16种训练口才的方法

16种训练口才的方法（15篇）

1.16种训练口才的方法 篇一

演讲与口才-口才训练的一般方法

本节课以普通话、演讲、朗诵、辩论、主持口才、社交口才、求职口才、谈判口才、推销口才的基本知识为基础，遵循由易到难、循序渐进和可操作性强的原则，系统 训练学生演讲与口才各个方面的能力。演讲、朗诵、辩论与口才既是普通话的综合运用，又是当代青年重要的人文素养，它成为现代人求职应聘、职场发展等必须具 备的重要能力。所以，大学生应积极进行口才训练，不断提高生活能力，满足成长需求，促进事业成功。

第一，时代性。大钊口才培训中心取例尽量搜集最新的材料，贴近生活，给人以强烈的时代感。

第二，通俗性。事例与理论相结合，易于理解和掌握。

第三，可操作性。每节课都有案例和训练，既方便教师备课，也方便学生练习。通过训练，使学生掌握各种口才表达形式的基本要领，全面提高自己的口才素养和能力。

“大钊训练”演讲力训练机构成立于2006年，是专业从事演讲理论研究和演讲力训练的培训机构，总部位于北京西直门南大街6号（国务院第二招待所）B座写字楼三层5337室，办公环境优越，文化底蕴深厚。成立近八年来，“大钊训练”一直在为确立演讲在公众生活特别是职业活动中的应有地位大声疾呼，一直在为提升社会公众,特别是职场人士的演讲能力 即“演讲力”而全力以赴。在“张嘴就来”持之以恒的宣传倡导下，越来越多的人认同了演讲力是职场人士的重要能力，演讲力水平直接影响着工作质量，关系着职业前景的核心观点，并积极参加“大钊训练”的演讲力训练。成立六年来，“大钊训练”培训各界各类学员近20000名，培训有效率为100%，显效率达 97%以上。

①深吸一口气。数数，看能数多少。

②跑20米左右，然后朗读一段课文，尽量避免喘气声。

③按字正腔圆的要求读下列成语：

英雄好汉 兵强马壮 争先恐后 光明磊落 深谋远虑

果实累累 五彩缤纷 心明眼亮 海市蜃楼 优柔寡断

源远流长 山清水秀

④读练口令

A．八面标兵奔北坡，炮兵并排北坡炮；

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

B．哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗；

光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空怪看狗。

C．洪小波和白小果.

2.16种训练口才的方法 篇二

但是, 由于种种原因, 现在不少数学教师在课堂教学中, 还没有从思想上重视这个问题。他们在实际教学过程中, 往往只注重教学方法, 而忽视方法的理论根据和知识的来龙去脉;重视解题过程, 而轻视解题的思路;强调某种固定的思维模式, 而忽略思维模式的多样性特征。具体解题时, 常常把题目归结为几种类型, 死记某种类型的一般解法, 而往往忽视对题目的深入分析, 从已知出发, 利用已有的知识, 用思维的红线把它们联系起来, 从而找到问题的突破口。

一位数学教育家曾指出, 数学解题的过程就是把当前的未知问题转化为已解决的问题的过程。这句话所反映的思想应成为数学思维训练过程中的一个基本理念。教师在教学过程中不但要坚持这一理念, 而且应把它传递给学生, 并贯穿于教学过程的始终。这种理念的价值在于它为思维活动提供了一种原动力。因为, 要解决问题, 就得寻找解决问题的方法, 而寻找方法就得开动脑筋, 调动知识储备, 展开联想, 寻找路径, 这就为培养训练思维能力提供了一个广阔的空间。这时数学教师若能适时并适当地对学生加以点拨, 并且把思维的多种形式以具体题目的形式讲授给学生, 必能收到意想不到的效果。这种方法同通过让学生掌握几种类型, 学会几种解题方法相比较, 更能提高学生思维能力和智力水平。前者训练的学生往往思维敏捷开阔, 富有创新精神, 能够举一反三、触类旁通。而后者训练出的学生则思维呆板, 封闭保守, 常常是知其然而不知其所以然。这样的学生, 即使偶尔能考出一个高分, 将来也不会有太大的发展空间。

那么, 在具体教学中应如何培养的思维能力呢?

一、坚持由具体到抽象, 由浅入深、循序渐进的原则

这一原则中适用于初中低年级阶段。较强思维能力的形式不是一朝上夕之功, 而是从最简单的对事物的判断中慢慢培养起来的, 因此对学生思维能力的培养要坚持由浅入深, 由具体到抽象。由于数学思维的过程就是利用概念、公理、定符号由已知条件推导出未知结论的过程, 这样就要求对概念等要有正确的理解和把握, 而数学概念往往十分抽象, 要掌握它就得先从具体形象出发。比如, 初一新生刚学正负数时, 就难以理解, 这时教师就要引出“具体形象”的相反意义的量, 才能使学生掌握正负数的概念。在思维能力培养训练的初级阶段, 数学老师要紧密依靠并把握教材, 最大限度地去挖掘并利用教材所包含的思维因素, 这是培养训练学生思维能力最基本也是至关重要的一环。教师若不能很好地挖掘教材利用教材培养思维能力, 而试图从课本外寻找途径, 或者干脆另搞一套, 则往往收不到良好的效果。

二、坚持培养思维能力与培养丰富的想象力相结合是另一条重要原则

在教学过程中, 要特别注意把培养思维能力和想象力结合起来。丰富的想象力能使思维变得更活跃更敏捷。就数学而言, 想象力包括多个方面, 如图形想象力, 数量关系想象力, 逻辑关系想象力等, 教学中要注意全面培养。在实际教学过程中, 要多向学生提出一些问题:如某问题的答案是不是仅此一个?若改变问题的一个或多个条件, 问题的结论会发生改变吗?此问题同以前讲过的什么问题相类似, 有何异同?你能对当前问题进行扩展和引申吗?等等。

三、要有目的有计划地教给学生一些思维方法, 但又不拘泥于一种方法

思维是由一个个因果链条连接而成的, 而这个链条的两端就是原始的条件和最后的结论。对于一个较为复杂的问题, 条件和结论之间的关系是隐含和不明显的, 中间的部分要用思维和想象来补充。一般情况下, 我们总是从条件出发, 一步步地向下推理, 直到得出问题的最后结论, 这就是所谓的定向思维, 而且长期以来, 我们已经习惯了这种思维模式。但是由于客观世界是复杂的, 事物的联系千差万别, 因此有时我们要得出结论, 还应采取别的思维模式, 如采用逆向思维, 即从结论出发, 一级一级找条件, 直到同最初的条件相吻合。还可以从中间出发指向两端。此外, 除了指向思维, 还有发散思维, 如反证、举例等。教师在教学过程中要把这些方法教给学生。学生学会了这些方法, 在解决问题时, 就能有的放矢, 而不至于茫然而不知所措了。

四、精选题目进行练习, 从而达到全面培养思维能力的目的

数学思维能力是通过练习实现的, 具体讲就是要多做题。因此教师要精选题目让学生去练习, 选题时要尽可能使题目具有广阔的思维空间且又能体现思维的多样性, 还要尽可能选择那些一题多解从而从多角度训练思维的题目。所有在让学生练习以前教师要先把题目做一遍, 从而鉴别题目的优劣。在这个问题上, 要切忌为做题而做题的盲目的题海战术, 这样做是难以达到训练思维的目的的。

数学教学是数学活动的教学, 即思维活动的教学。在数学教学中培养学生的思维能力, 养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。

摘要：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性, 它们反映了思维的不同方面的特征, 因此在教学过程中应该采用不同的培养手段。本文具体分析了初中数学思维训练的几种方法。

3.口才训练的方法 篇三

自己读书,大声地读出来每天坚持朗读一些文章,既练习口齿清晰伶俐,又积累一些知识量信息量。

2、对着镜子训练

每天在朗读过程中,去对着镜子训练,训练自己的眼神,训练自己的表情,训练自己的肢体语言,这样效果更好。

3、自我录音摄像

把自己的声音和表演过程拍摄下来,这样反复观看,哪儿字音读错,哪儿动作没到位,哪儿表情不自然,天长日久,你的口才自然进步神速看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。

4、尝试躺下来朗读

当我们躺下来时,必然就是腹式呼吸,而腹式呼吸是最好的练声练气方法。

每天睡觉之前,躺在床上大声地朗读十分钟,每天醒来之前,先躺在床上唱一段歌,

再起来坚持一至两个月,你会觉得自己呼吸流畅了,声音洪亮了,音质动听了,更有穿透力了,更有磁性了!

5、速读训练

这种训练目的,是在于锻炼人口齿伶俐,语音准确,吐字清晰。

找一篇文章开始朗读，一般开始朗读的时候速度较慢,逐次加快,一次比一次读得快,

最后达到你所能达到的最快速度读的过程中不要有停顿,发音要准确,吐字要清晰,要尽量达到发声完整，如果你不把每个字音都完整地发出来,

那么,如果速度加快以后,就会让人听不清楚你在说些什么,

快也就失去了快的意义我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。

我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说,他的解说就很有“快”的功夫宋世雄解说的“快”,是快而不乱,每个字,每个音都发得十分清楚、

4.快速提高口才的训练方法 篇四

正确使用语调是非常重要的。“你不这样认为吗?”楚楚可怜地说出这句话和咄咄逼人的语气说出来是完全不同的效果。适当地加重你要表达的信息，给对方“洗脑”。重复几次，就会得到你想要的。

2. 寻求共同点

如果你们用相似的语气和方式说话，对方会很容易和你合得来。可能你有过这样的经历，看到一些人畅所欲言，甚至不怕暴露自己的浅薄，而有些人你要躲着。如果你故意模仿他们，你会体验到一些新的东西。

3. 深入思考

通常，一个说话快的人，其思维也快，但是，对于某一不熟悉的领域，一般说话都是很慢的;这有两个好处，一是怕说错了，先往脑子里演示几遍;二是展示权威，保持稳定。

4. 随机应变

中国人喜欢见什么人说什么话。区分与你打交道的人的水平，选择你说话的方式，聪明人说话不用说透。

5. 语调和速度

5.的演讲口才训练方法 篇五

每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身!

2、对着镜子训练。

建议你在自己的家中或是办公室某一墙面安装一大镜子，每天在朗读过程中，去对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。

3、自我录音摄像。

如果条件允许，我建议您每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来，反复观摩，反复研究哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。

4、尝试躺下来朗读。

如果你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，非常简单的方法就是：躺下来大声读书!

当我们躺下来时，必然是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音洪亮了，音质动听了，更有穿透力了，更有磁性了!

5、速读训练。

这种训练目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。如果你不把每个字音都完整地发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。

6、复述法。

复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。可以找一位伙伴一起训练。首先，请对方随便讲一个话题，或是一个故事。自己先注意倾听。然后再向对方复述一遍。这种练习在于锻炼语言的连贯性及现场即兴构思能力，和语言组织能力。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。

7、模仿法。

我们每个人从小就会模仿，模仿大人做事，模仿大人说话。其实模仿的过程也是一个学习的过程。我们小时候学说话是向爸爸、妈妈及周围的人学习，向周围的人模仿。那么我们练口才也可以利用模仿法，向这方面有专长的人模仿。这样天长日久，我们的口语表达能力就能得到提高。

8、讲故事法。

我们的口才培训，要求学员能够讲100个以上的故事，不同时候要能够讲不同的故事，而且现场就能想出符合场合的故事。这就要求我们积累大量的素材。同时还要讲得动听，讲得精彩，熟能生巧，讲多了口才就来了!

9、写日记。

写日记是最好的自我沟通的方法，既整理自己的思路，反省当日之进步与不足，梳理自己的情绪，释放一些不快，又可以学会遣词造句，天长日久，手能写之，口必能言之。

10、多找机会上台。

很多人认为生活中缺少锻炼的舞台，没有公众场合发言的机会。其实，这是一种误区，我们平时生活工作中，公众演讲的机会太多了，如果你想突破口才瓶颈，你一定要多找机会讲话。放下自己，放下一切时，你发现学习口才就这么简单!

学习口才最“吊诡”的地方在于：很多人知道、明白、了解、懂得，但是仍然开不了口，无法去表达!

【扩展阅读】

纠正发音常用方法

1、绕口令。

Nl：

老龙恼怒闹老农，

老农恼怒闹老龙。

农怒龙恼农更怒，

龙恼农怒龙怕农。

Hf：

(1)初入江湖：化肥会挥发

(2)小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑

(3)名动一方：黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑

(4)天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花

(5)一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花

(6)超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞;灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰

(7)天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞;灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为

平卷舌：

司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。

2、对照发音练

栽花-摘花昨夜-卓越祖父-嘱咐租子-珠子暂时-战士

造就-照旧资源-支援自愿-志愿字纸-制止辞职-赤字

自立―智力粗布―初步擦车―叉车史记―死记栽花―摘花

女客-旅客允诺-陨落浓重-隆重泥巴-篱笆恼了-老了

新粮―新娘旅客―女客呢子―梨子新连―新年脑子―老子

开方-开荒防空-航空幅度-弧度理发-理化复员-互援

防止-黄纸开发-开花初犯-出汗飞机-灰鸡仿佛-恍惚

欢呼-反复粉尘-很沉伏案-湖岸废话-绘画公费-工会

3、跟着新闻联播练

其实这个方法是最简单，但是是最有效的。每天有半小时的新闻联播，他说一句自己跟着读一句，要模仿他的语音语调，发音等等。只要你能每天练习一个小时，坚持一个月，就会有很明显的提升。

6.职中语文教学中的口才训练探析 篇六

一、职中语文教学中口才训练的必要性

( 一) 职中语文教学的要求

职中语文教学大纲明确指出培养学生“ 说”的能力, 但在一般的职中语文教学中因考核方式为书面考查等因素, 使得语文教学往往忽视学生的口才训练, 新教改中, 再次将“ 说”的能力培养目标提出, 应引起我们充分的重视。

( 二) 就业的需求

好的口才有助于就业, 如今就业竞争如此激烈, 良好的口语表达能力是一个很大的加分项, 从一定角度来讲, 其重要程度并不亚于专业技能。

( 三) 社会和生活的需要

每个人在社会活动和日常生活中离不开与人交流, 而语言的交流占据了很大一部分, 好口才会使人际关系更加和谐, 是每个人的生活必备技能。

二、职中语文教学中口才训练的基础

( 一) 注重普通话的训练

一口清晰流利的普通话是十分重要的。 教师应当督促学生使用普通话, 纠正方言对普通话发音的影响, 经常对字音进行辨识, 让学生注意每一个细节, 练好普通话。

( 二) 提高心理素质

很多学生在大型场合和众人面前讲话容易怯场, 紧张心理直接影响到学生的语言表达。 教师应当帮助学生克服心理障碍, 鼓励学生当众讲话, 多为他们创造锻炼的机会, 提高学生心理素质。

( 三) 增强思维能力

思维能力的提高是口才训练中必不可少的, 拥有清晰的思路才能正确、有条理地表达出自己的想法。 教师应当十分重视思维能力的训练, 帮助学生梳理表达思路, 让学生逐渐形成敏捷、清晰、严密的思维方式。

三、职中语文教学中口才训练的方法

( 一) 组织演讲、辩论、会话等练习活动

演讲、辩论、会话等给学生创造了自由表达的机会, 锻炼学生当众讲话, 可以提高学生的心理素质, 是口才训练非常好的途径, 也是学生学习阶段很难得的经历和体验。

( 二) 利用课堂机会练习

在课堂上, 可以在学习其他内容的同时进行口才训练:

1.课前小故事

给每一个同学练习的机会, 长年累月进行这种练习会成为习惯, 就逐渐消除了学生紧张的心理, 口语练习也会增强学生的思维逻辑能力。

2.朗读课文

朗读课文既是对课文内容的熟悉, 也是口语练习的一部分, 对普通话发音有一定练习, 当众读课文也是对心理素质的培养。

( 三) 互动教学

改变教师和学生之间传统的关系, 营造出轻松的课堂氛围, 教师多与学生进行沟通, 平等的关系中, 学生更敢于表达自己的看法, 也会有更多的话题可以探讨。 这种课堂气氛使得学生拥有更多的练习机会, 同时在沟通中学习, 借此机会, 使他们养成在日常生活中训练口才的习惯。

( 四) 鼓励学生参加社会活动

参加社会活动是对学生口才练习最直接的方式, 在实际的交流中会学习到更多的口语表达技巧, 这种方式最为有效, 但机会较少, 如果有条件, 将是不错的选择。 在社会活动中, 会因为特定的环境和任务使得学生的口才得到锻炼, 与不同的人进行交流, 逐渐提高了学生的交际能力和口语表达能力, 对学生就业也有很大的帮助。

职中语文教学中口才训练是十分重要的, 口才的训练不是通过一段时间的课程学习就可以完成的, 这个过程需要贯穿整个语文教学, 渗透到平时的教学中, 让学生在日常生活中重视起来。 通过师生共同的努力, 学生拥有良好的口才, 为他们的就业提供更好的条件。

参考文献

[1]王康.中等职业学校语文教学方法浅论[J].才智, 2014 (9) :58.

7.导游口才训练的方法技巧 篇七

练”口“先练”耳“会听才会说

我们所要谈的内容是知于如何提高”听“的本领。所谓口才，并非”口上之才“，口才学应为”口耳之学“。丛人类语言活动的规律来看，也是先有”听“后有”说“，没有听知也就没有表达。研究”说“必须从研究”听“开始，”练口“的同时还必须注意”练耳“。导游人员要卢提高自己的口才水平必须先从听知训练开始。

完整的听知过程，主要包括听清、听记、听析、听悟和和听议。

1、听清。听清主要是指听清楚别人说话的内容，包括”观色“和”辨音“两个方面。”2、听记。听记主要是指记住别人说话的内容，包括话语的观点、头尾、主要事实，重要的停顿和转折的地方，关键词语等等。3、听析。听析就是分析辨别别人说话的内容。包括通过说话人的语气、重音、腔调以有眼神、表情、手势，进行细心辨别，弄清它们的来龙去脉及其隐含的意思。4、听悟。听悟也叫听懂，就是完全领悟别人说话的含义，包括明白别人所用各种词或手势的表层含义和深层含义。5、听议。听议就是对说话人的话语内容、目的动机、风格特点和效果进行审视、评议。

听知的要求

积极而在意的倾听，是一个口到、耳到、眼到、手到、心到、脑到的听、记、析、悟、议、得(决定取舍与作出反应)的过程，是一个感情和注意力高度集中的过程。集中注意力，观色又辨音。抓住关键词，听懂弦外音。辨别再评议，明确优与劣。

听知的技巧

仅仅了解听知的环节与要求还不够，在此基础上还必须掌握一些听知的技巧。

1、提示诱导不善言辞者。听者有必要帮助说话者更明白、清楚地表达自己的意思。就导游员来说，对那些不善言辞的人，如能及时地进行诱导，边听边帮助对方理清说话的思路，鼓起对方说话的勇气，这样，就有助于说话人消除心理障碍，把话讲好。

2、判断价值和真实意图。判断的技巧包括两方面。一是判断价值，二是判断真意。

3、捕捉要点。导游员在听话时，可以从说话人话语的层次来捕捉要点。

8.16种训练口才的方法 篇八

多说话，多与身边人说话，多在公众场合说话，多参与日常生活中的讨论会等等，绝对是很好的锻炼你演讲口才的方法。

二：多阅读

常言道“书是知识的海洋”，人要有学识，积累足够的知识，你的说话才会显出文化涵养，引人入胜，!让人觉得听你说话是一件十分享受的事情。

三：多看演讲口才的书籍

当你明确你要进行演讲口才训练去提高自己的演讲口才能力，你就要多花时间在这方面，多看一些关于演讲口才技巧的书籍与视频，领会并学会运用这些里面的知识点。

四：多模仿

你可以找寻一些演讲家的演讲与演讲比赛的视频来观摩，模仿他们的演讲口才与台风，将他人演讲中好的方面收归己用，以此来提高自己的演讲口才。

五：反复练习

好的演讲口才不是一蹴而就的，它需要经过不断反复的练习去巩固与提升。在空闲时，你可以通过镜子或录像反复地练习，直到你的演讲口才变好为止。

六：进行发声训练

9.16种训练口才的方法 篇九

一、科学安排程序, 明确训练目标

训练学生突破心理障碍, 能在正式场合当众表达自己的见解。通过气息控制训练、“吐字归音”训练、语音规范训练、语调纯正训练, 要求学生做到声音洪亮、口齿清楚、四声准确。向学生传授头部动作、面部表情、眼睛动作、四肢动作等态势语言知识, 及坐、立、行、走等方面的身体姿势知识。做到不仅会控制自己的态势语言, 而且会根据别人的态势语言判断传达的情感。通过训练形象思维、比较思维和创意思维等, 要求学生的思维有一定的广度、深度、精确度、敏捷度。针对听众心理, 进行口才话题选择训练、口才集中性训练、口才应变性训练等, 要求表达内容符合听众的判断标准。

给出一个熟悉的话题, 稍许准备, 让学生进行发言。要求学生大方得体的走到台上, 与台下进行目光交流, 流利地表达自己的见解。掌握演讲稿的写作技能, 学会确定演讲基调的风格、控制语调、营造高潮等技巧, 能够自然地运用手势和表情, 初步进行有效的演讲。在了解辩论的基本特征、作用及分类的基础上, 重点掌握辩论赛的战略设计和实践战术技巧, 组织学生观看辩论赛并进行模拟, 体验赛前、赛后的每一个环节, 逐渐领悟辩论的精髓。

二、优化训练方法, 调控训练过程

社交中受人欢迎、具有魅力的人, 一定是掌握社交口才技巧的人。社交口才的基本技巧表现在适时、适量、适度三个方面。一要适时。说在该说时, 止在该止处, 这才叫适时。可有的人在社交场上该说时不说, 他们见面时不及时问候;分手时不及时告别;失礼时不及时道歉;对请教不及时解答;对求助不及时答复……反之, 有的人该止时不止。他们在热闹喜庆的气氛中唠唠叨叨诉说自己的不幸;在别人悲伤忧愁时嘻嘻哈哈开玩笑;在主人心绪不安时仍滔滔不绝发表宏论;在长辈家里乐不可支地详谈“马路新闻”。请设想一下, 假如你在社交中遇见了上面这种人, 你会对他产生什么样的印象呢?二要适量。捷克讽刺作家哈谢克的名著《好兵帅克》里有一个克劳斯上校。此人以说话罗嗦闻名。他有一段对军官的“精彩”讲话:“诸位, 我刚才提到那里有一个窗户。你们知道窗户是个什么东西, 对吗?一条夹在两道沟之间的路叫公路。对了, 诸位, 那么你们知道什么叫沟吗?沟就是一批工人所挖的一种凹而长的坑, 对, 那就叫沟。沟就是用铁锨挖成的。你知道铁锨是什么吗?铁作的工具, 诸位, 不错吧, 你们都知道吗?”克劳斯上校的这番话, 虽然是作家加工过的, 但生活中、社交场上说话罗嗦, 也不乏其人。

三、突出举止礼仪训练

要塑造良好的交际形象, 必须讲究礼貌礼节, 为此, 就必须注意你的行为举止。举止礼仪是自我心诚的表现, 一个人的外在举止行动可直接表明他的态度。做到彬彬有礼, 落落大方, 遵守一般的进退礼节, 尽量避免各种不礼貌、不文明习惯。到顾客办公室或家中访问, 进门之前先按门铃或轻轻敲门, 然后站在门口等候。按门铃或敲门的时间不要过长, 无人或未经主人允许, 不要擅自进入室内。在顾客面前的行为举止, 当看见顾客时, 应该点头微笑致礼, 如无事先预约应先向顾客表示歉意, 然后再说明来意。同时, 要主动向在场人都表示问候或点头示意。在顾客家中, 未经邀请, 不能参观住房, 即使较为熟悉的, 也不要任意抚摸和玩弄顾客桌上的东西, 更不能玩顾客名片, 不要触动室内的书籍、花草及其它陈设物品。在别人 (主人) 未坐定之前, 不易先坐下, 坐姿要端正, 身体微往前倾, 不要跷“二郎腿”。要养成良好的习惯, 克服各种不雅举止。不要当着顾客的面, 擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齿、修指甲、打哈欠、咳嗽、打喷嚏, 实在忍不住, 要用手拍捂住口鼻, 面朝一旁, 尽量不要出现在场, 不要乱丢果皮纸屑等。这虽然是一些细节, 但它们组合起来构成顾客对你的总印象。

需要说明一点的是, 人前化妆是男士们最讨厌的女性习惯。关于这一点, 惯例放宽了。女性在餐馆就餐后, 让人见到补口红, 轻轻补粉, 谁也不再大惊小怪。不过, 也只能就这么一点, 不能太过分。需要梳头, 磨指甲, 涂口红和化妆时, 或者用毛刷涂口红时, 请到化妆室, 或盥洗室进行。在人前修容, 是女性使男性最气恼的一个习惯。同样, 在人前整理头发, 衣服, 照镜子等行为应该尽量节制。

四、优化训练谈吐礼仪, 达到理想境界

礼貌是人与人之间的接触交往中, 相互表示尊重和友好的行为规范, 它体现一个国家、一个民族的风格和道德品质。礼节则是人们在日常生活中, 特别是在交际场合中, 相互问候、致意、祝愿、慰问以及必要的协助形式。礼节是礼貌的具体体现。社交是一门技术, 同时它也是一门艺术。人如果不懂一些礼节的话, 会闹一些笑话, 这还是小事。就是怕你无意做出的事, 对别人来说, 是一种侮辱, 怕你哑巴吃黄连——有苦说不出了。礼仪作为一种行为准则和规范是约定熟成的, 这是各民族礼仪文化的一个共性。

一般来说, 访问某人, 应事先选择好时间, 不宜选择对方较忙或三餐时间, 晚上不宜太迟。节假日和周末, 本是访问的好时机, 但如果没有预约, 也不要冒然前往, 这些时间主人往往另有安排。预先约定时间, 最符合礼貌。尽量不做不速之客, 不请自到。预约好的拜访, 宾主都要守时、守约、守信。客人应准时或稍提前一点儿到达, 因特殊情况不能赴约, 应想办法通知对方, 无声无息地取消预约是极不礼貌的。注意服装的选择。一般的访问, 整洁、朴素、大方即可, 不必太过华丽。虚掩着或开着的门也不可破门而入, 给主人一个措手不及则很失礼, 进室后最好等要拜访的人来后才落座。如果需要较长时间等候, 可先落座与接待者交谈或看些报纸书刊杂志之类的读物, 要拜访的人来后应起立寒暄。对于约好的正式拜访, 无论事情多急, 拜访的时间很紧, 在门口也只能寒暄问候, 不要谈正题, 入室落座后再谈, 否则会给对方留下不成熟的印象。要穿拖鞋的在门口就换好, 见到其家人应问好致意, 不打招呼是失礼。对主人的热情款待表示感谢。

在人际交往中, 摆正你和他人的位置, 交往以对方为中心, 请你注意端正自己的态度, 善于接受别人, 做一个真正有教养的人;不断地完善自己, 充实自己。

摘要：笔者从科学安排程序, 明确训练目标、优化训练方法, 调控训练过程、突出举止礼仪训练, 重点突破、优化训练谈吐礼仪, 达到理想境界四个方面阐述了学生社交礼仪与口才训练的模式建构。

关键词：社交礼仪,口才训练,学生

参考文献

[1]方位津.实用口才训练教程[M].北京:首都经济贸易大学出版社, 2005.

[2]艾华.思维训练与口才训练同步进行尝试[J].四川教育学院学报, 2004, 20 (6) .

[3]杨哓.论社交礼仪与口才训练课的误区及纠正方法[J].中国科技信息, 2005, (19) .

10.口才如何训练方法 篇十

因为人家听你讲话，第一注意到的就是声音，而后才是内容。

发音最重要的就是唇舌，唇舌力度够了，发音就会准确，字音会拉开，使自己的声音饱满动听一些。另外还要练习自己的气息，不然声音发不出去，嗓子会很难受。

△唇：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕把炮兵炮。

△舌：牛郎年年恋刘娘，刘娘连连恋牛郎。牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，郎念娘来，娘恋郎。

△气息：出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少,一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣,这是一个绕口令,一口气说完才算好。

△躺下来朗读：躺下来时，用的是腹式呼吸，这是练声练气的最好方法。每天睡觉之前，躺着大声朗读十分钟，每天起床之前，先唱首歌。坚持一两个月，觉会感觉自己的呼吸流畅了，声音洪亮，音质也好听了。

二、模仿名人的演讲

刚开始的时候，很难找到自己演讲，发言的风格，所以先从模仿开始。看看名人演讲有什么优点自己可以利用，就记录下来，慢慢的就会有自己的风格。

我最开始看的是马云的演讲，后开看《奇葩说》去模仿了里边很多人的风格。

你要注意他们的说话方式，语气，动作，有哪些好的词汇可以利用。

三、给自己录视频和音频

前边我们说去模仿名人演讲，这是输入，然后给自己录就是输出。

看自己的视频时，多注意神情，动作，站姿之类的别人很容易注意到的地方。哪里不满意就再去看看名人是怎么做的，反复纠正，直到满意。

听音频，听自己说话的感觉，自己讲的当下，自己是感觉不出来的，就得事后反复听。那些细节没有处理好，比如情绪，语气，停顿的地方以及停顿时间的长短。

可以找别看看自己录的视频和音频，倾听别人的意见。

四、每天读五篇以上的文章并适量背诵

可以读短片散文，用来练习自己的感情和情绪的控制。读新闻来练习自己的发音，和语气等。

但你千万别给自己设限，每天必须读多少散文或者新闻之类的。就平时闲下来的时候，手边有任何文字类的东西，都可以拿来读。

背诵一些好的文章，不仅可以锻炼记忆能力，天长日久，那些文章自己就自然而然的转化为自己的词语了，熟到一定程度，就能张口就来了。

如果读新闻，最好在读完之后，用自己的语言复述给别人听，要简单明了，可以锻炼自己的逻辑思维能力。

朗读时，多做一些速读训练。这旨在锻炼人的口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。但是快而不乱，每个字，每个音都要发得十分清楚，准确，没有含混不清的地方。

五、描述法

就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。

描述法可以说是最有效的一种练习方法。因为这里没有现成的演讲稿、散文、诗歌等材料，而是要求你自己去组织语言进行描述。

所以描述法训练的主要目的就在于训练你的语言组织能力和语言条理性。在描述时，要抓住特点进行描述。语言要清楚明白，尽量生动一些，活泼一些。

六、找机会上台

11.口才训练方法儿歌 篇十一

金钩钩，银钩钩，说话要算数，不然是小狗。 金钩钩，银钩钩，说话要算数，请你伸出小手手。一二叁，勾呀勾呀勾叁勾!

2.看我摸

拍手掌，看我摸，我不摸呀你别摸。 我摸耳朵你也摸耳朵。 我摸鼻子你也摸鼻子。我摸眼睛你也摸眼睛。 我摸脑袋你也摸脑袋。

3.小猫

小猫小猫，本领真大，一生下来，就会画画。画的什么画?喏，五个瓣的梅花。

4.小鼓咚咚咚

我的小鼓咚咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响叁下，我的小鼓：咚、咚、咚。哎哟哟，这不行，宝宝睡在小床中，我的小鼓别响了，小鼓说声：懂、懂、懂!

5.布娃娃别生气

12.小议足球训练中的几种指导方法 篇十二

分析:控制练习的方法时当运动员在进行战术练习的过程中出现错误时, 教练员通过信号让运动员停止练习, 以纠正运动员出现的错误, 即使是反应最慢的运动员也能知道发生了什么。聪明的教练员可以让运动员完全投入到学习中, 教练员通过提问迫使运动员思考回答问题, 使运动员加深对练习的理解。该方法不利的一面是, 如果练习频繁的被打断, 会使运动员产生烦躁情绪, 并扼杀他们练习的积极性。

总结:如果使用得当, 该方法非常有效。例如, 当介绍某个新战术, 最初阶段的练习需要经常被打断, 直到运动员完全掌握。逐步地, 练习被打断的次数减少。当进行控制练习时, 教练员的讲解要尽可能的简洁, 避免冗长的说教 (特别是在潮湿寒冷的天气里) 。

2、直线传球练习

分析:这是个非常好的练习方法, 运动员可以重复练习技术和技巧, 从而进一步掌握技术动作。教练员通过增加运动员跑动的速度和距离来把侧重点放在发展身体素质上。总之, 直线传球练习可以帮助运动员加强对关键比赛场次中出现的情况的理解。此方法不好的一面是它经常与实际的比赛情况没有任何联系, 而且练习的节奏太慢, 以至于对运动员不能产生影响。

总结:直线传球练习对运动员进行准备活动、保持他们的技术和技巧以及大强度身体训练课之间的体力恢复都非常有益。不仅如此, 它有助于打破单调乏味的训练。为使直线传球练习的更有效, 要按照比赛时的速度, 或者尽可能贴近真实比赛时的速度进行。教练员要减少练习的复杂性, 增加娱乐性, 使练习富有兴趣。

3、条件练习

分析:除了发展全队的配合外, 要给予运动员重复练习技术和技巧的机会。教练员可以适当放松对训练课的监管, 但要保证运动员在练习中学到东西。从不利的方面看, 条件太多的练习可能会限制运动员积极主动的思考并养成不良的习惯。不仅如此, 由于过分强调练习的某各方面, 从而阻碍了运动员的全面发展。

总结:此方法对那些侧重于练习中的关键因素的球队非常有效。条件练习不应被长时间使用, 而且“条件”应该随球队的需要进行变化。教练员必须保证条件练习要尽可能与实际情况相吻合, 练习规则要简洁。

4、重复施加压力练习法

分析:此方法有助于运动员在完成快速反应的技术动作折中控制心理状态, 例如射门和快速传球。当运动员身体出现疲劳时, 他们可以更好地保持技术和技巧。总之此方法简便易学且容易分组练习。通过对比练习结果, 可以激发运动员的情绪。

总结:好的练习方法可以发挥运动员的潜力, 但是如果使用不当, 它进会破坏一名运动员的技术, 因为持续长时间的练习必定会导致身体疲劳, 使技术动作变形。

5、假想对手练习

分析:作为大运动量训练后偶尔被用来进行调节的练习, 以及作为准备活动或当部分运动员重新开始练习时, 这种方法很有用。其不利的一面是, 练习中没有很实用的东西可以转换到实际比赛中, 除非教练员确信, 自己的运动员在没有对抗的情况下可以理解技、战术。教练员要下很大的决心, 并且要冒有可能养成运动员坏习惯的风险。因为, 当同实际对手对抗时, 运动员很难作出正确的抉择。

总结:此方法证明是一个很好的训练方法。然而要真正有效地使用它, 还需要教练员的热情、技巧和经验。

6、功能性练习

分析:这种练习方法让教练员和运动员之间建立起一种密切关系, 使运动员认为自己受到了教练员的重视。此外, 它还帮助运动员弄清楚自己在全队中的战术职责。此方法不利的一面是, 它有赖于全体队员的通力合作, 有时这样做是很困难的。

总结:此练习对克服运动员进步中存在的缺点、发展他们的自信心非常有帮助。只要一名或一组运动员取得了明显的进步, 就会带动更多的运动员向前迈进。

7、阶段性练习

分析:这种方法在发展不同位置上的运动员的相互合作、了解自己的作用是非常有效的。练习要贴近实际比赛并多次重复, 使运动员处于兴奋状态。教练员较容易控制进攻或防守上的重点, 而不必要把注意力同时集中在这两方面上。

总结:这种方法对全队 (14—16名选手) 练习非常有好处, 教练员可以让运动员投入到逼真、刺激的练习中。

8、训练比赛指导

分析:如果运动员具备一定水平, 且教练员有足够的能力和经验, 那么这种方法也许最有效。它对磨合全队配合、理解战术组合和全面准备比赛都非常有用。此方法的欠缺是, 如果模拟比赛练习过于激烈, 有可能会破坏训练的主题, 使全队学习受到影响。

总结:这种练习方法对那些需要别人帮助去克服自身某些弱点或需要其他练习作为辅助的运动员相对复杂。教练员必须富有经验, 并能够协调配合好运动员。一般来说, 此方法是所有方法中最有效的。

13.幽默口才训练方法 篇十三

赵忠祥在主持《正大综艺》节目时，曾说过一个自嘲式的幽默段子。他说：“我说我怎么控制不住，吃什么好像喝凉水都长肉啊!我就去找一位熟悉的王医生。他给我开了一个方子，他说：‘你每天只能吃两片面包。’好啊，什么药都不要吃，只吃两片面包。我挺高兴的就走了。走老远，我又赶紧回来问‘不太好意思，人家不是说遵医嘱嘛，您开的药方让我只吃两片面包，倒是挺好，可就是……究竟是饭前吃，还是饭后吃呢?’”

不吃药当然好，只吃两片面包，对赵忠祥小菜一碟。可他却问医生“究竟是饭前吃，还是饭后吃呢?”这句话一般指药物，医生的意思是要他减少食量，而他误认是为三餐之外的零食，想来他减肥是天方夜谭了。观众自然喜欢他主持的节目。赵忠祥把自己的缺点转化为自己个性的展现，通过恰当的自嘲表现出他乐观向上的生活态度，给人留下憨厚可爱深刻的印象。幽默是“金”，观众自然喜欢赏“金”啦。

幽默需要揣摩

让我们领略一下白岩松在对话中的冷幽默。

学生：我看你有危机感，看起来冷冷的，这是为什么?

白岩松：我喜欢把每一天当作地球的末日来过(鼓掌，笑声)

学生：你什么时候才会笑?

白岩松：会不会笑不重要，重要的是懂幽默。

学生：有一天你的缺点多于优点，怎么办?

白岩松：没有缺点也没有优点的主持人，连评论的机会都没有，有缺点我觉得幸福，他可能是优点的一部分。(鼓掌)

学生：我是学历史的，能当新闻节目的主持人吗?

白岩松：今天的新闻就是明天的历史(鼓掌笑声)

幽默口才让白岩松从容回答学生的尖锐问题。他告诉人们“要把每一天都当作世界末日来过”，只有细细咀嚼才能品出其中之味。每个人都有自己的缺点，为自己的缺点而幸福是一种自信。运用幽默的方式把缺点看成是优点的一部分，不仅不会自卑，还会鼓舞别人。“今天的新闻就是明天的历史”这句话很有趣，言外之意“条条大路通罗马”，努力吧小伙子。话语化解了误解，使学生更深入地理解白岩松。正话反说，正题反做。一个司空见惯的话题，倘 从听众的逆向心理出发来表达，就可能起到不同凡响的效果。最高境界的幽默只可意会不可言传也。

幽默不打草稿

毕福剑与央视那些口音标准、英俊潇洒的男主持人相比，脸黑、搞怪、乡音重、嗓门大的老毕显得有些“另类”。在担当“颐安杯”主持人大赛主持人时，出现了一个小插曲。一名选手被淘汰出局，她忍着不让自己的眼泪流出来。这时老毕告诉她，不要忍着，哭出来吧。憋着容易把眼睛憋小，自己从小就刚强，有眼泪就憋着，所以就把眼睛憋小了。此话一出，全场沸腾。

刚说完这句话，现场就突然停电了。来电后，老毕开口说的第一句话，就又把全场的观众逗乐了。他说：“来银川一说话，就把灯泡说憋了。”这话还没有落地，电又停了。等电灯修好，老毕就又扔出了一个“幽默炸弹”，“不能再说了，全场的灯都憋了。”

老毕在节目中总能让观众“乐不可支”，这种幽默来自何处?老毕说，自己的幽默没有秘诀，说实话自然有内容。一方面他的话安慰了选手，另一方面活跃了气氛。老毕顺藤摸瓜，自卖自夸。临场幽默有如蜻蜓点水，毫不刻意，却能动人心弦，没有事先安排，却能随手拈来，这就是掌控全局后的幽默境界。

14.关于销售口才的训练方法 篇十四

第一种：快速朗读法：这种训练的方法好处就是能够让销售员变得更加发音准确，而且能够谈吐麻利，而练习这种方法的目的就是能够在最短时间内将自己的说的话能够快速精准的说完，因为有些时候，顾客的时间比较紧张，让我们在短时间内介绍产品，这时我们却因为自己的说话速度快，就会产生一定程度的口吃，想必这种情况，很多人都遇见过，尤其是自己紧张的时候。那么我们该怎么训练呢?拿一份报纸或者一篇优美的文章，开始一遍一遍的读，由慢到快，直至达到自己的要求，长此以往，我们的速度也就上来了;

第二种：精准背诵法：很多人肯定会有疑问，背诵法有啥用?你在见顾客的时候，之前在脑子里准备的话，是不是到了顾客家之后就忘了?上台演讲的时候，背了好几遍的演讲稿也忘了。这种情况应该大家都经历过。精准背诵法一个在于“背”，一个在于“诵”，其目的就是为了培养记忆跟口头表达之间的对接。快速朗读法讲究的是一个“快”字，而精准背诵法讲究的是一个“准”字。作为销售员一定要在家持续的锻炼，相信有三个月的时间就会有很大的改变，在背诵的时候一定要发音准确，自己监督自己哦;

第三种：练习发声法：这种方法主要的目的就是为了能够让自己的声音变得更动听、更有力量，动听的声音总是能够打动顾客。那么我们的参照标准就是男销售可以学习新闻联播的男主持人，而女销售可以学习新闻联播的女主持人。当然标准不是一成不变的，你觉得哪个人的声音好听，你就可以去学他(她)的声音。千万别忽视这个方法，它的效果绝非你的想象;

第四种：模仿发声法：为什么我们要去模仿，因为有参照的标准，我们才能知道自己差在哪里。有时我们可以通过模仿，还可以超越对方，这也不是没有可能的。那么我们模仿他们什么呢?对方说话的语速、说话语气、说话表情、说话的动作，这些都可以模仿;

第五种：重复叙述法：那么为什么要重复别人的话呢?其目的就在于这个方法可以锻炼自己的反应力、记忆力、而且能够让自己的语言具有连贯性。那么该如何锻炼呢?我们可以一边听着广播电台主持人的说话，自己也跟着说。如果跟不住的话，先录下来，然后重复收听，反复练习;

第六种：讲述故事法：在销售过程中，我们常常用到的就是讲故事的方法去说服顾客。这个方法可以锻炼我们多种口语的能力，因为故事里有独白，又有对话。不知道你们发现没有，那些会讲故事的人，在平时他们也善于说话，而且讲话滔滔不绝。那么我们该怎么给人讲故事呢?这里我们只讲两个重点。讲故事要多用一些描述性的语言，例如：“由于那天天气非常的热，我只穿了一个吊带背心”，而你不能说：“由于那天天气很热，所以我穿的很少”，第一种相比第二种说话更具吸引力。讲故事不能带有非常谦虚开场白，这样会打击别人听的信心。比如：“我讲的有可能不好”等;

15.16种训练口才的方法 篇十五

关键词：初中英语,书面表达,训练方法

书面表达是中高考的压轴题, 书面表达的好与坏, 直接决定英语成绩的优与劣。 观察日常英语教学, 对书面表达教学重视度不够、 训练不到位。 基于此, 本文重点以Changes in my hometown为例, 谈谈初中英语写作训练的几种方法, 以期共同探讨。

一、活用词汇和句型

初中生对英语书面表达望而生畏, 因此, 在教学中教师应坚持由易到难的原则, 尤其是对于起始阶段的初中生来说, “低起点训练”是必要之路。 在日常教学中, 可以注重由单词到句子、由句子到篇的方式。 对于“单词到句子”的训练, 应引导学生注意“活用”和“多样化”。

以Changes in my hometown的中心词汇change为例, 可以引导学生注意用多种形式使用这个单词, 让学生清楚这个单词作为“改变”、“变化”等时, 既是名词又是动词, 还可以拓展作为名词“零头”、“零钱”、“替代物”的用法。 此外, 关于这个单词的固定搭配也可以适当补充和拓展, 如change into, changes one’s mind等, 适当借助例句, 增加学生的口语训练机会, 如课本reading中的原句“政府已经把市中心的一部分变成了漂亮、现代化的公园”, 教材中使用的是turn into, 让学生用changes into作同义句转换练习, 用 “他从来没有改变过他的立场”、“不要盲目改变你的想法”等句子, 熟练使用changes one’s mind...这样既能扩大学生的视野, 又能丰富学生的词汇, 更为学生写作积累词汇和运用打下基础。

对于句型的使用, 更有必要引导学生“活”用, 否则, 文章句式单一。 如 “我们家乡发生了巨大变化”Our hometown has changed a lot. There have been many changes in my hometown. 等表达法, 再引导学生接下去说出家乡变化后的可喜概况, 如It is bueutiful and modern. There are many … 这样句式的灵活运用, 简单的写话训练, 自然为单元的写作埋下伏笔, 同时, 低起点的写作训练, 增强学生的书面表达的信心, 对写作产生浓厚的兴趣。

二、巧用单元话题, 写作训练渗透到教学始终

新教材每一个单元都有一个明确的话题, 如八年级下册的第一单元是走进家乡, 了解“家乡巨变”听说读写都围绕这个主题展开。 因此, 每一个教学板块, 都应依据这个主题和话题, 无论是卡通对话和导入, 还是阅读教学、语法、综合技能等, 都应立足这个话题, 以为单元的Task打下基础。

如本单元卡通对话的教学, 谈论Hobo和Eddie的变化:They have changed a lot. 再让学生用英语说出哪些变化; 对于导入部分的交通工具的发展变化, 呈现交通工具的图片, 引导学生了解不同时期的交通工具, 从而感受交通工具的变化, 说明人们生活的变化、家乡的变化、祖国的变化等;对于阅读教学, 更应该联系本单元的中心话题而教学, 无论是问题的提出、关键信息的捕捉, 还是口头和笔头的训练, 都应该围绕“家乡巨变”进行, 如在背景的介绍时, 简单扼要地介绍:Millie想写一个关于阳光镇变化的“专题”, 于是做了个专访, 访问老北京人陈先生, 设计了五个问题, 陈先生从这五个问题、五个方面详尽回答, 介绍了陈先生从出生到现在一辈子所目睹阳光镇的翻天覆地的变化。

新教材单元话题呈多样性、生活化, 因此, 在教学中, 训练学生的听说读写训练, 如交际对话、课文的改写仿写, 都是行之有效的方法。

三、注重英语思维的训练

对于本单元的Task教学, 一般情况下, 教师会呈现以前和现在的家乡面貌的图片, 让学生根据图片内容而写作。 在观察图片的环节, 学生习惯于用汉语思维, 用汉语回答老师的问题, 有的老师也干脆用汉语进行授课, 如这两幅图片有哪些不同? 明显把英语课等同于小学二、三年级的看图教学, 远离英语教学的用英语交流的理念, 与英语教学不合拍。

教师应注重口语的训练, 让学生把看到的、心里想到的用英语表达出来。 在文章的篇章结构上, 教师也可以通过英语交流的形式而展开, 如学生一起探讨这样的文章怎样谋篇布局, 开篇点题:Changes have taken place in my hometown等, 这样的句子可以放在文章的最后, 以达到“收尾”、“点题”之效。 对于文章的安排, 可以先用一大段叙述过去的情况, 再用一段介绍现在的不同;也可以让学生从某一个方面而对比写, 如In the past, people lived in old houses, but now, they are living in modern flats.等, 变换文章形式, 使文章达到不一样的效果。

别亚科耶夫曾指出语言的教学规则是用英语交际。 因此, 不论是围绕主题的单词、句型的活学活用, 还是围绕单元主题而进行的种种训练, 我们训练的终极目的是让学生养成用英语思维的习惯, 提高英语综合运用能力, 如果注意这三个方面的有机训练, 英语写作教学定会得到改善, 学生的英语写作能力和综合能力定会得到提高, 从而爱上英语、爱上写作。

参考文献

[1]汤颖舟.初中英语写作任务型教学的途径探究[J].校园英语 (中旬) , 2015 (7) .