高中关于春节英语作文

高中关于春节英语作文（共18篇）（共18篇）

1.高中关于春节英语作文 篇一

JK Rowling, who is one of the most well-known writers in the world, was born in Gwent on July 31, 1965.

She is famous for her Harry Potter fantasy series, which have been sold more than 400 million copies and adapted for popular movies.

As the first person to become a billionaire by writing books in the world, JK Rowling was ranked as the 48th most powerful celebrity by Forbes, and she was named “The Most Influential Woman in Britain” in October . What’s worth mentioning is that she gives much of her wealth and time to charity, who sets agood example to other famous people.

2.高中关于春节英语作文 篇二

语法教学要有计划、有目的、有的放矢

从近年来高考阅读理解、完形填空来看, 句子结构越来越复杂, 要求也越来越高, 简单句少, 复合句在增加, 考查了语法知识的掌握和运用能力。所以语法知识的重要性已显现出来。然而任何时候都不能走极端, 既不能把英语课上成语法课, 也不能在教学中仅仅强调语感, 让学生自己悟。那么既然高中英语语法不能忽视, 作为一名高中英语教师又如何恰当地把握其尺度呢?我认为应该切记以下三点:

(1) 语法学习在高中三年中应分阶段, 有计划、有目的、有的放矢地教给学生, 而不能到了高三再让老师归纳总结。

(2) 上语法课时, 要注意抓重点、考点、兼顾其它。对高考热点语法要让学生在高一、高二反复操练, 精讲精练, 做到举一反三。对不常考、不常出现的语法现象则让学生做一般了解, 遇到时知道是怎么回事就行。

(3) 语法课的讲解一定要与语境密切联系, 在设置小语境中讲解语法, 而不是在理论上空洞、乏味地讲解语法。语法教学应先给学生一个较为清晰的某项具体语法的大框架, 而后把大框架中时常会遇到的考点、易混点以练习题的形式出现加以讲解辨认。如:讲非谓语动词的分词与独立结构, 非限定性定语从句中which与as及不定式的三种语态与时态的区别等。

语法教学要全盘规划, 做到事半功倍

在英语教学中围绕该不该教语法以及如何教语法的问题曾有过长期的争论, 语法教学受不同教学法理论的影响几经起伏。我认为语法教学应分年级进行。

(1) 高一新生刚入校, 应先加强其语音、词汇、句法的了解, 而后让学生明白正确发音与听力的关系, 词汇与句子间的关系。这样让学生明白记忆词汇要侧重动词、名词 (以不可数为主) , 兼顾其它 (比如:动词是比较难掌握的词汇, 掌握了动词的正确使用, 语句也就理顺了, 因为主语和谓语是构成句子的基本框架) 。接着再对其时态, 语态稍做介绍, 而后在日常的教学活动中以互译句子的形式渗透其中。要重视学生对简单句的五种基本句型的学习、掌握和运用, 为高一“定语从句”的学习奠定坚实的基础, 从而收到事半功倍的效果。反之, 如果学生入校时在对初中所学的五种简单句句型掌握的不好, 语音知识不十分清楚的情况下, 就直接进入高一学年的英语学习, 不及时对这方面的知识加以巩固和复习, 学生就很难应对, 并渐渐对英语失去兴趣。因为他们不但要应对每单元课后的70一80个生词量以及大容量的阅读, 还要面临新的学习任务和有针对性的学习方法的改变。因此我认为高一英语学习的好坏将直接影响以后两年的高中英语学习的成绩。只有对以上几个教学环节重视才能让学生在以后的大量阅读中碰到生词和复杂的长句时有信心, 对其词义、词性有推测的依据。

(2) 高二年级重点放在非谓语动词上。在整体上对其作一般了解后重点强调: (1) 不定式的三种语态、时态; (2) 动名词中某些特殊的含有介词“to”的词组; (3) 现在分词与过去分词中作定语、表语、状语的区别及考点、易混点。

(3) 高三年级新学期开始就把高一、高二所学语法以句子结构的构建为大框架, 引出简单句、并列句和复合句。然后围绕高考中的6个语法考点, 即: (1) it的用法及含it的十二种句型; (2) 动词的时态和语态 (尤其是现在完成时、一般过去时、过去完成时的运用) ; (3) 非谓语动词; (4) 复合句和并列句; (5) 动词词组及习惯用语; (6) 情景交际;带领学生以习题的形式操练并查漏补缺。接着引领学生自己动手归纳总结某一语法的用法, 同时配一些有一定深度、难度的同一类型的常考题, 这样大约三周后就可以放手给学生。因为学生既然已经掌握了“点金术”, 在以后的高三英语学习阶段就有法可依, 再大强度的阅读量, 知识量也能从容应对。新《课程标准》重视对学生进行语法知识的教学, 重视在运用中学习语法, 避免单纯传授、讲解语法知识。新《课程标准》强调语法教学要循序渐进, 适度地把握好教学内容和教学范围, 避免涉及冷僻的语法现象。因此, 英语语法教学并不是不重要, 而是从某种程度上讲对语法课堂教学要求更高了。总之, 语感和语法是学生学好英语的两大法宝, 学生只有掌握了这两大法宝, 才会如虎添翼, 才能真正掌握好英语这一交际工具, 得体地使用英语, 用自己所学的知识造福人类, 并且能更好地促进同世界各国人民的友好交往。

摘要：虽然高中英语教学淡化了语法。但从某种程度上讲, 我们的教学活动或者高考题目对语法有一定的要求, 学生如果有了一定的语法基础, 结合语境灵活运用, 才能在做题中做出正确选择。

3.关于高中英语教学的思考 篇三

关键词：高中；英语；教学；思考

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一、高中英语教学思考的重要性

教学思考可以激活英语教师的教学智慧。教学反思不仅像操作性教学一样发展学生，而且可以全面发展教师的各项能力。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时還要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。当教师全面思考自己的教学行为时，他会从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学前、教学中、教学后等环节获得经验，使自己变得更成熟。

二、高中英语教学思考的内容

1.高中英语教学经验的思考

一个有教学经验的教师，不是停在自己的功劳簿上睡大觉，而是每天都要不断地学习并汲取新的知识，使自己得以提升。教师不仅要经常听同一学科教师的课，而且还要听不同学科教师的课，把其他教师好的教学方法借鉴过来，应用到自己的教学中去，要经常写课后总结，反思自己的得与失，将不足之处加以改进，不断丰富教学经验，提高教学水平，使自己成为新时代优秀的创新型教师。现行新教材词汇量增多了，阅读课文难度加大了，这就要求教师在总结以往教学经验的基础上，开拓创新，找到适合新教材的教学方法，达到最终培养学生阅读能力的目的。

2.高中学生学习观的思考

作为一名高中英语教师，一方面我们要注重学生的学习成绩，但更重要的是，我们要注重学生在学习中的主体地位。在教学过程中，教师的主要任务不在于全面系统地讲述知识，而在于唤起学生的求知欲望，因此，我们教师要转变角色，重新认识师生关系，从传统的“教师为主，学生为辅”的角色中走出来。教学就好比演戏，教师是导演而不是演员，学生才是真正的演员，导演要给演员足够广大的舞台，让他们能淋漓尽致地发挥，真正展现他们的创造力和想象力。根据学生的个性特点，教师要不断激发学生的求知欲、好奇心，让学习效果得以最好体现，让学生有一种被重视的感觉。

3.高中英语教学效果的思考

教师要经常对自己的教学效果进行评价，可以每周或每月评价一次，并对每次的结果有记载，以利于下次的改进与更新。评价的方式多种多样，自我评价、小组评价、进行中评价等。学生的成绩、同事的认可、领导的肯定等等，都是检验自己教学效果的方式。只有这样，才能不断提升自己，在成长中不断进步，使自己成为一个学习型的教师，成同事领导欣赏的教师。新的课堂教学评价标准应首先关注学生的学习，体现新课程的核心理念——为了每一个学生的发展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培养学生的创新精神与实践能力。

4.高中教学理念的思考

在高中阶段，同一班的学生英语成绩相差很大，面对这种情况，有的教师一味地把责任推到学生身上，认为是学生基础差、底子薄，是学生的问题。我们教师要转变这种观念，首先要从教师自身上找问题，教师要发展自己，反思自己，只有这样，才能促进学生的发展。要树立“人人都是人才，人人都能成才”的理念，对每个学生要一视同仁，公平对待。因此在教学设计中，始终要把培养人的理念放在首位，要从课程标准所提出的五个方面即语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等去定位我们的教学目标，发展学生的自主学习和合作学习的能力，促进学生的发展。也就是说我们不但要重视语言知识和语言技能的培养，更要注重根据学科特点培养学生的情感态度，指导学习策略，渗透文化意识，培养全面发展的人，促进学生人格的完善，实现学生的可持续发展，为学生的终身发展奠定基础。

5.高中教学方法的思考

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在不同阶段，教师应采取不同的教学方法，在教的过程中，让学生掌握知识，并培养他们自主学习的能力。现行高中英语教材，词汇量偏大，这是横在学生面前的一大拦路虎，为此，教师可传授学生单词拼读法、单词速记法、构词分析法等不同的单词学习法，让学生又快又准地掌握每个单词的意思和用法，为接下来的阅读教学扫清障碍。对语法教学，我们可采取先理论，后练习，再强化训练的方法，把枯燥的语法知识趣味化，不同模块用不同的教法。不管怎么变换教法，一定要改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”的落后的教学方法，教师要根据学生的认知特点，采用由浅入深、由易到难、层层剥皮的方法，把复杂的教材简单化，抽象的理论具体化，让每个学生都能理解并领会所学的内容。

三、高中英语教学实施建议

1.合理使用教材，安排教学内容

随着教育改革的不断推进，人们越来越重视英语学习。与原有的教材相比较，现有的教材更加新颖，内容也更加丰富。目前的英语课本里有很多图片，要求学生进行自我探究和讨论的部分也比较多。若教师还是不加思索、不考虑教学内容就进行教学，必然会适得其反，导致学生兴趣降低。

2.教师要不断提高自己的专业水平以及综合素质

教师是学生学习英语的引导者，我们一定要注意自己综合素质和专业水平的提高。当今，经济发展迅速，各种信息层出不穷，教师不能把自己仅仅局限在原有的知识水平层面上，取而代之的是要更加关注社会的发展以及英语知识的发展。比如要及时更新、引进英语词汇。除此之外，教师还要不断学习并和学生分享学习的成果。如教师可以要求学生每天听VOA，自己也要坚持每天听。这样在英语课堂上，师生之间才会有更多的共同话题进行交流。同时，通过这样的学习，学生的英语水平也会不断得以进步与发展。

3.建立科学的评价体系

实践证明，科学的评价是英语教学活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高英语教学质量有着至关重要的作用。新课程标准下的英语教学中，教师更应坚持因材施教，以形成性评价为主、终结性评价为辅，对学生进行科学评价。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准解读[S].北京：人民教育出版社，2003.

4.春节高中英语作文 篇四

I look forward to the Spring Festival, which is the most beautiful in Beijing. The streets and lanes were lighted and people laughed. Especially on New Years eve, colorful fireworks, blooming in the night sky, various shapes, some like the silver snake dance, some like open screen, and like blooming flowers. They decorated Beijing with dazzling decorations, and the whole city was a real firetree. And I especially look forward to this years Spring Festival, because I will have a different Spring Festival, because Im going to the southern tip of our country holy land - Hong Kong, in Disneyland have a wonderful New Year. I think: the Spring Festival there must be full of tong qu, there is the castle in the fairy tale, and the beautiful and lovely Mickey Mouse, with them Chen jie, must be very happy. Listen to my mom say that the fireworks in Disneyland are beautiful, I think they will go up the sky must be very beautiful, that is a picture of mickeys smiling face and winnie the poohs dance. Theyre welcoming me.

I am looking forward to the Spring Festival. Every Spring Festival, mother made a plate of delicious food. Maybe my mother has forgotten the exhaustion of the overtime work, and forgot that she has a lot of grey hair on her temples, and mom you are hard, I really want to smooth your eyes with both hands. This year Spring Festival mother meet my wish, take me to travel to Hong Kong, for nervous at ordinary times I thoroughly relax the mood, I thank you very much, mom, to thank her for one year hard work, thanks to her before the lamp with my study, just let me have the happy life of today, mom, I have grown up, this year I will not let you worry about me tired for me.

5.高中介绍春节的英语作文 篇五

Falling on the first day of the first month of the Chinese lunar calendar, the Spring Festival is in fact the Chinese New Year. Before it, people usually give their house a thorough cleaning and do a lot of shopping. On the New Year’s Eve, people come home and the whole family have a big dinner together. On the New Year’s Day and the few days to follow, people often visit their relatives and friends to give one another their best wishes for the new year.

Throughout this festival period firecrackers can be heard everywhere. This festival is the most important festival for the Chinese.

春节实际上是中国的新年，它在中国农历正月初一的`第一天。在春节开始之前，人们通常会给他们的房子进行彻底的清理，并进行大量的购物。

除夕的时候，人们会回到家里，这时，全家人都会在一起吃了一顿大餐。在新年和接下来的这些天里，人们经常会去拜访他们的亲戚和朋友，给他们一个新的一年的最好的祝福。

6.关于英语春节作文开头 篇六

The spring Festival is coming soon! The most important one for Chinese people. It is on the first day of lunar year. It is also the day of reunion among family members. During these days, people would say “happy new year! or wish you make fortune! They would also visit their relatives and friends. Children would be given ”red packets“. Children would have more to eat and play than usual.Playing firecrackers is also a popular game for children.

春节快到了!对中国人来说最重要的。它是在阴历年的第一天。这也是家庭成员团聚的日子。在这些日子里，人们会说：“新年快乐!”或者希望你发财! 他们还会拜访亲戚和朋友。给孩子们红包。孩子们会有更多的吃和玩比平常。玩爆竹也是一个受欢迎的游戏儿童。

7.关于高中英语口语教学的探索 篇七

一、英语口语教学中存在的问题分析

1.过于追求成绩忽略兴趣的培养。学校追求升学率教师追求分数,在我国分数是体现学生好坏、学习能力的一个标准。受应试教育的影响,在课堂上英语教师只考虑将考试的重点单词、短语、语法“填鸭式”的灌输给学生,如what、that、who、where等引导的是定语从句还是宾语从句或者状语从句等等,课堂上毫无生气,学生失去学习英语的兴趣,成绩一落千丈。只重视对知识点的教学传授,而忽略了学生学习兴趣的培养,忽略口语交际的训练,从而失去了学习英语的第一目的。

2.教师自身口语水平不高。英语教师自身的英语能力对学生产生重要的影响,也对学生的口语能力提高起到了至关重要的作用。部分学校的高中英语老师忽略自身口语能力的提高,甚至有些发音不准确,在一些读音相似的词汇上往往分不清楚,更谈不上教导学生标准的口语发音,如daughter女儿)和doctor(医生)很容易混淆,重音在哪里分不清。此外,因英语教师自身口语水平的局限性在课堂上的教学多用汉语授课而英语授课的方式很少,用,学生的“听”、“说”口语理解能力得不到提高。

3.教学环境的限制。由于教学环境的限制,学生进行口语训练的场所只有在课堂上,课堂之后也没有可乐于交流的对象,从而在口语方面的提升收到限制。此外,高中学生的性格特点让他们害怕、羞于在人前大声张嘴说英语,学校也没有独立的英语口语训练场所,学生还做不到效仿李阳的“Crazy English”,只能利用课堂、早晚读的时间照着课本读情景局与阅读理解部分的内容,达不到口语提升的效果。

二、英语口语教学模式的改变

想要提升高中学生的英语口语能力,必须摒除旧的传统教育模式,针对不足的问题结合学生的心里动态、性格特点用新型的教育模式培养高中生的口语交际能力。

1 . 教师自身口语能力的提升。教师自身的口语发音标准、语法精通、说话连贯对学生的学习很重要,提高学生口语的前提条件是导师拥有一口标准的口语发音,善于用表达相同意思的英语口语以不同的表达方式体现出来。英语教师在课堂上利用不同的口语情景转换不同的口语表达方式,可以全面培养学生的学习兴趣、思考能力,提高口语的能力。要实现这种方式的前提条件必须是英语教师自身口语水平能力高,这就需要英语教师自觉的提升能力,不断的修炼自身,不断学习,参见国家的专业英语职称考试,拓宽自己的知识层面和教学能力。

2.学校的支持。高中学生有极高的求知欲,也非常想学好一门外语,但总因种种原因阻碍学习的动力,学校应到作为助推力推动学生一把。学校应当提供培养学生学习英语口语的兴趣和提高口语交际能力的场所,并配置高素质高水平的专业英语老师团队组建这个场所。比如可以是“English Comer(英语角)”、“English Association(英语协会)”、“The English Society(英语社团)”等场所,由专业的英语教师团队担任主席、训练导师,引导学生张嘴用英语沟通交流,让学生在属于英语的专用场所自由的“畅所欲言”,不用害怕自己说错遭笑话,同时还有专业的到时指导纠正。学校这样的改变可以提高学生口语的兴趣,同时还提升了口语的交际能力。

对于协会的英语导师学校给予一定的激励方案,让教师有动力积极鼓励学生加入协会,带团队辅导。学校组织定期举行协会的口语比赛,根据获奖人头奖励带队导师一定的资金奖励。对课堂教师进行绩效考核,考核不过关的英语教师进行降薪处罚,并要求进行一定的学习,学生提升的同时也强制老师提升。

3.社会英语志愿者的援助。社会上有很多英语口语能力好的爱心人士以一些外国人,他们愿意在空余时间奉献自己的一份力量到教育事业上,学校可以号召社会上此类志愿者伸出援手,很对英语能力强的社会人士,可以利用空余的时间到学校的英语口语训练基地辅导高中生英语,与学生沟通,做游戏等,在娱乐中提升口语的使用技巧,也能明白在生活中的一些常用话语,提高兴趣,锻炼与陌生人沟通的胆量,培养口语能力,这无形中为国家的教育奉献一份力量。

三、结束语

口语是利用语言表达一个人的思想并进行口头交际的能力,高中英语教学的中口语需要加强培养和训练学生的语言寄思维的转换能力,从而达到提升交际能力的效果。新的课改目标是为提高高中生“听说读写”的能力,“说”是重要的核心,加强英语口语教学是英语学习的基本要求。本文从分析英语教学中存在的问题作为起点,引出如何加强、改进英语口语教学方式方法,除教师需要提升自身能力以外,还需要学校和社会的支持,才能将中国学生的口语能力达到全面进步的效果。

摘要：英语作为国家通用语言,学好英语可以进行无国界沟通、贸易、外交,利国利民。新课改政策的实施体现了国家教育局对英语教育的高度重视。高中英语是学习更深入的日常交际沟通,也在于培养学生英语的理解能力。目前高中英语中口语的教学还众多的问题,应该正确认识到英语口语在教学的重要性,加强培养学生运用英语沟通交际的培养。

关键词：高中,英语,口语,教学,探索

参考文献

[1]杨虹.关于高中英语口语教学的探索[J].华章,2014(16).

8.关于高中英语阅读教学的反思 篇八

一、阅读教学中对学生能力的培养

谈到培养学生的能力。那么到底有哪些能力因素呢？在阅读教学中，又主要培养哪几方面的能力呢？

从宏观上看，学生的能力主要表现在两个方面。即学科能力和一般能力。学科能力又包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用教学能力和空间想像能力。一般能力则主要指创新能力、和实践能力。

在英语阅读中，主要是培养学生的表层、深层理解能力、信息筛选能力、综合读图能力和意图推断能力。

如何在平时的教学中，充分培养学生的这些能力呢？教师在吃透教材的前提下，根据学生的具体情况，巧设问题情景，由浅入深，分层推进不失为一种有效办法。在这点上，尤其注意问题的设计。因为问题的设计是否科学直接决定着阅读习惯的好坏和阅读效率的高低。我们可以反思平时的教学。如果我们能从整体上先去把握文章，再带着问题去寻找支持选项的事实细节，做到有的放矢，无疑会收到事半功倍的效果。反之，如果我们按照传统的语法分析，逐词逐句的分析阅读，无疑是事倍功半。

二、优化阅读课教学

高中英语教材包含了各种体裁的文章。教师如何从中探索出一条有一定规律性的东西至关重要。这也是对教师创造力高低的一种挑战。如何优化阅读教学，也是我们孜孜以求的。任何一门语言，都只有在特定的环境中才会产生，也只有在一定的语境下，才完整地体现出独特的意义。英语也不例外。所以在阅读教学中，建议采用整体教学法。在高中英语课本的编排中，既然作者给我们呈现的是一篇完整的语篇，我们又为什么把它肢解成不能再分的个体而去做无谓的讲解呢？这就是对前几年尚存争议的整体教学法的肯定。

整体教学又并不意味着不能分段理解，也并不意味着不能在一定程度上进行语法讲解。分段阅读可以使我们更好地理解作者的思想、行文的逻辑，从而更快地筛选出有用的信息。一定程度的语言规律归纳，还可以帮助学生有效提高理解文章以及书面表达的准确性。

在设计阅读教学时，我们可以清楚地区分出问题设计 的方向及其深度。一般采取的Skimming，Scanning和Detailed-reading，则分别有难度不一的设计。每一个步骤都应该有程度不同的问题设计作为阅读目标指导。如在The Sea这篇文章中。在学生第一次阅读中只设计了几个Subjects的问题。在学生第二次阅读是设计了几个General ldeas的问题。在学生第三次阅读时，则提出了有关学生细节筛选和推理的问题。

有时在阅读教学中，还可以增减部分步骤。如增加Background Lntroduction，例如在教学A Tale of Two Cities时的关于Charles Dickens的介绍。增加Further Development 步骤。如在The Necklace中加入第四幕，充分发挥学生的想象力。有时还可以减少其中的步骤。在变化中促进自身教学创新能力 问题设计能力的提高。

另外，在阅读教学中，学生的词汇量也起着很关键的作用，以目前的课程标准的要求来看，学生的词汇量是远远不够的，所以合适的补充一些词汇很有必要。

9.关于五年级英语春节作文 篇九

With the Spring Festival coming,it’s glad to see this situation that people spend all winter holiday with their family, enjoying the fireworks,eating a bunch of food and chating with each orther . in a word,a jubiland view we can see. As we all know,the spring festival is dear to chinese,not noly because people can enjoy the holiday with families and relatives,but the Spring Festival means a new year that is the symbol of happyness and unknown. On the Spring festival,people are wearing new clothes,and always take happy faces,we can see the brightness in the eyes,also childen can receive lucky money from adults. How happy people are!

随着春节的到来，很高兴看到这样的情况，人们与家人度过所有的冬季假期，享受烟花，吃了一大堆食物和互相聊天。总之，我们可以看到一个奇观。 我们都知道，春节是亲爱的中国，不仅是因为人们可以享受与家人和亲戚的节日，但春节意味着新的一年，是幸福和未知的符号。 在春节期间，人们穿上新衣服，并把快乐的面孔，我们可以在眼睛看到的亮度，也可以从成人的孩子收到压岁钱。 人们是多么幸福啊!

10.关于春节的英语作文60字 篇十

Food during this happy event has its characteristics, which is the representative of Chinese festival food culture. Dumplings and the reunion dinner are indispensable at this time. Cold and hot dishes are all served. Fish is always an important dish then, which expresses people’s hope of having a wealthy year.

春节期间的食物也很有特色，代表着中国传统饮食文化，饺子和团圆饭是不可或缺的，冷盘热菜都得上，鱼也是春节一道重要的菜肴，它代表了人们年年有余的期望。

11.关于高中英语语法教学的反思 篇十一

关键词：高中英语；语法教学；反思

随着新课程改革的逐渐深入与学校素质教育的大力推广，各级教育机构与学生家长对学校课堂教学质量的要求越来越高，其中尤以高中英语语法教学较为明显。但是现阶段我国高中英语语法教学中仍存在教学目标不明确、课堂重难点模糊、语法教学与实际运用脱节等诸多问题，严重影响了学生英语语法的学习效果，课堂教学质量不高。针对这种情况，高中学校与任课教师需总结以往教学经验，并借鉴国内外优秀的教学模式与教学方法进行反思，探讨新型的高中英语语法教学方案。

一、教师需明确高中英语语法教学的重要性

现阶段，我国各级教育机构（包括初中、高中等）在教学过程中过分注重学生升学率及其期末考核成绩，但学生课堂中的具体教学活动却常常被忽视，再加上各教育机构中教师与教育资源比较紧张，整体教学效果并不乐观，尤其是高中英语语法教学。所以在高中英语教学过程中，除了对学生考核成绩与升学率等严格要求外，教师还需立足长远发展，重视该课程中的语法教学，向学生教授全面的语法知识。同时为避免学生死记硬背，可采取多样化的教学方法帮助学生理解和掌握知识，提高学生的学习效率，增强学生对英语语法知识的运用能力。

二、重点培养学生的英语语法意识与语感

高中英语教师在进行语法教学时，需将教学重点放在学生的语言运用和口语体验上，在课堂教学过程中可通过图片、视频、动画、问题等多种方式进行教学设计，营造良好的课堂学习氛围，以指导学生更好地学习英语语法知识。

例如，在人教版必修一中“直接引语和间接引语的转换”的课堂教学中，教师可设计以下对话：①Mary said，“Im going to NewYork with my mather.”②Tom sopke to John：“What did she say？”③John answered：“Mary said she was going to NewYork with her mather.”其中①句为直接引语，③句为间接引语。大多数情况下，间接引语多构成宾语从句，且直接引语一般要加引号，而间接引语则不用。

在上述基础上，教师还需重视学生英语语感的培养，即无意识的听。在平时上课前，指导学生听英语录音带或默读≥2段英语文字内容，增强学生学习兴趣及其学习积极性，使其了解英语语法的多样性与部分固定句式，体会英语语法的精妙之处。

三、以学生兴趣为基础，鼓励其积极参与教学过程

在课堂教学过程中，任课教师可以依据学生的学习兴趣，总结学习特点，使学生原有的认知结构能够与学习内容相衔接，促进其主体意识与学习兴趣的和谐、统一，以增强学生的学习主动性，提高学习效果。

例如，在人教版高一英语“情态动词”的语法教学中，当检测“can，may，could，might”等意为“许可”的词语用法时，可采用分角色表演法，让每位学生扮演不同的角色进行情景演练，训练重点需突出：①在需要朋友帮助时，用“can”；②在需要陌生人帮助时，用“could”；③在正规场合表达是否许可时，需用“may”。

四、加强学生课内外口语训练，提高其语法应用水平

传统、单一的高中英语语法课堂教学，仅仅能够让学生掌握基础性的英语语法知识，即便经过课堂模仿训练，大多数学生也只会一些简单的口语句子，当其处于陌生环境中，难以熟练地运用口语语法知识。教师在高中英语语法教学中还需重视学生的课外口语训练，达到活用教材与用好教材的目的，实现英语语法学习的真正意义。

在教学过程中，教师可选用每个单元中教学课文前的“Speaking”部分作为训练主体，将班级学生进行分组，如两人一组、四人一组或六人一组等进行对话训练，采用小组内讨论或辩论的方式，增强学生脑海中对该部分内容的记忆，实现课堂教学中语法项目的运用，有助于学生对此语法知识的快速理解和掌握。同时，学校可在校内开展英语角或英语沙龙等，或采用晨读方式，为学生提供英语阅读空间和时间，以辅助英语课堂教学，帮助学生理解和消化陌生的语法知识，增强口语语感，提高语法应用水平。

五、结语

在高中英语语法教学中，学校与教师主要可从教育理念、语法意识培养、教学方法以及口语训练等方面入手，明确高中英语语法教学的重要性，加大该课程教学的管理与规范力度，同时将学生作为课堂教学主体，结合其学习兴趣进行教学设计，活跃课堂气氛，鼓励其积极参与教学过程，并重视课内外英语语法的口语训练，延伸课堂教学，增强学生对所学语法知识的理解，提高学生的语法运用能力。

参考文献：

[1]马海莲.浅谈高中英语语法教学策略[J].科学大众：科学教育，2012（6）：21.

12.关于高中英语新教材教学的反思 篇十二

一、对新教材的感想

1.对高中英语新教材的全新认识

新教材的特点:话题与时俱进, 语言地道自然;教学理念先进, 倡导体验式学习;引导探究学习, 编排体系合理;设计图文并茂, 留给创造空间;单元生词大幅度增加;语法进度大步加快。

2.新教材容量大, 而实际课时有限

这就要求处理教材内容具有灵活性和可选择性。特别是一些以训练听、说、读、写等技能为目的的活动, 教材往往提供多种活动供教师和学生选择使用。

二、对高中英语新教材教学的具体做法

(一) 教学方面:注重常规教学中求创新

1. 注意高一年级与初中的衔接过渡。

利用开学后一个月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学, 具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课, 要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求, 从高一年级开始就培养学生良好的学习习惯, 如记的习惯, 读的习惯, 写的习惯, 以及良好的阅读习惯, 逐步形成有效策略。

2. 高中英语教学要始终贯彻交际性原则, 强化学生主体意识

(1) 课上开辟on duty环节, 锻炼表达能力。每节课开始的2~3分钟为on duty环节。学生按学号顺序自己课前书写英语短文, 不限定题材和体裁, 但限定篇幅。学生根据所写内容设定1~2个问题供其他学生在听的同时理解回答。实践证明, 开展这个环节, 给学生创造平台, 锻炼了学生的书面表达能力, 锻炼了学生在多人面前说英语的胆量, 锻炼了书写能力, 同时也锻炼了听力和理解。课后将学生的短文收集起来保存, 结合学生的课上表现和课前准备工作作为学生平时学习评价的依据。

(2) 课上加强双人、小组活动;倡导有效合作;引进竞争机制;增加过程评价。

(3) 定期举办英语课外活动, 如办英语小报, 举行英语阅读比赛。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂, 激发学生学习兴趣, 而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

(4) 每周一至周五抽时间进行20分钟跟读课本词汇和课文、应试训练, 进行英语歌曲欣赏等, 及时巩固每单元学生所学知识, 提高学生的听力水平。

(二) 培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法, 并培养学生的自学能力, 才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外, 自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读, 于是高一我就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书, 让他们勤查字典。

13.高中关于春节的随笔 篇十三

高中关于春节的随笔

1新年又称春节，是我国最隆重、最为重要的节日，也是我国最红火的传统节日，也是我国人民最看重的节日。下面让我们来了解下过年的基本习俗吧！

春节里，家家户户必然装扮得红红的，挂红灯笼、春联，贴“福”字等等。总之是用红的，穿红的，戴红的，可以说“红色”成为人们春节时最亲密的朋友。传说在古时候，由一个叫“年”的怪物，经常在春节这个节日里跑出来害人，后来得知，它很怕红彤彤的东西和很大的响声，比如一个熟透了的红苹果就足以吓跑它了。后来人们就想了一个办法，就是在过春节的时候把家里扮得红红的，还经常放鞭炮。

在除夕夜里，大家都要熬夜守岁。古时候，有个人曾以吟诗、打麻将来打发时光，可是现在不同了，科技发达了，一家人舒舒服服地坐在沙发上看看春节联欢晚会，小孩子也喜欢看呢！不过为什么要熬夜守岁呢？相传在古时候有这样的一个故事：从前有一个叫做“岁”的怪物喜欢吃成年人与老年人，不爱吃小孩子。但是，它特别的坏，每当遇到小孩子时，就会施法把小孩子变笨。直到有一年新年的时候，一个财主给了他儿子一点钱，并给他系在锦囊里，结果当他儿子遇上“岁”时，“岁”见了这个金光闪闪的东西竟掉头就跑。此后大家不仅夜里守“岁”，谨防“岁”的偷袭，而且也会适当地给自己的孩子一些零花钱，命名为“压岁钱”。

新年就快到了，有那么多有趣的传统习俗，好期待啊！

高中关于春节的随笔

2我的家乡在山东，每到春节，家里就显得格外忙碌而热闹！

大年三十那天，是全家人最忙碌的一天。因为从早晨起来，全家大小都在忙着做包饺子的准备。最忙的要数妈妈，爸爸和奶奶了。她们一个在忙着做饺子馅，一个在忙着和面，一个在准备盛饺子的家具。唯有她们三个准备就绪，其他人才可以大显身手。

一切准备就绪，奶奶一声令下：“包饺子了！”全家男女老少围坐在大圆桌周围。开始动手包饺子了。就连我这个小不点也忙的不亦乐乎，妈妈赶的每一个饺子皮都要经过我的手才能到达圆桌。因为我是大家的运输兵。所以我是不可缺少的一员。大家都也夸我是他们的好帮手。我听了心里美滋滋。干的更卖力了。

下午，先早早的吃上一顿，想吃什么，就吃什么。意思是来年人人都心想事成，再贴对联。作文

然后全家人就要放开肚皮大吃一顿年夜饭，寓意着我们在新的一年里：心想事成，万事如意，平平安安。吃过饺子后，大家开始看春节联欢晚会。这一夜，除了很小的孩子，其他人都要守岁。晚上，家家灯火通宵，不许间断。

很多小孩在家里就嚷嚷着要和家长们一起出去放鞭炮，可是，我却不怎么喜欢。因为，鞭炮的声音实在太大了，有时在家里都会令我胆战心惊。作文

如果我在乡下的爷爷家过年，还不忘给奶奶家打个电话，以示新年的祝福。

第二天便是大年初一了，我到亲戚家拜年，还不忘收些压岁钱，这是我觉得最快乐的一件事了。

你们说，我们家乡的春节有没有意思！

高中关于春节的随笔

3过年是中国的习俗，不只是那喜庆热闹的气氛，更是因为一年到头，各行各业的人都可以休生养息，与家人欢聚一堂，共享天伦之乐。

实实在在的说，我喜欢过年的原因是——可以放假。假期在家里看看各个地方台的春节联欢节目，与家人吃年夜饭，没事采购一些年货、零食，打打游戏，睡睡懒觉，实在是颇为惬意。如果在北方的老家，说不定还可以和同伴们打雪仗、堆雪人、滑冰。年夜饭更是丰盛的令人垂涎三尺，各色美味佳肴，是平时鲜为少见的。

国家似乎早就有过明令要禁止燃放烟花炮竹，但在我看来，是不可能治住的。要知道过年期间，执法人员也是要休息的，很难腾出空来管制，当然，这只是一个方面。最主要的原因是，若是禁止，那么国家自己就要先以身作则。万不能“只许州官防火，不许百姓点灯”。在各种节日上，很多大型的晚会上，在这些大的公开场合，甚至是国家，也会放烟花炮竹。而遏制住了人们的习俗，那春节的气氛也会大打折扣。尤其是除夕夜守岁时，那声声不绝的鞭炮声，眼花缭乱、绚丽多彩的烟火，让人难以忘怀，处处洋溢着过年的喜庆。

过年逛庙会自然是不二的选择。庙会是一种集吃喝玩乐于一体的民间性娱乐活动。由于起源于寺庙周围，所以叫“庙”。庙会上热闹万分，有舞狮子的、踩高跷的、唱戏的、猜灯谜的，花样繁多有趣，也有许多各色民间小食出售。

这就是我喜庆而又简单的新年，虽然简单，但却乐趣充实。

高中关于春节的随笔

4又是一年芳华。

似水流年，蹉跎了一季又一季的桃红柳绿。今岁，再见火树银花，春节已是不容置疑的探访人间。

春节是有些微雨的，可很快停了。雨后的阳光尚觉清寒，看时是那样晃眼，惊了沉沉的心梦。忧如隔世般看那天上几片流云，不知它们从哪里飘来，入我的眼时却显出了单薄。这云从何处惹了别离吗？

不知名的白色的小花已绽放枝头，原来春姑娘温柔的小手早就拂过了冬日冷冷的枝。摘一朵，嗅了满鼻的花香，还带着淡淡的青草味道，触感是凉凉的、润润的，于是觉得自己触到了春姑娘的手，微微一丝暖意让心莫名的一阵悸动。

小孩子们顽皮，手里总会拿些烟花、鞭炮之类的东西，三五成群地围着一个胆子较大的男孩子，吵嚷着要点着爆竹的引线。有些还放在瓶子里引着，炸得很是恐怖，便有大人过来喝斥制止，孩子们也就一哄而散。只一会儿，又聚拢来，爆竹声便此起彼伏，总不断传来。

走亲访友的，总是面色红润，一脸的阳光，眼眉都是含着笑。男人们总不忘记吹吹牛，说斗酒赢了谁家的男主人，或是哪家的中了个三等奖还是他当时出的号码，又或是赢了谁的奖金。而女人们总在一起谈论起谁的发型做的好，谁的皮肤好，谁家的孩子懂事，谁家的男人能干，谁家的老公疼人。

那些老人才是最动人的风景，他们总会满眼慈爱，看着姑娘女婿、儿子儿媳、孙儿们，听他们的笑声成了他们的享受。现在的老人们儿女成家后，他们守着空巢，老夫妻成了真正意义上的“老伴儿”，也就节日时能够儿孙绕膝。

每每看到牵手散步的老人，眼里就有些温润。于那些老人而言，风雨人生几十年的光景，他们一路走来，至此，已经是云淡风清，简单的牵手相扶，便牵系了浓浓的亲情。年轻时是否两人彼此爱得死去活来，谁能从他们的眼神中看得出呢？

轰轰烈烈、愁肠百结、魂牵梦萦，比起这份白头偕老、执手夕阳、笑看儿孙甚至是守着病榻，究竟哪一种离永恒近一些？哪一种才能成就真正的幸福？可怜了大部分人们啊，只能拥有其一，总让人生有些不甘的遗憾罢。

日子一天天流逝时，我们不自知，满了三百六十五天还不自知时，春节的爆竹便向着每一个不知今夕何夕的人们问起“辞旧迎新，辞旧迎新，你将辞掉什么？你又想要迎来什么呢？”

忽然想起张若虚的名句，“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”这种概叹让人沉呤了千年，到后来朱自清先生也轻轻地问“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

刮风了，透着微微不易察觉的寒意，吹起了红灯笼的丝线飘飘，吹转了孩子手中的风车，吹起满地鞭炮的残衣，也吹得那些白色的花儿竟片片零落，花季又如何？若不在枝头好好地灿烂，转瞬便是落红，只为下一季的春花作了春泥赔了嫁衣，“零落成泥辗作尘，只有香如故”香如故吗？未必，留下的只是千般忧伤与无奈的吧。

欣赏着处处风景的时候，心已飘到海角天涯。

14.高中关于中秋的英语作文 篇十四

We were no exception, carrying lanterns and candles to the rooftop. On the roof of the sky, bright moon light in the childrens happy face, looks very lovely. We sit on the bench, enjoy the beautiful moonlight, taste the delicious moon cakes, very happy. Then a little girl came and sat on the bench, recording the happy moment. The soft moonlight shone on the quiet face of the little girl. Just as we were happy, the breeze blew and blew out the candles. They had to relight the candles.

The night grew dark, and laughter broke the peace of night. The stars winked playfully in the sky, and the moon opened its eyes wide, looking kindly at the green grass, like a polished silver dish. Ah, the beautiful scenery of the moon, how much like the mother is telling the story with the children, the child is listening to god.

15.高中关于春节英语作文 篇十五

1 高中英语教学的现状分析

伴随着高中英语教学的不断推进, 素质教育的呼声越来越大, 高中英语教师所面临的压力也越来越大, 这里最主要的就是表现在当前高中英语教学的现实问题上, 这些问题主要表现在以下几个方面:首先新课标之后教材的知识含量增大了, 课程时间更加的紧迫, 在这样的情况下教师的教学目标相对比较模糊, 课堂教学的随意性大, 教学方法不能够跟上新课程标准的要求, 不能够做到游刃有余地进行教学的跟进。其次在课堂教学的过程中, 情景教学相对牵强简单, 追求形式, 同时学生的练习也不够充分。针对当前多媒体教学广泛应用的现状, 在高中英语教学过程中可以发现教师往往非常重视使用多媒体教学, 但对于多媒体教学的实效性却没有能够充分地认识到其重要意义, 教师在使用多媒体教学的过程中, 只是简单地复制粘贴了很多与教材相关联的教学内容, 教师没有能够充分地认识到高中英语教学的重要意义, 多媒体教学效果不是很明显。这些都是当前高中英语教学过程中相对比较明显的教学问题, 当然高中英语教学也取得一些成绩, 但就其实效性而言还是存在着一定的差距。

2 高中英语教学的成效性提升手段分析

(1) 教师应该提高自身素质, 不断完善和更新教学理念。由于当前的高中英语教学处于应试教育向素质教育转变的过渡时期, 也就是一般意义上的转型期。教师在高中英语教学中的地位是非常重要的, 这就需要高中英语教师在教学过程中不断提升自身的各项素质, 同时不断完善和更新教学理念, 从教学方法的改变和教学理念的更新上下功夫。另外高中英语教师在教学过程中应该本着提升自身各项素质的观念来不断完善高中英语教学, 其次就是需要充分掌握新课标要求下的各项教学内容, 明确高中英语提出的各项教学要求, 只有这样才能够使自身的英语教学不至于被新的教学理念所淘汰。

(2) 高中英语教师应该明确教学目标, 扎实地完成教学任务。教学目标制定的合理不合理、完善不完善, 是提升高中英语教学实效性的一个重要方面, 这里教师应该需要从准确、全面的角度对教学目标进行明确和完善, 让学生在英语的学习过程中能够做到有的放矢, 明确教学的责任和教学的目标。其次教师在高中英语教学中还应该学会分解教学目标, 在分解教学目标的过程中应该将一些相对比较大的教学目标进行分类和完善, 让高中学生能够在实现阶段性目标的基础上不断完善最终目标的实现。让高中英语教学做到教师在教的过程中能够有自己的教学目标, 让学生在学习的过程中能够有学的目标, 只有在教学过程中既有教又有学的目标相互结合起来, 才能够有效促进高中英语教学目标的实现。科学地制定最佳的教学目标, 可以实现以最少的教学时间和精力, 取得最佳的学习效果, 从而提高课堂教学的实效性。

(3) 高中英语教师在教学过程中应该掌握有效的教学方法。高中英语的课堂教学最重要的一个内容就是, 教师要掌握科学、有效的教学方法, 教师在教学过程中的教学方法直接影响了高中英语教学的成效。在不同的阶段高中英语教学的方法是不一样的, 特别是针对不同的教学内容, 比如针对语音和语调、语法、句子结构等多个方面的教学内容, 这些教学内容往往需要高中英语教师在教学的实践中不断完善和发展。另外在高中英语的实际教学过程中, 教师应该精心设计每一个教学任务环节, 这些教学任务环节是提高英语课堂教学实效的保障。教师在课堂教学中应该增加一些知识传授的趣味性和知识性, 让两者能够有效地结合起来, 才能够促进高中英语教学实效性的发挥。

3 结束语

高中英语教学的成效提升来源于两个方面, 一个方面来自于教师, 另外一个方面来源于学生, 只有教师和学生之间相互配合起来才能够有效地提升高中英语教学的实效。

参考文献

[1]孔雪梅.高中英语作业有效性研究[D].山东师范大学, 2012.

[2]商丽.新课标下高中英语教学之我见[J].考试周刊, 2010 (45) .

[3]王海生.新课程背景下的高中英语教学有效性探索[J].中学教学参考, 2012 (16) .

16.高中关于春节英语作文 篇十六

然而，我们发现在教学中由于缺乏语言交际的环境，学生词汇量贫乏，缺乏对西方文化、价值观的认识等，影响了学生的口语水平的提高。那么，该怎样克服这些制约因素，组织富有成效的英语口语教学，提高学生的口语水平呢？

一、中学英语口语交际教学中存在的问题

“哑巴英语”是困惑广大英语教学工作者的一个难题，也是影响学科实施素质教育的一个顽症。其根本原因主要有：

1. 社会需求的制约

为什么英语口语教学水平大城市比中等城市好,中等城市比小城市好,而小城市又比农村好呢?这是大环境的影响。在农村或相对偏僻的不发达地区,学了英语之后,学生找不到用武之地,也感受不到使用外语的氛围。从报纸、电视、收音机里人们虽然能读到、看到、听到英语及对英语学习的一些报道，但这和置身其中是完全不一样的。当你置身于一些大城市的英语角时，你会不由自主地被浓厚的英语学习氛围所打动。

2. 培养目标的制约

我们需要培养什么样的口语人才？英语专业毕业的大学生究竟能做哪些口语工作？这些很少有人去理会。人们只关心他们学了多少语法、词汇以及能够通过什么等级。

3. 教师素质的制约

在教学一线的老师都知道，要想使学生重视某门学科，从而达到教学目标中所规定的要求，首先得让他们对这一学科产生浓厚的兴趣，而产生这一浓厚的兴趣的前提是，学生必须敬重老师的人格，佩服他的学识，甚至欣赏他的特长及言行。因此，教师至少应具备三方面的素质：

(1)高尚完美的师表形象，稳定独特的人格魅力。

(2)厚实精湛的学科知识，灵活先进的授课技艺。

(3)豁达开明的广阔胸怀，和蔼幽默的待人风格。

有了以上三项素质差不多就决定了学生对这门课是否感兴趣了。教育部制订的英语课程标准（2003年4月出版）提出了基础教育阶段的任务，其中一项是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。我们也知道，学生要想学好口语就要消除疑虑，增强说英语的自信心。

二、口语交际能力的认识误区

1. 认为语音语调标准的学生就具备较强的口语交际能力

不可否认，高水平的口语能力确实需要比较好的语音语调作为基础。但一个学生即使拥有一口标准的美式或英式英语，他的口语交际能力也不一定就强。成功的语言交际要求人们掌握完整的语法体系以及一系列正确使用语言的知识，包括社会文化知识(socilcultural knowledge)和副语言知识(paralinguistic knowledge)。用一口标准的英语说出一连串没有语法错误的句子是不够的。

此外，在过去的口语教学中，我们往往只强调语音语调，忽视了口语交际能力的一个重要方面——副语言功能(使用姿势、手势、脸部表情等)。一个副语言能力较差的学生，其语音语调即使再好，口语交际能力也不会很强。

2. 认为任何英语教师都可以帮助学生提高口语交际能力

有些英语教师尽管口语很好，但他们对英语教学法知之甚少，而“说”口语和“教”口语毕竟是两码事。这样就导致了英语口语教学走向两个极端。一部分教师基本上否认或低估教师讲授的必要性，一味地强调语言的使用而忽视了知识的传授，在课堂上放手让学生做pair work和group work，而这种漫无边际的练习，往往使整个课堂陷入失控局面；而另一种极端是教师对语法错误不能采取包容的态度，过分着重讲解语法、句子结构、词汇和词组运用。长此以往，必然导致很多学生不愿或害怕多说，从而挫伤了他们的积极性。这两种极端的教学方式不利于提高学生的口语交际能力，使学生在表达自己思想时缺乏深度和广度，影响了语言使用的真实性和实用性。

三、英语口语交际能力提高的策略

1. 加强语言知识的使用

Hymes认为能力包括两个方面：一方面是知识，另一方面是使用。知识是使用的前提，尽管这种知识可能是不明确的，而使用是知识存在的体现。足够的语言知识可以帮助语言使用者在恰当的场合使用语言。没有大量的“输入”(input)，即语言知识的积累，就不可能有真正的“交际”。当然，过分强调语言知识，而忽视语境的作用和跨文化意识等也无法达到提高口语交际能力的目的。可见，英语口语交际能力的提高依赖于语言知识(linguistic knowledge)和非语言知识(extralinguistic knowledge)两方面。

2. 口语教学应以学生为中心，但不排斥教师的作用

口语教学中的“学生中心论”已为大多数教师所接受。这一理论强调注重外语学习的心理因素，特别鼓励学生在使用语言的过程中充分表达自己的感情，调动学生的积极性。学生只有通过在课堂上的语言环境中不断练习并且在语境实践中尽可能多地接触英语，加强语言输入，才可能真正提高口语交际能力。

但以学生为中心，并不意味着否定教师在口语教学中的作用。其实教师在口语教学中肩负着监督者(supervisor)、指导者(instructor)、组织者(manager)等多个角色。他负责给学生提供和创造真实的语言交际情景和创造性地运用语言的机会，他需要了解学习者的学习状况和学习水平，激发他们的学习热情，使他们主动、大胆地参与一系列口语交际活动。充分的练习(group work, pair work和speech等)，同学之间以及师生之间的真诚合作是高质量的口语教学和提高学生口语能力的重要保障。

3. 强调非言语交际方式(nonverbal communication)

非言语交际是口语交际的一个重要方面，根据统计，两个人在谈话时，只有35%的信息是由语言传递的，其他65%的信息则是由非言语交际方式传递的，但长期以来非言语交际方式一直被人们所忽视。在谈及口语交际时，我们往往只提及言语交际方式(verbal communication)，但它作为交际诸要素之一，强调的只是语言的用法，而不是语言的使用。它只有与非言语交际方式相结合才能达到语言使用的目的。适当强调口语交际中非言语交际方式这一面，不仅不影响口语交际的质量，反而可以帮助提高语言表达的流畅性，从而达到提高口语交际能力的目的。

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四、中学英语口语教学的尝试

中学生学英语的主要阵地在课堂内，因此，英语口语交际能力能否提高主要也取决于课堂内的教学活动。而课堂教学主要有听力、对话、课文、词汇、语法教学及相应的练习等。

(一)听力课

听力课应视为听说课，不能只听不说。绝不能满足于听懂答案，教师要对所听的材料不断地发问，让学生讲清前因后果，甚至概括、评说。要听懂每一个单词、每一句话的意思。

(二)对话课

相对于说来讲，对话课是最好组织、最活跃的课。形式多样，如group work， pair work等。

(三)课文教学

要充分利用课文中丰富的内容，让学生积极主动开口。采用的方法有：

1. 呈现presentation(t)：

可以由老师介绍background，或让学生对相关知识进行回答，也可让学生认真预习，然后复述。看图片、看电影剪辑或听音乐等也是呈现的常用手段。

2. 讨论discussion(s-t)：

可参考新概念英语中的讨论题，但必须确保学生感兴趣且有话可说。在课堂教学中组织讨论是大班口语教学的优势，涉及的人多，但组织难度大，教师要精心设计好每一个步骤。

3. 复述retell(s)：

教师可以给出关键词，然后让学生对某个片断，或整篇文章进行复述。采用的方法可以是一人一个片段，也可以是接力式的。这是课堂上练习口语的好方法，但涉及到的人少、费时多。复述的要求，即目标或内容一定要明确。教师要根据学生的实际水平为他们设好台阶。

4. 提问ask and answer(t-s)：

(t-s)在提问中，教师要善于“惹事”(但不要生非)。“惹事”的意思就是要善于捕捉文章中那些容易引起学生争议的信息，这种问题很容易激起学生开口说话的兴趣。

巧妙的提问可以使学生在课堂上保持一种既兴奋又紧张的精神状态，从而自觉主动地进行学习。提问的内容、时机和方法如何把握，是每一位教师必须认真研究和探讨的问题。

（1）检测性提问：目的是为了检测学生对已学知识的掌握情况及熟练程度。

（2）提示性提问：设置这类问题时，教师必须深思熟虑，要从问与答两方面来细加思考。因此，教师在设问时，必须尽可能从正反两方面来多加准备。

（3）解释性提问：例如在讲raise和rise的区别时，可作如下提问：

①If it has rained heavily for many days, what will happen to the water level of the river?(It will rise.) What raised the water level?(The heavy rain raised it.)

②When you say“goodbye”to somebody, what do you usually do / what gesture will you make?(I will raise my arm/ hand.)

③What does a soldier usually do when he meets his officer?(He raises his hand.) If he is seated, what will he do? Will he raise his feet or will he rise to his feet?

通过这一系列的问题，学生不难理解raise和rise的区别了。

（4）激发性提问：多种提问对教师的素质要求较高，因为绝大多数问题是无法在课前准备的，而且时机的把握也非常重要。因此，教师要充分发挥自己的教学机智，牢牢把握每一个可能出现的机会。这类问题在激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛方面的作用是其他手段无法替代的。

(五)语法课：

坚持用英语讲课，逐渐加深、积累，使学生由不懂到懂，鼓励他们用英语发问。

（六）课堂训练实际是一些具体的教学技巧的有机结合。在训练学生口语交际能力方面，我们可以采用以下步骤：

第一步“视听”，主要是为学习者提供真实的语言文化场景，让他们有模仿的参照物。这样，他们对具体的社交场景下的语言表达方式和非语言有直观的经验，在心理上有所准备。在这个阶段音像材料播放的次数应适当加以控制。如果播放的次数少了，在学习者的头脑中不能形成明晰图像，给下一步练习造成了困难；播放的次数多了则浪费课堂的时间。

第二步，角色扮演。在学生看过视听材料并形成明晰的图像后，让他们扮演材料中的角色。在这一步，教师在安排角色时，必须做到简洁、明确，监控要严格。所谓简洁明确，指的是在分配角色及角色轮替时只需只言片语(使用目的语)。所谓严格监控，指的是要学生严格模仿音像材料中的语音语调以及手势、体态动作等。在确认学生基本熟练后，可转入第三步。

第三步，视听。这一步与第一步的目的和作用不相同。主要是让学生自行对照，看他们自己扮演练习是否与音像材料相同以便改正。

第四步，公开表演。可以通过两种方式进行，一是学生自愿担任角色进行表演；二是教师根据自己的观察选出表现好的学生组合表演。这样，活跃和不活跃的学生都有练习的机会，以培养学生的兴趣。

第五步，视听。这一步主要仍是让学生共同发现前一步中是否有偏离行为以便纠正。另外，再放一遍音像材料，并关掉声音，要学生根据画面进程进行配音练习。

第六步，模拟。在完成上面五步后，一般来说学生应该对某一具体场景的语言表达方式已经相当熟悉了，为了让学生能运用这些表达方式，教师要设计好几个类似的场景，让学生进行模拟练习，巩固他们取得的语言知识。

总而言之，在口语教学时，我们应该分清交际能力与口语交际能力之间的区别，充分认识到标准的语音语调不一定意味着学生具备了较强的的口语交际能力。同时我们还要重视副语言功能对口语交际能力的提高所起的作用，根据不同学生的特点有针对性地采用不同的方法帮助他们提高口语交际能力。

17.关于网购英语作文高中 篇十七

Recently, we often show that shopping online is better than in store, but is this really the case? Actually, there is no consensus of opinions among people as to the view of shopping online is better than traditional shopping. Some people consider that online shopping will replace the mall shopping, stores will disappear in the future, while others argue that stores would unlikely to be disappeared, it has its own advantages.

Most people shopping online because it is very convenient, there is no need to go out, just click the mouse gently, they can buy the goods they want. In addition, goods online are cheaper than entity shop that buyers can save a lot of money. But even the coin has two sides. Online shopping also has advantages and disadvantages. In recent years, we see a lot of news about online cheating, and many buyers complain about poor quality of the goods, which is different with the description.

However, the situation above is rare in traditional shopping store, because the guest can communicate with the seller face to face. Buyers can also see goods intuitively. But the traditional shopping does not convenience as well as online shopping, for example, if people meet a traffic jam on the way to the shopping which will affect the happy mood of shopping.

18.高二关于春节的英语作文 篇十八

On February 2nd, on the thirty day of the year, we took the train to the great bob of Jiaxing for the new year. On the way, my heart was beating “!” “Beating!” Its the first time Im on the train. A sudden excitement! Sit on the train and look at the window：everythings getting smaller! The car is as small as a caterpillar, and a man is as small as an ant.

To the big uncle home, greeted the course number on the table that a plate of chicken, duck, fish and meat. People often say：we are southerners eat dumpling, northerners eat dumplings. Of course, the dumplings can not be less. At the beginning of dinner, my stomach was long hungry! I take the chicken leg in my left hand, I hold the leg of the duck in my right hand, and all my mouth is covered with oil. I have devoured his meals and looked for several days without eating like.

After dinner, we could not wait for a long time to run down the stairs with a firecracker, and the sound was ringing. It is “a suichu fireworks, energy-saving”!