学校环保节能综合实践主题活动方案

学校环保节能综合实践主题活动方案（精选7篇）

1.学校环保节能综合实践主题活动方案 篇一

一、活动目标：

让学生知道动物是人类的朋友，我们要保护动物。保护动物，不干扰他们的自由生活，不伤害动物。

二、活动主题：

动物，我们的朋友

三、活动时间：

20xx年10月22日

四、活动地点：

上海野生动物园

五、参加对象：

全体三年级学生

六：活动准备：

10月13日～～18日

1、各班完成“保护动物、爱护动物”的倡议书。

2、宋丽红负责交文印室印200份“保护动物、爱护动物”倡议书。

3、各班进行小队分组，每班四个小队，选好队长。

4、各班对学生进行文明游园活动教育。

10月19日～～21日

1、陆伟红负责“保护动物、爱护动物”游客承诺签名单，印32份。

2、后勤服务部唐爱文负责横幅，横幅上贴上大字：保护动物大家行凌桥中心小学环保实践活动。

3、信息办李浩负责活动用喇叭两只。

六、活动过程：

9：30～～10：15

1、各班在导游引导下，乘车观看猛兽区动物。

2、在饲养员指导下，文明喂养野生小动物，和野生小动物亲密接触。

10：30～～11：00

1、唐爱文、张文忠、曹军委、梁文斌负责拉好横幅，准备好喇叭。

2、学生代表发言。

在导游以及动物园工作人员的引导下，在规定的地方，文明观看动物表演。

七、活动总结阶段：

1、各班在游客承诺签名书集中交张丽华。

2、各位老师身边的活动照片集中交张丽华。

2.学校环保节能综合实践主题活动方案 篇二

举世瞩目、精彩难忘的2010年世博会已在上海成功举办,世博场馆建设中集中体现了一大批先进的科技创新技术和绿色低碳环保可持续发展的理念,很好地实现了“城市,让生活更美好”的世博主题。

上海世博园区内永久性场馆共有4个,其中之一的上海世博中心已获得了我国“三星级绿色建筑设计标识证书”和美国绿色建筑委员会的LEEDTM金奖。“三星级绿色建筑”作为我国绿色建筑评价标准中等级最高的绿色建筑,其主要特点是:建筑中大量利用可再生能源和未利用能源,注重能源节约和建筑材料资源的循环使用,减少建筑工程中对自然生态环境的损害。

所谓绿色建筑,就是在建筑周期内,最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)、保护环境和减少污染,为人们提供健康、适用和高效的使用空间,与自然和谐共生的建筑。绿色建筑注重建筑材料和能源的合理使用与节约,因而对建筑建造和使用过程的每个环节都最大限度地节约能源和材料。绿色建筑将低碳环保技术、节能控制技术、智能信息技术应用于各个方面,用最新的理念、先进的技术去解决生态节能与环境舒适问题。

2 场馆中绿色低碳、节能技术的构成

世博中心作为世博会永久保留建筑,在世博会期间以及会后都承担着重要的工作。世博会期间,其作为了世博会的庆典活动中心、指挥营运中心、国宴宴会中心、新闻发布中心以及世博会论坛中心;世博会后已成为上海的政务中心和用于国际组织首脑会议的国际会议中心等,总建筑面积超过14万m2。

世博中心是按中国和国际标准建成的“绿色低碳”建筑(同时获得我国“三星级绿色建筑设计标识证书”和美国LEEDTM金奖),作为中国公共建筑节能科技的典范,世博中心成功解决了国内外大型公共建筑节能、环保和减排的难题。世博中心在其设计过程中,在保护不可再生资源、集约利用能源、建立循环经济模式、创造可持续的人居模式等方面都受到了高度的重视。世博中心围绕“科技创新”与“可持续发展”的理念,按照减量化(Reduce)、再利用(Reuse)、再循环(Recycle)的3R设计原则,从节能、节电、节水、节材、节地等环节入手,统筹安排资源和能源的节约、回收和再使用,减少对资源和能源的消耗,减少污染物的排放量,减少建筑对环境的影响。

世博中心场馆的绿色低碳环保、节能技术主要表现在:

1)采用建筑表皮节能系统、建筑与遮阳一体化、自然采光通风、江水直流冷却水系统、冰蓄冷、分工况变频给水系统等建筑节能技术,降低了建筑能耗;

2)采用了雨水控制及利用系统、杂用水收集利用系统,程控型绿地微灌系统,合理利用了各种水资源;

3)建筑屋顶设置了蓄热太阳能热水系统、建筑一体化太阳能光伏发电系统(BIPV),最大可能地合理利用了自然能源;

4)建筑室内外较大规模的使用了新型、节能环保的LED灯光照明;

5)采用先进的建筑设备自动监控系统(BAS)、智能照明控制系统和变频调速控制装置,对空调设备、给排水设备、电气设备、照明设备及其他用电设备实现了节能监控管理;

6)主要场所设CO2浓度监控,保证了室内空气品质且实现节能运行;

7)实现了绿色环保的室内环境控制;

8)电气设施的自身低耗节能及节能技术的应用等。

为实现场馆在建设的全寿命周期内最大限度的节约资源、保护环境和减少污染,为人们提供健康、舒适和高效的使用空间和环境,设计通过系统比选、数据分析、类比测试、模拟计算、效益评价,进行了符合世博中心工程实际情况的系统设计并予以实施,保证了世博中心绿色建筑设计目标的实现。工程建筑的节能率超过62%,52%的生活热水通过太阳能热水系统提供,太阳能发电量超过工程总用电量的3%(超过了国家绿色建筑评价标准中规定优选项2%的要求)。工程在绿色建筑专项技术研究、应用、创新和集成方面的成果,也标志着我国在大型公共建筑的绿色低碳建筑技术集成方面达到了国际水平。

3 绿色电气节能技术的有效应用

世博中心场馆的电气设计在满足建筑功能需求、环境舒适及各系统安全、可靠的前提下,充分体现绿色低碳节能理念,提高了建筑电能使用效率,减少电能损耗。主要体现在以下几个方面:

1)可再生能源的广泛应用

在世博中心建筑的屋面设置了一套建筑一体化太阳能光伏发电系统(BIPV)。利用城市建设的BIPV系统,达到绿色环保的目的,是本届世博会“城市,让生活更美好”主题的一个不可或缺的重要组成部分。

屋面上安装的太阳能光伏发电系统总容量为1MW,太阳能电池方阵采用不透光的单晶硅电池板,其转换效率为12%~15%;系统采用并网运行方式,这比独立运行方式具有更多的优点,其可以省去储能用蓄电池,而蓄电池在存储和释放电能的过程中,会损失部分电能,且会在5~7年后报废对环境造成污染。并网运行系统可以降低投资,并具有更高的发电效率和更好的环保性能。

太阳能所发的电能经过采用逆变、升压(将太阳能电池方阵输出的直流电转换成与城市电网相同电压、频率、相位的交流电,同时进行故障监控、保护)等技术处理后直接并入城市10kV电网,使这一清洁能源得以充分利用。

根据上海地区日照时间的情况以及光伏发电系统发电量的计算方式:

系统发电量=安装场地日照量×设置容量×综合系数

理论上计算在屋面上安装的太阳能光伏发电系统每年的发电量可达1,000MWh。如果按照有关部门提供的数据,按1 kWh相当于0.404kg标准煤进行换算,那么本工程1年可节约标准煤约404t;如果按照1kg标准煤会产生2.493kg CO2,那么1年可减少排放CO2 1007t,其社会效益是显而易见的。

2)注重对供配电系统的节能设计

由于场馆的建筑面积和用电负荷都较大,负荷也较为分散,因此整个建筑内除了设置1座35/10kV总变电站外、还设置了5座10/0.4kV的分变配电站,以方便供电,并使供电电源靠近负荷中心,减少线路的损耗。另外在变压器的选择上考虑了变压器的节能型以及经济运行要求。变压器是供配电系统中的主要耗电设备之一,变压器容量偏小、负荷率过高会引起负载损耗增大、效率变低、寿命变短;而变压器容量偏大、负荷率过低又会引起空载损耗增大、效率也变低;因此应根据实际负荷需求合理选择变压器容量,使变压器尽可能运行在最佳负荷状态。工程中所选的变压器实际负荷率基本控制在0.5~0.7范围内,属于较佳的负荷状态。变压器采用的是节能型变压器,并在各个环节采取了提高功率因数的措施。

3)照明系统的节能措施

建筑室内白天能充分考虑利用自然光线,达到节能效果。场馆的照明设计都以技术成熟的高光效光源(如T5荧光灯、金卤灯及LED灯等)及高效率灯具为主,结合房间的室型指数等指标,采用合理的布灯和配光设计,在满足照度、均匀度、眩光指数、显色性等照明品质要求的前提下,全面降低了照明的功率密度值,符合并超过了国家标准《建筑照明设计标准》GB50034目标值的要求。

场馆景观照明设计中,大面积使用了绿色、节能、环保、耗电量低的LED光源来替代传统光源。LED半导体照明技术是上世纪末发展起来的新技术,在上海世博会上,它已成为世博园区绿色照明建设的主要应用技术和展示世博主题的重要视觉元素。

在景观照明控制上,LED光源也体现出传统光源无法比拟的优势。LED灯光控制系统具有控制节点多、控制能力强、响应快等特点,颜色和亮度可连续调节,在平时、节日、重大活动等不同场合,能营造出不同的光色环境,产生出色彩斑斓、变化丰富的景观艺术效果,在降低能耗的同时也给人们带来了精彩绝伦的视觉盛宴。这些都契合了上海世博会“城市,让生活更美好”的主题。

虽然LED现已被广泛运用在室外景观照明,但作为室内功能性照明的应用则是刚刚起步,它尚不能代替传统灯具的原因在于诸多技术难题尚未解决(如:LED的发光效能、显色性、散热问题等)。为了更好地体现世博场馆的绿色、节能、环保,在世博中心高达14m的政务厅全部采用了LED灯作为功能性照明,不仅满足了功能需求,更重要的是解决了LED代替传统功能照明的技术难题,也使LED“功能照明”进入普通室内建筑成为可能。

政务厅规模约2000m2,净高14m。为满足上海各类政务会议和大型国际性会议和活动(如“上合峰会”、“APEC会议”等)的需求,要求在照明上既要满足蓝色调的国际会议、还要满足暖色调的国内政务会议,显然采用一套普通照明灯具是无法满足功能需求的。作为一种新的尝试,设计中考虑采用LED光源作为室内功能性主照明的方案,为保证理论计算出的配光数值与实际效果数值相符,方案实施前对LED灯具做了实际模拟测试,对于LED颗粒的光束角选择也作了反复测试比选,找到了最佳的腔体内混光方式,并较好地解决了LED灯具散热问题;另外选择的LED灯由于采用了先进的芯片技术与封装方法,也使LED的显色性大大提高。

政务厅的功能照明采用了LED光源,照明效果良好,选用的LED光效高,且色温与照度同时可调,在体现节能的同时也大大降低了传统光源汞的污染,保护了环境。另外大功率LED在室内高大空间内作为主照明的应用在当时尚无先例,这也开拓了用LED在类似照明领域的新应用,填补了当时室内高大空间内LED功能性主照明应用的空白,也为以后室内高大空间内有效应用LED主照明树立了良好的典范。

在选择高光效光源及高效灯具的同时,注重照明系统的节能控制。工程设有照明控制系统,根据室内外光亮度的变化或系统设定的参数设计程序,自动调节控制灯光开启的时间、数量、亮度,达到预先设定的灯光效果、场景,并制定出特定时段的时间程序控制,及时关闭不使用的照明回路,避免不必要的电能浪费。采用照明控制系统后,照明节电的效果达到了20%~30%。

4)电能管理及能耗监测系统的有效应用

场馆中设置了有效的电能管理及能耗监测系统,电能管理系统采用集中管理、分散布置的模式,分层、分布的系统结构,利用先进的计算机技术、通信信息处理技术,对供配电系统的保护、控制、测量、信号等功能进行优化组合。同时通过对现场各类电气设备及回路数据监测,网络传输构成一个完整的智能化电能管理系统,实现对供配电系统设备实时保护、监测等综合智能化管理。而设置的能耗监测系统在不影响各用能系统的既有功能、降低系统技术指标的前提下,对能耗数据的采集充分利用了电能管理系统、建筑设备监控系统既有的功能,实现了数据传输与共享。系统通过对建筑内各种能耗分类设备实现分项能耗数据的实时采集、计量、传输、处理,分析了解各项能耗指标,监控各个运行环节的能耗异常情况,评估各项节能设备和措施的关联影响,并记录、存贮各能耗数据,为进一步的节能运行提供有效的数据支撑。

5)建立了有效的建筑设备监控系统(BAS)

工程中采用了建筑设备自动监控系统,对冷热源机组、水泵、空调设备、给排水设备、电气设备、照明设备及其他用电设备进行监视和节能控制,及时准确地掌握各区域用电设备的运行状况和故障状况,以降低能耗;同时还对室内环境质量进行监测控制。建筑设备监控系统中还包含了多个设备子系统的运行数据信息,如:智能照明节能控制系统、电能管理及能耗监测系统、江水源热泵系统、冰蓄冷系统、分工况变频给水系统、电梯系统等。

由于在整个建筑物能耗中空调系统的能耗约占整个建筑能耗的近40%,因而实现对空调系统的节能控制对节能环保具有较重要的意义。对空调系统的节能控制设计主要体现如下:

(1)对空气处理机组(AHU)采用时间程序控制,从而减少机组的空载运行,降低空调能耗;

(2)对新风空调机组(PAU)采用最少新风量、最低混风比及新回风门阀门比例控制,满足人体对室内空气品质的需求;

(3)空调机组采用变频控制,针对实际需求进行变频控制调节风量,从而实现对空调机组节能控制;

(4)空调机组水阀采用PID控制来调节空调供水量,从而减少空调冷热源能耗,起到了可观的节能效果;

(5)空调冷热源采用冰蓄冷及江水源冷却热泵机组的系统形式。冰蓄冷系统通过对乙二醇系统的流量控制,满足设备的流量要求,控制系统的动态水力平衡及在各个工况下的静态水利平衡,以保证水泵的正常启动和维持水泵的高效工作,乙二醇系统在末端需要的负荷较小时,水泵降频使用,以实现最大限度的节能。

6)谐波治理和降损节能

由于场馆中电力电子设备使用较多,会产生较多的谐波。如:各种电力电子装置、变频装置、电子镇流器、VAV空调、灯光系统等非线性的设备都会产生谐波。谐波电流流入电网后,通过电网阻抗产生谐波压降,从而引起电网的电压畸变,给配电系统的各个环节带来较严重的谐波问题。因此预防和治理谐波有助于提高设备的使用寿命,减少电能损耗。工程中主要应用无源滤波装置对谐波进行治理,取得了较好的效果,谐波得到了有效的抑制。

4 结语

世博中心场馆设计对建筑的绿色低碳、节能技术做了全面的考虑,并采取了有效的绿色节能措施。场馆建成和实施,对指导类似项目的绿色建筑设计,提高绿色建筑水平,促进绿色建筑技术的应用与发展有着深远的意义,也成为了“绿色世博”的一个亮点。

摘要：本文主要阐述了已获我国“三星级绿色建筑设计标识证书”和美国LEEDTM金奖的永久性场馆——上海世博中心场馆的绿色环保和电气节能技术,并揭示了场馆建设中如何实现科技创新技术和绿色低碳可持续发展的理念。

关键词：绿色建筑,低碳环保,光伏发电,电气节能,LED照明

参考文献

[1]中国建筑科学研究院等.GB/T50378-2006绿色建筑评价标准[S].北京:中国建筑工业出版社,2006.

3.小学综合实践活动方案探究 篇三

关键词:小学综合实践 活动方案 制定

中图分类号:G426文章标识码:A文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0154-01

综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。教师可根据学校实际情况,结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案,科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动,实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。

综合实践活动课程的开展能拓展学生学科知识领域,提高综合素质,发展批判思维能力、创新精神和实践能力,让学生在掌握现代科学文化知识的同时,能够尽可能地融入到社会大环境中,通过社会考察与实践,提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力,锻炼学生的合作学习及人际交往能力。

在现代小学教育中,课程的设置既要适应学生个性发展的需要,又须适应社会发展的需求。而综合实践活动正是一门以学生的兴趣和爱好、学校和社区的需求为基础,解决学生关心和社会关注的实际问题为目的的学习活动。以这样的学习活动为内容的课程设置则能恰如其分地达成现代教育的需求目标。因此,我国新课改中明确要求小学教育要大力开展综合实践活动。实践证明,一堂好的小学综合实践活动课一定要有一个科学详尽的活动方案。那么,怎么准确把握小学综合实践活动方案的内涵呢？如何科学制定出新颖可行的方案呢？以下本文就上述问题进行讨论。

1 学综合实践活动方案的内涵

顾名思义,小学综合实践活动方案就是为实现某次小学综合实践活动而制定的书面计划。它是实施活动前的必要准备,体现出整个活动的预设性,以保障活动的有序进行。通常来讲,一个完整的小学综合实践活动方案应包括以下几个基本要素:活动主题、活动目标、活动适用对象、活动设计与指导者、活动准备、活动时长、活动实施过程、活动实施建议、活动评价建议等。通过对上述基本要素的明确而形成活动方案,使学生对活动本身认识加深,能清晰了解活动步骤和过程。

“凡事预则立,不预则废。”为了让“预”的效果更好,可以通过开展方案制定课的教学课程。在课上,教师要让学生明白制定计划的重要性和必要性,指导学生正确把握活动方案的基本要素和基本格式,自主、规范地进行活动设计或修改活动方案草稿,再通过交流、合作、论证,进一步完善活动方案。

2 小学综合实践活动方案的制定技巧

通过上文可知,科学而新颖的小学综合实践活动方案,是上好小学综合实践活动课程的关键。设计一个成功的活动方案,不但能激发学生们参与活动的兴趣,而且在参与活动的过程中,能使他们体验到活动所带来的乐趣,探究新的学习方法,在尝试的过程中发现问题,通过思考解决问题,从而使他们各个方面的能力不断提高。以下本文就从活动选材、目标制定、准备工作和环节设计四个方面详细介绍小学综合实践活动方案的制定技巧。

(1)选材要贴近生活,符合小学阶段学生的思维特点

人是现实世界和社会实践中成长起来的精灵,是生活于自然中的高级动物。学生更是如此。可是传统教育往往让学生远离现实世界,封闭在课堂内,课堂学习成为隔离学生与世界的屏障。而综合实践活动则是为小学生们开辟的一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道。因此,在制定小学综合实践活动的选材时,必须要贴近实际生活,要在生活中教育学生。同时,选材的时候还要充分考虑到小学阶段学生思维特点,不要选择那些较为复杂的社会活动,而应截取一些相对简单有趣、能够让小学生通过思考获得启示的活动。例如,开展一些参观、观摩、走访等形式的活动。

(2)活动目标要恰当,能够较好地指导整个活动过程

小学综合实践活动方案中的活动目标是整个综合实践活动教学过程中的核心和灵魂,它直接涉及活动对学生培养的定位、情感发展及教育的价值观等问题,是教师完成教学内容的鉴定标准,在教学活动中起着定向的作用。所以,方案中活动目标必须要恰当,要能够较好地指导整个活动过程。具体来说,首先,活动目标制定要来源于课程标准,符合新课改纲要的精神。其次,活动目标制定要具体明确,可操作性强。最后,活动目标制定要把握好“度”,体现新经验的同时不能盲目扩散。

(3)活动准备工作要细致,师生共备为活动服务

工欲善其事,必先利其器。小学综合实践活动的有效开展,有赖于充分做好实施综合实践活动教学前的准备工作,有效地准备工作保证,是教师引导学生顺利开展综合实践活动必要条件,是学生真正在实践活动中促进个性发展的重要保证。这里的活动准备工作,既包括教师的方案制定、备课等准备工作,也包括学生的活动前的预备活动。这一阶段,教师要对学生做好准备指导工作,尤其注意不能把该工作作为是对学生进行简单的方法介绍。而应作为一次以“开展实践活动前准备”为内容的综合实践活动课来进行,让学生在“调查”、“探究”、“讨论”、“设计”、“操作”“制作”等一系列活动中发现问题,拟定解决问题和促进自身发展的计划,为有效实施综合实践活动做好充分准备。

(4)活动过程要有序,考虑周全,时间分配合理

一般来说,小学综合实践活动过程要有激趣导入、合作探究、交流归纳、实践操作、展示评价和拓展创新等六个方面内容。当然,在这六个环节中任何一个,也可以根据实际情况进行再细分。例如,在合作探究环节中,可以进一步再次细分出两个环节:其一,交流汇报,质疑互补环节;其二,模仿演示,整体回顾要领环节。在制定小学综合实践活动过程时,要紧紧围绕教学目标,层层深入,突出各环节的重点及渐进性、衔接性。事先考虑好时间分配,合理展开。对于小学综合实践活动教学,教师的导入和示范讲解时间约占10%,学生们的操作时间占80%,讲评环节最多占10%。只有这样,才能真正实现实践和动脑相结合,才能让学生成为课堂的主体。

综上所述,随着课改的不断推进,小学综合实践活动课必然会被更广泛地应用到教学实践当中去的。这就更要求我们的小学教师要能够很好地制定活动方案,以实现教学目的。我真诚地希望本文能够为大家提供一定线索,但其中的不足之处还请批评指正。

参考文献

[1] 实践课方案实施策略.

[2] 实践活动过程控制研究.

[3] 综合实践活动课的类型.

4.学校综合实践活动方案 篇四

综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

二、总体目标：

1.亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力;

2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度;

3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度;

4.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。

5.通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、具体目标

1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

(1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系;

(2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识;

(3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

(1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系;

(2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力;

(3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作;

(4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3.掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

(1)反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取;

(2)掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度;

(3)了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4.发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

(1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施;

(2)形成自主收集信息和处理信息的能力;

(3)开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究;

(4)养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

5.组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。

四、资源的开发与实施

针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。

1.利用学科课程生成综合实践活动课题

综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。

2.走进社会生活,生成综合实践活动课题

我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活,获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》、《网络利与弊》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因此，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力，加强学校与社会、教学与生活的联系,发掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。，

3.走进自然，生成综合实践活动课题。

根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。

4.立足校本地方特色，充分挖掘活动资源，生成综合实践活动课题。

黄岛历史悠久，文化底蕴深厚，这学期我们让学生从爱自己的家乡入手，让学生了解家乡的有关情况。利用学校劳动基地让学生掌握一些劳动技能，发展学生的探究能力。

活动方式

本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动;以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动中的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意志，培养学生创造性个性品质，发展学生创造性思维。

五、活动评价

综合实践活动的评价方式多种多样的，通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，通过评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。

(一)综合实践活动的学生评价

1.注重过程：小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。

2.尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。

3.注意反思：发挥评价的指导功能,引导小学生反思自己的实践活动.通过调动小学生的认识和情感因素,激励小学生自觉记录活动过程〈特别是重要的细节〉、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中,主动审视自己的利弊得失,逐步完善自己的行动,拓宽自己的视野,达到自我反思、自我改进的目的。

(二)综合实践活动的教师评价

小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准：(1)深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践;(2)不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求;(3)逐步发展活动中规划与设计课程的能力组织、管理与协调的能力、探究与问题解决能力、收集和处理信息的能力、课堂教学调控能力。

六、具体活动内容：

三年级

做一片美丽的叶子、争做文明小游客、人类的朋友、安全教育、合理上网、学做雷锋、走进秋天、我爱学校、爱护资源。校园安全搜查线、意外受伤的原因、果园实践活动、《标志面面观》、《奇妙的零》、《走进秋天》。

四年级

1.欢乐运动会 3课时

2. 寻找秋天 2课时

3.蔬菜宝宝的秘密 2课时

4. 爱护花草 3课时

5.关注一次性用品 2课时

6.社区我的家 2课时

7.服装大观园 2课时

8.我爱学校 2课时

9.我们身边的塑料 2课时

10.零用钱的调查 2课时

五年级

课程具体内容

第一步：

淮小菜园调查活动方案：

第一阶段：组织分工(每周1课时，共2课时)

成立淮小菜园调查活动小组，下设两个小组：

1.蔬菜调查组

2.水果调查组

第二阶段：开展活动(每周两课时，共6课时)

通过采访，实地察看，了解几种蔬菜和水果的成长过程，存在的主要问题，菜园管理者对菜园今后的规划，进行集体讨论，相互交流，分别写成调查报告和体会。

第三阶段：成果展示(共2课时)

第二步：

管家楼农贸市场参观体验方案(共6课时)：

第一阶段：讨论研究课题，划分研究小组，明确研究内容;第二阶段：合作研究阶段，调查、访问、体验、填表、查阅资料，完成相关作业;(食品知识与安全;食物相生相克食物相忌表;防腐剂危害;农药残留知识)

第三阶段：交流汇报，成果展示，学生通过图表、文稿、交际知识小报，汇报研究成果。

六年级

1.信息技术：学习通过计算机上网浏览、下载、处理、提取信息的技术;学会从电视、报刊、书籍中分类搜集，整理并储存和提取信息的技术。

2.劳动技术：学习摘花生、收柿子等简单劳动;学习简单的公益劳动和家务劳动，自我房间的布置和整理等。

3.社区服务：调查了解消防安全知识和社区绿化等情况。

4、专项研究：结合学科知识，围绕某一专题进行文献研究和调查研究;学习研究方案的制订、研究报告的撰写等。

5.天目湖实验学校综合实践活动方案 篇五

一、活动目的：

1．通过活动，让学生走进大自然、亲近大自然，增进对大自然的了解，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

2．培养学生团结协作意识，提高学生与人交流、与人相处的能力。

二、活动地点：

三、四年级南山竹海五、六年级常州恐龙园

三、活动时间：

三、四年级2014年3月20日（星期四）

五六年级2014年3月21日（星期五）

四、活动领导小组：

组长：石文杰

副组长：钱建洪、顾小忠、董华

组员：行政及全体教职工

五、活动准备：

1．教导处：

（1）制定活动方案，各班配备3名教师，发放告家长书。

（2）安排好有关老师的课务。

2．班主任：

（1）各班主任提前做好学生的思想动员工作，预先做好综合实践活动的相关安排。

（2）加强对学生进行安全教育，教育学生不准参加危险性活动，注意来回途中交通安全。

（3）教育学生必须带红领巾，注意文明礼貌。

（4）教育学生垃圾不准乱扔，注意保护环境。

（5）各班将学生分成6个小组，每个小组7-8人，设组长、副组长，小组长听从老师安排，教师对所管理学生不超过20分钟点名一次。

3．后勤处：

（1）联系好接送车辆，联系交警部门。

（2）准备一些常用的药品，如创口贴、纱布、红霉素等。

（3）安排好学生午餐食品，准备好相机。

4.搭班老师：

（1）活动前负责对学生进行实践活动的注意事项及安全纪律教育；

（2）组织学生前往目的地，做好综合实践活动的安全工作，强调乘车安全；

（3）活动地点带领学生参观、活动，加强对学生开展集体活动的纪律教育，不超20分钟点名一次；确保活动安全。

（4）组织管理学生安全返校。

六、活动过程:

1．三四年级上午8：00乘车前往南山竹海参观游览，下午14：00乘车回校，班主任管理至16：00准时放学。

2．五六年级上午8：00乘车前往常州恐龙园参观游览，下午14：00乘车回校，班主任管理至16：00准时放学。

七、注意事项

1．参加综合实践活动和不参加综合实践活动的学生全部按正常上学的时间到校，按正常放学时间离校。不参加综合实践活动的同学，学校将安排教师集中管理。

2．活动当日，如果学生因生病等原因请假，必须请家长写好请假条，经班主任核对批准，并教育学生在家注意安全。

3．活动当日，如果家长提前接学生回家，必须请家长写好请假条，经班主任核对批准。

溧阳市天目湖实验学校

6.节能环保宣传活动方案 篇六

1、让队员们了解什么是“节能减排”以及“节能减排”的重大意义;

2、将“节能减排”的精神宣传到家庭中、校园中、社会中;

3、培养学生的社会责任感以及实践能力。

活动时间：

第7周星期五上午

活动准备：

“绿手帕”54条;“节能减排,从我做起”的横幅，签字笔。

活动人员：

队员49名分成6组，辅导员、谭老师、生活老师4位。

活动过程：

一、在学校学习了解“节能减排”精神;

二、向家长进行宣传，并进行问卷调查;

三、到校园内宣传，与老师交流看法，提出建议;

四、星期五走入社会，向社会宣传“节能减排”。

9：30穿好校服，系好绿手帕，举着横幅向才常广场出发，一路上口号。

10：00到达才常广场。中队长集合，列队，辅导老师带队到指定地点活动。

分组活动：

1、采访路人，填写环保调查卡;(调查卡每人2份，先自主活动，先完成的可以帮助小组伙伴，完成后交辅导老师)

2、宣传“节能减排”，传递“绿手帕”;(对照绿手帕要求介绍给一位路人，他答应后将绿手帕传递给他，并邀请义务向周围的人宣传。)

3、任务完成后回才常广场(10：40到达)进行“节能减排，从我做起”的签名宣誓活动。(各组集合，全班同学一起签名宣誓)

7.学校环保节能综合实践主题活动方案 篇七

一、依托红十字生命健康安全体验教室，开展“我的安康我做主”综合实践活动

2016年初，青岛市政府将“提高突发事件应对能力，应急体验教育培训中小学生8万人”列入本年度的十件大事之一。市北区教育局为区内所有中小学配备了应急柜，而我校也在今年年初，建成了山东省首家红十字生命健康安全体验教室。

这间体验教室最大的特色是“寓教于乐”和“注重实践”。在这间教室里，学生可以借助“多媒体互动”“场景搭建”等高科技手段，亲身体验各种救护及逃生的项目，在游戏中掌握更多的安全知识和技能。每一个体验区域的设置为学生开展安全教育方面的实践活动搭建起了更广阔的平台。依托这间教室，我们首先在五年级开展了“我的安康我做主”综合实践活动。启用教室开展活动以来，我们明显感觉，相比从前开展的安全教育活动有以下几点不同。

1.调动学生参与活动的积极性

学生可以分组体验教室内的各个功能区，比如模拟拨打急救电话、模拟灭火、火灾逃生演练、练习创伤包扎技术、观看避险自救动画片等。大家井然有序，交流前置性实践作业，轮流体验上周提前选择好的体验项目，交流体验之后的感受，互相补充完善学习内容。一个小时后，大家又会一起商定选择好下节课的体验区域，带着新的学习任务走出安全体验教室，查资料、采访、调查，完成前置性实践任务，为下节课的体验做好知识铺垫。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”综合实践活动强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础。应急安全教育课堂的互动体验式教学模式，充实原有的安全知识，使学习变得有趣，学生参与活动的主动性、积极性自然也就被激发起来了。

2.丰富成果展示及评价方式

当综合实践活动进入总结交流阶段，首先需要有活动成果展示，让学生有机会展示自己活动中的收获，这也是学生体会成功的重要过程。一方面，学生可以得到别人的肯定，体会到自我价值实现的快乐；另一方面，可以为学生提供学习借鉴的机会，让学生共同成长，共同进步。

启用安全体验教室开展“我的安康我做主”活动以来，学生的成果展示方式变得更加多样化，增加了竞赛类展示，如模拟灭火选项赛及用时赛、逃生结绳比赛、穿救生衣比赛；增加了表演类展示，如三角巾包扎表演、心肺复苏实操表演、报警电话情境表演；增加了互动展示，如邀请其他组员参与自己研究小组的知识点问答等。此外，评价方式也变得不再单一，在形式多样的展示和交流中，学生不仅学到了更多的东西，还感受了成功的快乐，激发了进一步学习和探究的兴趣。这间安全体验教室集教学、体验、互动为一体，为学生的学习和成长提供了一个更为广阔的平台。

二、依托校园水滴文化，推动实践活动的顺利开展

近年来，学校从本地实际出发，博采众长，融会贯通，打造了一套以“水滴文化”为办学核心的校园文化体系。在“水滴文化”的浸润下，我校的综合实践活动也走出了自己的特色。

1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

以充满灵动与活力的水滴来砥砺学生，勉励每个学生在认真学习科学文化的同时，积极参加学校举办的综合实践活动，引导学生把学到的科学知识运用到实践中，实现认知和实践的完美融合。

2.包容悦纳，水滴石穿

我们的校训“包容悦纳”，对学生而言，就是要在学习和生活中包容他人，悦纳他人，心怀和乐，友爱同行。同时，在日常的教育教学中，我们始终坚持培养学生水滴文化中所包含的融合、坚韧、活力等优秀品质。这些品质的培养，为学生参与综合实践活动奠定了坚实的基础，因为活动小组成员间良好的沟通与合作、相互间的信任是有效开展活动的必备条件。

3.七彩水滴，阅水成川

在中年级开展了“走进水世界”和“生命之源”的活动，在高年级开展了“关注家乡水资源”“水污染调查”的活动。组织学生参观我市的自来水厂和污水处理厂，引导学生调查、搜集、整理我们家乡水的有关知识，调查和记录家庭用水情况等等，切身感受“水是我们的生命之源”，提高节水意识，并且能够主动探究保护家乡水资源的方法和途径，人人争当节水小卫士。

4.点滴成习，知行并济

综合实践活动超越了传统的单一学科学习的框架，密切联系学生自身生活和社会生活。学生在活动中，要综合运用在学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能，为每一个学生个性的充分发展创造了空间。

依托校园水滴文化积淀，我校将综合实践活动与其他学科有机整合。例如：与校本课程水孕生命、水蕴雅趣、水润心田、水韵悠悠相结合，让学生了解水的特性和水利、水资源、水保护等知识；搜集、背诵、积累文人笔下的水，品味水的韵味；涉猎关于水的音乐名曲、美术名画等，欣赏艺术形态的水，培养审美情趣；组织学生调查研究一些与水的品德与精神有关的励志故事。这不仅帮助学生从不同的角度学习与水有关的知识，彰显学校的“水滴文化”特色，更为学生的学习搭建更为广阔的平台。