衍纸向日葵教学设计

衍纸向日葵教学设计（精选9篇）

1.衍纸向日葵教学设计 篇一

社团-衍纸特色课程计划

衍纸又叫做卷纸,是纸艺大家族中比较独特的一项,是一门非常古老的手工艺,是通过卷曲、弯曲、捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。想要学好衍纸,需要首先学会用薄的纸条制作各种基础造型,然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品。这些作品色彩鲜艳,造型美观,令人惊叹不已。仔细研究一下,原来它们都是用各种颜色的纸条卷成不同的形状拼接、镶嵌、组合而成的,变化多端、想法奇特,富有创造性,是一项极为细致的手工活动。

一、教学目标

1.使学生加强动手能力的锻炼，培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。

2.在老师指导和激励下，学生经过努力克服困难制作成作品，培养学生的成功感，帮助学生树立自信心。

3.提高学生的粘、贴的技能，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动要求：

1.组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。2.每星期五的下午第三节课进行活动。

三、活动内容：

1.使学生了解一些简单的衍纸常识知识，（常用工具、基本的制作方法）。2.在老师的帮助完成规定的作品。3.欣赏他人作品提高欣赏水平。

四、教学措施

1.加强学生的思想教育、端正学习态度，明确学习目的，培养良好的学风。

2.课前教师准备好手工劳作的成品，使学生在劳作前有一个清晰的制作模式。

3.通过欣赏手工制作成品，培养学生的评价能力和动手制作的兴趣，操作技能。

2.小学低年级快乐衍纸教学初探 篇二

摘 要：在小学低年级美术课堂中开展快乐衍纸教学，不仅能提高学生动手实践能力，同时也能增加他们对美的欣赏力和对美的创造能力。根据学生的认知水平和身心特点，我们探索出了一套适合低年级学生学习的快乐衍纸教学。

关键词：低年级 衍纸教学

衍纸艺术又叫做卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项，其英文的称呼有Paper-Rolling、Paper-scrolling、filigree、mosaic和quilling。衍纸的魅力就在于其具有无限的表达能力，即学生可通过自己大胆的想象、创意，将卷好的纸条任意组合，形成蕴含他们思想的衍纸作品。将快乐衍纸带进小学低年级美术课堂，不仅能提高学生动手实践能力，同时也能增加他们对美的欣赏力和对美的创造能力。

一、在低年级开展快乐衍纸的必要性

1.小学美术课堂教学的需要

衍纸艺术属于工艺美术，是小学美术教学的重要组成部分，在多年的美术教学中发现，相比艺术作品的欣赏、基本技能技法的练习，低年级学生更喜欢动手操作，这充分体现为学生在一些手工制作课上有着积极表现，而衍纸艺术作为高雅而实用的工艺美术，制作方便简单，造型变化多端，很适合教学及创作。我们相信衍纸艺术的教学在提高学生动手能力的同时也能增加他们对美的欣赏与创新。

2.环保与节能的需要

衍纸艺术的材料相当简单，成本低廉，取材容易，可塑形极高，各种色卡纸、珠光纸、绒面纸甚至普通的白纸都可以用，而且我们还可以利用一些废弃的纸张进行创作。在环境需要无污染材料的背景下，对衍纸艺术进行研究、创新、教学，将是一个很好的时机，符合时代的需求。

二、在低年级开展快乐衍纸的可行性

1. 简单易学，有利工艺美术的落实

低年级的手工制作课包罗万象：有废旧物品的再利用，有纸盒的创意变化的等，这些课大都需要学生课前准备大量的工具、材料。而衍纸艺术制作所需的纸条在我们生活中更是处处可见，而且制作技巧简单，非常适合低段孩子，再加上小学生具有丰富的想象力和好奇心，也适合衍纸艺术的创新和孩子们对艺术的兴趣，因此，在小学低段进行衍纸艺术的实施将有利于工艺美术的落实。

2. 动手操作，有利造型能力的提高

低年级学生因为缺乏较好的艺术表现技能，对于艺术造型能力的表现相对比较缺乏。而衍纸艺术，只需要学生掌握基本的卷、捏、压、挤等简单的技能，并可以把卷纸随意的进行拼接、组合，在技能掌握上就相对简单，学生可以通过动手操作，不管地变化出各种造型，在不知不觉中，感受造型艺术的对比、均衡、变化等，从而提高造型表现力。

3. 边玩边做，有利美术兴趣的培养

从某种程度上说，艺术，是玩出来的。不同色彩、不同材质、不同大小的纸条可以组合成非常漂亮的衍纸艺术作品，表现出生活中的艺术美，在这个过程中，学生们体验到艺术创作的魅力，边玩边做，可以在轻松的氛围中体验艺术创作的兴趣，提高学生对艺术的审美情趣。

三、在低年级实施快乐衍纸的教学策略

（一）从简单的卷纸开始，激发学习兴趣

衍纸作品造型美观、色彩艳丽，另人惊叹不已。其造型丰富、变化多端，看似难度很大，但细细研究起来，其实衍纸作品就是用很多彩色的纸条卷出各种各样的形状，拼贴组合而成的。

对于初学衍纸者，我们采用了递进式衍纸教学，从简单的卷纸开始。将纸条卷起来，看似简单的动作，但在学生的实践中却遇到了很多麻烦。如何把纸条卷紧，如何能卷的又快又好？经过反复研究，分组比赛，同学发现将纸条绕在铅笔的一端，再转动铅笔，就能很快将纸条卷好。

如何才能使纸卷变出更多造型呢？课堂上，教师拿出一个卷好的纸卷变起了魔术，教师用食指和大拇指在纸卷的一头轻轻一捏，瞬间一个水滴形的纸卷产生了，再在另一头一捏，刚刚水滴形的纸卷又变成了一只眼睛。“好神奇啊，我们也想试试！”看着跃跃欲试的同学，教师顺势请他们也来变一变。很快，同学们的创意作品诞生了。图1是学生通过卷、捏、压、挤等技巧创作的衍纸造型。

（二）向大师拜师学艺，培养创造性思维

有了前期的卷纸准备，孩子们在课后开始自发的尝试将这些小零件进行随意的拼摆组合。下图是学生们通过想象、随意拼摆组合起来的衍纸作品。

当同学们看着一根根纸条变成了无数各种各样的纸卷作品，无不感叹衍纸的神奇。但这些作品大多都是学生将不同颜色、不同大小的纸卷拼摆组合在一起，比较随意，像什么就是什么，好比是我们刚刚开始学画的孩子，正处在衍纸的涂鸦期。

这时，我们采用向大师拜师学艺的教学方法。通过观察具体的衍纸作品，让学生直观感知衍纸的效果和材料、技法之间的关系。这样既可以有效提升学生的审美能力、鉴赏水平、激发想象创造，丰富学生的感知能力，又是学习衍纸表现技法的一条捷径。

如在衍纸花卉教学中，下图的花心，一下子就把我们学生难倒了。这时，教师拿出了一朵事先做好的花朵，请同学们尝试着看一看花朵的结构、再拆一拆，最后将花朵还原。通过这种看看、拆拆、再组装的方法，学生很快学会了花心的制作方法：先剪后卷。同时，我们还尝试着将花朵的花心垫高，使作品更有立体感和空间层次感。（图3）

经过多次练习，当学生已经能有意识的做出自己想要的作品后，再出示大量的作品，让他们自主选择自己喜爱的作品进行有价值临摹，用自己的审美眼光去审视原作，保留你想要，把你认为不美的地方用自己个性化的方式将画面进行重组。（图4）

（三）进行“趣味”式学习，享受创作乐趣

经过一段时间的临摹，半临摹学习，学生已初步具备了衍纸创作的基础。为了能使学生长时间的保持对衍纸学习的兴趣，我们可以引导学生开展 “趣味”式学习。

图5为学生在母亲节节前夕，为妈妈精心设计制作的衍纸礼物，有小饰品、挂件、盆景等。

通过给妈妈亲手送上一份创意衍纸礼物，不仅使学生在美术造型中增加了一种新的技法，还真切实在地使他们体验到了创作的快乐，感受到了衍纸艺术的魅力。

当然衍纸艺术可以作为工艺美术的一个重要方面，在将来的美术教学中，我们还将通过大单元整合的方式呈现内容，研究策略，进一步对衍纸艺术设计进行探讨，也将组织衍纸社团，尝试编辑衍纸教学校本教材，使衍纸艺术在小学美术课堂中占领重要的一席之地，使之成为我校耀眼的艺术特色。

参考文献：

[1]惠传太 《小学艺术教育课程教学论》 郑州大学出版社 2009

[2]王晓平 《衍纸艺术的应用设计与发展前景研究》 学位论文

（戴 莉 湖州市文苑小学 浙江湖州）

3.《衍纸》活动方案 篇三

【活动背景】

衍纸是一种简单而实用的生活艺术 运用卷 捏 拼贴组合完成。常被运用于卡片、包装装饰、装饰画、装饰品等。衍纸艺术又叫卷纸装饰工艺，就是以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小“零件”，然后藉由组合这些样式复杂、形状各有不同的“零件”来创作。据说这种风格奇丽的纸艺术起源于15～16世纪左右欧洲修道院，【活动目标】

1、教学生学会手工操作的基本技巧和方法。

2、锻炼学生的动手能力，陶冶情操。

3、帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。

4、培养学生的科技意识，全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。

5、通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。

6、欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。【活动过程】

第一阶段：让学生观看各种衍纸作品，感受衍纸作品的魅力，让学生产生浓厚的制作兴趣 介绍几本卷的卷发，例如爱心卷，紧卷，松卷，三角卷，方形卷，以及花朵的基本制作方法。

第二阶段：教师介绍制作衍纸作品的基本环节

构思—起稿子—没有水的笔把稿子印到彩色卡纸上—用衍纸条制作—白乳胶粘结

教师示范构思时应该注意的事项 1.不能太空，抓住视觉中心2.可以画出衍纸卷的纹理3.画面要注意聚散和点线面的关系

4.衍纸画发现的问题 篇四

1.在准备阶段许多学生裁不整齐纸条，尤其是男生，裁不整齐还不愿意练习，只想用现成的。

2.在孩子们制作的过程中，发现他们的形式都很简单，几乎都是一样。就把纸条卷成一个圈，而且个个都卷的很紧，组合的也不够美观。在我多次提醒示范下，个别孩子卷的还是较可以的。

3.尤其在制作字母时，发现单个纸条特别难粘，一不小心就会把白乳胶涂抹到纸条的侧面，或者就是纸条粘斜了、或者粘的皱皱巴巴等情况。解决办法：把乳胶涂抹在底纹纸上，把彩色纸条轻压在乳胶上。多练习，多示范，多观察。

每次特色课活动，孩子都格外的兴奋。特色课活动不同于日常的教学活动，它可以给学生更大的活动空间，使学生的想象力的以发扬，动手能力得到锻炼，兴趣得到提高，作品的成型增加了学生的成就感。

5.南日小学衍纸活动小记 篇五

这世界并非缺少了美，而是少了发现。在创新和彰显个性变为时尚的今天，我们的教育也在悄然发生变化，素质教育的推行，使美术特色教育呈现出前所未有的生机。这就需要我们在教学中不断总结经验，用更好的方法来保持学生的天真、质朴和充满童趣的艺术风格，让孩子们自由的体验、发现、创造和生长。

我校向来重视艺术特色教育，把衍纸教学引入学校美术特色教学能培养孩子们无穷的创造力，培养他们做事细心、耐心、不怕困难、坚持不懈的精神，积极、认真、务实的学习和生活态度，也能培养他们团结合作、互相帮助的良好品德。

对于一件新事物，认识和了解是第一步。由于衍纸是一门边缘纸艺术，了解的老师并不多，因此我校便先组织全体老师参加衍纸培训，让美术老师进行辅导，让老师们对衍纸有一定的认识，并掌握一定的制作技巧。然后在学校的书画社团中挑选热爱衍纸艺术、心灵手巧的社员，每星期安排固定时间进行集中培训，同时让他们在辅导老师的带领下进行手把手的分散培训。再让他们去感染并帮助愿意参加衍纸制作的同学，以点带面，逐一展开，加强认识度。我们还结合实际，在美术课和体艺2+1课中安排衍纸课，由相关老师寻找视频、图片、制作课件，让学生了解衍纸的发展历史及分类图片、讲解衍纸基础知识，让学生大面积感知，并动手实践和研习。

我校还结合实际，积极营造衍纸制作的氛围，开展“衍纸小品展”、“衍纸社团风采”、“衍纸奇葩南小开”等展板宣传活动，给学生以视觉冲击，激发他们学习的欲望。购买了《衍纸制作》等书籍，印发一些彩色宣传资料，让同学们相互传阅、讨论，快速地了解衍纸的形式。借助学校红领巾广播和电视，向同学们宣传学校的衍纸教学计划和活动，表扬心灵手巧的“衍纸小达人”，分享他们制作衍纸的小故事。

学校根据量力性原则，为不同年级段的学生安排了不同程度的衍纸教学任务，从认识基础工具、基础造型、平面造型、侧面造型和3D造型等各层次进行辅导。将优秀学生的作品在教室内的展板进行展出，组织学生开展交流学习制作衍纸的心得，向优秀学生讨教制作经验，让优秀学生带领其他学生一起开展尝试、互动活动，实现资料和智慧的共享，增强集体荣誉感。我们还结合实际，家校联系，结合妇女节、母亲节、父亲节等一些特定的节日，开展一些家庭亲子制作衍纸的互动活动，让学生体会到和家人一起创造成功的欢乐，也让家长体会到参与孩子成长的幸福。而撰写《衍纸笔记》更是让学生得以感悟，体会到在衍纸制作中自己的成长。

6.《向日葵》教学设计 篇六

《向日葵》教学设计

l 教学目标：

l 知识与技能：

1．认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。

2．培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。

l 过程与方法：

（1）培养学生用比较、夸张、联想的思维探寻向日葵的绘画技法和再创作技巧。

（2）由好大的向日葵教学，渗透美术的图形联想思想。

l 情感态度与价值观：

激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。

l 教学重点 ：

抓住向日葵的特点(形色)，画一幅

有关向日葵的作品。

l 教学难点：

能根据向日葵的特征进行艺术再创造。

l 教学准备：

（学生）绘画用具、各种纸张等

（教师）课件、范作和图片等

l 课时安排 一课时

l 教学过程

一、猜谜导入

1．出示谜语课件，猜一猜

师：同学们，今天老师给你们带来一位好朋友，猜一猜它是谁？请看大屏幕（学生回答）

青青园中葵，日日向阳开。

黄黄大花盘，熊熊艳如火。

（生：向日葵）

2.揭示课题

师：是的，它就是向日葵妹妹。(板书：向日葵)

二、第一次作业

师：你们会画向日葵吗？（生：会）

师：那就拿起你们手中的画笔将你们印象中的向日葵画出来吧，老师给你们2—3分钟时间，只需要画一朵就可以了。最快画好的同学，愿意展示你的作品的，可以将作品直接贴到黑板上。

学生创作，教师巡视。

师小结：看来同学们对向日葵都有一定的了解，这么短的时间就能将向日葵画好，同学们都很厉害哦。

三、走进向日葵王国

师：那么向日葵是不是就像你们画得这样呢？今天，向日葵妹妹就带你们一起到她的王国看一看向日葵！

1.出示向日葵妹妹的名片

师：首先，我们先来看一看向日葵妹妹的名片，认识一下她吧！从名片上能够了解到什么呢？（学生回答，教师根据学生的回答适当的进行解答。比如：向日葵的身高1—3米，和老师的身高进行比较，让学生感受向日葵的粗壮挺拔。）

2.走进向日葵王国

师：那我们现在就走进葵花王国吧！哇！看到这么一大片向日葵，你的心情怎样？

生：高兴、开心。。。

师：那想不想走进看一看？

3.归纳向日葵的结构，出示结构图

师：走进一看，我们会发现向日葵由哪几部分组成的呢？

生：花瓣、花蕊（师：中间的花蕊长的像一个圆圆的盘子，所以老师把它称作为花盘。）、叶子、茎

师：还有长在花瓣边上的花萼。

板书：花瓣、花盘、花萼、茎、叶

4.分析向日葵花瓣和花盘的特点

师：再走近一些，我们看到的向日葵就更加清晰了。我们现在看到的向日葵是不是像我们前面画的那样，你有什么新的发现？

⑴花瓣特点

师：向日葵的花瓣有什么特点？

生：花瓣是黄色的。

师：向日葵的花瓣颜色呈现出一种渐变色。由柠檬黄变成中黄，再到橘黄、大红、深红。（学生如果提到色彩，师就将准备好的色彩卡片贴于黑板上。）

师：还有什么特点？

生：花瓣围绕着花盘一层一层重叠在一起。生：形状都不一样。

师：是的，我们仔细观察向日葵的花瓣有的扭起来，像在跳舞一样；有的舒展开来，像在伸懒腰。。。（瓜子的造型，下面宽上面窄、尖）

板书：画一画不同花瓣的造型

⑵花盘特点

师：那么花盘又有什么特点呢？

生：圆形的

师小结：花盘大而圆

板书：大而圆

5.走进花盘

师：我们再走进一些，会发现花盘中间有什么？

生：围着一圈圈星星形状的花粉，由黄色渐变成绿色。

师：再走进一些，你还能观察到什么？

生：在花盘的中间建着一座座尖尖的小房子

师：那这些就是葵花籽。

四、第二次作业

1.学生创作，教师巡视指导

7.《向日葵》教学反思 篇七

《向日葵》教学反思

案例背景

《向日葵》是一篇课外记叙文阅读文章。它讲述了一个感人至深的亲情故事：女儿答应请父母吃饭，天气很冷，等在外面的父母都冻坏了，女儿却迟迟不到，这让母亲非常生气。迟到的女儿真诚的道歉、热情周到的布置饭菜，妈妈却始终生着女儿的气。第二天，是妈妈的生日。工作繁忙的女儿请假在家陪伴父母，并拿出一大捧妈妈最爱的向日葵，妈妈才恍然大悟，原来女儿是因为给妈妈买向日葵庆贺生日才迟到的。这让妈妈又羞愧又感动。这篇文章不仅故事感人，而且文辞优美，视角独特，很适合八年级学生阅读。

新课程标准明确要求学生：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。通过对这篇美文的学习，能培养学生朗读的能力，培养学生对文章内容的整体感知能力，通过赏析词语和句子把握人物形象和人物的感情，从而理解亲情、学会感恩。案例描述

一． 创设情境 师生问好后，我拿出准备好的道具向日葵花问同学们：认识这是什么吗？对，是向日葵。还有一个名字呢？太阳花。大家猜猜看，它为什么叫这个名字？大家说的非常准确，因为它的花序随着太阳转。漂亮吗？喜欢吗？那老师送给大家每人一朵。

接着组织同学们完成小表演，我手举一轮“红太阳”东升西落，同学们手举葵花追随着我，充分调动全体学生的积极性。

表演结束导入新课：同学们，今天我们要学的这篇文章的题目就叫“向日葵”，是新加坡作家尤今写的。（板书课题）请大家拿出提纲。

道具的使用一下子抓住了学生的注意力，极大地激发学生学习的热情并，能让学生的思维自然的过渡到与之相关的文章内容。小表演的设计，让学生深切地体会到了向日葵和太阳的关系，为后面理解文章的中心打下良好的基础。

二.整体把握，感知内容

1．（师）：指导学生朗读课文。

2．（师）：幻灯片打出提示概括故事内容的一般方法：人物+事件+结果，指导学生概括文章内容。

3．学生概括

4．教师总结：一家三口相约共进晚餐——女儿迟到——妈妈先是生气——了解真相后感动。

5．（师）：幻灯片打出提示文章中的女儿做了哪些事感动了妈妈？

明确（1）请父母吃饭。

（2）请假陪伴父母。

（3）为妈妈买花、写贺卡庆生。

（4）半夜起来为花浇水。

通过指导学生朗读课文，纠正错误读音，提示易错字形，不仅积累了字词的知识，也为理解文章内容扫清障碍。不同形式的朗读，不仅培养了学生的朗读能力，还引导学生掌握整体感知课文内容的方法。概括内容是学习的重点之一，我用大屏幕打出提示语，为学生打开了思路。再通过小组合作交流，师生共同修正，有效的完成这一教学目标。找出女儿做的几件事，能帮助学生再次熟悉文章内容，也为后文突破人物形象埋下伏笔。

三.品味语言，体会感情

说到这里我想请问大家，你喜欢这篇文章吗？为什么？我想，这篇文章之所以赢得我们的青睐，故事感人，人物可爱，也跟它的语言表达优美凝练分不开。

1.屏幕打出：建议你这样品味语言：

（1）从修辞方法的角度进行分析。

（2）从描写方法的角度进行分析。

指导分析例句1.晶莹剔透的寒气肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。

明确：这句话运用了拟人和比喻的修辞方法，生动形象的写出天气非常寒冷以及我因为寒冷而忧愁苦闷的心情。

请你从文中再找出类似的句子，并加以分析品味。

2.指导分析例句2：七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起！工作堆积如山，做不完呀！”

明确：这句话是对女儿的神态和语言描写，形象的写出女儿因迟到而焦急和歉意的心情，体现出对妈妈的爱。

请你从文中再找出类似的句子，并加以分析品味。

新课标要求中学生要掌握修辞方法和描写方法，我在这一环节指导学生从这两个角度赏析句子，目的是使学生欣赏文章优美的语言，获得美的体验，同时体会作者在字里行间表达的感情，从而更加深入的理解文章的内涵。在赏析时我先给出例句，然后明确赏析的思路和方法，给学生引一条路，让学生沿着正确的方向自由的探究。效果还是不错的。

四．赏析人物，揣摩主旨

说到这，我们不禁要说，这个女儿似乎有点特别，她能让妈妈一会生气一会又感动。让我们接下来赏析一下这个人物吧。

这个问题有点难度，不过，团结就是力量，咱们小组的同学互相帮助，再难的问题也能解决。

分组讨论共同研讨，归纳。女儿是一个孝顺、懂事、爱妈妈、懂得感恩、乖巧、做事有条不紊、体贴的好孩子。

2.请思考：文章为什么以“向日葵”为题目？

揣摩主旨句：妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵；而您，就是我们的阳光。

含义：孩子们的心永远向着你您，爱您，因为您那么无私的爱着我们。

本环节中两个题目的设计可谓水到渠成。在概括了内容、赏析了重点句之后，文章中女儿的形象可谓呼之欲出，在这里我稍作点拨，学生就很轻松的答出来了。通过分析文章的标题，学生不难找到主旨句，再通过理解主旨句的含义，体会女儿对妈妈的感情，完成板书的表达，顺理成章。学生的思路清晰，很容易就达成了目标。

五．拓展延伸，感恩亲情

1、按下面的句式仿写：

如果儿女们是灿烂的向日葵，那么，妈妈就是温暖的阳光。

2、生活中难免有猜疑有误会，但血浓于水，母女间浓浓的亲情终于冲破重重阻碍，使生活归于美好。

说一说你和亲人之间发生过误会吗？你是如何化解的？

3、大家说的都太好了。我们中华民族自古以来就很重视亲情，有好多关于亲情的诗词、名言等流传了下来，你能说几句吗？让我们在这里把它们积累起来。（幻灯片积累关于亲情的诗词名言等。）

这里三项拓展题目的设计，我的目的是突出对学生听、说和写的训练。同时让学生进一步感受亲情、理解亲情、感恩亲情，完成情感培养的教学目标。

六．布置作业

1．你和亲人之间发生过误会吗？你是如何化解的？写成100字的短文。

2．学习语文最好的方法就是积累，把刚才提到的关于亲情的诗词、名言等抄写在本子上。

案例反思

这是一节课外文章的阅读教学课，文章来源于网络，因此，我的这次教学没有任何参考资料可供借鉴。我在教研员罗沙老师的指导下，独立完成了教学设计方案。我的教学目标是 :

1．了解文章大意，赏析人物形象。

2．欣赏本文优美而又凝练的语言。

3．培养学生对母爱的理解和感恩之情。

这一目标的确立既符合符合新课标要求：根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，也符合八年级的教学实际情况。

重点：整体感知内容，欣赏本文优美而又凝练的语言。

难点：把握文章主旨。

重点和难点的设计是根据文章的特点和我所教学生的知识掌握程度来制定的，也非常准确。

我设计的教学环节分六个部分：一．创设情境。二.整体把握，感知内容。三.品味语言，体会感情。四．赏析人物，揣摩主旨。五．拓展延伸，感恩亲情。六．布置作业。教学设计完整清晰，不累赘。我首先运用鲜艳可爱的向日葵道具吸引学生注意力，再用小表演引导学生全身心的投入教学活动，营造了很好地学习氛围，调动了学生的积极性。然后我采用多种阅读方式指导学生朗读课文，帮助学生整体感知课文内容。接着运用多媒体课件，结合合作探究和小组讨论等方式，兼顾听、说、读、写四方面的训练，帮助学生循序渐进的完成了各个教学目标，即对语言和人物形象以及文章主旨的理解。整个课堂气氛和谐、民主、轻松、愉悦，双边活动良好。

在品味语言和体会感情环节里，我运用先给提示再举例的方法，教给学生解决一个问题的正确思路，再鼓励学生自己去自由的发挥，去主动的发现问题、解决问题。这样，学生能够轻松愉快的完成学习任务，教学目标也就自然达成了。

8.衍纸向日葵教学设计 篇八

幼儿园大班美术教案：

向日葵

活动目标

1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。

3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备

1、投影仪 2、凡高的作品 3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。

活动过程

1、引入

（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》

（2）出示图片，问：看后有什么感觉？

2、仔细欣赏

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么颜色？

（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？

（6）教师小节

4、评价

（1）你觉得这幅画美吗？

（2）你喜欢这幅画吗？

（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？

5、听音乐细细欣赏

6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较

（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）

（2）你更喜欢哪幅画？为什么？

7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及评议

资料背景：

凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制而成。对于凡高来说，即使只是模仿，价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完美。

教学反思：

本次活动在在上次欣赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的基础上再进行技巧方面的提升，及在用粗的勾线笔绘画的基础上再提供细的水笔进行粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求，即多种图案组合在一起。由于在欣赏的时候孩子们孩子们在欣赏的基础上发现了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产生了积极的情感。

9.向日葵教学设计 篇九

商州城关小学

黄艳

课时：二课时

年级：四年级 教学目标：

知识与技能：初步知道向日葵葵花的形、色及人们赋予它的寓意。学习水粉重彩画的作画步骤及表现方法。

过程与方法：欣赏、观察、分析葵花及梵•高的作品，在视、听中感受画家作品的线、色和情感。尝试用厚涂接色法表现自己心中的向日葵。

情感态度价值观：学习大师梵•高

作品表达热爱生命的情感。认真作画，体验作品成功的愉悦。

教学重点: 认识暖色色相，体验红、橙、黄三色的情感，初步尝试水粉重彩画的作画步骤。

教学难点:感受大师梵•高用线条、色彩描绘向日葵，表达自己内心火热的情感。

教学准备：课件、水粉颜料、水粉笔、调色盘、水、高丽纸、展示图片。

第一课时

教学过程

一、谜语导入

1.诵读小诗，让学生猜猜是什么? 青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。（课件）2．组织学生交流喜欢向日葵的理由？ 3．引出课题：向日葵 板书：向日葵

二、视听感受

1、引导学生了解向日葵。1）向日葵有哪几部分组成？

（向日葵由花盘、花瓣组成。）2）花盘：由大小不同的圆组成

花瓣：细长的橄榄形，层层叠叠 3）各部分是什么形状？（媒体演示）

2.媒体播放莫扎特的《小夜曲》，引导学生感受想象向日葵的舞蹈。（课件）板书：跳跃起伏的线条

3、观赏画家梵〃高

的向日葵，引导学生感受体验向日葵火热的舞蹈。（课件）

4、补充课题

板书：火火的（向日葵）

三、练习创作

1、示范演示用铅笔勾画向日葵的轮廓。（课件）1）用深褐色、浅褐色画花盘 2）用红橙黄三色任选一种画花瓣 3）用绿色在花瓣空隙处添画花萼

4）用红、橙、黄、白色在画盘上点彩完成向日葵画盘。

2、巡视点评学生的作业。

四、观赏感悟

1、介绍大师梵• 高，引导学生观赏《向日葵》作品。（课件）

梵• 高 是十九世纪荷兰著名的画家。他的作品充满了阳光般的鲜艳色彩。他一生最爱画向日葵,他的每一朵向日葵都像有了生命一样，给我们带来一种火热向上的力量。

2、引导学生感悟梵〃高

《向日葵》的色彩运用。1）作品中向日葵的不同色彩。2）体验红、橙、黄三色的情感。

板书：红橙黄火火的色彩 1）红色、橙色、黄色（暖色色相）

2）灿烂、明亮、艳丽、热烈、阳光、激情、富有生命……

3、介绍梵〃 高

运用厚涂法画《向日葵》。（课件）

五、练习创作

1、示范演示运用厚涂接色法描绘向日葵 1）用红色顺着花瓣造型，大笔触摆放颜色 2）用黄色叠加进行接色

提示：用厚厚的颜料，苍劲有力的笔触,大胆摆放，表达热烈和激情。

六、展示评议

1、引导学生分组摆放作业，组成《我们的向日葵》。

2、组织学生进行评议。哪一朵向日葵最火热

七、交流小结

1、组织学生交流学习的感受和体会。

2、送给学生一首小诗。（课件）

小结：小朋友，你们都是沐浴阳光的向日葵，愿你们能积极向上，努力奋发，接出饱满的果实，绽放灿烂的光芒。

第二课时

教学过程

一、欣赏作品

1.展示上次学生完成的向日葵作品。2.师生评析作品。

二、欣赏重彩画作品 1.欣赏云南重彩画作品。2.欣赏儿童重彩画作品。

三、完成作品

1.观看课件，水粉重彩画的作画步骤。2.学生继续完成上次作品。3.作品背染后晾干。4.整理完成作品，勾线。