2年级上册语文识字5教案

2年级上册语文识字5教案（精选10篇）

1.2年级上册语文识字5教案 篇一

教学重点：

1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。

2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

教学难点：

了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程

第一课时

一、猜谜激趣引入

1、猜谜语

今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁?“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面)

2、揭示课题

小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧——(出示板书课题)

3、生齐读课题

二、整体感知

1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么变化?)

三、自学课文

小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己去读读这个故事,那就赶快打开书读读吧。

要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。

四、汇报自学成果

生字检查

看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)

①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)

②开火车读，指名读。

2、再读课文

看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗?

指名读课文。你想读哪段?

五、学习课文第一自然段

1、了解小蝌蚪的外形特点

读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的?请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听!

寻人启事

大家好!

我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说ⅹⅹ班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。

4、了解青蛙的外形特点。

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报)

5、小结

第二课时

一、复习导入

1、巩固生字

2、小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件)，青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学习2——6自然段。

二、朗读课文，感知青蛙成长过程。

师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?

请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。

小组交流

集体汇报，师相机贴出图片

演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

三、学习课文二段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)

课件出示鲤鱼图

1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢?

2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!

3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?请你读一读。

个别读-------集体读------男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)

四、学习第三段

小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁了?(乌龟)看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段，划出有关句子。

1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)

抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读

2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读)

3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

五、学习四、五段

过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。

1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———

2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。

请生上台表演这三种情况。

播放音乐《世上只有妈妈好》

3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?

4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。

5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

七、分角色朗读全文

八、复习生字指导书写

九、弹性作业，拓展延伸

1、讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事

2、说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料

3、画一画画小蝌蚪的生长过程

4、唱一唱唱小青蛙的歌

5、演一演演课文内容

2.2年级上册语文识字5教案 篇二

一、教学目标

1、能够用普通话正确、流利、地朗读课文。

2、能按笔顺书写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架结构，进行描红。理解汉字意思，会组词造句。

3、了解“三点水”这个偏旁。

4、喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。

二、重点难点

重点：能够读准本课生字，会读这些生字组成的词语。

能按笔顺写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架结构，进行描红。难点：理解汉字意思，会组词造句。喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。

三、教学策略与手段

采用情境教学法、多媒体教学法、合作教学法、直观教学法、字理识字教学法

四、课前准备

1、学生课前预习，什么是大海，把自己心目中的大海画出来。

2、老师做好本课课件，做好充分的资料收集工作。

3、教师准备沙子、泥土、贝壳等实物及生字卡片。

五、教学过程

1、让学生谈谈自己心目中的大海是什么样的，并介绍自己画的大海，都有什么。

2、教师相机把课件上的大海介绍给学生，引导学生学习“沙滩”、“贝壳”、“海风”等词语。

3、请学生读词语

4、学生纠正

沙的声母为“sh”翘舌音。

风的韵母为“eng”后鼻音。港的韵母为“ang”后鼻音。

5、老师泛读

6、再请学生读

7、课堂练习

小游戏：找朋友，老师分别把拼音和生字卡片发到部分同学手中，让大家给这些生字“找朋友”。合作学习，检测学生对读音的掌握情况，并加强学生的记忆。过度：小朋友们，今天我们来一起认识一下沙滩小伙伴。

8、学习写“沙”、“贝”、“风”。

“沙”

（1）出示沙子与泥土，让学生做对比。

预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。沙子比较细，泥土比较粘。

让学生从对比中学习“沙”字，更容易理解沙的音与意。

（2）甲骨文为：

1（会意字。从水，从少。《说文》：“水少沙见。”金文字形，左边是水，右边“少”像沙粒形。本义：极细碎的石粒。）

沙，左边是水，是个偏旁，叫做“三点水”，右边是少，像沙粒一样，说明是水里面的细碎沙粒，所以就是“沙”。（3）指导书写，沙

注意：①间架结构，合体字，左右结构，要写得左窄右宽。最后一笔写得长一点，把上面托住。

②笔画：三点水，第三笔是“提”。少的第一笔是“竖”。（老师带领大家说）

③笔顺为：

（4）让学生说说怎样能记住“沙”字，有什么好办法？ 预设：①“水”中很“少”的小石粒。

②“水”中又“小”又“细”的小石粒。（５）让学生书写。在自己的图画上画出“沙滩”。并在旁注明“沙滩”二字，滩不会写，可以加拼音。

锻炼学生的写字能力

“贝”

（1）出示贝壳实物，让学生描述贝壳是什么样。预设：学生会说，有两片壳，样子很漂亮，壳很坚硬。

（2）甲骨文为：

（象形字。甲骨文和金文字形，象海贝形。汉字部首之一。古时以贝壳为货币，又用作装饰，故从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关。本义：海贝）

向贝壳的两片壳，后经变异，则成为现在的“贝”。（3）指导书写，贝

注意：①间架结构：独体字，要写得方方正正。最后两笔，稍微露出一点，那样才好看。

②笔画：最后一笔是“点”。（请学生回答）

③笔顺：

2（4）说说怎样记住“贝”字。

预设：①外面是坚硬的“壳”，里面是它的小身体，伸出一“撇”一“捺”两个“小触角”向外张望。

②外面是坚硬的“壳”，上面有一“撇”一“捺”两条漂亮的条纹。（4）让学生书写。在自己的图画上画上“贝壳”。并注明“贝壳”二字。壳字不会写，可以加拼音。

锻炼学生的写字能力

“风”

（1）创设情境，小朋友们，我们仿佛站在自己画的大海边，有软绵绵的沙滩，有各式各样的美丽贝壳，真是美极了！如果再来点温和的海风，那就更好啦！谁来给大家制造点“海风”呢？

预设：学生用嘴吹，用书扇，有手扇等。

听人们说，海螺里面有海风的声音，今天老师带来几个大海螺，谁想听一听？

创设情境，调动学生的好奇心，满足他们的求知欲

（2）甲骨文：

繁体字：風

（形声字。从虫，凡声。《 说文解字》：“风，八风也。东方曰明庶风，东南曰清明风，南方曰景风，西南曰凉风，西方曰闾阖风，西北曰不周风，北方曰广莫风，东北曰融风。风动虫生,故虫八日而化“风动虫生”故字从“虫”。本义：空气流动的自然现象；尤指空气与地球表面平行的自然运动。）

古人有种说法是“风动虫生”，从甲骨文的虫是：，而风的甲骨文是：以风的繁体字是：風。现在简化为：风。

课外延伸，让学生了解更多知识。，就是生出好多条小虫，所（3）指导书写，风

注意：①间架结构：独体字，要写得方方正正。外面的写得大一点，把里面的包住。

②第二笔是“横折弯钩”。最后一笔是“点”。（全班齐答）

③笔顺：

3（4）说说怎样记住风？

预设：外面的像是山洞，风是从山洞里面吹出来的，一刮风，就有两条小虫子飞出来，一个叫“撇”，一个叫“捺”。

（５）让学生书写。在自己图画上画上“海风”。并注明“海风”二字。“海”不会写可以加拼音。锻炼学生的写字能力

预设：风是无形的，我们可以画上海浪，摇动的小旗，来表示海风。

10、课堂练习。

（1）以一列为一小组，依次组词，看哪个组又快，组的词又多。请其他同学看时间和计算词语数量。小组开火车，给生字组词。“沙”、“贝”、“风”。

预设:沙子 沙滩 沙石 沙粒

贝壳 宝贝 海贝 贝雕

海风 刮风 大风 台风

合作教学，让学生快乐学习。

（2）请学生上黑板写生字，其他同学在描红本上写。老师帮助写得不好的同学写生字。

11、总结本课

小朋友们，今天我们认识了大海中的小伙伴，有“沙滩”、“贝壳”、“海风”，而且这些小伙伴也为我们的画作增添了不少的光彩，为了感谢它们，我们再把这些小伙伴，齐声读一遍。

六、板书设计

识字5

沙滩

沙

贝壳

贝

虫：

風

海风

风

七、作业设计

1、给爸爸妈妈介绍自己的大海，以及我们今天一起画的“沙”、“贝”、“风”。

2、再给这三个字描红。

3、预习下节课的内容。

八、问题研讨

1、学习风字，学生可能有些难以理解“风动虫生”。

3.苏教版一年级语文上册识字2教案 篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学会书写“升”字。

教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。

教学准备：多媒体课件

教学过程设计：

一、生活引出新篇章

1 师：今天老师为同学们带来一首歌曲，仔细听，这是什么歌曲?(国歌)每天的什么时候，我们总能听到这首歌曲?(升国旗的时候)

2 揭题：今天我们来学习第二课《升国旗》，先请一位同学来拼一拼课题(出示课题)。

3 指名学生拼读，再指名学生直呼后全班齐读：2升国旗。

4 下面请同学看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺。(师范写生字)指名回答共有几画，并书空，后一起书空。

二、细读课文。

(一)初读指导

1 师：同学请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。

学生看图说话。

2同学们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢?自由的把课文读一读，读书时要做到读准字音，不丢字，不加字，把你认为难读的字或者句子多读几遍。

3学生自由朗读课文。

4指名读，大家评。

5教师：要想把书读好，只要闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心?我们要闯的第一道关是读准字音。

6 请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字)，去掉拼音，你还认识它们吗?(开火车读，齐读)生字又组成词来考大家，你会吗?(课件出示词语，学生齐读)

7师：同学们真棒，下面进入第二关 “读通句子”这一关有点难，加油吧!

8 谁告诉老师，课文一共有几句话?谁先来试试?(指名读，男女分读)谁能把这五句话连起来读通顺?(指名读，齐读)

师：同学们真棒，把句子读得又对又响亮，你们看，喜洋洋给你们送礼物来了!

9带着胜利的微笑，比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情，那就是今天的读书小明星，有信心吗?

(二)书声朗朗表情意。

1 指导朗读第一句——“五星红旗，我们的国旗。”

师：我们的国旗是什么?(出示：五星红旗，我们的国旗。)

师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗?(出示课件介绍国旗)

指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。

2.指导朗读第二句——“国歌声中，徐徐升起。”

师：当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，同学们，你会想到些什么呢?

生：我会想起在电视上看到的广场上升旗的情景。

生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候，就会升五星红旗。

师：看到这一幕，当时你的心情怎样?

生：我感到特别激动，特别自豪!

师：你能用你的朗读，把你的心情告诉大家吗?

生感情朗读：国歌声中，徐徐升起。(全班鼓掌)

生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利伟叔叔的宇航服上也有。

师：呀!你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗吗?

生：因为那代表我们的祖国!(鼓掌)

师：是啊，想起“神州五号”上天的那一刻，全国人民载歌载舞，欢庆胜利，你能读出你的感受吗?

生感情朗读

……

3.指导朗读第三、四句——“望着国旗，我们立正。向着国旗我们敬礼”

师：那国旗升起来的时候，我们同学们又是怎么做的呢?

学生看图描述后读句子。

师：为什么要向国旗立正敬礼呢?(表示尊敬)对，五星红旗代表我们的祖国，所以，尊重国旗，就是热爱我们的祖国。你能把你的尊重热爱用朗读表达出来吗?(生读)

4.指导朗读第五句——“五星红旗，我们爱你!”

师：了解了五星红旗，你最想对五星红旗说些什么?谁能用一句话来说一说。(指导朗读最后一句话)

现在，闯关的最后时刻到了，谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好，你将成为今天的读书小明星。

指名学生有感情的朗读课文。齐读课文。

5.教师总结：非常高兴我们班同学能在课堂上积极大胆地展示自己的才华，从你们明亮的大眼睛里，我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。

三、书写 “升”谱尾声

1、请同学回忆“升”的笔顺并书空。

2、说一说怎么记“升”，并组词。

3、观察“升”字在田字格中的位置。

4、描红，仿写。

四、作业

1、有语气地朗读课文。

2、向你的朋友介绍一下国旗。

五、板书设计

立 正

2升国旗 五星红旗 热爱国旗

4.《识字5》教案二年级上册 篇四

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时 全课时

教学理念

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示.课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示.课件)蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。

出示.课件：柴多火烧得旺的.画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示.课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

3、我会写，指导书写。

六、.总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2) 众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

5.2年级上册语文识字5教案 篇五

识字5

(第 1 课时)学习目标

1、正确、流利地朗读韵文。

2、认读本课8个生字，认识一个偏旁。书写“翠”。

3、通过看图，识字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。学习

过

程

课前5分钟：练习朗读古诗《送元二使安西》

一、学情调查

指名读下列词语。

寒流

大雪

北风

蜡梅

翠竹

苍松 蟒蛇

蚂蚁

刺猬

滑雪

溜冰

跳绳

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。学习引导：借助拼音读下列词语。

寒流

大雪

北风

蜡梅

翠竹

苍松 蟒蛇

蚂蚁

刺猬

滑雪

溜冰

跳绳

注意：神、蛇（翘舌音）蜡（边音）

刺、翠（平舌音）冰（后鼻音）

绳（翘舌音 后鼻音）

（二）展示交流：朗读词语（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———初步看图，学习韵文，整体感知。学习引导：

1、自由读韵文，争取读得更正确流利。

2、看图，图上都画了什么?哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？

3、图文结合，理解词语的意思。

（二）展示交流、小组讨论词语意思，推荐汇报。

四、学习板块

（三）（一）合作探究———生字的书写 学习引导：

1、学生书空“翠”“刺”“滑”三个字的笔顺。

2、“翠”字是“羽”部，这个偏旁叫（），这个字可以组词（3、思考如何记住这些生字。并描红这3个生字。

（二）展示交流、同桌交流记住生字的方法，自由汇报。

五、达标检测

完成《补充习题》第一题。

六、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么。板书设计：识字5

寒流

大雪

北风

蜡梅

翠竹

苍松 蟒蛇

蚂蚁

刺猬

滑雪

溜冰

跳绳。）

识字5

(第 2 课时)学习目标

1、能够有感情的诵读韵文。

2、初步了解冬天气候的特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣。

学习

过

程

课前5分钟：练习朗读古诗《送元二使安西》

一、学情调查

1、指名朗读韵文。

2、韵文中写了哪些植物，动物？

二、学习板块

（一）（一）合作探究 学习引导：

1、冬天到了，天气怎样？你从韵文中哪些词语看出来的？填在“

”上。

、、。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？用“

”在文中画出来。冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可有的小动物却早早地躲进洞里去了，它们是谁呀？它们在干什么呀？用自己的语言说一说。

4、小动物们怕冷，小朋友在雪地里干什么呀？用笔在文中圈出来。除了这些活动外，我们还能干些什么？

（二）展示交流

1、小组内交流讨论自己不能解决的问题？

2、交流你对韵文的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）

三、学习板块

（二）（一）合作探究——有感情的朗读韵文

带着对词语的理解自由的美美地读读韵文。

（二）展示交流：组比赛读韵文。

四、达标检测

1、填一填：

今天的天气真冷，是因为有（）（）（）。有些植物不怕冷，依然挺立于风雪之中（）（）（）。小动物躲在洞里过冬了（）（）（）。你们在冬天做的运动有（）（）（）。

2、用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。

五、总结提升

6.苏教版一年级语文上册识字2 篇六

 识字 2 第一课时

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字 2。

二、指导看图

1、你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

2、老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师出示插图，学生说名称。

三、学习韵文

1、学生自读韵文。

（1）小朋友，图上的这些运动项目你都会说吗？表示它们名称的字你多认识吗？出示12个词语，请小朋友借助拼音读一读，比一比，谁读得准。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2、小黑板出示词语。

3、这么难读的词都读准了，真不简单！下面我们来做个找朋友的游戏。老师把卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4、这些运动项目中，哪些是你熟悉的，能向大家介绍一下吗？

5、指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行地读，你们会读吗？生自读。

（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感受

（3）再自己轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。（4）齐读。

四、巩固生字词

1、出示去拼音的词语。

（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。

2、出示生字，认读。

五、指导书写“足、竞、走”

1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺，认识立字旁。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、说说写这些字要注意哪些笔画。学生描红。

5、学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

6、反馈纠正。

7、学生在练习本上再写一个。

六、小结

教学随笔

第二课时

一、复习旧知

1、抽读生字词卡片。

2、按“足、竞、走”的笔顺书空。

3、出示：竞走、铁饼、铅球、标枪。

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

二、指导写字

指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

1、认读生字。

2、看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3、认识3个新的偏旁：足字旁，走之儿，三点水。

4、分析字形说说你是怎么记住它们的。

5、教师范写生字。

6、说说这些字写时要注意哪些笔画？

7、学生描红、临写，教师巡视指导。

8、反馈纠正。展示学生的字，点评。

三、作业

1、完成《习字册》上的作业。

2、写出带有下列偏旁的字。

立字旁、足字旁、走之儿、三点水。

3、在括号里填上合适的词。

（）篮球（）足球（）排球（）铁饼（）铅球（）标枪

四、课外延伸

7.2年级上册语文识字5教案 篇七

各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文二年级上册《识字二》

下面，我就从教材、教学方法、教学过程，几个方面进行说课。

一、说教材

1、本节课的教材分析。

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生结合图片认读词语，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。

2、教学目标：

〈1〉认识本课的生字词。

〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。

〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

3、教学重点、难点：

〈1〉教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。

4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。

二、说教学方法：

本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。

三、说教学过程：

在本节课的教学中安排了五个教学环节。第一环节：谈话引入课题 第二环节：学习课文 第三环节：学写生字 第四环节：课堂练习

第五环节：总结

这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。下面我就从这五个环节具体说说这节课的教学设想。

（一）谈话引入课题。

师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，那谁能给大家说说你课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。

（通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。）

（二）学习课文。

1、观察图,说说他们在干什么?。

在学习课文时，我首先让学生观察课文中的图片,结合图片说一说图中的学生在干什么?来激发学生兴趣。（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。）

2、检查自学情况。

自学完后老师进行检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着教师又出示生字课件让学生认读生字并让生说一说哪些拼音需要提醒同学不要读错.。读时采用多种形式来读。如：个人、开火车、全班等形式认读.（这样教师可以大面积地检测学生的认读情况，）指导多音字“弹”“模 ”.3、分析字形

在认读完生字后，去掉拼音让生认读,不认识的让生交流下,然后就转入分析字形这一环节。在分析字形时，教师先跟学生复习识字方法，再

让学生按所学的识字方法进行交流，让生说说你是用什么方法记生字的。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过交流得到互补，培养学生的合作探究的能力。）用各种方法认读来巩固识记,抽读卡片检查孩子掌握情况.4、学习词语。

在学习词语时，教师也是采用多种形式进行教学。在认读词语后，教师问：“读了这些词语后，你有什么发现？”（这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。）随着学生的回答，教师指出表示动作的词。接着教师为了让学生感悟表示动作的词语的准确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，一定要根据它所用的对象来定。）

三、学写生字

出示会写的字,首先让生认读,同时仔细观察字形,说一说在书写时注意什么?(本环节让生自己发现,加深孩子在书写时知道应该注意什么),教师指导“戏 ” “养”.生描红,再写一个.四、巩固练习

1.我会连

练

电脑

下

金鱼

弹

书法

养

象棋

栽

钢琴

喂

二胡

做

花草

拉

图画

学

航模

画

鸽子

(这环节设计为了让生巩固对词语的掌握.)2.我会说:请同学们用下面的句式说说图上的内容.放学了,我们的第二课堂活动开始了.有的同学（）,有的同学（）,还有的（）学校生活真是丰富多彩.(本题设计是为了培养学生的语言的表达及词语的运用)

五、总结

8.二年级语文上册识字五教案 篇八

本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。

二、学情分析

低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

三、设计理念

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。

四、教学目标

第一课时目标：(本设计的课时)

1.应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。

2.养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。

3.让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。

4.正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的`体验，学会在日常生活中互相帮助。

5.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

第二课时目标：

1.正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。

2.围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

3.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

第三课时目标：

开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。

五、教学重难点：

1.能发现运用新的识字方法，巩固识字;2.能正确运用数量词。

六、教学手段：

1.教学课件;2.教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

七、教学过程

一、创设情景，引入课题：

1.开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢!

2.介绍学习小伙伴：小海豚。

【设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。】

二、激发疑问，历险开始

(一)我的发现

1.观察：这一群小海豚身上有什么?(生字宝宝)

2.借助拼音读生字,读准字音。

【设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。】

3.多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。

【设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。】

4.为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

【设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关;有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;有“疒”字旁与疾病有关。】

5.根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的?

(如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。)

【设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。】

(二)日积月累——我会填

1.过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。

亲爱的小海豚：

你好!

前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗?

小鱼

2.出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。

3.过渡：同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢!快跟上来吧!

【设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词，让学生留心观察周围事物，从而有所积累。】

三、学会积累，学以致用：日积月累——我会读

1.读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。

2.认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

3.说话写话：你能用上这些词语说话吗?选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。

4.汇报，评价。

【设计意图：利用精美的图片渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。】

四、交换礼物，情感积淀：日积月累——读读背背

1.过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢?

2.示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

【设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈。运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。】

3.初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读;(时间还够的话试背)

【设计意图：《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。】

五、回顾所学，作业超市：

1.下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。

2.请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

(1)小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。

(2)识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

(3)小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

(4)小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

【设计意图：这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的习惯和方法。】

八、板书设计：

语文园地五

海底世界识字之旅part5——太平洋

钢铜铁钉钅与金属有关

被裙裤袄衤与衣被有关

病痛疼疯疒与病痛有关

看偏旁，知字义

9.2年级上册语文识字5教案 篇九

2、金木水火土

课文解析：

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教学目标：

1．通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“

一、二”等7个生字。2．认识田字格，会写“

一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3．正确朗读课文。背诵课文。教学重点：

1．通过听读等方法，认识生字。2．认识田字格，学写汉字。

教学难点：读准“

三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学准备：

1．生字卡片。（师生）

2．本课生字相对应的图片。（教师）3．课件。（教师）教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1．通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“

一、二”等7个生字。2．认识田字格，会写“一、二、三”等3个字和横1种笔画。教学重点： 1．通过听读等方法，认识生字。2．认识田字格，学写汉字。教学难点：

1．读准“

三、四”的字音。

2．观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学流程：

一、复习导入，揭示课题

1．开火车读“天地人你我他”生字卡片。

2．今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题，板书课题。3．指名读课题：谁能读读课题？指导朗读课题。

二、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ 3．不认识的字指出来，教一教。例如：分 照 今古

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

三、朗读课文，感悟内容

1．师带领读课文，把课文读得正确、流利。2．个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。重点正音，把生字“

三、四、上”读正确。3．引导学生选生字把课文补充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。4．小组合作：

（1）想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。5．集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。小结：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

6．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

四、认识田字格 1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。3．引导学生识记横中线、竖中线、小格。

我叫田字格，中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

4．拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

5．出示带有“上”字的田字格，引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

五、认识笔画横，指导书写一二三 1．教师介绍笔画名称横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

2．出示田字格中的“一、二、三”。

讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

3．引导学生从书空“

二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。4．学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

5．观察课本中田字格里的范字二、三。说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）6．教师范写二三，边写边讲述书写要领。“二”：教师重点指导上横短，下横长。

“三”：教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

7．学生练习，教师巡视。8．展示评价。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

板书设计：

识字

2、金木水火土 一 二 三

第二课时

教学目标：

1．复习生字，巩固认读。2．会写“上”字和竖1种笔画。3．正确朗读课文，背诵课文。教学重点：

1．通过听读等方法，认识生字。2．会在田字格中写“上”字。

教学难点：读准“上”的字音。观察、仿照范字，能按笔顺写字。教学流程：

一、认读生字，巩固生字 1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2．游戏：用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。例如：我有一双手。我的两只眼睛大大的。3．词语拓展

（1）一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。

一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色（2）像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。（3）师带领大家朗读。

二、朗读课文，背诵课文 1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、认识笔画竖，指导书写上。

1．小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？可是有个人不高兴了，他是谁？出示：上。“上”想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？ 2．仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。3．学生书空笔顺。4．教师范写，指导练写。

5、在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢？谁来帮他组个词。

6、带读词语卡片。

四、课堂小结，作业练习

1．通过本节课的学习，你有什么收获？ 2．背诵儿歌《金木水火土》。

3．按笔顺书写一二三上，并口头组词。板书设计：

识字2．金木水火土

一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古

10.苏教版一年级语文上册识字5课件 篇十

教学要求：

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。

教学重点：

指导学生读准字音

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入

我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好，今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题，跟老师读课题)。

二、学习韵文

㈠整体感知，教给识字方法

请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图)，小声数一数，这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢?(指名回答)，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。(学生自由学习)

好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读)，恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字，让学生拼一拼)。

(指名两三个学生回答后，再用多种形式练读)

㈡细读韵文

小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了!这里有四种兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友，谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择，并简单说明理由)(相机教学：矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。)

你们还知道哪些兵器?

谁来读读这四个字?(多种形式练读)

刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车?舟就是船，为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具?

(各种形式练读这四个字)

小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗?游戏的名字叫“找朋友”。(图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起。)

小朋友们学得真好!小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧!这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的?革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿，从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字?)

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。)

(各种形式练读这四个字)

小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品(出示瓜、果、麦、豆)，小牧童可高兴了，为什么呢?(因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。)

你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?

图上还有两样物品小朋友认识吗?(指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等;豆，这是什么豆?你还知道有哪些豆?)

小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢?(因为它们都可以吃)对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品?

(各种形式练读这四个字)

小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了很多苹果，谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏，巩固前这个字)

三、总结

小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。(学生看着图和老师一起小结。)

同学们，这些字都认识了吗?把图去掉会读吗?试一试

去掉拼音会读吗?老师把拼音去掉，自己练习读读。(出示16个去掉拼音的生字)

(指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。)

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文?(指名读、齐读)

老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委)

这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高兴吗?

四、作业