青岛四年级语文期中

青岛四年级语文期中（16篇）

1.青岛四年级语文期中 篇一

2012---2013学年度第一学期

四年级语文期中小结

时间如流水，一个学期的教育教学工作已经过半了，回顾半个学期来的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《小木偶的故事》后，组织学生编演课本剧。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。本学期我们虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

2.青岛四年级语文期中 篇二

一、创设阅读情境,培养学生阅读兴趣

兴趣,是引导学生进行学习的最好方法,无论是哪个课程,只要让学生主动投入其中,那么都能有所收获。由于传统教育中强调知识的灌输,所以,多数老师对于学生的阅读情况并不是太看重,这就导致了学生在阅读课上,没有学习的积极性。所以,为了改变当前小学生阅读情况不佳的现状,老师应该对阅读引起重视,平时的阅读课上,要主动创设情境,为学生营造良好的学习气氛,鼓励他们去阅读,去欣赏,这样才能促进语文教学的顺利开展,帮助学生在语文课程上收获真正的知识。

例如,像在小学四年级的语文课本上,对《小英雄雨来》进行阅读学习时,老师不妨先帮学生讲述一些像“王二小”“地道战”等表现我国人民面对侵略者时,英勇顽抗的小故事,增加学生的阅读兴趣。然后,在同学们阅读的过程中,老师可以布置一项任务,就是利用文章中的内容,来进行戏剧排练,这样,学生的阅读积极性也会被调动起来。老师可以引导学生,将文章中的内容改编成“剧本”,当然,形式并不一定非要拘泥,内容也最好不要死板,最主要的是让学生欣赏整个过程,进而培养学生养成阅读的良好习惯。在表演结束后,老师应该鼓励学生对整个表演形式,以及表演内容进行点评,顺便与文章所要表达的思想进行契合,帮助学生将所学知识进行二次加工,这样,才能对所阅读的内容加深理解,帮助学生的阅读能力进行提升。

二、接触课外读物,拓宽学生阅读内容

小学生在语文课程上,所能接触到的阅读材料十分有限,这个问题,一直是影响小学生阅读质量的关键因素。所以,在这方面,老师要加强建设,来丰富学生的阅读量。比如在进行语文课文的学习时,老师不妨从网络上下载一些同学习内容相关的文章,方便学生对知识进行串联思考,同时,在学习中,老师应该鼓励学生积极加入到阅读内容的创设中来,可以自发的组成小组,将自己在课外的阅读读物添加进语文课堂中,对于表现积极的学生,老师要及时予以表扬。

例如,老师不妨仿造语文教材上的指导,在班级后面建设一个“阅读书馆”,来丰富学生的阅读资源,帮助他们养成阅读的好习惯。在“阅读书馆”的建设中,老师可以让学生进行自由的结合。例如一些学生喜欢《福尔摩斯探案集》《大侦探杜威》《冒险小虎队》之类的悬疑故事,那么可以成立个侦探故事小组;而有的学生可能更偏爱《草房子》《山羊不吃天堂草》《繁星春水》之类的儿童文学,那么可以成立一个儿童文学小组……总之,只要是对学生有益的阅读内容,老师都应该允许它们出现在课堂上。然后,各小组成员可以从自己家中,将平时在书店购买的这一类书籍,放置在课堂后面的“阅读书馆”中,老师可以用统计册的方法,来对内容进行归类。当然,老师也要帮助学生建立完善的借阅制度,方便学生进行拓展阅读。

三、阅读实训练习,帮助学生巩固知识

当前,我国小学四年级的阅读教学,一直是穿插在教学课程来进行的。例如在课前对文章进行朗读的教学形式,这样,使得阅读这个内容,一直有一种语文学习“附属品”的感觉。所以,想要提高小学生的语文学习成绩,老师必须要对这一现象进行改观,让学生因为阅读而阅读,这样,才能让他们真正认识阅读,体会阅读的好处。为了督促学生阅读习性的养成,老师不妨以教室中的“阅读书馆”中的图书为基础,对学生合理布置阅读任务,这样,也能促进学生间的交流。

例如,学生在学习完《蝙蝠和雷达》这篇语文课文后,老师不妨利用网络资源,或者是“阅读书馆”来为学生提供一些科幻方面的读物,像《银河战舰》《三体》之类的,让学生根据作者的思维来进行阅读想象,然后在课堂上,向同学讲述自己的阅读感想。老师还可以为每本课外读物设计一个“打榜”功能,对“阅读书馆”里的课外读物进行排名,鼓励每个同学都做一个阅读笔记,根据阅读笔记中的推荐,对每本书的阅读效果进行统计。这样不仅便于其他学生阅读,还会让学生对自己的课外阅读,有一个清晰的认识和总结,这样,更利于阅读能力的发展。

四、结语

目前,在小学四年级的阅读教学中还存在着一些问题,但是,只要我们的语文老师抱有正确的态度,鼓励学生积极参与到阅读的学习中理解并掌握阅读的技巧与方法,那么,相信在阅读教学的过程中,很快就能有所建树。

摘要：小学四年级,可以说是小学教育的过渡阶段,学生在这一时期,既要摆脱以前学习中的懵懂无知,还要对以后的学习有很好的规划能力。这两点在语文课上表现得十分明显。因为语文是一门培养学生人文涵养和精神领域的学科,小学四年级的时候,语文老师要通过语文课程,帮助学生建立使用语言文字的能力,而培养这种能力的主要途径,就是语文上的阅读理解。本文通过对小学四年级的一些语文阅读教育说法进行细致的讲解,希望能给我们的语文老师,起到一些积极的帮助。

关键词：四年级语文,阅读教学,应用策略

参考文献

[1]杨俊珂.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[D].南京:江苏师范大学,2012.

[2]陈红.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学初探[J].湖北教育,2006(12).

3.四年级期中模拟试卷 篇三

1.千万位的左边一位是()位，从个位起，第()位是十万位。

2.5104003050读作()；三千万五千零四十写作()。

3.68000000=( )万。7950145612≈( )亿。

4.数数看。有()组平行线，有()个平行四边形，有( )个梯形。

5.两个因数的积是250，其中一个因数扩大6倍，另一个因数扩大10倍，它们的积是( )。

6.经过一点能画()条直线，经过两点能画()条直线。

7.光的传播速度极快，在真空中约为每秒钟三十万千米，可以写作()。

8.角的两边在一条直线上，这样的角叫作()角，它是()度，它等于( )个直角。

9.时钟在5时的时候，它的时针和分针成()度角。

10.人造地球卫星运行的速度是每秒7900米，大约是()千米。

二、我来当判官(共6分)

1．395000≈40万。

()

2．10个1千万是1亿。

( )

3．用量角器量角时，应把量角器的中心点与角的顶点重合。 ()

4．梯形只有一条高。

( )

5．3点30分时，钟面上的时针和分针成直角。

()

6. 梯形有两组对边平行，平行四边形只有一组对边平行。

()

三、我会选(把正确答案的序号填在括号里。共6分)

1．我们班有65人，每个人每天心跳10万次左右。这里，65人是()，10万是()。

A．准确数

B．近似数

2．64口870～65万，口里最小能填( )。

A．5

B．9

C．4

3．喷气式飞机的速度约是800米／秒，那么它每分钟的速度约是()千米。

A．48000

B．48

C. 480

四、我会算(共37分)

1．口算。(12分)

546+54

780-560

16×20

6×700

630+270

600×5

12×400

23×300

2800÷7

3600÷3

70×30

40×15

2．列竖式计算。(12分)

506×26

740×18

46×120

530×40

123×54

261×26

3．改错。(4分)

4．计算下列角的度数。(6分)

5连一连。(3分)

230×48

24×200

50×150

46×240

160×30

25×300

五、我会画(共12分)

1. 过直线外一点P作该直线的平行线和垂线。(6分)

2．用三角板画出75。和120。的角。(6分)

六、我来解决目题(共21分)

1. 张苹的家住在山区。她每天上学要走25分钟的柏油路和40分钟的山路，在柏油路上她每分钟走40米，在山路上每分钟走36米。她家离学校有多远?(5分)

2．光明小学图书室收藏了很多同学们喜爱的图书。平均每个书架上有412本书，有19个书架，估计一下，学校约有多少本藏书?(3分)

3．100公顷的林木每年可吸收空气中的有害气体约4吨。临海市约有林木85700公顷，一年大约可吸收空气中的有害气体多少吨?(5分)

4. 用四个5、三个0组成下列七位数(各写出一个即可)：(4分)

(1)一个“0”也不读出来：()。

(2)只读一个“0”：()。

4.小学四年级期中语文试卷 篇四

()()()()()

biānfugānzàngwānyánpíbèijiànkāng

()()()()()

二、把成语补充完整。(4分)

见死()()()心()欲()()其事()()易举

()不可()()七()八()()天开()先()后

三、写上对应的成语。(6分)

出其不意()围魏救赵()风声鹤唳()

四面楚歌()运筹帷幄()兵贵神速()

四、按要求改写句子。(10分)

1面对这个失去亲人的孩子，我们怎能袖手旁观呢?(改成陈述句)

2、礼花绽放。(把句子写具体)

3、漓江的水很绿。(改为比喻句)

4、爸爸的遗体上覆盖着一面五颜六色的红旗。(修改病句)

5、动物之间有生存竞争。动物之间有互惠互利。(用上恰当的关联词合成一句话)

五、将下列句子补充完整。(12分)

1、落木千山天远大，()。

2、()，海上明月共潮生。

3、蚂蚁搬家蛇过道，()。

4、精诚所至，()。

5、爱人者，人恒爱之;()。

6、忠实的信仰叫()。

六、将下列古诗补充完整并按要求答题。(8分)

望洞庭

湖光秋月两相和，()。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

1、这首诗的作者是()代诗人()。诗中的洞庭是湖名，在()省。(3分)

2、诗中的“和”解释为()。(1分)

3、将“()”中的句子补充完整。(2分)

4、用自己的话说说诗中画横线句子的意思：(2分)

七、快乐阅读(20分)

(一)读《尊严》片段，回答问题(14分)

一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感激的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是，他回答：“不，我没有活儿需要您做。”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到食物!”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有点活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。”年轻人站起来说。

1、“惫”字是()结构，音节是()，用部首应查()部(3分)

2、文中的“款”应取意思()(1分)

款：①诚恳②招待③钱④法令、规章、条约等条文里分的项目

3、从文中找出下面词的近义词和反义词(2分)

近义词：特别()反义词：神采奕奕()

4、用“﹏”划出描写年轻人外貌的句子。(2分)

5、从哪句话可以看出杰克逊人善良而朴实。请用“——”标出。(2分)

6、“只有一个人例外”，他的例外表现在哪里?(2分)

7、从沃尔逊人和年轻人的身上你学到了什么?(2分)

(二)星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。

街上()，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜台。正当我被()的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么?”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊……”并招手要我出去。我低头一看“糟糕!我的扣花没了!”

我不耐烦地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到眼前。我接过扣花定睛一看，咦?这难道不是我丢的那枚扣花吗?我气呼呼地问：“你这人怎么随便拿我的扣花?”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“啊，啊……”脸上现出焦急的神情。他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……“芳芳，你怎么站着发呆?”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙()，人呢?我还没有感谢他呢，他却不见了。

我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么可敬的聋哑人啊!那()的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找见他，只有我手中被汗水浸湿的扣花在阳光照射下熠熠闪光，显得更加美丽。

1、给短文加个题目。(1分)

2.把下面的词语准确地填写在文中的()里。(2分)

人山人海拾金不昧五颜六色四下环顾

3、在文中画线句子中找出描写那个人动作的词,标上“△”(2分)

4、“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……”(1分)

把省略号的意思补充出来：______________________________

八、快乐作文：

5.四年级下册语文期中试卷 篇五

一、小小书法家，看谁写的既正确又美观。

bá shè jiāo zào shūcài zhòu wén yóu yù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

kǎi kuǎn xié tà yán

( ) 旋 ( ) 待 和( ) 糟( ) 蜿( )

二、我会在正确的读音下划横线。

1、盲女孩悄(qiāo qiǎo)悄地走近蝴蝶,手指悄(qiāo qiǎo)然合拢，竟然拢住了 那那只蝴蝶!

2、她的(díde)确是一个人热爱学习的(díde)好孩子。

三、补充下列词语，并按要求填空。

坚韧不( )手不( )卷 围( )救赵 ( )惫不堪

上面词语中，表示战争的词语有：_____________;描写神情的词语有：_______________;出自成语故事的词语有__________________;表示意志坚定，可动摇意思的词语有：__________________。我还能写一个表示意志坚定意思的词语：__________________________。

四、给句子中横线的字选择正确的意思(在括号里填上正确的序号)

1、春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿。( )

A、没入水中 B、重，分量大 C、深入，程度深

2、国旗护卫队的战士们付出的心血和汗水，鲜为人知。 ( )

A、新的，不陈的 B、滋味美好 C、有光彩的 D、少

3、聂耳酷爱音乐。 ( )

A、极，程度深 B、残忍到极点

4、山路的一侧是深渊，叫人看了头晕。 ( )

A、知识丰富 B、深水(潭)

5、看书倦了，呷几口清茶，回味甘甜。 ( )

A、美好 B、甜，味道好 C、甘心，自愿，乐意

五、古诗填空。

本学期我们学习了几首古诗词，请选择你最喜欢的一首默写下来，别忘了写上作者的名字哟!

( )

___________ ______

____________ __ ____

六、按课文内容填空。

战士的形象像纪念碑一样( )，战士的心灵像汉白玉一样( )，战士的胸怀像广场一样( )。

七、阅读。

从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓(lóu lǒu)鲜活的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳(biāo piāo)了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝(gòugōu)火煮起了鱼，他狼吞虎咽(yàn yān)，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的`一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商量共同去找寻大海，每次饿了他俩只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉(bù shè)，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

1、给文章天上一个合适的题目。

2、请划掉括号中不正确的读音。

3、你比较赞同文中的那个人的做法?请说出你的理由?

4、加入你是文章中的其中一个人，如果再给你和同伴一次的机会，你会怎么做呢?请详细叙述。

八、快乐作文。

下面两个题目,请任选一题。

一、读了以上的阅读短文，你是否对合作有了更深刻的感悟，结合实际写一写。

6.有关四年级语文下册期中试卷 篇六

()()()()()

ɡǔshurúcháiyúɡuànérchūjùjīnɡhuìshén

()()()

二、比一比，组成词语。(8分)

维()稍()拔()揭()

唯()哨()拨()渴()

财()征()驰()蜓()

材()证()池()蜒()

三、给句中加点字选择正确读音。(5分)

浙(zhèzhè)江损(sǔnshǔn)失赚(zuànzhuàn)钱天津(jīnjīnɡ)拮据(jūjū)

挪(nuóluó)动侵(qīngqīn)蚀侦(zhēnzhēnɡ)察卓(zhuózuó)越蝙蝠(fúhú)

四、补充词语(3分)

峰()雄伟突()森郁骨()如()疲()不()

响()云霄以()万一声东()()()()不备

五、句型练习

(一)请给下面一段话加上标点。(4分)

1.在一个中国孩子的呼声这篇课文中那个失去父亲的小朋友希望通过加利先生向整个国际社会呼吁救救孩子们要和平不要战争

2.面对黄河给人们带来的深重苦难我们不禁要问像这样一条多灾多难的祸河怎么能成为中华民族的摇篮呢

(二)按要求写句子。(4分)

1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。这是一个句，这句话把比作，突出了雨来的特点。

2、我也能写一个这样生动的比喻句。

六、积累填空。(5分)

1.每当春回江南大地，百花盛开的时节，我们就会想起唐朝诗人白居易在忆江南》中的诗句：。

2.说到关于气象的谚语，我们会想到：，晚霞行千里。

3.有个同学老是不讲诚信，我想把《论语》里的。这句话送给他，希望他做个守诚信的人。

七、阅读短文，完成练习。(30分)

(一)课内阅读(9分)

内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。∕工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

1、上面这段话讲了两层意思，已经用“∕”分成了两部分，请分别写出层意：

第一层讲：。

第二层讲：。

2、这段话虽然讲了两层意思，但是主要讲的是第层意思，读了这部分内容我们知道了，石钟乳和石笋的特点是：

3、这段话的段意，我们可以概括为：

(二)课外阅读(21分)

勇于“自责”的荷兰人

(1)提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：那里有旖旎的风光、转动不停的风车和成片的各色郁金香。但当我真正到了荷兰，给我留下印象最深的，却不是这些，而是荷兰人勇于自责的品质。

(2)一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。

(3)“您好，请问是梁先生吗?”

(4)“是啊，您是?”

(5)“我是电力公司的。”

(6)“请问有什么事?”

(7)“您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知道原因吗?”

(8)这是什么意思?我有点儿生气，这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。在荷兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能灯具。

(9)“您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?”我的声音有点儿高。

(10)“不不，您误会了。我发现您的电费上涨了，担心是哪里漏了电，所以想请您注意一下。如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。”

(11)原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该怎么回应。

(12)我不说话，对方就不停地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉意。

(13)半小时后，两个身着工作服的人来到我家，对房间里的线路进行了全面检查。检查的结果是，线路没有问题。

(14)这件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄来的。信中说，我对荷兰的一些交通规则不太熟悉，曾两次违规。信末尾的一段文字让我很是意外：“尊敬的先生，您的车两次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?对此，我们表示歉意，希望您能将您的意见告诉我们，谢谢!”

(15)我送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居爱德华。他老远就朝我挥手。爱德华是来“忏悔”的。

(16)“我听说您的车因为违规被警察处罚了。”

(17)“是的。不过，这与您有什么关系呢?”

(18)“您忘记了吗?前段时间我借过您的车。”

(19)几天前，爱德华借我的车去接孩子，前后也就半个小时。他的话让我大跌眼镜：“虽然我只用了一会儿，但是红灯有可能是我闯的;即使与我没有关系，我也有责任，我应该时常提醒您!”

(20)此时，妻子和我惊得张大了嘴，不知道该说什么才好。

(21)遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。他们的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给荷兰人带来温馨，带来了人与人之间的和谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。

1.按课文填空，初知大意。(4分)

荷兰的美丽在于、以及。而留给作者印象最深的却是。

2、联系上下文完成回答下面的问题，初步理解课文。(11分)

(1)在第一件事(2-13自然段)中，“我”的情绪先是，这是因为。后来为自己的态度，这是因为。(3分)

(2)文中第14自然段说警察局寄来的信的末尾让“我”很是意外。把“意外”

换成一个成语就是。“我”意外的原因是。(2分)

(3)文中第15自然段说爱德华是来“忏悔”的。联系上下文，“忏悔”的意思就是。而爱德华忏悔的原因是。由他的行为，我们看到了他是一个_______________________________________________________的人。(4分)

(4)结合上下文，荷兰人的“自责”其实就是。(2分)

3.回答下面的问题，理解课文。(6分)

(1)遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。(这个“总”字能不能去掉，为什么?)(4分)

(2)读了这篇文章，我们感受到荷兰人，值得我们学习。(2分)

八、习作。(30分)

生活中，一定有许多让你感到特别高兴的事，但也难免会遇到一些让你觉得伤心、委屈、难过的事……请你选择其中一件，写下来。

7.青岛四年级语文期中 篇七

关键词：农村小学,语文阅读教学,问题,应对措施

一、农村小学四年级语文阅读教学问题

1、“填鸭式”阅读教学方法较为严重

随着新课程改革的不断深入, 要求教师在进行语文阅读教学时, 在进行指导之前, 要详细剖析阅读内容, 让阅读教学课堂具有互动性、对话性。这样也会促进学生们自己独立思考, 反复深入学习阅读内容, 同时在阅读学习当中, 增强合作意识, 促进互动性。但是就目前而言, 我国大部分农村小学语文阅读教学都是“填鸭式”教学, 由于教师在教学观念上比较落后, 无法与新课标达到一致, 认为阅读教学的目的就是为了让学生们单纯的看书识字, 没有明确的认识到阅读教学的重要性, 同时, 新教材所要求的“互动性、对话性”在农村小学当中也没有贯彻落实, 所以当今农村小学语文的阅读教学仍然是一块比较薄弱的部分。

2、学生缺乏个性化阅读

在阅读过程中, 包含了一系列复杂的心智活动, 主要内容有想象、感知、兴趣、情感、记忆、意志、思维等等, 学生在阅读时通过这些心理活动, 对话高尚的心灵, 汲取人类精神。由于小学生在认知水平、个人经历、心理及其素质等方面存在着较大的差异, 所以众多学生阅读同一本课文也会出现各不一样的感受, 而这就是个性化阅读。个性化阅读受到学生主体差异影响以及语文教育人文性影响。因此, 在进行语文阅读教学时, 要区别对待存在这种差异性的学生。在新课程当中, 个性化阅读是一个新的标准, 个性化阅读体现了学生个性化的行为, 不应该被教师落后的观念所束缚, 更不应该以教师自认为的方式来替代学生的个性化思考。由于目前农村小学语文教师对语文阅读教学的重视程度还不够, 没有重视学生自主阅读的重要性, 同时教师也没有专业设计个性化阅读方案, 进行阅读教学实践, 这样就导致学生觉得阅读空乏无味, 产生可读不可读的心态。

二、应对措施

1、激发学生阅读兴趣

正所谓“兴趣是学习最好的老师”, 只有激发学生学习兴趣, 才能培养学生自主阅读的能力。在语文教学当中, 教师要突出阅读教学的重要地位, 从而让学生明白阅读的重要性, 培养学生的阅读兴趣以及阅读习惯。有了兴趣才会有学习的动力, 这样就会调动学生阅读的主动性。在进行语文阅读教学之前, 教师要明确教学目标, 为了激发学生阅读兴趣, 可以适当设计一些问题让学生来思考, 激发学生探究疑问的欲望。比如在学习《黄山奇石》这一课程时, 可以布置给学生一道非常富有挑战性的话题, 比如:阅读了这篇文章之后, 我们充当一回广告设计师, 给黄山设计广告语, 让全世界的人来了解黄山。通过这样的话题, 联系生活实际, 让学生充分发挥想象力, 充分进行思考。再比如教学《惊弓之鸟》这一课时, 在课前向学生发问:众所周知, 只有弓和箭才能射下一只鸟, 但是在没有箭的情况下, 这个人又是如何射下鸟的呢?给同学们制造悬念, 激发学生强烈的好奇心。

2、在语文教学当中要重视个性化阅读

个性化阅读, 个性化阅读教学, 不能简单理解为整齐划一的阅读水平, 让所有学生成为优等生, 而是让优等生与后进生在原有的基础之上, 拓展更大的阅读能力。在语文阅读教学时, 要充分发挥不同水平以及不同爱好的学生的特长。不应该让教师成为课堂中的主体, 而要让学生成为阅读课堂上的主体, 将这种观念进行转变, 有利于学生活跃课堂, 激发阅读的兴趣, 加深对课文的理解, 拓展视野。在阅读教学课堂当中, 教师要重视学生阅读的感受和理解, 要教会学生破除桎梏, 从那些条条框框不合时宜的观念当中解脱出来, 让心灵在自由的心境当中去追寻语文的美, 张扬人性善良, 探求真诚的人格。

3、联系实际生活进行语文阅读教学

为了促进阅读教学质量, 激发学生学习兴趣, 深刻理解作者的写作意图。在教学时要注重联系实际生活情境, 使得教学变得生活化。四年级课本当中, 有很多富有浓厚文化气息的文章, 这些课文与实际生活情况相差甚远, 抒发的情感让四年级的这个年龄阶段的学生也有点难以理解, 但是教师在阅读这些课文或者讲解这些课文时, 要注意缩小理念上存在的差距, 在教学中注重拓展教育, 让学生了解旧时候人们的贫困生活、红军长征所表现的艰苦奋斗的意志等等。只有与实际生活相联系, 让学生充分了解生活, 才能激发学生学习兴趣, 促进阅读教学质量的提升。

4、注重阅读教学的延伸性

小学四年级的语文阅读, 书籍量有限, 而且学生对生活实际情况的了解也是相当的有限。要让学生在阅读时理解课文的深层含义, 是十分困难的。为了促进学生阅读能力的提升, 对课文有更深的理解, 教师应当注重阅读教学的延伸性。在实际的阅读教学课堂中, 循序渐进引导学生探究, 从有限、桎梏的思想中解脱出来, 走向更加自由、广阔的天地。

三、总结

小学语文阅读教学, 在新课程背景下仍然存在着一些问题。特别是在农村小学当中, 教师要认识问题、分析问题、解决问题, 以学生为课堂主体, 激发学生阅读兴趣, 挖掘学生学习的潜能, 以培养学生的阅读能力为阅读教学的目的, 促进学生全面提高语文素养。

参考文献

[1]徐友挺.小学语文阅读教学中存在的问题与对策探讨[J].新课程研究 (上旬刊) , 2012, 05:89-90.

[2]查智琴.四年级学生语文阅读能力现状及策略研究[D].重庆师范大学, 2014.

[3]张雪艳.农村小规模学校发展政策研究[D].华中师范大学, 2012.

8.小学语文一年级下册期中自测题 篇八

jixingjing ngn jgbi hu qfg

myrzhnlignio y hu xing

我会送我能把小鱼送回家。

浇渴轿砸摔

ji jio kshui z

我会组词我会换偏旁写新字,还能组词。

远(园)(公园)跳()()

扫()()活()()

吗()()吓()()

我会填我能选出适当的字词,填空。

在再

1.小丽正()在()位上()手工。

玩完

2.我做()作业,就去()了。

像象

3.绿绿的森林中走出来一头大()。

什么这么

4.你为()会()快乐啊?

我来写我能照样子写词语。

例:明白明明白白

1.干净红火

() ()

例:(游)来(游)去

2.()来()去()来()去

()来()去

例:胖(瘦)

3.丑()合()闲()

旧()热情()

我能补我能把句子补充完整。

1.只有(),才()。

2.同学们一边(),一边()。

3.小树已经()。

4.奶奶正()呢!

5.()那么(),那么()。

我会加读一读句子,加上标点。

1.我一定要把美丽的小鹿找回来□

2.全家人都喜欢兰兰画的这张画□

3.你怎么捧着空花盆呢□

4.离回到家还有好长时间呢□

我会排我会把词语组成句子。

1.你了吃过吗午饭

2.正作业李老师呢忙着改

我来写我能照样子写句子。

例:王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

1.大火把桥包围了。

2.春姑娘把春天带到了人间。

3.小明把小红送的东西吃光了。

我会填我会根据课文填空。

1.()荷()露尖尖角,()有蜻蜓()。

2.乌鸦把小石子()地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐(),乌鸦就喝着水了。

3.感谢()的祖国,让我们自由地()。我们像小鸟一样,等身上的羽毛()丰满,就勇敢地向着()飞翔,飞向我们的理想。

我会做我会阅读,做作业。

画画

星期天下午,我坐在阳台上画画。

我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的,一棵棵树木长得非常茂盛。我又在森林的上方画上蓝蓝的天空。天空中住着太阳公公,还飘着一朵朵洁白的云。接着,我在森林里画了几只小鸟,黄黄的羽毛,尖尖的嘴巴,很有趣。

最后,我给图画取了个名字:《小鸟的家》。

1.短文一共有()个小节,第二小节共有()句话。

2.我在阳台上画画,画了()、()、()、()、和()。

3.用“——”画出文中表示颜色的词语。

4.在括号里填上合适的词语。

()的树木()的嘴巴

()的森林()的天空

5.照样子写词语。

一棵棵()()()

我会写话看图写话。

图上画了谁?在什么地方?他们在做什么呢?请你仔细观察,把你看到的、想到的写几句话。不会写的字用拼音代替。

9.四年级语文下册期中教学小结 篇九

时间过得很快，半学期来，回顾自己经历的教学路程，有艰辛，有欢乐，留下很多回忆，教学中有过失，也有成功，在此将自己的教学工作总结：

一、教学方面

“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”这句话是课文中积累的句子，正说明了做好教学，就得下苦功夫，努力去研究教材，寻找新的教学方法。在这一学期里，我不断努力，思考如何激发学生兴趣，如何提高教学水平，如何督促学生完成作业！通过上网查寻新的教学方面，最适合学生教学的方法，使学生能够独立完成作业，上课中大胆提出问题，和学生互动交流，随时到教室和学生讨论问题，交心谈心，树立了学生的榜样，让学生明白读书的乐趣，知识的重要性。期末考试成绩显著提高，达到了预期的效果。

二、问题及改进方法

在教学中，也存在一些不良因素，比如：学生积极性没有提高，在课堂上有时学生不能提出问题，独立思考能力较差；在教学方法上欠佳，还应从多方面去激发学生兴趣，导入课题应创新，对学生的阅读理解能力还应加强培养。在今后的教学当中，我还应多花时间去制作一些课件，寻求新的教学理念，教学方法。

10.四年级语文期中模拟试题 篇十

在日复一日的学习、工作生活中，我们都要用到试题，借助试题可以为主办方提供考生某方面的知识或技能状况的信息。一份好的试题都具备什么特点呢？以下是小编为大家收集的四年级语文期中模拟试题，欢迎大家分享。

四年级语文期中模拟试题1

一、看拼音，写词语。(10分)

jǐnshèn dǐcháng diāozhúo yuánɡùzunxun

()()()()()

chōnɡjǐnɡ huānɡwú jiāndūwēiétuānjí

()()()()()

二、给带点字选择正确的读音。(4)

嫉妒(jíjì)粗糙(zāocāo)泥泞(níngnìng)有教无类(jiàojiāo)

奔赴(pùfù)屏气(bǐngpíng)嶙峋(xóngxún)戛然而止(jiágá)

三、改正下面成语中的错别字。(4分)

身临其镜()小心冀冀()千钩一发()山崩地烈()

心弛神往()震耳欲聋()面面相虚页()尾尾动听()

四、查字典填空。(4)

1、透用音序查字法先查()，再查();用部首查字法先查()，再查()画。透在字典里有四种解释：(1)穿过、透过。(2)透彻。(3)显露。(4)达到极点。在白里透红中“透”的意思是();在阳光透过玻璃中“透”的意思是();在我摸透了他的脾气中“透”的意思是();在水果熟透中“透”的意思是()。

五、选择恰当的词语搭配。(6)

一碧千里玲珑俊秀巧夺天工壮丽巍峨心惊胆寒碧波粼粼

()的苏州园林()的草原()的泸定桥

()的不达拉宫()的湖面()的中国结

六、按要求写句子。(10)

1、翠绿的柚子树下面是一口清澈的池塘。(缩句)

2、刺猬浑身长满了像()的硬刺。(补充句子)

3、月亮升起来了。(改为拟人句)。

4、我翻开集邮册。(扩句)

5、我担着沉重的重担吃力地走着。(修改病句)

七、填空。(5)

1、荷香十里，————————。

2、语言是花苞，——————;决心是种子，————————。

3孔子是()时代的大教育家，提倡()和()的教育思想，被后人称为()。

4、《草原》的作者是()，全文的中心句是()，

四年级语文期中模拟试题2

一、辨字组词。

度（答案）

渡（答案）

造（答案）

糙（答案）

参（答案）

惨（答案）

即（答案）

既（答案）

恕（答案）

努（答案）

涂（答案）

途（答案）

二、选词填空。

摸索 搜寻

1.镇上已经派人在洞里（答案）三天了。

2.两人又累又饿，艰难地在洞中（答案）前行。

轻蔑 轻视

3.我们不能（答案）孩子们的创造力。

4.乔的脸上露出（答案）的笑容。

高大 高超

5.南郭先生到齐宣王那里，自称技艺（答案）

本来 原来

6.有个南郭先生，（答案）不会吹竽。

顽强 顽固

7.他想，一定是我走路的习惯太（答案）了。

发觉 发明

8.他混在队伍里，一次又一次都没有被（答案）

三、读拼音写词语。

fàn làn

xuān bù

chè dǐ

ɡāo chāo

jī xiè

mó fǎnɡ

答案

四、根据课文填空。

1、“邯郸学步”也是一个来源于寓言故事的成语，比喻（答案）。

2、“把不好的东西混在好的里面充数”是指成语（答案）。这个成语来源于一个寓言故事，讽刺了（答案）的人。

3、《鸟的天堂》的作者是现代著名作家（答案）。（答案）描写与（答案）描写相结合是本课的写作特点。最后一句“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”指（答案）；第二个“鸟的天堂”指（答案）。

五、在括号中填入数字。

（答案）上（答案）下（答案）依（答案）顺成（答案）上（答案）（答案）全（答案）美

六、在括号中填人动物名称。

（答案）歌（答案）舞（答案）头（答案）尾九（答案）一毛守株待（答案）

七、在括号中填人表示颜色的词语。

万（答案）千（答案）（答案）树（答案）花面（答案）耳（答案）颠倒（答案）（答案）

八、根据要求写词语。

1、换偏旁变新字再组词

魅（答案）酸（答案）

2、去掉偏旁变新字再组词。

绅（答案）姗（答案）

3、加偏旁变新字再组词

卑（答案）辰（答案）

九、给下面多音字按不同的读音组词。

着

（答案）

（答案）

（答案）

四年级语文期中模拟试题3

一、读拼音，写汉字。

bǎnshènténɡxū

出()谨()()写废()

qíchànbàocí

()途()抖()炸()祥

二、给下面的加点字选择正确的读音。

龟裂(ɡuījūn)墙角(jiǎojué)

要钱(yāoyào)指教(jiāojiào)

三、组词。

混()疾()妙()糕()

昔()砾()豪()搂()

四、把下列词语补充完整。

欢声()语破烂()堪一如既()雪()加霜

失魂()魄震()欲聋大吃()惊来日方()

忐忑不()聊胜于()喋喋()休满怀信()

五、给加点字选择正确的解释。

灵：A灵活、灵巧;B精神;C神仙或关于神仙的;D灵验;E灵柩或关于死人的。

1、李健想投资食品加工业，可手头资金周转不灵。()

2、走进大堂，只见灵前摆满了花圈。()

四年级语文期中模拟试题4

一、看拼音写词语。(8分)

cān jiā jǔ sànɡ tǐ cāo wéi rào

()()()()

jì xù shānɡ lianɡ xiōnɡ kǒu bó zi

()()()()

二、给下面的多音字组词。(8分)

ɡěi()ké()huá()qiānɡ()

给 壳 哗 抢

jǐ()qiào()huā()qiǎnɡ()

三、比一比，再组词。(8分)

论()陪()飘()增()

轮()培()漂()憎()

四、读一读，并按照课文内容填上合适的词语。(4分)

共享 共创

未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应()大自然的恩惠，()美好的生活。

商量 商定

明天能不能去参加综合实践活动，我们还要()一下。

关于俱乐部的国庆检阅活动，有许多事情已经()。

五、根据课文内容填空。(9分)

1、《儿童和平条约》中提到我们要共同，共同，共同，互相、和提高大家的生活。

2、“太阳微笑着，行走在天上。”这句话采用了 的修辞手法。

3、他知道小朋友们爱，就发出光，送来温暖，叫瓜田长出了，果林挂满了。

4、“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”是唐朝诗人 所写的《 》中的一句。这里“白银”指的是，“青螺”指的是。采用了 的修辞手法。

5、树木，树人。己所，于人。

六、想一想，填一填。(8分)

1、我会积累。

(1、)请写出与写作有关的成语：、(2、)请写出带有动物名称的成语：、2、照样子写一写。

(1、)日月星辰、酸甜苦辣：、(2、)手足、骨肉、心腹：、七、我会改句子。(9分)

(1)冬天到了，孩子们都穿上了厚厚的棉袄和围巾。(修改病句)

(2)春天是美好的，谁都去赞美她，谁都去追逐她的脚步。(改反问句)

(3)月光洒在海面上。(扩句)

八、阅读短文，回答问题。(共21分)

(一)课内阅读

《父爱深深》节选(8分)

从此，日复一日，爸爸把所有的闲暇时光，都用在做音箱上。他和我一起挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的胶水。

1、从哪些词语可以看出爸爸把所有的爱给了我?用“——”画出来。

2、爸爸为什么要和我一起做音箱，而不是给我买音箱?

3、“但我没有感到太多沮丧，我知道自己已经获得了很多”我获得了什么?

四年级语文期中模拟试题5

一、看拼音写词语。(20分)

lǒng zhào yǐn rén zhù mù yǐn bì ǎng yì yú kuài guī lǜ

()()()()()()()

jìn zhǐ kāi pì diē dǎo xìng gé lì shēn cān yǐn

()()()()()()

yì sī bù gǒu ru yǐn ru xiàn róng huà qīn xié lěng kù

()()()()()()()

suí yù ér ān fù gài

()()

二、比一比，再组词：(6分)

侍()栽()佛()季()疑()翅()

待()载()拂()李()凝()翘()

三、默写本学期课内所学古诗。(4分)

题西林壁(苏轼)

_____________，____________。

_____________，_____________。

四、多音字组词。(12分)

折{ 假{ 似{

便{ 闷{ 觉{

五、给下面的句子选择关联词语，填在括号里。(4分)

虽然……但是…… 不但……而且……

不光……还…… 如果……就……

(1)()我们现在不好好学习，将来()不能担起建设祖国的重担。

(2)他()善于观察，()善于联想，写起文章来总是具体生动。

(3)小敏()学习刻苦，()不爱锻炼身体。

(4)小强()嘴上这么说的，()有很好的实际行动，受到老师的称赞。

六、用修改符号修改病句。(8分)

(1)大约有五个左右的领导，参加了今天的.会议。

(2)妈妈只见在台灯下看书。

(3)老师和我们在操场做老鹰捉小鸡。

(4)我有另外别的打算。

七、按原文填空。(6分)

1、爬山虎的嫩叶，不大，引人注意的是。那些叶子绿得那么，看着非常。

2、它要是高兴，能比谁都 ：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它。

七、同学们这学期看了许多课外书吧，能给大家介绍几本吗?《 》、《 》、《 》、《 》…… 其中你最喜欢

《 》理由是。(4分)

八、阅读短文，回答问题。(11分)

奶奶家的老母鸡孵了一窝小鸡有黑的、有灰的、有黄的、还有白的、总共二十多只，可爱极了

小鸡出壳不久，像鸡蛋一样大小，圆圆的、毛茸(róng)茸的，叽叽地叫个不停。

一天早晨，我学着奶奶的样子喂小鸡。我抓了一把碎米撒在地上，小鸡忽拉一下跑过来了，挤着、叫着，争先恐后地往撒米的地方钻。有几只小鸡为抢吃一粒粒米，你啄我一下，我啄你一下，真不守纪律!

小鸡一天天长大了，我越来越喜欢它们。每天上学时，我对小鸡们唱：“小鸡们，再见吧，我要上学了。”下午，我回到家，小鸡都围着我巴不得我再给它们喂食。

我在小树下朗读课文时，小鸡也叽叽叫个不停，好像跟我一起读书一样，特别有趣。

天快黑了，我把它们一个个抱进鸡窝里，对它们说：“睡觉吧，太阳下山了。”我对奶奶说：“明年我们家还要养好多好多的小鸡。”

1.摘录描写小鸡外形的词语两个。(2分)

① ②

2.摘录描写小鸡动作的词语四个。(2分)

① ②

3.给第一自然段空白处加上标点。(2分)

4按孵小鸡─喂小鸡─爱小鸡的顺序给文章分段，用“∥”标在段尾3分

5.第4自然段按时间顺序写出了对小鸡的喜爱，写出表示时间的词语。(2分)

九、作文(25分)

11.青岛四年级语文期中 篇十一

作为刚工作两年多的新教师, 小学教育给我的感觉是:上课很赶, 孩子很躁, 老师很累。教育不是让人增长见识, 学习本领吗?这本是快乐的事啊!可现实为什么会这样呢?可能这不是一个三言两语就能言明的问题。以下, 我仅就人教版四年级语文教材为着眼点, 谈几点感想。

首先, 四年级语文, 每册有必读课文32篇, 所选课文多为名家之作, 或文字优美可倾心一读, 或道理深刻可为之一悟。但有一点却十分碍眼, 在每一课课文开篇第一页下方介绍作者时, 上下册课文竟各有十三篇课文赫然标着“选作课文时有改动”, “改动”课文占整课文总数的40.7%。语文到底是名家名作荟萃, 还是编者改编故事集呢?有时真替人教社担心, 万一要是行文作者较起真来, 真不知人教社会惹来多少文字官司。以上册第9课《巨人的花园》为例:对照《巨人的花园》和原著《自私的巨人》, 无论是人物形象的刻画, 景物场面的描绘, 还是情节发展的走向, 改动是很大的, 较《巨人的花园》而言, 原著《自私的巨人》内涵更加博大精深。为适应教学的需要, 对原著进行适度地修剪可以理解, 但如果借此大刀阔斧, 捉刀相向, 对原著进行“面目全非”式的裁减, 这就不免令人费解了。就如对《自私的巨人》的改写, 一个貌似自私其实心地善良的巨人, 被改成了外表任性、内心冷酷的形象, 而后又突然“顿悟”, 痛改前非, 读完之后总不免给人一种突兀的感觉。

其次, 我还发现一个怪现象:比起讲道理、谈理想、介绍型的“大”文章, 孩子更愿意学小故事、小动物类 (如上册第四单元有关小动物类的文章) 的“小”文章;比起正儿八经的必读课文来, 孩子更愿意学习园地的日积月累、趣味语文等不打紧的“闲杂”文字。是孩子们胸无大志、不愿思考, 还是我们的教材没有投其所好, 深入他们的内心呢?我想答案无疑是后者。既然小学生是儿童, 那么他们的读本就必须是儿童文学, 这才是他们所关注, 所在乎的, 这样才能引起他们的兴趣, 使他们乐学善思。不然就会造成:什么都说了, 其实什么也没说的后果。如下册第十课《黄河是怎样变化的》, 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案。立意很明确, 就是告诉读者要有环保意识。行文不仅用了很多的专业术语, 全无半点儿童味, 阅读提示还列有一问:为治理黄河出出主意。且不说孩子能否看懂, 有没有兴趣去看明白, 治理黄河, 这个从古至今都困扰当权者的超大难题, 要是写书都能写出几百本, 一个乳臭未干、尚未涉世的孩子能提出什么有效建议呢?这是一个既不能深入, 更不能浅出的问题。黄河于中华民族而言所承载的东西太多太多了, 远不止环保一主题。立意可不可以不这么高远, 语言能不能儿童化些呢?记得叶圣陶先生主编的《开明国语课本》也有一篇以黄河为题材的课文。该文借用童话形式, 赋予黄河以生命的律动, 可读性强, 这样的黄河才能真正流进孩子的心中和血液中。

再者, 全册教材内容过多, 老师普遍反映语文课内容过满。以一学期20周 (除去半期考和复习等, 其实一般只有18周左右) 正常授新课为例, 一周六节语文课, 在理想状态下, 整学期下来也就120课时。一个单元平均以13课时为记, 共8单元, 仅教授新课就需104课时。每个单元仅剩余2课时。那这2个课时要解决什么问题呢?要对每个单元的测评考及订正讲评;每课一练的讲评及二次甚至三次订正……于是, 为了完成正常的教学进度, 抢占技能课, 拖堂延时, 追赶进度就成了常事, 而这些, 对于正常健康的教育而言, 损害是不言而喻的。

此外, 我们似乎还应关注教材选材上的功利性, 关注小学生存在两套语言系统。依我之见, 很多课文是什么都对, 什么又都不对;教材的时代性 (如上册第29课《呼风唤雨的世纪》, 现在都21世纪了, 还在谈20世纪, 有明显的滞后性) ;个别有争议性的篇章 (如下册第9课《自然之道》, 向导如果把小海龟不是抱向大海, 而是抱回龟巢的话, 不就既救了那只探路的小海龟又能使其他小海龟不会得到错误信号, 不破坏自然之道吗?这些都是我班一个孩子所言) ;每课朗读要求标准的精确性和可操作性 (几乎从头到尾每篇课文的朗读要求都是有感情地读课文) 。

12.四年级语文期中考试教学反思 篇十二

康秋菊

2016年秋 时间过得很快，一转眼半学期又过去了！本学期由于上课的时间相对于以前来说不是那么充裕，因此在平时的教学中或多或少的存在赶进度的情况。在三次考试中我们班孩子的成绩均不是十分理想。不管是单元测试还是期中考我们都感受到了前所未有的压力。在这几次的考试中我发现试卷非常注重语文综合能力的检测，试卷中除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况。

本次考试采用的是换考换改。在改卷的过程中我发现一班的同学书写明显比我们班工整很多。“卷面”折射出学生的答卷态度，也是留给阅卷老师的第一印象。我想这跟孩子们平常的书写习惯有很大的关系，从中也可以看出我们班的孩子在学习习惯方面存在着较大的不足。书写反应出的是孩子们的书写速度，速度快，字迹就会比较糊涂。看来啊，以后不管是在平常的习题作业还是考试卷对于孩子书写态度的要求丝毫不能松懈。

从这张考试卷我也看到了自己平常教学中的不足，对于孩子们的基础知识在平常训练中缺乏反复性，导致好几道题虽然已经讲过了，但是还有人错。同时加强对名言和名著的积累阅读同样也是至关重要的。在这次的考试中考到了名著《三国演义》，在想象刘备和诸葛亮的对话中孩子们的答案是五花八门，闹出了不少笑话。在平常学习生活中我虽然也经常强调要多看课外书，但对于看什么，看那类的书缺乏有效地指导，因此孩子们虽然有看，但积累的比较少。在平常的学习中重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

在监考的过程中我和王老师都发现孩子们做“阅读”花的时间较多。导致速度慢，对写作文也带来了影响，有的同学只求将作文写完，来不及将文章重点部分展开，进行具体生动的描写，当然这样的作文也得不到高分。速度慢确实是我班学生存在的一个问题，我看还是要从平时的作业抓起，训练学生做作业既好又快；还要有计划地练习当堂作文，提高学生的写作速度。

对于今后努力的方向我想应该从以下几方面着手：

1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。课后加强掌握情况的检查力度，注重多种方式的反复训练。

2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。

3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。

4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。

5、作文语言的丰富取决于学生平时的积累。在今后的教学中要注重引导学生积累并运用优美、精彩的语言文字，带领学生诵读古诗、名句，日积月累，积少成多；以课本为主，积累课文中好词好句好段；广泛阅读，认真摘抄。“巧妇难为无米之炊”，学生只有在语言文字上有了大量的积淀，才能在写作时淋漓尽致地描写、表达。

13.四年级语文备课组期中总结 篇十三

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，有目的，有计划，有条不紊地开展各项教学教研活动。回顾半学期的工作，有得有失，为了更好地完成今后教育教研工作，使教学工作做到有的放矢，特对半学期的语文教研工作总结如下：

一、精心备课，追求高效活泼的语文课堂。

本学期在开学之初我们就把每一课都分到了个人。四年级上册，共有课文25篇，组里6个老师，平均一个人只要主备四课就够了。比起过去的备课应该是少了很多，但要求的质量却高了不少。所以轮到的老师都要提前好好准备。每一位老师格外重视课前备课的环节，熟悉教材、把握重点、寻求突破难点的好的教学方法、思索培养学生语文能力形成的有效途径、反思教学过程的得失，我们把搜集的资料和自己的思考及相互的交流直接写在语文书上，翻开每个人的语文书，密密麻麻的记录、星星点点的圈画见证了我们精心备课的足迹，备课的充分让我们上课时更胸有成竹，对重难点的把握了然于胸，教学时也更有针对性。

二、突出重点，夯实学生必备的语文基础知识。

为了夯实学生的语文知识，我们从每天的语文课上抽出五分钟时间让学生听写词语，利用每天的早读课带领学生朗读美文、背诵积累，每天的坚持不懈，让学生较好的掌握了必会词语、必背课文。在这次阶段测试基础知识卷上，我们发现学生对词语、必背课文的掌握情况都比较理想，但令人揪心焦虑的是：学生灵活运用语文知识的能力非常欠缺——如平时在练习和课文中积累的成语、歇后语、名言、古诗名句都能做到会背会默，但试卷上都是根据不同的语境填上合适的成语、名言名句等，学生就不能灵活的审题，选择回忆合适的来填写，所以怎样才能让学生学会灵活运用平时所学的基础知识，这也让我们颇为犯难，我们也决定下半学期要多注意让学生在具体的语境中运用巩固所学语文知识。

三、增强阅读，提升语文教学的“深度广度”。

四年级，写作也是一大难点，为让学生不为写作时言语晦涩而苦恼，我们特别重视阅读背诵积累，语文只有大量积累，才能厚积薄发。所以我们采用“化整为零”式的每日积累，有计划有步骤地引导学生背诵精彩句段，丰富学生的语言积累，同时，也帮助学生养成日有所诵的习惯。半学期以来，我们除背诵所学课文，还将一至三年级所有背诵的古诗再次回忆背诵了一遍，帮助孩子积累。为了增强学生的阅读积累量，我们在早读课上除了带领背诵课文美文古诗外，还背诵了《论语》的部分精选内容。看着半学期统计出的背诵结果，老师都很佩服孩子，孩子们自己也很有成就感，趁着孩子们的黄金记忆期，让他们多背诵积累，效果很好。事实证明，大量的积累给孩子的写作带来了“源头活水”，很多背诵积累到的好词佳句孩子们运用得恰如其分，每个班都涌现出了不少写作能手。

课外阅读方面，我们组本学期效仿了三年级组的做法——年级图书漂流，在开学初读完《亲近母语》、《新语文补充读本》后，我们组列出了每班首本必读书目，精心带领读好每班的必读书，然后班级与班级进行交换互读，这样又共享了资源，也促进了学生好好深入的品读。

这些做法只要能踏踏实实的坚持，我们相信终会有所收获，语文教学的“深度广度“也会得以提升。

四、巧妙引领，提高学生习作兴趣及写作方法。

如果说阅读是输入，那么写作就是输出。为了激发四年级孩子的写作热情，初步掌握简单的一些作文方法。这个学期来，我们主要从三方面来开展写作教学：

1.范文引路，提高积累。本学期，我们除了在每个周末的《语文智慧屋》中提供范文、学生的优秀习作，另外，其他作文书上的有代表性的范文也印发了一些，对于范文，我们早读课进行导读，家庭作业中布置背诵，大量的范文积累、写作指导材料让学生感觉写作越来越轻松。

2.借助文本，设计练笔。我们紧紧立足于语文教材，在阅读教学中读写结合，经常性的进行小练笔的训练，有时挖掘课文中留空的地方让学生想象写片段，有时找出课文中的经典段落让学生仿写，有时找出文中的重点句子让学生以此为中心句写片段，如学完《秋天》一课，我们安排了练笔——仿写诗歌《秋天》；学完《天安门广场》，让学生用上方位词写一写《美丽的校园》；学完《虎门销烟》，我们让学生写写《我站在林则徐塑像前》，学完《九寨沟》，我们让学生仿写还可能看到的异兽珍禽。小练笔的训练不但丰富了学生的想象，也让学生提高了语言表达能力。

3.观察生活，培养习惯。“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”为了让学生养成留心观察的好习惯，除了老师给孩子们积极创造丰富的写作素材外，我们还要求学生留意生活，做生活的有心人。体育老师让做沙包，我们让学生记下做沙包的过程，学生写得生动真实，惟妙惟肖。同时，我们开展了“循环日记”的活动。写“循环日记”比一般日记能更有效地训练写作，且减轻学生负担；有利于学生交流思想、自我教育；培养了团结协作与相互竞争能力。孩子们在活动中培养了兴趣，激发了写作欲望，训练了写作能力。

14.青岛四年级语文期中 篇十四

“双板+Pad”, 实现互动中的全员性

基于双板的师生交互服务软件, 教师可以解决人机交互问题, 实现每位学生都参与教学活动的目的。在教学《春联》一课时, 我设计了这样一个游戏环节。

游戏背景:在学生学习课文, 了解春联的内容及特点后, 当堂检测学生的掌握情况。

游戏内容:春联连一连。

一帆风顺年年好 多思多思思中智来

五湖四海皆春色 福临门第喜气洋洋

春满人间欢歌阵阵 绿柳吐絮迎新春

常笑常笑笑里愁去 万事如意步步高

红梅含苞傲冬雪 万水千山尽得辉

游戏过程:通过PGP双板课堂交互服务系统, 教师将题目发送到学生的Pad上。然后学生运用画线工具完成连线题, 并将答案发送到教师显示屏上。

结果反馈:教师通过显示屏, 快速浏览学生的完成情况, 将有异议的答案显示出来, 并在班级中对其进行讨论, 指导学生改正。

我认为, 课堂的“全员性”不仅是要学生人人参与活动, 更要使其成为活动的“主角”。以电子白板的方式呈现活动, 一般只会选择几位学生上前完成练习, 其他学生则成为观众, 被动地接受知识, 这样无法使每位学生成为课堂的“主角”。PGP双板课堂交互服务系统则很好地解决了这个问题——通过互动环节, 每位学生都成为课堂的主角, 更好地掌握了教学内容。教师也能够及时了解学生的学习情况, 找出问题并帮助学生解决。

“双板+六板”, 实现互动中的生成性

这里所说的“六板”指的是六台液晶触控一体机, 它们与双板相连, 能够提供课堂教学的小组活动。在《春联》一课中, 我利用这一功能, 充分实现了学生的小组合作, 生成了课堂教学资源。

活动要求:同学们, 每逢春节家家户户都要贴春联。但你们了解春联吗?请大家以小组为单位到触控一体机前, 用互联网搜索春联的相关知识, 进行自主学习。如果学习有疑问, 就把它写下来, 发送给老师。

活动过程:学生分组进行活动, 在组长的带领下, 到触控一体机前通过网络学习春联的相关内容。如果小组有想要进一步了解的内容, 可以将内容书写在电子板上传送给教师。

活动反馈:教师通过显示屏, 浏览每个小组上传的需要进一步了解的问题, 经过梳理归类, 总结出两个问题:春联有哪些种类?春联的特点是什么?

信息时代的一个突出优势就是互联网的出现, 因此, 我们可以通过网络选择学生的学习资源。而上述设计正是利用了这一优势, 学生在合作学习中认知、探究、生成问题, 能充分体现学习的自主性、合作性及课堂的生成性。虽然电子白板在某种程度上也可以实现这样的功能, 但它始终是“一对一”的交互, 而无法实现小组合作学习, 达到师生现场交互的效果。相比之下, 双板与“六板”的交互, 不仅能让学生充分地进行小组合作学习, 还能让教师及时搜集学生在自学过程中生成的问题, 从而改变教学策略, 这体现了教学的生成性。

“双板+六板+Pad”, 实现互动中的生活性

PGP双板课堂交互服务系统还可以实现双板、六板、Pad三者的同步互动。在《春联》一课中, 春联的特点——讲究对仗、平仄是本课的教学难点。对于如何突破这一难点内容, 我认为, 学生只有在真实的生活情境中才能真正感受并掌握难点。因此, 我做了如下设计。

活动准备:教师提前在六台液晶触控一体机上安装好“贴春联”活动的白板课件。

活动过程:①小组合作, 在触控一体机上打开白板课件, 根据学到的春联特点, 将散落在课件中的词语串成春联, 并张贴到课件中的大门上。②小组成员完成贴春联的活动后, 在门前摆好造型, 此时每个组员拿出Pad轮流担任摄影师为大家拍摄“全家福”的照片, 并将其传送给教师。

活动反馈:①教师快速浏览学生上传的照片。②挑选不同内容的春联进行指导反馈。③对照片的拍摄技巧略作点评。

我利用这样的设计让学生在“贴春联”的情境中回到生活, 实际体验, 从而突破教学难点。这样的设计改变了电子白板只能由一人操作的情况, 让每位学生都能够投入活动, 参与体验生活的过程。这样原本枯燥、难懂的内容, 在教师创设的生活情境中, 在学生参与的体验活动中变得生动有趣。学生还通过小组合作, 实现了生生互动, 在提高课堂成效的同时, 也活跃了课堂的气氛, 使语文课变得更加具有生活性。

《春联》这一课利用“未来教室”的交互环境, 使教师的教与学生的学在平等交流和自主互动的氛围中展开, 从而让学生更加扎实地掌握“春联”的特点。有了这多元、交叉、互动的模式, 学生在人机交互中生成问题, 在师生交互中解决问题, 在生生交互中提升语文素养, 从而培养了理解能力、阅读能力、表达能力、实践能力及创新精神。总之, 未来教室与语文学科之间的融合, 给语文教学带来了新的生机与活力, 为学生语文能力和创新能力的培养营造了较好的教学环境。

参考文献

15.四年级语文上册期中测试卷 篇十五

1.根据拼音写出词语。(16分)

wéi lǒn hào dàn shí jiàn rón máo

( ) ( ) ( ) ( )

xī han wū rǎn zhī zhū fán nǎo

( ) ( ) ( ) ( )

2.辨字组词。(10分)

3.写出带有“鸟” 字的成语。(4分)

4.按要求做题。(14分)

(1)业精于勤荒于嬉, 。(补充名言)

(2) ,江枫渔火对愁眠。选自《 》。(补充诗句并填空)

(3)猎狗被老麻雀吓退了。(改成“把”字句)

(4)小鸟儿叫着。(扩写句子)

(5)不偏倚:

(解释词语)

(6)一边……一边……

(造句)

(7)老师让观察并讲述这些叶子。(修改病句)

二、阅读天地。(26分)

(一)课内阅读。(13分)

老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶,祛痰止渴;细长的垂柳叶子可解酒毒,治皮癣;桑叶清热明目,治手脚麻木;薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方,丰富有趣的生活知识,也随着一串串叶片,留在我的记忆里。

1.片段讲了 、 、 、

这四种叶子。它们可以分别用来 、 、 、 。(8分)

2.片段运用的说明方法是 。(2分)

3.文中省略号的作用是 。(3分)

(二)课外阅读。(13分)

黄昏的池塘

[加拿大]蒙哥马利

山顶下面是一方池塘。池塘很长,蜿蜒曲折,看上去几乎像是一条河。一座桥横跨池塘中央,池塘的尽头有一条琥珀色的带状沙丘将它同下面深蓝色的海湾隔开。水面闪动着多种灿烂的色彩――橘黄色、玫瑰色和淡雅的翠绿色那样一些出神入化、明暗多姿的色调,其中夹杂着其他忽隐忽现、不可名状的色泽变化。在桥的上首,池塘直伸入靠近岸边的枞树林和枫树林,使它们摇曳的影子呈现出半透明的黑色。随处都可看见一棵棵野李树从岸上探出身子,像个身穿白衣服的小姑娘踮着脚尖欣赏自己在水面上的影子。池塘上端的泥沼里传出青蛙清晰、哀怨而又动听的合唱声。下面斜坡上一座白色的苹果园中间,隐隐约约露出一所灰色的小房子,尽管天还不太暗,但仍有一扇窗子里正在射出灯光。

(节选自《绿山墙的安妮》)

1. 结合短文解释词语。(4分)

出神入化:

不可名状:

2.照样子写词语。(6分)

忽隐忽现(ABAC式): 、 、 。

隐隐约约(AABB式): 、 、 。

3.色彩的巧妙搭配是本文的一大亮点,说一说文中都写了哪些色彩。(3分)

三、习作乐园。(30分)

从前,在一个很远很远的地方,有一个很大的迷宫,里面住着三个小矮人:一个叫米米,聪明机敏,行动果敢;一个叫哼哼,保守固执,安于现状;一个叫唧唧,胆小怕事,缩手缩脚。在他们住所的隔壁,存放着堆积如山的奶酪。三个小矮人守着这些奶酪,过着无忧无虑的幸福生活。一天早晨,他们突然发现奶酪全都不见了!怎么办?故事就从这里开始了……

要求:

1.请续写故事,题目自拟。

2.想象要丰富,描写要具体,情节展开要符合人物各自的性格特点。

3.字迹清楚工整,不少于400字。

期中检测卷答案

一、1.围拢 浩荡 实践 绒毛 稀罕 污染 蜘蛛 烦恼

2.

3.一石二鸟 鸟语花香 百鸟朝凤 小鸟依人

4. (1)行成于思毁于随

(2)月落乌啼霜满天 枫桥夜泊

(3)老麻雀把猎狗吓退了。

(4)无助的小鸟儿绝望地叫着。(答案不唯一)

(5)形容不偏不歪,正中目标。

(6)我和王丽一边走路一边唱歌。

(7)老师让我们观察并讲述这些叶子。

二、(一)1.山扁豆的叶子 垂柳的叶子 桑叶 薄荷叶 祛痰止渴 解酒毒,治皮癣 清热明目,治手脚麻木 医感冒头疼

2.举例子

3.表示还有很多,不再一一列举

(二)1.出神入化:神、化,指绝妙的境界。本文指极其高超的境界。 不可名状:形容无法用语言来形容。名,用言语说出。状,描绘。

2.怪模怪样 大手大脚 可歌可泣 口口声声 风风雨雨 白白净净

3.琥珀色、深蓝色、橘黄色、玫瑰色、翠绿色、半透明的黑色、白色、灰色。

16.四年级语文上册期中试卷分析 篇十六

泾源三小 马艳茵

忙碌中，本学期已过去了一半，紧张的期中考试已经结束，为了了解和掌握本班学生的学习状况，弥补不足的地方，现对我班的期中考试情况作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文教育教学工作：

一、试卷分析

本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。

二、卷面分析

本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。及格人数为55人，及格率为98.2％；优秀46人,优秀率82％。与第一次单元测试相比不及格的人数减少了，但是低于80分的还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们制定了不同于其他同

学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。

三、答题情况(一)取得的成绩

1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。

从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少;看来半个学期的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求，本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

2、学生的习作水平有明显提高。

本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。

(二)存在的问题。

本次测试共分三部分。第一部分：基础知识积累与运用（50分）；第二部分：阅读积累与运用（25分），课内15分，课外10分；第三部分：作文（25分），要求写童话，请以两种动物或植物为主人公，描写它们之间发生的一个故事，主题突出，语句通顺，题目自拟。纵观整个试卷，存在以下问题：

1．基础知识积累与运用部分共八道题。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，掌握的比较好，正确率在80%以上。辨字组词，个别学生将“耻、职”不分，“厉”“历”不能正确组词。第三题多音字正确率高；第四题，个别学生不会审题，如我能 写 四 个 含 有 动 物 的 成语，个别学生写成了带数字的成语；补充句子，默写古诗，仿照例子写句子，基本上不存在问题，2．阅读与理解。从卷面看，课内阅读存在问题最多的是个别学生不能准确地找出本段的中心句；课外阅读失分较严重，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目要求回答问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题，在以后的训练中，要教给学生规范的答题方法，以后应加强阅读的训练。

3、作文方面，存在以下问题：

（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读题目的要求，出现跑题的现象。

（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文书写潦草，欠规范，卷面不整洁，内容贫乏，句子枯燥，4．审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。

5、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。

6、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

7、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。

四、改进措施

1、注重基础知识的巩固落实和学生基本技能的训练。

2、注重学生审题能力的培养，要鼓励学生自己学会思考，提高学生的审题能力。

3、加强习作教学，平时让学生多练笔，养成善于观察身边的人和事的习惯，为写作提供素材，教给学生写作技巧，要求学生坚持写随堂小片段，循序渐进，扎实提高写作水平。

4、加强对作文的评改、指导。

对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

5、提高学生的阅读能力

从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、加强学生学习习惯的养成，从卷面情况来看，有的学生书写差、不够工整，错别字较多。所以，在今后的教学中，我们要加强学生书写的指导及读书习惯的培养。

7、积累语言，包括课本上的“生字”“日积月累”也包括课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。根据《新课标》的要求，我要

正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、8、做好培优补差工作，对差生不歧视、不放弃，多表扬、多鼓励，耐心辅导，使他们掌握最基础的知识，具有最基本的技能。9.积极推行“自主、合作、探究”的学习方式：“自主、合作、探究”的学习方式是课程标准提倡的一个最新理念，改变重“教”不重“学”的现状，注重课堂教学中发挥学生学习的主动性，变“接受式学习”为“发现式学习”，努力提高学生的语文综合素质。