初中英语导学案设计

2024-08-24

初中英语导学案设计（精选9篇）

1.初中英语导学案设计篇一

初三作文导学案实施计划

一、问题提出背景：

课程标准要求初中生毕业时达到五级水平

1.能根据写作要求，收集、准备素材；

2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；

3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；

4.能简单描述人物或事件；

5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

近两年的中考作文题目不再是单纯的记叙文，而是综合性的夹叙夹议的文章。而我校学生的现状不容乐观。学生在写作方面表现出的问题有：

1.不会审题，不知该写什么

2.思路不清，语言逻辑混乱，不知该怎样写

3.语法不准确，词不达意，汉语式思维的病句很多

4.少用从句和其他高级句式，作文缺乏可读性

二、实施计划

针对以上问题及我校小班教学的优势，特制定以下计划：

1．将学生按学习程度分组，结合导学案指导学生写作。

三年五班分组状况：

三年六班分组状况：

2．导学案设计

1．审题指导学生分析作文的时态、人称、格式及所给提示要点，明确写作要求。

2．写作思路指导：利用思维导图，列出写作框架（提纲），刚开始，教师可给出大概框架，逐渐放手让学生独立构思。

3．教师提供写作资料包：如与写作话题相关的词语，句型，衔接词，常用开头结尾，或谚语等。学生结合教师提供资料进行小组讨论，细化写作框架：文章的开头，正文结尾应该怎样写，用哪些衔接词，详略的选择等。此环节为避免学生懒于思考，吃“等食”，或准备不充分，讨论不好。可先提前布置学生预习或小组讨论前给出3~5分时间独立思考。小组讨论后完成细化的思维导图。

4．展示各小组的思维导图。师生评价。

5．每位学生开始独立写第一遍作文。

6．作文修改环节：

1．教师指导学生自批：检查单词拼写，大小写，标点，语法错误，语言的连贯性。是否正确的使用了从句。

2．组内学生间互相批改：检查单词拼写，大小写，标点，语法错误，语言的连贯性。是否正确的使用了从句。学习别人好的词句。

3．按小组展示组内最好的作文，学生点评。

4．学生上交作文，教师批改。

2.初中英语导学案设计篇二

一、充分挖掘教材是编好英语导学案的基础

1.要全面详实地解读教材的内容, 使编写的学案没有知识点的遗漏。

2.要读懂教材的重难点, 使编写的学案在课堂导练的设计中做到突出重点, 突破难点。

3.要合理组合教材, 适当调整课时内容, 根据自身课堂时间和学生情况, 对教材进行适当取舍增添, 这样才会使我们编写的学案与课时内容对口, 增强学案与教材的结合度。

4.要通读使用的配套教材, 读懂教材课时与课时之间, 单元与单元之间的必然联系, 这样才会使我们编写的学案具有系统性和连续性, 避免不必要的重复。

二、全面了解学情是编好英语导学案的保障

如果编写学案时, 只依据课标和教材, 不考虑自己教学的学生对象, 那就等于“闭门造车”。这样写出的学案, 要么太简单, 达不到训练目的, 要么太难, 打击学生学习积极性, 师生用起来都很难操作。因此, 编写学案时心中要装有学生, 要全面了解学情, 这是重要保障。我们应从以下二个层面去研究学生。

1.从学生个体对英语学习的基础能力上研究学生, 就存在基础好的学生和基础弱的学生, 能力强的学生, 能力一般的学生, 能力差的学生。因此我们在编写学案时就应针对不同学习基础和学习能力的学生设计适应不同学生的题目, 使好、中、差的学生都有收获, 都有成就感, 从而增强他们学习英语的自信心。

2.从不同教学时段去研究学生, 熟悉学生已知知识和未知知识, 这样就会使我们在编写学案时, 避免设计的题要么过易, 要么过难的两种极端。

三、准确定位学习目标是编好英语导学案的关键

在解读了课标, 挖掘了教材, 了解了学情之后, 对学习目标的确定就容易做好了。学习目标的设立既能激发学生的学习要求, 明确学习意向, 使学生产生一种期盼, 增加一份责任, 又能够为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价, 同时也为学生课后的复习小结提供一张知识地图, 因此, 准确定位学习目标是编好英语导学案的关键。我们在设立学习目标时应注意以下问题。

1.课时目标要全面, 不要有遗漏。

2.目标解读语言要明确详细, 具体地说有这些解读语言。 (1) 会听、说、读、写单词。 (2) 记住短语、句子。 (3) 能复述短篇, 会仿写短篇。 (4) 会用交际语进行类型对话, 与人交流沟通。

四、精心筛选各类参考资料是编好英语导学案的策略

在编写学案时, 如果每一个题都依靠我们自己临时去编, 从时间和精力上讲, 是不许可的, 同时有些已经编好的资料很优秀, 有很大的借鉴价值, 因此我们完全可以采取“扬弃”的态度来对待他山之石, 做到“洋为中用”“古为今用”“他为我用”, 这何尝不是一件美事呢?当然, 我们一定要根据自己的学生情况和教学内容, 去借用, 千万不能生吞活剥地照搬照抄。

五、设计好笔头训练题是编好英语导学案的亮点和重点

1.设计课堂导练题时必须遵循讲什么, 练什么的原则和突出课时重点知识的原则。因为课堂导练题是为每一个学生设计的, 要求全班学生在课堂都应明白的知识。同时这一原则也可以提高学生课堂认真听讲的自觉性, 因为百分之九十以上的学生, 只要课堂认真听讲了, 都会既迅速又准确地完成它。

2.设计学习准备和课后检测题时必须遵循反复重现旧知识的原则。因为中国学生对外语的学习, 在课后缺乏语言环境, 在课堂上获得的词汇、短语、句子、交际用语只有通过在课后的笔头训练题中去对话、见面。

3.必须遵循难易结合的原则。因为我们教学的学生好、中、差都有, 我们应满足不同学习状况的学生要求。要让学困生能“吃”, 让中等学生“吃饱”, 让优生“吃好”。

4.必须遵循由浅入深的原则。对同一个知识点可以从词的读音、拼写、意义和用法, 采用不同的题型进行考测, 这样由浅入深, 循序渐进, 学生就容易掌握了。

导学案中的环节不能照抄照搬课本或其他参考资料, 新课改提倡教师灵活运用课本提供的素材, 大胆取舍, 结合学习要求和学生水平进行创新设计, 这样使该环节更加贴近学生实际, 针对性强, 有利于提高课堂效果。

摘要：导学案就是教师在充分了解学情和课程标准的基础上, 根据教材内容和教学需要, 为学生设计的指导学生进行自主学习的方案。导学案的使用者是学生, 因此应该站在如何引导学生学习的角度上进行设计。教师在设计导学案时应转变教学理念, 调整备课思路, 不能还停留在设计教案的思路上。

3.初中英语“导学案”的设计与探究篇三

关键词：初中英语；导学案；设计

“导学案”的服务对象是学生，是教师特地为学生的学习设计的一种有效教学模式，运用于课后对学生的自学指导上，其中，部分内容也可取代教案用于课堂教学，因此学案应受教材内容、学生自学水平、教师教学水平、课堂时间的制约，“导学案”设计包括教材理解、学习目标、自学指导、平行训练、合作探究、达标测试、知识整理等七个部分。

一、“导学案”力求有目标，有针对性

在“导学案”的开头部分明确学习目标，这个学习目标不是教师的教学目标。简而言之，就是让学生明确本节课需要学习的知识、达到的目标。学习目标包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的动力和针对性。“导学案”应该具备明确的学习目标，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标。依据课程标准拟定学习目标，一般分为三个层次：了解、理解、综合应用，让学生预习时目标明确。

初中英语“导学案”应设计哪些内容？显然应是教师估计学生可能通过自学能学会的知识，主要应是教材的“双基”内容。“导学案”设计应立足于学生“易学、想学、会学、乐学”这一根本。在准备“导学案”时，不是首先考虑教师要教什么，怎样教，设计教师自身的教学行为，然后再考虑怎样让学生配合自己：而是首先要考虑让学生学什么，怎样学，会遇到哪些困难，怎样帮学生克服，精心设计学生的学习过程和学习行为。“导学案”的设计不但要使学生获得基本知识，而且要有利于引导学生“会学、会用、会做”。培养他们自主学习的能力，这样才能为课堂教学注入新的生机和活力。

此外，“导学案”的针对性也体现在不同的课型显示出不同的侧重点上，有助于渗透学习策略。例如，在阅读课中可以设计多种任务提升学生的阅读策略；在综合技能的课型中结合实际情况设计一些任务提升学生在听、说、读方面的能力，有利于降低听课的难度，抓住信息，达到学习目标。另外，在语法板块中，也可以有针对性地围绕语法点，提供句子语境，让学生在具体的语境中总结语法点，牢固知识，为课堂教学任务的顺利完成埋下伏笔。

英语知识每天都需要更新，如何真正落实以生为主体，提高自学能力则更需要教师在“导学案”设计上下功夫，力求对学生的学习起到辅助性作用。

二、教师要创新设计“导学案”，教学时也要做到随机应变

“导学案”是一种需要集体智慧结合而成的新型教学模式，“导学案”的有效设置需要经过教师的集体探讨、个体备课、再集体研究而制订。基于此，在制定“导学案”教学模式的过程中，英语教师要加强集体合作，多结合多种教学观点不断创新教案设计。也要及时搜集网上或参考书上有价值的内容，适当借鉴。在“导学案”的应用过程中，教师要根据实际情况具体分析，考虑不同班级的不同教学进度等因素，在课前适当调整“导学案”，使设计出来的“导学案”在使用的过程中符合实际需求以及各个学生的学习情况。为此，教师在得到“导学案”后要进行二次备课，在课堂使用过程中做到随机应变、灵活运用，促进师生的共同发展与进步。

三、自学指导

这部分设计要注意前后知识的联系。这能帮助学生把握知识的来龙去脉，架设温故而知新的框架，建构完整科学的知识体系。根据“学生自己能弄懂的知识，课堂上不教”的原则，将这一部分内容编制成基本检测题。上课时，把它们发给学生，学生根据“学习目标”和“自学指导”的内容，自主钻研教材，并回答“自学指导”中提出的问题。当然，“自学指导”中的问题都是学生通过对教材的学习就能够完成的。这样，学生在完成“自学指导”问题后。在内心中会有一种收获的喜悦，并对自己的自学能力表示认同，增强学习的自信心和主动性。

四、合作探究

在预习过程中，学生一定会遇到这样那样的问题，设计学案应给他们留有一定的思维空间。对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进行分析、回忆、想象、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在设计学案时，要善于培养学生的思维能力和探索精神，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。授课过程中，当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，教师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓励、引导学生超常思维，即打破思维定性，改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、求异的目的，从而锻炼和发展思维能力，变“苦学”为“乐学”。具体操作时，先让学生在预习时提出急于解决的问题，再在课堂上当堂讨论解决。

五、达标测试

习题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。在问题设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此人彼地掌握知识，增强学习能力。题目应少而精，要有利于学生巩固基础知识，突出易混淆的、需注意的知识点，培养学生细心审题的习惯。还可以出一些能力提高题。主要是针对掌握程度好的学生而设计的，这部分题目的设置要多链接学生的难点甚至学生平时最不愿意做、考试时最容易失分的题型。

六、知识整理

学生的学习进入尾声，就应对本堂课所学知识进行分类整理，让学生归纳总结本节课所学的重点内容。把知识梳理成线，形成网络，加深印象；要突出易错、易混、易漏的知识薄弱点，引起全体同学足够的重视；教师要及时反馈、评价学生课堂的表现，起导向作用。

七、关注认知差异，体现导学层次

“导学案”在设计上要体现差异性，注重突出学生个体语言的学习习惯与认知不同，要求学生在上课时就教学重点反复预习，加深对知识的印象。也要考虑不同层次学生的学习需求，设计不同的预习题目，让他们在各自学习发展区域内学有所得。这种差异性题目的设计，一方面让不同层次的学生思维得到有效发展，满足不同层次学生的学习需要；另一方面也有利于拓宽知识视野，有利于学生提前认知语法功能，在一定程度上能降低学生对语法的理解难度。

4.初中英语导学案设计篇四

关键词：初中英语分层教学导学案

所谓的导学案就是教师编制的用于引导学生进行自主学习、自主探究的学习方案，在学生学习的过程中，帮助学生了解学习的目标、学习的重点、学习的难点、自主测评和学习反思等环节。所谓的分层教学就是根据学生的智力水平、学习成绩以及其他非智力发展因素等差异，尊重个体的差异性，从学生学习的有效性出发，使全体学生在分层教学中更加积极主动地投入到学习过程中。就目前的英语教学中，存在着学生两极分化严重的教学现象，这对初中英语教学质量以及学生总体成绩的提高都有较大的影响。

一、分层教学的实施

初中英语分层教学主要就是根据学生的智力水平、学习成绩以及日常表现和非智力因素等对学生进行分层，其中各层次的人数可根据具体情况而制定，但不得少于5人、这样的分层教学主要目标就是激发学生学习的积极性、主动性，提高学生学习的效率，提高教学质量等。在实施中，主要包括以下几个方面：

1。在备课的时候

要根据学生的基础以及认知能力的差异，因材施教地确定不同的教学目标和学习目标，尽可能地让优等生感染差等生;

2。在练习题的训练中

要充分分析每一个练习题的难易程度，根据学生的学习成绩进行分层练习;同时，初中英语还可以是根据各班的具体情况，以班级为主导进行分层教学，这主要涉及到每一节课的进度以及每一节课的.难点等，根据“易――难――易”的教学顺序进行教学。

3。也可以运用做练习题来对学生进行监督

这也要求教师在布置作业的过程中分层布置。这样的教学方法，让学生轻松掌握知识的同时，也能使学生充分发挥自己的水平，享受到成功的喜悦，提高学习的兴趣。

二、分层教学在导学案中的主要形式

分层教学在导学案中的运用通常分为预习案和训练案，在预习案部分则分为预习检测、思考探究、明日追踪三部分，在训练案部分主要注重成效追踪以及能力阶梯训练。

例如人教版初中英语七年级下册第三单元，我们采用了分层教学的方式，实际操作过程如下：

首先，全体学生都在课前进行预习，并结合导学案每一课时的预习案中的练习进行适当的自我检测。此步骤中，层次不同的学生需要完成的预习要求和练习作业自然是各不相同的：A层学生(优秀者)需理解性地记住有关交通方式的单词和相应短语，并在完成预习检测的过程中落实这些知识的掌握程度，同时，相关课时的语用功能、句型结构也是需要在完成了预习检测的思考探究等内容后在头脑中有较深刻的印象的;B层学生(中层生)尽量记住有关交通方式的单词和相应短语，在完成预习检测的过程中，尽可能地去记住这些表达;而C层学生(后进生)只需能在书本预习时结合预习检测练习去找出相应的词汇和短语书写下来，并去花时间记忆即可。

其次，在课堂上核对导学案答案的过程也是类似的一个分层展示或分层检测的过程，尽可能地让A层学生能起到“小老师”的作用，引导B层学生积极向上，带领C层学生从基础知识开始努力，力求各类学生都能增强自信，增强对英语学习的兴趣。

再次，当一个课时结束，学生在使用导学案训练案进行知识的检测和巩固时，也应遵分层教学的理念，A和B层学生完成的内容和难度相应会比C层学生的多而且大。因材施教，即便是第四课时写作课上，导学案中针对各种层次的学生所给出的写作任务也是不同的。如C层同学的写作任务通常是由问答式而引出的话题写作，学生只需读懂和本单元“乘坐某种交通工具上学”话题有关的问题，并就此给出答案，连句成篇，那么他们基本的写作任务也就完成了，这也是逐步提高其写作能力首先需要完成的任务。而其他层次的学生则需要完成难度稍大些的话题作文，或给出图片，或给出中文提示，写出类似本单元话题的规定了字数的英语作文。如此一来，通过这样分层的形式，结合其在导学案中的运用，学生的能力得到了恰当的训练和巩固。

最后，每个课时的练习之后，导学案中再次出现了一套综合能力练习题。此时，题型无异，层次不分，所有同学都将通过这种练习对自己在本单元相关知识和能力的掌握程度上进行一样的检测，并为接下来全年级的测试做好充分的准备。

总之，忠于分层教学的原则，在每个单元的导学案设计中需要体现“因材施教”的理念，难度针对各层次学生恰到好处，让优生更优，让中层生逐渐优秀，让后进生有希望优秀起来。

三、总论

分层教学强调的是以学生为主要对象、以教师为主导力量，并针对学生的个体差异性因材施教，分层次制定教学目标以及教学内容，实施教学指导，在充分尊重学生个体差异性的前提下，提高学生学习的能力，降低学生学习的障碍。

一般情况下，初中英语分层教学在导学案中的应用存在的主要问题包括：首先，教师没有注意到学生个体存在的真正的差异性，在教学教案设计的过程中只关注到了部分学生，忽略了学生们基础能力上的差异，进而出现降低了部分学生学习积极性的现象，没有充分发挥分层教学的真正优势。与教案不同的是，学案有利于充分调动学生学习的积极性、主动性，有利于培养学生的创新实践能力。教师在设计学案的过程中，主要从学生的实际出发，针对不同个体制定不同的学案，并在教学的过程中，对出现的重点、难点进行详细的讲解，充分考虑学生的个体差异性。而这也体现出了现代化的以学生为主体的学习模式，有效地打破了传统的一刀切的学习状况，培养了学生的创新能力以及学习的积极性、主动性。

参考文献

[1]Jian wang Application layering method improve English classroom teaching[J]。Journal of anhui metallurgy science and technology vocational college journal，，02。

[2]ChengQin Implementing the layered teaching method in junior middle school English teaching of exploration[J]。Science advisory (education scientific research，2009，03。

[3]HuangHui Introduction to secondary vocational school[J]。Journal of layering method in English teaching of new curriculum (academic) education 04，。

5.初中英语导学案设计篇五

学习目标：1、通过师生合作，学会读P21的单词：far, how far, kilometer, shower, quick, bicycle, early, mile, stop。

2、通过小组合作，学会how far, how long, stop等词的用法。

一、自学引导(10分钟)

1. 小组合作，找出下列单词的中文意思。

(1) how far (2) shower

(3) early (4) mile

(5) kilometer (6) quick

(7) bicycle (8) stop

2. 小组合作，阅读3a，并且找出下列短语。

(1)多长 (2)多远

(3)启程去… (4)早班车

二、课堂学习过程(30分钟)

Step1. Have a check. 小组内检查自学引导的答案。

Step2. 学生上台展示3a。教师进行辅导。

Step3. 学生小组合作，进行探究学习。

(1) how far 的意思是，对进行提问。

(2) how long 的意思是，对进行提问。

(3) stop (n) 意思是。

(4) stop (v) 意思是。

(5) stop doing sth 意思是。

(6) stop to do sth 意思是。 (7) What do you think of…? = ?

Step4. 学生疯狂背诵本课时的重点知识。

三、当堂检测

1. He had a breakfast and went to school .

(quick)

2. It’s two from here to there. (kilometer)

3. I always take the to get to school. (早班车)

( ) 4. --- do you live from school?

--- 8 miles.

A. How long B. How far C. Where D. What

( ) 5. You look tired. You should stop .

A. have a rest B. having a rest

C. to have a rest D. had a rest

( ) 6. The teacher is coming. Stop .

A. talk B. to talk C. talking D. talked

( ) 7. --- does it take her to get to school?

--- It takes 30 minutes.

A. How far B. How long

C. How often D. Where

( ) 8. What do you think of the TV show?

A. How do you think of

B. How do you like

C. What do you think

6.初中英语导学案设计篇六

一、主要内容

“三段七环节导学案”具有三个内涵;其一, “三段”是指每一节英语课包括课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段;其二, “七环节”是指“课堂探究”包括重申目标、预习检查、合作探究、展示交流、精讲点拨、达标检测和总结评价等七个环节;其三, “导学案”是指教师在新课程理念的指导下, 为达成一定的教学目标, 根据课时或课题教学内容, 集体或个人研究设计并由学生参与, 以促进学生自主、合作与探究的师生互动教学方案。总之, “导学案”是集教师的“导案”、学生的“学案”“练案”和综合性评价于一体的导学性文本, 旨在提高课堂教学实效。实践证明, 建立初中英语“三段七环节导学案”教学模式, 既利于创新英语教学模式, 又能有效转变英语教师的角色 (由“教”转变为“导”) , 提高他们的综合素质, 还可实施有效的教学策略, 使学生学会、学好英语。

二、基本流程

“三段七环节导学案”教学模式的基本流程包括:课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段。

1.课前准备

在课前, 教师应在集体备课的基础上, 编印质量较高的“导学案”, 并将“导学案”提前发给学生, 让学生在课前明确学习目标和重点与难点。然后, 在“导学案”的引领下, 学生自主预习, 独立完成相关的自学检测题, 并记录在预习中遇到的疑难问题, 留待上课时解决。

“导学案”, 即教师精心编制的用于指导学生自主学习、合作探究的学习方案。“导学案”备课的基本模式是:提前备课——集体研讨——轮流主备——二次备课——课后优化——师生共用。“导学案”的设计既是个人的艺术, 又体现集体的智慧。实践证明, 认真编制实用的“导学案”是打造初中英语高效课堂的重要前提。具体而言, 编制“导学案”的步骤有五个。其一, 备课组长合理分工, 确定各个模块的主备教师和审核人。其二, 主备教师根据编制要求, 精心编制“导学案”初稿。其三, 把“导学案”初稿印发给全体组员, 并由备课组长召集组员集体审稿、提出意见, 最终主备教师对“导学案”初稿进行修改。其四, 主备教师将修改后的“导学案”交给审核人审查、勘误、定稿和印发。其五, 任课教师拿到“导学案”之后, 应根据自己班的实际情况修改“导学案”。

“导学案”一般包括学习目标、重点与难点、课前预习、课堂探究和课后提升等五个内容。“导学案”的编制既要做到深入浅出, 又要做到“四化” (知识问题化、问题层次化、层次梯次化和梯次渐进化) , 以满足不同层次的学生的需求。另外, 一课时应有一个“导学案”, 每个“导学案”的内容既要合乎实际, 又要具有实效。值得注意的是, “导学案”的容量应以学生预习时间不超过半小时为宜。

2.课堂探究

在课上, 教师要以“导学案”为路线图和总抓手, 围绕教学目标, 组织学生进行探究式、讨论式以及参与式学习。具体有七个步骤。其一, 重申目标。教师重申学习目标, 并要求学生浏览已预习过的“导学案”。其二, 检查预习。教师应采用亲自检查 (抽查) 、小组长检查、学生互查、个别提问以及预习展示等方式检查学生的课前预习情况, 并进行恰当的评价。其三, 合作探究。教师要引领学生进行合作探究, 既要规定合作探究的时间和要求, 又要控制小组讨论的进程, 还要有效解决疑难问题, 并对未解决的疑难问题梳理、归类, 以便为“点拨评价”做准备。其四, 展示交流。教师应指导学生以小组为单位进行展示交流, 并将学生的探究成果和疑难问题汇总。其五, 精讲点拨。教师须根据教学的重点与难点、易错点以及学生在展示交流中尚未解决的疑难问题进行重点讲解。其六, 达标检测。达标检测既能检查本节课的学习目标是否达成, 又能帮助教师针对学生反馈的学习情况及时进行补偿教学, 以巩固学生的学习成果, 使他们将所学的英语知识转化为英语能力。其七, 总结评价。大致有两点。一是归纳总结。在每节英语课即将结束时, 教师要引导学生对本节课的重点内容和知识结构进行梳理、归纳与总结, 以明确重点与难点, 并帮助学生及时巩固所学知识, 从而培养他们的概括能力。二是课堂评价。教师可运用学生自我评价、生生评价、小组评价以及师生评价等方式, 及时、客观、全面和有效地评价课堂学习活动。科学有效的课堂评价能全面考查学生的学习情况, 激发他们的学习兴趣, 促进他们的全面发展, 最终推进英语课程目标的落实。

3.课后提升

课后提升包括两个层面:一是教师的课后提升, 二是学生的课后提升。

(1) 教师的课后提升

教师的课后提升包括三个关键。其一, 回顾教学过程、教学情况和教学效果等, 并认真撰写“教学反思”, 既发现存在的问题, 又提出改进的措施。其二, 对学生的课后测验进行全批全改, 并及时发现和纠正学生在课后检测中出现的错误, 必要时可适当补充一些课后练习。其三, 将学生的学习情况与存在的问题进行归类、整理, 既有效帮助学生解决问题, 又提升自身的教学能力。

(2) 学生的课后工作

学生的课后提升包括三个关键。其一, 认真复习当天所学的知识, 独立完成课后检测的相关题目。其二, 做好纠错、总结和积累工作, 可通过向同学、教师请教以及“小组合作学习”等方式落实。其三, 撰写“学习反思”, 内容包括:是否积极参与了合作探究和展示交流, 探究和展示得怎样, 主动提出和解决了多少个问题, 是否掌握了知识的重点与难点, 课后检测的情况如何, 还存在哪些不足, 今后如何努力, 等等。

三、现实意义

“三段七环节导学案”教学模式的现实意义有四个:一是融合了多种先进的教学思想, 提高了英语教学的实效性;二是使个人备课与集体备课达到有机统一, 既有共同的教学目标, 又为个人施展才华提供空间;三是充分体现学生的主体地位, 提高学生的实践能力;四是教师的主导作用贯穿始终, 并体现在编制、引导、指点、辅导、点拨和组织等方面。

四、四个工作

7.初中英语导学案篇七

导学案就是教师引导学生自主学习，主动探究的方案。学案导学，是以学案为载体，以导学为方法训能达标的教学活动。用导学案进行英语课堂教学是师生共建英语有效课堂，打造高效课堂的有效途径。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。初中英语导学案立足学情，突出教师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养，符合课改发展趋势，具有一定的前沿意识和探索价值。

一、初中英语导学案的演变和改进

我们之所以有了现在比较成熟和高效的导学案，正是经过多年的探索和实践慢慢改进得来的，比起我2010年刚参加工作时，可以说有了质的飞跃。四年前，我们初中英语导学案尚且存在很多缺点和不足。首先，16K的纸张过小，不足以罗列详细的、每个步骤的学习目标和学习与展示方法指导，即起不到真正的导学作用，预习课还是需要老师下指令来进行每个环节的学习。过小的纸张也使得文字间的行距过小，整体页面排版不够合理。其次，旧学案中没有“知识导航”和“疯狂背诵”这两个板块，这样学生在预习时抓不住重点，既耽误时间效果也不好。最后，在标题栏、目标栏、和指导栏中，缺乏英语指示语，取而代之的是过多的汉语，不利于学生英语语感的培养。

2012年，我们初中英语组的赵引琴老师赴安徽铜陵中学指导学习，她带回了许多先进的课改理念，特别是铜陵中学的初中英语导学案，让我们英语组的10位教师茅塞顿开，于是我们取其精华、去其糟粕，在其基础上进行了大面积的改进，经过一个月的研究和实践，终于确定了适合我们宜川中学校情和学生学情的学案雏形。在以后的教学中我们10位教师都感觉新学案得心应手，更加符合新课程改革的理念，真正成为了学生高效的学习策略和教师实用的引导工具。当然在以后的教学中我们根据学情仍在不断的改进新学案，努力使其最大程度的发挥“导学”和“训练”的作用。下面我就初中英语组目前使用的导学案做一说明和分析。

二、编制英语导学案时应遵循的原则

⒈单元化原则。每一单元要有明确的学习目标，要让学生有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效果。

⒉问题化原则。将知识点转变为可探究的问题点，通过对知识点的设疑从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳的能力。设计的问题应做到：①问题要具有启发性。②问题要有实用性；③问题要有层次性；④问题要有可探究性。

⒊参与化原则。通过对导学案的使用，使人人有参与的机会，人人有参与的热情，人人有参与的能力，通过参与来增强学生参与的意识，让学生在参与中学习，在参与中成长。要相信学生，敢于放手让学生参与，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到有效的挖掘。

⒋方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既要有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导和要求。如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；小组合作如何学习，在小组合作学习中应熟识和掌握那些基本知识等，从而有效的提高小组合作的效率。

⒌层次化原则。在编写导学案时教师要将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯的、符合各层次学生学习的认知方案。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，从而满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习的自信心，最大限度地提高学习效率。

三、编写英语导学案的前提是深刻理解新课标

⒈语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的能力，其中听说属于口头交际能力，读、写属于书面交际能力。导学案必须设计每日听读，天天阅读，书面表达等题型。

⒉语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的知识。因此，我们的导学案必须设计单词的拼写，短语和句子的翻译，补全对话和单项选择等题型。

⒊情感态度目标的表述中指出，强烈学习动机和浓厚的学习兴趣有利于学生提高英语学习效果，因此我们的学案必须最大限度地激发学生强烈的学习动机和提高学生学习兴趣。

⒋文化意识目标的表述中指出：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，它包括了一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等内容。因此，我们的设计了完形填空、阅读理解、补全对话等题型，这些题型的语言材料必须是与某国文化相关的内容，即必须是讲述某个国家或民族的历史、地理、风土人情、习俗、生活方式等文化，从而拓宽了学生的视野，提高了学生的人文素养。

四、编好英语导学案的基础是充分挖掘教材

⒈要全面详实地解读教材的内容，使编写的学案没有知识点的遗漏。

⒉要读懂教材的重难点，使编写的学案在课堂导练的设计中做到突出重点，突破难点。

⒊要合理組合教材，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度。

五、不同课型，不同的设计思路

⒈Grammar（语法课）。语法课不是每单元都有的，只在需要的时候设计，旨在进行新单元前学生先将本单元语法点掌握到位，这样之后的课就水到渠成了。例如九年级上册unit3第一份学案就是Grammar，“知识导航”栏给出了含情态动词should的被动语态这一语法点，清晰地列举了它的用法、构成、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，以及其他情态动词的被动语态，并在“即学即练”用三道完成句子题加以巩固。

⒉Vocabulary（单词课）。单词课导学案主要体现在重点单词的拓展，把考试中出现的与该单词有关的高频短语和固定搭配罗列出来，学生对照单词表把这些重点批注在课本上，更能加深对单词的印象。在“我试身手”中，可让学生将本单元单词分类汇总或用重点单词造句，让学生用各种方式运用重点单词。

⒊Conversation（对话课）。将Grammar Focus和课本小对话中的重点句子整理，在“知识导航”中强调其中包含的重难点。另外，还将Grammar Focus中的重点句子放在“疯狂背诵”这一部分，要求学生在展示课以各种形式背诵。对话课还有一大亮点在于展示方法指导，可以设计两人小对话、组内编对话等新颖的和学生感兴趣的课堂流程，来激发学生学习英语的兴趣。

总之，只有编写出优秀的导学案，才能打造高效课堂，所以在以后的工作中，我还要继续努力研究和钻研，使学案真正成为学生高效的学习策略和教师实用的引导工具。

参考文献：

8.初中英语导学案设计篇八

Period One Warming Up & Reading

Ⅰ.用适当的介、副词填空

1．How many countries does the UK consist ________？ 2．Wales was linked ________ it in the thirteenth century.3．Next England and Wales were joined ________ Scotland ________ the seventeenth century and the name was changed ________ “Great Britain”．

4．Finally the English government tried in the early twentieth century to form the United Kingdom ________ getting Ireland connected ________ the same peaceful way.5．________ their credit the four countries do work together ________ some areas, but they still have very different institutions.6．________ example, Northern Ireland, England and Scotland have different educational and legal systems as well as different football teams ________ competitions ________ the World Cup!7．England is the largest ________ the four countries, and ______ convenience it is divided roughly ________ three zones.8．________ historical architecture you have to go to older but smaller towns built ________ the Romans.9．The greatest historical treasure ________ all is London ________ its museums, art collections, theatres, parks and buildings.10．If you look ________ the British countryside you will find evidence ________ all these invaders.Ⅱ.佳句翻译与仿写

1．Now when people refer to England you find Wales included as well.翻译 __________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 仿写他发现这个地方发生了巨变。

________________________________________________________________________ 2．To their credit the four countries do work together in some areas(eg, the currency and international relations), but they still have very different institutions.翻译 ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 仿写他觉得她救他是应该的——她也确实救了他。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 3．Although, nationwide, these cities are not as large as those in China, they have world-famous football teams and some of them even have two!翻译______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 仿写我虽然有车，但因为交通堵塞很少使用。

________________________________________________________________________

4．It is a pity that the industrial cities built in the nineteenth century do not attract visitors.翻译_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 仿写你不能再多停留些时间，真是遗憾。

________________________________________________________________________ 5．You must keep your eyes open if you are going to make your trip to the United Kingdom enjoyable and worthwhile.翻译 ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 仿写(1)请保持地面干净。

________________________________________________________________________(2)他所说的让我很生气。

________________________________________________________________________ Ⅲ.单项填空

1．People may wonder why different words are used ________ these four countries：England, Wales, Scotland, and Northern Ireland.A．to describe

B．to describing

C．describe

D．for describe 2．Now when people ________ England you find Wales included as well.A．stick to

B．keep to

C．refer to

D．point to 3．Finally the English government tried in the early twentieth century to form the United Kingdom by getting Ireland ________ in the same peaceful way.A．to connect

B．connected

C．connect

D．connecting 4．However, the southern part of Ireland was unwilling and ________ to form its own government.A．broke down

B．broke away

C．broke up

D．broke out 5．The zone nearest France is called the South of England, the middle zone is called the Midlands and the one nearest to Scotland is known ________ the North.A．to

B．as

C．for

D．of 6．Although, nationwide, these cities are not as large as ________ in China, they have world-famous football teams and some of them even have two!A．it

B．one

C．that

D．those 7．It is a pity that the industrial cities ________ in the nineteenth century do not ________ visitors.A．building；attack

B．built；attack C．to build；attract

D．built；attract 8．What geographical factors make ________ difficult to invade England successfully? A．so

B．much

C．that

D．it Ⅳ.阅读理解

To the west and off the European Continent, there are several thousands of islands on the Continental shelf(大陆架).They are generally called the British Isles.Of all these isles, the largest one is called Great Britain.For convenience, it is often shortened to Britain.Still to the west of Great

Britain is the second largest island known as Ireland.The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland(UK)is made up of Great Britain, Northern Ireland, and a number of smaller islands around them.The total area of the country is some 240,000 square kilometers with a population of about 57 million.Great Britain runs nearly 1,000 kilometers from south to north and extends, at the widest part, about 500 kilometers from west to east.Its area is some 230,000 square kilometers.Great Britain is traditionally divided into three parts, or countries：England in the south, Scotland in the north, and Wales in the southwest.There are discernible(可辨别的)differences between them even now.England is the largest and most developed of all the three.Its area, about 130,000 square kilometers, takes up nearly 60% of the whole island.Its population is more than 46 million which makes up 85% of the country’s whole population.The importance of England is so great in Britain that some foreigners just say“England” when they mean Britain.The same is true of the custom of speaking of the British people as the English who are the majority in the United Kingdom.Scotland is the second largest both in area and population.It has an area of about 78,760 square kilometers, less than 30% of the whole island, with a population of 5 million, less than one-tenth of the whole population.Wales is the smallest of the three both in area and population.In area, 20,700 square kilometers, makes up less than 9% while its population, 2.7 million, does not exceed(超过)5% of the whole.1．The British Isles is made up of ________.A．the European Continent and Great Britain B．the U．K.and the Republic of Ireland C．England, Scotland and Wales D．several thousands of islands to the west and off the European Continent 2．Which of the following figures shows the correct position of Great Britain?

3．From the third paragraph we can infer that Great Britain has a population of about ________ million.A．54

B．46

C．60

D．57 4．Which of the following statements is TRUE? A．England is six times larger than Wales in area.B．England is six times larger than Scotland in area.C．Scotland is six times larger than Wales in area.D．Great Britain is six times larger than Wales in area.1．divide v．分割，分开生义：v.除，除以(1)30 divided by 6 is 5.30除以6等于5。

(2)5 divides into 30 6 times.5除30等于6。

2．capital n．首都，首府

生义：n.[U]资本，资金，[C]大写字母 adj.大写的

(1)You’ll need more capital if you want to open your own business.要创办自己的企业，你还需要更多的资金。(2)Please write in capitals/in capital letters.请用大写字母书写。

答案

9.初中语文七下导学案参考答案篇九

七年级语文（下）导学案参考答案

《长江》第一课时

一、自主探究 1．略 2．略

二、整体感知第一部分第（1至3）自然段大意：描写长江醒来的美景，为全文奠定抒情基调。第二部分第（4 至 6）自然段大意：写繁忙幸福充满希望的长江，抒发对长江的赞美之情第三部分第（7 至 8）自然段大意：抒情议论，照应开头，高唱赞歌，点明主旨。

2．本文通过对清晨时分长江上晨景（繁忙景象）的描写，抒发了作者对（新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣的新气象的赞美）。歌颂了社会主义建设的新时代。

议一议： 1．这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象。作者写长江黎明时，使用了拟人、反复、比喻、象征，作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情。（黎明和青春的特点是：清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望。）

2．千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历了岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。

3．这句话在文中三次出现，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果，这在诗的章法上叫做复沓。作用是营造一种咏叹的效果，突出强调了作者看到长江黎明的景象时兴奋、愉悦的心情，目的是表现一种昂扬向上的时代风尚。

4．祖国人民无比的幸福生活，祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，我们这个时代的全部光辉。

5．醒是人的生命感知。醒字用拟人的修辞手法，说明作者把长江当做有生命的人。路灯还没有熄灭，这个细节说明黑夜还没有完全过去，或者刚刚过去，人们还来不及感觉。用此细节可调动起读者的想象和记忆，化抽象为具体，生动的表现出长江醒来之早，增加了文章的感染力。

6．本段中作者把长江拟作中华民族的母亲，直抒胸臆，表达了对长江的赞美。这句话在文中重复出现，强调了古老和母亲，由衷地表达了作者对长江的赞美之情。同时，古老与你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉，形成巨大的反差，具有强烈的反衬作用，抒情效果十分明显。

比一比：答：这不是简单的罗列，这里充满着光和色、动与静的对比，前面的鱼肚色和玫瑰红，这里的繁忙景象和前面的早晨的宁静，作者在前面的凝视和后面的目不暇接的兴奋，都是对比，作者想用经过长江时的目不暇接的外部感觉，来传递、表达出内在的情感是非常兴奋的，激动的。郭风是非常善于从多样的外在的现象表达内在的情感的。这是他写文章的特点。【成果展示】1．黎明。

2．心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

3．清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望 4．不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣和勃勃生机。

5．不矛盾，千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历了岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”，也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。

【中考链接】 1．淌 2．脊 3．萌 4．谛【达标测试】 1~4题略 5．（2）作者在这里不厌其烦地罗列了货船、汽轮、舢板、驳船、钻探船、仓库、堆栈、高楼等，表现了当时中国欣欣向荣、蓬勃发展的景象。读起来给人一种欣喜之感，颇有气势，加强语气，增强语势。作者用这些排比句表现出经过长江时那种目不暇接的感觉，表现出作者内在兴奋的情感。祖**亲从时间上看是古老的，从精神状态上看是朝气蓬勃的、充满希望的。

（3）祖**亲从时间上看是古老的，从精神状态上看是朝气蓬勃的、充满希望的。

（4）这句话在文中三次出现，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果，这在诗的章法上叫做复沓。作用是营造一种咏叹的效果，突出强调了作者看到长江黎明的景象时兴奋、愉悦的心情，目的是表现一种昂扬向上的时代风尚。

（5）表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。）

第二课时（部分答案）

温故互查（略）

品读赏析 3．品读句子

（1）本文的主旨句：水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。这句话通过对水风曙天的呼唤，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，点明了本文的主旨，歌颂我们的时代，歌颂我们的祖国。

（2）你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。（含蓄句）

该句采用了拟人手法，直接抒发了作者对长江的热爱与赞美之情。容光焕发和甜美不仅写出了长江的美好的形貌，而且写出了作者心里的幸福情状。

（3）明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。（反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。）

（4）：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。

（5）读起来给人一种欣喜之感，颇有气势，加强语气，增强语势。作者用这些排比句表现出经过长江时那种目不暇接的感觉，表现出作者内在兴奋的情感

中考链接 B．达标测试 1~4题略

5．简答、（1）运用拟人的修辞手法，把长江当成有生命的人，让读者有种亲切感，自然联想到母亲的形象。（2）不能，这两个词表现出了一种程度的提升。（3）祖国人民的无比的幸福生活，祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，我们这个时代的全部光辉。

《筏子》

【自主探究】

三、1．文章写黄河的大、深、急，分别用来衬托

（1）大水车羊皮筏子（2）人的心情 2．（1）地域的特点，富有人文精神和趣味

（2）引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神

3．他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人（勇敢、智慧、镇静、机智）（抒情）4．只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。（议论）

【达标测试】

一、略

二、参考教参

三、1．羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。

2．突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色 3．略

中考链接 1．C 2．D 【拓展延伸】《划羊皮筏子的人》答案

1（甲）：B（乙）：A（丙）：C 2．（1）虻子已经16岁了，有跟爷爷撑筏2年的实践；

（2）显示爷爷考验虻子时的内心思想活动，起暗示铺垫作用。

3．（1）暗中保护，防止意外。

（2）设置悬念，突出虻子的勇敢。4．ABD 《当我死时》

【整体感知】

1．诗人在异国他乡，对祖国是思念比死都痛苦，当他回到祖国，即便是死，葬在祖国的山河之间，就等于回到祖**亲的怀抱，有了温暖的依靠所以死亡本来是痛苦的但是这里变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感。

2．希望彻底拥有祖国，全身心地融入祖国，生前无法满足的情感，愿死后能加倍地补偿。让我们看到了作者刻骨铭心的思念，表现了诗人痛切的思念之苦。

3．诗人借助怀乡，抒发了对祖国无限思念之情，表达了思念之苦。

达标测评 1．略 2．略 3．（1）两河是母亲河，象征祖国（2）黄河、长江

（3）略（4）、（5）略

【拓展延伸】1．时间顺序 2．邮票，船票，坟墓，海峡 3．本诗以独特的意象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚的思乡情怀，以及对祖国统一的美好期望。《黄河颂》

自主探究

二、1—3题略 4．（1）略（2）一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。

三、品读赏析1．赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。2．一望黄河。二颂黄河。3．略 4．略

中考链接：1．关注黄河，保护黄河，还黄河本来面目。2．治理黄河，让黄河为人民造福。3．污染生存环境，就是毁灭人类自己。

达标测试：1．ｄｉāｎｐãｎɡ ｐàｉｌáｎｚｈàｎɡ ｂǔ ｈｕáｎ

2．略

3．反复出现，将全诗分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

4．黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

5．侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

6．从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

7．略

8．首先应感受黄河一往无前，无坚不摧的气魄，其次应注意：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

9．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

10．略 11．如姜太公钓鱼《一条大河》

整体感知 1．略 2．略 3．（1）第1、2自然段，通过小时侯看电影的故事，引出“一条大河”这首歌。第3自然段，通过回忆印象最深刻的一部电影，引起下文，起承上启下的作用。）（2）、（3）略（4）．说明歌声以深入作者的心灵，激发了他对祖国对新生活的热爱，荡涤着他的精神世界。

⑤对比。如：战士们看电影时的激昂情绪与听歌时的安静对比。“我”听歌前后思想态度的变化等等。

品读鉴赏1．略 2．（①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。③切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。3．略

中考链接 1．答：鸦片战争爆发的时候。含义：希望祖国永远清醒地不断发展，永远不再重蹈落后挨打的覆辙。

2．答：不是，突出黄河滔滔不绝，连绵不断，永远给予人们心灵的慰藉。

3．答：长江、黄河在海外游子的心中已是祖国的象征，民族的象征，而不仅仅是地理意义上的江河。只要是炎黄子孙，身上流淌着中华民族的血液，自然就有对祖国的向往、想象、眷念、牵挂„„这种血缘上的情感是割舍不断的。

达标测试

一、略

二、1．答：音乐会的气氛非常宁静，是演奏者和听众为了突出高潮而营造的“此时无声胜有声”蓄势；郎朗的动作从容、优雅、灵巧；乐声刚刚响起时是若有若无的、柔和的。

2．答：那清晰的、柔和的、舒缓的音乐渐渐传播开来。3．略

拓展延伸

1．①为下文见到空廓而寂寥的黄河作铺垫；②为下文去伸手探水的情节发展作了伏笔；③引起下文，引发了作者关于黄河的文化幽思。

2．（1）这句话意思是说黄河像母亲一样哺育了中华文明，如果没有黄河，中华文明的血脉将由此断裂。（意思对即可）

（2）这句话意思是说每当夜深人静，作者总会想起黄河，想起探访黄河的情景，黄河，是祖**亲的象征，对祖国的眷念之情永存心中。（意思对即可）

3．第三段所描写的黄河：空廓、寂寥，惹人感伤；第五段所写的黄河：厚重、悠久，是炎黄子孙的根。第三段是实写眼前所见的黄河（或直接描写黄河），第五段虚写历史、人文的黄河（或从议论抒情的角度表达“我”对黄河的感受）。

4．写出了投入母亲怀抱的一种急切与虔诚；也流露出因为阻隔思恋之深重；一个“接”字写出了黄河母亲与自己这个游子之间的亲近会心、和谐美妙、相互认同的关系，是作者情感诗意的表达。《运河与扬子江》、《江之歌》、《壶口与龙门》

一、略

二、整体感知

1．答：采用了拟人，对话形式。告诉了我们生命的意义在于奋斗和拼搏，自我创造，不要依赖别人。

2．答：纤夫。他们的生活是艰难的、残酷的、是最后的无望的抗议。

他们的歌是痛苦的呻吟，失望的叹息，听起来令人心碎，简直不像是人的声音。

作者看到和听到了其中蕴含的拼搏，人类克服无情的自然力的无穷的精神。

所以作者写这篇文章是要表达自己对他们的同情，还有赞美之情。

3．答：这篇文章主要介绍了壶口和龙门的地理位置，构造、那里和周边美丽的景致，它的险要和发展。和前面的文章比较起来，前面的文章是借助写某一事物的某一个方面，来表达和寄托作者的某种思想感情，所以他们的文体是散文。而这篇文章重在告诉我们有关壶口和龙门的有关知识，让我们对它有所了解，这样的文章，是一篇说明文。

三、品读赏析

1．“运河与扬子江”的形象运河是人工开凿而成的，它流经平原大地，水势平缓，未经艰险曲折，由此形成了它平和闲适的性格。扬子江则不同，它流经了“峭岩如壁，尖石如刀”的高山峡谷，冲破了无数艰难险阻，经受了万千的磨砺。这特定的经历，赋予了它不畏艰险、勇往直前的开拓进取精神。作者借扬子江的自白，赞美了那种敢于蔑视传统陈规，勇于开拓进取，生命不息、奋斗不止的人生哲学。这实际上也是对那些在时代大潮中安于现状，甘作“快乐的奴隶”的庸人哲学的批判。这在五四革命时期，无疑是有积极意义的。

2．①赞美的重点不同。《筏子》主要赞美征服自然、成为自然的主人的人们的勇敢、镇定、智慧、大胆、细心。《江之歌》主要赞美人类克服无情的自然力的顽强精神。②《江之歌》还表现了底层劳动者经受的苦难。③写法很不同。共同点都有抒情。但《筏子》带着更多一点哲理的思考，其借助“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能触动人；《江之歌》主要通过场景和细节说话，其细节更多一点的“纤夫”形象更富有感染力。

3．《运河与扬子江》诉说的主要道理是：不畏艰险、以苦为乐、奋斗到底，创造自己的生命，成为自己命运的主人。“奋斗来的生命是美丽的”是这个道理的升华。《筏子》所说的依靠勇敢、智慧、意志成为征服凶险自然的主人的道理，《江子歌》所表现的克服无情的自然力的顽强精神，都与这句话相通。

4．《壶口与龙门》《运河与扬子江》在表达形式上与本单元的其他文章有很大不同，探讨它们的主要特点。

《壶》篇系说明语言。①文字表述准确、客观、科学。有大量准确的数字。涉及的事实均具体明确，有据可考。引入传说、神话、故事，目的在增加趣味性，但均有明确交代。②重在说明对象的客观特征。如壶口、龙门为黄河“最为险要”处的地理特征，船工越渡龙门天险的操作技术。《运》篇采用了独特的对话形式，好处是便于鲜明地比较和褒贬，也增加了趣味性。

5．所要表达的思想感情不同。《长江》要歌颂朝气蓬勃的新时代，宽阔的江面、粼粼的水波、玫瑰红的曙天与之交相辉映。《江之歌》的急流险滩、水流的无情威力、两百人匍匐于地逆流拉纤的盛大场面，才衬得起这汹涌澎湃的号子、悲壮动人的顽强精神。《运河与扬子江》，“微细流动”的扬子江，正是它有过“奋斗”的见证，正是表明这筋断骨折、不屈不挠的奋斗精神。

中考链接 A 拓展延伸

1．愕然珍惜怀念（反思）

2．①充分描绘了河流两岸的美丽风光；②突出了我当初享受美景而不懂珍惜的心理；

③表现了对当初不懂珍惜的懊悔之情。

3． ①许多河流枯竭了，污染了，我们破坏了自己生存的环境（我们生存的环境被破坏）；②我们心中的爱枯竭了；③我们的心灵被污染（不再纯洁）。

4．指家乡的那条河；指心灵的河流；记忆中的美好景象和童心童趣的象征；“那条河流”哺育和滋润了我；是我感情和思想变化的触发点，是全文的感情线索。

5． B（是为了表现童年生活的乐趣）

达标测评

一、D

二、D

三、示例：①尊敬的市长，您好！请问润扬大桥的开通对我们扬州的经济发展有什么重要的意义？②尊敬的局长，您好！请问黑河大桥的开通对我市的旅游业的发展有什么重要的意义？

四、如：捧起一簇浪花，您却给了我整个海洋；撷取一片红叶，您却给了我整个枫林。

五、略第一单元测评题

1．2．略 3．B 4．BDAC 5．B 6．锐扰烦辙 7．D 8．D 9．读书，使人知识丰富，通情达理；读书，使人生命焕发光彩，前途充满光明；

评分：最佳答案是各仿前后一句。若只仿前或仿后，但其格式正确可以给分。若格式不对，全扣。10．11．略

12．从不在他人面前弯腰的父亲，给镇长的儿子下跪，求得人家的原谅。

13．为父亲在众人面前收拾剩饭剩菜感到难堪，没有面子。

14．骑在父亲脖子上看马戏两个小时，父亲不感到累。父亲悄悄给镇长的儿子下跪

父亲在火车上吃剩饭剩菜。父亲到池塘里给小孙女逮鱼说没事。

15．骑在父亲脖子上看马戏两个小时，父亲不感到累。

父亲悄悄给镇长的儿子下跪父亲在火车上吃剩饭剩菜。

父亲给儿子送大米。父亲到池塘里给小孙女逮鱼说没事。

16．示例：父亲，原来我不了解你，是儿子不懂事，现在我当了父亲，理解了你的所作所为，你是世上最伟大的父亲，今后我一定会用心报答你的。

（1）yínɡ lào pãnɡ pài（2）海外游子

（3）一个“只”字情深意重，即使离开祖国，哪怕多年，也会在梦里出现祖国的影子。

（4）心中永远装着祖国，永远念着祖国。

（5）“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的血肉关系。

（6）长江长城黄山黄河

（7）“虽然”和“依然”在结构上相呼应，在内容上形成对比，通过内外对比，写出游子身在海外，心系祖国的情怀。

（8）血的流动，应该说有声音，可谁也不曾听到，而这里用“澎湃”突出了声音之响。不仅声音很响，而且诗人还听出了这是“中华的声音”，是海外赤子永不改变的爱国之心的表白。

（9）例：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。

我欣赏这首诗形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我不觉怦然心动，想一睹黄河英雄的风采。第二单元《春》

自主探究

1．niànɡ yùn suō zhǎnɡ wǎn hâ lì sǒu

2．D 3．佩弦散文家《背影》 4．A朗润：明朗润泽B酝酿：这里指各种气息像发酵似的越来越浓 C抖擞：振作花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽 5．春草图春花图春风图春雨图迎春图

自主学习合作探究：1．A示例：春花图作者描绘各种花，色彩鲜明虚实结合，由春花联想到秋实。又用衬托手法，用蜜蜂蝴蝶来写花香。B略C作者调动了视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉。例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——调动了触觉。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿——调动了味觉。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。看，像牛毛，像花针，像细丝——调动了视觉。2．略中考链接:1．姿琼 2．mãnɡ zhàn 3．娇——骄

达标测评：1。（1）B A（2）B A（3）C B A（4）B A D C 2．（1）A（2）B（3）B（4）B 3．略 4．（1）②（2）③④（3）①

拓展延伸1．钻偷偷 2．一片绿色人的动作 3 质地色彩小草偷偷地从土里钻出来 4．C 5．A 6 D 第二课时

温故互查：1．略 2．略自主学习

合作交流1．（1）“偷偷地 ”采用了拟人的修辞方法，写出了小草在人们不知不觉中已经长出地面，装点大地。“钻”字，写出了小草顽强的生命力，形象地表现了小草刚长出地面的情态。（2）不好，“闹”字，生动形象地写出了蜜蜂蝴蝶之多，更能衬托出花色之艳，花香之浓。2．略 3．（1）作者调动了视觉、嗅觉、触觉、听觉等感官，把无形的春风写得形象可感，表达了作者对春风的喜爱之情。（2）江南的春雨，滋润万物，给大地带来勃勃生机，给农民带来无限希望。三个比喻句生动形象地写出了春雨的细密、明亮、轻柔的特点。4．（1）热切盼望之情盼望着盼望着（2）三个比喻句总结了全文，表达了作者对春天的赞美之情。第一个比喻句赞美了春天的“新”，照应了春草图；第二个人比喻句赞美了春天的美，照应了春花图、春雨图、春风图；第三个比喻句赞美了春天的力，照应了迎春图。（3）略 5．略

中考链接：1．视觉 2．听觉 3,。嗅觉 4．视觉

达标测试：1．hâ chēnɡ 酝酿 2．小草偷偷地从土地里钻出来桃树、杏树、梨树，都你不让我，我不让你，开满了花，赶趟儿。3．触觉略

4．细、密、亮 5．B 6．热爱春天，赞美春天7，略《春风》

温故互查：1．吹面不寒杨柳风春风又绿江南岸 2．略

自主探究：1．bǎo jiào chá sǎ ɡuā yàn sǎ mãi 实沙乍穷

啸封所长 2．作者抒发了对北国春风的热爱赞美之情作者一开始写人们对北国春风的厌恶 3．第6、7、8自然段作者笔下的春风粗犷、强劲，具有阳刚之美文章运用了欲扬先抑的写作方法 4．冰河开裂病枝刮折石头房子的木头架子格拉拉、格拉拉想起来麦苗在霜冻里返青山桃在积雪里鼓苞

整体感知自主探究：1．北国春风的特点是强劲有力运用的动词有：扑漫插灌拟声词有：呜呜哄哄轰嘎格拉拉呼哧呼哧江南春风的特点是轻柔和悦选用的典型景物有草长花开莺飞运用的动词有抚摸体贴 2．作者喜欢北国之春北国的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会作者采用了欲扬先抑的写作方法，运用这种方法造成鲜明的对比，突出了北国之春风的强劲有力，使文字起伏跌宕，让读者在阅读中产生恍然大悟之感，留下比较深刻的印象。

自主学习合作交流：1．用差别的大的事物来比喻却又贴切形象，给人奇趣；用通常的事物来郑重其事地比喻高雅的事物，给人风趣之感。2．“好不痛快人也”是文言之语是痛快之极兴奋之极的表现 3．采用比喻拟人的修辞方法，体现了特别的情趣，给人美好痛快的感觉，展现一夜之间春回大地的美好感、痛快感

4．不能。“呜呜”在这里形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”搭配恰当。“哄哄”指发出巨大响亮的声音，与“呼啸”搭配恰当。5．“坚持”采用拟人的手法，生动地写出了北国的寒冷，即使春天到了，还到处是冰封雪盖，冬天似乎赖着不走。

中考链接：1．略 2．春风得意中的“春风”：形容考中进士后兴奋心情或形容职位升迁顺利春风满面中的“春风”：指人的笑容

达标测评：1．jiào fú chá xiào jīnɡ yàn 2．滋润褒贬群莺返青 3．A C B D A 4．（1）”呜呜“用以形容低沉的如吹号般的风声，”哄哄“指发出巨大的响亮的声音，与”呼啸“搭配也比较恰当。这两个拟声词的运用极为形象地把两种不同的风声表现了出来。（2）“轰”形象写出了河冰开裂发出的巨大轰鸣声，“嘎”则写出了病枝折断时短促而响亮的声音。两词均富有生活气息，极为生动逼真。（3）“呼哧呼哧”形容喘气的声音。用拟人的手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，形象生动。

5．（1）夸张（2）引用比喻（3）拟人比喻（4）反问拟人比喻

6．示例迅疾而猛烈为生命敲响热烈的战鼓慈祥而温厚为庄家带来多情的呵护《诗词八首》

温故互查：1．春草图、春花图、春风图、春雨图，任意说一项都对2．强劲有力，具有阳刚之美

自主探究：1．jī fēi hú mî sā ɡū xù zhān shì shǔn chánɡ yánɡ 2．山城轻轻地敲打柴门，简陋的门水波粼粼，就像绉纱客船滋润万物田野中的小路，指整个田野花骨朵儿 3．见课下注释 4．略

自主学习合作交流：1—5小题见课后练习6．草色遥看近却无对比清新素淡 7．词牌名题目农村田野一个“破”字非常传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀，终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不仅写出了桑树嫩芽初绽的动态情状，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。“鸣”字虽写声音，但可以让人想到黄牛犊吃草时的悠闲神态。“春在溪头荠菜花”与“城中桃李愁风雨”形成鲜明的对比，荠菜花不怕风雨，占尽春光，在它身上体现一种人格精神。这句既写景，又有深刻的思想哲理，给人多方面的启迪。

自主学习：1．《初春》毛毛雨小树新芽新叶蝴蝶蜜蜂蝌蚪蛙鸣风筝

2．都是以儿童的眼光观察春天、描绘春天，表达作者对春天的喜爱之情。3．朱自清的《春》相同之处：语言风格都清新活泼，想象特点都是美化事物，美好的事物都是孩子气的，天真的。不同之处诗歌中的想象更具有跳跃性、夸张性，给读者更大的想象空间且讲究韵律，散文中的想象和诗歌比跨度小，现实的依据性更强。4．小嫩新美是作者陶醉在小、美、新、嫩初春的美景中陶醉得摇摇晃晃嗅觉5．桃花

6．（1）《春》第四段相应的语句我们看到了百花争艳的美景，让我们觉得美好愉悦（2）龙华恐怖作者从夜的特点土地的特点来写，相应的词语有血斑点点没有星光刮着风寡妇的咽泣野兽舐吮血液（3）现实的桃花社会的解放、光明的未来（4）表达了烈士的鲜血终将换来社会理想的灿烂春天的信念

中考链接:1．表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。2．“掬水”句，将明月和泉水合二为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。

达标测试1．shì shǔn bâi zhuì kū 2．班—斑攸—悠培—蓓 3．B 4．把自己当做泥土吧

《唐宋大诗人诗中的物候》《花儿为什么这样红》

温故互查：1．几处早莺争暖树谁家新燕啄新泥2．天街小雨润如酥草色遥看近却无 3．竺可桢自主学习：1．唐宋大诗人诗中的物候 2．草中传达着物候规律春天来临的信息是枯草返青杨柳抽青是初春的象征鸟在物候学上的意义 3．大多出现在句首或稍加概括我们把这种概括性很强的句子叫做中心句，中心句使文章条理分明，结构清晰。4．略

二、略合作探究：1．略 2．略 3．花儿为什么这样红逻辑顺序设问

它起到三个方面的作用。一是抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是设疑激趣，富有吸引力；三是用这样的设问做段首，使文章脉络分明，具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。4．举例子。不好，三个事例从中国古代的牡丹道墨西哥的大丽花，再到虞美人，不仅有中国历史上的，还有中外近代的，涵盖面广、有代表性，充分说明了人工选择大大加快了花色品种增多的进程。中考链接:1．C 2．C 达标测评：1．zhānɡ

tuì ruǐ diàn luǒ huì â xiàn yú lãnɡ 2．密—秘哄—轰 3．（1）

分类别（2）作比较举例子（3）举例子列数字（4）引资料

4．（1）“从这一角度”起限制作用。这里说花香鸟语都是大自然的语言，是从自然界中的一些现象能暗示一些自然规律的角度说的，删去后，语言不严密。（2）“一般”修饰“花”，表特殊情况除外，准确严密地说明了事理，删去后不符合客观实际。5．（1）昆虫在自然界中起到重要作用。（2）B（3）在这里引用诗句，既形象地说明了昆虫起到了传粉授精的作用，又增加了文章语言的文学性，使读者在明白事理的同时，又能获得美的感受。

第二单元测评

1．（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪（2）水村山郭酒旗风（3）春色满园关不住（4）当春乃发生；润物细无声（5）几处早莺争暖树

2．（1）用比喻、排比的手法，突出雨多、细、密的特点，形象贴切。（2）用比喻的方法，形象说明北京的春天特点之一是“时间短”。3．（1）去掉“具体”（2）去掉"能否” 4．解答仿真对话题．首先要把所有的内容都通读一遍，摸清命题者意图，然后根据上下文所说的话，有针对性地进行回答。说话时得体。语言委婉。方能显出说话人较高的文化素养。答案示例：甲处：D。乙处：表达文明得体即可。比如：按规定我们要查看一下房间。或：我去房间看看您有没有落下什么东西。5．（1）轻而易举，不费力气；品牌平常，没有名气⑵运用了对比，突出了“大宝”日霜晚霜使用方便、品质优异的特点。（点拨：注意在不同语境中的一词多义。）6．钻、嫩嫩的、绿绿的、满；质地软、色泽绿、长势旺盛；对春草的喜爱。7．C 8．嗅觉、视觉；品种多、花色艳、花味香 9．繁花似锦 10．表现春花多艳，惹人喜爱。11．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。12．夏天使人变得年轻，令人感动人生的多彩。能考验人的意志，是浪漫的季节。13．雪白的茉莉，带蓝的紫薇，碧色的莲叶，映日的荷花，琳琅满目的夏装。比喻、排比、引用。14．可以尽情地享受好山好水，可以通宵达旦地娱乐。15．把四季比作人生，把夏季比作中年。16．人只要有追求，就无愧于生命。17．热爱生活，要有追求。即使失败也有意义。夏天尽管很多优点，但也有不好的地方，就像人生，有顺境，也有逆境。18．⑴（绿色）用自己积极蓬勃的生命，让人心情爽快。⑵（绿色）爬上窗台。19．⑴示例：山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。⑵以此说明自然不是冷漠无情的。或说明“世间万物都有生命有情感有思维” 20．反衬了（来自黄瓜和莓豆的）绿的积极向上的精神。21．⑴①积极蓬勃②坚强向上③奉献④执著追求⑤生的迫切、力量和宁静⑵略 22．D 第三单元《最后一课》第一课时

一、初步感知

（一）自主探究: 1、2、3略

（三）合作交流

1．哈默尔先生小弗朗茨、以霍瑟为代表的“镇上的人”

2．小弗朗茨在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。

三、品析鉴赏

第一阶段：幼稚、怕提问第二阶段：疑惑、诧异

第三阶段：难受、懊悔第四阶段：悲愤、懂事第二课时

一、初步感知

（一）自主探究: 1．（1）压迫热爱信念爱国主义情感 2．（2）、D

二、整体感知

（1）穿戴庄重表示韩麦尔先生对就要失去国土的敬意和留恋

（2）监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁钥匙比喻法国语言整句的含义是掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放

（3）揭示了韩麦尔先生内心激动、沉痛、依恋、悲愤复杂的心情，表现了他崇高的爱国主义精神

三、品析鉴赏

（1）、钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语将代替法语；用这些声音烘托了韩麦尔先生的内心痛苦和悲愤

（2）韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。

（3）不好，这一动作描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，他陷入了极大的悲愤之中，以至于说不出一句话，这样描写更形象、真实。

【中考链接】

1．让弟子们明白怎样清除心灵的杂草 2．点题美德是一个人灵魂中最重要的一部分 3．美德太重要了

【达标测评】 1．C 2．①描写的对象是韩麦尔先生 ②运用的描写方法是动作描写 ③表现了人物的悲壮和不屈的精神 3． ①描写的对象是小弗朗士 ②运用的描写方法是心理描写 ③表现了对敌人禁学法语的卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱 4．略

【拓展延伸】 1．A 2．父母能教你如何尊重他人，但不能保证你受人尊重；父母能对你谈人生的真谛，但不能替你赢的声誉。3．都德的《最后一课》体裁是小说，情节是虚构的；郑振铎的《最后一课》为散文，情节是真实的。《过零丁洋》

自主探究

1．填空题（1）、述志诗、文天祥、履善、文山、南宋、《文山全集》、《文山乐府》、《正气歌》、星、萍、丁、青

（2）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青

2． B

二、整体感知自主探究

1．人生／自古／谁无死，留取／丹心／照汗青

2．一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危机存亡关头，起兵勤王抗元

3．表达了作者不畏生死、舍身成仁的气魄 4~6 略

中考链接 1．形势的险恶、境况的危苦

2．这句诗直抒胸臆，表明了自己以死明志的决心，充分体了诗人的民族气节。

3．人生自古谁无死，留取丹心照汗青

达标测评 1．（1）指代战争（2）史册 2．A 3．C 拓展延伸 1．（1）希望抗战，恢复故土的思想感情（2）略《第一堂课》

自主探究：

一、初步感知

1．（1）．老舍舒庆春舍予《四世同堂》《骆驼祥子》《二马》《离婚》《龙须沟》《茶馆》 “人民艺术家”

（2）略

二、整体感知

[自主探究] 作者完全是靠主人公内心感觉打动读者的，就是以情动人。

[合作交流] 1．细节描写表现了人物做亡国奴的苦痛使他失去了平时的镇静，他痛苦得已经控制不住他的情感

2．表现出异常的气氛和情绪，渲染出一种悲凉的气氛

3．写出了齐瑞轩老师的痛苦和无奈 4．细节描写

5．“民族的春花”指青年学生 “变成了木头”说明他们突遭变故的迷茫．无阻

6．亡国奴的苦痛是无法用语言表达出来的，那就是耻辱，为名族感到耻辱．为自己的无所作为而感到耻辱

7．把两种感觉交织在一起，第一是可怕，第二是远离，写出了主人公内心的惭愧和耻辱

三、品析鉴赏

1．祁瑞宣老师显得很紧张，是觉得自己愧对祖国，他在深深的自责；而哈墨尔先生看来很从容，是以经过充分准备的特殊方式表达了自己无愧于民族的爱国深情。

2．动人的方面主要在心理描写和行为描写

3．前者是耻辱之痛，后者是悲愤之痛，但都是爱国的4．两者之静都源于庄严的爱国情感，前者为悲．后者为悲壮

【中考链接】

1．北平被日本军占领后，齐瑞轩老师上的第一堂课

2．心理语言动作神情齐瑞轩老师深沉的爱国主义情感

3．略 4．北平被日本军占领后，齐瑞轩老师上的第一堂课的情景，表现了人物痛苦的．不敢做亡国奴的爱国情

[拓展延伸]略《梅岭三章》《示儿》

自主探究

2．（1）陈毅仲弘（2）宋陆游务观放翁《十二月四日风雨大作》（3）略（4）略

（三）合作交流篇记叙 1936年冬陈毅梅山被围旋围解虑不得脱

二、整体感知

1．（1）北定中原（2）作者至死不忘国家统一的爱国之情联单（3）略

2．（1）小序写出诗人——陈毅同志当时重伤患病被围，表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的创作背景．

（2）这三首诗：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死险境，抒发死不暝目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情

三、品析鉴赏

自主探究

1．断头|今日|意如何，创业艰难百战多。王师|北定|中原日，家祭|无忘|告乃翁2．不仅是一个革命者宁死不屈的形象，还是一个军事统帅叱咤风云的形象。

合作交流 1．诗人向往的是“人间遍种**”—— 一种自由的生活。

2．写出了诗人生前志、死后心，表现了火一般的爱国激情，至死不渝的爱国赤诚，是他一生政治抱负的总结。

【中考链接】略

【达标测评】

1．断头今日意如何 2．取义成今日事，人间变种** 3．王师北定中原日家祭无忘告乃翁 4．死去元知万事空，但悲不见九州同看不到祖国统一而悲伤 5．取义成今日事，人间变种** 王师北定中原日家祭无忘告乃翁 6．（1）落红不是无情物，化作春泥更护花。（2）白头搔更短，浑欲不胜簪。

【拓展延伸】

1．破满目凄然

2．描画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情。（意思相近即可）《谭嗣同之死》

一、初步感知（自主探究）

1．国是：国事，国家大事。参劾：向君王或国家元首告发辟：由君王征辟社会知名人士充任官职。大病：名词活用作动词。患重病。入觐：朝见皇上。超擢：破格提拔。少：同“稍”，稍微。锐意：意志坚决，勇往直前。

（二）合作交流1．一是表明光绪急切地推行新政，实施变法。二是交代光绪与慈禧之间的矛盾必然激化。三是为谭嗣同自甘牺牲“以酬圣主”埋下伏笔。

2．一是劝梁启超出走以图将来，二是要梁启超设法营救康有为，三是把书籍文稿交托梁启超，四是与侠士（大刀王五）谋救光绪帝

3．一为“酬圣主”，二为报国家，有强烈的爱国之情。

4．是一位站在时代前列的热衷于改革不计个人得失的政治家，他临危不惧，崐视死如归，千方百计关怀同志，认识到变法必须流血，超越了历史上主张革新的政治家的认识。但他把变法的希望寄托在皇上身上，希望来一个“自上而下”的社会改革，至死认为要保“变法”事业必须先保皇帝，而不依靠广大人民。他以自己的鲜血来促进维新运动和国家昌盛，是同他“酬圣主”的思想联系在一起的，所以崐历史发展恰与他的愿望相反，他的流血不是宣告改良运动的再兴，而是宣告改良运动的结束，这就是他的阶级局限性。

二、整体感知

（四）归纳提升

和文天祥的失败者的悲剧色彩相比，谭嗣同的自我形象，则是胜利者的自豪。这在中国古典诗歌史上，很少有失败的英雄发出这样的欢笑的。而且这英雄的内心非常宽广的，他一方面为自己的选择而自豪；另一方面，又没有把出逃者贬低，而是把他们和自己放在同一高度。谭嗣同读完英雄主义，明明是真人真事，但却有点像小说中英雄的理想色彩。【中考链接】

1．略 2．谭嗣同在政变发生后的壮烈行动和就义为了变法国强而视死如归的精神《勇气》

一、初步感知

（一）自主探究

1．略2．孔武（有力）（单）枪（匹）马（寥寥）可数（熹）微

（三）合作交流

1．说明法国人民在德国人的殖民统治下过着痛苦的生活。

2．写出了“她”失去丈夫以后悲伤、悲痛的心情。

3．“挤”写出了窗口很小。“奔”写出伞兵动作很快。

4．在生与死面前，为了救那个伞兵，“她”毫不犹豫地说出了这句话，表现了“她”为了和平，置自己的生死于度外高贵品质。

5．对和平的信仰，为了捍卫它，不惜自己宝贵的生命

二、整体感知

（1）d（2）c（3）d（4）c

三、品析鉴赏

（一）自主探究

1．法国妇女的勇气舍己救人．深明大义

2．美国伞兵：沉着冷静．机智勇敢法国妇女：有爱心．有理智．爱正义．爱和平

3．法国妇女和美国伞兵为和平．为正义而展现勇气的故事。

【中考链接】略

【达标测评】

1．拖闩打命令

2．（1）语言描写外貌描写动作描写七年级下第三单元能力检测题

一、基础知识积累：

1．（1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青⑵捷报飞来当纸钱⑶取义成仁今日事⑷王师北定中原日

2、（1）霹雳 ⑵谨 ⑶寥 ⑷熹

3．D（陆游是宋代人）5．略

4．（1）“杰出”与“ 20世纪”互换位置（3）“重大 ”改为“巨大”（4）去掉“的殊 5．略

6．⑴如：调查餐厅洗碗处、洗漱间、卫生间用水量；调查剩饭剩菜的情况。⑵如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；理由：粮食来之不易。⑶如：在外就餐要打包别把节约当口号电脑不让空运行两面用纸处处省等。7．秋日人似画中游

8．①《红楼梦》②《三国演义》

二、古诗文阅读

9．（1）两句均用比喻的手法，强列表现“山河破碎”和“身世飘摇”的悲惨和无奈。

（2）直接抒情表现出他的民族气节和舍身取义的生死观

10．（1）地白凄清、悲凉 11．对家乡的思念之情

三、现代文阅读

12．无忧无虑、天真幼稚；社会

13．因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国语言告别。

14．韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。（意近即可）15．高潮；表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国精神和不屈的意志。

16．动作、语言。不好。此时的韩麦尔先生面对祖国沦丧的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气也没有了，也包含了韩麦尔先生的爱国主义感情。

17．言之成理叙述成文即可。

教师寄语：同学们，向家长和老师展示自己吧！

18．描写如“挪动”、“爬”等细节（动作）描写，极力渲染了阮老师行动艰难的情景，突出他意志的顽强。又如“啃”、“靠”等动作（细节）描写，形象地表现了阮老师为动员学生返校而不辞辛劳的场景，体现他的敬业精神。（4分，每一例解析占2分）

19．（3分）不矛盾理解：“5个”是实写，“15个，50个„„”是虚写，它表达了阮师希望有更多的孩子能重返校园的心愿以及对未来充满信心的乐观精神。（意思对即可）

20．（4分）答案示例：你没有惊天动地的壮举，却有一颗愿为山区教育事业抛洒热血的赤诚之心。你用残疾之躯撑起了一座学校，让瑶民儿童共享一片蓝天，为人民教师写就了一笔极其本色的辉煌。你是一个跪着工作的人，却是一个让我们站立者叹服的人!（要求：能揭示人物精神、语言精练、且字数符合规定；否则酌情扣分）21．略

期中测评一

1．略 2．D 3．略 4．D 5．去掉“能否”或“能”；去掉“通过”或去掉“使”。6．略 7．书籍给我们信念力量，我们感恩。（意思、格式大致相对即可）8．（1）去年说的意思是：没获奖，别气馁，以后还有机会的。今年说的意思是：获奖了，值得高兴，但别骄傲，今后还要更加努力。（2）生活和学习中应该不要以一次成败（得失）就或喜或悲。

10、略（意思表达清楚即可）11．DBAC 12．略 13．新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香 14．15．柔刚 16．1使河冰开裂，冬眠惊醒。2使麦苗返青，山桃鼓苞，帮助人们把粪肥抛洒匀净。17．（1）急剧繁殖（大量生育）（2）指旅鼠被天敌吃掉，葬身于天敌腹中。18．生育能力强（繁殖速度快）；对植被破坏性大；数量过多的情况下主动死亡。19．一是变成醒目的颜色，招引天敌来吃掉自己（为自己举行腹葬）；二是集体奔向大海溺水死亡。20．答案要点：①在集体行为中团结一致、义无反顾、不畏牺牲的精神是值得肯定的。②为了未来的生存，人类应该主动防范某些隐蔽条件的恶化。③当灾难来临时，主动牺牲某些利益是必要的。（答出其中一点即可）21．开篇点题，引人深思。22．一是雨中父亲送伞，我想着自己的心事却忘了父亲的存在；二是雨中没接到父亲的伞，很生气，回家才发现父亲病了。23．我始终把这看成是父亲的义务。不要说亲昵，甚至连一句谢意的话都不曾说。24．“生命中的伞”就是父亲温暖的胸膛，有力的手臂，为“我”遮风蔽雨，给“我”雨天的呵护，包含了父亲深沉的爱 25．略期中测评二

一、基础知识：

1．略 2．（1）D（2）D（3）C（4）C（5）C（6）D ⑺ A

3．（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）你的笑容多么甜美。

（3）这时候也成天在嘹亮地响。（4）春在溪头荠菜花。

（5）春天的风筝驮着一片阳光

（6）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑

二、语言运用

1．净、敬、竞、劲 2．略

3．亲爱的，请倒过来试试。要是你能够花一年工夫去画它，那么只用一天就准能够卖掉它。4．《徐霞客游记》既有很高的文学价值又有很高的科学价值。

三、阅读理解

（一）1．对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

2．美丽、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静。