教师培训个人小结

教师培训个人小结（13篇）

1.教师培训个人小结 篇一

骨干教师培训个人小结

甘溪中学：蔡晓军 2009年7月，在学校推荐下，我有幸参加了由县教育局举办的县级骨干教师培训，我编在初中数学班。在沿河四中及沿中培训转瞬即逝，紧接着是为期一年的实践。经过自己不断的学习，一年的时光也转眼而逝。在此特将从开始培训到自主学习，这一时期的学习过程做如下总结：

一、师德表现

忠诚党的教育事业；遵纪守法，具有良好的职业道德和健全的民主法制观念；热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作。严格做到 “学高为师，身正为范”，严格要求自己，热爱学生，尊重学生的人格和自尊心，遵循学生身心发展的特点与规律，关爱每一个学生。

二、掌握教育教学理论

认真学习新课程课改行动纲领、理念、课程标准等，大量阅读教育教学理论及课程改革书籍，注重教学素养和科学人文素养的养成，积累丰富的教学经验。在教学中注重制定切实可行的课时目标，把握学科特征、精选教学材料、丰富教学过程，并从农村数学教学评价的层面指导课堂，注重课堂反馈的实效性。我非常重视课堂教学五环节，认真备课，备教材、备学生，对教材的重点、难点，心中有数。对任课班级的学生的差异、接受知识的能力，心中有数。对于新知识，怎样使接受能力差的同学听懂，复习旧知识时，怎样让好的同学感到温故而知新，做到心中有数。课堂教学中，注重双基教学，注重三维目标的计划、实施和完成，注重学生探究能力的培养，注重学生知识获得的过程，让学生在探究中体验知识的形成过程，有效的组织分层教学活动，因材施教，以学生活动为主，精讲多练，举一反三。真正做到向40分钟要效益。当堂的知识点当堂掌握，内容当堂消化理解。同时注意发展学生的观察能力、思维能力、逻辑推理能力和动手能力。注意学生之间的互动。注意培养学生的兴趣，善于发掘和激发学生的潜力，注重培养学生的创新意识和创新精神。

三、带教等方面

注重教学研究，主动承担指导年轻教师的教育教学，经常与带教得年轻教师进行交流，发挥骨干教师的带头作用和

辐射作用。遇到问题我们共同商量，互相学习，共同提高。

四、业务进修方面

在此期间我参加了在贵阳举办的首届初中数学“赢在课堂”名师讲座，沿河教育局举办的“决战大课堂”县级三等奖、乡级一等奖。及本校的优质课比赛。

2.教师培训个人小结 篇二

19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出:“学校对你本身就是一个很好的学校, 你的全部活动, 每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出, 学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和培养的场所。在学校这一特定环境中, 教师如何更好地实现个人发展呢?我们不妨从以下几个方面“借力”。

一、向学生“借力”

新形势下的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象, 而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有着属于自己个性, 有着独特的灵魂、各异的思维方式, 还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一个现状:学生的主体意识正逐步苏醒。得益于此, 很多时候他们会给作为成人的我们很多提醒和启发, 这不就是很好的证明吗?

具体地说, 我们应该向学生学习自然流露出来的那种强烈的好奇心。对于学生, 尤其是小学生而言, 探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”, 直到得到自己认可的答案而罢休。对比我们自身, 随着年纪的增长, 不少人更愿意停留在过去的知识积累层面, 认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知, 社会发展日新月异, 教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能为时代所抛弃, 为现实所淘汰。我们应该向学生学习面对失败和困难时所表现出来的那种乐观。学生因为世界观、人生观、价值观尚处在形成阶段, 因此他们对于问题的思考并不是那么深入, 但这种“不深入”恰恰给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难, 他们不会想到他人的眼光;面对一些误会, 他们也不会“画地为牢”。摔倒了, 爬起来, 拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢?有时因为工作中的一点挫折就容易陷入“怨天尤人”或者“自暴自弃”的极端思维之中, 有时因为一个失败就会有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的, 是我们成长路上的“负能量”。一个教师, 要想更好地在教育的原野上驰骋, 不甩开这些“包袱”肯定是不行的。我们还应该向学生学习因为点滴进步而兴奋不已的那份自信。马斯洛需要层次理论告诉我们, 每个人都有自我实现的需要, 这种心理上的自我实现的渴求在学生身上尤为明显。所以, 平时工作中我们常能够听到学生得意地走过来, 高兴地说:“老师, 我今天学会了包饺子”“老师, 我已经会自己洗衣服啦!”“老师, 今天体育课跑步我是第一名”……这些在我们看来如此微不足道的事情却足以令他们快乐许久, 而且这种“快乐因子”, 很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我, 悦纳的过程是自我肯定的过程, 这种给予自己的心理暗示会有效增强我们的信心, 为我们更好地投入到教育工作中提供动力。

二、向同事“借力”

《论语·述而》中有这样一句名言:“三人行, 必有我师焉。择其善者而从之, 其不善者而改之。”我们身边的同事, 也是我们每天接触最多的人群之一。他们中的大多数人都是一个不可多得的“资源库”, 有着值得我们学习的闪光点。年轻的同事, 往往对于工作有着饱满的热情, 就像是初升的太阳让我们看到了希望, 感受到了光芒;年长的同事, 往往兢兢业业一辈子, 工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨, 让我们看到了榜样无穷的力量。在我们的同事中, 有的有着高超的教学本领, 进入课堂如鱼得水, 挥洒自如;有的思想深邃, 能够站在我们达不到的高度思考教育, 帮助我们解决实际工作中的困扰;还有的心中满是流动的师爱, 关爱学生, 无怨无悔, 尽心尽力……从他们身上, 我们可以看到师道的尊严被撑起, 教师的形象被擦亮。可是, 俗话说:十个手指头伸出来也有长短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象, 有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象发生, 但真的遇到, 也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也”, 其实说的就是这个道理。

三、向领导“借力”

在学校, 无论是校长还是其他中层干部, 绝大多数都是从教师一步一步走上去的。他们的成长之路, 对于我们而言, 本身就具有一定的借鉴意义。教学骨干可以给我们学科教学以方向指引和理念指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“术”和“技”, 更应该站在教育之“道”的层面, 做到“道”与“技”兼顾, 全面而均衡地发展。因而, 有些领导极具感染力的演讲才是我们应该研究并学习的, 有些领导灵活巧妙与人沟通的能力我们也应该研究并学习, 有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究并学习……总之, 领导们的优点都应该成为我们研究和学习的方向。这样, 我们就会在不断的研究和学习中逐渐开拓眼界、丰富思想、活化思维, 进而更好地投入教育工作。

3.如何提升教师的个人魅力 篇三

一、何为魅力

“魅”的古体字经历了漫长的演变过程，从指示符号“彡”表示挥泪如雨，到长发飘散，再到异体字的“未”的智慧美丽。尽管字体变化，其根本字义始终未变，即感人、惑人。

而在古籍中，鲍照《芜城赋》曰：“木魅山鬼，野鼠城狐，风嗥雨啸，昏见晨趋。”《左传·文十八年》曰：“投诸四裔，以禦螭魅。【注】螭魅，山林异气所生，为人害者。又【宣三年】螭魅罔两。【注】怪物。【史记·五帝纪注】螭魅，人面兽身四足，好惑人。上述三典皆为“魅”的本义，即长发飘散的处女巫师所扮演的精灵，引申义为迷惑人的、媚惑人的。

何为“魅”？无论是字体演变，抑或是典籍考证，“魅”实质皆为感人、惑人。那么，身为人师者，只有让自身充满感染力，才能站稳讲台，赢得学生。如何提高自身感染力，是值得教师深入思考，并且需要且行且惜的话题。

二、提高魅力方式探究

“亲其师，重其道”，提升教师魅力，即提升吸引学生的能力。内外兼修是其不二法门。内修品行、学识、视野，外修礼仪、穿着、谈吐。

且从外在修为说起。

外在修为重在礼仪交往与谈吐交流。礼仪交往是一门艺术，修好这门功课需要以“仁义”为本，以尊重悲悯为内核，正气坦荡，律己宽人，温文尔雅，和顺从容。教师为人师表，更应懂得礼仪交往之艺术。懂礼仪，不是孤高自傲，不是装腔作势。当遇到上级，从容大方，把尊重写在脸上，表现在行为中。不需为了讨好卑躬屈膝，也不需胆怯而瞻前顾后；当身逢正式场合，交流沟通，换位思考。自我介绍不可少，引导座次很重要。细节牢牢记心间，不失礼仪之为上；当面对弱势群体，谦和礼让，一视同仁。越是尊重弱势群体，越能体现出一个人的涵养、品德。总而言之，心中常想他人，礼仪自然体现，自信无形中充溢胸间。

教师语言是一门艺术。寰宇一家，沟通共赢，演说训练，是你、我、他，是我们每个人获得良好口才的必修课。演说，诉之于口，而行之于心。想要侃侃而谈，其关键在于心思并济。佛家讲因果，万物皆有因果。推因溯果，追本溯源，可以使心思如有神运，演说者语言就如同汩汩清泉，绵长而不绝。想要津津乐道，还可尝试攻其一点辩证运思法。老子云：“福兮祸之所伏，祸兮福之所倚”，福祸相依使演说者语言入木三分，深刻中肯。演说者魅力四射还需要技巧。发声训练后的声音饱满洪亮，磁性十足，有很强的感召力，能够紧紧地抓住听众的关注。气出自丹田，而非出于咽喉、非出于胸腔。绷紧下丹田，压低声带，用气说话。之后运用此法，放大声音，演说者语言就会变得遒劲有力。教师外在修为除礼仪交往、谈吐交流之外，还有诸多需注意事项，在此就不一一赘述。

“腹有诗书气自华”，外在的气质源自于内在的涵养。教师的内在修为可在视野、学养、方法上笃行精进。

“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，登高望远，高屋建瓴。教师决不可做井底之蛙，鼠目寸光。古为今用，洋为中用，但凡是可以充盈内心，开阔视野的领域，大可广而闻之，取而用之。当今社会，国际形势，军事、经济、科技等各领域都会在弹指之间瞬息万变，学生只需轻轻一点，就可知晓天下。教师需开源取活水，丰富学生的认知，滋养学生的心灵。

当今中国，已不再沉沉睡去，雄狮风范震慑国际诸国。新形势之下，国人当如何前行，如何万众一心，振兴中华，国际形势不可不知晓；时下中国，实力对抗已不再局限于武力，经济发展是第一生产力，经济软实力的增强更加不可小视。“苟日新，日日新，又日新”，新鲜的信息植根于脑际，每时每刻有意识地涉略新鲜知识。在这个提倡“大众创业、万众创新”的新时代，运用新科技产品点亮生活，微博、微信、大数据、云计算等，给予人类便捷的同时，也无形中增加了人的压力。跟不上时代，不能与时俱进，将会被淘汰。残酷的现实逼迫人们如饥似渴地获取信息、吸收知识。读书、看报、培训，刷微博、看微信、发文章。虽脚步匆匆，然本心从容，如此这般，个人魅力的绽放将指日可待。

学养是教师安身立命之根本。语文教师令人敬畏，其涉略广泛，素有“杂家”之称。张教授是清华大学机械工程学院的教授，但其文学素养之深厚，让人肃然起敬。翻看张教授毕其一生所做的笔记，眼前仿佛看到多少个日日夜夜，一位坚守知识阵地的守卫者战斗的身影。脑子里浮现出日历一页页翻过，而学养日益深厚、洞见日益深刻的工科老人。在一本本笔记中，字体清秀整洁、目录清晰考究，制图精细严谨，容量厚重得难以想象。一年365天，一生仅短短几十年。几十年完成这样的阅读量，不可思议。然而，张教授可以，我们同样可以，可以承载着洗尽铅华，担负着深居简从，昭示着不畏浮云，引领着沉静笃定。当花花世界，视听娱乐遮望眼时，抓住本真，让心灵有所寄托，思想得以停泊。

学养深厚，教师的魅力由内而外吸引着学生。如能方法得当，才会事半功倍。得法不僅有做事得法，亦有教学得法、教育得法。只有得法，和谐融洽才不是空话。作为教师，做事得法，教学、教育自然得法。取法乎上，哲学是得法之根源。唯物辩证之实事求是、正反相生、主次相辨、规律本真等，是指导教学实践的真理。教学也是一门艺术，如要得法，需做到：激发学生学习兴趣、采用适宜的教学方法、注意课堂语言艺术、应用现代教育技术、热爱教学为人师表。“大道至简”，教学方法可归结为四点、四性、两注意。（此语源自于清华大学机械工程学院教授张学政） “四点”即突出重点、讲清难点、设置疑点、安插兴趣点；“四性”即讲究逻辑性、力求形象性、富有节奏性、注重启发性；“两注意”即案例教学、语言表达。常法即规律，遵循规律自然事半功倍。高效省时，教师的成就感倍增，幸福感满溢，个人魅力与日俱增。

4.校本培训个人小结 篇四

本次的校本培训，由我负责牵头组织，教务处、科研室两个科室的主任们具体操办。根据教育局关于校本培训的要求，我们将“加强教学有效性、促进教师专业发展”作为本次培训的主题。围绕这一主题，组织了如下的培训内容：

1．讲座系列

《教学有效性的审视》，由康士凯校长主讲。他的讲座有三个部分组成：第一，从我校举行的青年教师教学大赛的观课评课出发，从“关注课堂教学设计的逻辑结构”、“追求理论指导”、“注重思维品质的熏陶”、“敲实概念定律规律的策略”的几个方面对如何进一步加强教学针对性、提高教学有效性进行了诠释。第二，现在的课堂教学面临着几个“世界性的难题”，比如说“讲过的还会错”、“听得懂做不来”、“如何将繁杂的问题简单化”、“如何将陌生的问题转化为熟悉的情景”等等，康校长在这些方面提出了自己的一些破解思路，值得老师们深入思考。第三，教师的风范。裘法祖院士说：“病人没有高低贵贱，生命是平等的。”这样的思想值得我们每一个教师学习。课堂上的每一个鲜活的生命都是平等的，需要我们每一个教师用真心去呵护。

《关注课堂，改进评价》，是我给教师们开设的讲座。这是我对课堂教学的五个基本环节——“备课、上课、作业、辅导、评价”的具体诠释。在前面的校本培训中，我已经就“备课”和“作业”两个环节和老师们进行了交流，这次的交流主要针对其他的三个环节展开。在“上课”环节，我认为最要紧的是要做好三件事情：教学要有效果；要在一定的教学策略指导下进行；要促进学生思维的形成。在“辅导”环节，我提醒教师们要明确辅导的目的；加强辅导之前的诊断；把主要的辅导放在课堂上完成。怎样更好地发挥“评价”这一环节的作用？我给老师们提出的建议是：丰富评价的方式方法；明确评价的类型和目的；对评价中出现的数据进行认真的分析和研究。在每一个部分，我都特别注重理论与实践结合，列举了大家非常熟悉的案例，让老师们体悟某一教育理论的内涵，因此这一报告引起了不少老师的共鸣。报告之后有好几个老师和我进行交流，并索要讲座的ppt。

《师德与教师专业化》，由陈爱平副校长主讲。猛一看，会觉得师德与教师的专业发展是两个关系不大的话题，陈爱平副校长通过对教师专业发展的审视和分析，告诉我们教师的师德和专业技能，是教师专业发展的两翼，所谓的“德艺双馨”，就是指这两个方面协调而卓有成效的发展。在分析了国际、国内对师德以及教师专业发展的理论和实践探究之后，她从角色观、学生观、学习观等角度对教师专业发展这一问题进行了阐述。她的讲述非常注重和实际的联系，学校里教师的一些行为表现，最近的“范跑跑”案例等等，都成了讲座的好素材。

2．观课评课

在前一段时间的青年教师教学大赛中，有2位教师获得课堂教学比赛一等奖，6位教师获得二等奖，还有一批三等奖以及板书比赛的等第奖。在这次的校本培训期间，学校为获奖教师进行了简朴但很隆重的颁发证书的仪式。

我们选择了其中的6节获奖课，做了如下的工作：

对课例的录像进行剪辑，剪切成25～30分钟的长度，在教师培训期间给教师们播放，让老师们了解这些获奖课例的主要内容；

请获奖的教师对自己的本节课的教学设计和构思进行陈述，并对这节课的优点和缺点进行反思，让老师们进一步了解授课教师的教学思路；

请学校的特级教师或者任课教师的导师对这节课进行评价，指出这节课比较出彩的地方，分析这节课还可以进一步改进之处。

两节获得一等奖的课例，我们是面向全体教师进行观课和评课的，四节选出的二等奖课例，分成文科组和理科组分别进行了观课和评课，保证了每一位教师都能观看到4节课，听到四组不同课例的分析和点评。

3．信息平台和资源使用培训

为了促进课堂教学有效性的开展，学校在信息技术建设方面投入了大量的财力和精力，信息中心从去年开始就启动了新的校园平台的建设，为学校校本教研的开展、为学校教育管理的现代化作出了努力，也取得了很好的成效。在学科教学资源的建设方面，学校也拿出了一大笔财力，收集整理了丰富多样的课堂教学资源，还为教师们的教学研究和平时备课研课添置了必备的设备、教学软件。

大量的资源进入学校之后，一个非常迫切的事情就是要让教师尽快熟悉，尽快使用起来。因为信息技术的发展日新月异，闲置一天就等于浪费一天，很多教学软件和设备，过了几年就会有新的东西替代，不抓紧时间用就是浪费。

鉴于上述情况，我们专门安排了一场信息平台和资源使用方面的推介活动，请我校信息中心的负责人对学校的信息技术现状和使用进行展示，让每个教师都知道该如何运用这些资源，为自己的教学服务。

4．互动交流

校本培训的第四个板块是互动交流。我们给老师们提出了四个方面的话题，请老师们就此展开交流和研讨。

第一，听了报告之后，你对如何进一步落实教学五个基本环节是否有心得体会和认识？如何要改进，你认为自己从那一方面切入比较好？

第二，关于师德和教师的专业技能，你认为那一个更重要？教育部近期修订的《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》，对教师的职业道德提出了更明确的要求，对此你如何看？

第三，在观看了青年教师的一些课例之后，你对青年教师的进一步培养发展，能否提出一些更为具体一些的意见和建议？

第四，学校的拓展型课程，如何在形成教研组特色、促进学生个性发展、构建三年一贯的课程体系方面又进一步的动作？你能根据教研组的整体规划开设出什么样类型的拓展型课程？

互动交流是一方面，每一位教师还要完成一篇培训小结，作为本次培训的成果记载。

5．培训延伸

三天的培训，很快就会结束，在假期中，如何结合我们的校本培训进行一些深层次的思考呢？在我的建议下，学校图书馆紧急和市里的图书流通机构联系，在培训结束之前为每一位教师购置了日本教育家佐藤学的著作《静悄悄的革命》，请老师们回去之后认真阅读，并结合自己的教学实际，写出一篇读书笔记来。新学期开学的时候，学校将就此话题展开学习交流活动。

5.党校培训个人小结 篇五

通过党课的学习，我们将会更深入地去学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表思想，并且扎扎实实地从小事做起，时刻以大局为重，为别人着想。我们要端正我们的入党动机，明确作为一名党员所要具备的素质，所要具备的奉献精神，所要为人民做的，才能经得起党和人民的考验。我们从这次的党课中还学习到，全心全意为人民服务并不是非要我们作出什么惊天动地的大事，而是立足于我们的日常学习工作生活中，一点一滴的做出我们的贡献。

首先我谈谈学习期间对党的进一步认识。要进一步认识中国共产党，必须要对其性质有比较深入的理解。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。这一性质注定了中国共产党是一支无私奉献的伟大的党，奠定了其全心全意为人民服务的根本宗旨，我们党的思想建设、政治建设、组织建设和作风建设中始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南，党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

其次通过学习，我也意识到入党条件之多，要求之高，发现自己身上尚有许多缺点和不足，距一个真正的共产党员还有一定差距，我觉得自己以前的入党动机不够端正，光想到了入党后的好处，很少想到入党后应该承担的责任和义务。为此，我深感惭愧。以前对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，只有肤浅、简单的了解，未曾在实际中认真学习、体会，并在实践中应用它，指导自己正确认识客观世界。我们应该从思想上树立无产阶级世界观、人生观、价值观、树立全心全意为人民服务的信念，不惜牺牲一切，为实现共产主义而奋斗终生，并在实际行动中表现出来。它全面改善了我对党的认识，为我的入党工作打下了良好的基础。希望党组织加强对我的培养，教育和考察。我要在党的熔炉中锻炼自己，我相信通过自己的不断努力，提高自身修养，能给自己创造入党条件的。

6.团干培训个人小结 篇六

在这短短的一天半时间内，经过团委组织部同学们的精心组织，培训进行的很成功。

11月7日早上8点半，团干培训“开班仪式”开始，由杨建为大家作简要的培训说明，并对各团支书提出了自己的要求。

接下来是是院团委特邀嘉宾进行发言，首先发言的是院学生会主席薛冰，他提出了自己对学生干部的要求，薛冰认为学生干部就是经过严格筛选的具有组织纪律性和很强的组织能力的人。

学生干部首要的是培养干部的个人魅力，薛冰认为个人魅力应表现在三个方面：一是，衣着打扮；二是‘交往中的言谈举止，最后是注意个人修养。薛冰临走的时候对我们说；学生干部，走出去就是一面旗帜。

他虽然讲了很多，但这些在我看来都是必须的，作为一名合格的学生干部，应有自己的个人魅力是必须的。

再是院青协会长肖攀的讲话，肖攀会长的讲话很简洁，但却很受用，他用很通俗的语言向我们表达了自己心中认为的“优秀学生干部“的标准，他也讲了三点，一是‘学生干部要努力做一名学生领袖；二是’严于律己，宽以待人；最后他讲的第三点让我受益匪浅:”听话出活，广结良缘。”许多事情，可能我们的辅导员或老师在没有另行通知的情况下就给我们布置了很紧急的任务，我们往往不能立马得到解释，但我们必须努力把事情完成好。时候再请求理由。

在讲话结束前他讲到，做人做事不能锋芒毕露，要保持低调。我觉得这一点确实很重要，作为一个优秀的学生干部，我们在位同学服务的时候，就要保持低调，不要以一幅邀功的姿态太彰显自己。

在此之后是0708届优秀团支书给大家做的经验交流，讲述他们作为学生干部的经验和班级所取得的荣誉与成果，他们的讲解都十分精彩。

我记得机制1083班的团支书蒙程程的讲话，她讲到“优秀是一种义务”这与院学生会主席薛冰“每天装着很优秀”的观点是相似的，作为班上的团支书，首先自己就要十分的优秀，即使不够优秀每天也要装着很优秀，这很重要！

一个团支书必须自己足够优秀了才能带动整个班的风气，所以优秀是一种义务。

中午2点院党支部书计孙文胜老师为大家讲解了关于党员的发展程序，以及常用文书的写作。大家都听得非常认真，并时不时的作起笔记，将精彩的部分摘抄下来。

他将学生党员的发展方针总结为16个字“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展“这16个字高度的概括了党员的发展方针，听了这些使我更加清楚了了党员发展的各个方面。然后孙文胜老师给我们讲解了党员发展的各个阶段所要准备的各项材料，学员们都纷纷拿起笔将其记下，最后孙老师也对我们学生干部做出了要求，它主要讲了两点，一是；在自己的工作中要思路清晰，善于抓住主要矛盾。这就是说要根据事情的轻重缓急和其重要程度来依次解决，否则会忙不过来；第二点是要有大局观念，大局观念是一种品质，一个人只有心胸开阔，眼界开阔，才能把握好方向。

我觉得这段话让我感受颇深，一名学生干部只有具备了这两点，才能不让自己在自己的工作中忙得不可开交，才会把一切处理的有条不紊。

下午4点我们进行了分组讨论，我们第九组的题目是”如何增加班级的凝聚力。“我所在的第9小组大家都表现得非常积极，所有组员都纷纷提出自己的观点，讨论十分成功，在讨论的最后我们做出了很多实质性的办法，这些办法被很多的团支书所采纳。

这项讨论很有意义，它不但为我们提出了切实可行的方案，还增加了组员之间的默契。

之后是大家反映最积极的时候，…“团章知识竞答”，在这一环节，的家都十分踊跃的抢答，我所在的第九组在这次活动中获得了较好的成绩，大家都抱着极大的热情。我们第九组的同学在经过了充分的准备之后，对于题目都有了较深的理解，组内的每一个人都积极的抢答，最后我们组获得了第三名的好成绩。大家都极为高兴！

晚上7点，我们在学术报告厅观赏了电影《当幸福来敲门》，故事的主角就是当今美国黑人投资专家Chris Gardner。成功诠释出一位濒临破产、老婆离家的落魄业务员，如何刻苦耐劳的善尽单亲责任，奋发向上成为股市交易员，最后成为知名的金融投资家的励志故事。

这个故事让我极为感动，看完电影我领悟到：没有哪位幸福先生，会千里迢迢赶到你落魄的门前。只有你去追它，像片中Chris那样一刻也不放弃一个也不能放弃的不停的跑、跑、跑。只要我们心中有梦，追求梦，才能得到幸福。

在第二天的团干培训中我们进行了素质拓展，在素质拓展中，我们玩了两个游戏，其中的“坦克大战“非常有意思我们在这个活动中获得了不错的成绩，大家的兴致都极高，游戏很成功，很好的拉近了组员的距离，增加了集体的凝聚力。

团干培训的最后一项是总结大会，在总结大会上，优秀的小组获得了表彰，并合影留念。我们小组获得了第3名，奖品有一个小笔记本。

这次团干培训获得了很大的成功，然而这成功的背后，有院团委组织部同学们辛苦的工作，大家都对他们的工作表示感谢。

虽然团干培训已经结束但是它让我们这群刚刚上任的团支书们学到了太多太多。

7.教师如何构建个人资源库 篇七

构建教师个人资源库的必要性

教师个人资源库是由一线教师根据个人习惯设计的, 满足个人教学需求, 符合自己教学特色的资源库, 是教师把各种与个人教学、学习相关的多类别的数字化资源, 通过一定的组织结构, 科学合理地组织起来, 方便存取和管理的数据库对象。

1. 现有教学资源不能满足教师的个性化教学需求

近年来, 国家各级教育机构和软件企业都推出了大量的教育资源, 但多属于教材的电子化, 适用的不多, 符合新课程理念的更少, 而且在时间上存在滞后性。互联网资源丰富, 更新速度快, 针对一个知识点, 多的可以搜索到几十个教案、课件, 但是质量良莠不齐, 还存在教材版本不同、评价机制不同、对软硬件的要求不同等问题。因此, 仅仅依靠这些共享性的资源很难满足教师的个性化教学需求。

2. 教师资源整理意识缺乏

办公室里, 我们经常会看到这样的场景:某位教师为了寻找曾经使用过的课件或往年的活动方案, 把鼠标点得啪啪作响, 时而自言自语, 时而抓耳挠腮, 当找到时发出一声大大的惊喜声, 找不到则发出深深的叹息。这是因为随着信息化教学的开展, 教师电脑中积累存储的资料越来越多, 但是存放无序, 加上命名不规范, 造成寻找耗时费力。甚至, 有些教师自己制作了优秀课件或习题, 由于不够重视或缺少资源整理的意识, 很多就白白丢失了, 没有了再次改进和使用的机会。

构建个人资源库的方法

1. 根据个人特点, 做好资源分类工作

教师岗位职责、任教学科有差异, 个人的兴趣爱好、习惯也不同, 因而在构建个人资源库时, 要根据个人的工作性质和习惯先做好资源的分类工作, 这也是建好资源库的前提。教师个人资料可分为三类:一是个人档案资料, 包括个人简介、通讯录、荣誉获奖、论文发表、工作总结等;二是个人教学工作资料, 包括教案、课件、试卷、习题、听课记录、学生成绩等;三是个人管理工作资料, 由于管理岗位的不同, 其内容也不相同, 如班主任工作可以包括工作记录、品德评定、班队活动计划、专题活动方案、谈话记录等, 而德育主任工作则可以包括部门计划总结、规章制度、班主任考核、卫生评比记录等。另外, 按产生的时间, 资料又可分为两类:一是经常性资料, 如考勤记录、教案、班主任工作记录等;二是专题 (主题) 性资料, 是指开展专题 (主题) 活动积累形成的资料, 如学校运动会的计划、总结、工作人员分工、学生报名工作安排、成绩统计与上报等。

资源分类的基本原则是分类明确、层次清晰。在具体分类时, 可以将上面两种分类方法结合在一起, 运用树状目录结构来实现。先建立第一层级四个目录, 分别是“个人档案资料”、“个人教学工作资料”、“个人管理工作资料”和“专题性资料”。在“个人档案资料”下建两个二级子目录——“个人总结与论文” (主要放置个人获奖、荣誉、总结、论文等) 和“个人活动与交流” (主要放置个人参加各种交流活动的数码照片及个人通讯录等) 。在“个人教学工作资料”下建两个二级子目录——“个人教学资料” (主要放置教案、课件、试卷、习题集等) 和“个人学习资料” (主要放置自己各类学习材料以及与本学科密切相关的最新技术等) 。在二级目录的分类基础上, 根据需要还可以再细分出若干个三级目录, 甚至四级目录。“个人管理工作资料”和“专题性资料”的层次目录设置方法与前两个类似, 具体示例如图1所示。

“个人教学资料”是个人资源库建设的重点和主要内容, 其目录层次和结构应该更加清晰和合理, 目录名称更加科学和规范。下面以苏科版物理为例, 简单介绍“个人教学资料”的分类和命名方法。在“个人教学资料”子目录下, 建议按照“年级”和“章节”的层次分创建二三级目录, 章节的目录可以这样建立, 如《八年级物理上册》第一章“声现象”的第一节“声音是什么”, 可以建立名为“0101声音是什么”的目录, 第一个“01”表示第一章, 第二个“01”表示第一节, 后面的章节以此类推。这样设置后, 在资源管理器中按名称排列时, 就会自动按照章节的顺序排序, 便于查找和使用。如果把章节名称直接设置为第一章、第二章的格式, 排序后会出现章节顺序错乱的现象。在“节”的下一层可再分为“备课本”和“资源”两个目录, “备课本”中主要放置自己的教案、课件、教学反思、试卷、习题集等;“资源”中主要放置自己收集整理的关于此课的教法学法指导、图片、动画、视频、示范课件等。具体目录层次结构及命名规范示例如图2所示。当然, 每位教师的习惯不同, 完全可以按照自己的习惯设置便于自己使用的目录名。

2. 依据技术水平, 选择合适的资源库建设工具

(1) 资源管理器

“资源管理器”是Windows操作系统自带的软件, 采用树状目录结构管理文件, 每位教师都会使用。采用“资源管理器”构建个人资源库的优点是简单易用, 缺点是一般只能单机使用, 交流共享性差, 同时要定期进行资源备份, 以防磁盘损坏, 数据丢失。

(2) 网络资源平台

随着网络的普及、提速, 网络资源平台在资源的存储共享上发挥越来越大的作用。教师利用网络资源平台创建个人资源库主要有两种途径:一是利用学校提供的教学资源库系统, 如国之源教育资源管理系统、桃源校园文件系统等, 在完成自己资源管理的同时, 通过共享或发布的方式可以形成校级的资源库;二是利用网络硬盘系统, 如163网盘、360云盘、金山快盘等, 它们一般都提供免费、大容量的网络存储空间, 可以满足正常的个人资源存储需求。金山快盘等通过软件客户端, 还可以实现“资源管理器”中的资源自动同步到云端, 方便快捷。网络资源存储的优点是存取不受时空的限制, 便于交流和共享, 缺点是电脑必须联网, 教师还要具备一定的网络操作技能。

(3) 博客系统

博客, 即网络日志, 以其“零成本、零技术、零时差”的亲和力, 自由、共享、开放的应用优势, 已经成为构建个人资源库极具吸引力的平台之一。在博客系统中, 使用者可以按照自己的需求设置各个栏目的层次结构, 把自己的教案、试卷、习题、教学反思、学习心得等写入博客, 不受时空限制, 所见即所得。但一般博客系统都具有使用空间和单个文件上传大小的限制, 要发布课件等较大型文件, 通常只能先上传到稳定的网络硬盘上, 并设为共享, 然后把共享地址链接到博客相应的页面上。

3. 本着精品意识, 做好资源的收集与整理

设置好各级目录后, 就可以逐步进行资源的收集与整理了。进入个人资源库中的资源, 应该个个都是经过课堂使用过、教学效果较好的, 是精品资源, 在下一轮教学时可以根据实际情况稍加修改就可直接使用。切忌眉毛胡子一把抓, 把搜集到的资源全部存入资源库, 把资源库变成了“垃圾场”。

(1) 资源的收集

个人资料归档教师在教育教学过程中不断地产生各种过程性资料, 这些资料是教师心血的结晶, 是最重要和最宝贵的。所以, 平时教师要做个有心人, 做好此类资料的收集和存放。对于一些文本资料, 如获奖证书、发表论文等, 可以扫描成电子文档进行存放, 便于查看和使用。

校内收集学科教学研讨一般是以教研组为单位, 进行教材分析、教法学法交流、教案课件分享等活动; 是提高学科教学质量和提升教师教学能力的最好平台之一。其形成的一些资料是集体智慧的产物, 应该收集整理, 为我所用。

互联网收集互联网是知识的海洋, 有许多好的网站, 资源丰富, 各具特色。对于通用性的素材, 教师可以通过百度、Google等搜索引擎进行搜索, 对于学科资源, 可以到知名学科网站进行下载。优秀学科网站, 可以加入浏览器的收藏夹, 市、县级的教学资源网站由于地域特点, 可以重点关注。

其他方式收集事事利用得当, 皆可作为教学资源。除了以上收集资源的途径外, 报纸、杂志、电视中的许多内容, 亦可转化为课程资源。另外, 外出参加各类学习、培训、交流等活动, 期间下发和形成的各种资料也是非常有价值的教学资源。

(2) 资源的整理

实际上资源的整理与资源的收集是同步进行的, 收集资源的同时, 就要做好资源的选择、命名、归类存放等整理工作。

资源的选择课程资源很多, 在资源的选择上要遵循以下一些基本原则:资源要符合新课程的理念、资源要适应学生身心发展的特点、资源要与教师的自身技术水平和素养相适应。资源最好是可以直接使用的积件, 或是可以进行再次编辑的文件。

资源的命名随着积累, 资源会越来越多, 为了便于查找和使用, 资源最好用中文命名, 名称要能反映资源的内容, 比如“声音的特征”、“噪声及其控制”、“2013年春节运动会活动方案”等, 也可以依据个人经验或习惯, 在名称后加上“教案”、“课件”、“方案”、“证书”等字样, 以示区别。一些获得的荣誉、参加过的培训等证书, 有一定的时间性, 还可以在名称前面加上获得证书的时间, 如“201211省级评优课一等奖证书”、“20130512新课程教材培训合格证书”等。为了更好地利用资源, 还应该给一些资源添加相关的信息说明, 如资源的来源、使用方法、注意事项等, 使用“资源管理器”存储资源的, 可以以章为单位, 使用表格的形式进行记录, 使用网络资源平台存储的, 可以在资源的“说明”或“备注”等项目中进行标注。

构建个人资源库的几个注意事项

1. 持之以恒

积累个人资源库的过程, 是我们对教育教学不断思考的过程, 也是不断形成成果的过程, 只要我们能做到持之以恒, 一年, 两年……定能取得大的收获。正如柏拉图所说:“耐心是一切聪明才智的基础。”

2. 注重交流

个人资源库是教师教育教学成果的积累, 因此有的教师喜欢自己珍藏, 独自使用。正所谓“三人行, 必有我师焉”, 缺少交流, 资源库就缺少“源头活水”, 教师也会故步自封。通过资源的共享和交流, 教师间可以吸取经验教训, 取长补短, 更加全面地认识和体会媒体的作用, 进而敢用、会用、用好各种媒体, 全面提高信息技术应用水平。

3. 不断更新

资源库的生命力在于更新。随着时间的推进, 教材在改变, 教育理念在更新, 新技术、新设备不断引入课堂。面对数字化时代教学不断出现的新挑战和新课题, 教师必须不断思考、不断总结、不断更新个人资源库, 才能适应日益变化的教学实际。

教学实践表明, 有效地利用信息化教学资源, 对于激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、培养学生创新意识都具有重要意义。系统、完整、具有自己特色的个人资源库的建设, 定会使一线教师更加深刻地体会和领悟信息技术在教育教学中的作用, 推动信息技术与学科的深度整合, 最大程度把信息技术融入课堂教学中, 从而实现促进学生全面发展的教学目标。

参考文献

[1]黄允娟.浅析小学语文个人教学资源库的构建[J].小学教学参考, 2013, 9.

[2]陈华毅.浅谈个人生物教学资源库的建设与应用[J].中国教育信息化, 2010, 10.

8.浅谈体育教师的个人魅力 篇八

一、体育教师的个人形象魅力

个人形象，不仅是指一个人的外表或容貌，也是一个人内在品质的外部反映，它是反映一个人内在修养的窗口。社会学者普遍认为一个人的形象在人格发展及社会关系中扮演着举足轻重的角色。笔者认为体育教师的形象魅力主要从良好的仪表、健康的体魄等方面展现出来。体育教师的外表长相虽然不能改变，但是可以通过改变自己的发型、妆容、服饰等来提高自己的仪表形象。一个积极向上的发型，一套充满活力的运动服都会给学生以美的享受。体育运动是健与美的结合，体育教师健美的体形和健康的体魄，是作为体育教师的核心形象魅力所在，也是体育教师外在形象中最能吸引学生的地方。一个身形矫健、动作潇洒、充满活力的体育教师，展现给学生的是一种健康的、积极向上的美，会对学生产生极大的吸引力和感召力。因此，每一位体育教师都应注重修炼自己的个人形象，提升自己的个人魅力。兴趣是最好的导师，当学生被体育教师的个人形象魅力所吸引，对体育教师感兴趣，那么久而久之对体育教师的兴趣自然而然会迁移到体育课的学习上来。

二、体育教师的语言魅力

体育教师的语言魅力可以表现在良好的语言表达能力和丰富的体态语言两个方面。体育教学是借助语言进行的。心理学的研究证明，教学语言的清晰度和学生学习的效度为正相关。[1]体育教师的语言是一门艺术，语言运用得准确贴切、扣人心弦，才能引起学生情感的共鸣。妙语所至，学生才能恍然大悟、深有所得。体育教师在课堂讲解过程中，言语要准确扼要、生动形象；在队列指挥时，语言要短促洪亮、令人振奋；在指导学生的练习过程中，语言要轻缓诱导、及时到位；在鼓励学生时要真挚感人、饱含情感。一个语音、语调、语气、语速都充满自信和活力的体育教师自然能够让学生热血沸腾、无比振奋。[2]体育教师的体态语言也是体育教学的重要手段。体育教师在教学中表现出来的面部表情、肢体动作、身体姿势等一举一动都是学生学习和模仿的对象。体育教师的体态语言能够直观地表现运动技术动作的形象、结构、过程和时空关系，有助于学生建立正确的动作概念，激发学习兴趣。教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，体育教师必须把有声与无声的语言有机结合，充分发挥多种感受的知觉作用，把生动的直观与明确的言语结合起来，把形象思维与抽象思维结合起来，从而能够更加有效地提高教学效果。

三、体育教师的专业魅力

体育教师是人类体育文化发展的继承者、传播者、促进者、研究者和引导者，承担着促进学生身心健康发展，提高国民的整体健康水平的重要历史使命。[3]作为一名新时代的体育教师，只有不断地提高自身的专业魅力，才能适应新的学校体育课程改革和体育科学发展的要求。体育教师的专业魅力可以表现为学识魅力和专业技能魅力。

（一）体育教师的学识魅力

体育是一门跨学科的综合性科目，它不仅含有自然科学的知识，还含有人文社会科学的知识。正所谓“学高为师，德高为范”，一个有魅力的体育教师必须要有渊博的专业知识。马卡连科说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板， 甚至吹毛求疵， 但绝不能原谅教师的不学无术。”人们常说，“教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水”，但是一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水。所以体育教师不能只做“一桶水”，而要做源源不断的“长流水”。体育教师的学识结构包括：扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的文化知识、宽厚的教育科学知识、不断获取新知识的能力。体育教师要经常学习、不断钻研专业知识、更新知识储备、探索教育教学规律、改进教育教学方法，以适应当今信息社会对教师的要求。同时体育教师要勇于淘汰那些已经被社会实践证明是过时的或陈旧的理论、观点和知识，从不同科学发展的交叉点去发掘新知识，使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果，使自己的体育课成为特色课堂。通过有特色的体育课和体育教师的学识魅力来唤起学生的求知欲，营造朝气蓬勃的学习生活。

另外，体育教师还必须紧跟时代发展的潮流，积极关注每年国内外举行的大型赛事，如奥运会、世界杯等，对各种比赛内容、比赛规则、比赛技战术运用和各类体育明星了如指掌，娓娓道来。这样才能成为学生心目中真正有魅力的体育教师。

（二）体育教师必须修炼专业技能魅力

体育教师的专业技能包括运动专业技能和教育教学专业技能。《高中体育新课程标准》设置了两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列（包括田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列）。这就要求体育教师必须在运动项目中掌握一项运动专项特长，还要熟练掌握多项运动项目的基本技能，即所谓的“一专多能”。体育教师专业技能水平的高低，直接影响着学生学习的兴趣和效果。一个运动专业技能低下、没有专业特长的体育教师很难在学生中树立威信，当然也就毫无魅力可言。

体育教师的教育教学专业技能又称为教师职业能力，是指从事教师职业所必须具备的特殊能力。[4]沈义良在《论教师的职业能力及其培养》一文中提出，教育教学能力包括两大部分，即教育能力和教学能力，其中教育能力包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、身教的能力和班级管理的能力等。现将教学能力归纳为教学准备能力、教学实施能力和教学评价能力，[5]体育教师通过长期的学习、实践，将教育教学的专业技能融会贯通、烂熟于心，教育教学技能运用得炉火纯青、随心所欲之时，体育教师的教育教学能力才会成为其教育教学的魅力。endprint

四、体育教师的人格魅力

体育教师的人格魅力就是体育教师在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，是体育教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是一种重要的教育资源，更是一种潜移默化的教育力量，对学生的影响是巨大的、深远的，有时会影响学生的一生。[6] 体育教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，如同一剂黏合剂，将每个学生紧紧地凝聚在他的周围，聆听他的教诲。体育教师的人格魅力体现在以下几个方面。

（一） 高尚的思想品德魅力

“德高为师、身正谓范”，用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是体育教师的人格魅力所在。体育教师具备高尚的思想品德主要表现在：忠诚于社会主义教育事业；具有牢固的职业思想；热爱学生、尊重学生；朴实的工作作风；具有高尚的道德品质；具有良好的心理品质。[7]体育教师不该仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要以教书育人为崇高理想。体育教师不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。体育教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。体育教师只有以身作则，为人师表，真正在各方面成为学生的表率和楷模，才能取得育人的良好效果。

（二）崇高师爱的魅力

陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。著名教育家苏霍姆林斯基也说过“没有爱就没有教育”。体育教师的爱是人格魅力中最吸引人的地方，是人格魅力的核心。体育教师对学生的爱体现在具有高度负责任的态度备课、上课、考核、评价、反馈的全过程中，体育教师都要时刻以高度负责的态度去认真对待。体育教师对学生的爱还可以表现在对学生的宽容和理解，用宽容来唤醒学生内心深处的真、善、美，寻找他们身上各方面的“闪光点”，用理解来与学生进行思想的交流和情感的交融。

（三） 敬业奉献的魅力

一个有人格魅力的人，首先是一个热爱自己的本职工作、敬业奉献的人。有了这种爱岗敬业的理想和信念，就会自觉充实和提高自己，在工作中不断开拓进取。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的思想基础和前提条件， 它要求教师对教育事业要有高度的责任感、强烈的事业心和一丝不苟的实干精神及奉献精神。作为体育教师， 应当在工作中忠于职守、兢兢业业，在夏日的骄阳下和冬日的寒风中，挥洒我们的青春，奉献我们的人生。正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来， 不带半根草去”，这就是我们体育教师敬业奉献的魅力。

综上所述，要成为一名深受学生喜爱的、有魅力的体育教师，必须内外兼修，不断修炼我们的形象、语言、专业能力和人格方面的能力，努力形成自己的教育教学风格和魅力，才能吸引学生“亲其师，信其道”，才能提高教学效果，为祖国培养和输送出一批批身心俱健的高素质劳动者和专业人才。

参考文献

[1] 胡建平，代晓敏.体育教学魅力散论[J].沈阳体育学院学报，1991（1）.

[2] 顾伟.新课程背景下展现体育教师个人魅力的四大黄金法则[J].运动，2010（6）.

[3] 陈碧华.转变传统体育教育观， 塑造新型体育人才[J].北京体育大学学报，2004（27）.

[4] 张彩霞.谈教师资格制度的实施与高中师生教育教学能力的培养[ J]. 教育与职业，2005 （18）.

[5] 沈义良.论教师的职业能力及其培养[J]. 教育与职业， 2004（29）.

[6] 陈蓓莉.探究新形势下语文教师的人格魅力[J].职业圈，2007（11）.

[7] 朱红燕.论新时期体育教师的师德规范与构建[J]. 体育成人教育学刊，2005（3）.

9.中级培训个人小结 篇九

本次培训的主要内容

1、信息技术与课程整合研究。主要介绍了信息技术与课程整合的内涵，分析了信息技术对课程结构要素的影响、作用，以及整合的有效方法。

2、规划主题单元。学习主题单元的特征及信息技术对主题单元的支持作用，设计规划主题单元的方法。

3、研究性学习的设计。研究性学习的内涵，研究性学习设计的环节和方法。

4、创建并利用主题资源。分析主题资源的类型，素材的收集和处理的方法，设计主题学习资源网站。

5、设计单元学习评价。介绍了评价的意义和功能，多样化评价的方法，从单元学习计划中选定评价的要素，设计评价量规。

6、实施单元教学过程。设计单元教学实施方案的策略，理解实施的过程和方法，评价单元教学过程的方法。

通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

10.教师个人小结 篇十

时间过得真快，不知不觉地从事体育教学已满了。当体育教师正好符合自己的专业，这样才能充分发挥自己的所学、展示自己的能力。一个学年已过去，新的学期即将来临，在这一年里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学年的工作已经结束，收获不少，下面我对本学期的工作做一总结，为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识。

在这一学年里，作为一名老师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，按要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的以及团支部各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在学校的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的教师。

二、教学工作

在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。 通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。

训练方面：说到训练，我很感谢学校和在做的班主任老师，是他们在孜孜不倦的和我们一起做学生和学生家长的工作，使有特长的学生加入到运动队中，使运动队的训练有条不紊的坚持下来。我也每天坚持六点半到校和学生一起训练，整个体育训练中我和经德龙老师、王青寿老师一起出谋划策，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。更增强了学生的自信心，使他们了解到自己在这个群体中的重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

三、学校工作

11.信息技术教师个人知识的管理探析 篇十一

【关键词】个人知识管理 Evernote印象笔记 教师专业成长 信息技术教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08B-0057-03

在技术进步日新月异的信息时代，信息和知识的产出呈指数级增长，知识的更新周期变短。Internet带给我们海量的信息，但也让我们面临严峻的事实：很难在有限的时间内获取相关有用的信息与知识，“我们生活在信息的海洋中，但却忍受着知识的饥渴”。信息是免费的，但毫无目标的获取信息，我们就无法将信息转化为知识。作为一名从教多年的信息技术教师，深刻体会到，现代网络学习，如果用有限的时间去学无限的知识，将会被知识“淹没”，我们应该有目标地去学习那些给自己带来最大提升的知识，这就要求我们重视对个人知识的管理。个人知识管理（Personal Knowledge Management），一般是指个人通过工具建立知识体系并不断完善，进行知识的收集、消化吸收和创新的过程。简单地讲，个人知识管理可以分为三部分：知识的学习、知识的保存 、知识的分享。

一、知识的学习

信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速，知识更新的周期也越来越短。作为一名信息技术教师，不单要熟练掌握自己的专业知识，更要广泛地涉猎其他知识领域，丰富自己的知识面，加深自己的内涵。更重要的是要不断加强学习，努力提升自己知识更新的速度，充实自己的教学知识。

随着信息时代的发展，人们知识的载体和学习的方式也都已经发生了巨大的改变，交互网站、App、富媒体（Rich Media）等形式已越来越多，随着这些媒介方式的蓬勃发展，书本不再是知识唯一的载体，纸质书的阅读不再是唯一的学习方式，更多类型的学习手段和更容易被大脑接受的学习方式更值得我们去尝试。学习是一种对知识的追求，其学习的方式不应该喧宾夺主，它最终只是一种手段，我们需要学习的只是知识载体所承载的知识。

作为一名信息技术教师，笔者乐于尝试和接受新的学习方法，充分运用学习工具，以更快更好地学习新知识。如今，Google被学者广泛地用作做学术的利器，WIKI维基百科、百度百科被作为电子版的大百科全书进行专业检索，使用CNKI中国知网查阅文献，探索和挖掘信息技术相关的信息。书籍是人类进步的阶梯，电子书是人类进步的电梯，各种电子形式书籍的涌现，极大丰富了人们阅读方式的多样化，用豆瓣书评作参考，用Kindle阅读器 、多看等下载电子书进行碎片化阅读，假期里沉浸式阅读，适时地做笔记，并整理导出到Evernote印象笔记中，形成自己的“知识体系”。

此外，Coursera、edX、udacity、学堂在线等MOOC（慕课） 的蓬勃发展，在线学习已成为知识学习的一种新趋势。在线课堂一般指无人物教学，录制电脑画面教授编程、设计类知识，重点在于实战，可边看边操作，同时提供多种交互。在线课堂整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，突破传统课程时间、空间的限制，使人们能随时、随地进行学习，极大地促进了人们知识的提高。通过浏览TED（TED：http：//www.ted.com/）某一观点的阐述，可以给人以启迪；大学公开课（如网易公开课：http：//open.163.com/）包含一系列的专业性大学课程，集数多，细致深入地介绍这门课程，在線课堂不仅是技术类的，还有哈佛幸福公开课之类的，能给人们带来生活方面的启示。

二、知识的保存

知识的学习，对个人知识管理来说，只是开始的第一步。很长时间以来，笔者也只做了这一步，即已形成了常态的知识学习，可是，为什么感觉没有进步？整体上没有提高，在教学上没有突破？原来我们忽视了知识的保存与分享。

月光老师说：“保存知识的目的是为了在使用的时候能够以快速和准确地查询到相关内容。”信息技术老师由于工作的特殊性，所使用的机器设备因场所不同而变换，上课、办公、在家所使用计算机各不相同，知识的学习变得分散、零乱，极不利于保存与查阅。而目前云端服务的兴起为用户带来了便捷，使知识的集中保存与学习成为现实，因工作生活的使用习惯，笔者选择了Evernote印象笔记，作为知识保存和查找的工具。Evernote是一款笔记软件，拥有简洁的操作界面和稳定的远程存储功能，支持多平台使用，支持微信，微博的转存，运用印象笔记，让我们的课堂鲜活起来，笔者尝试了以下的做法：

（一）保存信息技术相关资讯

信息技术是一门实践性较强的学科，为学生奠定在今后工作与生活中能够有效解决问题的基础的学科。在信息技术课上，为学生展示最新的信息技术与相关资讯，能够拓宽学生的视野，是对教材内容的最好补充。学生能因此了解到信息技术的发展前沿，增加学习的动力，激发创新灵感。笔者将平时知识学习看到的优秀的Flash 动画、TED视频，学生比赛现场录像，等等，随时保存在印象笔记中，在信息课开始前的几分钟，从印象笔记中找出来，给学生播放，最大程度地实现知识的分享。当学生看得兴致勃勃，觉得“好厉害”、“好酷”的时候，告诉他们这是同龄人的作品，只要他们愿意尝试和努力也可以做到，将极大地激发他们有意识地去开动自己的脑筋并动手实践。

（二）随时记录课堂上的闪光点，应激事件，及时反思

课堂上，老师若只满足于完成教学任务，而对课堂中出现的各种不同情况，学生的反应等及时记录，进行反思，那么昙花一现的教学机智可能转瞬即逝，同时，原有的旧理念和不适当的行为也很难改变，其结果将有可能长期维持在原来的水平而止步不前。同时，也难与其他教师共享。因为没有反思，即使工作了20年，也只是一年经验的20次重复。因此，教师在专业成长过程中应该要有意识地去分析自己的得失，对课堂环境和学生听课情况进行分析反思，对教学情境产生的直觉进行深思，才能不断提高自己的教学水平。比如，同样的编程题，1班的学生反应就是不懂，不明白。反复讲两次，很多学生还是一脸迷茫。于是在上课的间隙，随手在印象笔记中记下：1班学生对1+3+5+7+……+99=0中，s=s+（2i-1），i的取值范围不理解，下节课前用其他方式再进行解释。课后备课时，翻看笔记，按照笔记的记录去思考问题，并解决问题，将能极大地提高教学效果与质量。

（三）多平台同步使用，及时反馈课堂情况

多平台同步使用，更能及时反馈课堂情况。某次，一学生放学时找到笔者，说班主任要班里上午信息课的旷课名单，电脑已经关机，门也锁了，只能叫该学生明天来拿。本学科平时的考勤，用的是南软教师端的“点名”，以电子表格的形式存在电脑里，教师很少去翻看统计，而且有时因为输入法切换不了，某些学生是签到不了的，甚至个别学生上课几分钟才到，错过了签到时间，使得考勤数据不准确。于是笔者思考，可不可以换一种方式完善和保存？结合印象笔记的截剪+标记（如图1），在每班签到时截个图，标注上由于某些原因不能正常签到但已到的学生，余下就是缺课的。划上下划线，存起来。在课后，通过电脑或手机，发送到班主任的QQ、微信，与班主任进行及时有效的沟通，及时反馈了课堂情况。

（四）记录软件使用体验，逐步挖掘，深入运用

信息时代，各新技术层出不穷，各种软件如雨后春笋般涌现。记录软件的使用体验，有助于逐步挖掘、深入运用该软件。而善用小软件，可以提高我们课堂的上课效率。信息技术老师上的班数多，不能记下每个学生是常有的事。新课程标准要求对学生进行过程性评价，如何去体现？带着对问题的思考，笔者寻找并使用了倪明的点名器（如图2）。使用印象笔记，记录使用体验：1）优点。可以分班级进行统计，每节课程分别设置，课堂上随机点名，按回答的情况进行相应的打分，软件即时生成记录，可作为对学生的过程性评价的一种依据。2）不足。如设置了课程后，未点、已点，从未作用不明显，还是会出现点过了又点的情况。通过逐步摸索软件使用和改善的方法。最后，还可以根据体验情况与开发者进行联系，为改进软件出一点微薄之力。

三、知识的分享

个人知识分为显性知识和隐性知识，知识在线公司的首席执行官荣扬认为“显性知识可以说只是冰山的一角。而隐性知识则是隐藏在冰山底部的大部分。隐性知识是智力资本，是给大树提供营养的树根，显性知识不过是树上的果实。”教师的隐性知识对教师专业成长至关重要，必须挖掘出教师的隐性知识，让教师的实践知识得到显性化。个人知识管理能帮助我们作好归纳和总结，但还无法上升到一个更高的高度。当有了这些显性和隐性知识的共同积累后才谈得上质变，质变的结果就是我们经常需要的创新思维和系统观。

个人知识的管理，不但要关注知识积累，更要注重知识能量的释放。知识学习和积累的出发点就是对知识的使用，并在知识的利用、交流中创造新的知识。即最关键是进行知识的分享，在显性知识的分享、共享中，通过使用和交流，让隐性知识的显性化，从而显性知识和隐性知识实现螺旋式上升，进而不断提高学习能力、创新能力。

对信息进行获取和保存后，对其进行一定的处理，判断，然后系统的整理和学习、思考、最后或者告诉别人或者写成文字，完成这一完整的过程，这些信息才是我们的，会为我们所用。如果不懂得分享，知识永远只是我们自己的，知识不能流动，就像地上的一滩水，面积永远只有这么大，流动的知识才能被注入更多的活力。分享知识不只是分享，也完善了你的知识。重视个人知识的管理，做好知识的分享，能够以综合的方式利用隐性和显性知识，鲜活教师的课堂，提高教师个人的核心竞争力。

知识共享的渠道很多，其中Evernote印象笔记自带有笔记分享的功能；另外，简书，知乎，微博、博客等是很好的知识共享、交流反馈的网络平台。把我们收集积累的知识，通过保存，整理，编辑后，上传到网络平台，既可以利用平台的存储功能代为保存，也能让更多的教师、学生共享，让知识在分享过程中得到增值。还可以通过各种网络学习平台（如广西南宁市教师研修社区http：//nnjs.yanxiu.com/）与同行教师进行教学交流，突破时空、身份的限制与隔阂，以不同的角度看待同一事物，激起彼此之间的思想震荡，实现教学经验的传播，在重新组织自己的理解和思路时，将分散的、零碎的个人隐性知识显性化、组织化，将理论知识内化成个人知识，逐步形成个人的知识体系，实现教师的专业成长。

新时代的信息技术教师必须加强自己的信息素养，积极主动掌握各种先进的现代教育技术手段，重视个人知识的管理，真正把各种新型信息技术互相结合，进行知识的学习，知识的保存，知识的分享；恰当地运用于信息技术教学的各个环节，鲜活我们的课堂，最终实现教师的专业化发展。

【参考文献】

[1]沈俊慧. 教师个人知识管理在教师专业成长中的应用研究[D]. 江西师范大学，2006

[2]黄娟. 信息时代的個人知识管理探微[J].现代教育技术，2005（3）

[3]林晗. 课堂五个细节有效提高学生的创新能力[J].中小学电教，2014（3）

[4]张红太. 浅谈隐性知识与显性知识的相互转换[J].重庆科技学院学报， 2011（7）

12.让板书充分展示教师的个人魅力 篇十二

从事教育的人都知道, 良好的“三字一画两表达 (粉笔字、钢笔字、毛笔字, 简笔画, 口头语言表达和书面语言表达) ”水平能很生动地体现一个教师的基本素质。就粉笔字而言, 更是一名教师的基本功, 它是一名教师课堂授业水平和个人魅力的具体体现。一手流畅大方的粉笔字能很有亲和力地抓住学生, 吸引学生的目光, 从而提升课堂教学效率;反之, 如果一位教师的字还比不过自己的学生, 那他就不能很好地吸引学生的注意力, 培养学生的兴趣, 在学生心目中的地位也将大打折扣。

当今社会, 网络已深入千家万户, 网上世界五彩缤纷, 没有什么事情不能通过网络来连接和推进, 正所谓“鼠标一动, 世界万千”。于是就不断有人发出疑问:方块汉字还那么重要吗?甚至有将要登上讲台的教师也产生这样的想法:“粉笔字还需要练得非常好吗?”

我又想起区中小学教师招聘面试的场面。一位位刚刚走出大学校门的“教师学生”, 经过充分的准备, 走上试讲讲台进行说课。形势对每一个人来说很严峻, 但机遇对每个人来说都是均等的。在这轮面试中胜出的人, 便将如愿踏上人类灵魂工程师的神圣岗位。大家个个精神抖擞而又小心翼翼, 充满着对教师行业的神往和对未来桃李满天下的期望。具有高级职称的评委们眼光很挑剔, 眼里却充满了对应试者的期望, 他们神态严肃地听评每一位应试者的说课, 并以学术公正的名义、以学术诚信的原则平等地为每位应聘者打分。应试者们也不负众望, 说课思路清晰、思虑通畅、思维缜密, 口头表达音韵和谐悦耳, 手势语言真实贴切, 极富感染力, 表现了当代师大毕业生丰富的业务储备和扎实灵活的教学技能。但很遗憾的是, 不少应试者的板书让人大跌眼镜:不是把字写成“小学三年级的水平”, 就是把字写得龙飞凤舞, 抑或自作主张, “自创字体”, 致使本来准备得很充分的说课大煞风景, 也在很大程度上影响了评委的情绪和打分, 导致最终功亏一篑, 在“80选1”的激烈竞争中, 很遗憾地败下阵来, 错失了登讲台、为人师、育桃李的大好时机。

真正有成就的教育工作者, 都很重视练就一身过硬的板书功夫。我认识一位数学特级教师, 他就很推崇板书, 他在文集中说:“课堂板书就像绣花。简明扼要、优美得体的板书能使你的课堂教学锦上添花。你想, 对于锦上添花这样让人爽心悦目的事情, 有谁不喜欢, 有谁不去主动靠近, 有谁不去享受它的美好?”

社会越来越进步, 社会对教育工作者的要求也越来越高;网络, 丰富着我们的生活, 使我们的每一天都变得丰富多彩。但是, 汉字作为中华文化源远流长的承载, 仍然与时俱进着, 即便是在网络把我们每个人都武装起来的今天, 汉字和图画仍然是我们每个人的生活必需。就教育的发展而言, 自从夸美纽斯创设班级授课制这种行之有效的教学组织形式以来, 板书就一直是课堂教学的最基本构成, 以汉字为主要表现形式的板书无疑应成为教师, 特别是一线教师的最基本素质, 这一点毋庸置疑。我想, 各级教育行政部门考核教师时, 必须将“三字”, 特别是钢笔字和粉笔字列入基本考核范畴:因为教师每节课都要用钢笔批改学生作业, 它影响着所有的学生;每一堂课都要用粉笔字板书, 它影响着整班的学生, 哪怕是寥寥几笔的简笔画, 也要认真仔细, 半点都马虎不得。

13.教师个人校本培训小结6则 篇十三

为期2天的暑期培训结束了，今年的暑期培训信息量大，既有教学理论又有教学实践，我学习之后感悟颇大，收获颇丰。特别是上海市教研室汪茂华博士做的题为“绿色指标综合评价的实践与思考”的讲座，犹如醍醐灌顶，给了我不少启发。

汪博士的讲座从绿色发展回望—评价目的再审—评价技术再研—评价成果再用这4方面展开，用了大量的图文和数据来呈现说明教育的现状、问题及评价方式方法。我们常用的教育教学评价的手段就是测试，那测试的出发点是什么，怎么设计试题，测试的数据如何分析，测试的结果如何再利用服务于教育教学，这些都是值得思考的且是教学中重要的问题，我也在汪博士的娓娓道来中寻到了自己的答案。任何的教育教学活动都需要围绕着教育教学的目标出发，归根到底仍然是培养怎么样的人的问题。立德树人这一核心必须明确，中国特色社会主义建设需要德智体美劳全面发展的社会主义接班人，因而我们的教育教学就必须朝着这一目标努力。

在日常的教育教学中，我的主观因素占据了工作的主导地位，凡事凭着经验，缺少系统的规划，时常是走一步看一步，缺少长远的规划、顶层的设计，对于学生的评价手段较为单一，缺乏科学性。从而往往是工作干得很累而效果欠佳。因而在今后的教育教学中，我要努力夯实自身的教育教学理论，用更科学更有效的方法手段引领自身，努力科研提高教育教学的实效性。根扎得深，叶子才能长得茂盛，每一步走得实，才能行得远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（篇二）

新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。结合年初制定的个人校本研修工作计划,完成了研修任务,特总结如下:

一、主要成绩

1、这次研修让我转变了教育观念，我深刻认识到：学

生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。

2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。

3这次研修,我收获了很多鼓励和感动。让我更加明白:其实，学生是需要鼓励的，老师也是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。我们总是被这些发自内心的鼓励的声音所感动着。

二、存在的问题

1、学习的内容还要再宽泛些。

2、在学习上还存在惰性。

3、在教学实践中,还缺乏创新精神。

三、改进措施

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。

2、用心备课、上课，教学要有激情，及时撰写课后反思，精心设计作业，耐心辅导学生。

3、积极参加学校组织的各种教学教研活动。

4、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。

四、今后的努力方向

引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐

（篇三）

（）暑假培训小结这次的暑假培训，让我对中国学生发展6大核心素养有了进一步的认识，让我知道，我们的课程目标，就是让学生在各门课程学习中形成核心素养，最终达到立德树人的目的。

文科的学习，就是要学生掌握古今中外人文领域的基本知识和成果;让学生能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等；

培养学生具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；

能关切人的生存、发展和幸福。

艺术类科目的学习，培养学生具有艺术知识、技能与方法；

让学生能理解和尊重文化艺术，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；

具有健康的审美价值取向。

（篇四）

这一学期，经常出外听课，或在网络中听课，观摩了10多节小学数学优质课堂。通过听课，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

感受一:上课的老师能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。教师最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境激发学生的学习兴趣。老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习兴趣，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后才能得出认知的理念。

感受二:在这些优质课中，教师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法。在每一节课中，每一位教师都很有耐性地对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

感受三:每节课都展示了《新课标》的新理念。通过听课学习使我对《新课标》有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。

总之，数学教学中,遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

（篇五）

通过这学期的校本培训，我认识到为了全面贯彻国家教育方针，更好的开展各种教育教学活动，个人师德的修行时一个很重要的环节，结合学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，有关教师职业道德素质的理论书籍，有关教育方面的各项法律法规，自身的理论和道德素质有了一定的提高，形成热爱教育、爱岗敬业、脚踏实际的工作作风，严谨治学、专研业务、尊重学生，一切为了学生的终身发展，相互协作，维护集体荣誉，为人师表，严于律己，树立教师新形象，期间，撰写有关学习心得与体会文章。个人师德休养与自我约束、自我完善的机制逐步形成。

现代教育的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动，教学效率才可能提升。一学期以来，我一直以一名新手的姿态，不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的通行虚心学习，听新课程研讨课一十节，并参加评课交流，时时处处留心学习，改进自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会。同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有很大得促进。

（篇六）

2020年8月26日起我校开展了为期2天的暑期校本培训。其中26日下午的讲座不由得引起我的深思。我们对于学生的评价是否足够的标准与系统？教授通过指标、工具、测评、调查与反思等一系列的流程图向我们展示了有效的评价是如何形成的，它又是如何影响与关联我们的教学与备课活动的。结合自己为数不多的几年教学经验，我认为在教材中的不断摸索、课堂上的不断实践以及聆听前辈大咖的经验分享都能够学习到很多干货。我努力的充实自己，掌握扎实的理论知识。同时认真完成各项教研培训任务。在日常教学过程中认真钻研教材，选择灵活多样的教学方法进行教学。坚持备课组老师们共同命制富有年级特征的个性化试题，更全面地、有针对性地考察学生能力。而有效的评价机制对于教师的教学与学生的学习都有相应的辐射作用。在课堂上，教师需要将理论实践相结合，引导学生探求新知，培养学生自主求知能力和合作精神。在课堂教学中重视培养学生的课堂学习习惯，重视教学经验的积累，课后认真反思教学行为。通过评价、自我评价与反思，形成螺旋式上升的良性教学机制，最终达到培养学生高阶思维能力的结果。