人教版初中教材目录（精选10篇）
1.人教版初中教材目录 篇一
第一单元
1、黎明的通知(艾青) 2、有的人(臧克家)
3、*回延安(贺敬之) 4、雨说(郑愁予)
5、*外国诗两首 帆(莱蒙托夫) 萤火虫(泰戈尔)
第二单元
6、藤野先生(鲁迅) 7、白杨礼赞(茅盾)
8、*菜园小记(吴伯箫) 9、*夏之绝句(简媜)
10、*福楼拜家的星期天(莫泊桑)
第三单元
11、孔乙己(鲁迅) 12、变色龙(契诃夫)
13、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵) 14、*孤独之旅(曹文轩)
15、*白色鸟(何立伟)
第四单元
16、威尼斯商人(节选)(莎士比亚) 17、打渔杀家(节选)
18、*白毛女(节选)(贺敬之 丁毅等) 19、一个都不能少(节选)(施洋生)
20、*泰坦尼克号(节选)(卡梅伦)
第五单元
21、鱼我所欲也《孟子》 22、*隆中对(陈寿)
23、出师表(诸葛亮) 24、*墨池记(曾巩)
25、诗词五首
汉江临眺(王维) 宣州谢朓北楼饯别校书叔云(李白) 浣溪沙(晏殊)
江城子”密州出猎(苏轼)破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)
第六单元
26、曹刿论战《左传》 27、上枢密韩太尉书(苏辙)
28、*送东阳马生序(宋濂) 29、*陌上桑《汉乐府》
30、《诗经》三首关雎 蒹葭 君子于
2.人教版初中教材目录 篇二
一、现行《化学》教材不适用于农村学生
现行中学化学教材具有很多优点, 体现了编写者的很高水准, 可对于农村中学的学生而言, 起点太高, 不适用于农村学校化学教学。就当前的农村初中办学状况来看, 农村的科技水平还不高, 因此作为科学课的化学教材过高地估计了农村学生的科技认知水平。农村中学生在小学时分散在各个教学点或初级小学, 没有打下较好科技知识基础, 缺乏相应科学认知能力, 加之农村中学的实验条件简陋, 药品仪器短缺等因素, 出现了教材、教学与实际严重脱节的尴尬局面。主要表现为:一是班级生额过多, 教室拥挤无法进行小组合作学习;二是大多数学生科技基础差, 无法完成需要动手动脑能力的探究实验;三是学生对资源整合能力差, 无法将搜集、调查、了解等探究活动得到的第一手材料转化为“生产力”。所以, 我认为现行中学化学教材的编写不适于农村学生和贫困落后地区, 没有真正体现“面向全体学生”这一课程理念, 要努力体现因材“编”教的原则, 更有利于农村学校的化学教学。
二、教材编写不够严谨, 在教学中出现诸多问题
1. 缺乏严谨。
教材第14~16页, 对“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?”进行探究时, 当探究两种气体中的水分不同时, 课文中是这样设计的:“取两块干燥的玻璃片, 对着其中一块呼气, 观察玻璃片上的水蒸气的情况, 并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。”教材作如此设计的本意应该是:在操作中, 会看到被呼气的玻璃片上出现水雾, 而放在空气中的玻璃片上则没有, 然后根据这个现象得出“呼出气体中所含水分比吸入的空气中多”的结论。这无疑是一个利用控制变量法进行探究的对照实验, 对照实验一般只能控制一个变量, 可这个对照实验中却出现了两个变量:水分和温度。被呼气的玻璃片上出现水雾, 主要是因为呼出气体的温度高于玻璃片的温度。空气中也有水分, 放在空气中的玻璃片上没有出现水雾, 是因为空气与玻璃片之间没有温差。试想:如果被呼气的玻璃片与呼出气体之间没有温差, 还会看到被呼气的玻璃片上出现水雾吗?所以, 根据“被呼气的玻璃片上出现水雾, 而放在空气中的玻璃片上没有出现水雾”这个现象得出“呼出气体中所含水分比吸入的空气中多”的结论是不严谨的。因此, 根据“被呼气的玻璃片上出现水雾, 而放在空气中的玻璃片上没有出现水雾”这个现象得出的结论应该是“呼出气体的温度高于空气的温度”。
2. 操作困难。
教材第90~91页, 在对“化学反应前后物质的质量有没有变化?”这个课题进行探究时, 其中“探究方案一”中, 导管下端与白磷靠得太近, 白磷燃烧产生的火焰或温度很高的气流会使气球破裂, 从而导致实验失败。在多次实验中, 都产生了同样的实验结果。
3. 画蛇添足。
教材第98页, 在描述书写化学方程式的步骤时, 在第一步中作了这样一个说明: (在括号内) “或标出一个指向生成物的箭头。”化学方程式中要用等号, 如果先使用了箭头, 试问:在第三步中把箭头改成等号方便吗?很显然, 这个说明是没必要的, 应该删去。
4. 知识不全。
在化学反应中元素的种类不改变、一氧化碳难溶于水等知识在教材中都没有体现, 可在课后习题中却有相关试题。新课程改革强调自主学习, 对于知识不全的教科书, 学生们如何去进行自主学习?又如何去完成相关试题?
综上所述, 人教版初中化学教材试用也还不久, 出现的一些瑕疵也是起始阶段不可避免的, 但它却是教材编写过程中必须认真研究解决的问题, 否则, 我们的新课程教材就会失去其重要的“范例”作用。诚然, 我们对新教材的一些看法, 也许并不成熟, 旨在希望得到教材专家的参考, 以期教材编定更加完善, 更加有利于教师的教学, 有利于学生的学习。
3.人教版初中语文教材练习系统刍议 篇三
国内语文教材的样式基本上是以选文系统为核心，这决定了在教材结构中练习系统的附庸地位。对练习系统的不恰当定位是新课改实施过程中“过程与方法”维度薄弱的根本原因，对练习系统的跨文化比较有助于教师更有效地培养学生的语言实践能力。本文将对比人教版初中语文教材和中国妇女出版社出版的《美国语文》（两卷本）二者中练习系统的设置，探究在练习系统中发展学生语言实践能力的有效途径。
一、两套语文教材练习系统的结构分析
人教版初中语文教材的练习系统基本是由两部分组成：“研讨与练习”与“读一读，写一写”。第一部分主要涉及对文章内容的整体把握，对文章写作手法的体会以及对具体字词句的理解和运用。精读课文一般有三到四个问题，泛读课文有一到两个问题。其中，问题中所占比重最多的是说明、再认、评判类问题，分别占到了所有问题的17.3%、11.3%、10%，这说明我们的教材更注重对文本的领悟，知识的积累以及情感态度和价值观的培养。而创造类和运用类的问题则分别只占到了8.7%和4%，也就是说，对“过程与方法”这个维度的考察是人教版语文教材练习系统中所占比例最小的部分。[1]而创造类问题中的计划类问题更是从未出现，这也从另一个角度表明人教版教材对于语言实践能力的培养更多地停留在对文本的机械记忆和对文本意义的牢固把握上，对于语言在实际生活中的应用缺乏足够的重视。“读一读，写一写”版块则是罗列每课重要的生字词，属于词汇的日常积累。而每单元后的“综合性学习·写作·口语交际”则以每个单元课文所属话题为依托对学生进行口语和写作训练，一般由三到四个子话题构成，每个话题附带一个口语或写作题目，最后还会呈现一些补充材料。
《美国语文》的练习系统也是由两大版块组成，分别为“问题指南”和“作品积累”。从数量上看，平均每课有十八个问题，其中最少九道，最多三十九道。[2]其中第一版块为阅读版块，大致由以下几部分组成：文学和生活，一般考察读者对文章的直观反应，并适当地联系自己的生活经验做情境迁移；阅读理解，一般考察读者对文章主要内容的掌握；思考，考察文章的内在逻辑、作者立场、作品意义，并且在每个问题之后都会标注问题的解决手段，如“比较和对比”、“证据支持”、“评价”、“概括”等等；文学聚焦，考察文章笔法。第二版块为写作版块，由“点子库”和“微型写作课”组成。“点子库”侧重应用性、实践性、创造性的写作，比如编写广告，设计电影剧本，竞赛公告等等；“微型写作课”则侧重从本文出发体会文章的写作技巧，并具体设置了腹稿（构思）——写稿——修改三个环节，并且每个环节都有具体的指导意见。
二、两套语文教材练习系统的比较与思考
如上所述，中美两套中学语文教材练习系统在诸多方面存在差异，虽然这些差异并不必然表示优劣之分，如果考虑到两国无论从文化传统、价值观念乃至具体的教育理念的异质，则这种跨文化比较更有利于双方互取长短，共同进步。
首先，人教版教材的编排受传统的选文中心主义的影响，导致练习系统完全围绕着课文展开。练习系统的这种附庸地位不仅体现在所占教材系统的比重上，更体现在练习系统的设置完全是围绕着课文来展开上。选文本身具有天然的合理性，练习系统是在首先承认选文正确性基础之上来展开设置的。练习系统的目的是为了考察学生对课文内容、内在逻辑、文章笔法的记忆和掌握，而不是对课文本身所讲内容进行讨论和探究。练习系统对选文的内在指向性过于明显，它预先设置了思考的方向，这方向指向选文本身而不是对选文合理性的追问，有时甚至直接给出思考的结论而不是激发学生的自主探究欲望，这样的练习系统要求学生做得更多的是“论证”而非“探究”。以九年级上册《事物的答案不止一个》这篇课文来说，文章的中心议题就是“创造力源于对于既定答案的好奇和追问”。但“研讨与练习”的第四题是这样设置的：“把课文的最后一段抄在本子上，并选取这段中的某一个观点举出生活中的一两个事例来证明它。”本题的前半句完全是在要求学生机械记忆，后半句则要求学生证明文章结论，这样一篇讨论好奇心如何重要的课文却从没有组织学生对这个已给出的结论进行质疑。思考的过程与方法被省略掉了，学生无须思考，只要领会文章意图然后给出证据支持就可以了，不能不说这与这篇文章本身的内容南辕北辙。而《美国语文》在讲授帕特里克·亨利《在弗吉尼亚州大会上的演讲》这一课的时候，对于学生的演讲训练是这样安排的：“想象你是弗吉尼亚州大会上的一名发言者，你不同意帕特里克·亨利的看法，写一篇演讲稿，反驳亨利的每一个观点。”有的研究认为，我国现行教材练习系统中“你”这个称谓的出现频率增多实践了新课改所提倡的尊重学生的个性发挥和独立思考的主体地位。但是，如果练习系统对于选文的内在指向性不根除的话，无论在称谓上如何改进，学生都只能是听从无声号令的傀儡而不是独立思考独立行为的主体。
其次，两套教材的练习系统都可以分为两大版块，即阅读版块和写作版块，只不过人教版的写作版块放在每一单元最后的“综合性学习·写作·口语交际”里面，每单元包括三到四个话题，话题主旨与本单元的选文有内在关联，并力求贴近学生生活。而《美国语文》在每篇课文后面都附有写作版块，每个版块两到五个写作任务，任务的性质与课文密切相关。但往往以“职业连线”、“媒体连线”、“健康连线”的方式要求学生从生活中搜集材料，做出行动计划，作品的呈现方式多为日常生活中常见的计划书、新闻稿、媒体展示材料、研究报告等，并且在“微型写作课”中会详细讲解写作的技巧，并随后分几个步骤逐条引导学生构思、写稿和修改。相比较而言，人教版语文的写作版块貌似与单元选文做到内在主旨的一致，在题目设置上只是做到了话题范围相近。话题是讨论学生的生活，但作品的呈现方式却与学生生活没有太大关系，写作的应用性没有得到充分的体现。“事实上，人教版教材将阅读教材与写作教材混编在一起，合只是形式，本质上仍是分。阅读教材放在前面，写作教材放在后面，而且互不呼应。”[3]新课程标准中强调的“读写结合”流于形式，并且，阅读与写作的互不呼应不仅体现在写作任务的设置与前面阅读任务的设置毫不相关上，而且从所占比重而言，人教版的阅读任务要远远多于写作任务。对写作任务的轻视还体现在对写作的技术指导上。人教版写作任务的习题表述过于含混，不具备实际操作性，并且除了题目之外，没有具体的写作技巧的指导，更不要提引导学生构思和修改了，通篇所见都是“写出真情实感”、“生动形象”等虚无缥缈的词汇。至于如何“生动形象”，怎样“写出真情实感”则语焉不详，全凭学生自己领会。由此可见，人教版初中语文对写作的强调远远比不上《美国语文》。
最后，在练习系统的逻辑序列上，人教版的练习序列逻辑不明显，其编排的随意性既不符合语言的内在逻辑也不符合学生的认知规律。在题与题、课与课之间，单元与单元、册与册之间这种规律性都没有得到很好地体现。叶圣陶老先生很早以前就说过：“语文课到底要包含哪些具体内容，要训练学生的到底有哪些具体项目，这些项目的先后次序该怎么样，反复交叉又该怎么样……现在都不明确，因而对教学的要求也不明确。”[4]这固然有我国对于语文的学科定位尚有争论的原因，但是将只需要机械记忆的“读一读，写一写”放到“研讨与练习”后面，却是明显违背语言规律和认知规律的。即使在“研讨与练习”的诸问题的设置之间，也多见将知识积累的题目放到理解评价题目之后的排序。而《美国语文》的练习系统排序则要科学得多。拿指导文本阅读的“问题指南”版块来说，从首先考察学生整体感知的“文学和生活”开始，过渡到对文章基本内容的“阅读理解”，继之以包括解释、评价、扩展等对文章进行进一步赏析和评论的“思考”，最后以“文学聚焦”来作一个文学上的拓展和延伸。问题与问题之间的排序由浅入深，由易而难，将学习策略和方法的引导有计划地融入到练习系统的编排之中，问题之间的梯度排列使得学生不仅得到了知识的积累，更得到了思维的训练。从根本上来讲，练习系统的排序应当向学生传达这样的信息：学习应当是有计划有策略且逻辑明晰的思维发展过程。
综上所述，通过两套教材的对比可以得出以下结论：要想使学生成为学的主体，就必须在练习系统中打破“选文中心主义”的藩篱，将思考的主动权还给学生。在练习系统的制定过程中，应该充分考虑“知识与积累”、“过程与方法”及“情感态度与价值观”三者之间的平衡，充分考虑阅读与写作在比重和内在逻辑上的并重，充分考虑练习的可操作性和生活中实际应用的可能性，充分考虑语言的发展规律和学生的认知规律等特点。
注释：
[1]王苗苗.人教版初中语文教材“研讨与练习”部分分析研究[D].上海：华东师范大学，2011.
[2]魏洁.中美教材中练习设计的比较研究[D].西安：陕西师范大学，2008.
[3]刘美英.中美两套中学语文教材练习设计的比较[D].福州：福建师范大学，2008.
[4]欧阳凯.关于语文教材课后练习的思考[J].太原：语文教学通讯，2005，(12)：9.
（高天子 海南白沙黎族自治县思源实验学校 572800）
4.人教版小学语文教材目录 篇四
4* 槐乡的孩子
单元2（名人故事）5 灰雀小摄影师奇怪的石头
8*我不能失信
单元3（心中的秋天）古诗两首（夜书所见、九月九日忆山东兄弟）10 风筝
秋天的雨
12*听听，秋的声音
三单元4（细心观察）13 花钟
蜜蜂玩出了名堂
16*找骆驼
单元5（灿烂的中华文化）17孔子拜师
18盘古开天地赵州桥
20* 一幅名扬中外的画
单元6（壮丽的祖国山河）
21古诗两首（望天门山、饮湖上初晴后雨）富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭
24*香港，璀璨的明珠
单元7（科学的思想方法）25矛和盾的集合26科利亚的木匣
27陶罐和铁罐
28* 狮子和鹿
单元8（献出我们的爱）29 掌声一次成功的实验
给予树
32* 好汉查理
人教版三年级语文下册
单元1（感受大自然的美好）1 燕子
2古诗两首（咏柳、春日）
3荷花
4*珍珠泉
单元2（爱护周围环境）5 翠鸟
燕子专列一个小村庄的故事
8*路旁的橡树
单元3（怎样看问题、怎样想问题）9 寓言两则（亡羊补牢、南辕北辙）
10惊弓之鸟画杨桃
12*想别人没想到的单元4（丰富多彩的儿童生活）13 和时间赛跑
检阅争吵
16*绝招
单元5（可贵的亲情、友情）17 可贵的沉默她是我的朋友
七颗钻石
妈妈的账单
单元6（神奇的科技世界）21太阳
22月球之谜我家跨上了“信息高速路”
24*果园机器人
单元7（国际理解和友好）25 太阳是大家的一面五星红旗
卖木雕的少年
28* 中国国际救援队，真棒！
单元8（神话故事、传说）29 古诗两首（乞巧、嫦娥）
西门豹
31女娲补天
32*夸父追日
人教版四年级语文上册电子课本 单元1（自然奇观）1 观潮
2*雅鲁藏布大峡谷
鸟的天堂
火烧云
单元2（观察与发现）古诗两首
题西林壁
游山西村爬山虎的脚蟋蟀的住宅
8* 世界地图引出的发现
单元3（中外童话）9 巨人的花园
10* 幸福是什么 11 去年的树
12* 小木偶的故事
单元4（作家笔下的动物）13 白鹅
14* 白公鹅 15 猫
16* 母鸡
单元5（我国的世界遗产）17 长城颐和园
19* 秦兵马俑
单元6（人间真情）古诗两首（黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西）搭石跨越海峡的生命桥
23*卡罗纳
24* 给予是快乐的 单元7（成长的故事）25 为中华之崛起而读书
那片绿绿的爬山虎
27*乌塔
28*尺有所短 寸有所长
单元8（科技成就）29 呼风唤雨的世纪
30* 电脑住宅
飞向蓝天的恐龙
32* 飞船上的特殊乘客
人教版四年级语文下册电子课本 单元1（走遍千山万水)古诗词三首（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南）
桂林山水记金华的双龙洞
4*七月的天山
单元2（以诚待人）中彩那天
6*万年牢尊严
8*将心比心
单元3（大自然的启示）9 自然之道
10*黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达
12*大自然的启示（“打扫”森林、人类的老师）
单元4（战争与和平）13 夜莺的歌声
14*小英雄雨来 一个中国孩子的呼声
16*和我们一样享受春天
单元5（热爱生命）17 触摸春天
18*永生的眼睛生命 生命花的勇气 语文园地五
单元6（田园生活）21 乡下人家
22*牧场之国 古诗词三首（乡村四月、四时田园杂兴、渔歌子）24*麦哨
单元7（执着的追求）25 两个铁球同时着地
26*全神贯注鱼游到了纸上
28*父亲的菜园
单元8（故事长廊）寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）
30*文成公主进藏
普罗米修斯
32*渔夫的故事
人教版五年级语文上册电子课本 第一组（我爱阅读）1 窃读记
2* 小苗与大树的对话走遍天下书侣* 我的“长生果”
第二组（月是故乡明）古诗词三首（泊洲瓜洲、秋思、长相思）
梅花魂
7* 桂花雨
8* 小桥流水人家
第三组（学习说明性文章）9 鲸
10* 松鼠新型玻璃
12* 假如没有灰尘
第四组（生活的启示）钓鱼的启示
14* 通往广场的路不止一条落花生
16* 珍珠鸟
第五组（遨游汉字王国）综合性学习：遨游汉字王国
有趣的文字
我爱你，汉字
第六组（父母之爱）17 地震中的父与子
18*慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”
20* 学会看病
第七组（不忘国耻、振兴中华）21 圆明园的毁灭
狼牙山五壮士
23* 难忘的一课
24* 最后一分钟
第八组（走近毛泽东）25 七律·长征开国大典
27* 青山处处埋忠骨
28* 毛主席在花山
人教版五年级语文下册电子课本 第一组（走进西部）1 草原
2* 丝绸之路白杨
4* 把铁路修到拉萨去
第二组（永远的童年）古诗词三首（牧童、舟过安仁、清平乐·村居）
冬阳·童年·骆驼队
7* 祖父的园子童年的发现
9* 儿童诗两首（我想、童年的水墨画）
第三组（语言的艺术）10杨氏之子晏子使楚
12* 半截蜡烛
13*打电话
第四组（他们让我感动）14 再见了，亲人
15* 金色的鱼钩桥
17*梦想的力量
第五组（中国古典名著之旅）18 将相和草船借箭
20* 景阳冈
21* 猴王出世
第六组（走进信息世界）
综合性学习：走进信息世界
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告
第七组（作家笔下的人）人物描写一组（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉）
23* 刷子李
24* 金钱的魔力
第八组（异域风情）自己的花是让别人看的威尼斯的小艇
7* 与象共舞
28* 彩色的非洲
人教版六年级语文上册电子课本 人教版六年级语文下册电子课本 第一组（感受自然）1 山中访友
2* 山雨草虫的村落索溪峪的“野”
第二组（祖国在我心）5 詹天佑怀念母亲
7* 彩色的翅膀
8* 中华少年
第三组（心灵之歌）9 穷人
10* 别饿坏了那匹马唯一的听众
12* 用心灵去倾听
第四组（珍爱我们的家园）13 只有一个地球
大瀑布的葬礼
这片土地是神圣的 16* 青山不老
第五组（初识鲁迅）17 少年闰土我的伯父鲁迅先生
19* 一面
20*有的人
第六组（轻叩诗歌的大门）
综合性学习：轻叩诗歌的大门第七组（大人与动物）21 老人与海鸥
22* 跑进家来的松鼠最后一头战象
24* 金色的脚印
第八组（艺术的魅力）25 伯牙绝弦月光曲
27* 蒙娜丽莎之约
28* 我的舞台
诗海拾贝第一组（人生感悟）文言文两则（学奕、两小儿辩日）
匆匆桃花心木
4* 顶碗少年
5* 手指
第二组（民风民俗）6 北京的春节
7* 藏戏
8* 各具特色的民居
9* 和田的维吾尔
第三组（深深的怀念）10 十六年前的回忆
11* 灯光为人民服务 13*一夜的工作
第四组（外国名篇名著）14 卖火柴的小女孩凡卡
16* 鲁滨孙漂流记（梗概、精彩片段）
17* 汤姆·索亚历险记（梗概、精彩片段）
第五组（科学精神）18 跨越百年的美丽
19*千年梦圆在今朝
20真理诞生于一百个问号之后
21* 我最好的老师
与诗同行 第六组（难忘的小学生活）
综合性学习：难忘的小学生活
成长足迹 依依惜别古诗词背诵
综合复习
5.人教版高中语文选修教材目录整理 篇五
人教课标版高中语文选修教材（16本）
选修五个系列 一．诗歌与散文
1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《外国诗歌散文欣赏》 二．小说与戏剧
4.《中国小说欣赏》 5.《外国小说欣赏》 6.《中外戏剧名作欣赏》 7.《影视名作欣赏》 三．新闻与传记
8.《新闻阅读与实践》 9.《中外传记作品选读》 四．语言文字应用
10.《语言文字应用》 11.《演讲与辩论》 12.《文章写作与修改》 五．文化论著研读
13.《先秦诸子选读》14.《中国文化经典研读》15.《外国文化著作选读》（暂缺）16.《中国民俗文化》
选修1 中国古代诗歌散文欣赏 诗歌之部
第一单元
以意逆志，知人论世 赏析指导 赏析示例
《长恨歌》/白居易 自主赏析
《湘夫人》/屈原 《拟行路难(其四)》/鲍照 《蜀相》/杜甫 《书愤》/陆游 推荐作品
《咏怀八十二首(其一)》/阮籍 《杂诗十二首(其二)》/陶渊明 《越中览古》/李白 《一剪梅》/李清照 《今别离（其一）》/黄遵宪 第二单元置身诗境，缘景明情 赏析指导 赏析示例
《春花江月夜》/张若虚 自主赏析
《夜归鹿门歌》/孟浩然 《梦游天姥吟留别》/李白 《登岳阳楼》/杜甫 《菩萨蛮（其二）》//韦庄 推荐作品
《积雨辋川庄作》/王维 《游夜书怀》/杜甫 《新城道中（其一）》/苏轼 《扬州慢》/姜夔 《长相思》/纳兰性德 第三单元
因声求气
吟咏诗韵 赏析指导 赏析示例
《将进酒》/李白 自主赏析
《阁夜》/杜甫 《李凭箜篌引》/李贺 《虞美人》/李煜 《苏幕遮》/周邦彦 推荐作品
《国殤》/屈原 《燕歌行》/高适 《登柳州城楼寄漳汀封四州》/柳宗元 《菩萨蛮》/温庭筠 《般涉调.哨遍 高祖还乡》/睢景臣 中国古代诗歌发展概述
散文之部
第四单元 创造形象 诗文有别 赏析指导 赏析示例
《过小孤山大孤山》/陆游 自主赏析
《庖丁解牛》/《庄子》 《项羽之死》/司马迁 《阿房宫赋》/杜牧 推荐作品
《西门豹治邺》/禇少孙 《大铁椎传》/魏禧 第五单元 散而不乱，气脉中贯 赏析指导 赏析示例
《六国论》/苏洵 自主赏析
《伶官传序》/欧阳修 《祭十二郎文》/韩愈 《文与可画筼筜谷偃竹记》/苏轼 推荐作品
《狱中杂记》/方苞 《陶庵梦忆序》/张岱 第六单元 文无定格，贵在鲜活 赏析指导 赏析示例
《种树郭槖驼传》/柳宗元 自主赏析
《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》/《论语》 《春夜宴从弟桃花园序》/李白 《项脊轩志》/归有光 推荐作品
《游沙湖》/苏轼 《苦斋记》/刘基
选修2 中国现代诗歌散文欣赏
诗歌部分
第一单元 生命的律动
精读：《天狗》/郭沫若
略读：《井》/杜运燮
《春》/穆旦
《无题》/邹荻帆 《川江号子》/蔡其矫 思考与探究一 走进诗的世界
第二单元 挚情的呼唤
精读：《贺新郎》/毛泽东
略读：《也许——葬歌》/闻一多
《一个小农家的暮》/刘半农
《秋歌——给暖暖》/痖弦
《妈妈》/江非
思考与探究
诗的发现
第三单元 爱的心语
精读： 《蛇》/冯至
略读： 《预言》/何其芳 《窗》/陈敬容 《你的名字》/纪弦 《神女峰》/舒婷 思考与探究三 诗的意象
第四单元 大地的歌吟
精读：《河床》/昌耀
略读：《金黄的稻束》/郑敏 《地之子》/李广田 《半棵树》/牛汉
《边界望乡》/洛夫 思考与探究四 诗的语言
第五单元 苦难的琴音
精读：《雪落在中国的土地上》/艾青
略读：《老马》/臧克家 《憎恨》/绿原 《这是四点零八分的北京》/食指
《雪白的墙》/梁小斌
思考与探究五 诗的鉴赏
散文部分
第一单元 那一串记忆的珍珠
精读：《动人的北平》/林语堂
略读：《汉家寨》/张承志
《特利尔的幽灵》/梁衡 思考与探究一 现代散文的形与神 第二单元 心灵的独白
精读：《新纪元》/李大钊
略读：《捉不住的鼬鼠——时间片论》/周涛 《美》/曹明华
思考与探究二
现代散文的情与理 第三单元 一粒沙里见世界
精读：《都江堰》/余秋雨
略读：《Kissing the Fire（吻火）》/梁遇春 《合欢树》/史铁生 思考与探究三 现代散文的小与大
第四单元 如真似幻的梦境
精读：《森林中的绅士》/茅盾
略读：《云霓》/丰子恺 《埃菲尔铁塔的沉思》/张抗抗 思考与探究四 现代散文的虚与实 第五单元 自然的年轮
精读：《葡萄月令》/汪曾祺
略读：《光》/杨必 《树（节选）》/林燿德 思考与探究五 现代散文的疏与密
选修3 外国诗歌散文欣赏
诗歌欣赏
第一单元
导言
讲读：
1、《老虎》
2、《秋歌》
3、《三棵树》 思考与探究 第二单元
导言
讲读：
1、《故乡》
2、《西风颂》
3、《当你老了》 思考与探究 第三单元
导言
讲读：
1、《漫游者的夜歌》
2、《石榴》
3、《雪夜林边驻脚》 思考与探究 第四单元
导言
讲读：
1、《应和》
2、《刘彻》
3、《窗前晨景》 散文欣赏 思考与探究 第五单元
导言
讲读：
1、《我与绘画的缘分》
2、《带着蛙鱼去旅游》 思考与探究 第六单元
导言
讲读：
1、《自画像》
2、《贝多芬百年祭》 思考与探究 第七单元
导言
讲读：
1、《英国乡村》
2、《寂寞》 思考与探究 第八单元
导言
讲读：
1、《奴性》
2、《懒惰哲学趣话》 思考与探究
选修4 中国小说欣赏
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第九单元 历史与英雄
《三国演义》
《水浒传》
谈神说鬼寄幽怀
《西游记》
《聊斋志异》
人情与世态
《三言》
《红楼梦》
从士林到官场
《儒林外史》
《官场现形记》
家族的记忆
《家》
《白鹿原》
女性的声音
《呼兰河传》
《长恨歌》
情系乡土
《小二黑结婚》
《平凡的世界》
人在都市
《子夜》
《骆驼祥子》
烽火岁月
《红旗谱》
《红高粱》
选修5 外国小说欣赏
第一单元
阅读：《桥边的老人》/（美国）海明威 ☆《墙上的斑点》/（英国）弗吉尼亚•伍尔芙 话题：叙述 叙述角度 叙述人称 ☆叙述腔调 ☆速度控制 思考与实践 第二单元
阅读 ：《炮兽》/（法国）雨果 ☆《安东诺夫卡苹果》/（俄国）蒲宁
话题： 场景 在场景中生活 场景的功能 ☆风景的意义 ☆现代小说的场景观
思考与实践 第三单元
阅读：《丹柯》/（苏联）高尔基 ☆《炼金术士》/（巴西）保罗•戈埃罗 话题： 主题
小说的灵魂——主题
主题的形成主题的实现
☆主题的选择与开掘
☆主题的演变 思考与实践 第四单元
阅读 ：《娜塔莎》/（俄国）列夫•托尔斯泰 ☆《素芭》/（印度）泰戈尔
话题： 人物 “贴着人物写”
揣摩人物的心理
揣摩人物的语言与行动
☆ “圆形人物”与“扁平人物” ☆ 人物在现代小说中的退隐 思考与实践
第五单元
阅读：《清兵卫与葫芦》/（日本）志贺直哉
☆《在桥边》/（德国）伯尔 话题：情节
以情节为主线的小说
情节运行的方式
☆情节运行的动力 思考与实践 第六单元
阅读：《牲畜林》/（意大利）卡尔维诺
☆《半张纸》/（瑞典）斯特林堡 话题：结构 谋篇布局
结构的“常”与“变” 思考与实践 第七单元
阅读：《山羊兹拉特》/（美国）艾萨克•什维斯•辛格
☆《礼拜二午睡时刻》/（哥伦比亚）加西亚•马尔克斯
话题：情感
情感的魅力
情感的处理
☆情感是小说的动力
☆现代小说：激情过后 思考与实践 第八单元
阅读：《沙之书》（阿根廷）博尔赫斯
☆《骑桶者》（奥地利）卡夫卡
话题：虚构 对虚构的确认
☆虚构使我们富有
☆事实与真实的区别 思考与实践 注：“阅读”部分篇目前没有标号的是精读文章，标有☆的是略读文章；“话题”部分篇目前没有标号的是基本话题，标有☆的是延展话题。
选修6 中外戏剧名作欣赏
第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王.第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽.第三单元 汤显祖与《牡丹亭》 第四单元 莫里哀与《伪君子》 第五单元 易卜生与《玩偶之家》.第六单元 契诃夫与《三姐妹》 第七单元 曹禺与《北京人》 第八单元 老舍与《茶馆》
第九单元 贝克特与《等待戈多》.本册综合
选修7 影视名作欣赏
第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 《城南旧事》：别样离愁，纯美格调 《魂断蓝桥》：爱情地久天长 《阿甘正传》：英雄源自凡人 《淘金记》：含着泪的微笑 《卧虎藏龙》：侠与人，心与剑 《音乐之声》：乘着歌声飞翔 《海底总动员》：父子亲情的颂歌 《三国演义》：历史是由人书写的 《故宫》：中华文明的盛宴
选修8 新闻阅读与实践
第一章 新闻是什么？
第二章 消息：带着露珠的新闻
导引
阅读：
1、动态消息两篇
2、综合消息两篇
3、外国消息两篇
4、广播电视消息两篇
实践
第三章 通讯：讲述新闻故事
导引
阅读：
5、彭德怀印象
6、世界选择北京
7、中国市场：人人都想分享的蛋糕
8、风雨入世路——中国与WTO
实践
第四章 特写：镜头式的新闻片断
导引
阅读：
9、毛泽东先生到重庆
10、梦碎雅典
11、漫步在无人区
实践
第五章 新闻评论：媒体的观点
导引
阅读：
12、社论两篇
13、短评两篇
14、外国评论两篇
实践
第六章 报告文学：交叉的新闻与文学
导引
阅读：
15、儒学飞人
16、澳星风险发射
实践
选修9 中外传记作品选读
精读
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
第三课 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠
第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉
第五课 达尔文：兴趣与恒心是科学发展的动力
第六课 马克思：献身于实现人类理想的社会
略读
第七课 沈从文：逆境也是生活的恩赐
第八课 杨振宁：合壁中西科学文化的骄子
课外阅读
蒙哥马利：强者是不断挑战自己
比尔·盖茨：IT英雄的成功之道
选修10 语言文字应用
第一课、走进汉语的世界
第一节、美丽而奇妙的语言——认识汉语
第二节、古今言殊——汉语的昨天和今天
第三节、四方异声——普通话和方言 第二课、千言万语总关“情”
第一节、字音档案——汉字的注音方法
第二节、耳听为虚——同音字和同音词
第三节、迷幻陷阱——“误读”和“异读”
第四节、声情并茂——押韵和平仄 第三课、神奇的汉字
第一节、字之初，本为画——汉字的起源
第二节、规矩方圆——汉字的简化和规范
第三节、方块的奥妙——汉字的结构
第四节、咬文嚼字——消灭错别字 第四课、词语万花筒
第一节、看我“七十二变” ——多义词
第二节、词语的兄弟姐妹——同义词
第三节、每年一部“新词典” ——新词语
第四节、中华文化的智慧之花——熟语 第五课、言之有“理”
第一节、“四两拨千斤” ——虚词
第二节、句子“手牵手”——复句和关联词
第三节、有话“好好说” ——修改病句
第四节、说“一”不“二”——避免歧义 第六课、语言的艺术
第一节、语不惊人死不休 ——选词和炼句
第二节、语言表达的十八般武艺——修辞手法
第三节、浓妆淡抹总相宜 ——语言的色彩
第四节、入乡问俗——语言和文化
选修11 演讲与辩论
第一单元
《中国人民站起来了》 《在岭南大学黄花岗纪念会的演说》 《在葛底斯堡的演说》
单元综合 第二单元
《爱国要培养完全的人格》 《未有天才之前》 《诺贝尔和平奖颁奖演说》
单元综合 第三单元
《学做一个人》 《书，知识的大厦》 《在巴尔扎克葬礼上的演说》
单元综合
第四单元
《演讲两篇》 《数学的光彩》 《走向社会》
单元综合 第五单元
《支持“物种起源”的学说》 《交朋友应多多益善还是少而精》 《高中生出国留学利弊之辩》
单元综合 第六单元
《盅惑青年与鬼神的踪迹》 《买刀的杀人要刀店负责吗？》 《齐桓晋文之事》
单元综合
本册综合
选修12 文章写作与修改
第一章 写作的多样性与独特性
第一节 写出自己的个性
第二节 联想与想象
第三节 学会沟通 第二章 材料的使用与处理
第一节 从素材到写作内容
第二节 材料的有机转化
第三节 材料的压缩与扩展 第三章 认识的深化与成篇
第一节 捕捉“动情点”
第二节 理性思维的深化
第三节 培养创新意识 第四章 文章的修改与完善
第一节 整体的调整
第二节 局部的完善
第三节 语言的锤炼
选修13 先秦诸子选读
概说
第一单元 《论语》选读
一、《天下有道，丘不与易也》
二、《当仁，不让于师》
三、《知之为知之，不知为不知》
四、《己所不欲，勿施于人》
五、《不义而富且贵，于我如浮云》
六、《有教无类》
七、《好仁不好学，其蔽也愚》
第二单元 《孟子》选读
一、《王好战，请以战喻》
二、《王何必曰利》
三、《民为贵》
四、《乐民之乐，优民之忧》
五、《人和》
六、《我善养吾浩然之气》
七、《仁义礼智，我固有之》
第三单元 《荀子》选读 《 大天而思之，孰与物畜而制之》
第四单元 《老子》选读
《 有无相生》
第五单元 《庄子》选读
一、《无端崖之辞》
二、《鹏之徙于南冥》
三、《东海之大乐》
四、《尊生》
五、《恶乎往而不可》
第六单元 《墨子》选读
一、《兼爱》
二、《非攻》
三、《尚贤》
第七单元 《韩非子》选读
一、《郑人有且买履者》
二、《子圉见孔子于商太宰》
选修14 中国文化经典研读
第一单元 入门四问
相关读物： 今天为什么还要阅读经典？ 读《经典常谈》 第二单元 儒道互补
经典原文：1 《论语》十则 2 《老子》五章
相关读物：《孟子见梁惠王》 《胠箧》
大视野： 论中国文化 第三单元 春秋笔法
经典原文： 3 《晋灵公不君》
相关读物：《直书》
大视野：怎样研究中国历史 第四单元 修齐治平
经典原文：4《大学》节选
相关读物：《中庸》节选
大视野：院士谈做人 第五单元 佛理禅趣
经典原文：5 《坛经》两则
相关读物：《百喻经》六则
大视野：诗与禅（节选）第六单元 家国天下
经典原文：6 求谏
相关读物：《原君（节选）》
大视野：海瑞骂皇帝 第七单元 天理人欲
经典原文：7 《朱子语类》三则
相关读物：《童心说》
大视野：人生的境界 第八单元 科学之光
经典原文：8 《天工开物》两则
相关读物：《麻叶洞天》
大视野：科学素养，你具备吗？ 第九单元 经世致用
经典原文：9 《日知录》三则
相关读物：《浙东学术》
大视野：鲁迅论读书 第十单元 人文心声
经典原文：10 《人间词话》十则
相关读物：《红楼梦评论（节选）》 《人境庐诗草自序》
大视野：中国文化与现代化
选修15 中国民俗文化
第一单元
《北京的春节》/老舍 《过节和观灯》/沈从文 《虎丘记》/袁宏道
单元综合 第二单元
《更衣记》/张爱玲 《老北京的四合院》/邓云乡 《姑苏菜艺》/陆文夫
单元综合 第三单元
短文两篇 《职业》/汪曾祺 《冥屋》/矛盾
单元综合 第四单元
《故乡的婚礼》/琦君 《山那面的人家》/周立波 《红与白》/金克剑
单元综合 第五单元
《短文六则》 《礼貌用语》/陈松岑 《“跪拜礼”的起源和消亡》/姚荣涛
单元综合 第六单元
《短文两篇》 《妈祖》/郭风 《捉鬼》/巴金
单元综合 第七单元
《神话四则》 《传说二则》 《歌谣六首》 《单元综合》 本册综合
选修16 中国现当代散文鉴赏
第一单元 抨击时弊 忧思家国
1、《灯下漫笔（节选）》/鲁迅
2、《大连丸上》/萧军
3、《道士塔》/余秋雨 第二单元 峥嵘岁月 挥斥方遒
4、《风景谈》/茅盾
5、《娘子关前》/周立波
6、《菜园小记》/吴伯萧 第三单元 纵论快乐 阐释哲理
7、《渐》/丰子恺
8、《论快乐》/钱钟书
9、《觅渡，觅渡，渡何处？》/梁衡 第四单元 感悟自然 陶冶性灵
10、《钓台的春昼》/郁达夫
11、《荷塘月色》/朱自清
12、《长江三日》/刘白羽 第五单元 思亲忆友 展示情怀
13、《我的母亲》/老舍
14、《春联儿》/叶圣陶
15、《应该有天堂》/周国平第六单元 天涯赤子 心系中华
16、《听听那冷雨》/余光中
17、《豆腐颂》/林海音
18、《老家的树》/郭枫 体验与探究 编辑《散文报》
附录：
人教版高中语文选修课程的教学目标与内容
(一)诗歌与散文
《中国古代诗歌散文欣赏》
这本教科书着眼于增加学生对中国古代诗歌散文的阅读量，引发对中国古代文学的感性认识，进一步培养文言语感，提高审美鉴赏能力。选文突出艺术性、思想性，兼顾趣味性，考虑中学生的特点和现实生活的需要，尽可能配合必修课教材中已有的古诗文作品和文学史常识。这本教科书共6个单元，分别是：以意逆志、论世知人；置身诗境、缘景明情；因声求气、吟咏诗韵；把握形象、赏文析义；整散缓急、一脉贯之；贴近生活、体味情趣。每个单元包括“赏析指导”“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”四部分内容。另有两篇知识短文，分别是：中国古代诗歌发展概述、中国古代散文发展概述。《中国现代诗歌散文欣赏》
这本教科书力求使学生了解中国现代诗歌散文的总体面貌、表现方式、文体知识和文学史知识，陶冶审美情趣，提高阅读、鉴赏与写作能力。在引导阅读时，着眼于启发学生学会发掘、理解和品味作品的文体特点和审美特性，在接受人文熏陶的同时，培养纯正的审美感受和灵敏的语感。这本教科书共12个单元。分别是：“生命的律动”“挚情的呼唤”“爱的心语”“大地的歌吟”“苦难的琴音”“风景的眺望”“那一串记忆的珍珠”“心灵的独白”“一粒沙里见世界”“如真似幻的梦境”“自然的年轮”“在语词的森林中”。每个单元包括选文、思考与探究以及诗歌散文欣赏要点等内容。《外国诗歌散文欣赏》
这本教科书精选外国诗歌散文作品，突出经典性和可读性，培养鉴赏外国诗歌散文作品的兴趣和能力，丰富情感世界，探索作品的丰富意蕴，培养审美情趣，提高审美能力。这本教科书共8个单元，分别是：“诗歌是跳舞，散文是走路”“自然而然的情感流露”“像闻玫瑰花一样直接闻到思想”“寻找文字的炼金术”“让故事本身说话”“准确把握人物精神”“与自然为友”“让生命沉思”。每个单元包括导言、选文、思考与探究等内容。
(二)小说与戏剧
《中国小说欣赏》
这本教科书旨在培养学生广泛阅读中国古今小说的兴趣，了解中国小说发展的大致脉络，初步分辨不同时代、流派和风格的中国小说特征，养成鉴赏及批评的能力；借助细致的阅读，汲取艺术及思想养分，同时深化对历史、社会、人生的认识，获得某种写作技巧。这本教科书共9个单元，按照时间顺序，兼及小说体式。分别是：历史与英雄、谈神说鬼寄幽怀、人情与世态、从士林到官场、家族的记忆、女性的声音、情系乡土、人在都市、烽火岁月。每个单元包括选文、赏析、思考和链接四部分内容。《外国小说欣赏》
这本教科书着眼于如何欣赏外国小说以及初步感知小说的基本特征，简约介绍创作方法、流派及史的轮廓。以广泛欣赏外国小说，初知小说艺术、提高文学鉴赏能力、培养高格调的审美情趣、提升人生境界为目标。这本教科书依小说的基本元素分为8个单元，分别为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”。每个单元包括“阅读”“话题”“思考与实践”三部分内容。《中外戏剧名著欣赏》
这本教科书通过对9个中外戏剧名作片断的诵读、讨论和欣赏，了解戏剧艺术的基本常识，从中汲取思想、感情和艺术营养，深化对历史、社会和人生的认识，提高审美修养，激发艺术欣赏与创造能力。这本教科书以经典戏剧作品片断的诵读为主，适当介绍有关的戏 11
剧常识；教学设计注意历史与现实相结合，讲解与诵读表演相结合，课堂教学与观摩演出相结合；学习经典与创作练习相结合。《影视名作欣赏》
这本教科书精选九部有代表性的中外影视名作，着力挖掘其中的语文学习资源，设计听说读写训练和综合性语文实践活动，引导学生从语言文学的角度欣赏影视名作，激起对影视艺术的兴趣，培养欣赏能力，提高综合素养。这本教科书共9课，分别是：《城南旧事》：别样离愁，沉美格调；《魂断蓝桥》：爱情地久天长；《阿甘正传》：英雄源自凡人；《淘金记》：含着眼泪的微笑；《卧虎藏龙》：侠与人，剑与心；《音乐之声》：乘着歌声飞翔；《海底总动员》：一曲父子情深的颂歌；《大明宫词》：人性解读历史；《故宫》：一场中华文化的盛宴。
(三)新闻与传记
《新闻阅读与实践》
这本教科书适应信息传播飞速发展的时代需求，通过与语文学习有紧密联系的新闻作品的阅读与实践，培养阅读、写作以及综合实践的能力，提高思维的敏锐性和判断力，增强社会责任感。这本教科书共分六章，分别是：新闻是什么、消息：带露珠的新闻、通讯：讲述新闻故事、特写：镜头式的新闻片断、新闻评论：媒体的观点、报告文学：交叉的新闻与文学。每章包括导引、课文、实践三部分内容。《中外传记作品选读》
这本教科书以励志教育为主，引导学生从中外杰出人物的事迹中汲取人生启迪和精神力量，初步了解如何用历史唯物主义的眼光评价历史人物，同时激发对传记作品阅读鉴赏的兴趣，尝试对人物的观察、描写与评述，提高读写能力。
这本教科书采用文选的形式，选收中外人物传记12篇。分别是杜甫、鲁迅、毛泽东、贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、蒙哥马利、比尔·盖茨。课文分精读、略读和课外阅读。每课包括“阅读提示”、选文、“思考与探究”。
(四)语言文字应用
《语言文字应用》
这本教科书突出时代性、基础性和实用性，考虑学生特点和社会需求，配合必修课教科书中已经出现的语言文字知识点，力求用生动活泼的形式，通俗易懂的语言和灵活多样的探究活动，比较全面地展示语言文字运用的各个方面，学习汉语言文字的运用规范，提高语言文字应用能力。这本教科书分8课，分别是：走进汉语的世界、千言万语总关“音”、神奇的汉字、词语万花筒、言之有“理”、语言的艺术、语言是社会的镜子、语言文字应用的新天地。每课分4节，每节包括“引子”“活动”“工具箱”“小试身手”等内容。《演讲与辩论》
演讲和辩论的能力要在演讲和辩论的实践中形成并得到提高。这本教科书试图构建演讲与辩论的语文实践体系，通过观摩、感受演讲、辩论活动，分析研究演讲、辩论范例，从中获得经验和教训等实践活动，提高学生的口语交际能力，增长知识，开阔视野，陶冶情操，提高思想文化修养。这本教科书共分六个单元。其中四个演讲单元，分别为是：演讲的基本素养、要有明确的主题和清晰的思路、语言要生动形象、要针对演讲中的不同情况随机应变。两个辩论单元，分别为辩论的基本素养和辩论的艺术。每个单元由范例学习、相关链接、综合实践等三项内容组成。《文章写作与修改》
这本教科书以写作过程为中心，揭示中学生写作的内在规律，注重具体的操作要领，追求实用性和灵活性。注重过程，引导自主写作，在实践中提高写作能力。这本教科书共4章，分别是：写作的多样性与独特性、材料的选择与使用、作文的运思与谋篇、文章修改与完善。每一章包括“话题导引”“例文借鉴”“写作实践”等内容。
(五)文化论著研读
《先秦诸子选读》
这本教科书通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，提高对中国思想文化传统的认识，培养把握社会、人生问题的能力，发展阅读和分析古文的基本能力。这本教科书共7个单元，分别研读《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》。每一节包括“引入话题”、“阅读选文”“思考与练习”、“相关链接”四部分内容。《中国文化经典研读》
这本教科书力图使学生对中国文化经典论著有较为系统的接触，初步了解中国文化的基本内涵；在篇目选择与学习要求上，突出语文课的特点，力图进一步巩固此前所学文言文的知识，培养文言语感，并能有所发展。这本教科书共10章，分别是：入门四问、儒道互补、春秋笔法、修齐治平、佛理禅趣、盛世箴言、天理人欲、科学之光、经世致用、人文心声。每一章包括“话题引入”“经典原文”“相关读物”“阅读指南”“知识链接”“思考讨论练习”等内容。
《外国文化著作选读》
这本教科书从语文教学的目标出发，学习外国文化著作，旨在使学生初识域外文化的独特发展和精神气质，为日后拥有一种全球眼光和恢宏心胸做准备，使学生在学习语文的同时，为今后的发展奠定更加坚实的基础。
这本教科书共9个单元，分别是：文明的摇篮、城邦与公民、启蒙的先声、社会与心灵、人与历史、新大陆、资本的扩张、现代化的回应和反思、走向未来。每个单元包括“阅读提示”“课文”“思考与探究”“推荐书目”“网络搜索关键词”。《中国民俗文化》
6.人教版初中教材目录 篇六
必修一
阅读鉴赏 第一单元
1.*沁园春·长沙（毛泽东）
2.诗两首
雨巷（戴望舒）
再别康桥（徐志摩）
3.大堰河——我的保姆（艾青）
第二单元
4.烛之武退秦师（（《左传》）
5.荆轲刺秦王（《战国策》）
6.*鸿门宴（司马迁）
第三单元
7.记念刘和珍君（鲁迅）
8.小狗包弟（巴金）
9.*记梁任公先生的一次演讲（梁实秋）
第四单元
10.短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”（周婷 杨兴）
奥斯维辛没有什么新闻（罗森塔尔）
11.包身工（夏衍）
12.*飞向太空的航程（贾永 曹智 白瑞雪）
表达交流
心音共鸣 写触动心灵的人和事
亲近自然 写景要抓住特征
人性光辉 写人要凸显个性
“黄河九曲” 写事要有点波澜
朗诵
梳理探究
优美的汉字
奇妙的对联
新词新语与流行文化 名著导读
《论语》
《大卫·科波菲尔》
必修二
阅读鉴赏 第一单元
1.荷塘月色（朱自清）
2.故都的秋（郁达夫）
3.*囚绿记（陆蠡）
第二单元
4.（《诗经》两首
氓 采薇
5.离骚（屈原）
6.*（《孔雀东南飞》（并序）
7.*诗三首
涉江采芙蓉（《古诗十九首》
短歌行（曹操）
归园田居（其一）（陶渊明）
第三单元
8.兰亭集序（王羲之）
9.赤壁赋（苏轼）
10.*游褒禅山记（王安石）
第四单元
11.就任北京大学校长之演说（蔡元培）
12.我有一个梦想（马丁·路德·金）
13.*在马克思墓前的讲话（恩格斯）
表达交流
直面挫折 学习描写
美的发现 学习抒情
园丁赞歌 学习选取记叙的角度
想像世界 学习虚构
演讲
梳理探究
成语：中华文化的微缩景观
修辞无处不在
姓氏源流与文化寻根
名著导读
《家》
《巴黎圣母院》
必修三
阅读鉴赏
第一单元
1.林黛玉进贾府（曹雪芹）
2.祝福（鲁迅）
3.*老人与海（海明威）
第二单元
4.蜀道难（李白）
5.杜甫诗三首
秋兴八首（其一）
咏怀古迹（其三）
登高
6.琵琶行（并序）（白居易）
7.*李商隐诗两首
锦瑟
马嵬（其二）
第三单元
8.寡人之于国也（《孟子》）
9.劝学（《荀子》）
10.*过秦论（贾谊）
11.*师说（韩愈）
第四单元
12.动物游戏之谜（周立明）
13.宇宙的边疆（卡尔·萨根）
14.*一名物理学家的教育历程（加来道雄）
表达交流
多思善想 学习选取立论的角度
学会宽容 学习选择和使用论据
善待生命 学习论证
爱的奉献 学习议论中的记叙
讨论
梳理探究
交际中的语言运用
文学作品的个性化解读
语文学习的自我评价
名著导读
《红楼梦》
《高老头》
必修四
阅读鉴赏
第一单元
1.窦娥冤（关汉卿）
2.雷雨（曹禹）
3.*哈姆莱特（莎士比亚）
第二单元
4.柳永词两首
望海潮·东南形胜
雨霖铃·寒蝉凄切
5.苏轼词两首
念奴娇·赤壁怀古
定**·莫听穿林打叶声
6.辛弃疾词两首
水龙吟·登建康赏心亭
永遇乐·京口北固亭怀古
7.*李清照词两首
醉花阴·薄雾浓云愁永昼
声声慢·寻寻觅觅
第三单元
8.拿来主义（鲁迅）
9.父母与孩子之间的爱（弗罗姆）
10.*短文三篇
热爱生命（蒙田）
人是一根能思想的苇草（帕斯卡尔）
信条（富尔格姆）
第四单元
11.廉颇蔺相如列传（司马迁）
12.苏武传（班固）
13.*张衡传（范晔）
表达交流
解读时间 学习横向展开议论
发现幸福 学习纵向展开议论
确立自信 学习反驳
善于思辨 学习辩证分析
辩论
梳理探究
逻辑和语文学习
走近文学大师
影视文化
名著导读
莎士比亚戏剧
《谈美》
必修五
阅读鉴赏
第一单元
1.林教头风雪山神庙（施耐庵）
2.装在套子里的人（契诃夫）
3.*边城（沈从文）
第二单元
4．归去来兮辞(并序)（陶渊明）
5.滕王阁序（王勃）
6.*逍遥游（庄周）
7.*陈情表（李密）
第三单元
8.咬文嚼字（朱光潜）
9.*说“木叶”（林庚）
10.*谈中国诗（钱钟书）
第四单元
11.中国建筑的特征（梁思成）
12.作为生物的社会（刘易斯·托马斯）
13.*宇宙的未来（史蒂芬·霍金）
表达交流
缘事析理 学习写得深刻
讴歌亲情 学习写得充实
锤炼思想 学习写得有文采
注重创新 学习写得新颖
访谈
梳理探究
文言词语和句式
古代文化常识
有趣的语言翻译
名著导读
7.人教版初中教材目录 篇七
一、初中英语教学的现状
对青岛市不同学校的一些学生做了相关调查, 发现许多学校的英语教学模式大致分为两种:死记硬背式教学和多媒体式教学。这两种英语教学模式对现代中学生英语学习有一些弊端。死记硬背式教学虽然能让学生在短时间内快速记住一些知识, 但是对知识的本质理解严重缺乏。有些老师课堂上只是简单地标出一些重点单词和短语, 甚至让学生们背诵全篇课文, 因此, 课堂上老师由原来的授业解惑转变成了提问背诵和标记重点, 长此以往大部分学生也就失去了学习英语的兴趣。随着网络技术的发展, 多媒体教学给课堂增添了很多新元素, 节约了大量时间, 但与此同时, 多媒体的教学方式弱化了课堂间师生间的交流, 过于花哨的内容和幻灯片展示速度过快影响了教学效果。因此必须转变教学观念, 树立新的学生观。
二、教材编写的依据研究
人教版英语教材在2013年实施了新课标, 发生了重大改变, 这一改变使教材更加的规范化、系统化。下面主要以七年级上册教材为例来分析。我们都知道英语的句子是由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等组成的五种基本句型。一切看似复杂的句子其实都是这五种基本句型的扩大、组合、省略或倒装。因此掌握这五大句型, 是学习英语的基础。
人教版新版英语教材的内容设计恰恰就体现了这五种基本句型。七年级上册unit1、unit2、unit3、unit4的内容设计就讲了英语中五种基本句型中的其中一种—主系表句型;unit5和unit6讲了“主语+行为动词”这一结构, 剩下几个单元是对这些句型的复习。因此, 七年级上册教材的设计就是学习五种基本句型里的最基本的三种。七年级上册的内容设计为以后从句的学习奠定了基础。九年级unit2和unit3讲了一个重要的专题—宾语从句;unit5、unit6和unit7是对被动语态的分析:unit5是一般现在时的被动语态, unit6是一般过去式的被动语态, unit7是情态动词的被动语态;unit9讲了定语从句;unit1、unit4、unit10和unit11分析了一些重要的短语及用法;unit12综合分析了时态和状语从句;unit13综合复习了时态、语态、used to的用法和情态动词。
三、改进初中英语教学的对策
不难发现, 人教版新版英语教材的设计极其合理, 几乎每个单元的设计都是以一个专题的形式来展现给大家。因此, 要想让这套教材发挥它的价值, 教师们就必须首先正确认识到教材编写的依据, 然后再根据每个单元合理地来设计教学方案。
上述已分析七年级上册前四个单元是讲的主系表, 教学备案时就应该把这四个单元当做一个整体, 在学习这四个单元之前让学生们首先先了解“主系表”句型里的主语、系动词和表语。“主语是什么”的问题难倒了不少初中生, 很多学生简单地认为是“你”“我”“他”, 因此, 教师应该从汉语入手让学生简单清楚地学会这些概念。说到概念, 切记不要直接把某个概念告诉学生, 应该从多个例子中让学生自己体会出它们的概念。同时举例子的时候最好用上教材中的句子, 这样一来, 等到学生们再看教材课文时就会有一种熟悉、容易的感觉。例如:This is my book. 让学生们分别指出主系表的各个成分。等到学生对每个主系表句型完全正确的判断出各个成分后, 再学习这个句型的否定句、疑问句的变化。把这些准备工作做好后, 再打开课本学习前四个单元就轻松了许多。以同样的方法来学习“主语+行为动词”这一结构。其实它包含了两种基本句型“主语+及物动词+宾语”和“主语+不及物动词”。也是先从汉语举例子, 让学生搞清及物动词和不及物动词的含义。学会分析句型成分之后再学习这些句型的否定句、疑问句的变化。系统地讲, 七年级上册就学习了三种最基本的句型, 其余的就是些单词和短语的记忆了。
九年级unit2和unit3讲的是宾语从句, 有了三种基本句型做铺垫, 从句的学习就简单了很多, 在学习教材内容之前, 根据宾语从句的不同引导词和主从句的时态特点, 让学生做一些汉译英的句子翻译, 根据这些例子让学生体会和总结出宾语从句的含义和特点, 这样会比老师直接讲解宾语从句效果要好得多。同样的道理来学习unit9的定语从句。Unit5、unit6和unit7讲的是被动语态, 因此老师应该让学生做一些主动语态的翻译练习, 然后将其变为被动语态, 让学生观察被动语态的来源—主动语态里的宾语变为了被动语态里的主语, 要注意不同的例子具有时态上的差异, 最后让学生总结出被动语态的特点和构成。
总之, 教材的学习必须以学生为主体地位, 也就是学生是课堂上的主角, 而不是让学生们被动地接受知识和死记硬背知识, 教师应该是教学过程中的引导者, 而不是知识的强行灌输者, 唯有这样, 学生才能比较有兴趣地了解到知识的本质, 教材才能够得到更有效地利用。
参考文献
8.人教版初中教材目录 篇八
关键词：人教版；初中数学；教材；思考研究
一、新教材使用的现状调查
笔者通过对周边的11所学校展开了定向调查，选取了172名新教材使用学生为调查研究对象，以访谈问卷的形式开展，经后期总结分析，共得出以下几个方面的结果，首先学生整体方面对于新教材基本持认可态度，多数同学认为新教材比较注重在数学知识的实际应用，但也有少量的同学认为新教材在习题的题量与难度和配套教材方面，仍需作出进一步改善，进行教材习题的难易比例调整。而笔者认为，在新教材的使用中，应当做到对教材使用方法的良好掌握，同时从学生对数学学习的方式及学生的学习特征及兴趣等方面，综合考虑对教材的整体改良，以此达到学生对教材方面的良好使用。以下为笔者个人对新教材使用的思考与建议。
二、新教材使用的建议与思考
人教版初中数学教材改革，是一项基础教育较为艰巨的改革任务，同时也是一项较为复杂的系统工程。针对调查所得出的问题，笔者提出以下几个方面的思考及建议：
1.调整教材相应部分内容，使教材更为具体、便于操作
教材知识内容过散，不利于系统地学习，是学生所反映较为明显的一个问题，因此在当前有必要对教材教学内容作出调整。以尽量使教材更为具体，使学生学习起来更加方便。诸如信息技术应用这一范畴，学生普遍反映教材应更为明确细致地陈设操作步骤，同时教师在授课中也要在演示相关软件的同时，教会学生把握操作的方法。又比如，对相关的定理公式，虽然课程标准中未明确要求学生進行把握，但教材中也应该通过某类恰当的形式给出，如小字标注形式，使学生了解知识的具体脉络，以此加深理解。
2.强化配套教材资源的建设开发
因为新教材的使用不是太久，所以市面上相应的新教材配套资料较少，在此值得提出的是新教材自身附配习题较少，题目的难易度与教材的配套也欠缺合理，导致层次不分明，超越了学生现有学习水平，因此教材编写人员在教材编写时，对相关习题设置，应充分从学生的角度进行难易度的感知，这样对于教材习题选编及难易度把握将会更趋合理科学，同时也便于配套教材资源的开发，便于促进学生的数学学习。
3.教学设备需与课程改革步伐协调一致
为紧跟时代发展，新教材在很大程度上做出了信息技术同数学课程的内容整合，并特地设置了信息技术应用相关栏目，但自调查结果来看，学生对信息技术使用的情况，距离课程标准的要求仍存在着很大差距。在多数学校中，信息设备存在着置备不足，再者多数学校未良好运用设备资源，因此建议学校在教学设备方面紧跟课程改革的步伐，尽量令学生多接触、使用数学教材中所要求的信息技术，以促使学生对数学教材内容的深入了解。
参考文献：
[1]班毅敏.浅谈如何使用初中数学新教材及体会[J].读写算：教育教学研究，2011（39）：106-106.
[2]黄丽虹.初中数学新教材“空间与图形”难度比较[D].浙江师范大学，2009.
9.人教版初中教材目录 篇九
走进化学世界
课题1:物质的变化和性质
课题2:化学是一门以实验为基础的科学 课题3:走进化学实验室
第二单元 我们周围的空气
课题1：空气 课题2:氧气 课题3:制取氧气
第三单元 物质构成的奥秘
课题1：分子和原子 课题2：原子的构成 课题3：元素
第四单元 自然界的水
课题1：爱护水资源 课题2：水的净化 课题3：水的组成 课题4 :化学式与化合价
第五单元 化学方程式
课题1 :质量守恒定律
课题2 :如何正确书写化学方程式 课题3： 根据化学方程式的计算
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 :金刚石、石墨和C60
目录
课题2：二氧化碳制取的研究 课题3：二氧化碳和一氧化碳
第七单元 燃料及其利用
课题1：燃烧与灭火
课题2：燃料的合理利用与开发
第八单元 金属和金属材料
课题1: 金属材料 课题2: 金属的化学性质 课题3: 金属资源的利用和保护
第九单元 溶液
课题1: 溶液的形成 课题2: 溶解度
课题3: 溶质的质量分数
第十单元 酸和碱
课题1 :常见的酸和碱
课题2 :酸和碱之间会发生什么反应
第十一单元 盐 化肥
课题1: 生活中常见的盐 课题2:化学肥料
第十二单元 化学与生活
课题1 :人类重要的营养物质 课题2: 化学元素与人体健康 课题3: 有机合成材料
第一单元
走进化学世界
课题1:物质的变化和性质
教学重点
1.理解物理变化和化学变化的概念
2.掌握并能区分出哪些变化是物理变化，哪些是化学变化 3．学会观察分析整理资料和合作探究的能力 教学难点
1.区分物理变化和化学变化 2.掌握物理和化学变化的概念
课题2：化学是一门以实验为基础的科学
教学重点、难点：
1.通过两个探究活动认识化学学习的特点，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2.了解探究活动的基本环节.课题3 :走进化学实验室
教学重点
1.化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。2.药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。教学难点
1.仪器使用注意事项。
2.药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
第二单元 我们周围的空气
课题1：空气
教学重点：
1.探究空气中O2的体积分数；红磷的燃烧 2.空气中各成分的用途及培养环保意识。
课题2:氧气
教学重点：
1．氧气的化学性质与用途
2．化合反应和氧化反应概念的建立 教学难点：
掌握各种物质在氧气中燃烧的现象（木炭、铁丝、红磷、镁条、硫）
课题3:制取氧气
教学重点: 实验室制取氧气的反应原理，装置，收集，验满及注意事项。教学难点：
1.验室制取氧气的反应装置，收集，验满及注意事项。2.认识催化剂和催化作用
第三单元 物质构成的奥秘
课题1：分子和原子 教学重点：
1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。2.培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。教学难点:
建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
课题2：原子的构成
教学重点：
原子的构成；相对原子质量；原子核外电子排布；离子的形成。教学难点：
1.核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。2.相对原子质量概念的形成
3.离子形成的实质；离子与原子的关系。
课题3：元素
教学重点：
1．元素的概念。
2．元素符号的书写和意义。
3．元素周期表的排列规律和相关信息 教学难点: 1．元素概念的形成。
2．元素符号的书写和意义。
3．元素周期表的排列规律和相关信息。
第四单元 自然界的水
课题1：爱护水资源
教学重点: 1.水资源污染的原因、危害及保护水资源的重要性。2.保护水资源的一些措施 教学难点：
相关资料的收集整理及探究活动的开展；
课题2：水的净化
教学重点: 1.水净化的方法。2.过滤的操作方法。
3.硬水和软水的区别以及硬水软化的方法 教学难点: 初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
课题3：水的组成
教学重点:
1.分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。教学难点:
2.建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
课题4 化学式与化合价
教学重点: 1．一些常见元素和根的化合价。
2．用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。3．利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。教学难点: 1．化合价的理解。2．化学式的书写。
3．利用化合价写化学式。
4．根据相对分子质量的有关计算。
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
教学重点: 质量守恒定律的理解及运用。教学难点: 引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。
课题2 如何正确书写化学方程式
教学重点: 正确书写化学方程式。教学难点: 难点是化学方程式的配平方法。
课题3： 根据化学方程式的计算
教学重点
1.由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量 2.根据化学方程式计算的书写格式要规范化。教学难点
根据化学方程式的计算。
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
教学重点
1.了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途。2.了解结构、性质、用途三者的关系。教学难点
培养学生实验设计的能力。
课题2 二氧化碳制取的研究
教学重点
1.药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序 2.二氧化碳的检验、验满。
3.氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较 教学难点：
实验室制取二氧化碳的原理和装置。
课题3二氧化碳和一氧化碳
教学重点： 1．二氧化碳的性质。2．一氧化碳的性质。教学难点：
1．CO2与水的反应。
2．CO2与澄清石灰水的反应
第七单元 燃料及其利用
课题1：燃烧与灭火
教学重点：
燃烧条件 灭火原理 教学难点：
利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象
课题2：燃料的合理利用与开发
教学重点：
1.化学反应中的能量变化。
2.三大化石燃料，化石燃料的利用以及使用燃料对环境的影响。3.能源的利用与开发 教学难点
化学变化中能量的变化
第八单元 金属和金属材料
课题1 金属材料
教学重点：
1.金属材料的物理性质 2.物质性质与用途的关系 教学难点：
1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2.提高学生综合分析问题的能力
课题2 金属的化学性质
教学重点：
1.金属与氧气的反应。2.金属活动性顺序表。3.置换反应。教学难点：
对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
课题3 金属资源的利用和保护
教学重点：
1.了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
2.了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。教学难点：
1.冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。2.如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成
教学重点：
建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点：
对溶解过程的理解。
课题2 溶解度
教学重点：
1.饱和溶液的涵义及“活动与探究”。2.利用溶解度曲线获得相关信息。教学难点：
1.固体物质溶解度的涵义；
2.利用溶解度曲线获得相关信息。
课题3 溶质的质量分数
教学重点：
1.有关溶液中溶质的质量分数的计算。2.有关溶液中溶质的质量分数的计算。教学难点：
1.理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算 2.理解溶液组成的含义。
第十单元 酸和碱
课题1 常见的酸和碱
教学重点：
1.常见的酸；指示剂、浓硫酸的腐蚀性；酸的化学性质 2.常见的碱以及碱的化学性质。教学难点：
酸和碱的化学性质。
课题2 酸和碱之间会发生什么反应
教学重点：
1.实验探究酸和碱之间的反应。
2.中和反应以及中和反应在实际中的应用。
第十一单元 盐 化肥
课题1 生活中常见的盐
教学重点：
1.几种生活中常见的盐。
2.粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。教学难点：
复分解反应发生条件的判断。
课题2 化学肥料 教学重点：
生活中常见的氮磷钾肥料 教学难点：
培养学生解决问题的能力。
第十二单元化学与生活
课题1人类重要的营养物质
教学重点：
1.六大营养素
教学难点：
理解蛋白质、糖类、油脂的供能物质
课题2化学元素与人体健康
教学重点：
1.认识人体中的化学元素
2.掌握某些元素对人体健康的重要作用
3.理解常量元素和微量元素与人体健康之间的关系
教学重点：
化学元素与人体健康的影响
课题3有机合成材料
教学重点：
1.认识有机合成材料对人类和环境的影响以及新材料开发与社会发展的密切关系 2.了解三大合成材料及复合材料
教学难点：
10.人教版初中语文课文目录 篇十
义务教育课程标准实验教科书七年级上册课文目录
第一单元
1、*在山的那边（王家新）
2、走一步，再走一步（莫顿·亨特）
3、*生命，生命（杏林子）
4、紫藤萝瀑布（宗璞）
5、童趣（沈复）
第二单元
6、理想（流水河）
7、*短文两篇 行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）
8、*人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮 落难的王子
9、*我的信念（玛丽·居里）
10、《论语》十则
第三单元
11、春（朱自清）
12、济南的冬天（老舍）
13、*山中访友（李汉荣）
14、*秋天（何其芳）
15、古代诗歌五首 观沧海（曹操）次北固山下（王湾）钱塘湖春行（白居易）西江月（辛弃疾）天净沙·秋思（马致远）
第四单元
16、化石吟（张锋）
17、看云识天气
18、*绿色蝈蝈（法布尔）
19、*月亮上的足迹（朱长超）20、*山市（蒲松龄）第五单元
21、风筝（鲁迅）
22、羚羊木雕（张之路）
23、*散步（莫怀戚）
24、*诗两首 金色花（泰戈尔）纸船（冰心）
25、《世说新语》两则咏雪 陈太丘与友期
第六单元
26、皇帝的新装（安徒生）
27、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜
28、*女娲造人（袁珂）
29、*盲孩子和他的影子（金波）30、*寓言四则赫耳墨斯与雕像者蚊子和狮子智子疑邻 塞翁失马
课外古诗词：
龟虽寿（曹操）过故人庄（孟浩然）题破山寺后禅院（王建）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
夜雨寄北（李商隐）泊秦淮（杜牧）浣溪沙（晏殊）过松源晨炊漆公店（杨万里）如梦令（李清照）观书有感（朱熹）名著导读： 《爱的教育》 《繁星》《春水》 《伊索寓言》
附录： 硬笔书法
义务教育课程标准实验教科书七年级下册课文目录
第一单元
1、从百草园到三味书屋（鲁迅）
2、爸爸的花儿落了（林海音）
3、*丑小鸭（安徒生）
4、诗两首假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）
5、伤仲永（王安石）
第二单元
6、*黄河颂（光未然）
7、最后一课（都德）
8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）
9、*土地的誓言（端木蕻良）
10、木兰诗
第三单元
11、邓稼先（杨振宁）
12、闻一多先生的说和做（臧克家）
13、*音乐巨人贝多芬（何为）
14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）
15、*孙权劝学《资治通鉴》
第四单元
16、社戏（鲁迅）
17、安塞腰鼓（刘成章）
18、*竹影（丰子恺）
19、*观舞记（冰心）20、口技（林嗣环）第五单元
21、伟大的悲剧（茨威格）
22、荒岛余生（笛福）
23、*登上地球之巅（郭超人）
24、*真正的英雄（里根）
25、短文两篇 夸父逐日 《山海经》两小儿辩日《列子》
第六单元
26、珍珠鸟（冯骥才）
27、斑羚飞渡（沈石溪）
28、*华南虎（牛汉）
29、*马（布封）30、*狼（蒲松龄）山中杂诗（吴均）竹里馆（王维）峨眉山月歌（李白）春夜洛城闻笛（李白）逢入京使（岑参）
滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）论诗（赵翼）
名著导读：
《童年》
《鲁滨孙漂流记》
《昆虫记》
附录： 临摹、欣赏颜体书法
汉语词类表（实词）
第一单元
1、新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳（毛泽东）
2、芦花荡（孙犁）
3、蜡烛（西蒙诺夫）
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）
5、亲爱的爸爸妈妈（聂华芩）第二单元
6、阿长与《山海经》（鲁迅）
7、背影（朱自清）
8、台阶（李森祥）
9、老王（杨绛）
10、信客（余秋雨）第三单元
11、中国石拱桥（茅以升）
12、桥之美（吴冠中）
13、苏州园林（叶圣陶）
14、故宫博物院（黄传惕）
15、说“屏”（陈从周）
第四单元
16、大自然的语言（竺可桢）
17、奇妙的克隆（谈家桢）
18、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在被压扁的沙子
19、生物入侵者（梅涛）20、你一定会听见的（桂文亚）
第五单元
21、桃花源记（陶渊明）
22、短文两篇陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）
23、核舟记（魏学洢）
24、大道之行也（《礼记》）
25、杜甫诗三首望岳春望石壕吏
第六单元
26、三峡（郦道元）
27、短文两篇 答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）
28、观潮（周密）
29、湖心亭看雪（张岱）30、诗四首 归园田居（陶渊明）使至塞上（王维）渡荆门送别（李白）游山西村（陆游）课外古诗词：
长歌行（少壮不努力）（汉乐府）早寒江上有怀（孟浩然）野望（王绩）
送友人（李白）黄鹤楼（崔颢）秋词（刘禹锡）鲁山山行（梅尧臣）
浣溪沙（苏轼）十一月四日风雨大作（陆游）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）
名著导读： 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》
附录：
欣赏王羲之书法
汉语词类表（虚词）
义务教育课程标准实验教科书八年级下册课文目录
第一单元
1、藤野先生（鲁迅）
2、我的母亲（胡适）
3、我的第一本书（牛汉）
4、列夫·托尔斯泰（茨威格）
5、再塑生命（海伦·凯勒）
第二单元
6、雪（鲁迅）
7、雷电颂（郭沫若）
8、短文两篇（巴金）日 月
9、海燕（高尔基）
10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌
第三单元
11、敬畏自然（严春友）
12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）
13、旅鼠之谜（位梦华）
14、大雁归来（利奥波德）
15、喂——出来（星期一）
第四单元
16、云南的歌会（沈从文）
17、端午的鸭蛋（汪曾祺）
18、吆喝（萧乾）
19、春酒（琦君）20、俗世奇人（冯骥才）刷子李 泥人张
第五单元
21、与朱元思书（吴均）
22、五柳先生传（陶渊明）
23、马说（韩愈）
24、送东阳马生序（节选）（宋濂）
25、诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）
水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊·潼关怀古（张养浩）
第六单元
26、小石潭记（柳宗元）
27、岳阳楼记（范仲淹）
28、醉翁亭记（欧阳修）
29、满井游记（袁宏道）
30、诗五首 饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）
课外古诗词： 赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州台歌（陈子昂
送元二使安西（王维）宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）无题（李商隐）
早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜）
登飞来峰（王安石）清平乐·村居（辛弃疾）
名著导读： 《西游记》 《海底两万里》 《名人传》
附录： 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法
第一单元
1、沁园春·雪（毛泽东）
2、雨说（郑愁予）
3、星星变奏曲（江河）
4、外国诗两首 蛔蛔与蛐蛐 夜（叶赛宁）第二单元
5、敬业与乐业（梁启超）
6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）
7、《傅雷家书》两则
8、致女儿的信（苏霍姆林斯基）
第三单元
9、故乡（鲁迅）
10、孤独之旅（曹文轩）
11、我的叔叔于勒（莫泊桑）
12、心声（黄蓓佳）
第四单元
13、事物的正确答案不止一个（罗迦·费·因格）
14、应有格物致知精神（丁肇中）
15、短文两篇《不求甚解》（邓拓）《谈读书》（培根）
16、中国人失掉自信力了吗（鲁迅）
第五单元
17、智取生辰纲（施耐庵）
18、杨修之死（罗冠中）
19、范进中举（吴敬梓）20、香菱学诗（曹雪芹）第六单元
21、陈涉世家（司马迁）
22、唐雎不辱使命（刘向）
23、隆中对（陈寿）
24、出师表（诸葛亮）
25、词五首望江南（温庭筠）江城子·密州出猎（苏轼）渔家傲（范仲淹）
《 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）武陵春（李清照）
写作·口语交际·综合性学习话说千古风流人物
课外古诗词： 《观刈麦》（白居易）《月夜》（刘方平）《商山早行》（温庭筠）《卜算子 咏梅》（陆游）
《破阵子》（燕子来时新社）（晏殊）《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）（李清照）《南乡子 登京口北固亭有怀》（辛弃疾）《山坡羊 骊山怀古》（张养浩）《朝天子 咏喇叭》（王磐）
名著导读： 《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》
附录：
1、怎样读诗
2、怎样读小说
3、复句常用关联词语一览表
4、常用修辞格简表
义务教育课程标准实验教科书九年级下册课文目录
第一单元
1、诗两首 我爱这土地（艾青）乡愁（余光中）
2、我用残损的手掌（戴望舒）
3、祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）
4、外国诗两首 祖国（莱蒙托夫）黑人谈河流（休斯）
写作·口语交际·综合性学习脚踏一方土
第二单元
5、孔乙己（鲁迅）
6、蒲柳人家（刘绍棠）
7、变色龙（契诃夫）
8、热爱生命（杰克·伦敦）
第三单元
9、谈生命（冰心）
10、那树（王鼎钧）
11、地下森林狂想（张抗抗）
12、人生（勃兰兑斯）
第四单元
13、威尼斯商人（莎士比亚）
14、变脸（节选）（魏明伦）
15、枣儿（孙鸿）
6、音乐学习（节选）（勒曼）第五单元
17、公输 《墨子》
18、《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐
19、鱼我所欲也 《孟子》
20、《庄子》故事两则惠子相梁庄子与惠子游于濠梁
第六单元
21、曹刿论战《左传》
22、邹忌讽齐王纳谏《战国策》
23、愚公移山《列子》
24、《诗经》两首 关睢 蒹葭课外古诗文背诵 《从军行》（杨炯）《月下独酌》（李白）《羌村三首》（之三）（杜甫）
《登楼》（杜甫）《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）
《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）《望月有感》（白居易）《雁门太守行》（李贺）
《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）《别云间》（夏完淳）
名著导读 格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌 《简·爱》：人生追求的二重奏
聆听天籁：读读泰戈尔
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