《人格的魅力》读后感

《人格的魅力》读后感（20篇）

1.《人格的魅力》读后感 篇一

从民国至今的作家中，还没有哪个人无论是提及作品还是人，马上就能成为活色生香的主角和千折百回的话题，她就是张爱玲。

一个有魅力的人，不一定是个完美的人!

在张爱玲的时代，她不屑于和圈子里的女人们比较，她也懒得去和当时的文人们讨好，她桀骜不驯，她特立独行，她甚至像一缎能照见世人身上都有的缺点组成的镂空纱，把那些怕见光的规矩，用自己的清高走成了一道别样的风景。

她没有女孩子的痴怨嗔癫，哭天喊地的矫情。她只遵从自己，爱了就爱了，哪怕低到尘埃，不爱就不爱，哪怕你浪子回头，文采飞扬，我用不恨不爱果断阻止你的表白。我遇你之后的付出，你也不用感激涕零，我离你之后的不快，也与你没有关系。所以张爱玲才能做到接受你的瑕疵而毫不违和，拒绝你的示好也干净利索!洒脱两个字也不过如此而已!这就是张爱玲!

她走过的每一段时光，只遵从自己的内心，爱自己真爱的，拒自己不爱的。胡兰成后来也说过：他要向女人学习，向张爱玲学习，这估计也是熟谙女人的男人最真实精辟的感悟吧。

看过胡兰成的《今生今世》，单从文字客观的评论，这个男人也算是青年才俊，文艺界的一股泥石流。倒是张爱玲离开他之后很少提及，但胡兰成的一生始终没有逃脱张爱玲的影子，没有她的日子里，他始终活在有她的影子里，这就是张爱玲的魅力!

张爱玲从活着到死去，一直是人们议论的话题，至今有人在争论她活着时候是否苍凉、爱的时候是否卑微，其实这就是张爱玲穿越文字之外的魅力所在，因为人们在自己生活的范围内无法窥探到什么是清高和自我，没有经历过才会觉得不可思议，才会有这般的热心趋之若渴的臆想，臆想本身就是一种不能抵达和企及的猜测，是一种不肯说出来的想往!

如若不是张爱玲已经活成了标杆，看透了人生，在鸡汤语录翻飞的今天，她的文字依然最准确的诠释别人的心情而成为QQ签名、微信语录的置顶头条。因为她无需借助外力，而让自己活成别人的一种想往，除了魅力，再没有什么更能描述这个人的影响力!

一个人最大的魅力不过就是：她不在江湖，一直有她的传说，她若回到江湖，她便成了江湖!

如果说，是文字让我们有缘在时光深处相逢了那个孑然独行的女子，那么在她走后依然会猜测、挂念、八卦、研究她人生的经历，是源于对她个人魅力的吸引。她总是能在俗世变得混沌和迷茫的时候，如此清丽而清醒的语出惊人，知道自己想要什么，依然成为现世里痴男怨女的警世名言。

一个人最大的魅力是什么?有趣?有个性?有思想?有才华?好像是，又好像没有概括了魅力的外延和内涵。

那天，和几个朋友闲聊，也是聊到魅力这个话题。

我突然想起我同学老五来，老五是我们那一届同学中，既学习不出众，也不是颜值有多好，更没有当了大官挣了大钱，就普普通通一个人，但是每次同学聚会，总有很多同学打问老五去不去，老五要去，肯定大家都欣然前往，整个聚会也都是老五的段子和糗事;倘若老五这次有事未去，大家的聚会就显得特别冷清，共同的话题多半也是关于老五的话题。

我的朋友圈里，也是发现有些人，虽然不是你生活中天天见面的人，更没有成为你人生的导师，但是这些人哪怕没有他的场合下，闲聊的话题总会不由得聊在了他的身上，细细想来，这就是一个人的魅力，他的故事、他的气场足以成为你关注的焦点和吸引的方向，这就是魅力!

突然发现，我们无论怎么修心养性、慈悲为怀，甚至江山社稷、盖世武功，很多人离开了，慢慢就忘记了，江湖依然有新的纷争，江湖依然有新的传奇。而一个有魅力的人，却在没有他的场合下，依然会谈论他，依然会有关于他的传说。这种魅力不是非得著作等身，盖世武功，而是他的一些言语和对抗这个俗世界的能力始终是别人无法超越又特别向往的东西，才会让很多人念念不忘。

人格魅力是一种只可意会不可言传的东西，它能够模糊了空间和时间的距离，让很多人莫名的觉得关于他的话题总能让你有倾听或倾诉的愿望，貌似觉得你懂他或者他一定懂你，这就是魅力!

一个人的顶级魅力不是一对一的想念，而是一群人对一个人的记起，就像春天看到鲜花会想起那一阵雨丝，夏天看到炽热就会想 起那一捧茂盛。他是一种共情共鸣共享的情绪，是没有组织却自然而然的想起，没有预设却突然来临的联想，是你走之后那温暖的背影和处世修为早已经默默的传递给了他人，并将这些点亮那些独行的日子。

雁过留声，人过留念，大概就是一个人的魅力留在身后的足迹吧!

泰戈尔说，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过。而我不仅飞过，又美了你的眼睛，那不就是魅力经过的样子吗?

没有你的江湖，依然有你的传奇，那一定是你美丽的转身让人念念不忘，没有比念念不忘更能描述一个人的魅力更辽远和极致的词语了!

作者|喇嘛哥

公众号：喇嘛哥

2.《人格的魅力》读后感 篇二

一个校长的人格魅力包含殷实的内涵。高尚情操, 性格气质, 文化底蕴, 兴趣爱好, 生活态度, 言行举止, 行为习惯, 态度方法等, 都是校长人格魅力的综合体现。

首先, 校长应当做谦和大度的君子。校长在行使行政管理权力过程中, 难免有时听不进反对意见, 甚至有闻过则“怒”, 闻过则“怨”。“海纳百川, 有容乃大”。作为校长, 更要有“宰相肚里能撑船”的度量和“大局观”意识, 要做到闻过则“喜”, 闻过则“思”, 闻过则“改”。只有倾听不同声音, 才可能提升管理效能, 改进问题和方法。校长应当先做好人, 后做好事, 不为利益私欲熏心, 不搞以权谋私, 不计小人乱谋, 不带有色眼镜看人, 不以个人好恶为尺度去衡量评价人, 不排斥打击与自己意见相左的人, 而要以宽广的胸襟容纳不同意见和建议, 堂堂正正、从从容容, 做一个谦和大度的君子。

其次, 校长要做潜心治学的学者。校长的办学理念和教育教学水平, 直接影响或制约着学校师生的发展。一个好校长要站在教育改革和课堂教学的前沿, 以教育思想引领教师专业发展, 支持鼓励教师大胆实践探索。很多校长将宝贵的时间和主要精力用在了人际关系和繁杂事物中, 无暇静下心来学习提升, 导致知识陈旧, 观念落后, 固步自封。校长应当从繁杂的事务中解放出来, 挤出时间学习钻研, 做到懂业务, 精业务, 深入课堂和学生, 时常反思总结, 撰写教学心得和经验论文, 经常与教师对话和交流, 这样学者型的校长, 才能真正以思想和学识引领师生成长, 才更受师生的尊重和信服。

再次, 校长要甘当人民的公仆。管理即服务, 校长就是教师、学生、家长的公仆。在管理工作中, 校长要以生为本, 关爱和包容学生, 尊重学生的身心特点, 倾听学生的心声, 搭建学生锻炼成长的平台, 为学生一生的发展奠定基础。校长要从学校发展大局出发, 全心全意为教职员工服务, 为他们排忧解难, 尽力满足他们的教学需求和精神期望, 赢得他们的信任和支持。校长要与师生家长坦诚相待, 诚信待人, 以礼待人, 平等待人, 公正待人, 公则生廉、廉则生威, 以情动人, 关怀助人, 创造和谐、融洽的人际关系, 提升管理服务的效率。

3.父亲的人格魅力 篇三

父亲的工作，是极平凡的，他是贵阳市政工程公司的一名勤杂工。他对工作从来都是兢兢业业，认真负责，一丝不苟。由于表现出色，他在世的时候，年年被公司评为先进工作者。

在我的记忆中，父亲很少是按时下班的，常常要工作到晚上八九点钟才回家。我曾问他：“爸爸，你为什么这么晚才下班？”“我等公司的其他人下班后，把办公室、会议室的地板拖完了才走，所以下班就晚一些。”父亲如此回答我。

而每周星期一才凌晨4点过钟，父亲就起床赶去上班，到机关开水房去捅火、加煤、烧开水，随后是打扫办公室的公共走道，抹楼梯的扶手，办公室的桌、椅、门窗。平时，还得送信、拿报纸、送文件等等。父亲被机关的干部、职工称为“劳动模范”，提起他，个个赞不绝口，都说他是一个“不知疲劳的人”，是一个“很勤劳、工作极其认真负责的人”！

公司的许多杂事、琐事都交给他干，他也从不计较，从不抱怨，许多脏活、累活，他都抢着干。我看见他因为睡眠不够，人渐渐消瘦下去，曾问过父亲：“你何必起得那么早，晚一点不行么？”

“人老了，没有那么多瞌睡，何况，去晚了事情也干不完啊。”他回答得如此平静和自然。

父亲就是这样忘我的工作，年复一年，得到的奖状不少。

受父亲的影响，当我踏入工作岗位后，对待工作，同样是积极肯干，认真负责。

“文化大革命”中，我受到不公正的对待，被迫写检查、挨批斗，还被抄家，气得我吃不下饭，睡不好觉，心中很觉委屈。

父亲安慰我：“孩子，放宽心点，有什么大不了的事情啊！你一个刚从大学毕业的学生，又没有干对不起党和人民的事，怕什么？”他还说，“愁个啥？饭还是要吃，身体要紧。我们历来都是清清白白做人，踏踏实实干事。批斗也好，抄家也罢，随他们去！”

父亲寥寥数语，使我心里顿时舒坦许多，心情也渐渐平静下来。我想：“我又没有做什么亏心事，有什么可气的，又有什么可怕的呢？”

事实表明，父亲的看法是正确的，他比我们站得高，看得远。正是父亲的劝慰，使我放下了包袱，正确对待眼前发生的一切，迈过人生的这一道坎。

父亲平时常对我说：“人的一生中，人品很重要。为人要正直、善良，待人要诚恳，工作要能吃苦耐劳，生活要勤俭节约，不要贪图享受。要干出点成绩，个人的勤奋和努力是很关键的。”

4.教师的人格魅力 篇四

教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。因此，言教重要，身教更重要，《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。要使学生“听其言，信其道”，不能仅靠教师的自然权威，还要靠教师人格魅力。言行一致，良好的形象，表里如一，执着的敬业精神，平等的民主作风，尊重关爱学生，高超的教学艺术，风趣幽默的谈吐，这些都可以增添教师人格魅力，在学生中建立良好的师生关系。

优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，“身教重于言传”。所以一个教师要重视理论学习，阅读教育教学理论名著，积极参加学术讲座，不断完善自己的知识结构，增加知识储备。要给学生一滴水，教师自身应该有一桶水。台上一分钟，台下十年功。教师自己只有具备丰富的教育学知识和充足的心理学素养，才能在教学中焕发无限魅力感染学生。那些教师上课乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰、接打手机，言语不文明等不良习惯，对学生往往产生负面消极影响，学生怎么会尊重你呢？

教师对学生的影响力越来越大，几乎可以跟孩子的父母兄长相提并论。学生喜欢某个老师，就像追星族一样，从外在形象穿者打扮进行模仿，对这个教师所教的学科就会感兴趣，就能提高该学科的学习成绩。我国伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他提倡“教师应以身作则”，“以教人者教己”。那种蓬头垢面衣冠不整不修边幅邋里邋遢，或者过于追求时髦绚丽暴露的教师，站在讲台上给学生讲课，即使他满腹经纶知识渊博，在学生心目中照样得不到尊重，学生背后反而会评头品足。

一个优秀教师非常注重自己形象，外表穿着整洁朴素得体；内在通过努力提高自己业务水平和人格修养，达到“学高为师，德高为范”，给学生以表率，处处充当学生楷模，这种超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极情感体验，获得一种澄澈明净美好心境。这无形之中要求我们教师不仅要有强烈的责任感和事业心，一种敬业精神，一种奉献精神，甘当“蜡烛”“孺子牛”“为人梯”而且要不断完善自己，不断进取。要有执着的信念和崇高的奉献精神，不应该斤斤计较个人名利得失，更不应该被金钱腐蚀头脑把魔爪伸向学生家长收取晚自习以及星期六补习费等费用，始终用胜不骄败不馁的形象感召学生追求卓越。

5.塑造教师的人格魅力 篇五

一、优良的政治品格是教师人格魅力的保证 在人格因素中，政治品格居于第一位，它体现在教师的一切言论和行动中。教师个人的示范，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。教师要求学生树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须为人正直、正派，树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

二、扎实的理论知识是教师人格魅力的基础 当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

三、拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂 “感人者，莫过于情”感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。” 对学生要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界，并一视同仁，把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。具有同情心，和蔼可亲，乐于助人，对学生有耐心，态度怡人，情绪稳定，自我控制，相信学生能更好，了解学生，公平，与学生同乐，既是学生的朋友，又是负责的老师。

6.关于人格魅力的名言 篇六

当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。

管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。

亮的人怀疑自己的智慧，强有力的人怀疑自己的魅力。

美比漂亮的价值高。

魅力是—种无形的美。

魅力有—种能使人开颜，消怒，并且悦人和迷人的品质。

漂亮不等于美，不该漂亮的漂亮是丑。

情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。

人的生活经历往往烙印在外貌上。人的一切都应是美的，外貌、衣裳、灵魂、思想。

山光水色的自然美，对人的气质神韵具有潜移默化的影响，常能使人在风度上于不知不觉间印上它们的影子。

山美不在高，而在景物;人美不在貌，而在思想。

生命短促，只有美德能将留传到辽远的后世。

所谓男子气概是指亲切、慈爱的风度，而不是指肉体上的意愿而言。

外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。

五官端正并不等于美。

一个人的美，其五官的位置只占其中的百分之十。

有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。

7.浅谈教师的人格魅力 篇七

1. 教师的人格魅力产生于自身学识

教师如果具有渊博的知识, 就会对学生产生很强的人格魅力。因此, 教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用之才, 自己就必须把书教好。要教好书首先教师就得具有渊博的知识。教师要有进行教育所需要的扎实而宽厚的基础知识和专业知识, 通常说“教师要给学生一杯水, 自己必须有一桶水”就是这个道理。教师还应该具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲, 他们对任何事物都感兴趣, 上至宇宙太空, 下至海洋生物, 从远古时代到未来世界他们什么都想知道。这种好奇心、求知欲是发展智力的动力, 教师应珍惜它。这就要求教师多才多艺, 能指导学生开展丰富多彩的活动。做为一个教师, 必须不断地丰富自己, 积累经验, 更新知识, 以便极大限度地满足学生的求知欲和心理要求。也只有这样, 教师在教学过程中, 才能做到举一反三, 触类旁通, 深入浅出。

2. 教师的人格魅力产生于自身形象

法国大文豪雨果说:“世界上最广阔的是海洋, 比海洋更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的心灵。”教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”。教师要塑造学生灵魂, 首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教, 又要身教, 而身教重于言教, 所以教师必须加强职业道德修养。一个具有优良的品德和高尚的情操的教师, 是十分注重自己的言行举止和衣着仪表的, 他们在洁身自好的同时, 也会影响和教育学生讲究仪表, 注意文明, 让那些行为不检点的人在他面前自显形秽, 从而得以收敛, 并逐渐养成注意良好自身形象的优秀品质。

3. 教师的人格魅力产生于宽容和善待

宽容和善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上, 和学生一起去感受和体验, 尊重学生的人格和自尊心, 要同情、支持、鼓励、引导和帮助学生, 体验学生在学习中遇到困难时的期待及泄气时的心情, 去感受学生在成长的过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误给学生的心灵造成伤害。我们知道, 学生总是有差异的, 有些教师对好学生尊重、偏爱, 对学困生则嫌弃、厌恶。殊不知, 这种做法, 恰恰伤害了学困生敏感的自尊心。轻者, 使这些学生失去信心, 产生自卑, 不求上进;重者, 则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触, 造成师生间的矛盾。宽容学生、善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础, 只有教师给学生以尊重和信任的时候, 才会激发他们的潜能。俗话说“于细微之处见真情”, 师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。

4. 教师的人格魅力产生于对事业的忠诚

《教师职业道德规范》中第二条提出“爱岗敬业”, 即忠诚于人民的教育事业, 志存高远, 勤恳敬业, 甘为人梯, 乐于奉献, 对工作高度负责。因此, 作为教师应该对教育事业忠诚, 不要把教书看成是一种谋生的手段, 要毫无私心杂念地投身其中, 孜孜不倦, 以教书育人为崇高的职责, 并从中享受到人生的乐趣。教师以自己的真诚换取学生的真诚, 以自己的正直去构筑学生的正直, 以自己的纯洁换取学生的纯洁, 以自己的高尚品质换取学生的高尚品质。

8.反派的人格魅力 篇八

“几个小时之前，大老板愿意用几千万买我春节的首拍戏，没想到现在，有人要我用几百万买回自己的命。”刘德华饰演的吾先生被王千源饰演的绑匪张华绑架，命悬一线。从道德角度，我们当然会谴责张华的卑劣与邪恶，可从戏剧角度，在观影的某些瞬间，我们却意外地被他复杂的人格所吸引。

这部改编自真实事件的明星绑架案，除了故事节奏紧凑之外，最吸人眼球的，就是王千源饰演的这位反派人物了。

“这是个从头坏到尾的反派，就像垃圾堆旁的野狗，干瘦干瘦的，充满原始的欲望，但又处于社会边缘。他只能通过犯罪来快速得到他想要的东西，而且不知悔过，是典型的反社会人格。”王千源这样评价他饰演的角色。张华身上带着一股邪气，眼神充满杀气，没有半点温情，永远的奸猾暴戾。

为了演好这个极具挑战性的角色，王千源翻阅了许多犯罪心理学书籍，不断琢磨这个恶到骨子里的绑匪。

戏中，吾先生与张华对峙时，使用心理战术将情节一层层推上高潮。张华问他：“你确定我们拿到三百万没问题？”他回答：“你确定拿到钱让我们走没问题？”他用问题回答问题，一步步试探张华的心理底线。

而在性命攸关之际，隐忍的吾先生终于爆发，豁出去一般与张华对峙：“大家都是男人，要讲信用的。你们干这一行，我不说对不对，还是要讲信用，对不对？不然他们（你的手下）能服你吗？能服你吗？我答应付钱了，你玩阴的，我瞧不起你！瞧不起你！”

刘德华和王千源，两位棋逢对手的影帝，将这场明星与绑匪之间的对峙演绎得入木三分。

反派在电影故事中总是不可或缺的，没有反派的电影，就如同没有辣椒的四川火锅。作为一个推动剧情发展的反派，你必须将你的恶表现得足够诚恳、足够聪慧。

一个巴不得告诉全世界自己详细计划的反派，总是没有太多存在感的。当观众走出电影院时，他们就会忘记那个从电影开始就大喊着要毁灭世界的大魔王。而《解救吾先生》中的反派张华集聪慧、冷血、暴虐于一身，残酷又真实，他所展现的是人性中不可触碰的深渊。

当然，我们可以把他当作一种特定的电影角色来欣赏，但绝不能像他一样跨越道德与法律的底线，葬送自己的一生。

“儿子下辈子再孝顺你！”张华在最后对母亲说。可惜，没有来生，没有如果，若是获罪之人，必须今生偿还。

9.如何提升教师的人格魅力 篇九

作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。教师在日常教育教学活动中应注重从以下几方面提高自身人格的魅力：

一、注重积累渊博的学识是教师人格魅力的基础。作为教师，要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓励，从而激发学生对学习的兴趣，对知识的热爱，对理想的追求。

二、关爱学生教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。教师对学生的一次鼓励、一次谈心、一个亲切的笑容、一次共同的活动，都会对学生产生深远的影响。

三、宽容学生一个孩子如果总是受到负面的评价，就会产生自暴自弃。“己所不欲，勿施于人。”对自己的学生宽容，是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。

四、尊重学生爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教师应将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们。

10.浅谈教师的人格魅力 篇十

——浅谈教师的人格魅力

自贡市教育局组织的全市教师“三万工程”培训学习活动，经过历时三年的培训学习，成效显著，作为个人受益匪浅，在这次大型培训学习活动中，我作为市级骨干教师经过三年的培训、提高、学习收获很大，不仅丰富了教育教学理论，而且教学能力也得到了显著的提高。对素质教育和新课程理念有了更进一步的认识。

在这三年的培训学习中，我听了许许多多的优秀教师的课，教师之间相互听课、评课，对自己平常的教学有很大的启发，并把好的教学经验运用到了自己的课堂中。如小学英语教学和初中英语教学的差别和侧重点等。专家和领导也给我们进行了新观念、新理论知识的讲座，使我的眼界大开。尤其是省里来的教育专家给我们讲的如何让学生快乐体验、快乐学习。使我认识到教书并不是灌书，教书不仅是一门学问，更是一门艺术

我深刻的认识到教师不仅是知识的传播者，更是学生的引路人。作为学生的榜样，教师应重视自己人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生、打动学生，使学生感受到学习的乐趣。为此我认为应该做到一下几点。

首先以真挚的爱心影响学生

“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童，全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。教师在工作中实施爱心教育的方式，即教师对学生要严中有爱，爱中有严；教师对学生的爱必须公平无私，不能偏爱；教师对学生的爱必须身体力行，以身作则。人类的生存发展史，证明了教育的根本是以人为本的，而爱心是人类的永恒需要，因此爱心教育是实现教育根本目的的灵魂和核心。爱心教育的涵义，师爱是一种伟大而神奇的力量，她能鼓舞学生健康成长、奋发向上。人们常把师爱喻为母爱，母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教。

当今社会是一个充满人道和民主的时代，教师只有理性的分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到以“仁爱产生仁爱”的效果。

其次以高尚的品质陶冶学生

我国古代伟大的思想家韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之嫌，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢！

渝中名师庞梅老师所作的《修炼为师美好品质，打造数学高效课堂》专题报告中有很好的诠释。庞梅老师认为提高课堂教学效率的关键是教师的教学行为和学生的学习行为的变化，引起这个变化的根源在于教师要主动提高自身的综合素质，尤其是教师的师德修养和为师的教育境界。她说：知识新概念要求“我们所知道的要多于我们所能言传的。”她倡导老师们要修炼为师美好品质，培养缄默知识，增强人格魅力。她在讲要树立教师教育境界时说：教师应是一个具有强烈家庭责任感的家庭人（一个有家庭责任感的“小我”）。每个小家庭都是社会这个大家庭的一个小细胞，我们很难想象一个对自己父母都不孝、对自己孩子都不爱的人能够成为一个好老师。其次，教师应是一个具有强烈社会责任感的社会人（一个有社会责任感的“大我”），她说一个教师若有强烈的社会责任感，他就会树立起高境界的教学观，才会用自己真正为人民服务的行动去感染他所教的学生对祖国的热爱和忠诚。其三，教师应该具有教育教学专业特长和专业能力的爱生乐业、求真务实、奋发进取的校园人（做一个有教育责任感的“真我”）。教师要主动去探索科学的教学方法，尽自己最大努力去帮助每一个学生发展和提高自己。

教师大公无私、诚实守信、和蔼谦虚、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辨证的看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐的与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班级体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突

出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可替代的”，它会让学生心中形成自己的道德价值观念和道德价值判断。

以优雅的行为潜化学生

优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，气质是一个人自我体现的外在表现，是人格力量的外化，气质美是一种姿态的美丽、精神的美丽。若说这是一种修饰、一种功夫也可以，只是这功夫是长期修养的结果，日积月累使然。这就是文化修养、精神智慧的积累与锻炼。因为，气质的美丽说到底是精神力量的表现。

作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言传”。其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往会给学生“美”的感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。

最后以渊博的知识带领学生遨游知识的海洋

教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当教师知识匮乏，就不能以一桶水来浇灌无数花朵。没有渊博的知识就不能做一个真正合格的教师。中小学是培养人才的基地，中小学教师担负着向青少年学生传授基础知识,发展学生聪明才智,培养学生远大理想和高尚情操,塑造学生“灵魂”的光荣而艰巨的任务。教师的讲台虽不过三尺,但是,它应该使学生通过这里窥见微观世界的

粒子,探测宏观世界的宇宙,博览天地间万象万物,纵观历史上古往今来。这就要求教师必须具有较厚的学识基础,较宽的知识面,较高的理论水平和较强的实验技能技巧。人们常说:“要给学生一碗水,教师自己要有一桶水。”只有“半桶水”的教师,也许勉强可以应付教学,但绝不会有高水平的教学质量,因而也就算不得真正合格的教师。比如语文教师,除了必须具备语文专业基础知识外,还必须具备广泛的科学文化知识。因为语文教材内容丰富,举凡天文、地理、政治、经济、军事、文学、艺术,上下古今中外,无所不包,一个语文教师如果知识面窄，只懂一点语文基础知识和语法，是远远不够的。

因此，教师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。教师渊博的知识的涵义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习的方法，培养起钻研精神的高超的教育教学技能。

当学生在高明的舵手——教师的引导下遨游知识的海洋的时候，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。

我相信一个教师的人格魅力定会在童稚、纯真的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。

11.感悟编辑的人格魅力 篇十一

【关键词】编辑 人格 养成

从事编辑工作之后，笔者每年经手处理的稿件几百篇，稿件登记、分类、送专家审阅、归纳整理专家意见、退作者修改、修改稿再交专家重审、对每篇要发表的文稿进行文字加工、对每篇英文摘要进行修改、对每篇退稿进行回复。工作量之大，工作内容之繁琐及要求细致，不身处其中是无法感受到的。

慢慢地，我体会到编辑工作是个繁杂、细腻、严肃、辛苦的活儿，要想做好它，首先要有尽职尽责的态度和高昂的工作热情。在工作中，我结识了王魁山等编辑前辈，他们高尚的品性，睿智的思维深深地感染了我。近日读到习总书记的文章《要用人格魅力管好自己》，人格魅力能够通过人的性格、气质、能力、作风、道德品质等方面，散发出一种吸引人、感动人的力量。在今天的社会里，一个人如果能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了其特有的人格魅力。在那些编辑前辈的身上，我真真切切感受到他们与人为善、无私奉献、博学严谨、团结协作的人格魅力。

一、尊重作者的精神

在编辑工作当中，首先要有尊重作者的精神。编辑是作者与读者间信息交流的桥梁与纽带，只有三者之间形成良好的互动，才能打造期刊的品牌效应，使期刊获得持续性的发展。作为编辑要设身处地为作者着想，例如：将自己的资源与他们毫无保留地共享，对那些鼓足勇气来编辑部投稿的作者给予鼓励，对那些自称民间科学家的来访者给予热情地接待……如果能在这些日常琐碎的事情中，始终表现出平和、谦逊的心态，那么你一定能在读者和作者心目中建立起一种长久而真实的人格魅力，继而使他们更加关注和喜爱我们的期刊。同时也通过他们的参与使我们的期刊更加充实生动、更加缤纷绚烂、更加硕果累累！

王老师对作者充满关爱，询问他们的困难，辅导他们写作，有时还和他们一起吃饭、一起锻炼。他常常对我说，编辑的言谈举止、文化修养、品德情趣及丰富的精神内涵对作者都具有重要影响，具有人格魅力的编辑能始终保持良好的心情，对作者热情、真诚，给予作者关怀和鼓励，能够真正赢得作者的喜爱。

二、无私奉献的精神

编辑要有无私奉献的精神。编辑工作并不是简单的重复劳动，而是充满了创造性，融合了学术性、技术性和事务性的一个系统工程。同时，编辑工作没有直接的劳动成果，而是融会在了作者的劳动成果之中，这就要求编辑具有不为名利，具有“甘为他人做嫁衣”的精神。现实中有许多编辑，本身就学有专长，但他们乐于运用自己的学识为作者精心加工修改稿件，有时为了一个词的正确运用，一个资料的核实，而耗费大量的时间和精力查阅相关资料。

著名作家蒋子龙把编辑比作“水泥柱中的钢筋”，“光使劲，不露面”。这个比喻形象生动地刻画了编辑无私奉献的精神。那些编辑前辈能够心态平和地无私奉献几十年，因为他有着对生命价值的透彻理解和对浮名的完全抛弃。他们经常教导我，你如果没有无私奉献的精神，在工作中就不能主动积极，处理稿件就会不认真负责，那样是当不了好编辑，做不好编辑工作的。

三、努力积累的精神

编辑人员要不间断地学习和积累新的知识，以适应现代编辑工作的需要。谈到基础，就我们编辑而言，要以自己期刊涉及领域的专业基础知识要求自己，同时应在熟悉该领域的基础上逐步扩大视野。科学之所以有今日，并不是由于极少数的天才一步登天创造出来的，而是由于长期的点滴积累而得来的。海面上露出的冰山固然壮观，但要知道海面下有多么庞大的体积支撑着它。江河的形成也是由于点滴的汇聚。我们期刊编辑工作就要重视点滴的积累，厚积才能薄发。所以，重视点滴工作，注重积累，否则一定不会有大成就。

昔日要求具备知识的“一桶水”、“一池水”，现在必须要有源源不断的“活水”，只有成为知识的泉水、海洋，才能在日新月异的信息时代游刃有余！法国作家蒙田说：“蜜蜂到处采花，但它们最后把它酿成蜜，这就完全是它们自己的东西了，再也不是百里香草和唇型香草了。”“采花”其实就是综合归纳、博取众长，“酿蜜”其实就是消化吸收、为我所用。这些东西你学到手就是你自己的了，对以后编辑校对文稿都将提供方便。

四、团结协作的精神

编辑中的“辑”在辞海中有“协调驾车的众马”、“和睦”等意思，这些词大都有“团结协作”的涵义。在编辑工作中，要协调好编辑成员之间、编辑与作者之间的关系。这就要求编辑应具有团结协作的精神。团结协作还体现在年轻编辑还要向资深编辑虚心求教，增加交流。整个编辑部要是一个团结合作、气氛融洽的集体。

尊重作者的精神、无私奉献的精神、努力积累的精神、团结协作的精神，这些是一位编辑前辈教给我的精神，我要践行这些精神，努力成为 “一个好编辑，好校对；一个名编辑，名校对；一个资深编辑，资深校对”，这是一种信念，一种风范，这种信念支撑着我在编辑路上一路前行！

（作者单位：河南省气象科学研究所）

12.浅谈教师的人格魅力 篇十二

教师的人格魅力首先体现在教师具有渊博的知识, 高超的驾驭课堂的能力, 幽默、风趣的教学风格。在信息化的今天, 知识日新月异, 老师作为知识的传播者, 只有不断地学习, 才能掌握最新的动态和变化, 才能在教学中掌握主动, 才能为学生的发展提供准确的优秀的精神食粮。教师幽默、风趣的教学风格会使教师具有独特的魅力, 在知识教学的过程中, 不失时机地“幽”他一“默”, 既使学生紧绷的神经得到放松, 又使学生在开怀大笑中接受知识, 这样的教师往往最受学生欢迎, 也最让学生敬佩。

其次, 教师要具有高尚的思想道德品质, 这是教师人格魅力构成的基本要素。在学生眼里, 教师是他们效仿的榜样, 教师的言行, 会直接或间接地影响学生。教师的人格魅力对学生有巨大的吸引力、强烈的感召力和凝聚力, 对学生的影响是任何奖励和惩罚制度都不能代替的一种教育力量。

再次, 教师的人格魅力还体现在对学生要有无私的爱。师爱是人类最高尚的情感, 它凝结着教师无私奉献的精神, 让学生真正喜欢的老师就是尊重、理解和信任学生的老师。教师的理解和信任会使学生感到亲切和温暖, 会自愿地去学习, 从而促成学生的自我发展, 自我提高。

最后, 教师的人格魅力还体现在具有良好的性格特征上。教师良好的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛, 学生就会喜欢老师, 学习的积极性也会增强, 教师较强的教学组织能力与良好的性格特征相结合, 就会密切师生关系, 提高学生的学习兴趣, 提高学生对老师的信任和依赖, 从而产生良好的教学效果。

教师的人格魅力在教学中起着举足轻重的作用, 那么又该如何培养教师的人格魅力呢?人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量, 是在社会实践中逐渐形成和塑造的。

要丰富自身的文化底蕴。要让学生敬佩老师, 必须要具备广博的知识, 丰富的经验, 在教书育人的同时, 要不断地学习, 提高自身的文化素养。教师不但要熟悉本专业的知识技能, 还要能够熟练地驾驭教学手段, 灵活地运用教育学、心理学的知识, 有效地引导学生提高学习效率。

教师要以平常心对待周边的一切事物, 为人处世要从容淡定, 既不会在成功中沉醉, 又不会在失败中停滞不前, 要不断地总结经验教训, 确立正确、可行的方向和目标, 用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。要以诚待人, 建立良好的人际关系, 培养自己良好的个性, 同时培养多种兴趣与爱好, 陶冶情操, 提升思想境界。

教师的人格魅力虽然无形, 却时时刻刻体现在教育教学工作中, 我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上, 我们应该用无私奉献的精神去感染学生, 以渊博的知识去培养学生, 以科学的方法去引导学生, 以高尚的品德去影响学生, 以健全的人格去塑造学生的美好心灵, 只有这样才能赢得学生的尊重和爱戴, 才能在教育教学工作中取得真正意义上的成功。

参考文献

13.诚信是人格的魅力作文 篇十三

言必信，行必果。这是我国五千年历史沉淀的文明，也是我们中华民族的传统美德，一言既出，驷马难追;一直是人们所崇尚的名言;《季扎挂剑》、《曾子杀猪》，一直是人们耳熟能详的故事。

我们前面讲过的“富商收养小女孩”的故事应该不会忘记：如商人所说：是她们母女使我领悟到人生最大的资本是诚信。我收养这个小女孩既不为知恩图报，也不是出于同情。而是给自己请了一个做人的楷模。有她在我的身边，生意场上我会时刻铭记，哪些该做，哪些不该做?什么钱该赚，什么钱不该赚?这就是我事业越来越发达的的根本原因!

凡事业长久不衰的成功人士，他们真正的奥秘都在于“诚信”二字。中央电视台正在热播的《乔家大院》对诚信二字做了最好的诠释——诚信是一种美德，是一种财富。

“人无信不立，国无信则衰”。信用是一个城市乃至一个国家经济繁荣与发展的基础，也是市场经济秩序的基础。可是，近年来，信用违规的事却时有发生。据有关调查表明，继腐败之后，信用危机已成为阻碍中国经济发展的第二大因素。“百信鞋业”的覆灭不正是失信留给大家的教训吗?

我们山西省素有“中国地上历史博物馆”的美称，丰富的历史文化遗产无疑是我们走出中国，走向世界的极大优势。其中，诚信更是历史留给我们的珍贵财富。一个人的信用，反映的不仅仅是个人的素质，更代表了一个城市，一个地区，一个国家的形象。一个守信用的城市，经济才能快速的发展。一个守信用的国家，才能为世界所信赖。

有人说：“生活中最摧折的，莫过于不真诚，诚信的建立，需要真诚的日积月累;诚信的崩溃，一句谎言就够了。”是啊，一句谎言就可使诚信之厦坍塌毁灭，更会使一个城市、一个国家丧失最后的团结精神。诚信是美德，更是我们做人的准则。作为中国人，我们每个人都有义务讲诚信，使我们的国家不断地走向健康发展的可持续道路。作为家长，我们有责任让诚信植根于孩子的心灵，有责任让诚信成为他们迈向成功，走向世界的起点，有责任让诚信成为他们人生的支点。

14.怎么提升你的人格魅力 篇十四

1.哈佛有一个著名的理论：人的差别来源于学习，经常抽出时间用来阅读、学习、思考，你会发现，你的人生会发生改变，成功会向你招手。

2.无论你的收入是多少，记得分成五份进行规划投资：增加对身体的投资，让身体始终好用；增加对学习的投资，加强你的自信；增加对旅游的投资，扩大你的见闻；增加对未来的投资，增加你的收益。好好规划落实，你会发现你的人生逐步会有大量盈余。

3.过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了!那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。收拾起心情，开心走下去吧。

4.被人误解的时候微微一笑，这是一种素养；受委屈的时候坦然一笑，这是一种大度；吃亏的时候开心一笑，这是一种豁达；无奈的时候达观一笑，这是一种境界；危难的时候泰然一笑，这是一种大气；被轻蔑的时候平静一笑，这是一种自信；失意的时候轻轻一笑，这是一种洒脱。

5.人生途中，有些是无法逃避的，比如命运；有些是无法更改的，比如情缘；有些是难以磨灭的……与其被动地承受，不如勇敢地面对；与其软弱自卑，不如努力奋斗……路越艰，阻越大，险越多，勇敢走过去，你的人生就会更精彩。

6.你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。

7.怎么做一个积极快乐的人：要善于发现美，要养成看书的习惯，多交往优秀的朋友，培养健康的心态和身体，学会投资理财经营，学会感恩懂得珍惜。

8.生活里的每一个细节都蕴藏着快乐，只是在于你是否感受到了而已。让自己的快乐扩张，鼓舞和影响周围的人。

9.【给自己的几句温馨的话】1.每天都要开开心心 2.别总跟自己过不去 3.用心做该做的事 4.别太计较别人评价 5.有自己的活法，不必讨好别人

10.之所以会累，是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定。

之所以会烦恼，是记性太好，该记的不该记的都留在记忆里。

之所以不快乐，是计较的太多，追求上进太少。

11.男人吸引女人的十个特点:真实，诚信，胸怀，自信，风度，智慧，幽默，进取，浪漫，冒险.女人吸引男人的十个特点:温柔，知性，善良，涵养，勤快，漂亮，皮肤，性感，着装，香味

12.真正的爱，不是忍受，是支持；真正的爱，要道谢也要道歉，要体贴也要体谅，要认错也要改错。

13.有些人，你看见他整天都开心，率真得像个小孩，人人都羡慕他。其实，他就像向日葵，向着太阳的正面永远明媚，在照不到的背面将悲伤深藏。

14.如果真心爱一个人，不承诺也会去爱；如果不爱一个人，承诺也会背叛。

15.【你最后悔什么】某杂志对老人抽样调查：第一名：85％的人后悔年轻时努力不够，导致事业无成。第二名：75％的人后悔第一次选错了恋爱对象。第三名：70％的人后悔没有善待自己的身体。

16.【做人要注意的】⒈凡事留余地留退路 2.话不说绝，口无遮拦难成事 3.成熟而不世故 4.心态好，想得开，活得不累 5.没事不惹事，来事不怕事 6.放下面子做人

17.不要太在意一些人，太在乎一些事，不要喜欢听甜言蜜语，要珍惜真心对你好，真心帮助你的人。

18.一个人的成就，不是以金钱衡量，而是你善待过多少人。

19.发怒，是用别人的错误惩罚自己；烦恼，是用自己的过失折磨自己；

后悔，是用无奈的往事摧残自己；忧虑，是用虚拟的风险惊吓自己；

孤独，是用自制的牢房禁锢自己；自卑，是用别人的长处抵毁自己。

摒弃这些，你就会轻松许多！

20.【受益一生的好习惯】：不轻易剥夺别人的希望；不指望生活会是完全公平的；生气的时候不要作出什么决定；尽量多存钱；及时改正自己的错误；用你希望别人对待你的方式去对待别人，做什么事都尽量提前准备好。

21.【十种无能为力的事】：倒向你的墙、离你而去的人、流逝的青春、没有选择的出身、莫名其妙的孤独、无可奈何的遗忘、永远的过去、别人的嘲笑、不可避免的死亡、不可救药的喜欢。

22.爱，绝不是缺了就找，更不是累了就换。找一个能一起承担的，能对你负责的。爱不是一个人的事，而是两个人的奋斗，两个人的共同创造。

23.当你戴久了面具，摘下面具时发现，你的脸早就跟面具一样了。

24.对自己好点，对爱你的人好点，做事对得起良心。

25.有一种借口叫年轻，可以不珍惜时光，不珍惜爱。有一种感情叫错过，错过可以相守的人，错过一段刻骨铭心的情。有一种寂寞叫想念，想念一个人，一段美好的往事。

26.有些心事能讲给朋友，有些痛苦只能默默承受，自己还是要靠自己拯救。

27.我们都不是完美的人，要接受不完美。在孤独的时候，给自己安慰；在寂寞的时候，给自己温暖。对软弱说再见，对自己有信心，知道自己的价值。

28.每个人这辈子，都有过一个特别的朋友，他对你最好，和他可以无话不谈。这种友谊不低于爱情，这样的关系就是情人或者知已。

29.想活得开心，请放下这7样：烦恼、自卑、懒惰、消极、抱怨、犹豫、狭隘。

30.有三种东西必须培养：理性、谦让和好学

有三种东西必须控制：情绪、脾气和行为

有三种东西必须思考：生命、死亡和永恒

有三种东西必须摒弃：罪恶、贪婪和背叛

有三种东西必须挽救：圣洁、和平和快乐

有三种东西必须尊敬：坚毅、自尊和仁慈。

31.人生就是一列开往坟墓的列车，路途上会有很多站，很难有人可以至始至终陪着走完，当陪你的人要下车时，即使不舍，也该心存感激，然后挥手道别。

32.做一个坚强的人，坦然面对，勇敢体会，酸甜苦辣，各种滋味。与其沉溺过往，不如沐浴晴朗，扔掉悲伤和孤寂，不再害怕迷茫。

33.【写给自己的5句话】：再难也要坚持，再好也要淡泊，再差也要自信，再多也要节省，再冷也要热情。

34.【学会给自己提醒】:做什么事情，要换位思考，收敛自己的脾气，冲动会做下让自己无法挽回的事情，注意提高自己的修养，加倍回报真心帮你的人!

35.对过去恋恋不舍的人，成就不了未来。过去的种种，对现在的你已毫无意义，看好前面的路，积极前进吧。

36.【微博经典语录】心灵有家生命才有路、漂泊不等于自由、创伤是成熟的捷径、漂泊不定的灵魂最需要热量、人在孤独时最能找到真实的自己、人生没有如果，只有后果和结果。

37.【一生中不可错过的八种贵人】：愿意无条件力挺你的人、愿意唠叨你的人、愿意和你分担分享的人、愿意欣赏你的长处的人、愿遵守承诺的人、愿意不放弃而相信你的人、愿意生你气的人、愿意为你吃苦的人。你遇见了几种？

38.着急不过人等人，温暖不过人帮人，感动不过人疼人，残酷不过人害人，阴险不过人算人，郁闷不过人气人，耻辱不过人戏人，为难不过人求人，生气不过人比人，和谐不过人让人，幸福不过人爱人！

15.谈教师人格魅力与学生人格发展 篇十五

我认为，教师的人格魅力对学生人格发展的影响主要体现在以下几个方面。

一、渊博的知识

大量教学经验表明，欲想在教育过程中发挥教师的人格魅力并紧紧吸引学生，首先教师必须具有广泛深厚的文化科学基础知识，并掌握相关的学科知识。

教师的知识必须是积极的、向上的，而且教师在传承知识时要有判断、有批判。在这样的基础上，教师当然要博览群书，集百家知识于一身，才可以对学生在认知过程中思想和行为出现的问题加以解释，才会对学生产生一定的积极影响。

我教过这样一位学生，从第一节课，他就昏昏欲睡。出于对他的关心，我应该适时地帮他一把，但又不能伤他的自尊，于是在一节课的课间对他说：“你能问我一个问题吗?”我的这个问题很可能大大出乎他的意料，但他没有浪费这次机会，反问我：“人睡觉能学习吗?”他的这个问题大大出乎我的意料，但我的回答恰到好处：“睡觉可以有一定的发明和创造，但必须有足够的知识和思考的能力。比如凯库勒，他就是在经过深思之后还得不到苯的结构的时候，却在睡梦中梦到了苯的结构，从而得到了苯的结构模型。试想如果没有足够的知识作为前导，即使你睡一年或是十年八年，也只能做一些荒诞的梦。”这位学生听后，无言以对，但从那时起，他就像换了一个人，上课再也没有睡觉，成绩也提高了很多。通过此我认识到，如果没有读那么多的有关科学家的书，我就不会那样回答他的问题，那我也就可谓是一个失败的教师。另外，教师有了广博的知识，在课堂上就会游刃有余，对于课堂知识的把握也会有一个新的高度，学生在学习过程中也会有意外的收获。这样，无形之中就把学生引入更高的知识境界，学生会更好地学习。

二、教师的语言

教师的语言是学生接受知识最直接的工具，如果语言表述不清就会对学生掌握知识产生障碍。我上课时，特别是对于习题课，在备课时都做特别细致的语言安排，每次都从学生的角度思考这话该怎么说才能更明白，才能更容易帮助学生解决问题。我认为，教师在上课时，除了专业、标准、透彻的语言之外，还应该有足够的艺术性，使得知识的学习不枯燥和乏味。在课余，与学生的交流也要讲究语言的策略和艺术，以使学生与教师之间的隔阂缩小，给学生足够的与教师交流的空间。

在教学中，许多教师上课习惯于提问学习好的学生，明知道这样不公平，但依然如此行事。问及原因，总说一提问目光就会不自觉地落在成绩好的学生身上，再者，让成绩好的学生回答问题不会耽误时间。其实，这是为教学增加所谓的安全系数。因为成绩好的学生大多能回答教师的问题，而其他同学如果回答不出，作为学习引导者的教师就必须拿出真功夫启发诱导学生，为此，一些教师选择回避。于是，在公开课上，我们看到只要教师一提出问题马上就有学生举手回答，好像没有他们解决不了的问题，因此也无需教师的引导启发，一堂课下来，有的学生被提问好几次，而一些手举过头顶身体都离开座位的同学却没有一次回答问题的机会。

这不公平的提问，不仅会使其他同学失去发言的机会，而且会刺伤一部分学生学习的积极性、主动性，打击学生的学习热情。试想，教师不给自己表现的机会，谁还会积极思考、踊跃发言呢?

我认为，老师应该善于发现学生的优点，并恰当地表述出来，这会对学生产生巨大的影响。曾有一位学生很自卑地跟我说：“老师，我怎么什么都不行呢。”我听后很生气，因为我是一个很自信的人，学生怎么能这样不自信呢?但我并没有表现出我的生气，而是说：“记住，世界上只有一个独一无二的你，相信自己就会有胜利，我认为你会成为一个优秀的大专生，不信咱们试试。”这位学生现在已经毕业四年了，后来继续自学如今已出国深造。在她给我的信中曾这样说：“老师，您的自信给我深深感触，我也将会用我的自信去成就我的光辉人生。”

三、教师的德行

德行良好的教师会给学生做榜样，这样才会教出人文素质高的学生。相反，德行很差的教师则会给学生很多负面的影响。比如，有的教师上课带手机，还有的教师酒后进课堂等都给学生一些很坏的影响。记得，我高中时的班主任是一名年轻的男教师，我们曾看到他的手指发黄，显然是抽烟的原因，但高中三年我们没有看过他抽一支烟，也没有看他喝一回酒。有一次，班级几个男生问他为什么不抽烟不喝酒，他微微一笑说：“我是教师，难道你们希望我满身烟酒味吗?”这位老师尽管不是什么伟大的人物，但他用他的行动告诉我们，做人要实在，要有品位。德，在现在社会里好像已经被抽象化了，难免一些学生会产生一些对社会、道德的误解。如果这时教师没有良好的德行，那么势必导致一些学生错误的人生路。所以，教师的道德行为是一所学校的灵魂，更对学生有深刻的影响。无论是大事还是小情，教师都应该身力行，这样学校才可能培养出有素质的人才。

四、掌握现代的教学技术是教师人格魅力的延伸

现代教师掌握现代的教学手段是很必要的，也是教师人格魅力的一个重大延伸。现代课堂如果融入高科技的成分，不但课程的内容变得容易，而且课程质量提高了。同时，也使学生掌握知识的速度和扎实程度提高了。

对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，但我们必须认清如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，是不稳固的。如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，就相当持久而强大了，这种影响甚至可以强大到影响学生的一生。教师要想真正培养出新一代的栋梁之材，就必须随时随地以提高自身修养，增强人格魅力，使学生在一种和谐自然的气氛中不知不觉地接受教育，这种教育将会使学生学到在课堂上学不到的东西。教师无论在何时何地，只要有能够提高素质，增强个人魅力的手段、机会，就不应该轻易放过，不遗余力地争取，努力成为能通过自身的人格魅力影响学生、感染学生的优秀教师。

参考文献

[1]石欧.教育困惑中的理性追求.

[2]陈志强.中小学素质教育理论与实践.

16.展示学识魅力 展现人格魅力 篇十六

由教育部基础教育课程教材发展中心主办，南京凤凰母语教育科学研究所承办的“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛今天在南京拉开了帷幕。首先请允许我代表教育部基础教育课程教材发展中心对来自全国31个省、市、自治区的教师们表示热烈的欢迎。“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛在大家的期待中开幕了。上次“大赛”没有机会表现的老师们期待着这次精彩的表现，上次“大赛”表现不如意的老师们期待这次重新开始。这就是比赛的魅力所在。

谈到教师素养，我们想到2006年胡锦涛总书记在给北大著名教授孟二冬女儿的信中讲道：一名优秀的教师应当同时具有学识魅力和人格魅力。我理解“学识魅力”应该是指教师胜任工作所必备的专业能力，“人格魅力”应该是指职业精神，包括事业心和责任感，还应该包括创新意识，指教师应该不满足于现状，对新事物的敏感和包容，对理想的追求。在人格魅力中还应该包括生命活力：乐观、积极、阳光、开放、自尊的生活态度。现在语文教学的地位不高，和它的重要性极不相称，原因很多，其中有一个重要的原因是很多的孩子反映不再喜欢语文课，也不再喜欢语文老师。我们不能想象一个拘谨呆板，职业倦怠，生活乏味，缺少活力的教师能够讲出食性激昂、生命跃动的课程。本次“大赛”就是要在舞台上展示学识魅力、展现人格魅力，继而提升语文课程的魅力。

我们相信，只有一流的语文教师才能创造出一流的语文教育。“大赛”的宗旨就是成就有魅力的教师。我们忠心期待有更多的语文教师加入到我们的队伍中来，展示、切磋、交流。我们要把把大赛办成全国语文课程的博览会，办成全国小学语文教师展示、学习、交流的平台。

17.教师如何增强自己的人格魅力 篇十七

魅力是一种精神的感召力和人格的吸引力。一个有魅力的教师可以使学生乐于接近自己，乐于接受自己的要求、情感、态度和观点，心悦诚服地听从自己的教育和管理，甚至能使学生在潜意识中对教师言听计从。对一个教师来说，缺乏人格的魅力，会给人不近人情的感觉，其教育教学和管理等工作会显得呆板和力不从心。但教师的魅力作为一种精神现象，它异常复杂，增强自己的人格魅力是一项长期的细致的工作，需要教师有心、有恒、有策略，非下一番功夫不行。

一、多与学生交往，使学生觉得可以为伴。“知之深，爱之切”，增进学生对自己的了解是增强教师魅力的前提，教师必须经常与学生交流思想、交流情感、交换对事物的态度和看法。在交往中要向学生显示出“我乐于与你为友”，“我是真诚地喜欢你”等态度。“投桃报李”，教师会因此而得到相同的回报。在交往中要恰当地向学生展示自己的知识、才能以及与大家相同的生活行为方式，使学生消除对自己的神秘感而真心地敬佩和亲近自己；在交往中还必须注意利用言行的细节，如不经意的一个微笑、在某一场合多呆的一分钟等都可以有效地拉近与学生的心理距离，促进学生从情感上接纳自己。

二、言行得体，使人觉得可以悦情。给人美感，使人体验到美的享受，是教师人格魅力的升华。在这方面，能将工作和生活严格区分开来是教师的一项基本功，也是教师以言行给人美感的客观要求：正式场合下要“象个教师”，要求严格、责任心强、耐心细致、坚持原则……；非正式场合下，要“象个学生”、“象个家长”，平易近人、不摆架子、善于倾听、灵活处事……。若非如此，教师在教育行为中带有生活中的随意，便会使学生认为教师将工作当儿戏；在生活中带有教育活动中的严肃，则会使学生对教师敬而远之。

三、学会赞扬，使学生觉得可为知音。人各有长短，每个人最欣赏的是自己的优点，教育工作中最需要的也是最大程度地发扬每个学生的优点。多看学生的优点，善于发现学生的优点，真诚地赞扬学生的优点，对一个教师来说有时会是违心的，有时会觉得无暇顾及，但这不仅会使其错过很多帮助学生以“扬长”而“避短”的机会，同时无意中也会加剧教师与学生之间的隔阂。优秀的教师会用赞扬给人成功的喜悦，用赞扬消除学生艰苦学习后的疲惫，用赞扬激发学生对成败得失的反思，进而靠赞扬树立起自己的威信。

18.教师的人格魅力的反思 篇十八

唐代韩愈在《师说》里说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师作为教育者，承担着培养合格的社会成员、延续社会发展的重要职责。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师为人处事的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，教师的人格对于青少年学生心灵的成长和人格的形成无疑起着培育、引导、感染和促进作用，具有深刻的影响。因此，教师在教学中应学会用自己的人格魅力去教育和感染学生，真正做到使学生终身受益。

所谓人格魅力，即良好的个人品质，如热情大方、真诚守信、善解人意、助人为乐、一视同仁、理解宽容、兴趣广泛等构成人的吸引力。教师的人格魅力必须具备爱心、智慧、尊重、宽容、公正等优秀的个人品质，她来源于渊博的学识和教书育人的能力；还来源于教师高尚的师德、善良和慈爱；来源于学生的信任和宽容。

教师在课堂教学中的良好形象及人格魅力，是确保课堂教学顺利进行的一个重要因素，一个富有人格魅力的老师，能够营造一个学生积极参与、气氛热烈的课堂。作为一名教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。要做到这一点，我认为应从以下几个方面入手：

一、以真挚的爱心去影响学生的情感。

教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。教师不仅是慈爱的长者，更是学生的良师和知心朋友。教师关注的不只是学生的学业成绩，更

要关注学生的思想品德与行为习惯，时刻把学生的喜怒哀乐、寒暑冷

暖放在心间。爱是真正的教育，它不是教育的条件，而是教育的本身。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”

当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢

迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任......地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的效果。

二、以渊博的知识去激发学生的进取心。

“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。教师渊博知识的涵义不

光是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学中

找到学习的乐趣和学习的方法，培养起钻研精神的高超的教育教学技

能。课堂教学是一门艺术，教师对知识的追求应该是无止境的，作为

一个教师在走上讲台前，必须对上课内容有着充分的理解和熟悉，仅

仅停留在知识的传授上是远远不够的。在课堂上，不可以拘泥于形式，必须运用各种方式实现于学生的互动交流，用自己的人格魅力，自己的知识去教会学生学习的能力，甚至是做人的道理。只有这样，讲起

课来才能深入浅出，旁征博引，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

当学生在高明的舵手--教师的引导下遨游知识的海洋的时候，他

们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。

三、以高尚的品质去陶冶学生的情操。“传道”用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“

德高为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般

人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场

所、特定的时间“传道”呢!

教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品

质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身

上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今

独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这

种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效

果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代

替的”，它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。

因此，作为教师应不断提升自己的品质，严格要求和完善自己，因为

“身教甚于言传”。学高为师，德高为范，这道出了教师的德行在教

学中的重要性。一个德行良好的教师只有不断进行自身人格魅力的铸

造，才会给学生树立一个榜样，带出人文素质高的学生。

四、以优雅的行为去潜化学生的习惯。

优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外

化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。许多学生在坐、立、行、课前准备、卫生习惯等方面做得很差，许多教师也是天天强调，但就是不见效果，究其原因是有些教师自己在这些方面就不太注意，常有粉笔头乱扔，写字潦草，上课两手叉腰，手机随叫随接，甚至言语不检点等不良习惯，对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。

其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生以“美”感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。

五、以宽大的胸怀相信和宽容学生

对学生的信任和宽容体现出教师的人格魅力，教师在课堂上不能一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。教师是指导者和引路人，不能把学生看做知识的容器和考试的机器，而应相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力，多一些表扬和鼓励，少一些命令。同时多给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。教师不光看到学生的现在，更应关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。教师既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。

19.教师人格魅力的意义与塑造 篇十九

一、人格魅力对学生的影响

1. 人格魅力是教师树立威信的基础。

教师的威信是一种无形资产, 具有强烈的感召力和凝聚力。崇高的威信靠的是教师精湛的业务能力和高尚的道德品质, 即来自教师的人格魅力。教师的言谈举止、文化素养、品德情趣以及丰富的精神内涵都对学生起着示范作用, 能给学生以巨大的启迪和激励。在教育过程中, 人格魅力可以让老师“一呼百应”, 甚至“无声胜有声”, 从而达到最佳的教育效果。

2. 人格魅力是建立良好师生关系的桥梁。

高尚的人格魅力能拉近师生距离, 协调师生关系, 创造出一种轻松愉快的教育情境, 最大限度的激发学生的潜能, 提高学生的学习效率, 真正实现寓教于乐。具有人格魅力的教师懂得如何尊重、理解和关爱学生, 了解每个学生的长处与不足、优势与潜力, 为每个学生量体裁衣设计模型。

3. 教师的人格魅力影响着学生对未来职业的选择。

教育是人与人心灵上的最微妙的接触, 学生思想单纯, 模仿性强, 可塑性大, 有时会因为喜欢老师而对所教课程产生兴趣, 也因反感某位老师产生逆反心理。由于对知识的掌握决定一个人将来可能做什么, 如果改变了对知识的掌握, 也就改变一个人一生的命运。从某种意义上说, 教师的人格有时会决定学生的命运。

4. 教师的人格魅力对教育教学的影响。

教育是科学, 也是艺术, 他应该洋溢着围炉夜话般的和谐与随意, 应该流动着人性魅力与诗意的光彩, 展示着温馨的情怀, 更应该迸发出灵感的火花、飞跃着瑰丽的想象。而这种教学理论理想状态之实现, 在很大程度上依赖于教师的人格魅力。

二、教师完美人格的塑造

1. 形象魅力是教师完美人格的外在体现。

教师优雅的风度, 脱俗的气质, 优美的语言, 得体的衣着, 端正的外表, 和谐的动作表情, 公正潇洒的板书, 活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度, 对学生的心灵有很大的影响。有助于陶冶学生的思想情操, 使学生由爱其师而乐于学, 有利于师生友好合作, 顺利的完成教育教学任务。教师的教态优美, 庄重优雅的举手投足, 亲切热情或幽默睿智的神情, 都能使学生产生愉悦感, 培养出来的学生也温文尔雅, 彬彬有礼。

2. 学识的渊博和教书育人能力是教师人格魅力的的保证。

知识是连接教师和学生的纽带, 渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要、从事教学工作的保证, 而且还是教师业务水平的标志、影响力的源泉。教师的知识愈深厚, 视野愈宽广、科学素养愈全面, 教学效果愈好。教师广闻博览, 自然对学生产生潜移默化的作用, 未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才, 教师只有多读书, 才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证。

3. 善良和慈爱是教师人格魅力的灵魂。

师爱就是师魂, 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 那么教师的爱心就是教育成功的原动力。近代教育家夏丏尊说:教育之没有情感、没有爱, 如同池塘没有水一样, 没有水就不能成其为池塘, 没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说:爱不好的孩子才是真正的爱。教师的爱是一种伟大的力量, 他不仅能提高教学质量, 也能促进学生的成长和成人。

4. 高尚的师德是教师人格魅力的关键。

黑格尔说:“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的一言一行, 莫不在潜移默化中影响着学生的世界观和人生观。有人做过这样的比喻:孩子的心田是块奇佳土地, 你播下思想的种子, 就会获得行为的收获;你播下行为的种子, 就会获得习惯的收获;你播下习惯的种子, 就会获得品德的收获;你播下品德的种子, 就会获得命运的收获。这一形象的比喻, 向教师提出了更高的要求, 即为人师表, 要用自己美好的师德形象影响和教育学生, 使学生的思想品德得到良好的发展。

摘要：老师的人格魅力是教师从事教育工作的基础, 是塑造学生健康人格的必要条件。

20.做富有人格魅力的教师 篇二十

教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。

一、影响教师人格魅力的因素

1.师德因素

黑格尔说:“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的道德修养、言行举止,都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。教师为人师表,用自己美好的师德形象影响教育学生,使学生的思想品德得到良好的发展,为今后的终身学习打下坚实的精神基础。具有人格魅力的教师具有强烈的事业心和责任感,任劳任怨、兢兢业业地干好工作。在物欲充斥的社会中,师德质量下降,究其主要原因,主要有四个方面。一是随着商品经济的高速发展,教师流失严重,师资缺乏的矛盾日益突出,急需用人的现状导致了重学识轻品行的倾向;二是在信息革命的新时代,现代化教育手段日益丰富,也使一些人产生了错误认识,认为现代化教学中教师的品行修养已无足轻重;三是随着市场经济的逐步确立,文化思想呈多元化趋势,一些教师只片面追求个性的解放和发展,忽视了品行方面的修养,忽略了肩负的历史重任;四是学校中的一些教师逐渐走向市场,过重的功利导向,渐渐淡化了教师的天职。自觉抵御个人主义、拜金主义、享乐主义的侵袭,淡泊名利,安贫乐道,不为势利而动,不为权势而屈,正直为人,教书育人。

2.师能因素

渊博的学识是教师人格魅力的基础。人们对现代教师的师能期望值很高,学生更是带着挑剔的眼光衡量着教师的学术水平。教师高超的学术水平可使学生产生一种信赖感,从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。因此,一个富有人格魅力的教师,不仅要有深厚的专业知识,具备心理学尤其是教育学和教学法方面的知识,更要瞄准自然科学和社会科学研究前沿的最新知识、最新成果,建立起合理的、与学生各种知识相适应的知识框架。不仅要有高超的课堂驾驭能力,具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力,还要以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生,创造出和谐温馨的教学氛围,使学生如沐春风、如逢甘露,生动活泼地学习知识,增长才干。

二、教师人格魅力的构成

1.渊博的知识、灵动的智慧

魅力鄙视浅薄与庸俗,需要渊博的学识、灵动的智慧,知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅要“精深”自己所学专业,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。

2.堪为人师的高尚品德

“师者,人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。

3.诚挚博大的爱心

这是教师人格魅力构成的前提。“感人心者,莫过于情”,情感交织在人们的思维中成为一种刺激,往往对人的认识和行为起着调节作用。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。

4.较高的人文修养

一方面,人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业,乐于奉献的精神和品格,影响他能否真正做到教书育人。另一方面,人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。教师的学识水平,不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度,还包括教师对本民族人文精神的深刻理解,对民族历史文化的熟练掌握。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,使他们勇于接受新事物;有利于教师汲取传统文化的精华,使他们拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社會和思维领域的规律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。

人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此,作为教师,请不断完善你的人格,做富有人格魅力的教师。