四年级英语《Where Do You Live?》优秀教案

四年级英语《Where Do You Live?》优秀教案（共14篇）（共14篇）

1.四年级英语《Where Do You Live?》优秀教案 篇一

课时标题Content Title：M1U1-1

教学目标Teaching objectives：1.Using the key words in context: e.g., eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen

2.Using modelled sentences to introduce one’s name and age.教学重难点Teaching Important Points：区分数词的音、形、义，例如：six, sixteen, sixty。

教学过程Teaching process：

教学流程 Teaching steps	教师指导 Teacher guidance	学生活动 Student activities	设计意图 Design intent
一、情境引入Situational Introduction： 二、新授Presentation：	1.Daily Talk Good morning.What’s your name? How old are you? What can you do? … 2.Show some numbers. 1.To teach: eleven 1)Show the number. 2)Read the word. 2.To teach: 12 ~ 16 1)Show some numbers. 2)Read the words. 3.Quick response. 4.To teach: 17 ~ 20 1)Show some addition problems or subtraction.	1.Daily Talk 2.Look and say. 1.To learn: eleven 1)Try to look and say.2)Read after the teacher.2.To learn: 12 ~ 16 1)Try to look and say.2)Read after the teacher.3.Look and say. 4.To learn: 17 ~ 20 1)Read the numbers and do sums.2)Read after the teacher.5.Listen, answer and change. 1)Listen and try to remember.2)Answer the questions.3)Read the rhyme.4)Make a new rhyme.	从老师提问学生回答过渡到生生之间的问答，复习How old …?这一句型，并借此复习物主代词。 穿插小游戏活跃气氛，并复习巩固。 从老师提问学生回答过渡到生生之间的问答，复习How old …?这一句型，并借此复习物主代词。
三、课后练习Exercises		5)Answer the questions. 6.Look and say. 7.Look and say. 8.To learn: Ask and answer.1)Look, listen and guess.2)Look and say.3)Answer the questions and try to introduce. 1.Introduce the friend.
四、自主小结Summary
五、课后作业Homework		Handouts，activity book

2.四年级英语《Where Do You Live?》优秀教案 篇二

日本著名教育家佐藤学认为:学习是相遇与对话, 是与客观世界对话 (文化性实践) 、与他人对话 (社会性实践) 、与自我对话 (反思性实践) 的三位一体的活动。这也是本课设计的理念, 学生在练习与思考中与客观世界对话 (不断思考问题) , 破解疑惑, 提高自身水平。

在与同伴的合作学习中与他人对话, 定位自身在合作中的位置, 在小组中接受他人的帮助, 发挥自身应有的作用, 或帮助他人实现整体的提高, 以及在小组的练习、在比赛中检验和比对, 实现与自我对话, 反思自身的问题与缺陷, 寻找解决的办法。

二、学情分析

四年级的学生模仿能力强, 肌肉力量和协调灵敏性也较强, 他们活泼好动, 对新鲜的事物充满好奇, 对有一定难度的运动项目有较强的挑战欲望, 但面对单调的练习内容, 注意力差。因此, 在学练过程中, 他们一会儿扮演器材的角色, 一会儿又变成练习者, 并进行分组轮换练习, 每名学生在每1个时间段都有自己的练习任务, 不论是跨越障碍, 还是搭建障碍, 他们始终处于学习的进程中, 身心高度参与, 体现了真正的互相配合, 大大提高了课堂的参与度与运动负荷。

三、教材分析

障碍跑是在快速跑中运用跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。

通过练习, 不仅能够发展学生身体的各方面素质, 还能培养学生不断克服困难、挑战自我的坚强意志, 树立自信心, 通过合作与交流, 还能够培养学生团结协作的精神。

四、教学流程

游戏:找伙伴 (确定造型1、造型2、造型3动作) →学习障碍跑:跨过障碍 (学习造型1动作, 学习造型2动作, 学习造型3动作) →学练模式:体验、发现、练习、对比、突破、定位→组合练习:障碍跑接力放松练习 (韧带拉伸) →总结点评。

试教感受:

创设真情境追求真实效

一、亮点

1.重实践、重合作、重反思。本次课充分体现了指导思想中的3个对话, 对话所体现的就是实践, 通过跨越障碍的活动实现文化性实践, 通过合作实现社会性实践, 通过自我选择一定难度的障碍实现反思性实践, 提高了学生的参与意识, 激发了学生学习的热情。

2.教学过程重点突出, 层次分明, 梯度性强。教学自始至终紧紧围绕着跨越障碍进行, 体现了课堂教学的整体性。首先在准备部分的“找伙伴”游戏中, 找好了整节课的合作伙伴, 各种造型又为本次课的练习作好了辅垫。其次再通过跨越一定高度与宽度的障碍, 使学生明白跨与跳的区别, 最后通过障碍跑拉力, 使已学的动作在实践中得到运用。

二、问题思考

1.学习的实效性。本节课的练习密度为45%左右, 但学生真正跨越障碍41次, 模仿跨越14次, 为什么跨越的次数不多呢?主要是由以下方面决定的, 首先看似练习密度不低, 但准备部分占了一半, 基本部分的练习密度只有20.8%;其次, 学生练习的时间虽接近19.5% (见下页表) , 但没有进行主要技术的学习, 而是在持棒做障碍。

如果将棒改为小体操垫, 通过横放 (宽度) 、竖放 (高度) , 将持棒的时间让学生进行练习, 那本次课跨越障碍的次数将明显增加, 学生练习的时间将达到25min左右, 练习密度达到60%左右。

2.合作的真效性。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》要求注重培养学生合作学习的能力。但合作不是简单的2名学生或者多名学生一起练习, 毛振明认为:“合作学习是2名学生以上的人群有意识地、善心善意地、为了能帮助对方而形成的交互学习行为, 这种合作学习的本意不是索取、不是被要求、不是无奈, 而是一种发自善意地互相帮助。”合作也有许多层次, 我们培养的是“给予别人方便和力量的合作”, 以及“只要有人需要帮助, 我就会伸出援手”的合作态度、精神与习惯。为此, 我们需要寻找具有深度的合作真情境, 真正在学习过程中体现出自发的给予他人帮助的行为习惯, 使合作成为一种常态。

3.组织的简便性。本次课实施后最大的感觉就是组织比较繁琐, 学生对棒的高低、宽度、稳定性比较难把握, 执教教师要不断地提醒和纠正学生持棒时出现的问题, 还有许多学生不明确如何持棒, 尤其是在最后一个游戏中。课中往往出现教师花很多时间讲解练习方法, 学生练习的时间却没有得到保证的现象。如果将棒改为小的体操垫将使组织更便捷, 安全隐患也大大降低。

4.安全的有效性。在整个教学设计中只看到一句“注意安全, 交替练习”的提醒, 显得比较单调与空洞。

本次课的练习过程存在着较大的安全隐患, 如, 当学生在练习跨越时, 辅助学生随意地调整棒的高度 (课中就有学生出现) , 就会出现安全隐患。因此, 在教学设计中, 必须注明安全的具体措施, 如:拿棒的学生不能随意提高或降低棒的高度, 不能随意扩大棒的宽度, 不能随意移动棒的位置等, 这样既保护了学生的安全, 又保护了教师自己的切身利益。

以上只是在理解文本的基础上进行教学实施后的一些不成熟的观点, 有许多地方还没有真正理解王老师的设计意图, 有不当之处多多包涵。

“学体”名师团队专家库成员 曹强

(浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心)

点评:关注教法的多样性, 注重练习的趣味性

认真研读课时计划, 感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深, 在教学设计中, 对教学重难点的把握较准确, 在教法上更具灵活性, 在学习体验上注重趣味性。

1.教学内容的递进性, 确保学生积极参与。在设计中, 可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题, 让学生直接认识障碍后再进行练习, 而是在循序渐进中通过小组合作, 一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后, 以游戏的形式, 进行障碍 (跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍) 接力比赛。教学内容的递进性, 促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中, 学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余, 便于教师对学生的学习进行指导。

2.教法的多样性, 调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时, 更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度;小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力;师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的, 而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下, 有利于学生学习和体验越过障碍的动作, 掌握动作的方法和技巧等, 对增强学生的体能, 培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。

3.学习的趣味性, 确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在:一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐;二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍, 让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验, 促使学生更深入地进行学习;三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性, 一旦学生自己战胜了自己, 学习快乐的源泉则会源源不断, 也进一步提高了学生学习的动机水平。

值得一提的是, 本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来, 让学习目标引领教学内容, 通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中, 都可以让学习目标可操作和可观测。

从本课的设计流程来看, 本设计存在以下几点问题:一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲, 在大多数练习中, 体操垫是作为一个标志物 (起跳点或“横杆”) 出现的, 而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中, 这样的器材摆放不仅起不到保护的作用, 反而容易造成安全事故;二是本课主要是下肢练习, 学生在长时间、高密度的练习下, 疲惫感较明显, 如果能在障碍跑接力中进行一些改变, 可能更易于调动学生学习的积极性, 保证学习过程的安全性;三是本课教与学的方法不明, 活动占据了主体, 王老师在教法的引领上缺乏具体的方法, 感觉稍有遗憾。

以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解, 难免有浅薄之处, 请王老师及各位同行批评指正。

点评人:“学体”名师团队领衔专家申克才

3.小学四年级英语语音教学策略 篇三

一、行成于思，而毁于随——增强小学英语语音教学的意识

首先，引导学生，慢慢养成语音学习的习惯。语音主要是通过模仿和运用的方式来习得的，对语音的模仿与习得是语音学习的基本方式，也是后续语音知识学习的基础。倾听与模仿是语音学习的基础手段，良好的语音、语调需要经过大量的模仿与运用才能逐步形成。教师要好好利用早自修时间，充分发挥课本的录音磁带的示范作用，积极调动学生有节奏地进行诵读。在学生进行朗读的时候，教师可以试着指导学生在课文上标出“↗”或者“↘”音调符号，也可以尝试让学生在朗读的时候结合自己的手势以示升调，降调和重音。在四年级的一般疑问句的教学中，笔者觉得这样做的效果还是良好的。对于教材中的对话和一些语篇教学，教师可以尝试让学生在语境中体验不同的语调和不同节拍所带来的不同作用，同时教师也可以尝试教授一些朗读技巧，如连读，略读等，从而使学生形成良好的语感。

在小学英语语音教学中，语音教学的首要任务是发准每一个音，这就要求教师本人地道、优美的语音、语调。尤其对于四年级的学生而言，教师自身的模仿练习对学生来说一种熏陶和引导，这才是最方便、高效、最能感染孩子的教学资源，其作用和影响力是诸多音像媒体资源所无法替代的。为了使自己的语音更加规范，笔者参加了学校组织的语音培训，培训中特别就Let’s talk 和Story time 部分内容进行了一定的标调训练。除此之外，教师应养成利用空余时间听音模仿的习惯。在一些课余时间，对着课本上标注的语调符号，仔细听课本录音，反复地跟读和模仿。教师应该把握学生进行良好语音学习的契机，来促成优美语音的生成。

二、千里之行，始于足下—— 重视语音教学的细节落实

语音教学一直是贯穿于小学英语课堂教学中的，其凸显的作用和重要地位是毋庸置疑的。可是对于我们四年级的学生来说，如何去进行平时语音教学呢？

1.激活教材

教材用于向学生传授知识、技能和思想的材料，是一个课程的核心教学材料。在很大程度上灵活运用教材，对教材有一个适度的整合，也不为视作一种资源的合理利用。

①就地取材。在我们的PEP教材就语音教学编排中，四年级的语音教学已经涉及了五大元音字母的发音状况，如：教师就可以就地取材，设计了以“我发现了什么”为题材的语音教学活动，操作如下：Step1呈现单词（Present words）。学生首先通过小组合作讨论形式，大家一起来读一读这些单词。Step2找出规律（Let’ s find out）。根据读的情况，列出一系列问题。Step3再读一遍（Read again），在老师的正确示范下，齐声朗读单词。Step4总结规律（Let’s say）。根据学生所列举的一系列断断续续的发现，老师试着用一种最浅显易懂的语言去解释这种现象---元音字母的开闭音节状态。Step5巩固知识练习（Consolidation）家庭作业：你能在课本里找出相类似的单词吗？如在教学PEP Book3 Let’s spell时，教师在教授新单词time 时，发现学生都能很快找出存在的“i e”结构并根据其发音规律，还是有不少学生能够很快读出单词time，所以教师提出另外一项活动-----启发学生再来找一找这篇课文是否还有类似结构的单词，结果学生很积极主动找出了five， nine ……

②因势利导。为了让学生更多更好地了解元音字母的开闭音节状态发音情况，在上语音课时，教师在启发学生自主去发现规律和总结规律同时，最好能够给出与此有关的拓展性练习。笔者就结合自己的语音教学实践，自主编创了一个游戏-----单词拼装。如以学习元音字母Ii为例设计拼装游戏：

i e i e

i e i e

i e i e

i e i e

『简析』笔者在设计此类题目的时候，只把它看作是一种游戏。在这个拼装游戏中，教师不能把单词拼写的正确性作为唯一获胜的理由。应该把学生能根据已经学过的发音规律来拼写出单词，并能够在小伙伴合作过程中“准确”拼出单词的同学作为获胜者。游戏进行下来，笔者发现大部分学生还是能够拼出一些常用单词有like， rice， nine， nice----，还有一部分学生也能够挑战难度，如：write，drive， white----。当然在作业中老师也发现一个小问题：有些单词根本不存在的，学生也在拼装出来，如：chine， bine， hise---- 单词虽然是错的，可老师也发现学生在展示他们的成果时候还是挺 “自信满满”的。笔者认为在这个游戏中学生充分发挥他们想象力和积极性，尽管结果不是盡如人意的，可在这个学习探究的过程中带给学生的体验却是愉快的，这也已经达到了语音学习的目的了。

学生既然能够灵活地从“a e”结构过渡到“i e”结构，那么当然也能够实现从“i e”结构到“o e”结构和“u e”结构的顺利过渡，从而一起来完成学生对于五大元音字母的开闭音节发音状态的规律总结。虽然教材章节上是逐步呈现内容的，但是笔者认为集中或是分散地去呈现发音规律是出现时间的先后而已，关键还在于教师对教材整体把握和内容激活，其他的操作和应用可以在后面的环节逐步加以实施。

2.功在课堂

课堂是进行日常教学的主阵地，那么关注语音教学，首先就要关注日常课堂教学。于是笔者结合自己的语音教学一些实践活动，将四年级的语音教学归结为两块：以单个字母为主的语音教学和以字母组合为主的语音学习。单个字母的语音教学以26个字母的对应发音以及五大元音字母发音为主，而字母组合语音教学则是以常见字母为主的，如ee合一发长[i：]等。

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①以巩固字母为切入点。首先以26个字母为入口：比如说小学四年级复习字母的阶段，笔者就选择了一首字母歌---letter song （ A.J.Jenkins），这首字母歌曲不仅列举一些和字母有关的单词，还很好展示了该字母在单词中一些常见发音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的时候，学生自己也能试着总结出了A→[?]，B→[b]，C→[k]， D→[d]， E→[e]…… 大部分学生把26个字母的发音学习完美地融入了在动人的音乐声中，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。 虽然作为四年级的学生不知道什么是辅音字母，什么是元音字母，也不是很了解他们有没有其他的变化，在什么情况下变化这些复杂问题，但是他们对字母的发音有了初步的掌握，对单词拼读也形成一定的潜意识，这些对他们将来的英语学习是有很有帮助的。再以元音字母为突破口：在小学四年级的字母复习阶段，学生一直被灌输着一种“五大元音字母”概念。但在大部分的时候，教师也应该注意到所谓的“五大元音字母”，对学生来说只是一种声音，是一种不具备实质意义的声音符号而已。而我们都知道，对于语言的学习，仅仅停留在声音是远远不够的。

在给字母家族作分类的时候，笔者发现由于对语音概念的模糊，学生只能凭借自己的猜测盲目地去分类。所以教师应该正视与学生这种认知需求，在教这个“音”的同时也可以尝试授之以这个“形”，尝试让学生来认識字母A的语音符号就是[ei]，E→ [i：] ， I→ [ai]， O→[?u]， U→[ju：].师生一起来揭开这层神秘的面纱，见识一下所谓的庐山真面目。

②以复习字母组合为着眼点。在日常的语音教学中，教师应该尝试通过字母组合发音，有意识地让学生来了解初步单词拼读规则，引导学生总结归纳一些的读音规则，例如：在上PEP四上Unit5 what would you like？ Part B Let’s learn Let’s do一课中关于餐具的内容，教师首先从课前热身，师生会话环节---- Who is your friend， boy or girl？入手，很自然地在黑板上书写出or这个单词，紧接着很自然地转入与or相关的单词----fork的教学中。当然教师还可以列举出跟这个组合有关更多的单词horse， pork……试着让学生多开口朗读出新单词，运用以旧引新法来教会学生读出未学过的单词，这为以后的单词学习铺平了道路。另外教师也可以在进行总结字母组合sh发音规则的时候自编口诀：sh常发“西，西，西”； ch常发切，切，切”，ee合一发长[i：]等。

三、相得益彰，相映成趣-----鼓励学生参加课外兴趣活动

1.歌曲吟唱

音乐是儿童心灵的翅膀，他们生性活泼好动，用英语歌曲导入组织课堂教学，其效果还是非常好的。相较活泼英语歌曲而言，语音教学就显得枯燥了，笔者试着去寻找这两者之间一个平衡点--------将字母的语音教学融入节奏欢快的音乐中，除此之外，笔者再结合队形变幻和舞蹈动作，将一堂字母语音课点缀的色彩斑斓。如小学四年级复习字母的阶段，笔者就选择了一首说唱类型的字母歌---letter song 。这首字母歌曲不仅列举一些和字母有关的单词，还很好展示了该字母在单词中一些常见发音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的时候，学生自己也能试着总结出了A→[?]，B→[b]，C→[k]， D→[d]， E→[e]…… 最后在参加区小学四年级英语歌曲比赛中，我校的《Letter Song》获得了一等奖的好成绩！

在歌曲演唱活动的排练中，学生展现出了不一般的兴趣和参与积极性，这在课堂上是很不多见的。尤其是在一等奖这一成绩的刺激下，学生对学习英语的喜爱，对说好英语的信心更是空前的高涨。而他们也用自己的表现和成绩刺激和激励着班上其他学生学习英语的兴趣和热情。

2.课本剧表演

教师应努力给学生提供语言实践的活动平台，让学生在这个属于自己的舞台上锻炼他们的知识运用能力和交际能力，也加强了记忆能力和理解能力。在本次表演过程中，小组成员之间相互学习和督促，一起研究要不要增删台词，一起品味谁的口语表达最自然，一起发现谁的肢体语言最贴切…… 这些都成为了这次活动中最珍贵的花絮。当然表演获得了较大的成功，在参加校“我编我演我精彩”英语课本剧表演活动中获得一等奖和二等奖的好成绩，更加激励学生在这个属于自己的舞台上尽情展现自己！

『剧本内容』如下：

Zoom：（ sing）Who is wearing blue today？ Blue today----- hahaha ， I’m wearing blue today. Hello！ I am Zoom。

Zip：Hi， I am Zip！

Zoom：Wow！ Flowers！

Zip：Wow！ Flowers！

Zoom：How beautiful！

Zip：How many？

Zoom：1，2，3，----

Zip：1，2，3，----

Zoom：A red flower， a blue one， a yellow one. Look！

Zip：How beautiful！ I have a gift for you， too.

Zoom：Really？ May I have a look？

Zip：Sure. Here you are！

Zoom：Thank you. Oh， no-----

Zip：Hahaha---

四、家校合力，其力断金-----加强学校和家长之间的合作

教师可以发动家长，争取家长的大力支持，尽量多督促孩子听英语磁带，多做模仿训练。

1.做好家校联系单

在新学期开始，笔者都会定期发给学生一张预习表格（一学期尽量要求完成2份预习记录），让家长一起配合来完成，监督孩子每天的10分钟听读练习作业，并及时完成英语预习和复习作业。完成任务的学生，教师可以采用一种奖励的形式，将成绩计入学期期末的总评分。

2.提倡短信交流法

定期与家长进行联络与沟通（一个月一次），及时向家长反映孩子在校的英语学习情况和取得的一些进步。学生在短期内没有完成相应的预习作业，教师应该与家长取得联系，以短信和电话的形式了解具体的情况，询问其原因和提供一些帮助，尽量做到与家长一起协作，一起来帮助学生合作完成“家庭作业”。

理想的语音教学应该要做到“润物细无声”。简而言之，语音教学是随着单词和语句的教学而巧妙融入平时的教学。教师在进行日常教学的时候，对教材内容要多一点预设——滚动单词，增加学生学习的容量；对课堂要多一点空间——语音教学贯穿之中，语音学习也无处不在；对学生要多一点了解——层层递进，由简到难，给学生学习增加深度。除此之外，教师应多花点时间跟家长多进行交流和沟通，尤其是在每天的听音模仿练习中，多鼓励学生和家长，多用心思去了解学生。这样才能真正做到把语音教学源源不断地汇入到英语教学中来了！

小学四年级学习语音是符合儿童学习语言的特点，而语音能力提高的过程更是一个渐进而复杂的过程。笔者在思考和实践的过程中，深深地感受到：不积跬步无以至千里。要想提高语音教学水平和技能，学校、教师和学生都必须共同克服制约语音发展的负面因素，而教师在平时的日常教学中，要利用点点滴滴的机会，让学生在课堂学习中真正寻觅到了学习语音的快乐，更是找到了以后的英语学习终生受用的法宝。让我们在追寻语音之美的道路上一路前行吧！

4.四年级英语教案 篇四

二、Teaching important and difficult point (教学重点)

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教学过程) Greeting(问候) warm up(热身) Review(复习) NewLeon(新课) Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛)

五、Homework(作业布置)

作业的布置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书)及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业;每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业;每节课前可做适当的听写;每个月可做适当的单元测试;期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次)：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Gogo.This is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读。

B：说悄悄话，增进师生感情交流。

C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye! ”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

5.四年级英语第四单元教案 篇五

1、基础目标

(1)学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。

(2)帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，并能结合已学句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型进行回答、替换和运用。

2、拓展目标

(1)将单词教学融入句型及对话教学之中，鼓励学生在实际情景中恰当地运用已学句型。

(2)培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。

教学重点：

掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。

教学难点：

thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的发音。

教学准备：

录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片，在讲台上放15本书，一个盒子，18支铅笔，一个篮球。

学生分析：

本单元授课对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学习，对英语保持着浓厚的兴趣 。在上册对1—12的数字的英语学习后，他们期待后面更大数字的学习。所以这一单元，特别是数字词汇的学习，他们会学得主动而轻松。因为教师对学习的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学习积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学习打好基础。

教学过程：

一、Warm-up/Revision(热身、复习)

1、Everyday English(每日英语)

2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(师生表演唱)

3、Introduce themselves to new teachers (自我介绍)

Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

I’m from……I like……etc.

4、Play a guessing game(猜数字)

T：which number is in my pocket?

二、Presentation(新知识呈现)

1、Learn to say new words.(学习新数字)

(1)数学练习，学习thirteen(13)

A、从5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出数字thirteen，并练习朗读该单词。(跟读，开火车读，齐读)

B、Make 13 (让学生用英语编数学算式?+?=13)

Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

C、用英语讲解西方国家对13的看法，结合幸运数字讲解西方人很忌讳13，并举例说明。

(2)实物呈现，学习fifteen(15)

A、引导学生利用身边的东西(如书本、同学、书包等)来数一数和说一说。

Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

T：How many books can you see?

Let’s count，please.

Ss：One，two……fifteen. B、练习朗读该单词(跟读，打行读，小组读，齐读)

C、用15造句子。

Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

I like 15. My brother/ sister is 15.

I have fifteen……

(3)猜一猜，学习eighteen(18)

A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

Ss：……

T：Look!What are they?

Ss：Pencils.

T：How many pencils do I have? Guess. Please!

Ss：……

T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.

B、练习朗读该单词(跟读，开火车两人读，小组读，齐读)

C、用eighteen说词组。

Eg：eighteen books

eighteen dogs……

(4)看一看，听一听，数一数，学习twenty(20)

A、T：(拿着球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。

B、练习朗读该单词(跟读，指读，男女读，齐读)

(5)看图添画，学习14、16、17、19。

教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：What can you see? How many apples can you see?(本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。)

2、Listen and repeat.(先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读)

3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么?让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practice and consolidation(操练和巩固)

1、明辩是非读单词。(教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默)

2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。

Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

3、同桌游戏(划拳)，两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。

Eg：How many, how many fingers?

Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

四、Extension(拓展)

Talk about the picture

教师出示一幅课前画好的彩图(类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去)。

教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。

五、Homework(自选)

1、一：(1)模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。

(2)Listen and connect the dots.(听音连点)

2、二：Read, think and write.(看、想、填)

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：Make a survey.(填写调查表，请用上How many…do you have?I have…。You have…)

板书设计：

Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

A & B Let’s learn Let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen How many……?

18 eighteen They are……。

9→19 nineteen How nice!

20 twenty The orange one is a bird.

6.小学四年级英语教案 篇六

一Uint Teaching key point: make relaxed lesson let the students happy to review some words and sentences what they had learned from last term.二Exercise skill(1.sing song.2.find out different of idea words.3.review some words.write some simple sentences what they saw on their holiday)rd

September 2011<第一课时> My first lesson

1: Conversation with students and to understand their situation then make some rules for them.(1.与学生交流了解他她们的学习情况给他她们制定一些课堂纪律)Review 26 letters of alphabet Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz.（虽然是四年级的学生但是给他们复习26个英文字母对于一些从没学过英语的插班生以及英语基础差的本班生是很有必要的）。th September 2011《第二课时》 Starter unit

Good to see u again

Part 1 Listen and sing the song.Then colour the frames.(还没录音机,老师阅读歌词然后教学生读一遍)(1)Review: Hello/Good morning/ Nice to meet you/ Clap your hands/ Jump.Touch your toes /Stand nose to nose.（复习上个学期学到的一些礼貌用语）

(2)Play games:根据课本设计场景叫学生两个一组表演单词所描叙的动作）

Ask some students to demonstrate some action :Dance with me and sing with me.Jump up high.Shake your arms and your legs.家庭作业（读课文）

页

th September 2011 《第三课时》

Part 2 find and cross out the picture whitch doesn’t fit from them.（一）review :(colour, school things, pets, clothes ,food.actions)(1)colour:(ask student make examples with colour to describe things(2)school things(ask student use English to describe things of classroom.(3)pets(ask student are they have what pets? and use English answer)(4)clothers(ask student talk about clothers and their colours(5)food(ask student make example some foods what they have eats)(6)action(ask student play show)

课堂作业：熟读.以及抄写一些重要的单词，以及短语!家庭作业：同步练习第一页1.2习题。th September 2011《第四课时》

Part 3 A word snake, Circle the words to the right colour.(hamster eight eye foot wizard rainbow shoe egg Snail hand snake rabbit grass seven nine trainers drees toes glue ruler shorts sandwich)9 th September 2011<第五课时> Part 4 Look , match and say.Part 6 complate.(1)review(good morning/Good bye /How are you today?/ I’m ok.Bend your kness.Clap your hands.Stand nose to nose.Touch your kness.Touch your ears.Jump up high.Shake hands(用这些句子设计情景找学生表演这些动作)家庭作业（熟读.课文的句子）

页 th September 2011<第六课时>

Part 5 Write the numbers.Part 7 Draw the dots and write the numbers

(1)review some words of numbers复习数字单词然后填写空白的数字出来

zero-ten and fill the missing number(nine.six.five four.three two.one).(2)在空白的框内画出点数，然后用英语写出点数。课堂作业（用英语听写数字单词从0—12）家庭作业（熟读.熟写.数字词从0-12）.10 th September 2011 Part 8 March and colour.Part 9 What’s missing

（1）让学生首先复习一下与课文相关的一些颜色的单词（red green orange blue pink yellow black brown white 然后教他她们填充课本内容的相关颜色单词以及给它们与句子之间连线）

（2）复习上个学期学过的单词以及它们的单复数规则。然后根据课文的要求填写单词和他们的单复数形式。（1cat,dog,2 six dogs3 one rabbit 4six mice, five mice 6 dog, dog 5 four 6 two six ,eight ,mice）

课堂作业 ：听写本课内容的一些单词（budgie, cat, dog, mice, fish, mouse, rabbit twelve ten eight six one red green orange blue pink yellow pink）家庭作业：本课同步练习题。

页 the September 2011第七课时

Part 10 Fill in the days of the week and find Toby’s favourite day Part 11 Complete Toby’s text and colour Toby’s flag.(1)复习一些简单的问句：have you got a pet!yes hamster.How many rabbits are there ? what colour is your schoolbag ? what your name ？）

（2）复习星期一至星期天的英语单词 再根据课文内容填写空格。然后找出空格所标的数字以及它们相应的字母就得出了toby’s favourite day is Sunday.(3)给学生玩游戏让他们讲出自己的Favourite things.然后给toby’ favourite things 填空，以及给他的旗帜涂上他喜欢的颜色。课堂作业：默写颜色的单词 家庭作业：本课同步练习题。th September 2011第八课时

Part 12 Answer the questions.(1)首先再黑板上写：your favourite things 去引伸出一些特别疑问句也就是说让学生巩固一些提问的相关句子为第一单元做铺垫。比如what is your faourite colour ? have you got a yellow T-shirt? When is your birthday ? How are you feeling now ?(2)给句子排序

课堂：用what , how many when 疑问单词各造一句。家庭作业：本课的同步练习题。

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Uint1 In the classroom 第一课时

(一)Unit Teaching key point: student need to understand some simple question sentences for example : How many people at your family ? Let’s catch it.Got it.Put it（in your bag）.（二）Put to use(chair, desk , floor, board, light, door, window ,curtains ,in, on, under, behind, in front of …There is a(pen)under, on ,etc…(the chair).Is there a(cat)(behind)the curtains?  三Activities and skills 1.Guess the puzzles quantity of the articles 2.cut out puzzles from Appendix Pages No 127 then Glue them in and check your answers in Exercise 1.3.To find out words from color code of speculation in the game.4.Matching pictures and Words.5 Matching pictures and sentences.6 Use preposition fill in blank.7.Reading and tintage.translate the meaning of story and find the end of story.8 judging falt and right from sentence.12 th September 2011 Uint 1 In the classroom第二课时

Part 1： look at the puzzle on the page 127 for one minute Then look at the questions below.Tick the answers.Part 2 cut out the puzzle pleces on page 127.Glue them in and check your answers in Exercise1.part 1 和part 2 要求学生把127页的拼图剪下来并且用胶水粘在指定的课本空页处，然后核对练习中的答案改正错误。)课堂作业：学生在家把127 的拼图剪下来。在老师的指导下把拼图黏在书本上.页

家庭作业：熟读以及抄写desk chair floor board door winow.How many desk are there 14 th September 2011 Uint 1 In the classroom第三课时

Part 3 Find out the words（根据指定的颜色代码中得字母逐个找出单词。

Part 4 Write the words below the pictures.Then say them.看图写出单词。学生要大声读单词.抄写单词.要求直到能默写出这些单词为止。同时也是课堂作业（desk chair floor board door winow.light ,curtains）家庭作业;复习当天教的新单词。读，写它们。th September 2011 Uint 1 In the classroom第四课时

Part 5 Write the words below the pictures.(老师介绍in ,on ,under, behind, in fron of 等方位介词之后，并用实物逐个演示方位介词，让学生读出它们。比如：老师手上拿出一个笔盒和一本书，把书放在笔盒（on上面，under下面，in 里面，前面in front of , 在后面behind）一边做着这几个动一边暗示学生用英语来表达这些包涵方位介词的句子比如：1.The book is on the pencil-box。2.The book is under the pencil-box。3The book is behind the pencile –box.4 The book is in the pencile-box.5.The book is in front of the pencile-box.课堂作业： 老师设计几个句子，让学生用五个方位介词单天空。

家庭作业:用in ,on ,under, in front of , behind 单词各造一个句子。16 th September 2011

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Uint 1 In the classroom第五课时

Part 6 Mark the sentences.A or B（1）老师先读出课文的句子，再让学生认真看图，并且根据课文所给的图画 判断句子描写是A图画还是B。答案分别是（B,B,A,A,B,B,A）

课堂作业：抄写和阅读本文句子。家庭作业:相关本课的同步练习题。th September 2011 Uint 1 In the classroom第六课时

Part 7 Look at the picture on page 11 for twenty seconds.Then work with a parther.Complete the sentences with words from the box.(让学生继续复习方位介词：in ,on, under, in front of ,behind 介词，并且用它们填空)。老师再启用实物引导学生说出相关句子，并且这些句子都包含着学生刚学过的方位介词例如：1.There is a schoolbag on the desk.There are two pens under the desk.3 there are some flowers in front of the window.4: there is a dog behind the curtain.4:there is an orange in my schoolbag.课堂练习：用介词填空 1 there is an apple（）在树上。2 There are some xue学生（）在教师里。3 there is a cat（）在床下 4 there is a book（）在桌子上there are some toys（）在椅子前面

页 th September 2011

Uint 1 In the classroom第七课时

Part 10 Look and write “y” or “ n” 1 回顾(in, on, under ,behind ,in front of)2 回顾单词 单.复数形式）3 老师阅读句子 4 抽出几个学生分别阅读这些句子。5然后老师分析句子。6 学生做出判断。.th September 2011 Uint 1 In the classroom第八课时

Read and colour11 老师阅读短文，然后领学生阅读。过程需要15分钟。2 学生准备彩笔按照短文描叙给图画填颜色。过程需要15分钟。然后讲解同步练习10 分钟。

课堂作业：in.on.under.in front of.behind.注意：there be（is.are）结构.单复数变化名词的对应变化。

家庭作业：用in，on , in front of , behind.under.造句子。

页-23 th September 2011 Uint 1 In the classroom 单元复习1 good to see you again

1.复习26个大小写英文字母。2重点单词（pencil, ruler, hamster, eye, leg wizard, rainbow, shoes, egg, snail, hand, snake, rabbit, ear, grass, seven, nine, shoes, dress, toes, glue, rule, shorts, sandwich.Bend , knees , jump, shake.one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.3 句子（how are you ? good to meet you!clap your knees ,touch your toes.4 单词的单复数的变换形式。

24-28th September 2011 复习第一单元unit 1 My classroom 1.单词回顾：（floor, curtain, light, window, desk , chair, board, door , in , on , under, behind, in front of）2.there be(is, are)结构的句子要注意后面名词数量的变化。3.注意特殊疑问句 how many.what colour 和一般疑问句回答的不同之处。特殊疑问句问什么问题就回答什么问题，不可以用yes or no 回答。一般疑问句：用yes!.there is , are , or no!there aren’t ,isn’t.29 th September 2011 单元测验

陕西省安康市汉滨区金川村九组83号601房***.东莞东城区星河传说乌石岗村十三碗。李艳。

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师德讲座心得

10月22号我去新三中听了一堂生动的德育讲座。校长的讲座很有深度，校长对我们谈及他从教以来自己的心得体会，讲得情真意切，给人以启发和感染，正如他说的：教育是事业，事业的意义在于奉献 ；教育是科学，科学的价值在于求真：教育是艺术，艺术的生命在于创新。教师是灵魂的工程师。

校长的讲座中说到：一个好老师就像辛勤的园丁不考虑回报，教师是蜡烛燃烧自己照亮别人，教师只有时刻记得自己是一名教师，才能做好学生的表率，才能做到为人师表。有人说我们是太阳底下最光辉的职业,有人说我们是人类灵魂的工程师,有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽,有人说我们是蜡烛——燃烧自己,照亮别人.我想我们只不过是铺路人,是桥梁,是灯塔而已!多给学生一些关爱,在教育别人的同时，自己也要多学习，提高自身的文化修养，争取做一名好老师。

吴珊珊

2011.11.3

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7.四年级英语《Where Do You Live?》优秀教案 篇七

将电子白板、学习网站、云笔记、APP应用四种信息技术整合, 运用“云”技术, 使学生相互交流、分享知识。运用教师自主设计的APP应用, 实现与课堂无缝对接, 与课外有机结合, 学生在学习中培养自主、合作、探究与创新的能力。

●教材分析

本课内容为自选内容。学生在学习网站上进行自主学习。网站主要介绍了十个食物单词:bread、butter、cheese……通过单词听音跟读与单词游戏进行学习。所学内容贴近生活, 游戏训练符合学生的认知习惯。

●学生分析

本课的教学对象为四年级学生。学生在三年级已经接触过一年的英语, 有一定的基础。能够听懂教师的指令, 表达简单的想法。同时, 他们天真活泼, 对新鲜事物充满兴趣。教师选择孩子们喜爱的食物话题作为文本, 利用电子白板、学习网站、云笔记和APP让学生通过自主学习体验探究与分享的乐趣。

●教学目标

知识与技能目标:学习食物单词: bread、cake、butter等;学生能听说读写、在生活中广泛运用到单词。

过程与方法目标:通过电子白板, 专题网站, 云笔记学生能够自主学习, 自主探究, 能够进行小组交流。能初步使用云笔记, 并掌握网络化学习的方法。

情感态度与价值观目标:在学习中, 学生能管理知识、分享快乐。通过见识各种新奇的“食物国旗”拓宽视野。形成正确的饮食观念。

●教学环境与准备

网络环境、电子白板

●教学过程

1.热身导入

T:Which county is it?

Ss:Italy!

T:How about thisone?

Ss:China!

接着, 教师通过电子白板呈现一段魔术视频 (如图2) , 视频中圆形的苹果变成了正方体, 落在地上的牛奶变成了甜甜圈, 要学习的单词都暗藏在魔术中了, 学生学习的积极性一下就调动了起来, 迫不及待想马上开始学习新单词。

T:Look!

Ss:It’s an orange.

设计意图:热身活动不是单一地出示卡片介绍单词, 而是运用信息技术手段将知识与文化结合后呈现。既揭示了学习主题, 又渗透了中西方文化。接着, 运用魔术视频呈现学习内容, 这种趣味的呈现方式, 解放了学生的大脑, 也解放了学生的思维, 激发了学生学习的潜力。

2.自主学习

经过刚刚的铺垫, 学生们进入了学习状态。教师首先通过电子白板打开学习网站, 学生听音跟读, 进行齐读共研。然后, 学生开展自主学习。在网站上, 通过点击食物图片, 进行跟读“Cheese、cake、butter、hamburger…”, 学生看单词、听发音, 同时还能看到英文注解, 如cheese: A food made from milk.

设计意图:单词的英语注解更有利于学生理解单词的词义语境。学习时, 每个学生都有一位“专属老师”, 这位“老师”可以带着他把不熟练的单词反复读。学生根据自己的情况进行有针对性的一对一学习。教师则在一旁进行学习跟踪和指导。

为了突破难单词, 我在电子白板上还设计了“食物心情”小游戏。请学生们猜猜“愤怒的小鸟”、“被人偷菜后悲伤不已的小男孩”和“孤独玩偶 张小盒”喜欢吃什么。在电子白板上将“心情人物”与“食物”配对, 如正确则读音一致, 学生可以马上跟读, 如果错误则可以看到正确答案及其解释。

T:Can you choose food theangry bird?

Ss:Yes, I can.

T:What does he like?

Ss:Sausages.

T:Let’s check!

设计意图:小学英语教学中, 长单词的音节较多, 是教学中需要攻克的难点。在本节课中, 选取了时下学生中的流行元素:“愤怒的小鸟”、“偷菜”、“张小盒”, 通过心情找食物。在趣味中攻克重难点, 同时也渗透了心理学的小知识。在电子白板上通过点击、拖拽实现了交互, 让知识可看、可读、可摸、可用。学生的眼、口、手、脑都得到了运用。

3.网站游戏

作为对刚刚学习的奖励, 学生们可以在学习网站上进行游戏。游戏的设计目的是进一步巩固单词。例如, TEST YOURMEMORY (记忆力大考验) , 根据单词图片和读音, 通过记忆找出一样的两张牌, 时间越短越好。游戏按难度进行分类, 学生按自己的能力选择游戏。学生们边听、边读、边用、边玩, 进一步巩固了单词。

设计意图:游戏是学生们最喜欢的活动, 这里的游戏形式类似于他们平时玩的QQ游戏, 运用游戏的形式巩固单词, 学生既感觉到熟悉, 又充满了挑战。他们乐于参与, 敢于尝试。

4.笔记梳理

本节课, 我运用了“为 知笔记”——一款云笔记软件, 帮助学生梳理归纳所学的知识, 以便他们形成长期的良好的学习习惯。

教师要求学生在云笔记中写下对本节课所教的单词中印象最深刻的三个。学生打开云笔记, 拼写单词, 插入图片, 设计精美独特的云笔记 (如图3) 。

要求学生运用云笔记中的“朗读”功能, 听单词发音, 并进行反复跟读。 (运用该功能, 能有效帮助学生在笔记阶段继续巩固单词)

教师在云笔记中建立了一个群组——ABC英语快乐学习吧 (如图4) 。全班学生都可以将自己的笔记分享到群组里。同时也可以把自己的疑惑提出来, 让大家一起解决。这样, 每个人都在群组里看到别人分享的笔记了。

生A:I can see Funny likesice cream.

生B:Mike likes hamburgers, I like them, too.

生C:Linda likes cheese, butI don’t like it.……

设计意图:云笔记是一款实用工具, 学生可以通过笔记有效记录、管理自己的学习。同时把这些学习方法运用到语文数学等其他学科。运用它的“云存储”功能, 学生们可以即时存储和调阅单词。在学校或家里都能调阅出笔记, 开展学习。“朗读”功能还可以马上听到单词发音并进行跟读和巩固。而在笔记中建立的“ABC英语快乐学习吧”, 可以让大家在这里相互交流, 在这里收获认同的喜悦, 享受成功的乐趣, 增加彼此间的交流和了解。

5.作业反馈

课堂作业反馈, 学生在“一起作业”平台完成朗读背诵, 对话交流。后台的发音记录系统可以对学生的口语进行自动打分。同时将语音作业存储, 教师可以及时进行评阅。

设计意图:传统模式的英语作业就是抄单词或者抄句子, 时间一长, 学生们都会觉得枯燥乏味。但在这个网络作业平台中, 学生可以以网络游戏形式完成作业。此外, 教师在课堂上也很难听到每个学生的发音, 而网络平台能够存储每个学生的语音作业, 教师可以在课下听到每个学生的发音, 以便及时找出问题共同解决。

6.APP拓展

T:Do you want to knowmore about food?

Ss:Yes.

T:OK. You can read in ourAPP.

最后, 教师告知学生, 如果想学到更多的内容, 可以课下登录“英语云课堂”APP应用, 进行自主学习。

设计意图:“英语云课堂”是我独立自主设计的一款APP应用程序, 分为“网页版”和“手机版”。类似于时下流行的“微博”、“微信”, 可以安装运行在电脑、手机或平板上。我的设计理念是:与课堂无缝对接, 与课外有机结合。同学们在上面既可以巩固本课所有知识要点, 同时也会了解一些课本以外的背景资料、语法概念及进行句型训练等。在这款“云课堂”应用上, 我将课堂上由于时间不足, 无法讲述的内容制作成一个个迷你课堂, 学生可以自由选择 (如图5) 。此外, 在留言板上, 学生们可以相互交流, 甚至还可以自己发布文章当“小老师”。

●教学反思

载酒船过风亦醉, 浇花人去水犹香。回味本课, 学生们领略了信息技术的魅力, 体会着成功的喜悦。在这一节英语与信息技术整合课中, “云技术、电子白板、学习网站”以其独特的风味, 彰显了学习方式的转变, 提高了学习效率。正可谓:课堂高效其风味独具, 云笔白板乃唇齿留香。

作为一线教师, 我有这样的思考, 是否能利用武汉市推出的“教育云平台”为学生搭建一个终身学习的云空间, 让他们的思想在此交流展示, 形成自己独特的学习轨迹。

●心之感悟

“创新是一个民族进步的灵魂”这句话对我影响深刻。当我们在埋头教学的时候, 很少会静下心来思考:我们还能不能给孩子带来更多的知识。此次参加NOC活动, 我创新地运用了云笔记和APP应用两种信息技术的手段服务教学。毫不夸张地说, 当发现并运用它们的时候, 我是多么的激动和兴奋。

首先, 记笔记是一种非常好的学习习惯, 也是国内外很多优秀学生共同的特点。云笔记——无纸化的记笔记, 能够随时调阅, 能够及时更新内容, 还有图片发音这些功能, 这些不正是我们的孩子们所期待, 所需要的吗?信息化是未来的趋势, 培养我们的孩子具备驾驭信息化的能力, 也是我们的重要任务之一。

其次, 我开发的这款APP应用, 也是希望孩子们能利用到这样的学习工具。信息化飞速发展的今天, APPSTORE里成千上万个应用和游戏供我们下载, 从红极一时的“切西瓜”到“愤怒的小鸟”。当人们掏出手机, 首先想到是玩游戏和刷微博。那有没有一款应用能帮助孩子们巩固课上知识, 拓展课外知识的呢?抱着这个理念, 我设计了一款APP——英语云课堂。将我在课堂上没有时间讲的内容和丰富有趣的课外知识制作成迷你小课堂, 供孩子们在这个APP中阅读。APP中还有讨论区, 供孩子们发表文章或进行讨论。

也许今天我所做的一切都很渺小, 不足以改变或成就什么。但正如乔布斯说过:“你的时间有限, 所以不要为别人而活。不要被教条所限, 不要活在别人的观念里。不要让别人的意见左右自己内心的声音。”NOC, 是我们的起点。创新是我们一路走下去的动力。

评委点评

“舌尖上的中国”可以说是大大地触动且激活了国人的味蕾, 让我们在一日三餐中也能品尝到文化的味道。那么, 这“舌尖上的课堂”到底会怎样呢?我很是期待。

好的菜肴, 必定需要好的食材和精选的佐料, 加上制作者的用心, 遵循的是味觉和营养的双重感受。一堂好课, 也与此类似, 教学者需要精心选择内容, 用心组织教学, 因此, 同样也要讲究营养 (知识与技能) 和滋味 (学习的情态) 。本课的教学内容恰好也是自选的, 因而教学者的教学设计也就更显自由, 其结果也就有了更多的可能性。

“舌尖上的中国”让我们感受到了一日三餐中所自然渗透着的文化味道;“舌尖上的课堂”也力图让自己的课能够凸显“文化的味道”, 而且我们也可以从字里行间看到执教者的种种努力。当然, 在一堂课的教学中去谈所谓的中西方文化交融, 多少会显得有些大而空, 这也是我对作者把“菜肴摆放成各国国旗”就认为是中西方文化的相互渗透“不置可否”的原因。不是不能有这样的设计, 而是设计这样的一个环节, 未必一定要扯上“文化”。

当然, 本课中也有很好地渗透了中西方文化冲突与融合的精巧设计。比如, 孩子们“喜欢”或者“不喜欢”汉堡、可乐的判断, 无论孩子们做出什么样的选择, 都凸显出全球一体化背景下, 西方快餐文化 (汉堡的简单、便捷、标准化) 与中国传统饮食文化“食不厌精烩不厌细” (中国厨艺都是一种“私人定制”) 之间的文化差异。

因为“舌尖”两字, 让我几乎忽略了本课在整合创新方面大胆而有益的尝试:在专题学习网站上听音看词、跟读跟练, 孩子们多了一个“专属于自己的老师”;在“为知笔记”上增删读写、互动交流, 孩子们多了一本多彩且活动的“云作业本”;网站上的小游戏在孩子们快乐游戏的同时也检验了学习内容, APP应用又把课堂教学延伸到了课外……

这堂课, 整合的亮点有很多, 我在感慨于武汉当地教育信息化基础建设的超前和完善的同时, 还是要提一点忠告:当我们有更多的整合手段可供选择时, 我们一定要懂得更好的选择!

8.四年级英语《Where Do You Live?》优秀教案 篇八

关键词：测试与评估 偶然性 客观 公正 听力理解 口头表达

测试与评估不仅是教师教育工作的主要环节之一，而且还是教学工作的一个很重要的工具。因为通过测试与评估，教师能发现教学中存在的问题，而且能够诊断学生在哪些方面容易犯错误，教师可据此改进、调整教学计划、教学方法，还能知道具体某个学生的知识欠缺，以便对其进行因材施教，而学生为了要通过测试与评估，他们就得复习功课，使知识系统化，而且测试后，学生可以知道

自己在哪些方面的知识没有掌握，他就能有目的地去学习。

Ⅰ．测试与评估的指导思想

小学四年级的英语水平属于一级，它一般只测口试，不测笔试。我们以往的口试只是问学生几个简单的问题，学生会回答就行，或是让他们唱唱英语歌、背字母表等。教师提的问题，侧重于机械地测试学生的语言形式的掌握，笔者认为这样做是不可取的，应该测试学生的实际运用英语进行交际的能力，因为这样的测试对教与学都能产生积极的影响。

Ⅱ．测试与评估的三个步骤

A．定目标

指的是教师要明确社会的要求，知道为什么人而举行测试，受测者又是什么人，要通过测试达到什么目标，了解什么情况。

B．定内容

指的是规定测试所要覆盖的内容范围，教师要明确本次测试的内容，这样就不会超纲，超过学生现在的实际水平。

C．定方法

指用什么方法来测试。教师要做的事情涉及到测试的设计与目标的确定，包括命题、制卷、施考、评卷以及数据的利用等等。

Ⅲ．测试与评估对教师的基本要求

测试与评估有一个最大的特点，那就是偶然性因素，它表现在以下三个方面：

1．命题本身就包含偶然性因素。一次的测试不可能把学生所学过的东西都包括在内，如果教师偏爱某一内容，试题中这方面的内容就可能多些，学生如果复习比较充分，他就会考得好些；如果学生学习很好，也好好复习了，恰巧这一方面没有复习，那他就一定考得不很理想。

2．测试阶段也有偶然性。如果学生怯场，或身体不适等偶然性因素都会影响其正常发挥，但如果学生处于天时、地利、人和的情况下或该学生性格较为开朗，平时较得教师的喜欢的话，他也许就会考得比较好。

3．教师的评估也有偶然性。由于教师的教学经验、个人的好恶、精神状态等都会影响到评估的正确性、公正性。

由于以上的原因，教师必须做到如下两点：1）教师要保证让学生能在客观、公正的情况下参加测试，不能干扰学生的测试，要让学生在宽松的环境下参加测试，以保证学生的英语水平正常发挥。2）教师的评估要客观、公正。教师不能带着感情色彩去评估学生，即使该学生不怎么让教师喜欢，教师也要能不偏不倚地、正确地对该学生进行评估。

Ⅳ．测试与评估的内容

根据小学四年级学生的实际情况，笔者认为四年级的英语测试与评估可分为两大部分内容；

A．听力理解的测试

听是一项很重要的语言技能，也是衡量学生综合语言能力的一个重要方面，所以听力理解测试是小学四年级英语测试与评估中的一个非常重要的组成部分。

根据《小学英语教学的目标要求》（试用），听力理解可分为听力和理解两个模块，其中听力模块包括听与做、玩与演这两方面的内容，理解模块包括读与写、视听这两方面的内容。见表1：

B．口头表达测试

口语测试也就是测试学生的口头表达能力，它也是语言测试很重要的一个方面。口头表达测试包括说与唱两部分内容。见表2：

于口头表达测试的评分，可有如下两种方法：一是把口试表现分解为语音、语调、词汇、语法、内容、流利程度、准确性等，不同的要点作不同的加权处理，各个要点得分相加就是总分；二是请一至二名同事帮忙，这样几个教师根据自己的总体印象给学生打分，然后取其平均分。

不论是听力与理解的测试，还是口头表达能力的测试，它们共两个模块，20项内容，总分共计200分，但对学生评估时要把各总分折成优、良、及格、不及格或甲、乙、丙、丁等文字来记分。上面的表格主要用于期中、期末或是学年的测试与评估，单元的测试与评估也可参考，每次不一定全部都测，可根据实际情况选用。

V．结束语

英语的测试是对学生而言的，而评估则是对教师而言的。作为英语教师，学生测试后，还要做一些收尾工作，如评卷、分析卷子、讲评卷子等等。笔者认为，扫尾工作与测试与评估同等重要，如果可能的话，教师可到一些特殊学生家里去家访，和家长分析情况，让家长心中有数，结合学科特点双方配合，要给学生指出不足之处、努力的方向。

参考资料：

1． 成有信主编《教育学原理》；广东高教出版社2000年出版.

2． 高兰生，陈辉岳著《英语测试论》；广西教育出版社2000年9月版.

3． 《小学英语教学的目标要求》（试行）.

4． J.B. Heaton: Writing English Language Tests ；外研社2000年8月版.

5． 《灵通少儿英语》；人民教育出版社；2002年版.

9.四年级英语上册教案 篇九

1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What day is it today来问今天是星期几。

2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。

3、学生能熟读并理解本课课文意思。

4、“四会”词句：

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join

What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

1、会使用What day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。

2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。

三、教学用具(Preparations)

1、教具：录音机(带)、图片。

2、学具：跳绳。

四、教学过程(Teaching process)

(一)复习导入

1、学生一起唱上节课所学的歌曲。

2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们：

T: What time is it?

S:It’s…

T:Is it time to go home?

S:No, it’s time to have class.

T:What time do you go home?

S:At…

3、老师请一个同学帮助进行对话：

S:What time is it?

T:It’s…

S:Is it time to play ping-pong?

T:What day is it today?(如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。)

S:今天星期三。

T：Oh, it’s Wednesday.(用手或数字示意周三)Sorry, we play ping-pong on Tuesday.(示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。)

(二)新授

1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today及其回答句：It’s Sunday. It’s Monday. It’s Tuesday.It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. It’s Saturday.(方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六)

2、老师出示一张图片并介绍说：

Look! What are they doing?(他们在干什么呢)They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Tom’s classmates. They are playing football.(教师指着图片上玩悠悠球的男孩问)Who’s that boy?(That’s…)What is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo.

3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。

What day is it today?

It’s Tuesday.

What is he doing?

He is jumping rope.

Playing volleyball.

Playing with a yo-yo.

Let’s join him.

4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。

(三)巩固练习

1、听录音，跟读课文。

2、老师领读黑板上的重点句型。

3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。

4、让学生两人一组练习新对话。

5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。

6、做《活动手册》上的听力练习。

I. Listen and connect.

录音内容：

Jump rope on Monday.

Play basketball on Sunday

play volleyball on Thursday

play football on Wednesday

Ⅱ.Listen and complete the dialogue.

录音内容：

Tom: Hello, Mary! What day is today?

Mary:It’s Wednesday.

Tom:Class is over. Is it time to jump rope?

Mary:No, it’s time to play games.

Tom:Look! Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.

Mary:OK. Let’s go.

(四)作业

1、反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。

2、做《活动手册》第Ⅳ题：

参考答案：

2 1 5 4 7 3 6

10.四年级英语教案下册 篇十

教学内容：

Look and say & Ask and answer

教学目标：

1.Basic aims:

a. Using verbs to describe actions. e.g. paint, read

b. Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses. e.g. Can you swim?

c. Using modals to talk about ability. e.g. Yes, I can. / No, I can’t.

2 .Developing aims:

a. Asking about ability.

b. Do a survey in class.

3.Education aims:

Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.

教学准备：

pictures, word cards, cassette player,

教学过程：

一、Warming-up

1. Song

2. Responding to simple instructions e.g. Sing a song. Draw a circle. Pre-task

二、preparation

1. Revision Invite individual students to come

2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.

The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.

Point to the pictures and ask: Can you …?

And prompt them to use: Yes, I can. /No, I can’t. to answer your questions.

三、While-task procedure

(1) Introduce: paint

1. Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.

2. Read the word with action.

3. Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can’t,

4. Ask and answer in pairs.

(2)Introduce: read

1. Draw a picture on the board. Ask: What can she do? to elicit: She can read.

2. Read the word in different voices.

3. Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.

(3) Listen and say

1. Play the cassette: Look and say. Students listen.

2. Play the cassette again. The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.

3. Invite individuals to read the dialogue to the class.

四、Post-task activities

(1)Production

1. Show a photo album. Tell students that it is your album. Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …?’ 2. Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.

3. Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates. Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing. Invite individual students to report back to the class.

(2)Assignment

1. Complete Workbook page two.

2. Write about your ability using ‘I can…’

四年级英语教案下册2

教学目标：

1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners

3. 情态目标：爱护绿化

重点难点：

Its stalk is long. Has it got …?

Teaching aids:pictures,recorder

教学过程：

一、Warming –up

1,Sing a song

2,Daily talk

Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、Presentation

1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .

2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.

3.Listen to the tape.

4.Say sth.about the plant .

Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.

Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.

Listeen to the tape.

Say sth about the tree.

Play the cassette:

Play a game/ Listen and repeat.

Play this game.

三、Consolidation

1.Photocopiable pages 44-45.

2.Workbook page 29.

3.Grammar practice book 4a page 35.

板书设计：

Unit 2 Look at,,, Its stalk is…

Its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

四年级英语教案下册3

教学目标：

1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t

2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck

3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those

4.能熟练朗读对话或表演对话。

教学难点：

1.句型：What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。

2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音;a和an用法的区别;名词复数形式。

教学准备：

动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案

教学过程：

Step1 Before class

Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm

Step 2. Warming up

1. Free talk.

T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.

I’m very glad to be here.

I want to be your friend.

OK,firstly,I want to know your names.

T:What’s your name? Who’s your friend?

Nice to meet you.Welcome to my class.(PPT)

S:Thank you.

2. Learn to say:Welcome to …

(请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说)

3. Lead-in and learn

T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.

We saw a lot of animals there.Right?(PPT出现农场画面)

They were on the farm.

Learn ‘on the farm’。

Step 3. Presentation and practice

1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’

(1)What are these?They’re pigs.

(2) Are these pigs?No,

What are these?They’re cows.

(3) What are those?They’re …s.

Are those …?Yes./No.

(同步出现动物卡，结合句型学习生词。)

2. Let’s say.A chant

These,these. What are these?

Pigs,pigs. They’re pigs.

Those,those. What are those?

Cows,cows. They’re cows.

Step 4.Text-learning

1.Task 1 : Let’s listen! Who is on the farm too? (谁也在农场?)

2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?

3,Task 3 : Let’s watch: (欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。)

A. pigs

B. cows

C. apples

D. pears

4.Task 4 : Let’s follow.(跟读) ☆ 注意语音语调 ☆ 要读出感情哦

5.Task 5 : Let’s read. (让我们读吧!)分角色朗读。

6.Task 6 : Farm show! (农场秀!)(发挥想象创编并表演，说得越多越好哦!)

T：It’s great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. It’s great fun to have a farm,too.

30 years later, you’re grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.

A model:

A (farmer)： Look! I have a farm! Look! They’re pigs!/They’re cows! Welcome to my farm, Mr …!

B: Oh, thank you! My good friend, Mr/Miss …

A: Nice to see you!

B: Nice to see you! What are these?

A: They’re … They’re lovely!

Would you like a …?

B: Yes, please. Thank you! I like… What are those?

A: They’re …s. They’re sweet. Would you like … ?

B: Yes, please. It’s yummy!

A: Do you like my farm?

B: Yes. It’s great!

A: Welcome to my farm next time!

B: Thank you. Bye-bye!

A: Goodbye!

Step 5. Ticking time

Ticking time

I can talk about things on a farm.

I can act things on a farm.

Step 6. Homework

1.Read Story time for 5 times.

2.Make your performance better.

3.Visit a farm if it’s possible.

板书设计：

Unit 7 On the farm

--What are these/those?

--They’re …s.

--Are these/those …s?

--Yes./No,they’re …s.

11.四年级英语《Where Do You Live?》优秀教案 篇十一

1.教学内容

广东人民出版社小学四年级下册第五单元的词汇和基本句型Where are you going？第一课时。

2.教材分析

通过学习本课新句型Where are you going？渗透掌握Where is he going？Where are they going？

知识目标：

1.学习认读单词：movie theater，swimming pool，hospital，bank，shopping mall，restaurant，park，beach.

2.使学生掌握询问他人去向的句型，培养学生关心别人的良好行为习惯。

教学课时：

1课时。

教学教具：

CAI，Pictures，Cards.

教学过程：

Step1：播放小蝌蚪在大海里找妈妈的短片，创设动画情境导入新课。

Step2：故事情境复述。

T：Who can you see？

S：I can see the little tadpoles and a fish.

T： What do the little tadpoles say？

S： Mommy！ Where are you going？

Step3： To learn the title——the new sentence.

T： Fish， where are you going？

The little tadpoles feel Mr Fish is their mother. So they ask to Fish.

T： Ok， kids， today we are going to learn U5，where are you going？

Step 4： To learn the new word——park，and you can use the same ways to learn others words.

T： When the little tadpoles shouting at Fish，what he can say？

S： No，I’m not your mother. I am going to the park.

T： Park， p-a-r-k，park.

Homework：

1.边拼边写8个新词，各一行。

2.用所学词汇和句型询问别人去哪里。

12.新版四年级下册英语教案 篇十二

1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans

2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。

二、教学重难点：

1.重要概念trip

2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、学具：

1.衣服的图片.

2.录音机和磁带

3.单词卡片

四、教学过程

1.Greeting

2. 复习

a. Ask and answer用以复习clothes: [小学优秀教案网，更多英语教学设计=www.JXSJ六十铺中小学教育=]

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

3.教授重要概念:

待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6. 完成<活动手册>第1题

7. 作业: a. 完成<活动手册>剩余局部.

b. 对话练习.

板书设计:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

13.四年级优秀英语作文 小学 篇十三

一个孩子的心愿A Child’s Wish

Today, when I learn the new text in Chinese class, I find a picture which catches my attention. It is a girl who has big eyes. She lives in the poor country. She is writing homework. From her eyes, I can feel her strong desire to read. I feel so lucky to have the chance to go to school and receive good education.今天，我在语文课上学习新的课文的时候发现了一幅吸引了我注意力的画。那是一个有着大眼睛的女孩。她住在贫穷的乡村。她正在写作业。从她的眼睛里，我能感觉到她强烈的读书愿望。我感到很幸运有机会上学，接受良好的教育。

14.新路径英语四年级上册教案 篇十四

语

四年级（上）

新路径英语第三册教案 Lessen A

A New Term 教学目标：

1、学会美国、新西兰等英语国家国名和法国国名的英语表达法，初步了解这些国家的怪光狂，认识其国旗。

2、通过歌曲、游戏等巩固以前所学习的见面用语，自我介绍用语，掌握询问对方来自何处的表达法及其回答。

3、学习自然拼读法，培养学生拼读单词的能力。

4、教师通过积极评价，增强学生的的自信心，进一步激发学生学习英语的兴趣和初步的自主学习能力。教学重难点

1、学会美国、新西兰等英语国家国名和法国国名的英语表达法，初步了解这些国家的怪光狂，认识其国旗。

2、掌握询问对方来自何处的表达法及其回答。课时

一课时 教学过程：

一、师生问候

二、教学句型“where are you from ?”及其回答“I’m from”

三、单词教学

通过有关图片及画有各国国旗的图片进行单词教学，同时介绍个英语国家的情况。

四、Listen,circle and say

五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。

六、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母Bb写在黑板上，然后指着bed 说 B b bed 强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍bee和book

2、用同样的方法学习Pb Ee

3、教师放录音，学生边听边指图。

七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen B Happy Teatcher’s Day 教学目标

1、学习与花卉有关的单词，要求发音正确，知道文中大意。

2、能将表达请求允许、表示感谢祝贺和喜爱等功能的句子应用于现实生活之中。

3、通过歌曲like and love 掌握喜欢某物的表达法。

4、了解教师节的相关情况，进一步培养学生尊师的美德。教学重难点

1、本课单词即正确发音。

2、喜欢某物的表达法 I like 及其应用。

3、介绍教师节。课时

一课时 教学过程

一、师生问候

二、Magic box单词教学

三、句型教学 I like … 并进行练习

四、Listen,match and say

五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。

1、教师带读。

2、分角色读

六、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，让学生欣赏并跟唱。

2、再听，让学上注意听歌曲的内容。

3、再听，通过活动进一步理解歌词大意。

4、学生跟唱，5、师生齐唱

七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen C Shadow Play 教学目标

1、能听懂、会说本课单词同时复习并巩固以前学过的动物类单词。

2、能够通过自然拼读法了解字母Ff ,Vv,Aa在单词中的发音。

3、通过运用手影，充分发挥学生的想象力和动手能力，激发学生学习英语的兴趣，同时掌握“这是什么？”的表达法“What’s this?”及其回答。教学重难点

1、本课单词crab ,dolphin ,whale, shark，2、通过自然拼读法了解字母Ff ,Vv,Aa在单词中的发音。

3、“What’s this?”及其回答。课时

一课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习学过的动物类单词，2、引入新词。

3、带读新词。

4、巩固新词。

三、句型教学What’s this? 并把新单词放入句型里进行练习

四、Listen,tick and say

五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。

1、学生翻开书教材第6页，看上方的图画，先猜手影是什么，然后听录音找出正确答案。

2、跟磁带读

3、分角色读

六、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母Ff写在黑板上，然后指着flower 说 F-f-fiower强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍frog和frut.2、用同样的方法学习Vv,Aa

3、听音对比练习

七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen D A Beautiful Picture

教学目标

1、掌握本课新词，复习、巩固以前学过的动物类单词。

2、通过对小诗的学习，提高学习英语的兴趣并以此巩固本课的重要句型。

3、通过绘图和激发学生的想象力进行教学，充分发挥学生的联想能力。

教学重难点

1、掌握本课单词butterfly,dragonfly,ladybug和picture 的发音并了解其词义。

2、能理解会背诵小诗““What’s this?”和“What’s that?”并能仿编。

3、能正确使用句型“What’s this?”辨清this和that的区别。

4、会用所学句型称赞别人，并能对别人的称赞表示感谢。课时

一课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习学过的单词，2、教学单词butterfly, 可以简单解释构词法butter +fly, 再出示 bee,ant , butterfly,dragonfly等卡片，请学生猜是哪一个？然后进行教学。

3、用同样的方法学习dragonfly,ladybug

4、将教学单词picture

5、巩固新词。

三、句型教学What’s that?” It’s a panda

四、教学小诗What’s this? What’s that?”

五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。

1、学生根据老师的描述画图，2、请学生展示自己的画 对学生进行称赞。让学生有礼貌的应答。

3、师生问答

4、跟磁带读

5、分角色读

六、完成《课堂活动评价手册》

Lessen E In The Garden

教学目标

1、掌握本课新词，复习、巩固以前学过的动物类单词。

2、通过学习小诗和歌曲，提高学生学习英语的兴趣，巩固本课的教学内容。

3、通过所学单词仿编小诗并能理解小诗中的押韵。

4、通过学习自然拼读法，初步感知字母Dd , Tt, L l,Oo在单词中的发音。教学重难点

1、本课单词high,low,fast,slow。

2、理解小诗 High and Low 并能仿编。

3、通过仿编小诗，充分发挥学生的想象力和运用语言的能力。

4、理解、学唱歌曲，有一定的情绪体验。

5、通过学习自然拼读法，初步感知字母Dd , Tt, L l,Oo在单词中的发音。课时

一课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、请学生看小诗插图，通过图列结合教学单词high,low。

2、学习单词fast,slow。

3、巩固新词。

三、教学小诗，并仿编小诗。

四、Let’s sing

1、看图，教学单词meadow和garden,然后边提问便捷式相关的词组。

2、听录音，感受歌曲的情绪。

3、再听，让学生注意听歌曲的内容。

4、用愉快的表情和声调练习曲调。

5、引入歌词唱。

五、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母Dd ,写在黑板上，然后指着deer说D-d-deer强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍dog和duck 放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

2、用同样的方法学习Tt, L l,Oo

六、完成《课堂活动评价手册》

Lessen F What’s for Supper 教学目标

1、能听懂，会说本课单词peas、beans、tomatoes、carrots、vegetables，做到发音准确语调自然。

2、掌握喜欢或不喜欢某物的表达方法“I like„”“I don’t like „”。

3、教育学生不挑食。教学重难点：

1、单词peas、beans、tomatoes、carrots、vegetables的发音和复数形式。

2、能使用表达不喜欢某物的句型 “I don’t like „”。

3、仿编小诗。课时

2课时

教学过程

第一课时

一、常规问候与复习复习歌曲love and like

二、Magic box单词教学

1、出示单词卡片，巩固学过的单词和“I like„”的表达法。

2、用摸一摸猜一猜的方式引入本课的单词peas、beans、tomatoes、carrots。

3、巩固新词。

三、用旧句型套新单词，再引出新句型。

1、将peas、beans、tomatoes、carrots套入句型中练习。

2、通过游戏引出新句型“I don’t like „”。

四、教学小诗。

1、通过提问巩固所学单词，引出心得学习内容。

2、鼓励学生自己识字，看本课尝试读出小诗“I like Coffee”

五、仿编小诗

1、教师示范，用所学句型“I like„”“I don’t like „”进行仿编

2、双人活动，仿编小诗。

第2课时

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

复习上节课的学习的有关蔬菜的单词，引入对vegetables的教学。

三、Listen draw and say

四、复习单词和句型

五、教学对话

1、提出问题。

2、听录音回答问题

3、再听，回答问题。

4、朗读对话。

5、角色扮演。

六、完成《课堂活动评价手册》

Lessen G Self--assessment 教学目标

1、巩固各类单词，如动物类、蔬菜类、花卉、国家或地区等。

2、通过对图画进行描述，巩固动物类单词和相关句型，提高学生的口头表达能力。

3、通过比赛的姓氏激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的精神。教学重难点

1、动物、蔬菜、花卉、国家或地区等类多少年次的复习和巩固。

2、本单元所学句型的巩固和应用。

3、图画的描述。课时

1课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Listen and circle

三、看图说话

四、Make a little survey

五、完成《课堂活动评价手册》

Lessen H

A Rainy Day

教学目标

1、掌握本课单词cold、hot、cool、warm，做到读准音，语调自然。

2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

3、字母Ss、Z z、X x、Uu在单词中的发音。教学重难点：

1、掌握本课单词cold、hot、cool、warm，做到读准音，语调自然。

2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

3、字母Ss、Z z、X x、Uu在单词中的发音。课时

一课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习学过的表示天气状况的单词，2、最后复习单词rainy ,喂教学句型做准备。

3、带读新词。

4、巩固新词。

5、Listen,circle and say

三、句型教学

1、呈现新句型。

2、练习新句型。

3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。

四、教学对话

1、提出问题。

2、听录音回答问题

3、再听，回答问题。

4、朗读对话。

5、角色扮演。

五、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母Ss写在黑板上，然后指着stocking 说 S-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍Sunday和swin.2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。

3、用同样的方法学习Z z、X x、Uu

六、完成《课堂活动评价手册》

Lessen I What a Day 教学目标

1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。

2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。

3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。教学重难点

1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。

2、理解小诗并进行仿编。

3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音 课时

一课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习学过的表示天气状况的单词。

2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。

3、巩固新词。

4、Listen,number and say

三、教学小诗，并仿编小诗。

1、看图请学生才小诗大意。

2、听录音解义。

3、分组练习。

4、表演。

5、仿编小诗。

四、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr.六、完成《课堂活动评价手册》

Lessen J Mid-autumn Festival 教学目标

1、掌握本课单词，做到能听懂、会说，发音准确、语调自然。

2、能够朗诵小诗Song of Chang’s 以及演唱歌曲Cradle Song。

3、通过学生交流和教师介绍，了解中秋节的由来及中国人是如何庆祝这一传统节日的。教学重难点

1、本课单词和词组moon cake,antumn,watch TV, listen to music。

2、小诗Song of Chang’s 以及歌曲Cradle Song。

3、介绍中秋节的由来及相关习俗。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、引入

2、朗读新单词

3、巩固新单词。

三、教学对话

1、提出问题。

2、听录音回答问题

3、朗读对话。

4、角色扮演。

四、教学小诗

1、看图请学生才小诗大意。

2、听录音解义。

3、分小组进行朗诵比赛。

五、歌曲Cradle Song

1、放第一遍歌曲，学生欣赏。

2、教师带读歌词。

3、学生朗读歌词。

4、教师与学生一同唱歌谱。

5、教师唱谱，学生唱词。

6、教师与学生一同演唱歌曲。

六、完成《课堂活动评价手册》

Lessen K

Four Seasons 教学目标

1、掌握、辨别季节类单词及相应气候特征的表达。

2、能有节奏有感情地朗诵本科小诗Four Seasons,做到发音准确、语调自然、情感真实。

3、通过游戏，巩固用“I like „”表示喜欢某物的方法，进一步复习动物类单词，训练学生瞬间记忆能力，同时提高学生学习英语的兴趣。

4、通过自然拼读法，教学字母Cc,Gg,Kk,Hh的发音。教学重难点

1、本课季节类单词spring, summer,winter和season.2、小诗Four Seasons及相应的季候特征。

3、与字母Cc,Gg,Kk,Hh有关的简单单词的拼读。课时

1课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、教学单词summer

2、教学单词 spring

3、教学单词winter

4、Listen and write × or √

三、教学小诗，并仿编小诗。

1、根据录音回答问题。

2、学生听录音，教师边解释边做动作。

3、学生跟读，边读边指书中的图画。

4、学生跟读，同时做动作。

5、朗诵比赛。

四、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母Cc写在黑板上，然后指着cat说强C-c-cat调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍candy和cake放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

2、用同样的方法学习Gg,Kk,Hh

五、完成《课堂活动评价手册》

Lessen L

Making a Spinner 教学目标

1、能听懂、会说单词house,window,door,wall,roof,要求发音准确、语调自然。

2、在学做spinner的过程中，通过听、看、做，增强学生对语言的感知能力，提高学生的动手制作能力。教学重难点

1、记忆本课单词house,window,door,wall,roof，2、通过spinner的制作，学会first,then,after that和finally的用法。

3、Spinner游戏及游戏的常用表达法。课时

1课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、引入

2、教学单词house,window,door,wall,roof

3、通过游戏巩固新单词。

4、教学单词spinner circle toothpick

三、教学对话

1、引入。

2、听录音。

3、朗读对话。

4、游戏。

四、Listen and do

1、教师边讲边演示，学生静听和观察。

2、再听一遍。

3、边做边说。

4、spinner比赛。

五、完成《课堂活动评价手册》

Lessen M A B C Song

教学目标

1、能听懂、会说单词pupil,child,children,say和see，要求发音准确、语调自然。

2、会场歌曲I Can Say My ABC，有一定的情绪体验。

3、掌握字母Jj,Qq,Ww,Yy的正确书写以及与之相关的单词拼写。

4、掌握本课缩写词，了解其含义。教学重难点

1、单词的记忆及初步应用。

2、歌曲的演唱。

3、字母Jj,Qq,Ww,Yy的正确书写以及与之相关的单词拼写。

4、缩写词的掌握。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、引入

2、教学单词

3、通过游戏巩固新单词。

三、Play and say

四、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，让学生欣赏并跟唱。

2、再听，让学上注意听歌曲的内容。

3、再听，通过活动进一步理解歌词大意。

4、学生跟唱，5、师生齐唱

五、Read and match

1、教师朗读，请学生将缩写字母和中文意思连线。

2、在键盘上敲击联系以上首字母缩写词。

六、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母Jj写在黑板上，然后指jacket说J-j-jacket强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍juice和jump放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

2、用同样的方法学习Jj,Qq,Ww,Yy

七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen N Self-assessment 教学目标

1、综合复习本单元的 所有对话，是学生能熟练地将其运用于日常交流。

2、复习本单元歌曲和小诗。

3、通过各种游戏巩固26个英文字母和Let’s read 中的自然拼读，提高学生学习英语的兴趣和综合语言能力。

4、通过学习并表演故事The Crow and the Fox ,提高学生的口头表达能力及表演等总很呢管理和素质。教学重难点

1、掌握动作类单词及缩写词。

2、讲述和表演故事The Crow and the Fox。

3、巩固复习26个英文字母

课时

2课时

教学过程

第一课时

一、常规问候与复习

二、Take about the picture

1、对话式

2、描述式

三、Listen and circle

四、Listen draw and say

五、故事欣赏

六、复习歌曲Cradle Song

第2课时

一、常规问候与复习

二、故事教学

1、出示故事图画，学生听录音排序。

2、出示挂图，用提问的方式介绍故事的内容。

3、放录音，适当停顿，让学生指出相应的图并跟读。

4、教师带读，确保学生发音正确。

5、任意说出故事中的一个句子，让学生找出相应的图。

6、引导学生用简单的语言复述挂图内容。

7、分角色朗读课文，注意语言、语调和表情、动作等，把握好情感。

8、表演。

三、Read the story and circle 四|、完成《课堂活动评价手册》

Lessen O About Me 教学目标

1、掌握本课单词curly,straight,strong,thin和hair。

2、会正确书写大小写字母Aa,Bb,Dd,Ee及掌握相关单词的拼写。

3、通过本课的学习，使学生能进行简单的自我描述。

4、培养学生良好的书写习惯。教学重难点

1、本课单词curly,straight,strong,thin和hair的发音及认读。

2、字母Aa,Bb,Dd,Ee及掌握相关单词的拼写。

3、自我介绍和自我描述的相关表达。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、通过玩具洋娃娃，教学单词hair，复习long和shrot。

2、通过图画、洋娃或卡通人物教学单词curly和straight。

3、教学单词 strong和thin。

4、通过游戏巩固新单词。

三、教学对话

1、引入。

2、听录音回答问题。

3、朗读对话。

四、描述练习

五、字母书写

1、教师示范Aa,Bb,Dd,Ee的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。

2、学生个教师书空。

3、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。

六、Match ,say and write

1、请学生读第一排单词。

2、将图画与对应的单词连接起来。

3、将单词写在与图画相应的四线格上。

七、完成《课堂活动评价手册》

Lesson P My Favourite Colour 教学目标

1、掌握本课服装类单词dress,skirt,hat,cap和pants;复习巩固颜色类单词。

2、能够正确书写字母Cc,Ff,Gg,Tt和与其相关的单词。

3、掌握询问对方喜欢什么颜色的表达法及相关问答，能用学过的语言对别人表示称赞。教学重点、难点

1、本课单词dress,skirt,hat,cap和pants，要求发音准确，理解词义。

2、正确书写字母Cc, Ff,Gg,Tt和掌握与其相关的单词的拼写。

3、掌握询问对方喜欢什么颜色的表达法、相关应答及对别人表示称赞的用语。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、单词cap的教学

2、通过实物或图画对此的方式教学单词hat。

3、教学单词skirt，dress和pants，用同样的方法进行教学。

4、通过多种游戏进行巩固。

三、对话练习

1、引入。

2、听录音回答问题。

3、学习和操练对话。

4、请学生对出事的四幅画进行描述。

5、将全班分成小组，让学生用所学语言进行描述。

四、认读和书写字母

1、教师示范Cc,Ff,Gg,Tt的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。

2、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。

五、教学句型

1、引入

2、练习

六、教学对话

1、听录音，回答问题。

2、朗读对话。

3、两人一组，模仿课文内容，扮演角色并表演。

4、变换人物或物品进行练习。

七、Let’s paly

八、Read and write。

九、完成《课堂活动评价手册》

Lesson Q My Friends 教学目标

1、掌握本课单词young,old,head,light blue和dark green,要求发音准确，语调自然并能在日常生活中使用。

2、通过学习小诗I Have,I Can巩固某人有某物和某人能够做某事的表达法。教学重点、难点

1、本课形容词类单词young,old, light blue和dark green和身体部位类单词head。

2、描述他人的表达法及某人有某物的表达法。

3、学习小诗I Have,I Can并进行仿编。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、教学小诗

1、听录音回答问题。

2、再听，然后连线。

3、操练小诗。

4、操练小诗。

三、用she和he替换小诗

四、Magic box单词教学

1、引入

2、朗读新单词

3、巩固新单词。

五、教学对话

1、通过问答理解Let’s talk中的内容。

2、听录音，回答问题

3、练习描述

4、表演。

六、Let’s paly

七、完成《课堂活动评价手册》

Lesson R My Toy 教学目标

1、通过对话练习，掌握询问对方是否拥有某物的句型及应答。

2、掌握交通工具类单词，做到发音准确并能在日常生活中使用。

3、通过书写练习，掌握字母Hh,Ii,Jj,Pp的正确认读和拼写。教学重点、难点

1、本课交通工具类单词的正确发音和词义。

2、字母Hh,Ii,Jj,Pp的正确拼写格式和认读、拼写能力训练。

3、对句型“Do you have…?”及其答语“Yes,I do./No I don’t.”的理解与正确应用。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、对话练习

三、Magic box单词教学

1、出示car，taxi，bus，ship，train，plane图片卡或玩具，用句型“Do you have a „？”引出新单词进行教学。

2、通过多种游戏进行巩固。

四、教学对话

1、听录音，回答问题。

2、朗读对话。

3、角色扮演

五、认读和书写字母

1、教师示范Hh,Ii,Jj,Pp的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。

2、学生跟随老师书在空中或在书桌上练习笔画

3、书写游戏

4、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。

六、Match ,say and write。

七、Let’s paly

八、完成《课堂活动评价手册》

Lesson S My Dog 教学目标

1、掌握本课动词词组do housework,play cards,ride a bike和fly a kite,做到发音准确，语调自然并能够在日常生活中使用。

2、简单谈论一个话题。

3、字母Kk,Ll,Mm,Nn的正确书写方法和相关单词的拼写。

4、能够演唱歌曲Where Has My Little Dog Gone? 教学重点、难点

1、本课动词词组do housework,play cards,ride a bike和fly a kite的语音及应用。

2、谈论宠物的相关用语。

3、学习和理解歌曲Where Has My Little Dog Gone? 课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、动词词组练习

1、做do housework,play cards,ride a bike和fly a kite等动作让学生猜，初步感知将要学习的动词词组大意。

2、通过出示卡片等方式操练词组，确保学生的发音准确。

3、快速出示图片，让学生迅速反应说出动词词组，巩固学生对词组的认识。

4、分小组游戏。

三、句型教学

1、将一些表示动作的的凡此卡反贴在黑板上，在下面画钩或叉，表示can或can’t。师生做问答练习，感知新句型的用法。

2、将卡片在学生面前晃一晃，然后进行问答。

3、教师出示卡片，确认学生的答案正确与否。

4、完成教材上的练习。

四、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，让学生欣赏并跟唱。

2、与学生一同熟悉歌谱。

3、释义并带读歌词。

4、将歌词套入曲调中演唱，5、表演比赛

五、教学对话

1、听录音，回答问题。

2、再听，回答以下问题。

3、朗读对话。

4、角色扮演

六、认读和书写字母

1、教师示范Kk,Ll,Mm,Nn的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。

2、学生跟随老师书在空中或在书桌上练习笔画

3、书写游戏

4、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。

七、Read and write。

八、完成《课堂活动评价手册》

Lesson T Self--assessment 教学目标

1、通过看图说话等，综合复习服装、交通工具类单词和动词词组、形容词等，提高学生的口头表达能力。

2、通过小诗的学习，复习字母，提高学生的语言节奏感和学习兴趣。

3、掌握描述人物会做什么的句型。教学重点、难点

1、复习、巩固服装、交通工具类单词和动词词组、形容词等类单词。

2、看图说话，用所学句型谈论会做什么等。

3、字母的书写和小诗的押韵。课时

1课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Take about the picture

1、“Miss guo says ”游戏。

2、用以下句型进行问答练习。What can you /she /he /they do?

I /She /He/They can „

Can you /she /he /they „？

Yes ,I /she/he /they can.No, I /she /he /they can’t.三、小诗教学

1、复习本单元所学小诗 I have, I Can.2、复习26个字母。

3、教学小诗Letter Rhyme

四、Listen,tick and say

五、完成《课堂活动评价手册》

Lesson U Let’s Do Sums 教学目标

1、能够灵活的从1数到50。

2、掌握做数学时的相关句型“What’s…plus…?”及“It’s…”等。

3、能够朗诵小诗Fifeen or Fifty，辨别-teen和-ty。

4、能有感情的演唱歌曲Ten Little Indians。教学重点、难点

1、数字1—50的表达。

2、做数学时的相关句型“What’s…plus…?” 及“It’s…”。

3、辨别辨别-teen和-ty的读音。

4、小诗Fifeen or Fifty和歌曲Ten Little Indians。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习数数1-20。

2、教学twenty-one,thirty,thirty-two,forty,forty-three,fifty。

3、巩固新单词。

三、句型教学“What’s…plus…?” 及“It’s…”。

四、小诗教学

1、出示写有1550的图片。

2、听语音，跟读，注意语音、语调和-teen与 –ty的区别。

3、学生诵读小诗。

4、根据学生出示的数字图片自编小诗。

五、教学对话

1、引入。

2、算式接龙比赛。

3、朗读对话。

六、Let’s sing

1、顺数和倒数基数词1-10

2、放第一遍歌曲，让学生欣赏并跟唱。

3、教师带读歌词。

4、学生有节奏地朗诵歌词。

5、教师和学生一起唱歌谱，6、表演。

七、完成《课堂活动评价手册》

Lesson V What’s the Missing Number? 教学目标

1、能较熟练的掌握本课所学基数词，能够从1数到100.2、大小写字母Oo,Rr,Ss,Uu的正确书写格式和相关单词的书写。

3、通过“Bingo”及其他数字游戏，提高学生认读数字的能力和辨音能力。教学重点、难点

1、数字类单词sixty,seventy,eighty,ninety,one hundred。

2、做减法时的相关表达及对话。

3、字母Oo,Rr,Uu的正确书写格式和相关单词的书写。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习数数1-50。

2、教学sixty,seventy,eighty,ninety,one hundred。3用Bingo 和“猜书页”等游戏巩固新单词。

三、句型教学“What’s„minus„？”和“It’s„”

四、教学对话

1、引入。

2、朗读对话。

3、学生模拟课文中的而对话，分角色表演。

五、认读和书写字母

1、教师示范Oo,Rr,Ss,Uu的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。

2、学生跟随老师书在空中或在书桌上练习笔画

3、书写游戏

4、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。

六、Match ,say and write。

七、完成《课堂活动评价手册》

Lesson W Talking about Animals 教学目标

1、掌握本课单词gray,leg,feet,arm,要求发音准确，理解大意。

2、通过本课的学习，能够对物体进行简单的描述。

3、能有节奏的熟读小诗Elephant,要求发音准确，语调自然。

4、学唱歌曲Elephant,巩固本课所学内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。教学重点、难点

1、本课单词gray,leg,feet,tail,arm。

2、对物体进行简单描述。

3、小诗和歌曲Elephant。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、教学单词gray。

2、教学单词leg,feet,tail,arm。

3、巩固新单词。

三、教学对话

1、看图说话。

2、听录音。

3、朗读。

4、口头描述。

四、Let’s sing

1、听歌熟悉曲调。

2、回答问题理解歌词。

3、练习曲调。

4、引入歌词演唱。

5、双人活动：学生两人一组，其中以学生双手并拢，左右手相握，另一学生将手大搭在前一同学的肩上，两人组合成一只大象，边唱边模仿大象行走。

6、用Baby Bear 和 Baby lion进行替换演唱。

五、游戏：猜猜看，小画家。

六、小诗教学

1、引入。

2、听语音，理解饿朗诵小诗。

3、朗诵表演。

七、完成《课堂活动评价手册》

Lesson X Let’s Play Football 教学目标

1、能听懂、会说本课单词swimming,football, basketball, volleyball及table tennis,通过游戏进行巩固，同时在游戏中增强学生的瞬间记忆能力和提高学生学习英语的兴趣。

2、通过学习对话，能够询问对方是否喜欢做某事以及建议某事的表达法及相关回答。

3、通过学唱歌曲This Is the Way,提高学生学习英语的兴趣。

4、字母Qq,Vv,Ww的正确书写方法及相关单词的拼写。

5、通过学习本课，教育学生热爱运动。教学重点、难点

1、对本科单词swimming,football, basketball, volleyball及table tennis的掌握和运用。

2、询问对方是否喜欢做某事的表达法及相关回答。

3、演唱歌曲This Is the Way并仿编。

4、字母Qq,Vv,Ww的正确书写及相关单词的拼写。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、引入

2、以唱歌方式教学单词football, basketball, volleyball。

3、用实物或卡片教学单词table tennis。

4、用游戏巩固。

三、对话练习

1、师生对话。

2、对话接龙。

3、用其他单词进行替换练习。

四、Let’s sing

1、教师做动作，学生猜，教学paly the ball, catch the ball, throw the ball, bounce the ball, kick the ball。

2、练习以上词组。

3、“Miss guo says”游戏。

4、学生听歌，确定所唱内容，5、学生跟唱

6、教师唱谱，学生唱词。

7、请学生六年流到台前做动作，其他学生唱歌。

五、教学对话

1、引入。

2、提出问题。

3、听录音，回答问题。

4、再听，回答以下问题。

5、分组分角色朗读。

6、角色扮演

六、认读和书写字母

1、教师示范Qq,Vv,Ww的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。

2、学生跟随老师书在空中或在书桌上练习笔画

3、书写游戏

4、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。

七、Read and write。

八、完成《课堂活动评价手册》

Lesson Y Where’s the Spider? 教学目标

1、掌握本课单词，特别是对方位介词on,in,under,behind的辨别及使用。

2、通过对话练习，掌握询问某物在何处的表达法“Where is…?”及相应回答“It’s on/in/under/behind…”并能够在日常生活中运用。

3、能够演唱歌曲Kookburra,做到节奏准确和把握演唱时的情感。教学重点、难点

1、对本课方位介词on,in,under,behind和动物类单词spider的掌握。

2、能正确理解和使用介词on,in,under,behind。

3、字母Xx,Yy,Zz的正确书写格式和相关单词的拼写。课时

1-2课时 教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、介词in

2、介词behind

3、介词under

4、介词on

5、教学单词spider

三、对话练习

1、出示画有物体及所在方位的图片，如出示画有课桌上的笔椅子后面的书包、箱子中的玩具、床下的课本的图片。让学生看10秒钟，然后收起图画，根据图画提问。

2、做教材54页上的替换练习。

3、游戏：大搜索。

四、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，让学生欣赏。

2、熟悉曲调。

3、帮助学生理解歌词大意。

4、朗读歌词。

5、演唱歌词。

6、演唱歌词。

五、教学对话

1、听录音，回答问题。

2、朗读对话。

3、角色扮演。

六、认读和书写字母

1、教师示范Xx,Yy,Zz的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。

2、学生跟随老师书在空中或在书桌上练习笔画

3、书写游戏

4、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。

七、Match , say and write。

八、完成《课堂活动评价手册》

Lesson Z Self--assessment 教学目标

1、通过看图说话等，综合复习动物类、数字类和颜色类等单词，提高学生的口头表达能力。

2、增强学生的自立意识，教育学生要勤劳、踏实、机智、勇敢，养成多动脑筋的好习惯。

3、表演《三只小猪》的故事，激发学生学习英语的兴趣，同时提高学生的表演、口头表达等各方面的综合能力。

4、学习小诗Who’s Afraid?做到语音正确，语调自然，让学生从中领悟到应该机智、勇敢，不畏艰难的道理。教学重点、难点

1、看图说话，复习巩固动物、颜色、数字等类单词。

2、讲述及表演《三只小猫》。

3、小诗Who’s Afraid?特别是其中big和bad的发音辨别。课时

2课时

教学过程

第一课时

一、常规问候与复习

二、Take about the picture

三、用游戏和比赛的方式复习本单元对话和字母

四、Listen and tick

五、Let’s paly

六、Listen ,write and draw

七、Let’s chant:Who’s Afraid?

1、引入。

2、听录音，跟读，提醒学生注意语音、语调。

3、学生诵读小诗。

4、根据教师出示的动物图片自编小诗，如tiger,lion,snake等。

第二课时

一、常规问候与复习

二、故事教学

1、出示故事图画，学生听录音排序。

2、用提问的方式认识故事里主要人物的名字，介绍故事的内容。

3、将整个故事分成五个部分，逐段学习。

4、放录音，适当停顿，让学生指出相应的图并跟读。

5、教师带读，确保学生发音正确。

6、任意说出故事中的一个句子，让学生找出相应的图。

7、引导学生用简单的语言复述挂图内容。

8、分角色朗读课文，注意语言、语调和表情、动作等，把握好情感。

9、角色扮演。

三、Read the story and circle

四、Read the story again and write T(true)or F(false)