体上呈现“西强东弱”的等级分布非均衡状态。[1]具体表现为发达片区与欠发达片区、城市与农村、重点学校与一般学校之间, 在小学教育资源配置上存在明显失衡现象, 优质教育资源过多地向部分学校倾斜, 致使校际办学条件、管理水平、师资力量、教育质量等方面的差距较大, 出现教育资源配置的不均衡性和教育资源的结构性短缺。

从表一可见, 2008年, 重庆农村小学生均固定资产总值仅为0.32万元, 城乡差值超过一半。城市小学在百名学生平均拥有计算机台数、生均仪器设备值、实验仪器配备达标校数比例等方面远远高于农村小学。近几年, 重庆市小学危房改造虽已取得巨大成绩, 2007年, 只有74808平方米危房面积未得到改造, 但2008年“5·12”大地震后, 危房面积又大幅度上升, 达到439845平方米, 其中农村地区就有383839平方米, 占87.27%。

注:本表数据根据《重庆市教育事业统计分析资料, 2008年》分析所得, 由于该资料提供的数据所限, 本表中的城乡学校随学校所属行政区域而定, “农村”指按教育部全国统一规定的城乡口径“城市、县镇、农村”中的大农村的“县镇、农村”。

注:本表数据来源《重庆市教育事业统计分析资料, 2008年》, 本表中的城乡教师数随学校而定, “农村”按教育部全国统一规定的城乡口径“城市、县镇和农村”中的小“农村”。

从师资来源看, 城市由于优越的生活条件和经济条件, 吸引了大量的优秀教育人才;从师资水平和质量来看, 从表二中可见, 城市与农村学校虽然在合格教师比例差异不大, 但在学历和职称方面却差距悬殊, 表明城市学校师资队伍整体素质远远高于农村学校。

二、重庆城乡小学教育发展失衡的原因分析

1. 城乡经济、社会发展水平的不平衡是根本原因。

教育的发展总是与一定的经济社会发展水平相适应的, 重庆地区总体来说生产力水平还不高, 经济文化发展极不平衡, 导致巨大的城乡差异和贫富差距, 这种经济社会发展的不平衡体现在教育领域中, 就是教育发展的不均衡。城乡二元结构, 以及长期以来在资源配置中忽视城乡差异的城市中心政策取向等也导致了教育中的种种不公平现象。

2. 有差别的城乡小学教育管理体制是直接原因。

20世纪五六十年代, 我国经济处于较落后状态, 为了培养国家建设急需的各类人才, 我国教育不得不选择了通过激烈竞争、筛选、淘汰来培养少数“尖子”为目标的精英人才培养路线, 层层设置重点学校。而这些重点学校大都集中于大中小城市里, 国家有限的优质教育资源就聚拢在这些极少数重点学校。重点学校建设制度在一定历史阶段为国家的建设和发展起到了相当大的作用。但是, 随着经济社会的发展, 这个已经不能适应社会发展和广大家长对优质教育资源的需求。近年来, 尽管义务教育阶段重点学校已被教育部明令废止, 可在现实中又被并无实质区别的“示范性”学校取而代之。这些学校独享优质教育资源, 据调查显示, 从政府财政拨款获得的生均教育经费看, 重点学校要比普通学校高出30%～50%。重点学校由于独享优质教育资源又被各种光环笼罩, 令广大家长和学生趋之若骛, 这必然产生“马太效应”, 给重点学校带来丰厚的回报, 使之聚拢越来越多的优质教育资源。

除此以外, 更为重要的是《义务教育实施细则》第五条明确:“实施义务教育, 城市以市或者市辖区为单位组织进行, 农村以县为单位进行, 并落实到乡 (镇) 。”不同的义务教育负责制使得城乡义务教育经费出现事实上的不平等。在不少农村学校, 校舍破旧几成危房, 教育教学设施十分落后和短缺, 教师的再教育工作举步维艰, 办公费用严重不足, 还有一些地方即使盖了崭新的校舍, 由于巨额的基建欠账, 把学校的生存也逼进了死胡同。

3. 学校质量评价标准的缺乏是又一重要原因。

质量标准是实现深层次教育均衡的重要依据, 它既是评价学校教育质量和水平的标准, 也是社会监督和评估政府办学实绩和办学能力的依据。由于目前尚未建立起规范的评价标准, 对于农村小学的办学条件、师资力量、管理水平等缺乏规范的标准限制, 某些地方一个老师一块黑板一支粉笔也在办学的现象依然存在, 这既体现了学校办学条件的恶劣, 同时也反映了政府对办学的不力, 人为地加剧了教育发展的不均衡。

三、促进重庆城乡小学教育均衡发展的策略

教育发展的不均衡, 从根本上说, 是一个社会问题, 是由于社会的不平等所引起的。不管是在发达国家, 还是在发展中国家, 不平等现象都是客观存在不可避免的。但是社会的不平等和教育发展的不均衡都是相对的, 我们的政府要通过一系列的措施来减小乃至消除这些不均衡现象, 实现城乡教育发展的一体化, 促进城乡的共同繁荣和发展。

1. 强化农村小学教育重中之重的地位。

要实现城乡经济的统筹发展, 就必须解决好“三农”问题, 逐步改变城乡二元经济结构。从根本上讲, 就是要实现农村人口整体科学文化素质的提升, 农村小学教育是农村人力资源开发和科学技术发展的基础, 因此, 要采取农村小学优先发展战略, 强化农村小学教育重中之重的地位, 在教育经费上要优先给予拨付, 巩固农村普九义务教育, 全面落实农村义务教育“两免一补”政策, 改善农村小学办学条件, 保障农村孩子接受义务教育, 实现农村小学健康快速持续发展。

2. 进一步明确政府是小学教育均衡发展的全部责任方。

小学教育对于个人来说, 既是个人发展必需的基础, 也是个人发展应得到保障的权利。对于国家来说, 既是国家得到持续发展的条件, 也是国家保障每位公民得到个人发展的一种责任。这种责任一方面表现为为所有适龄儿童提供基础教育的机会, 另一个更重要的方面是, 它有义务为所有适龄儿童都能接受机会均等的基础教育提供保证。国家的责任不仅仅是为教育均衡与教育公平的实现创造必要的外部条件, 而且必须采取切实措施保证它的实现。换句话说, 政府不仅要通过法律的力量对这种均等和基本权利进行分配, 还必须通过教育行政管理机构直接干预这些基本权利的分配, 并通过直接干预学校、教师、教学内容、招生等具体教育环节和过程来保证教育均衡公平的落实。

重庆市教委明确将城乡教育均衡发展细化为四个“基本均衡”, 即办学条件基本均衡、师资配置基本均衡、管理水平基本均衡、教育质量基本均衡。[2]这些均衡的实现都必须依靠政府履行其统筹和均衡发展本市小学教育的职责, 进一步树立小学教育均衡发展的理念和信心, 增强小学教育的政策进取性, 构建完善配套的小学均衡发展规划, 着力解决小学教育均衡发展的薄弱环节、疑难问题, 保证工作顺利推进, 将城乡小学教育均衡与公平发展的目标落到实处。

3. 建立以“有质量的公平增长”为导向的小学教育资源配置机制。

重庆作为统筹城乡发展的改革试验区, 责任重大, 任务艰巨, 因此必须找准突破口, 争取在局部区域率先突破城乡二元结构的瓶颈, 实现基础教育均衡发展。从当前我国国情和重庆市情分析, 应以政府的教育投入和教育资源合理配置为突破口, 为保证小学教育均衡发展、实现教育公平创造必要的条件。一方面政府要加大教育投入, 改善学校的办学条件;另一方面要在小学教育资源配置上力求缩小已有差距。政府、教育主管部门规划本地教育资源配置时, 要向农村地区小学、薄弱学校倾斜, 坚决杜绝资源配置偏重“重点校”的倾向。应普遍推广小学基础教育学校标准化, 限期消除薄弱学校, 把每一所学校建成合格学校。同时实施区域内教师轮换或优质学校教师到薄弱学校支教政策, 缩小城乡师资配置差距。此外, 应该强调, 小学基础教育均衡发展决不是平均发展, 它强调和追求的是全面、协调、可持续发展, 强调的是有质量的均衡发展。

4. 改革现有教育管理体制, 促进城乡优质师资共享。

“以县为主”的教育管理模式不利于优质师资力量在区县之间流动。只有将人事管理权限收归市级行政部门, 才能加大城乡教育发展的师资统筹能力。统筹城乡师资力量, 应做好以下几点:第一, 统筹全市教师待遇。不管是经济发达地区, 还是经济落后地区, 教师待遇应在全市实行统一标准。同时, 对于农村和偏远地区的教师提供一定的补贴、津贴。第二, 建立有利于城乡教师定期交流的考评机制。打破教师的区县归属、单位归属制度, 采取日本模式, 实行教师定期流动制度。市级教育行政部门的统一管理, 必将有力推动重庆农村小学与城区小学结成互助对子。第三, 统筹人事管理。统筹城乡教育人事资源的配置结构与布局, 建立一个使城乡之间、学校之间师资人员充分流动的、城市有效支援农村的教师管理体制。

推进基础教育均衡、公平发展, 是一个动态的、摸索的过程, 也是一项长期的复杂的系统工程, 需要政府通过制度创新, 引导基础教育均衡、教育公平发展。重庆市政府要根据本市市情, 充分利用建设国家统筹城乡综合配套改革试验区这一大好机会, 创教育政策、制度、机制之新, 创教育模式、教育活力之新, 率先走出眼下城乡小学教育发展不均衡的困境。

参考文献

[1]张学敏.黄丹.合理配置资源促进城乡义务教育均衡发展[J].教育管理.2007, (2) .

12.小学义务教育均衡发展汇报资料 篇十二

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好，我代表XX小学就学校义务教育均衡发展工作向各位专家汇报。近几年来，在各级政府和主管部门的的大力关心下，我校克服种种困难，硬件建设和软件建设齐抓并举，使学校在短短几年时间里发生了翻天覆地的变化。如今，学校规划合理，设备达标，办学水平逐年提高，逐步缩小了城乡差距，努力促进了教育公平均衡发展，尽力创办了让当地老百姓信得过，靠得住的教育。

一、基本情况

我校创建于上世纪50年代，是一所九年一贯制学校。学校距高坪城区21公里，依山傍水，环境宜人。学校占地面积XX平方米，校舍建筑面积XX平方米，学校整体规划合理有序，布局精巧美观。学校现有XX个教学班（初中X个班、小学XX个班），在校学生XXX人（初中XX人、小学XX人、留守学生XX人），教职工XX人，其中专任教师XX人，学校服务半径覆盖10个行政村和1个社区。学校设有党支部、教导处、总务处、办公室、团支部、少先队大队部和工会等处室。学校秉承“至善立教、至美育人”办学理念，坚持“厚德载物心灵美，学识广博内涵美，身心健身身心美”三美教育。近几年，学校乘教育均衡发展之东风，以质量立校、改革兴校、管理强校为出必点，全面实施素质教育，教育教学成绩显著。学校先后被市教育局授予“市级现代装备示范学校”、“市级示范家长学校”、“市级依法治校示范学校”、“区级文明单位”、“区级德育先进单位”、“区级目标管理先进集体”、“区级先进党支部”及“区级社会治安综合治理先进单位”等荣耀称号。

二、义务教育均衡发展达标情况

（一）学校占地面积

学校占地面积28931平方米，生均与《标准》规定的校园用地面积有一定差距。

（二）教学用房及运动场地

1、教学辅助用房。学校校舍建筑面积8770平方米，教学辅助用房4130平方米，其中：小学为2932平方米，生均4.04平方米，比《标准》多0.68平方米；初中为1198平方米，生均4.88平方米，比《标准》差0.19平方米。

2、运动场地。绿化面积1400平方米，运动场地8983平方米（小学生均9.60平方米，比《标准》多1.18平方米；初中生均10.65平方米，比《标准》差0.56平方米），其中有2个篮球场，2个羽毛球场，有直跑道和环形跑道，基本满足全校师生同时做操和开展体育活动的需求。

3、学校各类用房

（1）学校彻底消除了危房，教室、课桌凳充足，完全符合“一无两有六配套”要求。学校现有普通教育25个，平均每个54平方米，达到《标准》规定数。

（2）教学辅助用房：学校现有物理实验室和保管室各1间、化学实验室和保管室各1 间、生物实验室和保管室各1间、科学实验室和保管室各1间、美术室和保管室各1间、音乐室和保管室各1间、电子琴室1间、舞蹈室1间、微机室1间、数学保管室1间、棋牌室3间、体育器械室1间、图书阅览室1间、书法室1间。

（3）办公用房：有教师办公室5个、总务仓库4间、会议室1个、心理辅导室1个、少年宫办公室1个。

（4）生活用房：门卫室1间（10平方米）、学生公寓1幢（1000平方米）、教师周转房1幢（1100平方米）、教师宿舍2幢（2000平方米）、厕所1所，均符合《标准》规定。

（三）设施设备

1、桌凳配置。学校己有的辅助用房己配齐了桌、椅、凳、架，课桌椅共有1000套，配齐率100%。学生人人有符合要求有课桌椅，班班有符合要求的黑板、讲桌和照明设施。

2、实验仪器配置。实验教学仪器按照《中小学校办学条件标准（试行）、<中小学理科实验室装备规范>、<小学教学科学教学仪器配备标准>》的要求功能室设备器材达标。其中：

（1）初中化学教学仪器配备171种6440件（套），种类达标率为96.6%，数量达标率为99.3%；

（2）初中物理教学仪器设备配备166种（类）1808件（套），种类达标率为97.6%，数量达标率为98.4%；

（3）初中生物教学仪器配备170种（类）4150件（套），种类达标率98.8%，数量达标率为99.7%；

（4）初中数学教学仪器配备23种（类）487件，种类达标率为100%，数量达标率为100%；

（5）小学数学教学仪器配备57种（类）1531件，种类达标率100%，数量达标率92.60%；

（6）小学科学教仪器配备166种（类）3086.5件，种类达标率为99.4%，数量达标率为99.9%。

3、艺体器材配置。我校艺体器材按照《国家学校艺术条件试行基本标准》配备，其中：

（1）初中音乐教学仪器配备32种81件，种类达标率为96.9%，数量达标率为96.4%；

（2）小学音乐教学仪器配备41种197件，种类达标率为91.1%，数量达标率为92.5%；（3）小学体育教学仪器配备67种745件，种类达标率97.1%，数量达标率99.7%；

（4）初中体育教学仪器配备64种611件，种类达标率98.4%，数量达标率93.4%；

（5）初中美术教学仪器配备48种433件，种类达标率为96.0%，数量达标率为98.8%；

（6）小学美术教学仪器配备45种409件，种类达标率93.8%，数量达标率90.1 %。

4、图书配置。学校现有图书21510册，初中生均25.3册、小学生均23册，有视听设备、音像资料，达到《标准》要求。

5、学校设有校门、围墙、校牌、旗台和旗杆、固定宣传栏，硬化了操扬，栽植了花卉，布置了文化墙，亮化了教室，育人环境优美，布局合理。

6、教育信息化配置

（1）有计算机网络室、多媒体教室，学生微机室有计算机68台，小学生均7.2台，初中生均8.2台。办公室有7台计算机。

（2）学校16个教育配备有交互式电子白板，有符合课程标准、紧扣教材、服务教学的教学资源。

7、办学条件改善

2013年投资158万元新建1400平方米教学楼，2014年投资50万元改造了操场；近几年，学校又投资百万进行了教学楼维修、校园文化建设、会议室装修、教师办公室改造、学生课桌凳配备、教学设施采购等。

（四）师资配置

1、教师配备。学校有教职工70人，其中专任教师68人，占教职工总数的97.2%，其中小学教师41人，师生比1：15.5；初中教师27人，师生比1:9.04。省级骨干教师2名，市级教学骨干4名。

2、学历达标。其中小学教师41人：本科学历22人、专科学历13人、中师学历6人，学历合格率100%，高学历率85.4%；初中教师27人；本科学历23人、专科4人，教师学历合格率达100%，高学历率85.2%。

3、教师职称结构。学校现有专任教师68人，其中：小学高级职称1人、中级职称19人；初中高级职称3人、中级职称14人。

4、其它配备。学校没有配备心理健康教育教师和卫生专业技术人员。

三、管理工作与教育教学质量

（一）学校管理

1、办学理念及规划 学校以“至善立教、至美育人”为办学理念。坚持“厚德载物心灵美，学识广博内涵美，身心健康身心美”的三美教育；坚持继承、创新、发展的办学思路，依法办学，以德治校，贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，办人民满意的教育，让校园、教师、学生尽显和谐之美。

以科学发展观为指导，制订《XX小学发展规划》，按照“管理求规范，质量求提高，环境求优化，特色求发展”的要求，从细节管理入手，重视内涵发展，机制创新，队伍提高，形成了“用制度管理学校，用创新经营学校，用品牌打造名校”的特色发展之路。

2、推进依法治校。认真贯彻落实《义务教育法》，学校与镇政府、村社协作，保障辖区内适龄儿童少年和残疾儿童接受九年义务教育。2015年，我镇残疾儿童3人（听力残疾1人、智力残疾2人）均在XX区特校读书，入学率100%。我镇适龄儿童6周岁127人、12周岁96人全部入学，入学率100%；小学巩固率达到102.65%、小学毕业率100%；初中巩固率达到84.62%、毕业率96.69%。

3、科学化管理。各项规章制度齐全，工作机构健全。资产管理账账相符、账实相符，合理开支，利用率高，校园环境等管理到位。层层落实安全工作责任制，建立科学、规范的校园安全突发事件应急预案，促进校园安全工作健康有序地发展。

4、班子建设。加强班子建设，建立监督机构，打造一支“学习型”、“创新型”、“服务型”的领导队伍，一是班子成员学习常规化，强化宗旨观念、奉献意识和责任意识。二是成立校务公领导小组、校务监督委员会、财务监督小组，监督学校政务落实、经费开支。三是建立领导班子工作联系制度，班子成员各联系一个年级、一个教研组，推门听课，协调指导工作。四是谈话诫勉日常化。

5、老师队伍建设。一是教师职业道德教育常规化。定期开展政治业务学习，组织教师学习政策法规，先进典型，经验交流、提高全体教师的思想道德修养，强化职业道德。二是业务培训有序、有效化。学校制定教师培训计划，开展校本培训，发挥骨干教师的引领作用，组织教师走出去学习交流，重视学习效果的发散作用。要求外出学习教师汇报学习心得，专题讲座、上汇报课，产生一人学习，多人受益的效应，两年来，我校共派遣了100多人次到北京等地轮流外出学习培训，培训经费使用达公用经费的5%以上。三是教师的考核评价制度化。学校制定了一系列考核方案、细则，切实加强对教师的督导和评估。四是重视青年教师培养。对新上岗、新调入教师、转型教师实施“123”培养工程，即一年站稳讲台、两年规范教学、三年教有特色。通过“以老带新”、“以优带新”、“以学促新”等方式从师德、师能、师艺等几方面来塑造教坛新秀，使青年教师干有方向，学有榜样。五是岗位练兵全员化。学校每学年定期开展研讨课、展示课、公开课、新调入教师研磨课、教学新秀研讨课、校级优秀课评选等活动，全员参与，全科参与，解决了教学有规、教学有技、发展有智的问题。

6、教师评价。学校成立了考核领导小组和工作小组，坚持定性与定量、定期检查与不定期抽查、一般评价与特殊评价相结合的原则，学校、个人、教师、学生、家长多元参与，具体负责教师的考核评估，考核结果公示。考核结果作为绩效、评优评先的依据，对考核不合格者进行诫勉谈话，并按上级相关文件精神做出处理。

7、后勤管理。财经制度，财务管理制度符合上级部门规定，明细账目清楚，会计、出纳实行分设，支出单据做到“三经手”，杜绝白发票入账，定期向职代会公布账目，做到民主、公开、透明。所有资产全部登记、建帐。教职工工资及补贴按月足额发放。

8、安全管理。一是安全教育经常化。教师例会、朝会、学校集会等时间传达安全工作会议精神，进行安全专题讲座，聘请区消防大队官兵、派出所警官宣传安全常识和逃生技能，充分利用校园广播、黑板报、宣传专栏等媒体资源进行宣传，把安全隐患消除在萌芽状态。二是按规定开设健康安全教育课，教育学生健康生活学习，尊重、珍惜生命。三是全校学生办理了校园责任险，进一步加大了学校安全工作保险系数。四是多次组织了地震逃生演练、防止楼梯间踩踏事故演练和消除演练活动。五是重视安全防范。每月不定时对学校重点部位进行安全排查，及时整改安全隐患。

（二）教育教学

1、德育工作。学校积极探索新时代德育教育的路子；坚持开展每周一的升国旗仪式和国旗下讲话活动，开展“学雷锋、树新风”活动，社会公益劳动。邀请司法、交警专业人员对学生做法制、安全教育报告。成立家长学校，争取社会、家长的力量，共同关注孩子的成长。

2、教学工作

（1）严格落实课程计划。依据《四川省义务教育阶段新课程计划表》开足开全课程，并根据实际设置校本课程。每周二至周五下午第三节课为少年宫活动时间。

（2）规范办学行为。严格执行上级统一制定的作息时间，保证学生“两操一课活动”。严格控制学生的课外作业量，实行课外作业总量教务处干预制和年组长、主管校长把关负责制。严格规范招生行为的要求，不违规招生。严格考试管理，实行学生综合评价制度。没有违规订购国家和省颁布的教学用书目录规定以外的教材、教辅资料。做好了部分学科循环使用教科书工作。

（3）课堂教学。学校以课堂教学为主渠道，完善教学常规管理体系，加大课堂教学研究力度，构建创新教育新模式，保证了教学过程的最优化。一是扎实搞好“向45分钟要质量”工程，抓好新课程方案的实施。二是改进教学常规要求，具体细化到计划、上课、备课、作业、辅导、测评、听课和总结七个常规环节的规范要求之中。三是积极开展教学研究活动，切磋教法学法，每学期每个教研组都组织教师上公开课、课改示范课、研讨课，充分发挥教学骨干的辐射作用。四是对新教师采取“传、帮、带”活动，向新教师提出“一年过关，二年上水平，三年出成果”的奋斗目标，切实提高新教师的教学技能和理论水平以及科研能力。

（4）教学监控。学校建立健全了教学质量监控体系：一是坚持教学管理人员听课制度，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。二是强化教育教学检查制度，定期检查教师备课、上课、作业批阅、班务日志，掌握教学状况，发现问题即知即改。三是坚持期初、期中、期末阶段质量检测分析制度，查找薄弱年级、薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师，分析原因，制定整改措施。四是努力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度，我校基本实现电子白板“班班通”，激发了学生学习兴趣，直观形象的理解了知识，增进了教学效果。

（5）素质教育。我校积极推进素质教育：一是以乡村少年宫为平台，组织“棋类”、“器乐”、“舞蹈”、“球类”、“阅读”等多个校级专业兴趣小组，统一时间准时活动，丰富了学生的课余生活。二是每年举办一次“唱响五月”艺术节，充分展示孩子的才艺，放飞心中的希望。三是创建书香校园的一系列读书活动，不仅师生的参与积极性高，而且也获益颇多。四是每年举办春季、秋季运动会，坚持每天做两操，安排阳光体育活动，保证了学生每天一小时的锻炼时间，学生体质达标率为87.3%。

（6）学生评价。我校改进了学生的评价制度，实行“全面看待学生、全方位评价学生、有效促进学生全面发展”相关措施：一是进行成果展示，在平时采用多种方式进行；二是分项考试、等级评价，有师生评价、生生评价、自我评价等多元化评价；三是依据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》重视对非智力因素的评价；四是发挥《家校联系手册》作用，采用学生自评、老师评价、家长评价的多种方式；五是使用《学生素质教育手册》对学生的各方面的表现用写实的方法反馈在学生的评价手册中；六是学期结束时，从品德、学习、劳动、纪律、体育等方面评选出学校的六项“星”，并予以奖励，每学年获奖率达到20%。

四、存在的不足

1、教师队伍整体比例不平衡，年龄结构偏大，缺少心理学教师、科学专职教师、卫生专业技术人员。

2、由于我校独生子女和留守学生较多，缺乏独立自主的能力，今后我们要加大养成教育的力度，创设更多的素质教育实际平台，提高学生的综合素质。

五、努力的方向

1、继续加强对“高效课堂”的探索，寻示最适合的教法，重视学生学法的指导，在课堂上大胆尝试新的教学模式。

2、积极争取上级部门在分配教师方面给予倾斜，进一步优化学校师资结构。培养更多的骨干教师，依此带动教师整体素质的提高。

3、实施教学工作规范化，德育工作日常化，后勤工作标准化的“三化”管理。

4、进一步提高好义务教育的巩固提高和延伸工作。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，困地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制。

5、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成农村孩子求知的乐园、幸福的家园，能让社会满意、让家长放心、让学生成才。