高校优秀班集体建设的思考

高校优秀班集体建设的思考（精选15篇）

1.高校优秀班集体建设的思考 篇一

团结奋进，心齐班强

——XXXXX班

我们是XXXX班，我班现有总人数XX人，入党积极分子XX人，团员XX人，男生XX人，女生XX人；省内X人，省外XX人，经济困难学生X人。

我班是一个民主的班集体，因为我们拥有良好的班风——支持、宽容、团结而凝聚，博观约取,厚积而薄发；我们是一个求知型的集体，因为我们拥有浓厚的学风——博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之；我们是一个团结的集体，因为我们拥有温馨的舍风——心灵因情感和真挚而美丽，寝室因和谐和包容而温馨。我们的集体是一个有着不同个性的个体组成的，我们的展现方式各不相同，但我们有一个共同的特点——志存高远，我们是勇攀高峰的践者，怀揣着征服科学高峰的梦想；我们是勇历扬帆的舵手，要在知识的海洋中自在遨游；我们是骏马要在知识的草原上驰骋；我们是雄鹰要在知识的天空中翱翔；我们是勇士要在知识的历史中留下永不磨灭努力求索的印迹！

一、布置书香教室，创设书香之“场”

一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。关注教室布置的细节，创设书香之场，激励求学！

四壁生辉，面面俱到——“我的地盘我做主！

步入教师，两行红字早已映入每个人心中“时不待我，只争朝夕”一直激发者教室里的每一个人；左侧墙壁上片片纷飞的理想格言挂上班务栏，所有学生都在为目标奋进，苦读；班务栏右侧——“12.9晚会”中所获奖状“”更加肯定了我班的辉煌！

政治思想，必备素质——“与时俱进”

我班同学在思想上积极上进，坚持党的领导，坚持马列主义和毛泽东思想。我们也认真学习了胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，团员们一致认为，学习“八荣八耻”不应该只局限在理论上，更应该将其应用于实践，真正成为我们的行为准则，在实践中进一步理解其深刻内涵。

十八大报告中我们党的思想路线的表述有新变化，总书记在党的十八大报告中指出，“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实是科学发展观的精神实质”。我们党的思想路线，过去的简要表述是三句话，解放思想、实事求是、与时俱进，这个思想路线的形成首先是毛泽东同志提出实事求是，接着是邓小平提出解放思想、实事求是，江泽民同志又进一步提出与时俱进是马克思主义的理论品质，最终这样就形成了三句话的思想路线。但这次胡锦涛同志又提出求真务实，并且和前三句话联系在一起。这也预示着我们党的思想路线将要进一步丰富。胡锦涛同志早在2004年初中纪委第三次全体会议上就指出，“求真务实是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，是我们党的思想路线的核心内容，也是党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格。”

“中国信心”源于正确的指导思想、源于优越的制度体系、源于实干的干部队伍。思想凝聚力量，制度催生效率，干部决定成败。胡锦涛总书记的“中国信

心”就来源于我们党有着先进的思想、优越的制度和实干的队伍。有了这三件东西，中国就有了三样克敌制胜的法宝，就一定能够夺取全面建成小康社会的新胜利！

二、巧设特色活动，营造书香之“途”。

组建班级管理的核心——班级干部，充分发挥班级干部的模范带头作用。在班级干部的选用中，我们采取的是“自主报名，公开竞聘演讲；教师监督，机构微调”的原则。充分观察新生入学军训期间的表现，明察暗访，结合辅助辅导员的意见对选举出的班委会成员进行结构微调，做到让班委会的成员都能够充分发挥自己的职能。在班委会第一次工作会议上要求全体班级干部要以身作则，无论是在学习、工作还是道德操守上要保持高标准，能够起到带动全班的作用。创建良好学习环境——了解同学学习状况，制定班级规划

在第一次班会后紧接着又开展一次班会，主要目地共同制定班级学习计划，落实到每一位同学，并提出每日晚自习实施“一帮一”学习方法，疑难问题共同讨论的方案，加强学生之间的交流和沟通，拉近大家之间的感情，让大家在心底里生成一种为班级荣誉努力的心声，加强学生之间的团结合作。

营造温馨的生活空间——改陋习，正舍风，建立深厚友谊

在寝室管理中，建立了寝室管理约束规定，让寝室成员在自觉遵守的基础上为寝室的荣誉而努力。

寝室是学生们的第二个家，爱护寝室里一切是大家爱家的表现，为寝室添加温馨，是大家顾家的表现，为寝室的荣誉努力，为班级的荣誉努力，是大家为家奋斗的行动表现。

学生们通过建设寝室，让彼此有了更多思想的交流和融汇，每一个寝室都有自己特色的文化，在营造和谐的文化氛围中深厚了友谊。

三、丰富充实的课外活动

学生每天两点一线的学习生活方式，注定他们就像在笼中已被伺候惯了的小鸟，他们不会主动觅食，不会观察边上的变化，在班委会的带领下我班积极参加各项活动，如下：

《建设文明校园,告别身边陋习团日活动》

《春季卫生运动》

《清洁环境 美化校园》

《秋季卫生安全检查》

《“12.9”晚会》

《第九届趣味运动会》

《篮球赛比赛》

《秋季篮球赛比赛》

四、回顾过去

1、学业方面

在第一学期一人获得二等奖学金，二人获得三等奖学金。

2、党务方面

第一学期全班申请入党人数XX人，占全班学生总数的100%，这对班级团工作是个巨大的鼓舞。

3、个人荣誉

1）XX：二等奖学金、“三好学生”荣誉称号、文体活动先进个人、“演讲比赛”优秀奖

2）XX：三等奖学金、军事训练“优秀学员”

3）XX：三等奖学金、军事训练“优秀学员”

4）XX：军事训练“优秀学员”、“演讲比赛”优秀奖

5）XX：“演讲比赛”优秀奖

6）XX：“演讲比赛”优秀奖

7）XX：“征文大赛”三等奖

一个班级体能取得如此优秀的成绩，背后一定有一个好的辅导员和一个功能健全、热心为同学服务的班委会。我们的辅导员吴限老师关心班里的每一件事情，深入同学之中了解同学的生活情况，给予我们学习与生活上的帮助。搭建了我们与系领导沟通的桥梁，保证我们能够按时完成系里的下达的任务。

同时，我们注重班务公开，是把班委的想法及时和大家沟通，实行班费使用透明制度，由XXX，XXX同学共同管账，并定期公示，确保每一分钱都用在最应该用的地方。在中秋节时，班委为每个同学送上了一块月饼和一个苹果，让大家在感受节日快乐的同时，收获一份惊喜。

与此同时，班委会也争取每个同学能了解班里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神，同时提高我们的班级凝聚力。使班级始终保持了积极向上的发展姿态。我们在辅导员张正武老师的带领下，每周的例行班会都会讨论班里最近发生的问题，以及系里学校里下达的任务，以便积极完成。

回首过去的一年，有成功，有失败，有欢笑，有泪水，但更多的是收获。我们用辛勤的汗水成就了今天小小的成绩，但是我们知道成绩是属于过去的，我们是属于未来的，而未来的路在我们脚下。我们将继续满怀信心，充满激情，不骄不躁，按照我们的“班级文化”继续向更高更远的目标共同迈进。

XXXXX大学XXX学院

XXXXX班

XX年XX月XX日

2.高校优秀班集体建设的思考 篇二

一、高校班集体的基本特点

班集体一般意义上来讲, 是学生学习、工作交流和成长的基本载体, 是学校开展教育教育及管理的基本单位, 是以学生共同追求目标、学校行政归置和教育教学规律共同影响下成立的有着稳定形式、管理结构, 相对稳定的价值观念、行为模式, 关联度比较大的社会共同体。其主要功能为学习、管理、服务和文化活动。而高校学生班集体, 又因其成员的多样性, 功能的特殊性和环境的差异性, 有着不同于中小学班集体的一些特点。

(一) 高校班集体因其成员构成的多样性, 表现出更多的社会化特点。

相对于中小学班集体成员来源地域、生活习惯、风俗语言的相对同一性, 高校班集体因其成员构成的复杂性而表现出不同特点。班集体的形成是一个复杂过程, 从最初的群体产生阶段就表现出来一定的社会化倾向。学生个体在自身相对稳定的思维模式、行为方式和生活习惯的支配下, 个体之间由于共同的学习和成长目标的驱动, 陌生同学之间的交流和认知比较迫切, 各种生活背景的学生相互交流与碰撞, 学生已然迈入了一个小的社会当中。同时, 随着学生自身发展、社会影响的深入, 学生班集体呈现出更多社会化的色彩。

(二) 高校相对自由的教育模式, 使学生班集体组织结构趋于松散化。

随着学分制、导师制和高校后勤社会化改革的全面实施, 学生学习、住宿的分散性、流动性也随之加大, 同学之间在课堂教学内的磨合和交流时间减少, 班集体对学生的控制和约束力以及班级认同感和凝聚力降低。班级的完整性受到挑战, 传统的班级管理结构受到挑战, 管理结构日趋松散。

(三) 学生个体自主意识增强, 传统班集体功能日益淡化。

传统班集体的基本功能, 是以班级注册为主, 学生共同学习生活, 进而实现共同观念、价值标准及相互联系的行为准则下, 以群体凝聚力和班级统一特色来实现起基本功能的。随着我国经济成分、组织形式、利益分配、就业方式的日益多样化, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强, 大学生的世界观、人生观、价值观受到了很大的冲击, 责任意识匮乏, 集体观念不强, 自我意识膨胀, 学生个体的发展更倾向自主选择。统一模式的学习与发展, 日益受到学生个体自我发展的挑战。

二、新时期高校班集体主导功能分析

在新的社会环境教育教学改革条件下实施素质教育, 实现高校育人目标, 正确分析高校班集体的主导功能尤为重要。在学校教育中, 班集体的重要功能是班级模式化管理, 即学生班集体是学校延伸管理的渠道和纽带, 班级功能更多地是对学生的约束性管理和政策的有效传达和实施。但是, 要适应新的社会形势和教育教育教学需要, 就必须重新审视高校班集体的主导功能。

(一) 建立在共同目标和集体认同基础上的维系功能

维系功能的主要目标是学生在群体中, 通过自身与他人的交流, 形成良好的集体观念和协作精神, 这一能力是当代社会对高素质人才的要求之一。当前, 大学生群体中的两种倾向要引起高度重视, 一种是在较好的物质条件下身心发展有良好的保障, 自主意识、独立思考能力较强的独生子女。相当多的独生子女由于家庭教育不当或同伴交往的不全面, 在处理自己与他人、个人与集体的关系时, 自我中心意识过强, 考虑个人利益和个人发展较多, 对他人和集体的利益考虑得较少, 有些大学生则表现出明显的自私、狭隘和任性。另一种则是家庭经济相对贫困, 成长环境比较艰难, 经济能力和生活习惯和条件较好孩子有明显差异的家庭经济困难的学生, 或多或少地存在自卑、冷漠和偏激的个性。要妥善解决这一问题, 建立良好的班级氛围, 维系班级成员之间的友谊和关系, 应当成为解决问题的主要方式。因此, 学生班集体要确立正确的班级目标, 满足同学们的发展愿望, 保证学生个体的发展在普遍成长的轨道中运行, 使班级成员围绕班级目标和个人发展目标共同开展班级活动, 并在活动中相互配合、相互协调, 增强集体观念和凝聚力, 锻炼人际交往能力和协作能力。

(二) 满足学生个体发展需要的自我管理功能

班集体活动在学生个性化成长的过程中有着非常特殊的意义, 生动的人格必然属于全面活动着的个体, 班集体应当是形成和展示个性的最好场所。在原来整齐划一的教育教学体系下, 班集体的自我管理功能相对较弱, 学生自我发展的空间狭小。传统的集体化教育模式中, 教师, 尤其是辅导员、班主任始终处于管理者的位置, 无论从管理方式、管理渠道和管理策略上比较僵化, 学生抵触情绪也比较强烈。在当前环境下, 简单地谈管理已不适应形势发展的需要, 要充分调动学生自我管理的积极性和主动性。从班级机构的建立, 活动的组织, 纪律要求和学风建设来看, 提供给学生更多的空间反而有利于学生的成长。应当积极培养健康的班集体氛围, 建构宽松的管理环境, 拓展学生在教育规律、学校制度允许的范围内和教师的指导下开展班级活动的渠道, 充分维护学生主体地位, 实现学生自我管理与和谐发展。

三、高校班集体建设的若干建议

虽然高校班集体建设存在一些问题和挑战, 但学生积极向上的特性决定了他们中蕴藏着极大的热情和潜能, 通过改变教育、管理和引导方式, 指导学生发挥主观能动性, 积极参与班集体建设, 一定能够营造出健康向上的班集体。

(一) 重视班集体组建初期的融合、管理工作。

班集体的发展一般经历了群体产生、逐步认知、熟悉和稳定这样几个阶段。在这一发展历程中, 群体产生和逐步认知阶段在班集体建设中非常重要。大学生在进入大学后, 由于行为习惯和思维模式的惯性, 仍然会主动寻求班集体的归属, 且参与班级活动的热情高;课程的开设也未受学分制选课的影响, 班级成员相对比较集中地在一起学习和活动, 所以辅导员和班主任要抓好这一时期班级工作, 引导学生参与班级管理和活动, 形成良好的班级凝聚力和认同感。辅导员在这一时期的工作应当重点以班级为单位开展管理工作、课外社会活动, 帮助学生创造关心集体、团结互助、积极进取、努力学习、善于合作、勇于创新的优良班风。班主任更要在专业学习和学风建设上给学生以辅导和关注。总之, 只有班集体组建初期的融合、管理工作做好了, 才能奠定良好的班级氛围, 发挥班集体的积极作用。

(二) 发挥班级集体成员进行“自我管理、自我教育、自我服务”的积极作用。

学生一般都乐意在学习生活中锻炼自己各方面的能力, 参与班级集体管理和其他社会活动。因此, 要根据实际需要、客观条件和学生的心态和愿望来指导组建班级组织机构建设。辅导员一定要慎重确定第一届班委会和团支部, 这对于班集体的建设和发展是至关重要的。在随着班级建设步入正轨、同学间了解的增多, 要进行民主选举。同时, 为满足有参与班级管理工作、锻炼能力的学生的要求, 要推行班干部轮换制度, 建立班干部竞选机制, 扩大学生参与班集体管理的机会。这样可以促使班集体每个成员认真思考自己所在的班级应如何建设、怎样建好, 也提供了同学们自我教育、自我管理、自我服务的具体实践平台。相应地, 要重视班集体相关制度的建设, 如班级发展规划, 基本管理制度, 自律规则等, 不断培养学生们参与管理、行使权利的意识, 提高学生干部工作能力和水平, 增强学生的集体意识和参与热情。

(三) 做好班级内部“特征群”的培养发展工作。

“特征群”是目前高校中比较认同的新的教育管理阵地。就是根据学科、兴趣、特长、发展目标等把学生分为若干群体, 可以以学科或专业方向为特征, 也可以以兴趣爱好为特征。班内“特征群”可以采取兴趣小组, 课题小组和学生社团的方式建立。尤其是学生社团, 其积极作用更加明显, 要力争结合班级成员的兴趣和专业组建一个, 成员以班级同学为主, 再发展班外成员, 在资金、活动开展等方面给予积极指导, 锻炼学生管理、协调、社会服务的能力。这种模式, 可以有效地调动班级成员参与活动的积极性, 自发地弥补了班级功能弱化的缺憾, 使学生重新找回集体的归属感。

(四) 开展“先进班级”、“优良学风班”的创建活动。

抓班风, 促学风, 创造“学风育人、环境育人、人文育人”的良好班级环境是优化班集体育人工作的有效途径。应积极探索“先进班级”、“优良学风班”创建的科学方案, 建立相应指标体系, 制定有关操作办法。其中, “优良学风班”应当在“先进班级”中产生, 评选条件、表彰奖励更高, 发挥先进集体的榜样和带动效应。这样, 可以充分调动学生班集体参与创建的积极性, 用共同的奋斗目标指引班集体前进的方向, 在一个个目标的实现过程中逐步形成班级育人的良好氛围, 增强班集体的凝聚力和向心力, 使团结友爱、积极进取、共同进步、勇于创新成为学生班集体的主旋律。

3.关于高校研究生班集体建设的思考 篇三

【关键词】研究生班集体;和谐;因素

研究生培养是我国目前教育工作的重中之重,怎样提高研究生培养质量,改进研究生培养方式,一直是各高校研究的重要课题。影响研究生培养质量的因素有很多,其中良好、和谐的外部环境对研究生成才起着至关重要的作用。研究生班集体是学生成长、成才的摇篮,是学生教育、管理、实现自我的重要平台,构建和谐班集体对个人、学校、社会都有十分积极的意义。

一、研究生班集体的重要地位

从高校研究生班集体的内外组织结构来看,研究生班集体起着“承上启下”的作用,发挥着接受学校管理和联系学生之间的重要的桥梁作用。每个班集体受到学校、学院领导、教师、辅导员、班级成员等因素影响和作用,同时对这些因素也具有反作用。具体组织关系如下图所示:

二、构建和谐班集体的主要因素及对策

(一)管理制度

一切管理活动都要遵循相应的规章制度,“没有规矩,不成方圆”。科学和规范的管理制度是班集体建设的关键。研究生具有较强的独立性和创新性,因此在班级管理中就应该充分发扬民主和公平,发挥研究生们的集体智慧。制定和执行与学生切身相关的工作制度和管理办法时,都要在广泛听取大家意见的基础上进行研究和决策。在执行制度的过程中更要重视公平性,将民主落实到实处。

例如学生比较关注的评优评奖工作,可根据上级文件精神,制定具体量化标准,综合学生个人学习成绩、科研成果、参与社会活动等方面,打出具体分数,按专业推荐,再年级评选,最后学院审定的顺序进行申报。从基层进行“海选”,确保评优评奖工作的透明性和公平性,激发学生科研学习、参与活动的积极性。

(二)辅导员(班主任)

研究生辅导员(班主任)是高校管理的基层工作者,基层工作的好坏是整个管理系统能否正常运转的前提。研究生辅导员(班主任)是研究生学习、生活上接触多,交流多的管理者之一,他们的素质对研究生思想、学习、生活各方面会产生直接影响,甚至影响到研究生的整体质量。研究生辅导员和班主任应具备以下基本素质:1、具备较高的思想政治素质和理论水平;2、具备较强的工作责任心和工作热情;3、掌握科学的管理办法,坚持“以人为本,民主公平”的管理原则;4、具备较高的专业素养和良好的人格魅力;5、具备较强的创新能力和开拓能力。

(三)研究生班干部

班干部是辅导员(班主任)的左膀右臂,加强班干部的培养,充分发挥他们的模范带头作用,有利于加强班集体的凝聚力。

1、合理设置班干,提高工作效能。笔者所在学院研究生共有11个专业,每个专业学生数不平衡,多的有30几人,少的仅6人,整个年级160多人,设置有一个专职辅导员管理。针对专业多,学生多的特点,在班级内部按专业划分小组,各小组设置一名专业负责人,人数多的专业增设一名负责人(男女生各一人)。责任制的层层落实,确保管理工作真正落实到位。

2、注重研究生党建工作,抓研究生干部建设,通过党组织力量凝聚研究生党员,通过研究生党员凝聚更多的研究生,抓好研究生政治思想工作。建立和加强班委会和党支部的团结合作,发挥研究生党员的先锋模范作用,使同学们都能团结到班干部周围,将班级活动开展得有声有色。

3、辅导员或班主任需随时掌握研究生学习、生活、思想状况,强化危机意识,防范突发事件的发生。定期召开班干部例会和全体同学参加的班会,及时交流学生动态。与班干部不定期的走访学生宿舍,了解学生学习、生活情况,深入掌握学生思想状态。同时,加强班干部的危机意识,有情况及时汇报,建立突发事件预防机制,降低突发事件的发生率,保障同学正常的学习、生活环境。

4、建立班干部考核评价体系。对研究生班干部素质进行考核,可从工作态度、工作能力、工作绩效、同学关系等方面进行综合评价。与评优评奖工作挂钩,对表现优秀的班干部予以表彰,更好地调动班干部的工作积极性。同时,也可选拔素质更好的学生担任班干部,促进班级工作更好地开展。

(四)创建沟通交流平台

在这个信息网络高速发展的时代,网络已经成为研究生学习和生活的必需品,创建网络交流平台已经成为学校班级管理的必然。创建班级QQ群和公共邮箱,无形中拉近了各专业同学间的距离,大家随时随地地交流,畅所欲言,加强班级凝聚力。网络的运用,便于信息及时准确的上传下达,同学可以及时反馈自己的意见和建议,加强师生、同学间的交流。通过飞信,建立班干部免费群发短信系统,解决电话通知的低效率和高成本。但是,不能太过依赖网络通讯,紧急和重要的事情还是要通过电话或当面传达的方式。

网络交流平台是维系毕业校友与母校之间的感情桥梁。班集体随着学生的毕业自动解散,但网络班级则可以继续长期存在,不管学生身在何处,只要登陆网络,就可以继续班级活动,保持与同学和母校间的联系。

(五)研究生会

研究生会是通过研究生自荐,研究生民主投票选举出的学生,组成的为研究生服务的学生团体。充分发挥研究生会作用,打造学院特色文化。通过研究生会开展全院范围内活动,如“学术文化艺术节”,迎新和毕业晚会,“激舞飞扬”运动节,各种学术报告会等特色活动,调动全院研究生的参与,通过比赛等活动方式,加强班级专业间的联系和配合,促进同学交流。

【参考文献】

[1]吕淼华,劳俊华,郑秀娥 规模化培养条件下的研究生班级建设探讨[J] 中国高教研究,2004,(9).

[2]肖朋,蔡月.科学发展观指导下的研究生辅导员工作浅谈[J] 科技信息(学术研究),2007,(14).

[3]李高海.论高校和谐班集体及其构建[J].湖南人文科技学院学报, 2007, (4).

4.如何建设优秀班集体 篇四

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学校内的正式群体，是学生置身其间学习和生活的环境。优秀班集体，是指具有向上的集体主义精神，教师的言传身教有利于学生的主体价值发挥的环境；是指能够促进班级全体成员德智体等方面素质不断提高的高级班级群体。一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。本人根据担任班主任工作的实践，深知只有通过班集体成员的共同努力，优秀的班集体。本文拟就如何建设优秀班集体问题略陈己见。

一、培养学生的集体主义精神是建设优秀班集体的前提。

集体不是人员的简单组合，这就是说，集体不是一般群体；集体一旦形成，成员相加更大的力量。那么，作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，主义精神以其强大的凝聚力，标。

当然，集体主义精神并不是固有的，进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。的地组织多种内容多样形式的集体活动，集体心理气氛。培养学生的集体主义精神我认为应从以下几方面做起。

1、让学生学会严于律己，宽以待人

现在的学生大多在家父母娇宠，此，在班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神和集体主义观念，心存芥蒂，斤斤计较，时时处处以班集体为重，才能形成团结友爱的氛围。要培养他们“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互礼让，才能互相宽容，互相谅解；还要让他们学会设身处地为他人着想。同学相处，由于个性、生活方式、处世态度不一样。矛盾纷争在所难免，矛盾产生，即便是错在对方，也要站在对方的角度去分析当时的情势，会反省自己，看看自己哪些行为触犯了对方，系的“润滑剂”，是培养集体主义思想的基础。

2、帮助学生树立集体观念

要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。

成为自己生命的一部分。

集体的好与坏，也与自己的荣辱有关。不但要经常自豪地对人说“我们班”这三个字，还要多把一些小事做好：如

闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；

得名次，便是为提高班级声誉做了一件事；

便是为改善班级管理做了一件事；

作是一件事，帮助同学也可以是一件事。

一起了。常说“我们班最棒”以班为单位的学校大型活动，教育者应当认真对待，因为学生总是在这样的活动中认识自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度。每一次，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养起真正意义的具有比各个并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目它需要培养并且也是可以培养的。关键在于有效地一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的生活条件优越，这便滋长了他们骄纵和任性的性格。因往往为了一点小事就为此，只有让他们把自己当成班集体的主人，而不应以自己的个性强加于人。最后是学然后主动承认错误，消除隔阂。宽容是人际关要让学生明白，大家组成的这个集体已每一次成功或失败，不只是代表着个人，也代表着这个集体；同样，|开展“为班级做好一件事”活动，根据个人情况来定，像上课爱说有某方面特长的同学，在竞赛中获担任班级工作的同学，尽心尽责做好分内的工作，做好值日卫生可以是一件事，配合班干部做好日常班务工这样，同学个人行为的改变就和班集体紧紧联系在不团结的现象时有发生。

学校广播里播报活动结果时，学生们总是聚精会神地竖起耳朵听着。当听到自己班级的好消息时，他们总会欢呼雀跃。课后，大家围在一起热烈讨论，分享成功与喜悦。在经历了这样的欣喜以后，学生的态度就变得更积极向上了，班级在他们心目中至高无上，他们会为了维护这样的班级而努力。

3、教师要以身作则

身教胜于言教，要教育学生遵守纪律、努力学习，教师首先要严格遵守学校的规定，特别是作息制度。在学生心目中，一个好教师应该守纪守时，温和热情、热爱学生、责任心强，这些都是学生感觉得到的。做到这些，就会自然而然地影响学生，培养他们热爱生活，热爱学习，做一个积极向上的，品德高尚的人，才会主动做集体的主人。

班主任和任课教师都要以身作则，积极配合，为学生树立表率形象。教师的团结协作，交换信息，了解情况，共同制定方案，会给学生一种集体的影响，让学生看到老师们也是一个团结的集体，从而培养学生自己的集体观念。

4、充分利用体育活动的教育力量

体育活动可以培养学生高尚的品质，能激发他们关心集体，团结互助的精神，形成他们勇敢、顽强、勇于进取的品质。学校召开运动会，班里的同学都要积极地报名参加。集体的总分是靠每一位同学的名次得分积累起来的。同学们为了集体能多添一分，总是要做出最大的努力。那些经过拼搏但没有拿到分的同学，也会得到大家的尊重。这样，就能调动起全班同学的参赛积极性，运动员赛场拼搏，非运动员也要信心十足。心往一处想，劲往一处使，成功就在不远处。无论胜利与否，拼搏奋斗本身就是一种价值的体现。

现代化的进程，使科技的进步更加迅猛，人才的竞争更加激烈，所以新一代的学生都应具有现代化意识和健康的个性。让每个孩子都体验到由于集体在他困难时刻所给予的同情和帮助而产生的感激之情，在他成功时刻所给予的承认和鼓励而产生的满足感。集体为一个孩子做的事愈多，愈是能给予他更多的承认、赞赏，他就会愈加深刻地感觉到自己和同伴们的联系和对自己对他们或者说是班集体的职责。随着时间的推移，这将慢慢地内化成他们对社会和家庭的一种责任感及对生活的负责态度。所以在起始年级尽快建立班集体，树立这个集体共同的精神要求和目标，无论对进行组织教学，还是进行德育教育都有好处。

二、培养学生浓厚的学习风气是建设优秀班集体的基础

一个优秀的班集体一定是一个学习优秀的集体，因此老师抓好班级的学习风气，在班级中树立一种积极向上的学习氛围。我认为我们教师要从以下几方面做起。

1、以身作则，率先垂范

教师是孩子们崇拜的偶像，教师的一言一行直接影响着学生的发展。一个热爱读书，肯于钻研的教师，会潜移默化地影响学生。因此，教师要以身作则，率先垂范。教师在教学中要严谨认真，一丝不苟，才能要求学生有认真的态度。教师在教学中能够举一反三，教法灵活，学生才能思维活跃，活学活用。

2、营造氛围，秩序保障

班级中的学习氛围如何，直接影响到学风的形成。教师要想方设法营造浓厚的学习氛围，在班中形成正确的舆论导向，以努力学习为荣，以不爱学习为耻。班级优良学风的形成必须要有一套严格、完整、规范的管理制度作保障。要让学生明确什么应该做，什么不能做。

3、养成习惯，锤炼品质

良好的学习习惯是良好学风的重要组成部分，有经验的教师都注重习惯的养成。如：在平时的学习中要努力做到勤奋学习，课上专心听讲，对老师提出的问题积极思考，积极发言，认真完成老师布置的各项作业，独立思考。要有积极进取的学习精神和浓厚的学习兴趣，掌握学习方法，提高学习效率等。

老师还要注重锤炼孩子的意志品质。如：意志坚定，不怕困难。遇到困难不低头，勇于克服困难。要有钻研的精神，探索的精神。大多数孩子具有了这样的意志品质，班中就会形成良好的学风。

4、宣传典型，树立榜样

小学生对外界有很大的依赖性和模仿性，教师要注意发现班级中努力学习的带头人。要利用舆论的力量，大力宣传，使之成为学生学习的榜样。可以让学生在班里确立自己的学习榜样，在平时的学习中不断向榜样学习，取长补短，使自己不断提高。教师适时引导学生展开学习竞赛，鼓励每个学生都向前冲，这必然会在班上形成一股良好的学习风气。

5、激励后进，耐心辅导

激励学困生，让他们也投入到学习中来，也是培养班级学风的一个很重要的方面。对于学困生如果放弃不管，不仅是学困生的损失，同时也会影响其他孩子的学习情绪，不利于班级中良好学风的形成。因此对于那些学困生教师要付出更多的爱心与耐心，不仅要为他们你不知识上的漏洞，还要不断地激励他们，帮助他们树立信心，追上大家前进的步伐。如果后进生都努力学习，全班的学习风气肯定会很浓了。

三、构建和谐的人际关系是建设优秀班集体的关键

在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。

和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。首先，要广开交往渠道，促进人际交流。组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。为此，教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。可以说，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一。

四、团结向上的班级组织是建设优秀班集体的有力保障

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。

班干部队伍建设要注意如下几个方面：

一是认真选拔。班干部不是班主任赐予的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

二是加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，才能获得拥戴。

三是放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。

五、做好班级活动是建设优秀班集体的重要途径

班级活动就是以班级为单位，在班主任的指导下有组织的开展的活动。班级活动一般情况下分班会课和课外活动两种形式，这些都是在班主任的陪伴和监督下进行的。在我们的印象中班会课就是说教课，就是批判课，除此之外好像真没有其他的内容。而课外活动就是在班主任的领导下开展的劳动课或者同学们的自由活动课。面对多少年来形成的这种班级活动的形式，我们要想改变它可真所谓得花点时间和精力。所以，作为一名倡导素质教育下的班主任，我们就更应该跟随时代的步伐，去探索新的班级活动的内容和形式。而想改变现有的这种不尽人意的班级活动的现状，我们就得学会创新，开展新的班级活动。新的班级活动的实施是需要班主任做到事事留心，了解学生真正需要的是什么，征求学生们的意见，然后建立新的班级活动体系。

要想开展好的班级活动，我们首先就得知道以前的班级活动所存在的问题，从这些问题中找到解决问题方法，从而制定新的班级活动的方案。在应试教育的班级活动是缺乏科学性的，班主任只是在每周的班会上例行公事，让学生感到无比的痛苦与煎熬。部分代课老师会瞧准这一周唯一的一节班会课不放，趁机给学生加一节课。本来可以稍微放松的一节课就这样被无情的占有了，谁还会有心思去认真的听老师讲课呢？另一方面，班会课是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“为所欲为”的任凭自己无目的的乱谈。这样没有目的的班会课让班主任自己感到无聊，更是让学生感到无奈，还不如上一节课的好。作为一名优秀的班主任，我们可以利用这样的一节班会课，让学生们谈谈自己的人生理想，也可以开展一些联欢活动，这样可以促进学生的集体意识和开发他们的奉献精神。从而提高学生的整体素质，达到素质教育的真正目的。

班级活动需要创新，可同样的需要有一定的原则。那么在班级活动的创新中该有怎样的原则呢，我们不妨在借鉴一下丁如许老师的方法。首先，我们得坚持班级活动的教育性原则，在活动内容上做到对学生的爱国主义，集体主义和社会主义教育。其次，班级活动要有针对性，要针对不同年级的学生开展不同的班级活动，也要针对学生的心理和生理开展班级活动。第三，班级活动要坚持整体性原则，作为班主任要从整体上促进学生的发展，要注重学生的德，智，体，美，劳全面发展。第四，班级活动要有开放性，不仅要从形式上开放，更要从内容上做到真正的开放。第五，班级活动要有主体性，班主任要始终明白，学生才是教育的主体，应从他们的要求出发，开展一切班级活动。最后，班级活动要有活动的多样性，不要拘泥于仅仅是学习上的活动，也可以开展其他方面的活动，提高学生的整体素质。

5.高校优秀班集体建设的思考 篇五

1.1 围绕校园文化，明确班级奋斗目标。

良好的校园文化对学生、对班级都有着潜移默化的熏陶和教育作用。因此，班主任老师要围绕学校的校园文化特色，遵从学校的办学宗旨来创建优秀班集体。建设良好的班风和学风，营造积极向上的集体舆论，使学校的教育教学目标落实在班级管理当中。

1.2 围绕校园活动，提升班级凝聚力。

班级凝聚力表现为同学们能团结一心，有共同的目标和积极上进的精神;关心集体，维护集体的荣誉和利益。学校组织的各类集体性竞赛活动，都是增强班级凝聚力的重要途径。教师要充分利用这些活动，困势利导，从思想上提高学生的认识，让学生从这些集体活动中切实体会到集体力量的强大，从而自觉融入到班集体中来。

1.3 结合校园实践活动，确立班级特色。

为了全面提高学生的素质和能力，学校组织开展一些实践活动，并把活动课列入课程计划，这样班集体的活动就有了比较确定和充裕的时间，因此班主任一定要将班级活动正常、有序地开展起来。再结合学校团组织、学生会、社团等活动，确定一系列阶段目标，形成班级特色，动员学生为之努力，推动班集体良性发展。

2.班集体建设活动中的“生本资源”

2.1 高举亮点，充分发挥典型事件的示范作用。

在一次课间活动时，发现平日里爱吵爱闹、不守纪律的学生静静地蹲在一个角落里，走过去一看原来是在修理打扫卫生的工具。学生那热爱集体，爱护公物的心得到了展示。我当即对他进行了表扬，并抓住这个教育契机在表彰会上大做文章号召同学们向他学习，激发了学生形成以热爱集体、为集体做事为荣，以损害集体为耻的思想意识。

2.2 强化动力点，充分发挥学生的能动作用。

班集体建设的源动力来自学生的积极性和自觉行为。学生既是班级管理的对象，又是班级管理的主体。因此，班主任要对班级实行民主管理，以人为本，培养学生的主人翁意识，凡是涉及到班集体的重大事情，都要和学生一块商量，平等对话，共同决定。发挥学生的积极主动性，让学生共同参与班级的组织管理。 3.班集体建设活动中的“师本资源”

3.1 转变教育理念，增强创新意识，提高自身素质。

作为班主任，应是班集体建设的组织者、领导者，又是自我教育者。当前随着社会发展，学生对多元文化、多元价值观的判断等，都需要班主任的帮助来加以判断和评析。因此，班主任应树立终身学习理念，增强创新意识和能力，善于学习他人的经验，取长补短;要敢于打破班级管理中的条条框框，创新班级管理模式，时刻把握学生的思想脉搏，这样才能与学生形成共识，产生共鸣，达到和谐，从而创建出富有特色的班集体。

3.2 营造宽松氛围，形成良好集体舆论。

集体舆论是班集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。正确的集体舆论对每个成员都是一种教育力量，也是学生自我教育的重要手段。但良好的集体舆论氛围是不能靠强制和高压政策培养出来的。因此，班主任在制定班规时应坚持“从学生中来，到学生中去”的原则，让学生自由发表对班级管理的意见和建议，然后集体讨论、制定。长此以往，就能形成良好的.集体舆论氛围和良好的班风。

3.3 创造活动机会，锤炼班级骨干。

班级骨干分子是组成班委会的重要力量。在创建班集体的过程中，班干部起核心作用，也是班主任工作的得力助手。因此，教师要创造机会和条件，锤炼班级骨干，让他们尽快成长，在组织各种活动时，要有意识地把活动的组织、管理等落实到每位班干部身上，使班干部在各种活动中不断得到锻炼和提高。

4.班集体建设活动中的“班本资源”

4.1 利用班、团、队组织活动，拓展班集体建设的时间与空间。

班、团队活动是对全班学生进行思想品德教育的重要方式，也是班集体建设的有效途径。它有明确的目的性和针对性，针对班级存在的问题和学生的身心发展需要开展活动。要让学生唱主角，充分发挥学生在活动中的主体作用，使每个学生都能感受到班集体活动是发挥自己特长的重要场所。

4.2 利用班级舆论和优良传统，在集体中教育人，净化班集体的思想。

正确的班级舆论和优良传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着集体成员的思想、行为，对形成和发展班集体起着巨大的作用。因此，班主任要善于通过集体，在集体中教育每个学生，使他们明确个人与集体的关系，自觉调节或改变与集体目标不相适应的思想和行为。

参考文献

[1] 《中国素质教育研究》

6.论高校优秀和谐班集体的特征 篇六

1 优秀和谐班集体具有班级核心价值观

社会主义建设需要明确的核心价值体系引导全国人民树立正确的价值观、人生观。高校和谐班集体的建设也同样需要形成一套班级核心价值体系引导全班同学树立集体荣誉感。核心价值体系主要凸现团结合作、求实奉献、创新进取的精神。优秀班集体的所有同学具有高度的集体的认同感和荣誉感。全班同学在班级核心价值文化的熏陶下, 找到集体的归宿感, 凝聚共识、消除分歧, 共同推进班集体的进步。集体呈现出一种团结向上、拼搏创新、敢于奉献的良好精神风貌。

2 优秀和谐班集体具有明确的奋斗目标

每一所学校都有很多的班集体, 而优秀和谐班集体则是学校众多班集体中的佼佼者。其走在众多班集体的前面的原因之一是具有明确的集体建设目标。一位哲人曾说:“伟大的目标塑造伟大的心灵, 伟大的目标产生伟大的动力, 伟大的目标造就伟大的人物。一个国家, 一个民族, 一个城市, 一个公司都需要不同的具体目标激励成员为之长久努力。”此原理运用在班集体建设中可以让集体的发展具有不懈动力。首先是树立班级长远建设目标, 即班级未来几年、几十年所要达到的状态;再则是班级中期建设目标, 即可以为创建优秀班集体、先进团支部等;近期目标则为解决好集体内部当前存在的问题, 组织同学们完成近期班级工作计划以及学校院系布置的各项任务等。通过这一系列远近不同层次的目标相结合激励班级成员共同努力。

3 优秀和谐班集体拥有完善的管理制度

俗话说:“无规矩不成方圆。”一个成功的优秀集体肯定有一套完整的班级管理制度来规范班级成员各方面的表现。班主任和班委干部应针对班级建设制定一套完善的管理制度, 然后再根据自己所面临的学生工作制定出一个详细的工作计划或者班级建设规划。班级日常管理制度是全方位涵盖学习、生活、活动、工作等方面。当然在制定管理制度和工作计划、班级建设规划时都必须坚持“民主集中制”充分调动同学们的参与集体建设的积极性, 发挥同学们的主观能动性。通过计划与制度的制定又再次让同学们形成对集体的认同感。优秀的班集体将管理制度与班级建设计划有机结合, 用制度管理班级, 按计划建设班级。

4 优秀和谐班集体具有和谐的关系

4.1 和谐的师生关系

和谐师生关系对学生成长甚为重要。亦师亦友的和谐, 相互尊重又彼此平等的关系是每一位学生所需要的。和谐的集体中, 我们更可以直接全面、近距离的感受教师为人师表、教书育人的魅力。特别是同辅导员和班主任的接触中, 你更可以近身去体会教师对学生的大爱。他们对集体大、小事务, 对班级成员的思想、家庭、学习、生活等情况了然于心。同学有任何心结也都能可以在老师的帮助下解开。每一位同学都得到老师的充分尊重。在他们眼中:学生干部、能力突出的同学、成绩较差的同学、表现平平的同学都值得关心爱护。他们会经常和学生沟通, 以此更加准确了解学生的近况。有时利用班会, 有时谈心私聊;有时朋友沟通, 有时谆谆教诲;有时积极鼓励, 有时是善意批评。但不管怎样他们会准确的教育引导、关心鼓励集体中的每一位成员。由此, 也为学生的思想、学习、生理、心理等方面的健康成长奠定了良好基础。

4.2 和谐的同学关系

同学是一名学生所接触最多的对象。和谐的同学关系又是优秀和谐的集体的一个显著特征。民主、合作、平等在班级建设中都得到了集中体现。任何一位同学都可以对班级事务提出自己的意见和建议。因为只有大家的齐心协力, 班级工作才能顺利开展并取得成功。大学同学来自五湖四海、天涯海角。各自性格迥然相异, 生活习惯、思维方式、处事风格明显不同, 所以在班级建设中难免磕磕碰碰。但是要让此现象仅仅停留在“对事不对人”, 而非“同学见了面还白眼”的情形, 则不是每一个集体所能做到的。优秀和谐班集体却可以很好的规避类似的问题。因为优秀和谐的集体强调的是团结合作、无私奉献的建设思想。你快乐, 大家一起快乐;你忧郁, 大家也一起分担。同学间坦诚相待、你帮我助、共同进步、珍惜每一个奋斗的时刻。

5 优秀和谐班集体具有浓厚的学习氛围

5.1 思想政治学习

优秀和谐的集体不仅利用学校党校培训班加强同学们的思想政治教育, 还充分利用集体中可以触摸到的典型事例进行典型示范教育。老师对学生的无微不至的关心, 学生干部对待工作一丝不苟, 学习上同学们力争优秀, 生活上互帮互助等先进事例层出不穷。另外党员同学带头践行“三个代表”等重要思想也是优秀集体“优秀”二字的体现。用日常生活中的点滴, 让同学们在潜移默化中得到教育。将党校理论教育与现实典型教育交叉结合, 帮助大家树立正确的世界观、人生观、价值观。

5.2 学科学习

我们念大学的最根本目的在于学习。所以学科学习中, 你超我赶、共同进取的氛围是学生达到目的所必需的。学科学习不是被动为之, 而是快乐主动而为。当然优秀班集体并不等于每一位同学成绩都十分完美。“术业有专攻”是同学们奋斗的目标, 同学不会因为成绩不好而自曝自弃, 不会因为一时的挫折而放弃学业是我们所追求的状态。每位同学敢于拼搏, 为实现人生价值而奋斗不息的顽强才是最可爱的。集体中的成员知道:暂时的挫折, 只是我们取得更大成功的兴奋剂。

5.3 课余充电

课外学习则又是大学学习的一道添加剂。作为一名学生, 目光不能仅停留在学科书本上, 我们还得业余充电, 或是借阅经典书籍, 或是聆听大师讲座, 或是参加培训等。优秀集体所表现出来的就是同学们普遍认为能力还不足, 修为还不够, 还需要不断努力完善提高。因此大家也都投入到丰富自我、完善自我、提升自我的过程中。

6 优秀和谐班集体是素质锤炼的平台

当今社会是一个能力凸显的社会, “适者生存”的道理已为人们所接受。老师曾为我们讲过一个故事:A同学, 大学毕业分配到一国有大型控股公司。由于专业知识扎实, 很受领导器重。某日, 公司派A向上级领导汇报工作。怎知A演说能力欠缺, 导致最终汇报效果不是很明显。故事中的A虽远没达到“生存法则”中被淘汰的地步, 但至少丢失了一个更大的发展机会。所以我们的同学要做到“居安思危, 思则有备, 有备无患”。在这个平台上, 同学们的任何差异性、个性化思维能够得到最大尊重。不管是否有才, 只要你投入到集体建设中来, 你发展自我的欲望将得到最大满足。通过与老师、同学的沟通锤炼人际交往能力、演说能力, 通过参加丰富多彩的活动提高写作策划能力, 全局驾驭能力、应急处理、心理调整等各方面的能力。这些平台, 只为提升同学们的综合素质, 大家可以在参与的同时, 收获快乐与知识。

7 结语

在高校中, 班集体是自我教育、自我管理、自我服务的载体。创建优秀和谐班集体的确具有巨大的现实价值与教育意义。优秀和谐集体中的同学思想、身心素质、综合能力等都能得到最大发展;并能在和谐校园建设中直到榜样示范作用。因此高校应该大力推进校园优秀和谐班集体的建设, 为优秀和谐集体建设提供条件。学生个人也应主动积极的加入到班集体的建设中, 为班级建设贡献力量。在班级建设中, 任何同学应坚持“个人利益服从集体利益”, 牢记“个人能为集体做什么”为前提, “以个人去推动集体发展, 集体促进个人成长”为宗旨, 团结全班同学共同推动集体的进步, 最终实现个人与集体的双赢。

参考文献

[1]何义芳, 孙侠, 徐占全.和谐班级文化对大学生的影响[J].教育研究, 2006, (8) .

7.浅谈优秀班集体建设策略的创新 篇七

关键词：班主任；班级管理；爱

班主任是班级管理中的灵魂、统帅，某种程度上班主任是班级的精神支柱，具有崇高的责任和神圣的职责。班主任在塑造学生的同时也在不断塑造着自己。经历过一次次心灵的历程，我深知自己面临的工作繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中对他们如对自己的孩子一样，再累，我总能看到希望，所以，工作中我感觉到了从未有过的愉快，也是在对学生的付出中，我第一次对“工作着并快乐着”有了深深的体会。

一、转变观念，乐于付出

记得刚当班主任的时候，我也常为学生不听话而苦恼。去请教我们学校的老校长，我问他：“有什么办法对付学生？”他的回答让我至今难忘——“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想什么办法‘对付他们，而应该多想办法关心、帮助他们。”一句话让我醍醐灌顶，明白了当好老师，做好班主任工作的诀窍。那就是一定要用真心、爱心、诚心关注学生。在实际工作中，我的观念真正转变过来，一通百通。从此，我感觉班主任工作并不是真的很难做。后来，也有年轻教师问我：“为什么那么调皮的学生，到你面前就老实了呢？”我总是这样回答：“不要以为学生年纪小就不懂事，他们分得清楚谁是真心为他好，而不是只在口头上说说而已。碰到真心为他着急的老师，他们就会听话的。”

二、班主任工作，从爱做起

“没有爱，就没有教育。”我班有一个学生，课堂纪律散漫，说话、打逗，成绩很差，几次提醒，未见好转。后来我了解到他父母离异，他自己独居一室，平时学习、起居少有人管。从此我对他的生活多了一份关心，使他觉我是可以依赖的朋友，渐渐地他对我说了心里话，心情好了，学习也自觉多了，成绩也有了大幅度提高。所以，我觉得教师对学生多一份爱心，就可以增加学生的“向师性”，从而有利于做好学生的思想工作和后进生的转变工作。

三、全力锻造一支优秀的班干部队伍

要做好班级各项工作，单凭班主任是绝对办不到的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。班干部在班级中起到了核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的发展与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班干部队伍，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部队伍组成后，班主任要加强对他们的培养和教育。有了一支得力的班干部队伍，班主任的工作压力就会大大减轻，班级管理就会轻松愉快，一定要下大力气促成这种良性互动。

四、正面引导，善于鼓励

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求也不同，因此，赏识、激励要用不同的方式。力求在平凡、普通中捕捉、搜寻闪光点，把握学生的常态，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。一般来说，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情来说，谁也不愿意让老师、家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解。

五、培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动

班里制订的各种规章制度要件件落实，如果只靠班主任一个人，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人、班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习能力。值日班干部每天轮流考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常进行常规养成教育。我努力做榜样、勤跟班，使班风正、学风浓。

六、平等相待，和谐互助

在我所带的班级中，有一位学生学习成绩名列倒数第一、纪律散漫，对各种活动也是消极对待，没有一点上进心。在一次课上，他偷偷用录音机听流行歌曲，听到忘情处居然哼出了声，被任课老师送到了我这里，面对这种情况，我没有立即批评他，也没有请家长，而是诚恳地对他说爱听歌和爱唱歌并不是坏事，甚至可以说是陶冶性情的良好方式，鼓励他代表班级参加学校艺术节演出。当然也给他指出了把录音机带到学校，并且在课上听录音机是违反校纪的表现。事后的效果证明，这种处理方法要远远好于“急风暴雨”般的训斥。

总而言之，一个优秀的班集体少不了一个优秀的班主任，一个班主任的优秀关键在于他自身的修养，班主任身上的优秀品质在日常教学教育工作中对学生产生的影响是“随风潜入夜，润物细无声”的，不知不觉中你的学生成了你。所以优秀班集体的前提是要有一个优秀的班主任。

参考文献：

8.高校优秀班集体建设的思考 篇八

大石窝镇总面积96平方公里，辖24个行政村，总人口3.8万人。全镇共有32个党支部，其中：农村党支部24个、机关党支部1个、老干部党支部1个、企事业单位党支部6个；有党员1621名，其中农村党员1393名，占党员总数的85.9%。近年来，通过深入开展学习实践科学发展观活动和创先争优活动，全镇农村基层党组织凝聚力、战斗力不断增强，农村集体经济不断壮大，发展后劲不断增强。

一、农村基层组织建设与农村集体经济相互促进发展的关系

（一）加强农村基层组织建设是发展壮大农村集体经济的组织保障 加强农村基层组织建设，目的就是要充分发挥战斗堡垒作用，发展壮大农村集体经济，为农民群众做好服务工作。各村党支部要围绕推动农村经济发展、保障和改善民生，丰富载体，创新方式，不断增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力。农村基层党组织要全力带领村民发展致富，党员要成为村里经济发展的带头人；基层干部要心系群众，知民情、暖民心、解民忧，面对面做群众工作，实打实为群众办事；要深入开展创先争优活动，培育党员示范户，使基层党组织和党员更好地为民服务、帮民致富。要在抓好党组织建设的同时，不断完善两委一肩挑等办法，推进村委会、共青团、妇代会以及各种协会建设，做到基层党组织和其他村级组织配套建设同步推进、相互配合、协调运转，不断增强农村的整体合力。

郑家磨村，下滩村等村涉及京石二通道拆迁补偿工作，在工作中，具体运用“次序动员机制”，发挥党员先锋模范作用，顺利推进了拆迁补偿工作，有力的支持了京石二通道的开工建设。

（二）壮大农村集体经济，助推农村基层组织建设发展

“巧妇难为无米之炊”。加强党的基层组织建设，必须壮大集体经济实力，将集体经济建成加快现代化进程的助推器、带动农民增收的辐射源。只有这样，才能拓宽增收领域，增加就业机会；才能延长产业链条，做到以工促农；才能切实服务群众，多办实事好事。调整经济结构，繁荣发展

产业，壮大集体经济，本身也就是筹集农村建设资金、实现农村自我发展、丰富农村配套建设的内在要求。

2001年，村党支部抢抓机遇，大力发展砂石加工、砂石开采、砂石运输业，这使得一直沉睡的砂河底成了聚宝盆。2003年，南河村赖以生存发展的传统砂石产业被紧急叫停，面对新形势、新考验，村党支部一班人先期试种5栋大棚成功。2007年，南河村设施大棚达到680栋，实现了人均年增收1万元。南河村正是在建设学习型党组织活动开展的过程中，在实践次序动员机制的行动中，赢得了百姓的信任，党心民心在新农村建设中凝聚在一起，才一跃跨进新农村建设的先进典型村。

辛庄村杏鲍菇生产加工厂、吉野家集团注册投资的南河华农农业发展有限公司、美石谷会所等项目的引进和发展，给村民带来了具体的效益，生活水平得到提高，党员干部在群众心目中的形象得到提升，干群一条心，助推了农村基层组织建设的发展。

二、存在不足

一是农村党员干部综合素质偏低，带领群众致富能力不足。致富办法少，起步难度大，思想惰性大，观念比较陈旧，发展思路不清晰，农村基层组织对农民影响力逐渐呈弱化趋势。

二是农村党员干部缺乏技能培训，农村实用人才稀缺。大多数村干部只有初中文化水平，导致理解党的方针政策水平不高，决策能力、工作能力一般，影响了班子的战斗力。同时，个别村干部存有“小富即安”心理，“双带”能力弱，缺少带领群众闯市场增收致富的办法，制约了农村经济的健康快速发展。

三是农村基础条件差，保障机制和激励机制不健全。一是农村集体经济发展滞后，大多数行政村几乎没有任何积累；二是农村基层干部待遇低，工资少，社会保障机制和激励机制不完善，农村干部积极性不高，工作主动性差。

三、对策建议

在这种形势下，要解决目前农村基层组织建设存在的主要问题，建设一支富有战斗力和开创精神的村级强班子、好班子，加快农村发展经济，进一步增加农民收入，必须从如下几个方面下功夫：

（一）提高党组织素质，为发展农村集体经济提供坚强的人才支持

1、以提高整体素质为重点，打造基层干部队伍，造就发展农村集体经济的组织者。一是要着眼发展，转变用人标准。大力培养能够带头致富和带领群众致富的“双带型”干部，培养具备政治素质强和发展能力强的“双强型”干部，让优秀党员在支部“唱主角”，让致富能手在班子“挑大梁”，提高抓经济的能力，站到促发展的前沿。二是要不拘一格，拓宽选人视野。具体来说，可以通过“选”，把群众公认的优秀人才选出来；可以通过“请”，把外出经商的致富能人请回来；可以通过“派”，把有志有才的机关干部派下去。三是要完善机制，改善育人环境。近年来，许多地方通过改善乡镇干部工作生活环境、引导大中专生面向基层就业、加大乡镇基层干部交流力度等办法，不断加强乡镇干部队伍建设。

2、以发挥党员作用为重点，优化党员队伍结构，造就发展农村集体经济的推动者。一是要发展党员，优化党员队伍结构。积极探索在优秀青年、致富能人及务工人员中培养入党积极分子，不断改善农村党员队伍的年龄结构、文化结构和知识结构。二是要与时俱进，改进党员管理模式。采取集出集管、散出集管、散出散管或回归管理、跟踪管理、双向管理等办法，构建流出地党组织和流入地党组织密切配合、有机衔接、双向互动、共同负责的流动党员管理的长效机制，探索新形势下农村党员的有效管理方式。三是要搭好平台，发挥党员先锋作用。结合农村集体经济发展的要求，提出体现时代精神、反映群体特征、符合岗位实际的先进性标准，并通过符合农村实际的活动载体，为基层党员搭建体现先进性的平台，深入推进农村基层党组织的先进性建设，为农村改革发展稳定事业提供不竭动力。要区分党员干部、无职党员及入党积极分子、非党员致富能手等群体，采取“设岗定责”、“结对帮扶”、“分类管理”和“党员责任区”、“党员示范户”、“党员承诺制”办法，加强党员日常管理，促进党员履行义务，发挥无职党员作用。

3、以强化培训扶持为重点，培育乡土人才队伍，造就发展农村集体经济的示范者。现实中，“土专家”、“田秀才”等农村实用人才是推进农村建

设的重要人力资源。对待他们，一是要重视，二是要扶持，三是要培养。要通过探索乡土人才专业技术职称评定、实行乡土人才创业扶持优惠政策、出台乡土人才突出贡献奖励办法等办法，努力营造重视乡土人才的社会环境，保护并发挥好乡土人才的积极作用，努力实现“培养一批能人、搞活一方经济、带动一批群众”人才效应。

（二）促进党组织和谐，为发展农村集体经济提供有效的制度保障

1、巩固农村党组织的领导核心地位。广泛发扬民主不等于不要党的领导，始终坚持党组织的领导核心地位不动摇，进而积极稳妥地推进基层民主政治建设，在这个原则问题上，决不能有半点含糊。同时，基层党员干部直接面向群众，处于农村各类矛盾的焦点，要增强政治敏锐性和政治鉴别力，提高维护稳定和促进和谐的能力，进一步改进领导方式和工作方法。

2、抓好促进群众参与的阳光操作环节。只有建立一个公开透明、规范有序、分工明确、民主高效、依法办事的工作运行机制，不断推动规范管理，才能获取群众支持。要继续推行政务、村务、党务公开，保证广大农牧民群众充分行使知情权、参与权和决策权，不断推进农村各项决策民主化、操作透明化、村务公开化。

9.高校优秀班集体建设的思考 篇九

各党总支、各部门：

根据鲁高工委[2009]通字7号《关于评选全省高校校园文化建设优秀成果的通知》精神，现将泰安校区（泰山科技学院）申报工作有关事宜通知如下：

一、指导思想

参评成果要体现以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循大学文化建设规律，借鉴吸收人类文化成果，以 实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观为导向，弘扬 主旋律，突出高品位，注重传统文化与现代文化的结合，体现社会主义特点、时代特征和学校特色。

二、内容要求

在深入开展校风、教风、学风建设，校园文化景观建设，加强人文素质和科学精神教育，组织校园文化活动，开展校园文化建设理论研究，拓展校园文化建设新载体等方面的研究成果、典型经验做法和优秀校园景观。

三、成果形式

1.理论与学术类。2007年1月1日至2008年12月31日期间，经新闻机构批准的公开或内部报刊发表、出版的论文、论著；虽未公开发表，但确有较高的学术水平，对实际工作具有重要指导作用的调查报告、方案、经验总结、建议等。

2.声像类。2007年1月1日至2008年12月31日期间，制作或出版的反映校园文化建设内容的资料片、宣传片、教育片、宣传画、画报等。

3.活动类。学校开展的内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治教育、学术科技、文娱体育等校园文化活动，包括各类主题教育、节庆活动、社团活动、网络文化活动等。

4.景观类。对师生具有教育意义、文化象征性强、特色鲜明的校园广场、主题雕塑、休读点、校内园林、建筑、校园文化建施等。

四、评选程序和要求

1.各单位、各部门要在认真总结校园文化建设工作的基础上，确定参评项目，认真组织申报。

2.各单位、各部门将参评成果及申报表（附后）各一式3份（其中理论与学术成果、声像类成果需提供原件一份，景观类成果需提供照片或相关影像资料）于2009年4月9日前报党委工作部。联系电话：3076227；邮箱：dwgzbxzw@126.com。

3．党委工作部将申报材料上报学校宣传部，宣传部将组织对申报的成果进行筛选，确定评选项目予以推荐。

4.各单位、各部门要高度重视全省高校校园文化建设优秀成果申报工作，借此评选之机，对泰安校区（泰山科技学院）的校园文化建设工作进行系统总结，认真挖掘，精心提炼，形成成果，创出品牌，不断提升校园文化建设水平。

附件：全省高校校园文化建设优秀成果申报表

党委工作部

10.大学生优秀班集体建设 篇十

【关键词】优秀班集体；班干部；辅导员；深度辅导

一、大学生优秀班集体的特点

班集体代表着这个班级内部具有较强的凝聚力和向心力，优秀班集体更是如此。优秀班集体除了班级内部每位成员之间关系融洽之外，还要求班级成员在优秀的班干部领导和组织下积极参加各项活动，班风和学风良好，有着明确且合理的班级制度。只有具有这样特征的班集体才可以运行得完美，才称得上是优秀的班集体。

二、当前高校班集体建设存在的问题

1.学生和学生之间存在问题 。高校学生鱼龙混杂，由于各自之间的性格、脾气、习惯、能力、生活背景等方面存在极大的个体差异，导致在班级内部存在多种世界观、人生观和价值观，加之当代社会崇尚个性张扬，作为90后更是个性突出，而一旦两者相遇，难免会发生冲突和矛盾，影响班集体团结。以本学院为例，由于本校主要是面向北京市招生，相对京外生源来说家境较好，来自不同地方的学生由于不同的生活习惯在一起生活难免会发生冲突。

2.学生和辅导员之间存在问题。随着社会经济的飞速发展，人才的需求量不断增长，高校也在不断扩招。但随着扩招政策的实施也带来了一连串的问题，以前精益求精的教学模式已改变，出现的是“放养式”和“批量式”的教育模式。这种教育模式最大的不足是导致教师资源的短缺，不能顾及到每位学生，学生在面对很多问题时无处去寻求及时的帮助。另外，高校辅导员和学生交流少，究其原因可能是因为待遇方面或者是在自身提高方面带有限制性，辅导员流失现象严重，辅导员在和学生进行交流时缺少正确的方式，辅导效果并不是很好。

3.学生和任课教师之间存在问题。能否和任课教师搞好关系对优秀班集体的建设至关重要。当代大学生由于家庭条件比较优越，高中毕业后怀着对大学生活无限向往的美好憧憬来到大学校园，放松的心理致使上课迟到、早退甚至缺勤的现象非常普遍，教学效果不是很好。另外，任课教师的授课已完全改变了过去的“传业授道解惑”的年代，授课方式固定化，难以激起学生的学习兴趣。对于后进生缺少关心，不能做到“以情育情”的教学模式。

三、如何建设大学生优秀班集体

1.发挥班级干部的骨干核心力量

①选拔、培养好的班干部。在选拔、培养班干部过程中，要敢于选拔聪明、勇敢的班干部，班干部要具有一定的组织能力和领导能力，在班级同学中具有威信。对选拔出的班干部及时进行相关工作的培训。如建筑工程学院土木X班安排班委成员时尽量做到每个宿舍都有一名班委，这样根据“群体效应”带动所有学生提升班风。②明确班干部职责。建设优秀班集体应在班内根据民主原则建立班内制度。制度中应明确规定班干部职责，使得每位班干部明确自身权利范围，也可以使得责任到人。对班干部应鼓励同学进行监督，班干部应不留余力的为同学服务。③适当扩大班干部范围。应在班内大范围的设置班干部：班长、宿舍长、“门长”、“灯长”、“水长”等，这样既方便管理，又使得学生感觉到自己是班内的一份子，增强他们的责任感。如景观建筑设计X班，班内设置班委成员11名，另外在宿舍内又设置各种“长”若干名，这样使得大家都形成自己是班级的主人的感觉，方便管理和落实各种制度。

2.加强学生之间沟通交流

①开展丰富多彩的班级活动。大学生活的精彩在于有更多的时间参加活动。同样，在班级内部也可以组织丰富多彩的班级活动，既增加感情和认识，又使得班级充满年轻活力。班级活动的另一个优势就是可以化解矛盾。在互相之间的活动中，我们很容易化解相互之间的矛盾和误解。如在新生刚入学时，每班的副班导師先由学校心理老师进行培训，学习各种游戏，然后再将新生聚集在一起做游戏，这样在不知不觉中大家增进了信任感，也会使得班级凝聚力增强。②培养学生的集体荣誉感和良好班风。一个优秀班集体中的成员必然有着非常好的集体荣誉感和良好班风。在建设优秀班集体过程中，要注意培养学生的集体荣誉感，培养他们为维护班集体荣誉而牺牲自身利益的精神。优秀班集体还应具有良好的班风，而良好的班风是靠大家共同维护的。这就要求班集体中每一位成员自觉依照本班班级制度行事。如建筑工程学院组织学生冒严寒踊跃献血奉献爱心，大部分班级的报名人数远远超过了预先估计。③班级管理民主化、科学化。所谓班级制度民主化、科学化主要是班干部行使权利时要遵循班内绝大多数人的意志，不能独断专行。我们在制定班内制度时应广泛听取班上同学的意见和建议，只有这样制定出的制度大家才会遵守。制定制度或行使权利还应尽量做到科学化，依照具体情况具体分析的原则，不能一棍子打死。

3.加强辅导员深度辅导

①做好准备工作。深入了解辅导对象。大学时代是张扬个性的时代，每个同学有自己不同的性格，因此要求辅导员在深度辅导过程中必须“对症下药”，不能“眉毛胡子一把抓”，要充分了解辅导对象，做到心中有数。了解辅导对象的方法可以根据具体情况自己决定，比如我们可以通过电话家访、查看档案或者通过其身边人了解该生的具体情况。包括学习、生活、思想等。在这个过程中，树立自身的工作威信和人格魅力，发挥凝聚力和感召力，身体力行地影响学生。通过这些然后分析其目前存在的主要思想问题以及问题的根源，这样在谈话中才可以有的放矢，因此做好前期准备工作至关重要。如辅导员要求每位副班导师每周深入学生宿舍进行谈心、聊天了解学生的学习、生活、思想状况，然后将信息上报给导员，导员再根据问题的严重性决定是否找相关学生进行深入辅导。②掌握适合方法。在准备工作完成后，不能急于和学生进行交谈，应该针对学生的实际情况，制定科学的、有目的性的、灵活多变的辅导提纲。比如，针对学生关心的热点、焦点问题，针对学生的就业和发展愿景等，只有这样带着问题谈，才可以达到真正解决学生问题的目的。“有针对地谈”即找准切入点，抓住刚开学、评奖评优、突发事件、学生社团换届、四六级考试、期中期末考试等关键环节和特殊时期进行针对性谈话。“有规划地谈”即针对不同年级开展不同内容的谈话：大一谈“适应”，大二谈“规划”，大三谈“专业”，大四谈“就业”，只有真心了解了学生在想什么的时候，深度辅导的价值才能体现。另外还应掌握适当时空。谈话的时空也是决定深度辅导效果的重要因素。

4.培养师生之间的良好关系

①做好后进学生的感化工作。要想培养良好的师生关系，必须做好后进生的感化工作，“花开一枝不是春，百花齐放情意浓”，避免“木桶效应”。只有做好后进生的感化工作，转化他们对待学业和生活的态度，使得他们感觉到自己必须努力学习时，全班同学齐头并进，才能共同向优秀班集体靠近。本学院采用每班配置班导师和从研究生中选拔的优秀学生搭档进行管理的模式，使得师生之间更加容易交流感情，也可以促进后进生的教育感化工作。②以情育情，把关心落在实处。现代社会不断涌现出到边远山村地带去教学的优秀教师，我们不需要每位老师都这样做，也不需要每位老师时刻抱着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的念头。我们只是需要任课教师在上课时能做到“以情育情，将心比心”，了解学生在听课过程中遇到的问题，使学生和老师互动起来，关心听课的每位同学，只有这样才能达到好的课堂效果。

四、结论

由此可见，只有通过班集体成员、辅导员、任课教师、学校和其他方方面面的共同努力，才能使班级的各项工作开展有序，并有效地发挥班级中所有学生的积极性和创造力，才能逐步地打造成真正意义的优秀班集体。

参考文献：

[1]陈沛然.高校班级管理模式创新的思考与实践[J].学理论，2010（11上）.

[2]陈沛然，闫海强.优秀班集体的思维与智慧[J].学理论，2010（11下）.

[3]夏瑞武.新形势下高校学生工作的几点思考[J].中国建设教育.

[4]宋士清，高书国，李彦生.论高校先进班集体建设的着力点[J].河北农业技术师范学院学报，1998-07.

[5]李伟胜.班级管理新探索：建设新型班级[M].天津教育出版社，2006（1）.

11.班主任如何建设优秀班集体 篇十一

一、坚持民主原则，树立集体意识

我们常说集体像一个大家庭，那么在这个家庭里，班主任该扮演什么样的角色？是家长？是朋友？我一直把自己当成亦师亦友的角色，本着民主、公平、尊重、信任、友爱的原则，把学生们凝聚在自己的周围，不管是成绩优秀的学生，还是学习比较差的学生，不管是学生干部，还是普通学生，我都一视同仁，一律平起平坐，通过灌输这种公平、平等原则，我想慢慢引导学生认识人与人之间是互相平等的，不应该有特权，要想得到就必须靠自己的实力去争取，千万不要存有不劳而获的思想。在平时的班会或者活动讨论中，班集体的事情，不论大小，我都会和学生们讨论，秉着民主的原则，培养学生们对集体的责任感和荣誉感，同时更重要的是从小培养学生的民主作风和集体意识。

二、为人师表，做好学生心中的榜样

古人说：“学高为师，身正为范”，这也就是说，老师要想做到“传道、授业、解惑”，就必须要具备丰富的知识和高尚的品德。不但具备充足的知识使学生信服，在行为中也要时刻注意自己的言行，加强自身思想道德修养。所以，作为班主任，我总是不断的在课余时间努力学习，用新的知识充实自己，认真钻研教材，精心备课，就是希望能够在课堂中为同学们上一节丰富而又精彩的课程，在知识更新加快，传播途径多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大而信任和尊重。而是因为老师确实有知识才敬重和信任，学生最不能原谅的就是教师的一知半解，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立诚信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的各方向的知识。在学生心目中，老师的几句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性。在很多日常活动中，总会有意无意的模仿老师的举动，老师在学生中的模范行为的作用胜过老师和家长苦苦的说教。作为班主任，我时刻严谨自己的行为，不断提高个人自身素质和风格，努力克服自身的弱点，不断修正自己，用自己的言行去影响学生，教育学生。言传身教也许是比较陈旧的做法，但我始终相信，在学生的心目中，他们的老师们尤其是班主任，榜样的作用是不可忽视的。

三、班主任通过举行各项活动，增强班级凝聚力

凝聚力泛指人或物聚集到一起的力量。对于一个班级、一个民族、乃至一个国家的发达和进步，凝聚力都起着至关重要的作用。因为只有每个人都心往一处想，劲向一处使，才会使班级强大。反之，大家若各思其想，对班级事情视若无睹，那么班级就会像一曲杂乱无章的乐曲。我认为要使班级有凝聚力，必须精心组织必要的有特色的班集体活动。开展丰富多彩的集体活动，可以使学生们身心愉快、充分享受大家庭的温暖，把班级当做一个整体，将共同的目标共同的荣誉作为首要任务。集体活动可以加强班级的凝聚力和学生的集体意识。平时学校组织的各类活动，我都鼓励学生积极参与，我们班里虽然一些同学成绩不是很好，但是在其他方面各有所长，我经常对他们说，一切要尽最大努力，不是最好，但求更好！有时候过程中得到的比结果更重要，要时刻注意集体观念。比如：我班王某语文方面学习成绩并不明显，但是却写了一手好字；以李某为团队的男生们篮球打得很棒；全班在歌唱比赛中，大家都很认真准备……在多次学校组织的集体活动中，我班都取得了优异的成绩。当然在鼓励学生参与学校组织的各项活动同时，我们班级内部也搞了很多丰富多彩的活动，在平时的各科成绩和日常活动中我发现，很多学生的词汇比较缺乏，表达能力有限，因此经过和班内小领导班子商议，通过大家的表决同意，由班长主持，在自习课前十五分钟或者挑出一节课进行成语接龙、成语故事等各项演讲，并在课下设立了帮扶小组，每组里面都有学习程度不同的学生，大家互帮互助……慢慢的在活动中，大家的心逐渐拉近了，集体意识也增强了。集体荣誉和班级凝聚力在不知不觉中也油然而生。

四、建立老师和学生的“小帮手团队”———班级的小领导班子

当然，一个优秀的班级体离不开一支强而有力的班干部队伍。班干部作为联系老师们和学生们的桥梁，作为老师的助手，他们的工作能力的高低，责任感是否很强，工作态度是否端正，工作方法是否正确，对一个班级的精神风貌和凝聚力有着重要的影响作用。班集体内聚力的强弱和良好班风能否形成，都与班级干部能否发挥作用密不可分。所以在选择班级小领导班子时，作为班主任，一定要慎重选择，在班级民主选择、同学们共同认可的基础上，选出我们的小干部。作为班主任要做好全面的分析工作，看看哪些学生工作能力较好，哪位学生学习比较好，哪位学生性格比较内向，哪位学生最深得学生喜欢。对学生们的情况要有大致的了解，在不断的交流中获得更深的进一步了解。根据学生入学资料和大家的反应，先确定临时班委，并明确提出希望，给他们任务，让同学们共同监督，考验他们的能力。只要充分准备，慎重选择，我觉得这个班级的小领导班子，大家的小帮手团队能为我们的班级起到不可估量的作用，他们也会成为班级的中坚力量，带动全班共同学习、共同进步。

以上是我个人在班主任工作中的点滴体会，不足之处还希望大家提出共同探讨，我会针对自己的不足之处，多总结、多反思、多学习、多请教，在以后会更加努力工作，我也有信心带领好我的班级，帮助我的学生们学到更多，努力构建优秀班集体，为学校争光！也希望借此机会向大家学习，使我的班主任管理工作在今后能迈上一个新的台阶。

摘要：作为班主任, 我和学生之间一直保持亦师亦友的关系, 时刻做好学生榜样, 在班级内建立强而有力的班级干部, 组织和鼓励学生参与各项活动, 通过这一系列措施, 希望和同学们共同建立优秀的班集体, 给同学们建立一个良好的学习环境。

12.加强高校校园文化建设的思考 篇十二

（四川轻化工学院 学生处，四川自贡 肖 强 643033）

摘要：本文通过对校园文化涵义的界定以及对高校校园文化特点和

加强校园文化建设必要性的分析，提出加强校园文化建设应坚持的原则和 措施。

关键词：校园文化思考

高校校园文化建设是高校发展的有机组成部份，实施素质教育、建设校园

文化、优化育人环境，是培养“大学生创新能力、实践能力和创新精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”的重要保证。

一、文化校园的涵义

所谓文化就是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园文化作为一种文化，是一所学校在长期办学过程中形成的物质文化和精神文化的总和，有广义和狭义之分。从广义上讲，校园文化是指校园整体文化，包括学校本身从事的科学文化知识教育，实践活动和物质文化的创造与建设，还包括校容校貌、教学、管理制度、全校师生员工的共同遵守的价值观念行为准则等。从狭义上讲，校园文化是指相对课堂而言的课外文化，即非课堂文化，它是借助学校载体来反映和传播各种文化现象，包括舆论风气、生活方式、行为准则、人际关系、建筑环境、学术氛围等。由此可见，校园文化是以师生员工为主体，以课内外文化活动为主要内容，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的一种群众文化。

校园文化从内容结构上讲表现为三种形式：一是校园物质文化，主要指校园环境、图书资料、教学设施、文化设施等，是校园文化的基础，是精神文化与制度文化的外化形态；二是校园制度文化，主要是领导体制、组织机构、管理制度、行为规范等，是联系校园物质文化与校园精神文化的纽带；三是校园精神文化，主要是办学的指导思想、发展目标、价值观念、校风建设、文体活动等，是校园文化的核心。校园物质文化与校园制度文化的建设决定校园精神文化的建设，校园精神文化建设则对校园物质文化和校园制度文化建设 起着

1促进和推动作用，三者相互联系，相互促进，形成一个有机整体。

二、高校校园文化的特点

1、校园文化的高层次性

校园文化的高层次性主要体现在两个方面：一方面是作为校园文化主体的大学生和教职工大多具有较低高的学历水平和文化素质水平；另一方面是高校所从事的文化知识的传播和科学研究，有较高的学术性和科学研究水平。

2、校园文化的多样性

校园文化的多样性主要表现在：一是校园文化主体来源的多样性，高校的师生员工来源于不同专业、不同学科、不同地域、不同年龄、不同层次，有着不同的兴趣、爱好和特长。二是校园文化的内容和形式丰富多样。校园文化的内容不仅涉及到物质文化、制度文化而且涉及到精神文化，呈现多样性特点。校园文化的形式主要是指校园文化活动所涉及的科技、文化、体育、社会实践等活动，能适应不同层次、不同兴趣、不同年龄、不同群体的需要。

3、校园文化的超前性

高校校园文化相对于其它社会文化来讲，是一种更为开放的和面向未来的文化，它对社会文化不是简单、全面的认同，而是要根据社会发展的要求进行分析、筛选、吸收并加以整理，使其具有超前性，高校校园文化在一定程度上主导其它文化的发展，对社会的进步起着巨大的推动作用。

4、校园文化的感染性

校园文化是通过创造良好的精神氛围和与之相适应的和谐的物质环境，于潜移默化中感染人的情绪，陶冶人的情操，美化人的心灵，使全体师生员工受到启发和感染，主动完善自我，促进创新能力的发挥，使自已各方面素质得到全面发展。

三、加强高校校园文化建设必要性

1、加强高校校园文化建设，是加强高校学生思想政治工作和德育工作的重要途径

高等学校不仅向学生传授知识和技能而且还要提高学生思想素质。当前对学生进行思想政治教育，除发挥马列理论课和思想品德课的主渠道作用外，还

要加强校园文化建设，利用校园文化对学生进行思想教育，在学生中开展具有思想性、艺术性、教育性、趣味性的校园文化活动，来活跃学生思想、丰富学生才干、陶冶学生情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强抵御自由化思潮的能力，只有把思想政治教育根植于校园文化之中，才能更好地引导加强对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的学习，潜移默化地提高学生的思想政治觉悟。

2、加强校园文化建设，是深化高等教育改革，优化育人环境的重要内容

加强校园文化建设，建设各具特色的校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化，是丰富学校的教育容、教育活动和优化教育环境的主要内容。

3、强校园文化建设，有助于全面提高学生素质

加强校园文化建设，建设清新雅致的校园、团结向上的校风和学风，建设优良的教学秩序、生活秩序，对身临其境的师生员工有无形的感染力、约束力、促动力。开展多学科、多层次、多内容的校园文化活动，不仅有利于拓宽学生知识面，改善知识结构，而且有利于培养学生参与意识、竞争意识和成才意识；不仅有利于培养学生的思维表达能力，交际协调能力，组织管理能力，而且越来越促进小小说个性发展，增强学生自尊心、自信心和社会责任感、历史使命感，促进学生素质全面提高。

四、高校校园文化建设应坚持的原则

1、方向性原则。社会主义的办学方向决定了校园文化建设的方向，我国高等学校的根本任务是培养社会主义的建设 者和接班人，这种性质就决定了我国高校的校园文化建设必须以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论作指导，坚持社会主义方向，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化向健康高雅方向发展。进一步加强邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”工作，邓小平理论要贯穿校园文化建设的始终。

2、育人原则。校园文化建设必须有利于人才培养，注重高校师生员工的思想道德文化素质的提高。校园文化建设作为高校精神文明建设的重要组成部分，其根本目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。

3、主旋律原则。校园文化建设要弘扬时代主旋律，倡导爱国主义、集

体主义、社会主义，讴歌时代真、善、美，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，引导高校师生员工追求高尚道德情操、健康的审美情趣，倡导正确的消费观和生活方式，树立正确的世界观、价值观、人生观。既要充分体现社会主义的时代精神、又要继承和发扬中华民族优秀文化传统。

4、群众性原则。校园文化建设要广泛吸引师生员工的参与，充分发挥师生员工的积极性和创造性，尊重师生员工 在校园文化建设中的首创精神。校园文化建设如没有师生员工的参与，就会成为无源之水、无本之木。

5、系统性原则。校园文化建设是一项内容丰富的系统工程，要有目的、有计划、有目的地进行，在全校范围内形成一个校园文化建设网络。

6、开放性原则。校园文化作为一种文化，必然要与其他文化发生相互联系、相互影响，校园文化建设要吸收其他文化（如社区文化、企业文化、军队文化、乡镇文化等）建设的优秀成果，要充分利用和发挥社会主义文化设施和大众传媒对校园文化建设的积极影响。

五、加强高校校园文化建设的措施

1、加强对校园文化建设的领导

如何看待校园文化建设在人才培养中的作用及其思想政治工作中的地位，是关系到校园文化建设能否持续发展的关键，高校各级党政部门和领导都应当充分重视校园文化建设，一方面充分发挥各职能部门的作用，另一方面进行必要的协调组织和相应的管理规范，使校园文化建设主题鲜明，目标明确形成一个齐抓共管理、协调发展的良好运行机制。并通过纳入学校总体建设规划、加强管理等手段来强化对校园文化建设的领导，保证校园文化建设的社会主义方向，引导校园文化建设抵御西方不良文化的影响，逐步走上健康持续发展轨道。2、加强高校校风建设

校风建设是校园文化建设的核心。校风反映了学校在长期办学实践过程中所形成的鲜明的学校特色、风气。校风最集中的体现是学风和师风。学风是以学生为主体，其中既包括学习的动机、目的、态度、兴趣等内在因素，也包括学习的方法、纪律、主动性、刻苦性、创造性等外在因素；师风是以教师为主体，主要体现为教师的教学风气、学术风气、育人风气，以及教职工的工作作风和领导作风。当前，加强校风建设中，师风建设是基础，学风建设是

核心。教师要树立正确的教育思想，应在思想政治、道德品质和学识学风等方面以身作则，做到敬业爱生、严谨治学、教书育人、为人师表，形成求实、民主、高效的领导作风。学风建设就是要教育学生明确学习目的，树立对国家、对社会和对学校的责任感，通过积极引导和严格管理，让学生在学习中培养崇尚真理的风气、勤奋学习的风气、富于开拓创新的风气，在考试中培养诚实守信的风气、耐心细致的风气，在日常生活中培养敬重师长的风气、诚恳礼貌的风气、遵纪守法的风气、服务奉献的风气等。

3、加强制度建设，规范各种规章制度

校园文化建设一个主要内容就是制度建设，制度建设是指学校对各种规章制度的制订和完善、实施和执行以及由这种外在制度内化为师生员工自觉意识的过程。学校的各项规章制度要体现科学性、时效性、可操作性和执行的严严肃性。对学校师生员工的思想和行为有规范、制约、激励作用。规章制度的建设和落实，要紧紧围绕培养人才这一根本任务，要体现学校办学的指导思想、价值取向，维护学校正常的教学秩序、工作秩序和生活秩序。

3、增加投入，加强校园文化场所、环境建设

校园文化场所、环境建设是校园物质文化建设的主要内容，文明、整洁、优美、有序的校园环境，独特的建筑风格，有典型意义的纪念雕塑，伟人、名人的名言警句，校风校训的，同样使人身心愉悦，在潜移默化中受到教育和熏陶。学校要增加对校园文化建设投入，把校园文化建设纳入学校总体发展规划，保证必要的资金投入，使校园文化建设能健康持续地发展。

4、开展丰富多彩的科技、文娱、体育和社会实践活动

是校园精神文化建设的主要内容，校园文化活动要弘扬主旋律、提倡多样化，努力形成“以重大节日为契机、以爱国主义教育为主题，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础”的校园文化活动格局。在校园文化活动中充分发挥学生社团组织的积极作用，学生社团是校园文化活动的生力军，在学生思想道德修养的的自我教育方面起到积极作用，加强对学生社会社团的指导和管理，对思想意思类活动，要用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，多开展理论学习、理论研讨、经验交流等活动，注重提高学生的思想政治素质；对科技类活动，要鼓励学生参加教师的科研和学术活动或学生之间开展科研、学术活动，引导学生勤奋学习，立志成才；对文化、娱乐、体育类，要注重提高审美情趣，强身健心。对公共服务类活动，培养学生乐于助人的精神，弘扬社会主义美德。

5、广播、影视、报栏、校刊、校园互联网等宣传舆论阵地建设

13.高校优秀班集体建设的思考 篇十三

湖北高校校园文化建设优秀成果名单

特等奖（3项）

1、《打造“一二·九”诗赛品牌，唱响爱国主义主旋律》（华中师范大学）

2、《加强校史校情教育，传承弘扬大学精神——华中农业大学校史校情教育的探索与实践》（华中农业大学）

3、《文化联姻，文明共建，校园文化在与社区文化共建融合中升华》（武汉工业学院）

一等奖（10项）

1、《为人才培养拓展空间，为地方发展贡献才智——武汉大学凝练实践文化，开展研究生挂职锻炼》（武汉大学）

2、《把握时代脉搏，在校园文化活动中奏响爱国主义旋律》（华中科技大学）

3、《责任担当，爱心感恩，励志成才——武汉理工大学实施志愿服务“三推进”》（武汉理工大学）

4、《构建校园民族团结文化，培养学生爱国主义精神——中南财经政法大学民族团结文化的实践与传承》（中南财经政法大学）

5、《笃信好学，自然宽和——中南民族大学构筑和践行民族特色校园文化纪实》（中南民族大学）

6、《海燕飞处，爱心圣火传递不熄》（三峡大学）

7、《弘扬先进文化，传承民族精华——江汉大学实施“中华诗词进校园”工作纪实》（江汉大学）

8、《搭多元舞台，展青春风采——长江大学“万人创百星”校园文化活动的理论与实践》（长江大学）

9、《凝练“人、从、众”文化内核，营造校园警察文化氛围——湖北警官学院推动校园警察文化建设》（湖北警官学院）

10、《立足孝文化资源，打造孝文化品牌，彰显孝文化特色——孝感学院努力打造校园文化的孝特色》（孝感学院）

二等奖（12项）

1、《开展湖北省高校新青年小说大赛，打造大学生人文素质教育品牌工程》（湖北大学）

2、《以“核心竞争力教育”为主线，打造武科大特色校园文化品牌》（武汉科技大学）

3、《“爱心列车”传递爱与奉献》（湖北工业大学）

4、《推进企业文化进校园，服务学生成才和就业》（武汉工程大学）

5、《阳光大舞台，秀我真风采》（武汉科技学院）

6、《周末音乐会》（武汉音乐学院）

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7、《兰亭书法协会》（湖北美术学院）

8、《铸就军工特色校园文化，服务高素质技能型人才培养》（武汉船舶职业技术学院）

9、《弘扬传统国学精粹，打造楹联文化高校》（武汉生物工程学院）

10、《湖北职业技术学院举办中国汉字书写节》（湖北职业技术学院）

11、《学习实践“刚毅精神”，打造特色校园文化》（湖北交通职业技术学院）

12、《从“校园文化”到“文化校园”，创建独立学院特色育人之路》（华中科技大学武昌分校）

优秀奖（13项）

1、《突出“砺能”校训，打造就业品牌》（武汉铁路职业技术学院）

2、《建设具有企业特色的高职学院校园文化》（武汉工程职业技术学院）

3、《打造“厚德尚能”的特色校园文化》（武汉软件工程职业技术学院）

4、《依托校园活动，营造精神文化、构建育人氛围》（武汉工业职业技术学院）

5、《构建高职学生素质拓展体系，促进职业素质的养成与 — 3 —

发展》（武汉职业技术学院）

6、《充分挖掘艺术教育资源，着力发挥艺术育人功能》（江汉艺术职业学院）

7、《大爱铸就学院魂——襄樊职业技术学院“大爱”文化透视》（襄樊职业技术学院）

8、《加强社团建设，繁荣校园文化》（湖北三峡职业技术学院）

9、《校庆晚会凸显亮点，校园文化彰显内涵》（黄冈职业技术学院）

10、《以人为本，开拓创新，绽放校园文化蓬勃生命力——十堰职业技术学院“百草园”思政网在校园文化建设与传播中显成效》（十堰职业技术学院）

11、《弘扬志愿者精神，推进学校精神文明建设》（鄂州职业大学）

12、《以系列文化节活动为载体推动校园文化建设》（郧阳师范高等专科学校）

13、《开展心理健康教育，建设和谐校园文化》（中南民族大学工商学院）

14.高校新生班级集体建设 篇十四

一、班级管理的重要性

办好高校, 教师是主体, 管理是关键, 班级管理则是整个高校管理的坚实基础和重要保证。目前一部分教育工作者, 对抓高校学生班级管理工作有一种模糊认识, 认为大学生已有较多的知识和较强的自管能力, 无需下功夫去抓班级管理, 最多在宏观上管管就足够了。然而无数事实充分说明, 当前抓大学生班级管理工作十分必要。

(一) 班级需要规范管理制度

在班级制度中辅导员或班主任通过班干部, 借助一定的规章制度去约束学生, 实现对学生的思想和行为的控制。这种方式导致辅导员或教师只关心如何矫正学生表现出来的各种错误行为;学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度;班干部只从事监视的活动, 监视同学不违纪和不犯错。这种管理方式把集体和个人对立起来, 使学生的积极性、主动性、情感和态度被整齐划一的群体要求所取代, 不利于学生的发展。因此, 根据班级情况而设定的管理制度十分必要。

二、班集体凝聚力的聚集

2010年12月份北京教工委发布的《关于加强北京高校班集体建设的意见》特别强调高校内目前唯一能够覆盖全体学生的组织形式是班集体, 同时它也是大学生思想政治教育和校风学风建设的重要阵地。所以目前高校班集体建设要以增强班集体的凝聚力为核心目标。

(一) 班集体凝聚力的重要性

高校中开展任何形式的工作都离不开班集体, 班集体是大学生成长的基本环境, 也是学生之间相互作用互相影响的大家庭。有相关调查表明, 高校学生的学风建设和身心健康发展与班级凝聚力的高低有很大的关系。事实证明在班级凝聚力高的班级中, 同学之间的相互支持较多而恶性竞争明显减少, 这样的环境对大学生顺利度过大学生活, 促进综合素质的提高具有积极有效的作用。此外, 班级凝聚力直接关系到优良班风、学风以及校风的建设。具有高凝聚力的班集体, 可以给班级成员提供重要的社交平台, 为学生形成社交支持网络, 在日常学习生活中, 班集体成员间的态度和行为会相互影响相互渗透, 久而久之, 对大学生个体的全面健康成长有重要的积极作用。新形势下, 大学生都是“90后”的独生子女, 高校中普遍实施学分制、社会活动大量增加, 由于班级成员时间和空间上的流动性日益加大, 班级成员之间的交流就越来越少, 无形之中班级就成为越来越松散的集体。虽然绝大数大学生主观思想上都希望自己的班级团结融洽, 温暖且有凝聚力, 但大部分学生还是对自己的班级并不满意, 而且对于活动的实际参与度也并不高。同学会埋怨班级没有活动, 但班级组织活动, 同学们的积极性却并不高, 这是非常矛盾的两个方面, 值得关注。

三、高校班集体文化的建设

在高等教育的深化改革的过程中, 出现大学班级观念淡化的现象, 新时期大学班级文化更加自立、自由、多元化, 良好的大学班级文化构建的具体措施为学生获取知识、发展能力创造条件和机会, 是值得广大教育工作深究的一个课题。

(一) 设立班级共同的奋斗目标

目标是前进的方向, 一个朝气蓬勃的班集体应该有集体的奋斗目标, 这是班级的理想, 也给班级体前进指明了方向, 通过远期、中期、近期目标的结合, 可以使得班级在实现目标的过程中逐步产生梯次激励效应, 从而形成强大的班级凝聚力。在制定目标时应具体细化, 可以结合各班学生的思想、学习、生活实际, 逐个分析, 量身定制, 制定出适合本班发展的奋斗目标。同时, 在努力向班集体奋斗目标靠近的过程中, 要充分调动集体成员的积极性, 使大学生们在这个过程中实现教育与自我教育。只有全体班集体成员共同努力了, 班级的共同目标才能够实现, 这个过程会充满荆棘坎坷, 但是他们共同经历, 共同努力奋斗, 最终分享到集体的欢乐和幸福, 从而就会形成集体的荣誉感和责任感, 而且这种感觉会刻骨铭心。例如, 在各大高校每年举行的学生运动会中, 每个班集体的奋斗目标都是要在本次运动会上取得优异的成绩, 落实到个人, 就是每个队员在近期根据自己的强项有目的地自觉训练, 积极参与体育锻炼, 然后通过选拔产生运动员, 这样队员们不仅为自己的身体和荣誉而锻炼, 更是为集体的荣誉锻炼, 他们更加有积极性。

(二) 设计班级活动

班级是大学生进行学习、交往、劳动和社会实践活动的中介, 在这些活动中, 学生可以不断地接受思想品德教育、收获文化科学知识和掌握社会生活的基本技能。班集体是学生成长过程的平台, 是学生成长的摇篮和沃土。学校可以根据学生的特点设计一些班级活动, 比如开展班级形象设计活动, 将形象松散的集体, 化为可以触摸的形象, 构建班级的价值观和班级精神, 给自己的班级做好独特的标签, 形成自己的特色, 明确共同的追求目标, 如制定班训、创作班歌、设计班徽、设计班级网页等。

总而言之, 高校班集体是学生学习和生活的基础, 是学校促进学生成长的重要组成部分, 它对学生的教育和发展具有促进作用。随着高校班集体建设理念的逐步深入, 教育环境和教育对象的不断变化, 高校大学生学习生活更加丰富多彩, 因此, 应该从学生的思想政治、管理体系、实践范围三个方面着手, 增加高校班级集体的具体执行项目就更加迫在眉睫。

参考文献

[1]朱新华, 张山, 南守宇.以班集体为载体, 探索校园文化建设新途径.思想教育研究, 2009.

[2]王斐, 袁丽敏, 孙静.高校班级凝聚力建设浅探——依恋理论的启示.内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2012.

[3]海国化.积极建设班级文化, 构建学生精神家园.中国教育学刊, 2008.

15.关于建设幸福班集体的一些思考 篇十五

第一，学期初形成班集体愿景，实行学生自主管理，调动每一个学生的积极性。

无所事事的人不如风雨同舟的人有团结意识和责任感。班集体的主体是学生，要让每一个学生成为班级的主人。在开学初我引导学生自己构想我们这个集体应该成为什么样，我们应该怎样实现这些目标，我们能不能画一张表现我们理想的图标等等。在孩子们的共同构想下形成我们的班风、班训、班徽和班规，达成共同的愿景。比如我们班的班风：勤奋好学 诚实快乐；班训：团结友善 博学多思，这就是孩子们共同的愿景，也是他们不断前进的动力。

实行学生自主管理，首先是培养优秀的班委会，培养班干部从自荐到民主竞选，再到班干部或班主任助理轮流制逐层培养。其次是不断完善学生自主管理。班级事务做到人人有岗位，让学生养成持之以恒地把一件小事做好的习惯。根据学生的特点，让每一个学生参与班级管理，自主管理中自我教育。如在我们班级里有“护花使者”、“门窗护卫”等等一些可爱的自主管理的岗位。

第二，丰富多彩的心理健康活动和班级特色活动让班级成为孩子们心灵的乐园。

我们会定期组织一些团体心理辅导活动让孩子们之间建立起一种比较和谐的关系。如“小鸡快快跑”“同舟共济”等增强团体合作的活动。在“我很重要”的心理辅导中，孩子们以小组为单位成立一个个多彩的家庭，家庭成员里面各有各的分工，他们集体亮相时，每个人在为他们独特的创意喝彩的同时，也为他们之间的融洽而感动；在“你追我赶”的团体心理辅导活动中，孩子们更是把信任、默契发挥到了极致。通过这些孩子们面对面的交往的活动，在班级里创设了一种良好的交际氛围，从而使班级更成为孩子们愿意倾吐心声的心灵的港湾。

第三，营造书香氛围，建设书香班级。

伴随着童心阅读的开展，我们班级出现了一大批“小书迷”，孩子们尽情地陶醉在书籍的海洋中，乐不思蜀。通过“书香家庭”的评选，孩子们的家庭读书氛围也越来也浓厚，孩子们的文章陆续见报，有的孩子一学期就有四五篇文章发表，让所有的人为他骄傲。

第四，奇趣课堂让班级建设更具活力。

从一年级开始，在班主任和班级家庭教育委员会的策划下，很多专业人士走进我们的课堂，我们班级迎来了五彩缤纷的奇趣课堂。“爱牙课”让孩子们学会了保护牙齿的很多知识；“安全课”使得孩子们有了良好的自我保护意识；“小主持”让孩子们的声音变得更美了。一堂“趣味象棋课”后，孩子们懂得了“马后炮”是指做事慢一步的的人，知道了“将他一军”是什么意思；一堂“忆苦思甜”课使得孩子们感触很深，懂得了祖辈们的艰辛，懂得了今天的生活来之不易。

第五，家庭教育委员会成为幸福班集体教育的生力军。

家庭教育委员会分工明确，定时召开会议，为班级的工作出谋划策，成为班集体建设的中坚力量。家庭教育委员会组织的登云门山“相信自己，超越自己”的亲子登山活动，获得非常好的效果。六一节活动策划，元旦活动策划，都少不了家委会的金点子。家委会使得班级活动丰富多彩的同时也使得老师和家长的沟通更为便捷，使得教师、学生、家长之间的关系更为融洽，为幸福班集体的创建打下了坚实的基础。