机械类专业发展趋势

机械类专业发展趋势（精选13篇）

1.机械类专业发展趋势 篇一

机械类专业介绍

机械类专业介绍：

一、师资力量

专兼职教师15名，其中高级讲师1名，讲师8名，95％以上具有本科学历，“双师型”教师8名。

二、实习实训

机械类专业拥有实训车间（机械加工车间，钳工车间，焊接车间）3个，可同时满足300多个学生实训，计算机辅助设计室2个、机械拆装和模具拆装室各一个。

三、获得证书

参加职业认证考试合格者，可获得中华人民共和国制造业类中级职业等级证书。

四、专业介绍：

1、机械加工技术

培养目标：

培养学生具备良好职业道德和个人品质，掌握机械加工技术所必需的专业基础知识、基本理论和现代制造技术；主要从事普通机械加工的工艺实施、加工质量检测和机械加工设备的调试、操作、保养等工作。

主要课程：

机械制图、电工与电子技术、金属工艺学、极限配合与技术测量、机械基础、机械加工技术、机械设备控制技术、数控机床加工技术、机械CAD/CAM等。适应岗位：

本专业毕业生适合于制造业所需要的车工、铣工、刨工、磨工、钳工、钻工、数控机床操作等岗位需求。

2、数控技术应用

培养目标：

本专业培养掌握数控技术及应用等方面的专业知识和必要的文化基础知识，具有数控机床、加工中心等设备的操作、安装、调试、维护的能力，能适应社会主义市场经济的生产、建设、服务、管理等一线需要的德、智、体、美、全面发展的中、初级数控技术实用性专门人才。机械制图、机械基础、金属加工技术、电工技术、电气控制技术、公差配合与测量技术、CAD/CAM、数控技术基础、数控仿真加工技术、数控加工工艺与工装、数控专业外语等课程。

适应岗位：

主要从事数控设备的操作、安装、调试、编程、维护工作、CAD/CAM软件的应用工作、车间生产和技术管理等工作。/

2机械类专业介绍

3、模具设计与制造专业

培养目标：

培养学生成为具有较强的模具设计、制造、维修能力及相关设备的操作、维护技能的应用型人才。

主要课程：

机械制图、机械基础、模具材料、模具制造、模具结构设计、电工基础、ProE、金属工艺学、模具CAD/CAM。

适应岗位：

从事模具的设计和制造；金属材料、塑料等制品的成型、工艺规程编制；冲压与塑料成型机械的安装、调试、维护等工作。

4、焊接专业

培养目标：

本专业主要培养目标是培养掌握金属材料焊接技术基本理论，熟练运用焊接操作技术，具有分析和解决生产现场工艺和质量问题的能力，具备从事焊接技术工作所需要的理论知识和应用能力，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型专门人才。

主要课程：

计算机应用基础、机械制图、电工与电子技术、机械基础、焊接工艺学、焊接方法与设备、结构生产工艺与工装、焊接检验、焊接结构、焊接质量管理、钢结构等。

适应岗位：

从事钳工、机械制造和焊工及设备的安装、调试、维修及管理等。

五、机电技术应用专业

培养目标：

本专业培养具有从事机电技术必需的理论知识和综合职业能力的机电设备、自动化设备和生成线的运行与维护人员。该专业学生需掌握机械、电工与电子技术、自动控制等方面的基础知识及典型机电设备的结构与工作原理，具有一般机械加工操作能力和编制简单零件工艺流程的能力，具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力。

主要课程：

机械基础、机械制图、电子与电子技术基础、金属工艺学、机电设备概论、钳工工艺与技能训练、车工、机床数控技术、家电维修、金属加工与热处理。

适应岗位：

车工、钳工、机修工、电工、电气装配与维护。/ 2

2.机械类专业发展趋势 篇二

1.1 设计工具广泛使用。

当前我国采用CAD/CAM技术的比例仍比较低, 必然在未来几年迅速发展, 大型企业应探索开始无图纸的设计和生产。

1.2 制造工艺不断精细。

未来我国制造工艺必将采用高精密加工、精细加工、微细加工、微型机械和微米/纳米技术、激光加工技术、电磁加工技术、超塑加工技术以及复合加工技术等新型加工方法。

1.3 自动化技术不断推进。

我国自动人技术方面尚显迟后, 未来将向发达国家学习, 普遍采用数控机床、加工中心及柔性制造单元 (FMC) 、柔性制造系统 (FMS) 、计算机集成制造系统 (CIMS) , 实现柔性自动化、知识智能化、集成化。

1.4 管理方法日趋科学。

未来发展中, 计算机辅助管理必将逐步应用, 准时生产 (JIT) 、敏捷制造 (AM) 、精益生产 (LP) 、并行工程 (CE) 等新的管理思想和技术将广泛应用。

2. 高职机械类专业教学改革建议

分析了未来机械制造工程发展特点后, 对高职机械类专业教学必将产生一定影响。在专业教学方面也须进行相应革新。

2.1 注重可持续发展能力培养

教学中应加强新技术、新工艺的渗透, 目前学校里讲授的技术通常滞后于生产实践, 但教师需不断探索新技术, 将内容渗透在教学当中, 并不断开发新课程, 以适应专业的不断发展。

另外, 在教学方法选择上, 也应注重培养学生吃苦耐劳、开拓创新、自主学习、团队合作等可持续发展能力, 以便其在未来专业飞速发展时, 能够不断提高专业水平, 适应技术发展的需要。

2.2 加强实践教学环节

高等教育长期的教学实践表明, 工程实践是学生了解理论知识的社会意义和人生意义的重要条件, 是创新型人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分, 是提高工科学生综合素质的最好课堂。以培养直接面向基层生产技术人员为主的地方高校, 实践教学尤为重要, 它能够促进学生理论联系实际、学以致用, 培养实际动手能力。

机械类专业的实践教学一般包括课程实验、金工实习、机械设计课程设计、生产实习、专业课程设计、CAD/CAM技能训练、毕业实习和毕业设计等。这样的设置是高等工科院校多年的积累形成的, 对学生工程实践能力的培养起到很大的作用。但是其在教学实施过程中仍然暴露出一些问题, 突出表现为:1) 有些实践环节模块相互独立、自成体系, 内容的安排上忽略各自的联系, 层次性差;2) 有些实践环节之间内容简单重复, 浪费教育资源;3) 有些内容是为了完成教学任务机械操作, 综合性、工程性的实践项目少, 限制学生工程能力和创新能力的培养;4) 近年来不断发展的先进制造技术没能够有效地填充到工程实践教学中。

为解决上述问题, 从系统的观点对机械专业工程实践教学进行协同设计, 充分考虑各环节之间的衔接、交叉与融合, 使基础工程训练、先进技术训练、创新实践训练、综合素质训练有计划、分阶段地融入各个实践环节中, 对于培养工程应用型人才的综合素质、工程实践能力以及创新能力具有重要的意义。

2.3 有效把握三个关键环节

生产实习、专业课程设计、CAD/CAM技能训练是机械制造工程相关专业建设中需要着重关注的三个环节。

当前各高职高专院校普遍注重生产实习, 部分校企合作院校可以在生产实习阶段, 使学生深入企业, 进行顶岗实习, 从而了解机械产品的生产流程, 了解企业的生产管理, 通过参与机械产品的制造过程, 加深对机械制造技术课程中的基本理论和基本知识的理解, 使课堂上一些不太明晰的知识点通过实习得以解决。

但部分院校忽略专业课程设计。专业课程设计是根据机械专业的特点, 在相关专业课程完成后安排的实践性训练。地方高校机械专业的专业课程设计一般都安排工艺与夹具设计。在安排专业课程设计时, 要注意与生产实习的协同。生产实习一般安排在机械制造技术课程之后进行, 而专业课程设计安排在生产实习之后。因为机械制造技术课程中所讲授的机械加工工艺设计中定位基准的确定、加工方法的选择、加工阶段的划分、机床和刀具的选择、工序的集中与分散的安排等基本原理、夹具的定位原理、夹紧原理等在生产实习阶段都得到应用和锻炼, 在此基础上安排专业课程设计, 进行给定零件的机械加工工艺设计和夹具设计, 可综合运用机械制造技术课程的基本理论与生产实习所获得的实践技能, 使课程设计不再是纸上谈兵, 可设计出更为合理、实用的工艺规程与工艺装备。

CAD/CAM技能训练一般安排在专业课程设计与生产实习之后进行, 为了保证实践训练的协同性, 在CAD/CAM技能训练中, 可把专业课程设计中所设计的夹具零部件, 利用数控技术的编程知识, 在计算机上进行数控仿真加工和实际训练, 然后利用Pro/E或UG三维设计软件, 把各个零件组装起来, 成为一个完整的夹具。有条件的学校, 在CAD/CAM技能训练中, 学生可把组成夹具的所有零件在数控机床上加工出来, 然后亲手组装成一台完整的装备。通过生产实习、专业课程设计及CAD/CAM技能训练的协同设计, 一个设计任务在3个模块中有效实施, 使3个实习模块有机联系起来, 增强学生机械专业知识的系统性。

参考文献

[1]熊建南.我国机械制造技术和企业管理的特点及发展趋势[J].科园月刊, 2008, (3) .

[2]周峰.我国机械制造技术的发展历程现状及趋势[J].农村牧区机械化, 2009, (5) .

[3]吉卫喜.加强工程实践教学, 培养创新型人才[J].实验技术与管理, 2008, 25 (2) :20-23

3.浅谈石油机械类毕业生的就业趋势 篇三

[关键词]石油机械；毕业生；就业趋势

石油机械行业，主要从事的就是石油勘探，石油开采，石油炼制等一整个石油工业链条上机器的设计，制造和维修工作，是比较艰苦的行业，但薪资待遇颇高，每年石油机械类毕业生的发展状况都比较良好，但逐年有下滑的趋势。

一、我国石油机械行业发展现状综述

纵观我国石油机械行业的发展现状，悲喜参半。我国是发展中国家唯一能生产成套石油钻机的国家，其技术和质量已接近国际水平，在国际市场上有一定的竞争力。经过几十年的发展，我国石油钻机技术和制造能力都得到了很大的提高，已基本满足我国石油勘探开发工作的需要，并且形成了几个比较集中的石油机械制造基地，如以兰州、宝鸡等为主的钻井设备基地，以上海、江苏为主的石油工具制造基地，以济南为主的石油钻机专用柴油机制造基地等。自2001 年我国加入WTO后，石油机械装备制造业与销售领域发生了巨大的变化，机遇与挑战并存，如何在全球竞争中生存和发展已成为各企业必须面对的问题。我国虽然是石油设备的制造大国，但品种少，技术发展相对较慢。其原因主要有以下几个方面：1.我国石油机械制造企业多为五、六十年代的老厂，基础设施落后、资金短缺，缺乏自我发展与创新能力，导致生产技术落后。2.轻视技术研发，新产品开发能力薄弱，老产品缺乏竞争力，导致企业货物销量较小，企业难以发展。3.企业管理水平滞后，使得企业生产效率低下，效益下滑。4.由于市场观念淡薄，低水平重复建设增多，导致生产能力过剩。目前，我国陆上石油装备的总需求量大概有80亿元，而全国已形成的制造能力却超过了103 亿。5.中石化同意江钻股份以非公开发行股票募集资金购买中石化所持有的中石化石油工程机械有限公司100%股权。6.大部分油田机械厂长期依靠油田企业，缺乏开拓市场的能力。由于新产品开发进度缓慢，缺乏竞争力，好多已经开辟的市场正逐步流失。同时，对于国外的市场信息不够灵敏，抓不住商机，无法占领国际市场。以上述情况来看，我国石油机械在科研技术创新上比西方国家落后了好长一段时间，这是我们要改善的关键，其次，西方国家的油气主要靠进口，而我国自行开采的行为相当泛滥，这对我国能源危机的发展有害无益。所以石油机械类的毕业生就业方向理想化的场所是研究院，而大众化的场所就是分布在全国各地的石油机械厂。

针对石油机械厂的问题，我国目前的大规模厂家主要有一下几个，上海挡圈厂有限公司 ，上海挡圈厂有限公司是原机械工业部定点生产厂家，也是国内最早生产弹性挡圈、垫圈的专业厂，并以其可靠的技术设备、质量和完善的售后服务，为汽车、仪器仪表、电器等行业提供配套。2005年2月通过了SGS通标准技术服务有限公司的ISO/TS 16949质量体系的第三方认证。另外，荆州市巨鲸传动机械有限公司也是综合实力颇为强大的，荆州市巨鲸传动机械有限公司是国家最早定点的专业减速机生产厂家之一，是中南地区最大的减速机专业生产厂家。中部的还有重庆市通盛机电研究所，重庆通盛机电有限公司（重庆市通盛机电研究所）地处重庆市高新技术开发区，是一家从事专业研究、设计、制造滤油机设备的高新技术企业；《国家运行油标准》定标协作单位，ISO9001-2000标准国际质量体系认证企业；国内唯一获得“防爆滤油机”生产许可证的单位；并独家享有国家技术监督局“同行业先进水平”认证企业。

石油机械厂家的广泛分布对石油机械类毕业生的就业来说是一个福音，但是石油机械厂家对毕业生的实际操作能力和吃苦精神的要求是非常看重的。毕业生在本科期间除了认真学习外，更重要的是要结合厂家生产锻炼自己的实际动手能力，和一定的吃苦能力，这样才能在将来的就业中取得领先单位，签到满意工作。

二、石油机械行业未来的发展状况预测

2014年11月19日，国务院印发《能源发展战略行动计划（2014-2020年）》，明确了优化能源结构、推动能源科技创新为我国能源发展的战略任务，特别指出着力优化能源结构，把发展清洁低碳能源作为调整能源结构的主攻方向，并明确发展新能源的5大领域和20个重点创新方向。

2014年7月4日，中国石油大连液化天然气（LNG）项目正式通过国家竣工验收。12月16日，中国石化首个LNG接收项目在山东青岛正式投运。截至2014年7月底，中国海油分别在广东、福建、上海、浙江、珠海和天津建成投产6个LNG接收站，总接卸能力超过2380万吨/年。12月底，中国海外首个大型LNG生产基地—柯蒂斯项目成功试产，中国海油也将获得长达20年、每年860万吨的LNG资源供应。

2014年，石油行业企业按照国家战略部署，积极履行社会责任，全力打造清洁能源升级版，在新能源开发、油品升级等领域取得突出成就。中国石化地热开发区域扩展到14个省市，成为国内最大的常规地热资源开发利用商。中国石油连续多年天然气产销量保持两位数增长。而在油品质量升级方面，中国石油仅在国Ⅳ车用汽油标准升级中累计投入就超过200亿元。中国石化用于油品质量升级的投入10年间累计达到2000多亿元。

石油行业转型升级，对优化我国能源结构，打造中国能源“升级版”，促进生态文明建设具有重要意义。

针对石油机械类的就业形势，未来肯定会遇到一定的障碍，随着每年越来越多的相关专业毕业生涌入市场，但岗位有限，所以未来的毕业生一般是以考研深造为主，在增高自己学历的同时提高自己的知识文化素质，以匹配要求甚高的机械厂要求。

三、结语

石油机械行业是石油行业的重要组成部分，石油行业作为我国工业的老大哥，其发挥的作用和创造的效益是非常惊人的。但是国家未来的转型方向是绿色经济和节能型社会，石油行业的绿色整改势在必行，石油机械类的每年大批的毕业生们，将会面临新的挑战。

参考文献：

[1] 史习盐. 对中石油集团公司机械制造业重组发展的设想[J]. 石油机械. 2000（03）

[2] 南剑飞，张鹏，熊志坚，赵丽丽. CS战略在石油机械制造企业的应用[J]. 石油机械. 2002（12）

4.机械类专业应聘简历 篇四

男 22岁 陕西人

学历： 大专

工作年限： 1年以内

期望薪资： 面议

工作地点： 上海 - 不限

求职意向：其他技工/工人职位

执行能力强 学习能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 沉稳内敛

工作经验(工作了7个月，做了1份工作)

一汽大众成都分公司

工作时间：6月 至 1月[7个月]

职位名称：操作工

工作内容：涂装车间前处理工段 获得A级证书

教育经历

至今在校 四川航天职业技术学院 数控专业

证书奖项

证书名称：车工上岗证 颁发时间：205月 颁发机构：四川省人力资源和社会保障厅

证书名称：电工上岗证 颁发时间：年5月 颁发机构：四川省人力资源和社会保障厅

证书名称：C1驾照 颁发时间：3月 颁发机构：陕西咸阳

5.机械类专业实习目的 篇五

在走出校门走之前,我很重视实践经验的积累,多学多问。把学校学习的专业知识综合的应用起来，这对我来说是非常重要的。机械设计需要个人不断积累不断思考，不能为了机械而机械，一定要有自己的想法，形成自己的风格，也要有创新。目前纯机械已经越来越少了,一般要求我们会一点电或者控制方面的知识了,还有就是会3d绘图和有限元分析，这些我都必须好好学学。

我对自己的课题要求更为严格，任务更加

加繁多、细致、要求更加严格、设计要求的独立性更加高。我充分利用在校期间所学的课程的专业知识理解、掌握和实际运用的灵活度。在对设计的态度上是认真的积极的。 通过近一学期设计的学习，给我最深的感受就是我的设计思维得到了很大的锻炼与提高。作为一名设计人员要设计出有创意而功能齐全的产品，就必须做一个生活的有心人。我留心观察思考身边的每一个机械产品，只有这样感性认识丰富了，才能使我的设计思路具有创造性

6.机械类专业的具体简介 篇六

培养目标：

汽车运用技术专业培养学生熟悉现代汽车及其电子控制系统的基本结构与原理，掌握汽车维修与检测技术，能利用先进的仪器设备检测和诊断汽车的性能及故障，掌握汽车4S店经营管理理念，毕业后可到汽车“后市场”各类企业从事现代汽车的检测与维修、汽车车身修复、汽车营销、售后服务管理、汽车维修与检测技术管理、汽车维修与营销业务管理、车辆鉴定与评估、车辆保险与理赔，车辆事故查勘等工作，也可以从事汽车运输管理、交通运输组织管理等技术工作，培养具有职业生涯发展基础的服务一线需要的高技能型专门人才。

主干课程：

汽车发动机构造与维修，汽车底盘构造与维修，汽车电器设备构造与维修，汽车电子控制技术，汽车空调结构原理与维修，汽车自动变速器结构原理与维修，汽车故障诊断技术，汽车维修技术，汽车检测技术，汽车营销技术，汽车商务礼仪，汽车保险与理赔，汽车美容与装饰技术，汽车性能与实用技术，汽车文化。

就业方向：

汽车4S店、汽车维修企业、汽车检测站、汽车销售和贸易企业、汽车美容和养护行业、汽车生产企业、汽车运输与管理企业等。

就业岗位：

汽车4S店前台接待、汽车保养维修，汽车维修公司前台接待，汽车营销，汽车美容与装饰，汽车售后服务，汽车机电维修工，汽车配件销售；汽车故障诊断检修和保养；在汽车金融机构从事车辆鉴定、评估、理赔等工作；在汽车制造企业从事汽车装配与调试工作等。

人才需求情况：

随着汽车特别是小轿车在人们日常生活中的普及，汽车运用技术专业毕业生供不应求，近几年始终处于用人单位提前预订、提前录用状态。

模具设计与制造专业简介

培养目标：

培养掌握模具设计与制造基本知识和操作技能，从事模具设计、模具制造、模具检测与维修及技术管理，具有诚信敬业良好职业素质的高技能型专门人才。专业核心能力：模具设计、模具制造、数控加工、模具CAD/CAM、生产管理、模具及相关产品销售等能力。

主干课程：

机械制图、机械CAD、机械设计基础、机械制造基础、电工与电子技术基础、公差配合与技术测量、液压与气压传动、冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺、数控加工工艺、冲压与塑料成型设备、模具CAM、模具材料学。

主要实践环节：

机械制图测绘、金工实训、模具拆装实训、数控加工实训、冲压工艺与模具设计课程设计、塑料成型工艺与模具设计课程设计、毕业设计、顶岗实习。

就业岗位：

冲压模、塑料模等模具的设计和制造岗位；板料、塑料等制品的成型工艺规程编制岗位；冲压与塑料成型机械的安装、调试、使用与维护岗位；生产一线的质量控制、技术管理岗位。

工业设计专业简介

培养目标：

培养精通绘图操作、产品结构、人机工程及各种标准等综合知识，精通产品建模、生产、包装等环节。能独立完成产品结构造型输出、外观模型、产品结构草图等工作的高技能型专门人才。

主干课程：

素描、设计色彩、工业设计概论、工程制图、平面构成、色彩构成、立体构成、机械设计基础、设计表现技法、工业产品设计、造型材料与造型工艺、计算机辅助设计、视觉传达设计、工业产品造型设计等。

就业岗位:

（1）家电类产品造型设计岗位；

（2）家具类产品造型设计岗位；

（3）消费电子类产品造型设计岗位；

（4）卫浴类产品造型设计岗位；

（5）视觉传达设计岗位。

数控技术专业简介

培养目标：

为机械生产加工企业和机械制造业培养数控加工技术的高技能型专门人才，掌握数控技术领域方面的技术知识，熟练进行数控加工工艺和数控加工程序编制，熟练进行数控加工设备的操作和维护，熟练进行机械零件的加工，具备较强的实际工作能力，具有良好职业道德、职业素质和创新精神。

主干课程：

金属切削原理及刀具、互换性与测量技术、数控加工工艺、机械CAM、数控机床编程与操作、液压与气压传动、机床电气控制、金属切削机床与数控机床、数控机床安装与维护、金工实训、数控机床操作及零件加工实训等。

就业方向：

毕业生可在相关企业从事数控加工程序的编制、数控机床的操作、调试、维护与技术管理，数控机床管理、销售与售后服务等工作。

就业岗位：

（1）数控机床操作岗位；

（2）数控编程员（工艺员）；

（3）CAD/CAM软件应用岗位；

（4）机床机修及电修岗位。

机械设计与制造专业简介

培养目标：

具备编制机械加工工艺规程的设计能力，计算机辅助设计能力，操作通用机械设备和先进加工设备进行加工的能力。为机械设计与制造业培养高技能型专门人才。

主干课程：

机械制图、机械设计基础、AutoCAD、液气压传动技术、机械CAM、互换性与技术测量、Solide Edge三维、机械设计、机修钳工、焊接工艺、数控机床编程与操作、模具设计概论、模具CAM（Pro/E）等。

就业岗位：

7.机械类专业发展趋势 篇七

关键词：大学生,学业发展规划,机械类专业,培养方案

发展规划主要是指基于未来的职业理想和人生目标, 对大学期间的学习、生活的规划和设计。要求每个学生正视和剖析自身, 了解自身的特征和兴趣, 明确自己的发展目标, 是学生为自己实现大学期间及毕业后的目标而确立的行动方向、行动时间和行动方案。使处于相对盲目状态的学生转变为目标清晰、积极上进的学生;使专业思想不稳定的学生转变为热爱专业、 勤奋学习的学生。确保学生自身高效率地顺利完成学业, 为成功实现就业或开辟事业打好基础。

1.2学业发展规划设计书的撰写

要做好学业发展规划, 首先是撰写学业发展规划设计书, 其主要内容包括自我评估与环境评价、学业发展规划设计、实施策略与方法和效果评估与反馈四个模块。

自我评估与环境评价模块就是要全面了解自己、 认识自己, 自我评估。学业发展规划设计模块首先要做好自我定位, 为学业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。实施策略与方法模块是学业发展规划设计书撰写的关键点, 具体实施方案要细化至每年, 其内容应包括本年度总目标、专业学习和素质拓展三个方面。效果评估与反馈模块要及时地对环境和条件做出评价和估计, 对自己的执行情况做出评估。

学业发展规划设计书的撰写一定是在充分了解本专业及未来行业的地位、形势以及发展趋势、人才培养方案、素质教育渠道、就业选择的可能性等各方面情况的基础上, 才能做出一个切合实际的规划。一定要对自己的性格、爱好、特长等有一个客观的认识, 不切实际的规划做得再好, 也很难取得良好的结果。

2机械类专业介绍与选择

2.1专业介绍

我校的机械类专业培养具备机械设计、制造、机电一体化技术知识与应用能力, 面向工业生产第一线从事机械设计、制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的德智体美全面发展、具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。明确了面向工业生产第一线的应用型高级专门人才的目标定位。

机械是机器与机构的统称。机器和机构的种类繁多、外形万变、用途各异, 但都是人们根据使用要求而设计的, 都是由各种材料制造的, 所以同学们要学习如何设计、制造这些机器和机构。现代机器是由机械技术与电子技术有机组合的一个全新系统, 与传统机器相比, 具有自动化程度高的显著特点。这种自动化技术是以计算机控制为核心, 涉及伺服驱动、传感检测、自动控制、信息处理等多种技术综合应用的一门学科。

2.2专业 (方向) 如何选择

2014年招生情况。我校从2014年起按机械类开始招生, 共招收了437名学生。不包括机械设计制造及其自动化卓越班 (简称机自卓越班, 30人) 和机械工程本硕连读学生 (10人) 。

专业 (方向) 选择。按机械类招生, 虽然给管理上造成了一定的麻烦, 但对于学生来说又多了一种选择。第一步, 一年后选专业, 可有4种选择:机械设计制造及其自动化专业;机械电子工程专业;机自卓越班 (可进入2名同学) ;转专业, 转到其它自己喜爱的专业。

第二步, 二年后选专业方向。机械设计制造及其自动化下设3个专业方向:机械设计及其自动化、机械制造及其自动化和轴承设计与制造。机械电子工程下设2个专业方向:机电控制和液压传动与控制。另外, 机自卓越班是按轴承专业方向培养的, 本硕连读同学到高年级后可选任选某一专业方向, 可以攻读机械设计及理论、机械制造及其自动化和机械电子工程任一学科的硕士学位研究生。

学生在面临专业方向选择时, 要学会放松心情, 不要产生纠结和烦恼。要知道无论学习哪个专业方向, 四年中所学学科知识的约70%是相同的, 仅仅在专业课程方面各专业方向强调的重点不同。不能简单地说哪个专业方向最好, 实际上没有最好, 适合自己的、热爱的、感兴趣的就是最好的选择。

2.3就业之路选择

根据我校的实际情况, 考虑到的就业之路选择有如下几种。

2.3.1考研

由于我校机械类学生就业形势比较好, 每年参加研究生考试的人数只占全年级人数的25%左右, 考取研究生的比例不足20%, 包括10人左右的推免生名额。因此有志于考研的学生, 一定要从大一开始就确定考研目标, 并做好规划。在是否考研问题上, 最忌讳跟风, 看到其他学生报名考研自己也报, 到时候研究生没考上, 其他的课程也没学好。考研学生基础课程一定要学扎实, 尤其是高等数学和大学英语, 英语最好过了六级。考研的学生也有损失的, 由于个人精力有限, 往往专业课程的学习处于应付状态, 其他活动也很少参加, 个人综合能力的提高受限。

最近几年, 211、985院校越来越注重研究生面试时的综合素质考察, 不仅要看笔试成绩, 更在乎学生的实际动手能力和创新意识。每年都有几名同学虽然考研分数很高, 但综合素质不突出在面试阶段被淘汰。因此, 考研的同学在扎实学好课程的同时, 也要注重自己综合素质的提高, 为最终能被自己中意的学校录取做好准备。

2.3.2出国留学

这部分同学数量较少, 每年也就3~5人。我校和美国、日本、韩国部分高校签订有交换留学生的协议, 部分同学可以通过这个渠道, 到国外交换留学1年, 为下一步选择出国读研打下基础。有志于出国深造的同学, 英语的听力和口语要过硬, 需要托福或雅思成绩, 当然家庭还要有一定的经济实力。

2.3.3就业

这是大部分约80%的同学们的选择。当前大学生必须具备知识、能力、素质三大要素。一名优秀的大学毕业生应把构建合理的知识结构、培养科学的思维方式、锻炼较强的实践能力和提高全面的综合素质统一起来, 这样才能在择业、从业过程中立于不败之地。所以在大学里不仅要认真学习专业知识, 还要积极参加学生社团活动、校园文体活动、课外科技制作活动等, 培养自己的竞争意识, 创新意识和团队合作意识, 提高自身的综合素质。

选择就业的同学, 除了要扎实地学好专业课外, 同时要有针对性地规划自己的阅读和实践, 对自己在大一到大四各阶段该学习哪些课外知识, 阅读哪些书籍, 参与哪些社会实践, 参加哪些培训, 是否获取双学位和职业证书, 积累什么样的技能等要做出清晰的规划。

我校从2013级起开设了五个双学位专业, 其中鼓励机械类学生学习的双学位专业是市场营销和国际经济与贸易。取得了双学位的同学一定能提高就业竞争力。双学位专业的申报是从大二上半年开始的, 一定在大一时就要有规划, 不然的话会错失机会的。

3培养方案介绍

经过50多年的办学积累与沉淀, 我校形成了“宽口径、厚基础、精专业”的机械类专业人才培养模式。即低年级统一开设学科基础课程, 构建具有创新精神的应用型人才的完备知识结构, 以利学生长远发展。高年级设置特色专业 (方向) 模块, 精专业培养, 使学生就业后能迅速胜任企业的技术和生产工作。该办学理念与人才培养模式, 分别于2005年和2009年连续两届获河南省教改成果特等奖。

学校在充分调研的基础上, 于2012年对本科生培养方案进行了一次较大的修订, 构建了通识教育课程、学科基础课程、专业 (方向) 课程和实践教学环节四模块的人才培养新方案。

通识教育模块增加了学业发展规划和专业导论课程, 以利于学生充分了解本专业发展现状, 确定明确的目标, 设计好大学四年的学习生活和未来的职业发展;学科基础教育模块增加了大学英语和高等数学的授课学时, 使学生掌握扎实的学科基础知识。

在专业 (方向) 模块, 邀请企业工程技术人员共同开课, 校企共同开课比例达到60%, 使学生所学的专业知识与现代企业技术紧密贴近。实践教学环节包含校内外工程实践和课外素质教育2个模块。校内外工程实践包括校内工程实践和校外工程实践两个环节, 由原来的35学分提高到39学分。课外素质教育4个学分, 是新培养方案增加的, 贯穿于大学四年整个教学环节中, 培养学生的综合素质能力。

4结束语

大学是学生学习知识和技能, 拓展综合素质的重要时期。学业是大学生的立身之本, 学习是大学生的主要任务, 制定明确的学业发展规划对学生在大学期间的成长成才起着十分关键的作用。要充分调动学生的积极性、主动性, 实现学生从“被动应付”向“主动参与”的转化, 要使学生真正明白学业规划和学习是自己的事情, 从而进行严格自律, 有计划地自主学习。同时做好大学生学业发展规划这项工作需要学校上下全员参与, 需要学校领导的重视, 需要任课老师在讲授、传授知识的同时能够引导学生, 需要学生管理工作者在为学生提供服务的过程中加以指导, 以帮助学生确立正确的努力方向, 引导学生积极主动学习, 从而提高学生的学习质量, 达到提高人才培养质量的根本目的。

参考文献

[1]姜小军, 杨芳.大学生退学状况、原因分析及对策[J].中国电力教育, 201 (19) :164-165.

[2]赵宗更, 周敬慧, 高峻岭.高校大学生学业指导的对策建议研究[J].河北工程大学学报:社会科学版, 2014 (1) :81-84.

8.机械类专业发展趋势 篇八

关键词：机械工程；人才培养；实践能力；创新能力

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话，为高等学校指明了在新时期发展的关键，即高等教育要坚持以提高教育质量为核心，大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新。近年来，随着我国参与国际分工与竞争环境的变化，在由“中国制造”向“中国创造”转变，在由资源主导型经济向技术创新主导型经济转变过程中，最关键的是大力提高我国的自主创新能力。机械类专业作为产业发展需要的基础专业之一，在这一过程中自然责无旁贷。

重庆大学机械类专业有着80余年的办学历史，现在以“培养能够适应和驾驭未来的人”为人才培养目标，实施通识教育模式下的宽口径专业教育，培养具有较强创新能力的高素质、专业型人才和拔尖创新人才，以适应社会和就业需求，应对未来变化。为缩短高等教育教学与实际需求的差距，重庆大学机械工程学院注重与用人单位及毕业生的横向联系，注重人才培养方案的动态维护，在机械类人才创新能力培养上做了一些工作，但仍然有许多问题需要去解决。通过实施问卷调查，对意见进行整理与分析，识别在创新人才培养上还需要解决的问题以及对重庆大学培养机械类专业创新人才的一些实践进行了探讨。

一、企业调查情况

重庆大学有机械设计制造及自动化、机械电子工程、车辆工程和工业工程4个机械类本科专业。其专业特色明显，已成为重庆市、西南地区乃至全国机械制造及重大技术装备行业高级专门人才培养和科学技术研究开发基地。2011年11月机械工程学院向长安汽车、长安工业动力、中国二重、泸州长江液压件、重庆潍柴动力等长期与机械工程学院进行教学、科研合作的17家装备制造企业发放了两种类型的调研问卷共390份，回收问卷360份，有效问卷318份，其中，由用人单位主管填写的有效问卷有166份，由我校毕业生填写的有效问卷有152份。

（1）我校机械类毕业生从事研发类工作比例较大。从我校机械类毕业生所从事的工作方向来看，工业工程专业毕业生有43.10%从事生产管理工作，有24.14%从事项目管理工作，有32.76%从事企业管理工作，其工作方向与其他3个专业有明显不同。问卷中其他3个专业的毕业生中有58.51%从事产品研发工作，有29.79%从事技术管理工作，有9.57%从事生产管理工作，有2.13%从事其他工作。从总体上看，我校机械类毕业生从事产品研发类工作的比例较大，这就要求我们培养其扎实而深厚的专业知识、较强的创新意识和创新能力，以适应工作的需求和技术的发展。

（2）我校机械类毕业生实践能力还有待进一步提高。在向各企业主管发放的问卷中，对我校机械类毕业生实践能力的评价，认为很好的占13.28%，认为较好的占47.54%，认为一般的占39.18%；对我校机械类毕业生创新能力的评价，认为很好的占11.64%，认为较好的占65.57%，认为一般的占22.79%。

约有58.06%的企业主管认为我校机械类毕业生还应加强研发能力的培养，40.32%的企业主管认为我校机械类毕业生还应加强逻辑思考能力的培养。关于这一问题，从向毕业生发放的问卷中了解到，60.47%的毕业生认为自己的研发能力欠缺，30.23%的毕业生认为自己的逻辑思考能力欠缺。从这些结果可知，我校毕业生的实践创新能力尚不能完全达到用人单位的需求标准，因此应考虑产业界的客观要求，在新的培养方案中注重学生实践创新能力的逐步提高。

（3）我校机械类毕业生的综合素质还有再提升的必要。在对各企业主管发放的问卷中，对我校培养的机械类毕业生综合素质的评价，认为很好的占3.28%，认为较好的占72.13%，认为一般的占24.59%。约53.23%的企业主管认为我校机械类学生还应加强沟通能力的培养，40.32%的企业主管认为我校机械类学生还应加强团队精神的培养；而30.23%的毕业生认为自己的沟通能力欠缺，32.56%的毕业生认为自己的团队精神欠缺；这点说明了，我校机械类部分毕业生的沟通意识与团队合作意识稍弱。创新人才的培养还应加强对其各种综合素质培养的进一步关注。

（4）用人单位对创新人才培养模式的初步建议。超过2/3的企业单位认为学校有必要鼓励同学参加各种实践竞赛，为学生在实践中发现新知、运用真知提供平台与指导。如学校定期举办科技创新大赛、专业知识竞赛，鼓励与积极引导学生参加全国大学生机械创新设计大赛、国家大学生创新性实验项目，定期组织学生去企业参加与观摩各类实训比赛与创新展览，成立学生—企业联合研发项目，使学生创新思维的训练与运用和社会实践紧密结合起来，其他相关利益者也应该尽力给在校学生提供砥砺平台。这种注重“多元的培养模式”，更有利于培养学生的创新设计能力、综合设计能力和工程实践能力。

二、构建多维度创新教育环境的实践

1. 构建创新能力培养的知识教育环境

对学生创新能力的培养坚持以科学的专业知识体系、有效的课堂传授与消化吸收为基础的教育原则。

（1）注重文化素质教育课程的教学与实践。没有想象力就不可能有创造力，从事创新应具备广博的知识、广泛的阅历，而人文素质教育恰恰能为机械类专业学生提供这样的智力支持[1]。爱因斯坦曾坦言“物理给我知识，艺术给我想象力，知识是有限的，而艺术所开拓的想象力是无限的”。因此，学校、学院基于学生终身可持续发展的高度保证授课学时数、保证教师素质及授课水平，使机械类学生通过文史哲、艺术、科技等六大类选修课程的学习，以及通过参与人文社会科学的专题讲座、参与社会调查与社会实践等校园内外的社会文化活动，以保证和提升学生的人文修养水平。

（2）深化学科大类基础课程改革。我校机械学科大类基础课程体系现正处于完善与论证阶段，且每门专业课程均配有相应的实验课或课程设计。机械制图、工程制图、机械设计基础等根据4个专业的不同特点分72学时、64学时、48学时要求学生必修，且通过制图综合训练、机械设计基础综合课程设计对设计、实践能力进行系统训练。“面向21世纪机械类专业人才培养方案和课程内容体系改革的研究与实践”和“国家工科机械基础课程教学基地建设”等教学改革项目的成功运用有助于将课程体系的规划与实践需求相联系。

（3）加强精品课程建设在课程教学与实践教学的应用。我校机械学科已建成“机械制图”、“机械原理”、“机械基础实验”等3门国家级精品课程，还拥有“机械设计”、“机械制造技术基础”、“现代质量工程”等3门重庆市精品课程。在精品课程建设的引导下，优化了机械类课程体系，深化了教学内容改革，提升了教学团队采用探究式教学、案例式教学等各种教学手段的能力。首先，在整合现有的优质教学、实验、实践资源条件下，结合教师实践经验与科研成果，能够丰富与完善教材内容，使学生了解所学为何用。其次，有助于引导建立教学与科研能力很强的教师队伍，提高课堂教学效果，从而提高学生的知识吸收能力与培养学生较强的实验、实践动手能力。

（4）为优异学生提供创新知识学习与创新能力培养的平台。学校、学院为有浓厚科研实践兴趣且学习优异的本科生提供创新实践能力培养的多种平台。如机械创新实践班“机电控制与单片机应用技巧”、“机械创新专题研究”、“复合传动设计”、“制造系统建模与仿真”、“汽车模型制作”等课程的学习，75%的学时是实验和实践训练，学生通过动手实践，培养了机械创新的基本方法和思维方式，并最终能独立完成相关创新专题的研究。高水平研究型实验班通过与国外高水平大学联合办学，引入先进的办学理念和培养模式，培养“厚基础、宽口径、研究型、国际化”的研究型优秀人才，使学生掌握机械学科的前沿技术，并具有创新思维能力。毕业生具有到国内相关研究所、设计院或国有大型企业从事独立进行科学研究的能力。

2. 构建创新能力培养的实践教育环境

通过整合校内及机械工程学院的各种资源，以大类系列课程为单位，有效开发并大力加强实践教学环节[2]，培养学生的实践创新能力。

（1）构建创新能力培养体系与多层次实践项目。经过多年努力，我校形成了由学生“实践创新能力基本培养体系”和“实践创新能力个性化培养体系”有机融合，校、院两级互动的学生实践创新能力培养体系。构建由“国家级创新实验项目”、校级“重庆大学大学生科研训练计划（SRTP）”及院级“机电一体化创意模型创新设计大赛”、“机械创新设计竞赛”的研究创新实践组成的多层次的创新实践项目体系。2010年学校建立了本科生创新实践中心，以“创新实践班”、“创新团队”等形式组织开展学生创新实践活动，为学生提供自主开展创新实验实践活动的平台。

（2）开放实验室，鼓励学生进行实验设计。最大限度地开发与课程密切相关的新实验，引导学生组建团队研究小组，在课外时间到实验室选做实验或自行设计实验。对于实验项目，学生可结合生活、工程背景自由选择，在教师指导下，制定出自选实验的教学目标和要求，实验内容由浅入深、由易到难，逐渐做到由学生自己设计实验方案和装置。如以学生为主参与完成的“汽车轮圈跳动自动检测机”、“榨糖生产线均衡压榨自动控制”等项目均被企业生产采用。真正使实验室成为知识运用、能力展示的创新环境。

（3）开发多样化的创新性实验。根据毕业生的反馈意见、结合用人单位的评价及需求情况，重新整合实验教学内容。有利于能力培养的和有利于综合素质提高的综合设计性机械基础实验比例提高到53%，研究创新性机械基础实验比例提高到25%。对实验内容本身，把教师的最新科研成果转化到实验教学中来，把本专业的新技术、新理论及时吸收到实验教学中来，实验教学过程同时也是培养学生的实践能力，激发学生创新思维的过程。

（4）充分利用课题资源，做好课程设计。学生在课堂、实验环节获得的知识在课程设计环节得到进一步验证，有利于对理论知识的深入理解与融合[3]。鼓励学生根据自己的构思设计，也可以选择科研项目、工程实际问题的一个子模块来进行研究设计。引导学生自建课程设计研究小组，自主选择实验方法、实验仪器和设备，在适度紧张的设计进程中、通过合作完成课程设计的培养目标。这样既可以使学生得到更接近于生产实际的练兵，也可以对已经完成的项目进行有益的补充和完善，对于学生创新意识和创新能力的培养大有好处。

3. 构建创新能力培养的社会教育环境

学生能科学合理地参与生产实践和工程实际是高校学生创新能力培养的社会保障[4]，构建校—企实践训练平台，为学生提供深度认识企业的机会及与企业进行项目合作，将创新思维的训练与运用和社会实践紧密结合。

（1）开展多方合作，建立稳定实习基地[5]。重庆大学机械类专业一直以来有传统并稳定的生产实习企业，近年来又不断建立新的实习点。这些长期的、稳定的实践基地为学生实践能力的训练与提高创造了良好的工程实践环境。机械工程学院与重庆长安汽车股份有限公司合作，已共同建成面向机械工程及自动化专业的国家级工程实践教育中心，自2009年始与其合作开展“3+1”培养模式，培养本科工程实践型人才。现在，双方正在进行本科生“卓越工程师教育培养计划”准备工作，使培养的本科工程型毕业生具有从事产品的设计、工艺改进、生产和服务工作，具备独立解决生产与工程项目的能力。

（2）重视过程管理，提高实习质量。企业真实的生产过程和工程环境是高校的宝贵办学资源，结合教学目标合理利用这些资源才能真正地提高学生的实践能力。首先，实习指导教师提前做好企业考察工作，对企业的生产组织、现场管理现状等要心中有数。然后，结合专业实习要求，完善实习大纲，制定此次的教学方法。同时，学生要预习实习大纲，了解实习的计划、内容和要求。最后，师生共同制定实习思考题，带着问题去实习，在实践中找到问题的解决方法，触发学生主动探索，增加实习效果。

参考文献：

[1] 徐金梧. 大学科技创新与人才培养模式改革问题的思考[J].中国高教研究，2008（1）：10-12.

[2] 朱正伟，刘东燕，何敏. 加强高校实践教学的探索与实践[J]. 中国大学教学，2007，（1）：76-78.

[3] 谢友柏. 高校的聚焦点是培养创新人才[J].实验室研究与探索，2010，29（8）：1-3.

[4] 高翅等. 系统构建实践教学平台 探索多元化实践育人模式[J]. 中国大学教学，2008（10）：80-82.

[5] 朱正伟等. 加强实践教学基地建设的探索与实践[J]. 中国大学教学，2009（8）：66-67.

9.机械类专业发展趋势 篇九

摘 要：机械基础课程是中职学校一门非常重要的机械类专业基础课程。随着新课改的不断推进，原有的教学模式无法满足现阶段中职教育的需求，因此教师一定要结合学生的实际情况在原有的教学基础上不断地进行改进和完善，进一步提高机械基础课程的教学质量。文章作者分析了现阶段机械基础教学存在的一些问题，并针对性地提出了一些措施，希望可以提高机械基础教学的效果和质量。

关键词：中职学校；机械基础课程；教学研究

一、我国中职机械基础课程教学的现状

1.学生自身的基础较差

进入中职学习的学生大多数都是一些中考成绩不理想的学生，这些学生普遍来说自身的基础比较差，学习的习惯也比较差，因此他们也很容易出现自卑的心理，学习积极性不高，对机械基础课程的学习没有兴趣。

2.教材五花八门

现阶段很多中职学校使用的教材都是各学校自行订的，教材五花八门，版本不一，有些是太简单了，知识点没讲清，有些则是本科教材的压缩，因此理论知识难度很大，使得理论和实践不能很好地进行结合。所以选用合适的教材很重要，教材的选用与内容的组织直接影响教学的质量。

3.教学方法较为单一，学生对机械基础课程没有兴趣

很多中职教师由于受到应试教育的影响颇深，导致其教学观念跟不上现阶段的要求，这部分教师在进行教学的过程中，只是一味地使用传统的“填鸭式”教学方法进行教学，而这种方式使学生完全处于一个被动接受知识的状态，教学方式的单一和内容的枯燥，导致学生对机械基础课程缺少学习兴趣，大大地降低了学生学习的积极性。

4.教学过程中师生缺少互动，课堂参与率低

教师在进行机械基础课程教学的时候，由于机械基础课程的知识面广、课程内容多，课时又是有限的，因此，教师为赶进度不停地进行理论知识的讲述，跟学生之间缺少互动和交流，很多学生不能集中注意力，不能全身心参与到课堂的学习中。

二、改进和创新机械基础课程的教学方法，提高其教学效率

1.凸显教学重点

机械基础课程主要包括常用结构、液压传动、机械传动以及常用结构四大部分，这其中常用结构以及机械传动又分为很多种类，这就会使学生在学习的过程中觉得这部分内容很繁杂，容易出现畏难情绪。想要学生掌握传送知识整体，教师在教学时就要将常见的往复式四冲程内燃机作为重点内容来进行讲解，让学生在进行一种机构的学习时就可以联想到另外几种机构，并进一步去引导学生对各种机构的相同点和不同点进行分析。

2.使用多媒体以及网络和传统教学相结合的手段进行教学

随着我国近年来教学的不断改革，中职课程系统也有了进一步的调整。当今世界网络技术和计算机技术水平越来越发达，应用的范围也越来越广泛，对于中职机械基础教学来说，将多媒体、网络与传统的教学进行结合的教学方式可以进一步地提高机械基础课程的教学质量。例如，教师可以将机械的图片、文字以及声音结合起来以PPT 的形式来进行课堂教学，这样的方式更加生动、活泼、形象，可以提高学生的学习兴趣，也便于学生进行知识点的理解。此外，教师也可以采用相关的动画、微课小视频等来进行机械基础课程的教学，这样可以将学习的内容更为直观、清晰、形象地展示给学生，并帮助学生在有效的时间内抓住重点进行学习，提高学生对机械基础课程的理解能力和学习积极性。

3.采用理论实践一体化的教学方式

教师可以采用理论和实践一体化的教学方式来进行机械基础课程的教学，让学生在课堂上就可以见到机器和机构。这样可以让学生在学习的过程中对课程内容有一个直观的印象，然后教师再进行课堂知识的讲解，学生对课堂知识进行分析以及实际操作，从而达到学习机械基础课程的最佳效果。目前，广东省肇庆市工业贸易学校已经具有多个理论与实际相结合的教学教室，很多机械类的专业课程都可以在这些教室里进行教学，如在《平面连杆机构》的教学过程中，我们在理实一体化教室里配备了牛头刨床横向进给机构、惯性筛以及剪板机等机构和机器，在课堂上让学生自行分析其所属机构，这就使学生对双摇杆机构、曲柄机构以及曲柄摇杆机构有了一个正确的认识。教师在教学的过程中讲的理论知识少了，但学生却学习和掌握到了更多的知识。

4.采用教学模型

在机械基础课程中，所有的知识都和现代机械工业有着密不可分的联系，都是建立在生产和实践的基础之上。所以在进行教学时，教师一定要将理论与实践结合起来，以增强学生的感性认识。教师在进行机械基础教学过程中可以采用电化教学、实物直观演示教学以及现场参观教学的方法，让传动系统运动起来，让学生在实际的操作中对系统的运动特?c和工作原理进行领悟和理解。

三、加大实习教学，将理论与实际联系起来，提高学生的实践动手能力

1.加强各课程内容之间的联系，提高学生的应用能力

“机械基础”是机械类课程中一门重要的基础课程，它与“金属材料与热处理”“工程力学”“机械制造工艺基础”以及“机械制图”等都有着密切的联系，教师在进行机械基础的教学时要与这些课程的内容进行结合，例如，在《轴》的教学中，我们应该结合这几门学科中的基础知识再以车床主轴箱为例进行轴的讲解，车床主轴箱这个例子涉及前面我们提到的好几个学科的知识点，即轴和齿轮等零件的尺寸确定、零件的结构图、热处理方式的选择以及加工工艺、末轮转速计算等。将各科之间的内容进行有效的结合，可以重新将原本孤立的知识整合起来形成一个系统的知识体系，从而在很大程度上提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.多进行实习教学，提高学生理论与实际结合的能力

中职教学更注重的是对学生实践能力的培养，但是学生在初中时接受的大多是理论知识，因此在升入中职后实践动手的能力就会比较弱。因此，在教学时教师一定要让学生在听与练相结合的教学形式中进行学习。教师先让学生根据自己提出的问题去仔细地观察演示操作，观察完后再进行实际的操作，在学生进行实际操作期间教师要不断地进行巡回指导。在这个过程中还要根据每个学生不同的领悟程度来进行个别辅导和集体辅导相结合的方式，对于那些动手能力和领悟能力差的学生一定要耐心地进行指导，让尖子生和学困生可以共同进步。

总之，笔者认为一个中职机械基础课程的教师一定要具备丰富的专业知识，并能够在以往传统的教学方式上进行突破和创新，将教学重点凸显出来，能使用多媒体以及网络和传统教学相结合的手段进行教学，采用理论实践一体化的教学方式，提高学生学习机械基础知识的兴趣。教师要利用先进的教学方式，针对不同领悟能力和操作能力的学生进行分层教学法，耐心指导每一个学生进行实际的操作练习，让学生能够在实际操作的过程中对机械基础的理论知识进行更好的理解，让学生能够树立起良好的专业意识，同时教师一定要注意对学生专业技能和职业道德的培养，进一步提高学生的专业技能，为学生后续课程的学习打下基础，让学生全方面地进行发展，为自己以后的就业打下基础。

参考文献：

10.机械类专业个人求职简历 篇十

目前所在： 顺德区

年 龄： 39 岁

户口所在： 湖南

国 籍： 中国

婚姻状况： 已婚

民 族： 汉族

培训认证： 未参加

身 高： 172 cm

诚信徽章： 未申请

体 重： 68 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 总工程师/副总工程师：工厂经理，质量管理/测试经理(QA/QC经理)：技术质量经理，生产经理/车间主任：质量总监

工作年限： 16

职 称： 中级

求职类型： 全职

可到职日期： 一个月

月薪要求： 面议

希望工作地区： 广东省,北京,上海

工作经历

广东工程机械制造有限公司

起止年月：20xx-01-01 ～ 至今

公司性质： 中外合资

所属行业：通信/电信/网络设备

担任职位： 质量部经理

工作描述： 概要：协助总经理制定公司的质量发展战略，负责组织建立和实施质量管理体系，及时了解和监督质量管理体系的运行情况，在质量体系中行使管理者代表的职责、在产品安全认证中行使质量负责人的职责。

工作职责：

- 建立、贯彻和监督公司质量、环境体系，保证其符合法律法规要求和公司的规划发展。

- 负责年度管理评审的策划、实施。定期评价质量管理体系运行后的充分性、适宜性和有效性。

- 收集顾客的故障数据，做顾客满意度测评，对失效内容进行分析总结，制定改进计划并落实行动，不断提升产品质量，提高满意度。

- 对公司质量成本做统计分析，制订纠正、预防措施，降低质量成本。

- 制订公司各项质量管理制度，批准公司质量标准和检验规范并监督执行。

- 监控供应商质量管理体系，定期审核供方过程及其质量管理体系，督促供方落实改进行动，持续改进质量体系和产品质量。

- 制定部门年度工作计划和年度培训计划。

- 实施公司人力资源管理政策和制度，承担部门组织机构设计、优化和管理员工(包括招聘、培养和调配、业绩评估、员工关系、激励制度等方面)的职责。

离职原因：

珠海保税区额部汽配制造有限公司

起止年月：20xx-03-01 ～ 20xx-12-01

公司性质： 外商独资

所属行业：仪器仪表/工业自动化

担任职位： 品质保证部长

工作描述： - 公司的质量代表，负责签署质量协议及相关文件，纠正和制止不合格品产生和流转的不规范操作，行使质量负责人特权。

- 建立、实施、维持和改进质量管理体系，确保质量管理体系有效运行。

- 根据公司的年度审核计划，定期组织体系审核、产品审核和过程审核。

- 按照客户和产品要求及时开展新产品质量先期策划和组织APQP多功能小组(CFT)活动，准备PPAP文件，负责PPAP文件提交前的审批。

- 主导公司各职能部门完成第二方和第三方对公司的审核，检讨不符合的原因并制定纠正预防措施和跟进结果。

- 制定质量目标和指标，定期检查质量目标和指标的达成情况，如主持和召开月/年度品质会议，参与绩效分析及改善方案的制定。

- 对供应商进行体系、过程审核，跟进其纠正、预防措施的改进效果，必要时提供技术援助，督促供应商进行质量改进。

- 跟进进料、制程、成品的质量验证和作业管制，对质量制程能力进行分析改善及效果进行跟踪和确认。

- 制定和完善质量控制程序，负责检验和试验状态控制及不合格品的控制和处理。

- 快速反应处理客户抱怨，采取遏制措施保护客户利益。

- 品质管理部人员日常工作的管理、年度绩效评估、人力资源规划和薪金制度的实施。

离职原因：

威士茂科技工業園(珠海)有限公司

起止年月：-08-01 ～ 20xx-03-01

公司性质： 中外合资

所属行业：通信/电信/网络设备

担任职位： 产品项目部经理

工作描述： - 根据公司年度计划和工作指令，组织实施新产品开发和跟进工程样品，对新产品的经济性、工艺性负责。

- 负责审核工程图纸、工艺规程、质量计划、产品标准和检验标准，并监督相关部门实施。

- 确定产品所使用的原料种类、数量、规格，审核产品消耗定额。

- 设计、制作和修改五金、塑胶模具及生产用工装夹具，对产品工艺、技术及装备水平等提出改进意见。

- 实施对技术人员、质检人员的培训，解决生产过程中出现的工艺技术问题。

- 执行公司下达的其它工作指令，统筹整个项目部的日常工作。

离职原因：

广东多纳勒汽车系统有限公司

起止年月：1992-08-01 ～ 1998-08-01

公司性质： 外商独资

所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：

工作描述： - 负责公司厂房、生产线规划、布局及设计。

- 制订及修改工艺文件和操作规程，跟进生产线日常工艺运作，解决生产现场的工艺问题。

- 制订标准工时和产品原材料单耗标准，参与对供应商的管理，如资格评定和现场审核等。

离职原因：

教育背景

毕业院校： 湘潭大学

最高学历： 本科

获得学位:

毕业日期： 1992-07-01

专 业 一： 机械设计与制造

专 业 二： 计算机应用技术

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

20xx-08-01 20xx-03-01 路通汽车培训学校 机动车驾驶 C1驾驶证 -

语言能力

外语： 英语 良好

粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

从事企业管理工作十多年，有丰富的品质管理实际经验和多年全面负责质量环境管理体系 (ISO900、ISO/TS16949、ISO14001:20xx) 认证及管理体系文件编写、维护经验。有全面推动ISO/IEC17025:20xx实验室能力认可工作经验;深厚扎实的语言文字写作、表达功底;有培训能力，能熟练地运用现代管理知识与工具，如：QC工具、TQM、APQP、FMEA、SPC、MSA、六西格玛、精益生产理论与实践、IE研究与实践等服务于生产并提高生产效益;会设计、制作工装夹具，编制产品质量标准;熟悉质量检测技术和标准，会实验室一般测量器具的使用，熟练运用Auto-CAD绘图和技术标准转换。

熟悉机械加工、注塑和金属冲压、焊接、表面处理工艺技术及其产品质量缺陷。扎实的机械基础知识和机械加工工艺及技术水平，能运用分析工具(PDCA、FTA、5W2H等)解决现场质量问题。尤其在现场管理、工程技术管理、质量控制、成本管理、人力资源、生产计划与控制、工业工程、设备管理、物流管理、质量体系的建立与维护、供方质量管理体系的开发及供方过程和质量体系的审核、制程品质研究与改善、客户投诉问题分析与处理等有丰富的经验。

个人自我评价

8年品质管理部门经理工作经验;20xx年产品过程开发及工艺设计经验。

11.机械类专业发展趋势 篇十一

1 高职机械工程专业学生学习现状调查分析

1.1 调查内容及方法

这次调查的内容有：教师教学方法、学生学习目的和方法、实践教学环节及效果、专题讲座、教育教学管理及社团、社会实践活动等。

调查的方法：（1）问卷调查。通过教师和学生会组织各班学生代表，召开调查会议，现场调查机械工程学院28个班，每班10名学生，共调查280余人。（2）通过学生会组织各班学生代表，召开座谈会调查80余人。（3）利用校园网进行网上调查，共收到包括机械工程专业学生和其他专业学生在内的186份问卷。（4）设置调查问卷箱，收到问卷69份。（5）利用心理咨询室进行调查，统计问卷80余份。

1.2 调查结果分析

1.2.1 学生学习方面

（1）大部分学生学习目标明确，能充分利用自习时间，认真完成作业，并能合理分配学习课内知识与课外知识的时间；有部分学生认为学习及格即可。学习目标明确的占56.7%，认为学习及格即可的占34.9%，其他的占9.4%。（2）大部分学生能做到课前预习、课后复习，学习效果较好，占调查学生的78.9%；少部分学生学习方法是跟着老师走，没有自主学习的习惯，占调查的21.1%。根据了解，大部分学生没有查阅其他相关专业书的学习习惯，占被调查学生的69.3%。

1.2.2 教学方面

据调查，学院大部分教师教学认真，讲课方式灵活。学生提到自己喜欢的老师占全部教师的83.3%，认为他们讲课的特点主要表现在以下几个方面：（1）讲授内容重点突出，思路清晰；（2）对课堂纪律能认真负责；（3）讲授灵活、风趣、互动效果好，课堂气氛活跃；（4）讲授语速适中，学生听课能跟上思路；（5）对学生提出的问题能耐心回答；（6）对学生既能严格要求，又能让学生感到亲切，等等。

1.2.3 关于实践教学

实践教学内容丰富，有效提高了学生的实践技能，被调查学生的满意率高达98.3%。学生普遍认为以下几点效果较好：（1）校企结合，拓宽了实践实习渠道；（2）学校加大了实验室建设力度；（3）改革了专业教学计划，将理论课与专业实习课的比例调整为1:1；（4）将实践考核成绩纳入综合评定之中，有效地促进了实践实习教学。比如金工实习，大大提高了学生的实践技能，为今后学好专业理论知识打下基础。但在个别专业的个别学科中，还存在着实践教学占总学时比例较少的现象。

1.2.4 教学管理方面

（1）学生普遍反映学院教学管理严谨，教学氛围秩序井然，为学生提供了良好的学习环境，占调查学生的94.5%。学院严格的教学管理，是为社会、家长负责，得到了社会的好评、家长的赞同。特别是晚自习的管理，保证了每个学生的学习时间，受到广大学生和家长的欢迎。（2）赞同校园环境优美的学生占被调查的99%以上，认为在学院学习，不知不觉中净化了心灵，提高了自身的人文、社会、自然素养。

2 高职机械工程专业强化学生学习的对策

2.1 教师课堂教学要做到“双育”

调查表明，高职学生的学习心理素质远不及普通高校的学生，自治力也相对较差，但他们学习目的明确，上进心较强。高职的学科教学应注重“双育”在课堂教学中的应有作用：（1）加强专业课教学的同时，加强思想、纪律、行为、学习兴趣教育，使学生明确自己的学习目的，树立科学的学习态度；（2）结合专业课教学，强化学习意识品质教育，通过学科教学培养学生良好的学习动机，开发非智力因素；（3）联系现代科学技术，尤其是与专业关系密切的科研成果、科技事件、科学家的先进事迹、当地经济发展的现状，激发学生的求知欲，树立良好的学习风气；（4）教师本身要积极适应现代高职教学的要求，努力转换角色，由教师的主导传授转移到教师与学生共同学习提高上来。

2.2 更新教育教学手段，创新多维的育人环境

网络时代、经济全球化、科学技术飞速发展等赋予高职教学以新内涵。高职教学应努力更新教学手段，积极引进CAI教学系统，改革课程体系和教学方法，创设多维的育人环境：（1）充分利用讨论法、研究法、实验法、辨析法、对比法等先进教学方法组织教学；（2）充分挖掘现有教育资源，大胆引进CAI教学系统，将多媒体、网络引进教室，通过先进的教育资源，提高教育质量；（3）带领学生走出教室、走出实验室到生产一线从事教学活动，通过实物、实际操作、先进的生产工艺、科学的管理模式教育学生牢固掌握专业知识，丰富学习内涵；（4）组织多种形式的课外活动小组，调动学生多维的学习空间，开阔视野，扩大知识面，形成良好的育人环境。

2.3 强化实践教学环节，培养学生动手能力

调查表明，学生对实践教育教学的认可度较高，评价很好，充分说明实践教学比较符合学生的个性心理活动，深受学生的欢迎。因此，应大力提倡实践教学，多做实验，多进行有针对性的实训教学。实验实训教学是教育教学的重要组成部分，是培养目标的重要环节，加强实验实训教学，既能保证培养目标的实现，又能全面贯彻党的教育方针，应努力做好，做大，做强。实验实训教学要做到应开全的课程全部开全，应做的实验一定做好，应该到生产一线进行实际操作的程序一个也不能少，该完成的毕业设计报告绝不能流于形式。

2.4 加强就业教育，促进学生综合素质提高

通过心理咨询调查，大部分学生对就业担心较多：（1）毕业后能否找到理想的工作单位；（2）到了单位能否适应生产需要；（3）在学校学到的东西是否符合就业单位的要求。笔者认为学生有这些想法是很正常的，是符合学生学习实际情况的。学生的就业教育不应该是某一单位或就业招生办的事情，而应该是全体教育工作者的责任。高职教育是为生产、建设、流通服务的，因此高职教育就应该将学生的就业教育纳入学科教学之中。在努力做好专业教学、实践教学的同时，教育学生树立良好的就业观。学生在校期间应加强综合素质培养，通过积极参加社团等活动，锻炼自己的综合能力。

2.5 突出教学中心地位，严格组织管理

教学管理是保证教学工作顺利进行的重要环节。教学管理部门应加大教学督查力度，全面、严格执行教学计划，规范教学常规，积极开展教学研究工作，特别是教学方法、教学模式的改革，定期开展教学创新活动，定期聘请专家、学者到校进行专业专题讲座，在提高整体教育教学水平的同时，拓展教育教学视野，主动适应现代教育的要求。学生对科技讲座比较认可，充分说明了学生有学习的愿望，有求上进的要求。教学管理部门应积极引导，开展不同形式的学术活动，以满足学生的要求，共同提高教师和学生的学习积极性。

12.机械类专业发展趋势 篇十二

《机械制造工艺》是机械工程类专业的一门必修课, 它是一门研究机械制造的工艺方法和工艺过程的技术学科, 它既不同于基础课程, 又不同于专业课程, 更接近操作技能的理论化。本课程内容涉及到热加工工艺、冷加工工艺和机械加工工艺规程三大部分的基础知识, 是一门实用性、专业性和实践性都比较强的课程。

《机械制造工艺》课程尽管内容庞杂, 知识点很多, 但可以用一线、两段、三重点、五要求来概括。

“一线”是指整个课程内容贯穿着从毛坯制造到加工成产品的一条主线, 这与实际生产的工艺路线一致。用这样一条线来引导学生学习就使知识有了系统性。

“两段”是指产品的制造过程可分为毛坯制造与机械加工两个阶段。在一般工厂或企业中通常称之为“热加工”及“冷加工”。热加工的主要基础理论是“铁—碳平衡图”, 而冷加工的基础理论则是“金属切削原理”。

“三重点”是学生学习必须理解与掌握的基本知识, 它与学生基本技能的培养密切相关。其一是了解常用工程材料的种类成分, 组织性能与热处理方法。二是了解铸造、锻压、焊接等热加工方法的基本原理和工艺特点, 培养学生具有分析零件毛坯制造工艺性的初步能力。三是领会并掌握机械零件的各种常用加工方法的实质、工艺原理与生产特点, 以及加工所用设备、工卡量具的工作原理与安全技术知识, 培养学生具有分析零件结构工艺性和选择加工方法的初步能力。

“五要求”是如下几点: (一) 了解毛坯制造及零件切削的主要工作内容、工艺特点、工艺装备和应用范围等基础知识; (二) 了解各种主要设备的基本工作原理和使用范围; (三) 掌握选择毛坯制造、零件切削加工的方式方法的基础知识; (四) 对常见典型零件能合理确定其加工工艺过程; (五) 了解装配的基本知识和典型机械部件的装配方法。

通过对《机械制造工艺》的分析和教学大纲的要求, 不难看出本课程涉及的知识面广、概念性强, 与生产实践关系密切。因此, 教师要教好《机械制造工艺》这门课程, 就必须从多方面努力。

2《机械制造工艺》教学中存在的问题

2.1 教学内容和教学体系陈旧

该课程的内容多又相互独立, 学时少而且有些内容随着现代科学技术的发展已日显陈旧;课程内容和课程体系的变化与原有的教学方法和手段不能完全相适应, 必须探索一套与之相辅相成的教学方法和教学手段;课程实践性强、学生实践经验少, 难以保证在较少学时内既完成教学大纲的教学要求又能培养学生的工程意识、理论联系实际的能力和创新思维能力。

2.2 教学方式陈旧

在教学方法上采取灌输式教学, 对于教材内容的教授面面俱到, 惟恐学生不能完全掌握。结果导致学生只有死记硬背, 没有独立思考的余地, 并且对于每一章中的“精髓”没能很好地把握。此外, 在教学过程中仍然停留在从书本到书本的狭隘教学方式, 不能拓宽视野, 获取的信息量较少, 这种单一的教学方法显然很难培养出具有创造性的高素质的人才。

3《机械制造工艺》课程教学方法的改革探讨

3.1 通过直观教学, 提出问题, 培养学生学习的兴趣

现在学校的学生, 多数在过去的在校学习中, 根本没有机会接触现代化的工业生产, 不了解生产中的机床设备和操作要点。如果按照过去的教育模式一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板进行教学, 学生对所学的知识无法形成感性认识, 渐渐的就会所学课程失去兴趣, 而形成恶性循环。为了培养学生的学习兴趣, 上课前或授课过程中, 根据教学内容领学生到实习基地观看, 及时地通过生产现场的现象提出问题激发学生的好奇心, 从而培养学生学习的兴趣。

3.2 根据教学内容, 分块打包

《机械制造工艺》基础把十几门学科的教学内容浓缩在一起, 分为冷加工、热加工和机械制造工艺规程制定三个部分, 在教学中每个部分都要进行“打包”, 既为应知理论包、应会技能包、能力应用考核包;应知理论包, 就是以够用为度, 以机械加工部分为例, 在教学中把各种机械加工方法中所用到的机床的组成、工作原理、加工内容、运动形式、刀具、夹具的形式作以详细介绍并进行认真对比, 掌握特点, 使之有效地掌握机械加工的基本知识。应会技能包就是突出技能, 根据现在学生的特点 (易跳槽) , 企业生产的需求 (复合型人才) , 在进行课堂教学的同时, 到生产现场结合实际进行教学, 在以车削加工练习为主的基础上适当进行其它类型机床切削方法的模拟练习。通过对比练习, 进行多方面的技能培训。能力应用考核包, 就是培养学生分析问题解决问题的能力, 结合实例让学生找出设备事故原因、产品质量差的原因, 并提出解决问题的工艺措施。

3.3 结合专业特点, 进行教材的相应处理

由于劳动力市场需求的不确定性, 就决定了学校对学生的培训目标的不确定性。在《机械制造工艺》教学中, 对不同专业的学生, 有不同的侧重面。机械加工与数控专业的学生应以各种机床的切削加工为主, 而机电一体化专业的学生则应以车、钻、磨为主。因为一个好的钳工, 不仅要对钳加工的教学内容达到应知应会, 对常用的通用机床也应有一些了解和掌握。另外在机械加工和钳加工中所采用的刀具不同, 运动形式不同, 在授课时都进行相应的比较, 使学生更多的了解和掌握。

3.4 通过开放型习题教学, 纵横对比开阔思路, 确定最佳加工方案

《机械制造工艺》同其它学科不同, 虽然章节很多, 知识面很广, 但计算题数量很少。如果始终采用讲解——观看的教学方法, 难免会使学生失去学习的热情。在每个部分的内容结束后, 上一次开放型习题课, 通过纵横对比, 开阔思路, 确定最佳加工方案。传统的习题课就是老师按照例题的形式改几个数、换个问法, 让学生多做几道题, 熟练的掌握解题思路, 从而达到举一反三的目的。而在《机械制造工艺》的教学中, 采用这种教学方法是没有意义的。我通过多年的探索, 有一定的收效, 就是全学期只上三次开放型习题课 (在每个部分完成后进行) 。因为教学是一种特定的情境中的人际交往, 通过创设、探究的情境激发学生探索、需求和兴趣。在探索——发展的教学模式中, 启发学生主体性参与的动力。

3.5 提升自身素质, 做合格的双师型人才

13.机械工程专业类学生实习总结 篇十三

生产实训是我们机械专业学习的一个重要环节，是将课堂上学到的理论知识与实际相结合的一个很好的机会，对强化学生所学知识的掌握程度有很好的帮助。我院通过对实习单位的充分调研，对机械机制及其自动化、车辆工程、农业机械化及其自动化等专业学生精心组织，进行为期两周的生产实习，了解工厂的工业生产业务，制造大、中、小型各类零部件的机床的工作过程，工作原理以及生产，加工各类零部件的 流程。实训前，认真听从安排进行参观学习。实训期间，认真听取工厂师傅和老师的讲解，了解各车间的安全细则和规章，学习师傅给我们讲解的各类大型、中型机器的工作原理和操作规范及各种产品的工艺过程，并与所学理论知识进行对比，获益匪浅。

实训目的 :

1：通过下厂实训，深入生产第一线进行观察和调查研究，获取必须的感性知识和使学生叫全面地了解机械制造厂的生产组织及生产过程，了解和掌握本专业基础的生产实际知识，巩固和加深已学过的理论知识，并为后续毕业设计打下基础。

2：在实训期间，通过对典型零件机械加工工艺的分析，以及零件加工过程中所用的机床，夹具量具等工艺装备，把理论知识和盛传实践相结合起来，北洋我们的考察，分析和解决问题的工作能力。

3：通过实训，广泛接触工人和听工人技术人员的专题报告，学习他们的好生产经验，技术革新和科研成果，学习他们在四化建设中的贡献精神。

4：通过参观有关工厂，掌握一台机器从毛坯到产品的整个生产过程，组织管理，设备选择和车间布置等方面的知识，扩大知识面。

5：通过记实训日记，写实训报告，锻炼与培养我们的观察，分析问题以及搜集和整理技术资料等方面的能力。

在现场技工师傅，工程师的指导和讲解中，我们对各类车床，铣床，钻床，冲床，磨床有了更进一步的了解。对应于各种不同型号，不同用途，不同尺寸的 零部件，有各种不同类型的加工机床进行处理。基于金工实训期间我们所了解学习的各类机床的基础知识和基础操作，我们进一步了解了大型零部件的加工工艺 和粗制流程，精加工流程，装备流程，修改处理流程等加工流程。技工师傅们给 我们展示了熟练操作各种机器生产零部件的过程和技巧，其基本原理和操作规范 同小型简单机床是大同小异的。整个参观过程中，同学们就一些机床的工作原理，精度问题等方面的疑问请 教了指导师傅，如磨床，钻床等机床具体的功能及其在生产过程中所处的位置和 需要对零部件做处理的方面。

老师在给我们解答疑问的同时，也给大家讲解了许 多关于公司经营，生产管理等方面的基本常识，让我们真正正确地认识一个大型 机械公司的生产流水线，各类部门的职能，各工种的职责，各类技术要求，同时 也拓展了我们对大型机器公司购置，生产，包装，销售的流程，公司经营，管理 等方面的常识。我们对各类机器的功能，型号及操作规范等都做了详细的记录，对比。末了，我们就各自对公司的参观疑问和看法做了初步的交 流和讨论，取人之长补己之短，对整个机器厂和参观过程做了初步的简短总结，并结合各自在金工实训期间所掌握和了解的机床机床知识交流了各自对某些机 器的改装，改进或存在的缺陷等方面的观点看法。

通过这次实训我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。

在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

经过这次实训，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力!培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。

很快我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我们接触到的车工，虽然它的危险性很大，但是要求每个同学都要去操作而且要作出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气.工实训带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实训结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实训达到了他的真正目的。

明确校外实训的目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力以及待人接物与外界沟通的能力，以让我培养成为具有较强实践能力、良好职业道德、高技能、高素质的，能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。“校外实训、工学结合”是现代职业教育的一种学习模式，是把生产劳动和社会实践相结合的一种人才培养模式。其基本形式是学校与企事业用人单位合作培养学生，学生通过工学交替完成学业。从一名学生到一名工人的角色转变。十几年的校园生活令我们思想单纯，同时感到其生活乏味和升学的压力，这使得他们向往社会、向往工作，渴望独立的开拓一片天地，发挥了自己的才智。

转眼间,一个多月的实训就完事了。经由这一个月的实训,让我真正体味到了工作和在学校的区别:在学校里面,我们是很自由的,而且有良多是假期。我们可以自由的放置自己的时刻，可是工作了就纷歧样了，我们必需按照公司的划定干事，而且每年也只有很短假期了。所以说从学校到社会是一个情形的改变，身边接触的人也完全换了脚色，教员酿成老板，同窗酿成同事，相处之道完全分歧。在这改变中，我们可能彷徨，苍莽，无法马上顺应新的情形。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争，无法忍受同事之距离山观虎斗的眼神和言语。良多时辰感受自己没有受到率领重用，所干的只是一些无关主要的杂活，自己的提议或工作不能获得老板的必定。做不出成就时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在黉舍，有同窗教员的关心和撑持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的念书。实训时刻虽然不长，可是我从中学到了良多常识，关于做人，干事，做学问。“在学校里学的不是常识，而是一种叫做自学的能力”。加入工作后才能深刻体味这句话的寄义。

这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，天天在划定的时刻上下班，上班时代要当真准时地完成自己的工作使命，不能轻率对于了事。凡事得谨严小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果支出巨额的价钱，再也不是一句对不起和一纸报歉书所能解决。

工作中我发现做任何事不能单蛮干，应合理应用各类常识来解决问题，同时也要注重团队合作。任何一个厂都有一套严酷慎密的出产系统，在系统中每个环节都是紧紧相扣，每个环节的工作人员都应该严酷遵守规章轨制。年青不是用来挥霍的，而是我们拼搏的成本。我不想无所作为终了今生。所以我会一向朝着我的方针走去。连结一颗旷达，积极进取的心，相信“苍天不负有心人”。

我是学机械设计的，在书本上学过良多理论常识，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，也许等到真正需要用时，才会体味到难度;我们在老师那儿那里或书本上看到过良多出色的工具，似乎垂手可得，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和常识的匮乏。在实训时代，我拓宽了视野，增添了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是但愿自己在工作中堆集各方面的经验，为未来自己走创业之路做筹备。作为我在踏出社会之前的为数不多的几回实践中，此次的实践简直给以了我良多。此后，我将继续站在负责的工作立场，尊贵的思惟憬悟，进一步完美和充实自己，争夺在往后的进修中更好的完美自己，在往后的实践中更好的运用自己的常识，未来做一名对社会有用的人。

洛阳拖拉机进行经过虽然时间不长，但在实习的过程中，都学到了很多东西。在实习的过程中，我对于各种加工机床有了更加直观的了解，通过现场观看各种零件在机床上的加工过程，我对《机械制造技术基础》上所讲的夹具、定位方法、加工工序、工步等概念有了更加深入的认识；我了解到大多数零件生产工序大致有两种，一种是最原始的手摇手柄定位加工，精确性不高，要求工人有很强的操作能力；另一种是数控控制，由设备自动控制完成的，操作者只是装卸辅助，但这个前提是操作者会操作机器。

实习中，我认识到书本理论知识与现实操作的差距，比如，在课堂上时说到自由度、刀具什么的都头头是道，可真正到了工厂里一问这个限定了几个自由度就蒙了，更别说辨认刀具了。但是，这也并不是说书本知识与实际生产完全脱节，在实习参观过程中，有好多知识都得到了体现。比如，我们在《机械制造技术基础》中所学的编制零件加工工序卡片，我在好多零件加工旁都看到了类似的卡片，和所学的差不多。另外，各种热处理方法也同课堂上所说的一致。

在实习中工人师傅也教了我们一些宝贵的经验。比如，在涉及到斜度计算时，1mm上角度1´，长度差0.0003mm。