化工专业简历

化工专业简历（精选16篇）

1.化工专业简历 篇一

姓名：左先生

所修专业：石油化工生产技术

出生日期：1987年8月11日

毕业院校：延安职业技术学院

民族：汉

学历：大专

籍贯：陕西延安

毕业日期：20xx年6月

职位类型：全职或兼职

期望职位：面议

期望月薪：面议

期望地点：陕西，四川，东北等

所获奖励：

军训先进个人学院书法大赛优胜奖学院绘画大赛优胜奖财经信息分院化学实验技能大赛二等奖财经信息分院优秀学生干部化工化学系化工总控大赛二等奖。

工作经历:

20xx年，担任延安移动公司校园代理，效益显著。

20xx年以来担任学院办公室通讯员至今。

20xx年，到延长石油公司永平炼油厂见习大学：班长，财经分院学生会体育部部长，化工化学系学生会文体部部长。

20xx年5月协助体育教研组组织举行财经分院排球比赛。

20xx年9月组织举行迎接新同学。

20xx年10月组织举行08级新生篮球比赛。

20xx年11月组织举行迎接新同学晚会，舞会。

20xx年5月组织举行由我系主办的三系篮球邀请赛。

20xx年9月配合我系组织举行迎接新同学

电脑水平:

熟练掌握各种软件Word，Excel，PowerPoint，的操作功能，精通办公自动化，熟练操作WindowsXP。能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作。

语言水平:

英语熟悉具有良好的听、说、读、写能力普通话精通

自我评价:

活泼开朗，乐观向上，兴趣广泛，适应力强，勤奋好学，脚踏实地，热真负责，坚毅不拔，吃苦耐劳，勇于迎接新挑战。

教育经历：

20xx年9月至20xx年6月延安职业技术学院石油化工生产技术大专

联系方式：

2.化工专业简历 篇二

关键词：林产化工,化工原理,教学方法

《化工原理》是林产化工专业的一门主干课, 它是综合运用数学、物理、化学、计算技术等基础知识, 分析和解决化工生产过程中各种物理操作问题的技术基础课[1]。以“三传”过程和研究工程问题的方法论为两条主线, 利用工程学科的原理考察、解释和处理森林资源化学加工过程中涉及的流体流动过程、传热过程、混合物分离等问题。在林产化工专业的课程体系中, 《化工原理》在先行基础课程与专业课程之间起着承前启后的作用, 是基础理论通向专业技能的重要媒介, 是科学技术转化为生产力的重要环节, 在专业教学中的地位日益重要。对该门课程掌握的程度, 不仅直接影响到后续专业课的学习, 还直接影响到学生毕业后在工作岗位上对工作的适应能力[2]。因此, 讲授该课程时, 要结合林产化工专业的特点, 精选教学内容, 对教学方法和考试方法进行改革。通过课程教学改革, 培养学生的定理运算和设计能力, 提高学生分析问题和解决问题的能力。

1 结合专业特点, 精选教学内容

林产化工专业是以可再生的木质和非木质森林植物资源为对象, 研究它们的化学组成、结构和性质, 并经化学或生物技术加工, 利用多种现代技术, 研究探索高效、经济且环境友好的工艺和方法, 对它们进行提取、纯化、改性和深度加工。因此, 开设林产化工专业主要是为了培养从事植物提取物与林产精细化学品的深加工、农林生产废弃物深加工以及植物资源功能食品等理论与工艺方面的高级专业人才[3]。林产化工专业除涉及到一般常规的单元操作外, 过滤、蒸馏、萃取、干燥则是使用最多的单元操作, 并且膜分离等新型分离技术应用也成为该专业产品开发的方向。教师应在保留教学内容的基本性、基础性和范例性原则的基础上, 合理配置各章节的教学内容和学时。比如相对其它化工类专业来说, 林产化工专业就需要对过滤、萃取、膜分离等章节详细深入地了解, 而精馏和吸收章节则只需简单了解即可。根据专业特点突出重点的教学方式, 不仅可达到较好的授课效果, 同时也可为学生后续课程的学习奠定坚实的化工单元基础。

2 教学方法改革

《化工原理》是一门应用性很强的技术基础课程, 具有浓厚的工程性质, 学好这门课程, 对于顺利衔接此前所学的基础课和此后要学的专业课至关重要, 但是该课程所涉及操作单元较多, 原理较难, 公式繁琐, 因此, 要想使学生能够真正学会化工原理课程, 就要培养其学习的主动性和学习兴趣, 这就对老师在教学上提出了更高的要求—如何采用教学方法才能够提高课堂教学效果。

2.1 多媒体教学与板书教学相结合

《化工原理》课程涉及大量的、较复杂且较难理解的设备结构和操作原理, 采用多媒体教学, 可将这些内容形象直观地展现在学生面前, 通过生动形象的画面, 使学生易于理解和掌握, 加深印象, 增加课堂教学的趣味性。但是面对大量的化工计算公式和复杂的数学推导, 如果单纯地将大量的公式显示在屏幕上, 直观感觉“乱”, 容易使学生感到枯燥、乏味, 且一时难以接受。这时可采取在黑板上边推导边写、边讲解边提问的方式, 引导学生进入动态思维过程, 调动学生思考的主动性, 可起到当堂理解及加深记忆的效果。近年来的教学实践证明, 在教学中根据教学内容, 采用不同的教学方法, 可提高教学效率。

2.2 类比、对照法教学

事实上, 应用类比、对照的方法来教学, 也就是方法论中所说的用联系的观点看问题。如:对流传热速率式:q=αh (T-TW) =αc (tw-t)

对流传质速率式:N=kG (p-pi) =kL (cic)

上述两式分别表示了对流传热速率和传热推动力 (温度差) 、对流传质速率与传质推动力 (浓度差) 的关系, 比例系数α和k分别为对流传热膜系数和对流传质膜系数。如果从数学的角度来看, 它们在实质上是一致的, 都体现了传递速率等于传递推动力与传递阻力 (1/α或1/k) 之比的含义。此外, 对数平均温度差与对数平均浓度差、传热单元与传质单元、传热膜系数的关联与传质膜系数的关联等等, 在形式上或考虑问题的方式上都有许多相似之处。充分认识存在于流体力学、传热和传质中的规律的一致性, 对教师来说显得尤为重要。因为, 把一些可类比的问题放到一起来讨论和分析, 既起到温习旧内容的作用, 又可以避免事实上的重复解释, 还能培养学生联系起来看问题的思想方法。

2.3 开设讨论课, 增加课程小测验

《化工原理》课程综合性强, 涉及面广。学生学习时普遍会感到这门课程概念多、物理量多、公式多、方法多, 不易理解掌握。为提高学生学习兴趣及理解能力, 在每章教学中增设讨论课及小测验, 成绩作为平时成绩。讨论内容以总结每章内容为主, 加强对基本概念的理解, 通过其深人了解每个单元操作的原理, 利用原理分析实际问题, 做到由浅入深, 注意原理和概念的微小差别, 教师从不同角度引导学生, 使学生对问题有清晰且准确的看法, 巩固所学内容。小测验可以在每章讨论后进行, 题型以选择题、填空题为主, 主要考核基本原理、基本概念以及基本公式的运用, 而计算题留做作业题。通过讨论课及小测验, 使学生可以察疑补缺, 清楚自己对所学知识的掌握程度, 改进学习方法, 提高运用知识、分析问题和解决问题的能力。

3 考试方法改革

考试是教学过程中的一个重要的环节, 本课程命题既要测试学生基础知识的掌握程度, 又要测试运用知识、分析问题和解决问题的能力。一般命题原则可归纳为:重视基础, 突出重点;重视应用, 考查能力;合理配置, 易于测试;形式多样, 富有弹性。在此命题原则的基础上, 结合教学大纲知识点的和专业的特点我们进行了试题库建设, 通过建立试题库, 进一步实行教考分离, 有利于提高学生的学习自觉性和学习成绩, 也有利于在教学中引入竞争机制, 督促教师不断提高教学水平。

课程学习成绩由平时考核成绩和期末考试成绩综合评定, 考核的比重为平时成绩占50%, 期末考试占50%。平时成绩包括作业成绩占2 0%, 考勤、课堂听讲、讨论和单元测验等占3 0%。有效地避免了学生平时学习马虎、期末考试突击记忆的弊病。试题库的建立及综合成绩评定, 较合理、公正地反映了学生的成绩, 同时促进了学生知识、能力、素质的协调发展。

4 结语

我们结合专业特点, 精选教学内容, 进行教学方法和考试方法的改革, 提高了教与学的效果。实践证明这些措施都是行之有效的。当然, 其中还有许多需要改进的地方, 将在实践中不断总结经验, 完善教学质量, 不断提高《化工原理》课程的教学水平和质量。

参考文献

[1]夏清, 陈常贵.化工原理[M].天津:天津大学出版社, 2007.

[2]蒋建新, 赵永虎, 朱莉伟.林业工程类专业“化工原理”教学改革与实践[J].中国林业教育, 2008, (5) :48～51.

3.化工专业简历 篇三

摘要：化工原理是非化工专业中一门重要的技术基础课， 亦是一门理论与实践紧密结合的工程性课程。根据各专业特点，探讨面向非化工专业的化工原理课程理论教学、实验教学、课程设计三环节的改革与实践，能够更好的为社会培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才。

关键词：非化工专业；化工原理；教学改革

【中图分类号】G642

化工原理是化学工程与工艺、过程装备与控制工程、应用化学、环境工程、生物工程、制药工程等专业开设的一门理论与实践紧密结合、工程实践性强的课程，是自然科学领域基础课向工程科学的专业课过渡的入门课程。化工原理教学内容包括理论教学、实验教学、课程设计三个教学环节，应在这门课程的教学中使学生尽早建立工程意识，树立工程概念，培养学生工程思维、技术经济思维的能力，使学生能用工程观念分析、解决工程中的实际问题。

对于非化工专业，化工原理是由理到工起重要桥梁作用的专业基础平台课。但是由于化工原理理论教学中既有严谨的理论推导，又有实践经验的总结，同时在课程的各个章节中涵盖了大量化工设备的选型与设计知识，实践性强，难于理解；非化工专业化工原理理论课课时较少（一般为32课时或48课时）；学生几乎从未接触过化工实际生产， 工程观念不强， 对于工程设备的种类结构及其操作缺乏直观认识，对知识接受较慢；课程的这些特点给“教” 与“学” 都带来了许多挑战。本文在传统的化工原理教学基础上，综合各专业特点，探讨面向非化工类专业的小课时化工原理课程体系，对其教学内容和教学方法做了如下改进。

1、理论教学环节的改进

1.1 阐明化工生产与非化工专业生产间的内在联系

对于大部分非化工专业，化工原理一般安排在三年级上学期，此时学生刚学完公共基础课，尚未正式接触专业课程，对专业知识及未来可能从事的工作对象了解不多，因此初学化工原理且感觉与本专业知识相差较大时，会打击学习积极性与能动性。因此，在开始化工原理课程的正式讲授前，讲授者应向学生着重阐明讲解该课程与其专业实际生产之间的内在联系，指明两类操作间的异同点，使学生充分认识到化工原理课程在专业学习中的重要性，才能从根本上提高学习主动性，在学习化工原理课程的同时建立起对本专业生产过程的普遍认识。

1.2 根据专业特点整合调整教学内容

化工原理课程的改革须紧紧围绕着该专业的培养目标和特点来进行，同时课程的设置必须满足社会需求。以制药专业为例，相比化工类专业， 化工原理教学学时要少得多，一般为32课时。因此，如何在有限的学时内，引导同学们在掌握基本化工操作知识的基础上，学会分析制药生产的过程原理、操作要领等，是一个非常现实的问题。

因此，要结合开课对象的专业特点，将课程的内容大幅度精简，突出重点，加强课程教学的针对性，同时，讲授者应适当介绍学生自身专业的新型生产技术，介绍学科新的发展和跨学科的新动态。

1.3 增选与专业密切相关的习题例题

目前，很多高校对不同专业（化工、化学、制药、生物等）化工原理的教学均采用一样的教材、一样的习题、一样的考核等等。这种单一的教学模式已经不符合时代特点和学生的实际状况。在现今的化工原理教材中，计算例题多是为了说明某公式的应用而假定或编套的，对于非化工专业的学生，难以达到应有的示例效果。讲授者应根据专业特点，增选合适的习题例题，力求所授例题均来自于实际的专业相关生产过程，能反映生产实际问题，增加真实性，同时计算结果应符合常见的工程取值，可与工程实际相比较，加强学生对工程计算特点的理解，让学生在解题中逐步建立工程的观念。这样不但可以强化课堂教学的目的性，提升了教学效果；而且通过该类例题的讲解，极大帮助学生们培养和树立正确的工程观念，锻炼学生们的工程分析与逻辑思维能力。

1.4传统教学法与现代教学手段相结合

多媒体教学和板书教学各有优缺点，根据课程特点，结合各专业的特点，采用多媒体结合板书进行课堂教学。

化工原理是一门工程实践性很强的课程，涉及复杂的化工设备结构和大量复杂的工程计算，传统的板书教学往往枯燥乏味大有纸上谈兵之意，使学生感到讲解内容过于空洞和难于理解。而多媒体教学通过文字、图片、动画等形式有机组合，形象动态地展示了化工单元操作过程和设备结构，信息量大，增加感性认识，便于学生理解和掌握一些复杂抽象的过程，为课程教学手段的改革开拓了一个新的方向。例如， 在讲授离心泵的工作原理时，利用动画素材， 将叶轮运转、液体在泵内的流向、吸液和排液等逼真地呈现出来，从而使学生非常容易地理解了离心泵的工作原理、内部结构和操作时应注意的问题。

2、实验教学环节的改进

化工原理实验是以化工原理为基础的一门工程实验课程，化工原理实验再现化工过程现象和客观规律。通过实验使学生熟悉单元操作设备的结构及性能，掌握其操作方法，加深对理论教学内容的理解。在实验教学过程中培养学生的实验技能、科学研究能力和解决工程实际问题的能力。

笔者教研室根据各专业特点，选择有代表性的实验内容，将化工原理实验按照相应各章理论教学的顺序进行安排，化工原理实验的顺序为流体阻力、离心泵性能测定、过滤、传热、吸收、精馏和干燥。既避免了实验的盲目性，还有利于加深学生对新知识的感性认识。

3、课程设计环节的改进

化工原理课程设计是化工原理教学三大内容之一，是化工原理教学中综合性和实践性较强、 培养学生技术经济和工程观点的重要教学环节。通过课程设计使学生初步掌握化工单元操作设计的基本程序和方法，熟悉查阅技术资料和国家技术标准，正确选用经验公式，确定经验数据，运用简洁文字和工程语言正确表述设计思想和设计结果，同時树立实事求是的科学态度、正确的设计思想和严谨的工作作风，提高学生综合运用所学知识，独立解决实际问题的能力，是对学生解决实际问题能力的一次全面的检验过程。

目前，在课程设计的选题过程中，寻找一些科研或生产中的实际问题作为题目，多为工艺计算量相对较少的换热器设计以及精馏塔设计，这样可以保证学生的主观能动性。设计内容包括设计方案简介、主要设备的工艺设计计算、典型辅助设备的选型和计算、工艺流程简图和主体设备工艺条件图等。

结论

综上所述，结合化工原理和各非化工专业的专业特点，笔者对非化工专业的化工原理课程的理论教学、实验教学及课程设计三个环节提出了几点建议，希望对小课时化工原理课程教学的提高有一定的借鉴作用，使学生尽早建立工程意识，树立工程技术观念，为后续专业课的学习打下良好的基础。

参考文献

[1] 黄德春，史益强，王志祥. 面向制药类专业的化工原理课程教改实践. 化工高等教育， 2009（3）：30-32.

4.应用化工专业个人简历 篇四

姓名：

王莹

性别：

女

民族：

汉族

出生年月：

1989-09-0

1联系电话：

***

工作经验：

两个月

学历：

专科在读

专业：

应用化工

毕业学校：

宁夏师范学院

住址：

宁夏回族自治区银川市贺兰县洪广镇金山

电子信箱：

563543101@qq.com

求职意向：

目标职位：

普通职员

目标行业：

不定

期望薪资：

1500以上

期望地区：

银川市

到岗时间：

三天内到岗

自我评价：

生活中我热情随和，活波开朗，工作中我具备良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、提高自己，适应工作的需要，能做到学以致用，对于专业不对口的工作也能很快适应并出色的完成工作任务。所以我觉得无论专业对口或是不对口只要给我工作的机会我一定能在工作中证明自己的能力。

工作经历：

2010.11—2010.12

于2010年11月初学校组织到宁东宝丰能源化工基地进行为时两个月的实习，期间由于是不定岗实习，所做过的工作也比较繁杂，如：办公室综合管理员的助理，库房管理员等

教育培训：

2008——2011

5.化工机械专业求职简历 篇五

姓名： - 国籍： 中国

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 海南 身材： 163 cm?61 kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 36 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职?

应聘职位： 经营/管理类:仓库管理 机械/设备维修类 仓库管理 工业/工厂类 仓管

工作年限： 14 职称： 中级

求职类型： 全职 可到职- 随时

月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州

个人工作经历： 1990-1997 海南省化工厂 仓库管理员工 自行离职

1997-2002 某私菅鞋厂 仓库管理员 自行离职

2002-2004 某伍金厂 仓库管理员 自行离职

2004-2007 广州昊磊换热设备有限公司 仓库管理理员 技工(钻床,磨) 自行离职

教育背景

毕业院校： 广东化工学校

最高学历： 中专 毕业- 1994-06-01

所学专业一： 化工机械 所学专业二： 文字录入

受教育培训经历： 1986-1990 广东化工学校 化工机械 毕业证书

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 精通 粤语水平： 一般

工作能力及其他专长

本人专长于仓管工作,和物业统计工作.

详细个人自传

尊敬的先生/女士:

您好!本人欲申请贵公司网站上招聘的仓库管理职位.

我90年广东化工学校毕业,后海南省化工厂一直在仓库作管理工作,后工厂倒闭,领导同意出来吹吹风.

如有机会面谈,将十分感谢!

热爱工作,热爱生活, 热诚侍人.热爱自已,热爱他人,真诚侍人.关心他人,关心自已,更关心彼此.是我的为人!

6.石油化工专业个人简历 篇六

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7.化工专业简历 篇七

1 教学目标定位

根据教育部的专业目录,化学工程与工艺专业涵盖了原来的有机化工、无机化工、煤化工、精细化工、化学工程等专业。此类专业是培养大中型化工生产、设计、开发总工程师的摇篮,培养专业知识面宽、基础扎实、创新能力强的化工工程技术人才和高级研究型人才。毕业生可以到化工、轻工、炼油、食品、生物、医药、能源、环保、军工等部门从事科学研究、技术开发、工程设计和生产技术管理等方面工作。

化工原理是化学工程与工艺、矿物加工工程、应用化学、环境工程、过程装备与控制、生物工程等化工类及相关本科专业的重要专业基础课,在国内外各高校化工类专业的业务课程学习中都居于首要地位,属于支柱性课程和标志性课程。主要由课堂教学、课程设计、实验教学和实地训练四部分教学环节组成。该课程在学生由基础课学习向专业课学习过渡、对于培养学生以工程思维方式解决工程问题的能力十分重要。

2 研讨式教学中“问题”的设计原则

研讨式教学是围绕“问题”开展讨论的,所构建的“问题”难易程度、质量水平将影响到教学的效果。因此,构建研讨式教学中的“问题”是关键要素[1]。本课程涉及大量真实、复杂的生产问题(不仅是过程的复杂,还有设备种类的繁多以及物料性质的千变万化),使得教师教学和学生学习的难度都很大,因此在化工原理教学中引入研讨式教学法进行“教”与“学”的互动,设计相关问题加深学生对每一类单元操作重点和难点的理解,是种有益尝试。

本课程以单元操作(指化工生产具有共性的物理过程)为教学内容,以过程传递理论和研究方法为主线,即通过动量传递理论、热量传递理论和质量传递理论讲述一系列单元操作。虽然本课程涉及的单元操作很多,但其最本质的过程不外乎就是动量、热量和质量传递,对应的理论牛顿粘性定律、傅立叶定律和菲克定律还有着完全一致的形式;所以化工过程实际上就是一个传递过程;所以本论文主要针对“三传理论”过程基本特点来设计相关研讨式教学的问题,有助于课程的学习,实现“学以致用”是教学宗旨[2]。

3 研讨式教学中“问题”的构建

《化工原理》课程主要研究单元操作的基本原理、典型设备结构及工艺设计(或选型)方法。重在培养学生分析和解决化工及其相关领域理论与实际问题的能力,如优化生产过程、提高设备能力及效率、降低设备投资及产品成本、节约能耗、防治污染等。因此本部分研讨问题将分别从传动、传热和传质三个方面去构建。

3.1 “动量传递”的问题构建

三传之一的“传动”是指动量传递过程,主要包括流体输送、沉降、过滤和搅拌等单位操作,它是以柏努力方程为核心。该方程反映理想流体运动中速度、压强等参数之间关系,是理想流体定常流动的动力学方程,意为流体在忽略粘性损失的流动中,流线上任意两点的压力势能、动能与位势能之和保持不变。本部分的学习重点是液体的输送,涉及的最主要的设备是离心泵、风机等,所以本单位研讨式教学构建的问题就从离心泵方面着手进行设计。如原用以输送水的离心泵,现改用来输送相对密度为1.2的水溶液(而且粘度与水相近)。若管路布局不变,泵的前后两个开口容器液面间的垂直距离不变,试说明泵的流量、扬程、出口处压力表的读数和轴功率有何变化?再如当流量变化较大时,如何利用增减组合泵数、组合方式使泵工作在高效区,同时对于高阻管路和低阻管路的影响有何不同之处?通过这些问题的设置加深学生对动量传递过程中基本规律的掌握。

3.2 “热量传递”的问题构建

三传之一的“传热”是指热量传递过程,主要包括加热、冷凝和蒸发等单元操作。研究传热的目的就是为了促进或抑制传热。强化传热过程的特点是各种换热设备传热速率快,传热效果好,完成相同传热任务所需传热面积少,传热设备的结构紧凑,设备费用低。抑制传热过程的特点是传热速率慢以减少热损失。在讲授对流传热时,可引导学生分析暖气与冷气设备的安装位置;引导同学思考和讨论与换热器计算在方法和思路上的联系和区别(如对数平均推动力、传热效率-传热单元数法、吸收因数法),进一步深入到传质、传热在理论上的联系等等。同时针对对于对流传热,可设计学生探讨从Q=KSΔtm 增强传热途径有哪些?以及若发现滑油冷却器温度过高,就应开大冷却阀门来加大冷却水流量,使出口的滑油温度下降,试分析这是由于改变了哪些条件才取得了这一效果。通过这些问题的研讨,加深学生对傅立叶定律的理解和掌握。

3.3 “质量传递”的问题构建

三传之一的“传质”是指质量传递过程,主要包括蒸馏、吸收、萃取和干燥等。传质过程是化工行业特有的过程,可分为均相和两相体系中的混合物分离,它们都是以菲克定律为理论基础的。物质在介质中因化学势差的作用发生由化学势高的部位向化学势低的部位迁移的过程。质量传递的中心问题是确定浓度分布和传质速率,确定传质分系数成了质量传递的计算和研究中的关键问题。在讲授精馏操作时,可让学生思考离开每个分离器的气体先经冷凝, 后送入下一个分离器又被加热是否经济, 有无更好的办法?精馏过程中若将塔顶产品浓度提高,可采用何种措施? 对其中较好的一种方案作定性分析。讲授吸收操作时,请学生从气膜与液膜控制角度共同讨论提高吸收设备生产能力的方法和措施。在讲授干燥操作时,让学生讨论提高干燥热效率可采取哪些措施,以及评价干燥器技术性能的主要指标有哪些?通过这些问题的研讨,使学生对菲克定律在传质过程的各单位操作的应用融会贯通。

4 结 语

以学生为本,采用启发、讨论、互动式的教学方法,发挥学生主体作用,才能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,培养学生研究型的学习能力和思维能力[3]。所以在教学内容和方式的设计上“以问题为导向”,在教师讲授课程内容的同时,注重研讨问题内容与研讨形式的设计,形成探究性、实践性、创造性和自主性共为一体的教学模式[4]。

摘要：以化学工程与工艺专业必修课“化工原理”为例,探讨研讨式教学的问题设计。该课程以单元操作(指化工生产具有共性的物理过程)为教学内容,以过程传递理论和研究方法为主线,所以本课程研讨式教学中的问题是以动量传递、热量传递和质量传递为三个基本知识点分别进行构建,最终形成探究性、实践性和自主性共为一体的教学模式。

关键词：研讨式教学,化工原理,问题设计

参考文献

[1]刘铁山,叶仲琪,孙颖.在纺织专业课教学中引入研讨式教学模块的尝试[J].纺织服装教育,2012(4):350-351.

[2]龙青云,肖明.“光纤通信原理"课程研讨式教学探索与实践[J].中国电力教育,2011(36):186-187.

[3]鲁春梅,迟伟红.研讨式教学的设计与实施[J].文教资料,2012(3):146-147.

8.浅谈高职化工专业学生毕业实习 篇八

【关键词】 高职院校 化工工艺 毕业实习 实习计划 实习企业

高职院校化工工艺专业的设置，目的是通过对学生3年的专业教育，培养和造就符合时代需求的化工类高级应用型专业技术人才。什么样的化工专业技术人才符合时代需求呢？笔者认为这样的人才应具备以下3个特征：

（1）品格品质方面诚实守信、勤奋敬业、吃苦耐劳、乐于奉献，且具有良好的团队意识和协作精神。

（2）技术方面能将所学理论知识应用于工作实践，用“学”指导“做”，用“做”促进“学”，从图纸、技术规程、资料、书本中学，到生产、检修、技改、新产品研发中去做，“学”与“做”良性互动，不断提高自身技术水平，从而在业务上能独挡一面。

（3）做人做事方面坚持原则，以集体利益为重，同时多设身处地的为他人着想，做到集体、自己、他人利益兼顾。

高职院校化工工艺专业学生的毕业实习由化工专业教师带领下厂进行，为期1个月。对于毕业实习效果的评价，有2种评价方法。一般的评价方法是以学生在化工生产实践中对所学知识的消化、巩固、运用及对生产现场的了解、熟悉、掌握程度为评价标准，重点考察学生“学”与“做”二者良性互动的能力。另外一种评价方法是在第一种方法的基础上，再考察学生在实习期间个人品格品质方面及做人做事方面是否有所触动、感悟乃至收获。笔者认为，作为高职院校的教师，必须本着“为学生负责、为家长负责、为用人单位负责、为社会负责”的理念，采用后面一种评价方法来指导学生的毕业实习并进行实习效果的评价。具体怎样做好毕业实习呢？

1.明确实习目的

对于毕业实习的目的，实习指导教师应有充分的认识，同时应通过毕业实习动员大会，让每一位参与实习的学生心中有数。毕业实习的目的就是让学生在化工生产实践中消化、巩固、运用所学知识，了解、熟悉、掌握所在岗位化工生产工艺、设备及操作，挖掘和培养学生“学”与“做”二者良性互动的能力，同时让学生感受和学习企业良好的思想和作风。

2.做好实习前的组织准备

2.1选好实习企业

根据化工工艺专业的特点及实习学生的专业侧重方向（如无机、有机、精细、高聚物等），从校企共建实习基地中选择专业较对口的化工企业。在专业对口的化工企业中，再选择化工单元操作较齐全、仪表自动化水平较高、管理较先进、后勤保障工作较完善的化工企业作为学生毕业实习的场所。

实习企业选定过程中，准备带实习的教师应相互协商、讨论，听取其他专业教师的建议，征求教研室及系部负责人的意见，然后向学院实训部门汇报，请实训部门与实习企业联系。

2.2制定实习计划

实习计划的制定，须重点注意以下几点：

2.2.1根据学生人数及教师的专业背景确定实习指导教师的人数及具体人员，一般以每名教师指导30名左右学生为宜，教师应为双师型且讲授过与实习企业化工产品生产工艺相同或相近的专业课程。

2.2.2初步将学生按生产岗位分组，一般以每个岗位2～3人为宜，制定具体分组名单。

2.2.3实习期间学生的住宿、餐饮安排计划。

俗话说，“人马未动，粮草先行”。对于上百名学生的毕业实习，实习期间的住宿、餐饮安排，笔者建议必须体现在实习计划中并在实习前具体落实，这是关系实习期间学生人心是否稳定、能否安心搞好毕业实习的重要保证。

3.加强实习现场的指导与督促

进入实习企业后，请企业职教人员进一步介绍企业情况及相关管理制度，请企业安全技术人员对学生进行安全教育，请企业工程技术人员给学生上技术课，宣布学生所在岗位的指导师傅，进一步明确实习纪律。

在学生跟班实习期间，实习指导教师必须在白班、晚班各有2个小时左右的时间在学生实习现场，其目的在于：检查学生实习纪律；带领学生熟悉生产现场；现场讲授学生所提出的疑难问题，指出学生没有考虑到的实际问题并引导他们进一步思考；加强与企业管理人员、工程技术人员、学生指导师傅的沟 通交流并听取他们的反馈意见等。这个过程对于实习指导教师而言也是一个提高自身业务水平的过程。

指导教师在实习现场时，除了指导与督促学生学技术、学技能外，还须引导学生多观察、思考企业员工身上集中表現出来的闪光点，如吃苦耐劳、团结协作、纪律性强、奉献意识强等，希望学生从中受益。

4.实习期间适当集中授课

除了刚进厂时企业人员的集中授课外，在实习期间，实习指导教师应根据学生对所在岗位的知识、技术、技能的实际掌握情况及天气情况（指不适合学生现场实习的比较恶劣的天气）组织学生集中授课。对于第一种情况的授课，应以教师讲授为主，目的是对学生知识、技术、技能的掌握情况进行深化和查漏补缺；第二种情况的授课应以学生为主，课型为讨论课，既可由学生、也可由教师提出实际问题由所有学生思考、分析、讨论，然后由教师讲解、点评。讨论中偶尔出现的比较复杂的、实践性很强的实际问题，教师课后可以相互探讨再给学生讲授，也可向企业工程技术人员请教，或请工程技术人员给学生现场讲解、指导或请他们为学生集中授课。

5.及时进行实习总结与讲评

5.1总结实习当中好的经验和做法，同时亦对实习中的疏漏和不足之处进行反思，以便更好地组织好下一次毕业实习。

5.2表彰实习中表现优异的学生，鼓励其他学生向他学习。

5.3将毕业实习与毕业设计或毕业论文进行衔接。

9.化工专业简历 篇九

姓名。

家庭住址。

手机号码：

教育背景：成都科技大学 有机化工专业

长沙新东方培训学校 物流管理师（中级）

工作经历：1992-1994 巴陵公司综合利用车间 主控主操

1994-1997 昌德化工实业有限公司 技术开发部

1999-2006 巴陵分公司产品部 主控主操

2007-巴陵分公司技术中心气相重排课题组

所受奖励：大学3年级 工艺美术设计大赛 3等奖

1994车间 “安全在我心中”演讲比赛 2等奖

1994 工厂芙蓉杯先进个人

工作能力：英语四级 爱学习上进心强 处事认真负责 沟通能力强 能承受一定的工作压力

简历诊断：

1、这是一分不太成熟的简历，缺乏简历最基本的要素，如求职意向，计算机水平，学历，年龄等要素。家庭住址这种太隐私的信息没必要在简历上体现，以现居住地或者籍贯体现出来就可以了。简历的格式你可以参考我们的网站做进一步的补充。

2、在来信中获悉，你要应聘的职位是采购工程师，但整个简历本身没有任何方面可以体现出你能应聘此职位的竞争力，如果是跨行业或者职位跳跃太大，你应该根据对方的招聘要求来组织你的简历语言，尽量在性格特征，工作能力这些“软性”的要素上根对方的要求贴近以博取面试的机会。

3、在时间的表述上一般应该采用倒叙的形式，特别是应聘外资企业的时候，国际更通用的时间表述方式为倒叙，外企的HR有使用EMAIL的习惯，包括这最基本的联系方式都没有留可能会让你丧失一次机会。

4、在工作经历中，没有展开任何实质性的叙述，你的工作经历应该针对你现在应聘的职位有针对性和有详略的加以阐述，现在你的工作经历仅是具备了“枝”，没有一片“叶”附在上面，如何能让HR对你有所了解？

5、所受奖励一项均为十多年前的经历，这种时间跨度太远而近期又没有任何实例奖项的描述，对你的求职有害无利，你可以在时间加以修改，如演讲比赛所获奖项对你应聘采购工程师略有帮助，可以加以强调，并突出此项奖项的含金量。此类强调应该有目的，针对应聘职位有所帮助的加以强调，而对于有十多年工作经验的求职者来说，在学校的经历不必要写出来了。

6、工作能力一栏所举事例不是很贴近其主题，除英语四级之外更像性格特征或者自我评介的范畴，所举事例没有任何特征和说服力，试想一下，你所描述的能力可以放在大多数专业，大多数求职者应聘任何职位所用，这种放之四海皆准的能力对你要应聘的职位没有任何帮助;在语句的组织上尽量多用肯定性的词句，如“能承受一定的工作压力”建议改为“能承受较强的工作压力”或者“较强承受工作压力的能力”。

7、应聘采购工程师，如果没有相关工作经历，可以在性格特征或者相关工作经历中提取有益的要素加以强调。比如强调你对所要应聘职位的行业的产品，或者对相关流程非常熟

悉以增加你的竞争力。一般来说，比较泛的招聘采购职位的HR希望读到以下信息:a、谈判能力(你有演讲的获奖经历，可以在此块强调)。b、正直、诚信的人品，团队精神，责任心，敬业精神(这块比较虚拟，你可以在性格特征中加以阐述，或者从你的工作经历比较稳定且持续时间较长也能间接证明这此能力中的一部分。)c、组织协调能力、沟通交流能力，这些能力应该在你的经历中有所体现以符合你所要应聘职位的要求。

8、这分简历可能还需要做比较大的“手术”才能达到一个合格的分数。你先根据我们的建议取舍后进行修改，把修改后的简历发回这个信箱，我们继续进一步的沟通和改进。

10.应用化工简历 篇十

应用化工简历范文(一)

基本信息

姓　　名：xuexila

性　　别： 男

民　　族： 汉族

出生年月： 1993年1月26日

婚姻状况： 未婚

身　　高： 165cm

体　　重： 50kg

户　　籍： 福建

现所在地： 福建

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别： 采购、化工/化学、销售管理

职位名称： 化验员，销售，采购，助理;

工作地区： 福建

待遇要求： 3000-4000元/月

到职时间： 一个月内

技能专长

语言能力： 英语 B级;普通话 一般

电脑水平： 一般

教育背景

时　　间： 2012年9月-2021年6月

毕业学校： 湄洲湾职业技术学院

学　　历： 专科

专业名称： 应用化工

工作经历

所在公司： 厦门××石化股份有限公司

时间范围： 2014年7月-2021年2月

公司性质： 中外合营(合资.合作)

所属行业： 石油、化工业

担任职位： 生物/化工/制药/医疗器械-化工技术应用

工作描述： 采集样品，现场操作

自我评价

本人性格开朗、稳重、有活力、待人热情、真诚。对工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，工作效率高。有较强的组织能力，实际动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融入其中。我不是最优秀的，但我是最用功的：我不是太显眼，但我很踏实：希望我的努力可以让您满意。

联系方式

联系电话：×××××××××××

电子邮箱：×××@xuexila.com

应用化工简历范文(二)

个人信息

目前所在： 广东省 年　　龄： 32

户口所在： 广西 国　　籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民　　族： 壮族

身　　高： 165 cm

体　　重： 52 kg

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 分析化工，化验员，生物/制药/医疗器械

工作年限： 3 职　　称： 中级

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 希望工作地区： 广东省，广州，深圳

工作经历

**公司　　 起止年月：2009-02 ～ 2011-01

公司性质： 外商独资　　所属行业：石油/化工/矿产/地质

担任职位： 技术员

工作描述： 东华(广州)油墨公司是一家日资企业,生产有油漆涂料、油性油墨、UV油墨和光油，其中油墨是主要，每天从事日常油漆、油墨测试、配色调色，所用到的测试仪器有：爱丽色差仪、铅笔硬度仪、固着干燥仪、朝阳干燥仪、粘力测试机、粘性仪、展色仪、耐摩擦仪、UV固化机等等。本人在该公司近两年时间里,经过自己的努力,在工作上有较好的成绩,也得到领导的认可，主要工作：负责每天技术部工作的完成，负责技术的培训与指导，负责技术部程序文件的编写与修改，负责技术部工作的管理，负责接待客户及客户投诉的问题解决，负责产品的改良与研发.因本人有研发与改良经验，所以对油墨、光油这方面带有新配方和改良方法。

离职原因：

**公司　　 起止年月：2006-07 ～ 2008-10

公司性质： 外商独资　　所属行业：石油/化工/矿产/地质

担任职位： 化验员

工作描述： 主要负责药水的化验，标准溶液、化学试剂的配制,主要用到的仪器有：原子吸收光谱仪(AA-300)，X射线荧光谱仪，气液色相光谱仪(GC)，自动滴定仪(Metrohm),紫外线分光度计(UV2200)，酸度PH计，CVS仪，COD消解仪，各种滴定器等等.还有化学仪器的保养与维护，化学实验报告的负责，化学实验室资料的管理.离职原因： 回家考公务员

教育背景

毕业院校： 广西南宁地区教育学院

最高学历： 大专　　获得学位: 毕业日期： 2006-07

专 业 一： 化学 专 业 二： 化学

起始年月 终止年月 学校(机构)所学专业 获得证书 证书编号

2003-09 2006-07 广西南宁地区教育学院 　 化学 中级化学分析工证 ***2

语言能力

外语： 英语　一般 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

技能专长

专业职称：熟练

语言能力： 普通话熟练, 粤语一般

第一外语： 英语 考获全国B级

计算机能力： 考获全国一级

计算机详细技能： 熟练应用计算机一般办公软件(Word,Excel,Outlook Express等等)

专业技能： 考获国家中级化学分析工证书

本人工作态度认真负责，有一颗学习向上的心，诚恳耐劳，活泼开朗，有集体团队合作精神，有良好的沟通能力。

本人有3年化验工作经历,能够从事化工、食品、化妆品，制药、生物技术、环保、化学仪器分析等相关化学工作.自我评价

本人在中学时勤奋刻苦，在大学时努力奋斗。大学里，热爱于本专业，在校期间除了系统的学习本专业的知识以外，还大量阅读了各类书籍，丰富我的课余生活和我的知识，为本专业的更深入了解和学习提供补助。在大学里主 修 科 目有:无机化学、有机化学、分析化学、无机实验、有机实验、分析实验、教育学、心理学、中学化学教育法、实用化学、物理化学、化学工艺学等.通过了本专业学习能使我真正的掌握到了化学知识,并能够从事有关化学的职业.托尔斯泰说过“人生不是一种享乐，而是一桩沉重的工作”，所以我认为无论何时都应该把工作放在第一位，这就是我的工作态度。我知道人非圣贤，但在工作中，我会不断的提高和完善自己，因为我怀着一颗赤诚之心和对事业的成就执着追求.应用化工简历范文(三)

姓名： xuexila

性别： 男

年龄： 22 岁 身高： 172CM

婚姻状况： 未婚 联系地址： 洛阳

最高学历： 大专 工作经验： 1年以下

求职意向

最近工作过的职位： 新乡市博源净水材料有限公司生物水合车间主操

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 1500~2000元/月

期望从事的岗位： 日用化工,生物化工,化学药品,化工实验室研究员,环境/环保技术,其他化工类职位,大学应届毕业生

期望从事的行业： 能源(石油/化工/矿产),其他行业

教育经历

河南工业大学化学工业职业学院(大专)

起止年月： 2009年9月至2012年6月

学校名称： 河南工业大学化学工业职业学院

专业名称： 应用化工技术

11.化工专业简历 篇十一

关键词：化工专业；认证体系；实质等效；国际竞争力

一、研究背景

化学工业是国民经济支柱性产业，占国民生产总值的13%。全国有350所高校设有化学工程与工艺专业，在所有工科专业中数量排名第10，为我国经济发展和社会进步培养了大批建设人才。但是，随着中国加入WTO承诺服务条款的逐步落实，高等教育服务作为国际服务贸易的重要内容，我国高等教育事业与毕业生质量面临严峻的国际竞争。如何打破国际技术服务贸易的壁垒，提高我国化工技术人员的国际竞争力，成为我国化工高等教育必须解决的重大课题。

2004年11月，我和清华大学费维扬院士、南京工业大学欧阳平凯院士等共同研究了中国化工高等教育现状，认为“国际实质等效的化工专业认证体系缺失”是阻碍人才培养质量提升、实现与国际接轨的重大障碍；此外，专业教育深度和广度不够，学生设计能力与工程实践能力偏弱，毕业生综合可持续发展能力不足等也是化工专业教育存在的主要问题。必须尽快建立国际实质等效的化工本科专业认证体系，以确保我国化工人才的培养质量和国际竞争力。

在教育部大力支持下，由化工教指委主任单位天津大学牵头，联合华东理工大学、清华大学、南京工业大学、北京化工大学、大连理工大学和中国化工教育协会等多家单位，以实施化工本科专业国际认证为契机，开展了“国际实质等效的化工专业认证体系”的研究与实践。

二、国际实质等效的化工专业认证体系的构建

1.借鉴国际经验，建立国际实质等效的化工专业认证体系

项目组通过校企协同、国际调研等多种方式，联合中国石油和化学工业联合会，分析国际化工高等教育发展趋势和行业发展对人才的要求，借鉴英国化学工程师协会（IChemE）和ABET等国际组织的认证体系，坚持以人为本，注重学习效果，强化学习过程，强调持续改进，制定了化工专业认证体系。该体系涵盖专业认证标准以及认证程序、认证专家遴选与培训规则等实施办法。

认证标准坚持以人为本，注重学习效果，强化学习过程，强调持续改进，涵盖了“学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件”等方面。实施办法主要包括自评、申请、初审、现场考察、结论审核等阶段，同时，培养了一支由高校、企业和行业协会专家组成的认证专家团队。在10年的研究与实践中，不断改进认证标准和实施办法，最终形成了国际实质等效的化工专业认证体系，解决了我国化工专业认证体系缺失的问题。

2.依据专业认证标准，构建了“化学工程与工艺专业人才培养方案”新框架

按照认证标准，以培养质量为根本，以学生和教师为主体，以课程建设为核心，以办学条件和管理机制为保障，进行专业建设。构建了“化学工程与工艺专业人才培养方案”新框架，强调“厚基础、强专业、重能力”。

通过化工过程控制、环境保护、化工安全、工程伦理等课程强化了学生的工程基础，通过交流与谈判、英美文化、职业规划、创新教育等课程强化了学生的人文基础，将责任关怀与可持续发展教育融入教学全过程。

重新梳理专业课程教学内容，增加了反应工程、分离工程、传递过程等教学内容的深度；增设了环境、材料、生物等交叉学科的选修课程，拓展了教学内容的广度；由“设计概论、设备设计、车间设计、工厂设计”等实施递进式设计能力培养，由“概念实习、认识实习、仿真实习、生产实习”等构成阶梯式工程实践能力培养。解决了化工专业教育内容深度不够、学生设计能力与工程实践能力偏弱的问题。

3.更新教育理念，强化教育过程

在教育教学过程中，建立了全员育人、全过程育人机制，培养创新思维、团队合作、沟通与表达、终身学习、时间管理等可持续发展能力，拓宽学生的国际视野，提高学生的国际竞争力。

实施个人导师、专业导师、年级辅导员相结合的“点、线、面”全员育人机制，为学生提供学习指导、职业规划、科研训练等全面服务。将可持续发展能力的培养分解到课程和实践等教育教学全过程，坚持四年培养不断线。一是实施课程综合化改革，增设小组报告、演讲讨论等训练环节；二是创立读书报告、案例分析、单元测试、平时考评、期末考试“五位一体”的学习成效评价方式；三是强化社团活动、科研训练等环节，举办化工设计竞赛、化工实验大赛、化工安全月等特色活动，激发学生学习动力，检验学习效果。

项目组学校与凯斯西储大学、曼彻斯特大学、墨尔本大学等著名高校建立20余个本科生联合培养项目，聘请麻省理工学院、密歇根大学、美国德州农工大学等高校的知名教授为本科生讲授课程，开设国际班、暑期学校，建设全英文课程体系。这些举措拓宽了学生的国际视野，实现了与多个国际知名高校的学分互认。

以上措施有效提高了学生的可持续发展能力，提升了学生的国际竞争力。

三、收获与思考

历经10年的研究与实践，化工专业认证体系不仅填补了国内空白，而且具有国际实质等效性。天津大学化学工程与工艺专业作为教育部四个工程教育专业认证试点之一，于2006年6月首批通过认证，为其他工科专业认证提供了借鉴和参考，有力地推动了我国工程教育质量监控体系的构建，促进了我国高等工程教育改革与发展。2008年10月天津大学该专业通过了IChemE最高级别的专业认证，2013年11月华东理工大学通过了ABET专业认证现场考查，标志着我国化工高等教育在国际化进程中取得了突破性进展，提升了我国化工高等教育的国际地位和国际竞争力，证明了化工专业认证体系具有国际实质等效性，为我国正式加入《华盛顿协议》组织提供了有力的支撑。

方案指导了国内200余所高校化工专业的建设和改革，全面提升了我国化工高等教育质量。同时，该方案的部分内容被墨尔本大学等国际知名高校采用。项目组6所学校化工专业均获批教育部“卓越工程师教育培养计划”专业，毕业生具有过硬的专业技能、更强的国际竞争力，能够与世界著名大学毕业生“同台竞技”，获得世界500强企业的高度认可，就业质量显著提高。

世界500强企业——赢创德固赛公司认为：天大化工的毕业生，能够在来自全国各大名校的毕业生中脱颖而出，为公司创造巨大价值。IChemE 认证委员会前主席Shallcross教授认为：天大化工通过了国际认证，其专业教育的成果和经验已经得到国际认可，具有很好的示范性。最近几年来，天大化工的本科教育经过重大改革，已经成为世界最好的化工教育之一。IChemE认证委员会现任主席Colin教授认为天大化工的专业通过了代表专业“金标准”的“Master Level”认证，标志着毕业生已具备完整的专业学习和训练，完全有资格成为国际特许工程师，具备了解决复杂的“开放性”问题的能力，能很好地参与国际化工行业的竞争中。

12.化工专业简历 篇十二

化工实验仿真平台的研究,注重培养学生规范操作、团结合作、安全生产、节能环保等职业素质是,深层次地揭示教学内容的新方法,为受训人员提供安全、经济的离线培训条件,已经越来越受到人们的重视,是化工专业的学生必须掌握的操作技能。随着计算机仿真技术在教育领域的应用研究的进一步深入,以及硬件设备价格的不断降低,化工实验仿真平台作为一个新型的教学媒体和技术,以其自身强大的教学优势和潜力,将会逐渐受到教育工作者的重视和青睐,最终在科学教育领域中被加以广泛应用。

最初应用于化工专业教学的仿真系统软件主要是化工单元操作的简单模拟,显示画面简单,仅仅是有关教材知识的另一表现形式。[1]近年来,化工专业教学仿真培训软件正由单纯的单元操作向典型工艺流程过渡。[2]

现针对以往的化工仿真平台只搭建静态的化工流程画面,不能动态显示的问题,以及以往的平台只能应用已创建的实验内容进行展示和应用的问题,我们开发了一款针对化工专业课程的化工实验仿真平台。

化工实验仿真平台的研究,得到的是一种可组态的软件系统,可以根据实验需求定义组态多种不同的实验项目(实验单元),在各实验单元中都编有实验说明,主要设备、显示仪表和现场阀说明,开车操作规程,正常操作规程,停车操作规程及事故处理,并配有带控制点的工艺流程图、趋势图,仪表和设备参数设定,具有考核功能等。化工实验仿真平台的用例图如图所示。

化工实验仿真平台实现的主要功能有:

1)系统组态,根据实验需求定义组态多种不同的实验项目(实验单元),对主要设备、显示仪表和现场阀进行参数属性说明,开车操作规程,正常操作规程,停车操作规程及事故处理等说明。

2)启动实验,通过加载已有的实验项目,启动实验项目,开始实验练习。

3)参数配置,在仪表菜单下,可以通过编辑仪表对仪表参数进行设置,同样,对于设备也可以进行类似的参数配置。

4)考核评分,根据已经设置的考核点,针对已完成的实验项目给出评分。

5)实验指导,开始实验练习之前,认真阅读实验指导,以正确安全的完成实验项目。

6)报警列表,在实验项目进行过程中,当设备或仪表的工作状态超出预先设定的上、下限时,系统会自动报警。

7)趋势曲线,根据实验项目的加载运行情况,实时地显示当前实验项目中各个设备及仪表工作的趋势曲线。

8)远程指导,系统提供一个教师端,实现对学生在线的远程指导。

9)系统监控,系统提供一个监控端,多所有实验客户端进行实时的监控,并可以收集实验考核成绩。

10)权限管理共有三个级别的操作权限,分别是:工程师、技术员和操作工。在实验的进程中,对参数的操作权限有不同的级别。

该平台为化工原理的实验教学提供经典实验的组态项目。化工过程的开车、停车步骤及设备操作调节控制方法,了解事故产生与原因和造成的后果,学习排除事故的方法,将完成经典化工实验项目组态的平台应用到化工实验教学中,不断的听取学生和教师的反馈意见,积极的改进平台,完善平台。

摘要：化工实验仿真平台的研究,能适应经济与行业发展需求,为在常伴有高温、高压、易燃、易爆等不安全因素环境下工作的操作人员和学生等,提供安全、稳定的操作环境;提升化工专业学生的理论知识水平与实际操作能力,满足教育教学改革的需要。

关键词：仿真平台,化工实验,课程教学

参考文献

[1]方芳,彭三军,李朝晖.化工原理实验教学环境改革初探[J].广东化工,2012(2):213-214.

13.化工的电子简历 篇十三

姓   名	YJBYS	专业：	食品科学与工程
性   别	男	联系电话：
民    族	汉	E-mail
出生年月：	1985.7.18	学历	大专
现居住地：	唐山市丰润区	毕业院校	山东商业职业技术学院
所学部分课程：
主修：发酵食品生产技术 乳品生产技术  肉制品生产技术 食品分析 微生物学    软饮料生产技术  食品营养与健康   食品冷冻学   食品工程技术装备 选修：推销与商务谈判  管理学概论  经济法教程
基本技能：
食品检验中级资格证书  化工检验中级资格证书  国家英语CET-4水平熟练   计算机一级 熟练操作各种办公软件基本操作
奖励情况：
福瑞达助学金   济南啤酒集团优秀实习生  优秀团员
工作实践：
.1——.1            蒙牛乳业（唐山）有限责任公司质检员 ．6—2008.1             济南啤酒集团 寒假                  山东省供销社宾馆兼职 .10—2007.2             校外餐馆兼职 十一假期             济南鑫圆大亨经贸公司促销员 2006.9—2006.10             济南联通公司校园代理
自我评价：
本人性格开朗，爱好广泛，能吃苦耐劳。经过大学期间的学习，充分掌握了生物和食品技术的理论及技能。学习之余，有过多次的社会实践，在校内担任学生会勤工助学部的管理工作，在校外经常参加社会实践活动，具有较强的人际交往能力和团队合作精神。 14.精细化工求职简历 篇十四 姓 名： 陈先生 国籍： 中国 目前所在地： 清远 民族： 汉族 户口所在地： 惠州 身材： 174 cm kg 婚姻状况： 已婚 年龄： 31 岁 求职意向及工作经历 人才类型： 普通求职 应聘职位： 精细/日用化工：工程师、有机化工：工程师、高分子化工：工程师 工作年限： 6 职称： 初级 求职类型： 全职 可到职日期： 随时 月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州 深圳 佛山 个人工作经历： 公司名称： 清远市清新县汉科化工科技有限公司起止年月：2006-09 ～ -08 公司性质： 民营企业所属行业：化学化工，生物制品 担任职务： 产品研发工程师 工作描述： 任职研发部产品经理，负责公司表面活性剂(涂料方面)、水性增稠剂(日化方面)、单体和聚合型表面活性剂的合成研究和工艺改进，对实验室的日常管理，能熟练操作气相色谱,对各种原材料和产品进行检测和分析。 离职原因： 公司名称： 清远市灵捷制造化工有限公司起止年月：-07 ～ 2006-08 公司性质： 民营企业所属行业：化学化工，生物制品 担任职务： 化妆品原料应用工程师 工作描述： 任职开发部日化应用工程师，负责公司日化原料的应用服务工作，对本公司的日化原料进行各种的应用性能研究和检测，为客户提供应用配方，解决客户使用过程中出现的问题，收集化妆品行业信息，指导公司新产品开发。 离职原因： 辞职 公司名称： 惠州兆婷化妆品有限公司起止年月：-07 ～ 2003-07 公司性质： 外商独资所属行业：化学化工，生物制品 担任职务： 化妆品开发工程师 工作描述： 任职开发部，主要负责洗涤和护理类产品研发,掌握了化妆品的基础原理,具有了丰富的化妆品生产和管理的经验，掌握了大量成熟稳定的`配方。 离职原因： 辞职 教育背景 毕业院校： 广东工业大学 最高学历： 本科获得学位: 学士学位 毕业日期： 2001-07-01 所学专业一： 精细化工 所学专业二： 受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号 1991-09 1994-07 清远市清新县第一中学 初中 毕业证 1994-09 -07 清远市第一中学 高中 毕业证 1997-09 2001-07 广东工业大学 精细化工 毕业证 语言能力 外语： 英语 优秀 国语水平： 优秀 粤语水平： 精通 工作能力及其他专长 本人通过在惠州市兆婷化妆品有限公司的两年工作,具有了较丰富的化妆品生产和开发经验,能够对化妆品进行独立的开发和研究.在我工作的两年间,我主要负责洗涤和护理类产品。之后，本人转投清远市灵捷制造化工有限公司，任职开发部日化原料应用工程师，主要负责公司化妆品原料(快洁素68)的应用服务工作，通过这段时间的工作，使我对化妆品原料，特别是增稠剂和表面活性剂有了一个很全面的认识，同时也掌握了这个行业的很多信息。7月受聘于清远市清新县汉科化工科技有限公司，任职研发部产品经理，负责公司表面活性剂(涂料方面)、水性增稠剂(日化方面)、单体和聚合型表面活性剂的合成研究和工艺改进，对实验室的日常管理，能熟练操作气相色谱,对各种原材料和产品进行检测和分析。掌握了大量的化妆品词汇,具有较强的英语读写能力。本人性格开朗,易与人相处,爱好各种体育运动,特别是足球,工作认真负责,时间观念强。 详细个人自传 认真、负责是我做事的方式。工作职责是负责对容量为六万多立方米的液化石油气库进行全面的指挥和管理。我的班组(团队)工作表现好，有着良好的配合和敬业精神。期望我的经验和管理能力能有更好地发挥! 15.浅论中职化工专业教学改革 篇十五 关键词：化工专业,教学改革,教学理念,教学内容,教学方式 对中职化工专业教学进行改革, 需要对中职化工专业有整体认识。首先, 中职化工专业的培养目标, 中职化工专业的培养目标是培养化工行业的高素质劳动者, 其主要方向是掌握一定的基础理论知识, 有较强的应用能力, 让学生在化工生产、管理、服务等多方面都能有较好的表现。对多年学生毕业就业情况来看, 中职化工专业的毕业生主要从事成熟技术与管理规范的应用与操作, 如中大型企业中从事化工类设备的操作、应用, 化工产品生产运行等, 中职化工专业更要求学生掌握相关实验分析方法和实验操作技能, 有一定的观察问题、解决问题的能力。在教学实践中, 中职化工专业应当更注重实践性教学, 在理论知识的完善下, 掌握专业实践技能。 中职化工专业的教学现状不容乐观, 首先, 中职化工教学以口述为主, 课堂上教师基本没有准备模型及教学辅助工具, 没有组织实地参观化工工厂。中职院校学生相对来说基础较差, 学生对化工知识很感兴趣, 但学习效果不好, 学校对化工教育的投入不够大, 对于参观工厂等实践活动的重视不够。多年来, 我国中职化工专业课程安排多为基础课、专业基础课、专业课等, 专业课时少, 基础理论课时多, 总体来说, 重理论轻实践, 学生实践机会少, 理论课程繁琐、理论性强, 教学难度大。学生走出校园, 可能具有系统的理论基础, 但缺乏动手能力。 针对中职化工教学现状, 笔者从教学理念、教学内容、教学方式等三个方面提出以下建议。 一、教学理念的改革 中职化工专业教育应该更适应市场经济的需求, 根据该行业对员工的要求培养指向性人才。中职化工专业教育理念应当以市场为导向, 树立以市场经济需求为导向的教育观念, 培养市场需要的人才。中职化工教学应该以培养学生的能力为主, 要树立培养学生整体能力的教学观念, 结合学生以后从事的具体职业进行专项培训, 以便学生更好地就业。不能仅仅培养学生的专业知识, 还要注重对学生整体能力的培养, 便学生成为全面发展的人, 能够适应社会发展。中职学校只有树立适应社会经济市场需求、学生为主体的教育理念, 才能促进化工专业的发展。 二、教学内容的改革 首先, 教学内容的改革主要表现为开发适合中职学生化工基础的教学资源, 学生是教学资源的使用者, 关注学生的学习现状是教学资源开发的基本出发点, 在教学资源的开发上, 要注意以下几点:1.考虑学生接受、理解教学资源的能力。2.考虑学生是否对教学资源感兴趣, 从这一角度开发课程资源。3.从学生生活实践出发, 开发有较强实践性的教学资源。 其次, 完善教学计划, 根据中职院校学生整体学习素质不高, 学生基础较差, 对知识的理解能力、逻辑推理能力不强等现状, 学生很难按照统一的教学计划实现教学目标, 应当改变教学计划, 具体如下:1.调整基础课和专业课的比例, 以往化工专业基础课在整个教学过程中占据很大比例, 尤其改为三年制后, 进一步削减了专业课, 中职学生的基础本来就较差, 教学效果可想而知, 理论课程以提高学生综合能力为主, 其目的是为专业课程服务, 所以, 基础课和专业课应该同时开设, 尽量精简基础课程, 避免学生产生厌学情绪。2.改变理论课和实践课的比例, 中职化工教育是为了培养化工方面的应用型劳动人才, 重点是培养学生分析、解决问题的能力, 对于基础课程可以适当放松, 把重点放在实践应用上, 加强学生实训和动手能力的培养, 让课程更具实用性和实践性。3.课程综合化。在课程教学中, 不注重知识的整体性和联系性, 很容易导致知识脱离生活实践。综合系统的课程有助于帮助学生从整体上掌握知识, 提高学生系统全面地分析、解决问题的能力。构建科学的课程体系, 有助于优化教教学过程。 最后, 课程内容的改革。课程内容的改革应当以实用为原则。学生所学的知识是为以后工作服务的。课程内容的选择要以学生对市场需求的适应性为原则, 专业技术与化工生产相对应, 实践技能与所处岗位对口。在课程设置中以实用、科学、合理为原则, 各课程相互衔接、互相补充, 形成完整的知识体系。课程内容要体现新知识, 增加一些实用性的新知识, 新技能、新方法, 提高学生的探索兴趣。 三、教学方式的改革 许多中职院校的教学方式仍然是教师讲、学生听, 教师是教学活动的主体, 过于重视知识的传授, 而忽略学生的全面发展。中职化工专业教学方式需要改革, 应用以教师为主体的教学方式, 在教学中体现学生的主体性, 充分发挥学生的主观能动性。 中职院校学生基础薄弱, 要想发挥学生的主观能动性, 需要营造民主、宽松、和谐的教学环境。教师要放下架子, 走进学生, 让学生由不敢交流变为积极交流, 师生之间、学生之间积极互相交流、互相讨论, 实现有效互动, 让学生的主观能动性得到体现。在课程教学中, 学生在已有的知识经验的基础上, 积极响应教师的启发引导, 运用适当的学习方法, 掌握学习内容和技能。 课堂教学要遵循精讲多练的原则, 反对“满堂灌”, 改变传统教学方式, 通过运用大量模型、实物和多媒体技术让课堂富有生机。另外, 中职化工专业教育不应该局限在课堂中进行, 部分专业课程可以走进实验室或实训基地, 结合具体设备、工艺流程进行讲解, 更能激发学生的学习兴趣。仿真教学的引入能很好地让学生直观感受专业设备, 如计算机仿真实验可以模拟出相关设备的运行流程, 增强学生的感性认识。 参考文献 [1]南岚.中职化工课程教学模式改革实施分析.快乐阅读, 2012-03-05. [2]张刚.中职化工专业教学改革构想.魅力中国, 2009-11-20. [3]黄晓英.构建“合作、动态、高效”的课堂——中职课堂教学改革研究.中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集 (下册) , 2013-11-01. 16.化工专业简历 篇十六 [关键词]化工专业生产实习考核方式建议 对化学工程与工艺专业来说，实习教学是培养学生工程能力的重要环节。生产实习在提高学生理论联系实际、独立思考及分析问题和解决问题的能力方面，特别在树立工程意识、提高综合实践能力方面具有不可替代的作用。化工专业生产实习是学生学习了化工原理及相关专业基础课程后的一次实习，是培养工程实践能力、创新能力和创新精神的重要环节。通过实习，使学生全面认识化工生产过程、管理措施与经营状况，巩固和加深理解化工单元操作过程的原理，为后续专业课程的学习、毕业设计、就业等打下坚实的基础。实习考核是教学效果评估的重要组成部分，可以为教师教学和学生学习反馈信息，有效促进教与学的效果。由于实习工厂产品、生产工艺、设备及布置各不相同，实习考核很难像理论课那样建立标准化考试体系，使实习考核成为实习教学的薄弱环节，不能完全反映实习效果。因此，通过完善化工专业生产实习考核方式，提高生产实习质量，培养社会需要的合格人才就显得非常重要，已成为化工专业教学改革的热点之一。 1西北师范大学化工专业生产实习考核现状及存在的问题 目前西北师范大学化学工程与工艺专业的实习成绩考核基本上以实习报告、实习期各种表现作为依据，考核方式较为单一，无法激发学生的学习热情，存在着这样的问题。(1)学生的实习目标不明确导致实习流于形式、走马观花、无法深入；(2)一个班内容雷同的实习报告的数量偏多；(3)实习成绩不能客观地反映学生对实习内容的掌握情况。因此这种较为单一的考核方式已对生产实习产生了消极影响，不利于学生积极性的调动，客观上限制了学生的主观能动性的充分发挥，甚至会使一部分学生敷衍了事、不认真对待实习。而对认真实习的学生来说，如果实习成绩与不认真实习的学生相差不大，则会严重挫伤他们的学习积极性，公平、公正、合理的原则就无从体现。有鉴于此，探索适应新形势的化工专业生产实习考核方式，使之全面准确反映学生的实习效果，使生产实习真正成为培养学生工程能力和创新能力的教学环节，以为学生今后的学习及工作打下坚实的基础。 2实习计划的调整 根据西北师范大学的具体情况，将生产实习分为以下三阶段： 第一阶段为在校专题调研：要求学生在进厂实习前，结合所实习企业的具体情况，查阅文献资料，了解相关生产工艺的国内外现状、发展动态及主要产品的供需情况，撰写一篇综述作为预实习报告。采取这种方式，使学生查阅文献并进行概括总结及表达的能力得到了训练，也有助于学生拓宽知识面、了解学科发展前沿，同时为随后的进厂实习进行必要的准备。 第二阶段为进厂实习：首先由生产企业经验丰富的技术人员集中讲授相关工艺过程及最新发展动向、企业生产过程的成本构成和财务管理、安全教育等。然后将学生分成若干小组进行定岗实习(固定岗位、固定师傅)，要求学生以看、想、问、听、抄写等方法对所在生产车间的生产过程进行详细的了解，熟悉相关生产工艺流程、主要设备结构原理、工艺操作参数及工厂布置等。在该阶段学生应抓住重点，以点带面，深入研究和探讨，不必面面俱到，也不必盲目贪多。 第三阶段为实习答辩：实习结束后，学生根据在企业收集的资料并结合有关文献撰写符合要求的实习报告，然后组织学生进行公开答辩。答辩中不仅教师提问，也要求学生提问，以调动学生的积极性和创造性。 3多样化考核方式的建立 将整个实习过程与实习成绩进行有机结合，采取多样化考核方式全面衡量学生在生产实习三个阶段的各种表现。考核内容如表1所示。 3.1预实习报告 预实习报告是学生在校期间通过收集查阅相关文献资料完成的一项任务，其内容应包括所实习企业的基本情况、主要产品的生产原理、工艺流程、相关生产工艺的国内外发展动态。预实习报告由学生独立完成，格式应规范，内容要充实。经过这个环节后，学生的实习任务进一步明确化，实习的质量也能得到一定程度的保证。 3.2实习笔记 实习期间，指导教师应指导学生将整个实习任务分解细化，使学生带着问题下现场，并详细记录学习内容。指导老师每天要对实习笔记进行检查，从中掌握学生每天的实习情况，引导学生及时进行总结，以培养学生观察问题及现场收集资料并进行整理、归纳的能力。采取这样的方式，学生每天有明确的实习任务，在进入车间后就会心中有数，有的放矢地学习，从而获得较好的实习效果。 3.3实习纪律 实习期间要求学生严格遵守公司各项规章制度，无特殊情况不许请假，必须听从公司领导、车间领导、带班师傅和学校指导教师的安排和管理，按时上下班，不能擅自脱岗、串岗，不能擅自操作设备，不能擅自外出，不能违法乱纪，不做有损学校声誉的事情，一切行动要听指挥。 3.4现场提问 实习期间指导教师应经常与学生交流、探讨，并不定期现场提问，让学生回答，从而在一定程度上了解每个学生在实习期间对相关专业知识的掌握状况。通过提问，还可以引导学生运用所学的专业知识来分析实际问题，逐渐扩大学生的视野与思维空间，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。 3.5实习报告 学生实习结束后，应按时完成符合要求的实习报告。实习报告是衡量学生实习成绩好坏的主要依据。实习报告应包括实习企业概况，主要产品及质量标准，主要产品的生产原理及工艺流程，实习所在车间带控制点工艺流程图及设备布置图，实习所在岗位的任务、管辖范围、原理、工艺条件、设备参数及作用、常见事故及处理，实习总结等内容。实习报告由学生独立完成，要条理清晰，要体现出内容的完整性、数据的准确性、绘图的规范性，一定要从专业的角度总结实习的收获与体会，要对生产流程、操作控制、技术管理等的先进性、合理性以及存在的问题提出自己的见解，力求认识水平再上台阶，_T程能力得到切实提高，为今后走上工作岗位进行技术创新和研究奠定良好的基础。 3.6实习答辩 实习结束后，学生返校完成实习报告，由指导老师组织全体实习学生逐一进行公开答辩。答辩委员会由实习企业相关技术人员、本校实习指导老师及本专业其他相关老师组成。答辩分组进行，整个过程要严肃认真。答辩时，先由学生进行简单陈述，然后老师进行提问，提问要有针对性，并采用连续追问的方式以培养和评价学生的应变能力，以此考查学生实习报告的真实性、合理性、准确性及学生在实习中的收获。采用这种方式，进一步加强了校企合作关系，学生的口头表达能力得到了锻炼；才华得到了展示。 通过以上考核方式，可以调动学生的主观能动性。激发学生的学习热情，对待实习的态度会比以往认真，学生实习“不作为”的现象会得到扭转，也能够较为准确地反映每个学生在实习期间的各种表现并进行正确的评价，较好体现了客观、透明、公平、公开、公正和合理的原则。同时促使教师不断更新和拓宽知识领域，深入学习和研究，不断提高业务素质，及时对实习进行全面总结，准确分析，提出建设性意见，推动实习教学的改革，使实习教学质量不断得以提升。 4结语 生产实习使学生将所学理论知识与实践相结合。缩短了理论知识与生产实际的距离，有利于学生未来的从业。客观的反映实际的考核方式不仅能促进教学相长，还能激发学生的学习热情，提高学生的工程能力，促使生产实习教学质量得到提升，进而培养出素质全面的适应社会发展需要的人才。 参考文献： [1]刘会君，项斌，计伟荣.改革生产实习模式提高生产实习质量[J].实验室研究与探索，2008，27(11)：130-132. 【化工专业简历】推荐阅读： 化工专业英文简历07-10 化工专业个人简历12-09 化工专业英文简历表格02-19 应用化工专业个人简历07-24 化工专业个人简历范文11-06 化工专业英语范文03-02 轻化工专业英语03-14 化工专业论文题目07-14 化工专业工厂实习报告07-01 化工专业求职自荐信09-01 >> 查看更多相关文档 注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com 点击此处 复制本文档权限（全文）.doc 将本文档复制到自己电脑，方便修改和收藏，请勿使用迅雷等下载。 点击复制文档 文档为doc格式 上一篇：我国环境问题的现状及其法律思考下一篇：机动车驾驶员培训经营许可工作规范 点击下载文档 本站热搜 1美国大学化工专业排名 2化工专业毕业论文题目 3化工专业认识实习报告一 4生物化工专业建设方案 5化工专业表面化学学习心得 62022年度化工专业继续教育学习心得 7化学化工专业的学生可以考什么证书 8医药化工专业培养目标及发展方向 9西安冶金建筑专修学院能源化工系专业详解 10注册化工工程师执业资格考试专业考试 相关推荐 1期刊无忧网：南京市化工工程专业工程师资格条件热 22024黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训绿色化学与化工导论作业热 3化工行业简历热 4化工厂个人简历 5医药与化工类个人简历 6化工工程师个人简历 7精细化工简历表格 8北京化工大学化工原理 9化工生产与化工生产安全事故的特点 10化工与制药专业大学生职业规划书 资料大全ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ0-9 网站声明|帮助中心|帮助中心|网站地图 学术范例网 52xueshu.com 赣ICP备2024034222号-1