定向运动专题讲座

定向运动专题讲座（共6篇）

1.定向运动专题讲座 篇一

长安铃木

重庆长安铃木汽车有限公司，创建于1993年5月，由重庆长安汽车股份有限公司（占50％）、日本铃木株式会社（占40％）、铃木（中国）投资有限公司（占10％）三方持股。作为国内大型的综合性现代汽车制造企业，长安铃木公司现有两个工厂，4700名员工。其中：第一工厂位于重庆市巴南区鱼洞大江工业园；第二工厂位于重庆市巴南区经济园天明汽摩产业园。

公司产品包括维特拉、启悦、锋驭、天语SX4、雨燕、新奥拓等六个系列车型，G、M、K三个发动机机型。公司现已具备年产35万辆整车和35万台发动机的生产能力。

硬件设备规模：

长安铃木冲压生产线主要承担三大项工作，焊接工场生产线由主下车体、前下车体、侧围、车门、主车体、白车体、三座标检测等生产区域构成；长安铃木整车涂装生产线采用高可靠性、自动化、全封闭设计。全过程对产生的废水、废气、废渣进行深度和最终安全无害化处理保证了国家对环保的最高要求。

长安铃木总装课设计生产节拍1.2分装，最大生产能力20万辆(4种车型)。整车检测线年检测奥拓、羚羊、雨燕、YY5型系列轿车20万辆。

长安铃木公司检测线的主要设备由日本引进,经调整可检测五种车型。由外观检测、前束检测调整、侧滑检测、转角检测、前大灯检测调整、转鼓检测、制动检测、ABS及安全气囊检测、废气检测调整、淋雨检测等部分组成。发动机铸造生产线主要承担羚羊、雨燕及天语轿车发动机的缸体,缸盖和左右变速箱毛坯的铸造生产。年生产能力20万台套并15万其他部件。发动机总装课目前主要承担羚羊、雨燕、天语系列轿车专用发动机总成及变速器装配生产任务。

公司员工培训及福利待遇：

公司上下积极营造尊重人才、重视人才的工作氛围，建立并不断完善人才培养和职业发展机制，通过提升员工职业竞争能力，使公司的整体竞争力不断增强。福利包括：年底双薪、利润奖金、竞业津贴，政府规定的各种社会统筹保险。

这里有全方位的入司培训（包括生产实习、公司级入司培训、岗前培训、专业技能培训），赴日本、德国、意大利短期技术培训等培训机制。

心得体会：

上汽依维柯红岩商用车有限公司

上汽依维柯红岩商用车有限公司是由上汽依维柯商用车投资有限公司与重庆机电控股（集团）公司共同投资成立的重型汽车生产企业。

公司注册于重庆市北部新区，注册资本19亿元人民币。现已投资20多亿元在重庆北部新区新建年产8万辆整车生产基地，并继续着力打造拥有特色红岩桥、ZF转向器等关键零部件的双桥生产基地，成为我国举足轻重的重型汽车制造基地之一。公司坚持“坚韧、人本、卓越、奉献”的价值观，通过三至五年的努力,实现整车和整车关键零部件的主营业务收入超过250亿元人民币的经营目标。把公司建成为一个国内领先、国际一流、具有良好社会形象、实现企业与员工和谐共赢的重型汽车样板企业。最终实现“铸就商用车领域成功企业的典范“的企业愿景。

人才战略：

现代企业的竞争，归根到底是人才的竞争。因此，我们努力构建上汽依维柯红岩商用车有限公司人才群体，立足国内、国际竞争的大环境，培养造就高素质一流人才队伍，托起重庆红岩明天的太阳。用人观：以品德识人、以才华选人、以能力用人、以事业留人。

上汽依维柯红岩商用车有限公司在承继了红岩汽车40多年专业研发、制造基础上，引进了具有国际先进水平的意大利依维柯重型汽车技术。按照“双品牌”战略，研发、制造三个平台的产品满足国际、国内市场，使整个产品体系达到国内一流、国际领先水平。引进依维柯原型车技术，结合国家的产业政策要求，生产“依维柯”品牌的原型车，满足国际、国内高端重型汽车市场需求；

采用依维柯公司许可技术，利用现有平台，开发多款技术先进、实用、安全和具有成本优势的“红岩”品牌重型车，满足中高端市场需求；

在原有红岩汽车的平台上，结合依维柯公司的先进技术，继续提升自主“红岩”品牌产品，排放达到国Ⅲ及以上标准，领先国内其他重卡。

心得体会 ：

2.素描教学专题讲座 篇二

初中美术“素描”教学研究与案例评析

李汇洋（北京市东城区教育研修学院，中学高级教师）

今天和大家一起重新认识初中美术素描课程的意义，重点而深入研究素描课程的知识传授，素描课程技法学习和欣赏教学，素描要解决的问题，学习重点，素描的工具、绘画技法等，初中学生能够运用素描这样的基本绘画造型手段，抒发自己的感受，表现生活，抒发自己的情感。

素描学习活动具有思辨性强，工具相对简单，严谨动手实践性强的特点，方法运用适当容易激发学生的学习兴趣。而古今中外，素描绘画的历史悠久、流传最广，技法娴熟的素描作品也很受学生的喜爱。开展初中美术课素描教学将更加能突出新课标所描述的学科性质，即：视觉性、实践性、人文性和愉悦性。初中美术课程是九年义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的最重要途径。通过学校美术教学活动，向学生传授美术基础知识和基本技能，对于提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

它对社会各行各业等都有极大的好处，对于提高国民整体文化素质，挖掘人的创造潜力都具有极其深远的意义。我们国家的基础教育比较薄弱，地方与地方之间教育资源还存在着差异，以应试教育为主要结构，片面追求所谓的高升学率，美术教育的重要性就更加不被重视，美术教育的作用没有得到利用，往往放在了可有可无、从属陪衬的地位。面对这样的现实，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转变外，美术教育工作者自身要在教学观念、教学方式上也要积极进行改革和提升，努力探索美术教学的新思路，新方法，发挥美术教育在培养人的全面发展的作用，激发学生对美术学习的兴趣，提升素质教育的实质水平而努力。

一、课标精神与素描教学的意义

在美术课程标准的前言中指出：美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史。近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。它的价值体现在：当代社会的发展对国民素质提出的新要求，新需要。学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。在我国基础教育课程体系中应该发挥更加积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。在九年义务教育阶段的美术教育中，按照年龄和身心发展水平，划分为四个学段：小学1-2年级为第一学段；3-4年级为第二学段；5-6年级为第三学段；初中1-3年级为第四学段。对于每个学段在美术课程标准中有着与之相适应学习内容、学习目标和学习活动建议以及评价要点的详尽说明。它是我们进行美术教育的指南和纲领，是我们实施美术教学活动的指导思想。并且以学习活动方式来进一步划分美术学习领域，即“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”“综合•探索”四个学习领域。目的在于加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密关联，使学生能够在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

在第四学段初中美术“造型•表现”学习领域中，课程标准对于此阶段学习的目标、学习活动建议即评析要点有以下明确的描述。总目标：

1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。分目标：

1．有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。2．学习活动建议

选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。

学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。

学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。

选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行造型表现活动。3．评价要点

选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。

知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用。根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色彩关系。“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

“造型•表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。

二、素描

当今随着国家的改革开放不断深入，美术思潮和各种艺术流派，我们都有所见，各种实验艺术、先锋探索都来到我们的面前，同时各种艺术思考也在发生着碰撞。对于美术创作和美术教育对素描含义的理解也各有所见，但作为绘画艺术来说，素描是造型艺术的基础，这一观念在美术界还是能够达到普遍共识的。在各个高等美术专业的基础教育中，起主导作用并作为各种造型艺术基础的依然是素描。“素描”这一概念是源于西方绘画范畴的产物，是指绘画中的单色画，是运用点、线、面、明暗艺术处理形体结构的最基本的绘画。它是一种绘画形式，更是一门科学。

还是在欧洲14、15世纪时期，美术创作多以壁画为主，造型富有装饰时，以线描绘形体为主，人物和背景往往脱节，到了16世纪意大利有了美术学院以后，就出现了正式的课堂素描美术教学。文艺复兴时期的达·芬奇，米开朗基罗，拉裴尔以及后来的提香，他们的作品解剖准确，有时甚至是相当准确，源于他们对解剖的研究，人物结构关系非常好，到了17世纪素描已经达到了完美的境界，比如荷兰画家伦布朗，西班牙的委拉斯贵支等等一些著名肖像画家们，他们都能够根据人物的具体特点进行艺术创作，造型、比例结构准确，尤其画面与环境关系，刻画的浑然一体，画面统一和谐，真实感人。画面人物与环境空间的处理，尤其光的运用已成达到比较理想的效果。17世纪的素描已经摆脱了14、15世纪的装饰效果，形体的光色之中尚有线的因素存在，人和背景的关系也更加统一和谐。从画面上看造型因素，这一时期的素描和我们现在的素描有许多共同之处，已经很成熟了。绘画艺术进入19世纪，由于光学，色彩学的产生和透视、解剖学的发展，这时期产生的印象派的素描具有色彩感，并加强了画面的外光虚实的关系。

古典画大师安格尔：情感的表达和艺术的表现力——这是素描的主要因素，它和造型是不可分割的。

画素描决不单纯是打轮廓，素描不仅是由线条组成的。素描——它还具有表现力，有内在的形，有画的全局，是艺术的雏形。除了色彩，素描是包罗万象的。梵高：素描就是一种黑白色彩

那就让我们来看看什么叫素描。我们都知道一般意义上说的素描，就是指一切单色的绘画；我们美术教学上的素描，也是指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养绘画习惯的训练过程。

（一）素描工具和媒材：

笔：素描由木炭，铅笔，钢笔等，以线条和色调来画出物象明暗立体的单色绘画，就被称为素描。素描是一切绘画的基础，一般用作学生提高造型能力的基本功练习，或作为创作前的局部草稿练习、或作为创作素材的搜集的方法等。但同时素描也是一种绘画表现形式。它可以独立成为一种美术作品样式。素描纸：一般用学校学习之用的东西都是白颜色的铅画纸。其实还有很多其他类的纸材，例如：白板纸，牛皮纸，宣纸，包装纸等等，一切可以用于绘画的相对平面媒材，都可以用来画素描。

美术是表现事物和抒发内心感受的一种手段。美术的基础是造型，艺术造型是人按照自然方式进行的复杂劳动，是一项需要长期训练才能形成的特殊技能。艺术造型不只是塑造孤立静止的物体形态，最主要的是表现物体中各种形式的有机关系。掌握艺术造型的方法，需要研究自然物体的形式特点、结构关系，认识它的变化规律及条件等等。那么素描就是解决这些造型问题的最佳途径，这在艺术造型的实践中得到了完全证明，所以，素描被称为“造型艺术的基础”。

（二）素描名称和内容

谈到素描，素描最重要研究的是形体与明暗的问题。我们就来认识一下什么是素描：

1．调子素描（也叫光影素描）

调子素描一般是指全因素素描，所研究的是素描中的基本问题和基本表现手法。即培养基本的观察方法和基本的表现方法。同时也可以作为各专业发展方向，进行造型训练、结构研究、审美创新方面的培养和练习。它研究的是造型，质感，量感以及色调，结构，空间的问题。因此，全因素素描是开展其他绘画学习的基础和铺垫。全因素素描可以说是更多的培养画者的对事物的基本感知、观察、研究、分析、理解能力，也是学习色彩和艺术创作的基础。2．创意素描

在素描教学中，我们往往不知不觉的将绘画，尤其是古典绘画的基础素描（法国传统）或苏派素描（契斯恰科夫的体系）用于工艺专业的教学基础课程，强调练就过硬的本领，表现出对象的三度空间、质感、量感，将对象的存在状态，以及主观感受清晰的表现出来；并且把训练绘画的一整套的素描教学原则照搬到工艺专业的基础课教学之中，结果遏制了工艺专业学生的创造能力和对结构的观察力。

其实早在文艺复兴时期就已大体形成现今基础素描的一种雏形。素描和设计就紧密联系在了一起。在文艺复兴时期，艺术大师达•芬奇就用素描的形式描绘了他的设计——飞行器。同时这个设计图又是一副很具典型意义的创意素描。设计素描则相对年轻，源于1919年德国包豪斯学校开创了设计素描教学课程以及瑞士巴塞尔设计学校拟定的《设计素描基础教学大纲》。引入我国也是到了上个世纪80年代，90年代才真正大面积的开始深入设计教学体系之中。

设计素描有别于传统方素描的造型基础素描，主要研究客观对象的内在构成关系与外观形式的整合感，从而超越模仿，达到主动性的认识与创造，并将艺术表现形式以及艺术表现形式的视觉造型语言与专业设计有机结合，体现了科学与美学、技术与艺术的完美统一。

创意素描（设计素描）应用极为广泛，包括工业产品造型、平面设计、环境艺术以及服装设计、染织设计、书籍装帧商业广告包装、装潢装饰工艺电脑美术摄影雕塑和建筑等领域。3．结构素描

结构素描，顾名思义，就是把物体的结构画出来单色画。结构素描是以线条的虚实轻重来表现物体的形、转折、空间、体积关系（以线条为主）；明暗素描是以黑、白、灰三个色调来表现物体的形体、空间及体积关系（以色彩为主）。结构素描原本是研究物体本身内在结构、穿插组合关系的一种造型训练方式。研究内部结构与外部特征之间的整合规律，研究形体结构与空间结构之间的关系和规律。为了达到分析、理解和表现结构的目的，在排除了表面的质感、固有色、光影效果的同时，侧重于比例尺度、物体结构、形体组合、空间关系等的分析和研究。以前大多是设计专业绘制设计草图之用，而后经过人们的实践，把它作为学生学习素描，了解物体结构的训练方法用于课堂练习，更加直接，更加有效，所以就把它推广开来。4．精细素描（超写实素描）精细素描又叫超写实素描、逼真素描，是一种追求以描绘表现客观对象逼真、精细效果为目的的视觉传达语言。这种素描对描绘对象的形体、质感、肌理均能极为细腻地表达和刻画。是一种把对物体仅一般性描述的素描推向极致的一种素描形式。从画面直观到的感觉是一种非常逼真的视觉效果，由于这样细腻的刻画，在画面上没有普通素描中常见的线、线的组合或线的排列等等。

它特别注意物体的细节、质感和微观的表现，绘画过程中可以借助放大镜、圆规的工具也便于更加深入的观察和表现。精细素描的作业可以是对象的整体写生也可以是局部特写。

上世纪70年代在美国流行的一种绘画，是一种把照片或印刷品放大并绘制在画布上的艺术。他们主张放弃主观和绘画性，像一个画匠一样，一丝不苟地、绝对地、机械地还原照片或印刷品。超写实主义也叫照相写实主义。

如今超写实绘画已是高等美术教育中的一门课程。的确，超写实的作品确实会令我们赞叹。由于它对生活细节的描绘得特别充分，在肖像画中，一根毛发，一个毛孔，一个虹膜上的斑纹，一丝皱纹上渗出的汗水都会栩栩如生的表现出来。亦真亦幻，即使是照片，有时也未必能描绘出这样的真实。

三、素描的目的

（一）学习素描的目的

前面我们介绍了学习素描的意义要求，以及素描的一些基本概念和内容，那我们学习素描的目的是什么呢？ 1．培养观察能力

观察是我们认识客观世界的一条重要途径，也是我们掌握知识，增长本领的重要途径。一般说的观察是指有目的、有计划、有思维活动的知觉活动。美术教学中的观察是指：学生在老师的引导下，通过观察物体、观察生活、观察自然等来获得大量的感性认识，然后通过美术科学思维活动的“加工”。

这个观察即“艺术观察”。美术被称为造型艺术或视觉艺术。它是利用一定的物质材料，通过造型手段创造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。首先，这种艺术形式就具有吸引力，能够引发观察者的兴趣。然后，美术作品具有审美价值，一件成功的美术作品具有反复观察和揣摩的魅力。真正的欣赏一幅美术作品也必须反复观察，其中有许多观察方法，如顺序观察、比较观察、整体观察、情感观察等等。在多次观察中，我们的观察能力自然就增强了。事实上，这两者是相辅相成的。美术作品吸引观众反复观察，从而提高其观察能力和审美能力。正确、科学的观察方法帮助观众领略美术作品的真正魅力。2．造型能力 素描造型能力一般所指的是人们在平面的物质（如：纸张，墙壁等）上表现和刻画形象的能力，在任何绘画形式中都体现这一能力。所以，素描造型能力是绘画艺术的基础。素描造型有四个方面:（1）追求对所描绘物体对象的认识、理解。

（2）能够准确塑造对象即在平面上把握形象特点,表现空间的形、体,把自然形象塑造为艺术形象。

（3）较为主动地控制画面,创造出个性化艺术形象。

（4）再现对象，并能够完美地把现实对象植入画面后与画面其他因素构成创作者的意图、情感思想。使之在视觉上得到共鸣。

（5）对绘画艺术有较为深入的理解和认识，有较好的艺术理论修养。解决好以上几点,素描造型手段才能逐渐走向成熟。3．想象能力

“最杰出的艺术本领就是想象”——黑格尔。

爱因斯坦曾言“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉”

爱因斯坦能够在头脑中做相对论实验，这是想象力。

迪斯尼的动画设计师在头脑中构思出栩栩如生的动画形象，这也是想象力。哈利波特的作者在东方鼻血小说之前要在头脑中虚构并未发生的故事情节，这也是想象力。

想象力就是在头脑中模拟事物的形象、模拟事情的发展，或者说在头脑中做实验。这种在头脑中模拟事物形象、模拟事情发生，以及在头脑中做实验的能力，就是我们称之为想象力。

也可以说没有想象就没有艺术。

达芬奇画蛋、阿基米德巧解王冠之谜和用镜子智退敌人，牛顿由苹果落地而发现了万有引力定律等许多发明家的故事，从中就可以体会到创新不是空穴来风，而需要广泛的文化积累，它是智慧的火花。要创新就必须学好基础知识，所以我们就必须认识到知识积累的重要，只有注重日常的积累才能为将来创新作好准备。在日常教学中就要鼓励学生大胆想象，甚至可以直接进入创新活动。4．创作能力

创造能力在绘画上的表现，就是要善于学习借鉴前人的创作经验加上自己对自然、生活的体验、感悟并以新的内容和形式，重新组织构成来完成的创作能力。创造能力一般表现为发散性思维，而聚合性思维也起着重要的作用。也就是说在想象和构思的基础上，加以不断地积累不断地学习，总之，创造能力是在丰富的知识经验基础上逐渐形成的。它不仅包含敏锐的观察力、精确的记忆力、创造性思维和娴熟的技能表现手段，而且与一个人的个性心理品质、情感、意志特征等有密切关系。也可以说，创造能力是在人的心理活动的最高水平上实现的综合能力。5．构图能力

美术创作与欣赏离不开构图，构图也是美术教学不能缺少的内容。素描是基础，那就在基础阶段培养绘画习惯开始，注重构图就象注重第一感觉一样。绘画构图指的是创作者在一定空间范围内，对自己要表现的形象，进行组织安排，形成形象的部分与整体之间，形象空间之间的特定的结构、形式，简言之，构图是造型艺术的形式结构，包含全部造型因素与手段的总和。

在各种造型艺术中，构图称呼有别，例如绘画的“构图”，中国画中“留白”，设计的“构成”，建设的“法式”与“布局”，摄影的“取景”，书法的“间架”与“布白”等均指构图，同一个含义。构图概念其内涵丰富，我们要特别在学生学习阶段强调这样几点：（1）空间位置的确定（2）体量大小的确定

（3）各部分之间、主客体形象之间的组合关系及分隔形式（4）艺术形象与空间的组合关系及分隔形式（5）运用的形式美原则

构图要反映了画者思想感情与艺术表现形式的统一性，它不仅反映是画画的人格力量和艺术水准，也是艺术作品思想内涵和形式美之直观反映。因此，在初中美术欣赏中构图分析一定要强调，为今后各种方式的美术创作和学习，打下一个牢固的基础。

（二）怎么教?

我们的美术课程应特别重视学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，努力使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地挖掘他们的创造潜能。因此，我认为：美术教育应该把创作能力的培养作为成为美术教学的最重要的工作。这样做才符合新的美术课程标准精神。那么素描作为绘画的基础课程，要依据中学美术课程的性质、理念，面对全体学生实现课程标准所指定的课程目标，培养创新意识，挖掘创造潜能，为他们种下创造的种子，成为具有的基础。初中的素描教学课程，要在研究课本等教材内容的基础上，对于课时，课的前后顺序加以适当的调整，将每一册适当地调整为几大单元，加以整合，一来使单课学习的内容有所连贯，便于深入学习和在后面的课中将前面所学知识加以应用，二来可以节约时间便于学生向更高的领域驾驭追求。使得一些活动得以开展。1．引导学生观察生活，积累素材，培养兴趣和养成习惯

绘画离不开生活，特别是青少年学习阶段，引导他们在生活中观察，在生活中积累，留意生活中的自然和社会现象，用审美的眼光，去鉴别去赏析。“百闻不如一见”。在美术教育中提出的观察，是有意识、有目的，专心地去看，用心的去看。联想周边生活中的人、事、物，结合老师的讲授，亲自到生活中去体验，在其内心感触会更深更大更远。由此表述出的情感才会更真实感人。久而久之，学生会从这些体验中尝到创作的乐趣。这种乐趣又会对学生们保持长久的创作状态，起到非常巨大的促进保障作用。

可以采用活动的方式，将课堂刻板的学习转变为集体活动的形式，好好设计，开动脑筋，严格组织，共同完成，既调动了学生的兴趣，又可以在情境中教学，提高教学效果。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要有兴趣，就能吸引学生迈进美术创作的门槛，就有机会激活学生的创作源头。有了良好的观察习惯，自觉地观察生活，主动地多画速写，在生活中搜集素材就会积累的更多。在这个时候，我们所学习的素描就会发挥作用，会帮助我们的学生，提高绘画的表现力和水平。2．学习借鉴，启发构思，大胆创作，发挥学生的主观能动性

除了向大自然学习之外，我们还要提供给孩子们必要的资料信息，古今中外凡是优秀的美术作品，都要尽可能的提供给孩子们。可疑直接将大师的作品拿来临摹借鉴，学习大师的优秀技法和表现手段，临摹就是一个很好的学习方式，如同中国画的学习临摹一样。带领学生们好好欣赏名画的成功原因，提高学生的眼力。同时可以采用灵活的方法，学大师画大师改大师等活泼不受条条框框限制活动，可以个人，可以集体，可以全班一块去共同完成等形式，促进教学实效性的提高。临摹要有目的。摹本应选择印刷质量出色的优秀作品或素描原作，这样才能更准确地观察学习。临摹作品时并不是像照相或复印机，不是完整地摹写临品，不是复制，而是要去理解某个人是如何画出一张画的。这个“如何”很重要。确立自己学习的目的和方向，需要借鉴临品的哪些优点和经验，可整体地也可局部地临摹，侧重形体、空间、深入、表现技法等方面的学习。教师要建议学生作一个“积极的”的临摹者，就是说，一旦你发现有改进原作某处的可能，你便要去改进它。这种处理方法促使学生深思熟虑地去工作，消除了冷漠地复制原作的倾向。临摹的过程，不仅能培养眼和手的灵巧，而且也能提高创作才能。

3．发挥多元评价的作用，增强学生绘画的自信，提高学生的积极性和整体素质 “为促进学生发展而进行评价”，这是新课程理念的精神。可以采用多元评价：学习过程评价、学习态度评价、学生自我评价、互动交流评价、作业评价、优秀创作、最佳创意、表彰优秀作品、绘画作品展览等形式，使每个学生都能积极参与其中，使学生能够从各方面找到自己的闪光点，增强每一位学生的自信心。如此一来，既活跃了课堂气氛，又能鼓励每位学生看到别人之长处，也能了解自己的不足。在评价的过程中锻炼了学生的表达能力、分析能力、审美能力。促进了学生交流和沟通，使得在学生的整体能力素质上得到提高。4．学会欣赏作品，提高综合素养，提升艺术品位

多媒体电化教学手段的使用，极大地开拓了学生学习的视野，丰富了学生们学习生活。给素质教育提供了较为便利的条件。我们在课上，利用多种媒体引导学生欣赏中外优秀作品，从形、色、势、意等方面汲取精华供间接学习借鉴。认识艺术的多元性，更加包容的接纳不同形式的美术作品，了解世界美术发展，更加宏观的看待世界。在课外，设置美术优秀作品专栏，主题展览，个人观光旅游见闻，学校艺术节等形式，使学生将自己的日常生活都能融入在艺术氛围中，长期坚持下去，会对于学生的思想行为意识起到潜移默化的影响。培养了一个人绝不是靠说教能够使其成熟和具有发张潜力。而取决于环境，特别是在初中阶段。

四、素描教学策略与方法

1.写生学习

在绘画艺术中，整个素描过程是“观察”与“表现”的过程。其中观察是首要的，观察决定如何去表现，是基础的基础。所谓“观察”它不同于一般人所说的“看见”，观察的过程是积极能动的探索过程，它包含着画者对客观对象的感受、理解、探索，最终到表现过程。可以说“一切认识活动和创造能力都是由观察开始的”，素描也是如此。2.临摹借鉴

通过临摹经典作品，可以直接学习大师的构图、明暗处理、绘画技巧，理解大师的艺术构思。还可以在临摹的同时摆一组与临摹物相同或相似的静物等，把两者进行对照，在教师的引领下观察分析他人是如何把握、处理形的大轮廓以及形的微妙变化的，哪些形是可以概括而哪些形是特征形，不能忽视。同时也从用笔、技法、线面转折关系，明暗处理技巧等方面综合学习。把摹本同实物对照参考，在比较分析中临摹，在借鉴中学习，这种做法更加直观。这也是培养独立思考及自学能力的最有效方法之一。3.创作体验

以命题的方式，设计组织活动，认真规划绘画细节，团体活动组织实施。增进团队意识的建立。对应用和拓展，创作创新都会有所启发和借鉴作用。从不同角度设计命题，创意画，联想画，表现画等等都可以加深对素描的认识，特别是能够教学和实践结合。

3.高考心里专题辅导讲座 篇三

巴东三中 余兴宏

同学们好！

今天我作为一个冒牌的“高考心理辅导专家”，在这里和大家谈谈高考时应注意的一些问题和高考心里调节的问题，这是我儿子高考时我交给他的绝招哦，所以，请同学们马上停下手中的活儿，认真聆听，并且按我的要求参与互动，请相信，我今天所讲的一定有用而且精彩，会对你高考大有裨益，甚至会让你一生受用无穷哦。

首先，让我们一起做一个小活动，请跟我做：叉手指游戏

游戏启示:

启示1：习惯的东西有时可怕的东西，习惯未必都是正确的，但习惯可以改变，放弃自以为是的思维习惯，学会零度观察，学会考试做题时特别是“卡壳”或者“短路”时的习惯，变换一种思维方式和思考角度去做，也许你就获得意外的惊喜。

启示2：人最可怕的敌人是他自己，包括他自己的习惯，但我们完全可以改变自己的习惯，因此，我们自己能够战胜自己。由此，面对高考，请我们不要害怕，勇敢面对，狭路相逢勇者胜，请我们拿出勇气来去信心百倍参加高考，请相信，胜利属于我们！

启示3：细节决定成败，高考的成败也在于细节。让我们特别注重高考考试中的一些细节，高考中就一定能取胜！

下面我们就来谈谈高考中应注意的一些细节问题：

首先，保证自己有充沛的精力。实践证明，充沛的精力是有效应考的基石。临考这几天，应适当降低复习强度，能看多少书就看多少书，不必强求。应均衡饮食，一日三餐甚至四餐，不是不想吃就不吃，但也要不暴饮暴食，不过于油腻和辛辣。

其次，调整自己的生理、心理兴奋点。高考复习阶段，相当多的人会挑灯夜读，而在考前和考试中的几天里，应尽量按照高考考试的节奏来安排休息和睡眠。第三，考前一定要预防感冒。如有感冒，应尽快治疗，服用感冒药要特别注意，尽量避免对大脑有抑制作用的药物，以免影响临场发挥，造成不必要的心理负担，即或遇上了，也千万别慌，让家长和带队老师想办法，因为心里越慌越办不好事。

第四，考前对考试所需物品列一清单，因为有的同学心情比较紧张，尽管东西已经带齐，心理上总有一些担忧。列出清单，就可排除此类心理干扰。第五，进入考场后，一定要在发试卷前稳定自己的情绪。特别是第一场考试，提前四十分钟进场，时间多难熬啊。此时不妨用“我已经学得差不多了”“我一定能够顺利过关”之类的话语来暗示自己，或者做些可以做的调整整理小活动。第六、考试做题要细心

通览全试卷，填好号和名；审题要仔细，题意要弄清；

遇到拦路虎，不妨绕道行；细中求速度，快中不忘稳；

另外，填涂答题卡要特别注意，包括试卷AB卷类型，而文理科综合选做题要要特别注意填涂你所做题的题号。

第七，前边考的每一科完后，千万不要忙于去对答案，考完后就不要管了，用更平和地心理状态和积极的情绪去面对后面的考试，争取整体的胜利。

下面，让我们再一起做一个小活动，请跟我做：闭眼深呼吸神游法

请调整坐姿，以自己最舒服的方式坐好，两手托腮，闭上眼睛，深呼吸三次； 再将头脑中的东西清空为零，什么都不想；

幻想一个向往已久地方。可能是某旅游胜地，湛蓝的天空，一望无际的草原，自由翱翔的雄鹰„„也可能是自己喜欢的城市、小镇、村庄等等。此时，人完全陶醉在醉你神游的风景当中，身心放松，休息大脑。

这是最经典的调整情绪的动作，任何时候都可以进行，特别是进考场后考试前等待的时候可以做一做。

良好的心态、情绪是高考取胜的重要法宝。怎样调整考心态、情绪，我提些意见供同学们参考：

一、迎考情感调节心态：调节到最佳状态

有这样一个故事：有个老婆婆非常疼爱她的两个女儿，这两个女儿都是小商人，一个卖雨伞，一个卖布鞋，这个婆婆晴天担心大女儿的伞卖不出去，雨天又担心小女儿的布鞋卖不出去，整天哭泣。后来有人跟她说：“我为你感到高兴。雨天您的大女儿的伞卖得好，晴天小女儿的鞋卖得俏。”老婆婆听后，笑了，高兴了。

这个故事说明：同样一件事，看问题的角度不同，情绪就不同，结果就不同。在备考复习和高考中，要学会转移情绪，将自己的情绪调整到最佳状态。不要看见一两道题不会做就情绪紧张。如果所有题目你都会做的话，你们个个都上清华、北大了!

下面还给你们介绍调节心态情绪几种方法：

1、平静心绪——深呼吸

在考试过程中，如果遇到难题感到自己太紧张，就可以用深呼吸调节情绪，缓解焦虑。效果肯定不错。

2、暗示法：

同学们在考前要根据自己的情况，进行积极的暗示，自我打气。“我行，我一定行。”“我潜力大。”“我进步大”

通过良好的自我暗示，可以驱散忧郁，克服怯懦，恢复自信，激发兴奋，把自己的心态、情绪，调整到最佳状态。

二、迎考心理调节

1、平常心：可以事半功倍

上大学只是人生中的一个阶段，并不是全部。要以平常心对待考试，充分发挥了自己的水平就是胜利。以怎样的心态对待这几天的复习与考试，对进入最佳状态关系很大。把复习看成是一种挑战，激发自己进入学习状态；把考试看成是一种锻炼、一次机会，以平和的心态投入；以积极的心态去迎接。

2、专注心：成功的品德

瓦伦达是美国著名的钢索杂技演员，他在离地几十米的高空走钢索，没任何安全保护措施，危险可想而知。他毫不畏惧，每次必胜。有人问他成功的决窍，他说：“我走钢索时，从不想到目的地，只想走钢索这一件事，专心致志走好每一步，不管得失。”专注于做自己的事，不为其他杂念所动。应对高考时不要把问题想得太复杂和困难了，不要无端地给自己预设困难，让自己还没开始考试就先怯场了。不要把高考看得那样神圣，那样高不可攀。其实，同学们从入学开始，每天都在为高考作准备，每天都在一步步走近高考。六月的高考只是一次比较大型的考试而已。

3、有序作息

考前保证充足睡眠，蓄精养锐非常必要。挑灯夜战，是得不偿失的。学科题目浩如烟海，你再做一年、两年也做不完。当天睡眠不足，第二天大脑就处于半休眠状态，复习无效率，考试就发呆。但也不能走另一极端，停止复习，专调心态，这也会适得其反。人们如果处于紧张的工作学习中，大脑会建立起紧张思维模式，使人能适应紧张的学习。如果突然停下无事可干，原来的生物钟就会打乱，心理就无所适从，会产生失落、不安和心慌等心理现象。因此，同学们在考前还是要按原来正常的作息时间学习、休息。

那么考试前一晚睡不着怎么办？

六号，高考前一天晚上，临考前失眠（高考前一天晚上睡不着觉）

失眠的主要原因：对考试过于紧张和对失眠后果的担心(例如：今晚没睡着，第二天考试肯定是不行了)

解决办法：

1.不要把睡觉当成任务

2.睡不着不会影响考试状态

3.不能翻来覆去，保持固定姿态，闭眼休息

找一个自己舒服的姿势，让自己放轻松，闭着眼睛，躺床上，然后想象自己躺在一个很舒适的环境中就行（比如平静、宽阔的草原上），一定要顺其自然。其实只要全身非常放松，大脑不兴奋，完全可以获得身心的休息。

我重点要告诉你们两点：

（1）临时的失眠一般是不影响我们智力的正常发挥。就算高考前一晚只睡着1个小时，第二天照常不会影响我们考试，能做的题仍然会做。

（2）失眠的真正危害不是第二天我们考不好，而是我们过度夸大了失眠所造成的消极影响，继而在考试前和考试中不断的给自己这种消极暗示。

我现在还要告诉你们，如果遇到这种情况，千万不要害怕。如果硬睡睡不着，不如静静地躺着休息，不要过多去想考试的事情，千万不要对失眠过于担心，减轻思想包袱。而且很多学生遇到这种情况，觉得自己一宿都没睡着，其实完全没睡着是很少的，或多或少都睡着了一会儿的。

我举个例子说明吧

三、考场心理调节

1、笑对考场：考前的美丽

人的表情与人的内心是相互促进的。笑与自信的体验是一致的，相互促进的，充满信心使人微笑，微笑使人增强信心。你微笑，内心就会自然滋长自信。考场遇到同学时请面带微笑，打打招呼，相互鼓励；遇到老师时请面带微笑，主动问好。

在穿着上，穿比较舒适的自己平时喜欢的衣服，让自己心里舒畅。

2、直面考试：考前的大度

既然参加较大的考试都有一点紧张，那就面对现实，坦然面对考场。所以当你进入考场感到有些紧张时，不要过分在意，不妨提醒自己，这是完全正常的，紧张很快就会过去。

如果遇到下面下面几种情况，怎么办？

1、一到考场就觉得自己胃痛、肚子痛，或是老想上厕所。

有很多学生一进到考场，就觉得自己身体哪不对劲，比如肚子痛、胃痛、头痛等等。其实很多学生并不是真的身体哪不舒服，而是心里想的，对自己身体的某个部位过分的关注。

解决办法：不留意，不强化，分散注意力。比如进入考场，找到自己的座位后坐下来，可以看看窗外或看看监考老师在做什么。

对于老想上厕所的问题，我们也要知道其实就是我们太紧张了而引起的生理反应，也不是我们真正的是需要去。解决办法：如果有出现这种情况的学生，可以在最后进教室之前，最后再去一次厕所。还有一种情况是之前去了，做到位置后又想去。好，这种时候，只要这个时候还没有开始考试，监考老师还没有发答题卡和试卷，最后再去一次。两种情况都一样，回来之后，一定要坚定的告诉自己：我现在可以放心的答题了，我绝对可以坚持考完该堂科目。

2、高考时焦虑怎么办？

研究证明，绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧张或焦虑，属于焦虑反应，是正常现象。适度紧张可以维持考生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性，提高注意力和反应速度等，也就是说，在考试及其准备过程中，维持一定程度的紧张是有必要的。丝毫不紧张焦虑的同学反而很容易大意失荆州，而过度焦虑的同学则会对自己形成一种抑制作用。

焦躁的应对策略：

1、焦虑是正常的，悦纳自己目前的状态。

2、制定恰当的高考目标，不对自己提出超出能力和时间的要求。

3、适当宣泄情绪，转移注意力。

3、高考时怯场怎么办？

考试怯场包括很多，比如很多学生平时学习做题很正常，但是一上考场就紧张，看到试卷大脑中一片空白，简单的题都不知道怎么做。还有在考试的过程中，遇到题太难，晃神了。

解决办法：

(1）深呼吸。放下笔，双手平放在双腿上，轻闭双目，做深呼吸3次至5次。做几次深呼吸对缓和心理紧张会有一定帮助。

（2）积极的自我暗示。比如“我一定能考好”，这种积极的自我心理暗示会使人充满信心。或者心中默念一些词句，例如“我能行”等，反复默念，使自己情绪稳定。这种提高信心，对消除紧张不安的情绪有一定的帮助。

4、考试中心慌怎么办？

（1）暂停作答,闭合双眼深呼吸，有意调节呼吸，轻轻对自己说“放松”，重复六次,并注意体验全身松弛的感觉；或者喝口水等。

（2）清醒头脑——头部按摩(请跟我第三次做活动)

具体做法：两个胳膊肘支在桌子上，头稍微低下，闭上眼睛，用双手掌心紧紧按住两个耳孔，然后用两手中间的三个指头按住脑后，有节奏敲击八次再按摩八次。

该动作对清醒头脑、镇定情绪、解决心慌有明显效果。

5、考试中记忆空白怎么办？

思路中断，你可以果断对自己说“停”，同时尝试 下面一些方法：  保持镇静

 联想回忆当时记忆的环境与情景

 利用其它考题转移视线

 随便写点什么

 按时间顺序回忆

 从后往前推想

 反复审题

四、考完心理调节

考后安心：条条大路通罗马

考试后，千万不要讨论考试的题目，也不要对答案，这科这考完了就过去了； 适当走走，运动一下，解除大脑的疲劳，中午和晚上休息好；以积极心态投入到下一科目的考试中。

无论最终考试结果如何，都请同学们保持一颗平常心，古训道：“勿以物喜、勿以己卑。”不管是顺境或者逆境，都能够泰然处之，最终一定能够收获人生美好的果实。

下面我们总结一下，我们做到“十个一”吧

生活规律一点考前梳理一遍

信心足一点出门清一遍

进考场稳一点接卷后看一遍

审题细一点书写快一点

卷面规范一点考后议论少一点

最后，我还送同学们四个词八个字：

心静

就是让内心安宁、平静、宁静，静下心来，全身心投入高考，才有高效，这也是高考走向成功的有效保证。它需要我们排除一切干扰和一切外界的影响，包括亲情、友情、爱情等，都要让自己全心沉静下来，让心静如水，心如止水。是的，要心静，这是必须的，孩子们，你做到了吗？！

快乐

良好的心态才是成功的法宝，而快乐的心境则是效率的保证。让我们保持积极、进取、快乐的心态吧。既然选择了高考、选择了飞翔，你就应磨砺一双坚强的翅膀快乐的去翱翔!在快乐中去高考，你是快乐的，你便是幸福的！让我们快乐地调整心态，进入状态，少走弯路，借力提升，实现理想。

信心

充满信心，是决战高考的前提。要相信自己的能力。只有拥有信心，才可能

拥抱成功；只有树立信心，才能挥洒自如，超常发挥。

不管你是成绩拔尖，还是跟别人有一定差距，别忘了每天都要带着信心起床，每个人都有自己的优势和不足。学科知识是永远学不完的，大家都一样，再给你二、三个月的时间来学习，你照样发现还有很多内容没有学懂！还有很多没有复习到！所以，在高考前夕，对自己的缺点和不足不要责备，要看到自己的长处和潜力，要有自信心。信心孕育着成功，信心能使你创造奇迹。

有这样一个故事，1948年，牛津大学举办了一个主题为“成功秘诀”的讲座，邀请丘吉尔前来演讲。演讲那天，会场上人山人海，全世界各大新闻媒体都到齐了。丘吉尔用手势止住大家雷动的掌声，说：“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不能放弃！”说完他走下了讲台。会场上沉寂了一分钟后，突然爆发出热烈的掌声，那掌声经久不息。

其实成功的秘诀就是这样简单，一个人笑到最后才是真正的笑得最好，现在，那就让我们在心中大声呼喊：我行、我一定行！我决不，决不放弃！

精彩

这就是让我们的青春，让我们的人生，让我们的生命更加亮丽、精彩！请相信：风雨过后见彩虹。当你奋斗过拼搏过后，当你高考过后，你的青春会因此更加精彩，你今后的人生会更加精彩，你的整个生命将会更加精彩！

同学们！

大学虽然说不是人生的全部，但我要说没有经过大学的青春肯定缺少了人生最绚丽的色彩！因此，让我们现在调节好心里、情绪、状态，去迎接高考，去参加战斗，去打赢并完胜这一仗，让高三无悔，让人生无憾！既然风帆已经挂起，航向已经标明，那就让我们一起扬起希望之帆，去创造人生的辉煌，去实现人生的理想吧!记住：有希望，才有远方！

同学们！

用平常心写好人生大文章

我已付出努力，人生必然无悔；

放弃追求完美的心态

尽力而为,顺其自然

这就是最好的！

同学们：

让我们身、心、灵合一；

让我们用心用情用全部力量；

让我们全心沉静，穿越云层，放飞理想；

让我们开启心灵慧眼，生命智慧，去实现生命的梦想吧！

让我们拥有2013年六月的辉煌！

谢谢大家！

4.法律知识专题讲座 篇四

一、与中学生息息相关的法律知识

1、《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为：

（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；

（二）携带管制刀具，屡教不改；

（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；

（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；

（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；

（六）多次偷窃；

（七）参与赌博、屡教不改；

（八）吸食、注射毒品；

（九）其他严重危害社会的行为。如果有以上严重不良行为，年满十四周岁，将会被处以拘留、罚款，严重的还可能被劳动教养；如果达到犯罪标准，将被判刑。

2、未成年人保护法：未成年享有家庭保护（不得遗弃、放任自由）、学校保护（不得体罚或变相体罚）、社会保护（校园周边200米不得设臵网吧）、司法保护（不公开审理）。

3、抢劫罪,是指以非法占有为目的,采用暴力、胁迫或者其他方法,强行劫取公私财物的行为。“擂肥就是抢劫，好玩也会犯罪”。案例：16岁的小朱与15岁的小李是初三的同班同学，平时就好自称大，恃强凌弱；二人家庭经济都较困难，很羡慕有钱的同学穿名牌。一天，一个低年级学生穿了一双耐克鞋在路上一脚把一块石头踢到小朱的身上，小朱很生气想教训教训这个小同学。小李一看一双新的耐克鞋，就说把这双鞋换过来穿穿算了，小同学不肯，二个人上去一下

1把他按在地上，小朱往他屁股上一脚，小同学只好把鞋给了小朱。小同学的家长报了案，小朱与小李被叫到了公安局。经查，小朱和小李还数次向其他小同学强索人民币，有的2元，有的4元、5元，最多一次强索17元，后因被害人要求返还7元，总共强索金额31元，学生家长反映十分强烈。公安机关根据《治安管理条例》与《预防未成年人犯罪法》作了处理。

4、盗窃罪，是指以非法占有为目的，秘密窃取数额较大的公私财物或者多次秘密窃取公私财物的行为。（如擅自使用他人信用卡的，北京一大学生李某在ＡＴＭ取款机上发现一张他人未取走的银行卡，于是将该卡内的５万元人民币转账至自己名下。北京市昌平区人民法院日前对此案作出一审判决，以信用卡盗窃罪判处李某有期徒刑５年，罚金人民币５万元。）

5、故意伤害罪是指故意非法损害他人身体健康的行为。例如：15岁的初三学生庄海在初一年级时就加入了共青团，当选为班长，工作负责、学习优良，先后评为三好学生、优秀共青团员。有一天与父母告别后准备回家时，发现一个初二学生在他父母后面做鬼脸，这本来是一件很小的事情，问一问、说一说，都可以解决问题，但是庄海非常生气，认为是对自己父母的侮辱，竟和几个同学一起上去教训他一顿。原以为被教训者不会怎样，没想到却引起这个学生邀约一帮

人来报复。为了不甘示弱，又发生了对报复者的报复，在双方殴打中，庄海拿出随身带的一把刀捅上去，造成一死一伤，法院判处庄海犯故意伤害罪。在监狱里，庄海面对铁窗、铁门，回顾这不该发生事，无限悔恨。

6、正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的防卫行为。正当防卫行为应当符合以下条件：（1）．实施防卫行为的目的，必须是为了保护国家利益、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受不法侵害。（2）．防卫行为必须针对不法侵害暴力行为。

（3）．防卫行为必须是针对正在进行的不法侵害行为。

（4）．防卫必须针对实施不法侵害者本人。（5）．正当防卫不能明显超过必要限度造成重大的损害。为了鼓励群众见义勇为，积极同违法犯罪行为作斗争，法律明确规定，采取正当防卫行为，给不法侵害人造成人身和财产损害的，不负刑事责任。（案例：一商店老板逮到小偷，怒不可遏的他将小偷打成轻伤。但他却没想到自己的行为已经触犯了刑律。昨日记者获悉，该商店老板李某被夷陵区法院以故意伤害罪判处管制一年。经审理查明，2009年4月1日12时许，男子刘某途经夷陵区鸦鹊岭镇某地时，窜入李某经营的商店内盗窃。得手后，正当刘某准备离开时，碰到一旁的货物发出声响，李某发现后立即追赶。逮住刘某后，李某挥起拳头便

击打刘某面部，致刘某两颗牙脱落。后经夷陵警方法医鉴定，刘某的损伤程度为轻伤。）

7、继承法：继承分为法定继承和遗嘱继承。法定继承按顺序继承，第一顺序继承人有配偶、子女（婚生、非婚生、养子女、继子女）、父母（生父母、继父母）。第二顺序继承人有兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。遗嘱继承是指按照立遗嘱人生前所留下的符合法律规定的合法遗嘱的内容要求，确定被继承人的继承人及各继承人应继承遗产的份额。我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承。（案例：夫妻二人在―次飞机失事的意外事故中同时遇难。夫妻生前无子女，又未立有遗嘱。丈夫的近亲属仅有弟弟一人，妻子既无父母，又无其他近亲属。夫妻遗有存款1万元。对于1万元如何处理？）

8、婚姻法：（1）结婚的三个法定条件：男女双方完全自愿、达到法定条件（男

22、女20岁）、负责一夫一妻制。禁止条件：直系血亲和三代以内的旁系血亲；患有医学上认为不应当结婚的疾病。结婚的程序：男女双方必须亲自到婚姻登记机关进行结婚登记。（2）我国婚姻法规定：父母有抚养、教育和保护未成年子女的义务。成年子女有赡养和扶助父母的义务。（案例：甲的祖父与乙的外祖母是同胞兄妹，甲乙能结婚吗？）

9、消费者权益保障法：公民享有9项权利——保障安

全权（三鹿案件）、知悉真情权（明星代言广告）、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、人格尊严权等。我国消费法明确规定：经营者与消费者进行交易，应当遵循自愿、平等、公平、诚实信用的原则。如产品或服务有缺陷时，消费者可要求经营者或生产者赔偿。当消费者与经营者发生争执后，先可通过如下几种途径解决：与经营者协商解决、协商不成可向315或新闻媒体反映、请求仲裁、向法院提起诉讼等。实质上我国现有法律共2000多部，还有若干地方法规。

二、中学生在法律面前应该怎样去做

（一）养成良好习惯，自觉遵纪守法。古人说“勿以善小而不为，勿以恶小儿为之”，好习惯和坏习惯都是慢慢养成的，一些坏行为不及时改掉，长此以往会养成坏习惯，长大以后就很难改掉，甚至走上了犯罪。

（二）树立自尊、自立、自强的意识

自尊、自律、自强是人格自我完善，积极向上人生态度的几种体现。在校学生只有自尊、自律、自强，自觉排斥不良行为，不能赢得他人尊重和社会保护。未成年人尤其是女孩子，一定要有自尊、自强的意识。

（三）增强辨别是非和自我控制能力

（四）正确对待各种纠纷，学会控制自己。

（五）加强用法律保护自身合法权益的意识和方法。在学校生活中，经常发生各种各样的不法侵害，如被盗、被

5.专题讲座学习心得笔记 篇五

自主发展取向的教师专业成长

主要观点记录

一、新时期教师面临的挑战有哪些？ 1.社会变革对教师的挑战。

1）社会变革对教师能力的挑战2）社会变革对教师角色的挑战首先教师要成为学生学习的指导者。其次，教师要成为信息资源的设计者和咨询者。再次，做完学习群体的协作者。2.课程改革对教师的挑战。

1）新课程对教师教育观念的挑战2）新课程对教师知识内容的挑战 3）新课程对教师教学方式的挑战 3.世界教育发展对教师的挑战

1）终身教育理念对教师的挑战2）行动创新的理念对教师的挑战

二、怎样做一名人民满意的教师？

1、学生满意的教师

1）了解关心学生，尊重信任学生2）教师应该有渊博精深的知识 3）教师要处理好与家长的关系

2、教育专家满意的教师

高素质的教师应具备的条件：首先，应具备良好的职业道德即师德。其次教师还应是专家型的人才。最后，应具有创新精神。

3、理想教师的素质结构 1）教育思想

教育思想的第一层次是教育认识，第二层次是教育观念，最高层次是教育理念。（教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。）2）知识结构

普通教育科目学习要体现广度，专业教育科目学习要体现深度，教育科学知识学习要体现实用。3）能力结构

教学组织能力，语言表达能力，课程设计能力，班级管理能力，教育研究能力，理解他人和与他人交往的能力，教育机智。4）专业情意

专业情意是教师职业发展中非认知方面心理因素及其结构的发展和健全，包括职业价值观、职业动机、职业态度等。教师的专业情意体现在以下几方面： 专业精神、专业情操、专业性向、专业自我。

三、我国教师专业成长的现状如何？

1、教师主体地位尚未确立，专业自主受到限制

2、教师知识结构单一，教学能力、研究能力有待提高

3、教师培训体制落后不能满足教师专业发展需求

4、教师自身职业发展动机不强

四、影响教师专业成长的因素有哪些？

（一）影响教师专业成长的内部因素

1、教师对专业成长的认识和理解

2、教师自身的需要与态度

3、教师自身的专业基础

4、教师的教育观

（二）影响教师成长的外部因素

1、教师教育体制

2、职前培养模式

3、教师专业发展理论

4、教师专业发展组织

5、教师群体。

五、促进教师专业成长的途径有哪些？

（一）观念先行

1、建立教师的自我专业认同

2、教师专业成长意识的养成3、在体验反思中实现教师专业成长

（二）行动支持

1、积极主动学习教育理论知识

2、建立教师学习共同体

（三）环境创设

1、实施民主化管理，教师参与学校管理

2、回归教师专业成长自主权，加强教师的自我管理

3、实施发展性教师评价制度，促进教师专业发展

（四）教师实践

1、教师在行动研究中实现教师专业发展

2、参加在职学习与培训

3、在教师博客中实现教师专业成长

案例式学习心得

作为一名光荣的人民教师，我们就应该具有高度的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地教书育人。教师在思想上应该积极向上、诚实守信、表里如一；在生活习惯上，应该讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治学上，应该一丝不苟、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，应该爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应该不断地钻研业务，提高自己的业务水平，认真负责地对待每一个学生。21世纪的小学教师，必须掌握小学教育学、儿童心理学、学科教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习的心理特征，如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。教师要敢于创新，不要一味的用老一套办法。不能有“宁愿墨守成规，也不敢于创新”的思想。

6.环保教育培训专题讲座 篇六

主讲人：

地点：

时间:

老师们，下午好！

环境教育是以培养学生环境保护的可持续发展意识和社会责任感、鼓励学生积极参与改善环境、自觉养成和选择绿色行为为目标的终生教育。它借助课堂教学这一实施素质教育的主渠道，由各学科教师根据本学科的特点，密切联系生活实际，适宜地进行学科渗透，成为了教育教学中不可或缺的环节。下面就如何在学科教学中进行环境教育谈点个人看法。

一、在学科中渗透环境教育的要求

（一）语文学科中渗透环境教育

在语文学科中要通过名人、名言、名篇，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。还可以开展多种活动进行，如演讲、故事会、建议书等，通过活动，让学生在发展语文能力的同时，树立环保意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。

（二）品德学科中渗透环境教育

品德与生活课要在爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。品德与社会学科通过学习，让学生了解人类社会与环境相互作用的关系，特别是近代，人类利用自然和改造自然的能力大大加强，环境问题随之出现并日益恶化。随着科技的进步和经济的发展，使工业文明的进程成为一个过度利用资源使之趋于枯竭、环境污染、生态失衡，以及人口爆炸等的过程，从中培养学生正确的环境价值观。

（三）数学学科中渗透环境教育

让学生初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识，了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识，培养学生的环境道德观，发展学生的环保技能，发展学生运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力，培养学生的批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。

（四）科学学科中渗透环境教育

科学学科就是培养学生注重对与自然环境相关的事物的探究，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。

（五）音乐学科中渗透环境教育

培养学生从艺术角度考察和理解环境，一方面通过对艺术作品的欣赏、听唱、评述，引导和启发学生对艺术所反映的主题产生一种情感体验，另一方面，通过作品本身的艺术感染力促使学生对周围环境和大自然产生一种积极的情感体验，激发学生热爱大自然，从而最终积极参与环境问题的解决。

（六）美术学科中渗透环境教育

在美术课堂教学中，应结合环境保护教育，使学生既掌握美术方面的知识，又能学习环保知识，并能培养学生参与环境保护的意识。在手工制作课中，利用废旧物资制作一引动有趣的小作品，对提高学生环保意识是很有裨益的。

（七）体育学科中渗透环境教育

在体育学科中进行环境教育，一方面要提高学生科学锻炼身体、养成良好行为习惯的能力，加强学生关于环境恶化对人类生存危机，社会发展受阻，运动形式减少等不良后果的认识；另一方面要促使学生在户外去运动，野外郊游时采用一些合理的健身方式。在教学过程中，可采用提问法、探究式教学法和游戏法等渗透环境教育。

（八）信息技术学科中渗透环境教育

信息技术课不仅仅要成为学生掌握信息与传播知识的一门学科，而且要有助于他们更好地掌握环境知识，提高环境意识，促进学生们的环境素质的发展，最终促进环境的改善与保护。在信息技术课上，通过教会学生使用因特网，让学生能更好的在网络上寻找一些有关环境保护的知识进行学习，也为其他的学科渗透环境教育打好了坚实的基础。让学生能将自己的传绿护绿作品传上网与人共享。

（九）英语学科中渗透环境教育

在英语教学中，每一课都有一个完整的意境。教师可以借助意境对学生进行环境教育。在英语教学中，每一节课，教师都可以画出图，每一单元都配备一幅挂图，在利用这些图传授知识的同时，也可以进行环保渗透。

二、渗透环境教育的方法

（一）课堂内外结合。课堂教学中将学科教学的知识与环保知识相结合，课外将实践活动与环保行为的养成结合。如在语文学科教学中，不仅要有对语文素养的培养，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，这样，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。

（二）学科教育知识点与环境教育有机结合。在学科教学中不能为了渗透而渗透，事事牵强附会，而是应将学科教学的内容与环境教育的知识点、渗透点有机结合。充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题运用数学知识进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中环境问题里的数学问题。

（三）知行统一。我们树立环境保护意识，更重要的是要在日常生活中内化为自觉保护环境的行为。很多学科的内容就是和环境有关系的，更是要求孩子通过学习后自觉养成绿色行为的。对于影响生态环境的复杂的制约因素有一个辨证的认识，由此还可以对其他生态问题举一反三，从而规范自己的日常环保行为，使学生们积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动。

综上所述，学科课堂是学校教育的主阵地，环保教育同样也离不了这块主阵地。只有在学科教学的过程中积极挖掘教材内容，有机渗透环境教育，才能让学生的生命在学科学习中浸染绿色

环保教育培训专题讲座

主讲人：洪叶奎

地点：会议室

时间:2014.4.14 老师们，下午好！

当今世界，环境问题已成为人们普遍关注的热点问题，环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民的环境保护意识，养成良好的保护环境的行为习惯，已成为刻不容缓的大事。

环境保护，教育为本。在学校日常教学活动中，注意环境教育的渗透，加强对学生环保意识的培养，已成为我们当前学校全面推进素质教育的重要内容之一。

在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系极为密切，地理教材中有许多内容是对学生进行环境教育的良好素材，在地理课堂教学中渗透环境教育是增强学生环保意识和养成良好的行为习惯的重要环节。

一、增强学生环保意识的必要性和紧迫性

伴随着人类进入21世纪，环境恶化问题这个现代化进程的幽灵，已成为人类发展的最大障碍。水资源的枯竭、污染，建筑用地增加，耕地面积大量减少，森林减少，草场退化，沙尘暴频繁肆虐，酸雨，白色污染等环境问题，严重威胁着人类的生存，我们人类的唯一家园——地球，将毁灭在自己的手中。但我们的生态环境保护意识却相当淡薄，如：一次性筷子、一次性饭盒、塑料袋铺天盖地，随处可见的臭水沟，水资源浪费数字触目惊心，工厂里浓浓的黑烟遮天蔽日。解决环境问题，增强全民环境意识，已成为新世纪的主要任务。初中生作为一个社会群体，社会经验少，可塑性强，对他们进行环境教育是我们教师义不容辞的责任。

二、地理教学中涉及的环境内容

初中地理教材告诉我们：自人类生存于地球的第一天起，就与大自然息息相关，适当的日地距离、地球质量决定了地球为我们人类生存提供了适宜的温度、液态水、可供呼吸的大气，地球才成为我们人类的唯一家园，所以，我们应爱护我们的生存空间，遵循自然规律，不能随意破坏生态平衡，否则我们将会失去这样的家园。我国虽然是一个幅员辽阔，物产丰富，资源种类多、储量大，而实际上我们人口众多，人均资源拥有量并不多，所以我们同样要节约资源、保护环境。马克思说，人创造环境，同样环境也创造人。人与环境的关系相辅相承，假如人类自身的繁衍，经济建设的社会发展超越了自然资源与生态环境的承载能力，后代人获得发展的能力就会受到损害。那么，最终毁灭的还是人类本身。人类滥伐森林、过度放牧，任意排放有害物质，过度开采矿藏、地下水等，使环境遭受破坏，环境污染、资源浪费，值得我们担忧和深思。教师可以针对有关内容，结合实际生活，培养学生学会思考环境与生存的联系，从而来增强学生的环保意识，尤其要把环保意识落到实处。培养学生从自己做起，从身边的小事做起，讲究环境卫生，节约用水、用电，收集废纸，不使用一次性日常用品，爱护花草树木等，并努力带动对社会的影响。

三、在地理课堂教学中渗透环境教育的主要环节

1、结合多媒体教学手段，渗透环境教育 在课堂教学中，有许多地理现象和地理问题单凭口头讲述或学生讨论达不到形象、直观的效果，很难引起学生的关注或在他们心中产生震撼，那么我们可以在教学中充分利用现代化教具，如把有关教学内容制成多媒体课件，并在教学过程中适时地插播一些录像，加深学生的印象。多媒体能以图文并茂、声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡能力，大大增强了人们对抽象事物和过程的理解和感受，从而将课堂引入全新的境界，学生学习兴

趣浓厚，思维活跃，能积极参与讨论、探究解决环境问题、保护环境的方法。如在讲解自然灾害时，可播放“长江特大洪涝灾害”、“北京沙尘暴”等一些录像，观看了形象生动的视频材料，学生仿佛身临其境，深刻地体会到了人类破坏环境所导致的恶果。然后组织学生参与讨论，分析形成灾害的根本原因，明白人类滥伐森林，会导致水土流失、土地沙漠化等环境问题，当灾害发生时，它给人类所造成的损失是巨大的，给我们的教训也是深刻的、惨痛的。然后引发学生思考我们应该采取什么样的办法？呼吁大家从身边的小事做起，不使用一次性筷子，在班级里倡导节约用纸，积极回收废纸，积极响应国家的号召“植树造林”。通过这样的课堂教学，我们就可以把学生的理性思维和感性认识有机的结合起来，再结合实际，达到增强学生环境意识，培养良好的环保行为习惯的教学效果。

2、通过分析有关地理数据，绘制地理图表，使有关问题更直观、更突出，从而增强学生的环保意识

在地理课堂中，当分析有关地理问题时，可通过阅读、绘制地理图表来解决，这样能为我们发现环境问题或解决环境问题带来许多方便之处。如在讲解“地球上的水”，地球上的水从其覆盖面积、储量、水循环方面上看，可以说水是取之不仅，用之不竭的，但当我们把地球上的各种水体按所占的比例用扇形统计图绘制后，再进行比较分析，就可以很清楚地发现其实可供人类利用的淡水资源是微乎其微的，又加上人类肆意污染水、浪费水，导致全球水危机，可再生的水资源最终也会变成不可再生资源，从而导致地球水枯竭。地球上的水资源除了储量有限外，在地球上的分布也是极不平衡的，通过计算各地人均占有的水资源，再结合当地的工农业发展概况，就可以发现我国人均水资源占有量很不乐观，华北地区缺水相当严重，可以这样比喻：如果全世界平均每人拥有一桶水，那么中国平均每人只有一盆水，而中国的华北地区平均每人只有一杯水。这样自然而然地引发了学生的思考，我们应该关注我们的水资源问题，讨论缺水的原因，探讨解决的方法，呼吁大家要节约用水，不污染水，采用跨流域调水等方法来解决缺水问题。学生思维活跃，再联系我们的实际生活，应该从身边小事做起，养成节约用水的好习惯、好行为。如洗手时水龙头开小，涂肥皂时关上水龙头，洗完水后把水龙头关紧，节省用水量。又将洗手水积在水盆里冲厕所，重复用水。通过相互交流讨论，学生的环保意识得到了进一步的加强，并发动他们把这样的好方法加以推广。

3、通过组织学生课后查阅有关环保资料，结合课本内容，在课堂进行讨论交流，有利学生增进环保意识

在我们的地理教材中，不可能把所有的知识点都介绍得面面俱到，有许多内容必须靠我们课后去查阅，去拓宽。课前我们可以分问题类别发动学生分小组查找，可以从网上、报刊杂志、课外书或询问大人、老师、调查等渠道来获取有关资料，人多力量大，在课堂教学中，就可以有丰富的内容可供学生交流、探讨。如我们讲解长江、黄河，我们把黄河比作母亲河，黄河水就是母亲的乳汁，千百年来，黄河孕育了中华大地灿烂的文化，但历史上黄河的多次泛滥曾给我们的中华儿女带来深重的灾难，现在靠我们的智慧黄河泛滥得到了有效治理，但黄河又有了新的环境问题，就是黄河断流。通过发动学生课后查找相关内容，就可以让学生交流黄河的区域环境、水土流失现象、“地上河”的形成、灾害情景、断流原因等，同学会发现许多黄河问题都与我们人类破坏环境有关，再探讨我们应该怎么办？引发学生思考保护环境的紧迫性、必要性。再联系我们身边的“母亲河”——长江，我们生活在长江之滨，但近年来，长江洪涝、污染问题也越来越严重，通过调查讨论河水能否饮用？水质是否污染？采取哪些防止水污染的措施？讨论分析在我们发展经济建设的同时，千万不能忽略水污染问题，绝不能用破坏环境这样的沉重代价来换取经济的飞速发展，我们应该走可持续道路，在发展工农业的同时，一定要做好环境保护工作。通过知识的扩展、延伸，学生的环保意识大大增强了，并可以用他们的思想去影响家庭甚至社会。

4、在地理课堂中，可结合某些环保专题，组织学生撰写环保小论文、绘制漫画，开展

交流、评比，增强学生的环保意识。

世界环境日、地球日、植树节、气象日、水日等，都是世界组织或国，家指定或联合国确认的，其目的是为了保护我们良好的生存条件而呼吁人们爱护我们的生存环境，当我们把《地球上的水》、《天气与气候》、《自然资源》等一些单元或课题结束后，可结合某些纪念日的主题、，组织学生积极撰写小论文或绘制漫画、拍摄身边环境的有关照片等，在课上进行交流、探讨。如“天气、气候、水和可持续发展”、“人人参与，创建绿色家园”、“生命之水”、“营造绿色城市，呵护绿色家园”等，通过大家的讨论、交流、评比，能提高学生的环保意识，增强学生进行环保行为的自觉性。环境问题是困扰人类的重大问题，环境教育迫在眉睫，我们地理教育在教育中应担当重要的责任。因为地理教育有其学科自身的特点和优势，在中学环境教育中担负着其它学科不可替代的作用，其丰富的环境知识内容是中学地理教育对学生进行环境保护教育、培养学生环境意识、养成良好的环保行为习惯的重要渠道。我们教师要充分利用这一优越性，在地理课堂教学中渗透环境教育，培养他们对环境的认识能力，帮助他们在日常生活中养成节约资源、能源，保护环境的良好的行为习惯，使他们在未来的社会可持续发展中做出一定的贡献。

环保教育培训专题讲座

主讲人：张丽

地点：会议室

时间:2014.10.13

环境---1989年12月我国颁布施行的《中国中华人民共和国环境保护法》的第二条将环境界定为：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和未经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等”。

环境问题---随着人类社会、经济的发展，人类的有些活动对环境产生了不良的影响甚至是破坏，如环境的恶化、自然资源的枯竭、水土流失等等；这种环境的破坏又反作用人类，产生危害人体健康、影响人类生产、生活甚至生存的种种问题。简单的说就是，人类的活动引起的环境污染和生态破坏。

环境保护---通过采取行政的、法律的、经济的、科学技术等多方面的措施，保护人类生存的环境不受污染和破坏；还要依据人类的意愿，保护和改善环境，使它更好地适合于人类劳动和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破坏环境并危及人类生活和生存的不利因素。

环境保护所要解决的问题大致包括两个方面的内容，一是保护和改善环境质量；二是合理利用自然资源。

环境保护是我国的基本国策(保护环境、计划生育、土地管理)之一。

环境教育---是指借助于教育手段使人们认识环境，了解环境问题，培养环境意识，并获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能，在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。环境教育的内容包括：环境科学知识、环境法律法规知识和环境道德伦理知识。

绿色学校---是指学校在实现其基本教育的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校以外的一切资源和机会全面提高师生的环境素养的学校。

可持续发展---既满足当代人的需求，又不危及后代人满足其需求能力的发展。可持续发展强调：要发展；经济发展和环境保护密不可分；代际公平；新型的生产和消费方式；珍重自然爱护自然。

二、环境教育的知识问答

1、绿色学校的四个标志？

学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；师生环境意识较高；积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；校园清洁优美。

2、创建绿色学校的意义？

推进环境教育、实施素质教育、落实可持续发展。环境教育的综合性和实践性决定了绿色学校的创建过程，是学校各方面综合素质不断提高的过程。通过环境教育，学生们将了解到当地的、地区的、乃至全球的环境和发展的问题，并寻求解决问题的办法；师生们也可以将自己的学校建设得更好，更适于学习。

3、环境教育与可持续发展有什么关系？

加强环境教育是实施可持续发展战略的首要环节。通过环境教育，使人们逐步形成可持续发展思想观念，接受环境教育，可以提高人们的科学素养，培养高尚情操，树立良好的社会风气，是其成为具备可持续发展能力的人。

4、当前国家对环境教育有什么新指示？(本校如何落实)

2002年朱镕基总理做了关于加强环境教育的指示，教育部很快进行了落实，2003年3月教育部颁发实施《环境教育专题教育大纲》。2003年温家宝总理又对环境教育做了重要批示。2003年10月，教育部颁发《中小学环境教育实施指南(试行)》，要求在基础教育新课程的各相关学科内容的设计中部渗透环境教育，同时将环境教育作为一个跨学科的主题纳入中小学综合实践活动课程。

环保教育培训专题讲座

主讲人：胡卫东

地点：会议室

时间:2016.3.16

随着科学技术的不断发展，新材料不断地诞生，促进了工农业的逢勃发展，大大提高了生活水平，使社会迈向飞跃发展的历史新纪元。但是在发展的同时，也带来了很多的负面影响，环境污染问题是其中之一。下面让我们共同来分析存在于我们身边的几个环境问题。

一、空气污染问题

空气是人类赖以生存的重要物质，没有被污染的空气对人类是友好的。但是，现在随着工业的飞速发展，加速了工业生产过程中产生的大量粉尘和有害气体（如：SO2、CO、NO2等）未经处理就排放而引起的空气污染速度。

空气污染的后果是：

1、空气能见度降低，使天空从早到晚就是灰蒙蒙的天，不再是往日的蓝天白云。太阳就像月亮，没有往日的灿烂。

2、形成酸雨，导致江、河、湖水酸性化，使某些水生动植物死亡，土壤酸化，农作物产量降低或死亡，腐蚀树木、建筑物等。

3、影响人类健康。

4、臭氧层破坏甚至造成空洞现象，导致很多有害的紫外线来到地面上，伤害地球上的万物生灵。

防治空气污染的方法（也是防止酸雨的措施）：

1、减少使用含硫、氮的燃料，这样就减少了SO2、NO2等易形成酸雨的有害气体的排放。

2、植树造林，增大绿化面积，因为植物的叶面能吸附空气中的粉尘，而且有的植物具有处理有害气体的功能。如我们都很熟悉的名叫夹竹桃的这种植物就因为具有非常强的加工有害气体的能力而被誉为“废气加工厂”。

3、对煤、石油进行脱硫、氮处理后再使用，就不会产生SO2、NO2 等有害气体。

4、开发新型能源（如：太阳能、风能、水能、氢能、潮汐能等）。

5、机动车辆安装尾气处理器，是利用化学物质作催化剂，使机动车燃烧石油产生的CO和NO气体在还未排出车外就及时在车箱内转化为可参与大气体循环的N2和CO2后再排放。

二、水源污染问题

水是人类宝贵的自然资源，没有水就没有生命。水有广泛的用途，在生活中用来洗涤和饮用，在农业中进行灌溉，在工业中做化工原料或冷却用水。但是，如果人类对水使用不当，也会给人类带来不幸。因为水是能溶解很多物质的一种具有流动性的物质，包括很多有毒有害的物质都会溶解到水中，使水变成有毒有害的污水。能使水源造成污染的因素可以分为：

1、生活污水的任意排放。生活污水包括洗衣物后的水、人畜粪便、洗碗筷后的水等。

2、工业三废（废气、废液、废渣）未经处理就排放，使三废中能溶于水的有害甚至有毒的物质溶于水，使水被污染。

3、不合理使用农药和化肥。不合理使用具体表现在等大雨来临之前就使用农药和化肥，使刚刚施下去的农药和化肥还来不及被农作物吸收和固定就被大雨冲刷入河水中，造成水源污染。不合理使用还表现在超量使用，使农作物吸收后还有剩余的使水源污染。不合理使用也可以表现为在水源边配制农药和化肥溶液，使农药和化肥不小心直接流入水源中，造成水源污染。

水污染的后果：

1、水质恶化，影响人畜饮水。

2、水体富营养化，造成赤潮、水华现象。

3、造成某些水生动植物灭绝。

防止水污染的措施：

1、生活污水处理后再排放，处理生活汗水的方法可用过滤、木炭吸附、氯气消毒等方法。

2、工业三废处理后再排放，对工业三废的处理当中用得最多的是利用化学反应原理处理法。3合理使用农药和化肥。合理使用具体表现在不在大雨来临前使用农药和化肥，不在水源边配制农药和化肥溶液和适量使用农药和化肥。

三、固体废弃物污染

固体废弃物污染种类很多，比如我们都很熟悉的由废话塑料引起的“白色污染”，由废弃电池引起的汞、隔等重金属污染。

造成“白色污染”的主要因素：废旧塑料随意丢弃。“白色污染”的后果：造成水源污染和土壤结构发生严重的破坏。防止“白色污染”的措施：

1、不随意丢弃废旧塑料。

2、对不可降解的所有废弃塑料制品进行回收处理。

3、某些方面减少使用塑料制品。

4、寄希望于科学家或同学们立志自己将来要发明可降解的新型塑料。

废弃电池引起的汞、隔等重金属污染是很严重的。据统计，一节手电筒中的电池若丢入大河中，那么这一节电池中的汞就能把一个人一生能够饮用的水被全部污染。可见废弃电池对环境的污染是不可估量的，同学们应予以重视。

防止废弃电池对环境造成污染的措施：

1、不随意丢弃废旧电池。

2、废旧电池集中回收到环保部门指定的地方。

四、温室效应

温室效应是全球性的环境疑难问题。

什么是温室效应呢？当大气中CO2或是某些其他气体的含量升高时，会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温上升，这就是所谓的“温室效应”。

“温室效应”的后果：

1、地球气温上升，气候变暖，出现暖冬现象，冰川融化，海平面上升，沿海城市被淹没的面积增大。

2、有的地方热得人无法居住。

3、加快土地沙漠化。

防治“温室效应”的措施：

1、植树造林，增大绿化面积。

2、禁止乱砍滥伐，防止森林火灾。

3、减少使用含碳化石燃料。

4、开发新型能源。

5、减少使用一次性木筷，一次性手纸，提倡使用手绢，木筷多次洗涤重复使用。

6、提倡使用双面纸。

7、施行计划生育，控制人口增长。

环境及环境污染问题在我们的身边举不胜举，要使人类和环境能和谐共处，只有人类善待环境，保护环境，防止环境污染，才能获得环境对我们人类的最好回报。大家都快快担负起这份责任来，为还人类洁净的环境，保证全人类的健康献上一份力吧！

环保教育培训专题讲座

主讲人：李厚军

地点：会议室

时间:2016.9.28 老师们，下午好！

众所周知，环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。随着全球经济的快速发展，人们的生活正在发生日新月异的变化。但我们也应注意到，在我们努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以生存的环境，我们所有的进步，很多都是以牺牲环境为代价获得的。日益恶化的生态环境正使人们感到保护环境的重要性和迫切性。保护环境已经成了全世界普遍关心的问题，成了全世界的共同行动，可持续发展正成为人们的共识。

树立环保意识，掌握环境基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质，学校是传授环保知识的主渠道，环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体。对学生进行生态环境危机的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。要让学生们清楚地认识到：人也是一种动物，是自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。从生物种群的角度看，人与其他生物之间是完全平等的，任何生命都具有同样的尊严和同样的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是掠夺和被掠夺的关系，更不应当是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命运息息相关。人类必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。

教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。教师要不断学习，了解当前世界三大社会问题之一是保护环境。了解当前对环境保护的几大问题：如保护水源、保护森林、保护生态平衡、净化空气……不断提高认识，增长知识。有机地与日常教育工作紧密结合起来。尤其是将环保意识的培养与学生的思想品德教育相结合，以加强品德教育促进环保意识的提高。

因此，在实际教学中，教师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则。在小学众多学科中，都注重了环保教育的有机渗透，如科学课中《水在自然界的循环》一课，教师在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性

同时，我们也应看到，环保教育跨学科的特征，它可以将教育内容化整为零地渗透到各学科中，使同学们在各学科学习中获得相应的环境知识、技能和情感。如在语文教学中，在教授《桂林山水》一课时，我们就可以渗透环境教育。问一问学生，为什么漓江的水那么清？与我们身边的水进行一下比较，为什么我们家乡原本清澈的河流现在变得这么黑？我们应该怎么办？在品德与社会教材中，《可爱的地球》、《许多物种消失了》等许多课中，教师通过一些图片资料的收集展示，让学生了解许多物种的消失，与人类环保意识淡薄，对地球的资源认识不深有关，总以为地球资源是取之不尽用之不竭的，教育学生如何正确对待我们赖以生存的地球环境。

当然，在其他的学科中也不乏一些环保主题的内容，数学中的工程问题，英语中的阅读理解等只要教师做有心人，善于发现和利用身边的资源并进行合理的整合，就会使学生不仅掌握了学科知识，也能使学生的环保意识增强。

另外通过开展环保主题班队课，是渗透环保意识的有效途径。班队课是队员们最喜欢的活动课程之一。在一个民主、融洽的班级小集体里，队员们更能各抒已见，各展才华，在这样的氛围下，展开环保主题活动，往往能使队员们在不知不觉中接受了教育。我们可以通过开展小队、班级，甚至全校师生参与的少先队大队主题活动，让学生加深对环境保护的理解。

例如我校老师组织本班学生结合6.5 “世界环境日”，开展了《我们只有一个地球》的主题队会，同学通过收集各种资料，扮演各种角色，通过同学们生动的表演，深刻地揭示了保护我们地球家园的重要性。

为配合学校参加绿色学校的创建评比，少先队也可以开展了一系列的绿色环保活动，如通过组建“手拉手地球村”进行废品回收、环境保护知识讲座、环境保护主题队会、各班开展的护绿活动、环境保护黑板报比赛等等，使学生明白保持环境整洁、维护生态环境平衡人人有责，并逐步养成保护环境的良好习惯。同学们还走上街头及社区，向周围的同学及家长们宣传环保的意义，号召大家“从我、从现在、从身边、从小事做起”，大家一起来支持并积极参与城市绿化建设，共同为常州争创全国园林城市作贡献，使大家个个成为“环保小公民”，人人争当绿化保卫者，用自己的双手为人类赖以生存的地球增添新的色彩。

这些活动突出以学生为主体，以科技实践活动为突破口, 推动人与自然和谐发展的活动在校园内外蓬勃开展，达到大家共同保护人类赖以生存的环境――地球。

环境保护是一项系统工程，环保教育是我们每个教育工作者义不容辞的责任，提高整个民族的环保意识，需要我们共同努力，从娃娃抓起，让环保意识注入每个孩子的心灵。

人类只有一个地球――让我们一起努力，共同保护我们的家园！

环保教育培训专题讲座

主讲人：程新民

地点：会议室

时间:2017.3.10 我们都知道随着国民经济的高速发展，由于不重视环境的保护，造成环境的日益恶化，空气、水资源的严重污染，能源、资源的严重浪费。长此以往，人类又何以生存？环境保护刻不容缓，环境保护势在必行。“环境保护”不再是一种口号，已经到了非治理不可的状况。而作为学校教育的教师，环保教育则是关系到今后环境保护是否会真正坚持下去，公民环保意识提高是不可缺少的关键。我们有责任去做这件关乎民生的大事。美术教育中渗透环境保护教育，并通过课堂教学和学生的美术实践活动，学生更能直观地、形象地、具体地、潜移默化地得到一种由完全说教所无法感知的教育。它通过形象化的语言、形象化的动态、形象化的思想，向学生传递环境保护的信息和重要性，无疑比来自于语言的说教更能取得事半功倍的教育效果。

一、通过课堂主题性绘画创作对学生进行环境保护的教育。

以环境保护主题性绘画创作，让学生在课堂上接受一次环境保护的教育。教师通过多媒体展示由电视上录制的《环保万里行》的水质污染、空气污染的资料片段，或者图片投影、幻灯的形式等等，让学生感受环境污染的严重性。然后教师可以告诉学生：“面对环境污染，你会怎么做？”、“我们需要不需要保护环境？”、“如果今天我们放弃保护环境，会造成今后怎样的后果？” ……针对环境保护的主题性绘画中，利用植树节、世界水日、世界环境日等各种活动，组织学生积极参与保护环境的主题性绘画：《我们的家园》、《青山.绿水.蓝天》、《我们只有一个地球》、《保护母亲河》等。在这些课堂的美术活动中，学生得到了一次次深刻的环境保护的教育。

二、利用主题性的广泛的宣传活动，以及参与各级的少儿绘画竞赛，对学生进行环境保护的教育。

利用各种全国性的、国际性的环境保护日，组织广泛性的美术活动：如科幻绘画、现场作画、专题性环境保护书画展等。学生在这些活动中，除了能展示自己的绘画能力外，更重要的是通过这种趣味性、有益的、有创造性的、快乐的美术活动，更直观地感受到环境保护地重要性和必要性。并通过参与全国各级各类的环保绘画比赛，让学生了解环保是国策，是每一个人都必须要了解和重视地，并且要积极参与环境保护的活动。

三、利用手工课对学生进行环境保护的教育。

美术教育中手工课是必不可少的。而我们则利用手工制作的特点，以及学生对手工制作的兴趣，对学生进行环保教育。在手工课堂教学中，坚持一个主题：“废物利用、变废为宝”；现在的环保理念是“节能减排”。可以通过回收生产再生材料，或者利用这些材料制作高档的手工艺品直接创造价值，而且又节约了大自然的有限的资源。既保护了环境，又减少了污染。我国是个水资源、森林资源、矿产资源、能源短缺的国家，“节能减排”可以减轻资源的浪费，又可以起到保护环境的作用。我们让学生有意识地收集挂历纸、纸盒、各种可乐瓶、可乐罐等等，在课堂教学中基本都是利用生活的废料以及植物的茎、叶、花、树皮等进行手工制作。我们坚持教师的直观演示以及启发性教学和学生为主体的设计制作相结合的教学方法，并通过启发学生的发散思维，让学生应用不同的材料进行手工制作。

学生在手工制作中，体验了制作的快乐，更让他们了解原来这些生活垃圾等同样可以制作精美的手工艺品。而我们在课堂的手工制作中，渗透了节约能源、再生回收、减少排放、保护生态的环境保护教育，让学生逐渐了解可持续发展的经济战略，“节能减排”可以创造一个绿色的环境、蓝色的天空、清澈的河水……