幼儿园半日活动的组织实施与评价.(提纲)oc

幼儿园半日活动的组织实施与评价.(提纲)oc（共3篇）（共3篇）

1.幼儿园半日活动的组织实施与评价.(提纲)oc 篇一

一、童谣在幼儿园语言活动中开展的价值

(一) 童谣的内容取材贴近生活和自然、内容浅显、思想单纯。让幼儿不仅从中获得审美享受。例如, 圣野的童谣《布娃娃》:“布娃娃, 不听话, 喂她吃东西, 不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时, 孩子们在诵唱这首童谣时马上就会联想到自己吃饭的情景, 懂得应该养成良好的生活习惯。

(二) 童谣的内容想象丰富, 富有情趣;整首篇幅简短, 结构划一。如全舒的《小青蛙》:“小青蛙, 叫呱呱, 捉害虫, 保庄稼, 我们大家都爱它!”只19个字, 既描绘出青蛙鸣叫的田野图画, 又告诉儿童一个常识, 简短、单纯, 易诵易记。

(三) 童谣语言活泼, 富于音韵, 琅琅上口。

二、民间童谣在幼儿园语言活动的应用

(一) 问答歌, 指采取一问一答或连问连答的形式来叙述事物、反映生活的童谣。能启迪儿童的心智, 唤起儿童对各种事物的注意, 帮助儿童认识理解周围的世界。例如, 朱晋杰的《什么好》。

(二) 连锁调, 即连珠体童谣。它以“顶针”的修辞手法结构全歌, 能促进幼儿的思维和语言能力的发展。如金波的《野牵牛》。

(三) 拗口令, 也称绕口令或急口令。它是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的童谣, 是专门用来训练儿童发音的。如《一面小花鼓》。

(四) 颠倒歌, 也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌, 指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述, 使其具有幽默和讽刺意味的童谣。它的特点是:正话反说, 内容机智, 联想丰富。如《真稀奇》。

(五) 字头歌, 字头歌是指每句尾字几乎完全相同, 多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾的童谣形式。如:《小珍子》。字头歌以其独特的句尾区别于其他类型童谣, 受到儿童的欢迎。

(六) 谜语歌, 谜语歌采用寓意的手法, 抓住谜底与谜面间的某种联系, 以歌谣形式叙说现象或事物的特征。谜语歌是一种有文学趣味的、有益的智力游戏, 它可以对儿童进行知识教育;同时, 歌中准确生动的语言, 形象有趣的描述, 又有利于儿童语言的发展;谜语歌还可以促进儿童分析、综合、推理、判断能力的发展, 促进儿童记忆、想象、联想能力的提高。比如《雨》。

(七) 故事歌, 是指以儿歌的形式唱歌一个故事的文学样式。一般来说, 它的篇幅较长。故事歌一般有一两个主人公, 清洁较完整有趣, 主题思想鲜明, 具有一定的认识作用和教育作用。故事歌以它鲜明生动的人物形象, 曲折有趣的故事情节, 韵律动听的音乐性, 采用你人、夸张等手法, 深受幼儿欢迎。如《一园的青菜成了精》。

三、根据童谣《一园青菜成了精》设计的绘本教学

大班绘本教学:《一园青菜成了精》

根据童谣的内容, 周翔眼光独具选择《一园青菜成了精》这首趣味十足的童谣做为图画书文本, 根据他所创作的绘本进行了删减, 是为一节生动有趣的课堂教学提供了良好的素材。

活动目标:

1、结合画面, 通过观察、理解、想像与表达, 体会童谣蕴含的嬉戏意味。

2、理解童谣内容, 感受童谣丰富的想像及诙谐、幽默的语言特点。

活动准备:PPT课件、背景音乐

活动过程:

1、观察导入, 激发兴趣。

师:这是什么地方?菜园子里都种了些什么?

这个菜园子是谁的?没有人照顾这些蔬菜, 菜园子里会发生什么事情?

2、课件辅助, 欣赏童谣。

(1) 初次欣赏。师:你觉得刚才这段话好听吗?和我们平时说的话有什么不同?童谣里讲了什么事?

(2) 再次欣赏:说一说对阵的感受。师:胡萝卜军在哪边?莲藕军在哪边?两军分别有哪些蔬菜兵?如果让你选择, 你想加入什么军?做什么士兵?你想怎么对付敌人?和你身边的小伙伴说一说。发表看法。

(3) 玩一玩:体验激战。

①小葱和茄子PK:你看到了什么?怎么作战的?谁赢了?玩一玩。②韭菜和黄瓜PK:这次是谁对战, 它们怎么争斗的?谁赢了?③葫芦上阵:威力怎样?结果如何?学一学。

3、配乐说唱, 重温童谣

(1) 给童谣取名字。师:你们喜欢这个童瑶故事吗?要是让小朋友给这个童谣取个名字, 你会取什么名字呢?

(2) 唱一唱童谣。师:这个像故事一样好听的童谣名字就叫《一园青菜成了精》 (出示封面图片) , 我还可以把它完整地唱出来呢。 (师幼一起看图朗诵童谣)

(3) 说一说感觉。师:听了这首童谣, 你感觉怎样? (好笑, 好玩, 幽默) 对, 这是一首十分幽默风趣的童谣。你最喜欢童谣里的哪一部分?

完整欣赏童谣

师:要是王大爷回到菜园会发生什么事?

现在的菜园子和以前的菜园子有什么不同呢?

师小结:蔬菜到了秋天也成熟, 并且蔬菜本来就不会动, 原来之前萝卜军和莲藕军打仗的事都是人们想象出来的故事。

延伸活动

师:城西也有一个青菜园, 这次李大爷也出门去了, 这一园的青菜会发生什么事?下次我们把这些故事都画下来吧!

活动反思:

《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣, 语言幽默诙谐, 情节生动有趣, 极富嬉戏意味。

因为这首童谣十分经典, 绘本也相当出色, 但是涵盖的内容太多, 如何进行取舍, 怎样确定核心目标, 经过一番思考后, 确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节, 引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。实践证明, 将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口, 符合大班孩子的认知特点和兴趣点, 孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染, 语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼, 活动目标的达成度较高。

活动中仍发现了一些不足之处, 主要发现在幼儿对于中国传统文化的经验累积不够, 在《一园青菜成了精》童谣中, 很多词汇比如娘娘/上阵/做大殿, 对于中国传统文化的不熟悉, 导致幼儿不能更深层次的了解文本的意思, 但就是因为这样设计传统童谣的教学更显示出更重要的意义, 让幼儿了解我国传统的文化。

2.浅谈幼儿园体育活动的组织与实施 篇二

制定合理、科学、可行的教学目标。

教学目标包括知识与技能、情感态度等方面的目标。在制定教学目标的过程中，教师首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平，确定基本动作的学习。如立定跳远、高跳下、直线两侧行进跳的动作适合于中班以上的幼儿，兔扑、纵跳、蛙跳的动作则适合于大班的幼儿，四散跑、听信号跑、走跑交替适合于小班的幼儿。

其次，在制定目标中要考虑幼儿的社会交往能力、情感品质的培养，不能偏于技能而乎视情感态度的培养。中班《小小解放军》的目标除了学习钻、投掷的动作外，还锻炼幼儿勇敢向上的品质。

活动准备充分是实施活动成功与否的重要保障。

活动准备既有物质的准备，又有知识经验的准备，既有幼儿方面又有教师自身的准备。在活动组织中，我们常会侧重于物质材料方面的准备，而忽略教师自身的知识技能的准备。虽然物质材料在游戏中占有重要的地位，激发幼儿对体育活动的兴趣，帮助幼儿学习和掌握动作技能，尤其是年龄越小的幼儿，在直观、形象可触摸的物质刺激下，更能激发幼儿学习的兴趣。但体育活动中，教师的技能准备不可忽视，尤其在特定基本动作的学习上，教师要让幼儿获取正确的感性经验和动作技能，就必须查阅相关的资料，掌握好标准的动作。如正面钻的动作要求是：双手交叉抱胸低头团身，一腿屈膝，与头同时钻过圆圈，前腿跨过后站稳，重心前移，接着屈收后腿站稳。如果教师自身在练习的过程中，发现哪些动作会出错，就应该预见到幼儿有可能也会出现类似的错误，此时教师应想到：当幼儿出现类似错误时，我要如何指导？当这些准备工作做好后，教师在执教的过程中，对动作的讲解、示范、指导就能更好地把握。

提升教師的指导策略，更好地组织活动。

《纲要》指出：执行教育计划的过程是教师的再创造过程，教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这对教师的指导策略、角色定位提出了更高的要求。

（一）、教师的语言要简练、生动，能吸引幼儿的注意力。生动的口头语言固然吸引幼儿，但适当的肢体语言在某个环节的应用，却胜于口头语言。如在示范侧身钻时，教师让幼儿分散在四周，以手势、表情暗示、提醒幼儿注意观察：老师是怎样侧身钻过圆圈的？此时幼儿的注意力专注，能认真地观察教师的动作。通过肢体语言的示范，老师再引导幼儿说说：要看样完成侧身钻的动作？这时幼儿的积极性被调动起来，争先回答，然后教师再根据幼儿的回答，将侧身钻的动作，用语言进行描述，边描述边慢动作地示范，在这样一静一动的示范中，幼儿对侧重钻的动作印象加深了，在练习时，动作的准确性提高了。

（二）、有的放矢地指导幼儿学习基本动作。

1、在幼儿自由练习时，教师可充分利用幼儿榜样的影响作用，激发幼儿互相学习的兴趣。如学习侧身钻时，幼儿两三人一组进行练习，提醒幼儿在练习时，要注意观察同伴的动作是否做对？错在什么地方？通过互相观察，互相纠正的学习氛围，既调动幼儿练习的积极性，能有效地发挥同伴的示范作用。此做法适用于中班下学期以上的幼儿。

2、教师的观察、指导能力要提高。有的教师在指导时，一般只观注前排的幼儿动作掌握差不多了，这进行下一环节的活动。而忽略了对后排幼儿的观察指导，往往后排幼儿动作出错的机率更高，导致游戏环节时，幼儿很多没办法完成基本动作。有的教师指导时过于关注个别，而忽视了观察其他幼儿练习的情况，此时要求教师不仅要关注个别，还要注意观察周边幼儿练习的情况，及时提醒、暗示幼儿有序地练习。

3、练习时应注意密度、强度的分配，避免幼儿肢体疲劳。如学习蛙跳动作时，教师要考虑动作的密度和强度的有机结合，过长时间地练习双手撑地，下蹲向前跳，有可能会使幼儿的手臂和腹部肢肉疲劳，出现酸、痛的现象。为避免这一现象，教师的组织方式可从集体练习到分组练习或个别示范，再到集体练习，让幼儿在整个练习的环节里，既有充分练习的时间，又有身心调适的休息，达到更好的练习效果。

4、把握重难点，从易到难地进行练习。如练习高跳下时，师先让幼儿在20—30厘米处往下跳，掌握基本高跳下的正确动作，知道落地时前脚掌要先着地，双手后摆，屈膝保持平衡。进而过渡上升到30---40厘米的高度往下跳，此时要特别关注个体差异，教师要帮助幼儿克服这些心理障碍，以鼓励、帮助的方式，增强其自信心，勇敢地往下跳。

（三）游戏环节的组织和指导

游戏是幼儿园的基本活动方式，做为巩固动作练习的环节，能增强幼儿对活动的兴趣，反映动作练习的掌握度，但在这一环节中，教师应注意以下几点：1、游戏环节的设计要合理。2、游戏讲解应简单明了，语速要适当。在活动中，常发现教师讲解游戏玩法很清楚，但游戏时，幼儿还是不能按规则玩，于是教师就重复地强调三四遍，结果越是出错。为避免这些现象，我觉得教师在组织这一环节时，先让幼儿观察一下场地，再讲解游戏玩法，讲时语速不要过快或是多次重复，可请幼儿或是自己示范一次游戏的玩法，这样既省时又能让幼儿清楚玩法。3、进行游戏的评价。游戏评价活动起着承上启下的作用，教师在评价时应以发展的眼光看待幼儿，既要看到幼儿的闪光点，表扬鼓励幼儿，又要针对不足提出改正的方法，激发下次游戏的兴趣。

3.幼儿园半日活动的组织实施与评价.(提纲)oc 篇三

[关键词]种植洋葱；幼儿园；种植活动；组织实施

种植与我们生活息息相关，幼儿园种植活动的开展，贴近幼儿生活，为幼儿创造一个接触、体验、认识和探索自然的机会，使幼儿在对比性种植活动中，激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿自主动手能力和观察能力。下面就通过以种植洋葱活动为例，进行具体分析。

一、活动前，收集信息，制定方案

（一）让幼儿收集关于洋葱种植的基本信息，并商量种植的方案。让幼儿认识洋葱的外形，了解洋葱的种植情况和生长的一个过程，做好种植前的准备工作，商量选择的种植方案。让幼儿都参与活动中，调动幼儿的积极性和活动热情。

（二）让幼儿集中讨论，理清种植的思路。洋葱种植需要遵循一个步骤，让幼儿随着洋葱种植的过程，提高幼儿的观察能力，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会。

1.关于选种。洋葱有红皮、黄皮、白皮等类型。种植洋葱选择的是幼儿们常见的红皮洋葱，这种洋葱存活率更高，对于幼儿来说，更容易养活。

2.关于土壤。土壤是种植的一个基本元素，也是此次对比性种植的一个重要环节。洋葱种植的第一步就是选择种植基地，种哪里？用什么来种植？如孩子与家长一起收集了普通土壤、纯营养土壤、动物粪便土壤以及红色土壤分别装在4个大小相同的花盆里，进行不同土壤种植洋葱的对比性试验。

3.关于记录表。洋葱有根、茎、叶、花四个部位组成。洋葱种植活动开展期间，幼儿对洋葱的生长情况会满怀希望，会急切关注洋葱的每天的变化。教师引导幼儿通过图画形式和照片记录不同土壤中洋葱每一个阶段的变化，如：洋葱叶子的高度、叶子的颜色等。培养幼儿的观察能力和耐心。

4.关于疑问。洋葱在生长的过程中，需要浇灌、需要阳光、需要营养，洋葱在生长的过程中，幼儿会对洋葱怎么生长、为什么为长大、为什么阳光会影响叶子的颜色，为什么不灌溉洋葱容易死，为什么不同土壤里的洋葱生长的速度不一样等等，对任何所观察的事情都会感到新鲜，同时又充满了疑惑。

二、活动中，探索发现，互动交流

让幼儿参与到洋葱种植活动中，激发幼儿对种植的兴趣，幼儿在收集种植洋葱相关资料的过程其实也是幼儿发挥主观性，培养幼儿独自处理问题和解决问题的能力，在活动过程中，提高幼儿的探索能力和观察能力，满足幼儿的好奇心，拓展幼儿的思维能力。在活动中做到分散活动与集中活动相结合、自我发现和互动交流相结合。

（一）分散活动和集中活动相结合。在洋葱种植活动中，分散活动，让幼儿自主去探索和发现，满足幼儿个体探究的需求。而集中活动，是以班级为单位，以小组为团体，促进幼儿相互合作，在对比种植中，找到洋葱不同的种植方法，会产生不同的结果。引发幼儿思考和主动探究。

（二）自我发现和互动交流相结合。幼儿都是独立存在的个体，在活动中要尊重幼儿个性化的发展，给予幼儿更多的自主探索的时间和机会，让幼儿善于发现洋葱的变化，并且主动探索去寻找答案。但同时也要注重集中活动，幼儿通过自由交流介绍，了解洋葱种植过程中不同的种植方法会产生不同的效果。

三、活动后：总结策略，分享经验

（一）试验后的延伸活动。在种植活动中，幼儿可以对洋葱生长情况进行可持续深入的研究，如洋葱除了可以种在不同的土壤里，还能种在哪里？（水里、黄沙）又能发生怎样的变化……，从而引起幼儿对种植的兴趣，满足幼儿的好奇心和求知欲。

通过洋葱种植活动的开展，使幼儿掌握科学研究的心智技能和方法技能，为幼儿创造接近自然、感受自然和融入自然的平台，让幼儿通过对洋葱种植的全程参与，在了解洋葱基本的外形特征和植物种植所需要的条件以外，加深植物与环境之间关系的认知，激发幼儿对生命的尊重，萌发幼儿热爱自然的情感。

（二）试验后的收获体验。大班幼儿对比性种植活动的组织和实施的目的是为了让幼儿养成一个良好的行为习惯和情感思维，开拓幼儿思维，培养幼儿的想象力和自主探究能力。通过洋葱种植活动的开展，收获的体验主要有两个方面：

1.收获了知识经验。种植活动让幼儿了解了种植的基本过程和植物成长所需要的基本的条件，让幼儿对种产生兴趣，锻炼了幼儿独自发现问题和解决问题的能力，培养了幼儿独立性。同时，在种植过程中，幼儿探究能力和思维能力也得到了充满的发挥，让幼儿通过对洋葱成长过程的观察，并进行相应的记录，使幼儿能够自主探究和自主学习。

2.收获了美的体验。种植活动的开展，让幼儿感受到生命的奇妙，满足幼儿好奇心理，体验种植带来的快乐，满足了幼儿的探索欲望，激发了幼儿的责任感。在对比性种植中，让幼儿发现种植后结果的差异性，让幼儿去探索哪些原因影响到植物的生长，通过全面的交流，在不断尝试中，找到适合洋葱种植的方法和洋葱生长所需要的基本元素，在体验探索过程中给予幼儿无限的乐趣。

课题编号：江苏省中小学教研室第十一期立项课题（2015JK11-L077