放弃的高中议论文

放弃的高中议论文（19篇）

1.放弃的高中议论文 篇一

“下次考试后就给我按成绩排座!”老师的话宛如一道晴天霹雳劈到头顶，那我不是完了?

“啊啊啊!”我绝望地小声喊着。同桌笑了：“可好了，我去前面了，你就去后面吧。”我伸手想掐死看热闹不嫌事大的他，下定了决心要考好。那几天简直是噩梦，晚上12：00才睡，早上4：00多起，我就不信我背不会!班级的气氛也悄然紧张起来，毕竟谁也不想去后面和学习不好的同学做同桌。一天，一天，我都快累趴下的时候，考试如约而至了。

我沉默不语地看着我的成绩，和上次一模一样，除了语文进步了，其他科有退有进，排名竟没有上前一点!我的心窒息得都要炸了，努力那么久都不会，我是傻子吗?一个个念头在我脑海里出现，我什么都听不下去。

同桌考好得不错，他笑着向我炫耀并象征性安慰了我，这使我更加沉浸在伤感中。同桌学习好，以往有不会的题我随时可以问他，但是换一个，不用想就知道是什么样的……

果然老师把同桌放到了前面，我拎着书包站在后面等待分组。“不是按成绩分座么?一个，两个，在我身后比我考得差的接连坐到了前面，终于只剩最后一排了，我被安排到了最后。我和班级成绩最差的同学坐一起。我想哭，但干涸的眼睛流不出泪水。呆呆地看着同学们嬉笑，我也想笑，但麻木僵硬的脸笑不出来。学习不好的人语文及格了，老师表扬他给他奖励，我也及格了，小科成绩也比之前高了，为什么不夸夸我?我不要奖励啊!我想我真可笑，太笨了，学不会，老师不管我了，我累了，我想放弃了。

在我绝望地把脸埋进衣服里时，新同桌叫我：“以后学习，帮帮我!我不想坐最后一桌!”他哭了，眼角发红，他最不爱学习了，不爱说话，能说出这种话，他下了很大的决心吧!估计心里也很受伤。我看着他突然振作了，学习这么差的他都下决心了，我还这么颓废，是不是太软弱了?他的话打消了我的想法，看着他，我晃了下脑袋，把对老师不满的想法晃了出去，对他说：“好!”

别人放弃你无所谓，但如果自己放弃了自己就真完了，未来的路还有很长，只要你不想坐最后一排，谁也无法让你永远坐最后一排。我知道，是时候应该努力学习了。

俗话说：“有困难才有成长。”遇到困难要正确面对，不能退缩，因为人的一生或许将有无数困难等着去克服。如果你一个一个的逃避，只能让你变得更脆弱，成为温室的花朵。临阵脱逃，也是君子的不可为!

2.放弃的高中议论文 篇二

一、导致学生运算能力普遍较差的成因分析

1.从学生学习的外环境来看

首先是初中课程改革削弱了运算要求, 而且从小学到中学对减负、愉快教育等阻碍了学生运算能力的健康发展; 其次是计算器的广泛运用削弱了学生的运算意识;最后就是缺乏正确的认识, 教师对于运算的教学力度不够, 导致了学生的运算能力越来越差。

2.从学生学习的内环境来看

学生不注重知识的储备, 不重视三基, 不注重对数学思想方法的归纳、反思和总结:体现在公式、性质记忆差;代数恒等变形常规方法不熟练;识别、驾奴图表的能力差;检验、反思、总结的意识差;审题不仔细、书写不规范, 表达能力差;运算习惯差;心理素质差, 这些问题积弱已久, 导致学生的运算能力越来越差。

二、运算能力解析

高考大纲指出运算能力是思维能力和运算技能的结合。运算能力的基本要素有四个:合理性、准确性、熟练性、简捷性。

(一) 运算的合理性

运算要符合算理:运算过程中的每一步变形都要有所依据;运算的目标要确定:运算的目的是要得到化简的数值结果或代数式等, 有时还是完成推理和判断的工具;运算途径的选择要合理:根据问题的不同条件和特点, 合理选择运算途径是提高运算能力的关键。

(二) 运算的准确性

考生根据算理和题目的运算要求, 有根有据地一步一步地实施运算, 在高考中重点强调的是:在运算过程中使用的概念要准确无误, 使用的公式要准确无误, 使用的法则要准确无误, 表达结果要准确无误, 最终才能保证运算结果的准确无误。

(三) 运算的熟练性

在高考中考查运算能力, 一般不是增大每题的运算量, 而是通过控制题目数量、运算量, 增加思考强度和思维深度来实现的。考生实际计算量的大小往往反映出考生能力水平的差异。运算的熟练性不完全是“熟能生巧”的问题, 它是运算方法与相关数学思想方法相结合的产物。

(四) 运算的简捷性

运算的简捷性是指运算过程中所选择的运算路径短、运算步骤少、运算时间省。运算的简捷性是运算合理性的标志, 也是运算速度的要求。高考对运算简捷性的考查, 主要体现在运算过程中概念的灵活应用, 公式的恰当选择, 数学思想方法的合理使用。

三、关于培养运算能力的建议

如果仅仅加强运算训练只是治表, 治本还是在于加强对数学运算的教学力度, 使学生对运算的完成由懂到会, 由会到对, 由对到熟, 由熟到变, 由变到通。

(一) 要求学生准确掌握基础知识, 加强基础技能训练

为了让学生充分理解基础知识, 在教学中可采取以下措施:在学生已有的知识经验基础上引入概念、公式、法则、性质, 以加强学生对新知识的理解;引导学生参与公式、法则、性质的发现推导过程, 促使学生在理解知识的基础上牢固掌握各种算法。

那么, 又该怎样加强基础技能训练呢?主要有下面三个要求:

1.练习要有梯度, 不要一步就想到位。可以分三个阶段: 第一, 模仿练习阶段:在老师的例题示范下进行练习, 选的习题变化不大, 难度也不高, 主要是让学生熟悉解题的步骤和法则。第二, 理解掌握阶段:习题难度适当提高, 形式多有变化, 督促学生对运算过程、依据、方法进行总结、概括, 加强学生理性思维。第三, 综合运用阶段:习题选择要有一定难度的综合题, 训练学生确定运算方向、灵活运用法则的能力。

2. 练习的时间和量必须适中。任何技能训练在初始阶段, 练习效果与练习的时间和量一般会成正比, 但经过一段时间后会出现停滞甚至下降现象。因此, 练习的时间和量要适中。如果学生已经掌握技能还反复进行类似练习, 学生就会厌烦。教师应该根据学生的情况及运算难度, 准确把握每个练习阶段的训练量。

3.加强变式练习。学生的技能要达到熟练程度, 必须进行变式练习。对数学运算来说, 变式练习就是改变问题的非本质特征, 保留其结构成分不变。具体方式有数学语句的表述变化, 条件与结论互换, 问题背景的变化等。

4.及时了解练习的效果, 纠正出现的错误。在练习过程中让学生及时了解练习的效果, 是提高练习效果的有效方法。这是因为学生一方面根据反馈信息了解问题所在, 调整学习活动;另一方面也为争取更好的成绩或避免再犯错误而增强学习动机。

(二) 立足课堂, 加强运算教学

1.教师示范:揭示算法, 算理, 即板书的功能。在教学中, 教师对一些问题的计算过程和计算方法要进行引领和指导, 并作出相应的示范, 让学生在学习中模仿和实践。

2.加强学法指导:加强运算中数学思想方法的积累, 归纳与总结。学生不要一味算题, 要掌握好知识点, 深入挖掘题目中的思想和方法, 概括出某一类题的解题方法, 归纳总结算法原理, 才能从容应对考试。切莫动脑不动手, 动手不动脑。所以, 在教学中应注意引导学生总结例题和习题中的算法。

3.强化数学思想方法与运算的整合:学生普遍反映数学试题的运算量过大, 其实运算量过大并非考试本身所导, 是系解题方法不当和学生算法意识差所致。数学思想方法作为数学的精髓, 历来是高考数学考察的重中之中。突出方法永远是高考试题的特点, 所以要强化数学思想方法与运算的整合。

总之, 提高运算能力, 掌握运算要领对于提高高中数学成绩至关重要。高中数学教学应把培养学生的运算能力作为数学教学的一项重要任务, 培养好学生的运算能力才是学生学好数学的前提和关键。

摘要：运算能力是根据要求对数据进行估计, 并进行正确运算的能力。运算能力是中学数学教学中要求培养的重要能力, 也是每年高考必定卡考查的一种能力。

3.浅议高中数学的高效课堂 篇三

在高中课程改革的背景下，在素质教育的形势下，提高课堂教学效率，已成为广大教师的共识。随着课程改革的不断深入，我校结合自己的实际情况，制定出了适合我校的高效课堂模式。通过近一年的学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂。

一、教师能够依据《课程标准》的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂教学的三维目标，编制科学合理的《导学案》

作为一名教师，在备课前首先要吃透教材。比如明确编者的意图，明确每一节课所教的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每一节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。然后根据教材内容在《课程标准》中的要求和学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源、创造性地使用教材。一切以学生需要，以学生已有的基础为前提，制定简约的教学目标和教学内容，争取在课堂上没有一句废话。使学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”中协调发展。

《课程标准》中对高中数学的知识要求由低到高依次分为了解、理解、掌握三个层次。比如说，映射的概念只是“了解”的层次，所以教师在编制《映射的概念导学案》时，就应该立足于教材，不要随便地加深加宽知识，这样反而增加了学生的困扰。函数的单调性属于“理解”的层次，这就要求教师不能完全依赖教材，照本宣科。教师可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本知識与课外的材料相互补充，拓宽学生的知识面，发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，使我们的课堂更加高效。

二、教师应该具备高超的课堂导学能力

教师的教学过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生始终处于被动状态。而高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、实践感知，学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态。教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机，在潜移默化中提高了学生的知识水平，培养了学生的能力，促进了学生的发展。这就要求教师具备高超的课堂导学能力。一是导入新课要自然、生动，能够抓住学生的注意力。常言道，良好的开端便是成功的一半。课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜、亲切的感受，还要能激发学生主动探索新知识的欲望，从而直接提高学生的学习效率。我常根据教材内容的需要，有时以问题导入，有时用复习旧知识导入，还有时讲数学家的轶事导入，方法可以灵活多样。二是创设自主学习与合作探究的情境。把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的能力。比如在讲解等比数列的通项公式时，采取实例设疑入法。通过创设一个问题情境，就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化，同时也趣味化了，提高了学生学习的兴趣。三是高效地组织与指导学生，掌控好自已的课堂。课堂讨论是学生合作探究成果的展现，学生由于有着知识积累及学习能力的差异，往往对同一个问题的认识有深有浅，因此在讨论过程中会出现一些在教师预设之外的情况。这就要求教师善于引导、调控课堂讨论活动，采取恰当的组织形式带领学生思考，指导思考的方向。教师要有随堂的机智，不能完全按固定的设计环节进行，要富有弹性，使课堂教学“有序”地进行。除此之外，教师还应该利用课堂上的一切机会归纳小结，使学生所学的知识更具有系统化。

三、教师在课后要适时地辅导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高

高效课堂实施以后，学生成了课堂的主人，教师的工作大量地转移到了课外。教师除了在课堂上扮演好角色外，在课后也要做大量的工作。比如精选习题，分层练习，作业批改中多表扬，常鼓励，从而增强学生的自信心。另外，教师还应该重视课后的反思，及时地总结经验教训，以促进自我的成长。

4.放弃成熟高中作文 篇四

当我们还在幼稚的时刻，总是幻想着成熟。小时候呢，总想着长大，可能原因也就这几点吧，可以自由自在的骑自行车，可以有自己的钱，可以背上好看的书包带上重重的书。当我们踏入初中大门那一刻，那里的一切，对我们来说是如此的.诱惑，是如此的新奇，我们如愿以偿，有了自己的零用钱，有了自行车，可以无拘无束的骑了，也有了重重的书包，然而，几个星期过后，却发现，这一切并没有那么美丽，反而，很累。这个时候，我们已经不再小了，哪怕是累，也不能流泪，有时候会一个人躲在角落里轻轻哭泣，想父母，想念小学时光，可是这一切，都已经回不去了。我们已经披上了第一层成熟的外套，想取走，可是，已经不可以了。

慢慢的，也就习惯了这种生活，到了初中，很多同学都变了，没有了父母的严格监护，走歪路是常见的。开始学会抽烟，打架，泡网吧，对家的感情，也愈来愈淡。在我们在外边挥霍在外边潇洒的时候，父母们已经不经意的添上了皱纹与白发，这一切来的这么快，来的这么突然，以至于我根本就没有看到。当他们第一次知道我们的改变，爸爸的烟头扔了一地，妈妈的眼泪沾湿了衣袖。起初会害怕他们这样，不过，我们还是没有改变自己的做法，依旧我行我素，直到他们不想管我们的那一刻，我们觉得我们真正的自由了，对他们，就像是要工资一样，每个星期每个月都必须给我一定的钱，我认为，这是对我上学的一种回报，一种报酬。

可是，渐渐的，才发现，原来烟的危害是那么大，有时候咳嗽的痰憋在嗓子里，带着一股股浓浓的烟味，让我倍感恶心。网吧也没有什么好玩的，包夜，第二天困得要命，全身无力，脸上起痘痘，皮肤变黑，各种难受。打架，打别人的早晚会还回来，要么你挨打，要么你出钱，这个世界有弱者，但是没有可以任你欺负的人。

渐渐的，也懂了，我们也该成熟了，为父母着想了。当我第一次给家里做饭的时候，得到了不少表扬，还算好吃，不过与妈妈做的，却是差的远。我也知道了我的责任，对这个家的责任，不过这个时候，爸爸妈妈已经老了，皱纹与白发已经遍布了他们的容颜，我才发现，自己以前做的，是多么幼稚多么可笑多么傻多么不可原谅。

踏入社会，肩负起了一个男人的责任，为了现在的家，为了以后的家，我只有拼命的去工作，我也知道了钱的来之不易，可是，来的容易的走的也容易，没有天上掉馅饼，没有免费的午餐，想要，就必须自己去争取。说实话，累了，很累，可是在生活中，我却不能对任何人说我累，因为我是男人，因为我是一个坚强的人，别人看不到我的懦弱，我的所有苦与泪，只有自己感受的到，自己对自己诉说，自己倾听自己的心里话。

累了，就想幼稚一次，有时候，我会蜷缩在角落里，像个小孩一样，回忆自己的从前，回忆着回忆着，眼泪就落了下来，我就认他落下，因为我知道啊，没人看得到，过了一会，擦干泪痕，对着镜子微笑，因为生活还在继续，刚刚，只是我请了个假，接下来，我还要面对生活中的风风雨雨，还要接受这无尽头的挑战。

5.放弃高中作文 篇五

你热爱你的工作，因为业绩，你认真的放弃。临走时你告诫自己不再回头，可是，每次你却故意走到你的工作地点，总是要在那里伫足几分钟，呼吸不在属于你的空气。那段时间，你勉励自己要用另一种方式爱你所好，而如今，你却没有做到，一直在心中用最直接，最真诚的方式爱你所放弃的一切。

当看到别人在你以前施展的舞台上“轻歌曼舞”时，你有为何要朝着那方向闭眼，低着头，是因为不愿承认眼前的一切吗?当你看见别人在你走过上艰难地前行时，善良的你为何要出手帮忙，别人成功了，你却又埋怨自己当初所做的一切。你心中的痛只有你自己才知道，独自承载痛楚。你没有将心中的任何感觉告之你的朋友，是因为不愿让你的朋看到你卑夷的脸庞吗?

有人曾在梦中告诉你：抓住心中的冲动，不要把身边的闪光当作流星，当幸运之星降临的时候，一定要将她热情拥抱。你也曾告诉自己：世上不是没有伯乐，而是千里马不愿蹄跃千里，只要自己提蹄一跃，何尝会没有伯乐。现在，认真放弃后的今天，你用这些勉励自己又有何用，这不是刺痛心灵，让心流泪吗?

再不知道经历多少痛后的日子，你无意中发现：镜中的你变了，脸上曾舞动的笑容暗淡了，曾一度充满自信的眼眸中折射出呆滞，那令人亢奋的声音重现有如千年之音般低沉。是啊，多少个不经意的回头，一切变得苍然。

6.要懂得放弃高中作文 篇六

——题记

那一剪红梅静静地躺在透明的花瓶里，长且纤细的枝条呈扇状分布开来，宛若孔雀开屏一般。如果你仔细看，会发现在树杈深褐的凹凸不平的枝节上，冒出了一个个浅红色花苞。在那看似毫无生机的枝条上，一个个新的生命正在孕育中。我仿佛看到平整的切部在饥渴地大口大口地吞噬水中的养分，还有那些花苞，争先恐后地抢夺这来之不易的生命之源。

盼了好久，那些花苞却迟迟未开，渐渐地被人们遗忘了。偶然间的一个回眸，竟发现那些花苞全部都绽放了，不是那么咄咄逼人的冶艳的红，而只是淡淡的柔美的一抹红晕。她们用自己弱不禁风的身体诉说着对生命的渴望。然而，有些时候，为了生存下去，不得不放弃一些东西。

在那些花儿盛放的时候，我们总是积极地换水，有时候也把她们搬出去晒晒阳光。但是，当那些花儿渐渐失去自己的美丽的时候，人们淡忘甚至完全遗忘了那一瓶曾经盛放过的花。那一杈树枝的花在被人遗忘的角落里，静静地颓败……

直到有一天，我惊奇地发现那阴暗的角落里鲜活而明亮的新绿。在朝向窗户的那一侧的枝条上抽出了许许多多嫩绿的叶子，尽管柔弱却仍然固执地想要与阳光拥抱。而另一侧，最终被放弃了的那一边，呈现出死亡一般的寂静。就连那曾经鲜艳的花朵也变得暗淡无光。平静地迎接生命的最后一刻的到来。

我把那一杈树枝插进了花坛，嫩绿的新叶映衬着鲜艳的花朵和碧绿的杨柳。还有偶尔飞过的翩跹的蛱蝶，这一切无不说明着一个词语——春天。或许很久以后，那一杈树枝会抽出更多的枝叶，慢慢地长成傲霜而立的红梅。

7.浅议高中数列的类比推理题 篇七

关键词：类比推理,高中数学,数列

例1常用小石子在沙滩上摆成各种形状来研究数,如图1所示.

他们研究过图1(1)中的1,3,6,10,由于这些数能够表示成三角形,将其称为三角形数;类似的,称图1(2)中的这样的数为正方形数.下列数中既是三角形数又是正方形数的是()

(A)289(B)1024(C)1225(D)1378

评注:本题主要考查观察分析能力,抽象概括能力,考查运用类比的思想方法归纳出三角形数和正方形数的一般表达式.

例2将正△ABC分割成n2(n≥2,n∈N*)个全等的小正三角形(图2(1)、图2(2)分别给出了n=2,3的情形),在每个三角形的顶点各放置一个数,使位于△ABC的三边及平行于某边的任一直线上的数(当数的个数不少于3时)都分别依次成等差数列,在顶点A、B、C处的三个数互不相同且和为1,记所有顶点上的数之和为f(n),则有f(2)=2,f(3)=____,…,f(n)=___.

评注:本题以等差数列为载体,解决本题的关键是课本中所学的等差数列的有关知识及对图形的观察分析能力;尤其求f(n)时巧妙设,使得问题变成计算图中顶点个数,非常简便.

例3如图3是从事网络工作者经常用来解释网络运作的蛇形模型:数字1出现在第1行;数字2,3出现在第2行;数字6,5,4(从左至右)出现在第3行;数字7,8,9,10出现在第4行;依此类推.则第99行从左至右算第67个数字为___.

例4在一次珠宝展览会上,某商家展出一套珠宝首饰,第一件首饰是1颗珠宝,第二件首饰是由5颗珠宝(图中圆圈表示珠宝)构成如图(1)所示的菱形,第三件首饰是由13颗珠宝构成如图(2)所示的菱形,第四件首饰是由25颗珠宝构成如图(3)所示的菱形,第五件首饰是由41颗珠宝构成如图(4)所示的菱形,以后每件首饰都在前一件上,按照这种规律增加一定数量的珠宝,使它构成更大的菱形,依此推断第n件首饰上应有___颗珠宝.(结果用n表示)

解析:设构成第n个菱形所用的珠宝个数为an,根据图4中所示的规律可以发现an=an-1+4(n-1),分别取n=1,2,3,4,…,n,得:

类比问题逐渐成为高考命题的新视角,因此,在教学中必须重视培养学生的类比推理和归纳推理的能力.根据教材特点,在传授新知识时,有意识地引导学生,通过类比与归纳得出新的知识,逐步学会类比推理的方法;在讲解习题时,通过类比,引导学生推广数学命题,或通过类比,探求解题途径,深化对知识的理解,对数学思想方法的掌握[3].

附针对练习:

1.某资料室在计算机使用中,出现下表所示以一定规则排列的编码,且从左到右以及从上到下都是无限的.此表中,主对角线上数列的通项公式是____;编码100共出现___次.

参考文献

[1]汤晓玲.巧解数列中的类比推理题[J].考试:高考数学版,2012(2):31.

8.浅议高中数学的运算能力 篇八

【关键词】高中；数学；运算能力

高考考试大纲把运算能力考查排在各种能力考查的第二位，可见运算能力是中学数学中要求培养的重要能力。纵观历年的高考，考生由于运算出错而失利的情形屡见不鲜，毫不夸张地说，考生高考“成也运算，败也运算”。基于此，如何在数学教学过程中强化数学运算教学、落实运算能力的培养就成了我们必须直面的课题。现就高中数学运算能力问题，谈谈我的看法，主要有以下三个方面：

一、导致学生运算能力普遍较差的成因分析

1.从学生学习的外环境来看

首先是初中课程改革削弱了运算要求，而且从小学到中学对减负、愉快教育等阻碍了学生运算能力的健康发展；其次是计算器的广泛运用削弱了学生的运算意识；最后就是缺乏正确的认识，教师对于运算的教学力度不够，导致了学生的运算能力越来越差。

2.从学生学习的内环境来看

学生不注重知识的储备，不重视三基，不注重对数学思想方法的归纳、反思和总结：体现在公式、性质记忆差；代数恒等变形常规方法不熟练；识别、驾奴图表的能力差；检验、反思、总结的意识差；审题不仔细、书写不规范，表达能力差；运算习惯差；心理素质差，这些问题积弱已久，导致学生的运算能力越来越差。

二、运算能力解析

高考大纲指出运算能力是思维能力和运算技能的结合。运算能力的基本要素有四个：合理性、准确性、熟练性、简捷性。

（一）运算的合理性

运算要符合算理：运算过程中的每一步变形都要有所依据；运算的目标要确定：运算的目的是要得到化简的数值结果或代数式等，有时还是完成推理和判断的工具；运算途径的选择要合理：根据问题的不同条件和特点，合理选择运算途径是提高运算能力的关键。

（二）运算的准确性

考生根据算理和题目的运算要求，有根有据地一步一步地实施运算，在高考中重点强调的是：在运算过程中使用的概念要准确无误，使用的公式要准确无误，使用的法则要准确无误，表达结果要准确无误，最终才能保证运算结果的准确无误。

（三）运算的熟练性

在高考中考查运算能力，一般不是增大每题的运算量，而是通过控制题目数量、运算量，增加思考强度和思维深度来实现的。考生实际计算量的大小往往反映出考生能力水平的差异。运算的熟练性不完全是“熟能生巧”的问题，它是运算方法与相关数学思想方法相结合的产物。

（四）运算的简捷性

运算的简捷性是指运算过程中所选择的运算路径短、运算步骤少、运算时间省。运算的简捷性是运算合理性的标志，也是运算速度的要求。高考对运算简捷性的考查，主要体现在运算过程中概念的灵活应用，公式的恰当选择，数学思想方法的合理使用。

三、关于培养运算能力的建议

如果仅仅加强运算训练只是治表，治本还是在于加强对数学运算的教学力度，使学生对运算的完成由懂到会，由会到对，由对到熟，由熟到变，由变到通。

（一）要求学生准确掌握基础知识，加强基础技能训练

为了让学生充分理解基础知识，在教学中可采取以下措施：在学生已有的知识经验基础上引入概念、公式、法则、性质，以加强学生对新知识的理解；引导学生参与公式、法则、性质的发现推导过程，促使学生在理解知识的基础上牢固掌握各种算法。

那么，又该怎样加强基础技能训练呢？主要有下面三个要求：

1.练习要有梯度，不要一步就想到位。可以分三个阶段：第一，模仿练习阶段：在老师的例题示范下进行练习，选的习题变化不大，难度也不高，主要是让学生熟悉解题的步骤和法则。第二，理解掌握阶段：习题难度适当提高，形式多有变化，督促学生对运算过程、依据、方法进行总结、概括，加强学生理性思维。第三，综合运用阶段：习题选择要有一定难度的综合题，训练学生确定运算方向、灵活运用法则的能力。

2.练习的时间和量必须适中。任何技能训练在初始阶段，练习效果与练习的时间和量一般会成正比，但经过一段时间后会出现停滞甚至下降现象。因此，练习的时间和量要适中。如果学生已经掌握技能还反复进行类似练习，学生就会厌烦。教师应该根据学生的情况及运算难度，准确把握每个练习阶段的训练量。

3.加强变式练习。学生的技能要达到熟练程度，必须进行变式练习。对数学运算来说，变式练习就是改变问题的非本质特征，保留其结构成分不变。具体方式有数学语句的表述变化，条件与结论互换，问题背景的变化等。

4.及时了解练习的效果，纠正出现的错误。在练习过程中让学生及时了解练习的效果，是提高练习效果的有效方法。这是因为学生一方面根据反馈信息了解问题所在，调整学习活动；另一方面也为争取更好的成绩或避免再犯错误而增强学习动机。

（二）立足课堂，加强运算教学

1.教师示范：揭示算法，算理，即板书的功能。在教学中，教师对一些问题的计算过程和计算方法要进行引领和指导，并作出相应的示范，让学生在学习中模仿和实践。

2.加强学法指导：加强运算中数学思想方法的积累，归纳与总结。学生不要一味算题，要掌握好知识点，深入挖掘题目中的思想和方法，概括出某一类题的解题方法，归纳总结算法原理，才能从容应对考试。切莫动脑不动手，动手不动脑。所以，在教学中应注意引导学生总结例题和习题中的算法。

3.强化数学思想方法与运算的整合：学生普遍反映数学试题的运算量过大，其实运算量过大并非考试本身所导，是系解题方法不当和学生算法意识差所致。数学思想方法作为数学的精髓，历来是高考数学考察的重中之中。突出方法永远是高考试题的特点，所以要强化数学思想方法与运算的整合。

总之，提高运算能力，掌握运算要领对于提高高中数学成绩至关重要。高中数学教学应把培养学生的运算能力作为数学教学的一项重要任务，培养好学生的运算能力才是学生学好数学的前提和关键。

9.高中议论文：学会放弃 篇九

人的一生中.几经徘徊.几经等待.往往放弃是最好的选择!

记得有一年.我甚是彷徨.就似断了线的风筝一般。找不到应有的方向?

在我执着的不肯放下内心的负担时。我毅然选择了放弃。回头想想~放弃是一种洒脱是一种境界。是一种与世无争!你看。当你与友人争吵时。俩人都不肯让步。你放弃了你的倔强。罢手言和你是否又多了一个知己?你想。当小偷放弃了他那愚蠢的行为`弃恶从善。世界是否又多了一份安然?你猜。当那些贪官污吏都放弃不该有的财产。为民做主。世界是否又多了一些人的不必要牺牲?

你放弃了贪图享受。把剩余的那一分一厘捐赠给那受灾的孩子。他们是不是会多一些温饱?

你放弃了自己所谓的“面子”。去看看那些在大街上讨饭的人。他们是不是会多一丝欣慰?

回望。你曾做过的点点滴滴。是否让你潸然泪下?

不求象成功人士的风光。也不去奢望威名远扬。求的应是那适当的放弃求的是那正直的脊梁

此刻我要为那放弃呐喊。为那些不慕名利的人呐喊：

看。这就是放弃。这就是这种至高无上的境界。你做到了么?你感受到了么?你看到了么?

放弃的意味深长。如春日流水。细水长留。

又如夏日煦风。吹之则去。

放弃时好时坏。看你如何去理解这深含大意的词

记住：放弃不意味着失去。拥有不意味着得到。

10.追逐梦想永不放弃高中作文 篇十

梦想是人生的目标，又是实现这个目标源源不断的动力。人生因有了梦想而变得充实，国家因有梦想而变得绚丽。

人生在世，有了梦想，便有了动力，便掌握了生活的主动权;有了梦想，便有了追求，便确立了生活的方向;有了梦想，便有了目标，便把握了自己的人生。

自古至今，有多少伟人因梦想不懈奋斗，又有多少伟人因梦想而坚持到底。

马丁·路德·金有一个梦想：实现所有人中间的平等相处。正因为他有了这个梦想并且去追逐它，实现它，他的成绩因此伟大，他的人生因此辉煌，他的名字因此不朽，他的国家因他而骄傲。

屈原有一个梦想，希望楚国能够强大起来，抵抗秦国的进攻。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这不仅是他心路历程的写照，更是他追逐梦想，为了实现梦想的决心。

我也有一个梦想，长大后当一名人民教师，为祖国培养优秀人才，使祖国更加繁荣昌盛，国泰民安，实现中华民族的伟大复兴。

因此，我要不断努力学习，追逐梦想，采撷梦想，在这个追求的路上，虽然有时会铺满荆棘，但我愿用自己的坚持开辟出新的道路;在这条追求梦想的路上，虽然有时会经历惊涛骇浪，但我愿用自己的勇气去征服;在这条追求梦想的路上，虽然有时会有阴霾，但我愿用自信去打开另一片蓝天。

追逐途中，往往不是一帆风顺，成功不会蓦然从天而降，而需要付出代价去采撷，梦想在前，犹如日月高悬，可以使人们经受住风雨的考验，挫折失败的打击。梦想，可以唤起人们百折不挠的努力，追求和奋斗，甚至不惜献出自己宝贵的生命，总之，有理想，就有永远坚强奋斗的动力。

梦想宛如一道美丽的彩虹，在风雨后的蓝天的映衬下，呈现出瑰丽浪漫而温馨的色彩。

11.浅议高中政治教学的情境创设 篇十一

1.激发学生学习参与的积极性。情境教学就是以培养学生兴趣为前提,激起学生的好奇心、求知欲,从而使学生树立起学好政治的自信心,积极主动地参与到政治课学习的过程中来。在情境教学的课堂上,教师创设问题情境,以激励学生解决问题的动力,接下来又在连续的情境中使学生通过探索,解决问题,获得积极的心理满足。良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域,让学生深切感受到学习活动的全过程,并升华到自己精神的需要。

2.促进学生思维能力的发展。在政治课的学习中,学生通过思考,提出问题,然后分析问题、解决问题,不仅能够使学生对所学知识有透彻的理解,而且能够使学生的思维得到进一步的发展。情境教学就是要为学生创设一个蕴含问题的情境来启发学生思考。

3.增强学生的感受性。新课标将政治教学的总体目标分为基本要求、发展要求、情感与态度三个方面。其中在情感与态度这一目标的具体阐述中提到一些相关的词语“体会”“感受”“品味”,这些词语的应用旨在培养学生对教学的好奇心与求知欲,通过情感体验树立正确的价值观,养成独立思考的习惯。

4.增进师生情感的融洽性。新课程呼唤新型的师生关系,在教学过程中,教师不仅要有渊博的知识,还要有机敏的才能;教师应根据不同情况和特点,深入钻研教材,把静止、干瘪的内容变得成生动、丰富。

二、政治课堂教学情境创设的常用类型

1.创设生活情境。学生在学习新知识之前,生活中无处不在的现象已经进人到他们的认识领域,成为他们的经验。课堂教学情境创设取材于学生的生活实际,创设符合学生认知特点的生动有趣的生活情境,有利于激发他们学习的浓厚兴趣,让学生置身于现实的生活情境之中,在发现问题、提出问题和解决问题中,体会到知识源于生活,寓于生活,用于生活。通过生动有趣的情境创设激起学生的学习兴趣和热情,使学生愿学、乐学,近而有利于促进学生的全面发展。

2.创设故事情境。在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,为了激发学生的学习兴趣,教师可以根据教材中的插图或自己的创意把一节课的有关教学内容编制成小故事。这样,学生就能在故事中经历学习活动,不仅感到轻松、愉快,而且自然而然地学习和运用所学知识。比如,在学习《生活与哲学》的第十二课《价值与价值观》时,为了让学生理解价值这一概念,在教学中我们创设了这样一个情境:

假如你一个人漂流到孤岛上,并要在岛上长期生活。现在,只允许你携带三样物品上岛,你会选择下面哪三样?并说明理由。①金子②食物③酒④衣服⑤火种⑥木工工具(锯、斧……)⑦鹦鹉⑧书籍《鲁滨逊漂流记》⑨火药、枪支⑩木箱。当然,这个故事的情节来源于小说《鲁滨逊漂流记》,这个问题的答案也不是固定的,所谓“仁者见仁,智者见智”,但不管怎么选,大多数同学都会在“火种、木工工具(锯、斧……)、火药、枪支和木箱”这四种中选择三种,因为大家都知道要在岛上长期生活,首先这些物品要满足人的生存需要。从而从选择中深刻理解物对人的价值是具有能够满足主体需要的属性和功能。

3.创设动画情境。多媒体技术集文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息为一体,生动形象,在吸引学生注意力方面,具有其他教学手段不可比拟的优势,能为学生学习创设理性与感性相结合、内容与情感相统一的教学情境,大大激发学生的学习兴趣和动机。简言之,运用多媒体创设情境,能变抽象为具体,化疑难为容易。

12.浅议高中物理教学发生的变化 篇十二

高中《物理教学大纲》把课程设置为两类课程 (I类和II类物理课) ;I类物理课是全体学生必须学习的 (实际是文科学生) ;II类是较高要求的物理课适合于基础较好的学生学习 (实际是理工科学生) 。

高中《物理课程标准》:必修与选修;模块式课程与学分式教学, 充分体现了课程的选择性。当然, 在实施中还要受到实际教学条件等因素的限制。

二、物理教学目标的变化

从一维目标到三维目标的变化。在高中物理课程的具体目标中, 分别从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个方面提出了具体要求。改变仅仅局限于“基础知识”和“基础技能”教学目标, 从科学知识, 科学过程和科学文化的三维度进行教学, 使学生把握科学的完整内涵, 全面提高科学文化素质, 即真正懂科学。

1. 三维课程培养目标是物理学本质特征在物理教育中的反映。

物理学不仅以基本概念、原理和规律揭示了自然界基本运动形式的诸多真理, 而且以建立这种知识体系的过程中升华和发展了的科学思维和研究方法推动科学的继续进步, 与此同时, 它的知识和思想成为人类文化的一部分, 改变着人们的自然观、世界观, 奏响人类思想和观念进步的伟大旋律。这就是说, 物理学本身就是科学知识、科学过程和科学文化的统一。

2. 落实三维目标的前提是学懂物理学。

任何教学活动都要使学生学会所教的内容, 对于高中课程来说, 就是要学会物理学的内容, 否则, 无论知识与技能、过程与方法, 还是情感态度与价值观的教育便无从谈起。这就是说, 知识与技能的教学是三维目标的基础, 知识与技能的教学要和过程与方法的教学情感态度与价值观的教学融为一体。

3. 三维目标分别注重什么?

△知识教学要注重科学性, 技能的教学注重规范性。

中学物理教学内容的特征——不过分严谨严密, 重要的是物理思想的清晰, 物理图象的鲜明, 但底线是不能错。

△过程的教学重真实性, 方法的教学重典型性。

科学过程是科学家们从事科学活动的智力劳动过程, 把科学过程和思维方法引入物理学。不仅能使学生有身临其境之感, 而且能领略前辈大师的研究方法、物理思想、科学精神, 得其精髓, 有所借鉴。过程与方法都要求重其真实性。注意几个方面: (1) 剪裁而不歪曲 (2) 历史追问与现代审视相结合 (3) 过程与方法重在感悟, 而不应变为“知识条条”让学生死记硬背。

△情感教学重可信性, 开放性。

情感态度价值观的教育可以从以下几方面入手:

(1) 科学改变社会, 改变生活。

(2) 科学改变人类的自然观, 世界观和思维方式。

(3) 科学大师的感召力与青年人心中的楷模。

年轻人要有偶像!但不能只是歌星、影星及球星, 也要有科学家, 人是需要榜样的, 心中有了楷模就会有努力的方向。

三、物理教学方式的变化

从“教师教授、学生接受”向“倡导自主学习”“重视科学探究”转变, 实现教学方式多样化。

科学探究是新课程的一个亮点, 同时也是大家讨论的热点。课程标准给出了科学探究的几个要素:提出问题、猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估、交流与合作。这些“要素”不是“环节”。环节缺一不可, 锁链缺一个环节就要断裂, 而要素只要存在一些就体现了科学探究的精神。在一节课或一个教学片段中有一两个、两三个科学探究的要素, 这就体现了科学探究精神, 不一定要七个要素一应俱全, 特别是没有实验的教学片段也可以体现探究精神。

四、物理教学品位的变化——展现科学的人文价值

科学文化以求真求实, 人文文化以求善求美为特征, 它们的共同目标指向就是追求“真善美”的理想境界。

科学是人为的和为人的, 必有广阔而深刻的人文内涵。教材在介绍日心说时指出:“在那个时代, 文艺复兴的智力与艺术的繁荣已在意大利萌发并扩展到全欧洲, 马丁·路德向教会的权威发起了冲击;哥伦布完成了划时代的远航;中国的四大发明也开始传播到了欧洲。这一系列事件形成了思想解放的浪潮, 使人们思想上的枷锁解开了。由此, 就像艺术家的眼光超越了基督教艺术, 哥伦布的眼光超越了欧洲一样, 哥白尼的眼光超越了地球本身, 把它视为宇宙中一个与其他行星一样的天体”。

五、物理教学评价的变化

淡化甄别和选拔的功能, 建立促进师生共同发展的综合素质评价制度。

新一轮课程改革倡导“立足过程, 促进发展”的课程评价, 其主要特点:

(1) 重视发展, 淡化甄别与选拔, 实现评价功能的转化。

(2) 重综合评价, 关注个体差异, 实现评价主体的多元化。

(3) 强调参与互动, 自评与他评相结合, 实现评价方式的多样化。

(4) 强调质性评价, 定性与定量相结合, 实现评价方法的多样化。

(5) 注重过程, 终结评价与形成性评价相结合, 实现评价重心的转移。

13.放弃的高中议论文 篇十三

这个日志的名字叫作、不曾放弃的一份爱、有很多人问过我、你为什么不放弃那份爱呢?你以前也拥有过啊。然而我的回答是、我不曾想过放弃、我以前是拥有过、但是以前我是个幼稚、只懂得玩爱情的男生、但是现在不同、因为我长大了、懂得了爱一个人就不要放弃那份爱、不要放弃不管她怎么气你骂你让你吃醋你最终还是不要放弃、我从来都没有真正的爱过一个女孩、她是第一个、有人说过;当你真正爱上一个人的时候无论出了什么事都不要放弃，因为那份爱是最珍贵的是最值得你拥有的。我始终相信;世间还是有真爱的、只有拥有真正爱的人、才会拥有幸福、我要让你看到一个更懂得爱情更懂得珍惜更加成熟更加爱你的我，爱一个人不需要时间长短、只需要真心爱过，也许错过一瞬就是错过一世、我不想错过你、有些人、有些人、错过了便是一辈子即使我用一生的时间来忘记、也还是忘不掉的，而某些人、某些事、仍然会在我的心里、不愿提起也不愿意去忘记就这样、不敢去拔那根系着我回忆的弦、怕轻轻一动便会泪如雨下我们真的就这样分离了?这一辈子就这么的错过了?我努力挽回你、挽回的却是伤害。各自放手、好像很洒脱、做不成情侣就做朋友，做不成朋友就做那个最熟悉的陌生人。分手后你在寻找着另外一个属于你的幸福、而我还在苦苦的等待、每天傻傻的盯着我们的聊天记录，分手后、你过的很快乐很幸福、呵呵那我呢?一天只能期待着那没有希望的等待、只能无助的望着你和他……分手后、每次见到你时、你都会用那恶毒的眼神看着我、而我只能偷偷的把眼神在你那恶毒的眼神下瞄向别处，我们真的不能在一起了么?这一辈子都不可能了么?我还在期待着我们能在一起、距离就这样一下变得遥远得可怕、可怕得让我心惊胆战、我居然永远不会把他从我的脑海里忘记，错过的人、错过的事、只能是回忆想起来心会疼的回忆、那张永远清晰的面孔、那个最想用一辈子来相守的人……或许很多年以后、我们还不曾忘记过对方、不曾忘记那段只能相望而不能相守的那段刻骨铭心的记忆有人说过;知道错了就要改、可是我已经知道错了、我已经改了为什么那个让我成天牵挂的人还没有回到我身边?为什么老天对我这么不公平?为什么别人就狠幸福、为什么我就这么的落魄，为什么别人就成双结对的幸福的走在大街上、为什么我就是一个人走在大街上?这难道就是老天冥冥注定的?爱是一场华丽的烟火、我们愿停在原地徘徊留恋、纵使头顶没有漫天的火树银花、可是为何要将我强离出道?难道爱情里只留下那些强者?呵呵、这么说来我不是强者、我只是一个只懂得等待的失败者。

你现在唯一能为我做的就是;以后你要好好的、不管出了什么事、都不要自己抗、一定告诉我，不要在让我担心你!

还是那句话、我等你!

我不是什么好男生

14.放弃的高中议论文 篇十四

也许，当我生命点燃第十六支蜡烛的时候，我便将升入天堂。天堂有谁?上帝，安拉，或是坐在莲花宝座上的金光佛祖?我不知道。

我很庆幸，我错过了去天堂的班机。

母亲让我吹蜡烛，我并不想吹，如豆的蜡烛不也是生命吗?他们左扑右闪，躲避着上帝的魔掌，我不也是如此吗?

“生命的诺亚方舟只有靠自己去建造!”我对自己说。

梦中，望见伊旬园，隔着一层蛋黄的薄纱，一切都是朦胧的。上帝仍不愿把自己的天堂现于世人，除非我升入天堂。也许那时，我什么也看不见。

艺术家们幻想了几千年的地方，也许只是一片废墟。

上帝是如此阴险，我不能做他的奴隶。

我要存活人间!

可是，我的身体状况每日下降，医生的笑脸已有了苦涩。

“生命的烛光越来越暗。”我对自己说。

此时，夕阳向大海洒下了最后一点余光，消失了。无尽的黑暗笼罩乾坤。

“你还是清晨蓬勃的太阳，尽管乌云重重，但浮云岂能蔽日……”灵魂中传来一个声音，浑重，低沉。

远处，飘来一阵呜呜咽咽的乐声，如盛夏闷雷隆隆，如秋天凉风凄凄，如冬天铅云密布……

为什么没有春天?当我正处于春季的年龄而生命中的春天便这样过去了吗?

我扪心自问。

没有人回答我。

这时，声音渐渐淡下去，暗下去，似乎就要消失……

我闭上眼睛。

忽然，一阵激昂的交响乐刺破天空，它激情逬射，充满希望与渴求。我睁开了眼。我要拖住命运的咽喉!

15.浅议高中英语阅读能力的提高 篇十五

1 提高学生扩充词汇量的能力

学生的词汇量越大, 理解语言的范围就越广。词汇量不足, 就会造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”的现象, 无法把阅读题目做对。掌握足够的词汇是做好阅读理解的的关键。但是许多学生最厌烦背单词, 有的同学刚背完就又忘了。我们应帮助学生找到合适的记忆单词的方法来减轻他们的学习负担, 提高学习效率。教师平时要培养学生让他们自己养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词以及词根、词缀的良好习惯, 平时要求学生尽可能多记一些有用的词组、短语、固定搭配和重点句型, 将词扩展为更大的语义单位。此外, 在最近几年高考中, 每年都有猜词考题出现, 因此教师还应教授学生一些猜测生词的方法, 如:构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等, 尽可能提高学生的猜词能力。例如:

Thinking it was a fish, I gripped it at once and tried to bring it out.It resisted violently, and to my shock, it was a cobra!I relaxed my grip at once and rushed for saf e ty.

The underlined word “” in this Paragraph most probably means“______”

A.threw away B.set free C.held tightly D.watched carefully在本题中, 当我们看到后面的I relaxed my grip at once and rushed for safety.就能很容易的猜出grip这个单词的含义是C。

2 结合学生实际情况, 分层次教学

天生人不齐, 五谷养成百样人。由于遗传以及后天多方面的因素, 导致了学生英语水平的参差不齐。这就要求教师在教学过程中, 要充分了解每个学生的知识掌握程度, 在课上统一进行阅读训练时, 针对每个学生的实际情况, 对他们的阅读速度和准确率提出不同的要求。而不是对一个班的所有同学提出同一个目标。如果同一个目标过低, 高水平学生的能力得不到充分发挥, 反之, 目标过高, 又会打击低水平学生的积极性, 使他们望而却步。因此, 只有结合学生实际情况, 进行分层次教学, 才能使不同层次的学生, 都能充分发挥自己的潜力, 使他们都能有一定的成就感, 从而培养他们做好阅读理解的自信心。

3 提高细节题目的准确率

纵观最近五年的高考英语阅读题型60%左右的题型都是事实细节题。细节题目相对于推断题、主体题、猜词题等其他题型, 更容易得分, 因为细节题的答案一般都在原文中给出, 只要仔细阅读, 逐句寻找, 并在文章中划出相关细节的字词句, 基本上都能找到答案。因此英语教师应努力培养学生在阅读过程中快速高效做对细节题的能力。例如:When is the best time to get rid of w isdom teeth?A.After they totally break through the gums.B.Before they cause any pain or trouble.C.When they have finished growing.D.When they are too painful to bear.在文章中可以找到下面这个句子, 这样问题的答案B就显而易见了。If removal is advised, the best time to do it is before the teeth cause any problems or pain.

4 排除不可能选型, 提高阅读速度和准确率

在英语教学和高考中, 阅读理解是要求学生在四个选项中, 找出准确的答案。如果我们在做题过程中, 能够快速准确的排除一两个不可能选项, 那么选择的范围就在缩小, 范围缩小了, 选出准确答案的概率就相应提高了。例如:What can we infer from the text?A.Working women usually have breakfast in a hurry.B.Many people have wrong ideas about breakfast C.There are some easy ways of cooking a meal.D.Eating vegetables helps save energy.从题目中的infer from这个短语中, 我们就能判断出, 四个选项当中, 只要是原文中明显给出答案的就不可能是准确答案, 因为此题要求你根据已给课文内容, 做出推测, D在原文中明显提到, 所以排除。文章开始提到, 许多人由于各种各样的原因, 没有吃早饭。A是说急忙吃早饭, 意思不符, 所以排除。答案在B和C当中做出选择, C提到有一些容易的做饭方法, 文章中没有提到这方面内容, 因此也无法进行推测, 可以排除。这样, 答案只能是B了。由此可见, 排除法在某种程度上能够帮助我们快速找到准确答案。另外我们也要提醒学生, 在做阅读理解题目时, 特别是推断题时, 一般情况下, 过于绝对或者过于片面的选项, 被排除的可能性很大。

总之, 阅读训练是英语教学的一个手段, 提高阅读理解能力是高中英语教学的主要目的。作为高中英语教师, 我们应该结合每个学生的实际情况, 帮助他们找到高效的阅读方法, 以此提高学生的阅读能力, 同时促进学生听说和写的能力的提高, 最终使学生的英语综合应用能力整体得到提高。

摘要：阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提, 同时也是人类信息传递的重要途径。阅读不仅是高中英语教学过程中一个重要环节, 而且在高考中占有最多的分值。然而由于多种因素的存在, 目前高中生的阅读能力并不是很理想高。本文结合多年的教学经验, 在教学实践的基础上提出了一些提高学生高中英语阅读能力的措施。

关键词：高中英语,阅读能力,措施

参考文献

[1]李庭芗.英语教学法[M].

[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

16.浅议高中语文实用能力的培养 篇十六

【关键词]高中语文；实用能力；培养

【中图分类号]G633.3

目前大部分教师，由于在多年的语文教学工作中积累了传统的经验，基本上是用文体知识教阅读，囿于作家作品、正音正字、解词分段、内容分析、中心思想、写作特点这一套路下来的框子里，面面俱到，课课如此[1]。可见，高中的语文教学是以学生的就业和发展需要为目标，注重对学生语文应用能力的培养。那么，高中语文课应如何培养学生的实用能力呢？以下将做几方面的讨论。

1.从教材出发，充分发掘教材的能力因素

新编订的高中语文教材充分体现了立足指导学生学习必须的语文知识，掌握日常生活需要的阅读、写作、口语交际等实用能力。要充分体现高中语文教学的实用性，就要淡化“学科本位”。模块学时的规定和教材内容的编排，都要体现了一个明确的信息，就是高中语文教学必须摆脱以前的“纯语文”教学模式，要“跳出语文教语文”，语文教学要始终落实到“适应就业和创业的需要”的课程目标上去。如新教材中的“阅读与欣赏”，要选择文质兼美，利于提升学生多种体裁读写能力的名篇、时文，细加研习品味；又如“口语训练”，要注重学生掌握介绍、应聘、接待、洽谈等口语交际方法和能力的培养和锻炼。教学中，教师要联系学生的学习和生活实际，多谈一些他们熟悉的内容和感兴趣的话题，学生自然会和你有了共同语言。“亲其师，信其道。”慢慢的，他们就会对语文学习有感情[2]。多给学生一些尊重、理解、关心和帮助，我们的语文教学就多了些温暖与感动，师生之间的交流和互动就有了浓浓的情愫！

2.多开展活动，全面培养学生的实用能力

着眼于学生健康成长和社会实际的需要，高中语文教学的目标要最终落实在学生实用能力的培养上。积极开展语文大练兵活动，夯实语文学习的基础。在语文教学活动中，加强字词句训练，进行查字典、联句成段等比赛，帮助学生打好学习语文的基本功。

认真培养学生的口语交际能力。学生进入高中后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如，能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。使学生充分认识到，在市场经济条件下，这些能力都是较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这些活动不仅能有效地激发学生学习语文的积极性，而且能锻炼和提高学生敢于说话、善于说话的能力。

切实培养学生的应用文写作能力。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生学习生活实际，引导他们进行请假条、借条、领条的写作。联系以后实际工作的需要，组织学生进行市场调查、广告宣传、活动策划、工作计划总结等写作训练。结合校园文化艺术节和综合技能大赛等活动，切实培养学生的应用文写作能力。

3.借助多媒体，有效增强阅读的感悟能力

现代化的教学媒体将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，大大地满足了学生的视听需求，从而激发了学生的学习兴趣，使课堂活了起来。在培养学生语文实用阅读能力过程中，合理利用、充分发挥现代多媒体教育技术的作用很有必要。近几年，高中语文教师参加语文优秀课评比成绩颇佳，课件的制作和演示起了很重要的作用。例如：优秀课一等奖《雷雨》一课的获奖者，开篇便用一个电闪雷鸣音像画面将听课者引入曹禺先生笔下的“三十年代周公馆”，创设了那场悲剧发生的环境氛围；在进入课文分析前，教者设计了一幅剧中人物关系图，此图将人物之间过去和现在的不同关系，利用活动课件的优势介绍得一清二楚，为剧中人物矛盾冲突分析提供了一个关系平台；在人物矛盾、戏剧冲突进入高潮时电影片断的插入，四个原本是一家人，现在却成为两个敌对的阶级，剧中最本质的阶级矛盾冲突，已经不说自明了[3]。课上到此处，不少多年教《雷雨》的老师们、多次评《雷雨》的专家们，都从这些视听材料中更强烈地感受到《雷雨》这部作品的震撼力，多媒体教学技术的增效作用不言自明。

现代教学手段的介入不仅能引领学生有兴趣地进入情境学习，促使他们的注意力和兴趣都集中在课堂教学的内容上，加深学生对所学习知识的理解，而且对达到课堂教学目标起到了事半功倍的效果。同时，在此基础上教师可以引导学生围绕作品的描述展开层层联想与想象，从而超出眼前、生活和作品的界限，达到自知、自觉的境界。这样，多媒体教学的方法既可以提供引发想象的触点，又可以提供想象的方向，避免了盲目性和发散性，加强了学生的情感教育，并且提高了教学的效果。

4.优化导学案，树立教学设计的创新意识

语文实用能力的培养，尤其要注重基本“听说读写”能力的培养。把语文教学中的听说读写能力训练与专业紧密结合在一起，提高学生的能力综合性和能力实用性。必须克服语文教学中学科本位模式的束缚，加强语文教学与生活需要的整合与渗透，使语文学习与培养能力紧密衔接，以适应学生的学习需要。在教学中，要降低难度，贴近实际、贴近生活；同时，对学生语文应用能力的培养要始终贯穿于教材各模块之中，使之前后相连、相互为用，而不能相互割裂，这样才有利于形成语文综合能力和实用能力。高中语文实用能力的培养，要体现语文教育的特点。在教学实践中，要尽量结合将来学生将要从事工作岗位的要求、语文素质进行讲解，让学生更好地理解课文内容，同时使语文学习有益于学生的个人发展。以写作教学为例，在常规写作能力培养基础上，还要突出几种实用文体的教学，如便条、单据、计划、总结、记录、简报、新闻、通讯、书信等，更要注重应用文体的教学。如产品说明书、广告、调查报告、说明书、策划书、应聘书等。

兴趣是最好的老师，关爱是最好的教育。教师应在导学技巧上多下功夫，从新颖的角度展示语文教学的风采，体现自己鲜明的个性，以丰富多彩的教学活动吸引学生，从激发学生学习兴趣入手，进一步强化师生之间刚刚建立起来的浓浓情愫。开展“快乐语文我做主”活动，多给学生提供自我展示的机会，举办一系列语文教学活动，激发并强化学生学语文的兴趣。教师可结合自己平时学识的积累，设置个性鲜明的教学内容与形式，促进师生交流，加强双边互动。

参考文献

[1]卢云梅.诗歌之旅——对中学古诗文教学的思考[J].现代阅读（教育版），2011（10）.

[2]段树铭.牵手阅读，走向高中语文教学的春天[J].现代阅读（教育版），2011（9）.

17.浅议高中历史教学高效课堂的构建 篇十七

摘 要： 在长期的教学实践中，高中历史教学出现的“低效”课堂已成为历史教学的一大难题。由于教学方法单

一、教学手段落后等因素造成的低效课堂，导致学生厌学、老师厌教，使原本有趣的历史课堂变得枯燥、乏味，毫无乐趣。因此，探索、打造高效课堂是提高高中历史课堂教学质量的必由之路。文章就如何打造初中历史高效课堂作了探讨。

关键词： 高中历史 高效课堂 打造策略

一、什么是真正的高效课堂？

新课程改革如火如荼，以“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。教师不加以引导，不发挥在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能、过程与方法和情感态度价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究提高课堂教学效率。课堂教学的高效性是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标实现且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的实现。

二、打造高中历史高效课堂的策略

（一）历史教学要把握课程标准、改进教学方法，提高三维目标达成度。

高效课堂要求教师要认真研读课程标准，准确理解教材的基本框架和知识结构，明确教材要实现的目标和达到相应的要求，提高三维目标的达成度。结合高效课堂理论的学习，我认为打造高效课堂要注意以下几个方面：

1.激发学生的历史学习兴趣。培养学生的问题意识，引导学生主动地学习历史，积极参与历史教学活动，如创设历史情境，使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷，从而产生了解历史和探寻历史的愿望。

2.注重对基本史实进行必要的讲述。运用多种方式展现历史发展的态势，尤其是通过教师清晰明了的讲述，使学生知晓历史的背景、主要经过和结果，通过具体、生动的情节感知历史，清楚地了解具体的历史状况。

3.引导学生学会学习，学会思考。以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。

4.注意历史知识多领域、多层次的联系。力图从整体上把握历史，而不是孤立、分散地讲述历史知识。注意历史发展的纵向、横向、因果、现象与本质联系。如改革的发生与政治、经济、社会、文化等方面的因素进行综合考察分析。

5.提倡教学方式、方法和手段的多样化。根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生的实际情况和教师的特点，在相应的教学条件下，选择和运用适当的教学方式、教学方法和教学手段。

（二）做好课前准备，为高效课堂打好基础。

打造历史学科的高效课堂，教师首先要高效备课。这就要求教师从过去的学科知识的教学转变为促进学生主动发展的学科能力教学，一切从培养学生能力出发，将教材、教参、课标、多媒体和“学情”等作为教学资源服务于课堂教学，将它们高效整合，形成一套比较完整的教学设计，即教师的“导案”和学生的“学案”。但是导案和学案并不是一成不变的，在教学过程中要根据实际进行适度的修改和完善，才能使其更好地发挥作用。其次，要注意做好以下几方面：

1.抓好课前预习，认真了解“学情”。预习是学习的起点，它除了对知识起到“先学”的作用外，更主要的是可以帮助教师掌握学生对知识的理解和掌握程度，以便有针对性地设计教学方案。所以，教师要设计好预习方案，实现高效课堂预习先行、问题前置的策略，还要注意把握好难度，为学生的预习准备一些便利条件，使学生比较轻松地完成对知识的预习。

2.教学目标的设置要切合学生实际。教师在设置三维教学目标时，一定要从学生的实际出发，适合学生的学习需求。内容要具体、明确，可操作，可达成。教学目标的设计上不要追求面面俱到、内容繁多。否则，目标难以实现。

（三）组织教学过程，打造高效课堂。

组织实施教学过程是打造高效课堂的关键，事关高效课堂的成败。在课堂教学过程中要注意以下几方面：

1.设置的问题要有思考价值、适合学生的认知水平。课堂内讨论的问题必须是有价值的，有启发性的，通过努力能够解决的。其次，问题设计必须遵循循序渐进的原则。

2.要给学生提出指向明确的学习要求，给学生充分的思考时间。如果教师指令不明确，学生将不知所向，出现混乱，这将大大影响课堂教学效率。如果教师讲授占用了学生的思考时间，代替了学生的探究过程，学生学习的自主性就会受到限制，这样的课堂不会高效。

3.设计好课堂讨论和交流（辩论）活动。课堂讨论是课堂教学的重要环节，教师要注意以下两点：一是要设计适宜讨论的话题，问题要有价值、有意义、有分量。二是讨论活动要组织严密，小组讨论要组织紧凑有序，注重实效。

18.放弃的高中议论文 篇十八

XXXX年XX月X日天气：阴

改革已经有一段日子了，哎~~每天的课程都是在电脑面前度过，好郁闷!

!

今天上了5节《CS》课，糟糕透了，“KEY战队”又打了个第一，不知道他们是不是开了外挂，还是真的有这么夸张。要知道，我一直是一位“差生”，成绩老是全班排行倒数，无奈的是我又被选入和最强的警察打PK……自然，他们出尽了风头，达到最好成绩是301胜12败;我呢?正相反：10胜301败，剩下的两次是他怕我太悲伤而自杀的。555555我怎么这么倒霉!

!

XXXX年XX月X+1日

又是难熬的一天，我看着电脑屏幕犯晕。

今天学的是有关《CS》的作弊器和反作弊器，讲台主电脑上老师漫无休止地讲着各种操作，可我怎么也听不进去，我看着窗外自由飞翔的一只只白鸽，也好想出去透透气。哎，自从改革以来，我们身上的压力就特别重，每天除了对着电脑屏幕就是观看各类作战录像，我快受不了了!

!

“……这位同学，请你把我刚才做的重复一遍。”

“啊??”

“没听到吗?上课不专心听讲，怎么样，不会了吧。好，现在我罚你一人《CS》对20个最强电脑，不赢别来见我!

”

这算什么啊?我悲伤，可是微机房的铁门早已反锁住，听着同学们远去的欢乐声，心里难受到极点，我真想放声大哭起来，可我不能……

到了夜里11点我才回宿舍，对着屏幕看了一整天，眼睛早已看不清东西。简单洗把脸之后便一下扑到了被窝里。许久，我悄悄从枕头底下拿出了从前的化学课本，照着被窝里幽暗的手电光，轻声念起来：“H2O→水，H2→氢……”

XXXX年XX月X+N日

今天我们班来了个新同学，他是从十二中转来的，《传奇》是个法师，47级呢，好装备一大车，真巧今天上的`正是《传奇》。

我在里面练的是个道士，9级，这可是我一只一只杀鹿练出来的。今天是三人组对抗赛，我因为等级太低，被迫不予竞赛!

比赛很激烈，他们配合得很好，可我已无心观看，我真想马上放学，赶快奔回校舍，躲进被窝继续看我的《英语习题集》，可最终同学们激烈的叫喊声把我的思绪打乱，好期待放学呀~!

好不容易熬到了夜，我照样等同学们睡了之后，躲进被窝激动地拿起课本读起来……

意外终于还是发生了。在我兴趣正浓时，辅导老师忽然掀开我的被子，一把把我的书抢到手里，大叫起来：“喂，快来人呀，这里有情况!

”之后又说了些什么，接着一群人叮叮咚咚冲进我的房间，把我枕头下的书全部没收了，又一把抓住我的手，把我往外拖。这时，我看见同舍的同学们望着我，他们的眼神是那么同情与无奈，我知道他们的心，他们在想着什么……

关于对黄XX同学的处分决定

XX月X+N日，黄XX同学私自藏匿了本校明令禁止的“禁书”5本，并在夜里躲在被窝里私自阅读，给本校学生带来极为恶劣的影响，今，经研究决定，给予黄XX同学“开除学籍”处分，并通报全校，引以为戒。

终极中学教导处

XXXX年XX月X+O日

从学校出来的那一天，我感到前所未有的放松和自由，至少我又可以读我的《英语习题集》了!

!

^-^

——后续

19.浅议高中英语学习方式的优化 篇十九

一、自主学习方式

在传统的教学中学生被动地接受老师灌输的知识,虽然在一定程度上为学生的英语打下了坚实的基础,但是学生在学习的过程中没有兴趣,对英语的学习没有积极性,更不会有探究和创新,这样就扼杀了学生的创造性,把学生当作了知识灌输了容器,不符合素质教育的要求,所以为了优化学习方式提出了采用自主学习的学习方式。

1、自主学习的内涵和特点

自主学习,顾名思义就是学生可以通过老师引导进行自我思考,主动探索去获取知识,是一种具有自主性的积极体验的学习方式,具体特点包括以下几个方面:

(1)主动性

自主学习的学习方式体现了学生的主动性,是“我要学”的具体体现。自主学习表现了学生对英语知识的一种需求,同时也体现了学生学习英语的兴趣,有了兴趣,学习就会成为一种享受,学习效果就会显著增强。

(2)独立性

自主学习的独立性表现在教师要引导和培养学生独立思考的能力和独立解决问题的能力,这种独立性是对学生潜能的一个开发。

(3)独特性

不同的学生具有不同的个性,所以自主学习要求教师要依据不同学生的知识水平,思维方式还有学习能力为他们提供不同的学习范围和空间,使每个学生都可以体验到成功的感觉。

(4)自控性

自主学习不是对学生放任自流,自主学习需要学生有很强的自控性。自控性对学生来说表现在自我认识清楚,可以给自己订立学习英语的计划和目标,能够对自己的英语弱点进行自我强化,能对自己的学习效果进行自我评定。

2、教学中自主学习方式的应用

根据以上自主学习的内涵和特点,教师在授课过程中应灵活运用其特点,在教学中有以下几点需要注意:

(1)教学过程中要巧设情景,唤起学生对英语的好奇心。另外教师要依据学习单元的教学目标进行精简有目的的提示,引导学生一步一步地深入学习。

(2)自主学习不是任由学生自己想学什么就学什么,而是教师给学生学法指导,然后学生依据老师的学法指导进行自我学习。如果教师不给学生一定的学法指导,那么学生在进行自主学习的时候就会迷失方向,不知所措,所以教师一定要注意学法指导的设计,正确引导学生学习。

(3)自主学习中教师还需要注意的一点是给予学生足够的自主学习时间,提高实效性。另外由于英语的知识点相对于其他科来说比较零散,每个学生掌握的程度也不尽相同,这就需要教师做好自主学习之后的总结与练习工作,比如说组织学生进行非谓语动词的总结等等,让学生把知识结构化,网络化。

二、探究式学习方式

传统的教学中都是老师讲什么,学生就跟着学什么,学生对英语知识缺乏探究和深入。新课改中要求高中英语要优化学习方式,所以笔者建议采用探究式的学习方式来进行教学,达到优化学习方式的目的。

1、探究式学习的内涵和特点

探究式学习是一种以探究为主的学习方式,是学生在老师的诱导下对课本内容进行基本学习和深入探究的过程。探究式学习有以下几个特点:

(1)开放性

探究性学习的一个内在性需求就是开放性,探究性学习的内容可以是教材中的内容也可以是一些社会热点问题,研究的范围和视角要开阔,采用的方法和形式也要多种多样,这样才能激发学生的探究学习的兴趣。

(2)实践性

探究性学习强调探究的过程,这就要求学生要充分参与到探究中来,要参加活动,亲自上网或者图书馆查阅资料,总结有用的知识,与同学和老师进行交流。

2、教学中探究式学习方式的运用

探究式学习方式具有开放性和实践性的特点,所以教师在课堂教学设计中应认真考虑选取什么样的探究活动课题,活动采取什么样的组织形式,还考虑探究活动时候个人探究还是分成小组探究,如果是分小组的话如何做到分组的合理性等等。

(1)课题的选取方面

探究性学习最终要学生自己完成学习的任务,因此教师在选取探究课题的时候要选择一些贴近生活的,学生熟悉的,有利于激发学生学习兴趣的课题,比如说日常用语中的虚拟语气使用这个课题就可以锻炼学生的口语能力和收集资料的能力,可以使学生在使用中掌握知识。

(2)探究式学习中组织形式的划分

教师在组织探究性学习的时候要先确定活动的组织形式,总体来说可以分为两种,个人探究个分小组共同探究。在个人探究活动中教师可以预先准备几个课题,然后让学生选择自己喜欢的课题进行探究学习,最后教师按照约定的时间收取学生的探究总结材料,对学生的探究活动提出表扬和改进的建议。在小组探究活动中,教师要依据班里的实际情况,合理地划分小组,使每个小组的组成都达到平衡状态,让每组的每个学生都可以发挥个人的专长,实现分工合作,共同完成探究学习任务。

三、合作学习的方式

1、合作学习的内涵和特点

合作学习就是将几名学生组成一个学习小组,学生在小组中互相学习,共同解决难题,实现同学间知识的互补。合作学习具体有以下几个特点:

(1)可以培养学生的团队合作能力

合作学习这种学习方式可以促使学生完成学习任务,更重要的一点是在学生之间合作的过程中培养了学生的团队意识和团队协助能力,有利于团结学生之间的关系,对学生的健康成长有好处。

(2)合作学习激发了学生的学习兴趣

合作学习要求一个小组共同完成一个情景对话,或者一个短文写作,每一个学生负责其中的一部分,个人的表现好坏直接影响到小组在最后表演的结果,加之学生有很强的好胜心理,这就促使每一个学生都努力去完成任务,同时小组中共同合作,学习交流,这都激发了学生对英语的学习积极性,对学生的潜能开发大有利处。

2、教学中合作学习方式的运用

合作学习在英语的教学中应用比较广泛,可以用在课程的预习阶段,也可以应用在阅读理解和写作方面。

(1)预习阶段

教师在讲授新课之前,可以给分好的小组布置预习的任务,小组同学之间可以分工合作,没人查阅一些资料,然后再将收集的资料集中起来,这样不但节约了时间,而且还可以为课上老师提问的开放性问题准备素材。

(2)阅读理解方面

在讲解阅读理解时,如果教师仍采用边读短文别翻译讲解的教学方式学生就容易疲惫,课堂气氛就不活跃,这时就可以引入合作学习方式,分小组讨论短文的中心思想,每个同学负责找短文中一段的中心句,通过合作学习达到交流学习心得的目的。

(3)写作方面

在上高中英语的写作课时,一个学生的思维往往难以发散,对问题的考虑也不全面,这时合作学习方式就体现出了它的优点,学生之间可以交换想法,互相吸取对方的精华,同时还可以让小组成员找出自己作文中的错误和提出改进的部分,这都有利于学生英语写作水平的提高。

小结:

高中英语学习方式的优化需要采用以上三种学习方式,教师应该根据课程的内容不同灵活地引导学生使用不同的学习方式,将三种学习方式有机地结合起来,优化英语的学习方式。

摘要：新课改要求高中英语教师要改变教学方式,优化学生的学习方式。本文作者认为可以通过英语教学中的自主学习,探究学习还有合作学习这三种学习方式来达到高中英语学习方式的优化。

关键词：高中英语,自主学习,探究学习,合作学习

参考文献

[1]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J]外语教学与研究2003,4.