怎么引导孩子学习

怎么引导孩子学习（精选17篇）

1.怎么引导孩子学习 篇一

(1)首先让孩子做“会的内容”

孩子表现不自信时，不露声色地让他做一下以前做过的题。

从爱学的功课入手，有助于攻克不擅长的功课。

把所有精力集中到一门功课上，体验满分感觉。

感受学习外的成功体验。

(2)让孩子对学习的印象不再“痛苦”与“黑暗”

通过心理调节减轻孩子的学习压力。

最好对孩子说“别勉强!”而不是说“学习去”。

如果每天让孩子学习1小时，开始就要有2小时的要求。

使用提议式而不是命令式。

不要问孩子“是学习还是玩儿?”，而应该问孩子“你想什么时候开始学习?”

让整天看电视的孩子选择：是出去跑腿，还是在家学习?

孩子就是不学习，你不妨问他(她)，是休息还是学习?

(3)在学习中加入“游戏”因素

消除孩子对学习的抵触心理。

将趣味游戏引入学习。

给别人找错可以让孩子热衷做习题。

“有趣的文具”可成为孩子学习的“促进剂”。

合理分配学习时间。

通过抽签让磨蹭不学习的孩子选择学习。

(4)日常生活与学习结合起来

让孩子制定家庭旅行计划也许会使他(她)爱上地理。

让孩子学会剪报也许会使他(她)留意政治、新闻。

领孩子去参观博物馆。

全家人至少每天有一段在一起学习的时间。

留意课堂上学不到的东西。

平时散步、购物、访友时拐进书店，浏览群书。

学习所需要的45分钟注意力，通过平时的生活训练来获得。

父母不妨偶尔送一些超过孩子阅读能力的书籍。

2.怎么引导孩子学习 篇二

【过程回放】我的孩子很聪明, 但是进入九年级不久, 放学回到家里他总是喜欢泡电视看言情剧, 做事神神秘秘的, 时常发呆, 学习直线下降。我一直在思忖:他最近的表现这样反常, 是不是早恋了?有一次, 我在他的枕头底下发现一张一个女孩的照片, 这印证了我的判断。我私下里找到儿子的班主任老师了解情况, 老师也发现儿子有早恋迹象。为了保护儿子的自尊、维护他的威信, 我和老师约定要悄然实施一个计划。

第一, 现身说法, 积极引导

周末, 我找了个借口和儿子聊自己的中学时代, 翻开了我的相册, 有意识地让儿子发现我和一个女孩的照片, 我向儿子介绍道:“她是我中学最好的朋友。”

儿子嘿嘿怪笑:“老爸, 你的初恋?”

我不置可否:“她待人热情, 性格开朗, 我很欣赏。每次看到她, 我总感觉和见到别人不一样, 心怦怦直跳, 连呼吸也急促起来, 低头不想看她, 但又忍不住不看……其实, 我喜欢她, 但那时我只是不想承认, 不愿承认。不过, 在那个年龄, 对异性有好感是很正常的。”

“有好感很正常, 但这个度很难把握, 会有好多危害, 弊大于利的。”儿子说。

(儿子对早恋的危害分析得很全面, 道理他知道, 既然说穿了, 他也不隐瞒, 直言不讳)

第二, 注重疏导, 阳光理疗

首先转移注意力, 切断交往。我和班主任共同想办法, 减少儿子与那位女同学接触的机会。为了做到滴水不漏, 儿子参加全国理化竞赛, 我委托老师调配了他的座位, 让他坐前排, 说是为了便于课堂上适时辅导, 与那位女同学拉开了距离, 回家后, 我准时陪他做作业, 他的心思专注于学习了, 兴趣浓厚。做完一道难题, 他长舒一口气, 有时会手舞足蹈, 大喊一声:“我做出来了, 原来我也是天才!”他信心百倍地说:“我一定要在竞赛中获奖!”我心里渐渐轻松了。

其次, 合理安排, 陶冶情操。每天饭后或儿子作业做完后, 我领儿子到广场、公园散步, 美丽的风景使人心旷神怡, 浑身舒坦。我和儿子谈生活、谈交友、谈人生、谈理想, 其乐融融, 交流轻松自得, 在这样的环境中, 好像一切都无法隐藏, 深入而融洽。我感到一切向预设的方向发展, 暗暗松了一口气。

第三, 严格要求, 坚持不懈

要从思想上拯救一个人, 除了心理引导, 转移注意力之外, 坚持不懈、善始善终更重要。三个月, 我与班主任老师一起, 每天如此:严格要求, 坚持不懈。儿子已淡忘了那件事, 和那位女同学的关系也冷了下来。竞赛中, 儿子正常发挥, 物理竞赛获得全国一等奖, 化学竞赛荣获全国二等奖, 他油腔滑调地开玩笑:“没办法, 看来我天生就是科学家的料。”

引导儿子从早恋中摆脱出来的事件取得了圆满成功。我通过轻松的交流和不动声色地引导, 调动一切资源转移注意力并加大监管, 坚持不懈, 最终取得了令人满意的效果。

【案例反思】

第一, 摸清底细, 心中有数

中学生早恋情况比较复杂。有的是长期共同协作互生爱慕, 双双坠入爱河;有的是表面看似亲密, 往来密切, 状似恋爱, 其实只是普通的朋友关系;有的是一头热, 属单相思;有的则是表面往来甚少, 关系一般, 其实已恋爱多时;还有的甚至缺乏自控, 已出现越轨行为, 但无人知道。这就要求我们在平时多观察, 掌握准确的信息, 摸清底细, 在处理问题时做到心中有数。

第二, 制订方案, 积极引导

首先, 应充当倾听者, 乐意听孩子诉说, 只有这样才可能知道他们最真实的想法, 才能有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式, 引导得好, 他们的心门会被轻易打开;引导得不好, 他们就会守口如瓶。

其次, 充担“偏袒者”的角色。孩子大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”, 除了害怕外, 更多的是因为他们的羞怯。那么, 一旦发现存在这种情况时, 不妨让自己充当一个“偏袒者”, 适当地替他们保守隐私, 不但不会使问题扩大, 而且更易于工作的开展。

再次, 要善于采用新的方式对孩子加以引导, 心理暗示、转移注意力、切断交往途径等方法应合理适度运用。

第三, 坚持不懈, 长期注意

学生早恋现象的发生不是一朝一夕的结果, 所以, 我们要有长期的思想准备, 毫不放松, 坚持不懈。实验证明, 一种行为, 只要坚持21天, 就会成为习惯, 所以, 我们必须持之以恒, 切记不能半途而废。

中学生早恋现象不容忽视, 让我们大家携起手来, 家校联合, 一同深入学生中, 以诚相待, 设身处地为学生着想, 发挥群体力量, 用爱心去感化他们, 用真心引导他们, 相信一定能处理好早恋问题, 让他们健康地成长, 安全地到达理想的彼岸。

3.让兴趣引导孩子学习 篇三

6岁的儿子罗唯唐是交通工具控。

为了满足他那小小的兴趣爱好，每次旅行，我们总会为他私人订制“交通主题旅行”：高铁游、磁悬浮游、火车博物馆游……并在玩耍期间，和他共同学习这方面的知识。

“五一”选择去上海，就因他期待已久——世界上唯一可以随便搭乘的磁悬浮列车在这儿。我们甚至在上海铁路博物馆待了一整天，那里有罗唯唐最爱的各式蒸汽火车。可最大遗憾就是，他没能到车里玩，因为每个展品身上都贴着“请勿触摸”四个字。

但其实，就算是上海本地的朋友，在上海生活了几十年，也从来不知道还有铁路博物馆——是的，如果不是为了罗唯唐，我也不会关注到这样的信息，是他改变了我的兴趣。

作为母亲，我诚挚地希望，孩子所有的知识，都是源于对世界的好奇，源于他自发的兴趣与亲身的体验，而不是停留在父母的灌输上。

比如，把孩子送进各类特色班，想让孩子尽善尽能的做法本身没错。不过，只是为了单纯地复制别人家小孩的兴趣才能，而把孩子送去这些特色班“工厂”，父母就应该思考，这究竟是孩子的兴趣，还是你强加给孩子的兴趣？

实际上，与其费尽心思让孩子拥有主流兴趣，不如多观察孩子的冷门兴趣，并引导孩子学习兴趣相关的知识。就像我为罗唯唐订制的“交通主题旅行”一样，家长可以尽自己所能，为自己的宝宝量身定做适合他们兴趣的主题深度旅行。

如果不能，哪怕我们平常周末只是去欢乐谷，陪他一趟又一趟地坐小火车，也可以一边坐车一边讨论过山车的运行原理，为什么有些是悬挂式、有些不是？为什么过山车反过来的时候不会掉下去？之类的话题也比简单送去兴趣班，进行知识复制好得多！

总之，父母应该以小孩感兴趣的东西为原点，拓宽他的知识半径。

而想要做好这件事，在这个过程中，父母就应当认真对待宝宝的每一次提问，围绕这个提问来思考相关的物理、化学、历史等一切知识，这样，所有的知识都可以是鲜活的、生动的、亲切的，而不是躺在教科书里的干尸！

如今，我依旧清晰地记得，那天在上海铁路博物馆里，在罗唯唐的带领下，我们一起读各种跟交通工具有关的幼儿百科全书。他问各种问题：为什么磁悬浮没有轮子而高铁有轮子？为什么磁悬浮的轨道上没有枕木……我们一起上网百度、找各种相关视频、电话咨询相关职业的朋友，才终于找到答案。

接下来，罗唯唐的火车主题旅行计划非常宏大，他要去全世界所有的铁路博物馆！

我们马上要去北京，那里有两座大的铁路博物馆；他要去英国，去看望托马斯小火车的故乡；他要去日本坐新干线N700，为此他搜集了所有N700的火车玩具——也许他不到10岁，就可以自己创作一本跟火车相关的旅行书。

唐唯德说自己长大以后要开一家火车主题的游乐场，吃饭、睡觉、玩游戏都在不同模样的火车里，他还要办一个高铁展览，展出世界上各种型号的高铁——呃，这些理想听上去真霸气，如果他老爸是阿拉伯油王，可以随便拨个10亿元、8亿元给他的话，就更完美了。

4.怎么引导高中孩子学习方法 篇四

到目前为止考生已经都做过不少综合训练题目，也参加过不少模拟考试。这些试卷中，不乏有很多好题。建议引导学生应挑选10―15套有代表性的你认为比较好的试卷，把这些试卷归类整理，将试卷中典型的题目再熟悉一遍。所谓典型题，是既能考查重要的基本概念，又能考查考生能力的好题。

模拟试卷的设置是依据考试大纲和考试说明中的知识点和高考试卷形式命制的。单独看某一套题还看不出命题的规律和解题规律，如果将这些试卷放在一块进行比对分析就能发现命题规律，也能发现同类题目的解题规律、方法技巧。从而达到弄透一题，旁通一类的目的。对于各次考试中频繁出现的类型题将是高考必考题型或热点问题，一定将处理办法熟练掌握并在头脑中固化下来。

二、反思错题

对错题再反思纠正，这似乎是老生常谈。老师们可能都这样要求过，但是很多学生并不能将此落到实处。认为花同样的时间，不如再做些新题、多见些题型。殊不知，错误往往带有反复性。有些错题当时理解了，现在可能又模糊了;有些错误其知识点本身就比较难理解;有些错误概念很容易出现模棱两可，需反复强化才能解决问题。老师们经常都有遇到过这样的尴尬和无奈：前一段时间刚练过讲过的题目，在下一次模拟考试中又碰到这样的原题，有些学生仍照错不误。错题暴露了考生知识的薄弱环节和思想方法的缺陷。十几套题中曾经出现的错误，可以说基本涵盖了你在高考中可能出现错误的所有类型。学生在考前能把这些错题都搞清了，在高考中他就会最大限度地避免同类错误的重复。

三、规范化模拟训练

建议老师们要指导学生在最后10天里，要做2―4套(因人而异)重点科目的模拟练习，规范时间规范要求，在训练中摸索技巧，磨练心态，寻找手感，练习答题细节上的规范性。对于基础扎实的同学来说可以通过适度增加模拟训练来达到再上一个台阶的目的的，对于基础仍有欠缺的同学，最后阶段应以归纳知识、整理错题、查漏补缺为主，间插进行两次模拟训练，以保持应试状态，锻炼手感。不过，无论哪种层次的学生临考前三天我不建议再做新题，以免因选题不慎信心受挫。

四、返璞归真

这段时间，建议老师要引导考生应跳出题海，回归课本。高考试题虽高于课本，但它源于课本，有些是课后练习题的延伸或变形。高考所考查的内容一般都超不出课本范围。高考试题中有不少内容是与识记有关的。原来记熟的知识，现在又有些遗忘了，考前是集中解决这类问题的最佳时间。考生应将记忆不太牢固的知识点、容易弄错的基本概念、重要公式、定理、定律以及课后典型习题等，依据《考试大纲》和考试说明、对照课本来一个集中大盘点。课本中的阅读材料、思考与讨论、课外小实验等，有些是与社会生活联系的应用实例，有些是相关内容的延伸与补充，也要来一个重新扫描。

5.怎么引导孩子学好英语 篇五

很多家长都有这样的想法，孩子一旦出现错误，就应当要立即给予纠正，以免孩子重犯错误。实际上，语言学习是一个过程，不能一蹴而就。我们要相信，孩子有很强的自我纠偏能力，就像学习汉语的过程一样。强烈的纠偏会挫伤孩子的学习积极性，应该慎用。

误区二：关注

家长们往往喜欢在孩子学习的时候，紧贴在孩子的身边，看着孩子一个字、一个字地学、念，只有这样才放心，才感觉尽到了责任。其实不然，大多数孩子对家长在身边怀有戒心，甚至产生逆反情绪，反而影响了学习效率。所以，陪伴孩子学习的时候，千万不要离孩子太近，除非孩子希望您这么做。

误区三：过压

6.“如何正确引导孩子学习” 篇六

各位家长，晚上好！

首先，感谢各位家长在百忙中抽时间来参加三年级的家长会，我代表三年级的全体教师对你们的到来表示衷心的感谢！

各位家长，三年级是小学阶段一个关键性的年级，这个阶段，小孩的身心和学习内容上都发生了巨大的变化，如果忽略了小孩这个阶段的学习，那对小孩今后的学习将会产生很严重的影响，为什么会出现这种情形呢？主要有以下五个方面的变化：

第一：学习内容的变化

从三年级开始，孩子们的学习内容变了，低年级主要是一些非常基础的知识，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。到了高年级，学习的知识由简单到复杂，从低年级的形象思维向高年级的抽象思维过渡，这对学生提出了更高的要求，基础知识必须扎扎实实的掌握牢固。

第二：心理素质的变化

孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言观色。喜欢的人，他愿意和你交流；不喜欢的人，就会跟你对着干；而且有些事他会放在心里，不喜欢和老师、家长交流。如果你关心他了，重视他了，也许他高兴了就会把自己的心里话和你说说；不高兴就埋在心里，让你猜不透他的想法，这样就无法指导他的学习和生活了。这个阶段孩子的自尊心逐渐增强，所以各位家长在教育孩子时要把握好尺度。

第三：思想意识的变化

三年级的孩子，思想意识从单纯走向复杂：也就是说想的事情多了，开始有自己的意向了，自己有自己的打算和想法了。也正如有些家长经常说的：“我们孩子很犟，不听我们家长的话了”。那是因为他们的辨别力弱，不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不可以做，没有明确的方向。

第四：学习难度的变化

说到学习，在座的家长都深有体会，现在的孩子越来越不好辅导了。在一二年级时，有的学生在课堂上不注意听讲，回家后，家长在家里帮助他们记记生字，背背课文、算算数等等，到考试的时候还是能考到比较理想的成绩的。但现在到了三年级，内容难度加大了，各科作业量相对多了，大多数的学生都是在被动的学习，甚至处于一种逃避学习的状态，并不知道是“我要学”，而不是“要我学”。

第五：成绩差距的变化

虽然说一次考试成绩不能代表孩子的全部学业，但至少反映了孩子在这一段时间里的学习态度和学习情况。在这里，我要提醒家长朋友要正确对待分数。高年级，学生分数的波动还是相当大的，不能一看到孩子考得不好就冲孩子发火。所以，对待孩子的考试成绩，我们家长不应该只盯着不如意的分数，不能光冲孩子发火，而应该耐心地、心平气和地与孩子一起分析错误的原因，帮助他弄懂意思、改正错误才是硬道理。考试分数只是衡量孩子学习的一个指标，并不是孩子学习的全部。

那么，应该“如何正确引导孩子学习”呢？我认为有以下几个方面：

一、建立良好的家庭环境

每个孩子都有一个温馨的家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；家庭环境的好坏直接影响着孩子的健康成长，这里的“家庭环境的好坏”并不是指“富裕的家庭环境”，而是指“家风好”。

第一：家长要不断提高自身素质，以身作则。第二：要不断创造良好的家庭文化。第三：要有良好的家庭心理环境。

二、关心孩子的学习

一说到关心孩子的学习，许多家长一定会说我很关心孩子的学习啊，我每天都问孩子有没有做作业，在学校表现好不好，那是不是真正的关心呢？那倒未必，也许有的家长会说，现在三年级了，内容很深，题目我自己都不会，叫我怎么教呢？对于这些情况，家长应当怎样辅导孩子呢？

第一：热情支持孩子的学习。第二：认真督促孩子的学习。

第三：仔细检查孩子完成作业的情况。

第四：积极配合老师做好学习上对孩子的要求。

三、帮助孩子提高学习成绩

有的家长见到孩子学习松懈，成绩一时不够理想，便十分焦虑，时常抱怨、斥责，甚至对孩子进行惩罚，这样做是十分错误的，因为学习习惯的养成是有一个过程的。家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢？ 第一：抓作业质量。第二：抓学习态度。

第三：关注孩子的学习过程。

第四：帮助孩子制定学习计划、确定学习目标。

四、培养孩子良好的学习习惯和行为习惯

英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运，命运决定人生，生动的阐述了习惯的重要性，所以家长要从小注重培养孩子的习惯。

五、给家长的一些建议

1、针对孩子的情况，发现问题及时和老师联系、沟通，支持老师工作。

2、工作再忙也要抽时间了解孩子的学习情况。

3、严格管理、科学安排孩子的学习时间。

4、要用朋友的心态去看待孩子。

5、在孩子面前起表率作用及做好小孩的安全教育工作。

六、对家长的希望

多一份责任，少一份放任；多一份鼓励，少一份训斥； 多一份关心，少一份随意；多一份理解，少一份责备； 多一份赏识，少一份自弃；

各位家长，孩子是父母心中的太阳、是父母生活的希望，希望孩子成才是天下父母共同的心愿。现在，你们的孩子正处于人生中的关键时期，希望你们把握好小孩五年级过渡到六年级的关键时刻，做好孩子心中的良师益友。请各位家长记住这样的话：您可以不是天才，但您可以成为天才的父母。最后我想说的是：钱，您今天少赚了，明天可以再赚回来，但孩子的教育您一旦错失了，就再也补不回来了！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

7.如何引导青春期的孩子 篇七

青春期的孩子其心理特点是怎样的呢?“青春期=心理断乳期”。作为父母, 应该很高兴地迎接孩子青春期的到来, 而不是紧张、焦虑、抱怨和恐惧。因为青春期是孩子身体发育的高峰期, 是童年到成年之间的过渡, 是幼稚走向成熟的桥梁, 是一个人从依赖到独立的转折点。

青春期孩子的心理会发生哪些变化呢?

1.有了独立意识, 又有较强的依赖性。

2.有时出现莫名的忧郁、烦恼, 又不愿和家长、教师倾诉。有些孩子开始记日记, 但一般会藏起来。

3.喜欢交朋友, 对异性感到好奇, 渴望得到异性的欣赏。他们会尽力改变自己, 完善自己, 这时候是改正缺点的最好时期。

4.有时会出现逆反心理。很多青春期的孩子都会表现出较强烈的叛逆, 不听父母的话, 什么事都要自己来, 他们这样做, 只是完成必须完成的任务:脱离对父母及重要亲人的依赖, 走向独立的自己。

父母如何与处于青春期的孩子相处呢?

1.有理可以申辩。要在家庭中发扬民主, 鼓励孩子申辩。如果孩子长期压抑, 想说的话不敢说, 就容易出现抑郁情绪, 导致心理障碍。再说, 爱顶嘴的孩子往往很有见识、智谋, 将来可能很有作为。

2.稳定情绪。家长带着情绪去教育孩子, 肯定是不理智的, 会导致孩子更加抗拒。所以, 家长在急躁、心烦、不冷静的时候, 不要教育孩子。

3.允许孩子犯错。这个阶段正是孩子形成主见的关键时期, 小错肯定难免, 所以家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏, 不要过分束缚孩子。同时, 如果家长自己做错了, 也要敢于承认错误, 给孩子做出表率。

4.换位思考。家长也是从青春叛逆期走过来的, 只是没有现在的孩子表现得明显, 所以面对孩子令人不解的行为时, 不妨换位思考, 想想孩子为什么会这样, 有了换位思考后就会理解孩子, 能找出问题的症结, 从而对症下药。

5.不要总是拿学习说事。孩子在学校学习了一天已经很累, 本想回家清静清静, 父母又问学习, 孩子会很反感很烦, 不如闲聊, 说些孩子喜欢的话题, 不仅能拉近彼此的距离, 还能有效缓解孩子学习的压力。

6.注意保护孩子的自尊心。青春期的孩子非常爱面子, 家长不能不分场合地批评他们, 特别是不能当着同学、朋友的面批评他们。一个完全没有自尊心的孩子就像是“死了面”, 破罐子破摔, 任何教育都不起作用;一个有自尊心的孩子是积极向上的, 教育是有用的。

7.家里的大事也可以征求孩子的意见, 如果意见合理就采纳。这样可以增强孩子的主人翁精神, 特别是责任感, 又顺应了孩子渴望独立的心理, 为他旺盛的青春提供了“用武之地”。

8.即使是批评, 也要让孩子感到父母的慈爱和关心。所以, 有些话最好不要对孩子说:

(1) 你为什么就不能够像……

(2) 你怎么这样笨。

(3) 少啰唆, 闭嘴。

(4) 求求你了。

(5) 揍死你。

(6) 你滚吧, 想去哪里就去哪里。

从某种意义来说, 教育孩子最好的方式就是学会倾听。倾听是了解孩子的最佳途径。如果你能倾听孩子诉说一次, 那么你与孩子的距离就会拉近许多。给孩子倾诉的机会, 让孩子宣泄心中积郁的情感, 这对孩子的成长非常重要。

8.怎么引导孩子学习 篇八

如今的家长们，每当在一起谈论孩子的时候，都觉得他们实在太享福了，根本不知道什么是吃苦。的确，大多数的中国父母都犯有这样的毛病，即把独生子女当成掌上明珠。

独生子女，用复旦大学历史系钱文忠教授的话说，“独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的”亚种“，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。现在的独生子女中的问题最多：他们逆反性很强，有自己的思想却又太自以为是；现代传媒的发展，使他们接触的信息量很大，但又缺乏明辨是非的能力；在他们身上”知行“不一，缺乏控制自己行为的能力；他们的生活学习习惯太过随意，或者说是没有什么习惯可言。家长过度的溺爱，让他们从小养成了自私的习惯；随着社会经济的进步，家庭收入的提高，而家庭教育水平又参差不齐，这些独生学生从小物质生活条件优越，衣来伸手饭来张口，从来不体谅父母的劳动辛苦，尽管从小也没少接受”锄禾日当午，汗滴禾下土“之类的说教，但是长期以来成长过程中真实劳动经历的缺失，使他们又怎能体会”每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦“之中的道理？而在孩子成长过程中，我们的家长们往往是自己宁肯尝遍千辛万苦，也不愿让孩子受到一丁点儿委屈，不舍得让孩子放弃优越的环境，不舍得让孩子离开父母的保护，不舍得让孩子自己吃苦奋斗，于是，很多孩子就一直在父母的过度保护和关爱 之下成长。在溺爱 中成长的孩子，承受能力差，经受不住一点风吹雨打，一遇到困难就只会退缩，难以成为真正有用的人才。

苏霍姆林斯基说过：”劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础“。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，这五爱是社会主义道德的基本要求和学校德育的基本要求，自始至终我们的教育目标中都有对劳动的要求，但是真实的、艰苦劳动的实践经历却又是你们最缺失的一的一种生活经历。目前我们的教育好像走入了一种误区，全国上下都在追求”快乐教育“，就好像唯有如此，我们孩子才是亲生的一样。钱文忠教授说，”凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分“！的确，快乐学习，是我们该倡导的理念，以快乐的心情对待学习，没错，但必须认识到学习是一个漫长而辛苦的过程。让学习快乐起来，必须树立正确的理想，明确学习的目标，具备吃苦耐劳的品质，学生应该承担合理的学习负担。任何人想要在某个方面取得成功，就必须付出艰辛的汗水。不能误认为学习是一件轻松自在的事。若学生的课业、心理负担过重，使学生的身心深受其累，采取切实措施减轻学生的负担是必要的。但是，”减负“不是什么负担都没有。不同年龄的学生应该具有与其身心发展阶段大致相当的学习负担。高中阶段的学生接近成年人，如果没有一点吃苦精神，甚至不能承担学习的压力，恐怕将来也很难承担社会的压力。这对国家、民族来说恐怕也不是幸事。学习是一项艰苦而复杂的脑力劳动，学习进步是苦根上结出来的甜瓜。冬寒夏炎，耗精费神，学习，没有辛勤的汗水付出，哪有成功之花的烂漫？同学们一定要认识到劳动的意义和价值，热爱劳动。

所以，我认为，我们今天的教育一定要让孩子正确认识吃苦，生活中的苦，学习中的苦，当然今天的苦，肯定不是物质上的匮乏了，而应该主要是经历一些成长的磨练，生活中，家长、学校应该多创造些磨练孩子的机会，学习中，正确引导孩子，学习本身就是一项艰苦的劳动。

在家庭的教育方面家长们一定要多放手让孩子去进行家务劳动或者其他的体力劳动，不要老是有担心把碗打碎了、把手划破了、把衣服弄脏了、耽误学习时间了等顾虑，学校也要尽可能多的给孩子们创造学习之外的社区劳动体验机会。一定要引导孩子正确认识生活、学习中的”苦“ ，苦中也是有乐的，经历了苦，才能更加的体会到甜，体会到成功的幸福。

9.如何引导孩子学习写作文 篇九

一、学说作文

从孩子兴趣入手，只要有了兴趣，孩子便有了用文字表达欲望。每天放学回家，家长都会问孩子今天都干什么了，孩子会滔滔不绝地说。孩子即使不说上课的情况，肯定会说玩耍的事情，因为那是他们的最爱。比如我会问儿子（这时候得把气氛营造好，不能让孩子觉得你是为了诱敌深入--让他写作文）。“铭远，你和谁玩了，”（这是文章的三要素之一，人物。）“和王××”（嘿，是么，玩的够高兴的罢。。。调动孩子说的欲望）“你们在哪儿玩的啊，什么时候玩的，快和妈妈说说？”（这就说文章的另外两个要素，时间、地点。）一般这时候，孩子会乐巅巅的和你说乐，因为他们同样喜欢别人的倾听。

继续“你们都玩啥了，那么好玩。”

“我们玩克卡了”

说说，快点，妈妈都觉得好玩了，极尽自己之力“演戏”罢。“你们都怎么玩的”（这怎么玩，其实就是引导孩子写玩的过程了）。

这时，孩子肯定会一直和你说下去，而且越说越带劲，其实，这就是作文，作文的三要素，时间、地点、人物，孩子都一一叙述了，而怎么玩的，就是文章的细节描写了。如果你拟

定一个题目让孩子去写作文，孩子真的会愁死，而这样就不同了，孩子感觉到了快乐，边玩边学。

二、学写话

刚开始，孩子不懂什么是日记、什么是作文，如果家长

再给孩子讲什么章发、结构、再挑三拣四，孩子就会怕作文，我深有体会。一开始，让孩子写一句话、几句话就好。家长得让这时候的孩子有成就感，多表扬，少批评，让孩子念自己写的这些字，即使不好，刚开始也得抱着欣赏的眼光表扬他。哪怕有个好的词语或成语就得强化，我们的目的是让孩子不怕写作文。让孩子觉得文字只是一种表达工具，以前是用嘴来说，现在是用笔了，孩子天性纯真，他们的语言各有个的色彩，不能让孩子机械的模仿别人的语言，这世上，如果说纯粹的属于自己的东西，那就是语言了。

我采用过让孩子写小纸条的方式锻炼过孩子，家长少说

多写，把嘴巴的功能暂时放一放，让他退化，好多事情用纸条来和孩子商量，慢慢来带动孩子。最有趣的是，我家老公因喝酒，常常晚回家，我这监督的光荣任务交给了儿子，为此，儿子每次睡觉前都给爸爸写一个小纸条，挂在卧室的门上、浴室里。慢慢的，对语言的感觉就有了，而这种语言肯定是真实的，发自内心的，比那些为了写作文而闭门造成的套话更能得心应手。总之，家长提供给孩子一个舞台就好。怎么彩排是孩子自己的事情。

三、细节描写

孩子之所以写不出东西，往往会说，每啥可写的。其实

就是细节描写不会。

比如孩子一般会这么写东西：今天，我和某某同学去滑冰了，我们玩的真高兴啊。这是很通顺的文字，但又感觉干巴巴的，像失了水分的花朵儿，引不得人们的兴致。大人应该交给孩子学会自己发问，你们怎么玩的？谁滑的快？谁跌了、谁能转圈了？你们玩的那么高兴，高兴成什么样子了？是不是高兴的大笑、是不是笑的眼泪都出来了，是不是高兴的回家都忘了。。。。这些文字都可以让文章更生动、更具体。

巧妇难为无米之炊呢，要想孩子有东西可写，家长必须

多带孩子观察自然，引导孩子体会生活。咱要做的就是给孩子提供下锅的米。比如，春天快来了，可以带孩子出门去找春天，让孩子看看春天从哪里一点一滴的透着生机，泥土是不是变得松软了，让孩子亲自蹲下来捧一捧渐渐松软的泥土，甚至可以引导孩子去闻闻泥土的味道。别小看孩子，他会让你大吃一惊的。

那冒尖的小草，那坚硬了整冬的柳枝，摸上去，柔柔嫩嫩，让人不忍触摸，生怕触疼了它们。。。这都是给孩子提供观察的机会。总之，不断的诱惑他们罢。

阅读也是提高孩子写作能力的最重要一关，但不可以为写作文而阅读，阅读的目的是培养孩子对书、对语言的感觉，让孩子们对书心存爱意，对文字心藏喜欢。因为简单的方块字，通过不断的排列组合，也能开出花朵儿来的，这就是文字的魅力，能让你生出万般喜欢，千般爱恋。

摘抄的确是很好的积累方式，但我儿生性懒惰，堪堪是不愿意动手，所以，平日里，我还是引导他随时随地对生活里的凡物，表达自己的思想。

比如这句话。“当你用另一种目光来看待世界，你会发现，世界所有的树上只纷扬下两片叶子，一片勇敢，一片脆弱。”当时，我记得中午送他上学，路上有叶子被风炊落，我就问他，“宝贝，你感觉今天天气怎么样。”

他说，“风挺大的。”

“是罢，快看风把树叶子怎么样了。”

“叶子都落下来了呗。”

我再继续，“看哦，看哦，树叶子落挺好玩的，怎么不是啪嗒一声就掉地上呢。”

呵呵，他笑的不成样子，树叶子多轻哦，是慢慢地，飘着落的，又不是炸弹。

那这是什么词语来着。

纷纷扬扬呗。总算给他诱惑出来了。

“那你看，那片叶子怎么不落啊”抬头指那片树上不落的树叶子。真怪，这么大的风，他咱就不落呢。这时候我没想诱惑他说什么，只是随意的说出自己的感觉而已。

“他，坚强呗！”

10.怎样正确引导孩子学习音乐? 篇十

问：我想让孩子从小学习一些音乐知识，尤其是音乐欣赏方面的知识，给孩子买了琴，请了老师。但教琴的老师只是为了让孩子考级能通过，只重视技巧的练习，另一方面孩子也很贪玩，对枯燥的技巧练习也不感兴趣。请问在这种情况下，怎样才能提高孩子的音乐能力而不是单纯学会应付考级呢?孩子不感兴趣，是否可以适当地“逼”他一下呢?

答：这位家长想通过培养孩子的音乐能力来提高孩子的综合素质，陶冶孩子的情操，而不是象有的家长一样，不管孩子有没有兴趣和天赋，一定要让孩子成名成家。说明是一位懂得教育规律的家长。对于所遇到的问题，我想可以尝试这样来解决：一是与老师沟通和商量，说明孩子学习音乐的.目的，让老师根据学习目的的针对性地在教学中侧重于讲解与音乐欣赏和理解有关的内容，而不要单纯的技巧的练习;另在方面，我想，既然不是为了让孩子成名成家，而是为了提高素质，陶冶情操，或许并不需要走买琴----请老师-----考级这样的专业训练的路子，实际上，在日常生活中，家长也可引导孩子学习音乐和对音乐的兴趣。

11.怎么做，孩子才会爱学习 篇十一

而更好的状况是，没有胡萝卜，兔子也会往前跑。为什么呢?因为这只兔子热爱奔跑!它觉得在奔跑当中获得很多的成就感，不管胡萝卜或其他外界的诱因存不存在，它都会自动自发地往前跑去。这，则是最佳的学习境界。

那么该怎么做，我们才能培养出这些没有胡萝卜也依旧热爱奔跑的小兔子呢?

正确看待孩子的学习焦点

父母常把学习焦点放在孩子的学习成绩上，如此一来，就是教导孩子，你的所学，都是为了取得这些外在的肯定。换言之，也就是在培养为胡萝卜而奔跑的兔子。

但如果父母能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，效果就会截然不同了。其中的差别在于不把孩子跟别人比，孩子只跟自己比较，多学一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。孩子可以从获得知识的过程当中，得到很大的满足感和成就感。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。

只有培养孩子发自内心的学习热忱，孩子才能乐在学习而发挥潜力，取得他真正应有的学习水平。

树立多元化的教育价值观

孩子的学习动机被扼杀的原因之一，是父母只认为成绩良好才是未来有出息的保证，其结果造成了孩子过多的压力。美国哈佛大学的心理学教授加德纳的“多元智力因素理论”认为，要判断一个孩子是否聪明，应从八大能力来做分析：数学逻辑能力、语言能力、空间能力、身体运动能力、音乐能力、了解自己的能力、了解别人的能力、理解自然环境的能力。

这一教育理论影响了世界各地的教育体系。原来一个体能很好的孩子(如姚明)在校的数学成绩若不如其他孩子，以传统的眼光来看，就不是个聪明而会受重视的孩子。然而按照加德纳“多元智力因素理论”，拥有极佳的体育素质也是一大能力，这个聪明的孩子绝对值得父母好好栽培。

如果父母能用多元价值的眼光，来看待孩子的学习能力和成果，就会发觉，其实每个小孩都有他的闪光点，父母的职责是去发现这些闪光点，让它可以熠熠生辉。

培养孩子的学习弹性

所谓“学习弹性”是指一个人处理压力，面对挫折跟接受挑战的能力。具有学习弹性的孩子能有效地处理学习挫折、不良成绩、负面评价以及学习压力。

帮助孩子做正面的归因

当孩子在学习上遇到困难时，父母应该帮助他学会做乐观正面的归因。例如孩子没有其他同学学得好时，孩子负面消极的归因会是“别的小孩都比我聪明”，而正面积极的念头则应该是“我还没找到学习这门知识最有效的方式”。

观察孩子的归因，辅导孩子做正面、积极的思考，就能帮助他提高学习弹性。

帮助孩子切割他的功能

面对念不完的课本，做不完的习题，孩子不知如何入手，因而倍感压力。这个时候，父母给孩子最好的协助是帮他了解学习技巧，将内容做切割，大目标切割为小目标，如一天背十个英语单词等。

掌握培养孩子学习兴趣的技巧，就能让孩子从心出发，热爱学习。

12.如何正确引导孩子的学习兴趣 篇十二

最好的劝说方法是：让孩子把本来模糊不清的想法说出来，然后告诉孩子如何思考，引发出孩子最深层次的动机，让孩子明白这想法是他自己的。比如，如果我的孩子说不爱学习，我会引导他说，“这根本不是你真正的想法，你真正的想法是怕努力了也不会，而显得自己太笨。”

我向孩子保证，在中小学阶段，数学没有难到努力了还学不会的程度。如果孩子一开始就体会到了“会做”的感觉，就会在学习数学上倾注更多的时间，进而取得好的成绩。

具体说来，劝说孩子的方法有正反两个方面：努力学习的好处，不努力的坏处。

除此之外，还要告诉孩子持之以恒的重要性，比如，在小学阶段，不能完全放任不管孩子的学习，要告诉孩子，如果没有基础，在高一级的学校里是很难学下去的。一旦落后，再要跟上大部队就需要比别人花更多的时间和精力，还不一定能学好，这样还不如从一开始就好好学。

只有父母自己深层次地相信的东西才能让被劝说者——自己的孩子，真正相信。只有父母对自己有信心，在学习中确实体会过解决问题的愉悦感，也的确相信愉悦感源于解决难题的过程，才会在劝说孩子的过程中让孩子相信这种感觉的存在。

13.孩子怎么学习英语 篇十三

一、要做好一件事，首先要培养孩子学习英语的兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲，变被动学习转为主动积极，刻苦学习。所以想学好英语，首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。这也就是我们我们经常说的：“要我学”和“我要学”之间的区别：自己喜欢的事，就容易坚持下去;而不喜欢的事，是很难坚持下去的。只要孩子找到了学习英语的巨大动力，也就开始了迈向成功的第一步。

二、鼓励孩子大胆说英语，不怕说错

大 多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的恐惧心。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说，有人是因为怕说英语时犯错，让自己显得很愚蠢而不敢开口说。要学会英语，一定要孩子丢掉这种恐惧心，大胆地开口说英语。一般来说，掌握英语最快，最好的方法就是反复操练。俗话说：熟能生巧，也即是把自己所要 学的部分，一遍一遍地反复练习，直到完全掌握为止。英语学习也是一样，需要不停地练习和操练。一定鼓励孩子丢掉恐惧心，勇敢地开口说英语。

三、利用身边一切资源

孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源：不同的英语来源，不同的学习方法和不同的工具。现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用完美的网络资源，帮助孩子达到学习英语的目的。

四、制造语言环境，让孩子体验英语，掌握语感

4-12岁时是孩子学习语言的黄金期，给 孩子创造良好的语言环境是学习英语的最佳方式之一。比如在孩子的房间内放上许多英文书籍，每天鼓励孩子听英语电台广播，看英语新闻，电影和电视，用英语和同学，朋友会话。孩子浸透在英语的世界里越深，也就学的更快。由于在孩子的身边有许多英语资料，他们在不经意之间拿起身边的英语资料浏览，这样会促进孩子 养成英语阅读和“用英文来思考”的习惯。

五、选择适合孩子的英语老师，给孩子提供机会听以英文为母语的外国人讲的纯正英语

在孩子学英语的过程中，尽管有些中教经过专业训练，有良好的教学经验，也可以给孩子很好的英语教育，但外教的语音更纯正、更规范、更自然，所以如果有可能的话，尽量让孩子多听外教的英语，模仿外教说英语时的语气，节奏和语调，这样可以起到增强孩子说英语的信心。但无论选择中教或外教，都要以适合从孩子的条件为准则，而不能盲目追求外教。

六、看英文电影和电视

看孩子喜欢的英语电影(从动画片开始)和电视不仅是一种有趣的方式学习，也是一个很有效得方法。通过看英文电影(尤其是那些有英文字幕的电影)，可以扩大词汇量，也可以从演员的台词中，感受英语的语感。

七、听英语音乐/歌

听英语音乐/ 歌也是一个非常有效的学习方法。事实上，在英语教学过程中，听英语歌经常被用来作为提高英语理解力的方式之一。在听英语歌的时候，先让孩子选择他们喜欢的英语歌，父母可以帮助他们找到和歌所配的歌词，边听边看歌词。(很多歌的歌词我们可以再网上找到)。这种方法，可以同时练习英语听力和英语阅读。对喜欢唱歌的孩子，是一种非常有效地方法之一。

八、把自己读的英语录下来

一般来说没有人喜欢听自己得录音。把孩子读的英语录下来，并和原声英语的录音作比较。这种方法可以帮助孩子找出自己英语发音中需要纠正的地方。况且孩子通过听自己的录音，体验自己在学习英语过程中的进步与成功，认识自我，建立信心

孩子学语言的关键点

1、兴趣、兴趣、还是兴趣。学习的源动力就是兴趣，有了兴趣学习是主动型的;没有它则是被动型的。这有着根本的区别。但是，兴趣来自于老师的教学方式，兴趣不是逼出来的，也不是讲出来的。是于孩子的学习方式等许多方面决定的。为孩子找一个能让他有兴趣的地方去学英语是孩子能够有兴趣，最简单的方法。

2、学习英语不能急于求成不可能一口吃成胖子。儿童阶段英语学习对孩子来说工作量还是很大的，孩子不可能一口吃成胖子，也没有捷径可走。如果真要找个捷径的话，那就是让孩子轻松、愉快地学习，但是时间和精力是必须付出的。如果抱有速成的心态，就要适得其反了。

3、还有一点重要的是有合理的学习安排。我常常不合理的例子：比如孩子没有按年龄分开，大孩子和小孩子在一起学习，这样彼此浪费时间;还有对孩子的学习能力不了解，孩子不适应课程的进度等;因为这样的没有合理的安排，虽然花了很多时间，孩子却没有进步还在原地打转转。

4、不要用中文学英文。用中文教英文是一件要命的事。这会使孩子养成了翻译的习惯。孩子看到英文就想翻译成中文。孩子如果养成这样的习惯是很难改的。我常常会碰到这样的孩子，当教孩子英文的时候，他总是跟老师要中文翻译。所以用英文教英文，这样学习到的语言又真实又快而且自然。

5、沟通式学习效果好。沟通式学习指的是老师创造出一个语言环境，学生们在环境中学习。这是以学生为中心的一种互动性学习。学生在这个环境下，有充分的时间和余力去自主操控语言。而不是被动地听。沟通式学习是学习效率最高的方法，学得又快学生也感兴趣。

14.走进孩子 了解孩子 引导孩子 篇十四

一、个案情况

小倩，女，11岁，五年级学生，转到我班不足半年。

小倩对学习不大感兴趣，上课不认真听讲，作业拖拉马虎，学习习惯较差，上学常常迟到，成绩平平，有时还逃学。

一天早上，我在路上忽然接到一条短信：我家孩子生病不能到校。我一看就觉得奇怪，家长发信息怎么连孩子的姓名都没有呢？于是，我就回了一个“谁？”过了很久都没有回复，打电话，不接。到学校后，我发现小倩没有到校，就给她妈妈打电话，没人接，只好给她妈妈发了条信息：“小倩今天没到校，也没打电话请假。我打电话也无人接听，请问，孩子为什么没到校？”直到晚上，小倩的外公才打来电话说孩子生病了。第二天，小倩来上学了，我主动问她生什么病。她轻描淡写地说：“头痛。”然后把头歪向一边，一副拒人千里之外的样子。过了一两天，她又没来上学。她的同桌告诉我，头一天她就说了要生病，不来上学。

小倩这学期刚转到我班，我对她的情况不是很了解，只好立刻联系她妈妈。幸好，这次远在陕西西安的小倩妈妈接了我的电话。经过近20分钟的电话交流，我对小倩有了比较全面的了解。

小倩来自我区的一个边远乡镇，从小学一年级开始住读，四年多的住校生活让孩子养成了一些坏习惯，家长希望孩子结束住校生活，在城区买了房子，把孩子转到了我们学校。但是父母依然在外打工，小倩和外公住在一起。以前，孩子只要想妈妈了，就会做出一些出格的事，引起妈妈的注意，让妈妈回到身边。

下班后，我买了一些肉松蛋糕，直接去了小倩的家。她外公告诉我，孩子窝在沙发里看了一天的电视，知道我要去了，才到床上盖上厚厚的被子。我到了她床边，她也不愿从被子里探出头来。我就和她外公拉家常。原来，小倩的外公早上六点就要出门做工，小倩每天自己起床，煮了面吃后再上学，难怪她有时会迟到。我当即表扬她能干，希望她坚强面对生活中的困难，如果不上学，老师担心，远在异乡的爸爸妈妈也担心……我一边说一边掀起了她的被角，看到一双泪水朦胧的眼睛。

二、原因分析

从一年级就开始住校，使得小倩和父母之间的交流机会少，平时有事也无法及时沟通，缺乏与父母的正常情感交流，很多情感需要都处于匮乏状态；心理压力大，情绪时常波动，孤独、寂寞、敏感。父母不清楚孩子真正需要的，以为只要在外面多挣钱，为孩子创造更好的生活、学习条件，就是爱孩子。

三、教育策略

1. 和父母沟通，让父母多满足孩子的情感需求

回到家后，我给小倩妈妈发了一条信息：“小倩妈妈：你好！我去看了小倩。正如你所言，孩子的身体没什么大碍，问题出在孩子的心理。没有妈妈陪伴对孩子来说是一种缺憾；不能陪着孩子长大，对妈妈来说也是一种遗憾。我能理解你们的不容易。建议你（或孩子的爸爸）每天晚上给孩子打一个电话，问问孩子在学校学了什么，和同学相处得如何等。告诉孩子你爱她，离开她只是生活所迫。也可以和孩子说说你在外面生活的不容易，让孩子更理解你。”同时我也请小倩的外公每天多抽时间和孩子聊天，多了解孩子的想法。

2. 拉近距离，培养自信

在学校，我有意识地多和她接触，从她身边经过时，经常会拍拍她的肩，对她笑一笑。课间看见她一个人坐在座位上，我会走过去和她聊天。起初她只用一两个字回答我，后来慢慢地愿意和我交谈了，也和我越来越亲近，和同学做捉迷藏游戏时，还常常躲到我身边来。

在班会上，我给全班学生讲了小倩每天自己一个人起床，一个人做早餐，一个人上学的事，表扬她是一个能干的孩子，希望大家都向她学习。小倩微笑着，害羞地低下了头。

我知道她基础不好，课堂上常常请她回答一些简单的问题，让她找回自信，找到学习的乐趣。有时她管不住自己了，我就一边讲课一边走到她身边，冲她微笑，或者摸摸她的头，她立刻会意，马上坐端正了听讲。

小倩的体育成绩不错，于是我鼓励她积极参加三跳比赛、运动会。在活动中，她不仅展示了自己，而且在和同学一起为了班级荣誉努力拼搏的过程中，增进了友谊，感受到了同学的关心和集体的温暖。

孩子毕竟是孩子，虽然小倩在不断进步，不断融入集体，但有时也会出现反复，如上课不专心，作业不认真，我从没有当着全班同学的面批评她，而是用动作暗示，让她认识到自己错了，并不失时机地告诉她改正缺点、错误的方法，给她留下改错的时间。

四、教育效果

后来，小倩再也没有发生过不到校上课的情况。年初，她的爸爸妈妈也从陕西回来了。腮腺炎流行那段时间，教室的桌椅喷了消毒水，我要求每一组最先到校的孩子负责擦自己那个组的桌子，结果她每天都第一个赶到教室擦全班同学的桌子。到我班值周时，她被选为值日生站在校门口迎接全校师生，看着她那张扬起的笑脸，我欣慰极了。

五、反思

留守儿童的教育问题倍受社会关注，所以作为教师的我们，只有掌握更多心理疏导的方法和技巧，才能及时有效地帮助他们。亲其师才会信其道，教师只有走进孩子，站在孩子的角度考虑问题，给他们多一些关爱、多一些宽容，孩子才会信任你，才会对你说真话，教育才能有的放矢。

目前小倩良好的学习习惯还需要进一步强化，学习目的还需要更明确，因此对她的教育是一个长期的过程。虽然任重而道远，但我满怀信心。

（作者单位：重庆市北碚区梨园小学，重庆，400700。该校为《中小学心理健康教育》常务理事单位）

15.如何引导4岁孩子有效的学习英语 篇十五

点燃孩子兴趣 有效培养综合能力

四岁之前的阅读，一般以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。四岁是孩子的阅读敏感期，如果前期听力输入不够，情境对应训练不够，则需要继续。四岁以上的孩子，在学习Phonics 的同时，要加大自主阅读的阅读量，尤其要重视加大同一级别的阅读量。如果四岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，按照上一节所说的原版绘本亲子阅读三步曲，用两三个月的时间，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始 Phonics 的学习，进入自主阅读阶段。

不管是听歌、看动画片、还是阅读，最重要的是要点燃孩子的兴趣。孩子喜欢的就会主动去重复，重复的过程就是内在能力形成的过程。有了内在的动力，才会有无限的潜力。任何具体的做法都只能形成一两种能力，这些部分的有机结合才是完整的综合能力。在每一个环节的具体做法上，家长都可以根据孩子的具体情况而有所变通。但是不管怎么变，都要以保护孩子的兴趣为主线。兴趣为王，给孩子一个科学的轨道，孩子就会给你一个令人吃惊的结果。

16.如何正确引导孩子努力学习 篇十六

中学的知识量越来越大，要求孩子更多地进行理解、联系与思考，而非单纯死记硬背。

如何为思考留出更多的空间呢?

答案就是预习。

通过预习，可以发现新课中的难点，等老师讲到时格外注意;也可以掌握每节课的基本内容，快速跟上老师的思路，并积极回答老师的提问，从而保持积极的听课状态。

有些孩子说：“预习重要是重要，可作业都做不完，时间那么紧，哪有时间预习?”

确实，现在的孩子学习够紧张了。

但成绩好的学生与成绩中等的学生一个显著的区别就是前者做作业快，效率高。

在相同的学习时间里，他们可以留出 10-30 分钟的时间预习。

如果预习了，听课效果就好，作业做得就快，预习的时间自然就节省出来了。

所以预习是形成良性循环的一种重要手段。

二、如果时间确实很紧，怎么办呢?

1.对于听课效果好的科目，少预习或不预习;对于听课效果差的科目，多预习。

2.单科课程的预习时间控制在 8-15 分钟，主要是把握整体知识内容，记录或记住对于个人的难点和课程重点，方便听课时在此处集中注意力。

3.实在没有时间预习，可以在一门课开始前的课间花 2 分钟快速浏览，从而快速进入听课状态。

三、听课中：注重理解

有了好的预习做基础，只能保证我们的注意力集中在更有效的地方，便于我们更好地当堂消化知识。

有些学生上课拼命记笔记、抄板书，出发点是好的，但却没有理解老师讲的内容，课后需要花更多的时间去理解课堂上的内容，自然得不偿失。

该怎样记笔记呢?

有一个成绩优秀的孩子，总结出了记笔记的 “ 三原则 ”：

1.宁可笔记记不全，也要先听老师讲课的内容。

2.课本上讲述很详细的内容，不再做详细的笔记。

3.不抄老师的板书，而是重点记老师的分析思路与解题方法。

只要坚持这三个原则，孩子不仅能提高听课效果，还能获得宝贵的复习资料——课堂笔记。

四、听课后：及时复习

有了前面的预习和认真听课，能保证孩子记忆和理解的深度。

但遗忘是一种自然规律，对抗遗忘的利器就是复习。

因此在听完课后，还应即时复习以巩固当天所学的知识，并形成有计划性的复习习惯，从而将所学知识深深地印入脑海。

17.引导孩子爱上阅读 篇十七

一、营造氛围，激发幼儿阅读兴趣

1.创设阅读环境，帮助幼儿爱上阅读

我们在教室中设立阅读角，铺上地毯，以便孩子放松地去看书。在背景墙上做一棵绿色的、充满童话色彩的大树，在爱心形的叶子里贴上孩子们常见的汉字和形象生动的图片，幼儿在看书之余，也可以玩玩汉字与图片匹配的游戏。当孩子置身于这样一个相对安静而又舒适的环境中，他们自然就会有阅读欲望了。

2.借助阅读材料，指导幼儿学会阅读

小班幼儿在阅读时更注重感官上的需要。我们选择那些有动物、奇特的物品、色彩鲜明的画面以及有与他们生活经验相似的内容的阅读材料，如《幼儿智力开发画报》《东方娃娃》等，这些图书的特点是每页上只有一幅图画，主体突出、通俗易懂。我们还把孩子喜欢的故事和儿歌自制成彩色的图画书放在阅读角，这种图画书是很受孩子们欢迎的。

二、创设情境，培养幼儿良好的阅读习惯

1.提出问题，引导幼儿带着问题看书

小班的孩子看书常常随手乱翻，因为幼儿的阅读行为是盲目的、随意的，图书对他们而言更像是一个玩具。这时我们需要引导孩子带着问题去看书，让孩子带着一点悬念，根据书上的画面，结合自己的想象，和同伴说一说，从而激发孩子要看书的愿望。

2.设置游戏，帮助幼儿懂得爱惜图书

为了向幼儿传递“爱惜书”的观念，我给他们讲了一个小故事——《书宝宝的烦恼》：小图书因为小朋友之间的争抢和不爱惜，把他漂亮的衣服弄得又脏又破，他太伤心了，不愿意和小朋友们做朋友了。当孩子们都说“我们以后不弄坏小图书”的时候，我们知道他们终于懂得了爱书、护书的道理。

在孩子的阅读过程中，我们还要注重培养他们正确的读书姿势，并请幼儿之间相互监督，以此强化幼儿良好的读书习惯与意识。

三、循序渐进，提高幼儿的阅读理解水平

1.观察画面，帮助幼儿理解故事内容

阅读图书时，我经常先引导幼儿找出每幅画画面上的主体形象，请幼儿说说它是谁，它在干什么，还会发生什么？幼儿在教师的提示下，不再是简单地说一下画面主角的名称就很快翻过去，而是仔细地看主角的动作、表情并联想即将发生的事情。幼儿通过看一看、想一想、猜一猜、再说一说，理解了故事的内容。

2.利用游戏，发展幼儿完整讲述能力