以雷锋为话题的开学作文

以雷锋为话题的开学作文（精选12篇）

1.以雷锋为话题的开学作文 篇一

从进入拎着大包小包行李的学校，拖着疲惫的身体回家尘土飞扬，一周匆匆溜走了。展望本周的心态背后，有很多东西，瞬间出现在我的眼前。

其中印象最深的也是最令人感动的，应该是舍友见互相帮助的情景。记得那天深夜，某某突然牙痛发作，舍友方某某也顾不上睡，立刻陪他前往医务室，进行检查治疗。他们回来后，其他舍友都关心的问道：“怎样了，牙还疼吗?”“医生怎么说?”“严重吗?”“需要去医院吗?”那时，我只感到有股暖流涌上心头。这哪是一个宿舍，分明是一个家，一个充满关爱的家。那些舍友们不是家人胜似家人。个个互相关心，互相帮助，互相爱护。这都是我在小学时所不曾经历，不曾感受过的。

二是三年级的学习，与小学不同的是，三年级的学习增加了几门课程，使本来就很重的学习任务加重了很多。比小学更注重自主管理和自学的能力。每天下课后，课后作业一般都比较空闲的时间，一切都由你自己安排，你可以选择让它不留痕迹的溜走，也可以让他永远留在记忆中，这一切都在你自己手里。但我宁愿选择继续努力学习，把自己变成一台高速机器，快速适应三年级的紧张和有计划的学习。虽然我从8000多人中脱颖而出，但在金山中学，我仍然要贯彻“争第一”的精神，然后，谁将成为700多人的国王，取决于每个人的勤奋。

一切才刚刚开始，我期待着。

2.以雷锋为话题的开学作文 篇二

请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。

写作指导:

要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。

首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。

底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。

“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。

其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。

当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。

从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。

3.以小猫为话题的开学作文 篇三

小猫有着一张可爱的脸，一双闪闪发光的眼睛，像两颗乌黑的宝石镶在脸上，它那只红得熟透了的鼻子像樱桃一样惹人注意，它那发白的嘴巴像贝壳一样闭得紧紧地，这就是我家的小猫

有一次它和隔壁地小猫打架，突然一只老鼠经过，两只小猫不仅停住了“战斗”，还看着老鼠做坏事，蠢蠢欲动。当小猫踏出一步，那一只老鼠把头一，把他吓了一大跳。

经过这一次，小猫不敢去惹老鼠了来惹蟑螂。

有一次，从柜子出来了一只蟑螂，被它捉了个正着。只见小猫在左一碰右一抓，只见那只“弱不经风”的蟑螂就像一只乌龟一样躺在地上，八角朝天。又见小猫它那强有力的后腿，给蟑螂一个重击!那一只手无搏击之力的蟑螂便抵挡不住，蟑螂一身便可以走乐，当蟑螂逃到外面，跑的很快。但是依然逃不出小猫的“魔爪”，接着小猫重心向下，一双有力的后腿上下移动，一下子就把蟑螂扑了个半死。加上前面的重击，已经惨重。不久小猫对一只面临死亡的蟑螂不感兴趣了。别看见小猫不玩了，它也会给蟑螂最后一击，出乎意料的是，蟑螂这一击给踩死了。

4.以激动为话题的开学作文 篇四

“激动”，简简单单的两个字，但今天对于我来说，不再那么简单了。至于今天为什么不简单了，你往下看就知道啦。

今天下午第一节课是语文课，老师说过这节课要评比“习作之星”，我的心“砰砰砰……”地跳得厉害，其实我早已准备好“迎接”这次评比了，但心里还是有点紧张。“叮铃铃”上课铃响了，这堂评比“习作之星”课开始了，郭老师走进班级，先报了一下“凤凰语文活动”有哪些人参加，然后又报“习作之星”有哪些人。老师第一个就报了我的名字，我的心才平静下来，我松了口气。可谁知，老师却又让我站起来，我慢慢地站起来，生怕老师会因为我开小差罚我。一颗刚放下的心又悬了起来，紧接着，老师又报了“樊畅”的名字，我的心又一次平静下来。

接着，老师又报了八个同学的名字。报完名字后，老师让我们站着的这十个同学到讲台前站成一排。然后，郭老师又用手机帮我们拍了几张照片，在郭老师拍照的过程中，杨婷一直紧握着我的手，这是激动的表现，我也非常激动。你瞧，照片上的我正乐呵呵地傻笑呢。

5.以开学为话题作文 篇五

当中华人民共和国的旗帜升起，国歌吹起的时候，我感到非常兴奋。 作为一个中国人，我很自豪。 所以，作为一个中国人，我们应该怎样爱我们的国家呢? 首先，你不必做惊天动地的事情，但是你必须脚踏实地地做每一件小事。

例如，作为小学生，我们当前的首要任务是学好科学，为将来的成功架起一座金桥。第二，要保持健康的体魄。俗话说，健康是1，其余的是0。只有身体健康，我们才能为国家做出贡献。最后，必须保持一贯的爱国主义精神。作为祖国的儿女，我们应该永远与祖国共享荣辱。

6.以雷锋为话题的开学作文 篇六

一、当代大学生社会主义核心价值观培育现状

(一) 当代大学生价值观的现状

当代大学生主流价值观积极向上, 总体上呈现健康发展态势。由于中国共产党多年来取得的工作成效, 以及中国发展的总体方向, 在一定程度上潜移默化地影响着当代大学生, 他们普遍以作为中国人而感到自豪, 并将其内化为对中国特色社会主义、中国共产党乃至国家的高度认同。就当代大学生而言, 他们更期望通过自身的努力和奋斗来达成理想、实现自我价值, 因此, 大多学生思想积极向上, 有着健康的人生追求。

但是, 在经济全球化、政治多元化的背景下, 当代大学生价值观体现出时代特征和个体差异。主要体现为以下四个方面:第一是价值选择多元化, 西方的文化与价值观正逐步渗透到高校大学生群体中, 处于社会转型时期的中国, 各种新旧矛盾交织, 对一些大学生产生较为消极的影响。加之家庭环境、兴趣爱好、成长经历等不同, 在面对外界冲击时, 其自身价值取向也日益体现多元化;第二是价值取向自我化, 当代大学生群体多数拥有优越的物质条件, 同时也受到来自西方文化的影响, 个性张扬、自主意识较强, 与此同时, 大部分学生多为独生子女, 独立生活能力和抗挫折能力较弱, 他们更习惯于从自我出发的角度思考问题, 凡事都以自我的需求和发展为主;第三是价值标准实用化, 随着西方个人主义、实用主义等思潮的侵蚀, 大部分大学生在选择就业时更看重福利待遇及就业环境, 少部分学生懂得奉献、看重付出, 主要考虑的是如何索取, 在学术研究、经济生活、社会交往等方面, 诚信缺失日益恶化, 而在对待亲情、友情时, 往往表现出事不关己的姿态;第四是社会主义核心价值观缺失, 中国正处于社会转型时期, 价值取向日趋多元, 原有的道德观念和价值观受到巨大冲击, 大学生群体心理和思想不够成熟, 人生经历和社会经验缺乏, 看待和处理问题较为主观, 其价值观极易被影响、扭转甚至扭曲, 与社会主义核心价值观格格不入。

(二) 当代大学生社会主义核心价值观培育的现状

近年来, 国家、社会以及高校在大学生社会主义核心价值观培育上取得了一定的成绩。在加大培育力度、培育者整体素质不断提升的同时, 社会主义核心价值观的理论成果也不断取得新的突破。值得一提的是, 社会主义核心价值观培育路径得到了新的突破, 课堂中融入国情党情、形势政策, 潜移默化中引导学生认同并践行社会主义核心价值观;课堂外注重结合实践, 开展党团活动、社团活动、青年志愿者活动、民生调研、“三下乡”活动等, 让学生在实践中加深认识, 积极践行社会主义核心价值观。

在取得成绩的同时, 也要认清现实。大多时候, 高校课堂教学中虽然融入社会主义核心价值观, 但课堂较为枯燥, 授课方式趣味性缺乏, 没有把握住当代大学生的心理, 学生认同感不强。课堂外很多实践活动较为宏观, 主要从面上开展, 真正落到实处的少之甚少, 显得较为空泛。另外, 培育方式较为单一, 停留在表面的多, 短期内开展的多, 缺乏长效常态化机制, 由此所产生的培育效果并不明显, 大学生对社会主义核心价值观认识不深, 践行力度不够。

造成培育现状的原因是多方面的, 我们在正视、学习西方文化的同时, 也要谨防它所带来的一些消极影响。大学生群体的人生观、价值观尚处于形成时期, 而他们对新鲜事物的接受能力又极强, 极易受其负面影响。与此同时, 市场经济凸显了金钱与利益的效用, 致使大多数学生在做出选择或判断时, 多表现为“功利性”心理。

二、雷锋精神与社会主义核心价值观之耦合

2014年两会期间, 习近平总书记在接见部分基层代表时进一步强调, “雷锋精神是永恒的, 是社会主义核心价值观的生动体现。你们要做雷锋精神的种子, 把雷锋精神广播在祖国大地上。”深刻阐释了雷锋精神与社会主义核心价值观的内在一致性。

(一) 二者在内涵上高度契合

社会主义核心价值观以24字概括为“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”, 分别从国家、社会、个人三个层面明确了社会主义核心价值观的本质。雷锋精神的实质和核心则是全心全意为人民服务, 为了人民的事业无私奉献, 既继承和发扬了中华民族的传统美德, 又包含了社会主义积极向上的价值取向。雷锋精神体现了党和国家的奋斗目标与人民共同愿景相统一的社会主义核心价值观, 同时也体现了社会价值导向与人民利益相统一的社会主义核心价值观。由此可见, 二者在内涵上具有高度契合性。

(二) 践行雷锋精神对大学生社会主义核心价值观培育具有推动意义

社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”对公民层面进行了概括, 践行雷锋精神正是这四个方面的具体体现。践行雷锋精神巩固了大学生的爱国信念, 引导大学生树立崇高的理想, 增强大学生对于社会主义核心价值观的高度认同感。践行雷锋精神有助于培养大学生的敬业意识与诚信意识。敬业与诚信在当今社会存在一定的缺失, 对于尚未步入工作岗位的大学生来说, 运用多样校园文化载体开展雷锋活动, 可激发并促成敬业与诚信意识的形成。

(三) 二者在形成发展上具有深刻的同源性

从雷锋精神和社会主义核心价值观的形成发展过程来看, 二者都是社会主义伟大实践的产物, 都继承和发扬了中华民族优秀文化和传统美德, 都是中国共产党思想文化建设的理论产物。二者随着时代的进步和发展, 还将被赋予新的内涵。

三、以“雷锋式班级”创建培育大学生社会主义核心价值观

(一) “雷锋式班级”创建活动简介

“雷锋式班级”创建以“立足学院特色, 着力班级建设, 注重价值引领, 培养将雷锋精神内化于心、外化于行的社会主义合格建设者”为宗旨, 以“班级制度的完善、班级文化的打造、班级的学习风气、班级主题实践活动”等为班级考核指标, 以“个人学习情况、社会工作和先进事迹”为标兵考核指标。坚持主题教育与日常教育相结合, 坚持榜样示范与氛围营造相结合, 坚持志愿服务与专业实践相结合, 着力构建“一套班级自主管理制度、一个雷锋精神践行阵地、一个主题教育示范活动、一个志愿服务公益团队、一套实践育人长效机制”五位一体工作体系, 探索出了一套“全面引导、系统创建、综合评价、自主参与、规范管理”的创建实施方法, 涌现出了一批“雷锋式班级”和“雷锋标兵”, 取得了良好的活动成效和社会反响。

“雷锋精神”与“社会主义核心价值观”从内涵、目标和形成发展等维度体现出极强的关联性。“雷锋式班级”创建的核心是育人, 项目实施过程学生逐渐明确自身奋斗目标, 逐步将雷锋精神内化于心、外化于行。所以, “雷锋式班级”创建可以作为大学生培育社会主义核心价值观的一个有效途径。各个高校在大学生培育社会主义核心价值观的途径上进行了有益的探索, 比如核心思想融入课堂、融于实践。但总体来说也存在着培育方式单一、缺乏长效常态化机制、培育效果不明显、践行力度不够等诸多问题。所以, 开展“雷锋式班级”创建就是为了丰富培育形式、建立常态化机制、凸显培育效果、让学生不光认识得到还能做得到。

(二) “雷锋式班级”创建活动的具体效用体现

“雷锋式班级”创建既创新了班级建设模式, 又给班级和个人的发展定下了路径和目标, 一来培养了大学生的主人翁意识, 让大学生明白自身的行为将会对团队的发展造成影响, 将会对身边的人和事造成影响;二来为大学生树立了身边的榜样, 通过自身努力能够学习和赶超的榜样, 将雷锋时代化、具体化、形象化;三来为学雷锋、赶雷锋营造氛围, 让大学生慢慢形成一个意识:不学雷锋就会掉队和落伍, 这种方式迎合当代大学生的心理特点。

1. 着力班级建设, 培养学生爱国意识

个人的行为和发展会对班级造成影响, 或者说对一个团队造成影响, 进行这些意识强化, 会让学生逐渐认识到个人与团队的关联, 让他们明白个人离不开团队, 团队也离不开个人, 一个班级, 一个学院, 一个学校, 一个国家, 都是一个团队, 通过引导, 让学生明白自身对于国家的重要性, 国家繁荣富强对于自身的重要性, 让学生明白为班级做贡献, 为团队做贡献就是爱国的体现, 让学生逐步对自身的行为认同上升一个高度, 爱团队爱国家的意识就会逐步强化。

2. 着力学业能力提升, 培养学生敬业精神

“雷锋标兵”以“个人学习情况、社会工作和先进事迹”为考核指标, 要想成为“雷锋标兵”, 首先就应该提高学习成绩和社会工作能力, 这是基础和前提。同时, 个人的学习也关乎班级的学习风气, 关乎班级能否成为“雷锋式班级”。让学生懂得自身努力学习和工作, 不但自身能够发展, 也能为班级做贡献, 将来还能为祖国做贡献, 学生以学业为本, 学习就是他们的职业, 那么通过不断强化这个过程, 能够培养学生的敬业精神。

3. 着力氛围营造, 让学生懂得诚信与友善

“雷锋式班级”创建能够在班级和学院形成“人人为我, 我为人人”的良好氛围, 让学生懂得要时刻想到帮助别人, 想到奉献和付出。奉献和付出是双向的, 当你给予的同时, 又得到了别人的回报, 这种充满爱的环境能够让人无时无刻不感受到温暖, 有助于培养学生懂得接受爱、表达爱、付出爱, 优化学生人格, 帮助学生认识到要真诚待人、要懂得奉献、要与人为善。

综上所述, 当代大学生价值观存在主流价值观积极向上、价值选择多元化、价值取向自我化、价值标准实用化、社会主义核心价值观缺失等问题。国家、社会和高校在大学生社会主义核心价值观培育上取得了可喜的成绩, 也存在着培育方式单一、缺乏长效常态化机制、培育效果不明显、践行力度不够等诸多问题。“雷锋精神”与“社会主义核心价值观”在内涵、目标和形成发展等维度存在高度契合。“雷锋式班级”创建能够强化大学生“爱国、敬业、诚信、友善”等意识, 是当代大学生社会主义核心价值观培育的有效途径。

参考文献

[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京:学习出版社:人民出版社, 2014 (6) :92-97.

[2]陈思.当代大学生社会主义核心价值观的培育研究[D].中国地质大学, 2014.

[3]王琳.当代大学生社会主义核心价值观培育探析[D].大连海事大学, 2014.

[4]刘峥.大学生认同与践行社会主义核心价值观研究[D].中南大学, 2012.

[5]张波勇.论雷锋精神与社会主义核心价值观的契合[J].思政教育, 2014 (9) :96-97.

7.以开学为话题作文 篇七

——题记

这是人生的第一个星期，所以我从很多很多的收获，感悟也从中受益。

学生们又长大了。他们有很强的自主学习能力。他们的表现正在逐步提高。他们脸上的笑容多了，顽皮的任性也少了。

老师的新要求也让我感受到了语言与生活的亲近和老师对我们的期望: 开始办班报，请同学们有暑假有选词贡献的.文章; 邀请班干部广泛推荐人才; 班级奖励活动开始，奖励对班票的价值，有班票参加班级活动。 .

8.以落叶为话题的开学作文600字 篇八

我是一片随风而飞的叶子，已经看遍了天空，掠过了大海，参悟的凡世俗尘。曾见过花开花落，但未看到过一次花的微笑。于是，我对风说“再见了朋友，我想看一次花的微笑，我已经厌倦了这样飘来飘去的生活。”风看着我说：“你难道真不知道，你是一片不知在哪年秋天死去的叶子，只因为跟着我走，才可以继续活下去。”我毫不犹豫的回答说：“朋友，我感谢你陪伴我走了这么长时间。可是我想去寻找一份真爱，在这世界里，爱是我唯一不明白的。我们有一位祖先说：如果可以看到花的微笑，就会发生不可思议的事情。朋友，请让我离开吧!”风很生气的说：“好，你走吧!我们的友谊可以到此结束了。”风把我丢在花丛中，我慢慢的飘下，但未曾看到任何一朵花的微笑。我落在忘记多年的泥土上，居然感觉到很有安全感，我知道我快到逝去。

我观察着周围，突然闻到一阵淡淡的香气，这种香我知道不是那种很名贵的花。我却觉得心安，我过身，对那朵花说：“我是一片活了很长时间的叶子，但现在快要逝去，可以满足我一个愿望么?”那朵花微笑着说：“好啊!我最喜欢帮助人了。”生命力快流完了，我看着她的微笑，我微笑着说：“终于明白了，原来爱一个人是这样，虽然她的微笑不是专门为了我，我己爱上她了。”我死去了，但死在了她的身边。灵魂升上了天空，我知道了原来为一个我爱的人付出是如此幸福的事情，虽然可能要付出生命的代价。可我死了，也要用我的身躯使你身下的泥土肥沃起来，永远守护你。

我为什么看到她的微笑就会爱上她?那是因为一见钟情，因为我在风中看到的那些花都是那样虚伪，那样让我感觉恶心。可她的微笑是如此纯真，善良。纵然不能守护她一生，也要为她付出一切。

9.以雷锋为话题的开学作文 篇九

一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题

在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。

二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略

1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。

2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。

在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:

My animal friend

Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.

It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.

It likes me and my friends.It is a nice rabbit.

I like my rabbit.Do you like it?

Miss Ni, do you like my rabbit?

通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。

3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。

4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。

三、结束语

10.以奶奶为话题的开学作文600字 篇十

因为家庭的一些缘故，奶奶在我五六岁的时候就跟着大伯到县城里去生活了。七岁那年，我也离开了家，从此，我们的交集少之又少，那些故事，也跟随岁月，沉甸甸地，压在我的心底，直到很多很多年。

一般一年的时间，也只是暑假的时间才会见到奶奶。直到上了高中，奶奶才又回到了我们的家。她说，人老了，总是要归根，总是希望回到自己的家乡。但是，奶奶，这里，真的就是你的家乡吗？那一个个疑问，我想终于有机会可以解开了。

在奶奶还在县城生活的那一段日子，每次放假回家，我都要去看村里的那位老奶奶。我知道，奶奶离开这里后，她一个人一定很孤单，没有了懂得她的人。老奶奶每次看到我，总是要给我分糖果，给我一些她自己舍不得吃而省下的零食。这些东西，有些是她的儿子买给她的，还有一些是村里人给她的。我不知道老奶奶总共有多少个孩子，但是住在我们村的那位大伯，就是她的儿子之一。是不是她只有一个儿子？我不曾知道，但是偶尔，我会看到有一些外人送东西过来给她，并叫她外婆。

我想问她很多很多关于她们那个年代的故事，但是，每次说不到两句话，我就很有一种挫败感。因为少时的懵懂，奔波劳累，使得老奶奶的身体不好，老了就患上了耳聪。如果要使她听得见，我们就得说得很大声才行。这样子，想说的话就会让全村子的人都听见。每次，她也会问我有关奶奶的事，是不是奶奶等堂弟他们放暑假了就会回来，大伯他们对奶奶好不好等等。每次，我都得很耐心地慢慢和她说，一般，她从我的口型中也能猜出个大概，然后复述一遍，我就会不断地向她点着头。这样，她才会满意地也跟着点头，不停地说着那就好，那就好，然后轻轻地叹气。

老奶奶总会自言自语，给我讲述以前我们村子里遭到的那些灾难往事。那时候，总会有人来我们村子里偷牛，偷粮食。很多的山贼，他们都带有枪。偶尔还会出现一些山狗，不咬人，但是会来咬鸡。所以，村子里总是人心惶惶，不可安日。每次，我都会聚精会神地听着，偶尔向她点头，示意我有认真在听。

其实我也很想问她，我的奶奶和她的那些过往，可是这些，她却从来都只字不提。

11.以雷锋为话题的开学作文 篇十一

蒲公英俗名婆婆丁。我每一次看到它，总要在他的身上欣赏一番才肯离开。春天，蒲公英刚长出来的时候，它的茎很短，叶子几乎是贴这地面上展开的。过了一段时间，它那绿色的茎慢慢的长高了，顶端开出了一朵朵黄色的小花，像一朵向日葵十分好看。初夏，蒲公英的花朵慢慢地凋谢了，茎也越长越高，差不多有30厘米怎么长。这是花带处会长出比乒乓球小一点的绒球，有黄色的、灰色的、粉红色的、小巧玲珑可爱极了。阵阵微风吹过，成片的蒲公英吹过，随之，一个个绒球飘出了像一把把柔软的小伞。

蒲公英虽然没有百花那么娇艳，但是它的作用也是很大的。可以清热解毒，对上火有着奇特的效果，每当别人上火时就会把它的叶子摘下来泡茶喝，蒲公英也可以用来医治感冒发热，扁桃体炎、胃炎等等。

12.开学了为话题的作文 篇十二

吃过早饭还不到七点半，我就迫不及待地想快点到学校，不停地催促着妈妈快点。妈妈嫌我太心急，说时间还早。我可不想再多等一分钟，我们就步行去学校。我像鸟儿一样欢蹦乱跳着，哼着欢快的曲儿，路边的景色我仕不上欣赏喽，小鸟叽叽喳喳与我打招呼我也顾不上喽，我要去学校见我的老师和同学。今天的书包真是轻啊，想着回来书包会很充实，很期待发新书啊!

走进学校大门，看到熟悉的面孔了，好开心。我们的教室在三楼，已经来了几位同学，我们互相打着招呼，谈论起暑假里有趣的事情。一会儿人就到齐了，大家兴奋地说着笑着，好像阔别已久的故友，有说不完的话。老师微笑着走进教室，同学们欢叫起来，老师也很想念大家，好像她的孩子离开她又回来了。接着，老师给我们讲了一些事情，就发新书了。