语言文字应用培训讲稿（精选14篇）
1.语言文字应用培训讲稿 篇一
教师语言文字应用能力培训总结
为了全面推进素质教育，我校的语言文字工作，紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化中学生写字教学和教师普通话水平，不断加大各项工作力度，取得了较为显著的成绩。
一、贯彻政策法规，全面提高认识。
我们组织教师认真学习《国家通用语言文字法》，语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。
二、加强领导，健全组织机构。
学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设，学校成立了语言文字规范工作领导小组。学校教务处具体负责各项工作的落实，语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，学校德育活动、团队活动、及校本课程研究开发等，多条线积极配合。
三、落实管理，强化目标管理。
坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、法制化轨道。学校依据《国家通用语言文字法》，对教师普通话提出了明确要求：凡年满45周岁的以下的教师普通话水平必须100%达标，学校管理人员、教辅人员、教职工普通话水平必须达到三级甲等，在年龄范围内的语文教师普通话水平全部达到二级甲等，其它学科教师必须全部达到二级乙等，并把它作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务一个重要依据。
四、营造氛围，加大宣传力度。
学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力度，增强规范意识。
1．是认真组织好每年全国推广普通话宣传周活动； 2．在校园显著位置、张贴长久性语言文字规范化的宣传牌。
五、突出重点工作，着力讲求实效。
学校在紧抓教师使用普通话教学的同时，加强学生写字教学。规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。
六、工作成绩突出，效果显著。
经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字。普通话已成为学校的教学语言，校园语言。
新乡县古固寨镇实验小学
2016年7月
2.语言文字应用培训讲稿 篇二
一、利用课堂录像实施“自我面对”的优势
1. 课堂录像的可重复性
课堂录像可将被培训教师的讲课过程其实客观地记录下来, 为之后的自我反思及小组讨论提供直观的现场资料。利用课堂录像的可重复性, 可对被培训教师进行全方位的教学评价, 从课堂组织、活动设置、语言运用, 提问技巧等各个教学环节进行分析评价, 而传统的教学评价只能依靠参与者的复述与回忆对教学过程进行部分和片段的分析, 其评价的有效性和客观性远不如课堂录像客观、全面。
2. 课堂录像的可定格性
在培训中可利用课堂录像可定格的特点, 对被培训教师不太注意的教学细节进行定格放大, 如:多余的习惯性动作、口头禅、语音、语调等问题进行细致评价。细节经放大后, 被培训教师可对其教学过程中的一些顽疾一目了然、印象深刻, 利于及时修正。同样, 对于被培训教师在教学过程中做得较好的课堂教学环节, 也可以通过定格的方式进行展示和观摩。
3. 课堂录像可以促进被培训教师进行反思性教学
反思性教学指教师通过批判性地反思自身教学经历和体会, 从而提高他们对教学的领悟能力和自身教学质量。反思性教学注重在教师教育的过程中, 引导教师以其专业知识和教学经验为基本出发点, 在教学实践中发现问题, 通过思考、计划、实践和评价等过程, 寻求解决问题的办法, 最终达到改进实践和发展自我的目的。利用课堂录像所反映的真实教学情景, 被培训教师可在指导教师及其他被培训教师的帮助下反思自己的教学, 总结教学行为的成功与不足。此时, 教师可以把注意力集中在课堂教学的某个片段, 也可围绕课堂教学的某一方面进行深入反思, 从而找到解决问题的对策。与其他形式相比, 观看录像能够扩大教师的反思维度, 使教师从语言行为和非语言行为两个方面对自己的教学形成更为直观的了解和认识。
二、使用“自我面对”过程中可能出现的问题
尽管在“自我面对”这一方法中, 课堂录像显示了无法比拟的优势, 然而, 它的应用也带来了一定的问题。Cooper曾指出, “使用自我面对这一手段的动机是毫无恶意的, 其动机主要是通过对被培训教师的课堂教学进行录像、回放, 帮助他们查找教学中存在的问题, 从而进一步完善其教学。然而, 如果该法使用不当, 将给教师培训计划带来严重的后果。”[1]
1. 它会给被培训教师带来极大的压力和挫败感[2]
摄像机跟随教师进入教室, 对其教学情况进行录像。之后, 教师的表现将呈现在大屏幕上供他们的指导教师、同事及其他被培训教师一起研究分析。有时, 教师们还会对被培训教师在录像中的表现进行打分。所有这些都会给被培训教师们带来不适感, 进而影响他们的自信心。调查发现:一些被培训教师在被录像时感到紧张与不适, 当他们的教学完全呈现在同事及其他被培训教师面前时, 他们会感到很尴尬。[3]
2. 使用录像可能给整个培训项目带来“粉饰效应 (Cosmetic Effects) ”
当教师意识到自己的课堂教学被录像时, 他们会在教学过程中加入一些表演的成分。[4]他们在课堂教学过程中将更多地关注他们在录像中将呈现的样子, 从而忽略如何更有效地教学。这一问题也反映在他们随后的自我观察中, 在自我观察中被培训教师更多地关注他们的外表而不是课堂中使用的教学技能与教学效果。
3. 被培训教师不能对自己在录像中的表现做出客观、准确的评价
MacLeod在对英国斯特林大学 (Stirling University) 的教师进行培训时发现了这一问题。这一点在Bierschenk的研究中也得到了证实:即, 如果没有任何评判标准帮助被培训教师记录、理解这些课堂数据, 他们将根据主观感受 (感觉该课讲得好与不好) 来评价他们在课堂录像中的表现, 因而不能对自身课堂教学形成客观、准确的评价。[5]
三、问题解决办法
1. 被培训教师减轻压力的办法
(1) 通过小组备课的方式减轻被培训教师的压力。[6]这就意味着, 被培训教师将被分成若干小组, 每组分别对所要讲授的课程进行准备。课堂讲授可由小组成员共同完成或由各小组在共同准备的基础上, 选出代表完成。这样做一方面为被培训教师提供了相互学习、共同探索的机会。另一方面, 由于任务在小组成员中进行了分配, 从而减轻了每位教师的压力。
(2) 为了帮助被培训教师减轻压力、消除顾虑, 在使用“自我面对”这一方法时应更多地关注教师的职业发展而不应将其作为评价教师的手段。Wallace就指出, “如果可能, 教学录像应仅用于指导教师教学, 而不应作为评判教师的基础。”在一些教师培训项目中, 指导教师是根据被培训教师对其自身教学录像的评论予以打分的。这种做法相对公平, 因为教师对课堂教学过程的自我批评与自我体察能力对其未来职业发展起到至关重要的作用。由此可见, 课堂录像用于“自我面对”的主要目的是帮助被培训教师观察到自己的课堂实践, 并通过他们对自身教学的分析与反思提高他们的自我教学意识并为他们未来的教学实践提供指导。
2. 关于“粉饰效应”
MacLeod曾指出:“粉饰效应在最初的自我观察中是一个非常显著的问题, 然而, 随后其重要性逐渐减弱。”这就意味着, 随着被培训教师逐渐熟悉、适应镜头中的自我, 他们关注的焦点将更多地集中在课堂教学而非他们的外表上。为了帮助被培训教师更快地熟悉镜头中的自己, Cooper提出了一些建议。Cooper提出在实施“自我面对”这一方法时经常会忽略掉暖身这一阶段。“自我面对”同角色扮演、辩论及其他非自然反应的课堂活动一样需要一个准备过程。在“自我面对”中被培训教师首先要学会当看到镜头中的自己时不会感到焦虑, 部分教师需要付出一定的努力才能逐渐适应镜头中的自己。例如:被培训教师应拿起摄像机对彼此的课堂进行录像, 期间被培训教师可轮流扮演授课者及拍摄者的角色。在拍摄录像时, 被培训教师可先拍摄一些较短的录像, 然后再开始拍摄较长的教学录像。总之, 被培训教师需要时间通过相互录像及共同讨论等方法来熟悉镜头中的自己。这样当被培训教师观看到自己的课堂录像时, 不会因看到镜头中的自己而感到焦虑与震惊。
3. 被培训教师可借助课堂观察表的设置以获得对自身教学真实、客观的评价
在评论某一教师的教学录像时, 被培训教师尤其是那些有经验的教师通常急于评价录像中的教学, 并把它们归为“好的教学”与“不好的教学”。这样做将从开始时就使被培训教师呈现出抵触心理, 从而不利于提高该教师的教学。因此, 首先花些时间借助提前设置的课堂观察表以收集准确的课堂数据, 将会起到更好的效果。课堂观察表中可包括如下内容:该堂课教师的教学目标是什么, 为了实现该目标教师使用了何种教学手段及教学步骤, 该堂课中进行了何种语言活动, 这一活动实现了何种效果、它是否与真正的交流相关、关联如何、学生反应如何, 等等。有时这些课堂观察表是建立在已经形成的交互分析体系上。然而, 大多数课堂观察表则是根据所要讨论研究的教学技能特别制作的。当被培训教师借助课堂观察表, 对以上课堂数据达成共识后, 指导教师则可组织被培训教师对该教师的课堂教学进行进一步的讨论评价, 同时探索可能采用的其他方法, 如:该教师还可以使用哪些不同方法。由此可见, 课堂观察表的设置可有效帮助被培训教师准确、客观评价自身教学。
参考文献
[1]Cooper, Richard.Video, fear and loathing:selfviewing in teacher-training, .Teacher Trainer, 1993 (7) :8-13.
[2]Williams, M.A developmental view of classroom observations[J].ELT Journal, 1989 (43) :85-91.
[3]Wallace, M.J.The use of video in EFL teacher training.ELT Documents110:British Council, 1981.
[4]Kpanja, Edward.A study of the effects of video tape recording in microteaching training[J].British Journal of Educational Technology, 2001 (32) :483-486.
[5]Bierschenk, Bernhard.Perceptual, evaluative and behavioural changes through externally mediated self-confrontation.Didakometry, No.41, Malmo, Sweden, 1974.
3.语言培训，从宝贝开始 篇三
随着经济社会的快速发展，越来越多的家长意识到语言能力对孩子未来发展的重要性，语言培训从娃娃抓起的势头十分抢眼。为了解家长对语言价值的认知和态度，了解孩子参加语言类培训班的现状和需求，以及家长对语言培训的消费状况及评价，2013年5月，数据杂志社采用计算机辅助电话调查（CATI）形式对北京市十六个区县范围内孩子（其中15.1%为幼儿园及学前班，51.3%为小学，22%为初中，11.6%为高中）参加过语言类培训班的861位家长进行了民意调查。
语言培训班，越来越多家长的选择
语言培训趋于低龄化，外语培训最受宠
越来越多的家长认为，孩子参加语言培训越早越好，究竟有多早？为此，本次调查针对孩子开始参加培训班的年龄进行了统计，6岁以前开始参加培训的孩子有33%，其中最小的仅2岁；6～7岁开始参加的孩子有30%；8～9岁开始参加的孩子有20.7%。可见，培养语言能力已经成为很多学龄前儿童的必修课，接受语言培训的群体越来越偏向于低龄化。调查显示，超过一半的家长表示孩子参加的培训班来自社会上的语言培训机构。逾六成家长表示孩子参加培训班后相应的语言能力有所提高。
在众多语言类培训班中，外语班以绝对优势居于首位。调查显示，88.9%的孩子参加了外语培训；38%参加了阅读写作班；24.3%参加了书法班；19.2%参加了演讲朗诵班；播音主持仅占5.5%。可见，随着中国经济的飞速发展，与世界交流日益频繁，家长们非常重视孩子的外语学习。而在外语培训渐成主流的同时，针对汉语的口头表达、文字书写和写作等方面的课外辅导也占有一定的市场，说明一部分家长较为重视孩子汉语水平的培养和提高。
读过法国作家都德《最后一课》的人都知道，语言是民族的标志和象征。随着中国国力的不断增强，越来越多的外国人被中国文化的博大精深所吸引，汉语热正在持续升温。值得深思的是，一些家长过分重视外语培训，而忽略了对孩子母语能力的培养，这很有可能会带来不良后果。幼儿及青少年是学习语言的黄金时期，处于这个阶段的孩子应该把学好母语放在第一位。
升学就业和培养兴趣是参加培训班主因
家长在整个语言培训活动中掌握着主动权，他们希望从小培养孩子学习外语的兴趣，打好外语基础，为将来的升学和成长铺路。在问到让孩子参加语言培训班的主要原因时，72.2%的家长认为语言能力与孩子未来升学和就业有着密切关系；72.1%的家长希望提高孩子的语言能力，培养孩子的兴趣（见图1）。
位置、师资和价格是家长选择培训机构的三大标准
调查显示，在为孩子选择培训机构时，57%的家长主要考虑离家近、方便接送的机构；47.4%的家长表示以师资力量雄厚为标准；45.3%的家长表示要考虑价格适中的培训机构，40.5%的家长表示看重独特、寓教于乐的教学方式（见图2）。
外语培训是与非，以家长的视角
近七成家长通过朋友介绍了解外语培训班
随着幼儿及青少年外语培训市场的不断扩张，培训机构间的竞争日趋激烈，营销手段更是五花八门。调查发现，其实“口碑”才是最有效的营销方式，68.8%的家长是通过朋友介绍了解培训班的；培训机构宣传材料的影响效果次之，43.9%的家长是通过这种方式了解培训班的；还有一些家长通过网络媒体（17.4%）和报纸杂志（11.3%）获取相关信息。
过半家长报班年花费在5000元以内
调查显示，孩子参加校外外语培训的年花费5000元以上和5000元以下几乎各占一半。在656位孩子参加过校外外语培训班的家长中，54%的家长表示每年支出外语培训班的费用为5000元以下；5000元以上的占46%，其中，年花费在20000元以上的仅占2.3%。
对于每年为孩子学习外语投资的费用，多数家长表示能够承受（15.2%表示没有压力，39.3%表示有压力，26.5%表示压力不大）；18.9%的家长表示压力大（10.4%压力较大，8.5%压力很大）。
外语培训机构的突出问题在于价格和师资
尽管目前的外语培训市场十分红火，但由于缺乏有效的监管，存在的行业问题也较为突出。调查显示，认为外语培训机构存在价格虚高的和师资水平参差不齐的家长均为半数左右；39%的家长表示培训机构虚假宣传，夸大培训效果；三成家长认为培训机构缺乏沟通及反馈（见图3）。
目前，外语培训机构为了满足家长的需要，纷纷开设早教类和应试类外语教学课程，很多机构热衷于炒作概念并借以抬高价格。上述调查结果不难发现，家长最看重的其实是师资和价格。因此，培训机构应更加重视对授课教师队伍的能力监测和培养，而不只是拥有一两个“明星”教师，加之诚实经营、价格实惠才能更吸引家长的目光。
水平提高和结交朋友是孩子参加培训班的最大收获
调查显示，86.3%的家长表示孩子的外语水平有所提高，80.8%的家长表示孩子认识了更多的朋友（见图4）。学习并不是苦差事，培训机构应以“让孩子快乐学习”为理念，使孩子在轻松的氛围中学习知识，结交朋友并收获对生活的认识。
家长的满意度与孩子的喜好度皆一般
虽然孩子参加外语培训后确有收获，但家长们的期望值较高，对外语培训机构的满意程度仍有限。调查显示，49.3%的家长对外语培训机构的评价为一般，39.9%表示比较满意，这说明家长对培训机构的满意度并不高；在问及其孩子对于培训班的喜好程度时，38.7%家长表示一般，35.1%表示比较喜欢。从孩子的喜好程度与家长的满意度评价不难发现，外语培训机构的营销宣传与实际效果还有较大差距。
“兴趣是最好的老师”，孩子更乐于接受新鲜事物，所以应该更注重培养幼儿及中小学生对语言的兴趣，而不应给孩子增加负担，强制其记忆，使其失去学习的动力。作为家长应摆正心态，不能太过功利，拔苗助长。在轻松愉快的环境中，以游戏和活动的形式，寓教于乐，慢慢渗透，既培养了兴趣，又使孩子的知识技能得到了锻炼提高，这才是外语培训机构的成功之道。
编辑：单之卉 / 邮箱：szh@bjstats.gov.cn
4.语言文字培训总结 篇四
①请讲普通话，请用文明语;
②学好普通话，方便你我他;
③推广普通话，你讲我讲大家讲。
通过营造环境，使师生时时处处不忘学普通话，讲普通话。
学校除了按上级指示做好规定工作外，结合学校实际，落实推普措施。我们学校还以多种形式开展内容广泛的专题活动。通过专题活动，既提高了师生的普通话水平，又培养了学生的表演能力、表达能力和交际能力。教师方面，我们要求教师在推普周故事交流中开展普通话演讲会;教师通过普通话测试卷规范自己的发音;开展书法作品比赛，形成良好的语言环境氛围;通过一系列活动的开展，既提高了老师的普通话水平，又增强了学校的凝聚力，推动了学校各项工作的进一步发展。
5.教师语言文字培训总结 篇五
为提升全盟原民族语言授课中小学、幼儿园专任教师国家通用语言文字教育教学应用能力，20xx年6月25日，由锡盟教育局主办、国家教育行政学院承办的全盟中小学、幼儿园专任教师国家通用语言文字教学应用能力提升培训正式启动。国家教育行政学院远程培训中心副主任王敬红、盟教育局副局长义德日合格出席线上开班仪式并讲话。
本次培训为期3个月，以线上方式进行，培训对象为全盟原民族语言授课中小学、幼儿园专任教师中普通话等级为三级甲等及以下人员，共1279名教师参加。培训由国家通用语言文字政策法规解读、国家通用语言文字教学应用能力提升培训、国家通用语言文字规范使用、语言文化素养通识教育、普通话水平提升实训课程、学校语言文字工作实务及规范化标准化建设等6个模块组成。
在线上开班仪式上，王敬红对培训方案及具体安排进行了详细解读。义德日合格对做好培训工作进行了强调部署，指出组织开展此次培训是筑牢中华民族共同体意识和全面加强新时代语言文字工作的必然要求，也是切实发挥学校在语言文字工作中的基础性作用、提升教师自觉规范使用国家通用语言文字意识和教学应用能力的重要举措。他要求参培教师珍惜来之不易的学习机会，把此次培训作为提升普通话水平和专业能力素养的重要抓手，为更好适应新中考和新高考改革、推动地区整体教育教学质量提升、推动全盟教育事业高质量发展奠定坚实的基础。
6.语言文字培训心得体会 篇六
1.学习普通话并不难。困难在于心理状态的调整。鄂托克旗是蒙古人的居住区。当我们在学校学习普通话时，我们会担心自己会因为发音僵硬而出丑，长期训练的困难。这些心理障碍往往会使我们的学习进步缓慢。鉴于这种情况，我们需要及时调整心理状态，减轻思想负担，大胆练习，这是学好普通话的重要前提。
2.学习标准普通话需要足够的耐心。在我看来，学习普通话可以锻炼人们的意志，促进人们的进步。我学习的最大感觉是坚持。学好普通话的唯一诀窍是反复练习。无论是音调还是文章阅读，我们都需要坚持不懈的练习。练习不仅需要耐心，还需要小心，注意每一个细节，以避免犯错误。
3.在学习普通话的过程中，我也遇到了很多困难。对于巴盟人来说，前鼻音和后鼻音的不准确区分是普通话不标准的主要原因。有时候，我甚至被我不准确的发音逗乐。为了使发音更标准，我坚持每天听范读来纠正我的发音。还时常大声朗读阅读材料，反复练习以提高发音的准确性。虽然学习普通话需要很多时间和精力，但我也从中获得了很多乐趣。
7.语言文字应用培训讲稿 篇七
(一)谋篇布局
谋篇要求有二:演讲辞的流畅和节奏感。所谓流畅指的就是演讲辞的结构安排有序,能够准确地表达意思,衔接之处有浑然天成之感。听众只有在行如流水般的演说面前才能获得至上的审美艺术体验。所谓节奏感指的是演讲辞内容安排上的跌宕起伏,动静结合,既要鲜明,更要适度。写作过程要考虑到潜在听众的心理感受,既不能平铺直叙,死沉呆板,也不能转换过多,让观众难以接受。
(二)修饰手段
1. 对偶与排比的运用。
排比能带给听众更直观的听觉刺激,而对偶的适当运用,会起到调节音韵的作用,给人以语音抑扬顿挫的美感。
2. 反复和层递的使用。
反复是根据表达需要所采用的一种积极的修辞手段,反复回荡的句式能够有效地增强感情,更好地渲染氛围。反复虽然是对某一句话或者某一重点的重复,但并不是啰嗦,主题的反复强调更能引起共鸣。马丁·路德·金在《我有一个梦》的演讲中,对“我梦见有一天”的反复叙说竟然达到了六次之多!反复的效果显而易见,能让情绪在强调中高涨。
二、在内容设计上的灵活变换
(一)长短句的运用
演讲辞中的句子可长可短,从语法上分析,短句急促、有力,能够在简短的时间内表达更多的语义内涵。
(二)语音上的协作
演讲稿的写作最终将会以口头表达的形式出现,那么在写作过程中就要注意语音上的协作。叮当响的语言,音韵的有机配合,就像优美的歌声,让听众陶醉。
1. 首先做到韵脚自然。
朱自清先生说:“韵,是一种复沓,可以帮助情感的强调和意义的集中。”
2. 其次做到音节协调。
在现代汉语里,双音节词占到了绝大多数,它们在演讲中能大大地加强语言的响度和节奏感,讲起来流畅顺口。为了使音节匀称协调,单音节词和双音节词应该交替使用。毛泽东同志的《在陕甘宁边区参议会的演说》中说:“共产党员决不可自以为是,盛气凌人,以为自己是什么都好,别人是什么都不好,决不可把自己关在小房子里,自吹自擂,称王称霸。”
3. 最后做到音调和谐。
音节是语音的基本结构单位。汉语是一字一个音节,每个字的语音又有平仄声调。谢榛《四溟诗话》中说:“平仄以成句,抑扬以合调,扬多抑少则调匀,抑多扬少则调促。”如果演讲者能合理地使用字的平仄,使声调抑扬急缓而富于变化,就可以把内心的情感充分表现出来。
三、在不同语境下的特色
波兰的人类语言学家马林诺夫斯基最早提出语境的概念,他认为,话语和语境紧密地结合在一起。不可否认,语境在语言应用中起着重要的制约作用,特定的语境下只有特定的话语存在,不论是在语义上,还是在修辞上。
对于演讲辞来说,多层次的运用已经成为了时代的趋势。演说辞具有不同语境下的个性特色,竞聘演说讲究词藻的堆砌和个人功名的突出,共鸣较少,缺乏互动;会议演说讲究稳重,注重对数据和现实的深刻剖析,分析问题,解决问题;机会演说讲究气势,大力抒发个人情感,唤起集体情绪爆发。这些和语境的关系是十分密切的。
参考文献
[1]景克宁,林柏鳞.演讲艺术概论[M].太原:山西人民出版社,1988.
[2]朱自清.新诗杂话[M].南京:江苏文艺出版社,2010.
[3]毛泽东.毛泽东选集[M].北京:人民出版社,1991.
[4]邵守义.演讲学[M].长春:东北师范大学出版社,1990.
8.语言文字应用培训讲稿 篇八
[关键词] 混合型学习 语言培训 手段
一、引言
由于职业前景和企业国际化发展的需要，越来越多的企业和成年人将商务培训和语言培训纳入到了自己的议事日程中。今天的人们非常忙碌，因此，如何在学习手段和培训辅导中以学员为中心，尊重学员现有知识和时间局限性，使得学员学习更有动力，效果更好，混合型学习模式给我们提供了一条可借鉴的途径。
二、混合型学习的特点
混合式学习是在技术教育的历史长河中迈出的最新的一步。它由最初的ILT(教师主导的训练)时代，到上世纪六、七十年代的基于框架式、计算机的训练发展到1980年～1990年间的地面卫星接收的远程学习、基于PC,CD-ROM,“CBT”阶段，再到1998年至今的第一代基于网络培训、网络学习时代直至2002年到今天的Blended Learning时代。
混合式学习（Blended Learning ）——就是把网络课程同面授课程完美结合，充分发挥在线内容的随时随地、按自己节奏学习的优势，同时结合同教师口语交流的机会的一种新型授课方式。它包括多种学习手段的学习方式，如以教师为主导的课程授课，在线学习，在岗培训活动，等等。
三、混合型学习的优势
混合型学习模式是将传统学习方式的优势和E-Learning（网络化学习）的优势结合起来，使其优势互补，获得最佳的学习效果。
理论上，面对面的学习和远程学习这两种方法可以优势互补。在传统的课堂上通过提问、讨论、小组陈述、角色扮演和案例学习，可以鼓励学生去思考和互动。在远程学习中，学习者可以摆脱时间和空间的限制，音视频等多媒体的使用能够提供多种大脑通道（brain channels），图形也可以帮助理解复杂的概念，也可通过网络实现交互。相比而言，E-Learning具有个性化、快速、高效、低成本等优势，但是由于在线学习时学习者处于孤立的环境，缺乏人与人之间的互动与交流，而传统的课堂学习却能避免这一尴尬，因此把二者相结合的B-learning，则不仅具备E-Learning在任何时间都可以学习的方便性与一致性，还同时具备了小组讨论、教室中的教学等需要面对面交流等特征。混合型学习比单一的学习类型有更多优势：提高了学习的效果，扩展了接触的空间，优化开发成本和商业成果。
混合所带来的好处可以用五个词来概括:灵活性，可以选择相关的部分，灵活的进度；一致性，可以使学习内容不因教师的改变而变化；适应性，不是你去适应学习，而是使学习适应你；实用性，可以不受时间地点的限制；能力，混合产生很强的能力来帮助学习。
国外很多的研究证明，除了课堂培训，另外给学员提供多种方式的选择有助于提高和强化他们所学的知识。2002年，哈佛商学院教师DeLacey 和 Leonard的报告指出，将在线学习部分纳入到传统的课程中，不仅使学员学到了更多的东西，学生的互动性和满意度也提高了。Thomson and NETg在2003年白皮书中报道指出，通过混合式学习方式的人，在实际工作中完成任务的速度要比单纯通过电子学习或传统的课程培训的人快。
四、在企业和学校语言培训中的应用
由于混合型学习的优势，很多企业和学校已逐渐采用了这种最有效和最节省成本的一种语言培训方式。混合式培训正在成为商务和语言培训领域中不可或缺的部分。根据Allison Rossett的统计，2005年，在美国和欧洲商务培训市场中，采用混合型学习方式的企业的比例达到了29.4%，到2006年，采用这种方式培训的支出已达到所有培训支出的百分之20%。
好的学习效果来自于一流的教学设计，学习方法或手段的选择要依赖于学习者的需求、学习内容的属性和学习中所需的交互。因此，作为培训教师，我们首先要做的是将我们的培训期望整理一下，最主要的是要对通过使用计算机和网络来达到什么期望了然于胸。清楚的预期目标将为我们做什么以及如何监控进程的计划打下良好的基础。
欧洲进行ＥＲＰ(欧洲复兴计划)的应用培训时,许多公司都采用一种体现“主导—主体”教育思想的混合学习计划:项目开始时,教师首先通过电话会议和一系列的见面会议来解释项目和新系统的重要性,然后让使用者通过自主在线学习方式深入了解项目和系统的内容和方法,最后,在这个系统有实际的产出之前,又是面对面的会议和由管理者所进行的评价。
近年来，随着LG公司规模的不断扩大，教育需求量剧增，提供低成本、高质量、迅速快捷的全员培训迫在眉睫，LG公司因此开始精心策划B-Learning教学方式。在对全员进行6SIGMA普及教育过程中，为了有效、快速地提高员工理论水平及推进课题的能力，缩短移动时间及节俭移动经费，LG公司积极整合E-learning和C-learning资源，将原有的4个课程整合为1个课程包，导入网上答疑、E-Learning考试系统，使学员有体系地、循序渐进地展开学习活动。在TDR课题中，他们通过网站推进课题，同时通过论坛系统与讲师及学员共享知识，并定期开展现场课题指导取得了很好的效果。
北京新东方学校也是较早运用B-Learning方式开展教学活动的学校之一。创立早期，他们完全采取面授方式进行教学。新东方面授的精彩之处在于课堂氛围的活泼与幽默，这能够刺激学生的学习情绪，调动他们的内在学习动因。后来他们针对边远地区学员的应试要求开展了在线教育，然而效果远不及想象中的好。认识到这一点，新东方与美国某教育集团联合开展多媒体开放式学习，“西学东用”，将西方的教学内容与中国学员的实际情况结合起来开展B-Learning循环式教学。在这一方式下，学员将学习软件带回家，遇到问题通过E-mail、网上交流等方式得到解决，每周学员到学习中心参加一次面授，与教师进行面对面的沟通。同时学习中心还设有电影厅、英语角等场所，学员既可以通过欣赏电影来练习听力，也可以通过对话交流提高口语能力，混合型学习的效果在这里得到很好的体现。
五、相关问题思考及对策
1.多媒体学习平台的选择。应当优先选择那些具有如下特点的学习平台：尊重学员已经掌握的英语知识和技能，在学员现有技能基础上进一步提高的；可为购买者提供清楚、透明、详细的进度报告的；使教员能介入整个学习过程并关注学员真正的学习需求的。
2.教员和学员的关系。在利用网络平台学习阶段，教员的角色是引领者，合作者和参与者，学员是主体；在面授学习阶段，应该以教师为中心，发挥他们的主导作用组织、监控整个教学活动进程，努力做到既发挥教员的主导作用，又能充分体现学员的认知主体作用，把教员和学员两方面的主动性、积极性都调动起来，优化学习过程和学习效果。
3.如何确保投资回报率。培训的最终目的是解决“应用层面”的问题，即如何利用所学的语言知识和能力进行实际的商务沟通应用（电话会议，会议，报告和演示等）并给公司带来利润回报。企业的人力资源部和学校的教务部门应当和教员密切合作，将形成性评价和终结性评价相结合，就是说不光要考虑学员学了多少，还要看他们在工作中使用得有多好，把学员培训阶段的学习绩效和表彰、奖励甚至年终分红挂钩。这是保证培训投资回报率真正有效的方式。
六、结语
尽管混合型学习代表了国际商务和语言培训的潮流，有众多的好处，然而，新的教学技术却永远不能替代教员的作用，如何更好地吸收借鉴传统模式中的优势成分并合理利用新的教育技术，优化学习过程和学习效果，获得更高的投资回报，是值得大家深入探讨的。
参考文献:
[1]何克抗：从Blending Learning看教育技术理论的新发展(上、下)[J].北京：电化教育研究,2004,(3)、(4)
[2]何克抗:教育技术学[M], 北京：北京师范大学出版社，2002
[3]赵丽娟:从大学英语教学透视Blended Learning[J].北京：电化教育研究,2004年第11期(总第139期)
[4] DeLacey, B. J., & Leonard, D. A. (2002). Case study on technology and distance in education at the Harvard Business School. Educational Technology and Society, 5(2), 13-28.
9.语言文字应用培训讲稿 篇九
说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。小学生应该掌握的文化知识和技能都要以一定的语言文字能力为基础，虽然许多学生幼儿园已打下一定的普通话基础，但由于种种原因，他们中大多数人的普通话水平不高，也未完全养成说普通话的习惯。为做好创建珠海市语言文字规范化示范校的迎评工作，我们更必须加强我校学生普及普通话的工作。要把掌握和使用普通话纳入小学阶段的培养目标，作为技能训练的一项重要内容，使学生的普通话水平能够适应未来社会的需要。为此，特作如下通知：
一、语言文字能力培训的要求
（一）普及普通话的要求包括掌握和使用两个方面。学生掌握普通话应做到：
1.能正确读出学过的词语，能用流畅的普通话有感情地朗读课文，学会运用轻声词和儿化词，掌握常见的语流音变；
2.能用普通话自由交谈，养成用普通话思维的习惯；
3.熟练地掌握普通话书面语，作文中的词汇、语法合乎规范；
4.能用汉语拼音编写简单的文学读物，能够初步掌握《汉语拼音正词法基本规则》，能够正确熟练地认读汉语拼音音节并能借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。教师掌握普通话应做到：
1.能流利说普通话，语文教师的普通话达到二级甲等及其以上水平并熟练掌握汉字的各项规范标准。；
2.各科教师能用普通话进行教学并达到二级乙等以上水平，语文教师具有教授普通话的能力和正音能力。
在使用普通话方面应做到：师生在各科教学和集体活动中使用普通话，并逐步做到在校园内使用普通话。
（二）教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。
二、普及普通话的措施
(一)加强普通话教学和研究性学习。充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，切实改变重知识、轻能力的倾向，全面提高学生的语文素养。语文教学要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和语言习惯。
(二)加强制度建设。要持久地做好语言文字工作，加强制度建设是重要保证。经学校研究决定：
1.把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。
2.把普及普通话列入校长任期责任目标，校长应带头说普通话。3.把用普通话教学列为合格教师的必备条件之一，列入评选教学先进的条件。要根据普及普通话的要求对教师进行考核，其成绩记入教师业务档案，作为评价教师业务能力和评聘语文教师职务的一项依据。
4.说普通话是《小学生日常行为规范》中的要求，要把坚持说普通话作为评选三好学生和优秀学生干部的条件之一。
5.把普及普通话的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校工作常规。成立语言文字工作领导小组，负责学校推广和普及普通话工作。
（三）加强师资培训。提高教师掌握和教授普通话的水平是普及普通话的关键。
（四）加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作。要在师生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，特别是要精心组织并开展好每年一度的推广普通话宣传周活动。
10.快乐足球语言讲稿 篇十
集合（中圈）现在我们来比赛在规定的时间内哪个组能在第一条射门线处用脚弓踢球的方法踢中更多的木板，每踢中一个高声喊出你们小组踢中的次数。踢中木板次数最多的小组今天有惊喜送给他！另外，我要观察今天在比赛中哪些同学的动作最标准，请他做小老师。请同学们边踢边思考，怎么样才能踢中木板。比赛之前想看看龚老师表演一下吗？（示范）感谢你们给我的掌声，那你们准备好了吗？请各小组就位。（巡视中选出小组长）
第N小通过团结协作获得了第一次比赛胜利，学会给别人真诚的掌声，你才会收获更多的真诚的赞美。虽然第N小组暂时落后，但是他们在比赛中认真努力的参加比赛，我们也应该送给他们鼓励的掌声。在刚才的巡视中，我请了8位同学做小老师，请这位小老师说说你怎样踢中木板的？谢谢你给大家的建议。射大门第二环节（提高技术，为小组挣得荣誉）
接下来，比比看谁在第二条线上距离增加的情况下依然能踢中木板。踢中5球到小老师处领一枚奖章。你也可以在第一根罚球线进行练习。不过，踢中10次才能得到1枚奖章。注意：只能用脚弓将球踢进才能计数。请小组长监督。同时请大家思考怎样在增加距离的情况下还能踢得准。明白要求了吗？
练习5分钟。来看看谁得到的奖章最多？恭喜你获得一枚大奖章。掌声送给他们。请你（最多的）介绍一下你在增加了距离的情况下踢得准的经验吧。谢谢你给我们大家介绍的经验，增加距离以后要想踢得准就要做到：增加摆腿力量，控制好脚的形状。
射大门第三环节：(分层教学，提高动作质量)大家想不想测试一下自己的潜力呢？已经在第二根罚球线得到两个小奖章的同学，你现在可以尝试站得更远来踢一下。超过第二根罚球线每踢中3次木板，你就可以得到一枚小奖章哦！
得到N枚的同学请举手。看来大家经过技术的改进、提高有了很大的进步，掌声送给每一位努力训练的同学。射小门第一环节：（拓展难度，开发学生潜能）
同学们，踢大木板简单吗？（简单）下面我想检验一下大家的脚法，将大木板分开变成小木板，看看大家能不能在第二条线前像刚才一样踢得准。老师看看哪个小组能用最标准的动作完成任务。听清楚规则的小组可以开始。刚才老师观察到了有部分同学因为动作错误，踢不准。请一位同学来说说，我们应该怎么帮助他呢？ 感谢你给出的意见，我相信大家改进技术后能踢得更准。不同位置支撑脚站位踢准的练习我们将在下节课继续学习。射小门第二环节：（培养小组团结协作，相互鼓励欣赏）
大家想不想比比看哪个小组团队实力最强！在第二条射门线，比比看哪个小组能踢中更多次的小木板，踢中1球的请全组同学大声喊出踢中的次数。
恭喜第N小组取得胜利。获得一枚大奖章。第N小组的动作最标准。获得一枚大奖章。但是我也看到了第N小组相互鼓励，共同进步，帮助暂时踢得不准的同学纠正动作。希望大家向他们学习。游戏：掷界外球比远
大家都学过手掷界外球，我们来比比看谁能准确的从球门后投中圈内。各小组一列横队站立。准备好了吗？向我开炮！
这一次有N个球准确的投进了圈内，争取下一次多一些球投进圈内，怎么样？ 放松总结：
11.语言文字应用培训讲稿 篇十一
黄锦兰
老师们：
今年3月中旬,市语言文字工作委员会将对我校语言文字工作进行评估。今天我们在这里专题召开语言文字工作评估动员会，主要目的就是安排部署我校语言文字迎评工作任务。下面，我就做好迎评工作讲三点意见：
一、统一思想，切实提高对迎评工作重要性的认识。
开展创建市语言文字规范化学校工活动，是贯彻实施《国家通用语言文字法》的一项有力举措。近年来，我校语言文字工作在上级领导部门、各老师的共同努力下取得了一些成绩，为了使《中华人民共和国国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准在师生中广为知晓，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，我们全校教职工必须切实提高对创建语言文字规范化学校活动重要性的认识，理清工作思路，采取有力措施，把工作落到实处。
在工作推进过程中，要着力强化“三种意识”：一是要强化“法治意识”。《国家通用语言文字法》是语言文字工作的根本大法，体现了国家规范语言文字的意志，确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位。全所员工要以迎评检查为契机，掀起学法、知法、守法的热潮，迅速提高对《国家通用语言文字法》的知晓率，强化师生“说话”、“用字”的法律意识，使普通话、规范汉字成为公务、宣传、服务的用语用字。二是做好语言文字工作，加快普及普通话和推行规范汉字的进程，对进一步提高师生素质、树立学校良好形象、提升师生文化品位具有积极的意义。三是要强化“创优意识”。全体师生必须切实增强规范使用语言文字的责任感和使命感，确保完成达标创建工作。
二、明确责任，把迎评检查各项工作落到实处。
语言文字规范化使用的评估，着眼点是日常工作、基本建设和工作实效，本质上是一个推动语言文字工作不断改进、提高的过程，根本目的是通过评估检查这一有效形式加强体制和机制的建设。为此，我们要遵循“重在过程、重在建设、重在实效”的原则，扎实做好全所迎评达标检查的各项工作任务。
为扎实有效推进我校的迎评达标创建工作，我们要严格按照文件要求，对照自身承担的创建任务，制定自查、自评、整改计划，对列入定点必查和随机抽查范围的项目，严格依据评估标准组织以自查、自评、自纠与模拟检查评估相结合的“拉网式”检查，及时整改排查出的问题，巩固、提高创建成果。抓紧制订我校评估检查方案，做好全校迎评检查软件建档工作，及时汇总有关资料，做好迎评档案材料收集、整理工作。
总之，要紧紧抓住迎评检查这一契机，利用评估检查解难题，通过评估检查做工作，依靠评估检查上水平，“以评促建、以评促改”，着力提升我校语言文字工作水平。
三、加强领导，确保迎评检查工作顺利通过。
做好迎评检查工作，任务繁重、时间紧迫，全校必须全力攻坚，切实加大工作力度，提高工作效率，确保我校语言文字工作评估检查一举达标。
为做好迎评检查工作，曹校长亲自任组长，分管领导要具体抓，努力形成一级抓一级，层层抓落实的工作推进机制，从而确保我所迎评检查工作顺利通过。
语言文字达标创建和迎评检查工作，具有很强的社会性，涉及面很广，与每个人的生活息息相关，必须充分依靠全校职工，形成强大舆论声势，营造浓厚气氛，提高全校师生对这项工作的知晓率和支持率。要让创建活动家喻户晓，形成“依法规范语言文字人人有责”的良好舆论氛围，真正成为师生的自觉行动。
12.讲稿：新闻敏感与新闻语言 篇十二
引言：记者的新闻敏感与语言素养
记者的概念：记者指新闻传播机构专职采访报道人员。同时泛指新闻工作者，包括总编辑、编辑、记者、播音员、通联工作人员等。
记者的职责：新闻记者的职责是通过采访，尽快报道新近发生的有新闻价值的重要事实。采访、报道什么？记者必须具有很强的发现和判别新闻的敏感性；怎么报道？主要用语言来报道，记者要有胜任新闻职业责任的语言素养。
一、新闻敏感
什么是新闻敏感？
新闻敏感是新闻工作者发现和判别新闻的敏锐能力。
例1：
新生军训一瞥
我校06级新生军训将于9月15日正式开始。14日上午见过教官之后，下午大家已经开始了基本训练。图为余区新生军训照片。（通讯员 余延君摄影报道 责任编辑 王兴渠）
—— 新闻来源： 政治与行政学院
新闻工作者发现和判别新闻的敏锐能力具体包括这样一些本领和能力：
1.迅速判断某一事实和情况是否有一定的报道意义，判断它的价值以及预见它的作用的能力。
2.判断某一线索，即使是看来平常的事，但见微知著，可能导出重大新闻的能力。
3.在许多事实中，判断出哪一个最重要、哪一个次重要、哪一个不重要的能力。
4.判断已发表过的同一条新闻中，还有哪些材料仍可能成为新闻的能力。
5.判断哪些事实能引起新闻受众的兴趣以及兴趣之大小的能力。
例2：
【军训】军训打靶途中 教官勇擒小偷
9月27日上午，在我校军训三团打靶途中，两位教官在理工一桥下勇擒一名准备行窃的小偷，并将其交送110民警。
当天早上8：30左右，车行至理工一桥下时，有同学发现一个男青年跟在一个骑自行车的女青年身后，鬼鬼祟祟的，接着他果然把手伸进女青年腰包，准备行窃。大家都急呼：‚小偷啊！‛可女青年并没察觉。此时，三团两位排长刘洪芳和杨常来立刻叫司机停车，迅速跳下车去追赶，不出数十米，便将小偷擒住，并将其交给了110民警。
事后，该女青年非常感谢，军训学员也很感动，然而，两位教官却觉得这‚没什么‛：‚我们应该做的。‛（通讯员 吴超华 责任编辑 王兴渠）
新闻敏感在西方又你“新闻鼻”，是指新闻工作者发现和判断新闻的能力，是一种职业敏感。这种敏感使新闻工作者可以在纷繁复杂的社会现象中迅速发现新闻线索和发掘新闻题材，它是在长期的新闻工作实践中锻炼培养出来的的特殊素质。
新闻界有人把新闻敏感，称之为新闻“鼻”和新闻“眼”。这是一种借喻，意思是：新闻记者靠灵敏的嗅觉和锐利的眼光来判断一件事是不是新闻。新闻敏感是记者必须练就的业务素质。世界上每天发生的事千千万万，但大部分都构不成新闻，只有经过我们的观察、辨别、判断其中重要的、有价值的事情，才能写成新闻。
例3：
新学期还未开学 QQ群上准大学生憧憬高校生活
新学期还未开学，准大学生们便在QQ群上聊得火热。昨日，记者从武昌部分高校了解到，QQ群已成为大学新生了解学校的热门工具。
‚学校奖学金有多少啊？‛‚计科院有没有浙江海宁的老乡？‛昨日，在武汉理工大校园论坛上，数十名新生正在QQ群上聊天，话题多数集中在军训、户口迁移以及学校奖励制度等，部分新生还通过QQ寻找同校老乡、征集室友，憧憬即将到来的大学生活。
该论坛负责人称，暑期校园论坛不开放，新生大多靠QQ群相互交流，学校专门安排在校生在QQ群上接受咨询。
在华科大、华师大、民大等高校校园网，同样有大批新生自发建立QQ群，话题除了各校软、硬件设施外，帅哥美女、餐饮、网吧等也成热门。
华师大学工部一位负责人说，新生通过QQ群交流，比打电话更方便、快捷，提前了解校园，有利于这些准大学生尽快适应大学生活。（记者 王维博 实习生 吕翔宇 杜海兴）
【楚天都市报】2006.8.9
如何培养新闻敏感？ 1.要接触实际，勤于思考。
新闻无时无刻地在我们的左右，就看你会不会去发现了。要想练就一双“新闻眼”一只“新闻鼻”，就得处处留心，对什么都要好奇才行。“发现并记住了一般人容易忽略的事儿”，这是作为记者最起码的水准和要求，这就需要我们用自己睿智深邃的“新闻眼”去看，用灵敏的“新闻鼻”去嗅。
新闻敏感是一个大的概念，有方方面面的知识融在里面，要搞好新闻报道工作，应注意身边发生的每件事，随时外于采访状态中，在不践中进行总结，摸索提高。
例4：
迎新也“赚钱”
两天的迎新活动结束了，管院青协‚名利双收‛，队员们在忙着为新生服务赢得好评的同时还兼顾搞起了废品回收。据了解，这两天他们共收集了四百多个瓶子，获利三十多块。
（通讯员 刘珍 摄影报道 责任编辑 杨小燕 屈少青）
2．要善于抓特点、选角度。
抓特点。特点就是人物和事物的个性。任何事物都是共性和个性的统一，只有抓住了事物的个性，也就是抓住事物的特点写新闻，才能给读者一种新鲜的感觉。千篇一律，千人一面，这是新闻报道最忌讳的通病。其症结就是没有抓住事物的个性，因此，写来写去就是那“老一套”的东西。
例5 ：
百余家长送清华新生入学后露宿校园
8月19日凌晨4点23分，一个网名叫大胃李的学生在水木清华的BBS上贴出一篇题为《可怜天下父母心》的文章。作者在帖中展示了6幅关于学生家长睡在清华大学紫荆公寓前足球场上及周围门廊走道上的图片。大胃李在帖中表示，自己半夜觉得睡不着，就爬起来拿着相机去了操场上，没想到看到了这个场景，想想两年前的自己和父母，他感到辛酸，就把他们拍下来放在了水木清华的BBS上。
如果进城住宾馆，对于一些务农的家长来说费用太贵。图/水木清华BBS
除了操场，体育馆门前也有家长露宿 选角度。角度，即看事物的出发点，又称作“视点”、“观点”、“观察点”等。文学艺术创作讲究角度，新闻写作同样重视新闻角度。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在人们日常的语言和文字交流中，角度的掌握有着重要的作用。同样的事，说法和表述不同，效果各异。清朝湘军统帅曾国藩在给朝廷的奏折中把草拟的“屡战屡败”改为“屡败屡战”，其中的“战”和“败”两个字仅仅调换了个位置，看待和表述问题的角度就完全不同。
新闻报道作为文字交流的一种形式，其角度的选择同样至关重要。新闻角度的选择是新闻写作中的重要一环，把握得如何，直接关系到一篇报道能否成功。因此，新闻传播者对采集的新闻素材，总是要进行分析比较，找准最佳视点，选取最佳材料，择取最佳表现手法，来向受众传递新闻信息。
新闻角度究竟涵盖哪些方面呢？假如有这样一件事：一个人乱扔烟头，引起一场火灾，由于广大群众的奋力扑救，保住了国家财产。这件事可以反映两个主题：一是防火，二是赞主人翁精神。报道究竟反映什么，完全取决于新闻传播者看待问题的视角。主题视角定下以后，就要以此为据来确定选材视角。如果以防火为主题，选材视角就要着眼乱扔烟头方面的事实；如果以赞主人翁精神为主题，就要侧重选群众不顾个人安危，奋力灭火方面的事实。主题和题材一旦确定，就要设计好报道结构，考虑如何安排题材和表现主题了。
可见，一堆新闻素材摆在新闻传播者面前，从哪个方面写，写什么，采用什么表现手法，都涉及新闻角度问题。另外，受众在阅读或收听新闻报道时，也有一个角度问题。受众站的角度不同，对报道的看法和反映也会不同。这就是经常出现的同一篇报道有时会引起不同意见甚至截然相反意见的缘故。例6：云南32清华新生包机赴京上学
从以上的分析中，可以得出这样一个结论：新闻角度主要包括四个方面： 新闻的立意角度－－新闻主题的选择； 新闻的选材角度－－报道所用题材的选择视角； 新闻的表现角度－－新闻写作技法的运用；
新闻的接受角度－－受众在接受新闻报道事实时所持的观点。
前三个角度，是从新闻主体－－新闻传播者这个方面研究问题的，而后一个角度谈的是新闻客体－－受众的问题。
二、新闻语言
一篇好的新闻作品，除应具备深刻的主题思想、典型的新闻事实外，还应具备完美的表达形式，比如：体裁的选择、结构的安排、表现手法的采用等等。其中新闻语言运用得如何，在新闻表达中发挥着至关重要的作用。
运用新闻语言表达新闻事实，既要尊重一般语言表达的基本原则，也要符合新闻语言表达的特殊规律，使其在新闻事实的表述中达到共性与个性的完美统一。
新闻语言是通过新闻媒体，向受众传播（报道）最新发生的具有新闻价值的事实时所用的语言，叫新闻语言。
新闻语言的特点：客观、准确、简练、朴实、通俗。
例7：
“四大措施”确保新生家长不露宿校园
‚一人上学，全家陪同‛已成为高校新生报到的一个普遍现象。今年迎新在即，后勤集团按照学校‚绝不让一个学生家长露宿校园‛的指示精神，采取四个方面的措施，保证送孩子上学的家长能在学校有栖身之地。
这四项措施是：
一、校内接待中心300个床位在迎新期间不接待其他客人，优先保证学生家长入住，同时还将会议室开辟为临时客房（可容纳100人居住）；
二、为新生家长开辟临时休息场所（南湖新区超市上的五间自习教室、军训教官宿舍和西院体育馆等），并安排专人值班；
三、积极与校园周边的东风宾馆、华师招待所、解放军03办事处招待所、柴林宾馆等单位联系，优先安排我校新生家长住宿；
四、允许在迎新期间同性家长在宿舍住宿，以缓解住宿压力。（通讯员 王如意 责任编辑 胡佳）
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其一，词语问题。
第一段，“……来自于安徽省霍山县落水岭镇的文家庭委员，向全国2000多名全国政协委员讲述农村基础教育的困境。”（“农村”，东部还是西部？发达地区的农村可没有困境。问题：缺少限定词。补救：加上“革命老区”、“山区”、“经济不发达地区”等词。）
第八段“（农村教师中）有文凭、素质高的教师都奔向了大城市”和第九段“在一所省级示范高中，校长助理带着6名教师去了上海，在另一所中学，外语教师几乎全部跑光，闹得学校开不了学”的表述让人莫名其妙，这“另一所中学”指的究竟是农村教师还是城里的教师，从上下文判断，应该还是一所和省级中学层次差不多城里的学校，那么，既然如此，文题中的“农村基础教育”和它何干？（解决办法：尽管可以补充内容，但是，于题无补，于是，最好的办法——删掉。）
第十段“农村费改税后，取消了农村教育附加费，致使农村基础教育资金大大减少”。严格讲，“农村教育附加费”和“农村基础教育资金”之间并无必然联系，没有了“农村教育附加费”，“农村基础教育资金”可以依靠政府拨款继续得以维持。（解决办法：此段删除。）
第十二段“将城市所征教育附加税全部用于农村基础教育”——“全部用于”，太绝对了！难道，城市里的个别条件稍差的学校留下哪怕十元钱都不行吗？（解决办法：给 “教育附加税”加上限定词“百分比例之……”。）
其二，词组问题。
针对2到4段的教育落后现状，第五段得出了结论“农村教育条件如此，还谈什么素质教育、创新教育？还谈什么保护少年儿童身心？”（农村的教育条件和“素质教育”和“创新教育”并不构成必然的联系；再者“……还谈……”是构成递进关系的连词，和“……如此”不够成完整的递进关系，所以最好改成“……尚且如此”；如果是说对素质教育和创新教育造成了影响，那么，在这两句话之间最好加上一个过渡句“基础教育都达不到”则表述完整。）。
第六段引用了这位政协委员评论城乡教育差距的4个“越来越悬殊”：“教师素质越来越悬殊，教师的工资、福利待遇越来越悬殊，城市与农村的教育质量越来越悬殊”（作为排比句式，限定词一致的情况下最后一句中的“城市与农村”没必要出现，而且“素质”、“工资、福利待遇”、“教育质量”无所谓悬殊问题，悬殊的只能是差距。“城市与农村”限定词的出现，还易于让人产生错觉：前两条是谈城乡教育差距，后一条是谈城市内部和农村内部教育质量的差距，这和和主旨不符。改正方案：最后一句中的“城市与农村”去掉。）
第十一段“而农村的义务教育却未能体现„义务‟的基本含义”，“教育”无法“体现”。（解决办法：“教育”改“教育现状”。）
其三，常识问题。
第二段“一到阴雨天，黑洞洞的教室挤满了学生”，作者似乎在说教室里拥挤和光线不足，但是这句话中的“挤满了”不妥，好像是晴天就“挤满了”。（解决办法：改为“一到阴雨天，教室里漆黑一片。”）
第十一段“义务教育的概念，我的理解是：一是指学龄孩子有义务接受教育；二是公民有义务把自己孩子送到学校去接受教育；三是国家和政府有义务向适龄儿童提供教育”。其中的“我得理解是：……”完全没有必要，查《中华人民共和国教育法》【3】第二章“教育基本制度”第十八条“国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。”不管“我”如何“理解”，法律本来就是这么规定的，表述不过通俗些罢了。（解决办法：删去“我的理解是：……”。）
第十三段“建议对公款招待征收20％的教育税”，中国太大了，人太多了，中国的现状是“有法不依”，更何况这个建议无法实行，不合符法理。
结束段第十四段“„我们能不能少建一所工厂，少修一条路，少盖一幢楼，少搞一点评估、达标升级活动，把节约下来的钱用到农村义务教育上？我们苦点没事，但不要苦了我们的孩子，不能亏了我们的农民孩子。‟文家庭的呼吁回响在人民大会堂。”——“少建一所工厂”（如果是建在贫困农村呢？）、“少修一条路”（如果是修在贫困农村呢？）、“少盖一幢楼”（如果是盖在贫困农村的学校里呢？）、“少搞一点评估、达标升级活动”（如果评估、达标促使贫困农村的教育条件改善呢？）。（解决办法：此段删除。）
从这一则报道来看，问题似乎都存在于记者引用的原文上，是原文中发生的错误，好像和记者关系不大。其实，这恰恰反映了这名记者的语言功底的薄弱。记者不仅是信息的报道者，而且是信息的“过滤者”和“把关人”。对于原始信息中的不当或表述错误甚至于矛盾，记者应该自己去辨别，去更正，呈现给读者的信息应该是没有语言错误的表述。
当然，这里还有一个问题，那就是，如果作者自己撰写稿件时写错了或没有看出原报告中的语言问题，那么，同样也有一个加强自身语言修养的问题。
新闻工作者需要在语言的锤炼上多下功夫，只有这样，才能更使自己的新闻语言富有表现力，笔下的世界才会更加丰富多彩。
对外汉语教学中心
周萍
13.语言的力量演讲稿 篇十三
我想先跟你们说一个我的秘密，我是主持人，主持人要说话，但其实我是一个特别内向的人，我不太愿意说话，可是你不要弄错了，我不愿意说话，我不愿意表达，并不是因为我觉得说话太简单了，语言根本就没有分量。恰恰相反，我知道语言有多难，语言多有力量，我觉得我们每个人，都经历过那样的阶段，当你突然觉得你的人生濒临绝境的时候，有那么一句话，把你狠狠地推向深渊，但是，同样我们也会有那样的经历，在我们落入深渊的那一刻，会有那么一句话帮助你，安然落地，而这就是语言的力量。语言像是一把锋利无比的刀子，有的时候是杀人的武器，但有的时候他是救人的工具，即便是这样，我还是相信语言的力量，表达是有意义的。@
有一个小朋友曾经问过我，他说，鲁豫姐，有没有这样一句话，在你人生特别艰难的时候，能够帮助你安然度过。我想了想好像是有的，我经常会对我自己，对别人说，我说我相信我们这一生不管是谁，我们所承受的悲欢离合，喜怒哀乐的总量是相同的，这句话对我有催眠作用，特别有意义。当我很难的时候，我就对自己说，其实没什么，我这一辈子不会比任何人更倒霉，但是有时候那个不好的过程太长了，我会想天呐，什么时候才会到底呀？我想要否到什么时候，极到什么时候那个泰才会来。但是这个时候，我就要相信，只要死磕，好的那一刻总会到来。
所以我相信，语言是有意义的，表达是有力量的，语言是一把锋利的刀子，可以扎出血来。很多时候你不经意伤害我的话，会让我害怕、恐惧，但是我们都不要害怕，都不要恐惧，都不要被别人的语言所绑架，所恐吓。我们还是要听从自己内心的声音，过自己想要过的那种生活。@
表达是有意义的，表达是有力量的。要表达你的爱，你的喜欢，去温暖感动我们爱的人和喜欢的人；要表达你的愤怒和讨厌，要鞭挞那些丑恶的，让善良的人不感到寒意；要表达我们所知道的，让更多的人都知道；要表达我们所质疑的，让我们彼此更加坦诚。表达更需要智慧，你要运用语言的力量，在适当的时候，运用四两拨千斤的道理，去改变我们周遭的环境和社会，表达只属于那些真诚的，有勇气的，敢作敢当的人。
14.语言文字规范培训心得体会 篇十四
这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有70多种语言，50多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气;社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍;造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课;在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同造成歧义而打官司等等。
大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，规范性差，权威性小。制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理。于是，在党和国家的重视下，在为语言文字规范化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字规范化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广大人民群众、有识之士、语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法!
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