谈谈对教师职业的看法

谈谈对教师职业的看法（精选8篇）

1.谈谈对教师职业的看法 篇一

谈谈你对教师体罚学生的看法？

答：通过对《爱国守法是师德修养的基础》这一课程的学习，我感受很多、很深。我认为教师体罚学生是一种违背师德和违法行为。作为一名教师，首先要遵纪守法，爱岗敬业，用自己的生命去呵护、热爱自己的教育事业，不断提高自己的师德修养。针对小学生自制能力差、思想不成熟，一些不良行为、习惯，犯的很多错误，我们广大教师要积极联合政府各有关职能部门，努力寻找有效的解决办法，以促进我国教育事业健康发展，保证少年儿童健康成长。

近年来，体罚学生的事情在我国一些地方时有发生，学校以各种办法惩罚违规学生的新闻也在各地时有发生。教师体罚学生是非常不应该，即使是出于严格要求也不应该体罚学生。试问，体罚学生如何能真正“为人师表”？教师，是有着教书育人的法定义务，可没有体罚学生的“权力”。

古人讲：“教不严，师之惰。”走过了私塾的家长式教育，如今的教育体制，可不是靠暴力来能解决问题的，现在还能够说打得严，打得狠，就是师之“勤”吗？素质教育的转型，关键在体制，更在教师，教师要从根本上转型思想、方法和模式，再这样罚下去、打下去，岂不是让教育挂倒档吗？

教师是一个高尚的职业，是人类灵魂的工程师，教师在要求受到社会、家长、学生的尊重的同时，也应该尊重社会、家长和孩子。教师在教授别人先进知识文化的时候，自己反而落后了，是值得我们第一位教师深刻反思的。

《中华人民共和国义务教育法》第十六条中明确规定“禁止体罚学生”，我们每一位老师都应该做遵纪守法、教书育人、为人师表的模范。

2.谈谈对教师职业的看法 篇二

一、“网络语言”的形式

“网络语言”的形式是多样的, 归纳起来主要有三种:一是数字;二是汉字;三是字母。我们把这些形式分别列举一些例子。

1. 数字

这种形式大多数情况下就是把几个数字罗列在一起。如:0451392:你是我一生最爱;04517:你是我氧气;04527:你是我爱妻;04535:你是否想我;04551:你是我唯一;0487561:你是白痴无药医;0564335:好无聊时想想我。这些数字连排, 初看真有点像革命战争时期地下工作者的密电码, 但细较起来还很有意思, 它们比密电码好解得多, 因为它们大多都是利用汉语的谐音来输送信息。

上面都是几个数字堆叠在一起的例子, 还有的是夹杂在汉字中间一个或两个数字的, 依据上下文也能知道个中的意思, 如“哈9” (喝酒) 就是“到98里哈”。句中的“9”谐音“酒”, “98”和“酒吧“谐音。

2. 汉字

这种形式有的是旧词新用, 有的是利用汉语的修辞手段, 当然还有其他的情形。

(1) 旧词新用。如:

领导:有说话权的人, 除非特别指明是单位领导, 否则经常用于家里的那位;还有小领导, 就是你家里的小太阳。坛子里某人说“我们家领导如何如何”的时候, 往往表面上看是谄媚、奉承的态度, 谦卑得很, 但是实际上心里都跟什么什么似的, 恨不得什么什么。顶楼:指第一个贴。工分:总发贴数。隔壁:论坛中的另外一个主题。顶:等于UP, 因为坛子的程序按照最后回复时间的先后排列, 回一个帖子就可以把帖子提到最顶上, 所以为了引起他人注意就发一个帖子, 内容是:顶, 或者UP, 或者啊噗。灌水:发无关紧要的帖子。

(2) 利用修辞手段的。如:

油墨:幽默, 微软拼音通假字。驴友:旅友的谐音, 喜欢旅游的人, 一般指背包一族。稀饭:喜欢。果酱:过奖。走召弓虽:超强。这是汉字字形拆字、并字修辞。

(3) 其他。如:

爬墙头:光看帖子不发言。楼上楼下:帖子中的上下部分, 为了叙述方便。另外一个相关词是楼主, 指发起该主题的人。长工分:原指发长贴。拍砖:批评、点评等。菜鸟:新手。老鸟, 大虾:高手。

3. 字母

这种形式主要用英语字母表示, 有的是汉语拼音的缩写, 有的是英语单词的缩写, 还有的兼顾两者。

(1) 汉语拼音缩写。如:

BXCM:冰雪聪明。JS:奸商, 原指一些不法商人, 现在已经有扩大化的趋势, 只要是卖东西都称JS。JJ:姐姐。RY:人妖。BC:白痴。

(2) 英语单词缩写。如:

BF:男朋友, 源于英文Boy Friend。Blah-blah:反复说。BRB:Be right back, 马上回来。BTW:顺便说一句, 源于英文。By the way。

(3) 兼顾汉英两者。如:

BB:宝贝, 情人, 孩子, Bye Bye, 看具体使用。

二、对“网络语言”的看法

关于“网络语言”有两种极端的观点:一种是认为“网络语言”把古老语言引入歧途, 夸大了“网络语言”消极作用;一种把“网络语言”看成是21世纪语言发展的方向, 过于强调它的作用。任何时候走极端都是不好的。是不是可以听之任之呢?也不能。

1.“网络语言”局限于一定的场合

“网络语言”不同于大众化的语言, 离开了网络, 就失去了网络中原有的意义。人们的口头、书面不会还保留“网络语言”的意义。例如“88”在“网络语言”里表示“再见”的意思, 在日常生活中就还原成一般意义上的数字了。“3030335”在“网络语言”里表示“想你想你想想我”, 在生活里还表示这个意义那就会引起人们生活的混乱。

“网络语言”有它生存的空间, 就有它生存的理由。诚如各地的方言的使用局限于各个方言区, 各个方言区的人们可以用方言进行交流。如果硬是要把方言中的某个词强加给主流语言的话, 势必会弄出笑话来。“网络语言”的使用情形类似于此, 它之所以叫“网络语言”, 就是它生存的空间在网络, 人们在网络可以用这种新型的语言交流。

2.“网络语言”是以主流语言文字为基础的

前面说过“网络语言”有几种形式。如“网络语言”中的字母BC表示“白痴”, RY表示“人妖”, JJ表示“姐姐”, GG表示“哥哥”, 等等, 这些字母“BC”“RY”“JJ”“GG”之所以表示上述的几种意思, 是因为网络中的人们心里都有汉语“白痴”、“人妖”、“姐姐”、“哥哥”等意义的贮存, 这些字母分别是汉语词语取首个拼音字母的缩写。像BF表示“男朋友”, 虽然源于英文Boy Friend, 但没有汉语的对等翻译, 恐怕也不能这样表示了。

数字也是这样。0451392表示“你是我一生最爱”, 04517表示“你是我氧气”, 04527表示“你是我爱妻”, 等等, 这些数字表示的意思无不是以汉语为基础的。

“网络语言”中汉字更是如此。如“领导”, 汉语词典里有两个意思:一是“率领并引导”;一是“担任领导工作的人”。[1]870“网络语言”里“领导”指“有说话权的人”。再如“隔壁”, 汉语词典里指“左右相毗连的屋子或人家”[1]461, “网络语言”里指“论坛中的另外一个论题”。比较而言, 它们旧词新用, 在“网络语言”里意思和原先的意义是掰扯不开的。“网络语言”是以主流语言为基础的。

无论是语音、词汇还是语法, “网络语言”都不能脱离主流语言而存在, 可以说汉语就是中国“网络语言”的“源”。诚如李代祥先生所言:“其语音, 也仍是现代汉语的语音;其语法, 无论从语感上还是语法分析上, 也可判定与现代汉语普通话的语法一致;其词汇, 也离不开现代汉语的基本词汇, 词类也基本上与现代汉语的名词、动词、形容词、数词、量词等几大词类相当, 只是大家通常所举的网络词汇是网络语言特有的, 但这是具体的有限的个体, 不足以说明它与现代汉语存在本质区别。”[2]

3.“网络语言”进入主流语言中应该规范

“普通话不断从各方言中吸取有用的成分来丰富自己”, [3]312如“打工、炒鱿鱼、打的、爆棚、埋单、水货、里手 (内行) ”等来自基础方言以外的词语。但对方言词的吸收也不能过滥, 否则就会影响主流语言的交际作用, “不恰当地使用方言词, 读者不懂, 就会降低作品的表达效果”。[3]312

方言词中有生命力的词可以吸收到普通话中来, 也就是说要规范。对于“网络语言”中的某些词要进入主流语言也应该规范。“网络语言”中有少数的词在人们口头语言里也能听得到, 如“东东”、“粉丝”等, 这些词能否取得词籍, 现代汉语词典里能否收纳这些词, 还是个问题。现代汉语词典里已经有“粉丝”一词, 它是这样叙述的:“‘粉丝’用绿豆等的淀粉制成的线状的食品。”[1]403如果将表示“fans”的“粉丝”收进词典, 势必混淆视听, 因为“fans”有翻译的汉语词语“迷”跟它对应。再说“油墨”表示“幽默”, 汉语词典里有“幽默”这个词, 现在我们又要用“油墨”表示它, 这是不好的, 还是让表示“幽默”的“油墨”活在“网络语言”中吧, 这样会自在得多。

至于“灌水”、“菜鸟”、“大虾”等少数“网络语言”中的使用频率较高的词, 而且有的新意的词, 能否被收录《现代汉语词典》, 我们借用词典室助理研究员张铁文的话:“网络语言能否被收录还要经历一个自然选择的过程。”[4]

4.“网络语言”是狭义上的“网络语言”

网络上的东西太多了。人们所说的“网络语言”就是QQ用语或者是跟帖子时才用的语言, 这部分内容在网络上所占的比例很有限, 同浩瀚的网络世界比较而言实在是“冰山一角”, 而这个“冰山一角”之外的网络世界绝大部分是用主流语言写的。用小小的局部来代替全体, 实在是可笑的。

5.“网络语言”所谓的语言革命和以往的语言文字革命不可同日而语

以往的语言文字革命, 如清末民初的三大语文运动, 其一的切音字运动是提倡文字改革、创制拼音字母的运动。“反切是一种标音法, 这种方法起于汉代末年。在此以前是怎样标音的呢?根据前人分析, 大别为譬况、读若、直言三种”。[5]反切比譬况、读若、直言三种标音前进了一步, 其缺点也是很明显的。汉语拼音方案是“比过去设计的各种注音法更为完善、优越, 受到各界人士、广大群众的热烈欢迎”。[3]30其二的国语运动是统一语言, 推广汉民族共同语口语的运动。其三的白话文运动是口语与书面语脱节的情况下, 提倡使用能够表达公共口语的白话文取代文言文作为正式语言的运动。

可以说, 三大语文运动对中国社会科学文化的发展具有深远的影响。

“网络语言”只能局限于虚拟的网络世界当中, 没有独立的语言结构单位, 只是在共同语的基础上, 按照词的规则组成一些特殊词语或者给已有的词语附上另一种意义。它同黑话、隐语一样是社会方言中特殊的语言变异的形式。“果酱” (表示过奖) 、“稀饭” (表示喜欢) 、“油墨” (表示幽默) 等这些词一离开网络中的QQ等环境, 又还原为主流语言的词义了。这仅仅是汉语词汇的活用现象。它不能对现实的语言造成什么大的影响, 更不能算是一场革命。

三、结语

“网络语言”不会引起汉语语言文字的革命, 更不会代表21世纪语言发展的方向, 它是以主流语言为基础的在一定场合使用的语言, 我们要规范现代汉语的任何类型的“语言”, 包括“网络语言”, 不能听之任之。我们提倡普及普通话, 并不是要消灭方言;我们规范现代汉语, 也不是要“扑杀网语”。

参考文献

[1]中国社科院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2005.

[2]李代祥.“网络语言”的定性.光明网, 2006.

[3]黄伯荣, 廖序东.现代汉语 (上册) [M].北京:高等教育出版社, 2005.

[4]梁睿, 陈建栋.部分网语将加入新词词典.新华网, 2002.

3.谈谈对果品套袋的看法 篇三

一、果实套袋的优点

1. 套袋是防治果实病虫害的良好方法。果树病虫害一直是困扰果树生产的严重问题,很多病虫害直接为害果实,如桃小食心虫,梨黑星病,苹果炭疽病、轮纹病等,都是具有毁灭性的病虫害,打药防治都非常困难,因此在幼果期病菌和害虫还没有侵入之前,用袋将果实套起来,使病菌和害虫无法进入,能保护果实不受为害。

2. 套袋是生产无公害绿色果品的重要措施。果实套袋后,即使再打农药,农药也不会喷到果实表面,从而防止了农药直接污染果实,符合无公害绿色食品的生产要求。

3. 套袋可使果品外观美丽。在果实幼果期就套袋,果皮没有受阳光的刺激,抑制了叶绿素的产生(因为叶绿素是在阳光下形成的),使果皮变得白而嫩,再加上苹果、桃等在采收前摘掉果袋后也能上色,使果皮形成白里透红、白里透黄,形成果实幼嫩诱人的色彩,市场上可卖高价。

二、果实套袋的缺点

1. 果实套袋的主要缺点是影响果实的内在品质。

绿色植物吸收太阳能,利用光能将水分解,放出氧气,并吸收二氧化碳,合成有机化合物,这一过程称为光合作用。果实内有甜、酸、香等奇特的风味,有丰富的养分,包括颜色等都是光合作用直接或间接的产物。叶片在光合作用中起主要作用,但果实表皮和皮层中也含有丰富的叶绿素,同样进行着光合作用,而且从果皮中的叶绿素进行光合作用的产物,运输距离最近,可以很快直接进入到果肉中,对果实内在品质的影响是最为直接的。由于套袋影响了果皮接受光照,使果实丧失了表面进行光合作用的能力。

果实的内在品质主要和糖有关,光合作用合成的物质首先是果糖,其次是葡萄糖,果糖和葡萄糖又能合成蔗糖。果实的甜度主要决定于果糖和蔗糖的含量。另外,优质果品也需要有一些酸度,如柠檬酸、苹果酸等,它们都是光合作用的早期产物。维生素是光合作用进一步合成的产物,例如维生素C,又叫抗坏血酸,是由葡萄糖进一步转化成葡萄糖酸,再形成古洛糖酸内酯,而后形成抗坏血酸。光合作用的产物在果树代谢过程中,进一步和根系吸收的各种营养元素相结合,可以形成脂肪类、氨基酸、蛋白质、核酸等营养成分。所以果皮丧失进行光合作用能力,直接影响果实的内在品质。

总之,果树光合作用既是果品产量的来源,也是提高果实品质的基础。果实套袋,由于影响了果皮的光合作用,也影响了果实的内在品质。为了证明套袋与不套袋的差别,可用折光仪来测定果汁中可溶性固形物的含量,我们的测定结果显示,套袋的果实比不套袋的要降低1度以上(由于套袋所用材料和时间不同而有所差别)。这1度的影响有多大呢?可用西瓜来说明。由于西瓜中可溶性固形物主要是糖,所以西瓜界常把折光仪称测糖仪。一般优质西瓜用折光仪测定结果都在10度以上,口味很甜,而如果只有9度或9度以下,就视为劣质西瓜,口味很淡,可见1度之差,对口味有很大差别。对果品来说,可溶性固形物应该在12度以上,其中含水量较少的水果,含糖量应该在15度以上。但近年市场上有名的平谷大桃,有的个头很大,吃起来却口味很淡,经测定,可溶性固形物含量仅为9度,且在桃的基部梗洼处和桃核附近还有苦涩味。今年有人送笔者1箱山东莱阳茌梨,这是优质名牌品种,箱中的梨还套着口袋,结果打开品尝,令人大吃一惊,味淡之极,经测定,含可溶性固形物只有8.5度。

2. 果实套袋的另一个缺点是非常费工。

给果实套袋是逐个用口袋套起来的,苹果和桃等需要上色的品种,还要在成熟前几天或十几天打开口袋照光,很多还需要套双层口袋,有的还需要将袋的外层先撕开,工作量很大。

三、需要讨论的两个问题

1. 衡量果实品质以什么为主要标准问题。

果实品质的好坏,主要标准是好看还是好吃?应该说是好吃。现在市场上的葡萄品种很多,而最受市民欢迎的是新疆无核白,其果粒虽很小,绿色或黄绿色,不好看,但是风味浓且极甜,经测定,可溶性固形物含量都在18度以上,而且无核、口感好,市场价格每千克6元左右;而巨峰葡萄皮色紫红色,果粒大且美观,但品质不如无核白,市场价每千克不足4元。再说梨,现在市场上库尔勒香梨价格最高,但仅从外表与其他梨相比,个头最小,形状不整齐,皮色也难看,而正是这外表最难看的梨却卖出好价钱,原因是其内在品质好。山东的肥城桃、青州蜜桃皮色都是绿色的,不好看,但是深受消费者喜爱。可见所谓“货实一张皮”,只能蒙骗不识货者,识货者需要的是内在品质。实际上,现在有些内行人对桃和苹果已经不挑白里透红的了,而是挑选那些不套袋的,被太阳晒得通红或黑红色,又香又甜,风味更佳的果实了。

2. 如何正确理解无公害食品与病虫害防治的关系问题。

为了保证消费者的食品安全,有人认为种植农作物不能打药了,这是片面的。笔者在法国访问时,他们的果园1年要打近10次农药,而且是用机械化打药,速度快、效率高,果树的叶片和果实极少有病虫害,果实并不套袋,品质却很好。其实,欧美国家果实都不套袋,关键是要用高效低毒农药,即对杀灭病菌、害虫有高效,而对人畜是低毒的,而且使用十几天后可以分解而失去毒性的(很多农药在日光下能光解)。

如果说为了食品安全不准打农药,那么果实套袋也不符合要求。因为在果实套袋之前要求先在幼果上打1次农药,由于是打药后套袋的,农药没法光解,毒性保留时间更长。另外,所用纸质口袋大多数也是需用农药处理过才能保证果实不受病菌和害虫的侵入。近几年来我国政府从对人民健康负责出发,禁止农药厂生产对人畜有剧毒而且不能分解的农药,所以,一般来说只要在果品采收前20天不打农药,对果品来说是安全的。

目前果实生产区有些果农进行果实套袋后,就放松了对果树病虫害的防治,往往果实保护好了,但叶片和枝条受害很严重。这类树上的果实失去了叶片光合作用养分的供应,肯定内在质量会很差。更值得注意的是,树体结果多消耗大而叶片少,营养积累少,果树将很快衰弱,腐烂病、干腐病等病害将趁虚而入,容易形成毁灭性的病害。

套袋影响果品内在的品质,主要的原因往往不是套袋本身,而是放松了对叶片、树枝、树干病虫害的防治。前面讲到含可溶性固形物只有8.5度的山东莱阳茌梨,仔细观察,在果柄处就有梨黑星病的病斑,由于叶片制造的有机营养必须通过果柄才能运送到果实中,所以果品质量差就成为必然的结果了。

既然套袋果树和不套袋果树都必须严格地控制病虫害,笔者认为,广大果农可以省下套袋用的功夫和投入来消灭病虫害。对病虫害的防治,一定要做到防重于治。例如:很多害虫都在果树附近的土中越冬,可以用辛硫磷喷在土壤表面,再用耙子耙1遍,防止辛硫磷光解,这样有效期可达2个月,虫子爬到表土层就被毒死;又如大面积地应用诱蛾灯来消灭害虫的成虫,这类不直接向果树喷农药而能消灭病虫的方法是无公害的,效果很好。类似的生物防治方法很多,应大力推广。同时,还要加强肥水管理和用科学修剪方法来调节果实与叶片的比例,注意通风透光,发展优良抗病品种等。通过采取这些综合措施,可以不断提高果品的质量,达到优质丰产的目的。

4.谈谈个人对教师职业的认识 篇四

教师这个职业，对教师的要求高：教师不仅是要有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。教师只有不断的提高自身素质，不断的完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。

随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。教育教学不再只是教师的工作，还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。

一名优秀的教师不仅要有很高的素养，扎实的专业知识，强烈的责任心，还要有爱心。教师的工作对象是学生，情感教育在教师的教育教学中站有相当重要的地位。尊师爱生的和谐气氛一旦形成，内化的结果便形成良性的情感循环，进而优化育人的心理环境。教师对学生宽严相济，不仅靠原则、宗旨、理想，而且靠情感来维系师生关系，理解、尊重、信任学生，创造出一种轻松愉快的气氛让学生受到教育。老师们力求同步感受学生的心灵诉说，化解、分担学生内心的忧郁；用自身的仪表、服饰影响学生的审美情趣；用平等沟通师生的心灵，架起理解的心桥；用思维多元化的启发来代替单一的现成答案；用生动活泼的、发挥学生主体作用的课内外活动代替老师一言堂状况。老师站在学生面前，不是迂夫子、书呆子，而是充满活力、富有创新精神，知识渊博而不矜夸，强调纪律却又充分调动学生的主观能动性。这样的校园心理环境导致学生产生积极的心理效应，激发起学生好学上进的内驱力，学生由“尊其师”而“信其道”，产生良好的德育效益。

一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带一颗草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；教师几十年如一日，应当为人民的教育事业作出自己应有的贡献，成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，是十分繁重和辛苦的。这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中，自己则可能一生默默无闻，这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神，把培养下一代作为自己义不容辞的天职。

今天我选择了教师这一职业我感到无比的光荣。我将在自己的家乡开创自己的事业，为黄冈的教育奉献自己全部的力量。

我对教师职业的认识

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶 行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：

(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是： 1)对事业无私奉献；

(2)对学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作；

(4)对自己严格要求，以身作则

2、《教育基本规律》教育的基本规律有两条，一条反映的是社会发展与教育的辩证关系，另一条反映的是人的发展与教育的辩证关系。学校教育的出现是教育从社会生活中独立、分化出来的一大标志。即由继承型转向发展型模式。科学教育是现代教育的核心。教育现代化的目标就是要培养现代化的人。在现代社会里，经济、政治、文化和人口等是影响教育发展的几个主要因素。教育具有文化功能，这一功能表现在延续、更新、普及、整合文化上。教育的历史性集中体现在时代性和阶级性上，教育以人为对象，以育人为己任。影响人的发展的因素分为内外两大类，内部因素主要是教育对象的主观能动性，外部因素主要有遗传、环境和教育。宏观社会环境和微观社会环境构成人的生活环境。教育的相对独立性主要表现在以下方面：教育与社会生产力、与社会经政制度之间存在着发展的不平衡性，教育具有继承性，教育具有自身存在和发展的规律

3、《教育目的》 教育目的是全部教育工作的核心，是教育活动的出发点和最终归宿。个性发展的核心是创造能力的培养。愉快教育的核心是不断获得成功。我国制定教育目的的依据有：社会生产方式及其发展变化的状况；人的自身发展的需求；马恩关于“个人全面发展”的学说。素质的基本属性有：相对稳定性；内在性；整体性。应试教育的主要危害有：严重地影响国民素质的提高；摧残身心健康；压抑个性发展。教育目的包括两大构成要素，一是规定所培养的人具有的社会功能，二是规定通过教育在教育对象身上所要形成的各种内在素质及其结构。全面发展教育由德、智、体、美、劳共同构成。德育是以培养教育对象思想品德为目标的教育活动。包括道德教育、思想教育和政治教育等。德育的实质就是把社会道德转化为个体品德的过程。智育是发展智力、培养能力的教育。体育，以身体活动为基本内容，以身体练习为基本手段。美育是掌握审美知识，形成正确的审美观念，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。实施素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

4、《教师与学生》在教育过程中，教与学这一对矛盾的主要方面是教师的教，“教有法而无定法”说明了教师工作具有创造性，教师的劳动也有复杂性，创造性是学生主体作用的最高表现。学生主体性表现在：创造性、自觉性、独立性。学生客体性表现在：向师性、依赖性、可塑性，教师的素质包括：思想品德素质、知识素质、能力素质。知识素质包括：精深的专业知识、广博的文化科学知识、丰富的教育理论知识。教师的作用表现在：对社会的作用、对学生的作用，在教育教学过程中的作用。教师的职业道德的核心和基本原则是忠诚人民的教育事业。教师的智能结构是指教师的知识结构和能力结构。师生关系通常表现为教育关系和心理关系，而后者又包括情感关系和认识关系。根据教师和学生在教育过程中的地位和作用，师生关系分为命令-服从型、放任-自流型、民主-参与型。

5、《学校教育制度》我国近代最早的学制是癸卯学制，解放以来我国学制基本上沿用1951年学制，我国当代学制改革的主要文件是《中共中央关于教育体制改革的决定》。学制按横向划分有：幼儿教育、普通教育、高等教育。学制建立的依据有：社会生产力和科学发展状况、青少年学生身心发展的规律、社会的政治经济制度、本国原有学制和本国历史文化传统。我国学制改革应遵循以下原则：改革学制结构，适应社会主义建设需要、统一性与灵活性相结合、普及与提高相结合。1951年学制突出了教育为国家建设服务，学校向工农开放的方针。1958年学制进行了十年一贯制的试验。

6、《德育工作》构成德育过程的主要形态是：说服教育、实际锻炼、陶冶教育。思想品德教育可以从学生的道德意志、道德认识、道德情感、道德行为作为开端。社会主义学校德育包括对学生进行的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。品德评价法有四种主要方式：表扬和奖励、批评和惩罚、评比竞赛、操行评定。德育方法除说理教育法外，还有实际锻炼、示范教育、陶冶教育、自我教育、品德评价法五种方法。

7、《教学工作》制定教学计划的首要问题是学科设置。制定有关课程总体规划的指导性文件是课程计划。对班级授课进行了系统研究和说明的著名教育家是夸美纽斯，杜威主张“儿童为中心”“从做中学”，传递-接受式源于赫尔巴特，情境-陶冶式吸取了保加利亚心理学家洛扎诺夫的暗示教学理论并参照我国教学实际工作的成功经验概括而成。引导-发现教学模式的理论依据是布鲁纳和杜威抽倡导的发现教学法。学校的正规课程有学科课程、综合课程、活动课程。中小学课程的表现形式有：教学计划、教学参考书、教学大纲、教科书。中小学老师常用的教学方法以传授知识的手段为标准分为：以语言传递为主的教学方法、以直观感受为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法。中小学教师选择教学方法的的根据是：教学目的、教师的知识水平、学生的年龄特征、教材的特点。教学工作的基本环节有：备课和上课、布置作业、课外辅导、考试。教学模式的特点是：指向性、简略性、操作性、整体性。隐性课程的特点是：隐蔽性、全程性、非预期性。根据教学内容对学生产生影响的方式，学校的课程划分为显性课程和隐性课程。中小学常见的显性课程有：学科课程、活动课程、综合课程。课程计划由学科设置、学科开设的顺序、课时分配和学年编制、学周安排组成，其中心内容是学科设置。教学过程的特殊性表现为：认识主体的不成熟性和发展性、认识对象间接性和概括性、认识方式的简捷性和高效性。教学方法是教法和学法的统一。以语言传递为主的教学方法有讲授、提问、讨论、读书指导法。讲授的方式有；讲述、讲解、讲读、讲演。以直观感受为主的教学方法有演示法、参观法。参观的种类有，准备性参观、并行性参观和总结性参观。以实际训练为主的教学方法包括：实验法、练习法、实习作业法。实验有感知性实验、验证性实验、复习巩固性实验。中小学学法指导的根本目标是：教会学生学习，培养学生自学能力。中小学教学的基本组织形式是课堂教学，辅助形式有个别教学、分组教学、现场教学、复习教学和远程教学。备课要备教材、备教法、备学生。其中钻研教科书是备课的中心工作，要求做到“懂”、“透”、“化”三个程度。常见的教案有：讲义式教案、提纲式教案、综合式教案。课外辅导的形式有个别和小组辅导两种。教学效果的反馈环节是学业成绩的检查与评定。考试、考查是检查学生成绩的方法。

8、《班主任工作》班主任对学生的全面发展起主导作用，学校各项工作的基础是班主任工作，公正性原则上是班主任工作中致辞关重要的原则，培养班集体的先决条件是确立奋斗目标，调查了解学生是建设班集体方法的第一步，常规性班级管理包括：班级规章制度的制定和班级规章制度的执行。有学生对班主任说放在笔盒里的10元钱不见发了，班主任怎么做最好：对全班同学进行教育，希望拿钱的同学主动承认，教育同学加强防范意识，希望拿钱的同学悄悄把钱放回原处。班主任是学校领导贯彻国家教育方针、政策的得力助手和骨干力量。是班集体的组织者、领导者和教育者。班主任工作的原则是班主任对全体学生进行教育时必须遵循的基本要求，是解决班主任工作过程中的一些基本矛盾和协调班主任工作过程中的各种关系的基本准则，是班主任工作过程中规律和特点的反映。班主任工作的原则有：全面性、公正性、民主性。班主任要用发展的眼光看待学生，要有民主意识。班干部的选拔和评优应该民主评议。新生的入学教育包括适应教育、常规教育、传统教育、学习方法教育。班集体的管理包括常规性的班集体管理、阶段性班集体管理、毕业班集体管理。制定班主任计划包括学期工作计划、具体执行计划。总结有全面总结、专题总结。班集体的形成过程有：初建松散阶段、基本形成阶段、巩固发展阶段。

9、《课外校外教育》课外校外教育是促进学生全面发展的基本途径。专题集会属于群众性活动，课外校外教育的区别是组织者不同，它们的联系表现在有共同的特点、作用、内容和形式上，课外校外教育活动的特点有：形式上的多样性、活动上的自主性、内容上的广泛性、组织上的自愿性。群众性活动有：报告会、座谈会、专题集会。课外活动的指导原则包括：自主性原则、自愿性原则、符合学生年龄特征和个性差异。课外校外教育活动的组织形式有三大类即群众性活动、小组活动、个别活动。小组活动是课外活动的基本组织形式。在家庭教育中要养育结合。

10、《学校管理》学校管理的核心是对人的管理。学校领导在执行阶段的重要职责是协调。管理的职能反映管理的本质，校长在处理学校管理中的各种问题时，要特别注意决策的层次性，体现管理方向反映学校管理全局的是计划，学校管理的基本方法是行政的方法，而经常运用的最具有传统色彩的方法是思想品德的方法。学校教学工作管理的中心任务在于提高教学质量，教学检查和指导是教学管理的重要职能。现代学校管理必须实行教师岗位责任制的客观要求。教师岗位责任制的“三定”工作指定编、定员和定工作量。教师的任用制度包括：派任制、聘任制和代用制。教师考核分全面考核和单项考核两种，对教师的考核一般采用平时和定期考核相结合的方法。学校管理过程的四个基本环节包括：制订计划、组织执行、督促检查和总结提高。教师培养和提高的途径有脱产进修和在职进修。在执行阶段，学校领导主要应该抓好组织、指导、协调和激励工作。

5.谈谈个人对博客的看法 篇五

除非你的博客是比拟久的老博客了，不然很容易被封掉。当然养博客也需求很多经历，需求更多的尝试。把握好每种博客的“规则”。最让人头疼的就是博客的收录问题，收录很慢，收录很少。笔者觉得是这样的，或许是我的博客养的时间太短了。总之养博客很累，伤不起啊。

那么博客还值不值得养？

1.不为SEO而SEO： 假如养博客仅仅是为了得到那么几天外链资源，恐怕真的得失相当。养博客最终的目的应该是引流量，这点大家都很分明，常见的就是去踩他人的博客，多加 好友等等。经过留言，吸收他人去访问你的博客。重点的是你的文章能否有吸收力。首先，认真看你的好友的博客文章，最好写些评语。不要只是留下一句：”好 文，就要顶“什么打酱油之类的话，这样的多数都没认真看过文章套现，属于专业灌水的。总之不不为SEO而SEO。

2.放弃养博客：放弃养博客就意味着失去一局部外链资源，那么我们该去哪寻觅高质量的外链呢？其实还是那些陈词滥调的东西，首先是软文，其次是论坛签名，最后是问答 类的网站，当然百度产品是比拟好的外链资源。百度晓得，百度经历，百度贴吧。但这些高质量的外链做起来比拟艰难。好了以上就是笔者对养博客的一点经历和想法。

刚注册的博客是不能发外链的，就拿新浪博客来说吧，首先要把博客养到3级以上，然后才恰当的做外链。刚注册的新博客发外链，很难被 百度收录。至少新浪博客是这样的。有的博客不能写带有广告性质标题，但主流的大型博客也就那么几个。

1.文章来源：要是养少数几个博客，还能每天写写原创的文章，即使是这样，关于新手来说曾经很艰难了。要养大量博客的话只能用伪原创的文章了，先采集或者去网上搜相关的文章，然后用工具伪原创。

2.博客优化：一篇博客文章中做2个链接，一个指向博客首页，一个指向文章分类页面。文章内能够恰当插入相关的图片，增加读者的阅读兴味。即使是用伪原创 工具，每天要找文章，然后加锚文本。最后发布到博客上，这还是需求消耗你大量的时间。更焦躁的是十分单调，每天就是复制、粘贴，而且养博客需求的周期相比 照较长。

6.谈谈对中国乡镇改革的看法 篇六

摘要:这几年农村乡镇机构改革逐渐推开了。这种改革包含了某些积极的东西，但也有一些令人担忧的倾向。明确乡镇机构改革究竟要解决什么问题，并确立改革的正确方向，有着非常重要的意义。因为它不仅关系到稳定与上一级政府的方略程序适度的问题而且也涉及到政策、人事、劳保以及与社会和发展同步的问题。

关键词:乡镇改革机构精简财政支出农村经济方针政策

乡镇改革是改革开放以来最难、最棘手的问题，因为这是政府自身的改革。各级各地政府一谈到乡镇改革就头痛。原因有三：一是乡镇一级队伍庞大；二是乡镇一级是我国政权的基石；三是乡镇干部成分复杂，难以分流与安置。尽管在1998年国家对乡镇进行一次“撤区并镇”的大刀阔斧的改革，时隔四年的2002年的政府又进行了从上至下的机构精简，改革中乡镇经受了两次割肉之痛，可以说是伤痕累累。但动过刀的乡镇有的是流于形式，没有触及实质性的问题。那么，这第三次乡镇改革到底怎样？温家宝总理曾在十届全国人大一次会议记者招待会上大声疾呼：农村要精简机构和人员，如果不精简机构，不减少人员，农民的负担不可能得到彻底解决。减少财政支出是乡镇机构改革的最重要目标之一，惟有通过改革减少了财政支出，农民头上的负担才能从根本上有所减轻。而今这个目标大打折扣，有的甚至南辕北辙，乡镇改革成为一个持续但却无法深入的工作，问题的根子到底在哪儿？但我们从乡镇干部中听到的是：“一改是阵风，二改耳朵聋；三改四改没有方。”

那么乡镇改革到底有没有方，首先要对乡镇现状寻根问底，如果这一机制还有一定的生命力，那是一个改造的问题不是改革的问题，如果这一机制没有了生命力那非改革不可，因为一个国家生机不生机主要在于机制的生命力。什么样的机制造就什么样的国民，什么样的国民构成什么样的社会。1

一.乡镇不堪重负的问题与根源:

例如湖南平江县安全监督局是2004年成立的，当时只有11人，时隔一年，增至42人。平江县是有名的贫困大县，财政收入只有一亿多元。财政收入是何等的脆弱，吃皇粮的人如此猛增，平江那点财政怎么承受得了.乡镇是在公社解体后建制的，党委、人大、政府、政协四大班子俱全，上下部门对口。其中以平江县加义镇为例，一个五万人的镇供养着行政、计生、国土、企业、经管、财政103人，加上七所八站200人，共303个乡镇干部，有的乡镇还多，竟然超过350人，相当于六十年代坐编的市府与省府。如果加上教师，又以加义镇为例420人，几乎每68个百姓要养一个吃皇粮的。加义镇财政赤字400万元，如果加上扶贫贷款，世行贷款，财政赤字超过700万元。如此负债运转，实在累。即使想向前发展一步，连骨髓里都是债务,怎么发展.，加义政府办公室主任杉林说“每年大学生分配，退伍转业军人的安置必须服从”，造成县乡机构编制臃肿的原因，主要是行政机关自定编制，定人员，定工资，是行政体制造成的，这是根源之二,行政机关自然分流而裁编减员，历史上没有过，主要是政府下决心精简。但是每次精简上面就往下放人，一层层放下去，乡镇成了接收站。当时乡镇接收时，反正是上面放来的人，有财政拨款，多一个人就少一份辛苦，何乐不为。即使是1998年，2002年两次乡镇改革，但仍然是动得了和尚拆不了庙。裁编减人是数字比灵魂跑得快，乡镇改革就成了数字改革游戏。人一个也没有减少，所以越减，乡镇干部人越多，形成了改革带来的乡镇臃肿的怪圈。并且有的人，你想动也动不得，部分干部有后台，有关系，任凭风浪起，稳坐 钓鱼船。造成机关臃肿的怪圈，是历次精减中人员难以分流与安置，这是根源之三，朱榕基曾三次在国务院常务会议上说：本届政府办得不得力的一件事，就是政府人员的精减。话中之意，干部臃肿的根源：一是机制,，二是政府自身。这是根源之四。

从历史的数据所得，中国历史上吃皇粮的人与百姓的比例是：两汉为1：945，唐代为1：500，清代康熙年间为1：91，新中国成立初1：600，1997年为1：50，1998年为1：36，今年两会上传来最新数字是1：26。[根据2005年3月

25日〈〈杂文报〉〉邱贵文〈〈值得思考的数字〉〉]但1：26这个比例离2002年1：36只有3年，干部竟以惊人的速度增长，说明臃肿再臃肿有深厚的历史渊源。乡镇干部担忧的是：一旦改下来，最怕的是断奶，分流又怕自己不适应，造成间接断奶，特别是权力与利益的分配，这对于我们来说是最痛苦的。年纪大的，担忧善后安置。最怕借改革把我们搅成谜局。

改革是阵痛的，裁编减员是艰苦的，何况是政府自身的改革。其环境矛盾更为尖锐复杂。改革中只要对其根源，矛盾深入细致地调查研究，以战略的眼光制定相关，适度的改革方略并谋求合理分流的路径，那么改革无论多么困难,各级各地乡镇改革的方法肯定比困难多，而且在改革中走得活而不乱，许多担忧就会被科学地化解。

现在国务院温家宝总理下决心改革乡镇，不但是“三农”问题的延续，而是要从实质上减轻农民的负担，还农民自主自立的生存空间，这是当今政府可持续发展的重要一步。大多干部是会理解参与的，这一步的成功它将又一次带来农村经济的大发展。

二.乡镇机构改革究竟要解决的问题:

最近还有报道，说一些地方的官员借助乡镇机构合并的时机大肆侵吞公有资产，中饱私囊。调查发现，有个别乡在没有合并之前都是财政赢余的，合并了以后立刻产生债务，原因是原来的乡官员不愿意把赢余留给新机构，只愿意留给他们债务。

乡镇合并中的问题，反映了人们对乡镇机构改革的认识还不大清楚。我以为，乡镇机构改革本质是要提高政府运转的效率，而效率的衡量最终是成本和收益的比较，所以，最后衡量的标准还是一个财政收支与效率之间的关系对比。

不见得政府花钱少就是有效率，要看花谁的钱，花了钱干什么。目前农村的问题是花了农民的钱，花钱又主要用在所谓干部“人头费”上。人头费中有一大笔是乡村教师的工资，而教育活动是一种效果外溢性的活动，全部由农民来掏钱本不应该。所以，改革的目的如果定在减少乡镇开支上，是很片面的。

但也不见得人员少就是效率高。美国农业部有10万雇员，而中国农业部人员只有500左右，加上地方农业厅局的干部，也远远不能和美国相比，要知道美国的农民只是中国农民的零头。意大利工业革命前的一个北方镇子，有5000个男人，而公职人员达到860名，平均5.8个男子人口摊了一个公职人员。要知道北方是意大利的先进地区，而这个时候意大利的城市实行的是民主制度。

经验告诉我们，不在于人多不多，而在于这些人干什么，怎么花钱。有个贫困县，几十个副县级以上的官员，人人配中档轿车，配司机，还有一个奇怪的习俗：前任调离，后任不坐前任的车，一定要坐新车！这样一个花钱法子，老百姓当然承受不了。

在中国古代的行政改革中“黄宗羲定律”之所以发生作用，是因为改革的办法根本不对头。改革不肯触动权力的生成机制和运用机制，越改权力越膨胀，官员的贪欲也越没有止境，最后只能是不间断地扩大对老百姓的掠夺。所以，乡镇机构改革要动一动根本性的问题，其实也就是真正落实中央新老领导交替时所提出来的推进政治文明的大原则。政治文明的核心是政治民主。政治文明虽然不可能解决一切官僚主义的毛病，甚至在许多时候看起来是没有效率的，但从大局看，从长远看，没有任何其他制度类型比得上它更有效率。如果离开这样一个思路搞改革，恐怕是摆脱不了所谓“黄宗羲定律”的。

可见乡镇改革，是根椐社会发展，经济增长，市场机制的冲击，不得不对沿用计划经济的建制进行调整、撤并、改革。既是彻底解决“三农”问题的一步，又是推进农村城市化不可少的一步，更是适应市场经济长远发展的需要。因为这种建制不但不能贴近、推动市场经济的长远增长，农村城市化的发展，反而阻碍发展。而且市场经济下许多竞争性产业和产品无须政府去确定和规划，那么作为乡镇一级在计划经济和市场经济初期，实质上是操作政府指令性的工作。但在市场经济快速发展中，以及农村产业的调整，乡镇已在许多方面失去了它的职能、作用。沿用或留存，不但成为政府工作的障碍，财政支出的包袱，而且成为农村经济发展不必要的负担。

乡镇改革的可行性，前两次乡镇改革尽管成功不大，但积聚了经验和方法。

这第三次乡镇机构改革比过去的两次具有更好的条件，环境更为宽松。第一,农村不需要挨家挨户催缴税收了，第二,新婚夫妇情愿少生不愿多生,无疑为政府减少了一个重负。第三,科技带来的行业拓展，生意看好，许多坐编干部早就想辞职，只是有点舍不得。第四,市场对人的吸引力大，城乡经济联姻正处在资源、劳务互补的大好势头。加之新一代农民对科学自愿接受，网络社会正以“三部曲”的速度进入千家万户。站点、联通、行业网络工程，有的地方电子工程也开通了，足不出户可以捕捉行业行情，科学知识管理的方法，不再需要大规模的干部下乡帮教。那么，现行建制中的大批干部就不需要保留了。干部不保留了，现行建制也相应的要改，要撤，国家一级作家，社会活动家，评论家午正高，他很有见解地谈到乡镇机构改革主要是在可行性的操作：

1、切实注意各地方的困难、矛盾，特别是落后的地方。

2、政府对裁编、减员应该拨出相应的直补资金,有利于稳定和适当过渡。因为困难大，矛盾突出，贫穷的地区裁编减员很难分流，加之这些干部大多是一心扑在政府指定的工作上，很少学有专业，有的年龄过大，还染了一身疾病，尽量人性化地去操作。

3、要用法律的程序遏制反弹。机构改革、裁编减员要建立法律的约束机制。改变过去那种权大于法的用人方式,特别是人为地设置编制.从根本上解决行政机关自身定编制，定工资的体制。否则，改革后，仍然延续过去的政策，权利，结构，操作，一夜之间又会臃肿膨胀。

4、引导、充电。由于乡镇干部层次复杂，年龄差距较大，知识参差不齐，必须深度了解，科学细化。对年龄大的不愿外出谋求发展的，一保、二养，保是给予足够的退休金，养是给予适量的信贷指导发展自养。对愿意出外谋求发展的干部，因专业知识不强，国家出资培养，使其专业知识与市场需要基本同步。

5,财政赤字,可分国家部分,集体部分,自欠部分,如果是服务性基础建设,行业,国扶工程等,应由国家一笔承担.如果是国家明令禁止的项目以及集体自议所欠,集体还.如果是自行作主合伙项目,以及吃喝等欠下的毫无疑问自负

总之，政府是代表国家的，代表人民的利益。乡镇改革，不是乡镇自身能改革好的，它关系到稳定与上一级政府的方略程序适度的问题。它涉及到政策、人事、劳保以及与社会和发展同步的问题。不改，积重难返，又与可持续性发展，农民的命运，政府的形象息息相关

7.谈谈对教师职业的看法 篇七

关键词：教师素质,培训质量,教学能力

教师素质是培训质量的关键, 俗话说:“有了一桶水才能给学生一碗水。”在科技突飞猛进今天, 作为煤矿安全培训教师, 不仅要有丰富的理论知识而且还要有过硬的实践能力。由于煤矿安全培训有一定的局限性, 近年来虽然煤矿安全培训采取了多种措施, 但仍未取得理想的培训效果。

1 煤矿安全培训教师现状分析

建立一支具有专业理论知识和丰富实践经验的教师队伍, 是开展教学的基本条件。煤矿安全培训教师素质参差不齐, 在煤矿企业的安全培训部门教师主要有三种来源:一是在煤矿井下工作多年, 有丰富实践经验的技术工人, 有丰富的实践经验但表达能力有限, 语言不够规范, 理论无法指导实践。二是由某某矿业大学毕业的大学生, 有丰富的理论知识但与井下实际工作现场严重脱节。三是从普教上快退休的老教师调至煤矿安全培训工作岗位, 虽满腹经纶但与煤矿无关。另外, 女教师占的比例很大, 有的根本没有下过井, 对井下的工作环境、设备根本就不了解, 只有书本上的知识, 现场实践经验不够丰富。在进行讲解时, 只能照本宣科, 不能针对井下的实际情况进行展开讲解。而对于煤矿当前使用的新设备、新工艺的不断应用, 存在着知识陈旧, 实践技能欠缺等问题, 再加上教材的一些原因, 这样就严重影响了教学效果。

2 煤矿企业职工安全培训存在的问题

2.1 对安全培训意义认识不够。

由于生产一线的煤矿工人文化程度不高, 这部分人短期意识强, 只看到眼前利益, 不考虑长远利益。而安全培训效果存在潜在性和长期性, 许多煤矿企业都存在“重生产、轻培训教育”的现象, 甚至产生“冒名顶替培训”、“重复培训”等问题, 一味的应付任务, 而非真正领悟安全培训的重要意义。

2.2 职工的安全意识不强。

有的职工是为了完成任务而听课, 往往是讲课的人讲得口干舌燥, 而听者却在下面开小会、睡觉。日常工作中“三违”现象屡禁不止。职工严重缺乏集体主义观念, 对待工作敷衍了事, 安于现状。处于一个充斥惰性思想的集体中大家相互影响, 素质提升只能是一纸空谈。

2.3 教学手段单一, 培训效果不尽人意。

一些企业的安全培训只是笼统的针对基层员工, 但不划分工种和技能类型, 培训内容多, 但培训时间短, 致使职工学习情绪不高。另外, 企业在组织培训内容、调整师资结构、布置培训计划时只当作执行任务, 做做表面工作给上级看, 这也是培训效果不理想的主要原因。当前, 企业多选择课堂式的安全培训模式, 以理论讲授为主, 使得培训内容与生产实际相互脱节, 在一定程度上打击了职工参与培训计划的积极性。

3 提高煤矿安全培训教师素质的措施

3.1 加强理论专业学习, 增强培训的专业性。

在煤矿安全培训中要理论指导实践。要提高教师的素质就要不断加强理论学习, 要求每一位教师要讲一通三, 就是说作为煤矿教师讲机电专业的要懂得机电的相关煤矿知识, 讲通风安全的要懂得“一通三防”的相关知识。每位教师要参加专业的师资培训及学历学习, 增强培训的专业性。

3.2 深入现场进行调研, 提高培训的实践性。

我们的煤矿安全培训教师应该深入一线现场, 体验井下工作对新设备的应用, 新技术的安全运行与操作进行反复推敲研究, 想尽一切办法运用于课堂。把新知识、新方法传授给学员, 提高学员的实践能力。管理部门应该根据具体情况, 合理地安排安全培训教师定期地进行下井学习、培训, 通过与各生产单位密切联系与合作, 一方面有计划地安排专业课教师一起进行课程交流, 到生产现场了解一些新工艺、接触一些新设备, 进行学习锻炼, 提高专业课教师的实践教学能力。

3.3 经常进行说课评课, 加强教师基本功。

作为煤矿安全培训单位是教师的一个平台, 是教师进步的平台。老师的说课可以在老师之间进行也可以在教研活动中进行。老师上课时可以请一些同事进行听课、评课相互找出不足, 共同进步, 煤矿安全培训教师应在提升教学能力上下功夫。培训单位应经常组织教师进行听评课比赛, 择优选拔, 采用激励机制培养教师, 加强基本功练习, 提高教师的教学能力。

3.4 要研究型备课, 理论联系实际。

一堂好课, 教师所讲授的核心内容, 应该是自己对所讲授理论的最新研究成果。教师只有对其讲授的内容, 能从新的视角出发, 归纳出新的观点、新的体会, 才有可能引导、启发学员的理论兴趣和创新思维, 从而收到好的教学效果。因此, 教师的备课方式应从学习型备课向研究型备课转换。在煤矿安全培训过程中应将课本上的理论知识与煤矿现场实践结合起来, 紧扣《煤矿安全规程》、《矿山安全法》、《质量标准化》的规定认真体会写出自己风格的教案, 在讲课过程中将自己的研究成果贡献出来, 讲出有新意让学员能够产生共鸣课程。

总之, 培训是职工最大的福利, 要使福利最大化, 提升职工的安全意识, 强化职工的安全技能, 减少矿山事故发生, 促进矿山企业的发展就要不断的加强安全培训, 创新培训思路, 提升煤矿安全培训教师的素质。让专业教师不断充电, 才能适应新时期煤矿安全培训发展的需求。

参考文献

[1]马力, 陈晓秋.浅谈安全培训教师应具备的能力与素质[J].中国现代教育装备, 2007 (01) .

[2]孟永刚.提高安全培训教师队伍素质及能力的思考与实践[J].中国培训, 2013 (09) .

8.谈谈对教师职业的看法 篇八

课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。 瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。

那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在实践中的一些体会。

一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性

心理学研究表明，需要-动机-目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。但英语的重要性并不是老师讲出来的，作为老师要学会迁移学生的兴趣，激发求知欲。

二、融洽师生关系，促进自主学习

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系，创造轻松愉快的和谐课堂气氛。

三、采取形式多样的新课导入

要想上好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。 成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。

1. 利用图片 充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。

2. 问题导入 教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

3. 学生演讲 教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

4. 展开想象 教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。

5. 介绍背景 如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。

6. 开展游戏 游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意力。

四、运用灵活多样的教学方法

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。

1.用口诀帮助记忆，提高学英语热情。

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am, you用are; Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are 。

2.让学生制作教具，激发学习英语兴趣。

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！

3.自编短剧，调动学习积极性。

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

4.开展竞赛，调动学习兴趣。

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比賽，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

五、鼓励实践，激发兴趣

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”、“问路（Asking the way）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）；在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。

总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中, 教师要充分挖掘学生的潜能, 增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识, 使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。