我对读书的观点作文

2024-09-09

我对读书的观点作文（精选11篇）

1.我对读书的观点作文篇一

哲人有言：读书是一个人美化心灵，净化灵魂的捷径。诚如斯言，生活中，我唯有多读书，会读书方能让读书达到修身正德的目的。

“读书就像采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出好蜜来。”鲁迅如是说。由此观之，读书应博览。孙权曾劝吕蒙：“旦当涉猎”，它日吕蒙则“士别三日，即更刮目相待”，正是因为博览使人对全局的把握更加全面，透彻，让人能多角度思维，谓之“读史可以鉴得失、知兴替;读诗可以志高昂、人灵秀;读伦理可以知廉耻、懂荣辱”，博览在性德上带给人的是潜移默化的提升。又如陶渊明的“不求甚解”，则更重视对文章核心素养的`把握，用相对较短的时间理解文章的精华所在，这种博览，则是在文章自身上汲取营养的捷径。

然而，博览不是浏览，当下快餐文化风靡，“听书”“代读”等阅读方式的兴起，我想便是对“读书三到”的误解。三到之一“眼到”，视觉能强化人的记忆，宋譧之所以“手自笔录，计日以还”，就是为了能对文章有深刻的理解，因此眼到切忌囫囵吞枣。三到之二“口到”，董卿小时候被要求每天晨起大声背诵五篇古诗，正是这样的记忆方式让她在诗词大会上可以凭借童子功一展身手，成就了众人心中那个“腹有诗书气自华”的女子。三到之重“心到”，朱熹曾说“心眼既不专一却只漫浪诵读，决不能记”，心到，是与书去交流，是与作者进行灵魂的对话。正如梁启超说的“唯有读书能使人忘记打麻将”，这是“心到了”。读书，是一棵树摇动另一个树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。，因此只有“心到”才能让心灵得到真正的感化，让灵魂得到书香的洗礼。

如果说读书是一个输入的过程，那么创作便是一个输出的过程，唯有在大量的阅读中充氧充电，才可能在写作的过程中不断模仿，不断演变，最终形成自己的风格，正如杜工部所云：“读书破万卷，下笔如有神”，如此读书便达到了最高境界，即去感化他人的灵魂。

脚步不能丈量的地方，文字可以;语言不能表露的地方，文字可以，在书籍的海洋里遨游，在书香的氤氲中成长，愿你我的灵魂熠熠生辉。

2.我对读书的观点作文篇二

Step1.Lead-in

此环节是信息输入部分, 由两个活动组成:阅读范文和范文分析。

Adiscussion (一个小讨论) :ShouldStudentsBeAl- lowedToUseMobilePhonesAtSchool?引出本节课将要练习的作文话题。学生热烈讨论, 各抒己见, 众说纷纭。然后让学生思考, 如果让他们写一篇作文, 将刚才的讨论情况进行描述, 这篇文章该如何布局。这个环节让学生初步探索观点对比类作文的构成。学生回答完毕后, 教师给出范文, 让学生朗读范文, 核对刚才自己的答案是否正确。

Step2.Pre-writing

Readandanalyzethepassage.学生朗读范文, 观察范文, 分析观点对比类作文的结构及每段的细节内容。教师从三个方面进行引导:文章结构、必要用语和高级句式短语赏析。

通过阅读范文, 学生总结出观点对比类文章的结构。

1.Structure (文章结构)

2.Usefulexpressions

此类作文会用到一些常用的句子和短语, 以使文章条理清晰, 表达流畅。师生共同将每部分常用的句子和短语总结并列出 (本文由于篇幅所限, 不一一展示) 。

在此环节, 让学生挑选出范文的精彩之处, 同时教师渗透:一篇好的作文应该长短句结合, 句式多样, 用到定语从句、分词等语法项目, 要用英语固定搭配, 而不是自己根据汉语思维随意编造出不正确的表达方式。让学生深刻体会到什么样的作文才称得上一篇好作文。

Step3.While-writing

教师给出一新话题:ShouldStudentsWearUniformAt School?学生构思, 写提纲, 起草, 成文。根据刚才所学习的相关知识, 学生模仿范文, 写一篇观点对比类作文。

Activity1.Discussioningroups

学生分组讨论形成提纲。4人一组, 2个学生支持并且陈述理由, 另2个学生反对并陈述理由。3分钟后教师征求学生答案。例如一个小组列提纲如下:

For:Itiseasyforschooltocontrolstudents.

Studentsdon’thavetospendtimechoosingwhatto wear, whichsavestime.

Studentsdon’tcomparewithothers...

Against:It’snotcomfortableinsomeseasons.

Studentsalllookthesame, lackingindividuality...

Activity2.Writing

尝试写作。学生将刚才的讨论组织成一篇作文。由于已给充足的时间讨论, 还有教师的范文参考, 加上常用句子和短语的帮助, 学生很快完成一篇作文。

Step4.Post-writing

1.学生作文互评。此环节中, 学生内部交流想法, 更改不当之处, 培养学生自主学习的能力。例如有同学就给同桌指出错误:“缺少”这个动词应表达成“lacksth”而不是“lackforsth”。

2.互评后再次修改。交流意见后, 修饰完善自己的作文。如有的同学得到同桌提示后, 把“Itsavemuch time”改为“whichsavesmuchtime”, 语法错误得到更正, 句式结构也高级了很多。

3.教师讲评部分作文。在此过程中, 学生知晓了自己的作文将如何被评判, 明确了写作时该注意的事项, 比如书写工整、要点齐全、句式多样、用词准确、词数适中等。此后的写作中学生会有意识地注意这些方面, 争取创作出高分作文。

例如, 教师可以这样点评:这篇文章段落结构合理, 条理清晰, 恰当地运用了关联词语, 同时句式高级, 语言准确, 只是书写不是特别工整, 可以给20分。

4.作业。教师给出另一个话题, 让学生再次练习此类作文写作, 巩固已学知识。

3.我对作文教学的看法篇三

11月26、27日，我有幸参加了山东省小学语文教学研究会第十五次年会，听了李白坚教授的报告，并欣赏了许多优秀教师的习作课，其中又习作指导课，有习作评改课，听后令我受益匪浅，下面就谈一谈我的感受。

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现，小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。但由于小学生感知事物只停留在无意性与随意性上。不留心观察周围的事，于是学生总觉得无话可说，可写，因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生通过观察、阅读、想像、创设情境，来写好作文。使他们真正成为学习的主人。

一、通过观察培养写作兴趣

引导学生观察事物，广泛接触社会，接触大自然。让学生有身临其境的感觉，可组织丰富多彩的参观、游览活动，充实写作材料，如教师指导写“雨中的校园”，把学生带到校园里，去观察雨中校园的花草、树木、教学楼等景物，与晴天看到的景物加以比较，学生从整体上看到“校园像披上了一层薄薄的轻纱。”接着局部细看：雨中的冬青树更加翠绿，花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽，月季发出了新枝。接着观察同学们在雨中的情景，同学们各种各样的花伞，像在雨中盛开的花朵，五颜六色，美极了。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨带来的乐趣。进而引导学生倾听下雨声音，学生说：“小雨沙沙的下，雨水„哗哗‟地流，好像在演奏一组春雨„交响曲‟”。另外让同学们找雨落到身上的感觉：有的说“雨滴像小手轻轻的抚摸着脸”，有的说：“像戴上无数珍珠”。这些材料都来源于学生的观察、感受，情感流露的真实自然，贴近事实，接近生活，能激起学生对作文的浓厚兴趣。

还要让学生多写观察日记。通过观察积累知识，提高了学生的表述能力，让观察与语文知识结合起来，语文教学促进了写作能力提高。

二、阅读教学倡导自主探究

阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。如果学生知识贫乏，词汇缺少是写不出好文章的。因此，教师要重视对学生进行大量的课外阅读，教给学生读书，培养学生良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让学生学会自习阅读。凡是有利学生身心健康的古今中外各种文体，各方面内容的报刊书籍，都可以让学生多读、多看。

在阅读的过程中要指导学生探究写作方法。因为儿童的心理，天生会模仿。小学生习作有一个从仿写的过程，要借助模仿为“阶梯”吸取模式模仿对象的相似因素和有用经验，作为自己进一步发挥创造性基础。小学生模仿的对象，主要是范文。阅读文章可以仿片断，也可以仿全文；可以仿语言文字也可以仿结构布局；还可以仿作者观察事物分析事物的方法。在阅读的过程中，做到每读一篇文章，都要学习它的写作方法，把阅读与写作有机的联系起来，做到读写渗透，读写结合，才能较快的提高写作水平。

还可以通过现有的课文阅读，提高写作能力。如教《少年闰土》一课，教师问学生：“作者是抓住少年闰土的哪几个特点来写他的外貌的？”学生回答：“紫色的圆脸”、“小毡帽”和“银项圈”。教学生通过分析讨论，明白了写人物外貌是为了写人，要反映人物的性格特点。有了材料有了例子，这样就收到令人满意的写作效果

三、发挥想象启迪学生思维

亚里士多德说过：“没有想像，心灵就不会思想。”想像是一种创造性的思维方式，独创性是他的特点，童年时代是幻想的年龄，最具有想像力，我们要根据他们的天性，最大限度地调动他们想像的潜力，让学生能在作文的蓝天上自由翱翔。在教学中教师要想方设法为学生提供想像的情境。开展形式多样的想像性作文。（１）看图作文。选择能吸引学生又有广阔想像空间的画面让他们看图作文。（２）续写作文。如给《狼和小羊》续尾巴。（３）补写作文。利用文章的空白和悬念进行补写。如补写《小珊迪》中“小珊迪被马车撞了回到家的情景”。又如设计故事的开头和结尾，补写故事的经过。（４）写童话故事。（５）科幻作文。如《奇遇太空人》、《月球探险记》等。（６）假想作文。如《二十年后的家长》、《今天我当家长》等。这些富有情趣的想像，极大的调动了学生的表达潜质，使孩子们自由的天性得到最大发挥。

四、创设情境开阔作文思路

教师的情感流露学生喜欢仿效。如教师指导《记一件感人的事》，首先就声情并茂地描述自己在患病住院期间，同学们曾冒着大雨，走过泥泞的羊肠小道来探望他，他感动得流泪，然后问学生：“老师在讲述时为什么会噙着泪水？泪水说明老师的情感怎么样？”最后引导学生，教师讲述的是一件平凡的小事，但却表现了浓浓的师生情谊，生活中的一些小事往往蕴含着深刻道理，“流泪”是真情流露的一种表现，激动、痛苦、欢乐、悲惨，人们也会热泪盈框，你们有这样的经历吗？教师以自己的情感感染学生，以自己的经历告诉学生以小见大，以真情感人的思维方法促使学生把话匣子打开了，感情如洪水一般喷发。

学生丰富的情感往往表现于言谈举止中，在习作教学中，教师应善于观察学生的言行举止，展示学生的情感，把言行举止和情感用作作文表现出来。

另外，学生要写好作文，还要养成良好的作文习惯。

一、说真话诉真情的习惯

有些同学写作时，一味朝着光明的一面去写。其实，这种思想的束缚是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现，这样写起来才有血有肉。有些同学在平时的言谈中，流露出很多对事物的不满，但在写的作文中却一味地对社会，对一切歌功颂德，这样的作文只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地道明自己内心的真实想法来得痛快。

每个学生都有好奇心和求知欲，好的作文学生一看就会激动，思维活跃，产生强烈的写作欲望。在写作时，不妨采用命题半命题作文，通过这样的形式，让学生敞开心扉，倾吐自己的真心话，不但能培养学生的观察、分析能力，还有利于思维的活跃。

真诚是一切文学之本，学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量作文好坏的一个重要尺度。作文创作就应该敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己的内心，自己的发现。这，尤其是初学写作者——学生最应该遵从的。

二、勤动笔写日记的习惯。那如何养成学生写日记的习惯呢？

（一）、教会学生捕捉信息，丰富日记内容学生写日记时最突出的问题是内容单一，总是局限于自己从早到晚做了哪些事，就是我们常说的那种记“流水帐”。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，连学生自己也会觉得无聊，从而失去继续写下去的信心。因此教师应正确引导学生拓宽日记范围，教会学生捕捉信息丰富日记内容。在指导学生选择日记写作内容时，根据日记题材的来源，将其分为以下几类：

1、课堂采风，是指学生在课堂上获得的信息，可以是同学或者自己的精彩发言，也可以是课堂上发生的点点滴滴；

2、家庭记事，是记叙家庭生活场景，如亲友团聚、学做家务活以及和父母相处中获得的所感所知；

3、社会广角，描绘社会生活见闻，上学放学路上的所见所闻、所思所感；

4、校园风采，可以描绘校园四季景象，各类校园活动场景，以及同学之间、师生之间的各种感人事件等；

5、影视观感阅读心得，是指观看电影电视以及阅读课外书籍后发表自己的看法，评价优劣，谈论自己的心得体会；

6、奇思妙想，小学生思维活跃，充满幻想，但在日常的生活中，我们给他们自由幻想的时空太少。因此我允许他们把在生活中的奇思妙想写下来，无论哪方面的内容，只要是自己的想法就可以；

7、一周小结，每周让孩子们写一篇自省日记，总结自己一周内的优点和存在的问题，让他们自我醒悟，自我教育。

教给了孩子们确定选材方向后，他们就不会觉得无话可说，无事可写了。

（二）、降低写作要求，培养学生写作兴趣

对学生的日记要求不要过高，鼓励学生想写什么就写什么，只要是他们自己的生活、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行，不要求谴词造句、布局谋篇、不强求写题目、不强求突出重点，只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣和习惯。对于大部分学生来说，写作水平较低，如果按照写日记的一般的要求来要求学生的话，那么好多学生写的日记让人“不堪入目”。为此我降低了要求，对于一些平时写作较差的学生要求他们从一句话开始写起，逐步增加到两句、三句、一段

（三）、教会学生选准切入点，提高写作效率

学生选好材料后，怎样才能写好日记呢？选择正确的切入点，可以提高学生写日记的效率，使写日记达到事半功倍的效果。为此，教师要引导学生找准“突破点”、“立足点”、“观察点”。即写人要选准“突破点”——从人物的外貌、语言、神态、行动或心理活动入手，先突出一点，然后再展现整个人物；写事要选准“立足点”——对事情要有自己的观点和立场，要从自己的看法入手，调动思维和情感，使自己投入其中；写景要选准“观察点”，也就是要选准观察的角度，因为观察包括动态观察和静态观察。在教学中，我紧扣教材，在学生阅读感悟的前提下，有意识地引导他们体会课文作者是怎样仔细观察生活和事物的，进而帮助他们寻找写日记的切入点，以强化学生理解和应用这些理念。

三、积累素材的习惯。

生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求就是入睡前把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影——这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文——这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得是数量多，质量高。有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为“我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使“我”认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使“我”懂得同学之间应该团结友爱„„要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。

四、良好的修改文章的习惯。

人的认识不可能一次完成，需要多次反复才能比较正确或接近正确。学生的作文也一样。要坚持学生的一次作文多次修改法。因为反复修改对学生来说是一种认识和写作上的提高。

指导学生反复修改时要注意他们文章中的语言表达能力：一篇文章是否成功，关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。当学生向你求教时，不能心烦。即时手头工作在忙，也要暂放一下，热情的给学生以耐心启发、指导，绝对不能呵斥，对学生不懂的加以讲解。家长应通过指导学生语言来指导他们的思维活动。这样，既有利于学生口语训练水平的提高，又有利于学生的逻辑思维能力得到加强。

4.我对手机的看法作文篇四

那天，我和妈妈一起去公园玩，路上遇到了我最好的朋友，她正一边走一边玩手机，于是我挥手朝她打招呼，她没看见，我又赶紧大声叫她，结果她只是眯着眼朝我这边望了望，什么也没说就走了。我既伤心又疑惑，她明明听见我的声音了，为什么不理我呢?

我准备星期一去了好好问问她，可那天她并没有来上学，后来她告诉我，因为她爱玩手机导致眼睛近视了，看东西非常模糊，所以妈妈带她去配眼镜了。

哦，这下我明白了，怪不得那天不理我，原来都是近视惹的祸!但看着戴着眼镜的她，我不禁陷入了沉思。

现在，手机走进了我们的生活，大街上、商场里、公交车上随时都能看到人们正在低头玩手机，手机虽然给我们的生活带来了极大的便利，但是玩手机的危害也很多。比如说，玩手机多了，容易导致近视;再严重点，一边走路一边玩手机，可能会发生车祸，那后果不堪设想......

5.我对幸福的理解作文篇五

但有一点相同的是，他们都历经了艰苦的磨练，乃至挫折和苦难。我认为，经历一番挫折和苦难也是一种幸福。

在困难挫折面前，不同的人在不同的环境有着不同的体会。李白在事与愿违时发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情;杜甫却发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感慨。其实，在困难挫折面前，我们应以积极的心态去对待。遇到困难不去躲避，面要勇于去解决它、征服它。那么，在这个过程中你就会学到很多东西，看到生活中的许多坎坎坷坷，渐渐地，你在困难和挫折面前就是一个强者。

孟子说过：“生于忧患，死于安乐。”我想这个道理很多人都会明白，在温室里长大的花朵经不起风暴;在野外的小草却“野火烧不尽，春风吹又生。”这是环境造就的截然不同的生命。

6.我对初中的认识作文篇六

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初中跟小学不一样了，我们已经长大了，不是小孩子了。

首先在学习方面，原来两门主要科目变成了八门科目，更不一样的是，增加了一门英语。在小学，重要的.是语文和数学，英语是不重要的。但是上了初中，英语是非常重要的。另外还有几门科目，也是小学里没有学到的，所以我要努力学习。

在初中生活里，不可少的就是习惯，有学习惯、生活习惯……我要说的就是生活习惯。

在小学里，什么事情都是老师帮助我们，家长帮着做，比如收拾书包，洗衣服，洗袜子……但是上了初中，任何事情都变了，都是自己做了，因为已经长大了，要自己的事情自己做，学会自理，自己管理好自己，不再借助任何人的力量，自己努力，这就是我对生活习惯的认识。

还有学习习惯，首先要自觉，不要让别人催着你干，要自己主动去学习……这就是我对学习习惯的认识。

7.我对春天的感悟作文篇七

去年的春天，我是在乡下度过的。毕业后，由于工作的需要，象一只没有归巢的飞雁，跟着勘探队钻机在乡村旷野中漂泊。那时，我们借住在农家小院，清一色的男人服侍着几台钻机生产，整天都在春的气息里穿梭，几乎是看着她挣脱冬的威严出落成美丽的世界。

乡下春天来得迟缓，又零零散散，一地菜花金黄，几树桃红斗艳，伴着飘过的淡淡泥土芳香，才使你抚摸到春。她的举止，她那风韵，婉如一位端庄秀丽，落落大方，稳健有序的少妇，一点儿都不张扬。或许是经过一冬的沉寂，我的心在春风里又苏醒了。我欢快地唱着“桃花红了，心情也好了”的歌谣，跟着同事们骑着单车狼似的奔在泥路上。但我的心绪变化不定：时而优伤，躲进方寸小屋翻出昔日春天的日记，轻轻回味一抹陈年的花香;时而邀友相聚，端坐小院，就着明媚春光，遐思万千，痴想着都市女孩欢快的容颜;时而去河边塘埂踩着疏疏嫩草摘一束透着灵气却寂宽绽放的野花孤芳自赏;时而迎着绵绵细雨，奔向蜂群飞舞的田园，开放自己已荒废待耕的心田。

反正那时工作很轻松，做做图纸，检查一下生产，剩下一大堆时光便只有去看春了。随着柳枝垂满纤纤细叶，杨树半胶柔柔的枝条，麦苗儿也窜出细长的茎在风中妩媚，小鸟儿更是依人，站在枝头欢歌跳跃，农人们又忙碌起单薄的身影。不经意间，整个乡村都在涌动。

那时我最爱沐着和风走进夕阳的余辉。头顶上蓝天和白云悠然地相亲相依;远处牛儿恬静地在坡上咀嚼着草香;身边一湾春水流呀流，流向那遥远的地方。一切都是那么朴素自然，美丽丰富，恍惚间觉出自己蓬漂萍寄，形单影只，与这花开花落，红肥绿瘦的景色那么不谐凋。

后来，那春天过去了，又迎来了今年的春天。年年岁岁花相似，岁岁年年景不同，如今我却又坐在作别已久的校园里。走进春天和旭的阳光里，充满了几多欣喜，几多欢畅。和乡下的春天相比，校园的春儿更象是一位婀娜多姿，妩媚动人的少女。她带着点点羞涩，伴着五彩的斑斓，一下子跳入你的视线，便有挡不住的诱惑，她拖着你去看她的颜色，去感受她的腰肢。徜徉在春的怀抱，身边的一切烦恼都忘却了。望着那满树粉色的红叶李桃开遍校园，对着绽放枝头笑逐颜开的片片桃花，迎着那爆出凝脂似绿意的矮冬青灼人的目光。还有那零星散落在枝头的雪白的广玉兰花。哦，一阵风儿袭来，春的暖意流满全身，不自觉地会叹到，校园的春天真好!就这样坦坦荡荡的裸露，却有一种摄人心魄的魅力!

8.我对人生的理解作文篇八

我是一个本科大学生，上的是省内一所很普通的本科师范院校，学的是计算机，20XX年毕业。所以毕业，就当老师了。其实，我本不想当老师，因为我感觉计算机和教育好像很遥远。所以，我想或许出去，去社会上像我这样的专业可能更好找工作，或者更能找到合适我的工作，只是说来不怕丢人，我在省会城市转了一年，干过业务员、推销员、打字员、饭店服务员，甚至在最落魄的时候，还上街拾过垃圾。捡废纸、矿泉水瓶子、旧报纸、易拉罐，印象最深的一次，我在一个大院外边，看到冬青上一个花生油桶，我让一个老太太帮我递过来，她说还得用，那种感觉，我既羞辱又气愤。后来，找到一个当服务员时认识的一个人，他介绍我去另一家餐馆当服务生，他还把他的白衬衫黑裤子借给我。我很感动。

由于第一年考老师，我不想当老师，当然还有很多原因，比如：失恋、看到哥哥比我受宠，他仅比我大一岁，可是处处受父母宠爱，他初中复习了三年，最后那一年，由于他把我带坏了，我烦了一个错误，结果，高中、大学直到现在仍然无法反正。所以，失望加气愤，绝望，我愤而故意不考上，结果，没考上老师，来到省城打工，吃了一年的苦，饭店老板都很黑，装出没钱的样子，最后我要回家，竟然只给我100块钱，我干了3、4个月啊!难道就只管饭??没办法，钱在别人腰包里，我只是一个外地打工的，怎么说一个是感觉男子汉，我不要了，我也不在乎这几个钱，可毕竟生活呢!!!!!!!!!!!!!另一个，感激他们收留我，毕竟初出茅庐，涉世不深，还不知道社会的深浅，他们让我加入，学了很多知识，只是那个厨师不好，有一次我在厨房吃了点东西，他用恶毒的眼神盯着我，一字一顿：“又偷吃!”好像我偷吃了多少一样。

9月，妈妈从老家打电话，让我回家考老师，结果考上了，由于没人，分到了偏远的农村，后来，由于我成绩不好，被分到了小学，一直到现在。

20XX年10月，认识了现在的妻子，她是一个卖衣服的，自己开了一个小店，我感觉比我强，我打工连工资都要不到。20XX年5月4日结婚。生了一个小女儿。

生活平淡无味，我总感觉却了点什么，怎么说我也是见过世面的人，农村的小学里都是中专毕业、以前的民办教师、大专毕业，只有我是本科毕业，于是我恨教育局，不满，欺负我，我想再找点事做。

一是当官要有后台，我没有，二是当官要会说，会察言观色，舔腚，会做眼皮子事，博得领导的欢心，而像我这样的书呆子，怎么能博得领导的.赏识?

教学?我总感觉我一个本科大学毕业，应该教高中才对，20XX年，不算晚吧!那时候我的同学专科都分到了高中!大材小用了!我很不平衡!

说实话，我教学能力也不太高，由于我生就的腼腆、不喜欢说话、交际，感觉无法融入办公室和学校这样的圈子，他们玩的很好，有说有笑，只有我没人和我说话，可我又不愿意主动和别人说话，没意思，我一和别人说话就紧张，脑子像放在一个网兜里，越收越紧，脑子像动弹不得，被榨干了汁液，血液不流通了，只有紧张、委屈、焦虑，哎!

我的敏感的性格又加了一码，别人咳嗽、从我身边走过我也怀疑他们是不是看透了我的心思，感觉如芒刺在背，非常不自在，我害怕那一天我会崩溃!脑子彻底死掉、因为打了死结，再也动弹不了了!

身处这样一个金钱社会，谁会管你有什么困难，“黑猫白猫、逮着老鼠就是好猫”，我由于逮不着老鼠，所以不是好猫，所以就死路一条了。

9.我对星光的柔情作文篇九

“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。”

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好象千万小眼睛。”

“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”

读着这些写星光的词句，心里充满了对星空的向往。星光下，有我的童年和梦想。我曾躺在外祖母的怀里，望着天上闪烁的星星，听她讲牛郎织女的故事，听她讲嫦娥奔月的故事。我对星光充满了柔情，可如今我找不到当初的星光，只因为每天闪烁的霓虹灯。

霓虹灯可真美啊!它色彩缤纷，艳丽无比。每当夜晚，城市里亮起了了霓虹灯，商厦、宾馆、大桥、高塔、栏杆甚至树木都闪烁起来。有的犹如光影瀑布，不断流泻，有的如天边的彩霞，一片绯红。在霓虹灯下，人们吃喝，人们散步，人们跳舞，仿佛真的很幸福。他们看不见头顶的星光，因为被霓虹灯所遮蔽;他们看不见月亮，素净的月亮在妖艳的霓虹灯的灯光里失去了光辉。那些大树、花草被水泥囚禁了身体，他们如同被逼供的.囚犯，在霓虹灯下照射下被剥夺了过黑夜的权利。城市的人们啊，你们抛弃了月亮，抛弃了星空，你们抛弃的大自然最珍贵的赐予!

我对星光充满了柔情。

当我从城市回到乡村，我仿佛真正回到了童年。乡村的夜空就是童年的夜空，银河迢迢，星汉灿烂。我静静地躺在软软的的青草上，远处有小溪潺潺。嗅着青草的气息，听着虫鸣，望着星空。星星个个那么洁净，仿佛缀在黑色天幕上的宝石。我陶醉了，我无语了，我流泪了。这星光能让时光倒流，我好像又躺在外祖母的怀里，听她讲牛郎织女的故事，听她讲嫦娥奔月的故事。我躺在草地上，一夜未眠，因为我在和星星对话，星星眨着眼睛，静静地听我倾诉……