一年级数学应用

一年级数学应用（精选8篇）

1.一年级数学应用 篇一

一年级下册数学应用题

1、图书室里有55个女同学，有30个男同学，男同学比女同学少多少个？

2、小明上午算了32道数学题，下午算了9道，上午比下午多算多少道题？

3、动物园里有猴子32只，有孔雀15只，猴子比孔雀多多少只？

4、学校里有兰花32盆，菊花50盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？

5、学校有25个足球，46个篮球，足球比篮球少多少个？

6、妈妈买苹果27个，梨15个，香蕉9个。

（1苹果比梨多多少个？

（2）香蕉比梨少多少个？

7、有两层书架，第一层有32本书，第二层比第一层多11本，第二层有多少本？

8、小华做了23个飞机，小亮比小华多做12个，小亮做了多少个？

9、饲养组有25只鸡，鸡比鸭多22只，鸭有多少只？

2.一年级数学应用 篇二

一、探究式教学模式的主导思想

靳玉乐在《探究教学的学习与辅导》一书中，给出了探究式教学模式的定义，认为探究式教学模式是指在探究教学理论的指导下，在探究教学实验经验的基础上，为发展学生的探究能力、培养其科学态度及精神，按模式分析等方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系。因此我们可以得出:探究式教学模式是以学生为中心，为了形成和发展其科学素养为目地，既重视结果，又重视知识的获得过程的一种综合性，有利于全体学生参与的教学模式。

二、探究式学习的基本策略

基本策略有:将教学过程视为师生交流、持续发展的策略;增强学生参与意识，注重探究过程的策略;学会分享、合作的策略;引导学生自由想象，培养创造性思维的策略;加强知识与生活实际联系的策略;开发非智力因素，注重培养学生积极的学习情感的策略。

三、探究式教学模式较传统的讲授式教学模式的对比

从师生关系上看，探究式教学模式更加趋向合作化。传统的讲授式教学模式以“教师为中心”，教什么，怎么教都以教师为主，忽视学生的主体地位，探究式教学模式，则是以教师为主导，学生为主体，采取教师诱导、启发，学生合作探究的教学模式，充分激发了学生的积极性，让学生能主动参与，进而共同学习。从教学目标上看，探究式教学模式更加趋向情意化，传统的讲授式教学模式，更加注重学生的智力因素，注重学生知识的积累。探究式教学模式较传统讲授式教学模式在重视学生智力因素基础上更加注重学生非智力因素的发展。把培养学生对数学的兴趣、激发学生学习动机，树立正确的学习态度。

四、小学一年级学生的心理状况

小学一年级的儿童正处于身体发育和心理发育的重要阶段，他们需要在老师指导下学习，他们对老师有很强的尊敬和依恋之情;求知欲旺盛，对新鲜事物有强烈的好奇心;学习责任感和动机不断增强，但往往只从从兴趣出发;注意力持续时间短、易分散，无意注意占主导地位;想象力丰富，思维方式逐渐由形象思维过渡到抽象思维，但仍带有很大的具体性;争强好胜，常常显露出独特的个性，但集体观念不强;有一定的自我意识，能进行自我评价，但评价标准主要来源于学习活动，存在偏差和局限等。

从以上我们可以看出:小学生的数学学习尤其是一年级小学生的学习不应该只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该从小培养他们探究、思考的习惯。并且儿童天生就具有强烈的好奇心和旺盛的探究精神，好动、好表现、好创造是他们的天性。因此我们认为，在小学一年级数学开展探究性的学习时必要的。而且这种探究式主要应该以学生自己已有知识经验和生活经验为基础，在教师指导下，面对具有一定挑战性的问题或任务通过独立自主学习和合作讨论而获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。通过探究活动，学生不仅获取数学知识，达到对知识的深层理解，而且掌握了发现、认识并理解数学的一般方法，在探究的过程中学习研究问题的方法，培养敢于探究、勇于创新的精神。

为了更好地开展探究性学习，作为教师应该做到:组织良好的素材;营造和谐的课堂学习环境;设计全面有效的探究活动;及时调控交流与反思的过程。

总体说来就是要求老师们做到:采用的教学教学素材要充满吸引力，力争做到“问题情境———自主探究———数学交流———猜想验证”的逻辑结构，设计问题空间的大小得当，创设恰当的问题情境营造一种积极而活跃的心理气氛。教师还要做到凡是学生可以自行准备的操作材料，应指导学生自带、自做，当学生不能自行准备操作材料时，教师要根据学生可能提出的问题去精心寻找材料、选择材料，适时、适量提供适合于学生开展探究活动的典型操作材料，便于学生通过动手、动口、动脑去参加实践，收集事实，展开研究。探究活动的设计应使学生既能掌握《数学课程标准 (实验稿) 》要求的基本知识与技能，又能发展各种探究能力，形成探究精神和态度。教师对探究性活动程序的每一个环节的策划、准备、实施，都要从宏观上抓住探究的核心问题进行设计和管理。

要使探究性学习活动得以科学、规范地进行，单凭数学教师内部的力量，显然是不够的。多方力量参与是探究性学习活动开发的有利保障。在开发小学数学探究性学习活动的过程中，注重数学学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。在设计与开发中涉及多方面内容，需要学科之间、年级之间、生生之间合作交流，需要学生家长、社会人员的参与协助。广大指导教师之间，指导教师与非指导教师之间，指导教师与学校领导，以及与学生家长和社会人员之间要进行交流与合作，广大教师要转变学科课程下独立的教学方式和观念，学会与他人交流合作，培养团结合作的精神，体现合作性原则。

摘要：小学一年级的学生, 他们刚刚结束幼儿园的生活, 还从未接受过正式学校教育, 对学校的学习生活还是一片空白。学生的自控与自觉能力还很差, 小学一年级重要的是养成一个学习的习惯, 提高他的学习兴趣。传统的讲授式教学模式以知识注入为主, 从而忽视学生的主体性。而探究式教学模式是教师与学生共同探究, 培养学生的兴趣与成功体验, 将有助于学生未来的学习与生活。

关键词：小学一年级数学,探究式教学模式,应用

参考文献

[1]靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].中国人事出版社, 2002.

3.一年级数学应用 篇三

【关键词】画图；小学一年级；数学教学

小学数学具有抽象性的特点，而小学一年级学生的思维处于具体形象阶段，帮助小学一年级学生从具体过渡到抽象，画图成为一个重要的方法。正如G.波利亚在《怎样解题》中指出：“图形不仅是几何题目的对象，而且对任何一开始跟几何没有关系的题目，图形也是一个重要的帮手。”“即使你的题目不是一道几何题，你也可以尝试画一张图。给你的非几何题找到一个清晰的几何表示，也许是迈向解答的重要一步。”数学中的图形不仅可以形象直观地反映应用题里的数量关系，启迪学生的思维，而且可以通过画图，调动学生思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在《数学课程标准》提出的课程目标中，把解决问题作为重要的课程目标，并指出：要使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。画图策略是众多的解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口，从而形成解题的思路。由此可见，画图在小学生数学解题中占有重要地位。那么，在小学数学教学中，教师可以根据实际情况，活用画图来说明抽象知识，渗透解题技巧，培养学生的图形意识。

然而，据调查，小学高年级学生的画图策略运用的并不广泛，很多学生在理解题意和分析数量关系时并没有倾向于画图来解决问题。

从问卷调查结果可以看出，中高年级学生在碰到自己不会解的问题时选用画图法的学生较少。然而中高年级的数学知识量大，对学生的数学分析能力与理解能力要求较高，更需要学生采用画图策略，把抽象的问题具体化，找到解决问题的关键点。针对这样的现状，从一年级开始培养学生的画图意识与能力尤为重要。

新北师大版小学一年级数学教材主要以图画的形式承载着数与代数、图形与几何等数学知识。在数学教材中充斥着大量的丰富多彩的图画，这为一年级开始进行画图教学提供了有效的教材。在教学中，需要借助主题图来导入新课，开展教学，然而，培养学生画图，并不是把现成的图画好展现给孩子看，也不是直接告诉他们怎样画，而是让学生在思考的过程中产生画图的需要，在自己画图的活动中体会方法、感悟策略、发展思维、获得思想。

一、在数数中体会画图表示数

小学一年级数学第一单元主要学习生活中数，学生要理解数的意义，在表示数的过程中，学生体会到实物、图形、数字可以表示数。教材在这里就已经开始渗透了符号意识，渗透了画图策略，让学生从开始接触数学时，对符号并不陌生。教师在教学中可以引导学生学会用图形来表示数，可以引导学生采用更为简便的表示方式，让学生体会画图的简便性，产生对画图的需求。

二、在运算中感受画图，帮助学生理解

小学一年级上册主要学习20以内的加减法，对于刚刚接触运算的儿童，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，为了处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，教科书采用了相对丰富的具体情境、运用多种解题策略与方法，包括画图解释，帮助学生去理解相对抽象的数学运算。教师在教学中，可以引导学生体会画图来表示加减运算的方法。

三、 在数的比较中感受画图的作用

路径，没有固定的模式，但必要的方法指导还是必要的。一年级数学教材有意识培养学生用画图来表示数，学生在画图的过程中，采用一一对应的思想去体会数的大小，相对于进行抽象的数字比较，更加帮助学生去理解，并且，在画图的过程中体会题目答案的多样性，培养学生的思维。

四、在典型题目中培养学生的画图策略

教学要真正做到培养学生运用画图策略解决问题的能力，不是在加深问题的难度上下功夫，而是要通过有代表性的又为学生容易接受的题目，着重培养学生的画图策略，使学生能够产生迁移，这样即使遇到一些未解过的题目，学生经过自己的画图、分析也能找出解答的方法。画图是一个模型和工具，是为了给学生的思考提供一个有效的

这是一道思考题，考查的知识点是数的比较。对于一年级学生，能够把握题目中的数学信息难度较大，学生对于“我采的蘑菇比小白兔多，比小灰兔的少”这句话的理解仅仅是停留在表面，很难从这句话中去推断出小黄兔的蘑菇数量，这是因为学生的头脑中没有一个落脚点帮助学生去分析，这时便需要教师指导学生，画一画每只小兔采蘑菇的数量，体会画图的简便性，帮助学生去理解题意，找到解题的出口。

【案例二】

4.一年级数学思维训练应用题 篇四

2、一头象的重量等于4头牛的重量，一头牛的重量等于3匹小马的重量，一匹小马的重量等于3头小猪的重量，一头象等于()头小猪的重量。

3、两数相乘，一个因数扩大20倍，要想使积不变，另一个因数()。

4、两数相减，如果被减数减少4，减数也减少4，差()。

5、有两袋糖，第一袋68粒，第二袋20粒，从第一袋中拿出()粒放入第二袋，才能使两袋中糖的数量相等。

6、从甲地到乙地有3趟火车、2轮飞机，一共有()种不同走法。

7、二年级的图书比一年级多160本，二年级图书的本数是一年级的3倍，一年级有()本书，二年级有()本书

8、在一条30米的步行街两边插彩旗，每隔5米插一面，一共可以插()面。

9、从上海到南京的航运线上，有9个停靠码头，那么有()种不同的船票。

5.六年级数学《百分数应用一》教案 篇五

（一）》教案

【教学内容】

小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P23-24内容

【教学目标】

1、在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

【教学重点】

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。

【教具准备】

多媒体课件。

【学具准备】

【教学设计】

教学过程

教学过程说明

一、准备

线段图是把握数量关系的重要方法之一

你能用线段图表示下面的数量关系吗？

在学校开展的第二课堂活动中，参加围棋班的有32人，参加航模班的人数比参加围棋班的多25%

1.学生独立完成线段图

2.展示学生成果

3、教师对学生的作品进行评价

25%=1/432人

围棋班比围棋班25%

航模班

二、百分数的应用

1、出示教科书P23上面的问题

2、思考：“增产百分之几”是什么意思？

※学生自由发表自己的见解

※教师评价

杂交水稻比普通水稻增加的产量是普通水稻产量的百分之几

3、学生独立解答问题

4、班内交流

方法一：7－5.6=1.4（吨）

1.4÷5.6

=0.25

=25%

方法二：7÷5.6

=1.25

=125%

125%－100%=25%

三、试一试

1、出示教科书P23下面的问题

2、“几成”是什么意思？※成数主要用于农业收成※几成就是十分之几。

※一成就是1/10，也就是10%二成五就是2.5%，也就是25%

3、学生独立解决问题※（2.61－2.25）÷2.25=0.36÷2.25

=0.16

=16%

四、练一练

1.教科书P24练一练第1题

2.科书P24练一练第2题

3.教科书P24练一练第3题

五、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获？

6.一年级数学应用 篇六

应用题

（一）1、小明折了9只纸飞机，比小军少折3只，小军折了几只纸飞机？

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2、池塘的荷叶上有6只青蛙，跳来了3只，又跳走了4只。池塘里还有几只青蛙？

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3、小丁丁做口算题对了21道，错了14道。他一共做了几道口算题？

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4、篮子里有10个苹果，被小丁丁吃掉1个，又被爸爸吃掉2个。现在还有多少个？

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5、妈妈买来10个苹果，小丁丁和爸爸各吃了2个。现在还有多少个？

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6、小红有16本故事书，比小芳多3本，比小明少两本。小芳和小明各有多少本故事书？

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7、湖中有8只天鹅，飞走了2只，又飞来了6只，湖中还有几只天鹅？

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8、盒子里有一些月饼，爸爸、妈妈各吃了1个，小明吃了2个，还剩5个。盒子里原来有几个月饼？

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9、商店里有20瓶汽水，上午卖掉了9瓶，下午卖掉的和上午一样多，一共卖掉几瓶？还剩几瓶？

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10、小丽有10支铅笔，小云有16支铅笔。小云送给小丽几支后，两人的铅笔同样多？

________________________________________________________________ 11.教室里有男生8人，女生10人，一共有几人？教室里有18人，走了5人，还剩几人？

________________________________________________________________ 12.一根绳子对折后长7米，这根绳子原来长多少米？这根绳子用掉6米后，还剩几米？

________________________________________________________________ 13.小明看一本故事书，第一天看了6页，第二天看了10页，第三天从第几页看起？

________________________________________________________________ 14.小丽排队做操，从前面数起他是第5个，从后面数起他也是第5个，这一排一共有多少个学生？

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小学一年级数学应用题集锦

37、小巧做了16朵纸花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小巧和小亚两人相差多少朵？

{选择条件或问题、再进行计算}。

38、树上有15只鸟，先飞走了7只，又飞来了2只，＿＿＿＿＿＿＿？（1）现在有几只？

（2）还剩几只？

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39、车上有9个儿童，又上来了一些，现在有14个，＿＿＿＿＿＿＿？（1）还剩几个？

（2）上来了几个？

________________________________________________________________ 40、小明要做19个五角星，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小明已经做了几个五角星？（1）做了6个，（2）还剩下6个没做，________________________________________________________________ {独立完成下列各题}

41、小玲家养了14只小兔，小玲给每只小兔喂一只萝卜，喂到最后还缺5只萝卜，小玲家一共有几只萝卜？ __________________________________________________________

42、草地上白兔有8只，黑兔和白兔同样多，草地上一共有多少只兔子？ __________________________________________________________

43、商店有彩色电视机14台，黑白电视机8台，黑白电视机再添上几台就和彩色电视机同样多？

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44.小亚准备买4元钱的铅笔和10元钱的蜡笔，她带了15元钱，够不够，如果不够还缺多少元？如果够了还剩多少元？

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45.一年级(2)班图书角原来有图书25本，同学们又捐献了故事书9本，画册8本。现在图书角共有图书（）本。

________________________________________________________________ 46.上衣：50元

裤子：30元

鞋：19元

(1)买一条裤子和一双鞋共（）钱。

(2)小华想买一件上衣、一条裤子和一双鞋，带100元，够吗？

________________________________________________________________ 47.排练舞蹈，需要女生30人，男生25人。一共需要学生多少人？

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48.(1)活动课上打乒乓球的有8人，做操的有36人。打乒乓球和做操的同学共有多少人？

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小学一年级数学应用题集锦

55.母鸡：35只

小鸡：50只

(1)小鸡比母鸡多多少只？

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(2)母鸡比小鸡少多少只？

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56.大客车：30辆

中巴：45辆

小轿车：40辆

(1)小轿车比大客车多多少辆？

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(2)中巴比大客车多多少辆？

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(3)你还能提出什么问题？

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57.拿50元去买车票，找给我20元。买车票花了多少钱？

________________________________________________________________ 58.跳绳比赛，小明跳了20下，小东跳了30下，小丽跳了46下。

(1)小明比小东少跳几下？

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(2)小丽比小东多跳几下？

________________________________

(3)你还能提出什么问题？

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59.同学们植树，一班植树20棵，二班植树35棵，三班植树40棵。

(1)二班比一班多植树多少棵？

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(2)一班比三班少植树多少棵？

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(3)三个班共植树多少棵？

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小学一年级数学应用题集锦

65、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？

________________________________________________________________ 66、同学们要做10个灯笼,已做好8个，还要做多少个？

________________________________________________________________ 67、飞机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？

________________________________________________________________ 68、学校原有5瓶胶水，又买回9瓶，现在有多少瓶？

________________________________________________________________ 69、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？

________________________________________________________________ 70、小强家有10个苹果，吃了7个，还有多少个？

________________________________________________________________ 71、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？

________________________________________________________________ 72、汽车总站有13辆汽车，开走了3辆，还有几辆？

________________________________________________________________ 73、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？

________________________________________________________________ 74、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把？

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75、小青两次画了17个，第一次画了9个，第二次画了多少个？

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87、动物园里有大猴20只，有小猴30只，小猴比大猴多多少只？

________________________________________________________________ 88、花园里有兰花40盆，菊花60盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？

________________________________________________________________ 89、学校有10个足球，16个篮球，足球比篮球少多少个？

________________________________________________________________ 90、妈妈买红扣子18个，白扣子10个，黑扣子8个。

（1）红扣子比白扣子多多少个？

________________________________________________________________（2）黑扣子比白扣子少多少个？

________________________________________________________________ 91、有两层书架，第一层有16本书，第二层比第一层多8 本，第二层有多少本？

________________________________________________________________ 93、饲养组有30只公鸡，母鸡比公鸡多48只，有母鸡多少只？

________________________________________________________________ 94、妈妈买苹果6个，买梨子比苹果多4个，买梨子多少个？

___________________________________________________________ 95.有50个苹果，有30个橘子，一共有多少个水果？

□○□＝□

96.金鱼缸里有15条红金鱼，6条花金鱼，再买几条花金鱼就和红金鱼同 样多？

□○□＝□

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小学一年级数学应用题集锦

108.一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊是第4只。这队 小羊一共有多

少只?

________________________________ 109.3个男同学借走6本书，4个女同学借走7本书，他们一共借走多少本书?

________________________________ 110.教室里有10把扫把，又买来了5把，现在教室里有多少把扫把?

________________________________ 111.小明有7个数学本，用了5本，现在还有多少本?

________________________________ 112.水果店上午卖出桔子36箱,下午卖出27,一天共卖出多少箱?

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113.蓝蓝、玲玲、小胖每人做了15朵红花，他们一共做了几朵红花？

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114.小亚带30去玩，大风车10元，小火车8元，他还剩多少钱？

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115.学校送给一（1）班48只气球，还剩52只，原来学校有几只气球？

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116.苹果26个，梨18个，桔子50个，苹果、梨和桔子一共有几个？

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117.小亚要做60道口算题，还剩18题没有完成，小亚已经做完几题？

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118.爸爸买了2根和路雪8元，买了3根伊利雪糕6元，他付给营业员20元，找回多少元？

________________________________ 119.图书室有漫画60本，借出25本，还剩多少本？

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120.小巧做了27道口算，还剩18道没有做。小巧一共要做多少道口算？

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121.停车场上有35辆车，开走8辆，又开走7辆，一共开走几辆？

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137.河里有8只鸭子，游来了14只，河里现在有多少只鸭子？

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138.商店里有65台电视机,卖掉一些后，还剩35台电视机。卖掉多少台？

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139.小朋友跳绳，小亚与小巧各跳了20个，小丁丁跳了25个，他们三人共跳多少个？

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140.一本书 18元，一支笔3元，一个书包68元，小胖买一本书和两支笔用去多少元？

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141.星期天小胖和妈妈去超市买了一个30元的小足球和一副28元的羽毛球拍，妈妈带了3张20元，够不够？

________________________________ 142.小巧想把草莓分给三个好朋友，小丁丁和小胖各分到6个，小亚得到4个，正好分完。小巧原来有几个草莓？

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143.小丁丁有42本课外书，先借给小亚6本，又向小胖借了9本，小丁丁现在有几本书？

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151．小明付了50元买了一本书，营业员阿姨找回他35元，这本书要几元？

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152.原有29个球，借出8个，还剩多少个？

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153.借出8个球，还剩21个，原有多少个？

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154.买来12个苹果，吃了4个，还剩多少个？

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155.吃了4个苹果，还剩8个，原来有多少个？

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156.车场里开走了4辆车，还剩15辆。车场里原有多少辆车？

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157.草地上的兔子跑了8只后，还剩下40只，原来有兔子多少只？

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158.商店卖出汽水32箱，还剩20箱，原有汽水多少箱？

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159.水果店卖出苹果76筐，还剩3筐，原有苹果多少筐？

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168.梨子有5个，苹果有7个，苹果比梨子多多少个？

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169.草地上有白兔7只，黑兔4只，白兔比黑兔多多少只？

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170.小花8岁，爸爸38岁，爸爸比小花大几岁？

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171.美术组有13人，数学组有9人，美术组比数学组多多少人？

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172.草地有公鸡7只，母鸡39只，母鸡比公鸡多多少只？公鸡比母鸡少多少只？

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173.食堂运回大米28袋，面粉7袋，面粉比大米少多少袋？

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174.体操队有18人，游泳队比体操队多11人，游泳队有多少人？

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175.水果店卖出26筐苹果后，剩下的比卖出的多9筐。剩下多少筐苹果？

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176.小华有25本故事书，小方比他多11本。小方有多少本？

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小学一年级数学应用题集锦

186.比32多20的数是多少？

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187.一个加数是28，另一个加数比它大10，另一个加数是多少？

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188.一个数比60多30，这个数是多少？

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189.38比8多多少？

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190.一个数是26，另一个数是58，和是多少？

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191.29比7多多少？

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192.比49多20的数是多少？

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193.一个数比26多8，这个数是多少？

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194.第一个加数是58，第二个加数是89，第一个加数比第二个加数少多少？

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小学一年级数学应用题集锦

204.205.商店里汽车34元，机器人玩具比汽车贵15元，机器人玩具多少钱？

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小青蛙吃了41只害虫，大青蛙比小青蛙多吃了26只害虫，大青蛙吃了多少只害虫？

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206.左边的猴子摘了87个桃子，右边的猴子再摘7个就和左边的一样多了，右边的猴子摘了多少个桃子？

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207.208.209.航模组有44人，航模组比美术组少13人，美术组有多少人? ________________________________

商店里汽车34元，机器人玩具比汽车贵15元，一共要花多少钱？

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航模组有44人，美术组比航模组少13人，美术组比数学组多6人，数学组有多少人？

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210.211.212.商店里汽车34元，汽车比机器人玩具贵15元，机器人玩具多少钱？

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航模组有44人，美术组比航模组少13人，美术组有多少人? ________________________________

航模组有44人，美术组比航模组少13人，数学组比美术组多6人，数学组有多少人？

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213.214.215.三角形比正方形多4，三角形有60个，正方形有多少个？

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妈妈30岁，爸爸比妈妈大2岁，爸爸多少岁？

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一架玩具飞机58元，一艘玩具船9元，买一架玩具飞机和一艘玩具船一共要用多少钱？________________________________________________________________

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小学一年级数学应用题集锦

227.228.229.小红去上学，已经走了55米，离学校还有35米，她家到学校一共多少米？

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山上有松树48棵，柳树比松树多19棵，一共有树多少棵？

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白猫和花猫钓鱼，白猫钓了35条，花猫比白猫少钓了9条，花猫钓了多少条鱼？________________________________

230.231.232.233.234.235.一本书共有85页，淘气看了28页，还有多少页没看？

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奶奶今年73岁，比妈妈大37岁，妈妈今年多少岁？

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一本书共有85页，淘气还有28页没看，他看了多少页？

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故事书有37本，童话书有29本，神话书有16本，一共有多少本？

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毛笔有22支，铅笔有35支，钢笔有27支，一共有多少支笔？

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玩具店里熊猫26元，机器人37元，布娃娃36元，买这三种玩具各一个一共需要多少钱？

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236.袜子14元，鞋58元，短袖25元，上衣23元，小兰买了一双袜子、一双鞋和一件短袖一共花多少钱？

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237.袜子14元，鞋58元，短袖25元，上衣23元，小兰买了一双袜子、一双鞋和一件上衣一共花多少钱？

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238.239.小明有90块糖，分给小刚28块，分给小红37块，还剩多少块糖？

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科技馆里原来有72人，先来了25人参观，过了一会儿又走了38人，科技馆＿＿＿＿

小学一年级数学应用题集锦

子、1支钢笔一共要用多少钱？

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249.铅笔5角，橡皮4角，钢笔1元6角，爸爸给了我1元，买1支钢笔还差多少钱？

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250.251.铅笔5角，橡皮4角，钢笔1元6角，爸爸给了我1元，可以买几支铅笔？

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铅笔5角，橡皮4角，钢笔1元6角，爸爸给了我1元，买1块橡皮和1支铅笔还应找回多少钱？

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7.高中一年级数学教法浅议 篇七

关键词：高中,一年级,数学教法

从初中考入高中的学生, 他们的年龄大都在15岁到17岁之间, 这个年龄段的人常常被人们称作“假大人”。他们在生理上正处于青春期, 自觉性与幼稚性交织着, 多数人学习目的不够明确、机械记忆所起的作用比较大, 抓不住概念的本质属性, 辩证逻辑思维发展慢, 逻辑推理能力不强, 有意记忆与理解记忆占绝对优势, 学习兴趣和愿望、独立性、个人意志和毅力比较差。而他们面对的学习任务之一的高中数学教材却是起点高、难度大、容量多;概念多且抽象、定理严谨、逻辑性强、空间想象力要求高, 数学符号抽象且多;数学思想方法和分析能力、理论论证能力要求高, 难点多。面对这样的课程, 一部分人知难而进, 奋发进取, 学习成绩进步很快, 另一部分人感到压力大, 产生了消极的畏难情绪, 个别人甚至产生了放弃的思想。于是, 班里出现了两级分化的现象。

毫无疑问, 接手高中一年级数学的教师, 面对这样的课程, 这样的学生群体, 就要考虑你的教学方法和教育手段。

一、要注重学习方法指导和学习习惯培养

在高中一年级阶段, 教师要注重改变学生以往形成的不好的学习方法和习惯, 首先应开展专题讲座, 包括学习常规方法指导, 即学习的五个环节:预习、听课、作练习、复习与总结、课外自学与研究;学习心理指导, 即学习习惯、兴趣、动机、科学利用大脑;学习能力指导, 即学会注意、想象、掌握记忆方法、解题方法与应考能力等。这些指导要贯穿于整个高中一年级的学习阶段, 最重要的是我们必须抓住以下学习常规的五个环节, 要经常检查, 持之以恒, 学生的成绩必然会上升。

1、预习。

由于高中一年级数学内容的抽象性、复杂性、综合性较强, 这就给学生在上课理解和掌握这些知识带来了困难, 通过预习可以掌握基础内容, 对难以理解的做到心中有数, 自然会使听课注意力集中, 也就容易听懂。预习是弥补他们理解能力不足的好办法, 俗话说:“笨鸟先飞”就是这个道理。

2、听课。

听课是学习中最重要的环节。高一学生听课注意力集中的时间比较短, 听课重要的不是“听”, 而是“想”, 是积极地思维。高一学生爱“听”不爱“想”, 这不好, 要养成带着问题进行思考的习惯。现行教材在文字周围留有足够的空白供学生作笔记, 补充的例题或关键知识均可记在上面, 同时提倡课堂师生的交流和探讨, 这样可使学生充分参与课堂教学活动, 这正是掌握知识的重要过程。

3、作练习。

练习之前要先看书, 弄懂知识后再作练习题。如果有困难, 学习小组可以共同探讨解决。高一学生不好的习惯是不看书就做题, 做题时只求答案, 不注意解答和表述的条理性与解题格式的规范性, 在考试中常常会失分。因此, 我们强调学生解题的条理性, 考虑问题的周密性, 分类讨论要不重不漏。

4、复习与总结。

复习是为了巩固知识, 总结是为了理顺知识、发现、掌握规律, 积累经验, 提高能力, 华罗庚有句名言:“读书要由薄到厚, 再由厚到薄”, 总结, 就是完成由厚到薄的过程。学完每一章, 要及时做好阶段复习, 提炼出本章的知识重点和难点凡是在作业或测验中不会做或做错了的题目, 收集成一本错题集以便复习, 许多学生多次在某一类问题上出错误, 就是没有完成复习任务的结果。

5、课外自学与研究。

课外自学与研究的目的是扩大知识面, 开阔眼界, 掌握解题方法, 开发学生的潜能。教师要帮助学生确定课题, 开展研究性学习, 将引导作用贯穿于整个过程, 但要体现学生的主体性, 鼓励学生参与网上学习, 鼓励师生、生生之间通过网上交流、讨论, 互发电子邮件进行学习。

二、要在教学中搞好数学知识的衔接

由于现在的许多高一学生, 记忆力差, 知识运用能力、技能不强, 思想方法呆板, 因此对他们要加强“三基”的衔接的教学。高一数学更要注意论证的严密性和叙述的完整性, 整体的系统性和综合性。

1、利用旧知识, 衔接新内容。

高一数学新授课就应从复习初中内容或已学内容的基础上引入新内容, 如在讲任意三角函数时, 要选复习初三学过的锐角三解函数的概念, 进而提出任意角的三角函数概念。

2、利用旧知识, 挖掘加深新知识。

立体几何入门难, 学生不易建立空间概念, 空间想象能力差, 要进行对比学习, 如平面几何中, 两条直线不平行就相交, 到立体几何中就不一定是相交, 也有可能是异面, 两直线垂直, 除了相交垂直之外, 还可能异面垂直。

三、高一数学课堂教学方法建议

高中一年级学生是思维活动的成熟时期, 并开始向辨证思维过渡, 对他们来说, 要严格控制数学讲授的深度和进度, 使大多数学生能消化接受, 能力的培养要逐步进行, 并长期坚持。

1、根据学生思维发展阶段的特点组织教学。

倡导理性思维, 促进思维过渡, 要设计好教学程序, 使教学既要符合学生思维的水平, 又要有适当难度, 学新课时不要盲目补充知识点和新题型。

2、要注重思想方法教学。

要注意加强函数方程、数形结合、整体代换、运动变化、分类讨论、化归与转化的思想和降次法、配方法、换元法、待定系数法、参数法、反证法、数学归纳法的训练, 例如转化策略:将立体几何平面化、任意角的锐角化、高次方程低次化等。

3、重视知识归纳, 培养逻辑思维能力。

合理的知识结构, 有助于思维由单维向多维发展, 形成网络, 在复习中要把握知识的内在联系, 形成清晰的知识结构图表, 以便理清概念, 使其系统化, 便于记忆及掌握运用, 同时对所学的思维方法和解题方法也应进行分类总结, 找出其共性与个性, 形成学生的解题思维方法。

4、贯彻新课程理念, 发挥学生的主体地位, 真正以学生为本。

让学生主动参与对数学内容的学习和思考, 倡导陶行知的“在做中学”理念, 如立体几何教学中, 让学生课外制作棱柱、棱锥等几何体, 感受几何体的形状和性质, 用地球仪讲授经度、纬度、球面距离等内容, 感性认识与理性认识相结合, 既容易理解又记忆深刻。在讲椭圆定义时, 让学生画出椭圆, 要比教师直接给出椭圆定义效果要好的多。通过学生主动参与引发好奇心, 引起学习兴趣, 他们就会主动学习, 积极思维, 参与活动同时也激发了想象力, 如空间三个平面最多可把空间分成几部分, 可引导学生利用身边实物对三个平面的位置关系进行空间想象, 得出最多分成八部分的结论。

5、重视计算器和电脑的应用。

要求今天的学生必须能够进行心算和有效的估算;知道在某一特定条件下适于使用哪种数学运算;能够正确、自信和恰当地使用计算器;会估计数量级以确认心算或计算器计算的结果:计算器和计算机不仅改变了什么数学重要, 而且也改变了数学应当如何教。它们把困难的变得容易, 使不可行的变得可行。例如, 计算机能够显示和操作像三维的形状复杂的数学对象。使用计算机, 学生能够解决与他们日常生活有关的现实问题和能够激发他们对数学产生持久的兴趣。计算机能把教师解放出来去完成只有教师才能完成的任务。比如和学生一起去探索、猜想。计算机提供了一种动态的、画图的手段;它还提供了许多有效的途径去表达数学思想。

6、高一学生的课后辅导必须具体化。

8.一年级学生数学兴趣的培养 篇八

一、和谐师生,诱发兴趣

“亲其师,信其道”。这话从古说到今,谁都知道其中道理,可要怎么样才能让学生“亲其师”?成语有云“为人师表”,指的就是教师要做学生的表率,教师的一言一行都将成为学生模仿的对象,因而教师要时刻注意自己的言行举止。处理好师生间的关系也尤为重要。一年级儿童非常天真可爱、单纯,他们往往以教师为中心,你乐他们也乐,你生气他们就惶惶恐恐,因此我们应该付出我们的热情,去关注每一个学生,爱护每一位学生,让他们觉得你和蔼可亲,都愿意亲近你,都喜欢你,在无形中他们也会喜欢你所上的课,对你所任的课产生学习兴趣。要做到和谐的师生,不仅只反应在我们教师的自身言行上,反应在我们平时对学生的关爱,还集中地体现在我们平时教学的各个细节之中,且是入木三分。

在导入新课时,我们如果与学生先进行一段真情流露、平行沟通的谈话,这不仅能拉近学生与我们的距离,更能使学生萌发学习的兴趣。研究发现,思维中枢是在情感中枢之上发展而来的,也就是说,先有情感中枢,再有思维中枢。因此,情感对思维有着强大的干扰作用,表现在数学活动中就是学生对学习活动产生的极大的兴趣和热情,才会积极地投入;只有对教师产生尊敬、好感、信任等正面情绪时,学生才能接受教师的教育影响。

在新课教学中,温婉的语言、亲切的询问、和蔼的笑容都是奠定和谐的师生基础。评价学生时多一些激励性的言词“真了不起”、“太棒了”、“认识你真高兴”、“你真是未来的小发明家”、“这样都难不倒你,太厉害了”等催人奋进的话语更能让学生的学习热情高涨。相反如果对他们恶言相向,讽刺嘲笑,对学生说:“这么简单的问题,你都不会。”“你真笨!”“怎么回事吗?这都不会。”等有挫伤孩子自尊心的话语,必定降低学生的学习兴趣甚至失去学习兴趣。因而,我们的课堂要追求民主、平等、和谐的师生关系,只有教师真心、平等地蹲下身子与学生沟通,学生才能无拘无束地参与到学习活动中,这时的学习才能成为学生的一种需要,兴趣自然在心间生长。

二、“常换口味”,激发兴趣

我们常说“天天山珍海味,你就想着蔬菜”,哪怕是同一道菜也要时常翻新才更有滋味。确实如此,孩子们的学习也一样。每次听着你同一个模式的课,再怎么精彩也会有乏味的时候,用当前流行语,亦可称为审美疲劳。因而,作为一年级的数学教师,我们就有必要挖空心思,为学生创造更多、更丰富、有创造性的教学艺术设计。不论是以“情”、以“境”,还是以“疑”、以“趣”来贯穿教学,都是为了激发起学生学习的兴趣。

六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里,脑袋里想象着小动物们的活动,因此备课时,我们我可以根据教学内容,自编一段故事,配上一段音乐,从讲故事开始,创设一种情境,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。我们学校每个班级都有六七十个学生,单靠教师控制课堂纪律,教学秩序难以维持。但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲。故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如,我在教学“100以内数的比较大小”时,编了一段这样的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊约好,一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车,他们一大早就到车站,买好车票。小牛的座位号是23,小山羊的座位号是25。过了一会儿,小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊,给他们说,谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小,你看我,我看你,不知道怎么办好。他们想回去问问小狗,可时间又来不及了。小朋友,你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导,学生很快地学会了两位数比较大小的方法。

教学“认识物体和图形”时,就可以设计成实践活动课,把数学和学生的生活实际联系起来,让教学贴近生活,让他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。我先给学生准备了很多个长方体、正方体、圆柱、球,让学生给这些生活中常见的东西分分类,并小组討论为什么要这样分?学生在分一分、摸一摸、数一数、滚一滚等操作过程中,很自然地初步了解长方体、正方体、圆柱、球的一些基本特征,而后再把所学知识返回到生活中去,让学生找一找你身边有哪些东西是这些形状的?在找一找,说一说中,学生体会到生活中这些形状的物体无处不在,到处可见。从而增添了学生学习数学的兴趣。

案例1以创设故事情境来激发学生的兴趣,而案例2则是以实践操作来激发学生的探究兴趣,虽然策略不一样,但是均达到了激发学生学习兴趣的目的,为学习起到了事半功倍之效。

三、诱发竞争,增强兴趣

每个人都有好胜心理,一年级的儿童尤其突出,总想表现自己获取老师与家长的赞扬。我们可以利用一年级学生的这一特点,制定一个奖励制度,首先帮他们建立荣誉感,让他们渴望受到表扬、得到奖品;其次,让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好,把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来;第三,在教室的某一固定地方设立光荣榜,在各方面表现好的学生就可以将自己的照片贴上去,不能坚持的小朋友就将他的照片从光荣榜上拿下来。这样做,就可时刻激励学生要学好数学,避免产生阶段性学习,逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣。

竞赛是激发学生竞争意识,培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段。在竞赛过程中,学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强,学习和效率也都有很大的提高。激发学生间的良性的竞争意识,促使学生互动,让学生在竞争中感受学习数学的乐趣,培养他们学习数学的兴趣,有利于提高学习效果。

四、体验成功,保持兴趣

苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量,它足以促进儿童好好学习的愿望。”因而,我们一定要注重尽量让一年级的每一位学生体验成功,在成功中树立学习兴趣,保持兴趣。老师的一句表扬或奖励的一朵小红花,被他们常常挂在嘴边,都可能成为他们向家长和小伙伴炫耀的资本。教师在施教过程中的一次微笑、一个信任的眼神、一句鼓励的话语,都会增进学生的学习信心,使学生感到莫大的欣慰和鼓舞。在平时的提问中,把问题分成难和易两种,针对不同的学生提问,多为后进生创造成功的机会,让后进生有机会表现自己,回答力所能及的问题,增强他们的自信心,培养良好的学习兴趣,保持良好的学习状态。对后进生坚持“低起点,小步子”,使学生跳出恶性循环的怪圈,以小步子前进,将挫折的频率降低到最小的程度,长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态,诱导他们发挥潜力。对回答问题正确的学生应及时表扬和奖励(奖励五角星、小贴图等),教师的评语要明确,使学生明白自己好在哪儿。比如:“你观察得真仔细”,“你的想法真不错”,“大胆些,老师相信你一定能行!”“你比以前进步了”等等,给学生指明方向。学生学习的自信心也会在老师鼓励性的评价中慢慢建立起来,对数学也会越来越感兴趣。对说错话、做错题、答错题的学生如果漠不关心、或冷眼相待、甚至挖苦讽刺,这样做都会刺伤学生的自尊心,使他感到委屈,影响学生的学习情绪;相反,如果以关心、诚恳、帮助的态度来对待学生,学生就会勇于纠正自己的错误。“差”是相对的、暂时的,在一定条件下是可以转变的。这种转变的条件就是兴趣。教师不要以知识多少作为标准,急于给学生定性。请记住:成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以使学生产生好好学习的愿望,激发学生的学习兴趣,从而改变学生的学习状况。获得成功是每个人的权利,帮助学生成功是每位教师的义务。不要吝惜你的口头夸奖与微笑,它是激励学生不断进步的基石,从而有力保持学生学习数学的兴趣。