小学常见病工作总结

小学常见病工作总结（精选12篇）

1.小学常见病工作总结 篇一

小学语文考试常见多音字总结(汇总大全)

如果我们平时多注意积累，小升初语文就没那么好惧怕的。下面为大家介绍的是小升初语文考试常见的多音多义字，随着知识量的增加，语文这门课程也就不攻自破了。

1、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。

2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。

3、喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。

4、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。

5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。

6、量：野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。

7、沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。

8、烊：商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊（yáng溶化）了都卖不动了。

9、载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。

10、曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校会上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。

11、宁：尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。

12、和：天气暖和（huo），小和（hé）在家和（huó动词）泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和（huò）稀泥，也

不随声附和（hè动词）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（hú）了。”

13、省：湖北副省（shěng）长李大强如能早些省（xǐng）悟，就不致于丢官弃职、气得不省（xǐng）人事了。

14、拗：这首诗写得太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。

15、臭：臭气熏天的臭（chòu）是指气味难闻，无声无臭的臭（xiù）是泛指一般气味。

16、度：度（dù姓）老师宽宏大度（dù名词），一向度（duó动词）德量力，从不以己度（duó动词）人。

17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hāng）堂大笑，大家听了一哄（hòng）而散。

18、丧：他穿着丧（sāng）服，为丧（sāng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。

19、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出点差（chā）错。

20、扎：鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhā）破了手，他随意包扎（zā）一下。

21、埋：他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。

22、盛：盛（shèng）老师盛（shèng）情邀我去她家做客，并帮我盛（chéng）饭。

23、伧：这个人衣着寒伧（chen），语言伧（cāng）俗。

24、创：勇于创（chuàng）造的人难免会遭受创（chuāng）伤。

25、伯：我是她的大伯（bó），不是她的大伯（bǎi）子。

26、疟：发疟（yāo）子就是患了疟（nǜe）疾。

27、看：看（kān）守大门的保安也很喜欢看（kàn）小说。

28、行：银行（háng）发行（xíng）股票，报纸刊登行（háng）情。

29、艾：他在耆艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。

30、把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔坏了，以后使用没把（bǎ）柄了。

31、传：《鸿门宴》是汉代传（zhuàn）记而不是唐代传（chuán）奇。

32、荷：荷（hé）花旁边站着一位荷（hè）枪实弹的战士。

33、涨：我说她涨（zhǎng）了工资，她就涨（zhàng）红着脸摇头否认。

34、奇：数学中奇（jī）数是最奇（qí）妙的。

35、炮：能用打红的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制药材吗？

36、给：请把这封信交给（gěi）团长，告诉他，前线的供给（jǐ）一定要有保障

37、冠：他得了冠（guàn）军后就有点冠（guān）冕堂皇了。

38、干：穿着干（gān）净的衣服干（gàn）脏活，真有点不协调。

39、巷：矿下的巷（hàng）道与北京四合院的小巷（xiàng）有点相似。

40、薄：薄（bò）荷油味不薄（báo），很受欢迎，但要薄（bó）利多销。

41、拓：拓片、拓本的“拓”读tà，开拓、拓荒的“拓”读tuò.42、恶：这条恶（è）狗真可恶（wǜ），满身臭味，让人闻了就恶（ě）心。

43、便：局长大腹便便（piōn），行动不便（biàn）。

44、宿：小明在宿（sǜ）舍说了一宿（xiǚ）有关星宿（xiǜ）的常识。

45、号：受了批评，那几名小号（hà）手都号（háo）啕大哭起来。

46、藏：西藏（zàng）的布达拉宫是收藏（cáng）大藏（zàng）经的宝藏（zàng）。

47、轧：轧（zhá）钢车间的工人很团结，没有相互倾轧（yà）的现象。

48、卡：这辆藏匿毒品的卡（kǎ）车在过关卡（qiǎ）时被截住了。

49、调：出现矛盾要先调（diào）查，然后调（tiáo）解。

50、模：这两件瓷器模（mǘ）样很相似，像是由一个模（mó）型做出来的。

51、没：驾车违章，证件被交警没（mò）收了，他仍像没（méi）事一样。

52、舍：我真舍（shě）不得离开住了这么多年的宿舍（shè）。

53、殷：老林家境殷（yīn）实，那清一色殷（yān）红的实木家具令人赞叹不已。

54、还：下课后我还（hái）要去图书馆还（huán）书。

55、系：你得系（jì）上红领巾去学校联系（xì）少先队员来参加活动。

56、假：假（jiǎ）如儿童节学校不放假（jià），我们怎么办？

57、降：我们有办法使从空中降（jiàng）落的敌人投降（xiáng）。

58、脯：胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一个读音。

59、间：他们两人之间（jiān）的友谊从来没有间（jiàn）断过。

60、石：两石（dàn）石（shí）子不够装一卡车。

61、劲：球场上遇到劲（jìng）敌，倒使他干劲（jìn）更足了。

62、茄：我不喜欢抽雪茄（jiā）烟，但我喜欢吃番茄（qié）。

63、刨：我刨（bào推刮）平木头，再去刨（páo挖掘）花生。

64、弹：这种弹（dān）弓弹（án）力很强。

65、颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhàn）栗，小陈颤（chàn）抖。

66、扒：他扒（bā）下皮鞋，就去追扒（pá）手。

67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文没法写了。

68、数：两岁能数（shǔ）数（shù）的小孩已数（shùo）见不鲜了。

69、参：人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（ān）观吗。

70、会：今天召开的会（kuài）计工作会（huì）议一会（huì）儿就要结束了。

71、簸：他用簸（bò）箕簸（bǒ）米。

72、吓：敌人的恐吓（hè）吓（xià）不倒他

73、胖：肥胖（pàng）并不都是因为心宽体胖（pán），而是缺少锻炼。

74、耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用钉耙（pá）耙（pá）草。

75、伺：边伺（cì）候他边窥伺（sì）动静。

76、好：好（hào）逸恶劳、好（hào）为人师的做法都不好（hǎo）。

77、咳：咳（haī）！你怎么又咳（ké）起来了？

78、处：教务处（chǔ）正在处（chù）理这个问题。

79、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）满了粮食。

80、缝：这台缝（féng）纫机的台板有裂缝（fèng）。

81、澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清问题难。

82、扇：他拿着扇（shàn）子却扇（shān）不来风。

83、得：你得（děi必须）把心得（dé）体会写得（de）具体、详细些。

84、屏：他屏（bǐng）气凝神躲再屏（píng）风后面。

85、几：这几（jǐ）张茶几（jī）几（jī）乎都要散架了。

86、卷：考卷（juàn）被风卷（juǎn）起，飘落到了地上。

87、乐：教我们音乐（yùe）的老师姓乐（yùe），他乐（lè）于助人。

88、了：他了（liào）望半天，对地形早已了（liǎo）如指掌了（le）。

89、吭：小李一声不吭（kēng），小王却引吭（háng）高歌。

90、粘：胶水不粘（nián）了，书页粘（zhān）不紧。

91、畜：畜（xù）牧场里牲畜（chù）多。

92、称：称（chèng同“秤”）杆的名称（chēng）、实物要相称（chèn）

93、弄：别在弄（lòng）堂在玩弄（nòng）小鸟。

94、俩：他兄弟俩（liǎ）耍猴的伎俩（liǎng）不过如此。

95、露：小杨刚一露（lòu）头，就暴露（lù）了目标。

96、重：老师很重（zhòng）视这个问题，请重（chóng）说一遍。

97、率：他办事从不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。

98、空：有空（kòng）闲就好好读书，尽量少说空（kōng）话。

99、泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。

100、朝：我朝（zhāo）气蓬勃朝（cháo）前走。

101、膀：膀（páng）胱炎会使人膀（pāng）肿吗？

102、校：上校（xiào）到校（jiào）场找人校（jiào）对材料。

103、强：小强（qiáng）很倔强（jiàng），做事别勉强（qiǎng）他。

104、塞（sài）外并不闭塞（sè），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。

105、辟：随意诬陷人搞封建复辟（bì）可不行，得辟（pì）谣。

106、倒：瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出来。

107、都：大都（dū名词）市的人口都（dōu副词）很多。

108、匙：汤匙（chí）、钥匙（shi）都放在桌子上

阿 【a1】～姨 ～訇 ～门 【e1】～胶～谀 腌 【a1】～臜 【yan1】～肉 挨 【ai1】～个儿 ～次 ～近【ai2】～打 唉 【ai1】～声叹气 【ai4】（叹词）熬 【ao1】～白菜 ～豆腐 【ao2】～夜煎～ 拗 【ao4】～口 【niu4】执～ 扒 【ba1】～拉 【pa2】～糕 ～犁 ～手 吧 【ba1】～嗒 ～唧 【ba0】（语气助词）把 【ba3】～柄 ～关 ～手～握 ～戏 ～持 ～守 车～ 倒～ 火～ 拖～ 【ba4】～子 柏 【ba13】～油 松～ 【bo2】～林（地名）伯 【bai3】叔～ 【bo2】～父 ～母 膀 【bang3】臂～ 翅～肩～ ～子 【pang2】～胱 蚌 【bang4】～珠 河～ 【beng4】～埠（地名）剥 【bao1】～皮儿 【bo1】～夺 ～离 ～削 薄 【bao2】～饼 ～脆 【bo2】～命 ～膜 ～情 ～弱 鄙～ 淡～ 菲～ 厚～ 瘠～ 刻～ 绵～ 浅～ 轻～ 微～ 稀～ 背 【bei1】～包 ～带 ～负～债 【bei4】～光 ～后 ～景 ～离 ～面 ～叛 ～弃 ～气 ～书 ～诵 ～心 ～阴 ～约 ～运 赤～ 刀～ 耳～ 脊～ 靠～ 手～ 驼～ 违～ 奔 【ben1】～波 ～驰～放 ～赴 ～流 ～忙 ～命 ～跑 ～丧 ～腾 ～袭 ～泄 ～走 私～ 【ben4】～头儿 逃～ 投～ 绷 【beng1】～带 棕～ 【beng3】～脸 辟 【bi4】～邪 复～ 【pi4】～谣 开～ 精～ 泌 【bi4】～阳（地名）【mi4】分～ 秘 【bi4】～鲁（国名）【mi4】～方 ～诀 ～书 便 【bian4】～当 ～道 ～饭 ～服 ～函 ～捷 ～利 ～帽 ～门～秘 ～盆 ～桥 ～条 ～宴 ～于 不～ 趁～ 称～ 大～ 方～粪 简～ 两～ 轻～ 请～ 顺～ 随～ 听～ 小～ 以～ 自～ 【pian2】～宜 瘪 【bie1】～三 【bie3】～谷 干～ 别 【bie2】～称 ～处 ～的 ～管 ～号 ～离 ～名 ～人 ～史 ～是 ～墅 ～提 ～针 ～致 ～字 差～ 辞～ 分～ 告～ 个～各 话～ 级～鉴～ 饯～ 诀～ 阔～ 类～ 离～ 临～ 派～ 判～ 区～ 识～ 送～ 特～ 握～ 惜～ 性～ 永～ 甄～ 职～ 【bie4】～扭 槟 【bin1】～子 【bing1】～榔 屏 【bing3】～除 ～弃～气 【ping2】～风 ～幕 ～障 画～ 荧～ 泊 【bo2】～位 漂～ 飘～停～ 【po1】湖～ 血～ 簸 【bo3】颠～ 【bo4】～箕 卜 【bo0】萝～ 【bu3】～课 ～辞 预～ 占～ 参 【can1】～拜 ～半～观 ～加 ～见 ～校 ～军 ～看 ～考 ～量 ～谋 ～数 ～天 ～验 ～谒 ～与 ～阅 ～赞 ～战 ～照 ～政 【cen1】～差 【shen1】党～ 海～ 人～ 藏 【cang2】～尖 ～匿～身 ～书 ～掖 ～拙 暗～ 包～ 保～ 储～ 躲～ 矿～ 库～ 冷～ 埋～ 潜～ 收～ 窝～ 掩～ 隐～ 蕴～ 遮～ 珍～ 贮～ 【zang4】～蓝 ～历 ～青 ～族 宝～ 曾 【ceng2】～经 不～未～ 【zeng1】～孙 ～祖 叉 【cha1】～车 ～腰 ～子交～ 【cha4】劈～ 杈 【cha1】（一种农具）【bie3】树～ 差 【cha1】～别 ～错 ～额～价 ～距 ～数 ～异 反～ 逆～ 偏～ 时～ 温～ 误～ 【cha4】～点儿 ～劲 相～ 【chai1】～遣 ～使 ～事 出～ 公～ 交～ 钦～ 听～ 信～ 邮～ 【ci1】参～ 喳 【cha1】（拟声词）【zha1】（拟声词）刹 【cha4】～那 【sha1】～车 单 【chan2】～于 【dan1】～薄 ～产 ～程 ～纯 ～词 ～打 ～刀 ～调 ～独 ～干 ～杠 ～价 ～据 ～身 ～数 ～位 ～线 ～衣 ～元 ～子 ～字 报～ 菜～ 名～ 帐～被～ 床～ 【shan4】～（姓氏）～县（地名）～ ～ 禅 【chan2】～房 ～师～宗 【shan4】～让 颤 【chan4】～动 ～抖～音 ～悠 【zhan4】～栗 打～ 场 【chang2】～院 打～扬～ 【chang3】～次 ～地 ～合 ～记 ～景 ～面 ～所 ～子 靶～ 包～ 操～ 出～ 磁～ 当～ 到～ 登～ 广～ 过～ 会～ 机～疆～ 剧～ 开～ 考～ 科～冷～ 立～ 林～ 牧～ 农～ 排～ 捧～ 怯～ 球～ 日～ 散～ 沙～ 商～ 上～ 市～ 收～ 晚～ 舞～ 现～ 刑～ 哑～ 盐～ 夜～ 用～ 渔～ 浴～ 圆～在～ 早～ 战～ 终～ 专～ 长 【chang2】～城 ～处～笛 ～度 ～短 ～工 ～河 ～久 ～空 ～眠 ～年 ～跑 期 ～枪 ～驱 ～叹 ～途 ～征 擅～ 深～ 身～ 特～ 狭～ 悠～ 专～ 总～ 【zhang3】～辈 ～房 ～官 ～进 ～老 吵 【chao1】～～（轻声 【chao3】～架 ～闹 ～嚷 ～嘴 争～ 朝 【chao2】～拜 ～代～廷 ～阳 ～政 皇～ 上～ 王～ 【zhao1】～晖 ～露 ～气 ～日 ～夕 ～阳 一～ 车 【che1】～把 ～床～夫 ～祸 ～间 ～辆 ～门 ～胎 ～站 ～辙 ～轴 ～子 电～ 风～ 机～ 火～ 马～ 汽～ 水～ 【ju1】（象棋子名）称 【chen4】～心 ～愿～职 对～ 相～ 匀～ 【cheng1】～便 ～道 ～号 ～呼 ～快 ～赏 ～说 ～颂 ～谓 ～谢 ～雄 ～许 ～誉 ～赞 爱～ 别～ 号～ 简～ 口～ 名～ 人～ 声～ 通～ 统～妄～ 宣～ 职～ 著～ 自～ 尊～ 澄 【cheng2】～清 ～澈 【deng4】把水～清了 ～沙 乘 【cheng2】～车 ～法～机 ～客 ～胜 ～势 ～数 上～ 【sheng4】史～ 千～之国 盛 【cheng2】～饭 ～器 【sheng4】～产 ～大 ～典 ～会 ～开 ～况 ～名 ～情 ～世 ～事 ～夏 ～行 ～誉 ～赞 ～装 茂～ 兴～ 匙 【chi2】茶～ 羹～ 汤～ 【shi0】钥～ 冲 【chong1】～～ ～刺～淡 ～动 ～锋 ～服 ～击 ～积 ～决 ～破 ～刷 ～天 ～突 ～洗 ～撞 俯～ 缓～ 要～ 【chong4】～床 ～模 ～压 ～子 重 【chong2】～版～唱 ～～ ～出 ～叠 ～复 ～合 ～婚 ～申 ～孙 ～围 ～霄 ～新 ～演 ～阳 ～奏 双～ 【zhong4】～办 ～兵 ～创 ～大 ～担 ～地 ～点 ～读 ～负 ～活 ～量 ～炮 ～任 ～视 ～托 ～孝 ～心 ～型 ～要 ～用 ～镇 保～ 笨～ 比～并～ 惨～ 侧～ 超～ 沉～ 承～ 吃～ 持～ 粗～ 繁～ 负～ 贵～ 荷～ 加～ 净～ 敬～ 举～看～ 隆～ 浓～ 偏～ 言～ 严～ 载～ 珍～ 郑～ 注～庄～ 着～ 辎～ 自～ 尊～ 臭 【chou4】～虫 ～骂～氧 狐～ 口～ 腥～ 腋～ 【xiu4】乳～ 铜～ 处 【chu3】～罚 ～方～分 ～境 ～决 ～理 ～女 ～世 ～事 ～暑 ～死 ～刑 ～于 ～治 ～置 裁～ 查～ 惩～ 共～ 判～ 难～（指难以相处）审～ 调～ 相～ 【chu4】～～ ～所 ～长 别～ 出～ 到～ 短～ 深～ 四～ 去～ 痛～ 畜 【chu4】～肥 ～力～生（牲）家～ 生～ 种～ 【xu4】～牧 揣 【chuai1】～手儿 【chuai3】～测 ～摩 【chuai4】挣～ 传 【chuan2】～播 ～布～达 ～代 ～单 ～导 ～递 ～动 ～呼 ～话 ～唤 ～家 ～教 ～令 ～票 ～奇 ～情 ～染 ～人 ～神 ～世 ～授 ～述 ～说 ～送 ～统 ～闻 ～讯 ～言～扬 ～阅 ～真 单～ 嫡～ 讹～ 口～ 流～ 失～ 世～ 相～ 宣～ 谣～ 遗～ 祖～ 【zhuan4】～记 ～略 评～ 小～ 自～ 创 【chuang1】～痕～面 ～伤 重～ 【chuang4】～办 ～建 ～见 ～举 ～刊 ～立 ～设 ～始 ～新 ～业 ～造 ～制 ～作 独～ 首～ 初～ 幢 【chuang2】～～经～ 石～ 【zhuang4】（量词）伺 【ci4】～候 【si4】～机 窥～ 攒 【cuan2】～聚 【zan3】积～ 答 【da1】～理 ～腔 ～应嘀～ 【da2】～案 ～辩 ～词 ～对 ～复 ～话 ～卷 ～礼 ～数 ～谢 报～ 对～ 回～ 解～ 问～ 应～ 打 【da2】～（量词）苏～ 【da3】～靶 ～败 ～扮 ～包 ～岔 ～场 大 【da4】～班 ～半 ～便～肠 ～氅 ～车 ～臣 ～葱 ～～ ～胆 ～道 ～地 ～典 ～【dai4】～夫 待 【dai1】～会儿 【dai4】～机 ～考 ～命 ～遇 等～ 对～ 期～ 善～ 优～ 招～ 逮 【dai3】～蚊子 ～特务 【dai4】～捕 担 【dan1】～保 ～待～当 ～负 ～架 ～名 ～任 ～心 ～忧 承～ 分～ 负～ 【dan4】～子 重～ 弹 【dan4】～道 ～弓～壳 ～坑 ～片 ～头 ～丸 ～药 导～ 炮～ 枪～ 氢～ 投～ 饮～ 炸～ 子～ 【tan2】～词 ～劾 ～簧 ～力 ～射 ～性 ～指 评～ 当 【dang1】～差 ～场～初 ～代 ～道 ～地 ～归 ～即 ～家 ～今 ～局 ～空 ～啷 ～面 ～年（指过去）～前 ～权 ～然 ～日（指过去）～时 ～头 ～下 ～先 ～心 ～选 ～政～中 ～众 充～ 担～ 叮～ 该～ 相～ 应～ 正～ 【dang4】～年（指同一年）～票 ～铺 ～天（指同一天）～真 ～做 得～ 勾～ 精～ 恰～ 上～ 失～ 适～ 押～ 倒 【dao3】～把 ～班～闭 ～车（指换车）～戈 ～换 ～霉 ～手 ～塌 ～台 ～腾 ～替 ～运 驳～ 打～ 颠～ 倾～ 推～ 压～ 【dao4】～彩 ～车（使车后退）～刺 ～立 ～流 ～退 ～叙 ～悬 ～影 ～置 ～转 反～ 得 【de2】～病 ～逞 ～宠～当 ～到 ～法 分 ～计 ～济 ～劲 ～空 ～力 ～手 ～数 ～体 ～贤 ～以 ～意 ～志 ～罪 博～获 【de0】（助词）【dei3】必～ 非～ 总～ 的 【de】～（助词）是～有～ 【di2】～确 【di4】目～ 嘀 【di1】～嗒 【di2】～咕 提 【di1】～防 【ti2】～案 ～拔 ～包 ～倡 ～成～示 ～问 ～醒 ～要 ～议 ～早 别～ 前～ 调 【diao4】～查 ～动～度 ～号 ～换 ～集 ～类 ～令 ～门儿 ～配 ～遣 ～任 ～用 ～运 ～值 ～子 笔～ 变～ 步～ 抽～ 单～ 对～ 高～ 格～ 基～ 滥～ 老～ 论～ 腔～强～ 情～ 曲～ 色～ 声～ 外～ 小～ 选～ 音～ 语～ 征～ 字～ 走～儿 【tiao2】～处 ～羹 ～和 ～剂 ～教 ～节 ～解 ～侃 ～理 ～料 ～配 ～皮 ～情 ～唆 ～停 ～味 ～戏 ～笑 ～养 ～整 空～ 烹～ 失～ 协～ 都 【dou1】全～ 【du1】～市 大～ 迁～ 首～ 斗 【dou3】～胆 ～篷～室 笆～ 漏～ 泰～ 星～ 烟～ 熨～ 【dou4】～气 ～争 ～志 ～智 ～嘴 搏～ 奋～ 格～ 角～ 决～ 械～ 战～ 争～ 读 【dou4】句～ 【du2】～本 ～书 ～物 ～音 ～者 攻～ 朗～ 默～ 破～ 诵～ 通～ 宣～ 异～ 阅～ 重～ 走～ 肚 【du3】爆～儿 鱼～ 【du4】～量 ～子 跑～ 泻～ 度 【du4】～过 ～量 ～日长～ 测～ 超～ 程大～ 调～ 法～ 风～ 幅～ 高～ 广～ 国～ 过～ 厚～ 弧～ 极～ 角～ 进～ 精～ 径～ 刻～ 跨～ 宽～ 量～ 亮～ 密～ 难～ 年～黏～ 浓～ 坡～ 气～ 强～ 热～ 深～ 湿～ 适～ 速～ 态～弯～ 纬～ 温～限～ 虚～硬～ 制～ 【duo2】猜～ 囤 【dun4】粮～ 【tun2】～积 ～聚 垛 【duo3】～子 门～ 城～ 【duo4】麦～ 柴～ 驮 【duo4】～子 【tuo2】～马

小学语文多音字汇总

行xínɡ(行走)hánɡ（行家）少shǎo(多少)shào（少年）

教jiāo(教书)jiào(教育)发fā(发明)fà(假发)

背bēi(背着)bâi（背包）转zhuǎn(转身)zhuàn(转动)

了liǎo(了解)le(好了)结jiē(结实)jiã(结束)

朝cháo（朝向）zhāo（朝阳）数shǔ（数落）shù（数学）

看kān(看守)kàn(看见)

长chánɡ(长城)zhǎnɡ(成长)地dì(土地)de(慢慢地)

种zhǒnɡ（种类）zhînɡ（种田）只zhī（一只）zhǐ（只有）觉juã（觉得）jiào（睡觉）

当dānɡ（当心）dànɡ（上当）空kōnɡ（空间）kînɡ（空闲）

为wãi（为人）wâi（因为）还huán（还书）hái（还有）

量liánɡ（测量）liànɡ（力量）难nán（困难）nàn（灾难）

干ɡān(干净)ɡàn(干部)漂piāo(漂泊)piào(漂亮)

相xiānɡ(相信)xiànɡ(相片)倒dǎo(倒下)dào(倒水)

闷mēn（闷热）mân（纳闷）撒sā（撒谎）sǎ（撒水）

都dōu(都是)dū(首都)

杆ɡān(旗杆)ɡǎn(笔杆)磨mï(折磨)mî(磨房)

没mãi(没有)mî(淹没)号háo(号叫)hào(口号)

模mú(模样)mï(模糊)兴xīnɡ(兴奋)xìnɡ(高兴)

几jī(几乎)jǐ（几个）笼lïnɡ（笼子）lǒnɡ(笼罩)

分fēn(分开)fân(分外)扁piān(扁舟)biǎn(压扁)

乐yuâ(音乐)lâ(快乐)冲chōnɡ(冲动)chînɡ(冲着)

担dān(担心)dàn(扁担)宁nínɡ(安宁)nìnɡ(宁可)

尽jǐn(尽管)jìn(尽力)将jiānɡ(将来)jiànɡ(将领)

奔bēn(奔波)bân(投奔)扫sǎo(扫地)sào(扫帚)

别bãi(别人)biâ(别扭)似sì(似乎)shì(似的)血xiě(出血)xuâ(血压)

佛fú（仿佛）fï（佛教）场chánɡ（场景）chǎnɡ（战场）

弹dàn（子弹）tán（弹力）累lěi（积累）lâi（劳累）

中zhōnɡ（中间）zhînɡ（中伤）

鲜xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知）

禁jīn（忍俊不禁）jìn（禁止）

载zǎi（载歌载舞）zài（载重）脏zānɡ（肮脏）zànɡ（心脏）

调diào（调动）tiáo（调节）扎zā（包扎）zhá（挣扎）

落luî（落下）là（丢三落四）lào（落枕）铺pū（铺垫）pù（床铺）

挣zhēnɡ（挣扎）zhânɡ（挣断）

应yīnɡ（应该）yìnɡ（答应）剥bāo（剥皮）bō（剥削）

泊pō（血泊）bï（停泊）哗huā（哗哗）huá（喧哗）

更ɡēnɡ（更正）ɡânɡ（更加）间jiān（中间）jiàn（间隔）

冠ɡuān（鸡冠）ɡuàn（冠军）

绿lǜ（绿色）lù（绿林）卷juǎn（卷起）juàn（试卷）

圈quān（圆圈）juàn（猪圈）

埋mái（埋下）mán（埋怨）供ɡōnɡ（供应）ɡînɡ（口供）

刹shā（刹车）chà（刹那）挑tiāo（挑水）tiǎo（挑拨）

藏cánɡ（躲藏）zànɡ（西藏）正zhēnɡ（正月）zhânɡ（正在）

喷pēn（喷泉）pân（喷香）舍shě（舍弃）shâ（宿舍）

晕yūn（晕倒）yùn（晕车）

给ɡěi（送给）jǐ（自给自足）

屏pínɡ（屏障）bǐnɡ（屏息）

钉dīnɡ（钉子）dìnɡ（钉补丁）色sâ（色彩）shǎi（色儿）华huá（中华）huà（华山）区ōu（姓区）qū（区别）观ɡuān（观察）ɡuàn（道观）校xiào（学校）jiào（校对）切qiē（切菜）qiâ（一切）与yǔ（与其）yù（与会）打dá（一打）dǎ（打击）汗hán（可汗）hàn（汉族）

强qiánɡ（强大）qiǎnɡ（勉强）jiànɡ（倔强）哄hōnɡ(哄堂大笑)hǒnɡ(哄骗)hînɡ(起哄)

得děi（总得）dã（得意）de（扫得干净）的de(好的)dì(目的)dí（的确）参cān(参加)cēn(参差不齐)shēn（人参）

着 zhe（看着）zhāo（着数）zháo（着急）zhuï（着手）折zhē（折腾）zhã（折断）shã（折本）

差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差）和hã（和平）hâ（附和）huï（和面）huî（搅和）hú（开和）解jiě（解开）jiâ（解送）xiâ（解数）

好hǎo（好心）hào（好奇）把bǎ（把握）bà（伞把）会huì（学会）kuài（会计）处chǔ（处理）chù（到处）说shuō（说话）shuì（说服）角jiǎo（角度）juã（角色）缝fãnɡ（缝衣）fânɡ（裂缝）论lún（论语）lùn（讨论）饮yǐn（饮料）yìn（饮马）臂bì（手臂）bâi（胳臂）

仇chïu（仇人）qiú（姓仇）塞sāi（塞住）sài（塞外）sâ（堵塞）番fān（番茄）pān（番禺）召zhāo（召唤）zhào（召集）薄báo（薄纸）bï（轻薄）bî（薄荷）嚼jiáo（嚼动）juã（咀嚼）溜liū（溜走）liù（一溜儿）监jiān（监视）jiàn（太监）语yǔ（语言）yù（不以语人）扒bā（扒开）pá（扒手）答dā（答应）dá（回答）盛chãnɡ（盛水）shânɡ（茂盛）涨zhǎnɡ（涨价）zhànɡ（涨红）曲qū（曲折）qǔ（歌曲）

颈ɡěnɡ（脖颈）jǐnɡ（颈项）夹jiā（夹道）jiá（夹被）ɡā（夹肢窝）丧sānɡ（丧事）sànɡ（丧失）钻zuān（钻研）zuàn（钻石）晃huǎnɡ（明晃晃）huànɡ（晃荡）挨āi（挨近）ái（挨饿）涌chōnɡ（河涌）yǒnɡ（涌现）曾zēnɡ（曾孙）cãnɡ（曾经）轧yà（倾轧）zhá（轧钢 ɡá（轧账）摩mā（摩平）mï（摩登）脉mài（山脉）mî（脉脉含情）乘chãnɡ（乘法）shânɡ（千乘之国）混hún（混浊）hùn（混合）爪zhuǎ（爪子）zhǎo（爪牙）单dān（单车chán（单于）shàn（姓单）重zhînɡ（重点）chïnɡ（重新）糊hú（糊涂）hù（糊弄）蒙mēnɡ（蒙骗）mãnɡ（启蒙）měnɡ（蒙古）划huá（划船）huà（计划）淋lín（淋雨）lìn（过淋）扇shān（扇风）shàn（扇子）便biàn（方便）pián（便宜）散sǎn（散文）sàn（散步）假jiǎ（真假）jià（放假）

颤zhàn（打颤）chàn（颤抖）恶ě（恶心）â（凶恶）wù（厌恶）壳kã（贝壳）qiào（地壳）查zhā（姓查）chá（检查）菌jūn（细菌）jùn（菌类）

2.小学常见病工作总结 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

以2006年北京市西城区9所监测学校所有在校学生共8 215名为调查对象。实际监测学生7 861名, 健康检查率为95.7%。其中男生3 933名, 占50.03%;女生3 928名, 占49.97%。小学生2 575名 (男生1 313名, 女生1 262名) , 初中生1 347名 (男生747名, 女生600名) , 高中生3 939名 (男生1 873名, 女生2 066名) 。

1.2 方法

所有检查、诊断、判定、质量控制以及标准均按照《北京市学校卫生防病工作技术规范》要求执行。参加调查者全部为专业技术人员, 并经过北京市疾病预防控制中心学校卫生所统一培训。

1.3 统计方法

采用EXCEL, SPSS 11.5软件进行数据整理与分析。运用描述性统计分析方法对学生常见病的检出率进行统计。百分率的比较采用χ2检验。

2 结果

2.1 营养状况

2.1.1 营养不良 从表1可以看出, 各个学习阶段学生营养不良检出率均为女生高于男生 (χ2值分别为12.65, 16.82, 67.14, P值均<0.01) , 且学生的营养不良检出率随着学习阶段的提高而增加 (χundefined=55.79, P<0.05) 。

2.1.2 超重与肥胖 从表1可知, 学生超重检出率为12.11%, 肥胖检出率为20.05%。高中学生超重检出率男生高于女生 (χ2=6.79, P<0.01) 。各小学、初中、高中学生肥胖检出率均为男生高于女生 (χ2值分别为24.52, 42.87, 142.56, P值均<0.01) 。

2.2 视力不良 2006年西城区学生视力不良检出率为70.45%, 小学为45.86%, 初中为77.06%, 高中为84.26%。随着学习阶段的提高, 学生视力不良检出率快速提高 (χ2=1 136.78, P<0.05) 。

2.3 沙眼 由表1可知, 2006年西城区小学生沙眼检出率最高 (χ2=26.11, P<0.01) , 小学、初中、高中男女生沙眼检出率差异无统计学意义 (χ2值分别为1.10, 1.12, 1.79, P值均>0.05) 。

2.4 贫血 由表1可知, 2006年西城区学生贫血检出率女生高于男生 (χ2=47.21, P<0.05) , 且随年级的增加, 贫血检出率也逐渐提高 (χundefined=13.40, P<0.05) 。

2.5 龋齿 学生龋齿检出率为37.23%, 小学生为28.62%, 初中生为29.32%, 高中生为45.57%, 随着年级的增加, 学生龋齿检出率逐渐升高 (χundefined=107.88, P<0.05) 。

3 讨论

3.1 营养不良和贫血

2006年北京市西城区学生营养不良和贫血检出率女生高于男生, 原因可能为: (1) 女生追求体态苗条, 经常节食, 或者常有偏食、挑食的习惯, 造成营养素摄入不足; (2) 女生青春期月经失血, 营养素部分丢失。营养不良检出率和贫血检出率高年级学生高于低年级, 其原因可能是: (1) 中学阶段的学生正处于青春发育期, 需要的营养和能量增加, 如果饮食习惯不良, 容易造成膳食不平衡; (2) 低年级学生的饮食由家长监督较多, 随着年龄增大, 家长对学生饮食的注意力减少, 而学生缺乏营养知识, 导致营养不良率随年级而升高[1]; (3) 高年级学生学习负担加重, 消耗较大; (4) 高年级学生体育锻炼及活动时间少, 安排的体育活动落实不够。

3.2 超重和肥胖

肥胖不但影响学生的正常生长发育和学业, 而且是一些成年期疾病的重要隐患[2]。现在许多学生饮食习惯不好, 经常摄入油炸、膨化等高能量、高脂肪的食物, 造成营养不均衡;目前学生课业负担很重, 且大量电子产品不断涌入家庭, 许多学生沉迷于网络游戏和虚拟空间, 减少了参加户外体育锻炼的机会与时间, 造成静坐时间较长, 缺乏运动, 多余能量蓄积在体内, 致使超重和肥胖。许多证据表明, 儿童少年的超重与肥胖的疾病危险和健康后果以及对心理和精神的影响是不容忽视的, 尤其是儿童时期的肥胖延续到成年之后可能导致的健康危害和经济损失, 因此必须采取必要的防控措施。

3.3 视力不良

学生视力不良检出率与2004年和2005年西城区学生健康体检资料比较, 不同学习阶段学生视力不良检出率呈现逐年上升的趋势, 并且随年级的增加, 学生视力不良检出率也随之上升, 与文献报道一致[3]。说明学生视力不良的情况不容乐观, 应引起学校和家长的高度重视。

3.4 沙眼

西城区男、女生沙眼检出率差异无统计学意义, 与黄文群[4]的报道一致。小学生沙眼检出率最高, 这与小学生尚未养成良好的个人卫生习惯是密不可分的, 所以应该重点加强对小学生的健康教育, 提高其对用眼卫生的重视程度, 促进他们养成健康的生活习惯。有报道显示, 空气污染严重也可使沙眼的患病率增高[5]。

3.5 龋齿

2006年西城区学生龋齿检出率高于有关文献报道[6]。调查结果还显示, 随着年级的增加, 学生龋齿检出率逐渐升高, 与有关报道[7]不一致。其原因可能是: (1) 西城区从2005年开始, 为小学一至三年级儿童免费实施窝沟封闭预防龋齿, 增强了牙齿抗龋能力, 同时使早期龋损停止发展; (2) 龋齿发病的内因主要与体内缺钙、氟、维生素等营养素以及全身疾病有关[8]。高年级学生生长发育较快, 对钙、氟等需求量增大, 如果营养不平衡, 易导致缺钙、氟等。对小学生进行龋病健康教育可有效地降低龋患率[9], 所以小学生仍要作为重点防治人群。

参考文献

[1]唐国成, 诸笔科, 朱志良, 等.1998-2005年深圳市松岗街道学生常见病动态分析.实用预防医学, 2006, 13 (6) :1 513-1 515.

[2]叶广俊.儿童少年卫生学.4版.北京:人民卫生出版社, 2001:75-76, 88-91.

[3]胡小炜.杭州市西湖区2003年中小学生视力低下监测结果.中国学校卫生, 2004, 25 (6) :5.

[4]黄文群.2004年炎陵县中小学生常见病患病状况调查.实用预防医学, 2005, 12 (3) :616-617.

[5]张厚兰, 李刚, 周庆珍, 等.大气污染与中小学生沙眼患病率的关系.中国学校卫生, 1995, 16 (1) :39.

[6]杨延清.宁夏回汉族儿童少年龋齿调查分析.中国学校卫生, 1998, 19 (6) :47-49.

[7]李金德, 郑文柱, 崔爱环.2004年济宁市中小学生常见病与营养状况调查.预防医学论坛, 2006, 12 (3) :298-299.

[8]朱刚, 赵久霞, 陈思玉.640名儿童龋病调查分析.遵义医学院学报, 2003, 26 (2) :191.

3.刍议常见小学语文教学问题分析 篇三

[关键词]：小学语文 教学问题 分析 解决

在当前各科课程进行革新的大潮流之下，小学语文教学在这个过程中暴露出了越来越多的问题，例如在教学、阅读习作、过程总结等许多方面。然而，这些都会对小学语文教学的快速发展起到一定的阻碍作用，因此当我们面对当前基础教育快速发展的情况，务必要拿出一定的勇气进行探究与发现，认真分析并总结出小学语文教学过程中存在的一些教学方面的问题，并且积极的探究出与之相适应的解决方案，从而能够形成一个符合当前实际情况的教学方法与策略。语文作为一门小学教育中十分重要的基础学科，可以帮助小学生开拓眼界，使他们能够在学习中收获到更多的知识与经验。与此同时，语文还与我们的学习、生活各个方面都有着非常密切的联系，也是小学生德、智、体、美、劳全面发展的重要起点，因此学好语文十分重要。这就需要对当前小学语文教学过程中出现的问题进行分析与解决，以此更好的促进小学语文教学事业发展。

一、小学生对语文的认识水平

小学阶段是我国的基础教育阶段，也是学生迈向更高阶段进行学习的奠基石，它在学生学习与成长的过程中起着十分重要的作用。小学生具有好学、好动、好新的特点，正是他们这样的特点决定了他们对语文学习的态度与认识。在当前的学习情况下，小学生在语文课上能够接触到许多人文性的知识，也能够进行认字、识字等活动，通过这些活动使小学生对语文有了一个新的了解与认识。小学生们正处在对万物好奇的状态下，因此对语文的认识仍然停留在一些日常对话或者是一些常用部分，并且已经能够通过语文这门课程发现许多新的知识。

二、小学语文教学中存在的问题

小学语文具有自身独特的特点，与其他小学学科存在着许多的不同，正是这一点，决定了小学语文这一科目存在许多教学方面的问题，这就需要教育者对语文教学中出现的问题进行分析与总结。只有对语文教学出现的问题进行合理的了解与掌握，才能制定出与之相适应的解决措施，以此来促进小学语文教学能够快速发展，保障更多的小学生在学习语文的过程中获得最佳学习效果。通过将语文教学理论与实践相结合，主要总结出有以下几方面的问题制约着小学语文教学的快速发展。

1、讲授的课程难以消化

学生是课堂的主体，作为学习的主体，学生在课堂上应该有更加充分的时间和机会进行自主学习和思考。然而，当前的小学语文教学过程中，部分教师仍然按照过去传统的教学方法进行授课，传统的填鸭式教学并不能很好的发挥小学生的内在潜力。另外，教师的讲解内容已经将课堂上的45分钟满满的占据，讲授的内容之多，任务之大都在一定程度上导致小学生无法对接收到的知识进行消化与理解，因此这样的教学方法就是无效。

2、教学的方式不够灵活

兴趣是最好的老师，这也是小学语文教师应该深刻认识到的一点，并且需要语文教师根据这一重要原则对小学生进行培养。教师在语文课堂上的讲解过程中很大的一部分，都是将教材与教参进行了简单的分析与结合，没有及时的引入一些新颖的教学方式，导致讲授的内容十分枯燥乏味，学生也提不起对语文知识的兴趣。

当前情况下，需要教师采用更加新颖的教学方式，从而更好的激发小学生对语文学习的热情与积极性。例如，在当前的信息化时代，教师可以适当的运用多媒体教学，将语文课程中的一些知识制作成幻灯片，配以小学生喜欢的图案进行教学，不但可以吸引小学生的注意力，也可以在一定程度上提高小学生的学习效果。另外一方面，教师可以定期为小学生们播放一些与语文知识相关的视频或短片，这样可以使学生接触到新鲜的教学方式，从而对语文学习有更高的热情。

3、教学不够互动化

学生作为学习的主体，课堂上与教师的互动活动可以更好的激发小学生学习语文的积极性。当前小学生语文的课堂上，教师只是简单的注重传授知识，并没有与学生进行很好的沟通与互动，这就导致学生与教师并没有进行共同的学习，教师不了解学生们对哪些知识不理解或者是掌握的不好，这样不利于学生对语文知识的吸收与学习。

教师要想在小学语文教学方面取得良好的效果，就需要学会调动语文课堂的和谐学习气氛，使学生们提起对语文知识学习的积极性。通过与学生的沟通可以更多的了解他们在哪些方面容易出现不解，并且对学生的实际情况进行分析与总结，这样有利于教师制定出符合当前学生们学习状况的教学方法。制定出符合当前学生学习状况的教学方法与教学模式，对于小学生提高对语文学习的兴趣、成绩均有较为显著的效果。

4、教学中疏于培养学生的爱好

虽然素质教育这个概念已经随着教育改革深入到了各个学校、各个学科的教学过程中，但是经过具体的调查来看，其中仍然有一部分语文教师没有将这个理念贯彻到教学实践中，导致正处于成长期的小学生没有得到全方面的发展。语文作为一门人文性较强的学科，不应该单单将注意力集中在教授语文知识上，也应该注重培养小学生们不同的爱好，使他们能通过语文这门课程接触到更多方面的知识，更能发挥自身存在的潜能。

三、小结

综上所述，随着当前我国教育事业的快速发展，小学语文教育受到了更加广泛的关注与重视，教育工作者对语文教育倾注了众多的研究与探索。在这个过程中，对于小学语文教育中出现的问题值得引起注意，这就要求众多的语文教师在小学教学过程中能够积极探索出其中仍然存在的问题，以此来为日后的小学语文教学研究与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张勇.新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略[D].四川师范大学，2007.

[2]武维卫.小学语文口语交际教学问题及对策研究[D].东北师范大学，2011.

[3]傅建明.我国小学语文教科书价值取向研究[D].华东师范大学，2002.

[4]李功连.语文教学中的语言训练研究[D].湖南师范大学，2013.

[5]王天宇.小学语文教学过程中的问题分析及应对措施[J].学周刊，2013（23）

4.凤杨小学学校常见病防治措施 篇四

1、本学期学校积极宣传有关卫生知识，培养学生良好的用眼卫生习惯，眼保健操一天两次，做到流动用水，并进行定期检查，发现近视或沙眼，督促其治疗。

2、对于肠道寄生虫病的防治，我校一直加强宣传卫生知识，改善学校的卫生设施，利用多种形式开展健康教育活动，如广播讲座、板报等，并定期进行集体驱虫。

3、结合每年的9.21~10.20爱牙月活动，对学生进行宣传有关龋齿、牙周炎的卫生知识，使学生养成良好的口腔习惯，指导学生正确的刷牙方法。

4、积极宣传有关营养不良、肥胖及贫血的卫生知识，进行合理膳食指导，培养学生良好的饮食习惯，对于肥胖儿，督促其加强体育锻炼，控制饮食，改变不良的饮食习惯。

5、能够及时发现学生的心理异常，加以疏导治疗。

6、对于多种易患的传染病，积极宣传有关的防病知识，并加强传染病的管理，切断传播途径，提高学生的抵抗力，并配合防疫部门进行疫苗接种

凤杨小学学校常见病、传染病的防治措施

为了预防、控制常见病的发生，保障学生的身体健康，特针对一些常见病的情况落实有关防治措施：

1、营养不良和肥胖

学生营养不良和肥胖评定方法是：以同等身高标准体重值为100%，体重在标准体重91-110%范围内为营养状况良好，低于90%为营养不良，学习体重在标准体重的111-120%为超重，高于120%为肥胖。目前中学生中营养不良和肥胖的患病率均已超过10%营养不良将导致学生生长发育障碍，而肥胖是高血压、高血脂症、动脉粥样硬化、糖尿病等的诱发因素之一。这两种疾病均与日常饮食关系密切。学校计划针对此种情况开展午餐营养配餐工作，同时也希望家长为学生做好早晚两餐，帮助学生改掉偏食习惯，做到热量和营养素的合理搭配。

2、近视眼的预防与治疗

轻度近视即应引起注意，尽量找出原因以防程度加深，原则上讲，患近视眼后，应在眼科医生验光之后，配戴合适的矫正眼镜，使视物清晰，减轻视觉疲劳。学校要加强宣传力度，及早预防：①

不在暗处及行进的车船上看书，不要躺着看书，坚持每天做眼保健操，定期检查视力。②

阅读写字时，桌面上的照明不低于25W，姿势要端正、眼睛离桌面的距离应保持在33厘米左右。③

在看电视时，应保持室内一定的亮度，人距电视2.5－3米左右，并最好不超过半小时就休息10分钟。④

看书学习1小时之后，可眺望远方的绿色花草树木。⑤ 不要戴别人的眼镜，以免对眼睛造成损害。

3、沙眼

沙眼在中小学生中发病率也较高，这种疾病是由沙眼依原体感染引起的。学校在生理课和健康教育课上均给学生介绍了预防沙眼的知识，家长配合学校教育孩子不要用脏手揉眼睛，不要与别人共用毛巾、脸盆。如发现孩子眼睛红肿、流泪、有异物感、眼屎多等现象，应及时去医院治疗，或用利福平、10-30%磺胺醋铣钠液等眼药水点眼治疗。

4、红眼病

做好宣传工作，红眼病好发于夏秋季。预防要避免与病人接触，若接触病人，要用肥皂洗手；不用手揉眼，手帕、毛巾、脸盆等应个人专用；禁止食用刺激性食物与饮酒；患病后不到公用澡堂洗澡、游泳池游泳。一旦发现红眼病人，立即隔离治疗。

5、预防龋齿、牙周病

教育学生保持口腔卫生、坚持早晚刷牙，方法要正确，饭后漱口；交替选用各种牙膏刷牙；合理饮食，少吃糖，养成良好的饮食习惯；定期检查。每学年定期发放保健牙刷，利用健康教育课教授学生怎样保护牙齿。

6、怎样预防蛔虫、蛲虫病

（1）饭前便后要洗手。

（2）不吸吮手指及咬指甲。

（3）生吃瓜果、蔬菜要洗净。

（4）不喝生水。

7、中暑的处理

（1）把病人移至通风荫凉处。

（2）用凉水毛巾敷于病人头部。（3）喝淡盐水或凉茶补液降温。（4）重症者送医院抢救。

8、骨折后的处理

（1）骨折病人如有伤口出血，应先找干净的毛巾或布单包扎伤口，压迫止血。

（2）找木板、竹条、塑料棒等把肢体骨折部位的上下两关节固定。（3）尽快送医院治疗

9、一般外伤后的处理

5.小学语文常见作家简介 篇五

1、冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作有《寄小读者》《繁星》《春水》等。

2、老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，中国现代著名作家，代表作有《茶馆》《四世同堂》《骆驼祥子》等。

3、巴金，原名李尧堂，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以来著名作家，代表作有：《给家乡孩子的信》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《风》《雷》《电》等。

4、叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣，后字圣陶。江苏苏州人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。代表作有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》。

5、陶行知，安徽徽州人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，代表作有《行知书信》《行知诗歌集》等。

6、季羡林，字希逋，又字齐奘，山东聊城人，中国著名文学家、教育家、语言学家、史学家、国学家、佛学家和社会活动家。精通9国语言，即汉语、南斯拉夫语、印度语、阿拉伯语、英语、德语、法语、俄语、吐火罗语。代表作《季羡林文集》。

7、琦君，原名潘希真，浙江永嘉人，当代台湾女作家、散文家，代表作有《琴心》《红纱灯》《橘子红了》等。

8、金波，原名王金波，北京人，中国著名儿童文学作家，代表作《做一片美的叶子》。

9、乔羽，山东济宁人，音乐文学家，代表作《让我们荡起双桨》。

10、冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家，代表作有《珍珠鸟》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》。

11、刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者，代表作有《师恩难忘》《榆钱饭》等。

12、杨红樱，四川成都人，儿童文学作家，代表作有《一本男孩子必读的书》《女生日记》《男生日记》等。

13、汪国真，北京人，当代诗人、书画家，代表作《我不期望回报》。

14、四大名著：明代吴承恩《西游记》，明代罗贯中《三国演义》，明代施耐庵《水浒传》，清代曹雪芹《红楼梦》。

13、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，是儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”“因材施教”等主张，整理过《诗》《书》《礼》《易》，编写过《春秋》，弟子有：颜回、子路等，孔子的言行记录在《论语》中。

14、孟子，名轲，字子舆，战国时期伟大的政治家、思想家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。他主张仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，代表作有《鱼我所欲也》。

15、莫泊桑，19世纪法国著名小说家，被誉为“短篇小说之王”，成名作《羊脂球》。

16、福楼拜，19世纪法国著名作家，代表作长篇小说《包法利夫人》。

17、丹尼尔·笛福，英国作家，代表作《鲁兵逊漂流记》。

18、夏洛蒂·勃朗特，英国作家，代表小说《简爱》。

19、霍金，英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”，科学著作《时间简史》。20、哥白尼，波兰天文学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》。

21、维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”，代表作《船长》《悲惨世界》《巴黎圣母院》等。

22、伊林，苏联著名科普作家，著作有《黑白》《几点钟》《十万个为什么》。

6.小学三年级常见谚语 篇六

1、墙倒众人推。

2、轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。

3、群雁无首不成行，羊群出圈看头羊。

4、群众心里有天平。

5、人心齐，泰山移。

6、人和万事兴。

7、牛要脚圆，猪要脚粗。

8、抛弃时间的人，时间也抛弃他。

9、朋友千个少，冤家一个多。

10、皮之不存，毛将焉附。

11、品行是一个人的`内在，名誉是一个人的外貌。

12、平路跌死马，浅水溺死人。

13、欺人是祸，饶人是福。

14、欺山莫欺水，欺人莫欺心。

15、妻贤夫祸少，子孝父心宽。

16、棋错一着，满盘皆输。

17、宁叫嘴受穷，不叫病缠身。

18、宁可锅里放坏，不可肚里硬塞。

19、宁可认错，不可说谎。

20、宁可正而不足，不可邪而有余。

21、宁可种上丢，莫望不种收。

22、宁可做过，不可错过。

23、宁苦干，不苦熬。

24、宁舍一锭金，不舍一年春。

25、宁添一斗，莫添一口。

26、宁在锅里争，不在碗里争。

27、宁走封江一指，不走开江一尺。

28、宁走十步远，不走一步险。

29、宁做蚂蚁腿，不学麻雀嘴

30、牛不知角弯，马不知脸长。

31、牛能拉犁，狗能看家。

32、千补万补，不如饭补。

33、千方易得，一效难求。

34、千里不捎针，万里没轻担。

35、千里之堤，溃于蚁穴。

36、千里之行，始于足下。

37、千人千脾气，万人万模样。

38、人多好办事。

39、人多势众。

40、人过留名，雁过留声。

41、老鼠过街，人人喊打。

42、多行不义必自毙。

43、家丑不可外扬。

44、三分像人，七分像鬼。

45、虚心使人进步，骄傲使人落后。

46、满招损，谦受益。

47、取人之长，补己之短。

48、人非圣贤，孰能无过?

49、强中自有强中手，能人背后有能人。

50、痒要自己抓，好要别人夸。

51、谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。

52、前三十年睡不醒，后三十年睡不着。

53、强扭的瓜果不甜。

54、强中更有强中手，能人背后有能人。

55、巧言不如直道，明人不必细说。

56、满瓶不动半瓶摇。

57、好汉不提当年勇。

58、人中吕布，马中赤兔。

59、人多山倒，力众海移。

7.小学常见病工作总结 篇七

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群随机抽样方法,2007—2011年每年均在全省11个市设立监测点,每个监测点确定3 所监测学校,包括小学、初中、高中学校各1 所,每所监测学校全部学生纳入因病缺课监测对象;常见病监测学生对象仅为各监测点小学一、三、五年级和初二、高二年级学生。2007—2011年学生常见病监测学生数197 417名,其中小学生64 854名,中学生132 563名;因病缺课监测学生数290 305名,其中小学生93 478名,中学生196 827名。

1.2 方法

学生常见病监测:根据卫生部、教育部1993年颁布的“全国学生常见病综合防治方案”中所定的“六病”为主要监测内容,包括视力不良、沙眼、龋齿、贫血、蛔虫、营养不良等,监测方法按照卫生部、教育部“中小学生健康体检管理办法”有关规定执行。学生因病缺课监测:以学年为周期,具体包括监测疾病症状表现(发热、咳嗽、头痛、咽痛、腹痛、腹泻、呕吐、牙痛、痛经、眼病、皮疹、骨折、外伤、其他)、疾病种类(上呼吸道感染、气管炎/肺炎、水痘、风疹、麻疹、腮腺炎、胃肠道疾病、心脏病、眼病、牙病、耳鼻喉疾病、泌尿系疾病、神经衰弱、伤害、结核、肝炎、其他传染病、原因不明疾病)、学生每天因病缺课人数及天数。每名学生每天因病缺课1 学时即计为因病缺课,计为1 人。学生因病缺课1~3学时计为0.5 d,4~6学时计为1 d。学生因病缺课监测的评价指标包括年因病缺课率、平均因病缺课天数、因病缺课疾病构成百分比。

年因病缺课率(%)=该学年因病缺课总人天数/(实际人数×应上课天数)×100%。

1.3 质量控制

学生健康体检监测使用的仪器由监测工作人员专人负责保管和维护。每个监测点设立质控员,由质控员每天按监测人数的5%比例(男、女各半)进行随机抽样复测,做好复测记录,并对每一张监测卡进行现场审核验收,发现问题及时改进。浙江省疾病预防控制中心每年对监测点业务人员进行专业技术培训,并开展现场监测质量控制与学生常见病防治督导工作。

1.4 统计方法

使用Excel软件对数据进行整理,导入SPSS 13.0软件进行描述性统计分析。

2 结果

2.1 学生常见病流行情况

按患病率从高到低依次为视力不良、龋齿、营养不良、贫血、肥胖、沙眼、高血压、蠕虫感染。见表1。

2.2 学生因病缺课状况

近5 a在各种缺课病因中,前几位疾病相对稳定,主要是上呼吸道感染、胃肠道疾病、伤害,其中上呼吸道感染在近5 a均位列缺课疾病构成的首位。全省学生年因病缺课率波动较大,2009年为近5 a最高值,达0.42%。见表2。

3 讨论

学生常见病监测结果表明,学生视力不良率居高不下,平均达63.02%。学生视力保护问题已经刻不容缓。随着社会和经济的发展,学生接触电子产品、计算机的频度增加,再加上较重的课业负担,易导致视力不良等常见病发生[1,2]。同时,学校的教学环境问题也令人堪忧,课桌椅的配备合格率[3,4]及采光照明仍应引起重视。此外,也需关注高血压及早期代谢综合征等慢性病的发生。学生超重、肥胖的发生更多的是与生活方式密切相关[5]。因此,应该从卫生知识的宣传教育、调整饮食结构、加强体育锻炼和纠正不良生活习惯等方面进行综合干预[6,7,8],注重学生良好行为习惯的培养及开展有关学生常见疾病的矫治[9],改善教学环境,保障学生的健康。

浙江省学生因病缺课监测结果发现,2009年学生因病缺课率达到近5 a最高值,考虑与2009年甲型H1N1流感暴发流行有关[10,11]。因病缺课的病因构成分析中发现,需关注和预防学生伤害的发生。通过实施因病缺课监测工作,可以为及时发现和处置学校公共卫生突发事件提供可靠支持,起到很好的社会效益[12,13,14]。因此,各级疾控部门有必要建立学生因病缺课监测系统[15],以便在最短时间内获得学生的患病情况,尤其是及早发现传染病疫情苗头,确定集中病例和开展流行病学调查,从而采取防控措施,遏制疫情的蔓延[16]。

8.小学数学常见新课导入法 篇八

小学数学新课导入的方法灵活多样，只要能针对学生实际及内容特点，注重新旧知识的联系即可，我常用以下方法导入新课。

一、“开门见山”法

这种方法适用于概念性的内容或者与前面旧知识无联系的新知识的教学，用这种方法导入新课特别要注意运用与生活实际紧密联系的实例，例如，教学“百分数”时导入：在生产和生活中，我们常会遇到这样的一些数：

1.稻谷占总收入的百分之六十。

2.四（1）班出勤率为百分之百。

3.三（1）班的及格率为百分之九十五。

这些数就是我们这节课要学习的知识，一个特殊的分数——百分数，那究竟什么是百分数呢？怎样写，怎样读呢？

这种导入法有利于学生把课内课外两个空间中的相关内容有机结合起来，加深学生印象，提高学生的理解能力和对知识的应用能力。

二、“创设意境，以奇激趣”法

这种方法适用于复习课或巩固练习课的教学，其优点是能把学生带入一个美妙的意境中，利用学生的好奇心激发学生的求知欲，唤起学生主动接受知识的兴趣。如复习“平面图形的面积”时的导入法（轻音乐响，师亲切地朗读）：夏天的海滨多美啊，艳阳高悬，蓝蓝的大海映照着蓝蓝的天，七个小朋友在金色的沙滩上快乐地追逐做着圈地游戏，他们都用100步各围成如下的图形（展示图）。

请问谁的面积大？

这种导课法能有效地激发学生兴趣，但要注意情境的设置应该符合学生特点，注意故事性、趣味性，特别是在低年级教学中更应注意故事的难易适中。

三、以旧引新法

利用复习题经过改动其中一个或两个条件就变成本节将学内容后揭题，这是在邱氏教学中最为普遍的新课导入方法。例如教学第五册P87T3（两步应用题）的导入：

1.示准备题：养鸡场养了10只公鸡，18只母鸡，一共有多少只鸡？（学生解答）

2.把第二个条件变为“母鸡的只数比公鸡多8只”又该怎么解答呢？

3.揭题：这就是我们这节课要学习的“含有两个已知条件的两步应用题”。

这种方法有助于学生直接感知新旧知识的内在联系，为解决问题埋下伏笔。

导入新课是小学数学教学中的一门艺术，在设计时要真正做到实用、新颖，必须符合一定的原则：

1.形象直观原则，这是由小学生的思维认知特点决定的，只有做到形象直观地导入新课提示课题，学生才能明确目的，学有侧重。

2.灵活多样性原则，导入新课的方法有很多，必须做到从学生实际出发，视教师、学生的情况而灵活选择安排，力避陈俗定势化。

3.严密性原则，导入新课时要注意新旧知识的联系，注意逻辑的严密性，而不至于牵强附会。

4.趣味性原则，导入新课不但要能很快揭题，让学生感知新旧知识的内在联系，还要注意语言的简练、所创设情境的趣味性，让学生兴趣盎然地进入知识的探讨中。

参考文献：

9.小学语文常见的句式类型 篇九

陈述句、问句（反问句、设问句、疑问句）、肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、感叹句、拟人句、比喻句。

1、陈述句：

陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。有的陈述句表示肯定的语气，有的陈述句表示否定的语气，有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气。

例如：（1）今天下雨了。

（2）我还没有吃饭。

（3）在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园。

2、反问句：

反问句把答案藏在问题里，且答案唯一并是肯定的，分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表否定含义，否定反问句表肯定含义。反问的作用是加强语气，比一般陈述句更为有力，感情色彩更为鲜明。

例如：（1）难道你今天不用上学? ———你今天要上学。

（2）难道同学们今天要回家？——同学们今天不回家。（3）难道你不觉得这样做事不对的吗？——这样做事是不对的！

3、设问句：

为了引起别人注意，自问自答，就叫做设问句。设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。例：（1）数学难吗？其实不难。

（2）妈妈，今天早上吃什么呢？哦，原来是吃饺子。

（3）“究竟谁是最晚到的呢？答案是小强”

4、疑问句：

简单说，把一般陈述句改成疑问句，就是啦

例：（1）他是个老师。（陈述句）——他是个老师吗？（疑问句）

（2）今天下雨了。——今天下雨了吗？

（3）我还没有吃饭。——我还没有吃饭吗？

（4）在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园。——在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园吗？

5、肯定句：

对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。例如：你是一个好孩子。

你不是不会做作业。

6、否定句：

对事物作出否定判断的句子叫肯定句。例如：你不是一个好孩子。

7、双重否定句：

句子中有双数个否定词。例如：（1）你不是不会做作业。

（2）在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园。

8、把子句：

含有把子的句子就叫做把字句。

9、被子句：

含有被字的句子就叫被字句。

10、感叹句：

只需要在陈述句末尾加上“啊”和“!”，有时应加上“真”、“很”、“多么”、“太”。

例如：（1）今天下雨了啊！

（2）你真聪明啊！

11、拟人句：

拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作。

例如：（1）柳树那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。（2）村庄惊醒了。

12、比喻句：

比喻就是通常说的打比方。

各种句型的转换

1、陈述句转换成反问句：

（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

（2）、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

（3）、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（4）、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如：（1）雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？（2）我们不能浪费时间。

在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

2、被字句和把字句的相互转换

（1）被字句改成把字句：

例如：我把桌子擦干净了。——桌子被我擦干净了。（2）把字句改成被字句：

10.农村中小学教师备课中常见的问题 篇十

一、 本末倒置式

在个别农村中小学学校，有些教师受传统教学观念的影响，没有充分认识到备课的重要性，不重视备课工作，甚至认为备课是一种负担，是为了应付领导检查而不得不做的一种工作。于是先拿着课本去上课，上完课之后只是按部就班地完成这些“文字”的抄写，把教案集上的东西原原本本地或偷工减料地“搬”到学校统一发放的教案簿上，应对学校领导走马观花式的检查。而真正在课堂上用到的“备课”，是教师在课前用心去阅读现成的教案和参考书，并批注在课本上，进而罗列出的教学提纲或轮廓。这样，就出现了教案与课堂教学分离的现象。这种“马后炮”式的行为，很难满足课堂教学的需要，严重影响了教育教学质量的提高。

二、 一锤定音式

农村中小学教师的视野相对狭窄、信息闭塞。许多教师备课、编写教案，手头只有一本教科书、一本教学参考书、一本相应的教案集。没有其他教学资料，外出学习的机会也很少，教研只搞些形式。他们观念陈旧、知识老化，编写的教案缺乏新意，设计的教案大部分是直线型的、一问一答式的，学生自主学习的空间不大。对习题的处理大都要求学生按教材或练习册的要求完成，很少做调整或增补，无开放性、生成性、个性化设计。也有一些教师认为该门课程自己都上过很多遍了，于是将自己过去所备过的课，多次重复使用。作为教师，在备课时要因时、因情、因人，不断地更新知识，改进教学方法。新瓶装陈酒 “以不变应万变”的备课，容易使教学变得因循守旧，缺乏创新意识，影响课堂效率的提高。

三、 无米下锅式

有些教师，自认为在讲台上讲课是件绰绰有余的事，平常不注意知识的增长和素材的积累。临到备课时，则捉襟见肘，东拼西凑，这样的备课要么理论分析不透彻，要么举例说明不恰当。作为教师，要养成终身学习的好习惯，要不停地学习，只有这样才能做到备课之时“有米下锅”，才能煮出香喷喷的“米饭”。前苏联教育家苏霍姆林斯基在著作中谈过这样一件事：一位历史教师讲公开课，极其成功。课后，有人问她：“您这堂课讲得这样好，请问您备课用了多长时间？”她回答道：“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉您，只有十几分钟。”教师的知识越丰富，视野越宽广，各方面知识越宽厚，他就能在更大程度上把课上好。

四、 闭门造车式

现在的“备课”，或是老师一个人在办公室“开单车”，或是年级组内几个教师聚集在一起，你一言我一语，进行合作，美其名曰在集体备课。这些备课，说白了，都是在“备教法”。这种集中、统一形成的“优质教案”，根本无法去适应每个学生的口味，也不可能适应每个教师的操作。教无定法，对于不同学生，因需求的差异，教师的教法也应有所区别。对于不同能力的教师，教法上也要尽量贴近他本人，做到“我的课堂我做主”。要是一味拿名师的课去“依葫芦画瓢”，定然在课堂中没了“生命”。这样闭门造出的“车”，不管是对于学生、还是对老师，都是课前设置的“安全隐患”。因此在备课时，不能一个或几个老师“远离教室”、“远离学生”、“远离教师个人能力”、“远离教育理论”，在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”研究，再大张旗鼓地拿学生做实验。

五、 花拳绣腿式

一些教师为证明自己的备课有特色、与众不同，不在备课的内容上花费心血，却在备课的形式上大做文章，有的备课变成了书法练习本和美术绘画本。还有的教师故意在教案上用不同颜色的笔圈圈点点、涂涂画画。如果我们稍加深入研究，便会发现他们的备课言之无物，言之少理或言之无理。教师备课写教案是为了更好地“传道、授业、解惑”，教书育人本身就是一门科学，是科学就要严谨务实，来不得半点虚假。教师是学生的榜样，如果教师不求真不求实，又怎能要求学生求真务实呢？所以，我认为教师在备课时要以实在、实用、实效为原则，而不要去有意地粉饰备课，装扮教案。

六、 单边活动式

教学是双边活动，作为教学准备工作的备课，不能只是老师动起来，也要积极动员、引导学生作课堂的准备。如今老师备课中的“备学生”，大多只是简单了解学生知识水平，有些还注重了一些学生的性格、爱好和特长。但这些几乎是老师以“旁者”的身份，单方面去分析学生在课堂上将会出现的“学法”，教师“一厢情愿”的预设课堂和现实中生成的课堂往往是两个样。原因在于教师做教学准备活动时，学生没有参与进来，没有和老师互动备课。教师备课活动中，要先备教材，然后邀请学生加入，让他们去“备课”，预习课文，“备”出问题，老师再根据学生的疑难，按照不同层次学生准备“开锁的钥匙”。

七、 虎头蛇尾式

有一些教师，或是刚走上教师工作岗位，或是新上一门课、新教一个班级等原因，学期开始的时候心里充满了激情。表现在备课上则是备课认真、充分、详实，教案书写工整、分量充足，教学安排从内容到形式都较为合理。可是一段时间过后，这种激情慢慢地降温，备课便出现了松懈。表现在教案上则是书写潦草、内容空泛、条理不清，有的就变成了抄书，分量严重不足。个别教师一旦学期过半，就停止备课了。这种“虎头蛇尾”的备课现象，危害很大，需要引起相关教学管理部门及部分教师的高度重视。

11.小学美术教学常见导入方法浅析 篇十一

一、创设情景导入

课堂上教师可用表情、语言、手势、体态等方式, 引导学生进入特定情境之中, 时而喧哗, 时而屏注气息, 时而悬念迭生, 时而如释重负, 如醉如痴, 引出新的教学内容, 使教学与训练按时按质完成。教师也可根据小学生对新鲜的、具体形象的事物感兴趣的特点, 在教学中充分利用课件、实物、自制教具等创设情景, 以引起学生的兴趣。如《好吃的水果》一课, 上课一开始, 我让学生看各种水果的图片, 然后让学生一起吃水果, 但要观察旁边同学吃水果的样子。以前上课我从来不让学生吃东西, 那天居然让他们吃那么好吃的水果, 学生怀着无比高兴的心情带着问题很快进入了学习状态。我在学生吃水果的过程中, 拍下了他们吃水果时的样子, 并投影到了大屏幕上, 对于一年级的小学生来说, 看到自己和同学吃水果时的样子都笑得合不拢嘴, 开心极了。“这些水果好吃吗?今天我们就来学习《好吃的水果》一课, 画画自己或同学吃水果时的样子。”这样很自然地导入了新课。

二、利用多种媒体导入

充分利用多媒体技术, 把声音、图象和活动画面展示给学生, 可以提高欣赏课、技法课和创作课的课堂效率, 使美术课的导入更加丰富多彩。例如, 在教学《飞天》这一课时, 我先出示飞天课件, 说:“同学们, 这些形象你认识吗?”生:“不认识。”我又问:“你喜欢吗?”生答:“喜欢。”我接着问:“你了解飞天吗?”生答:“不了解。”然后我出示课件, 对学生说:“让我们伴着驼铃声到敦煌去看看吧。”这样导入新课, 使学生仿佛真的置身于墩煌莫高窟, 学生情绪高涨, 对所学的内容产生了浓厚的学习兴趣。再如, 《海底世界》这一课中的生物形形色色, 千奇百怪, 学生非常感兴趣, 可对于海洋生物的了解少之又少, 虽然能大致说出一些, 却不能很好地表现细节。于是, 在课的一开始我用海底世界的录像, 让学生感受一下海底的壮丽景观, 看一看贝壳五彩缤纷的颜色、鱼类的千奇百怪, 听一听海底的声音, 这样学生画得非常细致了, 连小海星上面的小刺都画清楚了。

三、谈话导入

谈话是教师与学生之间最简单的交流方式。利用谈话, 能拉近师生之间的距离, 使学生从教师的谈话中受到启发和感染, 从而引发学生学习的欲望。如在教学《图文并茂》一课时, 我是这样导入的:“同学们都会写作文, 作文能够记录有趣的或感受最深的事, 印象最深的物或景。我们也都会画画, 画画也能记录自己的所见, 把插图放入作文中, 可以使作文更直观、更形象, 同学们想不想来试试呢?”简洁的几句话既点明了在作文中配画的课题, 又以一个反问句调动了学生的学习积极性和想要尝试的学习欲望。这时, 我板书课题, 接着趁热打铁, 利用实物投影放大文字作文和绘画作文的范图, 让学生观察, 让他们说说, 两篇日记有什么不同, 这些绘画是干什么用的。学生很快回答是为了表现文字内容的。这时, 教师小结:文字日记与绘画日记的目的是一样的, 都是为了记录每天发生的有意义的或重大的事情。但绘画日记比文字日记表现得更直观、更形象。这样, 不仅使学生理解了绘画作文的课题意思, 而且通过范图和启发分析, 加深了他们对绘画日记表现特点的理解, 从而让学生产生了学习美术的兴趣和愿望, 为创作打下了基础。

四、实践操作导入

在部分手工课上, 把原材料先发给学生, 让他们先动手体会、探索, 教师在此基础上再归纳总结, 然后传授方法。这样学生参与感强烈, 思维活跃, 利于开发学生智力, 培养他们的实践能力。如在《会爬的玩具》一课中, 我没有示范, 而是给每个小组发了一个范作, 让他们仔细观察, 把自己的发现说出来, 还没等我说完学生都迫不及待地研究起来。此时, 我板书了课题, 引入了新课。

五、童话故事导入

童话故事可以说是小学生的最爱了, 运用童话故事导入, 可牢牢抓住学生的好奇心, 激起学生对所学内容的学习兴趣, 使接下去的教学便可进入佳境, 收到事半功倍的效果。这样真正落实了以学生为主体、教师为主导的课堂教学思想, 充分体现了美术课堂的多面性、艺术性、直观性和创造性。如在教学《化装晚会》时, 我扮作学生喜欢的童话人物森林通讯员小百灵, 跟大家宣布:“今晚森林之王让我来邀请大家去参加神秘的化妆晚会, 你们想去吗?”我身着活泼可爱的白裙, 配上颇有新意的白色羽毛翅膀, 手上拿着一跟魔棒, 一下就把学生的注意力完全集中到了我的身上, 成功地完成了导入, 大大激发了学生的学习兴趣。

六、谜语导入

小学生天性爱玩, 而猜谜语更是小学生喜欢的一项娱乐活动, 利用猜谜语的方法导入课题, 能够很好地把学生的注意力集中到课堂学习上来。例如, 我在教学《可爱的大熊猫》一课时, 出了这样一个谜语:“有个小乐乐, 带副黑眼镜, 长得胖胖的, 所有小朋友, 对它都保护, ”让学生猜乐乐是谁, 通过学生猜谜, 我适时加以引导:“同学们猜的对极了!下面我们就来了解可爱的大熊猫。”这样很自然地导入了新课《可爱的大熊猫》, 学生的好奇心被激发出来, 注意力一下子集中起来, 探究的欲望也被调动起来, 效果非常好。

总之, 良好的导课艺术是当代教师必备的基本技能之一。选择恰当的形式顺利地导入新课, 是美术教学取得成功的首要环节。我们要坚持以学生为本, 树立新教学理念, 学习新课程标准, 实施新课程, 在“导”字上下功夫, 研究“导”的艺术, 激活美术课堂教学, 提高美术教学效率, 让美术教学焕发出无穷的生命活力。

摘要：课堂导入对上好小学美术课至关重要。成功的课堂导入能够快速集中学生的注意力, 引起学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性, 从而提高课堂教学的效率, 达到事半功倍的效果。为此, 本文对常用的、效果比较好的课堂导入方法进行了剖析。

12.小学六年级常见的词性转换 篇十二

1、know（同音词）

2、know(过去式)

（同音词）

3、real(副词)

4、want(三单)

（过去式）

5、too(同音词)

6、lent(同音词)

7、cola(复数)

8、drink(过去式)

9、or（肯定形式）

10、eat(过去式)

（现在分词）

11、our(主格)

（宾格）

12、juice(形容词)

13、rain(形容词)

（动名词）

14、we(对应词)

15、beautiful(对应词)

16、noisy(对应词)

17、hurry(过去式)

18、under(对应词)

19、our(对应词)

20、like(过去式)

21、eat(现在分词)

22、okay(缩写)

23、windy(名词)

24、snow(现在分词)

形容词

25、cold(对应词)

26、win(名词)

27、warm(对应词)

28、sunny(名词)

（同义词）

29、What about(同义词)

（拓展；考虑）

30、winner(动词)

31、win(过去式)

（同音词）

32、right(同音词)

33、funny(名词)

34、noisy（名词）

35、sun(同音词)

36、send(现在分词)

（过去式）

37、photo(同义词)

38、miss(三单)

39、everyone(同义词)

（对应词）40、shine(现在分词)

（过去式）

41、sing(现在分词)

（过去式）

（名词）

42、some(否定形式)

43、write((过去式)

44、wear(现在分词)

（过去式）

（同音词）

45、hill(同义词)

46、jump(现在分词)

47、water(（现在分词）

48、sea(同音词)

49、bright(对应词)

50、sadly(形容词)

51、come(过去式)

（现在分词）

52、spoil(过去式)

53、bad(对应词)

（副词）

54、because(对应词)

55、happy(对应词)

56、buy(同音词)

57、fall(过去式)

58、friend(副词)

59、party(复数)

60、fly(三单)

（现在分词）（过去式）61、nothing(对应词)

62、buy（现在分词）

过去式）63、say(过去式)

64、make(现在分词)

（过去式）65、carry(三单)

（过去式）

66、try(三单)67、carry(同音词)

（对应词）

68、them(主格)69、dear(同音词)

70、carefu(副词)

71、drive(现在分词)

（过去式）

（名词）72、sit(现在分词)

（过去式）

73、hear(同音词)74、stand(现在分词)

（过去式）

75、run(现在分词)

（过去式）

76、stand up(对应词)

77、bus(复数)

78、terrible(副词)

79、loudly(对应词)

80、ring(过去式)

81、stop(现在分词)

（过去式）

82、call(过去式)

（三单）

83、start(同音词)

（对应词）

（现在分词）84、dream(名词)

85、wave(现在分词)

86、photo(同音词)

87、loudly(形容词)

88、can(过去式)

90、try(现在分词)

92、snow(拓展；雪人)94、nice(同义词)

89、enjoy(现在分词)

91、think(三单)

（过去式）

93、please(形容词)