武汉大学硕士答辩

武汉大学硕士答辩（共12篇）（共12篇）

1.武汉大学硕士答辩 篇一

申请硕士学位论文答辩

论文题目：*************************

研究生：*** 指导老师：***教授

论文题目：*************************

研究生：*** 指导老师：***教授

论文题目：*************************

和施工控制研究

研究生：*** 指导老师：***副教授

答辩主席：

***教授，博导同济大学桥梁工程系

答辩委员：

***教授，硕导同济大学桥梁工程系 ***教授，博导同济大学桥梁工程系 ***副教授，硕导同济大学桥梁工程系

答辩秘书：

***讲师，硕导同济大学桥梁工程系

时间：2016年6月15日上午8:30 地点：同济大学桥梁馆811室

欢迎各位老师和同学莅临指导！

2.武汉大学硕士答辩 篇二

[关键词] 英国 拉夫堡大学 体育硕士项目

一、英国拉夫堡大学及其体育与运动科学学院简介

英国的拉夫堡大学位于英格兰中部，是英国著名的高等教育机构之一。拉夫堡大学始终把教学质量放在第一位，成绩斐然。在2006年《泰晤士报》上公布的年度教学评估中，该大学仅次于剑桥大学，名列第二位。拉夫堡大学还曾5次获得女王周年纪念奖。

拉夫堡大学的体育与运动科学学院始建于1909年，当时叫做拉夫堡体育技术学院。1919年改名为拉夫堡大学体育设施发展学院。1929年学院加入英国大学体育联盟，培养了众多高水平运动员。1931年体育系成立。1936年开设了体育专业教师培训项目。1937年开始在校园内开展体育游戏和运动训练。1952年开设体育专业课程。1963年更名为拉夫堡体育教育学院。1969年开设世界上第一个体育健身管理学硕士研究生班。1977年学院与拉夫堡科技大学合并。2002年8月，更名为体育与运动科学学院。经过近百年的发展，拉夫堡大学的体育与运动科学学院在运动科学、休闲健身管理和体育教育等方面居世界领先地位。因研究成果出色，学院1992年和1996年通过了国际知名研究机构认证。此后，该学院继续发展成了一个充满活力，囊括体育教育、运动科学及康乐管理的研究中心。2001年12月晋升为五星级研究评估机构。

学院设有10个方向的硕士研究生学位课程，培养了200余名研究生。其中140人进修硕士课程，75人继续攻读博士学位。另有80名来自其他学校的教师和管理人员在此进修、参加培训并获得体育教育学硕士学位。2001年在全英学生成绩、指导教师、学习资源和质量管理等方面的学位课程教学评估中，该学院被评为“优秀”。

学院师资力量雄厚，由10名教授领衔，在国际上参与关于运动生理学、运动生物力学、体育运动心理学、体育社会学、体育休闲政策与管理、体育教育和教育学、身体活动与健康的关系等众多领域的研究。学院的毕业生在教育、体育和其他许多领域就业率高。许多学员成为众多体育项目中的世界级运动员和各地体育领域的教师、教练、科研人员及管理人员。

二、体育硕士项目

拉夫堡大学体育专业研究生项目是该大学的特色之一，反映了英国大学体育研究生的总体情况。该项目的宗旨是培养实用与研究相结合的复合型人才。课程均为一年期硕士学位课程，包括课堂教学和学位论文写作。该项目中既有技术性和实用性很强的专业，也有为今后研究做准备的研究课程。

研究生课程的教学方法多种多样，学生除听课外，还要写短文，参加具体项目实习，课堂研讨，听讲座，进行个别辅导和小组讨论等。有时也要求学生独立或按小组完成某个项目或撰写一篇论文。

1. 体育硕士的招生

各专业招生大体相似。申请人通常应具有相关学科领域的学士学位，或具有同等学历资格并对此专业感兴趣。2006年运动休闲管理班的30名学生中，30%的学生本科专业与体育相关，其余70%来自不同专业和领域。本科阶段的平均学习成绩应为“良”,分数达到60分以上。申请时须先递交本科阶段的成绩单、导师推荐信和证明自己具有独立研究能力的材料，如论文和做过的报告等。然后还要通过面试。母语为非英语的学生还需要通过雅斯或托福等语言测试。对已有工作经历的学生，入学分数可略放宽。

2. 研究方向

拉夫堡大学体育专业研究生项目的10个研究方向基本涵盖了体育学科的主要领域。研究方向为：运动生理学、体育教育学、运动休闲管理、体育科学、体育活动与健康、运动心理学、运动营养学、运动生物力学、体育社会学和教练员培养研究。

3. 课程设置

拉夫堡大学体育专业研究生项目的课程设置注重理论与应用相互结合。通过“运动与休闲管理”专业可以看出其课程设置的基本情况与特点。体育和休闲资源市场空间广阔，运动与休闲管理领域在多数国家都是重要的产业。该专业的课程为学生在运动或休闲管理方面成为决策者或经理人奠定基础。课程由体育与运动科学学院和商学院共同完成。本专业的教学和科研人员与体育休闲管理领域的从业者密切联系，并与其他组织机构合作，承担许多科研项目的研究工作。合作机构包括体育委员会、农村体育委员会和欧盟委员会等。

其中核心课程包括：运动与休闲市场及产业、运动与休闲服务质量管理、运动休闲管理的理论与实践、体育休闲经济学、财务管理导论、人力资源管理、营销管理、战略管理、运动休闲管理的研究方法、科研项目。具体课程安排见表1。

4. 学业考试

不同学科的考试方式略有不同，但总的目的是检验学生的专业基础知识、阅读和把握信息的水平、交流表达能力、分析问题和独立研究能力。这体现在考试要求、考试内容和评判标准等多个方面。

（1）考试内容要求学生证明：了解了所学的专业内容；能回答该领域的一些具体问题；能将所学知识用于相关产业；能用所学知识形成自己的观点；能以所掌握的各种资料作为论据，证明自己的观点。

（2）考试中要求学生能够做到：回答该领域的相关问题；论证自己的观点；批判地阅读材料；了解进一步研究所需要的资料；有条理地阐述自己的观点；清晰表达自己的见解。

（3）对于考试评判的标准，要求学生具有自己的独立见解，能正确获取并应用信息，语言表达准确规范。学生在应试中出现以下情况，不能通过考试：完全依赖课堂笔记回答问题；简单地背诵所学内容；使用错误信息；使用无关信息；不懂得所学专业；教师读不懂学员所写内容。

三、分析、比较与借鉴

英国的体育专业研究生培养在教学目标、培养方式、课程设置、授课形式和学期周期上都有鲜明的特色。对这些特点进行分析，再与我国的硕士培养进行有机结合，必然对我国体育专业研究生的培养具有积极的促进作用。

1. 培养目标和培养方式

我国体育专业研究生的培养目标,通常是以教育方针为指导，按照规定、细则的要求来确定，进而设置课程、安排教学内容。英国研究生培养目标和课程设置的确定，则着眼于就业，按人才市场的需求和预测来设置课程，教学内容强调核心概念，突出实用性。

英国体育专业研究生的培养采用课堂教学形式的集体培养与导师个别指导相结合的方式。导师在学生的论文选题和论文写作上给与指导，学生既要虚心听取导师的建议，又要有自己的见解。导师在与学生的交流过程中，鼓励他们提出自己的观点、看法，激励他们的创新精神。

2. 课程设置

（1）学校根据自己的优势和师资力量设置具体的教学内容。不同学校的课程，即使名称一样，其教学内容和教学安排也不尽相同，各具特色。

（2）专业划分明晰。英国的体育专业研究生课程专业划分明晰，所设课程与专业密切相关，只开设专业必修课。与英国不同，目前我国一些体育专业研究生的课程内容几乎包罗万象，分为学位课，专业必修课和专业选修课，致使学习周期达两年半至三年。表2为我国某体育专业院校体育教育学硕士专业的课程设置，与英国体育专业研究生课程设置差别明显。这也从一个侧面反映了两国研究生培养的观念差异。

（3）重视跨学科和工具课程的设置。英国体育专业研究生在课程设置上，跨学科的内容较多，如“运动休闲管理的理论与实践”课，结合了体育学科和法律学科，“战略管理”课，结合了体育学科与商业学科等。工具课程是培养学生从事科研的能力和适应社会要求的重要内容。所以这类课程的学时较多，如“运动休闲管理的科研方法”为40学时。

（4）重视学生自我完善和发展。课程的安排使学生无论在课内还是课外，都有机会发掘自己各方面的潜能，如何作演示、写报告，如何有效地组织工作，如何管理自己的小组，如何条理清晰地表述意见等等。

3. 授课形式和培养宗旨

英国体育专业研究生课程采用面授、自学、参观、阅读和讨论相结合的方式，在教学中注重案例分析，小组学习和自学时间安排较多，在教学过程中注重安排实践活动和能力培养。在一年的学习中，学生至少做两次学习或研究报告，同时要完成6篇短文和实践调查报告。课后还鼓励学生参加讲座和讨论会等来拓展学生的知识面。我国目前的授课形式比较单一，应加强课程内容建设，采用讲座、研讨、文献阅读等多种教学形式相结合。英国这种综合的授课方式值得我国借鉴。

英国的院校历来重视研究。以研究为主的研究生课程着重培养学生的自学和独立研究能力，这是英国研究生课程的一大特色。不少硕士课程都有研究的成分，有些甚至很少或没有课堂授课，而以研究为主。在教学中，教师会介绍最前沿的研究课题，为学生毕业后从事实际商业工作、进行科研及教学打下坚实的基础。

考试的形式、内容和评判标准对教学过程起着导向作用，也体现了培养宗旨。英国体育专业研究生学业考试超越了单纯的知识层面的考查，在考查学生专业知识的基础上，更注重考查学生运用知识、解决问题的综合素质和实际能力。

4. 学习周期及与其它各院系的合作

英国体育专业研究生课程设置清晰，安排紧凑，学习周期较短，有利于培养更多应用型人才。学生一般9月入学，第二年的6月末结束课程和考试，9月递交论文，10月中旬就能毕业并取得学位。英国体育硕士研究生毕业无论文答辩的硬性要求。

同时，在学科建设和发展上，不局限于一个院、系的力量。这体现了一个学校整合、调配校内教学资源、利用社会优质资源的综合能力，有利于提高教学、科研水平，扩大学科领域，特别是建立新的跨学科专业。

5. 教学与科学研究的前瞻性和实用性

以2004年建立于拉夫堡大学的奥林匹克问题研究中心为例，它是在英国前3次申办奥运会失败后，为2006年继续申办而成立的。这里的科研人员研究目标明确，即为伦敦成功申奥提供理论支持和实践帮助。在2006年，伦敦申办奥运会成功，直至2012年奥运开始，乃至在更长的时期之内，有关部门仍需要大量的数据和信息。因此该课题项目至少会持续十年或更久。研究生在学习期间有机会参与中心的课题研究，教学与科研有机结合。此种科学研究与人才培养的前瞻性和实用性思路很值得我国借鉴。

（作者单位：哈尔滨工程大学体训部）

3.武汉大学硕士答辩 篇三

会 议 程 序

一、预备会。由院系学位评定委员会主席或分管院系副主任主持预备会。内容：

1． 导师介绍申请人情况，并明确态度；

2． 院系及有关人员介绍申请人的基本情况；

3． 针对申请人的具体状况，统一认识等。

4． 协商答辩委员会成员及分工。

二、答辩开始。由院系学位评定委员会主席或分管院系副主任宣布答辩委员会组成及分工。

三、答辩委员会主席宣布申请人通过申请答辩资格审查。

四、申请人报告(<30分钟)。

五、答辩。

六、导师和评阅人分别宣读学术评语（宣读人缺席，由答辩委员会秘书宣读）。

七、暂时休会。

八、答辩委员会举行会议，内容：

1.导师补充申请人情况；

2.答辩委员会建议是否授予学位进行讨论；

3.在《评审参考表》上逐项打分，在《答辩成绩表决票》上不记名投票表决，经全体委员三分之二及以上通过；

4.审定答辩委员会决议书，主席签字。

九、答辩委员会主席宣布申请人的答辩结果；

十、申请人致词；

4.武汉大学硕士答辩 篇四

根据《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法，为进一步使我校硕士生学位论文答辩规范化、程序化，加强硕士生的学位论文质量管理，提高硕士学位论文质量，特做以下规定：

1．硕士生在规定的学习年限内，按培养计划完成课程学习，成绩合格，完成硕士学位论文研究和撰写工作（《西南交通大学研究生学位论文撰写规范》及相关答辩材料可到西南交通大学研究生院主页——>下载中心处下载），经导师审定论文（初稿），同意提交答辩，并已达到在学期间学术论文发表要求（详见《西南交通大学研究生在学期间论文发表制度》）者，可向所在院（系、中心）申请硕士学位论文答辩。

2．硕士生在下载中心下载《硕士研究生答辩材料》，该材料清单如下： ①卷内目录

②答辩委员会成员名单审批表 ③申请学位审批表

④研究生学位论文答辩记录

⑤研究生学位论文学术评议书（一式两份）⑥备考表

以上材料要求填写完成之后用A4纸激光打印，有多页材料的，除封面和封底外，建议采用双面打印，其中申请学位审批表封面和填表说明为双面打印。

3．硕士生向院（系、中心）提交简装论文两本、发表的学术论文复印件（含正式录用通知）和《硕士学位论文答辩材料》，由各学位评定分委员会组织专家进行论文评阅。

分委会根据硕士生学位论文的研究领域选定两位论文评阅人，职务要求相当于副教授及以上。

学位论文和《研究生学位论文学术评议书》送评阅人，请评阅人审阅，评阅人审阅后根据评阅要求填写《研究生学位论文学术评议书》，对论文写出详细的学术评语，供答辩委员会参考。评阅人可从以下几个方面审查论文质量：

①研究成果的理论意义和实用价值； ②论据是否充分、可靠；

③掌握基础理论、专门知识、研究方法和技能的水平。

此外，对论文是否达到硕士学位的学术水平、可否提交答辩等提出意见。

如遇一名评阅人的评语属否定的，由院（系、中心）另聘一名评阅人复审；如遇二名评阅人的评语属否定的，不能组织论文答辩。

4．论文评阅通过后由分委会在《硕士研究生答辩材料》上签定审核意见，确定答辩日期，审批答辩委员会组成人员。院（系、中心）教务员负责将《硕士学位论文答辩材料》送交答辩秘书。

硕士学位论文答辩委员会由3—5人组成。委员中副教授、教授或相当职称的专家应占三分之二以上。必要时可请外单位专家参加。指导教师如果参加答辩委员会（也可以不参加），答辩委员会至少由4人组成。联合指导硕士生的两名导师中只能有一名担任该生的答辩委员会委员。委员会主席由副教授以上专家担任，指导教师不能担任主席。

5．答辩秘书到院（系、中心）教务员处领取答辩委员会成员聘书、答辩委员会表决票、答辩档案袋并按教务员要求填写以上资料。

6．硕士生复印硕士学位论文5份，由答辩秘书在答辩前一周将聘书和学位论文送交答辩委员会成员。

7．硕士生按照答辩时间进行答辩。答辩委员会应本着“坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理”的原则进行答辩工作。校学位办将组织有关专家对论文答辩进行随机抽查、评估。

8．答辩完经整理后，答辩秘书将所有答辩材料交学院（系、中心）研究生教务员。硕士生本人从下载中心处下载《硕士研究生答辩材料》中的《西南交通大学应届毕业硕士研究生登记表》，直接将相关信息录入形成完整电子文档，并用A4纸双面打印两份，经导师及本人签字后，一并交至院（系、中心）研究生教务员处。

9．答辩通过的硕士生到各院、系研究生教务老师处领取《研究生离校通知单》，要求两周内办理离校手续。其中需要在学位办提交2本平装学位论文和1张2寸免冠彩照。另外，还需向各院、系资料室和图书馆（详见图书馆网页）各提交1本学位论文。

10．经校学位评定委员会会议审议通过后公布授予硕士学位人员名单（可在网上查询）。

附：硕士学位论文答辩流程

一、导师审定

硕士研究生撰写学位论文（初稿），经导师审定后，申请答辩。

二、表格填报

硕士研究生下载填写《硕士学位论文答辩材料》，并简装2本学位论文提交至院、系研究生教务员处。

三、论文评阅

各学位评定分委员会组织专家进行论文评阅，通过后答辩秘书在院、系研究生教务员处领取相关答辩材料

四、答委审批

各学位评定分委员会审批答辩委员会组成人员名单，答辩秘书在答辩前一周将聘书和学位论文送交答辩委员会成员。

五、论文答辩

由答辩委员会组织进行。

六、材料报送

5.武汉大学硕士答辩 篇五

学位论文是表明作者具有创造性研究成果或在研究工作中具有新的见解，并据此申请硕士学位的重要文献资料，是社会的宝贵财富。硕士学位论文要求具有一定的创新性，其论点、实验方法、成果或提出的意见，对社会发展或在学术上有一定的理论意义和实践价值。表明作者掌握坚实的基础理论和系统的学科知识，具有从事学术研究或担负专门技术工作的能力。为了进一步提高学位论文的质量，特制定统一要求。

一、学位论文的内容要求、撰写格式和顺序

研究生的学位论文应用中文撰写。硕士学位论文篇幅一般为3～4万字。学位论文的内容应层次分明，数据可靠，文字简练，说明透彻，推理严谨，立论正确。

1、封面和扉页：

采用研究生部印制的统一封面，封面上填写论文题目、作者姓名、指导教师姓名、学科（专业）、答辩日期等内容。论文题目应能概括整个论文最重要的内容，恰当、简明、引人注目。题名应力求简短，一般不宜超过25字。论文的扉页写上中英文论文题目及学科（专业）、作者姓名、指导教师姓名、答辩日期等内容。并在扉页的右上角注明学校代码（10255）及本人的学号。

如果学位论文是基金资助项目，应将基金注释在题目所在页“地脚”位置。

2、论文原创性声明及版权使用授权书：

《学位论文原创性声明》和《学位论文版权使用授权书》全文可以从网上下载（网址：ftp://gs.dhu.edu.cn）,经学位论文作者和指导教师签名后生效。

3、中文摘要：

硕士学位论文的中文摘要约1000字左右，中文摘要应体现科研工作的核心思想，说明科研工作的目的、研究方法、成果和结论。要突出本论文的创新性成果或新的见解，语言力求精炼。

中文摘要的上方应为题目。为了便于文献检索，应在中文摘要下方另一行注明学位论文的关键词（三～五个）。关键词是用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。

4、英文摘要：

英文摘要的上方应为题目，英文摘要的内容与中文摘要基本相对应，要求语法正确，语句通顺，文字流畅。

摘要结束时在右下方第一行写研究生姓名，专业名用括弧括起置于姓名之后，右下方第二行写导师姓名，格式为Supervised by。

最下方一行为关键词（KEY WORDS）。

5、目录：

目录既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题。应能清楚表明各章节的层

次关系。目录页排版只排到二级标题，即章和节。目录页的文字、数字应两边对齐。

6、符号说明：

论文中所用符号表示的意义及单位（或量纲）、术语等的说明。

7、主体部分

7.1 绪论（或引言、序言、序论、导论）。绪论的内容主要介绍本研究领域国内外研究现状，提出论文所要解决的问题以及该研究工作在学术发展、经济建设、科技进步等方面的实用价值与理论意义。论文运用的主要理论和方法、基本思路和行文结构等。

7.2 正文。正文是论文的核心部分，呈现研究工作的分析论证过程。正文的总体要求是：实事求是、论据充分、逻辑清楚、层次分明、文字流畅、数据真实可靠。

论文撰写应严格遵守学术规范，论文中如引用他人的论点或数据资料，必须注明出处，引用合作者的观点或研究成果时，要加注说明，否则将被视为剽窃行为。凡引用他人文字资料超过250个字符而未注明出处者，可视为抄袭行为。

7.3 注释。可采用脚注或尾注的方式，按照本学科国内外通行的范式，逐一注明本文引用或参考、借用的资料数据出处及他人的研究成果和观点，严禁抄袭剽窃。

7.4 结论。结论要求明确、精练、完整、准确，阐述论文创造性成果或新见解在本领域的意义（应严格区分本人的研究成果与导师或其他人科研成果）。

8、参考文献：

参考文献应按文中引用出现的顺序列出。博士学位论文的参考文献附于各章末尾，硕士学位论文的参考文献列在正文的末尾。格式应符合GB/T7714-2005《文后参考文献著录规则》。

文献是期刊时，其格式为：（序号），作者（外文姓列名前），文献题名，期刊名（外文可缩写），年份，卷（期）：页码，获取和访问路径。

文献是图书时，其格式为：（序号），作者，书名，出版地：出版单位，出版年：引文页码，获取和访问路径。

文献是专利时其格式为：（序号），专利所有者，专利题名：专利国别，专利号，公告日期.获取和访问路径。

9、后置部分

9.1 附录。附录一般作为学位论文主体的补充项目。主要包括：正文内过于冗长的公式推导；供读者阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表；本专业内具有参考价值的资料；论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及其它有关说明等。

9.2攻读学位期间的研究成果目录。攻读学位期间的研究成果应是与学位论文相关且确为攻读期间所取得的研究成果，包括：

9.2.1 已发表或已录用的主要学术论文及已出版的专著；

9.2.2 主要科研获奖；

9.2.3 已获授权的发明专利；

9.2.4 其他成果。

上述成果均应按发表的时间顺序排列。

9.3 后记（包括致谢）。后记主要用于记载作者在论文写作过程中非学术论证方面的需补充讲述的内容。其中包括对提供各类资助、指导和协助完成论文研究工作的单位和个人表示感谢。

【注】学位论文中的图、表、附注、参考文献、公式一律采用阿拉伯数字连续（或分章）编号。如图1，表1，附注：1，文献（1），公式（1）。图序及图名置于图的下方。表序及表名置于表的上方。图、表中有附注，则采用英文小写字母顺序编号，如注a，注b，附注写在图、表的下方。文中公式的编号用括号括起写在右边行未，其间不加虚线。

文中所用单位一律采用1984年2月27日国务院发布的《中华人民共和国法定计量单位》，单位名称和符号的书写方式，可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。

二、学位论文的编排装订

1、论文一律用A4纸双面复印（全文50页以下单面复印），采用研究生部统一印制的封面装订成册。论文封面上、书脊上应填写的内容必须打印，论文封面上指导教师的署名一律以批准为本人的导师为准，扉页上可填写协助指导的教师。

2、论文统一按word格式（页面设置按word默认值）编排、打印、制作。正文采用小4号宋体字、标准字符间距、1.25倍行距。论文中的英文字母一律用Times New Roman 字体。

3、论文摘要一般不用图、表、化学结构式等。

⑴中文摘要中的中文题目用三号黑体（居中）。题目下空一行打印“摘要”二字(三号黑体、居中)，字间空一格。“摘要”二字下空一行打印摘要内容(四号宋体)。每段开头空二格。摘要内容后空一行打印“关键词”三字（四号黑体、顶格），其后为关键词（四号宋体）。

⑵英文摘要中的英文题目全部采用大写字母，题目下空三行居中打印

“ABSTRACT”，用四号Times New Roman加粗字体。再下空二行打印英文摘要内容，用五号Times New Roman字体。摘要内容每段开头留四个字符空格。摘要内容后空二行打印“KEY WORDS”（四号Times New Roman 字体、顶格），其后关键词小写，用五号Times New Roman字体。

4、目录：“目录”两字（三号黑体居中），下空两行为章、节、小节及其开始页码。章、节、小节分别以１、1.1、1.1.1等数字依次标出。

目录中章、节的编号和引言、附录等均顶格排。引言、章、节等与页码之间用“„„”连接，页码不用括号。

5、标题：封面和扉页上的论文题目用三号宋体加粗。每章标题以三号黑体居中打印；“章”下空两行为“节”以四号黑体顶格打印；“节”下空一行为“小节”，以小四号黑体顶格打印。换行后打印论文正文（小四号宋体）。

6、文中的图、表、附注、参考文献、公式一律采用阿拉伯数字连续(或分章)编号。如图1，表1，附注：1，文献(1)，公式(1)。图序及图名置于图的下方。表序及表名置于表的上方。图名和表名用五号宋体加粗（居中）。图、表中有附注，则采用英文小写字母顺序编号，如注a，注b，附注写在图、表的下方。文中公式的编号用括号括起写在右边行未，其间不加虚线。

三、硕士研究生学位论文及答辩信息网上录入、上传

根据国务院学位办公室文件的精神，为了加强学位工作中的计算机信息管理，每年各学位授予单位要上报学位授予信息软盘。为使我校此项工作顺利进行，要求硕士生答辩后必须完成学位论文及答辩信息录入工作，具体要求如下：

6.武汉大学硕士答辩 篇六

关键词：新疆大学；女硕士；研究生；就业

中图分类号：C913 ；G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0197-02

导言：

2015年，我国普通高等院校毕业学生数高达770万，高校毕业生的就业压力空前加大。部分毕业生选择读研，缓解就业压力。据教育统计年鉴的数据显示，参与2015硕士研究生考试报名的170余万学生中，有一大半是女生，女硕士数量几乎占了整个硕士生群体的“半边天”。然而，伴随着女硕士就业日趋严峻的形势而来的相关就业问题，也变得格外引人关注：就业率低下、就业满意度不高、就业歧视、隐性失业等一系列问题屡见不鲜，甚至出现了学历和就业率成反比的情况。面对如此的就业情况，新疆大学的女硕士会拥有怎样的就业倾向？她们会有怎样的就业态度？为了弄清这些问题，笔者对新疆大学的近百位女硕士进行了调查。

一、调研设计

本次调查的对象是新疆大学全日制普通高等院校的部分在校女硕士研究生，为求本次调查的全面性及准确性，选取的样本涵盖了不同年级、不同专业、不同生源地的在校女硕士研究生，这样可以较好的反映不同学科，不同经济环境背景下的女硕士研究生的就业观念及其差异性。具体调查对象概况见表1

二、调查现状分析

（一）就业目的。

通过调查数据可以看出，新大女硕士研究生就业的首要目的是实现自身的价值，选择这一选项的女硕士占总样本的72%。其次是为了生计，选择这一选项的女硕士比重占51. 74%。而排名最为靠后的选项是奉献社会，选择这一选项的女硕士仅占26%。由此可见，新大女硕士研究生崇尚自我，重视自我价值的实现，她们不再拘泥于传统意义上的女性在家“相夫教子”的价值观，而是认为女性应将工作作为人生的重要组成部分，并渴望通过事业的成功实现个人价值。但是，值得注意的是只有少数女硕士认为就业的目的应当是奉献社会，这说明当代女硕士研究生在就业目的的认知上，没有处理好自我价值和社会价值的关系，自我价值重于社会价值。

（二）就业态度。

本部分内容从新疆大学女硕士研究生的职业规划和就业认知、诚信意识三个维度对其就业态度进行考察，其中就业认知主要围绕着女硕士对自身的认知、社会的认知、就业实现途径的认知进行调研分析。

1.职业规划。女硕士职业规划即女硕士按照自身情况，从主客观两方面进行综合分析、总结，从职业定位、目标设计、通道设计三个方面来确立个人事业的奋斗目标，并就每一阶段实行的时间、次序、目标进行科学安排的一个持续系统的计划过程。

谈到新疆大学女硕士具体的职业规划，情况并不乐观，调研数据显示57.8%的女硕士选择了职业规划较模糊，选择职业规划很明确的同学占21.9%，还有20.8%的女硕士选择了走一步算一步，这也反映了当代女硕士就业观存在职业规划欠缺的问题。

2.就业认知。就业认知即人们在职业选择时，对自身、职业及与就业相关的社会问题的看法，推理和决策。

在对新疆大学女硕士认为自己在就业时可能存在的不足点这一问题进行调查时发现，当代大部分女硕士能够比较客观的评价自己的能力，勇于面对自己的不足，没有因为自己的学历较高而盲目自信，这一点是令人感到十分欣慰。在就业时的不足点选项所占比重从高到低依次为：相关工作和社会经验不足占55%、沟通协调能力不足占17.3%、承受与克服困难的能力不足占15.2%、专业知识水平不足占12.5%。几乎没有人选择不存在任何问题这一选项。

对就业形势的认知，从调查数据反馈来看，选择对就业形势持乐观态度，认为可以顺利就业的新大女硕士研究生占总样本的27.8%，63.9%认为就业形势不太乐观，想找到自己满意工作难，有6.3%的女硕士研究生对就业形势表示悲观，对自己的前途感觉不知所措，仅有1%的女硕士选择了不知道，没感觉。由此可见，大不都认为如今就业形势不太乐观，很难找到满意的的工作。与此同时部分女硕士对自己的就业前景很有信心。

三、存在的问题及对策分析

（一）新疆大学女硕士研究生就业观存在的问题。

1.就业价值认识存在误区。通过调查发现，虽然新疆大学女硕士对基层就业问题趋于理性，但仍有相当一部分同学偏向于不去基层就业，表示不愿去基层等一些较为落后地区工作的同学占到了33.3%，仅有12.5%的同学明确表示愿意去。部分同学认为基层经济条件较为落后，工作生活条件艰苦，思想观念保守，展示自我才能的機会和平台较少，因此不愿意下基层。新大女硕士就业岗位选择的时候，考虑更多的是职业是否能给自己带来更多的利益，而很少有人去考虑国家和社会的利益和需要，不能够将国家利益同个人利益相结合，这是价值取向上的一种失衡，也反映了新疆大学女硕士服务基层，奉献社会的意识较弱。

2.依赖及从众心理明显。从调查的结果来看新疆大学女硕士在就业过程中许多都存在从众、依赖等多种不成熟的心理，这在一定程度上降低了新大女硕士的就业成功率。她们往往不能凭借自己独立的去分析所要从事的工作是都合适自己，相反她们可能更愿意依赖家人朋友给的意见进行取舍，期望通过家长亲戚朋友的社会关系顺利就业，这反映了一部分新大女硕士研究生依赖心理严重，缺乏拼搏的勇气和自信，自主就业意识匮乏。这种不成熟的从众心理不利于新大女硕士对自身及具体工作做出客观的评价和认识，同时也局限了自己的就业范围，束缚了自己的就业行为，导致失去许多不错的就业机会。

（二）新疆大学女硕士就业观培育对策。

1.新疆大学女硕士研究生就业观培育社会层面。（1）政府出台针对女硕士的优惠就业政策。在落实已有的政策之外，国家还应出台相关优惠政策，如女硕士生育期给企业予以较为优厚的政策性补偿等等，同时给予企业人才招聘方面的政策性指导，鼓励用人单位大胆聘用女硕士研究生，逐步实现企业招聘公开透明，使女硕士研究生在就业时能真正享有公平竞争，择优录用，这一方面使女硕士获得了更多平等的就业机会，另一方面会对女硕士研究生树立正确的就业观产生积极影响。（2）健全社会保障机制。建立和完善社会保障机制是促进我国高校毕业生顺利就业和转变就业观念的重要措施。对于女硕士而言，加快完善落实女性生育保障体系，充分保护女性的合法权益，使女硕士研究生在就业中的平等地位得到有效保障这点尤为重要。做好国家、企业、职员自身合理承当生育成本工作，真正做到生育保险社会及法制化。这在一定程度上缓解了用人单位录用女硕士的后顾之忧，且有利于增强女硕士研究生就业信心，减少就业依赖心理。

2.新疆大学女硕士研究生就业观培育高校层面。加强职业规划指导与创业指导。通过本次调查不难发现，虽然女硕士的就业敏感度较高，但谈到具体的职业规划情况并不乐观。职业生涯规划模糊的同学面对就业往往缺乏自信，更容易感到压力，产生迷茫心态，催生依赖心理，形成一个恶性循环。因此，高校应对学生个人特点进行归类分析总结，开设不同内容的“职业生涯规划”指导，变恶性循环为良性循环。女硕士研究生作为女性中的精英，恰恰是女性中最具有创业潜力和创业条件的群体，因而学校应高度重视培养女硕士研究生的创业意识，加强对其自主创业的指导工作，帮助其发挥潜能，为社会创造财富。

3.新疆大学女硕士研究生自身角度。（1）坚持积极乐观与实事求是的就业态度。具体到就业问题，女硕士应该坚持积极乐观的就业态度，把眼光投向就业市场竞争的阳光之处。女硕士具备较男硕士得天独厚的性别优势，她们往往语言天赋较强，且遇事心细，富有亲和力，善于与人沟通，特别是在一些单调乏味的工作中比男生更能耐得住性子，這些都是她们的优势。特别是随着知识经济的发展，女硕士作为优秀女性的代表，应从整体上以积极乐观的女性形象带动女性素质的改进。这里所说的坚持积极乐观并不是盲目乐观，女硕士还应坚持实事求是的就业态度。（2）正确领悟人生价值。人生价值的正确领悟，有助于正确人生观的树立和就业心态的端正。人生价值内在的包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。从择业角度看，女硕士研究生要正确领悟人生价值，首先应处理好自我价值和社会价值二者间的关系。女硕士在就业时，不能一味的强调自身价值，而是应该把握适度原则，努力找到自我价值与社会价值的均衡点。一旦人们追求的自我价值是有利于社会价值实现的，能够得到社会的认可，才是实现了真正意义上的人生价值，才能在未来的事业发展中取得较大的成功。

四、结论

通过调查研究发现，新疆大学的女硕士研究生在就业观上还存在一系列的问题，如奉献意识薄弱、自主创业就业意识较低、职业规划模糊等等。在面对这一系列问题的同时，新疆大学的女硕士研究生首先要做到的是树立正确的就业观念。教育女硕士转变就业观不是一蹴而就，也不是靠一己之力就能实现的，虽然女硕士自身主观努力起到的是内在决定性作用，但还是要以家庭、学校教育为基石，社会教育为依托，把其放到社会大环境中历练，内外因相结合，及时有效地对女硕士研究生进行转变就业观教育。

参考文献：

[1]闫丽君.女硕士研究生自我发展之期望调查[J].山东英才学院学报，2011（12）：29-37.

[2]曾晓芬.我国高校女硕士生就业问题分析及对策研究[D].浙江师范大学硕士学位论文，2012.

[3]刘倩，王小丁.研究生就业现状探析与对策[J].红河学院学报，2013⑷：87.

7.硕士论文答辩 篇七

所谓答辩，就是有“问”有“答”，也可以“辩”,硕士学位论文答辩，要求研究生在答辩会上宣讲自己的学位论文，并当面回答答辩专家提出的问题，也可以就一些学术观点展开辩解。

硕士论文答辩ppt模板【1】

答辩委员会主席、各位评委老师、各位同学：

大家上午好!

我叫XX，主要研究方向为景观建筑。

我的论文题目为《古村落景观特质研究--以京西川底下村为例》，论文从确立选题、搜集资料、构思提纲到撰写、修改及定稿，我的导师xx教授给予了许多宝贵的意见和建议，在此请允许我向导师表示真心的感谢，同时向在我硕士研究生学习生涯中直接或间接指导过我的各位老师表示由衷的感谢，向所有参加我论文答辩的各位老师、专家表示衷心的感谢。

(鞠躬)下面我将就本论文的选题背景、研究目的、研究方法、研究对象、主要内容及研究缺陷等方面进行简要陈述，希望得到各位老师的批评指正。

首先，本论文的选题背景及研究目的。

如果说，古典园林体现了中国古代士大夫雅致精巧的审美追求，那么，古村落则代表了普通百姓质朴实用的居住情趣。

是一种与环境高度和谐的人居模式。

保存至今的古村落往往在偏远之处，现代交通不发达，与外界沟通有限。

这往往源自建村先民在战时迁徙或避世的需求。

正因为这样，古村落并没有在上个世纪初参与产业革命，从而将沿袭多年的生产生活方式保留下来，成为宝贵的遗产。

但我国在二十世纪中期及后期，生产关系发生了重大改变，生产力也得到长足的发展。

这些都给农村地区带来了巨大的冲击。

尤其在改革开放十数年后，城市向周边快速发展，一大批古村落出现在人们的视线。

当代著名作家，中国民间文化保护专家冯骥才先生曾透露过一组数据，二十一世纪初，华夏大地存在自然村落约 360 万个。

十年之后的今天，数量下降致 270万个，每天平均消失个数超过百个。

其中许多村落都有着悠久的历史和宝贵的物质或非物质遗产，具有较高的研究价值。

古村落远不如古城、古镇集中，有规模。

其价值也没有很好的背被世人认清。

因此，楼庆西教授(清华大学教授，师从梁思成先生，八十年代起投身乡土建筑及村落保护)曾言“保护古村落比保护故宫还难”.要保护，应该先理解。

辨析出古村落真正的景观特质和文化内涵，才能保证保护的针对性和利用的适宜度。

川底下是典型的北方山地聚落。

保存状况较好，是首批进入国家“历史文化名村”名录的村落。

具有较高的研究价值。

识别川底下的景观特质，不仅能为后续的保护工作提供依据。

也能为其他地区山地聚落的保护，提供支撑。

据统计，目前中国至少有 10000 个村庄，大约有 3000000 的人口通过旅游业的发展，走上了致富路。

旅游业的发展作为一个组合第一和第三产业的突破口，已成为统筹城乡发展的重要渠道，可以加快缩小城乡之间差距的步伐。

国家旅游局确定 年全国旅游宣传的主题为“2006 中国乡村游”,以加速旅游产业的发展。

宣传标语确定为“新农村、新旅游、新体验、新风尚”.川底下村位于京西，距离城市中心约 90km.改革开放初期，快速的城市化，带动了古村落的大量劳动力走出山区，进入城市寻求发展，“空村”现象开始出现，直到 90 年代初京郊旅游开始兴起时，“空村”现象发展到了极点。

也正是因为这样，才使得川底下村免受人为的破坏而完好的保存了下来，成为北京历史文化遗产的重要组成部分。

如今，越来越多的川底下人选择回到家乡，旅游接待逐渐成为村里的支柱产业。

旅游的发展要求古村落改善人居环境，健全各类休闲设施。

盲目的新增或改造势必引发一系列问题。

如何避免“建设性破坏”的出现，更好的保护和发展村落景观，辨析村落现有问题，提出合理的利用策略，是本文研究的第二个目的。

其次，本论文的研究对象、主要内容及研究方法。

本文重点研究的川底下古村落拥有数百年的历史文化底蕴和传统文明，是首批进入全国历史文化名村名单的村落。

保留了良好的山地古村落整体景观风貌。

村落中的民居大部分建于明清时期，街巷空间及村落结构保存完好。

这些遗迹都具有较高的研究价值。

同时川底下位于北京近郊，旅游发展前景很好。

完整保存村落景观也具有深远的文化以及经济价值。

本文以古村落景观特质为研究对象，并选取村落重点研究。

研究主要包括四部分，首先，梳理了古村落景观成因、景观构成以及景观特质的辨析方法。

接下来运用类型学的方法，将构成景观的各元素进行分类描述。

并运用构建的方法进行辨析。

最后在研究现有保护发展制度，发掘现状景观问题的基础上，针对前文梳理出的景观特质，提出相应的发展保护建议。

为古村落的有效保护和良性发展作有益的探索和补充。

①文献研究法

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

川底下村历史悠久，许多传统和历史已经消失。

通过阅读《北京古村落--川底下》、《门头沟文化志》等专著及其他科研文献，使作者在调研之前对川底下村有一个整体的印象和了解，同时也对本文中关于川底下村的历史文化和民俗宗教等方面的阐述提供了基础的文献资料。

彭一刚教授关于传统村镇聚落景观研究的结构体系为本文的结构与研究走向提供了一个具有参考价值且逻辑清晰的研究框架。

对类似题材的硕博论文的进行类比分析与研究，掌握自身研究重点，也是得出本文框架的重要途径。

而具体到川底下古村落景观的研究，则主要建立在对已有研究成果的解读吸收，总结与归纳之上。

②实地调研法

古村落景观具有丰富的要素和强烈的空间感，只通过文献的阅读理解得到的形象较为单薄，而难以对研究对象形成全面客观的了解。

只有进行实地调研考察，将文字结合实地情况去感受和理解，才能对古村落及其环境产生最直观的感受和真实的体验，因而有助于论文写作更好的进行下去。

作者针对川底下古村落以及对比村落做了实地调研，内容包括基础文字资料与图纸的收集，自然地理环境的探查，重要广场节点与重点建筑空间的测绘，乡土植物的收集与认知，古村落旅游发展情况的调查，以及对当地村民生活生产方式和民俗文化的深入了解。

这种实地考察具有较为明显的效果，古村落立体丰满的直观感受与文献资料的结合，使论文的写作更为顺畅。

③系统分析法

系统分析法来源十系统科学。

产生十二战前后，可以横跨多个学科。

从系统的角度出发观察思考整个世界。

这种方法的出现标志着人类的思考从“实体为中心”发展至“系统为中心”.将整个川底下村看做一个系统。

同时在不同层面又有其子系统：宏观层面主要包括构成村落山水格局和前景、背景的自然环境、村落主体即聚落建成环境。

中观层面包括街巷空间、建筑格局等。

微观层面主要指一些细部兀素和设施。

同时借助计算机辅助分析，运用系统分析法研究川底下村的景观构成，有利十层层剖析，进行较为深入全面的解读。

④对比研究法

对比研究法，作为科学几个基本的探索方法之一，是把一组具有一定相似因素的不同性质物体或对象，安排在一起，进行对照比较。

通过综合比较它们在构造方面的差异(因)，在性质方面的不同(果)，得出这种物体或对象某性质(果)是由什么、哪些因素(因)造成的。

对比研究法做为本文最重要的研究方法之一，包括南北村落的对比及村落现状与原始状况对比等。

这对村落景观的形成因素的归纳、村落的发展优劣的评判很有意义。

⑤访谈调查法

访谈调查研究法主要应用在关于保护现状及问题识别的部分。

通过对旅游人群的抽样问卷调查及当地居民、管理人员的访谈，从不同角度辨析出村落保护的现有问题。

并提出相应保护及改进策略。

第三，本论文的研究缺陷。

笔者常年生活学习在南方，在感受川底下村落景观时，仅注重了传统与现状的对比，南北方景观差异的对比研究还不够。

降低了论文的可读性和科学性。

文中选择的两种辨析方法均以定性研究为主，文中所用定量研究的方法比较简单(平均分排序)。

另外，由于时间及条件限制，在问卷调查中，样本数偏少。

对于论文存在的这些不足之处，还望各位老师见谅，并提出宝贵意见，我将不断完善。

最后再一次感谢在百忙中抽出时间审阅我论文并参加今天答辩会的各位老师，我的陈述完毕，谢谢!

硕士论文答辩技巧【2】

1，正式的答辩穿正式的服装如果是正式的答辩，一定要穿正装。

穿正装至少说明你对这场答辩非常的重视，给评委们留下一个好的第一印象。

而且，在穿上正装之后，会一种自信从心底油然而生，形成无形的气场，帮你抵御部分压力。

如果担心别人都穿便装而你穿正装不合群，那就在上场前把外套脱掉，只穿衬衣好了。

冬天的时候，答辩前在正装外面批上羽绒服可以抵御寒冷，轮到你上场时剥掉羽绒服就能出场了。

夏天的时候，不用穿西装外套，穿白色衬衣即可。

2, 出发前再次清点材料参加答辩不就是为了让评委们在你的答辩材料上签字并给一个高分吗?这是最初的目的，也是最终的目的。

所以材料宁愿多带也不能少带，一定要带齐了。

尤其是答辩PPT、U盘和答辩表格。

另外，记得要带上多余的笔和白纸，以备不时之需。

如果预计等待答辩时间比较长，带上几板巧克力以备随时补充能量。

3，记准答辩时间，提前到场每个人的时间是最宝贵的。

如果你迟到了，评委们有权认为你不够重视，这个时候其实他们已经在心里给了你一个大大的差评。

接下来，他们会不自然的在你的答辩过程中挑毛病。

自己等着评委来，总比让评委们等自己要好。

如果是一群人一起依次答辩，那么最好在第一个人答辩开始之前就去会场。

一来是熟悉场地，人在不熟悉的地方相对而言会比较怯，但熟悉之后就变成主场作战，心里更加淡定;另一方面，则是看答辩委员的提问风格及个性，做到心里有数;再者，早一点到会场，万一发现自己的PPT有问题，还有时间来得及补救。

4，提前测试电脑或PPT到达会场之后，在答辩委员会成员到来之前，抓紧时间测试电脑。

如果你打算使用自己的笔记本，要测试电脑能否正确地连接到投影仪上。

如果是使用答辩现场的电脑，要打开PPT确认版本是否兼容以及没有乱码。

为保险起见，建议在出发去答辩现场前，在U盘里存一个兼容版本，并存一个PDF版本以防万一。

否则，一旦发现自己的PPT打不开，而且又没有备选方案，再跑回去或者找旁边人借电脑可能时间来不及，在小河沟里翻船将会是一件令人无比懊恼的事情。

平时就应该养成这些小习惯。

8.硕士论文答辩流程 篇八

硕士学位论文答辩前，答辩委员会应召开预备会议，熟悉答辩程序，明确职责。

1.答辩委员会主席介绍学位论文答辩委员会组成成员及秘书。

2.学位论文答辩委员会主席主持会议并宣布答辩开始，介绍学位论文题目及其答辩人姓名。

3.指导教师简要介绍研究生的基本情况(学历与经历,培养计划完成情况，曾做过哪些研究工作和发表过哪些文章)。

4.答辩秘书宣读指导教师对学位论文的学术评语。

5.答辩人报告学位论文主要内容(一般20-30分钟)。

6.答辩委员会委员提问，答辩人回答(一般10-30分钟)。

7.答辩秘书宣读三位学位论文评审人的学术评语。

8.答辩人回答学位论文评审人的学术评语中的问题。

9.暂时休会。

10.答辩委员会举行会议(答辩人回避)，进行如下议程:

(1)答辩委员对论文水平、答辩情况、课程学习及科学研究等方面的情况进行讨论和评议;

(2)答辩委员根据答辩情况，采用无记名投票方式，对论文及答辩情况按100分制给予评分投票;

(3)答辩秘书起草并宣读答辩委员会决议;答辩委员讨论修改并通过决议;

(4)答辩委员会主席签署《硕士学位论文答辩委员会决议书》。

11.复会，答辩委员会主席宣读决议书及投票结果。

12.答辩委员会主席宣布答辩会结束。

13.答辩会议由秘书记录。

二、答辩委员会决议内容

1.对论文的学术评语,按各评价分项目(论文选题与综述、论文学术水平与创新性、论文综合能力表现、论文写作和答辩情况)，分别对论文写出评语，特别要对论文反映出作者所掌握的基础理论和学科前沿知识的深广性，以及论文成果的创新性情况作出恰当的评价。

2.投票及评定结果(是否达到毕业和授予学位的水平，是否准予毕业和建议授予何种学位)。

3.根据投票结果，明确写明评定级别(优秀;良好;中等;合格和不合格)。

4.如学位论文答辩未获通过(即不及格)，还需作出是否同意修改论文，重新答辩一次的决议。

5.答辩委员会在作出论文通过答辩并建议授予学位决议的同时，必要时仍可以作出要求修改论文、进一步完善论文内容的补充决议，在完成相应的修改和补充，并经导师和答辩委员会主席签字确认后，方可向校学位委员会申请硕士学位。

怎样成功通过论文答辩【2】

本书建立在我关于《答辩》(The Viva)的成功影像资料的基础上，并得益于多年来关于答辩和指导的`讨论班，跟学生、导师和评审人的讨论，还有当前关于答辩的研究。

针对所有学科本书虽然集中关注的是博士学位答辩，但其针对的是所有学科。

关于晋级对于即将从研究型硕士晋级为博士生的学生，还有将要参加其他口头考试的学生，书中的材料对他们都会有所帮助。

实践中的变化重要的是，从一开始就指出，在不同文化中的实践千差万别，如在英国就是这样，所以，制定适应本地实际情况的程序，仔细了解本书中为他们提出的建议，这一责任就落在了学生、导师和评审人的身上。

xiii我们在全书中会多次使用这样的方框，以突显某些特殊议题，读者必须在其研究机构中仔细探究这些议题，以取得更好的效果。

问题出在哪里?很多作者着手探讨了博士评审中的差错，尤其是在英国，他们大多指出研究者和实践者认为应该做些什么来“改正”这些差错。

但是，目前他们还没有全面地对待过如下问题，即如何根据其本身的特点来完成答辩。

如果答辩能精益求精，如果学生和评审人能准备得更充分，如果“幕后操作”能增加其透明度，那么答辩也许就不会像现在这样吓人，而是更具有教育作用。

就写作进行讨论最后，本书衔接了我此前一本书中遗留的问题。

《怎样写学位论文》( How to Write a Thesis;Murray, )结尾的一章是关于“如何就写作进行讨论”的，但本书涵盖了关于答辩的方方面面。

一些重要话题，如关于如何作答的一些反复出现的问题和策略，在本书中有更为详尽的讨论。

一方面是对答辩的实际情况尽可能多地了解，另一方面是研究生在研究过程中应该事先为答辩做哪些准备，我们的目标就是把这两者联系起来。

本书的目标本书为学生、导师和评审人提供了一些定义、指南和提示，以帮助他们更好地准备答辩。

其目标在于:●详细说明整个答辩过程;●回答学生反复提出的问题;●揭示并解释“灰色地带”;●揭开答辩过程的神秘面纱;●说明并展示学生和评审人所要求的技能;●帮助学生和评审人做准备;●帮助导师为他们的学生做准备;●帮助评审人理解他们的角色，发展他们的技巧;●解释问与答的过程;●在发掘本地信息、制定行动计划以及为答辩做实际准备方面，向所有参与人提供指南。

针对学生如果事先你还不清楚答辩是你自己的事，那么到了将要面对答辩的时候，你应该十分清楚这一点。

也许更重要的是，你有责任了解在你自己的答辩中的的确确会发生些什么。

针对每个人关键是要考虑研究工作和适当的准备工作，而不是听别人描述那些关于答辩的奇闻轶事。

主要之点在本书中，我们将答辩作为一种新型的交流进行讨论。

答辩与其他交流方式都不相同:不完全是一种面谈，也不同于其他形式的考试。

分解分解意味着把作为整体的博士论文和博士过程拆成不同的部分进行讨论。

目的在于探寻如下几点:(a)研究进展情况究竟如何;(b)博士论文究竟意味着什么以及(c)学生到底知道些什么。

虽然学位论文是秘而不宣地封装起来的论证，但是在答辩中，它就被分解开来了，并且重新组合。

因此，答辩中的讨论包括常常在提交的论文中那些被磨平了的忽略掉的东西、记忆、各部分衔接不上的情况和论文中的矛盾。

这使答辩成为一种新型的交流方式。

不确定性最近，颇具影响力的英格兰高等教育拨款委员会(Higher Education Funding Council)针对答辩采取了一些新的做法。

但是，在所有的答辩中，仍然存在着如下不确定性:(a)评审人会问到哪些问题以及(b)关于研究本身，哪些是老生常谈的问题，哪些是始料不及的问题。

然而，这种不确定性不必主导答辩的形式和具体操作。

而且答辩准备也不需要被这种不确定性牵着鼻子走。

相反，研究一下本地的答辩实践，并据此给自己答辩的准备工作做一定位，这恰恰是答辩参与人的责任。

本书的风格读者可能会注意到，我所使用的是一种直接针对学生的表述方式。

由于我把学生当作本书的主要读者，所以我把他们称作“你(你们)”。

但是，其中也会不时地出现评审人和导师的视角。

9.武汉大学硕士答辩 篇九

1、在汉字演进过程中出现过的主要字体，有甲骨文、金文、篆书、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2、在纸张大量生产和使用以前，（ ）因其便于取材、制作低廉而成为书写文字的主要载体，得到较大范围的普及，沿用时间超过千年。

3、我国古代刻书业非常发达，主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种生产方式。

4、（ ）是主要用于图书、音像制品、非连续型电子出版物的标准化识别代码。

5、编辑过程的基本环节有：信息采集、（ ）、组稿、审稿、（ ）、（ ）、（ ）、审定发稿、校样处理、样品检查、（ ）、反馈信息收集。

6、从2002年起，我国对出版专业技术人员实行职业资格制度，已取得出版专业技术人员职业资格证书的人员，应当在取得证书后（ ）内由所在出版单位统一申报职业资格登记；未能及时登记的，在规定参加继续教育的情况下，可以保留其（ ）内申请职业资格登记的资格。

7、根据《出版文字作品报酬规定》，除著作权人与图书出版者另有约定外，出版图书的付酬方式一般可分为三种：（ ）、（ ）、（ ）。

8、妈妈；写完作业才能出去玩。孩子：我完成作业了，我出去玩了。请问孩子的做法符合妈妈的要求吗？请写出分析过程。（ ）

9、“并非甲队和乙队都获得了出线权；甲队获得了出线权，所以，乙队没有获得出线权。”此推理是否正确，说明理由（ ）

10、“我们应当尊敬老师，因为不尊敬老师是不对的。为什么不尊敬老师不对呢？因为学生应当尊敬老师。”该论证所犯逻辑错误是（ ）。

11、“谁说谎，谁就是说不存在的东西，不存在的东西是无法说的，因此没有人说谎。”该推理所犯逻辑错误是（ ）。

12、被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学名著是（ ）。

13、《四库全书》是在（ ）朝修纂的。

14、春秋战国时期，主张人们不分贵贱等级，互利互爱的思想家是（ ）。“我善养吾浩然之气”是（ ）说的。“白马非马”说出自 （ ） 之口。

15、“六亲不认”中“六亲”指的是：（ ）。

16、“有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。”此句应修改为：（ ）

17、“这个县的水稻生产，由于品种好，管理得当，一般长势良好。”此句不通顺，应修改为：（ ）

18、标出下面划横线字的注音：

病入膏肓（ ） 揠苗助长（ ）

草菅人命（ ） 炙手可热（ ）

19、改正下列成语中的错字：

穿流不息（ ） 一股作气（ ）

一诺千斤（ ） 迫不急待（ ）

二、简答题（共30分，每个15分）

1、某人要开书店，请向他介绍我国出版发行的管理依据以及审批流程。

2、我国禁止出版的出版物内容有哪些。

三、论述题（共30分）

我国数字化出版概述及发展趋势

四、作文（共50分）

“活到老学到老”是我国源远流长的俗语，对于这句话的内涵你怎样理解？请自拟题目论述，字数要求不少于1000字。

参考答案

一、填空题

1、在汉字演进过程中出现过的主要字体，有甲骨文、金文、篆书、（隶书）、（草书）、（楷书）、（行书）。

2、在纸张大量生产和使用以前，（简牍）因其便于取材、制作低廉而成为书写文字的主要载体，得到较大范围的普及，沿用时间超过千年。

3、我国古代刻书业非常发达，主要有（官刻）、（私刻）、（坊刻）、（寺院刻书）四种生产方式。

4、（书号）是主要用于图书、音像制品、非连续型电子出版物的标准化识别代码。

5、编辑过程的基本环节有：信息采集、（选题策划）、组稿、审稿、（签订出版合同）、（编辑加工整理）、（整体设计）、审定发稿、校样处理、样品检查、（出版物宣传）、反馈信息收集。

6、从2002年起，我国对出版专业技术人员实行职业资格制度，已取得出版专业技术人员职业资格证书的人员，应当在取得证书后（3个月）内由所在出版单位统一申报职业资格登记；未能及时登记的，在规定参加继续教育的情况下，可以保留其（5年）内申请职业资格登记的资格。

7、根据《出版文字作品报酬规定》，除著作权人与图书出版者另有约定外，出版图书的付酬方式一般可分为三种：（版税方式）、（基本稿酬加印数稿酬方式）、（一次性付酬方式）。

8、妈妈；写完作业才能出去玩。孩子：我完成作业了，我出去玩了。请问孩子的做法符合妈妈的要求吗？请写出分析过程。（不符合，妈妈：只有写完作业才能出去玩，是必要条件假言判断，完成作业是前件，肯定前件不能肯定后件。）

9、“并非甲队和乙队都获得了出线权；甲队获得了出线权，所以，乙队没有获得出线权。”此推理是否正确，说明理由（正确﹁（甲队∧乙队）→﹁甲队∨﹁乙队 已知甲队获得了出线权，否定﹁甲队，所以﹁乙队）。

10、“我们应当尊敬老师，因为不尊敬老师是不对的。为什么不尊敬老师不对呢？因为学生应当尊敬老师。”该论证所犯逻辑错误是（循环论证）。

11、“谁说谎，谁就是说不存在的东西，不存在的东西是无法说的，因此没有人说谎。”该推理所犯逻辑错误是（偷换概念）。

12、被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学名著是（《史记》 ）。

13、《四库全书》是在（清）朝修纂的。

14、春秋战国时期，主张人们不分贵贱等级，互利互爱的思想家是（墨子）。“我善养吾浩然之气”是（孟子）说的。“白马非马”说出自（公孙龙） 之口。

15、“六亲不认”中“六亲”指的是：（父、母、兄、弟、妻、子）。

16、“有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。”此句应修改为：（有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人是否能取得成功的关键。）

17、“这个县的水稻生产，由于品种好，管理得当，一般长势良好。”此句不通顺，应修改为：（这个县的水稻，由于品种好，管理得当，一般长势良好。）

18、标出下面划横线字的注音：

病入膏肓（huāng ） 揠苗助长（ yà ）

草菅人命（jiān ） 炙手可热（ zhì ）

19、改正下列成语中的错字：

穿流不息（川 ） 一股作气（鼓 ）

一诺千斤（金 ） 迫不急待（及 ）

二、简答题

1、某人要开书店，请向他介绍我国出版发行的管理依据以及审批流程。

依据：国务院颁布的《出版管理条例》；新闻出版总署颁布的《出版物市场管理规定》。

审批流程：由新闻出版行政主管部门审批，即：新闻出版总署（针对总发行单位）以及各级新闻出版局（针对相应各级发行单位）；取得《出版物经营许可证》；到工商行政管理部门申请登记注册，取得营业执照。

2、我国禁止出版的出版物内容有哪些。

《出版管理条例》第二十五条 任何出版物不得含有下列内容：（一）反对宪法确定的基本原则的；（二）危害国家统一、主权和领土完整的；（三）泄露国家秘密、危害国家安全或者损害国家荣誉和利益的；（四）煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者侵害民族风俗、习惯的；（五）宣扬邪教、迷信的；（六）扰乱社会秩序，破坏社会稳定的； （七）宣扬淫秽、赌博、暴力或者教唆犯罪的；（八）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；（九）危害社会公德或者民族优秀文化传统的；（十）有法律、行政法规和国家规定禁止的其他内容的。

第二十六条 以未成年人为对象的出版物不得含有诱发未成年人模仿违反社会公德的行为和违法犯罪的行为的内容，不得含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的内容。

三、论述题答案略

10.教育硕士论文答辩稿 篇十

尊敬的答辩委员会主席、各位委员、各位老师，下午好：

我叫***，我提交的论文题目是《“暗示教学法”在高中化学教学中的应用研究》 我的导师是***教授。

论文的总体框架包括五各部分： 1.研究的背景与意义

2.关键概念的界定与研究综述

3.研究的理论基础

4.暗示教学法在高中化学教学中的应用

5.研究的结论与反思

我将从三个方面进行说明，即我为什么这么做？我做了什么？研究结论与反思。

一、之所以选择该题目进行研究，主要是基于以下的考虑：

国家发展的需要 教育改革的需要 为高校输送现代合格人才的需要

由于使用条件的限制和对暗示教学法的使用存在误区，以及处于教育第一线的教师对暗示教学法的研究存在一定差距，因此暗示教学法在我国中学一般的课堂教学中没有得到广泛运用。综上，本研究欲在已有研究的基础上，尝试在化学课堂教学中，以新课程理念为指导，整合暗示教学法和其它化学教学方法，激发学生潜能，培养学生的综合素质。

二、我做了什么? 首先，先了解我校开展暗示教学法的现状与基础

为了了解本校化学教师运用暗示教学法现状，更好、更有效激发学生潜能，本研究对天津市杨柳青一中的15名化学教师从以下6方面进行了访谈。

访谈结果分析如下：

第一，是否了解暗示教学法：

第二，课堂上是否运用过积极暗示

第三，是否尝试小组学习：高一和高二的相对较年轻的教师愿意用小组学习的方法激发学生的学习能力，老教师还是习惯老的教学模式。高三的老师比较倾向于传统的黑板+粉笔+知识清单+大量习题。

第四，是否尝试有音乐背景的学习

第五，是否经常进行情境设计，让学生参与角色表演 第六，本校化学教师都能努力加强和学生间的交流。可见，本校教师对于暗示教学法的认识尚处于一种无意识的、自发的状态，但在新课程实践中，已经注意到根据教学任务，通过改变教学方式与教学策略，对学生加以积极的引导与激励。

其次，对暗示教学法进行调整与改造

根据我国教育现状和我校高中生特点，对洛扎诺夫的要求略有调整：

第一，把上课时间适当缩短 第二，把班级人数适当增多 第三，流程的修改

再次，提出了暗示教学法的实践策略 暗示教学法的情境策略

（1）运用角色扮演来创设情境（2）运用化学史来创设情境（3）运用化学实验来创设情境

暗示教学法的音乐策略

（1）自学为主的复习课，积极和消极的音乐配合使用（2）理论性强的复习课，音乐和游戏搭配使用（3）比较枯燥的习题课，运用比较轻松的音乐 暗示教学法的合作策略

暗示教学法的效果取决于师生合作、生生合作的合作效果。（1）建立平等和谐的师生关系（2）充分利用群体与个体的相互暗示 暗示教学法的情感策略

（1）充分利用“期望效应”（2）倡导进行自我暗示，无惧高考 教学结果分析 学生学习状态的对比调查与分析 调查对象

2009级理科2个不同层次班学生(本校实施分层教学，成绩较优秀学生分在实验班，成绩相对一般的分在平行班，其中实验1班成绩一般，实验2班成绩较好），在学生的研究过程中不设对照班，作问卷调查及班级的成绩的前后测试对比。

问卷的实施

2011年8月进行前测，笔者向所在学校天津市杨柳青一中两个层次七个理科教学班发放问卷350份，问卷回收率94%，其中有效问卷304份。对数据进行分析，从而得出我校高中生的现状。并对笔者任教的两个班分别进行前测的单独统计，2012年2月对两个班进行后测，并进行统计。

调查问卷数据分析

第一，暗示教学法有利于培养学生良好的学习习惯，激发学生潜在的学习能力。第二，暗示教学法有利于提高学生的考试能力，激发学生的思维潜能。第三，暗示教学法有助于学生情感的培养，激发学生潜在情绪能力。第四，暗示教学法有利于培养学生的优良品质，激发学生的认知潜能。第五，暗示教学法会提高学生的人际交往能力，激发社交潜能 学习成绩分析

（1）高三实验1、2班历次考试成绩排名情况 表4.9 高三实验1、2班历次考试成绩排名

由上表可知：实验1、2班在高二学期末的时候平均成绩在同类班中倒数第一，是比较差的。而实施暗示教学法后，他们的平均成绩稳中有升，到第三、四次月考时，已能考到同类班第一名。可见，暗示教学法对提高学生成绩是帮助的。（2）高三实验1、2班历次考试学生化学成绩统计

表4.10 高三实验1、2班历次考试学生化学成绩统计〔注1〕：本研究以高三第一次月考化学考试成绩作为参照物，然后分别统计第二次、第三次、第四次月考化学学习成绩均值（X）与第一次月考化学成绩间差异的显著性程度。

〔注2〕：

式中：SE1、SE2------------------两个样本的标准误

从表中数据及统计结果看：虽然两个实验班第一次月考的平均分相差较大（这是由于学生的不同层次造成的），但实施了暗示教学法后，两个班都有进步，以后的诸次月考成绩均有不同程度的提高，实验2班成绩提高更为明显，说明暗示教学法对成绩好一些的学生的影响更大一些。从 Z值分析，第三次月考和第四次月考的显著性水平是差异非常显著，说明改变教学方法后，学生的成绩得到了提高，实施暗示教学法还是有很积极的意义的。5.研究结论与反思 5.1 研究结论

（1）暗示教学法一定程度上有助于学生化学成绩的提升（2）暗示教学法使学生自我调控能力提高

（3）暗示教学法一定程度上提高了学生的学习兴趣和教师的教学热情（4）暗示教学法促进了师生之间和生生之间人际关系的改善

（5）暗示教学法一定程度上降低了学生的学业压力，有利于健康心态的形成 5.2 研究反思

本研究持续了一个学期，取得了一定的效果，但是仍然存在不足。

首先，是时间，笔者仅将暗示教学法应用了将近7个月的时间，所取得的效果还有待进一步的时间验证和长期的观察巩固。

其次，本课题所取得的暗示效果只是在相当的程度上改良了学生的学业成绩和精神面貌，与洛扎诺夫所描述的记忆力增强二十倍的水平还有很大的距离，所以许多环节有待进一步改善。

第三，在实施暗示教学法时，仅面向本人任教的两个班的所有同学。由于学生人数较多，学习起点有很大差异，而影响实验效果的因素是多方面的，虽然教学方法相同，但是实验结果有较大差别，成绩较好的实验2班成绩提高效果更好一些。是不是暗示教学法对成绩较好同学的作用更大一些呢？需要笔者的进一步的探索。最后，对音乐的选择，只是笔者根据自己的经验去选择，没有什么理论依据，也需要很长时间的研究与实践。

回首三年的求学经历，我要感谢的人很多！

深深地感谢我的导师教授，论文的完成得益于导师悉心的指导和不断地鼓励。导师对于论文给予了详尽的指导和建议，尤其对论文逐字逐句的修改，电话中的论文回复，都使我倍受感动。还要感谢教授提供的论文数据处理方法。更要感谢各位老师为我打下的理论基础，给了我走向教育研究大门的钥匙，您们一丝不苟的治学精神，永远是我学习的榜样。

最后，对我的家人、帮助过我的同学同事以及工作单位给予我的支持致以深深的谢意！

我的汇报结束，谢谢各位专家的聆听，也欢迎您的提问。

教育硕士论文答辩陈述词（短文学网http://）

各位老师、同学：

大家好！

我叫，我提交的论文题目是《案例教学在<经济生活>教学中的运用研究》。本文从搜集资料、构思、撰写、修改到定稿，都得到导师余静教授的悉心指导，在这里我向余老师表示衷心的感谢；也感谢各位老师在百忙中抽时间参加我的论文答辩。下面我简要地陈述本论文研究的有关问题，恳请各位老师批评指导。1.选题来源

选题来源于两个方面：一是顺应新课改的要求，二是针对教学实际而提出了的。

（1）案例教学的运用是新课改的要求

新一轮教学改革在我国逐步推行，它要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求教师创新教学方法，通过优化课堂教学方法，引进一些发现、探索、归纳、推理的现代教学方法，从而真正将新课标理念落到实处。为了贯彻落实新课标理念及其要求，提出了案例教学的研究。案例教学从学生的发展出发，变知识立意为能力立意，变教师主宰的课堂为师生多边互动的课堂，通过案例创设情境，构建师生、生生的交流平台，指导学生学会认知、学会学习，在实践中提高综合能力。

（2）案例教学的运用是提高《经济生活》教学实效的需要

为了适应新课改的要求，《经济生活》的编写“基于案例、基于问题、基于情境”的思路，坚持“三贴近”的原则，注重获得知识的体验、感悟的经历；关

注学生的经验和认知水平，强调引导学生从现有知识经验出发，重视形成知识过程的体验，自主构建知识的过程与方法。许多学校和教师都能够按照新课改的要求，积极推进新课改。但是，由于受到升学压力和急功近利思想的影响，《经济生活》教学还存在着许多不尽人意的地方：以“应试本位”、“知识本位”为主体的传统教学观还占着重要地位，只关注知识的传授及学习结果，课堂教学更多地关注学生知识掌握的结果，师生双边互动也不足，课堂上还是教师唱主角，学生在教学中扮演的配合教师完成教案的角色，学生独立思考、亲身体验和能力培养没有得到足够的重视，无法实现教学相长。这种教学方法违背新课标的理念，也不利于提高学生的综合能力。因此，探讨和研究案例教学在《经济生活》教学中的运用具有重要的现实意义。

2.选题意义

（1）深化案例教学在思想政治课模块教学的研究

案例教学在思想政治课的研究比较少，在学科模块教学中的研究更是不足，使案例教学在学科模块运用的理论方面存在很大的空白，不利于该教学法的推广。本研究把案例教学引入思想政治课的模块--《经济生活》教学中来，深入地对案例教学在思想政治课模块教学中的运用进行了研究，在一定程度上将会丰富和发展思想政治课的教学理论和研究。

（2）转变教育方法和学习方式，彰显学生的主体地位，提高思想政治教育教学效果

案例教学引入思想政治课的模块--《经济生活》教学中来，可以彰显学生主体地位，使教师由课堂的主宰者转为学生学习的指导者、协作者，从而建立和谐的师生关系；并以和谐的师生关系为前提，以案例为中介，通过师生互动、生生互动中，丰富学生情感体验，生成知识、提高能力，促进情感态度价值观的发展；同时在案例教学的互动中，也促进教学相长，提高思想政治教育教学效果。

3.论文的主要内容和研究方法

（1）论文的主要内容

本研究首先对案例教学的相关概念--什么是案例、什么是案例教学进行了界定，并说明他们各自的特点。在明确案例教学相关概念的前提下，本文以新课标理念对案例教学进行了审视，结合案例教学的三个要素--教学文本、学生、教师，从教材的编写特点、学生的思维特点及教师的能力等角度，分析案例教学在《经济生活》教学中运用的可行性。本文的重点则放在案例教学在《经济生活》教学中的运用。首先指出案例教学在《经济生活》教学中运用的过程：案例设计--呈现案例--案例讨论--案例总结。在分述这些过程的具体操作规程或设计思想后，以《新时代的劳动者》为例，展示了案例教学在《经济生活》教学中运用的具体实例。最后提出案例教学在《经济生活》教学中运用的理论思考，肯定案例教学在《经济生活》教学中运用所取得的成效，并指出存在问题及其对策。

（2）研究方法

文献研究法。通过图书馆、电子资源等方式对国内外研究文献资料的收集、整理、总结、比较，了解并掌握思想政治课案例教学研究的现状，积累较为全面的研究资料，为本课题研究找到恰当的切入点，提供研究的参考和依据。调查研究法。深入中学政治课堂，对教学过程中学生的言行和行为表现作观察和记录，并对记录下来的书面材料、有针对性地整理、分析与反思。设计与论题相关的问卷进行问卷调查，以了解学生案例教学前后的变化情况。

行动研究法。主要通过观摩公开课和亲自教学实践的方式。通过实施案例教学，对案例教学的理论进行验证，不断地对案例教学进行反思和修正，在实践教学中完善案例教学在《经济生活》教学中的运用。

4.创新之处

中学思想政治课案例教学的研究本来就较少，在学科模块如《经济生活》的运用研究更是不足，缺乏系统地研究案例教学在模块教学中运用问题。因此，案例教学在《经济生活》教学运用研究具有相当的可行性和必要性。本研究把案例教学引入思想政治课的模块--《经济生活》教学中来，深入地对案例教学在思想政治课模块教学中的运用进行了研究。5.论文的缺点

11.硕士答辩申请材料准备 篇十一

硕士答辩申请材料包括：

□

导师签字的学位论文集中评审表（学院检查后收取，不返回给学员）

□

学位论文1本（复评的论文需新旧论文各1本，并在旧论文上标注“复评前版本”）□ 学位评定书1份（双面打印，不得修改原版表格格式，在申请答辩时请答辩秘书确认“论文评阅与答辩委员会情况”及以前的部分已经填写完毕，签字盖章均无缺失，所有签字部分均需本人签署，除签字盖章之外的所有部分均需打印，不可手写或修改。答辩决议及问题记录部分可手写，但不可修改）

□ 论文评阅书至少2份（双面打印，明评评阅书需要填写评阅意见并由评阅人签字，工程硕士双盲评阅的评阅书提供复印件即可）□ 签字盖章完成的学位论文保密审查表原件1份 □ 签字完成的独创性和授权声明原件1份、□ 研究生院培养处盖章的成绩单原件1份

□ 公开发表学术论文证明材料（在学位评定书内“阶段性成果清单”内填写的所有成果均需提供证明材料。已刊出的文章提供期刊封面、目录及论文首页；已录用的文章请提供录用证明原件、版面费发票复印件、论文全文；专利请提供专利证书复印件）

工程硕士学员还需提供如下材料：

□ 英语水平证明复印件1份（应届工程硕士学员提供，同时请提供原件供审核，原件审核后将退还学员。非应届工程硕士学员不需要提供最高英语水平证明，但需要提供其本科毕业证书原件供查验）

□ 研究生院审批完成的答辩资格审查表（工程硕士学员提供）。

12.硕士答辩秘书开场白 篇十二

在此非常感谢***老师对我论文的悉心指导。

同时也感谢各位老师牺牲宝贵的休息时间参与我的论文答辩，并对四年来能够聆听各位老师的教导而感到荣幸。

下面我将针对我的论文捉一个简单的阐述，还望各位老师批评指导。

受微博营销的影响，社会化营销已经有了四年的发展史。

如今没有哪家企业敢于忽视社会化营销，而社会化营销仍处在探索阶段。

社交网站作为社会化营销的主要载体，其发展也就受到更多的关注。

同时，社交网站在人际交往中的作用自是不言而明，而其在营销方面的作用亦是不可限量，如疯狂猜图基于微信的疯狂发展，利用微信朋友圈的分享，疯狂猜图收获了上线之初的日增用户30万人、上选一个月下载量超千万的成绩。

这充分显示了社交网站的营销力量的惊人。

正是基于此，加之我的专业，所以我选择了社交网站的营销策略研究作为我的论文题目。

接下来我将介绍这篇论文的结构和主要内容。

本文主要分为四个部分：

第一部分为对社交网络的概述，这部分主要介绍社交网站的概念、产生和发展，同时对其特点和产生发展的理论依据进行了的介绍。

第二部分为对社交网站的营销现状的介绍，介绍主要奉为两个方面：社交网站的市场构成和一般营销模式的使用。

第三部分是就目前社交网站出现的问题进行分析。

社交网站的产生和发展不足，在中国的发展不足十年，但其发展的速度确是迅速的，在初就已达到2.75亿的用户。

然而快速的发展也带来了诸多的问题，本文从三个方面进行了分析：首先针对用户，存在目标人群具有局限性，用户受时空限制较多，目标用户粘度降低的问题;其次针对内容存在用户信息不安全，体验不真实，产品同质化等问题;最后针对推广，出现了传播效果的难以控制和传播界限难以把握的局面。

第四部分主要是针对第三部分出现的问题进行优化，提出意见。

如针对用户的优化主要是明确定位和拓宽用户社交网站的使用渠道，针对内容的优化就是完善用户信息安全制度，结合线上线下活动，促进产品的开发创新;针对推广方面的优化是加强信息传播过程的控制和规范，控制信息传播渠道等。

最后由于自身水平和篇幅的限制，虽然我竭尽所能的查找资料，完善论文，但是论文的不足和不全面还是存在的，如对于社交网站的盈利模式没有讨论等，所以这需要各位评委老师多批评指正。

让我在今后的学习中收获更多。