关于有趣课堂的作文

关于有趣课堂的作文（精选19篇）

1.关于有趣课堂的作文 篇一

今天，在快乐作文的课堂上，我们做了一个有趣的游戏——套圈。

上课了，韩老师笑容满面地走进教室，只见她的手里拿着八个五颜六色、大小不同的圈和一个张开双手准备“欢迎”我们的小猴子。正在大家疑惑不解时，韩老师说：“同学们，今天我们要做一个有趣的套圈游戏，规则是：每个人站在线外，用手里的圈套小猴子，谁套的最多谁就是获胜者，套的最少的要接受惩罚!”

同学们刚开始的时候都是兴高采烈的，可一听到惩罚二字立刻安静了下来，一个个耷拉着脑袋，时间仿佛静止了一样。

游戏开始了，先是一号选手上场。只见她俯下身，微微地抬起头，手里紧紧地握着圈，目不转睛地盯着不远处那个小猴子。一轮下来，她竟然套住了三个。

我心里暗想：我一定要做的比她还好，套的比她还多!

终于轮到我了，站在线外，心里非常紧张。我深吸了一口气使自己的心平静下来。慢慢地俯下身，凝神静气，瞄准目标，手里的圈快速向前飞去，可惜用的力小了一点，没有套住目标。第二次还是没有套住，此时我心里不免有些惊慌，额头上渗出了细小的汗珠。我静下心来瞄准目标，抛出了圈，终于，我中了。此时此刻，我心里别提有多高兴了。我再接再厉。一连套住了四个。这时，我可算是松了一口气，为自己的成绩感到满意。“啪，啪，啪”台下的同学给我鼓起了热烈的掌声。

最后，三号选手上场了，她因为紧张只套准了一个。可想而知，她就要接受惩罚了。

套圈游戏不仅仅有趣，还让我明白了失败是成功之母，失败后不要沮丧，相信自己下次一定能做得更好。

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2.关于有趣课堂的作文 篇二

一、游戏化教学应遵循的原则

1. 游戏为目标服务的原则。

游戏活动的开展必须为保育目标服务, 不能为了游戏而游戏。游戏化教学较之幼儿日常的其他游戏不同之处在于:课堂游戏过程是一个有序的控制过程, 它有极强的目的性, 任何一种游戏的设计都直接为一定的教学目的服务, 寓学习于游戏之中, 边游戏、边学习。游戏可以用于教学的多个环节, 但选择游戏的恰当时机很重要, 并不是所有的教学内容都需要转化为游戏的形式, 何时选用要根据教学要求、教学内容进行合理安排。我们既不能一味追求趣味性, 忽视教学任务的完成, 又不能面面俱到, 游戏过多会影响教学任务的完成, 导致喧宾夺主, 得不偿失。要在突破重难点时或孩子处于“思维低谷”时充分发挥游戏的作用, 收到“石破天惊”的效果。

2. 游戏为发展智力的原则。

想象力是创造力的翅膀, 充分利用游戏可以发展想象力, 从而发展幼儿的智力。例如故事表演, 要求孩子必须把自己置身于故事情境之中, 融入剧中的角色。一旦孩子会用他们的视觉、听觉、触觉去想象眼前不存在的事物, 并从中获得乐趣, 就意味着他们的想象力得到了发展。游戏中, 常用图片、实物、情境引导孩子观察、分析, 有利于孩子思维的发展。游戏还可以促进孩子学会独立思考, 虽然它是集体活动, 但是参与游戏的每个人都很重要。当大家讨论如何参与一项游戏活动时, 要鼓励每个孩子开动脑筋, 团结合作去赢得胜利。

3. 游戏多样性、趣味性原则。

孩子天性好奇、好动、好胜, 注意力不能持久, 意志较弱, 在很大程度上凭兴趣支配学习。刚上课时, 绝大部分孩子都很感兴趣, 这完全是好奇心使然, 随着时间的推移, 教学内容略显枯燥, 有一部分孩子的兴趣逐步减弱, 个别孩子甚至兴趣全无。因此如何培养和保持孩子的学习兴趣便成了亟待解决的问题。因此, 教师在教学实践中要注重努力顺应孩子的天性, 采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“角色表演”、“唱唱跳跳”、“开火车”等新颖有趣的游戏活动, 会使孩子耳目一新, 能较好地调动孩子, 满足孩子好动、好奇、好胜的心理。

4. 游戏精心设计的原则。

游戏化教学要真正发挥其辅助教学的功能, 达到寓教于乐的目的, 教师必须精心设计, 使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。所谓精心设计是指既要重视形式, 又要重视内涵;既要重视怎么教, 又要重视怎么学;既要重视步调一致, 又要重视自由发挥, 等等。还要注意在设计游戏时不能一味依赖, 夸大游戏的作用;不能只考虑童趣童真, 而忽略游戏的真实性。

二、游戏化教学须采取的策略

1. 选择恰当的游戏形式。

教师既要根据不同学科、不同教学内容、不同年龄阶段、不同兴趣爱好, 又要结合自己的特长, 选择恰当的游戏形式。如:为了发展幼儿的语言能力, 可采取以说为主的游戏;为了发展幼儿的表演能力, 可选择角色游戏、表演游戏等;为了发展幼儿的想象能力, 可选择绘画游戏、智力游戏等。

2. 创设快乐的游戏环境。

快乐游戏环境的创设非常重要。首先是教师的精神状态要饱满, 热情要高涨。老师的情感特别是幼儿老师的情感状态对幼儿的影响很大, 老师笑幼儿笑, 老师哭幼儿哭。其次是游戏化教学中的游戏设计要依托幼儿已有的生活经验, 在熟悉的情境中幼儿更容易融入游戏。最后是提供丰富多样的游戏道具, 要保证游戏时每个幼儿都有事可做。

3. 把知识蕴藏在游戏中。

在教学活动中, 教师要把教育目标适当隐蔽起来, 物化在材料中, 使幼儿在教学活动中有更多游戏般的体验, 通过材料的提供把外在的教学要求转变为孩子的内在需要。在大部分课堂游戏中, 教师是导演, 孩子是演员, 有时老师还可成为主持人、裁判员、拉拉队员甚至是演员。要创造条件, 让孩子担当多种的角色, 甚至可以当导演, 充分体现师生、生生互动的和谐氛围。不管教师在游戏中的角色如何, 教师一定要是一个智慧的隐者, 从整体上把握孩子游戏的程序、节奏和效果。如大班科学活动“鸡蛋站起来了”, 教师的预设目标非常清楚:探索鸡蛋站起来的方法, 在活动中, 我一改惯用的边实验边讲解的方法, 提供鸡蛋给孩子自己玩, 让孩子发现:鸡蛋怎么站也站不起来。从而引发孩子的认知冲突, 激发孩子探索外部条件的内在动机。与此同时再提供各种材料给他们, 如:可弯曲的吸管、塑料瓶盖、小口瓶子、橡皮泥等, 引导孩子积极与材料互动, 并通过调节或添加材料让鸡蛋站起来。就这样孩子在自主玩耍中获得了有关平衡的经验, 就这样孩子们在玩中就轻松愉悦地完成了学习任务。

4. 把孩子融入到游戏中。

要使孩子全身心地融入到游戏中, 设计游戏时首先要注意面向全体孩子, 使每一名幼儿都明白自己的任务;其次, 设计要建立在幼儿已有经验基础上, 是最近发展区内的活动, 让所有的孩子都会做、都能做、能做好;再次, 要根据实际水平分层次开展游戏活动, 让全体孩子都能体验到成功的喜悦;最后, 游戏角色分配可根据幼儿的能力, 分别担任不同角色, 也可提供角色让幼儿自己选择, 从而调动孩子学习的积极性。

三、游戏化教学须注意的事项

游戏化教学在幼儿保育中的好处有目共睹, 但在实施过程中需注意以下几个事项:一是防止东施效颦, 盲目推崇游戏化教学, 不根据自身条件一味地模仿别人;二是避免认识片面, 认为只要有游戏情节就是游戏教学, 不考虑效果;三是力戒形式单一, 游戏只以幼儿的表演为主, 忽略传媒游戏、假想游戏、故事游戏等创造性游戏活动形式。特别是假想游戏, 俄国作家托尔斯泰认为:没有假想, 儿童就无法进入游戏。尽管游戏只是假想和假扮, 但在幼儿看来都是合理、现实的。

3.构建有趣的数学课堂 篇三

一、寓“乐”于课堂

教学中教师可以用谜语激趣、故事激趣、儿歌激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径，促成学生的自主参与，其中直观激趣是使用得最多的方法之一。在教学中我们有效地借助干多媒体声、形、图、文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点，我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。

二、寓“疑”于课堂

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在数学教学过程中，只有让学生自己提出问题，才更能激起学生的思考，使学生更加主动地探究知识。如笔者在教学“圆的认识”一课时，大胆地尝试了和以往不同的教学方法，让学生先自学，然后提出一些有疑惑的问题。学生看完后纷纷提出以下问题：①什么是直径，什么是半径?②所有的半径和直径为什么都相等呢?③直径和半径为什么是2倍关系?④画圆的方法有哪几种?这些问题都是学生经过思索提出的，也是学生迫切想知道的。虽然课堂开始时的气氛并不活跃，但此时学生的思维活跃了，课堂教学呈现了以学生为主体的学习场面。

三、寓“争”于课堂

争论能体现学生当前学习的状态，使思维高度运转，对知识的掌握更加深刻。教学《平行四边形》时，我直接画了一个不特殊的平行四边形问学生：“你们在生活中见过这样的图形吗?”马上一学生举手说：“我家的苍蝇拍上有这样的图形。”我接着问：“知道它叫什么图形吗?”聪明的学生回答说它是平行四边形。此时一学生禁不住喊出来：“老师，我有问题。我们的电视机也是两组对边平行的，可它是一个长方形呀?”就这样，学生从自己提供的材料中、从自己提出的问题中不断地探讨。最终，学生深刻地了解了平行四边形、长方形、正方形这三者之间的关系。可见，在课堂中给予学生一些时间让他们自由地讨论、发表自己的见解是有极大好处的。它有利于发散学生的思维，有利于培养学生的合作精神，有利于学生从中掌握有效的学习方法。

四、寓“动”于课堂

在教学过程中可以以“生活化”合作模式为主，把课堂学习置入一个宽松、自然、充满平等、充满竞争又充满生活气息的学习环境中。如：在教学《利息和利率》这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围的环境，特别要记录的是银行的利率，学生记的时候就开始产生问题了：“利率是什么啊?”“为什么银行的利率会不同啊?”……对于学生这些问题我微笑不答，表扬他们观察得很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课，到上课的时候由于是学生自己发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式。这样培养学生养成留心周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。

4.有趣的课堂作文 篇四

老师首先在黑板上画了一个娃娃的头，又给它添上了一双水灵灵的大眼睛和一张红彤彤的小嘴巴。可是， 娃娃唯独没有鼻子，于是大家叫了起来，说：“老师娃娃没有鼻子怎么办?”

而老师却对大家说：“这就是我们要做的一个游戏：贴鼻子。请大家先为娃娃做一个小鼻子。”说着就把纸头发了下来。

过了一会，大家的“鼻子”都做完了，小丽自告奋勇的说：“我来试试!”老师点了点头，她便走到了黑板旁，老师拿出了一块手帕，蒙住了小丽的眼睛，小丽慢慢的摸索着，马上，她便摸到了娃娃头，他高兴极了，一下子就把鼻子贴了上去，这时，大家哄堂大笑，小丽扯下布，一看到自己的“杰作”也乐得不停，原来她把鼻子贴到娃娃的嘴巴上去了!

后来，又上来了几个同学，可他们也没一个人能贴准，不是贴到耳朵上了就是贴到眼睛上了!乐的大家笑个不停。

这时，小小上来了，他先用手测量了一下黑板到娃娃鼻子的位置，又打了一下比方，直到胸有成竹了才让老师蒙上了眼睛，老师见他这样便又让他转了三圈，搞得他晕头转向，摸不清方向了，便向讲台那边摸去了，这时，他听到了同学们的笑声，就知道自己摸错了方向，便又朝其它方向摸去了，可摸了半天才摸到黑板，摸到以后，用手臂量了一次，两次，三次，就一下子摸到了娃娃鼻子所在的正确位置，毫不犹豫地贴了上去，此时，教室里响起了一阵热烈的掌声，小小拿下手帕，看见有了鼻子的娃娃笑的更灿烂了。

看了小小的表现，我知道了做这个游戏，要掌握它的诀窍。

游戏结束了，老师叫我们以游戏为材料，写一篇作文，这次写作文，没人再叫没东西好写了。

5.有趣的课堂作文 篇五

今天，老师给我们上了一堂有趣的课，“贴尾巴”游戏，这堂课已经深深的印在我的脑海中。

老师先给我们讲了一个小故事，接着，我们就开始玩游戏了。首先，我们先把大鱼贴在上面，然后用眼罩蒙着眼睛，把大鱼的尾巴贴在对的位置。第一个上场玩的来当主持人。最先上场的是我们的大高个，只见她提心吊胆的往上一贴，把大鱼的尾巴贴在了大鱼的头上，让我们班哄堂大笑。下一个上场的是小郭了，小郭往上一贴，结果贴在了大鱼的前面……到。“疯子”了，只见“疯子”三步并作两步，往上一贴，“对，对”，我们贴对了。到小洋了，只见小洋胸有成竹地走上台，好像说得自己能贴对，经过我和“疯子”的“指导”，我们又贴对了。经过我们捣蛋三人组的破坏，我们以二比零的成绩赢了。这节课真有趣，真是一堂有趣的课堂。

这堂有趣的课在我们班的欢声笑语中结束了，同时也记录了我们班的嬉戏。这个“贴尾巴”的游戏让我知道了在生活中要不断提升自己的能力。

6.【推荐】有趣的课堂作文 篇六

在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的有趣的课堂作文9篇，欢迎阅读与收藏。

有趣的课堂作文 篇1

童年趣事就像天上的星星看也看不完数也数不清，今天就让我摘下一颗最大最亮的星星送给你。

今天，老师在教室里给我们上课，老师说："今天我们来玩一个游戏。”听到这句话，安静的教室变得热闹起来，想知道这个游戏叫什么吗？它叫"画鼻子。

首先，上场的是刘洋同学，老师让他闭上眼睛左右各转三圈，等他转完后，老师蒙上了他的眼睛，他像一只螃蟹一样，走得歪歪斜斜的，但在老师的帮助下他走到了黑板前，同学们嘈杂的声使他慌了起来，就连我都有点可怜他，最后，他把鼻子画到了脸的下面，使同学们哄堂大笑。

过了一会，老师又要点人了，没想老师点到我，“哈哈，到我大显身手的时候了。”我左转三圈，右转三圈，刚转完，我晕乎乎的，差一点摔倒。我一步一步地走到黑板前面，准备给这张脸画鼻子，我刚要下笔的时候，同学们的叫喊声使我心里极度紧张，这时男生们喊“向左！向左！”女生们喊：“向右！向右！"我心想“哼！我才不会相信男生呢，刚才的刘洋同学就是被他们坑的，还是女生靠谱一点。”我跟着女生们的指引把鼻子画了出来，咦，怎么看的那么奇怪啊？原来我把鼻子画在了眼睛中间了，使得同学们捧膜大笑，后面也有其它同学想玩，这可真是一堂有趣的课啊！

这件事可告诉了我，有些事情看似简单，但真的做起可就难了。

有趣的课堂作文 篇2

早上，班主任谢老师进门就告诉我们，由于数学老师请假，这几天由李校长来给我们上数学课。

李校长个子偏中等，不高也不矮，目测年龄大约四十几岁，眼角的一丝鱼尾纹见证了他丰富的教学经验，最与众不同的是他的头发稀稀疏疏的，我不由自主地将它与“聪明绝顶”联系起来。

李校长上课的幽默让我印象深刻。一进门，看见我们一脸紧张地坐得直直的，他满脸好奇地问：“你们不欢迎我来上课吗？”我们被他问得丈二和尚摸不着头脑，他夸张地拍拍自己的胸口说：“看你们一个个小脸绷得紧紧的，我好紧张！”一句话让我们顿时松了一口气，我们赶紧都笑眯眯地说：“欢迎李校长。”教室里顿时气氛活跃了起来。我心里想：“原来校长也并不可怕呀！”

他给我们讲什么是“闸室”的时候，好几次不小心碰掉了吸在黑板上的自动粉笔，也许他是故意的，也许是无意的，每次他捡自动粉笔时都是一脸的茫然，缓缓地弯下腰捡起来，给我们传递的信息是——他也感到“难以置信”，逗得我们全班同学哄堂大笑。

临近下课时，李校长还不忘对我们说了一句有趣的话：“谁能把今天学习的内容正确地概括一下？好让我开心地下课。”有一位同学正确的概括了李校长上课讲的内容。他眉毛一扬，作舒了一口气的样子说：“这下我可以开开心心地离开教室了。”我们又被逗得哈哈大笑。

最近，能有这么一位幽默的“校长老师”来给我们上数学课，我们全班同学都感到很开心。

有趣的课堂作文 篇3

“好吃，真好吃！”咦！这是哪里传来的声音？原来是同学们在吃水果呢！他们为什么要带水果呢？是因为今天我们要做水果拼盘。

同学们带的水果可真多啊！弯弯的香蕉，金黄的橙子，紫色的葡萄，多得我都数不过来。接着，我们要开始做水果拼盘了。

每四个人一组，我拿出水果，把它们放在桌子上，心想：我拼什么好呢？不如拼两棵椰子树吧！

说干就干，首先我拿出一根香蕉，这根香蕉可真滑啊，就像丝绸似的。我抓住香蕉的“小脑袋”往下一掰，香蕉便露出了雪白的身体，好像在说：“我好冷啊，快给我穿上衣服。”

我把剥好的香蕉放在盘子里，用小刀切成两半。接着，我拿出桔子，一阵芳香扑鼻而来，我真想尝一口啊！等我把光滑的桔子皮掰开之后，露出了橙色的圆形果肉，像一个小乒乓班似的。我剥下一瓣桔子尝了一口，可真酸啊！还是继续切水果吧！我拿起一串如绿色宝石般的提子，把它们一个个掰下来，这一个个“绿宝石”摸起来冰凉凉的，就像一块块冰似的。

最后，就是摆椰子树了，我先把一根切好的香蕉摆在盘子中间，看上去就像两个淡淡的`笑脸，还有点像椰子树的树杆。接下来，就用桔子当椰树的叶子。我把一块块橙色的桔子瓣朝着一个方向摆放，就好像是电风扇的叶子一样。最后，我拿出青色的提子，放在桔子瓣的中间当椰果，就这样一放，这个挂满果实的椰子树就完成了。这个椰子树拼的可真像啊！我差点把它当成真的了。

可是问题来了，用什么当沙滩呢？我心里想：有什么东西是黄色的呢？对了，就是桔子皮，这样就是把废物利用上了，我把一片片金黄色的桔子皮重叠放在椰子树下。啊！这个叶子树终于完成了。

这次我们做的水果拼盘真是又美丽又好吃，希望下次还有这样的手工课。

有趣的课堂作文 篇4

今天，我们班上了一堂有趣的课，非常“特殊”的一堂课，这节课的过程就像与老师一起做游戏一样。

老师 与我们一起展开了一个小小的活动热身，把我们的脑筋转了转，思维变灵活了。我心想；这也太容易了吧！

正式的活动开始了，我们心里都很激动。一开始老师拿来了一个盒子，老师让我们猜，这个礼物是什么，我立刻想 这会是什么呢！是很大的东西 ， 还是一件很小的呢！大家开始你一言我一语的争论起来，有的说是精致的小本子，有的说是糖果，有的说是松脆的饼干，还有的说……大家各置一词，争得不可开交。这时老师打开了盒子，拿出来与众不同的两瓶水，我们既失望又吃惊，失望是为什么不是好吃的吃惊的是 老师到底要干什么呀！这时我们的好奇心又沸腾起来，我想；有什么与众不同呢！颜色？味道？分量？不知道其他同学找到与众不同的答案没有。老师开始说话了，他叫了两位同学上去品尝品尝然后做做表情。

第一瓶水是马兴童上去品尝的，他先小小的添了一口，非常的警惕，然后又喝了一大口，笑了笑，舔舔嘴唇。老师让我们猜是什么水，有人说是糖水，有人说是蜂蜜，有人说是醋，也有人说是酱油……各抒己见，不分上下，各有各的精彩，老师让马兴童说了结果，是糖水猜对了的同学都非常振奋。

第二瓶水老师请了我们班的表演大王——周定宇上台表演， 他开始以为好喝就喝了一大口，结果刚一喝进去就要吐了一样，憋了憋嘴，摇了摇脑袋，大家又开始争论起来，有的说是白开水，有的说是白醋，有的说是苦水……你一言我一语争得不可开交。老师又叫了两位同学上去品尝 他们上去都是用嘴抿了很小的一口，憋憋嘴，最好三个同学异口同声的告诉了我们是白醋。

不知不觉一节课很快就要过去了，最后我们和老师交流了我们的感受，让我们上了一节既开心有趣也收获重多的课。

有趣的课堂作文 篇5

下午的第一堂课是科学课，王老师在上一堂课时告诉我们下堂课要做实验。出于对做实验的渴望，不等上课铃响起，我就早早地回到了教室里。

“叮铃铃”，终于挨到上课了。同学们陆续回到教室，准备上课。不一会儿，王老师来了，只见她手里拎着个绿色的大篮子。同学们立刻兴奋地议论开了。好不容易教室里安静下来了，王老师这才把篮子中的小盒子给我们每个人发了一个。我迫不及待地将它拆开，发现里面是一些有看红蓝两色的铁块，老师问：“有人知道盒子里的铁块是什么吗？”同学们都沉默了，过了好一会儿，终于有一位同学站起来说：“这是磁铁。”哦，原来这铁块叫磁铁呀！其他同学恍然大悟。王老师让我们看课本上的一幅插图，图片上展示的是一辆悬浮在铁轨上的列车，并让我们说悦发现了什么。大多数同学的答案都是，这辆列车会飞。王老师摇了摇头说：“这辆列车不是会飞，而是运用了磁铁同极相吸斥，异极相吸的原理。我疑惑地问：“老师，什么是‘同极相斥，异极相吸’？”王老师告诉我们：“同极相斥，就是将磁铁相同的两极放在一起，就会产生相互排斥的力量；异极相吸，就是将磁铁不同的两极放在一起，就会产生相互吸引的力量。”

说完老师便让我们动手验证。我亟不可待地将一块磁铁红色的一端，对着另一块磁铁铁蓝色的一端，突然，像有一双无形的大手，将两块磁铁牢牢地挤在了一起；我又将两块磁铁红色的一极对在一起，奇怪，它们之间像有条无法跨越的深涧，就是不肯吸在一起。强行将它们合拢，只要手一松，它们又会立刻弹开。

原来磁铁这么神奇，遇到异性，难舍难分；遇到同性，却退避三舍。科学世界有这无穷无尽的轶闻趣事，这是我以前所不知道的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

有趣的课堂作文 篇6

记忆，有些如流水般流逝，也有些如胶水一般永久地粘在那里。那堂体育课是我记忆中的一个小碎片，却永久地粘在了我的内心深处。

那是一个阳光明媚的星期五，我们要和三班来一场拔河比赛。大家心急如焚的跑到了操场上。看，大家都在热身呢，有的在做扩胸，有的在压腿……正当大家摩拳擦掌的时候，只见老师们搬来了一条不下十米的土黄色“大蛇”。班主任笑嘻嘻地走过来说：“准备一下，要开始了。”“切，不就是拔河吗，怕什么。”在热闹的人群中，不知是谁竟若无其事的说出了口……，先是男生拔，女生当啦啦队旁观。“开始”，随着裁判员老师的一声令下，只见三班面部狰狞，身子往后倾，手牢牢抓住绳子。可我们这个号称“拔河第一”的班级当然也毫不示弱，咬紧牙关往后拉。大家使出了吃奶的进，满脸通红，一直红到发根。鼻翼由于内心激动和努力，涨的大大的，额头上冒出豆大的汗珠，一条深深的皱纹从紧咬着的嘴唇向气势汹汹地往前突出的下巴伸展过去。两班呲牙咧嘴、虎视眈眈，好似两只凶猛的大白虎正为猎物战斗着。“加油！加油！”我们啦啦队也毫不示弱，大声的呼喊着。虽然天气炎热，但是大家仍旧坚持着。突然，只停“啪”的一声，绳子断了。男同学们全部摔倒在地。结果可真是出乎意料啊！

这个小碎片，将永久地粘在了我的内心深处。

有趣的课堂作文 篇7

今天我们去老干部局参观了一次科技展，那里非常有趣……

中午老师就跟我们说下午去什么外出。我们非常迫不及待。是什么外出啊？难道是去郊游吗？我们心里充满了疑问。

到了下午，原来是去老干部活动中心的四楼科技馆参观呀！我们出发了，走了一段路程，到了！我和一些同学结成一个小组去参观，我们先看了标本，哇，这 里有虾、八带鱼、鳝鱼、“彩色玉米”……实在使人惊叹！最令我感兴趣的就是鳝鱼了，因为从表面上看着它非常恐怖,身子很长，身上的花纹和身长看起来分明就 是一条小蛇。参观完了标本，我们们就去看挂在墙壁上的科学发明了。那里有一个不知道是什么东西，可以按照自己喜欢的来制作小木块。我们看到那里那么多人， 也跟着去凑热闹，我们好不容易才挤了进去，真好玩！接着我们又去了图书馆看书，我们拿了一本书，就坐在椅子上静静的看了起来，可是这些书籍都是养殖动、植 物的书，不太适合我们，我们都看不下去，我拿了这本拿那本，最后一点收获也没有。

我们都参观完了，就一步一步地走向学校，可是我们仍然依依不舍的回头再看几眼那里。

我们这次来是代表全校的，我们应该感到荣幸！这次参观真有趣啊！

有趣的课堂作文 篇8

今天下午，天空下着毛毛细雨，可这丝毫没有影响我兴奋的心情，因为我要去博达补习作文啦。

我刚走进博达作文班——中大园时。我就像走进了知识的海洋。随着铃声响起，期待已久的作文课开始了，内容是找硬币。

找硬币开始了，老师请了第一位“小侦察兵”张言。他信心十足的上去了，他一上台就盯上了垃圾桶。他弓着背，向垃圾桶走去，双眼还不停地扫视着地面，寻找硬币的影子。来到垃圾桶旁，他仔细的把垃圾桶内外看了一遍，又把垃圾桶旁边的灭火器拿起来，可是没有发现任何线索。，这时张言有点垂头丧气了，最后，低着头回到了座位。

接着上场的是张蕾，只见她东看看，又西瞧瞧，可是一点收获也没有。同学们七嘴八舌，议论纷纷：“垃圾桶，垃圾桶，一定在垃圾桶里！”张蕾听了同学们的叫声，真的去垃圾桶找，这时她发现垃圾桶旁有一张废纸，只见她拿起那废纸，看了看，瞧了又瞧，她把外面的纸撕开了，只见里面还有一个纸团，也许是她以为不可能在里面的缘故吧！看都没看仔细就扔了。看着她那副心不在焉的样子，料她也找不到了。接着老师请了我们班的纪律委员孙卉琳来找，她机灵一动，找到了张雷刚扔下的那个纸团，捡起来，再打开纸，“噔噔噔噔”硬币出来了，她兴奋的把硬币举得高高的，真像个魔术师。下面的同学高兴地为她鼓起掌来。

看来，集体的智慧多呀！我们办事的时候一定要团结合作、细心观察，正所谓三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，只有团结，才能把事情办好。

有趣的课堂作文 篇9

这是我的第一堂作文课，这节课让我从快乐中，游戏中学到了知识。

我的作文老师姓杨，是一个长得帅气而又幽默的老师。在这里我认识了，包括杨老师在内的十二个朋友。这节是让我们做自我介绍的一堂课。在做自我介绍之前，杨老师在黑板上写到要怎样做：首先是把自己的名字先报上，年龄、家庭住址、自己喜欢什么、兴趣爱好、还有喜欢吃什么、在哪里上学，还可以把自己喜欢的老师同学都可以说出来。先从第一个来，同学们介绍得很详细，也说得津津有味，让我了解到我的这些同学有在八中上的，有在七中上的，还有在子路小学上的，还知道了很多跟我一样喜欢跳舞的，还有跟我一样喜欢吃大米饭的······在这堂课的结尾还留有玄机······杨老师说：“你们一个个说的头头是道，接下来，老师交给你们一个小小的任务。”老师拉长了声音“那就是把你们所介绍自己的话，写在我给你们发的作文本上，看谁写的又快又好，还有奖励喔。”同学们不但没有反感，反而兴致勃勃的写起来。

7.让枯燥乏味的课堂变得生动有趣 篇七

一、建立平等关系, 让学生亲其师信其道

教育就是一种艺术——一种心灵的艺术。这种心灵的艺术最应该体现的现代意识就是民主与平等。“亲其师”才会“信其道”。教师的情感、意志、性格等诸方面的表现都潜移默化地影响着学生, 有时甚至会影响其一生。所以教师只有降低自己的身段, 和学生做知心的朋友, 把自己满腔真挚的、深沉的、无私的爱献给学生, 并善于运用自己敏捷的智慧、高尚的品质、渊博的学识、高超的艺术, 与学生做心与心的沟通, 方能开启学生的心扉, 打开师生心灵的通道, 使自己成为学生模仿的典范和榜样, 从而建立平等而和谐的师生关系, 在学生的心目中树立起强有力的威信, 取得良好的育人效果。

二、营造和谐氛围, 让学生张扬自己的个性

教育艺术就是“一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教学过程就是师生之间、生生之间的心灵对话与互动的过程。在教学过程中如果能营造一种相对宽松、自由、和谐的课堂教学氛围, 学生就能在这种氛围中更加积极主动地投入学习, 更加无拘无束地表达自己的思想、表露自己的情绪、表现自己的才干、张扬自己的个性。比如七年级的《发现自己的潜能》一文, 我在教学时就设计了两个环节:其一是“才艺展示”;其二是“挑战自我”。在“才艺展示”这个环节中, 学生或绘画, 或书法, 或口技, 或舞蹈, 或小魔术, 或电子琴……全都积极地投入到教学活动中来。在“挑战自我”这个环节中, 学生在“绕口令”中挑战了语言的潜能, 学生在“听音”中挑战了记忆的潜能, 学生的“金鸡独立”挑战了运动的潜能, 学生的“目不转睛”挑战了视力的潜能……这样的教学设计, 学生个个积极参与, 热情空前, 在活动中体验, 在体验中提高, 在提高中张扬个性, 使原本呆板的思想品德课堂, 充满了无限的生机与活力。

三、运用非语因素, 让无声语言超过有声

教育艺术就应高度重视非语言因素的作用。一个手势、一个点头、一颦浅浅的微笑、一帧怒目圆睁, 都能帮助教师表达自己的意思, 帮助学生理解教学的内容, 还能增强课堂的情趣与感染力。如竖起拇指表示夸奖赞美, 攥紧拳头表示信心十足, 手掌前推表示勇往直前, 二指“V”表示胜利, 点头表示肯定赞同, 摇头表示否定反对。再如讲“一国两制”实现祖国统一时, 给学生以坚定不移之目光;讲台独分裂祖国时, 投之以愤怒的目光;讲西方干涉中国内政时, 投之以鄙视和目光。此外, 教师的面部表情, 温和时, 就平易近人, 学生之心理压力就荡然无存;严肃时, 就肃杀秋霜, 学生之注意力就高度集中。以上讲的都是些非语言因素, 一旦运用得恰到好处, 就能看似无声胜有声, 其表情达意的功能就远远超过了有声的语言。如果再与有声语言密切结合, 其课堂的吸引力、课堂的教学效果、学生的听课兴趣往往会超乎想象。

四、联系社会实际, 让课本知识走进生活

教育艺术就应该使思想品德课本上的那些“死”的知识, 变得“活”起来。做到这一点的途径有很多, 但是, 最主要的还应该是将其与我们的实际生活紧密地联系在一起, 将理论与实际相结合, 小课堂与大社会相结合。我们要让学生带着课本理论走进社会, 认识社会, 适应社会, 在实践中体验理论的正确, 提高自己的素质、完善自我认知。在教学《保护环境和合理利用资源》一文时, 我在课前就布置学生分组调查和了解当地的政府在保护环境和利用资源方面是怎样做的。比如2013年1月份, 北方的雾霾前后延续了一周之多, 许多人吸入了空气中的微颗粒, 导致了北京各大医院的呼吸道病人大量增加, 这些雾霾是如何形成的?空气中的微颗粒物都是些什么?面对这种情况政府都采取了哪些必要的措施?取得了哪些显著的成效?运用这样的教学手段, 既引领学生了解了党和国家目前所做的工作, 又让学生明白了环境保护的重要性;既学习了政治知识, 又完成了与地理学科知识之间的横跨。在课堂教学活动中, 在学生掌握环保知识的基础上, 教师要引导学生找问题、寻根源, 进行更深层次的思考, 鼓励学生积极地寻找和思考行之有效的治理环境污染的方法, 倡议全社会积极行动起来, 合理利用资源, 减少废气排放, 降低环境污染, 从小事做起, 从身边做起, 争做“绿色”公民。

五、进行美德教育, 让学生情操受到陶冶

从古至今, 人人都极力推崇爱国主义, 它是人类一种最为神圣的、最为至深的情感。古人云:“以家为家, 以乡为乡, 以国为国, 以天下为天下。”早在春秋时期, 我们的先民就懂得应该用无上的爱心和高度的责任心来对待自己的家庭、自己的乡邻、自己的国家。而“穷则独善其身, 达则兼济天下”的爱国主义儒家思想, 熏陶了历朝历代的多少仁人志士, 从屈原到陆游、从苏武到洪浩、从范仲淹到文天祥、从林则徐到孙中山……他们的一颗颗忧国忧民之心无一不跃然纸上, 天日可鉴。在改革开放的今天, 我们更应该学习、继承和发扬这些仁人志士的爱国主义精神, 陶冶自己的情操, 以实现祖国的和平统一为己任, 以实现中华民族的伟大复兴为己任, 生命不止, 奋斗不息。唯有如此, 才能使我们的祖国变得更加强大, 使之自立于世界民族之林。

8.营造生动有趣的音乐课堂 篇八

关键词：信息技术；音乐课堂；教学质量

教育现代化是邓小平同志提出的“三个面向”的内容之一。而今，以计算机为核心的现代教育技术正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。近几年来信息技术在学校教育中的应用也呈迅猛的发展态势，使我们都渐渐地认识到了它的优越性。在小学音乐教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情境，使教学内容更加具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地參与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，使音乐课堂真正地做到寓教于乐，乐中育人。下面，我就信息技术在小学音乐课堂中的作用进行一些粗浅的探索。

一、信息技术的运用促进了学生主动学习的欲望

兴趣是最好的老师，是一切学习的原动力。在教学设计中首先要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，将学生心理上“要我学”的观念转变为“我要学”的动机。因此，在备课时，除了要备学生、备教材，还要备资源。根据学生不同年龄段不同时期的兴趣爱好和心理特征进行分析，充分抓住小学生好奇、想学又爱玩的心理来设计教学情境，收集相关的网络教学资料，设计形象生动的教学课件，生动逼真的艺术情景会让学生产生身临其境的感觉，不仅使学习兴趣更浓，也产生了经验上的积极联想，拓宽了想象空间，思维空间。优美的图片、有趣的动画与愉悦的音响效果，能够将学生的无意注意变成有意注意，将学生的被动学习变为主动学习。例如，我在备三年级音乐课《小乌鸦爱妈妈》的时候，到网络上下载了《小乌鸦爱妈妈》的视频动画作为课堂导入，动画中还配有歌曲的歌词，果然，在课堂一开始就极大地吸引了学生的兴趣，同学们一边看着课件中有趣的动画，一边不由自主地跟着哼唱起来，这就使后面的歌曲教学变得事半功倍了。

二、信息技术的运用改变了学生的学习方式

信息技术不仅促使学生由被动学习变为自主学习，而且还让他们成为积极、活跃、创新的探究者。课堂变成他们研究讨论问题、获取知识、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。通过这样的教学方式，让学生对网络也有了新的认识，学会运用网络资源来获取自己需要的知识，将网络转变为自身的学习工具。这样的自主学习模式从手段上、形式上打破了传统的教学，得到了学生、家长和教师的一致好评。例如，在一次音乐课结束前，我布置了家庭作业——让学生回家收集有关音乐家莫扎特的有关资料。结果，学生从网络中不仅下载到了莫扎特的肖像图片还有有关他的各方面的消息和介绍。上课的时候，每一个同学都将自己查阅到的资料拷贝到教室的电脑中，并站在讲台上像个“小老师”一样通过投影向全班同学进行介绍，有的同学甚至还制作了简单的课件。从这件事中我深深地感受到，从网络中收集资料的方式，同学们很喜欢，而且收集的信息很全面也很详细，让同学们对莫扎特有了很深刻的印象。

三、信息技术的运用让学生科学地记忆知识

信息技术运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，还使抽象的事物变得更加形象，让同学们对新知识获得更科学、更深刻的记忆。例如，在三年级音乐课《春天举行音乐会》中，为了让孩子们更深刻地记住乐曲中出现的顿音记号，我精心制作了课件。首先，我出示了“春笋是个指挥家”这一乐句不带顿音记号的样子，然后对同学们说：“春笋和前面所出现的春雨、春风、春雷、春水不一样，它是指挥家，因此，要给它戴上一顶小帽子。”话说完，点击一下鼠标，课件中歌词的“指挥家”上面就弹出了“？茛”记号，这样就给“指挥家”戴上了“倒三角的小黑帽”，并同时对乐句进行了对比范唱，最后再用课件单独出示这个“？茛”（倒三角的小黑帽）就叫做“顿音记号”。而在之后的音乐教学中，只要碰到顿音记号，学生就能脱口而出，这说明同学们已经深刻地、毫不费力地记住了这个符号。信息技术让我深刻地体会到教学可以这样直观、这样的形象生动，不仅便于教师的讲解，而且还易于学生理解新知识，并对新知识保持深刻的记忆。这与传统的在黑板上画、讲等方法相比，具有极大的优越性。

四、信息技术的运用，减轻了教师的工作量，有利于提高教学质量

信息技术的运用不仅对学生的学习有很大的促进作用，对于教师来说，也是减轻工作量的一种很好的途径。传统的教学备课中，教师要么是做大量的教具，要么就是用口述或板书的方法来为学生进行讲解，却仍然显得不够生动。而信息技术能够轻松地替代这些繁重的教具制作和枯燥的讲解，这节省了教师不少的备课时间。而且在备课的时候，教师只需根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网络上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握的，就应该说是所需的；如此一来，教师减少了自制课件所需的大量时间，从而间接地减轻了工作量，就能够把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。这样的方式，对于教育教学和教师来说，无疑都是有益的。除了共享教学资源以外，教师还可以利用网络平台共同探讨教学设计以及合力解决在教学中所出现的困难和问题，让教师们也可以更轻松愉快的工作。

综上所述，信息技术在教育教学中的运用是适应时代发展要求的，同时也是信息教育技术自身前进与变革的需要。它有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用。而现在我们应该做的是从自己学科的角度来思考如何更好地使用信息技术来帮助自己的教学，如何合理地使用多媒体课件，如何把信息技术融入小学音乐学科的教学中，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

9.有趣的课堂游戏作文 篇九

星期六上午，在金笔作文的课堂上，老师跟我们玩了一个击鼓传花的游戏。

首先，老师跟我们讲了游戏的规则：就是用黑板当“鼓”，拿一个瓶子当“花”，当鼓声响起时，在课堂上的同学把花一个传一个，当鼓声停止后，花停在哪个同学手里，哪个同学就要上台表演一个节目。等老师讲完规则，我们便迫不及待的玩起游戏来。老师举起右手有节奏的拍打着黑板，我们激烈的传呀传，仿佛那个瓶子就像一个“烫手的山芋”那般。突然，老师停止了拍打黑板，瓶子落在了陈田子谦的课桌上。老师笑眯眯的说：“请陈田子谦上台表演节目。”台下响起了热烈的掌声，没被选中的同学欢呼着：“耶！不是我！”陈田子谦大方的走上讲台，问道：“我可以朗诵一首古诗吗？”我们和老师异口同声的说：“可以呀！”陈田子谦朗诵完古诗后，他就回到了自己的座位上。第二轮游戏又马不停蹄的开始了。眼看着瓶子飞快的向我传过来，我心里紧张的祈祷着：“不要传给我！不要停到我这…。”老师的“鼓声”停止了，“花”停在了彭煜涵的课桌上，彭煜涵大方的站起来：“我给大家跳一段街舞吧！”，他说完就在台上手舞足蹈的跳起来，我们使劲的鼓掌为他伴奏。等他跳完，老师给他了很高的评价说：“你的动作自在随意而又一气呵成，跳得真棒！”

时间过得真快，不知不觉就到了下课的时候了，这个游戏真的是紧张又刺激，希望下次老师还会组织这样的活动。

10.有趣的课堂记作文 篇十

“叮零零，叮零零……”上课铃响了，我们坐在教室的椅子上，等待着温老师的出现。

温老师来了。她神秘地让徐浩然站在讲台上。我们当时都不知道温老师的.葫芦里卖的是什么药。接着，温老师让徐浩然说出自己的优点、缺点，以及自己要选怎么样的师傅。徐浩然被问得一问三不知，弄得全班哄堂大笑。

这时，我才明白，原来这节课温老师是拿来在班上选“师傅”和“徒弟”的。为什么我们要选择出“师傅”和“徒弟”呢?那是因为我们的四(3)班语文成绩两极分化的情况很严重。有些人以前语文成绩很好，现在依旧很好;有些人以前语文成绩好，现在退步了;还有些人以前语文成绩不行，现在依旧不行，且差距越拉越大。于是，温老师就想让那些语文成绩好的同学去帮助那些成绩差的同学。

然后，温老师又选出8名和徐浩然一样作为徒弟的同学站在讲台上。温老师先叫江佳缘选一个同学作为自己的徒弟。江佳缘选了徐尔肯。一开始，徐尔肯还有些害羞。于是，温老师让师徒两人握个手，今后要友好相处、互相帮助。祝天雪选了叶怀天。叶怀天可是一个很难管的人，假如你惹火了他，他是会跟你拼命的，谁也拦不住他。看来，祝天雪想挑战一下自己。又轮毛心竹选徒弟了，她选了冯溢。冯溢立刻兴奋起来，跟师傅握了手，就兴高采烈地回到自己座位上了……

前面8位徒弟都被师傅领走了，最后讲台上只剩下徐浩然一人。方艺暄自告奋勇地举起手来，看来以后方艺暄也有了个新徒弟!这时，余珺晗站了起来。温老师突然发现，还有一个余珺晗呢!温老师到讲台上来。顿时，余珺晗的眼睛变红了，泪水在眼睛里徘徊，似乎马上就要像泉水一样流下来。温老师让余珺晗选一个师傅。他选了郭家志。这样，我们班上就有了10对师徒组合。我在心里算了一下，在10位师傅中，女生比较多;而在10位徒弟中，男生居多。这说明我班的女生们的语文成绩更好。

11.如何构建高中生物的有趣课堂 篇十一

关键词：高中生物；教学课堂；教学方法

一、上好生物理论知识课，提高学生的学习热情

众所周知，兴趣就是最好的教师。在高中生物课堂上，生物理论知识就是整堂生物课的基础以及核心。教师在教学过程中，不应该仅仅局限在生物课本本身的理论知识上，更为重要的是注重和学生探讨的过程，通过一系列问题引起学生的注意力。

二、采用多变的教学方法引导学生

生物就是一门带有理性思维的科目，需要我们记住理解的内容不亚于文科的科目。因此，在高中生物教学过程中，教师要不断教授一些生物的学习方法以及记忆方法。比如，有谐音记憶法、口诀记忆法、谚语记忆法以及一些较为有趣的记忆方法。比如，在教授有丝分裂、减数分裂的过程中，如果教师可以教授这些方法给学生，再加上学生本身的记忆理解基础，就极容易把这些枯燥的内容进一步记忆好、掌握好。此外，教师也可以教授学生一些较为有趣的顺口溜记忆方法。

三、使用幽默的语言进行生物课堂教学

在生物教学过程中，教师要理解学生的学习压力，因此，要不断给予学生一些鼓励。还要在课堂上巧用幽默的教学语言和学生一起探讨生物知识。比如，在讲解一些关于糖类和ATP转化的问题时，教师就可以巧设比喻让学生更好、更快地理解这两者之间的关系。此外，教师还可以引进诗歌或者是其他一些比较容易理解的短句来和学生进行讲解，只有这样，才可以让学生更快地把学过的知识融会贯通。

四、积极开展第二课堂，巩固所学的知识

众所周知，生物是一门与我们生活息息相关的学科，因此，在高中生物教学过程中，教师要积极鼓励学生对生物的知识自觉进行思考。我们可以开展一些第二课堂。通过一系列的观察和分析，进一步培养学生的学习兴趣以及学习热情。

通过长期的教学经验和教学实践研究，在高中生物教学中，

最重要的就是要引起学生学习生物的热情，在不断地探讨中和学生共同进步。

参考文献：

吴青.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究[D].上海师范大学，2010.

12.关于有趣课堂的作文 篇十二

一、融入富有趣味性的游戏,唤起学生的学习兴趣

小学生天性爱玩、好动,具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎,无论何时、何地,只要有游戏,他们立即能全身心地投入其中。因此,作为一名小学语文教师,我们可将游戏适时、、合理地融入课堂教学中,如此,便能活跃课堂教学气氛,唤起学生的学习兴趣。

比如,在教低年级学生识字时,我们可将游戏融入进去:自己准备一个转盘,转盘上有不同的声旁和形旁,如用“木”作形旁,用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁,转动转盘,可组成桃、梅、枝、株、、棵等字。课堂上,我们将学生分成不同小组,然后以组为单位到讲台上转动转盘,哪一组组成的字准确,而且用时最短,哪一组就赢。。这样,我通过让学生玩转盘游戏,既使课堂气氛变得轻松、愉悦,也有效提高了学生的识字效率,丰富了学生的识字量,一举多得!

二、注重导入环节的设计,调动学生的求知欲望

导入环节是一节课的开始,是揭开教学内容面纱的序幕,若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜,便能调动学生的求知欲望,使学生满腔热情地投入其中。

比如,在学习《两只小狮子》这篇课文时,在课文的导入环节,,我对学生说:“同学们,你们都喜欢小动物吧,这节课,老师为大家带来了两位动物朋友,瞧!”然后,我出示了两张画有狮子图像的卡片,并继续对学生说:“这两只小狮子是不是很可爱,它们呢,都想成为森林之王,但是,这两只狮子的表现却不一样,那么,它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面,我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文,看看它们都有着怎样的表现。”这样,我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事,既顺利引出了本课的课题,为新授内容做好了铺垫,也调动了学生的求知欲望,使学生满怀愉悦地投入其中。

三、开展角色扮演活动,激发学生的参与热情

小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点,所以,若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动,便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。

比如,在学习《小英雄雨来》这篇课文时,我们可依据课文内容,将其编排成一个小型的剧本,里面设定不同的人物和台词,然后,在班里选取几名学生,让他们对剧本中的人物角色进行扮演,如雨来、李大叔、鬼子等,因为活动形式比较新鲜、有趣,学生立即对它产生了参与兴趣,我挑选出来的几位学生,自然也是十分卖力,将故事情节和人物角色表演得栩栩如生、惟妙惟肖。这样,我通过在班里开展角色扮演活动,一方面使语文课堂变得精彩、有趣,激发了学生的参与热情,另一方面使学生亲身体验了书中所描写的战争年代人们的生活,学习了小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到了深刻的爱国主义教育。

总之,身为一名小学语文教师,我们要注重采取能够活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的教学策略,使我们的小学语文课堂变得精彩、生动、有趣,学生也能因此获得丰富的语文知识和技能,从而达到寓教于乐的课堂教学效果。

摘要：常规下的小学语文课堂,呈现的教学局面常常是教师机械、单一、抽象地教学生认字、读字、记字,这就导致课堂气氛压抑、沉闷,学生学起来没有动力和热情,而且常常感到身心疲惫。因此,作为一名小学语文教师,必须通过采取有效措施,使学生乐于投入到语文学习活动中来。

13.关于有趣的蚂蚁作文 篇十三

在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的有趣的蚂蚁作文4篇，希望能够帮助到大家。

有趣的蚂蚁作文 篇1

我家门前有一个蚂蚁窝，蚂蚁们整天跑来跑去，好不热闹。一天，我突发奇想：为什么不对它们做一次有趣的观察实验呢？

说干就干，我来到蚂蚁窝前，悄悄洒下一丁点带蜂蜜的面包渣，静静地等待着蚂蚁的出现。我等啊等，一只蚂蚁终于闻着味出现在了我的视线里。这只蚂蚁黑得发亮，身体呈明显的三块状。前面那一块是头，头上伸出一对长长的触角。中间的是胸，胸部长着脚。最明显的要数最后面的腹部了，蚂蚁的肚腹占了它米粒大小的身体的一大部分。只见，蚂蚁用它的大腭轻轻地碰了碰面包渣，然后摆摆它的触角，仿佛在高喊：“兄弟们，快出来，我找到好吃的了。”不一会儿，成群结队的蚂蚁向面包渣走来，它们个个精神抖擞，不时摆摆头上的触角，好像在说：“太好了，我们又有好吃的了。”于是它们齐心协力，慢慢用大腭把面包渣夹回了窝。

看到这一切，我对蚂蚁充满了敬佩，可我还是有些不服气，它们的力气到底有多大呢？于是我跑回家，拿了一个比洞口大的馒头，放在离洞口半米远的地方。不一会儿，便有一只蚂蚁爬了过来，它又召唤来了许许多多的“兄弟姐妹”一起抬馒头。它们有的推，有的拉，有的顶，可都无济于事，馒头还是一动不动。我高兴极了，想：哈哈，这下你们没有办法了吧！没想到的事情还是发生了，蚂蚁们用它们的大腭很快就把馒头分切成了几个小块，它们迅速分成小组，每组负责抬一块回洞，不一会儿就把整个馒头都拖回了洞。

啊！蚂蚁不仅力气大， 还 非常聪明，遇见困难知道想办法。我在心里暗暗想：我也要像蚂蚁一样不管遇到什么困难都要冷静下来，想出一个好的解决方法。

有趣的蚂蚁作文 篇2

如果蝴蝶是个小精灵，那么“大力士”的称号一定属于那生活在墙角的蚂蚁了。

你们知道为什么蚂蚁有那么大的力气？原来，它的后腿抓地力很强，能够协助前腿搬运食物。小小的蚂蚁分为头、胸、腹三个部分，六条腿都长在胸部，头上还有一对天线似的触角。蚂蚁是个贪吃的小家伙，面包渣、糖果、米粒、白糖……这些都是蚂蚁最爱吃的东西。

蚂蚁属于杂食性动物，它们可团结了，能排着整齐的队伍去觅食，难道蚂蚁的视力特别好吗？当然不是的。我为了解决这个问题做了一个小试验：我在校园的花坛里，看见了一大群蚂蚁成群结对地在搬食物，我把领头的蚂蚁放到了对面的花坛里，蚂蚁仍然整齐地排着队伍，我又在蚂蚁队伍中央放了一块大石头，后面的蚂蚁便乱了阵脚。我去问科学老师，老师告诉我：“蚂蚁能分泌出一种信息素，叫蚁酸，蚂蚁就是靠它辨认方向的……”

你说蚂蚁有趣不？

有趣的蚂蚁作文 篇3

今天，李老师抓到一只又大又黑的蚂蚁，把它带回教室让学生们观察。

听李老师说，这只蚂蚁在森林里的一片枯叶上跑来跑去，想逃跑，但是枯叶很高，所以它有点不敢跳。事实上，蚂蚁有很强的抵抗坠落的能力，即使它在5米的高度坠落，它也不会受伤，但它可能会感觉不坠落更好。

这只蚂蚁全身都是黑色的。它有一个圆头，一个细长的胸部，有六条腿，头上有两条触须。它的.触角和头发一样长。它的眼睛不到一毫米。它很黑，因为它已经很黑了。

老师拿出一个透明的橡皮环盖住蚂蚁，所以它被锁了起来。这只蚂蚁在透明的橡胶圈里团团转。这时，它是一只真正的热锅上的蚂蚁。老师拿出一点面包屑，放在透明胶水里。虽然蚂蚁喜欢甜食，但它们不会独自享用，而是会告诉它们的伙伴一起吃或搬走。这真的是一群小家伙将分享它。

这时，蚂蚁爬了出来，李小姐赶紧用枯叶抓住了蚂蚁。突然，蚂蚁不动了，好像它死了一样。然而，通过我们的仔细观察，我们发现蚂蚁的触角仍在移动，这表明它在假装死亡。李小姐摇了摇树叶，树叶像死人一样站了起来。这时，有一个有趣的场景。蚂蚁用两条后腿站立起来，就像一只表演杂技的熊。

蚂蚁有一种信息素。只要触摸另一只蚂蚁的触角，你就能告诉它食物在哪里。通过这种方式，蚂蚁会一代一代地知道，它们可以把食物带回家或者放在储藏室里过冬。

事实上，蚂蚁能举起比它们重五倍的东西！

今天，我不仅观察了蚂蚁，还学到了很多关于蚂蚁的知识。多么可爱强壮的蚂蚁啊！我真的很崇拜蚂蚁！

有趣的蚂蚁作文 篇4

因为太阳公公过一千年岁生日，所以他特意出来散散步。而这时，小蚂蚁在洞里待不往了，也开始出门溜达了。

我一路蹦蹦跳跳来到一个生机勃勃的小花园。咦，我的脚怎么痒痒的？原来是一只小蚂蚁在逗我呢。它用两条须挠着我的脚，仿佛是一个小人在装模作样的摆弄着手，甚是滑稽。我看见竹林旁有一大群觅食的蚂蚁，我一路小跑，跑到了那些蚂蚁的所在地。表哥也出来了，他凑过来，他手里还攥着一丁点儿面包渣。表哥把面包渣撒在地上，那些馋嘴的小蚂蚁扭着三节像黑米粒一样的身体，慢慢悠悠地往这边爬。呀，一只小蚂蚁的身体还有着白色的小条纹，其它的都是黑色的，肯定是有地位的蚂蚁吧。它的背上长着一根微小的刺，跟蜜蜂的刺差不多，蚂蚁尾部尖端有一些扎手的毛，六条又细又长的腿支撑着身体，灵活极了；两颗芝麻粒大的眼珠镶嵌在小巧的头上；尖尖的嘴巴似弯似直，一对触角时直时弯地立在头上。

我和表哥找到了一个蚂蚁洞，洞前有许多蚂蚁，都在寻找食物。表哥故技重施，丢了点面包渣在地上，蚂蚁们一会就被食物吸引而来，我暗想：真笨，万一东西有毒怎么办啊？还吃吗！噢，我没看错吧……一只蚂蚁正用它的触角搬运着一小块渣，这该不会是它的夹子吧！世界之大，无奇不有啊！这时，两条蜈蚣悄声无息地溜进了蚂蚁洞，想必里面一定被搅成了一锅粥。我不禁编出了一句诗：两条蜈蚣闯蚁洞，一窝蚂蚁上西天。表哥听后，使动点着头发笑。我也想笑，就一起笑了起来。

14.有趣的社会大课堂作文 篇十四

过了一个多小时，我们来到了第一个参观点：自然博物馆。走进馆里，首先映入眼帘的是一具恐龙化石。抬头仰望，我不禁赞叹：“这么高大的恐龙化石至今还保存的这么完好，真是太不可思议了!”接着，我们又参观了千恣百态的植物化石。我发现了一个巨大的植物化石上面有几十种植物，真是太离奇了!然后，我们又参观了人体器官展，我还发现了一个神奇的机器--未来的你。这个机器能知道未来的你长什么样。遗憾的是，当我正要试试的时候，老师突然叫我们集合，我只好无奈地上了车，准备去第二个参观点。

不一会儿，我们就来到了太平洋海底世界。这里，有许多种鱼：有色彩斑斓的金鱼;有金红色的鲤鱼;有金闪闪的黄鱼;还有狰狞可怕的鲨鱼等等。太平洋海底世界里的鱼虽然颜色、形态各异，但却相处和谐。我还看到了一只大乌龟，身上披着灰色的甲壳，爬起来就象一个倒扣着的碟子，在游来游去的鱼儿旁慢慢地移动。不知不觉，该返校了，我恋恋不舍地离开了海底世界的动物们。

15.关于有趣课堂的作文 篇十五

英语老师要根据学生的年龄特征和兴趣爱好, 不断去发现、探索、反思总结, 让孩子们在上英语课的时候仿佛就置身于游乐园中。

1 创设快乐有趣的生活情境

小学英语教学中, 巧用情境教学法可有效地去激发学生的学习兴趣。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境, 让学生有机会运用已学到的语言材料。”笔者在教学设计上总是尽可能地为学生创造真实的生活情境, 使学生感到有趣、有味、有奇、有惑, 体验学习英语的无穷乐趣。

通常学生对复习课是非常不感兴趣的, 课堂效率低, 总是在老师的引导下被动地学习, 学习兴趣更是无从谈起。

在牛津小学英语3B Unit 12 Review and check中, 我为学生创设了“快乐六一节”的情境。

T:Boys and girls, the children’s day is coming, Su Hai and Su Yang want to go to the children’s party.But Su Hai can’t fi nd Su Yang now.Where’s Su Yang?这样比较自然地引导学生巩固复习重点句型Where’s…?He’s/She’s/It’s on/in the…

随后围绕“快乐的六一节”, 教师展开了shopping、enjoying the food and drinks、getting gifts等一系列快乐的活动。孩子们在老师的带领下身临其境地感受, 学习兴趣非常浓厚。在故事的发展情节中, 学生们都能够积极主动地参与到教学活动的各个情境中来。课堂上举手发言的孩子很多, 他们快乐地运用所学的日常交际用语“Can I help you?”、“What would you like?”、“How much is it?”、“What do you like/play?”等和同伴一起对话, 快乐地创编对话内容。在整个活动中, 孩子们合作说英语、运用英语、复习了所学的日常交际用语, 充分体验到了英语学习的浓浓趣味。

2 打造生动有趣的游戏世界

美国实用主义哲学家杜威提出了“在做中学”。爱玩是孩子的天性, 游戏教学法是“在做中学”的一种典型教学方法。在小学英语教学活动中教师要尽可能地采用游戏的方式, 将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式, 使学生在玩中学、学中玩。

“愤怒的小鸟”是孩子们目前非常熟悉和喜爱的一款热门游戏。教师紧紧抓住学生的兴趣点, 紧跟社会潮流, 灵活地将这游戏的背景音乐运用到教学活动中来, 让学生在英语课堂教学中也来一起玩“愤怒的小鸟”。这为学生充分营造了轻松愉悦而有趣的英语学习氛围。熟悉的音乐响起时, 孩子们很兴奋, 一个个英文单词从孩子们的口中蹦出来, 为教学活动的有序开展做了良好的开头。

又如在2A第二单元新词汇教学中, 笔者先引导学生通过跟录音读、跟教师读、看图片读等形式来帮助学生掌握新授单词的正确读音, 可是渐渐地笔者发现这些不同形式的朗读已经不能再满足学生的学习兴趣了, 反而只能让孩子们觉得枯燥无味, 不少学生的注意力分散。为了进一步让学生能够扎实地去掌握职业类单词doctor、nurse、worker、cook的正确发音及其相对应的意思, 我采用了职业演员的游戏来调动他们的学习热情:

T:Now let’s play a game together.学生们一听要做游戏了, 变得精神焕发了。他们围坐成一圈。先由老师上前做示范, 做一个动作表示某种职业, 然后让学生猜教师表演的是什么。猜中的同学代替老师的位置上前表演, 其余同学猜, 每次都由先猜对的同学上前表演, 并提醒学生运用He/She is a...句型。在游戏中孩子们玩得开心, 同时也学到了知识, 灿烂快乐的笑容洋溢在每一张小脸上。

3 搭建盎然有趣的大舞台

学习英语, 兴趣为先。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”教师在教学活动中应努力为学生搭建生动有趣的大舞台, 重视和激发学生的学习兴趣, 使学生从“要我学”向“我要学”、“我想学”的方向发展。

现在的孩子活泼好动, 个性开朗, 非常愿意在大舞台上展示自我。根据孩子们的兴趣爱好, 在教学活动中我把儿歌、歌曲等投放到英语教学这个大舞台上, 让学生主动去“表演”、想要去“表演”、乐于去“表演”。

英语儿歌内容丰富生动, 语言浅显, 节奏明快, 易于被孩子们接受。它既能激发孩子们学习英语的兴趣, 让他们在快乐的课堂气氛中学习, 又能使他们掌握所学知识, 达到事半功倍的效果。

在牛津小学英语3A Unit 1 Hello中为了巩固和拓展学生所学的动物类词汇, 教师为学生创编了以下儿歌, 深受学生的喜欢。在节奏轻快的动物chant中孩子们很快掌握了本课新授知识, 有效地实现了教学目标, 效果较好。

动物园里真热闹, 我们过来瞧一瞧:

小狗dog汪汪汪, 小猫cat喵喵喵。

Monkey猴子真顽皮, bird小鸟飞呀飞。

老虎tiger兽中王, 狮子lion真凶猛。

Elephant大象鼻子长, rabbit兔子蹦蹦跳。

狗熊bear讨人喜, 黑白相间是什么?

Panda熊猫和斑马, 斑马斑马zebra。

小小animals真可爱, 我们都要爱它们。

在作业中我发现很多学生对数词1-20的拼写有混淆, 于是在第二课时的练习中我为学生设置了以下儿歌, 念完这首儿歌后孩子们对于这些数词的拼写似乎一下子变得豁然开朗了。

英语数词不难记, 掌握规律就容易。

一至十二词各异, 一个一个单独记

后面加teen变十几, 其中三个要注意,

Thirteen, thirteen是十三, 十五, 十五, fi fteen,

Eighteen只有一个t, 其余全部加上teen。

二十twenty重点记, 后面是ty而非teen。

加是plus, minus减, 掌握他们很实用。

答对right说错wrong, 做个细心的好孩子。

同时歌曲在英语教学中的意义和作用也是非常大的。教学实践表明, 学生学唱英文歌曲, 不仅能够激发学习兴趣, 调动学习英语的内在动力, 而且能创造轻松愉快的学习气氛, 从而在娱乐中巩固课堂所学的内容。

在3B Unit 10 Do you play…?中, 教师在教完球类、乐器类单词以及play的词组后, 把歌曲We Study and Play穿插到教学活动中来, 为课堂增添了不少活力。在音乐的伴随下, 孩子们快乐地唱着:We study and we play.We play ball games every day.I play football everyday…同时教师还倡导学生积极开动脑筋, 运用所学的知识去改编歌词内容, 培养学生的创新精神。许多学生较好地联想到了用“we play basketball”、“We play the guitar”等替代歌词内容。在快乐的歌声中学生又一次巩固消化了知识, 同时也情不自禁地产生了对下次教学活动的渴望之情。

在英语教学工作中, 我努力在摸索一个满足学生年龄特征、兴趣爱好同时也适合自己的教学风格, 使学生的英语水平都能够得到不同层次的提高。学海无涯, 教无定法。在以后的教学工作中, 我将继续探索研究小学英语教育, 以更好地去激发和培养小学生学习英语的浓厚兴趣, 希望能为小学英语教育事业添砖加瓦。

参考文献

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社, 2003.

[2]教育部.英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.

16.关于胎儿大小的那些有趣事儿 篇十六

超声波：胎儿大小的精确仪器

现在社会中，医生基本都是通过超声波检查，帮助判断胎儿的大小。根据怀孕时期的不同，这些诊断的重点也是不同的。

怀孕初期

确定预产期

怀孕初期时，主要是为了确定精确的预产期而对胎儿的大小进行测定。因为这个时期，每个胎儿的发育个体区别很小，适合决定预产期。通过宝宝的头部开始到臀部的长度（头臀长CRL）进行诊断。

名词解释

头臀长（CRL）

是指胎儿的头部开始到臀部为止的长度。在怀孕8周的时候，身体已经基本成型，但是手和脚还没有完全长成的场合也时有发生，所以就测量的不是从手指开始，而是到臀部为止的长度。

怀孕中后期

胎儿是否顺利成长

怀孕的中后期时，在初期确定的预产期正确的前提下，来诊断胎儿是否顺利成长。测定胎儿的头大小和大腿股骨的长度（FL），肚子的周长即腹围（AC）、腹部前后径（APTD）和腹部横径（TTD），推定体重（EFW）等，同各个的大小基准值进行比较，确认胎儿的大小。只测定一次是无法判断的，还需要结合下—次的测定结果来诊断成长过程。

名词解释

双顶径（BPD）

是指头部的左右之间最长的地方的长度。初诊比较晚的情况下也可以用来确认预产期。中期以后作为了解发育情况来进行测定。

股骨长（FL）

是指大腿的股骨（大腿根开始到膝盖为止）的长度。中期之后，同BPD一样，作为了解发育情况来进行测定。在推定体重的计算式的时候也有使用。

名词解释

腹围腹围（AC），腹部前后径（APTD），腹部横径（TTD）

AC是指脐带水平的腹部周长，APTD是指腹部的前后长度也就是肚子的前后长度。TTD是腹部横长就是肚子的横幅。可以知道腹部的发育情况，在推定体重的计算式的时候也有使用。

推定体重（EFW）

推定体重基准曲线

超声波装置配合计算式，头部的大小（BPD），大腿的骨头的长度（FL），腹围（AC）的数值，代入到计算式，计算得出的就是推定体重。

时尚孕妇提醒

B超法也未必一定精准

1.怀孕周数越久越会产生误差

这种测量的方法是通过双顶径、股骨长、腹围这3个数值，代入公式中进行计算，并不是测量体重本身，所以产生误差也是理所当然的。特别是，到了各个数值变大的怀孕后期，误差就会更加扩大。这个误差大约在±10%。

2.由于胎儿的姿势导致出现误差

比如移动身体的话，腹围就会不同。这就会导致数值的不同，由于推定体重的计算式里加入了腹围的数值，所以出现误差也是当然的事情。

3.虽说是胎儿，体型也有个人差别

双顶径和股骨长几乎是可以正确测量的，但是到了后期胎儿也会出现个人差别。就算是人的体重相同，会有头部比较大的也有比较小的，有腿长的也有腿短的。就算有实际的体重的标准，由于各部分的大小，在计算上也会出现误差。

无超声波时代的胎儿大小检查

没有超声波的时代是怎么测试的呢？

较为精确的测量法：利用子宫底高度和腹围进行确定

通过准妈妈腹围、子宫底高度以及外观的触诊等，估计胎儿的大小和羊水量的多少。

准妈妈腹围是指肚脐水平的腹围。子宫底高度是指耻骨联合上部开始到子宫底部为止的长度。腹围和子宫底高度会由于宝宝在骨盆内下滑而变的短一些。现在也有利用腹围和子宫底高度进行估计，尤其在基层医院，但不可否认，误差还是较大的。

常用但粗略的测量法：目测法

最直接的方法，是通过准妈妈的肚子大小来根据胎儿的大小。但是这种毫无数据只从肚子大小来判断的方法，误差是最大的。所以这种方法只能算作茶余饭后的谈资，不可作为真正的临床诊断。

时尚孕妇提醒

仅凭肉眼，误差很大

1.羊水指数的不同引起的误差

羊水数量的多少，也会影响准妈妈肚子的大小。有些准妈妈的肚子不大，可是生完却发现宝宝不但不小甚至还高于体重平均值，这很有可能是羊水较少的缘故。相反，有些准妈妈肚子看似滚圆，但胎儿却不大，可能就是羊水过多的缘故。所以单纯以肚子大小来判断胎儿大小，确实不太科学。

2.骨盆的大小不同“诱发”的显眼或者不显眼

妈妈的骨盆大的时候，胎儿可以完全进入里面，肚子就不怎么明显。就外观而言，肚子横向扩张的感觉。相反的，如果妈妈的骨盆很狭窄的话，宝宝变大后居所就变得狭窄起来。感觉从骨盆中出来，胎儿也渐渐从腹部的前方突出。这样外观就感觉肚子向前突起，周围的人看起来也会有感觉到很大的错觉。

3.妈妈原本的体型外观也各异

根据怀孕前妈妈的体型，就算肚子的大小相同，外观也会出现差别。比如说，原本就肥胖的准妈妈，如果怀孕后好好进行体重管理，或许会感觉肚子的大小没有发生任何变化；个子高的准妈妈同身高相比肚子的比率较小，所以可能也不明显。而个子矮小的准妈妈就比较显怀。

时尚孕妇提醒

“胎儿太大？太小？”你会担心些什么？

胎儿太大：

胎儿过大会有难产的倾向发生。

而且，准妈妈患有妊娠期糖尿病时或者在孕期体重增长过快超重时，胎儿自然会偏大。体重过大的胎儿，出生的时候容易患有低血糖，需要进行处置的情况也时有发生。

胎儿太小：

胎儿太小的话，隐藏着疾病或者先天性异常的场合也不足为奇。准妈妈患有妊娠高血压和一些影响胎盘血液供应的疾病，或者准妈妈在孕期的营养摄入不足或不全面，胎儿也有偏小的倾向。

所以，准妈妈们在产检时，如果医生发现胎儿偏大或偏小，就会通过超声波来帮助判断，然后再寻找原因，准妈妈们一定要心中有数，和医生一道努力让宝宝不大不小正正好。

17.一次有趣的课堂作文 篇十七

英语老师把标准试卷贴在墙上，仅供参考，我们争先恐后地去对答案。“C、B、A……”啊?什么?怎么是A，fish?红眼睛长耳朵白身体的动物是鱼?“这都哪跟哪呀!”可我又转念一想：会不会这是新品种——“兔子鱼”?嗯!绝对有这种可能。保险起见，我还是先问问学习委员老杨再说。

老杨一听这话，差点笑破肚皮，但他也被我绕晕了。最后，我们决定去问学富五车的顾老师，他肯定能给出一个让我们满意的答案。

饭后，我们一脸“严肃”地来到老师办公室：“老师，世界上有红眼睛、长耳朵、白身体的——鱼吗?”“什么东西?”顾老师简直不敢相信自己的耳朵。“鱼!”我们又强调了一遍。老师沉思片刻，然后试探性地开口道：“鱼……有长耳朵吗?”“有!英语老师说‘有’!”看着老师一脸难以置信的表情，我们把英语试卷的事一股脑地讲了出来。顾老师听完，笑得差点背过气去。

18.有趣的课堂游戏作文 篇十八

周一上午的英语课上，因为课堂记律好，miss wang承诺下节英语课要奖励我们做游戏。我们非常的高兴，都期待着明天的来临。

今天的英语课，miss wang果真兑现了承诺。miss wang一进教室，什么也没说，就用手两边一挥示意我们拉桌子。同学们都兴奋的高喊：“耶!耶!”很快就把课桌拉到了四周，把中间的地方空了出来。

miss wang先讲游戏规则：共分六组，每组六个人。中间是一个小方格，六个人手拉手围成一个圈站在方格的外面。当miss wang 说big的时候，我们要快速的一起挤进小方格，当miss wang说small的时候，我们在快速的跳出小方格。如果谁做了相反的动作，谁就淘汰出局。直到能坚持到最后的，就是胜利者。以此类推，最后将六组的获胜者在进行PK。

游戏开始了。我有幸排在第一组。我们手拉手站成一个圈，当听到miss wang喊：“small”的时候，我们就紧张的往外跳，当喊：“big”的时候我们就快速的挤进方格。miss wang一会喊big,一会儿喊small,我们不停的跳来跳去。miss wang越喊越快，我们跳的也越来越快。把我们累得上气不接下气，思维搞得混乱模糊。这时候，一些同学已经分不清big和small了，来**跳，乱作一团，空气紧张的让我们都忘记了周围的一切。最后四人淘汰，就剩下我和李淑一两个人，因为我们俩不分胜负，所以我俩获胜。

其他组也同样进行。最后有的组是一人获胜，有的组是两人，还有的组当miss wang喊“big”的时候全组一起往外跳，惨呀!全军覆没。

获胜者就要PK 了，就那么巧，下课铃响了，快乐的时刻总是感觉时间过得太快。真想留住时间进行PK呀 。但是，不能。我们该上操了。

19.怎样使课堂提问有趣有效 篇十九

一、以问促读, 让课堂中每个问题都切实有效

所谓“以问促读”, 就是根据课文的教学目的要求, 精心设计问题, 让学生带着问题去读书, 在读懂课文内容的过程中逐步形成独立阅读能力, 提高读书效果。

中高年级阅读课的教学目标, 就是读通, 读顺, 读出画面, 读出感情, 联系自己的生活实际, 感受文中的情感。以《将相和》为例:初读, 教师设计了浅显的问题, 让学生带着问题读书, 初步感知课文。教学时, 教师导入新课, 板书课题, 简介背景后, 让学生带着两个问题去初读课文:1.“将”是谁?“相”是谁?“和”在这里是什么意思?2.将相为什么不和?后来又是怎样和的?问题很简单, 目的是让学生初步感知课文, 大体了解一下课文内容, 读后学生比较容易回答这两个问题。接着再让学生浏览课文, 按照事情的发展顺序给课文分段, 为下一步的学习作好铺垫。

二、以问促思, 让每个问题都有助于学生发展

有效的课堂提问应关注学生的思维品质, 在真实、巧妙、具有挑战性和开放性的问题情境中, 引导学生参与听说读写的训练。可以说有效教学提问是教师提升学生语文素养、评价教学效果的基本控制手段。

在本课教学的第二步, 笔者便抓住重点词句, 精心设计有一定深度的问题, 让学生深刻体会文章内涵。如, 教学“完璧归赵”一段时, 抓住重点句“他理直气壮地说:‘我看您并不想交付十五个城, 所以把和氏璧拿了回来, 您要是强逼我, 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!’”提出了三个问题:

1. 蔺相如为什么要撞柱子?

2. 这儿为什么用“撞”不用“碰”?

3. 蔺相如是真的要撞柱子, 还是故意吓唬秦王的?为什么?

第三个问题, 书中不能直接找出答案, 必须认真读书方能悟出道理。学生读后展开了激烈的争论。有同学说:蔺相如不是真的要撞柱子, 只不过是想吓唬吓唬秦王, 好保住宝玉。也有同学说:蔺相如是真要撞柱子, 他宁可撞死也不让宝玉落到秦王手里。两种意见争执不下, 课堂气氛非常热烈。针对这两个问题再让学生认真读书, 边读边思考, 然后再讨论。经过熟读精思, 同学们最后统一认识:蔺相如不是一定要撞柱子, 也不是单纯地吓唬吓唬秦王, 他是见机行事。如果秦王因受到恐吓而妥协, 他就不撞;如果秦王不顾一切, 硬要夺玉, 他就一定会撞柱子而死, 头颅与玉石俱碎。这既可以看出蔺相如机智, 又能反映出他非常勇敢, 突出表现了他的爱国精神。

三、以问导学, 让每个问题都关注学生需求

课堂中问什么、怎样问, 必须依据语文自身的规律、语文教学的规律, 有效的提问本身充满了情趣和艺术魅力。为使提问的效能充分发挥, 让我们关注学生的回答结果, 给学生适当思索的时间, 要多运用疏导性提问、铺垫性提问, 以适应变化了的情况, 让学生置身于比较轻松的问题情景中。

结课时, 笔者再次设计了两个总结性的问题, 让学生带着问题讨论学习, 自我探究, 归纳文章的中心思想。

1.《将相和》里的人物你喜欢谁?为什么?

2.《将相和》里的人物你不喜欢的是谁?为什么?

学生带着这两个问题再读全文, 相互讨论。有的说喜欢蔺相如, 因为他勇敢、机智、识大局、顾大体、热爱自己的国家, 能用生命维护赵国的尊严;有的说喜欢廉颇因为他豪爽耿直、热爱自己的国家, 能够做到知错就改。有同学还有独到的见解:我不喜欢赵王, 他太软弱无能了;但也喜欢他, 就是他能够论功行赏, 没有埋没蔺相如这个杰出的人才。通过问题的解决, 课文的中心思想也就归纳出来了。