汉语拼音韵母教案（精选9篇）
1.汉语拼音韵母教案 篇一
第二讲 单韵母i u ü 教学目标： 知识与技能：
（1）学习单韵母i u ü，读准音，认清形，会正确书写。
（2）能正确读出i、u、ü的四声，找到i u ü在四线格中的书写位置。（3）复习巩固6个单韵母。过程与方法：
（1）创设故事情境，利用情境图的内容指导学生练读发音。（2）结合自身的生活常识进一步了解i u ü 的读音、形式及书写格式（3）加强范读、模仿，用听读、指读、抽读等多种手段巩固6个单韵母。
3、情感态度与价值观
教师可以采用多种形式指导学生的音、形及其四声，以增强学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点：i u ü的发音及书写方法。
教学难点：i u ü在不同声调下的读法及在四线格中的书写位置。教学用具：投影仪、课件、笑脸 教学时间：2课时。教学过程：
第一课时
课时目标：
1、复习巩固单韵母ɑ o e
2、学习“i u ”的音形
一、复习、导入新课
l、出示拼音卡片，运用多种方式(按顺序读、抽读、开火车读)，认读单韵母ɑ o e以及四声，唤起小朋友的记忆。
2、指导学生书写ɑ o e的笔顺，要求学生边写边说（嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e），加强记忆。
3、导入新课：我们上次课和单韵母ɑ o e 结成了好朋友。单韵母的小家庭里有6个小朋友，今天老师就带着大家一起来认识剩下的三个单韵母小朋友，它们是谁呢？（出示课件ɑ o e i u ü，教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习单韵母I u ü
（一）认清形（出示课件）
师：刚才小朋友们响亮的声音让单韵母家庭中剩下的三个单韵母i u ü也迫不及待的来到了我们的趣味课堂，出现在图片中了，请小朋友们仔细看一看图片，图片中都画了什么？
生：妈妈晒衣服，小明在河边和小鱼玩耍。
（教师引导学生说完整的话，出示图片，引导学生仔细观察图片与单韵母i u ü之间的关系。在这一过程中可以渗透人与自然要和谐相处的价值观——保护环境，善待生命，我们的生活才能充满幸福和快乐！）
师：小朋友说的真好，再仔细看一下,i u ü 三个字母分别长的像什么呢？(结合课件中的图片)i ——衣服上的拉链和小纽扣，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。u—— 鸟窝 ü——小鱼吹泡泡
（在这一过程中也可以让学生发挥自己的想象力说出i u ü分别长的像什么，可以让学生进行讨论，互相启发帮助思考。）
（二）读准音
师：小朋友们都很聪明，下面我们就来学习单韵母i u ü的发音。（教师示范发音，提醒学生注意发音的要领）
——i：发音时牙齿要对齐（顺口溜——牙齿对齐i i i）
——u: 师：：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变(顺口溜——嘴巴突突u u u)
教师范读u ——ü：师：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。发音时口形不变，口形像在吹笛子。（顺口溜——u上两点ü ü ü 或者小鱼吐泡 ü ü ü）
教师范读ü。
（三）教学i的四声。
（1）师：单韵母i u ü和a o e一样，都可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）师生：i上的圆点不写。
师：是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（出示课件）小i真是有礼貌，标调时候就摘帽。（2）分组练习四声。
教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
（四）练习i的书写。
师：小朋友们聪明极了，这么快就读准了音，接下来我们来学习i的书写。（出示课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，在教材上临写三个。顺口溜：一竖占中格，一点在上边。
三、课间休息操
第 二 课 时
课时目标：
1、复习“i u ü”的形音及带调的“i”。
2、学习单韵母“u ü”的四声及书写。教学过程：
一、复习“i u ü”的发音（出示课件，复习“i u ü”的形）
师：小朋友们都非常的聪明，这么快就认识了另外三个单韵母，跟老师一起读： 牙齿对齐i i i 嘴巴突突u u u 嘴吹口哨 ü ü ü
二、教学u的四声及书写。
1、u的四声
师：听到大家响亮的声音，单韵母u在一边愁眉苦脸的，他怎么了？我们去问问他，哦，原来呀！单韵母u看到其他的伙伴都有帽子戴，而自己没有，心里不高兴了。下面呀！我们就来给u也带上帽子。（出示：ū ú ǔ ù）
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、练习u的书写。（出示课件）中格写一个竖右弯 再写一个竖小弯 先大后小紧相连（出示课件，教师范写）
三、教学单韵母ü。
1、师：好了，树上的乌鸦叫个不停，一条大鱼在河里都高兴了起来，（看图说话引出ü）不停的在水里吹泡泡。（出示：ü）
2、记字形： 师：聪明的小朋友有没有发现，u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü
3、ü的四声。
师：对了，单韵母的5个宝宝都有帽子戴，下面，我们给ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
师：ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
4、练习ü的书写。
师：小朋友们都很聪明，我们一起来观察ü住在四线格的哪里？
ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。（教师范写。）（学生练习书写两个，教师巡视指导，发现问题及时矫正。）
四、声调歌
五、读读背背
六、游戏：巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
七、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。大家学得都很认真。相信同学们如果能经常找它们玩一玩．你们一定会成为更好的朋友。
五、课后作业
1、复习6个单韵母a o e i u ü的发音及写法。
2把你今天学习的收获分享给别人。（不仅是爸爸妈妈，还可以是你的朋友、同学„„）
2.汉语拼音韵母教案 篇二
一、非洲留学生初级阶段汉语听力声、韵母障碍调查分析
(一) 调查情况
1. 调查对象:
东北师范大学留学生教育学院零起点语言班学习的15名非洲留学生。
2. 调查方法:
测试法、访谈法。
3. 调查目的:
对初级 (上) 阶段非洲留学生进行听力测试, 通过课堂测试和课后访谈找出非洲留学生初级阶段汉语听力声韵母方面的主要障碍, 发现其规律, 寻找对策, 为今后更有针对性地指导非洲留学生初级阶段听力教学打下基础。
4. 调查内容:
单个声母、单个韵母, 相近声母的辨析、相近韵母的辨析、相近音节的辨析。
5. 调查过程:
测试分为九次进行, 在留学生学习满10周后, 对其进行测试。访谈是在测试后进行的, 是个别进行的。
(二) 调查结果
1. 单个声母:
对学生共进行了三次单个声母的测试, 把这三次测试的声母误听数计算出来, 得出误听率, 反映出学生对单个声母的掌握情况:
可以看出非洲留学生声母的误听率较高。对误听的声母进行了分析, 用下面的图表列出各个声母的误听情况:
注:误听数是指三次测试15名非洲留学生该声母错误的总数。误听率是指三次测试15名非洲留学生该声母的误听数占三次测试15名非洲留学生声母误听总数的比例。
2. 单个韵母:
对学生共进行了两次单个韵母的测试, 把这两次测试的韵母误听数计算出来, 得出错误率, 反映出学生对单个韵母的掌握情况:
从表中可以看出, 韵母的误听率低于声母的误听率。对误听的韵母进行了分析, 用下面的图表列出各个韵母的误听情况:
3. 相近声母的辨析:
每张试卷中有40组含有相近声母的音节, 学生从中选出听到的音节。学生只需注意各音节的声母。每组中各音节的韵母都一样, 无声调。
与前几项测试相比较, 此项测试误听率较低, 由于已经给出学生要选择的声母韵母, 不用学生自己写出正确答案, 相对降低了难度, 误听率明显降低。
注:表中列出的是有误听的相近声母, 无误听的没有列出, 在附录中给出。误听数是指15名非洲留学生该音节误听的总数。误听率是指15名非洲留学生该音节误听的总数占15名非洲留学生所有误听音节总数的比例。一共有40组含有相近声母的音节, 出现误听情况的有15组, 而且问题多集中在个别声母的辨析上, 其中p/b, q/j, n/m, d/t问题相对突出, 总体来说测试情况较好。
4. 相近韵母的辨析:
每张试卷有40组含有相近韵母的音节, 学生从中选出听到的音节。学生只需注意各音节的韵母。每组中各音节的声母都一样, 无声调。
这项测试的误听率较低, 用下面的图表列出各组误听的情况:
注:表中列出的是有错误的相近韵母, 无错误的没有列出, 在附录中给出。误听数是指15名非洲留学生该音节误听的总数。误听率是指15名非洲留学生该音节误听的总数占15名非洲留学生误听音节总数的比例。一共有40组含有相近韵母的音节, 出现误听情况的只有11组。这11组中, 有6组只出现过1次错误, uang/ueng, ie/ǜe, ou/ong, i/ǜ误听率相对较高。
(三) 调查结果分析
1. 声母:
通过总结, 我们看出舌尖前音、舌尖后音、舌面音是非洲留学生声母听辨中的主要障碍。三个舌尖前音z, c, s均出现误听, 误听率共达36.7%, 三个舌面音j, q, x也都出现了误听, 误听率共达26%, 四个舌尖后音中的三个zh, ch, sh出现误听, 误听率共达20.3%。还有舌尖中音d, t误听率达8.8%和舌根音g, k, h误听率达7.1%。唇音b, p, m, f没有出现误听情况。在舌尖前音的误听情况中, c误听率最高。英语中有[s]、[z], 但是没有[c]音。z误听成c、zh, c误听成z、sh, s误听成z、c, 主要原因是:1) 三个舌尖前音相混淆, 对于舌尖前音是否送气, 气流强弱不能作出准确判断。2) 舌尖前音和舌尖后音相混淆。在舌面音的误听情况中, j误听成q、x, q误听成j, x误听成z、c、s、ch。j, q, x间的误听, 是由于不能正确判断发音方法, 是否送气, 气流强弱而造成的。而x误听成z、c、s、ch是由于发音部位把握不准确造成的。
在舌尖后音的误听情况中, zh误听成ch, ch误听成sh、zh, sh误听成ch、zh。在这一组中, 三个舌尖后音相互出现误听情况, 只是发音方法问题上产生的误听。
对于相近声母的辨析, 按误听率从高到低排列, 依次是:p/d, q/j, n/m, d/t, l/n, z/zh/j, p/t, j/d, h/零声母, x/s, r/l。问题主要是相近声母送气不送气, 清浊音之间的误听。
2. 韵母:
韵母中, 问题主要出在带鼻音韵母的复合韵母中, 这是韵母听力中的主要障碍。带鼻音韵母的复合韵母in, ion, ǜên, iên, iên, on, in, uên, uên, en, ên, en, un误听率共达61.7%, 原因主要是受英语母语及汉语拼写的影响, 当前面的元音遇到后面的[n]或[]时, 学生对鼻音前面的元音听得不准确。经常出现en, in不分, eng, ang不分, ing, iang不分, iong, ong不分的情况。
在单韵母中, o多被误听为u和ou, e被误听为er, ǜ被误听为u。单元音韵母ǜe多误写为ue, uo与ou混淆, 其他误听韵母只有个别同学出现错误, 误听率不高。
二、非洲留学生初级阶段汉语听力声、韵母教学建议
1.针对非洲学生的听力障碍进行有的放矢的训练
非洲留学生应该进行重点听力训练的声母应该是:舌尖前音z, c, s, 舌面音j, q, x, 舌尖后音zh, ch, sh, 舌尖中音d, t和舌根音g, k, h。
非洲留学生应该进行重点听力训练的韵母应该是:带鼻音韵母开口呼en、ên、en, 齐齿呼iên、in、iên、in, 合口呼uên、uên、un、on, 撮口呼ǜên、ion, 复元音韵母开口呼êo, 齐齿呼iu, 合口呼ui、uêi, 单元音开口呼o、e, 合口呼uo、uê, 撮口呼ǜ、ǜe。
2.注重相近音难点的辨别练习
对于这些发音部位相近但却是完全不同的音, 我们可以采取对比法来训练学生的听辨能力。在练习时, 我们将这些容易混淆的声母分成一组来进行练习。拿舌尖前音z, c, s这一组为例, 第一遍学生听z、c、s后跟读;在第二遍时, 学生听音跟读, 然后教师 (用图片展示法或描述法或借助体态展示法) 对比三音发音时的口形、舌位的不同, 让学生辨别三个音的差别。学生辨别后再听几遍, 教师每听一个音后都对比图片或手势来讲解, 让学生将每个接收的语音信号与这个声母的发音图形对应。这时学生对不同的音在头脑中会出现不同的声音形象, 使学生能够辨别不同的相近音。
3.循序渐进地进行语音训练
在语音训练的过程中, 我们应该采取循序渐进的训练方法。对非洲留学生的语音教学, 开始时教师可以只训练声母、韵母或声调中的某一项, 例如, 只听写声母或韵母, 或给出声、韵母, 让学生填写声调, 或给出声母让学生填写韵母。入门阶段最好不要让学生写出声、韵调俱全的音节。因为学生刚刚接触汉语拼音, 即便听单个的声母或韵母都常常出错, 此时如果让学生声、韵、调同时听辨, 误听率相当高, 甚至会导致学生对学习汉语失去兴趣和信心。因此, 应经过一段时间的单个声、韵、调的训练后, 再进行声韵调的综合训练。例如, 教师可以给出声母、韵母俱全的音节, 让学生听后只填写调号;给出声母或韵母, 让学生听后填出韵母或声母及调号;最后什么都不给, 让学生自己听后写出整个音节的声韵调来。这样的训练学生比较容易接受, 练习的效果也更好。在语音训练的过程中, 无论是教师还是学生, 都不要急于求成, 应由浅入深, 由易到难, 一步一步地打好基础。
三、总结
本文通过教学实践, 以课堂测试、课后访谈的方式找出了非洲留学生初级阶段声、韵母听力的主要障碍, 目的是为教师们在今后的教学中提供借鉴和依据, 帮助教师更有针对性地进行教学, 避免教学费时低效。对于留学生不同国别不同阶段的听力教学策略, 我们不能一概而论。教师应该根据不同教学对象的特点来确定教学重点, 运用不同的教学手段, 这样针对性更强, 教学效果更好。既能增强学生的学习兴趣, 又能有效地提高学生的听力水平。
摘要：以非洲留学生为研究对象, 以初级阶段声、韵母听力障碍为研究论题, 主要采取课堂测试和课后访谈的研究方法, 通过对测试结果进行统计与分析, 找出其初级阶段声、韵母听力障碍。在此基础上提出非洲留学生初级阶段听力声、韵母教学的教学建议, 期望能够帮助教师们更有针对性地进行初级阶段非洲留学生的声、韵母听力教学, 提高教学效率。
关键词：听力,非洲留学生,初级阶段,障碍,声韵母
参考文献
[1]杨惠元.中国对外汉语听力教学的发展[J].世界汉语教学, 1992, (4) .
[2]杨惠元.听力训练理论研究的回顾与展望[J].世界汉语教学, 1997, (2) .
[3]李红印, 陈莉.论汉语听力课的设置和教学[M].北京:北京大学出版社, 1998.
[4]高彦德, 李国强, 郭旭.外国人学习与使用汉语情况调查研究报告[M].北京:北京语言学院出版社, 1993.
[5]刘超英.从留学生入系听课的困难看中高级听力教学[D].北京:北京大学对外汉语教学中心, 1990.
3.汉语拼音韵母教案 篇三
第二课时
教学目标：
1.学习声母与后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2.学习儿歌中带红色的音节以及认识九个生字。3.学会儿歌《彩虹》。教学重难点
1.重点：学习儿歌中带红色的音节，以及认识九个生字。2.难点：学习儿歌中带红色的音节，以及认识九个生字。教学过程：
一、复习导入
１.卡片认读an ang en eng in un ün yi yin ying
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2.对比读an—ang en—eng in—ing
un—ong，说说每组有什么不同？
3.拼读音节练习。
二、拼读短文 过度：把拼音学好以后对我们有很多好处，这节课我们先来说一说画画。你们是用什么来画画呢？
1.试读短文
老师知道有同学用计算机画画，画的可漂亮了，想知道他们画的是什么吗？咱们借助拼音读一读这段话，然后再说一说你知道了什么。
（1）自由拼读句子。说说句子讲了什么？（2）老师带读短文。（3）自由读、指名读、齐读。
三、学习儿歌《彩虹》
1.指导观察课文插图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？ 2.在课文里画出带红色的音节，多读几遍。（1）老师范读。（2）指名读。（3）开小火车读。（4）齐读。3.学习朗读儿歌。
（1）学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）老师范读儿歌。（3）领读，齐读。
（4）有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
（5）课后能够背诵儿歌。3.识记生字。
（1）读准字音、指名读、齐读。
“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
（2）扩词练习。（3）记忆字形。
四、扩展练习
1.抄写儿歌里带红色的音节。2.有兴趣的同学，试着背诵儿歌。
五、板书设计
13.ang、eng、ing、ong
彩虹
4.汉语拼音 声母表韵母表 篇四
( 2 ) i 行的韵母前面没有声母时，i 改用 y. 写成 yi (衣) , ya (呀) , ye (耶) ,yao (腰)you (忧) ,yan (烟) , yin (因) , yang (央) , ying (英) , yong (雍) .
( 3 ) u 行的韵母，前面没有声母时，u改用w. 写成 wu (乌) , wa (蛙) ,wo(窝) ,wai (歪) , wei (威) , wan (弯) , wen (温) , wang (汪) , weng (翁) .
( 5 ) ü行的韵母跟声母 j 、q 、x、y ,拼的时候，ü 写成u ,如 ju (居) , qu (区) , xu (虚) .
j-ü-ju j-ü-an-juan j-üe-jue j-ün-junq-ü-qu q-ü-an-quan q-üe-que x-ün-xunx-ü-xu x-ü-an-xuan x-üe-xue q-ün-quny-ü-yu y-üe-yue y-ü-an-yuan y-ün-yun
( 8 ) 音节是指 声母+韵母(两拼音节，如：ba) 或 声母+介母+韵母(三拼音节，如：huo)，整体认读音节不分声母和韵母，直接拼读，也属于音节。
( 9 ) 标调方法：
1.有a在，把帽戴，a要不在o e戴，要是i u一起来，谁在后边给谁戴。
5.汉语拼音(复韵母ai的教学) 篇五
1、复习6个单韵母，引入复韵母是两个单韵母组成的。
2、学习复韵母ɑi的读音，懂得复韵母的发音方法。
3、学习ɑi的四声调，练习声母与复韵母ɑi的拼读，提高学生拼读音节的能力。
4、在儿歌活动中让学生去寻找、去发现包含复韵母ɑi的音节。
5、能在拼音格中正确书写复韵母ɑi。
教学重点：
读准复韵母ɑi的音，认清复韵母形，会读ɑi四声调，能用ɑi与声母拼读音节，能正确书写ɑi。
教学难点：
读准复韵母ɑi的音，了解复韵母的发音方法。
教具、学具：
PPT课件、多媒体
教学过程实录：
一、导课
师：小朋友，今天在我来的时候遇到了6个老朋友，听说我要来上课，它们都嚷着要和我一起来，你们欢迎它们吗？（生齐说：欢迎。）快来看看它们是谁（课件出示），谁来叫出它们的名子呢？（指名读）生：ɑ、o、e、i、u、ü。
师：原来呀，这6个老朋友就是我们曾经认识的6个单韵母啊，单韵母的本领可大了，你知道它都有哪些本领吗？（课件出示单韵母本领）
生1：单韵母可以单独成音节。（师补充举例）
生2：单韵母可以与声母组音节。（师补充：是呀，单韵母可以与许多声母组成不同的音节。并出示课件举例。）
师：小朋友们，其实呀，单韵母还有一个本领呢，就是两个单韵母在一起还可以组成一个新的韵母，你们看（课件出示ɑi）ɑ和i挨在一起走来了，它们组成了一个新的韵母，我们称它为复韵母，今天我们就一起来学习复韵母。（板书课题：复韵母）
二、学习ɑi的读音
师：快来看看我们要认识的第一位朋友，（出示课件4页）它是怎么读的呢，先注意观察老师的口形。（教师示范读两次）。你看清楚了吗？有没有什么发现？
生1：单韵母发音时的口形是不变的，复韵母发音时的口形是变化的。（教师给予肯定）
生2：ɑi发音的口形是由ɑ的口形变成了i的口形。（教师夸赞该生）
师：小朋友们观察的真细心，其实读这个（ɑi）音的时候我们就是从ɑ的音慢慢地去滑向i，没有到i就停止了。跟着老师一起来读一读。（师领读两遍）你记住它的名子了吗？（生齐：记住了。）让我们开一次小火车比比试试吧。（学生开火车读，对发音不准的学生指导纠正。）师：为了更牢地记住它，老师还给它编了一个顺口溜。跟老师来说一说。ɑ在前i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。（学生齐说）
三、学习ɑi的四声调
师：既然它是韵母啊，那它头上就可以戴上那四顶小帽子，（课件出示ɑi的四声调）请小朋友们举起你的右手伸出一个手指头，我们给它标声调读一读，谁能做个小老师带着大家读呢？（指名让学生领读，教师给以适当指导或表扬。）
师：谁还能做小老师带着大家从四声读回到一声，倒着读一遍呢？（提高难度指名领读）
四、ɑi与声母拼一拼
师：咱们见过单韵母可以与声母交朋友，那复韵母也可以与声母组成不同的朋友，先跟着老师来拼一拼。（师领读）师：你自己能拼吗？ 生（齐）：能。
师：让我们分成男生和女生组比赛来拼读。（男女生一组拼一个比赛，教师表扬。）
五、课堂小练
师：小朋友，你们表现的太好了，小熊都出来夸奖你们了，你们真棒，老师太喜欢你们了，学到这呀，老师想带着大家来轻松一下，让我们一起来读儿歌玩一玩吧，（课件出示《小白兔》儿歌）请小朋友们站起来，我们可以一边读一边做动作。（学生读儿歌，老师和学生一起做动作来演一演。）师：小朋友都是可爱的小白兔，快坐好了，好玩吗？ 生（齐）：好玩。
师：你可知道，在这个儿歌当中藏有好几个我们今天学习的复韵母ɑi的音节呢，你能从中找出它并说出它的声调吗？ 生1：bái,二声。生2：ài,四声。生3：lái,二声。生4：cài,四声。
师：（课件出示四个音节）观察的真仔细，一共有4个复韵母ɑi的音节，我们都找到了。其中有一个音节ài它没有和声母拼在一起，证明复韵母ɑi它也可以单独成音节。
六、ɑi的书写
师：读会了复韵母ɑi，你能把它写漂亮吗？在写的时候我们先要注意观察它占在四线格中的哪个格，再抬起你的右手一起跟老师按笔顺写一写。（教师一边写一边讲，学生跟着在空中写。）先在中格写左半圆，再写竖小弯，写i时，先在中格写竖，再在上格点点。快拿起笔漂漂亮亮地写出来吧。（学生动手书写，教师观察指导。）
结束语：（师）今天我们学习的复韵母ɑi你掌握了吗？ 课堂练习：
板书设计：
6.汉语拼音韵母教案 篇六
声母韵母表 汉语拼音声母韵母表 拼音声母韵母表 声母和韵母表 拼音声母和韵母表声母及韵母表声母韵母表下载韵母表汉语拼音韵
母表游戏汉字声母韵母表
声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong 字母表 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
汉语拼音声母表和韵母表发音
声母表： b(玻)p(坡)m(摸)f(佛)齿龈音（舌尖音）：d(得)t(特)n(呢)l(勒)舌根音（软腭音）：g(哥)k(颗)h(喝)舌面音（硬腭音，龈－腭音）：j(机)q(七)x(西)翘舌：（齿龈后音，舌尖后音）：zh(知)ch(吃)sh(师)r(日)
平舌：z(资)c(次)s(思)
韵母表：
a啊 o哦 e饿 i衣 u屋 v鱼 ai爱 ei诶 ui威 ao袄 ou偶 iu油 ie也 ve约 er而 an安 en恩 in因 un问 vn晕 ang昂 eng亨 ing硬 ong勇
单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve
特殊元音韵母：er 鼻韵母：an en in un vn（前鼻韵母）ang eng ing ong（后鼻韵母）1.zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节，它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。
2．yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan这9个也是整体认读音节，它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan发音完全相
同，只是形体和作用不同。
整体认读音节共16个，它们可以直接给汉字注音。
汉语拼音方案在拼写汉字时还有一些特别的规定：
(1)“ 知，吃，诗，日，知，雌，思 “ 等字的韵母是 i.拼音分别为
zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si.(2)i 行的韵母前面没有声母时，i 改用 y.写成 yi(衣), ya
(呀), ye(耶), yao(腰), you(忧), yan(烟), yin(因), yang(央), ying(英), yong(雍).(3)u 行的韵母，前面没有声母时，u改用w.写成 wu(乌)，wa(蛙), wo(窝), wai(歪), wei(威), wan(弯), wen(温), wang(汪), weng(翁).(4)ü行的韵母，前面没有声母时，写成 yu(迂), yue(约), yuan(冤)，yun(晕).(5)ü行的韵母跟声母 j ,q , x ,拼的时候，ü 写成u ,如 ju(居), qu
(区), xu(虚).(6)ü行的韵母跟声母n, l 拼的时候，仍写成 nv(女), l v(吕).(7)iou, uei, uen ,前面加声母时，改为 iu, ui, un,例如 niu(牛), gui
(归), lun(论).(把一部分音节作为整体认记的记号，在拼读时，不再分成声母、韵母，而是直接读出一个音，这样的音节就叫做整体认读音节。整体认读音节(16个)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying)这两天，我们在复习汉语拼音，我发现整体认读音节表对于学生来说是个难点，难记、难默。学生第一次背、默整体认读音节表时，全对的人寥寥无几，我仔细看了一下，主要的错误在后面的六个整体认读音节“ye yue yuan yin yun ying”，这些音节之间没有什么联系，的确很枯燥、难记。
课后，我就在想如何帮助学生记清它们呢？我反复地读、看，突然发现可以采用“编口诀”的方法来形象记忆。“ye yue yuan”可以编成“夜晚，月亮很圆”的口诀，“yin yun ying”可以编成“前yin和后ying之间有一朵云”的口诀。
4.前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。5.其他资料
1、按顺序默写鼻韵母和16个整体认读音节。
提示：此题是复习本周所学的鼻韵母和新学的整体认读音节，让学生在分散学习后，进行一下系统梳理。答案：
鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuɑn yinɡ
2、读读所学的复韵母儿歌。读写儿歌：
平平安安“an an an”，摁摁门铃“en en en”,一片树荫“in in in”,几朵白云“ün ün ün”。
一只小羊“ang ang ang ”，一盏台灯“eng eng eng”，天上飞鹰“ing ing ing”,一个闹钟“ong ong ong”。
3、在拼音格中写一写。提示： 复韵母写的时候基本规则、占格与单韵母同。但一点要注意就是两个单韵母写紧凑才是复韵母，不能分家。6.汉语拼音小常识
汉语拼音是记录汉语的符号。只能用来描写普通话语音。它采用26个拉丁字母，形成声母表和
韵母表，和声调符号一起来给汉字注音和拼写普通话。
声母：一个音节开头部分的音叫声，用来表示声的字母叫声母。声母有23个分别是
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母：一个音节声母后面的部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。韵母共有24个。单韵母： a o e i u ǖ
复韵母： ai ei ui ao ou iu ie ǖe er an en in un ǖn（前鼻韵母）ang eng ing ong（后鼻韵母）
声调：是指一个字的字调，每个音节除声母、韵母以外，一定有一个声调贯穿始终。声调是汉语音节
中不可缺少的重要组成部分，不同的声调可以改变音节所表达的意思。
汉字有四声：
阴平（第一声）－ ： gāo shuī 阳平（第二声）/ ： cái péi 上声（第三声）∨ ： shǎng tǐ 去声（第四声）： zhù nuò
整体认读音节：不用拼直接认读的音节。整体认读音节有16个。zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 三拼音节：jiɑ huɑ 中间的i和u是介母，要读得轻，短。
ɡuɑn huɑnɡ juɑn tiɑn jionɡ xiɑnɡ jiɑo 汉语拼音的拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。ǖ 见 j q x和 y,要脱帽行礼。
汉语拼音的标调规则：a o e i u ü，标拼音按顺序，i u并列标在后。7.1.教给学习复韵母的方法
复韵母是复合音，发音时，嘴唇的形状和舌头的位置都有一个变化的过程。它们的共同点是：先发前一个字母的音，然后滑到后一个字母，一气呵成，不要分割开来。例如： ai、ei、ao、ou的发音是前重后轻； ie、üe的发音是前轻后重。
它们发音的轻重规律为：ɑoeiuü排好队，谁在前面谁重，谁在后面谁就轻。学生掌握了发音方法，就可以自己学习。2教给学习鼻韵母的方法
教学鼻韵母首先要区分哪些是前鼻韵母，哪些是后鼻韵母。然后教给发音方法。前鼻韵母的发音是：先发前一个字母的音，再把舌尖抵住上齿龈，快速读n，从鼻子出气；后鼻韵母的发音是：先发前一个字母的音，再把舌根抵上腭，发鼻音。学生掌握了这种方法，就可自己练习。
3教给学习整体认读音节的方法
教学整体认读音节，可以从读音、字形、用法三个方面与声母或韵母进行比较练习。①读音相同。
声母 zh ch sh r z c s 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si 第一组
读音相同，只是整体认读音节，要读得长些响些。韵母 i u u ie ue in un ing
整体认读音节 yi wu yu ye yue yin yun ying 第二组
②字形相近。将每组进行比较、对照，掌握变化规律。
7.拼音韵母学习的教学设计 篇七
教学目标
1 学会韵母üe ün ，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2 能准确拼读声母üe ün与组成的音节。
3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重难点
读准韵üe ün母和准确拼读相应的`音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1～2课时
教学过程
一复习导入
认读学过的复韵母，前鼻韵母。
二学习üe ün
1 看图，由“月”引出，引导读准，相机提示复韵母的发音方法。各种形式读记。
2 学习ün。指导看，它由什么和什么组成?在图中表示什么?
(教读，抽读，齐读)
3 练读四声。
三学读儿歌
1 拼读音节词。
2 自由拼读儿歌。
3 多种形式练读。
四完成“试着读读连连”
五指导书写，完成“读读写写记记”
六学习“拼一拼”
七指导读书
八巩固练习
板书：
8.汉语拼音韵母教案 篇八
下面给大家分享了复习汉语拼音单韵母a o e i u v，欢迎大家前来浏览。
一、活动目标：
1、复习单韵母a o e i u ü，能读准音、认清形。
2、复习a o e i u ü在四线三格中的`正确写法。
3、复习a o e i u ü的四声调
二、活动重点：复习单韵母a o e i u ü能读准音、认清形
三、教学难点：在四线三格中按格式笔顺正确书写a o e i u ü
四、教学准备：
教具：课件、a、o e i u ü的拼音卡
学具：幼儿拼音书、拼音本
五、教学过程：
(一)复习单韵母儿歌
张大嘴巴a、a、a 圆圆嘴巴o、o、o
扁扁嘴巴e、e、e 1上加点i、i、i
竖弯加竖u、u、u u上两点ü、ü、ü
(二)出示课件幼儿观看，进一步加深掌握单韵母a o e i u ü的正确发音和正确书写。
(三)游戏：复习单韵母
1、抽卡复习单韵母a o e i u ü及四声调。(老师抽一张拼音卡幼儿能快速说出)
2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。
3、开火车游戏：每位幼儿拍卡大声读出单韵母a o e i u ü
(四)书写练习。
9.复韵母教案 篇九
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2．认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4．知道复韵母的标调规则。教学重点：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母及其四声。２．拼读音节。
教学难点：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2．拼读音节。教学过程：
一、复习引入
同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧．（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？
二、新授
（一）学习ai 1.引出ai，读准ai。
一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai．学生跟读．
你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？
像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i上标调把帽脱。
能发现什么？
a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最 你们真了不起，发现了读准复韵母的好方法。大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u双胞发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马胎，谁在后谁就大，老六老六üüü，他是我们的上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读小弟弟。得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一
（二）学习ei
起读一读。
同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
指名读。纠正。
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第成ai。
二个复韵母。板书：ei
老师指名一位学生。
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。师示范。
励。齐读
再指名读，齐读。2．识记形
（二）读ei的四声
师：我们会读了，怎么能记住它呢？（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀─在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）─，齐心协力──，加油干哪──。3．读ai的四声.(三)、学习ui
师：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，1．同学们，今天我们学会了复韵母，想不ai的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！家的。
师扮演妈妈打电话。打电话首先会说“喂，你好！”
师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来其中的“喂”念一声就是我们今天学习的第了，（出示a o e i u ǜ）让他们告诉你：给复三个复韵母“ui”。
韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标你会读吗？指名读，齐读。
a o e，再标i u ǜ。现在你们说ai的声调要标我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui在谁的头上呢？
—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在—，我是一年级八班的学生！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
2．读准四声
（四）巩固读音
我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
（四）、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
采用“学生当小老师教我”的办法，请学生们仔细看书，然后请看书最仔细得同学当我的小老师，我故意将a和i写得很开，学生们说我写错了，帮助我纠正得过程中，体会到ai的书写重点。
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
三、练习声母与ai ei ui的拼音 B p d –ai B f m –ei Zh ch sh--ui
四、总结
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！
教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3.会写复韵母“ao、ou、iu”。教学重难点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学过程：
一、激趣导入 师：之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）
师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、教学复韵母ao ou iu
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出 ao：图上画着 谁能说说怎么发iu这个音？（先什么？
发i，口形再变到u，i重u轻。）指名领读：“棉袄”，复韵母ao 就是“袄”读、齐读。的第一声。板书：ao。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接指定一位学生上台标声调。
着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教 四声练习：iū，努力学习要得优。师示范读ao，领读、齐读、指名读）
iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋（3）练读四声，标调在a上：üo（凹友。iù，我们要尊老爱幼。
进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
（4）怎样记住iu?（4）你怎样记住ao? 注意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前A和o组成ao。iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强
2、教学复韵母ou。调“iu”的声调标在“u”上。（1）看插图：图上画的是什么？（图
三、课间操。
上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来小朋友学得又快又好，让我们来唱一读一读，出示：ou。
唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？（2）看老师念ou，说说口形是怎样iū，iū，什么iū，语文写字得了优； 变化的？（先发o音，很快地向u滑动，iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； o重u轻。）
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；（3）教师领读、指名读、齐读。iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（4）ou的声调标在o上，谁会给o
四、音节练习。
u标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）⒈看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）
心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？
(5)怎样记住ou? 出示：三个常用音节z—ǎo→zǎo l3、教学复韵母iu。—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和（1）看插图：图上画着谁在干什么？韵母各是什么？（指名读、齐读）
（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
出示：声母卡片（d、t与ao，g、h（2）iu：i在前，u在后，读的时候与ou，j、q与iu相拼）
口形应该怎么变？谁会读？
2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，自由拼→指名拼→开火车拼。
3、拼读游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
五、指导书写。(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？
(2)范写ao ou iu(指导距离要适当)生书空，抽生写。练写。
(3)抄写字母。
教学目标设计：
1、学会复韵母ie ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。
2、能正确拼读声母和复韵母ie ûe组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。
2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？
二、合作探究，学习新知：
（一）、学习ie ûe er
1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，说说自己看到的图片。
3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。
4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！
5、（出示三个复韵母ie ûe er）那一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生
有两个小朋友没人带，在家里不能出门，6、全班同学当评委，刚才那个同学心里正着急呢!他们就是是ie和ûｅ。“ie”贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，子的个性得到张扬。】
“ye”就可以出门了。“ûe”急得大哭，7、复韵母都找到自己的图片朋友了，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出哪个同学能有好办法读准他们，记住他去吧。”说着，“ûe”赶紧擦掉伤心的眼们？
泪，跟着大y就出来了——yue，你看他
8、学生活动：
们来了。跟他们打招呼吧！
生：单韵母i和e连起来写就是ie。（教师出示卡片ye、yue，学生：
生：先读i再慢慢地读出e就发出ieHello, ye、yue）老师相机板书 的音了。
2、反复练读整体认读音节ye yue，生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie 并与复韵母相联系。
ie。
（三）音节拼读练习
生：先读û再慢慢地读出e就发出ûe1、同学们，ie ûe的好朋友来了！的音了。
（把卡片n、l与j q x进行对比拼读）看生：一只耳朵 er er er。
他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？
关于ûe的儿歌：“约，约，约，约
2、引导学生回忆口诀：小û见了j q x，会的约。”“月，月，月，月亮的月。”去掉两点还念û。
“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，3、哪个同学能到讲台上当小老师教越，越来越多的越。”
大家拼读？
9、老师要检查一下你是否记住了，4、多种形式反复练读：男女生赛读，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小开小火车读，同桌接读等等。火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车
（四）孤独的拼音宝宝er
开起来！
1、同学们，刚才我们拼读的这么热
（二）学习整体认读音节ye yue 闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是
1、老师给大家讲个故事，让大家轻韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼松一下。音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不
与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！
2、多种形式练读er的四个声调，并组词。
关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
三、卡片赛读，巩固提高
1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！
2、面向全体学生，照顾个别差异。
四、指导书写。
1．说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？应注意些什么？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
五、总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ie ûe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起再认识几个韵母朋友，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就
是n的尾音。
自己试着拼一拼---抽读—赛读---开
（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。火车读。
--互读，纠正发音--指名读--开火车读。
四、学习整体认读音节yuan
（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们
1．出示yuan图，图上都画了什么 的名字吗？ 呀？什么形状的？
（6）你用怎样的好办法记住它的呢 ？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让 2．学习韵母en
学生试试。
（1）出示en图，问：你们看这个人
3．指名读，教师示范纠正。
在干什么？
4．师讲：yuan这个整体认读音节较（2）借助“摁”的第四声交成第一声长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的 学生练习发en的音。
形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e
5．采取多种形式读，巩固读音。
和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬
五、书写韵母an和en
起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气
1．观察an、en 2个韵母，说说占格 读出en的音。
位置。
（4）练读，体会前鼻韵母的发音方
2．教师范写，强调两个字母要写紧 法。--互读，纠正发音--指名读--开火车读。凑。学生观察。
（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们3．学生书写。教师巡视，个别辅导，的名字吗？
同时纠正学生的写姿和执笔方法。
（6）你用怎样的好办法记住它的
呢 ？
ɡ－u－ān→ɡuān
三、学习声母与an、en组成的音节
k－u－ǎn→kuǎn
d、t、n----an
h－u－àn→huàn）
zh、ch、sh---en
1．学习b p m f与en组成的音节
让学生自己练习拼读--同桌互读---指
名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
juan、quan、xuan。教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ûn 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。3．学习声母与in、un、ûn组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2．学会整体认读音节和声母与in、un、ûn组成的音节。教学难点：
1．准确地区分un、ûn。
2．yun的右半部分是un还是ûn学生易混。教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn
二、看图学习in和yin 1．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助音乐的“音”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
（5）标调练读四声。
5．学习整体认读音节yun，ûn是韵（6）你是是用怎样的好办法记住它母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，的呢？
怎么办呢？
2．学习整体认读音节yin。（需要大y来帮忙，û的两点要去掉）
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，6．为了让学生明白yun的右边是ûn，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮教师可以创设下面的情境进行教学：带着 忙，就可以给汉字注音了。）
ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭（2）出示yin，请同学读一读。起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨（3）你能试着读读yin的四个声调走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭 吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈 天的“阴”，银行的“银”，饮料的了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿 “饮”，脚印的“印”。姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白
三、看图学习un
音节yun的右半部不是un而是ûn。[
1．出示un图，这是什么呀？
五、学习声母与in、un、ûn组成的 2．自己试着读读。音节
3．为了区别于ûn的写法，教师可以b、p、m---in
开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱g、c、ch---un
哇！”使学生在会意的笑声中明白了unün与j、q、x相拼，ü上两点要去掉。
头上没有点。
jun、qun、xun，四、看图学习ûn和整体认读音节yun 2．同桌互拼，相互纠正。
1．出示ûn图，这幅图画的是什么？ 3．教师提醒学生注意j、q、x与ûn 2．借“云”的音平读第一声就是ûn相拼时û两点省写规则。
的音。学生练习读。
六、书写in、un、ûn 3个字母
3．发音时，摆好û的口形，然后发
1．书写3个字母对学生来讲并 n音，就是ûn的音。教师范读，学生练不难，让学生自己练习书写。
读，指名读。
2．教师巡视，个别辅导，注意 4．怎样区别un和ûn呢！为了区别纠正学生的写字姿势。
于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可
3．展示学生作业，进行评改。
以编儿歌帮助记忆：反门正门就是un，加上两点就是ûn。教学目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点、难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、复习检查旧知
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。全班齐读
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师当导游，带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指
生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。名读、开火车读。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？
11、对比读
请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最an—ang en—eng in—ing un—ong，认真、学得最快？要读准这个音，记住老
三、教学整体认读音节“ying”
师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌
1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡头平平地往后缩，鼻子出气。
片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为
老师用手当舌头，边作手势边发音什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决“ng”，全班跟读。
了“ying”的读音。】
6、指名读、齐读、开火车读。
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。指名读、后全班齐读。】
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”读，最后请一学生给ying戴帽子。yīng怎么读？谁来试一试？师引导生说出：（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、把a和ng两个音连起来就行了。yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
①指名读。
四、拼读练习
②开火车读。
1、学习拼读zh sh ch与ang组成的③小组比赛读。音节。yáng ④标调读
学生自由拼读---指名拼读---齐读。
9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一2.学习拼读b、m、g、h与eng组成个新朋友过来“eng”,谁来说一说，你怎样的音节：beng、meng、geng、heng 读出这个音的？ 互练---开火车节
①指名读，3.学习j、x、m、与ing的音节。
②小组读。
4、ch、c z zh与ong组成音
③读给小伙伴听。
谁愿意当小老师？全班跟小老师读。④标调读
5、三拼音练习
10、师：剩下的两个小朋友，不用老师q—i—āng→qiāng手枪）教你们会吗？出示“ing”“ong”、【师提示： ch—u—āng→chuāng（窗户）
“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位
x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）q—i—ong→qiong 6
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang h—u—ang→huang
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。注意些什么？ 在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习
了整体认读音节ying，同学们真棒！
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认
读音节yuan。
第一课时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
练习：
今天我们要学习鼻韵母，板书：an yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，yuàn（庭院）
不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发
（四）教学前鼻韵母en。
“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让
1、看插图说话：图上画着谁？他在气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因干什么？板书：en
此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻
2、教学en的发音：启发学生用学习韵母”2遍。
an的方法练习en 的发音，提示，先发e，（三）教前鼻韵母an和整体认读音节马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻yuan。
孔中出来。
1、看插图说话引出an：图上画着什
3、教师领读、指名读、齐读。么？（天安门）领读2遍，读准“安”的4、en的四声练习，声调标在e上。音。指名读“天安门”。简介天安门，天ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）
安门的“安”就是韵母an。
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节
2、教学an的发音。
yin。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在1、看插图说话，引出in和yin：图一起，先发a，口不宜张得太大，马上用上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是来，要念成一个音。
我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in
（2）教师范读、领读、指名读、开的前面加上声母y，就是整体认读音节火车读、齐读。
yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：
（3）看看an是怎么写的。先写a，in yin
再写n，团结友爱不分开。学生书空。
2、练习发音。
3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn
谁能学着发an en的样子，发in的（俺家）àn（黑暗）
音？（学生试读，师生共同正音。）
4、教学整体认读音节yuan，看图，3、告诉学生in的声调标在i上，去图上画着什么？ 掉i的点。
5、教学发音，yuan是整体认读音节，4、整体认读音节的四声练习。板书yuan。教师范读、领读。
树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn
6、yuan的声调标在a上，进行四声
十五的月亮洒银光，yín yín yín 7
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）
lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
第三课时 课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：
（一）复习检查。
2、读准字音，认清字形。说说ûn是
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵怎么发音的？
母？“-n”表示什么？该怎么发音？
3、出示：yun这是整体认读音节，2、指名读音节，音节词。yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而
shün güo shün zhýn dǎ zhýn 不是un。为什么yun要把û的两点去掉？
lín shù lín yìn yïu yìn（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
（二）提出教学任务。
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）y
上两节课我们学习了3个前鼻韵母ún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有
（五）教学带ûn的音节。
一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习xu
2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁
说说这些音节中的韵母是什么？同学得最好，能认清字形，读准字音，并且样是û，为什么写法不一样？（复习顺口会正确拼读音节。
溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）
（三）教学鼻韵母un。
2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—û
1、看插图说话引出un：图上画着什n→()说说这些音节中的韵母是什么？复么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是习顺口溜。
害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
3、教师小结：ûn和un要和声母相
2、读准un，认清形。
拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，（1）启发学生自己读准un，教师正只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û音。（指名读，开火车，齐读）
上两点省去不写。
（2）练习un的四声，指出声调标在（六）看图拼读音节。
u上。
1、看插图，说说图上画的是什么？
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。这些东西我们把它叫什么？它们都有些
四声组词练习：lūn（抡东西）lún什么用处？你能看图说几句话吗？
（轮船）lùn（理论）
2、拼拼读读图中的音节，你能用这
（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节些词语说一句话吗？ yun。
3、看图说话，图上画着什么？拼拼读
1、看投影说话引出ûn：图上画着什读图下面的音节，（自由读、指名读、齐么？出示：ûn
读）连成句子读一读，注意标点符号的停
顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
《ao ou iu 》教学设计
教学目标 1．学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。
3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。
教学重难点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。教学流程设计
一、复习回顾，目标定向
1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？ 2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？
二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音 【ɑo】
1．情境导入
2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是—— 出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。2．探究发音
出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？ 谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发
出近似ｏ的音，要轻短。）
iū，iū，语文学习成绩优，iú，iú，是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一运动健儿水中游，iǔ，iǔ，我们都是好声，就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友，iù，iù，上下楼梯要靠右。ɑo的发音。
4．合作拼音：四人小组合作拼一拼，读
学生自由读。齐读，指名读，分组读。一读，指名读，齐读。jiu? niu? liu 3．尝试标调认四声。ɑo也喜欢戴帽子，【ou】 戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。谁会给ɑ1．析音定音 o戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读求说说你为什么这么标？
复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还
复习韵母标调方法：如果韵母不是单会分析。韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，口度最大、发音最响亮的母音)上。标调前面是什么音，后面是什么音。得出：前歌中说道：有ɑ出现别放过，没有ɑ去找ｏ、面是y的音，后面是ou的音。学生也发ｅ。
“优”这个音，感受前后两个音。ou的发āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，音其实就是iu的后半部分发音。妈妈熬夜真辛苦，2．学习发音：指名发音给大家看和听，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，小朋友观察前面发音同学的口型变化。奥运健儿了不起。
（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）4．练习声母与ɑo的拼音
指名小老师领读、指名读、齐读，小组开 ɑo的声母朋友可多啦，看，z—ɑo---zɑ火车读。o
sɑo shɑo y—ɑo---yɑo q-i-ɑo—qiɑ3．带调认读 o
j-i-ɑo
xiɑo 学生指导老师给ou标上声调。自由拼，可以同桌合作，可以两个人一起ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，óu，óu，二声读，也可以你读我听。指名读，齐读。
就念óuóuóu，ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家，【iu】
òu，òu，不开心也别怄气。1．情境延续：奥运会比赛开始了，项目4．练习声母与ou的拼音。看到ɑo和iu可多啦，有跑步，有体操，有射击，有球都有这么多声母朋友，ou也把他的声母类，还有游泳等等，学生跟老师说“游泳”，朋友找来了，一起来看看。y---ou---you 在2008年的北京奥运会上，我们的健儿l---ou----lou
zou
zhou自由读，指名能取得优秀的成绩，为祖国争光，学生再读，分组读。说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。【我猜，我猜，我猜猜猜】 2．尝试发音
1．看老师的口型，猜师读什么音？老师小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个边发音，边用手演示三个韵母口型变化的韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu大小不同。2．学生比划，老师猜。3．同的发音。指名发音，正音（注意口型的变桌互相比划猜猜。4．区别ui与iu。化。）小组读，开小火车读。板书：ui、iu。提问：第一个复韵母读什 3．四声练习：强调“ｉ、ｕ一起标在后。”
么？怎么知道它念ui？第二个复韵母
呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有
什么相同点？ 儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。用卡片快读辨别ui与iu。
三、练习巩固 1．认读带调韵母。小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2．练习基本拼音，不带调。声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节，小朋友读。3．（读音节组词）xiǎo
pǎo
mào táo cǎo
hǎo
biǎo
tiáo
liǎo
shǎo
ɡǒu
ròu zhōu niú
jiǔ
liú 在认读到xiǎo的时候，当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。在认读到hǎo时，当学生组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好…… 4．快乐大采购
niú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi? pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo ɡuǒ
四、大显身手，快乐书写
教学目的：
1.学会ie üe er, 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．
2.学会整体认读音节ye yue, 能读准它们的四声．
3.读准ie üe er , 练习拼读． 教学重点：同教学目的１． 教学难点：同教学目的２． 教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片 教学过程：
一、检查复习，温故导入 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。
二、主动探究，学习新知
1.学习ie出示“树叶”，问：这是什么？（树叶）
2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？
3.指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ê。发ê时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ê。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。
4.观察发ie时，口形有什么变化？4.指导书写，描红。课中操 口形是这样变的，但我们发i时要轻短，四、学习四声
中间气不断，快速读ie。谁来试试？
⒈给ie加上声调，帽子应该给谁戴？5.学习üe 出示：“月”字，小朋友认为什么？（出示ie的四声，齐读）
识这个字吗？读什么？把第四声改读第⒉给üe加上声调，帽子应给谁戴？一声就是我们今天要学的新朋友üe了。为什么？（出示：üe的四声，练读）
下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉üe？看谁的办法最好。
字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？6.学习er ⑴小朋友，你们摸摸自己（出示：er的四声，试读，选择二、三、的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什四声进行组词，帮助巩固发音）
么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听
五、学习整体认读音节
老师讲课。大家一定想知道我们下面要学⒈问：ie想自成音节给汉字注音，小什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我朋友有没有好办法？怎样使ie变成音们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第节？（指出：把i换成y，ye就是音节了，三声改读第一声就行了。（出示：er）谁它不需要拼读，也是整体认读音节）
愿意告诉大家怎样记住它的样子和读⒉ie和ye有什么不同，你用什么方音？（指出：er是特殊韵母，不与声母法记住它们？给ye加上声调，帽子又要相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，给谁戴？（出示：ye的四声yē yé yěyè，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）指名组音节词读）
跟老师读er er er。指名读，开火车读，⒊üe看到ie变成整体认读音节能给齐读。
汉字注音，可急坏了，它也想成为音节为
三、看情境图，巩固新知。
汉字立功呀，怎么办呢？好心的大y说：⒈今天你在拼音王国里认识了哪些“别急别急，我来帮助你。”于是就跑到üe新朋友？ 的前面。üe连忙叫ü把眼镜摘下来，感⒉今天我们认识的三个复韵母朋友谢大y。（出示：yue）
就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋⒋观察：yue和üe有什么相同点和友仔细观察图画，问：图上画的是什么时不同点？
候，什么地方？有什么人？他们在干什⒌给yue加上声调，帽子给谁戴？么？
出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名⒊听语境歌，跟读语境歌
读，齐读。
六、游戏巩固
今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。
七、总结：今天你学到了什么？
an en in un ün 教学目标：
1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上两点省写规则。3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教学过程：
一、复习引入。师：同学们，今天我们的教室里来了一位特殊嘉宾，想知道吗？它就是“欢欢”。大家一起来叫叫它的名字吧。欢欢今天还给我们带来了几个老朋友，你们还能叫出它们的名字吗？你们把每个字母读两遍吧。（师贴出单韵母aeiuû，生读字母。）欢欢夸奖孩子们读得很认真，坐姿也很端正，就奖给大家一朵小红花。（师贴出小红花。）欢欢今天呀，要去参加小熊的生日聚会，现在要回去征求妈妈的意见，你们想去看看吗？
二、学习5个前鼻韵母。
1、讲故事引入。师：你们看，这就是欢欢的家，欢欢告诉妈妈：“妈妈妈妈，今天是小熊的生日，我想去参加它的生日聚会，行吗？”妈妈笑着说：“当然可以呀，不过在路上可千万要注意安全。”孩子们，你们听清楚妈妈提醒欢欢注意什么了吗？抽学生说。“要注意安全”“你来当一次欢欢的妈妈，你想提醒孩子怎么样呀？”“多爱自己的孩子呀，你们能正确读出这个词语来吗？”（出示词语“安全”）个别读，小组读，全班读。欢欢记住了妈妈的话，走出了家门。看，今天的天气可真好呀，蓝蓝的天上还飘着朵朵（），（师贴出“白云”词，个别读，小组读，全班读。）欢欢心里非常高兴，看到路边盛开着好多美丽的鲜花，忍不住去闻了闻。谁来读读这个
字？（师贴出“闻”，个别读小组读，全班读）（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，欢欢继续往前走，走到了一个岔道跟前，该往哪然后分小组读“an”的四声。
边走呢？小朋友们，你们能想一个办法太帮帮欢2.学习“en”的发音。
欢吗？（让学生自由地说，引导学生发现地上的（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么脚印，贴出词语“脚印”）欢欢听取了同学们的样的门铃？ 摁门铃。
建议，就走有脚印的这条路，果真到了小熊的家。（2）（指名答）师相机贴出：en 欢欢走到小熊的家门口，很有礼貌的干了什么？（3）师领读。（摁了摁门铃）。孩子们，欢欢走到小熊的家门（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的口，做了一个什么动作？“摁门铃”（师出示词音的？
语“摁门铃”，抽生个别读，小组读，全班读）（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头小熊打开门，看到欢欢，非常高兴。它告诉欢欢，的位置是否正确。
这些穿红颜色衣服的字宝宝还给我们带来了新（6）读en的四声。朋友。老师告诉大家一个秘密，只要把这些字读
3、学习“in”“ûn ”发音。
成平平的一声，这些新朋友就可以出现。现在你（1）师：小“in”和小“ûn”负责干什么们都来试试吧。（生自由读。）现在我们一起叫叫呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出它们的名字吧。（生读一个生贴一个前鼻韵母）小“in”和小“ûn”的画片）
非常不错，现在大家一起来叫叫这五个新朋友的（2）（指名）到前面领读“in”和“ûn” 名字吧。（生齐读）现在，我们来给它们排排队，（3）读出四声。
到小熊家里去好吗？你们看，该怎么排队呢？4.学习“un”的发音。
（抽学生上台排队）好，现在让我们再来点一下（1）师：最后一个大问题是谁解决的？ 它们的名字好吗？（生齐读）
（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐并板书：un
读，教师及时正音，相机评价。
（3）学生齐读找感觉。
2、拼读音节
（4）读出un的四声。
三、回忆故事，准确认读。
5、点名，排队，找规律。大家看，这几个1.学习“an”的发音。
新朋友就是我们今天要学习的。你们现在都认识（1）师：同学们记住这个故事了吗？让了吗？我们来叫叫他们的名字吧。（齐读。你发我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑现了什么了吗？（1、都有一个n,这些新朋友的板上贴出兔妈妈的画片)，她有几个孩子呢？（五第一个字母和单韵母的一样。）对了，你们他们个）他们是aoeiuû（老师贴出图片）
长得都有点像，他们都有一个共同的名字，叫“前老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”)鼻韵母”跟着老师念“前鼻韵母”，后面那个叫（2）学生答：“安门”，师贴出：an。这前鼻尾音。）
个安也是天安门的安。
6、现在，我们来共同创作一首儿歌，记住（3）师：因为是小“ɑ”负责安门，所以他们好吗？拍手记儿歌。
读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从前鼻韵母有（5）个，(an en in un ûn),（单鼻子里发出来。
韵母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友，（4）师范读，学生边听边观察口型。
仔细看，前鼻韵母记心间。
7、打乱顺序读。五只小兔子和他们的新朋友排着队，手拉着手进了屋，围着桌子坐下来吃妈妈奖给他们的鸭梨。孩子们，坐下后，位置变了一下，你们还能叫出他们的名字来吗？“能”“好，大声叫出他们的名字吧”
8、认识整体认读音节yin、yun和yuan（1）找孪生兄弟。
（2）教师在黑板上画圆，学生读音节。
四、趣味练习，提高能力。
1.智慧之花。
（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。兔妈妈看了也很高兴，决定奖给你们几朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼吗？兔妈妈说了，只有拼读正确了，智慧之花才能开放。大家有信心拼读好这些音节吗？(课件出示拼读音节)
非常好，这三朵智慧之花在小朋友的努力下绽开了。孩子们，你们看，第四朵智慧之花在开放时有什么变化吗？你发现了什么？（念儿歌：小û小û有礼貌，见了jqx就脱帽。）
（2）复习三拼音节。2.游戏：贴标签。
兔妈妈看到孩子们这么能干，也去菜市场买了好多蔬菜，准备做一顿丰盛的午餐。请大家猜猜看，兔妈妈的篮子里都买了什么？我可以给同学们一些提示。（教师贴出“鸡蛋、南瓜、茄子、金针菇、去豆、莴苣”的拼音词条。）大家猜到了吗？师：猜一猜，篮子里有什么？生：我猜篮子里有﹍﹍。现在，老师把这些蔬菜都摆放好了，谁来把标签贴到正确的地方，大家再来把标签上的音节拼读一下。
五、实践作业，巩固提高。
这节课，孩子们听得可认真了，我们不仅认识了五个前鼻韵母，还学会了一首儿歌，现在我们就把这首儿歌再来拍手朗诵一下吧。（师生一起拍手背诵儿歌）。
ang eng ing ong 教学目的
１、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，继续练习直呼音节（或拼读）。
教学重点难点
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。教学过程
一、复习：（an.en.in.un.ûn）
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？
二、新课：
1、学习ang ①出示图：“请看图上画的是什么？” ②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”
③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能后进行练习：
不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
师：我读ang，生：我对ang，⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根我读ing，生：我对ing，据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌我读ong，生：我对ong。来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三
四、练习拼读：
位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通
1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪友。请你仔细听清要求：
明的小朋友，对吗？
A、根据图试着读出每个鼻韵母。出示“长”，问：这个字念什么？什么长？B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。谁能拼读一下？
2、小组汇报：
过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习把讨论结果交流一下，好吗？
题，你们有没有兴趣自己学一下呢？
⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。生自己练习，师适当辅导。
小结：老师也认为这个小朋友汇报得不问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng学习呢？
时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎一下。
么样
⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
他读的更棒？
⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻他学。
韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？
己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，扁嘴巴是eng,eng,eng 好吗？
圆嘴巴是ong,ong,ong。出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上
三、游戏： 的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻
3、游戏：找朋友。
韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意 教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍
手。
五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。
六、教学书写：
过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？
出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？
小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？
七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？