反思期中走向成功

反思期中走向成功（精选16篇）

1.反思期中走向成功 篇一

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期中考试反思与期中小结

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又到了学生们最为头疼的期中考冲刺阶段。对于很多学生来说，一方面要调整各种情绪上的不利因素，用积极的心态战胜心理上的敌人自信迎考；另一方面，掌握科学的应试方法更是重中之重。

当然，我们在这里说的应试方法，不是传授如投机取巧而是以正确的态度看待考试中遇到的各种挑战，以科学的策略和技巧来解题。

在此我们选择几个中学生在考试中常见的问题进行分析解答：

拿到考卷先做什么？

学生常常会被教育说应该先看一遍试卷。其实这个方法并不适合于所有的同学。有的同学心态很好，属于我们常说的“考试型”，越是重大的考试，发挥越好。对于这样的学生来说，这个方法可能比较适合，可以让他做到心中有数，合理地安排完卷时间。而对于那些“恐慌型”同学来说，如果在浏览考卷时发现有一个大题看上去不知如何解答，恐慌心态很可能掌控了接下来的整个答卷过程，势必影响学生的发挥。中考专家建议，不同类型的学生，不同科目的考试，要区别对待，不能一言概之。无论那个类型，牢记在复习阶段必须自我限时遇到“下马威”要冷静

“下马威”的可能。考试是考知识，了手脚，稳定情绪，如果在一道两道选择题上纠结过多的时间，必然是得不偿失。

这时首先应保持头脑

书上和平时的练习中都没有遇到过这样的题型。未来你面对的中考、高考试卷，很可能就会出现这种情况。的情景，并通过运用之前掌握的知识，分析、判断，最终解决了。所谓“材料在书本外，知识在书本里”，对于基础知识掌握牢固，分析能力训练得当的学生来说，这类题目不应成为得分路上的拦路虎。

不会做怎么办？

考试时间的分配是一个技术活。总的来说，学生应该掌握抓大放小的原则。实在找不到思路的题目可以放一下，把下面的题目完成了再回过头来寻究解决方法。不能在一道题目上浪费过多的时间，不但不能按时完卷，更让自己陷于悲观情绪之中，影响后面的发挥。一个大题我只会头两步怎么办？

这种情况多出现于理科试卷的大题部分。这些题目正是出题老师用于实现对学生的区分度的目的。因此，对于那些不是特别拔尖的学生来说，每答对一个步骤，就是向更高的层次迈进了一步。这里尤其要说说最后一个大题。很常见的思维定势是最后一题一定很难，所以那些成绩一般的学生很容易选择放弃。殊不知，这可能就是你多年来一直成为一个“一般”学生的原因所在。记住一句话：分数，是挤出来的。在时间安排合理充分的前提下，每一道题都要认真看，认真思考，能做几步就做几步，千万不要认为反正我给不出最终的答案就轻言放弃。

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答不完怎么办？

尽管我们一直在强调日常训练中限定完卷时间的的重要性和必要性，但是，学生还是不可避免地会发生一些学科的试卷，特别是理科试卷在规定的时间里做不完，这也是正常现象。中考专家建议学生应该稳定情绪，按照自己的实际水平、结合平时训练经验来完成试卷。“做完”未必“做对”，正确率决定成绩。尽量合理分配答题时间，不要让恐慌情绪影响你的发挥。

检查是必须的吗？

对于已经完成试卷并且时间有富裕的学生来说这可能不是一个问题。被它困扰的大部分是已经遇到了上述几个问题的学生。专家建议，如果在离开考试结束只有15-20分钟的时间，不妨放弃那些让你头疼的难题，把时间用在复查其它已经做好的题目上。实践证明，几乎每个学生都能在复查中找到问题，“捞回”分数。得失之间，是对学生能力的再次检验，也是对他心理承受能力的又一次考验。

期中考份量不可轻视，不仅是对学生上学期学习效果的检测，更是能通过考试调整下学期的学习方向，更高效地学习。

2.反思期中走向成功 篇二

一、课前反思的重要性

教学反思不能仅满足于“顾后”还应该具有一定的“前瞻”性。所以, 随着新课改的步步深入, 课前反思越来越彰显其作用。

1. 有助于教师提高自身的教学预测和分析能力。

新课程标准指出, 只有非常重视学生已有的相关知识经验, 才能实施有针对性的教学。在教学前进行反思, 充分了解并关注学生已有的新知识的切入点, 使教学在可预见性的前提下, 向学生易于理解的方向去发展。课前反思, 可加强备课的预见性。如果没有教师在课前对自己教学有一个清晰、理性的思考和安排的话, 我们就不能对课堂中可能出现的问题加以充分预设, 课堂教学就如同空中楼阁, 好看但不中用, 对学生对教师都没有益处, 最终要轰然倒塌。可见、课前反思具有前瞻性, 使我们的教学成为一种自觉的实践, 并对自身的教学实践进行新的建构, 不断地提高我们的教学预测和分析能力。

2. 有助于教师更新教育思想和教学观念, 促进教师的专业成长。

波斯那曾提出一个教师成长的公式:经验+反思=成长。教学反思犹如一位向导, 带领我们从经验迷宫走向智慧殿堂。没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的知识。如果一个教师仅仅满足于获得经验, 而不是对经验进行深入思考, 不将经验升华到理性认识的高度, 那么, 这些经验水远不能真正发挥作用。

3. 有助于教师提高自身的职业道德。

教师养成课前反思意识, 形成课前反思习惯, 不断提高自我监控能力, 本身就是对教育事业、对学生、对自己负责的表现。这样的教师总是兢兢业业, 在教育教学过程中, 时刻注意自己的一言一行, 自觉遵守法律和道德规范的要求。它有助于教师形成爱岗敬业、虚心好学、严格要求自我、追求完美等优良职业品质, 从而进一步树立良好的师德, 规范自己的教学行为, 提高教育教学质量。

二、课前反思的内容

课前反思, 包括对课程教学计划安排, 教材内容取舍、补充与延伸, 教学策略选择, 对教学重难点思考, 内容组织, 过程设计教学方法确定, 媒体的使用, 学生参与预测, 教学效果初评, 等等。下面我就其中的几个方面来谈谈我的做法。

1. 反思教学目标, 教学设计是否科学和完善。

反思自己教学目标的制定是否依据课标、教材和学生, 有没有从情感态度价值观、能力和知识目标三个维度来思考。

例如一开始我制定《我爱我家》的教学目标是:知识目标:学生能够说出抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。能力目标:学生列举自己的家庭生活经历说明父母履行对子女的教育抚养义务。情感、态度和价值观目标:学会珍惜与父母之间的感情。备好课后我再度审视这一目标, 反思农村孩子的家庭特点, 认真反思后觉得这样的设计不能体现课程标准和教学内容的体系, 觉得情感、态度和价值观目标体现不具体。于是, 我对目标进行了认真修改, 修改后我的教学目标为:知识目标:百分之百的学生知道说抚养和教育子女是父母的道德和法律义务, 百分之七十的学生能够说出父母对子女的义务。能力目标:百分之百的学生能够通过小时候父母家庭奉献的事例, 感知父母对我们的爱, 说明父母履行了对子女的教育抚养义务, 并且能够从中感受家庭亲情。情感、态度和价值观目标:百分之九十的学生从心里更加热爱自己的家庭, 热爱父母, 珍惜与父母之间的感情交流, 百分之六十的学生决心以实际行动回报父母的爱。而这一目标的更改就是课前反思的结果。通过课前对学生的问卷调查表的分析结合农村家庭教育和亲子关系的现状才最终形成了我的教学目标。

2、反思自己在备课中对教材资源的把握、提炼和整合是否恰当, 问题情境设计是否典型, 具有层次性。

新的课程观认为“世界是学生的教科书”, 新教材具有开放性的特点。这一特点对我们教师提出了更高要求, 如果做不到用教材去教, 课堂上则会出现教学内容泛化的现象, 学科特有的价值得不到充分挖掘。仔细研读教材, 透彻理解教材, 学会整合教材资源, 就显得尤为重要。例如在《我知我师我爱我师》的备课中, 我一开始对“对老师的访谈”、“我爱我的老师”的讨论, “夸夸我们的老师”三个活动是分开来设计的, 后来发现这种设计使课堂教学太松散, 太浪费时间了。于是我对教材内容又进行了认真的分析、思考。觉得这三个活动之间是延伸关系的, 它们之间具有紧密地联系, 这是一个从知到情到行的学习体验过程。可以将三个活动设计成主题活动, 分步进行。第一步, 引导学生课前分小组开展对教师的访谈活动, 第二步, 课堂上, 各小组汇报访谈结果, 夸夸我们的老师, 畅谈教师对于我们成长的意义, 第三步, 课后, 组织学生开展尊师行动。经过修改后的主题活动, 更具有连续性和完整性, 也节省了时间, 后来的课堂教学证明这样做有助于达成既定的教学目标。

3. 反思学生主体性有没有实现, 教学设计能否体现教学主体的丰富多彩的个性差异。

这是我们反思的重点和难点。因此, 我们在教学设计时, 应立足于在经验、教训和教学理念、策略、条件, 以及学生、班级的基础之上反思。设计教学方案时, 还应多问几个为什么:如:“本课与上节课的联系多大?”“是否与学生的兴趣与生活实际相适应”, “学生在学习中是否得到健康地发展”, 预设可能出现的问题, 只有非常重视学生已有的相关知识经验, 才能实施有针对性的教学。

参考文献

[1]徐学华, 宋广文:《论反思性教学的条件》, 天津市教科院学报, 2006 (12)

3.在反思中走向成熟 篇三

那是我的第一个感情空窗期，可以说是一片“真空”。以前的女性朋友，都被“重色忘友”的我疏远很久了，男性朋友也都被我以“爱情是排他的”为由，在生活中“开除”得干干净净。突然失恋了，痛苦、自卑、孤独等等感觉一齐袭来，我需要借朋友的耳朵听我倾诉，需要借朋友的肩膀让我依靠，可是，我竟然找不到人。

在封闭中煎熬了两个月，当我终于伸出手，拨通了一个久违的老朋友的电话，我也在反思中豁然开朗。我悟到，爱情并非生活的全部，现实中的人际关系要时时经营，如果女人把心思和精力完全放到一个男人身上，等于“把鸡蛋放进同一个篮子里”，一旦那个男人拔脚走人，篮子失去支撑，自己的生活必然是一败涂地！

从那时起，在处理各种人际关系方面，我不再那么“死心眼儿”，无论是恋爱中还是空窗期，我都广交朋友，把感情生活安排得丰富多彩。交际圈子扩大了，让我心灵上感到安全，事业上也受益多多。

当然，凡事有利就有弊，我也曾因“乱花渐欲迷人眼”，而在感情上失去方向。

那是在与第二任男友小申交往的过程中，有那么一段时间，我身边总是不断出现各种各样的“优质男”，个个都争着向我大献殷勤，我在虚荣心得到极大满足的同时跟平庸的小申摊牌：“你是个好人，可我们不合适。”是呀，本姑娘美艳如花，研究生毕业，还是有资本挑挑拣拣的。

小申在我的生活中黯然退场，我惬意地坐在沙发上，翻看着手机的电话簿，把那些对我有点意思，或者我觉得有点意思的男人，从头到尾扒拉了一遍，挨个儿给他们打电话，告诉他们我失恋了。我的意思很明显，当前我是名花无主，想要“招领”就请趁早！可让我大跌眼镜的是，那些平日里暧昧得不行的男人们，居然不是推说没时间，就是已经在陪女友了，再有的就是干脆不接我的电话。打完最后一个电话，我发现，男人潮水般涌来，也会潮水般退去，甚至可能根本没有什么潮水，一切都只是逢场作戏的假象而已。

幸好，我跟小申是别人介绍的，没有什么感情基础，他不高的学历和前途黯淡的工作也让我一直犹犹豫豫，我们的分手只是早晚的事，否则，我肯定要为自己忘形之下的冒失之举而痛悔。经过一番反思，此后，我在选择感情的去留时，便只考虑对方的因素，不再受身边人和事的影响，对那些潮涨潮落的过路朋友，我已经能够既友好处之，又宠辱不惊了。

在我过往的几次恋爱经历中，最让我刻骨铭心又深受伤害的，是与前任男友小赵的感情纠葛。小赵是我去年在郑州森林公园一个大型相亲见面会上认识的，当时他因为工作和生活压力大，刚刚离开深圳回到郑州，连工作都没着落，可他睿智的谈吐、开阔的视野，还是深深吸引了我。三个月后，随着感情的迅速升温，我俩已经是出入成双的热恋情侣了。我爸爸曾经在教育系统工作，通过我爸找关系帮忙，他也顺利进入一所学校教书。

可很快，小赵就开始疏远我，他与校长女儿的绯闻也传到了我耳朵里，给了我致命的打击。情急之中，我挑了几幅小赵和我极为暴露的私密亲昵照，准备发到他们学校的校园网上，我也打算弄个眼下非常流行的什么“门”，把小赵借女人上位的丑恶嘴脸公布于众。

然而，我在制作好的网帖上几次准备点击“发送”，却最终鸣金收兵。这个思想斗争的过程，也是我反思和醒悟的过程。是的，制造一个艳照事件，固然可以打击对方，得到复仇的快感，可我不是也要付出名誉、尊严的代价，甚至还要承担法律责任吗？在别人的故事里我是受害者，为什么在我自己的剧本里，我还要把自己设计成受害者的角色呢？

最终，我放下了仇恨，没有做傻事。虽然那个挣扎的过程很痛很痛，但我最后拥有的不再是愤怒，而是爱，是我的自爱和自重。如今，我已经从那段情仇中跳了出来，但这份自爱和自重，将使我受益终生。

对于我来说，男人没有好与不好之分，只有合适与不合适。如果每次与“不合适”的男人分手后，都能积极反省，从中受益，我自己却可以越变越好，我觉得这就挺好。

4.数学期中考试反思 篇四

数学期中考试反思：到底会做等不等于能做对？

一、正反方辩论

正1：每个人做题都要检查，不认真检查就没有满分，总之不认真做就会出错。

反1：我们哪像你们，我们不检查也是满分，何况课外的题我们也会呢！正2：你们也不是次次全对，难免有些小毛病，经常满分的人也是很认真，仅仅是他们察觉不到而已。

反2：我们出错了也不是不认真的原因！

正3：难道你们不会吗？

反3：（无言以对）

二、联系现实

这次期末考试，只有两个满分，而且一个是认真的，另一个也是会做并且认真对待考试的同学。

三、自我反思

我这次只得了97分，3分都是因为马虎扣的，这次我也知道了：会做+认真做=能做对。

5.期中考试反思 篇五

转眼两个个月时间过去了。学校组织的这次期中测试不仅是对学生学地检测，也是对老师教学情况地检测。从试卷和学生答题情况中反映出在教学中出现的诸多问题。为了今后更好地教学，我对本次考试的试卷作了如下详尽细致地分析：

一、试卷分析

本次试卷注重对学生基础知识的考察：给加点字选择读音连一连、读拼音写字、一字组三词、把下面的词语补充完整、在括号里填入适当的词语、句子百花园、阅读天地和看图写话。第七题检查了学生的理解能力。写话培养了学生的写作能力。

二、学生答卷情况：

第一题：给加点字选择读音连一连，全班只有张晓曼连错，她“贫”和“贪”分不开。

第二题读拼音写词语”考察的是学生对会写生字的掌握情况，学生错误很多，失误原因有：①学生读拼音不准确；②个别学生把同音字弄混淆；③部分学生对生字掌握不牢固。

第三题一字组三词，很多同学学过的许多知识都忘记了，没有好好复习，结果做的不好。

第六题句子百花园中缩句做的不好，因平时没有较多的训练，有点难度。

第七题是阅读天地，短文内容很简单，可很多同学只读了一遍就做题，结果错误很多。

第十题“写话” 目的在于考查学生写话能力。失分原因：①个别学生不理解题目的要求；②个别学生写的太简单，只有一两句话，标点运用不正确。③个别学生不会写的字不用拼音而用同音字造成错别字较多失分。

三、改进措施

1、这次期中考试已经结束了，从中我又吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础，把基础字词夯实。以后我一定在字词、阅读和写字这一块在多下些功夫。让孩子们能更好的成长。

6.英语期中教学反思 篇六

经过上一学期的教与学，本学期我对所教班级的学生有了更进一步的了解，这有助于我更有针对性地对他们的英语学习进行辅导。到目前为止，本学期的教学工作已经过半，学生与老师都进入了教与学的最佳状态。现在，我将本学期期中前的英语教学工作简单地做一下小结。

学生英语学情分析：绝大部分的学生除每周的英语课以外，没有额外学习英语的时间与条件。三年级学生学习英语的热情高涨，对英语学习有很大的兴趣，喜欢上英语课并愿意记忆英语单词；四年级学生较之其他学科喜欢上英语课，但由于本学期英语学科要求学生开始拼写单，使得一些字母掌握不牢固的学生感到了记忆单词有困难。久而久之，一些学困生对英语学科背单词这部分内容产生了畏惧，并逐渐降低了学习英语的热情；通过本学期的几次单元考试，不难分析出我校学生的失分项大多是在阅读与写作上，这是因为学生把大量的时间都花在了记忆单词与句型上面了，而这些工作与能力是应该在低年级时学习并养成的。四年级的英语学习重点应是阅读技巧的训练与写作能力的提升。

听、评课情况小结：本学期我保质保量地完成好了每周的听、评课任务，基本做到了课前仔细准备教案、课件，并找指导教师进行分析指导，课上按照修改好的内容认真进行教学，课下主动找听课教师进行沟通交流，及时记录每堂课的成功与失败之处。通过这一段时间的听、评课，使我的备课能力与授课水平得到了很大的提升，在此十分感谢指导教师的帮助与 1 指导。值得提到的是通过我校的听、评课工作，不仅督促了我课前认真复备课，更加帮助我迅速掌握各单元各部分内容的教学主旨所在。尤其是六年级第三课时的会话教学，通过课前和白通力格老师一起设计教学思路并完善教案，课后及时反思课堂问题，使得我已经基本掌握了这两种课型的教学目的与授课的方式方法。希望通过今后的听、评课工作能够使我的教学能力得到更进一步的提高。

进修情况小结：本学期自开学以来我均能做到按时外出参加进修学习，认真听课并做好学习记录，使我从中获得了无数宝贵经验，每位老师的成功经验与教学亮点都是值得我在教学中借鉴使用的。尤其是参加《关于全面开展中小学骨干教师信息技术应用能力提升》培训过程，更是使我受益匪浅，从而得到了很大的锻炼以及自身教学能力的提高。

我对小学英语教学的认识：通过我所教的这几个班的学生，使我总结发现到英语的学习需要的是持续不断地学习语言知识，而不是单一地靠“玩”来培养学生持久的学习兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌、游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，唯有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前学生每周只有英语课上那加起来不到三小时的时间在学习英语，单靠唱歌、游戏是绝不可能培养出学生持久的兴趣来的。新鲜劲儿一过孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们应该采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记 单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。例如，本学期以来我每周都会利用早读或中午进校后的预备时间给学生放一段6、7分钟的英语短片，让学生以视听的方式学习英语，感受国外的文化背景。我们知道，在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。只有真正做到听说先行，读写跟上，才能使学生整体提高英语能力。光听说不读写，很难取得高效。只靠模仿不培养学习能力，也很难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行英语语言学习的。

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，三年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

在这次期中考试，令我遗憾的是，中下等学生的成绩没有提高反而下降得厉害，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐。1．进一步强化基础知识，要求人人过关。2．为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力 3．注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思 维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。5．在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技巧。

英语学习都有信心，但更多缺少的是恒心，只有极少数的同学失去了信心。我已经在努力了，然而班上为什么还会有这么多的落后学生呢？他们的反思又给了我什么样的提示呢？我也在不断地反思着：

一、平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，你觉得呢？

二、单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，你会想点子帮助他们吗？也许你会说背单词是“死”的，没有什么捷径,不，有的，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组？你会不会让学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他 们这种习惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，你会举例子让学生如何运用单词吗？如果你会，你就帮了学生大忙了。

7.反思期中走向成功 篇七

2014年6月, 某公证处接待当事人姜某, 这位当事人声称:今年1月份自己与安某办理一份《借款合同》公证后给安某出借壹拾伍万元。今天自己到房屋产权抵押登记部门查询安某给自己保管的《抵押房屋他项权证》是伪造的假证。

二、复查与核实

公证处根据出借人姜某提供的公证书, 查阅该公证档案并与房地产抵押登记部门核实确认借款人安某给公证处提供的《房屋所有权证》和《土地使用证》以及公证后给出借人姜某保管的《抵押房屋他项权证》均为伪造的假证。

在复查过程中出借人姜某在公证处陈述了自己于2014年1月办理《借款合同》公证后办理抵押房屋登记过程说:“公证当天办完后借款人安某说自己今天有急事要办, 没有时间, 房屋抵押登记手续等明天再办。因自己相信安某, 第二天要出远门, 所以自己要让安某办理抵押登记手续并把出借款壹拾万元给安某。过几天自己从外地回来后安某送来了已办好的抵押房屋产他项权证”。在与公证员的交谈中姜某还无意中透露了一个重要信息:安某办理公证前已给姜某抵押这个《房屋所有权证》借走伍万元, 后来, 安某再向姜某借款壹拾万元, 姜某考虑应该要有出借证据, 所以要求安某要到公证处办理公证。过了几个月后姜某对借款人安某的行径有点可疑不放心, 到产权登记处核实安某给自己保管的《抵押房屋他项权证》的真实与否, 产权登记处确定安某给自己保管的《抵押房屋他项权证》是伪造的假证。

三、公证过错赔偿责任争执的发生

通过复查与核实后, 公证处就与借款人安某取得电话联系, 安某对自己的违法行为供认不讳, 说自己在外地, 三天后回城马上给姜某还这本息。三天后, 当公证处再与安某联系时已经不能再与取得联系 (经核实安某因故死亡) 。出借人姜某因借款人安某的死亡无法追偿被骗金额, 向公证处提出损害赔偿要求。因双方对过错责任的认定、过错赔偿范围等有严重的分歧, 为此, 双方就公证过错损失赔偿发生纠纷。

四、争执的焦点

(一) 在与金某的二次协商中金某都坚持主张:公证处是法律证明单位, 应严格履行公证证明材料的审查、核实程序, 保证出具的公证书合法有效。而公证处没有确实履行公证证明材料的审查, 未发现安某提供的伪造房屋产权证而办理借款合同公证并出具了公证书, 自己是完全相信公证机关出具的公证书而给安某出借壹拾伍万元, 现在安某死亡, 自己无法挽回损失, 公证处应承担连带赔偿责任 (经二次协商后姜某主张公证处负主要责任, 应承担不抵于自己所受损失的60%) 。

(二) 公证处认为:当事人安某提供给公证处的《房屋所有权证》和《土地使用权证》均有明显的伪造痕迹, 但公证处因疏忽大意, 没有确实履行对当事人提供证明材料的审查而给当事人办理《借款合同》公证且造成当事人的损失, 公证处确有对证明材料审查不实的过错, 应承担公证过错赔偿责任。同时, 公证处根据本案的客观事实认为:第一, 公证处在办理公证过程虽有过错, 但借款人安某提供伪造的假证隐瞒公证处, 骗取公证书应承担全部责任。第二, 公证处没有与安某以伪造的假证共同隐瞒姜某的事实存在, 因此公证处与安某不存在负连带赔偿责任的法律关系。第三, 姜某在公证处有告知的情况下没有按公证处的告知办理抵押登记手续是安某合同诈骗行为得逞并造成姜某损失的主要原因。因安某死亡不能追究其偿还责任的情况下出借人姜某应承担主要责任, 公证处只能承担与过错相应的赔偿责任。因双方的主张显然不同, 协商就进入僵持。

五、依照法律规定达成补充赔偿协议, 解决争执

双方在二次协商中因坚持各自的主张而达不成协议, 但双方却有法庭外协商解决纠纷的意愿和诚意。如何要让姜某以理信服于公证处的主张, 公证处要以2014年4月28日最高人民法院审判委员会第1614次会议通过将要实施的《最高人民法院关于审理涉及公证活动相关民事案件的若干规定》 (以下简称《规定》) 作为解决争议的法律依据与姜某进行协商。最高人民法院的《规定》不仅为各级人民法院审理涉及公证活动相关民事案件提供法律依据也为公证机构处理过错赔偿责任提供法律依据和指引。公证处依据《规定》的相关规定, 对本案进行分析和讨论, 对本案的处理确定如下共识:

(一) 依照《规定》第四条“为不真实、不合法的事项出具公证书的”、“公证机构在公证过程中未尽到充分的审查、核实义务, 致使公证书错误或者不真实的, 认定公证机构有过错”之规定, 公证处在办理该《借款合同》公证时没有发现出借人安某提供的有明显伪造瑕疵的《房屋所有权证》、《土地使用权证》为依据出具公证书, 应认定公证处“未依法尽到审查、核实义务、为不真实、不合法的事项出具公证书”过错责任的存在。

(二) 依照“规定”第五条“当事人提供虚假证明材料申请公证致使公证书错误造成他人损失的, 当事人应当承担赔偿责任。公证机构依法尽到审查、核实义务的, 不承担赔偿责任;未依法尽到审查、核实义务的, 应当承担与其过错相应的补充赔偿责任;明知“公证证明的材料虚假或者与当事人恶意串通的, 承担连带赔偿责任”之规定应明确划分涉案三方过错责任和赔偿范围;1、借款人安某故意伪造证件, 隐瞒公证处骗取公证文书应承担主要责任。2、公证处虽履行了公证法定告知义务, 但且未依法尽到审查、核实义务, 公证处应当承担与其过错相应的补充赔偿责任。

(三) 应明确认定出借人姜某对本案应承担的不可推卸的主要过错责任:1、根据案发后出借人姜某在与公证员复查中供认自己在办理公证前已向安某出借伍万元的陈述内容, 姜某与安某在办理公证时共同故意隐满公证机构, 以壹拾伍万元作为借款标的办理公证。根据《规定》第五条“当事人提供虚假证明材料申请公证致使公证书错误造成他人损失的, 当事人应当承担赔偿责任”及第六条“当事人、公证事项的利害关系人明知公证机构所出具的公证书不真实、不合法而仍然使用造成自己损失, 请求公证机构承担赔偿责任的, 人民法院不予支持”之规定, 姜某对办理公证前已出借的伍万元应自行承担责任。2、姜某因与安某彼此相识, 过于相信张某, 在办理公证前没有对其提供的抵押房屋的真实性进行核实也应负有主要责任。3、在双方签订的《借款合同》中有明确的抵押登记条款, 公证处及公证员明确告知其公证后要到产权登记部门办理抵押登记的情况下姜某因自己的过失没有亲自办理抵押登记手续是安某的合同诈骗行为得逞, 造成姜某损失的主要原因。在安某已死亡不能承担全部责任的情况下姜某对其损失应承担主要责任。

(四) 至于姜某提出的公证处与安某要承担连带赔偿责任的要求, 没有证据证明公证处与借款人安某故意串通隐瞒姜某的事实。根据《规定》第五条“明知公证证明的材料虚假或者与当事人恶意串通的, 承担连带赔偿责任”之规定, 出借人姜某主张的公证处与借款人安某负连带赔偿责任主张是不能成立。

(五) 公证处应向姜某明确告知其享有的诉讼权利, 如双方协商不成, 姜某可以公证处作为被告向人民法院提起损失赔偿诉讼。公证处在上述五项共识下主动再次与姜某再次进行协商, 争取不走诉讼程序, 要以最大的诚意与姜某协商解决纠纷, 要勇于承担公证过错赔偿责任, 要尽可能减少因这次公证过错可能产生的社会负面影响, 赢回公证的社会信誉。在这次协商中公证处把《规定》给姜某阅读与解释, 并与姜某对本案中出现的各种情况与《规定》的相关规定对照分析并进行协商。公证处在协商中以对本案确定的五点主张为基础, 坚持“以事实为依据, 以法律为准绳”执法理念和“平等、公平、自愿”的协商原则与金某进行心平气和的协商。由于公证处坚持上述协商原则的基础上充分表达与对方诚恳协商的意愿, 以及依据《规定》和本案存在的客观事实为依据对本案所作的有理有据的主张与陈述, 使姜某承认在本案中自己的主要过错与责任, 最终与公证处达成公证过错赔偿和解协议, 签订了《公证过错一次性补充赔偿协议书》。双方在和解协议中明确划清涉案三方对姜某损害后果应承担的相应责任。根据双方协议, 因安某死亡不能承担全部赔偿责任的情况下, 考虑到姜某个人所受的损失, 公证处对姜某在办理公证后出借给安某而不能受偿的壹拾万元的30%部分承担补充赔偿责任, 其余损失金额均有姜某自行承担。双方依据《规定》自愿、平等原则签订协议使公证过错损失赔偿纠纷案在法庭外圆满的和解协商解决。

六、这起公证过错纠纷案所引发的反思

(一) 公证员在履行公证执业时坚持“以事实为根据, 以法律为准绳”执法理念, 按照真实合法的原则和法定的程序办理公证事务。要正确理解和把握公证执业准则, 进一步规范执业行为, 尽职履责, 要严格证明材料的审查及审核, 切实保障公证书的真实与合法, 忠实地维护法律的尊严, 维护当事人的合法权利的平等实现。

(二) 公证员要牢固树立公证质量意识, 杜绝疏忽大意和其它贻误公证质量的行为。公证员在履行职责时, 应当明确告知当事人的权利和义务, 并就权利和义务的真实意思做出明确解释, 避免形式上的简单告知和谈话笔录, 防范公证过错赔偿责任风险发生。

(三) 公证机构在公证执业过程中难免发生公证过错, 对可能引起的损害赔偿纠纷, 公证机构在处理公证过错赔偿责任时坚持“以事实为依据, 以法律为准绳”原则。依据《规定》要准确, 客观地确定公证机构的过错责任, 并根据过错情形合理确定公证机构的赔偿责任及赔偿范围。

(四) 坚持“平等、公平、自愿协商”原则。公证机构在处理公证过错赔偿责任时要坚持“平等、公平、自愿协商”原则, 尊重协商对方, 诚恳协商, 以最大努力争取和解、协商、调解解决纠纷。不能以不负责任地撤销公证等消极的不作为形式推卸责任, 而使自己造成社会对公证公信力的不信任。但对当事人若以协商为由提出过度要求或以提起诉讼要挟公证机构时, 公证机构不应惧怕当事人提起诉讼或家丑外扬, 以平等主体的心态, 明确告知尊重当事人的诉讼权利, 以维护公证机构的正当尊严和合法权益。

摘要：公证处办理借款合同公证出现公证过错, 当事人提出公证处承担赔偿责任。双方依据《最高人民法院关于审理涉及公证活动相关民事案件的若干规定》的相关规定认定公证处及出借人、借款人的过错责任后在平等自愿原则下达成《公证过错一次性补充赔偿协议书》公证处承担与过错相应的补充赔偿。公证处勇于承认自己执业中发生的过错责任并对过错造成的损失承担相应的补充赔偿责任的积极作为消除和预防了社会对公证“公证不公正, 交钱什么都能公证”的负面影响的产生, 使公证处从新赢回了当事人和社会的信誉, 从负面影响中转危为安, 提高公证信誉。

关键词：借款合同,公证过错责任,承担赔偿责任,反思

参考文献

[1]中国公证协会理论研究委员会课题组, 黄群, 周志扬, 蔡煜, 陈勇, 谢松增.过错是公证赔偿责任的核心要件——公证赔偿责任的构成要件研究 (上) [J].中国司法, 2009 (01) .

[2]杨硕.基于公证赔偿责任的研究[J].黑龙江史志, 2009 (01) .

8.反思是成功的加速器 篇八

反思是成功的加速器。经常反思自己，可以去除心中的杂念，可以理性地认识自己，对事物有清晰的判断，也可以提醒自己改正过失。只有全面地反思，才能真正的认识自己，只要真正认识了自己并付出了相应的行动，才能不断地完善自己。反思自己应该成为生活的一个重要组成部分。

反思其实是一种学习能力，反思的過程就是学习的过程，如果我们能够不断反思自己所处的境况，并努力寻找解决问题的方法，从中悟到失败的教训和不完美的根源，并能全力以赴去改变，这样我们就可以在反思中清醒，在反思中明辨，在反思中变得睿智。一个学会了反思的人，世界上就很少有艰难险阻，可以妨碍他走上成功的道路。

古人言“吾日三省吾身”。现在是极速发展的时代，对我们每一个人来说，都应该具有高敏感度，时时刻刻都能自我反思。唯有如此，才能时刻保持清醒。人做一次自我检查容易，难就难在时时进行自我反思，时时给自己一点压力、一点提醒。反思会使你在人际关系上多一些自如，少一些摩擦；也会使你在人生路上多一些成功，少一些失败。所以，我们每个人都应该学会这种精神，让反思成为成功的加速器。

9.期中反思 篇九

刘溢

这一次我失败了，因为我离我的目标仅仅只有4分！这4分我可以从扣的分数中挤出来，我想我这次达标是完全有可能的，甚至我还可以超过目标，但是前提是在我的细心下，但是考试已经过去了。所以我在这里写下期中的反思，来反思我自己的弱点，我也将针对弱点进行改正，1：我的语病有错误，我想我是不能原谅自己的，因为这次的语病，如果细心一点就能找出找出正确答案，这一点就是我不细心，我将改正这一缺点，同时我也将严格按照老师的布置的任务去进行补差，好好弥补自己的弱点。

2：我的名句错了一条，不过我万幸中的万幸是我的词语没有错，我错的名句是把勿施于人的“勿”写成“误”，这是我不会吗？不是我考试的时候太紧张了，竟然一时不知道是哪个字，同时也表现出了我的名句不过关。今后我将每天默写10个名句，早读课上如果老师让记东西的话，我一定认认真真地来读背，如果老师要查测的话，我一定会争取满分，同时我也将对自己的紧张进行克服，在考试之前我一定会进行深呼吸，让自己不再紧张，争取有一个好的状态去进行考试，去全身心地投入中考试之中，并且考试完后，我一定认真复查，争取考到一个好成绩来回报老师和家长。

3：诗歌古文，这一次的诗歌和古文我们已经做过，可是我的古文还是被扣了5分，如果我再仔细想想的话，我一定能够把这5分拿到手，并且还能够达标，还超过了1分，可是，我还是没有拿到，这是令我最遗憾，同时，我也意识到了潜藏在我身体里的一个极大的缺点，也是我没有克服，也一直困扰我的缺点，那就是——上课没有认真听讲。在此，我也已经意识到了这个缺点的严重性，如果上课不好好听讲的话，那么老师讲的重点便会听不见，从而导致方法不会，最后引起考试扣分严重，上课不听讲的问题，就向是一个定时炸弹埋在我的身体里，然而我要在这颗定时炸弹没有爆炸之前来折除它。4：我的阅读短文扣分严重，而且是错的一塌糊图，这个阅读短文一直是我的心病，可是我为什么发现了而没有去做，我是个语言的巨人，但是我是一个行动的矮子，在这里，我一定真改掉我这个毛病。从下一次考试开始，我希望我和大家一起见证一个新的我，一个崭新的，从下一次考试，我会尽自己的努力来证明自己不是语言的巨人，行动的矮子，我要成为一个真正的行动的巨人„„

陈帅

期中考试很快就结束了，而我就好像解脱了一样，学习也开始不认真了，作业也开始不认真做了，但是我却觉得无所谓，直到期中分数出来以后，我终于嫣下去了，因为这次考试每一门科目都考得十分不理想。

这次语文考试，我就只差2分就可以达标了，而且这两分我不是不可以拿到，只是我没有认真读题目，加上粗心大意，就让达标的机会从身边溜走了。我大致分析了一下错误的原因，主要有以下几部分：

一、文言文

二、阅读理解

三、作文

文言文是老师曾经讲过的，我却还是错了一大堆。如果我态度认真一点的话，我一定可以把题目做出来的，后面的现代文，我都对一半，错一半，理解也总是不完整，而这些答案都十分的简单，可以直接在文中找到答案，我却不认真的读文章。

最后的作文，都怪我没把意思理解清楚，导致写的作文有一点跑题，分数也扣得很多。

为了让我们在期末考试能取得更好的成绩，让我们实行了补差计划，只要我们哪一方面比较差，那就对这一方面进行补差，买一些有关的资料，每天比别人多学习半个小时。在期末考试我一定要考到110分以上，让自己开心，也让父母开心。

数学也是我最弱的一门，第一次月考时，我数学好不容易进步了，但这次又退步了，而且还是一落千丈的那一种，只要我再努力一下，那我就可以进一大步。

这次数学，错的全是填空题，只要我认真的计算，就可以加上十几分，这样考110分以上也不是梦想。

英语更可怜，只差了3分也就100分了，我平时也应该多读读书，这样那些阅读理解，就都会读懂，分数也会更高。期末目标：语文：110分以上

数学：110分以上

英语：105分以上

刘嘉伟

经过这次期中考试，我现在终于认清了自己,也同时为自己的不努力而向老师真诚地道一声对不起，这已经是第四次考试不理想而写检讨了，以前只是夸夸奇谈，并没有真正行动过，这次我会让我的暂时监护人进行督察，我会让他在这次检讨上签字。

本次期中考试最大失败原因就是上课不听讲，老师讲过的题目还扣分而且扣了超过三分，还不动脑筋，有很多简单的题目都被扣了分，而且说明文中都有明确答案，我都没有找到，还被损扣了分，名著阅读中虽然名著讲义中没有明确答案，但只要动一动脑筋就不会是113分了，就不会受到惩罚了，只要再细心一下，就会达标。从语文这单科来讲不动脑筋，粗心大意更别说别的科目了，这些毛病以前几次考试中吸取教训，痛改前非，好好做学生。

学生唯一的出路就是学习，所以我一定好好学习，首先要把字写好，每天晚上晚睡一个小时，每天背书1小时，读作文半小时完成补差作业1小时，为了期末而奋斗。

期未考试，我会力挺进班名次，语文：115分，数学：135分，英语：120分

同时我也为自己做出了惩罚措施，以后在课堂不动脑见一次扣2分，考试粗心不理想见一次扣2分，字不好扣2分，上课不听讲扣3分，上课违纪扣2分，作业不认真完成扣2分，同时只要被扣分超过1分写检讨600字，超过2分800字，3分1000字以此类推。如果扣分扣出负分负一分期未考试成绩就减5分，同时加大力度惩罚。

这一次我一定不会让老师失望、让父母失望。

期中反思

叶智聪

我这次的成绩不理想，那是因为没有端正态度和良好的学习方法，“态度决定一切”，如果做事态度端正，并且非常努力，那么就只有百分之九十的成功率，方法也非常重要，往往细节决定成败，然而这些方法都和学习紧密相连。

这次我的期中目标为语文120分，数学120分，英语120分，可是只有英语达到了要求的目标，语文和数学都没有碰到边。我的第一大问题便是没有学会制定计划，每次回家，只是草草的完成老师布置的作业，接着便是没有头绪的学习。简直就是超低效率的学习，而到了考试，便束手无策，而且还不复习，只是翻一翻名著课本，看看生字，读读英语，像只无头苍蝇一样，乱飞乱撞，我怀着临时抱佛脚的心理进入了考场，考试之后自然没有太多的信心与把握，这次的考试有多大的成功。

分数出来了，都不怎么好，所以说，我决定要指定一个切实可行的学习计划，光说不做可不行，都说人战自己才是最大的超越，我要认真地责行自己所定的计划。坚持自己会有一定的成绩提升。加油。可接下来的分数中，除了英语一般般，其它的功课更是差，这次，似乎比月考还糟。不过在悲衷的同时，我觉得这是一次敲警钟，一定要努力了。我可不想在别人得意之时而我却只能看着他们高仰的头。

跌倒了不要紧，就怕爬不起来了，在剩下的一个月里，期末考试之际，我不认输，要画好初一后面的感叹号，并不是句号。我决定加快完成作业的速度和上课认真发言、听课。认真听老师的，不仅仅是完成作业，还有预习、复习，加大学习效率，不放弃每一个学习时间，上课时不会开小差，也不老是等着别人的答案，我要用自己的努力让自己优秀。

10.【实用】期中反思作文 篇十

在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的期中反思作文8篇，欢迎阅读与收藏。

期中反思作文 篇1

时间如白煦过隙期中考试也过去了一个半月的时间捧着自己沾沾自喜的成绩疯疯癫癫的耍过了这一段日子而所谓“灾难”就这么降临了……

“咳咳，怎么不过来黏黏我了。”数学老师坐在办公桌后面，朝妄想掉头离开办公室的我冷冷说道。“啊？呵呵，没，没有…”我暗在心里叹不好，却也只能一步一顿的来到老师桌旁，走一步就觉得心一紧，即使在这开着空调的办公室里背后还是留下一道道冷汗。

“过来啦。”数学老师满脸笑容，虎牙泛光。“咦，韩老师，你的那根从凳子上掉下里的棍子哪儿去了？我先用用呗？”她声音平静表情镇定，恩对，暴风雨来临之前都是风平浪静的。我听见棍子两字不禁全身一紧，看来老师要放大招了，我急急忙忙死抵：“别别别，韩老师找不到了找不到了，哪来的什么棍子啊…没有没有…”我感觉得到我脸上的肌肉还在抽搐，颤巍巍的声音还在死扛着。当然，没有半点管用，棍子还是实实在在的交在了数学老师的手里。“来来来，靠近一点，别那么生疏“她把我往身边拉拉，客客气气的说。挣扎挣扎，反抗反抗，崛起崛起…我在心里给自己加油打气，不过事实上我奈何不了数学老师分毫。轻而易举，我的城池就沦陷了。

“就是该打就是该打…”数学老师气嚷嚷地说着，手上的棍子结结实实的落在我的腿上，疼，火辣辣的疼，但是确确实实该打。这次的数学考试我的成绩急不可耐的乘坐了滑梯，体验了飞一把的滋味，就那么次溜溜的从期中考试的全班第一落到了这次测验的三十三，及格的同学里数倒数第二，这样的成绩也是醉了，该打，就是该打。我站在老师桌前，不过这忏悔也说明不了什么了，总之我辜负了她最近辛辛苦苦的栽培。老师她脸上的表情不再平静，一起一伏的胸口呼哧着粗气，她把手里的棍子往桌子上一丢，声音里还带着怒气：“怎么？知道错了没？下次还好意思再出来丢人现眼么？”我立在那里轻轻摇头，心跳，砰砰，砰砰，砰砰…“她这是考了多少？”英语老师忍不住开口问了。“才六十多，真是丢够了人了。”老师余怒未消，扶额，叹息。“知足吧，还没给你搞不及格呢。”英语老师冲我也是气哼哼的，嫌弃我这几次的成绩开来，唉，是啊，该打，真该打……

办公室门外，冷风卷起一片片残叶，天蓝的依旧，阳光够了刺眼，走廊里还是嬉闹的同学，只是我，心里又多了几份沉重。我其实挺搞不明白，我怎么就不能让自己好好地努努力，拼一拼呢？为什么我总是爱在事后才觉得对不起自己才知道忏悔呢？为什么我稍稍搏一下就觉得累呢？……抬起头，还有几只在天空盘旋的鸟，振翅而飞的它们累么？而我，将来会不会像他们一样久久在自己的天空中翱翔呢？我知道，我少了努力和坚持，最后什么也得不到，最后也许只能落得抱头鼠窜惨败落荒而逃的下场吧。想到这，我使劲摇头，不不不，这样的下场是我所期望的么？我深深地明白自己心底向往的一切，不是重重的跌倒再也爬不起来，嗯，这不是我想要的，我要的是将来可以选择自己的人生，不要所有人的羁绊，对，就想自由飞翔的鸟一样，那才是我的未来。

最遥远的并非十年之后，而是昨天之前。那现在，废话少说，埋头苦拼，奋斗开始！

期中反思作文 篇2

今天早上，我们全年级都考试了。我即紧张又害怕，可是爸爸说：“不要紧张，要放松才行呀！”我心里想着爸爸曾经说过一句话是：“只要加油、努力就行了。”最后老师就来考数学，考试卷上的题都会做，又开始考语文我全会做。

最后我就细心的检查了一遍，基本上都做对了。但愿能考个好成绩。呀！

期中反思作文 篇3

今天，期中考试成绩出来了。当数学老师发卷发到我时，我居然不是100分，而是98分，我觉得很可惜。

妈妈肯定会骂我的，因为我考了98分，可我心里希望不会骂我才好呀。我会好好努力，争取以后的考试能得到好成绩。

期中反思作文 篇4

终于过了多久，期中考试如约而至。说不出的压抑感，充满了内心。

不得不承认，我多少有点考试恐惧症，同时也讨厌那些永远也考不完的试，我厌倦那些没完没了，厌倦那些被迫接受了。

但是那又能怎样，那些你讨厌的也不可能因为你的讨厌而消失的无影无踪。除了接受，或许没有多少选择。这样的日子里，学霸在拼命的复习和记忆，学渣在拼命的享受他们为数不多的高中生活。可的确让我这种，既不是学霸，又不是学渣的人，好不尴尬。就这样整日浑浑噩噩的度过每一个分秒。

开始极端的喜欢阳光，希望它的光芒可以把我心里所有的负面情绪全照出来。也希望它的.光芒，可以带给我温暖。我想说，在一个全是阳光的日子里，我开始害怕一个人，害怕去面对那些未知。有时也会觉得讽刺，不过这样也好，独自矛盾着，至少这样就没有时间去感叹，去难过了!

时间正好，岁月尚早，放下手中的笔，去过好每一天!

期中反思作文 篇5

这学期我的期中考试数学得了100分，爸爸妈妈说我不错，还给了我奖励。王老师也给了我奖励，在我的数学书上加盖了印章。

老师说我前半学期表现没有原来好了，所以后半学期我要更加努力，多得100分，让爸爸妈妈和老师都满意。

期中反思作文 篇6

前几天，我们期中考，我一下子就写完了试卷和作文，坐在那等着下下课。下课了，我把试卷放在桌上，飞一般冲出教室。

星期一，老师公布分数，我是既紧张又兴奋，真想拿着试卷回家找爸爸妈妈领奖。老师念到到我时，我聚精会神地听着，生怕听错。“凯航，55分”“啊！”天哪！我怎么会考得这么差。过了一会儿，老师将试卷发下来，我迫不及待地一看，试卷上鲜红的 分好像在嘲笑我说：“你太不认真了。”我一看题目，在按课文填空就扣了20分，真不该错呀！要是这对了，我不就 分了嘛。都是因为我太粗心了！唉！

回家的路上，我沉默不语。妈妈问我：“考了几分啊？”我小声回答：“55分。”“我就知道你考不好。”妈妈说。

回到家，妈妈把我训斥一顿，说：“这种错误你犯了很多次了，在我面前都会背，怎么会错呢？为了罚你粗心，就罚你上学自己走一天的路！”唉！我暗暗下决心，下次一定要考好！

期中反思作文 篇7

成功一定有方法，失败肯定有原因。吃一堑，长一智。反思固然重要，但是更重要的是找到新的起点，有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想这样做是没有必要的，应该做一个学习的强者，应重新找到自己的起点，一定要坚信没有风雨怎能见彩虹。

——题记

今天期中考试试卷发下来了，我这才知道数学考得83分、语文考得87分，我对这样的成绩非常不满意，有许多不应该丢分的题目却丢分了，为什么会丢那么多的分呢?因为我考试时粗心，而且在写完后试卷也没有认真地检查好，导致该得的分也白白地丢了。

面对这次考试的失败，我心里好像打翻了五味瓶一样，酸甜苦辣咸一齐涌上心头，心情久久不能平静，我真后悔平时上课不听课，搞小动作，有时还和别人逗笑，作业不认真完成，基础不牢固，没有做到勤学勤练，所以此次考试我又未能考出好的成绩，真对不起爸爸对我的期望，也对不起老师对我地谆谆教导。

亲爱的爸爸，请原谅您不争气的儿子，敬爱的老师，请原谅您顽皮的学生，请允许我郑重地向你们说：“对不起，我让你们失望了;在今后的学习中，我将会更加努力，一定会用优异的成绩来报答你们的。”

人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我不能左右天气，却可以改变心情，我不能改变容貌，却可以展现笑容，我们不能改变世界，却可以改变自已。我会从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时己，为下一次考试做好准备。

期中反思作文 篇8

今天，期中考试语文试卷发下来了。我原本觉得考得还不错，却只考了93。5分。一贯自以为是的我，确实应该好好反思反思了。

静下心来，我细致认真地思考、反省。成绩没考好，其中最主要的原因是我考试前，从自身就没有重视这次考试。尽管老师每天重复强调，让我们回家后好好复习。可是，我一心只想着看电视，只是匆匆写完老师、妈妈布置的作业后，就慌着看电视，忙着玩游戏。

另外一个原因，就是粗心、马虎，也是我屡次要改也没该掉的老毛病。考试中，慌慌张张没有静下心来认真审题。有一道题我在没有完全看完题，只是印象中自己以前做过这道题，就草草开始做题了，但是，这次考试的这道题的要求，和以前我做过的不太相同。本身会做的题我却没做对，分丢的很亏。

11.对两堂成功化学课的反思 篇十一

我的第一堂课是“化学方程式的简单计算”。

以往的上法是先让学生自主阅读教材中的例题1，然后教师讲解；接下来学生再看例题2，教师再讲解；最后就是两三道习题的练习、讲评。这种形式的教学，对于基础稍好的学生，在教师讲完之后独立做简单的题，问题不大；但基础稍差的学生，基本上都会在这个地方“卡壳”。根据化学方程式计算这个难题一旦未能及时解决，学生在后面的学习中便会产生厌学的思想，久之就会放弃对化学的学习。所以，这堂课也成为我一直以来难以突破的计算题难点。

近年，我改变了以往的教育教学形式，换种方式来处理这堂课，效果还不错。

我先让学生写出一个较为简单的化学方程式，并在化学式下写出其相对质量比，然后让学生说出该化学方程式质量比的含义。接下来给出其中一种物质的真实质量，其值与该物质的相对质量呈简单的倍数关系，以便让学生能较快说出要求的其他物质的质量。学生熟练之后，再让他们自主阅读例题1和2，然后，同学们在教师的引导下自行归纳解出该题的步骤和注意事项。接下来，给出一个简单的题目，让学生练习。此时，我便在教室巡视，为个别学生指点疑难的地方，用红笔批改先做完学生的习题。每改到一个正确的习题，我便让这个同学到我指定的范围去为其他同学批改和指点这道习题，如果他们也检查到了正确的习题，便也发动这个学生共同指点周围不会的同学……然后，再请同学去批改黑板上学生的习题，让大家找找错误的原因或遗漏的地方或做得正确的关键，并补漏最初未注意到的易错点或注意事项，从而又巩固了一遍解决化学方程式计算的方法。完毕后，再分梯度给出几个不同难度的练习题，继续练习、巩固。

这堂课，最大的变化就是，让优秀生成为课堂教学的小先生。抽到讲台上做习题的学生是个别，但老师手里一直握着一支笔在教室巡视，随时批改少数学生在练习本上做的习题；老师发现弄懂了的同学，则被指派到老师无法亲自批阅的地方，为其他同学检查指导。就像一张传递的链一样，老师发展了几个“下线”，那几个同学又各自去指导自己的“下线”，这样既节省了时间，又让优秀生在巩固知识的同时，有了展示自己的机会。

二、只讲该讲的，充分提高课堂效率

我的第二堂课是单元检测完后的试卷讲评。

以前，每次在考试后，我就把卷子中的题目全部讲评一遍，不管题目的难易程度，也不管学生的正确率高低。一堂课下来，卷子上各题的答案都能过一遍，无重点和难点可言。对于简单的题目，学生会的多，听起来索然无味，于是就有部分学生注意力不集中；对于难题，讲一遍，还有不少同学仍然懵懵懂懂，显然未能过手，久而久之，就产生畏难情绪。如果再多举几个例子反复讲解，必然又导致讲评课时不够。到底对考卷如何讲评，更能提高这堂课的效率，成了我多年来一直纠结的难题。

如今，我采用的是学生自己讲评试卷的方式，效果有很大提高。

试卷批改后，我先分析全班卷面突现的大体问题，用相机拍下这些问题的典型试卷情况，做成PPT，备用。发下试卷后，学生分小组自行讨论和解决简单的错题。10分钟后，学生把小组内解决不了的题目都提出来。然后，按照这些题目顺序，请会做的同学来讲解这些题的解题思路和方法。大家都不能解决的题目，老师再来讲解。最后，展示我事先准备的“错题杂记”PPT，让学生在笑声中牢记不要再犯同样的错误。

这堂课，每组学生把卷子上的题互相订正，本组内不能解决的问题，由别的同学帮助解决，这让会了的同学能够再一次巩固复习这部分知识，而且不同的学生，解题方法不尽相同，也拓展了同学们的解题思路。如果其他同学也解决不了的问题，那便是这张试卷上真正的难题了，老师再来讲解。这样，全班同学都有努力想要把难题搞懂的强烈愿望，听起讲来，自然格外认真，效果也便事半功倍。最后的“错题杂记”PPT也让学生们在繁忙紧张的学习中放松一笑，在笑声中，牢记不要再犯同样的错误。我想，这样的友情提示，会比严厉的批评学生更易让学生接受和铭记在心。

三、让学生自主归纳学习，充分发挥主体地位

12.反思期中走向成功 篇十二

在中国, 某些家长都会对子女抱有“望子成龙, 望女成凤”的想法, 特别是在学习成绩上, 更是对孩子进行“严加管教”。但是很多学生的英语成绩起色并不大, 甚至不惜花费大量金钱和时间到校外进行课外辅导, 然后总是感觉逃脱不了“学了又忘”的魔掌。 家长着急, 学生更痛苦。

二、对于英语教学的反思

现如今, 中学老师的备课方案最重要的是语法, 初中三年加上高中三年, 基本上都是在讲语法知识。 老师夜以继日地伏案备课, 十分卖力, 学生在课堂上忙于记笔记, 甚至不惜开夜车做习题, 可是究竟效果怎么样?从学生的成绩就可以看出来。经过到不同学校的听课发现: 这些老师上课都有一个共同的特点:整堂课下来, 基本上就是老师讲、学生听。 老师在课堂上重点讲的是语法知识, 学生就随着PPT的放映跟着抄笔记, 不论老师讲得多起劲, 学生都很少提问题。 这就导致老师在课堂上十分卖力, 教得口干舌燥, 而学生只是处于一种机械、呆板的被动学习状态, 与老师的互动少之又少, 几乎可以算作没有。这样的课堂上下来, 学生又真正听懂了几分? 结果不得而知。

传统教学模式已不再适用于现如今的英语教学, “哑巴英语”不再适合现在的国情发展。我记得有一次坐公交, 听到一个高中生用生涩的英语在与一个黑色肤质的外国人交流, 几个简单的自我介绍的句子从学生的口中说出来就“漏洞百出”。 事后, 我问了男孩学校, 发现竟是本城市的名校在读生, 他说平时这些英语语法在卷子上都能飞快地写出来, 只是一与真正的外国人交流就语无伦次起来。 由此看来, 不是学生本身的学习能力欠缺, 而是学校的教学模式应该进行反思和修正。 李岚清曾说:“从某种意义上说, 培养外语人才普及外语教育改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重要问题。 ”因此, 英语教学观念的转变已势在必行。

三、对比分析在中学英语教学中的应对策略和探讨

(一) 注重语际共性的对比, 发挥语言正迁移的效力。

其实, 英语并没有我们想象的那么难, 只是由于换了一种语言方式, 学生心理就可以把这种恐惧放大化。 英语跟汉语一样, 都有相似的地方, 比如挠头, 英语就是“scratch one’s head”, 经过对比我们不难看出, 虽然英汉分属不同类型的语言, 但是它们无论是从词汇和句法层面均存在共性。 所以我们完全可以采用“对比分析法”, 让学生自主探寻两种语言之间的相似处, 再把这些有相似处的语法和词汇归类, 便于学生更好地记忆。

(二) 创设适宜情境, 利用对比分析遏制负面迁移。

虽然上面提到要寻找英语和汉语之间的相似处, 但毕竟是不同国家的两种语言, 不管是文化背景或者是历史背景, 都有相当大的差异, 这在学生的翻译和习作中出现的错误尤为明显, 所以学生更要学会利用对比分析遏制负面迁移。 比如:

就像上表将每一个所学单词的同义词或者意思相近的单词归类, 不仅能扩大单词面, 还能便于记忆, 事半功倍。

(三) 正确对待语言错误。

对比分析法是一种高效的学习方法, 不仅可以适用面广, 而且便于老师找到学生出错的原因, 加以分析, 及时采取补救措施。 应用语言学家杜雷和贝特曾说:“不犯错误是学不会语言的。 ”所以, 学生不要怕犯错, 要敢于在老师面前暴露自己在学习上的错误, 老师在帮助学生纠正错误时应给予积极的态度, 鼓励学生提问, 及时采取补救措施, 这才是一种正常的师生间的友好关系。 施教者切忌紧抓学生的错误不放, 进行语言攻击, 这样不仅会造成学生的心理压力, 更会阻碍他走向改正错误的道路。

(四) 对比分析在英语教学中的作用和局限性。

英语不同于汉语, 英语教学要帮助学生养成新的语言习惯。 英语和汉语同是人类的语言, 在两种语言的使用和学习中有共同的规律。 其实对于高中生来说, 英语教学并非平地起高楼, 他们是在原先有一定的词汇积累、做题技巧和语言习惯上进一步学习英语, 所以对于高中英语学习来说, 学生应该是比较容易接受新知识的。 最主要的是考验学生对知识的迁移能力, 换句话说, 就是灵活运用的能力。 当然, 对比分析有不足的地方需要加以改正, 比如对比分析对于学习者的错误预见能力十分有限。 另外, 由于两种语言的差异较大, 放在一起更容易加大学生的困难。

四、高中英语教学模式的转变和实践

长年以来, 高中英语学习都是以大量的习题为主, 全然不顾学生是否能够在生活中真正运用到所学的知识。 英语教学一直存在传授语言知识的观念, 力求学生进行大量的单词、 语法和句型的训练, 英语教学更像是偏重 “ 应试教育”。 而如今, 随着国情的发展, 学生与外国人交流的机会越来越多, 不管是出国旅游, 还是在国内遇见国外友人问路, 这些都需要英语交流, 因此英语教学走向口语化是必然的趋势。

近年来, 随着英语热潮席卷全国, 各种新型式英语教学“ 拔地而起” , 其中李阳的 《 疯狂英语 》 在国内是最受欢迎的英语教学之一, 其中推荐一种 “三最法”, 某些学生使用 “三最法”后, 听力、语感、写作水平都优于其他学生, 更重要的是 “三最法”可以通过对精彩句子和课文的疯狂操练, 达到学生对英语脱口而出的境界, 这是传统英语教学所达不到的效果。

四、结语

古人云:“授人以鱼, 只供一饭之需;教人以渔, 则终身受用无穷。 ”笔者认为, 学好英语最好的方式是将英语像母语一样经常说出口, 在大脑里灌输一种“英汉同语”的思想。 英语学习是一个长期的过程, 不在于一时半会, 而是长期坚持积累的结果, 所以不管高中课时多么紧凑, 学生一定要抽时间进行口语的训练, 老师要注重对学生口语习惯的培养。

参考文献

[1]丁敬武.英汉对比分析在高中英语教学中的运用:现状和前瞻[D].华东师范大学, 2006.

13.期中考试反思 篇十三

期中考试结束了，静下心思考，做出如下反思：

第一，基础知识训练有待加强

加强对课文中出现的生字、常用字的字音、字形、字义的强调与巩固，利用辅导课的时间强化训练，个个过关，加强识记。

第二，课内阅读必需重视

认真对待每篇课文的同步训练，对所学课文知识的巩固要很好地到位。与此同时，强调并教授一些答题技巧。培养学生的应试能力。

第三、培养提领要点的能力。

试题中回答问题，概括节意、段意、主要内容等问题，其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点，即要点归并法的能力。对于这个能力在今后教学中要注意培养。尤其是平时的阅读教学中，分析文章时尽量放慢速度，多让学生说，让他们表达出来，对那些学困生，要让他们多重复别人所说的内容，在回答问题时，让他们把答案说完整。

第四、加强审题能力的培养

训练学生静心读题，多读几遍题，看清题意，思考后再下笔答题。提高学生的读题能力、审题能力。平时多做一些作文题的审题训练，提高学生的应试能力。

第四、多做写作指导，提高学生的写作能力

14.期中考试后反思 篇十四

石门初中 彭伦珍

经过两个多月的教学，期中考试如期而至。我们本次考试用的的陕西师大出版的试卷。题型基本和中考题型相似。但由于七年级学生只学了七个单元，内容有限，所以试题相对来说比较简单。尽管如此，考试成绩还是不够理想。考试结束后，我把学生的成绩及试卷做了认真的分析，突出表现在学生对基础知识掌握不牢固，一些简单的知识并不是不会，而是莫能两可。相当多的学生由于粗心大意丢了很多分。不是单复数上出问题就是掉be动词。因此我觉得以下几方面在教育教学中还需改进：

1、单词。本次考试有五分是考查单词的，并且还给了对应的实物图片。可是还是有大片的学生不会写单词。有的把单词写倒是出来了，却没有把复数形式写出来。因此，在平时还得继续加强单词过关的训练。虽然之前我要求大家准备了专门的听写本子，第一天学的单词在第二天上课就听写，然后就像批改作业一样次次批改。但是，对于没写会的，就没有再追究。因此各班仍有一些学生仍然不会写，于是我就有采取了一些鼓励办法和惩罚措施，情况是有所好转，但就是管的时间不长。针对这些情况，我一直都很郁闷。考完试，在讲试卷的时候，我再次结合试卷强调了单词的重要性。在接下来的教学中我会继续想办法夯实单词关。

目标语言。每一单元的目标语言不仅是一单元的核心，也是考点。我在平时教学中虽然反复练习了，但是没把这些东西融入现实生活实际当中。在对知识点的概括和句型的提炼方面显得生硬。因此可能会导致一些学生学的是死知识，考试的时候稍作变通就不会。

2、学习方法的培养。学生只有掌握了一定的学习和做题方法才能在学习和考试中灵活变。比如说，做选择题可以通过排除法、代入法等等来完成；做阅读题时一定要在原文中找到做题依据；写作文时应先列提纲。这些方法我在讲题时只给学生简单的介绍，有时候自己都没按方法去做。因此在平时教学中一定要给学生灌输学习和做题方法，在教学和讲解习题时严格按照这些方法去做。我想久而久之，学生的习惯就会形成，成绩应该也会有所好转。

以上是我在教学中存在的问题，我自认为我对教学的态度还是很认真的，只是因为在能力方面还是有些欠缺。我知道能力的提升不是一天两天的事，因此，我将从以下方面努力提高自身能力。

认真钻研业务知识，提高学业修养。

作为一名英语教师要先在教学过程中做到游刃有余，教师就必须熟悉自己的专业领域内的各

科知识。教师还应在学习文化知识的同时，注重业务能力的提高。英语教师不但是语言教师，更是文学教师，这样他才能具有熟练驾驭语言的能力。

2、认真学习教育理念，提高自身理论修养。

具备扎实的专业知识和良好的文化素养。理论从实践中来，又需要在实践中不断加以检验。作为教师，我们只有不断学习教育理论，尽可能多读一些有关教学法的书刊，了解一些教学教改的动向，不断实践教学理论，才能不断创新，不断丰富自己对理论的认识，不断充实和改进自己的教学方法，开阔自己的眼界和思路，充分利用前人的经验，在前人己有的基础上争取有所发现同，有所创新。

3、认真学习英语课程标准，提高理解和运用教材的能力。

英语课程标准是编好教材的依据，教材是体现课程标准要求的具体表现形式。只有认真研究课程标准，才能够较全面地“吃透”教材，把握教材，把握其体系的精髓；才能“进得去”、“出得来”。只有准确地把握住英语教材的主线和整个教材的重点，了解每一单元每一章节的特点，才能在英语教学中针对重点，分解难点，目标准确，任务清楚，才能寓教于乐，深入浅出，减轻负担，激发兴趣，良性循环，让学生轻松学习，充分挖掘学生学习的潜力。

4、虚心向有经验的教师学习，提高教学能力。

向有经验的教师请教，通过网上观看视屏，外出听课及听本校老师的课，可以获得最直接的教学经验，吸收其较好的教学方法。同时，在英语教学中，利用卡片，多媒体，替代繁琐的中文解说，能使课堂气氛活跃，极大地调动学生学习英语的积极性。

5、虚心向学生学习，不摆老师架子，提高教育教学效果。

在教学工作中，老师应以学生为主体，必须认识到学生在教学环境中不是被动接受知识教师在每一个单元或章节教学后，应及时征求学生意见，不仅要听优生的建议，更要倾听差生的心声，让他们谈听课的体会和感受，适时调整自己的教学方法、教学进度，及时地解决学生生活与学习中的困难，让学生接受你、亲近你，进而接受你的英语课。当然是为了用，学了不用等于没学，时间长了就会遗忘。所以，我们应采用多种形式，多开展课外活动和其它形式，以吸引学生持久的兴趣，促使他们活学活用。

15.期中考试反思 篇十五

语文：语文失分主要是在选择题与作文。首先这次选择题做的不好，首先是着急了，前几次考试在选择题上花费时间较多，这次便加快了选择的速度。字形和选词填空题没有仔细斟酌，有些选项扫一眼就排除了，太大意;文言题和阅读题没有仔细分析特别是阅读题，选项和原文只有细微的差别，由于加快了速度质量自然没有保障。至于作文感觉写的一般加之字又难看，很难有个好成绩。措施：以后合理安排时间(但是阅读、鉴赏、作文所花费的时间又是很难确定的)或许改变一下做题顺序会有所帮助，但最重要的还是巩固基础，重视平时积累，提高选择题的质量。

数学：这次满分。可能是题目简单做题比较流畅，没有因为难题着急而忽略细节。但这次成绩并不能意味什么，我对自己的数学是什么水平还是有数的，因此还要继续努力，同时还要巩固以前所学。

英语：完形填空和作文仍是主要失分的地方。完形填空凭感觉做题，加之词汇量不足很容易理解偏了，阅读表达是接触不久的新题型，方法有待熟练和提高。措施是积累词汇、背诵范文。

政史地：政治考的不错，更重要的是通过考试似乎找到了做题的规律，只要再细心耐心点选择题的正确率应该还会有提高。简答题老师给总结了固定的结构和模式虽然十分有效，但总有种被束缚住思维的感觉。还要多向老师学习构建知识体系的方法和能力，而不是死记硬背。历史对于知识点的掌握由于太多太碎很难全面记忆，但老师建议用课本后的大事年表自己整理，虽然觉得有些麻烦，但还是要找机会利用闲暇时间进行整理。其次总结问题的角度不够全面，思维不够开阔，以后注意培养。地理是我的强项，每次做卷子都有些贪快，以后尽量耐下心来仔细阅读题目要求，以后还要多翻翻地理书，保证提高选择题的正确率。

16.期中考试总结反思 篇十六

忙碌而充实的期中考试结束了，回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。

首先我对这两个班的成绩做一个整体分析。我所带的7（22）班班级均分95.625分，7（23）班班级均分95.1分，两个班均比比平时测试好了很多。具体失分情况表现为：722班听力题与最佳班级差距4分，723班差距11分；基础抄写题分别差23和11分，单选各差19和10分；完型差1分和13分，阅读差16和24分，句型转换相差7分和11分，单词拼写相差都为14分，作文相差分别为17和15分，不全对话两个班都为0分。根据十分统计表可以见得班上整体失分情况比较均衡，而基础题失分情况比最佳班级差距最大。尤其是单项选择和单词拼写题，都为特基础题型，而我所带的两个班失分情况都较为严重，这是比较令人担忧的现象。

通过回顾反思开学两个月工作得教学情况不难发现之前得工作主要存在以下几点不足：

1、“宽”与“严”的关系未能更好地处理。我一向比较注意和同学们沟通交流，所以开学后师生关系还是很融洽的。但也正是因为处得有些近吧，给学生布置得作业任务同学们倒是能积极完成，但是在作业订正这一块不够严谨。

2、自己讲得多于引导学生主动说的。我上课的时候，一般是先提问，然后根据学生的回答情况进行讲解。但往往学生对有些问题反应太慢，或出错较多，这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸，讲得太多太细，无形当中就等于替学生回答了问题，导致学生思考的范围受限。

3、作业督导力度有待加强。每一次布置作业，我都做了认真的统计，派课代表去督促，但仍有个别两个同学因为注意力不集中书写过慢，或者丢三落四不能及时交作业。我并没有采取足够有效得措施彻底杜绝这一现象，因此这个别学生得作业没有得到更好的反馈

4、没能对每个学生的情况制定出科学合理的教学和复习及计划，以至于教学和复习的过程中对许多学生兼顾不到。

5、学困生的“困难点”抓得不够准，也不够全面，导致他们在考试的过程中对有些做过的类型题仍束手无策。如选择题里的查字典题型以及名词缩写题型，平时并未提及。

6、练习不够，强化不够，检查不够，尤其是作文题，写的还是不够多。改进的措施

1.抓准每一个学困生的“困难点”，制定出科学合理的辅导计划。用足够的“爱心和耐心”树立学困生学习的自信和兴趣，从根本上解决问题。

2.经常与学生沟通交流，了解他们的心理变化，从精神上给予鼓励，使其时时都有“向前冲”的动力。英语是一门语言学科，作为老师，应要求学生，多读，多写，多练，让学生在读书中体会、理解，在练习中总结，反思。让学生喜欢上英语。

3、精讲多练，提高课堂效率，尽可能地用课堂时间解决更多的问题。也加强课后督导，采取多种措施处理好学生的作业问题。对作业严格检查，加强识记作业的检查，利用小组长的优势，加强督导。

4、加强后进生的教育和转化工作，及时有针对性地进行指导，利用好补差时间，多做辅导，争取在后半期取得满意的成绩。

5、多留心、学习身边优秀教师的先进经验。自己本身能力、思维是有限的，平时的工作中，应留心观察别的老师的做法，学习人家的先进经验和有效的做法，努力提高自己的教学水平和教学质量。