即景五年级作文

即景五年级作文（19篇）

1.即景五年级作文 篇一

即景五年级作文

即景五年级作文1

这个中午真热闹！有些人悲伤，有些人快乐...

为什么这么说？因为那是...

中午，我争分夺秒地把碗里的菜扫完，然后就冲进了下一个每周五必不可少的活动――换座位。换座位很特别。通过很多实验，我发现换座位不要太急，也不要太慢。如果你很匆忙，你将不得不在将成为你自己的王座旁边拿一堆必要的物品，静静地等待它的前主人来清理它。试想一下，也是很伤神的。如果太慢，情况就会逆转。换两个主角的角色。嗯，没错。换位思考，了解对方的秘密。

换座位总是必要的。我们不确定我们下一刻会被改变到哪里，但目前我们可以做很多事情。比如，履行自己“前任主人”和“现任主人”的责任，不给自己留下“隐患”，不给别人带来麻烦，这样不好吗？

即景五年级作文2

偶然一次，作业写完的早，那时正值晚霞初现。一下楼，我便看见了既美丽又壮观的景象。

太阳下班了，云朵们为它送行，为了搞得十分气派，它们还特地换上了红色的华服。

湖面上，湖水在夕阳的照耀下，也穿上了华丽的衣裳，目送着回家的太阳。太阳在云朵的保护下走向自己的归宿――地平线，就在那一瞬间，它向世界露出自己金灿灿的笑容，顿时所有东西都被染成了金黄色。天黑了下来，月亮十分精神地出场，它的小伙伴们――星星，还为它捧场。此时，晚霞，月亮，星星，小区里伙伴们的嬉笑声，楼上的灯光，晚归人匆匆的背影，让人感觉温馨而美好。

以前，我从来没有细致观察过周围的一切，今天的发现，让我终身难忘。我顿时感悟到：任何一个东西，不能因为它的常见而忽略它的美。

即景五年级作文3

“呼呼！”醒来，我从窗边一看，啊！小雪花们从天空妈妈的怀抱里逃到人间嬉戏。

瞧！它们各个盛装打扮，有些穿着白色的小舞鞋，有的躺在叶儿飞机。上悠闲的飘下。来，铺成了一张白色的棉被，为大地取暖。

我穿上棉衣，一走出去，只要我一呼吸，就会冒出浓浓的白烟，让我一时忍俊不禁，想起了爸爸抽烟的样子！我看到白雪心想：白雪是什么味道的呢？苦的？酸的？反正一定不是。甜的，一个声音在我脑海里说。我带着好奇心走到了一处白雪较干净的地方，蹲了下去，用手指挖了一点，放到了嘴巴里，尝了尝，稍微过了几秒，我不禁大叫了起来一雪是甜的，但不能吃多，吃多了会肚子疼。

只是到了中午，不知怎么了，小雪花们慢慢融化了，它们变成了水，缓缓地从我家乡的院子里流走了，我也并不知道它去了何处。我呢？我就静静地看着它们从家乡的小院里离开，此时，我的内心不知何时开始有一点恋恋不舍了！但我也并不去干涉它们，因为我知道，世界那么大！它们一定想出去走一走，看一看，我同时许了一个小愿望，我希望它们有时间能回来看看我。

我伤心地看着它们离去，向它们祝福，再见了小雪花儿！我永远不会忘记你们的！

即景五年级作文4

早上，我穿好衣服来到窗前，往外一看，兴奋地大喊起来：“下雪啦!下雪啦!”只见漫天飞舞的雪花从天上缓缓地落下来，像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉;像吹落的蒲公英，似飘如飞;像天使赏赠的小白花儿，飘飘悠悠。只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会儿落在树枝上，还不时飘在路人的脸上。

我一口气跑到门外，有片雪花落到了我的手心里，它是六角形，洁白洁白的，落到手心里的一瞬间，化成了一滩水，冰凉冰凉的，我情不自禁地打了个寒颤，再定睛一看，哇!好个银装素裹的世界啊!地上铺了一层厚厚的白雪，像盖了一层棉被，小区的树顶都像戴上了一顶银色的帽子，特别是小区门口的那一排松树，枝干已经被雪压弯了，那些花呀、草呀，都像穿上了一件白色的披风，可爱极了，房顶上一堆堆的.雪在阳光下闪着金色的光芒，照得都有些刺眼。就连汽车盖上都积了厚厚的一层雪，每辆车似乎都换了一件白大衣。

往远处望去，落满雪的湖面结冰了，水中的鱼儿可能都冷得躲到湖底了。湖边，孩子们有的在打雪仗，有的在堆雪人，还有的在滑冰……欢乐的笑声响遍了整个小区的上空。

雪中的景色真美啊!我喜欢雪，因为下雪的日子就是孩子们欢乐的节日。

即景五年级作文5

有一个地方，那儿有五颜六色的鱼儿，美丽的珊瑚，会夹人的螃蟹……没错，这个地方就是大海了。

我来到了一棵椰子树下，听到了大海用“哗哗”的声音讲述着这里的美丽之处。沙滩上有一个正在卧沙的小螃蟹，十分可爱。它的外壳是灰绿色的，钳子上长满了毛。这时，我一个蛙跳，就跳到了海边的浅水里，海水冲击着我，像一个淘气的小孩子在挠着痒痒一样，有趣极了。海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是高手画师，也难以描摹。

我在软软的沙滩上赶海，捡到了五颜六色的贝壳，捉到了三只大螃蟹，令人惊讶的是竟然抓到了一只狡猾的章鱼，它有十六只触手，太神奇了。

玩累了，我躺在沙滩，上闭上眼睛，静静享受着海鸥“咕咕”的叫声。海鸥的声音，加上大海“哗哗”的声音，还有那椰子树的“沙沙”摇摆声，各种声音交织在一起，像是一首“大海交响曲”，好听极了。

广阔的大海，让我感受到了大自然的馈赠。

即景五年级作文6

天阴沉沉，天空中乌云密布。

突然飘起了毛毛雨，像牛毛，像花针、像细丝。

紧接着，滂沱大雨像无数支箭从天而降。不一会房屋上落下千万条瀑布。半空中，黄豆大小的雨滴滴答答就像十万名伞兵，落在地面上溅起了一朵朵小水花。

这样的天气我却很有兴趣打着伞来到公园寻找往日的热闹!叽叽的鸟叫声去哪了?唧哩哩的虫鸣去哪了?呱呱呱的青蛙去哪了?只有那白鹅无所畏惧在河面嬉戏，仿佛这雨天与它没有关系。

我来到荷塘，满池的荷花颜色各种各样：有白的、有红的、有粉的、还有紫的，在雨中就像可爱的小仙女。

地上是被风吹落的树叶，金黄金黄的。

我打着伞走在马路上。一位妈妈和她的女儿回家。她们共用一把伞。妈妈害怕孩子淋雨感冒，悄悄地把雨伞往女儿旁边撑去。她自己的肩膀都湿透了。小女孩和妈妈说笑着，并没有发觉。我想着妈妈如果给我打伞肯定也会这样吧。我也许会和这个女孩一样看不到妈妈湿透的肩膀，但此时我却感到心里暖烘烘的。

下雨天，我不仅欣赏了不一样的风景，还感受到了人间温情!

即景五年级作文7

周末，是休闲娱乐的好时光，于是我们来到洛阳“南面的屏障”――万安山。据传说司马光还在山脚下的司马村写了一部叫《资治通鉴》的著作呢。

当我走到“林松问道”的时候，且不说那巍峨的高山，也不说那无边无际的大草原，单是眼前的这般景象，就足以令人流连忘返。那红黄相间的晚霞，照耀着红褐色的盘古岩，使得这些盘古岩红得愈发强烈；再看看旁边的山峰，虽然万安山的最高峰也就九百多米，可从低处看仍有排山倒海之势；然后看看天上，层层的云朵犹如仙境一般环绕在万安山的周围，似乎想找准时机一泻千里；回过头再来俯看大地，大片大片的茶园不可计数，细细看来，似乎还有一只两只小鸟在上面捉虫子呢……“随意春芳歇，王孙自可留。”我现在就像王维一样流连在这天地之间。

我喜欢这眼前的美景，赏心悦目，令人沉醉……

2.即景五年级作文 篇二

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

3.即景五年级作文 篇三

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

4.五年级即景作文 篇四

此刻，凛冽刺骨的寒风在空旷的公园里呼啸，在光秃秃的水杉和大树间猛烈穿行，犹如发疯般嘶吼着，咆哮着……如同长了眼睛一样盯着公园里的人们或树上的飞禽。

一阵狂风刮过脸庞，如刀割般生疼。我不禁搓了搓手，放在脸上暖了暖。虽然我穿得厚厚的，从头到脚都显得笨重极了，十足一个木头人，可寒风倏忽间便钻进脖颈，瞬间冻得我直起鸡皮疙瘩。为了让自己暖和起来，我飞快地跑着，终于追上爸爸了。迎面跑来一位叔叔，从他嘴里、鼻孔里喷出来的团团热气，片刻便凝聚成一层层霜花，冻结在他帽子的四周，又像是为帽子镶了一道白边。

跑了五圈，我有些累了，爸爸提议，慢走放松。忽然，我瞧见光秃秃的水杉枝头待着一只不知名的鸟儿。它蜷缩着脑袋，尽力给自己更多的温暖，可寒风却不时钻进它紧密的羽毛中，冻得它一阵阵战栗、发抖，一次次缩紧周身的皮毛。我想：它的小爪子一定也冻得生疼吧！

5.即景作文五年级 篇五

太阳下班了，云朵们为它送行，为了搞得十分气派，它们还特地换上了红色的华服。

湖面上，湖水在夕阳的照耀下，也穿上了华丽的衣裳，目送着回家的太阳。太阳在云朵的保护下走向自己的归宿――地平线，就在那一瞬间，它向世界露出自己金灿灿的笑容，顿时所有东西都被染成了金黄色。天黑了下来，月亮十分精神地出场，它的小伙伴们――星星，还为它捧场。此时，晚霞，月亮，星星，小区里伙伴们的嬉笑声，楼上的灯光，晚归人匆匆的背影，让人感觉温馨而美好。

6.即景五年级作文 篇六

我坐在窗前，仰望着那明亮的月亮。月亮弯弯的，像一条小船，一条载着梦幻的小船;月亮弯弯的，像一只香蕉，一只金黄的香蕉。

我望着月亮，只见他抓住了几朵洁白的白云，遮住了自己青秀的面庞，却又时不时露出半张洁白的脸，望着大地。星星们见到月亮，也情不自禁的跑了出来，为美丽的月夜又增添了一份宁静。

我走到阳台上，抬起头来看月亮。淡淡的月光，洒在阳台上，阳台变得白亮白亮的。水池里倒映着那银色的月亮，风拂面而来，我陶醉在这月夜之中。阳台上的小昆虫，也兴奋地开起了音乐会。阳台上的植物，轻轻的微摆着，听着虫儿们的奏响的音乐，似乎也陶醉在这月夜之中。

7.小学五年级语文阅读教学探究 篇七

1.课前学习 ———为更好地阅读做准备

1.1指导预习, 教方法。

课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。 学生已经升入五年级, 可以熟练掌握阅读方法:首先要求学生通览全文, 将不认识的字词标出, 将不理解的句子画出;随后借助工具书, 明确字词的意思。 其次要求学生熟读课文, 达到正确且流利地朗读课文[1]。 最后要求学生边读边想, 读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。

1.2加强词句练习, 重积累。

读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上, 才能更好地明确文章的主要内容和中心思想; 只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造, 才能更准确地表达自己的真情实感。 词语训练要注意两点:一是重视词句本身的理解, 二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。 引导学生对词语和句子进行理解及时掌握, 先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。 有些词语意思浅显, 学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂, 教师要精讲并造句帮助学生理解。在进行句子练习时, 教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换, 如“被字句”换成“把字句”;当然, 还可以引导学生进行造句、仿句练习。掌握一定量的词语和句子, 是更好地阅读和写作的重要基础。因此, 进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。

2.课堂教学 ———引导学生更好地掌握阅读方法

2.1多形式读, 启迪思维。

孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”课堂教学自然要避免单调乏味, 其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。 这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣, 更能进一步达到阅读要求的效果。 从不同的角度设计, 读书形式也就多种多样。 从阅读目的说, 可以开展:引读、范读、赛读、评读、品读。 从阅读速度说, 可以开展:速读、慢读、跳读, 等等[3]。

例如教学《钓鱼的启示》这篇课文时, 就可以让学生分角色进行阅读, 以便学生更好地融入角色, 理解文章要表达的主要思想。

例如教学《珍珠鸟》的7、8、9、10自然段时, 由于这几段的构段方法是相同的, 因此我把读思、读说、读写等有机结合起来。

教师引读: (1) 老师:雏儿是什么样的? 学生读有关的句子。 老师:起先在哪里活动? 学生读。 老师:随后呢? 学生读。 (2) 老师:久了? 学生读。 老师:渐渐的? 学生读。 老师:它先? 学生读。 (3) 老师:它放开胆子? 学生读。 老师:它完全放心了? 学生读。 老师:有一天? 学生读。 老师引着大家这么一读, 你们有什么新发现?启发学生写下发现的东西。 然后设计读写结合训练: 雏儿与作者还会有怎样亲密的互动? 请你展开想象的翅膀, 写几句话。

叶圣陶先生说:“语文教材无非就是例子。 ”实践证明:通过引读理解课文内容, 引领学生发现课文构段的规律, 可以习得方法, 启迪思维, 举一反三, 触类旁通, 读思、读说与读写结合, 先说后写, 水到渠成, 为单元的作文教学做了很好的铺垫。

2.2自主阅读, 放飞心灵。

在小学语文阅读教学中, 读是悟的基础, 悟是读的深入, 练是读和悟的融会贯通, 是语言积累和运用的水乳交融, 是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本, “训练”中包容“感悟体验”;以读为本, “感悟体验”中体现“训练”。 对语言文字的感悟能力, 需要语文老师做长期的、细致的练习和培养。文章是表情达意的工具, 鲜明的态度, 真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式, 找准了语言文字情感的基调, 才能与文本与作者产生共鸣, 涌起随之而至的激情, 鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。

3.课后学习 ———有兴趣有计划的阅读

3.1鼓励课外阅读, 培养阅读兴趣。

要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。 我们必须通过阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 在教学中, 有时会遇到这样的情况:学生提出的问题, 教师一时难于解答, 可以发动学生把疑难解决。 在我引导同学们学习了《丝绸之路》这节课后, 有学生提出问题:“为什么骆驼可以在沙漠中生活? 其他生物像羊、牛, 为什么不能在沙漠中生活呢? ”这是从课文中引申出的问题, 难以预料。 我随即向学生发问, 请学生结合自己课外的读物进行解答。 这样不仅解决了问题, 而且鼓励学生进行课外阅读;不仅增强学生的阅读能力, 而且拓宽学生的知识面。 教师可以适时介绍一些学生感兴趣的、符合学生认知特点的读物, 帮助学生培养阅读兴趣, 养成爱读书的好习惯。

3.2小组阅读, 制订计划。

教师可以组织学生形成小组, 组内成员共同制订阅读计划, 具体可以包括:读哪些书, 什么时间进行读书笔记的交流等。 这样通过小组的共同学习, 既可以起到督促作用, 促使学生共同学习, 共同进步, 又可以帮助学生互相合作, 共同培养学生对阅读的兴趣。 对于大多是独生子女的新时代的小学生来说, 小组阅读, 进一步培养学生的团结协作能力、与人沟通的能力及语言表达能力, 等等。

阅读, 在学生学习和生活当中都有不可替代的作用。 培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 要长时间下工夫;而且要切实落实《课程标准》, 更应将课前、上课过程中及课后三个环节有机结合, 这样才能更好地培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。

摘要：在深化教育改革的进程中, 教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者感受着中国教育领域的理念及行动变革。如何提高阅读质量, 是一个需要不断探讨的问题。不仅要切实落实课堂教学过程中的多形式读和自主阅读, 而且要从课前学习的预习及增强词句练习, 课后的课外阅读及制订计划读着手。三管齐下, 才能切实提高学生阅读质量, 进而达到理想的阅读效果。

关键词：阅读教学,课前学习,课堂教学,课后学习

参考文献

[1]张庆芳.小学英语课堂教学的实践[J].都市家教 (上半月) , 2014.

[2]袁艳杰.阅读伴成长[J].课程教育研究, 2013.

8.数字时代的生活即景 篇八

01

王晓

外企职员

无论你是已经拥有属于自己的称心居所，

还是正在为创造自己的家而努力工作，

在你现实的或是虚幻的家中，数字家电已经成为必不可少的装备。

时尚的数码产品、方便的数字小家电、豪华的家庭影音系统……

真正的数字家居正在悄悄地进入每个人的生活。

这期的“街头拦访”，我们除了在家电卖场、办公室里进行了采访外，还专门走访了几个人的家，看看他们的生活态度和对数字家庭的看法。

Q：家里的哪个房间是你最喜欢的？

A：厨房，因为我很喜欢做饭。

Q：对你的厨房满意吗？

A：还不太满意，里面缺少很多东西。

Q：还想在你的厨房里添置什么小家电？

A：自助面包机、咖啡机……各种有趣实用又漂亮的小家电我都很喜欢！

Q：你觉得数字小家电能给你的生活带来什么影响？

A：很方便，而且有越来越多的小家电在向着智能化的方向发展。

数字家庭，快乐随伴

02

郑钺 (男)

软件设计师

陈莹 (女)

商务主管

Q：你们的新家风格很简约，这是你们所期望的效果吗？

A：对，我很喜欢简约的风格，简单而实用是我追求的目标。

Q：还想为你的客厅添置什么新家电？

A：平板电视是肯定要买的，只是现在时机还未到。其实我们更想买的是一种国内还没有卖的东西。

Q：是什么东西？

A：就是一台无线多媒体接收机，使用Wi-Fi网络，可以无线连接到计算机上，然后在计算机上播放电影或音乐，就可以在电视或音响上放出来了。

Q：你了解数字家庭吗？你是怎么了解这个概念的？

A：因为我老把笔记本接到电视上看网上下载的电影，接来接去特别麻烦，所以就想到了无线网络，还激动了一阵，以为要开创一个新的领域，后来去网上一查，发现国外无数的类似产品都已经上市了。

SOHO人的理想书房

03

黄羽

动画设计师

Q：在装修你的新家时，哪个房间是你最重视的？为什么？

A：书房，因为我的生活和工作都在这里。

Q：想要给自己打造一个什么风格的书房？

A：风格倒无所谓，能够在这里找到所有我需要的东西就好。

Q：准备在书房里安置什么数码产品？

A：笔记本电脑、数码相机、照片打印机、游戏机……

Q：现在你的书房和理想中的相差得远吗？

A：已经不远了。

小白领的居家心愿

04

小米

广告业

Q：工作累了会用什么方法来放松自己？

A：回家休息或者出去找朋友玩。

Q：对自己理想中的家有什么样的憧憬？

A：满屋子毛绒玩具，还有小猫小狗。

Q：在你的想像中，家里的哪个房间会是你最喜欢的？

A：浴室。每天回家泡个舒服的澡，能缓解一天的压力。

Q：在你的家里，什么数码产品是必不可少的？

A：iPod。

单身贵族的自由空间

05

大鹏

外企职员

Q：可以描述一下你的家吗？

A：我的家是能够让我感觉到自由的地方。

Q：你对自己的家满意吗？

A：非常满意。

Q：还希望为自己再添置什么数字家电吗？

A：MINI音响、智能冰箱。

Q：你了解什么是数字家居吗？

A：按照我的理解，数字家居应该是智能化的家吧。

1 飞利浦Cucina HD 2623

有了Cucina，早上醒来，很容易就能吃到新鲜的热面包。它具有安全的隔热炉面和易清洁的分离式面包屑底盘，除了有烤切片面包的特宽加热槽外，还配有可以烘烤各种面包的加热支架，让早餐不再单调。

2迷你音响飞利浦MC230

简约的外观，简约的功能，超薄一体化机身的设计甚至可以让你把飞利浦MC230挂在墙上使用。

3咖啡机博世B30

速溶咖啡的味道永远也比不上刚刚萃取的咖啡。BOSCH B30是一部全面而高效的咖啡机，用它可以萃取出口味纯正的Espresso咖啡和芳香绵密的牛奶泡沫，至于把它们调配成Latte还是Mocha，那就随你的心情而定了。

4空气清净机

伊莱克斯EL510A Brisa

在寒冷的严冬，即使不开窗户也不用担心房间内空气浑浊了。EL510A Brisa具有多重过滤功能，让空气中的烟尘、异味和病菌都无处可逃，可长久保持室内空气清新自然。

5Apple PowerBook G4

Apple刚刚发布了新款G4 PowerBooks笔记本电脑，这款17英寸型号的显示屏分辨率高达1680×1050，无论你的眼睛有多挑剔，它都可以满足你。

6先锋等离子电视PDP506HD

PDP506HD细腻逼真的画面和完美的色彩让人过目不忘，不管是看有线电视还是播放影碟，都能带给人近乎完美的视觉享受。

7Focal“HomeDock”

这款针对iPod的AV套件“HomeDock”，可以直接把iPod的信号传输到电视或音响设备上，然后你就可以通过电视或音响和朋友们分享你iPod中的音乐了。

拦访后记：

几十年前，我们还不知道PC是什么东西，而我们现在的生活已经离不开Google了。也许现在的数字家庭还只是有钱人的玩具，但相信不久后，很多人已经可以坐在客厅的平板电视前观看电脑里下载的电影，用网络微波炉在网上搜索到的菜谱为家人做一道美味佳肴了。

9.即景五年级作文 篇九

雨后，池塘里的鱼儿兴奋地跳着，这里的空气格外清新，天气格外晴朗，荷叶上的雨滴汇成了一颗颗的水晶珠，小青蛙蹲在荷叶上唱歌，那歌声真好听。

雨后，孩子们高兴极了，像脱缰的野马一样，兴高采烈地奔出家门，在绿油油的草地上捉蝴蝶，小明刚跑出家门，就看见一只美丽的蝴蝶在空中翩翩飞舞，小明飞快地追上去想捉住它。在小明快要捉住它的时候，只见小红一个健步如飞就抓住了那只调皮的蝴蝶，并大喊道：“哈哈!我抓到了!”小明恼羞成怒地对着小红大声嚷嚷：“小红，那明明是我看到的，你为什么抓走了?快还给我!”小红吐着舌头，对小明说：“不给就不给!”小明只好再追一只。

雨后，老年人也很开心，可以带着自己的小狗狗来到街心公园散步，小狗狗们无忧无虑地在草地上奔跑着，有两只小狗在玩耍时找不到主人了，但还好有好心人帮助了它们，它们很快就找到了自己的主人。

雨后，榕树上可热闹了，上面站着许多的鸟儿，它们有的站在树枝上唱歌，有的飞起来，有的在扑翅膀。一只黄鹂款款的，悄没声儿地从树枝上下来，落到地面上，在地上蹦蹦跳跳的唱歌，那歌声真好听!

10.五年级日落即景作文 篇十

今天我又登上了楼层的最高处，去欣赏那让我百看不厌的日落美景。一走入顶楼的平台，一股凉爽的秋风扑面而来，此时的平台，已少了正午时的那份燥热，更多的是让我感受到了又一种清新。

今天，又是一个晴空万里的好天气，抬眼望去，天空就像那平静的大海一样，一眼望不到边。此时的太阳像一个调皮的孩子，露着红扑扑的小半边脸，正做着鬼脸呢。天边的白云好像也很喜欢这个红彤彤的孩子，轻轻地飘了过来。这些白云慢慢地被染成了红色，很像妈妈的那条红色的丝巾。

又过了一儿，太阳的光线变弱了，像一个大火球，向着深蓝色的天空、向着大地，发出红艳艳的光芒。

天边的晚霞，慢慢扩大，而且在不断地换衣服，先由粉红色的裙变成深红色的短裙，最后变成紫色了。霎时，艳丽的晚霞占领了大半个天空，极像一幅美丽的画。

11.渐入佳境之春拍即景 篇十一

夜场成为市场焦点

去年岁末今年年初与上海恒利拍卖公司合并的北京匡时国际拍卖公司，将于6月初举办其合并后的第一场大拍，而其第一个大动作就是首次推出“澄道——中国书画夜场”。北京匡时在发布消息时表示，其夜场选件突出重要性、代表性以及内在价值，综合艺术家名望，创作背景与水准、题材与主题、时代精神、流传序列等多重因素，并兼顾到地区间的均衡，选择各大画派赏心悦目的精品，将精心斟选50余件近现代名家扛鼎力作，其中不乏在美术史上有历史定论的作品。

夜场拍卖是欧美艺术市场针对高端的国际买家群体推出的特殊拍卖项目。2007、2008年香港佳士得、北京保利先后在中国艺术市场引入了夜场拍卖制度。有趣的是，这个小众的拍卖形式，在中国艺术市场上却变身为成为高价位拍品集中呈现的拍卖场次。尤其是中国嘉德在2009年开始的上一轮艺术市场繁荣期中推出书画夜场“大观”也遵循高价路线，一度每场总成交额高达10亿元，成为名符其实的书画行情窗口，引来市场各方的围观。2011年市场进入行情调整期，当年秋拍嘉德的“大观”夜场也受到“寒流”冲击。好在2012年春拍时嘉德及时调整高价位策略，努力挖掘新的市场热点，使“大观”在总成交额剧减至3.2亿元的背景下，仍然成为书画行情的窗口。

今年春拍恰逢20周年大庆，中国嘉德在海内外藏家的热情支持下征集到许多近两年调整行情中难得一见的好作品，结果整场春拍斩获近26.5亿元，成交价超过千万的拍品达到39件，成交价超过5000万元的有3件。值得注意的是，其中国书画部分的总成交额高达17.34亿元，而其“大观”夜场总成交额约6.4亿元，与去年嘉德春拍的“大观”夜场相比整整翻了一番。由此可见，中国艺术市场已经再度回到以高价拍品为市场核心的行情上升阶段；因此也不难理解，为什么经过合并后的北京匡时第一个大动作，就是推出书画夜场。

“老舍藏画”拍疯了

我们不妨回顾一下嘉德的“大观”夜场，全场一开始推出的“老舍胡絜青藏画”专题，可谓开门见山一锤定音：整个专题共16件拍品，拍卖结果100%成交，总成交额近1.68亿元。一共8件齐白石的作品，张张成交价都超过千万元，第一张《向日葵》一上来就夺得开门红，估价220万元到320万元，成交价高达1552.5万元；而最后两张作品竞拍时，买家更是一上来都跳叫到500万元，其中第7张《工虫鸢尾花》更拍得全场最高价1840万元。此后，吴昌硕的《苔石桃花》买家多次跳叫，从300万元、400万元到500万元连跳三级，最后1300万元落槌。再接下来的4张黄宾虹、1张傅抱石的作品，差不多都以最低估价10倍的价格成交。最离谱的是最后的于非闇《大丽花》，32万元起拍，850万元落槌。

对此，前不久接任中国嘉德书画总经理新职的郭彤女士表示，这个专场是为慈善事业筹款，所以作品底价都比较低，但之所以受到市场如此热捧，却主要源于拍品本身十分精彩，尤其是老舍本人的审美眼光与品位非同寻常，得到业内人士的高度认同，因此这个专场会表现如此火爆。她透露，最让意外的是那几幅黄宾虹晚年的代表作，虽然尺幅都不大，却大多拍出10倍于底价的高价。

张大千持续成热点

上一轮市场繁荣期，张大千曾经作为近现代书画行情的风向标引领其上涨行情，进入调整阶段后，张大千的行情也受到冲击，一度归于沉寂。不过今年春拍却又再度成为热点。早在香港第一轮春拍中，苏富比即力推其工笔仕女画《蕃姬醉舞图》，结果以2300万港元成交。苏富比还不肯罢休，在春拍尚在进行中就宣布，将在香港第二轮春拍之际的5月27日，仿照2011年春拍的做法，以“金针传法立宗风”为主题单独推出“梅云堂珍藏张大千画”专场拍卖的第二场，一举引燃了“张大千热”。

此次北京第一轮春拍，中国嘉德又在其“大观”夜场力推张大千的工笔仕女代表作《红拂女》。这张1944年的作品，是张大千稽古敦煌后力图呈现盛唐精丽画风的重要创作，以唐代“风尘三侠”之红拂女为主角，构图明快而简洁，整个画面只表现红拂之姿，堪称画家一生中最重要的工笔仕女作品，在近年来的市场上难得一见。在拍卖场上从950万元起拍，最后以7130万元成交，几乎6倍于底价。

在香港第二轮，除了苏富比“梅云堂”第二场的25件作品外，香港佳士得也力推张大千杰作，其中包括“敬修堂珍藏”中张大千1947年作的立轴四幅《荷塘野趣》，估价1000万到1500万港元。此外北京第二轮春拍中，也有更多张大千的精品力作亮相：北京保利推出张大千的《唐人秋猎图》，这幅作品创作于1948年底，正是张大千临摹敦煌壁画之后形成的浓丽与清雅并具的典型风格。

值得注意的是，北京匡时在其首个书画夜场中，更是集中推出了张大千多幅代表作，其中包括1940年代末张大千的工笔设色人物画《李德裕见客图》以及创作于同一时期的张大千《天师洞》，前者的画面人物款款而坐，呈现唐人衣冠风貌；而后者正值大千山水进入董巨派时期，画面中群山叠嶂，草木葱茏，坡岸曲折，树木偃仰多姿，仙观隐蔽其中，呈现出诗情画意的幽居景致。还有一张《乔木芳晖》是其晚年的泼彩杰作，以饱满浓郁的笔触表达对超然物外的栖隐生活诗意的追寻。

老买家再度杀入

在“大观”现场，笔者注意到《红拂女》竞价到最后，是著名的收藏家刘益谦叫了最后一口。无独有偶，“大观”的另一张代张大千山水画代表作《峨眉接引殿》，又是刘益谦出手，一锤定音以2800万元的落槌价收入囊中。对此，郭彤表示，从这个案例足见作为久经沙场的大买家的高度、经验和决断力。虽然这两件佳作都出自张大千之手，但都是不同时期不同风格的代表作，相互之间并无可比性，而刘益谦毕竟是大藏家，不同于市场上的新买家，有足够的经验，所以才会双管齐下。

有趣的是，笔者注意到在“大观”的古代书画部分刘益谦也是两度出手，并以50万元为台阶与对手反复周旋，经过艰苦的拉锯战将拍品收入囊中：其中一件出自龚贤的手笔，是其难得一见的巨幅精品《别馆高居图》，他与另一位买家从2300 万元开始拉锯，一直追到3250万元落槌；还有一件是髡残的《为周亮工作山水》，最后以2050万元落槌。

相比近现代书画部分38件拍品拍得近2.8亿元的总成交额，“大观”的23件古代书画作品虽然仅有近70%的成交率，但也拍出了逾2亿元的总成交额。郭彤认为，古代书画与近现代书画截然不同，买家冷静，卖家惜售，藏家都有各自鲜明的收藏体系与性格，尽管近年来吸引了许多新人参与，但依然是一个行家的市场。所以其能拍到80%就非常好了。

再看香港与北京的第二轮春拍，古代书画仍然是几家大拍卖公司的兵家必争之地。如香港佳士得春拍，上文提到的“敬修堂珍藏”中，包括明代周臣的手卷《长江万里图》；而“罗桂祥博士珍藏”中，则有清代四僧中的石涛《松岩泻瀑》、八大山人《墨荷》；著名藏家王季迁旧藏中，则有晚明王铎《草书五言诗》等。北京保利，则推出《明代丝绸之路大地图》（古名《蒙古山水地图》）以及经由《石渠宝笈》著录的明代唐寅《松崖别业图卷》。此外，“小万柳堂剧迹扇画夜场”将上拍72件泥金扇面，包括明代“吴门四家”——沈周、文徵明、唐寅、仇英等名家作品。无独有偶，北京匡时则推出“抗希斋遗珍”专题，其中将推出沈周、文嘉、陆治、项元汴、陈洪绶等名家所作的17件扇画作品。不过对于古代书画而言，类似刘益谦这样的老买家大手笔出手就十分重要了。反过来说，当前市场升温，正是与他们有意无意的高调介入有关。榜样的力量是无穷的，市场已经进入了行情加速的正循环。

12.小学一年级识字教学五步走 篇十二

一、自读生字卡, 为识字做准备

经验告诉我们, 学生的学习储备是不一样的, 他们的识字量也有很大的差别。因此, 在识字教学中不能对全体学生使用同一标准, 要考虑到他们之间的差别。因此, 在读课文之前, 我让学生自由读生字卡, 会读哪个就把哪个举起来给老师看看, 然后放到一边。这样一来, 既帮教师了解学生在生活中的识字水平, 又让学生在下面的学习中有比较明确的学习目标。

二、教师范读, 听读识字

学生读完生字卡, 教师范读课文时要求学生一定要认真听, 特别要注意那些自己不认识的字的读音。因为有了上面的铺垫, 学生在听读时, 就有了比较明确的目的。

三、多种方法, 自主识字

读了生字卡, 听读了课文, 学生会有一种自己想读书的愿望, 这时就放开手让学生自己试着读一读。当然, 学生是不会读通顺的, 因为很多人还没有完全认识生字, 这样他们为了能自己把课文读好, 会有一种主动识字的愿望。此时, 教师应发动学生想办法去认识那些自己还不认识的“字娃娃”。学生想到的方法有:读生字条中的拼音;到生字表中去查;向同学、老师请教;根据句子或字形猜测。学生自学完毕后, 还要让学生汇报交流自己用什么方法认识了哪些字。这样, 既反馈了信息, 其他同学又认识了一遍生字。

四、重复再现, 利用多种形式识字

1. 与字娃娃捉迷藏

在这一环节中教师要稍微创设一下情境激发学生去课文中找出生字。比如, 调皮的字娃娃们很喜欢捉迷藏, 看它们藏到了儿歌里, 你们能用你们的火眼金睛找到它们吗?

2. 把字娃娃送回家

这一环节的目的是看看学生脱离拼音和句子, 是否还能认识生字。学生读出字音后再把相应的句子读出来。在这里也应根据实际情况创设情境, 如:字娃娃们和同学们一样非常喜欢户外活动, 玩的时候很开心, 可是想回家时却迷路了, 让我们帮忙把它们送回家吧。

3. 给字娃娃找朋友

给字娃娃找朋友就是生字组词。组词能帮助学生识记字音、字形, 理解字义。教师可以说:字娃娃悄悄地告诉我, 没人和它们玩儿, 它们很孤单, 若是能给它们找个朋友, 它们就高兴了。哪列小火车愿意带它们去找朋友?

五、课外扩展, 巩固识字

这一步是在讲解完课文以后, 把生字放到陌生的环境中, 看看学生是否还能认识生字, 既巩固识字又加大课外阅读量。所选择的阅读内容可以是相关的小短文或是教师自己根据生字编写的短文、儿歌等。在教学北师大版一年级上册《小鱼的梦》一课时, 我仿照课文写了这样一首儿歌, 帮助学生巩固生字:

小猴的梦

小猴爬了一天树,

大树妈妈怀里睡。

树上叶子落下来,

为它盖床绿叶被。

池塘唱起摇篮曲,

风儿又把摇篮推。

小猴做了个甜甜的梦,

甩甩尾巴咂咂嘴。

13.春日即景五年级作文 篇十三

刚推开门，我就被温暖的阳光包围着，清凉的春风无忧无虑的走进城市，大家好像也很欢迎风孩子，个个展开了开心的笑容，像一朵朵美丽的花。春姑娘也很害羞，悄悄地走过城市的每一个角落，为人们留下了花、草、绿叶和风孩子，大家好像也感觉到了春姑娘的到来，也开始种树种草种花等，报答春姑娘。你看学校的操场上一群活泼的孩子，开心的玩耍着，一股凉爽的风迎面而来，那种舒服的感觉让你神清气爽。

我走在无边无际的大自然怀抱里，走在春姑娘的怀抱里。我走到田野旁，只见一片碧绿的麦田中，麦苗们在春风中成长着，农民们的脸上都露出了满意的笑容。这时也不知道云娃娃又惹了什么祸，让老天爷很是生气，只听轰隆隆的一声，天空下起了蒙蒙细雨。雨中，一个个行人拿着一把把五彩缤纷的雨伞，像是雨中绽放的花朵。

14.夏日即景五年级作文 篇十四

城里的夏日是没有阴凉的，而这份阴凉就是被那一幢幢高楼大厦吞去罢了。

而乡下，则遍地都是阴凉和清爽。一棵棵老树上密密麻麻的绿叶遮挡得一丝光线几乎都照不进来，在路上走久了，不但不觉得热，反而稍有些凉飕飕的。人们也并不如城市人那样憔悴了，没有一个不感到快乐的。

来到田野上，虽然没有大树下小路的那份凉爽，但只要闭了眼，躺下去，就能感觉到太阳的那种温和、亲切，偶尔吹来几阵微风，倍感舒适。

向前再走几步，便是一个大的池塘，种满了翠绿的莲蓬和粉嫩的菡萏。菡萏被晒了许久，有些蔫了。荷叶连忙展开绿色的大叶，为菡萏撑出了一片荫蔽，我的心绪也平静下来，这是多么动人的景致啊!荷叶就仿佛母亲，菡萏就仿佛孩子。母亲为我们抵御风雨和困难，我们又当如何回报呢?

15.冀教版五年级上册教学设计 篇十五

1. 能够认读地点名词:park, zoo, movie theatre, restaurant, store, gym和动词词组:watch a movie, have supper, fly kites, watch the animals, buyclothes, play badminton.

2. 能够运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

3. 会说chant并进行创编。

4. 提高学生学习英语的兴趣, 培养学生与他人主动合作交流的能力。

二、教学重难点

熟练运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

三、教学准备

多媒体课件, 单词卡片。

四、教学过程

Step 1: Warming-up and Revision

1. Greeting. (通过简短的free-talk拉近师生间的距离。)

2. Sing an English song: Walking, Walking.

T: Today I am a tourist guide. We will havea travel today! Let’s have fun together. At first, Let’s sing a song and do actions. (教师创设“一日游”的教学情境带领学生开启本课的学习之旅, 用富有节奏感的动作歌曲活跃课堂气氛, 让学生迅速进入英语学习的状态。)

3. Review the words:

park, zoo, gym, movie theatre, restaurant, store.

T: Please take out your learning notes. Lookat task 1. Write the words on your paper.

① Write the words correctly on the LearningNotes.

② Little teachers write the words on thecards.

③ Read after the little teachers: We go to the______.

(利用学习单, 让学生在课前预习的基础上默写本课复习到的六个地点名词, 并且通过小老师的领学让学生初步感受并练习句型We go to the ______. 将词汇和句型融为一体, 让学生自己体验学习的快乐, 也为进一步的学习奠定基础。)

Step 2: Presentation and Practice

New concepts:

I / We go to the____ to____.

Do you go to the _______ to ________ ?

T: There are so many places we want to go.Let’s begin our travel. Here’s our travel line. Atfirst, We go to the____.

Ss: We go to the gym / park / zoo / store / restaurant / movie theatre.

(课件中清晰明了的旅行线路图将学生迅速带入一日游的情境中, 让学生更容易接受本节课的学习任务。)

1. We go to the gym.

T: At first, we go to the gym to play. Therea r e m a n y s p o r t s . L e t ’ s p l a y c a r d s t o g e t h e r .Please take out your little cards. Group-leaders:Choose the cards. Members: Say and do it quickly.

Group-work: play cards. ( Review the verbphrases )

(通过小组的卡片活动, 让学生在愉快的气氛中复习学过的动词词组, 也为接下来的句型教学做铺垫。)

2. We go to the park.

T: Let’s go on our trip to the park. We go tothe park to fly kites. Let’s play together in thepark.

Ss: We go to the park to skip/run/swim.

T: What else can you do in the park ?

Students try to make new sentences with “We go to the park to ____ .”

(教师在公园游玩的情境设置中自然的引入句型I / We go to the ___to ___. 让学生发挥想象并通过充分的操练巩固句型, 为进一步学习一般疑问句打好基础。)

3. We go to the zoo.

① T: We go to the zoo to watch the animals.What a big zoo ! What animal do you like ?

Ss: I like ____.

T: I like animals, too. Do you go to the zoo towatch a panda ?

Ss: Yes.

T: We can answer it with “Yes, I do./ No, Idon’t.”

② Play a game :

Listen carefully and guess the animals withthe sentences:

Do you go to the zoo to watch a ______ ?

Yes, I do./ No, I don’t.

(Practice with the new sentences: Do you goto the ___ to ____ ?)

(让学生在动物园的情境设置中, 自然习得一般疑问句Do you go to the ___to ___? 及其回答, 并利用动物的叫声, 通过句型抢答游戏充分进行问答操练, 巩固所学。)

4.We go to the store.

T: Let’s go on our trip to the store. We go tothe store to buy clothes. I like shopping. I wantto buy a new dress. What do you want to buy ?

Ss: I want to buy a ____.

T: Let’s go shopping in the store. Pleasemake a dialogue in pairs.

Students try to make a dialogue with ownwords in the store.

(给学生一个开放的学习平台, 让学生在商场购物的情境中, 利用所学的词汇和句型, 拓展延伸, 大胆创编对话, 真正将所学的语言知识运用到现实生活中。)

5. We go to the movie theatre.

T: I’m tired and hungry now. It’s time forsupper. We go to the restaurant to have supper.I’m full now. After lunch, Let’s watch a movie.

S s : We go the movie theatre to watch amovie.

T: Let’s watch a movie about Li Ming’s family.

Students listen to the tape and read the text.

(借助电影院的情境设置, 将学生自然而然的带入课文的学习中。)

Step 3: Production

Chant: What do you like to do ?

T: I think we have a wonderful time. Now let’schant together!

① Listen and try to chant together.

② Make a new chant with own words in groups.

What do you like to do ?

Go to the _____, ________.

(通过小组合作创编chant, 不仅将本课所学的重点知识进行整理和运用, 而且将知识进一步拓展升华, 学生的学习积极性和创造性被充分激发出来, 学习效果也大大增强。)

Step 4: Summary

Homework:

Make a travel plan.

Write some sentences about your travel plan.

(巧妙的作业设计, 让学生将本课所学知识做一个系统的回顾和整理, 真正做到学以致用。)

板书设计:

16.五年级测试题 篇十六

1． 0.02平方米＝（）平方分米

＝（）平方厘米

4.08平方米=（）平方厘米

2.两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于（），高等于（）。因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形的面积的（） ，所以，三角形的面积＝（），用字母表示公式写成（）。

3. 一个直角三角形，两条直角边分别是90分米和12分米，它的面积是（）平方分米。

4. 一块长方形桌面，长是1.2米，宽是0.55米。它的面积是（ ），周长是（）。

5. 平行四边形的底是25厘米，高是底的1.2倍，它的面积是（ ）平方厘米。

6. 从一个底12厘米，高8厘米的平行四边形中剪下一个最大的三角形，这个三角形的面积是（）平方厘米。

7. 一个三角形和一个平行四边形的面积相等，高也相等，已知三角形的底是15厘米，平行四边形的底是（）厘米。

二、 判断（正确的画“√”，错误的画“×”）

1. 三角形面积是平行四边形面积的一半。（）

2. 两个面积相等的三角形，一定能拼成一个平行四边形。（）

3. 3平方米＞3米。（）

4. 三角形的底扩大2倍，高扩大3倍，面积就扩大6倍。（）

5. 任何三角形都有三条高。（）

6. 平行四边形的底越长，它的面积就越大。（）

三、 选择（选择正确答案的序号填在括号里）

1. 两个完全一样的钝角三角形可以拼成一个（）。

Ａ. 长方形B. 平行四边形

C. 梯形

2. 等底等高的三角形（）。

Ａ. 面积相等，形状也一定相同

B. 面积相等，形状不一定相同

C. 面积不一定相等

3. 把用木条钉成的长方形拉成平行四边形，它的（）。

Ａ. 周长和面积都不变

Ｂ. 周长不变，面积变大

Ｃ. 周长不变，面积变小

4．有一块平行四边形菜地，底边长26米，比高多4.5米。计算这块菜地的面积，正确的算式是（）。

Ａ. 26×（26＋4.5）

B. 26×（26－4.5）

Ｃ. 26×26－4.5

5.一个平行四边形，若高增加3厘米，底不变，面积则增加27平方厘米；若高不变，底减少2厘米，面积则减少12平方厘米。原平行四边形的面积是（）。

Ａ. 15平方厘米

Ｂ. 54平方厘米

Ｃ. 39平方厘米

6.一个三角形的底扩大5倍，高扩大5倍，面积（）。

Ａ. 扩大5倍

B. 不变

C. 扩大25倍

7.两个（）的三角形可以拼成一个平行四边形。

Ａ.等底等高

Ｂ.面积相等

Ｃ.完全一样

8.求下图三角形的面积的正确算式是（）。

Ａ. 3×5÷2

Ｂ. 4×5÷2

Ｃ. 3×4÷2

四、实践操作

下面方格纸每格为1cm2，在下列方格中画出面积是8cm2的平行四边形和6cm2的三角形各一个。

五、求阴影部分的面积（单位：厘米）

六、解答下面各题

1. 三角形的底是15厘米，高是底的2倍，三角形的面积是多少平方厘米？

2. 一块平行四边形的菜地，它的底是12米，高是5米，一共出产蔬菜1020千克，这块地平均每平方米产蔬菜多少千克？

3. 在一间长8米、宽6米的教室地面上贴瓷砖。每块瓷砖是长方形，长为4分米，宽为2.5分米。把这间教室地面铺满，需要这样的瓷砖多少块？

4.一块长方形的白布，长40米，宽1.6米。用它剪裁成两条直角边都是40厘米的三角巾。可以剪出多少条三角巾？

5.下图是房屋的一面墙，如果砌这面墙每平方米用砖185块，一共要用砖多少块？

6.甲、乙、丙三人环绕操场步行一周，甲要３分钟，乙要４分钟，丙要６分钟。三人同时同地同向出发环绕操场走。当他们三人第一次相遇时，甲、乙、丙三人分别走了多少周？

7. A、B两数都仅含有质因数3和5，它们的最大公约数是75，已知数A有12个约数，数B有10个因数，那么A、B两数的和等于多少？

8.小明从爷爷家出来2小时后，爸爸从距爷爷家24千米的家里出来接小明，经过2.25小时两人相遇；如果爸爸从家里出发两小时后，小明才从爷爷家里出发，经过1.75小时两人相遇。小明和爸爸的速度各是多少？

17.什么即景五年级作文 篇十七

荷叶屹立在清澈的湖面上，宛若一把把青绿色的大伞，荷花犹如美若天仙的少女，对着清澈的湖面，像是在梳理她那美丽的秀发。湖里的小鱼在快乐地嬉戏，给西湖带来了欢乐。

不知什么时候，天上下起了小雨，湖里的小鱼躲到荷叶哥哥的大伞中，湖面荡起了清晰的波纹，打破了西湖以往的宁静。这可真是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

大雨过后，天空中架起了美丽的彩虹桥，西湖也停止了刚才的`怒吼，又恢复了往常的宁静，小鱼们又快乐地玩耍起来，荷花经过大雨的浇灌后，有的枯萎凋零，有的芽苞初放。给西湖又增添了一道靓丽的风景。

西湖上，也有许多的“演奏家”。鱼儿划动的水面，鸟儿清脆的歌声，犹如合奏的高山流水，让人赏心悦目。

夜晚的西湖，有另外一番不同的美丽景象。凋残的荷叶被绚丽多彩的灯光一照，变得焕然一新，好像重新恢复了它的生命力。山上因为五彩缤纷的灯光，显得光彩夺目。瞧，亮堂起来的绿色山脉像一块巨大的翡翠，又像一块闪亮的美丽琉璃。而山脚下的点点灯光，仿佛是无数颗小小的，圆圆的宝石。它们全部投影在水平如镜的西湖上。

18.即景作文五年级 篇十八

太阳已移向西边要落下了，但它似乎有些不舍，想把余光照耀在万物上，阳光照在我身上，暖洋洋的，感觉很舒服。再放眼望去，太阳只剩下小半边脸了，火红火红的，多美啊!我不由地陶醉在其中，也不知为何，感觉太阳公公在笑眯眯地望着我。那是一个红晕，从一点发散到四周，从红到浅红，到橙，到浅橙，渐渐的黄色到白色……

我多么希望太阳能落得慢点啊!它仿佛听到了我的心声，下落的速度变慢了，好像停止下落了，像小学生背着一个沉重的书包，脚步变缓了许多，红光不再那么刺眼了，但太阳公公的脸庞还是红通通的，像喝醉了酒，像关公的脸庞。

不知不觉的，太阳只剩三分之一的脸还露在外面，这时，一只小鸟从太阳旁边飞过，真想用相机拍下这一风景，但遗憾的是，我离的太远，一瞬间它就飞走了……我看了看周围，树木花草静静地站在黄昏中，似乎也在欣赏黄昏美景，树叶本来是绿色的，但被红光一照，绿色都变成红色的了，那叶子看起来暖暖的。

19.即景五年级作文 篇十九

北师大版小学语文教材五年级下册第三单元以《礼物》为主题, 以心理活动描写为单元重点训练项目。

教材在“语文天地”的“笔下生花”中写道:“每一份礼物都代表一份祝福, 有的礼物可能有动人的故事。自拟题目, 写一写:自己接受的特别的礼物, 接受礼物的过程和心情。自己设计和准备的礼物, 送给别人的过程和心情。”细读分析, 这里的关键词是“动人”“特别”“过程”“心情”, 三个要求是: (1) 写清自己接受 (送出) 了什么特别的礼物, 其特别表现在哪里。 (2) 写明接受 (送出) 礼物的过程。 (3) 写出接受 (送出) 礼物时的心情。在教参中指出内容要具体、语句要通顺, 过程要写清楚, 特别强调要注意写好人物的心理活动。

【学情分析】

心理活动的描写一直是学生习作中的难题, 究其原因, 主要是由于心理活动是在一定的情境中发生的, 事过境迁, 学生无法重新获得当时的感受, 下笔自然不容易。即使当初的心理感受还依稀可辨, 鉴于学生关注自身情感的能力不强, 一般难以细细描摹心理。加上一般情况下, 学生不会有相同的心理体验, 教师在习作指导时也就无法集中指导心理活动描写。因而, 心理活动的描写也就成为习作中难以落到实处的难题。

一节习作指导课40分钟的时间毕竟是有限的, 我们不能指望所有的习作训练点都要往里装, 要力求“一课一得”“一节一得”, 突出习作的主要训练点, 最好集中“火力”重点解决一个共性的问题。对于本节课, 我想重点解决心理活动的描写, 同时在设计中应有写作知识学习的侧重, 把思想情感引导与技法指导紧密结合, 以实现作文指导的方法价值、思想价值、情感价值。

【教学目标】

1.关注心理活动。

2.初步感悟心理描写最常用的一两种方法, 试着运用学到的方法进行当堂片段练习。

【教学重点、难点】

试着把自己的心理活动较为真实具体地描写出来。

【教学过程】

第一部分:巧送礼物, 抒写心理活动, 感悟习得心理活动的描写方法

一、课前谈话

师:今天的天气真好, 今天见到你们心里非常高兴, 心里充满了期待。你们见到张老师, 心里是怎么想的?用一个词或一句话来说一说……

师:其实这些想法就是我们平时说的心理活动。如果我们在作文中把这些真实的想法呈现出来, 就叫心理活动描写。心理活动描写可以使读者穿透人物外表, 看到人物的内心世界, 使文章生动又奇妙。

二、出示礼物, 初写内心活动, 激起学生想象和强烈的好奇心

师:今天初次见红牌楼小学五年级一班的孩子们, 我不能空手来呀!该送什么礼物给你们呢?我是左思右想, 颇费了一番心思。我怕你们不喜欢, 怕你们不珍惜, 怕你们失望, 我心里是忐忑不安。后来我想:无论礼物贵贱, 都代表着我的一片心意, 正所谓“千里送鹅毛, 礼轻情意重”。于是, 我不再担心了。我仿佛看到你们一双双亮晶晶如饥似渴的眼睛望着我, 仿佛看到你们争先恐后、踊跃表达的样子, 仿佛看到你们用颤抖的手接过礼物时爱不释手、激动的神态。

师:睁大你的眼睛, 看看我这份与众 不同的特 殊礼物。 (出示一个装饰得很漂亮的方形锦盒, 做出很神秘、很沉的样子, 小心翼翼地放在讲台醒目的位置。)

师:想不想知道里面装的是什么?想不想让这个礼物成为自己的?

(生:想!)

师:有多想? (课件出示:说说自己内心最真实的想法。我__, 真想__。)

(板书:猜测想好奇急切)

三、猜测礼物, 范文引路, 感悟习得心理活动的描写方法

师:如果我们只是简单地写“我很想、我真想”, 那太逊色了。想不想学几招啊?

师:在“礼物”这个主题单元里有非常精彩的表现人物内心世界的心理活动细节描写, 让我们一起来发现。请大家快速读读这句。 (课件出示:她怕见前来欢迎的人们, 怕记者问什么, 怕姐姐和姐夫来迎接她, 甚至怕见到机场那个热情的女服务员……有什么脸见人, 大败而归!———《献你一束花》)

师:怎么写的?用了什么?有什么用?

(巧妙用了排比的修辞手法, 连用四个怕字, 生动形象地直接写出了她失败而归时那沮丧和愧疚的心理活动, 让人一下子就触到其内心深处。)

师:这种修辞手法对描写心理活动这么好, 我们就试着拿过来模仿借鉴, 把刚才的好奇、急切写得更具体。你怎么借鉴呢?

师:有一位同学写了这样一个片段, 快速看看, 你最欣赏哪句, 她用了哪招。 (请一个组的四个学生轮读, 每读一句, 就点评强调方法。)

【课件出示:我太好奇了, 迫不及待想跑上去看个究竟。那礼物仿佛是磁石, 又仿佛是火焰, 仿佛是星星, 吸引了我们的目光, 燃起了我的希望。 (比喻、排比修辞手法) 我多想有孙悟空的火眼金睛, 或者是高科技的透视眼, 把答案看个水落石出。我多希望礼物是我的呀, 我暗暗祈祷, 愿幸运之神降临在我的头上。 (内心独白) 】

师:像这样用修辞手法描写心理活动的句子, 在我们五年级的教材当中还有。 (出示课件, 学生读, 并说出所用的修辞手法和作用。)

(1) “没妈的 孩子真可怜。”一听到邻里这样议论, 他心里就像 被针扎着 一样疼。———《礼物》 (用夸张的修辞手法来写心理)

(2) 怎么?花, 理应呈送给凯旋的英雄, 难道也要献给这黯淡无光的失败者?———《献你一束花》 (用反问写心理)

(3) 海娃着急了。把鸡毛信往哪里藏呢?他看着胖乎乎的羊尾巴, 心头一动。———《鸡毛信》 (用设问来写心理活动)

师:语文课本上不仅用修辞手法描写心理活动, 还用内心独白来直接描写。 (出示课件)

(1) 缅伯高对鹅自言自语说:“鹅老爷, 鹅大人, 你千万保重, 我的身家性命全在你身上啊!”———《千里送鹅毛》 (内心独白)

(2) 海娃睡不着, 他想:“鬼子明天还要宰羊, 要是今晚跑不掉, 鸡毛信可就完了。”他不住地埋怨自己:“海娃, 海娃, 你怎么搞的, 连一封鸡毛信都送不出去啊!……”———《鸡毛信》 (内心独白)

师: (小结) 用内心独白来直接心理描写, 常有“我想”“自言自语”……

师:你看, 这些用内心独白和修辞手法进行心理活动的描写, 文章生动又奇妙。

师:同学们赶快试一试吧。 (课件出示:我太__ )

(预设)

生1:我太想知道这份礼物是什么了, 巴不得有孙悟空的七十二变, 变成一只蚊子进去看看;巴不得有一面魔镜能照出里面是什么;巴不得变成隐身人进去看看。

生2:是书?是玩具?是文具?我想不出来, 急得抓耳挠腮, 急得像热锅上的蚂蚁, 急得心都提到了嗓子眼, 急得心都快跳出来了……

生3:我太好奇了, 好奇得瞪大了眼, 张开了嘴;好奇得想变成隐身人进去看看;好奇得仿佛看见礼物在向我招手。

师小结:你瞧, 我们刚才的这些精彩语句脱胎于课文中的句子, 又不完全一样。它们像双胞胎, 又像模仿秀。我们就要这样向教材学, 活学活用。

三、揭示礼物, 运用学到的方法迁移, 再写猜测和见到礼物时的心理活动

师:想不想做幸运者最先来看到? (注意把握机会不急于往下做, 而是让学生交流此时的心情。)

师: (手中高高扬起装有全班学生名字的透明盒子) 大家的名字都在这里, 都有机会。可只有两位幸运者, 此时此刻你怎么想?

(心里一紧, 暗暗祈祷。)

师:让我们用最热烈的掌声请出你们德高望重的班主任来抽出两位幸运者。抽出两个写有同学名字的卡片, 做幸运礼物开奖人。 (注意要让学生的情绪高涨到极点)

师:你被抽中了, 现在心情怎样?发表一下幸运感言。

(心花怒放, 人都飘起来了。)

师:最激动人心的时候到了, 最后盒子被打开了。 (出示“心里描写三句半”)

心理描写锦囊妙计

要想作文写得好, 心理描写不可少, 我来为你支个招, 听好喽!

心理描写有诀窍, 内心独白常用到, 巧用修辞真是妙, 记住哦!

师:哈哈, 你看到什么?你有什么新的感受?老师送给你的礼物与你想象中的一样吗?当你看到这份礼物时的心情怎样?老师为什么要送这样的礼物给你?

(板书:打开想惊异醒悟)

师:看来大家都想说, 并且相信每个同学的想法都不一样, 大家赶快动笔写吧。

【课件出示:1.哎, 到底是什么呢? (大家说了些什么?动作、表情怎样?可能会想些什么?) 2.哇, 礼物终于打开了。】

(生在作业单上写)

第二部分:点评、深化, 再唤激情, 回味无穷

(现场抽取三个学生的心理活动描写片段投影, 重点针对真情实感、内心独白、修辞手法描写心理活动进行点评。)

师:一份礼物, 一份感动。它让我们永远铭记在心, 时刻不忘。

师:此时此刻, 在这张微不足道的作业单上, 也留下了你们进步的足迹。这也是老师送给你们的礼物。所以, 情感的深浅不在于礼物的贵贱, 正所谓“千里送鹅毛, 礼轻情意重”。

师:今天的课马上就要结束了, 但练笔没有结束。请大家翻开课本, 看看“笔下生花”的要求。 (课件出示教材在“语文天地”的“笔下生花”中的要求, 让学生圈画关键词。) 希望大家下来将今天这节课写的完善成一篇完整的习作, 与你们的语文老师进行交流, 也可以与我交流。我相信, 通过这样的方式, 我们彼此的情意会更加浓厚。

师:最后, 老师有个不情之请, 大家能将你们写过的这张纸同样当 作礼物送 给我 , 好吗?相信, 这份珍贵的礼物将会带给我一生的回忆!

附:学生练写作业单

(作业单见下)

词语超市, 任你选用:

1.心里高兴的:愉悦愉快畅快快慰欣喜 快活喜洋洋喜滋滋 兴冲冲乐 融融乐陶陶乐呵呵乐悠悠甜滋滋 兴高采烈兴 致勃勃兴趣盎然欢呼雀跃 手舞足蹈欢天喜地称心如意心满意足心花怒放欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜不自胜 喜形于色大喜过望眉飞色舞乐不可支乐以忘忧 心旷神怡欣喜若狂满面春风自得其乐百感交集感慨万端

2.心里舍不得、向往的:念念不忘 依依不舍 刻骨铭心 心驰神往

3.心里忧愁的:忧虑焦虑忧伤郁闷顾虑 重重满腹疑虑坐立不安惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱愁眉不展愁眉苦脸

满面愁容心乱如麻心神不定